התפתחות הדיבור של ילד בן שנתיים. כיצד ליצור את הסביבה הנכונה לפיתוח דיבור? מה ההורים צריכים לעשות
הזמן עובר, התינוק שלך גדל בצעדי ענק. הוא כבר בשנה השנייה שלו. אתה לא מפסיק להיות מופתע: כולם, ובכן, ממש מבינים הכל. אבל לדבר... נראה לך שהוא לא אומר מספיק... זה נכון. ההבנה של דיבור הפוך, כלומר מה אחרים אומרים לילד, משתפרת באופן ניכר בשנה השנייה. עכשיו אתה יכול להיות בטוח: התינוק שלך מבין מה נקרא, יודע איך פעולות שונות מסומנות. הרי היכולת להכיר את העולם סביבו עלתה מאוד. התינוק כבר עושה הרבה פעולות בצורה משמעותית למדי. לדוגמה, כאשר מחליף בגדים, הוא לוקח את העמדה הנכונה, מנסה לעזור לך. נסו לפתח את הרצון הנפלא הזה, כי בעתיד הוא יועיל לכם ולילד.
בינתיים, שומעים לעתים קרובות תלונות מאמהות כמו: "אני לא יודעת מה לעשות, זה מטפס לכל מקום, מנסה לתפוס הכל!" הילד מפתח בעוצמה ובעיקר תכונה נפלאה - סקרנות. הוא כבר נפרד ממקום "מגורי הקבע", כלומר עריסה, זירה, עכשיו כל העולם סביבו לשירותו. כמובן, חרדות מבוגרים הן טבעיות. ועכשיו "אל תיגע", "אל תפריע", כועס "אל תקחו", "למי סיפרת" מפחיד, ממורמר "אתה לא מבין את השפה הרוסית" ... הוא מבין, אמהות דואגות וסבתות מודאגות. העובדה היא שהוא מבין, אז השתדלו לא למשוך את התינוק למעלה כל דקה, אלא לעודד את המחקר שלו.
כמובן, אתה לא צריך לשכוח את הבטיחות, רק להרחיק דברים קטנים כאלה כמו סכינים, מספריים, מחטים מהעיניים שלך לזמן מה. עדיף להסתיר תרופות, כימיקלים ביתיים בצורה מאובטחת יותר, להסיר כלים וכוסות ממקומות בולטים (ואפשר להגיע אליהם בקלות על ידי מחפש קטן).
אמא לילדה בת שנה וחצי הגיעה פעם לפגישה לריפוי דיבור. אמא הייתה מודאגת מחוסר הדיבור אצל הילד והיא מלאה במחשבות מטרידות על התפתחות בתה. בעשר הדקות הראשונות של השיחה היא השמיעה לילד, על פי הערכות משוערות של קלינאית התקשורת, כשלושים הערות משיכה מגבילות, למרות שהילדה הקטנה לא נקטה בפעולות המחייבות זאת. היא פשוט לא יכלה לשבת זקוף כל הזמן, עם ידיים משולבות בחיקה, וגם סובבה את ראשה כמה פעמים. כדי למשוך את תשומת לבה, ובנוסף, לפחות לזמן מה כדי לשחרר אותה משליטה חסרת שינה, נאלץ המטפל בדיבור לפרוש עם הילד מתחת לשולחן, שם, לבסוף, הם הצליחו לדבר ...
היזהר אם מטבעות, טבעות, תגים מפוזרים בבית. מחבר שורות אלה היה עד למספר סיפורים דרמטיים שקרו לילדים שבלעו טבעת אירוסין, חלקם ניקל (בשנות הקיפאון זה היה מטבע עשיר). רק המיומנות הגבוהה ביותר של רופא אף אוזן גרון אפשרה להסיר חפצים זרים ללא ניתוח... אבל אנחנו בטוחים שדבר כזה לא יקרה לתינוק שלך, כי אתה יודע איך לשמור על ילד ולא להגביל את התשוקה שלו ידע חדש.
הילד עצמו כבר זז די בביטחון ומנסה לגרור, לדחוף ולהזיז חפצים שונים. לפעמים הוא אפילו מנסה לבעוט בכדור, ופותח שדה פעילות רחב לאבות.
ילד פעיל מדבר באופן פעיל. הנה אתם, הורים, סבים וסבתות, וקלפים בידכם, כי אתם דוגמה להמשך. הילד יחקה קודם כל את הצלילים, המחוות והמילים שלך. הוא אוהב את התהליך הזה. אל תתפלאו אם מדובר במילה אחת (הברה, צליל) לציון מספר עצמים שיש ביניהם משהו משותף. לדוגמה, ילד בן שנה וחודשיים כינה מים, תה וגשם בקצרה וברורה: "דאף". הוא אהב מאוד שחייה והשתמש במילה הקשה למדי "מקלחת" לגילו וליכולותיו כדי להתייחס כמעט לכל מה שזורם.
למרות הטבעיות של תופעות כאלה, זכרו: המשימה שלך היא ללוות במילים, אם אפשר, את כל הפעולות שלך שבוצעו בשדה הראייה של הילד, וגם לעורר את הדיבור של הילד.אחרי הכל, אתה רוצה שהתינוק הפעיל שלך ידבר באופן פעיל.
מתי תינוק אומר מילה בעצמו? קודם כל, כשמשהו עושה עליו רושם, תורם לזכור. לדוגמה, מצב מסוים, נסיבות שבהן הילד שמח, פתאום רואה משהו מוכר, מזהה תמונה בהירה, יפה, חיה. לאחר ששמעת את המילה שנאמרה על ידי התינוק, שאל אותו את השאלה: "מה ראית?" או "את מי זיהית?" יכול מאוד להיות שהמילה שאתה משתוקק לשמוע תחזור מיד. אבל אם לא, אל תציק ואל תענה את הילד. הכל יבוא. אל תתביישו שהמילה לא נשמעת מאוד ברורה, אין מספיק צליל או הברה. זה במסגרת היכולות של הילד. הוא לא רק חוזר, אלא גם ממציא, "טועם" צלילים חדשים ושילובי צלילים. התכוננו לכך שילדכם ימציא מילים חדשות לחלוטין ולפעמים סתמיות לחלוטין.
ילדה אחת, למשל, החלה להשתמש במילה האימתנית "דיבה", שלא הייתה מובנת למשפחתה ולחבריה, כדי להבהיר את המשמעות האמיתית והספציפית שלה לא הייתה אפשרית גם אז וגם שנים רבות לאחר מכן, כשהילדה גדלה. והתחילו ללמד ילדים אחרים, כמו גם את הוריהם, לדבר... ה"דיבה" המסתורית אפילו נשארה בחרוזי ילדים כסמל למשהו, אם לא נורא, אז לפחות מסוכן:
דיבה, דיבה, דיבה - אני
דיבא אנצ'קה דיא!
מה, כנראה, התכוון לתיאור של איך ה"דיבה" לקח את אנצ'קה. אנצ'קה הייתה רק בשנה השנייה שלה בזמן הופעתה של "דיבה". המסתורין של "דיבה" לא נחשף עד היום...
איך צריך לטפל בניאופלזמות מילוליות כאלה? באופן טבעי. אל תנסה לתקן, אך אל תמנע את ההופעה. וכמובן, בשום מקרה אל תשתשש, תעוות באופן מלאכותי את הדיבור שלך כדי להישמע כמו שיחת תינוקות.ילדים מרגישים בצורה מושלמת כל שקר, כולל דיבור, ולא ינסו להגיב ל"מסיו-סיו" של דודה-דוד...
זה נהדר אם יוצרים לילד סביבה שבה יש לו הזדמנות לבחור משהו ולאשר את בחירתו במילה. פרשו לפניו כמה צעצועים והצעו לקחת אחד, תנו לו שם. אין צורך להפגין שפע בו זמנית, לא צריך להיות יותר מ 4-5 צעצועים. אחרת, לתינוק יהיה קשה להתרכז, ועוד יותר מכך לשייך את הנושא למילה המציינת אותו.
עד גיל שנה ושלושה או ארבעה חודשים, צפו שהילד יתחיל לבצע משימות לא קשות במיוחד. ודא שהם אינם מרובי שכבות.
בהערכת קצב ההתפתחות של הדיבור של ילד, אין להסתמך על הישגים של אנשים אחרים. כן, עד שנה יהיה טוב לתינוק לבטא בערך 10 מילים. כך כתוב בספרים ובספרי לימוד. אבל לפטיה יש 15 מילים, ולנסטיה יש 7. כל האנשים שונים, לא משנה כמה נדוש זה נשמע. וגם הילדים. אל תמהרו להסיק מסקנות. אגב, המהירות שבה הילד שולט במילה, ובדיבור בכלל, תלויה בכם, מבוגרים יקרים, איך אתם מתנהגים עם התינוק, כמה זמן אתם מבלים בתקשורת עם הילד.
דבר אל ילדך לא "מלמעלה למטה", אלא באותה רמה.מה זה אומר? דמיינו את התמונה הזו: בחדר גדול, על שטיח, מוקף צעצועים, עסוק תינוק בן שנה וחצי. אמא יושבת על הספה ומסתכלת, וכמובן אומרת משהו לתינוק. הוא מרים את ראשו ואיכשהו מגיב.
אִמָא! החלק למטה על השטיח, בבקשה! שחקו ודברו עם ילדכם ברמה שלו! זוחל על ארבע, שב על השטיח, תשכב על הצד. אתה תהיה באותה רמה כמו האיש הקטן. אתה תסתכל לתוך עיניו ותשחק בגובה הידיים שלו. אתה לא צריך לשבת על השטיח כל הזמן. זה, כמובן, קצת לא נוח למבוגר. הרבה יותר טוב על הספה. אבל לבלות קצת זמן על השטיח. התוצאה, שמתקבלת מעבודת ה"שטיח", תמיד משחררת את אי הנוחות. במשחק ברמות שוות אתה יכול להשיג ליווי דיבור, ובו בזמן להיות חבר של אדם קטן קומה וגיל ...
הפעולות שהילד עושה בצעצוע קודמות להופעה והטמעת מילים. הילד לא רק בוחן את הצעצוע, לא רק מחזיק אותו בחוזקה, הוא מתמרן אותו. ככל שהוא יעשה יותר פעולות, כך הוא יהיה יותר דברן. גם המשחק עצמו הולך ומתעשר.
האם אתה מעוניין? אם אתה משחק במבט קודר ומסתכל בשעון שלך, אל תחמיא לעצמך - דייסה לא תצליח מגרזן. יש צורך להוסיף את חדוות התקשורת, התעניינות כנה ואהבה. הרשו לי לחזור שוב: אף פעם אין יותר מדי אהבה...
אספת צעצוע. תן לזה להיות . נניח דובי, אבל עדיף לא להיות ירוק. עדיף חום. חום עדיין נפוץ הרבה יותר מירוק. הראה את הדוב לתינוק, הדגים כיצד הדוב "צועד", "ישן", "רוקד". תן לתינוק לפנות אל הדוב, תתקשר אליו (ואתה אומר לי איך להתקשר). ותן לי את הצעצוע. לילד תהיה הזדמנות לפעול, לבטא צלילים, מילים, פניות, ואתם מגיבים באופן פעיל, מגיבים, מגיבים.
ילדים אוהבים את זה כשאתה משמיע עבורם חפצים וצעצועים.בשנה השנייה האינטונציה כבר נגישה במידה מסוימת לילדים והם מבינים היטב שהזאב מדבר בקול גס, והארנבת בקול דק. יתר על כן, הילדים מנסים לחזור על זה.
אל תמהרו לזרוק את "תיק הקסם" שיצרתם קודם, זה עדיין יהיה שימושי. עכשיו אתה יכול לא רק להראות ולמצוא צעצוע, אלא גם לתת מידע מסוים לגביו: איפה הדוב חי, מה הוא אוכל, מהם ההרגלים שלו. כבר אפשר להציע לילד כמה צעצועים להשוואה, למשל שני דובים בגדלים שונים.
זה נהדר אם אתה, לאחר שקראת לעזרתו של כישרון משחק רדום, מנסה לתאר, לדמיין סוג של צעצוע או חיה. אני זוכרת סבתא צעירה אחת שידעה להפליא לחקות צלילים רבים, ביניהם צלילים פנטסטיים לחלוטין, בפרט, הנפילה הקבוצתית של פרות ושאגת האבנים הנופלות, שהיא לימדה את נכדה בתשוקה והצליחה בכך עד כדי כך ש ילד בן שנתיים העדיף צלילים על פני מילים... למען ההגינות, נציין כי לאחר שיחה עם קלינאית תקשורת, כל הכוחות של הסבתא הוזרקו לפיתוח הדיבור, שגם הוכתר בהצלחה.
בשנה השנייה לחיים, תינוקות מאוד אוהבים לחפש צעצועים שהחבאתם.כמובן, אתה קורא להם לילד. פשוט הסתירו את הצעצועים לא בצורה חכמה במיוחד, כי פעולות התינוק בהחלט חייבות להסתיים בניצחון, כלומר, תוצאה חיובית. בהנאה, החבר'ה ממלאים בקשות להגשה, להראות משהו, אם כי לפעמים, לראות כמה קשה התינוק גורר ארנבת צעצוע חסון, אתה בקושי יכול לעמוד בפני הרצון לקפוץ ולסחוב את הנטל בעצמך.
אז בשנה השנייה לחייו, אוצר המילים, או מספר המילים שהתינוק משתמש בו, גדל פי שלושה או אפילו ארבע. איך זה קרה? פשוט מאוד: אנו מנצלים כל הזדמנות כדי ללמוד ולשנן מילים חדשות. למשל, בואו נצא לטייל. יש כל כך הרבה דברים מעניינים מסביב שמושכים את תשומת הלב של התינוק. בוא נראה לאן הילד שלך מסתכל. והוא שם לב, מה אתה חושב? כמובן, קודם כל, מה זז. זה אוטובוס, גבר, מכונית... מדינה, ציין: "תראי, נאדיה, המכונית זזה. הנה היא עצרה. הלך שוב. איפה הגלגלים ברכב? המכונית נעלמה". עשית את זה? בראבו. לימדת שיעור טוב.
החפצים שנצפו על ידי התינוק זכורים היטב.נסו לבדוק זאת לפני ההליכה הבאה: "עכשיו נצא לטיול ונראה שוב את המכונית (ללטף את החתול, להאכיל את הציפורים)". היו קשובים לתגובת הילד, להתרשמויות שלו. הקפידו להראות לילדכם קולות של חיות וציפורים, נסו שהוא יחזור אחריכם ונסו לענות לכם: "הנה חתול. אתה יודע איך הוא צורח? מיאו! איך חתול צורח? בהצלחה אם צליל כלשהו משך את תשומת ליבו של התינוק מול העיניים שלך, למשל, כלב נובח: "שמעת? מי זה? זה כלב. איך היא צורחת? אב-אב. מי צועק אוי-אוי?" אל תמהרו את הילד, חכו לתשובתו ברוגע ובחביבות.
עם זאת, אחרי הכל, אובייקטים שאינם זזים מסומנים איכשהו. במיוחד אם הם סביבנו. זה, כמובן, קודם כל בית. הקפידו להגיב על תנועות ברחבי הבית, לא לשכוח לחזור על שמות החפצים מספר פעמים: "איפה אנחנו גרים? בתים. הנה הדלת. עכשיו נפתח אותו ונלך למטבח. מה אתה רואה במטבח? זה תנור. אמא מבשלת עליו אוכל וכו'. אל תשכחו "לזרוק" לילד שאלות. פסיכולוגים שמו לב ששאלות מעוררות פעילות נפשית.
אם שאלתם ילד צעיר מאוד שאלות כדי למשוך את תשומת ליבו, עכשיו זה הזמן לחפש תגובה אקטיבית. לכן, מעכשיו, לשימוש נרחב, יש לך לא רק "איפה?", אלא גם "מי זה?", "מה זה?". הם שאלו שאלה - אל תשכחו לשלוף דוגמה, מילה שמציינת חפץ או פעולה.
יותר מכל בדיבור של הילד, כמובן, שמות עצם. זה מובן, כי אתה והתינוק שלך שלטו באופן פעיל ביותר בשמות של כל מה שמקיף ישירות את הילד, כלומר, צעצועים, כלים, חלקי גוף. כדי לחדש את הדיבור של הילד במילים חדשות, אתה יכול להשתמש בתמונות. עדיף להכין תמונות טבעיות, מעוצבות בצבעוניות, לזיהוי. נסו להימנע מציורי סוריאליזם או אר-נובו מכיוון שהם יכולים להביא אסוציאציות בלתי צפויות...
אין טכניקות מיוחדות לעבודה עם תמונה. אתה מציג תמונה (בהתחלה רק אחת) ושואל את הילד: "קדימה, עליה, תראה, הנה צפרדע. הצפרדע מקרקרת: qua-qua. תראה לי את הצפרדע." אם דברים לא מסתדרים בהתחלה, קח את ידו של הילד והפנה אותה לעבר הצפרדע. רק לענות ולהופיע זה לא מעניין, אז הסתירו את התמונה. לפעמים אתה אפילו צריך להיות צפרדע, לקפוץ יחד, לקרקר. כשהתינוק מתמודד, אתה יכול לתת לו תמונה שנייה, ובכן, ואז שניהם ביחד. אבל אל תגזים. הגדל אותם בהדרגה. אין צורך להציג יותר מ-7-8 תמונות בו זמנית, כי היכולות של התינוק עדיין מוגבלות, ואי אפשר להעמיס את תשומת הלב שלו. תמונות שעליהן מצוירים אובייקטים נקראות תמונות נושא, ומתחילים בהן. לאחר מכן ניתן יהיה להכין תמונות שבהן פועלים חפצים מוכרים (או חפצים חיים).
כך תעזרו לילדכם ללמוד לא רק שמות של חפצים, אלא גם פעולות, כי התינוק כבר מתחיל להשתמש בפעלים. התמונה נוחה מאוד, כי בעת השימוש בה, אנו יכולים להזין הרבה מילים חדשות, לא רק שמות של חפצים, אלא גם ייעודים של גודל, צורה, צבע, לציין: "תראה, הנה קיפוד גדול, אבל כאן הוא קטן. תראה לי קיפוד קטן. איזה מין קיפוד זה?", "אתה מבין, הכלב אוכל. מה הכלב הזה עושה? הכלב הזה ישן. תראה לי איפה הכלב ישן. מה היא עושה?"
מגיל שנה וחצי, לשמחת ההורים, הילד מתחיל להשתמש בהצעות.נכון, הם עדיין קטנים, רק שתי מילים: "אמא, בום-בום". לאחר 3-4 חודשים, מספר המילים במשפט יכול לגדול לארבע.
אלה, כמובן, בכלל לא אותם ביטויים יפים ומעוצבים שבהם ילד ישמח את הוריו בעוד שלוש שנים, זה מוקדם מדי לחשוב על מילות יחס וצירופים, אבל זהו שלב חדש מבחינה איכותית בהתפתחות של ילדים נאום, הישג חשוב מאוד. עכשיו אתה יכול לקרוא ספרים בצורה פעילה יותר.
אני רוצה להזהיר מיד את ההורים: היזהר בקניית ספרות לילדים.יש הרבה ספרים נפלאים שעליהם גדל יותר מדור אחד. התוכן שלהם לעולם לא יהפוך מיושן, כי ראשית, הם נכתבים על ידי אנשים מוכשרים שיודעים את הפסיכולוגיה של תינוקות, ושנית, הם נכתבים באהבה. נסו להתאים את הספר לגיל הילד, כלומר כדי שהתינוק יבין את התוכן. גם האיורים חשובים מאוד. ילד בן שנה וחצי כבר מנסה להפוך את הדפים, וזה נהדר, במיוחד אם הוא גם מסתכל בתמונות.
יש צורך לקרוא אותו, אך מבלי להפוך אותו לשירות חובה. קרא כאשר אתה והתינוק שלך יכולים להירגע, כאשר אתה במצב רוח טוב (תן לזה להיות לעתים קרובות ככל האפשר), קרא בצורה אקספרסיבית וקח את הזמן שלך. נסו להזמין את הילד לבחור ספר בעצמו (הוא יכול להתמקד בתמונות מוכרות או מעניינות).
בהתחלה מספיקות חמש דקות לקריאה, ובכן, אז פעלו בהתאם לנסיבות. אין צורך להכריח את הילד לשבת לידך. אין שום דבר רע בכך שהוא מסרב להקשיב לך. נצלו את הרגע שבו התינוק עסוק בצעצועים, שבו לידו וקראו בלי לנסות למשוך. זה נהדר אם, במהלך הקריאה, הילד מסיים את הצליל האחרון, ההברה, המילה. זו עשויה להיות גרסת קשקוש או משהו כמו "מיאו" בסיפור הנפלא של V. Suteev "מי אמר" מיאו "".
ילדים שמחים להשמיע את "בלבול" מאת ק.צ'וקובסקי. נסה לבקש מהילד להתחזות לאחת הדמויות בסיפור או בחרוז בזמן שהם קוראים, או להדגים את פעולות הדמות, ואז ציין מי זה היה, מה היא עשתה.
- איך התרנגולות שלנו חורקות?
- שיא-שיא-שיא! שיא-שיא-שיא.
איך הם משחקים מחבואים?
- קפוץ-קפוץ-קפוץ! קפוץ-קפוץ-קפוץ.
איך הם עוברים בשלוליות?
- פלופ-פלופ-פלופ! פלופ-פלופ-פלופ.
איך הם משתזפים בשמש?
- אה אה אה! אה אה אה.
- איך ילחמו על תבואה?
- תן את זה, תן את זה, תן את זה! תן, תן, תן.
איך הם מפחדים מהנשר?
- חה חה חה! חה חה חה.
- איך הם מושכים תולעת?
- נו, נו, טוב! נו, נו, טוב.
- איך יקפצו מהסף?
- לבנה-לבנה-לבנה! הפסקה-הפסקה.
כך צווחות התרנגולות שלנו:
- שיא-שיא-שיא! שיא-שיא-שיא.
אז כולם מנופפים בכנפיים:
- פאק-פאק-פאק! פאק-פאק-פאק.
(ל. סטנצ'בה)
בשום מקרה אל תפריעו לשימוש במחוות, בעזרתן קל יותר לתינוק להביע את מחשבותיו ורגשותיו.
הדיבור מתפתח בצורה הטובה ביותר בפעילות., אז אל תשכח את הכישורים המעשיים של התינוק. מראה איך ומה לעשות, ויש הרבה דברים לעשות: לאסוף צעצועים טרומיים, לבנות ולעצב, למיין וכו', אתה מדבר על ההליך.
ילדים נולדים עם יכולת להשמיע צלילים שעוזרים להם לתקשר עם הוריהם, אך הדיבור שלהם לא נוצר מיד, אלא כמערכת העצבים נוצרים איברים מייצרי דיבור וקשרים בינם לבין מרכזי הדיבור במוח. הרך הנולד משמיע רק קולות לא רצוניים - אלו הן צרחות ובכי, יבבות, רחרוח וחבטה. האותות הללו עוזרים להורים לנווט את צורכי הפירורים – אם הוא רעב, חש כאב או לא נוח, הוא נותן אותות. כשהתינוק מתפתח, מופיעים הצלילים הראשונים, ההברות ולאחר מכן המילים. חשוב לפתח באופן מתמיד ופעיל את הדיבור של הילד, החל מהלידה.. זה יעזור בעתיד לשלוט במהירות במיומנות ולחסל שגיאות בדיבור קל וקל יותר.
תפקידו של דיבור ההורים לאחר לידת התינוק
הדיבור של הילד מתפתח הרבה לפני שהמילה הראשונה נאמרת ואפילו הצלילים המודעים הראשונים נאמרים. צריך לפתח אותו מלידה, כשהתינוק שומע כל הזמן את הנאום המופנה אליו ואת השיחות של ההורים בינם לבין עצמם.
הערה
צריך לדעת שככל שאוצר המילים עשיר יותר והגייה נכונה יותר של דברי הילד, כך קל לו להפגין את רגשותיו ולהביע את מחשבותיו, וכך קל יותר לבנות את מערכות היחסים שלו עם ילדים אחרים ועם ילדים אחרים. מבוגרים סביבו.
באמצעות דיבור בשילוב עם החושים נוצר הכרת העולם. חשובה במיוחד להתפתחות הדיבור היא שמיעה חריפה, זה באוזן שהתינוק קולט את הדיבור של הורים ואחרים, זוכר מילים ומשמעויותיהן. לא פחות חשוב הוא הקשר עם חזון, אסוציאציות למילים מדוברות והופעת חפצים. לכן, יש לתת תשומת לב לבריאות החושים הללו (יחד עם כל האחרים) כבר בהתחלה.
לפי האוזן, הילד לומד לחזור על מילים ולשלוט בהגייה, וחשוב שההורים ידברו נכון ויתקנו את הילד כדי שהגייה לא נכונה לא תהפוך להרגל.
בינקות הדיבור עדיין לא שייך לאמצעי התקשורת המובילים, אבל הוא מתפתח מהר מאוד, כך שבהמשך, במשך כל החיים, הוא יכול לספק דיאלוגים יעילים עם אנשים אחרים ואפילו עם עצמך.
בתחילה, מילים, הבעות פנים ומחוות, אינטונציות ומבטים, פעולות של מבוגרים ותנועות גוף עשויות להיות חסרות משמעות עבור התינוק, אך במהלך ההתבוננות והמודעות, הן רוכשות עבורו משמעות אמיתית בהדרגה. זה בא עם ניסיון:
- בתקופה משלושה חודשים, עד כ-7-8 חודשים, התינוק זוכר היטב את כל האירועים שחוזרים על עצמם מדי יום.
- לאחר 8-10 חודשיםייעודיהם והמחוות המילוליות שלהם כבר מתווספים לאוצר הידע . אז, מחווה מאיימת עם אצבע או המילה "לא" עבור ילד תהיה סיבה לסרב לגעת במחבת חמה או ברזל. והמילה "בסדר" תהיה לו פקודה להתחיל למחוא כפיים.
- מגיל שנהיש היכרות עם חפצים שונים מסביב בבית וברחוב.
אז, בגיל 12-16 חודשים בערך, הילד קולט את המילה "שעון" ברגע שיש חפץ על הקיר בחדרו. ככל שהניסיון מצטבר, בגיל שנתיים, הילד כבר יודע ששעונים יכולים להיות שונים, זה מנגנון עם מחוגים. בתקופה זו ייתכן והילד עדיין לא ידבר הרבה מילים, הוא צובר אוצר מילים פסיבי וחשוב לעורר אותו בכך. עד גיל שנתיים, נפח המילון הזה יכול להגיע לכמה מאות מילים.
אם, זה לא אומר שהוא לא מבין ולא זוכר את דיבור ההורה. הוא מבין דברים רבים מהדיבור של הוריו, במיוחד אם מדובר באירועים או חפצים מוכרים.
עד גיל שלוש, הילד בקיא במידותיו, מכיר היטב את המילים כן או לא, מושג המושגים "טוב" ו"רע".
מיומנויות דיבור של ילדים עד שנה: מונחי יסוד
בשנה הראשונה לחיים, היווצרות מיומנויות טרום דיבור, המתרחשות ברצף מסוים, מניחה בסיס נוסף להמשך התפתחות הדיבור. ישנם אינדיקטורים חודשיים מסוימים המשקפים את הדינמיקה של שינויים, אלה כוללים:
- זָקֵן עד חודש וחצי צלילי רפלקס וצרחות המלווים תגובות שונות של התינוק לכאב, רעב, מגע בחפצים או גירויים אחרים. הבכי מורכב מדומיננטיות של תנועות עם גווני אף.
- מ 1.5-2 חודשים ניסיונות להשתולל, ההגייה של תנועות גרוניות נוצרות בהדרגה.
- מתקופה של 2 עד 5 חודשים בהדרגה, מתרחש מבנה מחדש איכותי של התקשורת, בכי וצחוק רגשיים מבולבלים, השתוללות בטוחה בדרכים שונות, גרגור מופיעים.
- זָקֵן כ-4 חודשים נשמעים צלילי תנועות a-u-s, לעתים קרובות משולבים עם g. קומפלקסים רגשיים של תחייה וצחוק אופייניים בתגובה לפעולות שונות של הורים.
- קרוב יותר ל-5 חודשים המהום כבר די מובחן, עם צליל כיווני ומנגינה.
- בתקופה של חצי שנה מופיעה הקשקוש הראשון, ביטוי של עניין בחפצים ובאנשים בעיניים וניסיונות להביע רגשות בצלילים ובאינטונציה. ביטויים חיוביים ושליליים של צלילים, יבבות, קריאות, צרחות אפשריים. הילד כבר די מסוגל להעביר אינטונציות בקול על ידי שינוי עוצמת הצליל והטונאליות שלו.
- עד שבעה חודשיםמופיעה קשקוש והגייה של הברות בודדות, מה שמעיד על הרצון למשחקים משותפים, כהכוונה לצלילים מוכרים, צעצועים בליווי מוזיקלי.
- עד גיל שמונה חודשים הילד מגיב ברגשות שונים לפרצופים מוכרים ולא מוכרים, יכול לבטא שרשראות של אותן הברות - בא-בא-בה, חה-הא-הא, דיא-דיה-דיה וכו'. בשל תנועות וקול הוא מושך את תשומת הלב של ההורים, יכול למשוך אליו את ידיו בצלילים, מבין את המשמעות של משחקי קציצה פשוטים של מחבואים.
- עד 9 חודשים נעשים ניסיונות לתקשר באופן מלא עם מחוות וצלילים המלווים בצביעה רגשית; מאותו גיל מנסים לחקות את המילים של מבוגרים עם חזרה על צלילים.
- בגיל 10 חודשים התינוק מבין את הדיבור המופנה אליו בהתאם לסיטואציה, משתמש בכמה מילות פלפול המתואמות למצבים, הוא מבטא באופן פעיל את מצב רוחו בטון קול ובעוצמת קול, שינוי בהבעה, ניסיונות להעתיק את הבעות הפנים והאינטונציות של ההורים שלו.
- עד לתקופה של 11-12 חודשים עד 5 מילות קשקוש משמשות כדי להסביר את המצב, בתוספת מחוות וצלילים, אינטונציות.
מיומנויות דיבור של ילדים מגיל שנה עד שנתיים: מונחים בסיסיים
ילד מגיל שנה מתחיל לשלוט באופן פעיל בדיבור, צובר אוצר מילים פסיבי (מילים שהוא יודע) ופעיל (מילים שהוא מבטא). עד סוף השנה השנייה היא כוללת עד 300 מילים, עד 75% מהן שמות עצם, כ-20% מהן פעלים, השאר שמות תואר, כינויים ושאר חלקי דיבור:
תכונות של הנאום הראשוני של תינוקות
בשלב הראשוני מאוד של התפתחות הדיבור, כאשר המילים והמשפטים הראשונים רק מופיעים, הדיבור הוא כמעט תמיד לא טהור, מה שמוצדק על ידי ההתפתחות הנחותה של המנגנון המפרק של הפירורים. לפי האוזן, ילדים עדיין לא יכולים להבחין במדויק בין כל הצלילים בדיבור. לעתים קרובות, לתינוקות בשלב הראשוני יש שגיאות הגייה אופייניות.
לגבי צלילי שריקה - whhhhhh:
- הם מאוד מעורפלים
- במילים, הם מוחלפים בצלילי שריקות z-s (kasya במקום דייסה, syapka במקום כובע), החלפת sh ב-f (fapka במקום כובע), או w ב-v (vuk במקום חיפושית), האות h יכולה יוחלף ב-c או t (otki או במקום משקפיים). כמו כן, u מוחלפים ב-t או s (חציר במקום גור).
- עיצורים מדלגים אם הם מגיעים ראשונים במילה אחת.
לגבי ההגייה של L ו-R:
- הם מדלגים או מעוותים (yba ו-ak במקום דגים וסרטן)
- הצליל p מוחלף לעתים קרובות ב-y-l-v או שהנונוע מעוות.
לגבי ההגייה של S, Z ו-C:
- הצלילים אינם ברורים
- מדלגים על אותיות אלו בתחילת מילה
- הצליל c מוחלף ב-f, הצליל z ב-v, הצליל q ב-t
לגבי ההגייה של G, X ו-K:
- הושמט בתחילת מילה
- מוחלפים בצלילים d או t
קרוב יותר לשלוש שנים, תינוקות מתחילים לדבר בביטויים קצרים, המורכבים משתיים או שלוש מילים, והדיבור שלהם מסתבך בהדרגה. עם זאת, ניתן להפר סדר מילים ועיוות מגדר, חוסר עקביות בסיומת של מקרה. ילדים יכולים לקצר מילים ארוכות מורכבות, לסדר מחדש צלילים במקומות, לעוות הברות.
אם הילד לא מדבר טוב או לא מדבר: סיבות
אם יש מתמשכות בילדות, השפעות שליליות שונות שפעלו ברחם, במהלך הלידה או במהלך החודשים הראשונים של החיים יכולות להפוך לסיבות שלהן. אלו כוללים:
במילה אחת, כל השפעות שמשפיעות בצורה כזו או אחרת על מערכת העצבים המרכזית וקליפת המוח, הקשרים שנוצרים בין מכשירי הדיבור ומרכזי הדיבור, משפיעות על זמן היווצרות מיומנויות הדיבור ותכונותיהם.
פתולוגיות אורגניות של המוח באות לידי ביטוי בצורה החמורה ביותר בדיבור - ציסטות, שטפי דם, גידולים, תת-התפתחות של אזורי מוח, כמו גם נגעים דלקתיים, היפוקסיים ואחרים. בעיות באוזן התיכונה ודלקת אוזן תיכונה תכופה, מחלות כרוניות ובעיות בהתפתחות המשנן מסוכנות להיווצרות דיבור. פציעות בלסת ושיניים, מציצת אגודל מסוכנת.
עד כמה הבעיה אמיתית?
לעתים קרובות, הורים ממהרים למטפלי תקשורת ורופאים כבר מהמילים הראשונות של הילד שהוא משמיע, בהתחשב בדיבור שלו כבעייתי. בעיקר שאלות רבות מתעוררות על ידי הגיית צלילים. אם הילד מדבר בהתחלה בערך 20 מילים, לרוב הכל ברור איתם. אבל ככל שהדיבור מתרחב, מופיעות מבנים מטושטשים ובלתי ניתנים לתרגום. על רקע זה, חברים של ילדים או שכנים שבגיל שנה וחצי מדברים במשפטים, מובן ויחסית - מתבלבלים, גורמים להם לחשוב על הבעיות של הילד שלהם.
כל הילדים שונים זה מזה, לא נכון להשוות בין שני ילדים בשנה וחצי, מאחר וההריון, הלידה והתפתחותם לאחר הלידה התנהלו בתנאים שונים. וגם הבדלים בין המינים סבירים מאוד.
פיצוץ לקסיקלי (זו עלייה מהירה בעוצמת הקול של אוצר המילים הפעיל) יכולה למנוע מהילד להתמודד עם ההגייה הנכונה. הוא אולי יודע הרבה מילים, אבל הוא לא יכול לדבר אחת כמו שצריך. חשוב להורים ליצור תנאים לילד לשמוע דיבור ברור ונכון! בנוסף, בגיל שנה וחצי עד שלוש יש מאפיינים אופייניים של תפקודי דיבור שהם די מקובלים ולא קשורים לחריגות. זהו סידור מחדש של הברות, החלפת אותיות, "בליעת" הסיומות או תחילת מילים.
מה ההורים צריכים לעשות?
קודם כל, אתה צריך להיות רגוע לגבי העובדה הזו, אתה צריך לדבר עם הילד לא מהר כדי שהוא ישמע את כל הצלילים במילים. לא כדאי לתקן את התינוק, עדיף לחזור על הבקשה ולמלא אותה. אם הילד מבקש "מקאו", אתה צריך לומר - "אתה רוצה חלב? על ".
ישנם צלילים פשוטים למנגנון המפרק ומורכבים, הצליל "s" אינו מופיע בכל הילדים מתחת לגיל שנתיים, וילדים רבים לומדים שריקות, שריקה, עיצורים קוליים וכפולים לאחר שלוש שנים. ישנם ילדים שיכולים לדבר היטב עד גיל 3-4 שנים, בעוד שאחרים רק עד גיל 6 שנים. האם יש צורך במקרה זה להתמודד עם קלינאי תקשורת או בבית, נקבע במהלך התייעצויות פנים אל פנים.
כיום, אם ילד בגיל 1.5-2 מבין היטב את הדיבור המופנה אליו, יש לו עד 50 מילים במילון, כולל אונומטופיה וקשקוש, הוא משתמש במילים אלו באופן פעיל בדיבור - זה נורמלי. אם יש בנאום שלו מבנים של שתי הברות, גם משפטים קצרים טובים. יחד עם זאת, חשוב לעסוק באופן פעיל עם התינוק על מנת לעורר את התפתחות הדיבור, חשוב לדבר איתו, לקרוא לדיאלוג, ולא להכריח אותו לחזור על מילים.
צפייה בטלוויזיה, רקע צליל קבוע מוביל לירידה בפעילות בדיבור של הפירורים עצמם. אם יש הטיה לעומס השמיעתי, הילדים ישתקו זמן רב יותר. אתה צריך לעודד אותם לדבר.
כדאי ליידע את רופא הילדים על חששותיך לגבי התפתחות הדיבור של הילד, אולי יש צורך בבדיקות נוספות והתייעצות עם נוירולוג, רופא אף אוזן גרון עם הערכת שמיעה. אם אין בעיות התפתחותיות ובריאותיות, חשוב שההורים ינקטו כמה אמצעים כדי לעורר את הדיבור של הילד בכל גיל.
מגיל 6 חודשים הילד מתחיל להבין את הדיבור של האנשים סביבו. זהו היבט חשוב בהתפתחות הדיבור שלו עצמו, שקשור קשר הדוק לחשיבה, משחק ופעילות אובייקטיבית, הוא נחוץ לסוציאליזציה של הפירורים. ואתה צריך לפתח דיבור בתקשורת ובמשחקים משותפים של ילדים עם מבוגרים.
כיצד לעורר דיבור של ילד עד שנה
חשוב להתחיל עם גירוי מזנון בגיל צעיר, מושך את תשומת הלב של הפירורים לפנים - אתה צריך לקרוא לו בשמו, ללחוץ על הלשון שלו, להכות ולנשוף כדי שירכז את עיניו. אתה צריך לדבר עם הילד, להוביל מראית עין של דיאלוג, לחקות את קולות ההשתוללות או ההשתוללות עם הפסקות כדי שהתינוק יוכל לענות. יש צורך לחזור על צליליו, שכן פני ההורים המשמיעים קולות הם הגירוי החזק ביותר שמושך תשומת לב. בתקופה זו, דיבור מלודי וחלק נתפס בצורה הטובה ביותר, ילדים מקשיבים באופן פעיל לאינטונציה שלו, למרות שהם עדיין לא מבינים את המשמעות. אתה צריך להיות קשוב לכל האותות של הפירורים, הוא לפעמים לוקח יוזמה בתקשורת. אלה חיוכים, מבטים וצלילים כמו השתוללות.
כשאתה מדבר עם התינוק, אתה צריך ליצור מגעים מישוש - ליטוף, דגדוג, לחיצה על הידיים, הרגליים. זה, בשילוב עם חיוכים ודיבור, עוזר להתפתח בצורה פעילה יותר, מעורר קומפלקסים של תחייה. חשוב רק לא להעמיס על התינוק יתר על המידה, אם הוא מסיט את מבטו ועטים - זה מספיק פעם אחת.
בא אחריו גירוי לקשקוש עם משחקים עם התינוק פנים אל פנים. אתה יכול להשתמש בכיסאות עם גב משופע, כריות, אבל נוחות הפירורים חשובה. אתה צריך לחזור על צלילי הפירורים, שנאמרים על ידו עם הפסקות, כדי שהפירורים יוכלו להגיב ל"מילים" שלך. תוך כדי הגיית צלילים מתמשכים, אתה יכול לשים את האצבע מתחת לשפה התחתונה, לסגור אותה ולקבל הברות - pa, ba. כמו כן, הילד זקוק לצעצועים שניתן להכניס לפה, ובזכותם יכולים להיווצר גם צלילים חדשים.
אתה יכול לחזור על שרשראות של הברות לילדך - בא-בה, מא-מה, פא-פא. במקביל לכך, אתה צריך לשחק עם התינוק, לעשות הקפצות קפיציות על הכדור, הברכיים, משטחים קפיציים. זה שימושי להפריע, להקניט את התינוק, מה שמעורר צחוק וצרחות. חזור על הקשקוש אחרי התינוק, מנסה לשמור על הגוון, הגובה והקצב שלו ככל האפשר. השמיעו קולות, משכו את תשומת הלב אל הפה שלכם, השאירו הפסקות כדי שהתינוק יוכל לחזור על הצלילים שלכם. אם אפשר, שימו הקלטות אודיו עם פטפוט של ילדים אחרים כדי שהתינוק יחזור על עצמו.אתה יכול להקליט את צלילי הדיבור שלו כך שהוא גם יקשיב לו.
איך לעורר את הדיבור של ילד אחרי שנה
ישנן שיטות רבות לעורר את המילים הראשונות שנולדו מפטפטת ולאחר מכן את היווצרות הדיבור שלאחר מכן. זה נעשה צעד אחר צעד, צעד אחר צעד. אם נראה שהתינוק מפגר בפיתוח הדיבור שלו לפי שליטים מסוימים, אתה יכול לנסות טכניקות מסוימות שעובדות עד תקופה של 2-3 שנים.
יש צורך להכניס פירורים של עומס סמנטי לדיבור מפטפט.אם האם אומרת את התינוק, התגובה הרגשית שלה נחוצה. יש ליישם את אותן תגובות עבור כל המילים.
יש צורך גם לעורר את השימוש הפעיל במילים הראשונות, על ידי שאילת שאלות - מי זאת, קרא לאישה (אבא, אמא, חתלתול). צריך גם להשתמש במילות פטפוט ולחקות צלילים בעצמם יחד עם השימוש במילים מלאות. "תגיד לי איך החתול אומר - מיאו."
התבוננו בקפידה במשחקים של הילד, הקליטו את ליווי הדיבור שלו - כל הצלילים הזמינים, המילים, החיקויים הנושאים משמעות, כמו גם פלפול קיים שאינו הגיוני. על סמך מה שנרשם, כדאי לנתח את יכולות המנגנון המפרק. הילד חייב להשתמש בהברות, אותיות, צלילים שצריך לחזור איתו ולהשלים עם חדשים.
מהצלילים המתקבלים אפשר להרכיב מילון היפותטי של מילים שהתינוק יכול לבטא ממילים ואונומטופיה. זה יכול להיות כגון תוף - בם-בם, נפל - בנג, אווז - הא-הא-הא, כלב - אב-אב. בהתחלה, ילד יכול לקרוא לכמה אובייקטים ומילים שונות עם קונסטרוקציות דומות, אבל האינטונציות שלהם יהיו שונות. צעדים אלה נחוצים כדי לעורר דיבור בגיל שנה וחצי.
כיצד לעורר את הדיבור של ילד בגיל 1.5
חשוב להרחיב כל הזמן את אוצר המילים של ילדים על חשבון מילים מבוגרים והגייתן. הראו לו תמונות או חפצים, יצורים חיים ושמו אותם, תוך גירוי התינוק לחזור על מילים. שימושי הוא גם המראה ביטויי הילה
, כלומר, מילים אסוציאטיביות הקשורות לאובייקטים. אז, למשל, אם ילד, מצביע על פטיש, אומר אבא, זה אומר שאבא דפק עליו. אתה גם צריך לעורר ביטויים ממילים פשוטות. לרוב מדובר בשם עצם ופועל - חפץ ופעולה. ליליה נפלה, אמא ישנה, אישה הולכת. שימושי לגירוי דיבור לשחק שידורים חוזרים
.
הערה
הילד יחזור עליהם בתחילה בצורה שגויה, יתפוס באוזן וישווה אותם ליכולות של מכשיר הדיבור. לכן, יש צורך להתייחס לכך בצורה מספקת, חשוב שיהיה רצון לחזור לפחות חלקית, ואז עם סט צלילים שלם יותר.
אם הילד לא מבטא מילים שלמות טוב, אפשר לנסות לשחק משחקים חוזרים . יש ילדים שלא מדברים את כל המילה, ולכן מסרבים לבטא אותה באופן עקרוני. מבוגרים לא צריכים לעוות את הדיבור שלהם למען התינוק, הוא צריך לשמוע את הבניות הדיבור הנכונות, עדיף לדבר אונומטופיה, אבל ברור וברור - חה-חה-חה, קו-קו-קו, או מילים בצורה מלאה ונכונה .
משחקי דיבור
חשוב להראות פדנטיות ועקביות במשחקי פיתוח דיבור. תמיד כדאי להתחיל עם אותם תרגילים.לדוגמה, החל מהצליל a או ההברה ma. זה עוזר לילד להתכוונן ולהשתתף במשחק, מראה שהוא מוכן לשחק משחקים חוזרים. אם הילד מגיב לך על ידי חזרה על הצלילים שלך, הוא מוכן לשחק.
מה צריך בשביל זה? קודם כל, אתה צריך לדבר רק את ההברות והצלילים שהילד כבר למד. אתה יכול להשתמש בין אחת לשלוש הברות חוזרות - זה המספר הממוצע של הברות בדיבור הרוסי. ההברות צריכות להיות חוזרות על עצמן - מא-מה-מה, בא-בא-בה, פא-פא-פא.
אם התינוק אמר את ההברות הלא נכונות, במקום הא-הא - בא-בא, אתה לא צריך לתקן אותו או לומר לו לא נכון, אתה רק צריך לחזור על השרשרת שוב.
אם הילד חוזר בקלות על אותן שרשראות של הברות אחריך, אתה יכול להתחיל ללמוד לשנות את ההברה לאחרת. בא-בו, מא-מי, פא-פה עם שינוי תנועות, או בא-פא, מא-פה עם שינוי עיצור. כשהילד שולט בתרגילים האלה, אתה יכול לעבור למילים פשוטות המורכבות מאותן הברות שהתינוק מבטא היטב - דול-לה, גראס-ווה, פו-קה, נו-גה. הילד יבטא אותם בגרסה קלת משקל.
לפיתוח דיבור אצל ילדים, הגיל מגיל שנה עד 3 שנים הוא אידיאלי - אם אתה לא מחמיץ את הרגע, אתה יכול ללמד את התינוק שלך לדבר לא רק ברור, אלא גם נכון, באמצעות סיבובי דיבור מורכבים למדי. ילדים סופגים הכל כמו ספוג, ואם לא תשתשקו איתם, מילים מעוותות, עד גיל 2.5 אפשר יהיה ללמוד את הפסוקים הראשונים כדי לאמן את הזיכרון. להלן תקבל תיאור מלא של התפתחות הדיבור של ילד בן 1-3 שנים.
נורמות של התפתחות דיבור אצל ילדים בגילאי 1-3 שנים
אין איברי דיבור מיוחדים בבני אדם. הדיבור ממומש בעזרת ניסוח של מנגנון הנשימה, לעיסה, בליעה, המספקים את תהליכי היווצרות הקול.
החוליה המרכזית של מנגנון הדיבור כולו היא קליפת המוח, עבור ימניים היא בעיקר ההמיספרה השמאלית, ואצל שמאליים היא ההמיספרה הימנית, שבה נמצאים הייצוגים של היד הדומיננטית, מנתחי הדיבור-שמיעת והשרירים. מְרוּכָּז.
אצל ילד, התפתחות הדיבור מחולקת לשלוש תקופות. הגיל מ-1 עד 3 שנים מתייחס לתקופה השלישית, כאשר התינוק כבר מבין את הדיבור המופנה אליו ומבצע הוראות פשוטות.
בגיל שנה, התפתחות הדיבור מאפשרת לילד לחקות הברות שעדיין לא נמצאות בדיבור שלו. לדוגמה, כדי להבין את הביטוי "די", כדאי להרים שירים לתינוקות או שירים לילדים שבהם ההברה "די" מודגשת ובולטת היטב בקולך: "מים, מים, שטפו את פניה של טניה!" או "ארנבת, בוא לגן, אפור, בוא לגן!"
על ידי חזרה על שורות דומות לאחר מבוגר, התינוק ילמד בקלות לבטא עבורו הברות וצירופים חדשים.
כשילד שם לב שניסיונותיו הראשונים לדבר מושכים תשומת לב, הוא מתחיל להבין שלכל דבר יש את השם שלו.
התפתחות הדיבור של ילדים בני 1-2 משתפרת, רוב התינוקות בגיל זה מתחילים לבטא מילים בודדות: ראשית, אלו הן מילים המציינות את מה שהם עוסקים בו לרוב: שמות של צעצועים, חיות מחמד, חלקי גוף, המילים " לתת", "לא".
בשלב זה של התפתחות הדיבור, לילד יש תנועת הצבעה מכוונת, המלווה בצלילים המציינים את הדרישה - שם זה! הוא מזיז בהתמדה את אצבעו מחפץ אחד למשנהו, ממתין להגדרה של החפצים הללו. בתקופה זו של החיים מונח אוצר המילים הפסיבי של הילד.
הילד משכפל ומשתמש במילים הבהירות "av-av", "bi-bi" וכו'. בגיל 1.5, ילדים, ככלל, כבר מבטאים כ-40 מילים, המורכבות מ-1-2 הברות, מבחינים בצבעי יסוד . בגיל זה, הילד אולי לא מבטא הרבה צלילים, אבל כבר מתחיל לדבר בביטויים ארוכים.
אם התפתחות הדיבור אצל ילדים בני 1-3 שנים תקינה, אוצר המילים אמור להגיע לממוצע של 300-400 מילים. הילד מבין סיפור קצר על אירועים המוכרים לו מניסיון. בגיל זה, ילדים מתחילים לבנות משפטים בני שתי מילים: "אמא, חתלתול", "אני קטיה", "אני אוכל את זה בעצמי". המשפטים האלה הם כמו מברקים: הם מורכבים רק משם עצם ומפועל או שם תואר, אבל המילים כבר בסדר הנכון, כמו במשפט נפוץ.
הילד רוצה ויכול לבטא את מחשבותיו. בשום מקרה אל תחזור על המילה שגויה. לעורר את התפתחות הדיבור של ילדים בני 1, 2 ו-3, כדאי לחזור על דבריו, אבל בגרסה הנכונה.
לדוגמה, ילד צורח: "יש חתלתול". אתה צריך לומר, "כן, זה נכון, יש חתול שחור שרץ שם." עם תקשורת כזו, ההתפתחות של הילד תלך הרבה יותר מהר. ובלי רכילות.
התפתחות הדיבור של ילד בגיל 2-3 תלויה במידה רבה במגדר. בנות, לפי הסטטיסטיקה, מתחילות לדבר מוקדם יותר מבנים. ככל הנראה, זה נובע ממערכת העצבים הפלסטית יותר שלהם.
מבוגרים, שמסתגלים לקשקוש של ילדים, נותנים לילד דוגמה "טובה" כיצד לדבר לא נכון.
כל הילדים רוצים ללמוד איך לדבר, והם לומדים זאת בצורה הטובה ביותר לא באמצעות תרגילים, אלא במשחק מהנה ומשעשע. הם משחקים עם צלילים, נהנים מאונומטופיה, ואז מראים כושר המצאה מדהים על ידי יצירת מילים משלהם, כגון "מעריץ" במקום "מעריץ".
על פי הנורמות של התפתחות הדיבור, בנוסף לשפע של שמות תואר מופיעים אצל ילדים בגילאי 2-3 מילות יחס מורכבות "דרך", "לאורך", כמו גם כינויים.
בגיל הזה, התינוק כבר בהחלט מדבר על עצמו בגוף ראשון: "אני רוצה ללכת".
התפתחות הדיבור בגיל 2.5-3 מאפשרת לילד להשתמש במשפטים מורכבים ובשאלות "מתי?", "למה?" ילד מפותח כבר יכול לבחור מילים נרדפות למילים (לדוגמה, כלב הוא כלב, דוב הוא גור דובים וכו').
בגיל 3 שנים, הרופאים מאבחנים לעתים קרובות "עיכוב בדיבור". אם התינוק לא מצליח לבנות ביטוי פשוט של 4-5 מילים, בדיבור בעל פה יש לו שגיאות בשימוש במילות יחס, והוא לא יכול לחבר אפילו את הסיפור הקצר ביותר מהתמונה, כדאי לפנות למטפל תקשורת. העיקר לעשות את זה בזמן.
בגיל 3 שנים מסתיימת התפתחות הדיבור, ואז מתחיל השיפור שלו. דיבור לקוי מעכב את ההתפתחות הנפשית של הילד, משפיע לרעה על אופיו והתנהגותו.
השלבים העיקריים של התפתחות דיבור תקינה של ילד מגיל 1 עד 3 שנים
השלבים העיקריים של התפתחות הדיבור הרגילה של ילד מגיל 1 עד 3 מוצגים בטבלה:
|
גיל |
הישגים |
|
12-14 חודשים |
מזהה אובייקטים מוצגים, מבין דיבור המופנה אליו |
|
14-18 חודשים |
מתחיל לדבר, לזהות חפצים בתמונות עלילה |
|
18-20 חודשים |
התקופה הראשונה של השאלות "מה זה?" המילון הפעיל מכיל כ-30 מילים |
|
בדיבור של התינוק מופיעים מילים ופעלים, המילים כבר נוצרות למשפטים קטנים |
|
|
שנתיים 4 חודשים |
הילד לומד את הצורות הדקדוקיות הראשונות, בונה ביטויים עם סעיפים כפופים, ממציא סיפורים קצרים בנושא "מה שראיתי בחצר" |
|
שנתיים 6 חודשים |
חלקים, צירופים וכינויים מופיעים בדיבור של התינוק, הילד כבר מדקלם את השירים האהובים עליו, אך לא יותר מ-4 שורות |
איך לפתח דיבור של ילד בגיל 1,2 ו-3: חוגים לפיתוח דיבור
ללא יוצא מן הכלל, כל ההורים מעוניינים כיצד לפתח דיבור של ילד בגיל 1-3 שנים. זה מאוד שימושי לספר משהו לתינוק ובו זמנית להכין משהו (לחתוך, להדביק, לצבוע). העובדה היא שאזורי המוח האחראים על מיומנויות מוטוריות עדינות ומיומנויות דיבור ממוקמים בקרבת מקום, ולכן, בגיל צעיר, התפתחות מיומנות ידנית משפיעה ישירות הן על היווצרות הדיבור והן על ההתפתחות האינטלקטואלית הכללית. המורה הנפלא ו' א' סוחומלינסקי אמר: "מוחו של ילד נמצא בקצות אצבעותיו".
להלן מספר פעילויות לפיתוח הדיבור של ילדים בני 1, 2 ו-3 שנים שיש לבצע מדי יום:
- לפתח תנועות חיקוי שונות ("איך הכלב רץ?", "איך קופץ הארנב?");
- להרגיל לבצע פעולות שונות, תנועות לפי משפט מילולי;
- ללמד את הילד להתבונן בקפידה בפעולות של מבוגר ולשחזר אותם;
- בתהליך פיתוח הדיבור של ילד בגיל 1, 2 ו-3, יש צורך ללמד אותם לבצע פעולות ממוקדות שונות עם חפצים וצעצועים עלילה (במחצית הראשונה של השנה השנייה לחיים - קרוב ופתוח, קח הפסק ולשים, במחצית השנייה של השנה - יוצקים נוזלים, יוצקים חול לתוך צלחת מרווחת וכו'). משחק העלילה בשנה השנייה לחיים נמצא רק בחיתוליו (הילד משחזר את הפעולות האישיות של הנהג, המוכר וכו');
- לפתח את היכולת להשלים את הפעולה המאסטר (לדוגמה, לאסוף את כל הפירמידה);
- השתמש בשיעורים עם חפצים בעת ביצוע תרגילים לפיתוח דיבור אצל ילדים בני 1-3 (שמות חפצים, תכונותיהם, פעולות איתם).
איך עוד לפתח דיבור אצל ילד בן שנה ומעלה? חשוב מאוד לשיר שירי ערש לתינוק, לספר אגדות כדי שהילד יתפוס מילים ומשפטים חדשים באוזן.
כל הפעולות - רחצה, הלבשה, האכלה - מלוות בשיחה. לדוגמה, "עכשיו אני אראה מה אתה לא אוהב ולמה אתה בוכה", "מותק, אני כבר בדרך, נחליף איתך בגדים עכשיו." יחד עם זאת, הקול צריך להיות עדין, והדיבור צריך להיות רגוע, לא ממהר. חשוב שהתינוק יראה את תנועות השפתיים. יש לבטא בזהירות את הצלילים "o", "i", "e".
הורים צריכים לדעת שילד בגיל 1-2 שנים מחקה טוב ורע באותה מידה: הגייה יפה וברורה ומילים מעוותות. ברור שהדיבור שלו עצמו יהיה תלוי איך האנשים סביב התינוק מדברים. מבוגרים צריכים לדבר ברור, לאט ולהסתכל על הילד - התינוק יתפוס דיבור כזה בהנאה.
חינוך וטיפול נכון יכולים למנוע הפרעות דיבור, אם הן אינן תוצאה של מחלות מוח קשות.
בתהליך פיתוח הדיבור של ילדים בגילאי 2-3 שנים, ניתן לנהל יומן בו ניתן לרשום את כל המילים וההברות המבוטאות על ידי הילד בגילאים שונים. במקרה של הפרות כלשהן, מידע זה יעזור מאוד למטפל בדיבור או לנוירולוג לעזור לתינוקך. יש מקרים שבהם מומים מולדים מונעים מהילד לדבר רגיל - מבנה הלסתות, הלשון, החך וכו'.
הורים צריכים להראות את הילד למומחה במקרה של חשד כלשהו כדי למנוע הפרות בלתי רצויות אפשריות של ההתפתחות התקינה של הדיבור בזמן.
המאמר נקרא 7,416 פעמים.
גיל שנתיים נחשב לתקופה קריטית ביצירת כישורי דיבור. מאיך במהלך תקופה זו התפתחות הדיבור הקוהרנטי אצל ילדים תלויה בפעילות הקוגניטיבית הנוספת שלהם, וכתוצאה מכך, הפעילות האינטלקטואלית. לכן חשוב מאוד להקדיש תשומת לב מיוחדת להתפתחות הדיבור של הפירורים בגיל שנתיים עד שלוש.
תכונות של התפתחות דיבור אצל ילדים בני שנתיים עד שלוש
התפתחות הדיבור של ילד בגיל שנתיים וחצי מתרחשת בקצב מהיר. בגיל זה, ילדים "תופסים" וממלאים את אוצר המילים שלהם במילים וביטויים שלמים תוך כדי תנועה. הם מצליחים לשנן חרוזים פשוטים, שירים, שירים, סיפורי יסוד די בקלות. אם כי למען ההגינות יש לומר שפירורים בני שנתיים לא תמיד מבינים עד הסוף מה עומד על הפרק.
עד גיל שנתיים וחצי עד שלוש, אוצר המילים של ילד יכול להיות מורכב מאלף וחצי מילים - זו הנורמה הסטטיסטית הממוצעת.
במהלך היום התינוק יכול "לדבר" ללא הרף, ללא קשר אם יש לו מאזינים. מדברים בני שנתיים אוהבים לדבר לעצמם, להגיב על מעשיהם או כוונותיהם: "עכשיו סמה יצייר" או "אוליה רוצה לאכול, לשתות ולישון". בנוסף, הם אוהבים לתקשר עם צעצועים או דמויות מצוירות, הם יכולים לתת תיאור פשוט של הרגשות שלהם (קר, עייף, כיף, עצוב). זה לא נדיר לשים לב שהילד משתמש לעתים קרובות במילים חסרות משמעות, משהו כמו "קוטי-טוטי-דרך" או "למבה-קליאמבה-מלמבה". שילוב כזה של מילים, הבניות מהן, צלילים ואופן הגייה שונה הוא סוג של משחק ומשמח מאוד את התינוק.
קרוב יותר לגיל שלוש, רוב הילדים יכולים לספר לאחרים באופן נסבל על היכן הם היו, מה הם ראו או על הצרכים שלהם כרגע. במקביל, מיומנות התקשורת עם בני גיל מתחזקת, אם כי עד לאחרונה רוב הילדים יכלו לדבר רק עם מבוגרים.
לאחר שהתגברו על אבן הדרך של שלוש שנים, הרוב המכריע של הילדים מסוגלים לדבר משפטים נפוצים ולהשתמש בחלקי דיבור שונים, למרות שלעתים קרובות הם יכולים לעשות טעויות בקואורדינציה שלהם, למשל: "האוטובוס לא נוסע כי אין לו רגליים . יש לו הרבה גלגלים". מבלי לדעת את הייעוד הנכון של חפצים, ילדים יכולים להמציא שמות בעצמם, על סמך המאפיינים האיכותיים של האובייקט. אז, למשל, מצקת יכולה להיות "מילוי", עגלה יכולה להיות "כיסא גלגלים", פטיש יכול להיות "נקר", והגה יכול להיות "טוויסט" וכו'.
למרות העובדה שקרוב יותר לשלוש שנים, ההגייה של תינוקות רבים הופכת הרבה יותר טובה בהשוואה לשנה שעברה, היא עדיין רחוקה מלהיות אידיאלית. אז, כמה צלילים יכולים להיות מבוטא בגרסה מרוככת (חם - בהיר); חלקם מוחלפים, מסודרים מחדש או מודרים לחלוטין מהגייה (טלפון - טייפון, קוביות - בוקקי, ירוק - ין, הוקי - קוקי, כדורגל - כדורגל וכו'). קושי מיוחד הם קולות לחישה וכמובן "ר": כדור הוא סיליק, עץ הוא עץ. לעתים קרובות זה נובע מהעובדה שרוב הילדים עדיין לא שלטו בטכניקת הגיית הצלילים הללו, ועדיין קשה להם לתפוס ניואנסים כאלה באוזן. למרות שיש לציין כי חיקוי קולות של מכונות, טכנולוגיה או קולות בעלי חיים, ילדים רבים מבטאים את השריקה והנהמה המורכבים הללו, אם כי צירופי מקרים כאלה הם ככל הנראה אקראיים.
לטובת המטרה
1. למד כינויים
שימוש נכון בכינויים הוא שלב חשוב בגיבוש המודעות העצמית של הילד, כמו גם בהתרחקות הבין אישית מאחרים. בעזרת הבנה ושימוש נכון בכינויים, הילד לומד לתפוס את עצמו כאדם נפרד ולהפריד את עצמו מהסביבה החברתית. זה חשוב הן במסגרת היווצרות הדיבור, והן במסגרת ההתפתחות הכוללת של הפירורים.
השלב הראשון הוא לימוד הכינויים "אני", "אתה" ו"אנחנו". עליך להסביר לתינוק כיצד להשתמש במילים אלו בצורה נכונה. המשחק יעזור להתמודד עם המשימה הזו:
מבוגר: "תגיד לי, אני אוליה."
הילד חוזר ומצביע על עצמו באצבעו.
מבוגר: "איפה אמא? תגיד: אמא זה אתה.
הילד חוזר ומצביע על האם.
מבוגר מצביע על ההשתקפות במראה: "מי זה? אמא ואוליה הנה אנחנו! אמא ואוליה הן אנחנו. תראה לי איפה אנחנו?
הילד מצביע על ההשתקפות במראה וחוזר "הנה אנחנו!"
ככל שמבוגרים ישחקו משחק זה או דומה יותר עם התינוק, כך הוא יזכור מהר יותר את הכללים לשימוש בכינויים אלה.
מאוחר יותר, המשימה יכולה להיות מסובכת, ולהצביע על אנשים אחרים (למשל ילדים במגרש המשחקים), לומר לילד: "הילד זה הוא. איפה הילד? הנה הוא! והנה הילדה. הילדה היא היא. תראה לי איפה הילדה הנה היא, נכון!"
2. לימוד צימוד פעלים
צימוד לא סדיר של פעלים הוא טעות נפוצה של כמעט כל הילדים. ילדים לעתים קרובות "מקצים" ייעודים לפעולות האחרות שלהם באנלוגיה לאלו שכבר שלטו בהם. לדוגמה, כשאומרים לא "אתה רוצה", אלא "אתה רוצה", אני לא "בוכה", אלא "אני בוכה" וכו'.
כדי להתמודד עם משימה זו יעזור לצורת המשחק של למידה באמצעות הפנטומימה המתאימה או הצעצועים. למשחק נבחר פועל "מורכב", למשל, "לתת". והילד, תחילה בעזרת מבוגר, ואחר כך בכוחות עצמו, חייב לסרב לו: "אני נותן לך", "אתה נותן לי", "הוא נותן לנו", "הם נותנים לכולם", וכו '
3. אנו מאמנים ביטוי
ההגייה של צלילים רבים ("p", "h", "sh", "u", "l", "g"), רוב הילדים מצליחים לשלוט רק קרוב יותר לארבע שנים. אבל זה לא אומר שבגיל שנתיים או שלוש צריך להתעלם מהם. ברוב המקרים, ניתן להתמודד עם המורכבות הקטנה הזו בעצמך, מבלי להיעזר במטפלי תקשורת.
ישנם תרגילים קלים רבים שאיתם מתאמנים ביטוי. אלה כוללים חרוזי ספירה, פיתולי לשון, ריבועים, שבהם מרוכזים צלילים קשים להגייה במספרים גדולים. לדוגמה: "קאר! הווררון צועק! קררז'! קאראול! גרררבאג! פרופצ'ה!". אין צורך להשתמש בגרסאות הידועות של תרגילי ניסוח; אתה יכול "ליצור" בנושא זה בעצמך. העיקר בעניין זה למקד את תשומת הלב של התינוק לצלילים הדרושים ולוודא שהוא מבטא אותם בצורה מכוונת ומשמעותית.
הגיע הזמן ללמוד נימוסים
שליטה ביסודות הנימוס בגיל כה צעיר תורמת לפיתוח לא רק דיבור, אלא גם מיומנויות תקשורת. שנתיים עד שלוש הן זמן מצוין ללמד את הקטן שלך איך להכיר חברים חדשים באמצעות תקשורת מילולית.
משחק תפקידים יכול לשמש כטכניקת הוראה. לדוגמה, ילד צריך להכיר צעצוע חדש. בשלב הראשון על המבוגר להציע לילד סט מסוים של ביטויים סטנדרטיים המאפשרים לו ליצור קשר. לדוגמה: "היי, אני נושא. ומה שמך?" או "היי, שמי וניה. לך לשחק!". ואחרי זה צריך להזמין את הפירורים לקחת יוזמה ולהכיר צעצוע חדש או ילד במגרש המשחקים.
בהמשך ניתן להתחיל לנתח מצבי קונפליקט המתעוררים במהלך משחקים עם ילדים אחרים, ולהציע לילד אפשרויות שונות לפתרון אותם בנימוס. מיומנות זו תעזור לתינוק להצטרף במהירות לצוות ולמצוא שפה משותפת עם ילדים אחרים ללא דמעות, ריבים, התקפי זעם וטינה.
משחקים שמטרתם פיתוח דיבור
יש מספר עצום של משחקים שנועדו לפתח תשומת לב, היגיון וחשיבה. אבל ביניהם, אפשר לייחד את אלה שמכוונים אך ורק לפיתוח הדיבור. משחקים אלה כוללים:
1. שיחות טלפון
התקשורת בטלפון טובה כי התינוק לא רואה את בן השיח, מה שאומר שנמנעת ממנו האפשרות להראות משהו עם מחוות או סימנים. לכן, שיחות טלפון תכופות הן אימון מצוין לדיבור בעל פה פעיל.
לרוב, כל תקשורת מסתכמת בכך שהילד מקשיב בהתלהבות למה שאומרים לו מהקצה השני של הקשר. על מנת להפעיל את פעילות הדיבור של הילד, יש צורך לבנות דיאלוג באופן שהתינוק יצטרף ברצון לשיחה פעילה. לשם כך, מספיק לשאול אותו שאלות שהוא בהחלט יכול לענות עליהן. תן בהתחלה אלה להיות תשובות חד-הברות "כן" ו"לא", אבל בשיחות יומיומיות, מבוגרים יבחינו בקרוב מאוד בשינויים איכותיים לא רק בדיאלוג, אלא גם במידת הדיבור של ילדם האהוב "קפצה" קדימה.
2. שאלה - תשובה
שאלות הן בדרך כלל כלי אוניברסלי במונחים של אימון פעילות הדיבור של אדם קטן. ככל שילד נשאל יותר שאלות במהלך היום, כך דיבורו ינצנץ במוקדם בצבעים חדשים. צריך לשאול על הכל: אהבתם או לא, האם התינוק רוצה משהו ומה בדיוק הוא רוצה, להתעניין בדעה שלו, ברשמים, בתוכניות שלו. תרגיל נהדר הוא "דיווח" יומי לאבא על איך עבר היום: אבא מתעניין בענייני הילד שלו, והוא מדווח בהתלהבות על הצלחות וכישלונות.
3. משחקים בהפכים
קיימת שיטה מיוחדת לפיתוח הדיבור של ילדים בני שנתיים או שלוש, לפיה הכנסת מושגים מנוגדים למילון הפעיל של התינוק מתבצעת בעזרת חומרים דידקטיים מיוחדים - קלפים מצמדים עם אובייקטים מנוגדים מצוירים עליהם או מולם. מאפיינים של חפצים, תופעות, רגשות, תכונות אופי (רע - טוב, חמדן - נדיב, עמוק - רדוד, בהיר - עמום וכו')
בנוסף לכרטיסים מזווגים, שיטה זו כוללת שימוש בספרים אהובים: ילדים מסתכלים ברצון באיורים ומוצאים הפכים.
שאלות שיש לענות עליהן
קרוב יותר לשלוש שנים, הפעילות הקוגניטיבית הפעילה של התינוק "יורדת מקנה המידה", והשאלות האינסופיות "למה?", "למה?", "מתי?", "אבל איך?", "איפה?" יכול לשגע אותך. עם זאת, זה מאוד לא רצוי להתעלם ולהתעלם מהזרימה המילולית הסוערת הזו.
פעוט בן שלוש אינו זקוק לתשובות סתמיות או כלליות מדי. סביר להניח שהוא רק רוצה למשוך תשומת לב, אז התשובות שלך צריכות להיות פשוטות ומובנות ככל האפשר עבור ילד קטן. אחרת, הוא לא יבין כלום או ימשיך להציק להורה המסכן, או יתעצבן, או ילך "לחלץ" את התשובה המתאימה לו בעצמו.
חוש הומור וספרות ילדים יכולים לבוא לעזרת ההורים. חיפוש תשובות לשאלות רבות בפרסומים צבעוניים לילדים יחד עם ילדכם הוא הזדמנות נוספת לבלות יחד, כמו גם להחדיר בילדכם אהבה לספרים.
ולבסוף, שאלות נגדיות ("מה אתה חושב, למה?") יכולות להציל את ההורה משטף של שאלות חולפות וללמד את התינוק לחשוב.
בדיקת ציונים
מכיוון שהיווצרות דיבור אצל ילדים צעירים היא תרגול פדגוגי יומיומי עמל, הכולל שימוש בתרגילים רבים, אי אפשר לעשות בלי לבדוק את החומר הנלמד. שליטה בזמן תאפשר לך לזהות חולשות ולהתאים את התוכנית, בהתאם לה התינוק מקבל שיעורים בפיתוח הדיבור.
במקרה זה, משחק יבוא לעזרה - דרך אידיאלית להבין מה התינוק הצליח ללמוד ומה בכל זאת גורם לקשיים. במהלך המשחק מוצעים לילד מצבים בהם מוערכים המיומנויות הנרכשות. כך, למשל, מציגים לפירורים חפצים שונים ומתבקשים לתת להם את שמם. גרסה מסובכת יותר של תרגיל זה היא לא רק שם הנושא, אלא גם היקף היישום שלו. (כוס - לשתות תה, כפית - לאכול דייסה, מכונה - לגלגל, כדור - לשחק כדורגל).
השיעורים בנויים על פי אותו עיקרון, כאשר התינוק מוזמן לתת שם לצורתם של חפצים, לחלק אותם לפי גודל ולשמוע את הצבעים, למשל: הכדור עגול, הקובייה מרובעת. הכדור גדול יותר מהקובייה. הכדור אדום וכחול, והקוביה ירוקה. כשעורכים בדיקות כאלה יש לזכור שרמת הקושי של השאלות צריכה להתאים לגיל הילד ולהתפתחותו השכלית הכללית.
פיתוח דיבור מוצלח של ילד הוא בלתי אפשרי ללא השתתפות פעילה של מבוגרים. היווצרות מיומנויות התקשורת של הפירורים, כמו גם התרגלות בזמן להגייה נכונה של צלילים ומילים, השימוש המוכשר בסיבובי דיבור מבטיח הסתגלות מוצלחת יותר בצוות וכתוצאה מכך, רמה גבוהה של התפתחות כללית של התינוק.
קריקטורות להתפתחות הילד
טרקטור כחול. מבחר קריקטורות חינוכיות
משאית ליאו. מבחר הסדרות הטובות ביותר
מאלישאריקי. סיפורי אגדה
היווצרות ופיתוח של דיבור אצל ילדים פעילים במיוחד עד 3 שנים. קרוב יותר לשנה, כל ההורים מצפים שהתינוק יגיד את המילה הראשונה, ואז ידבר במשפטים, ילמד לבטא בבירור את רצונותיהם, יחשוב, ישאל שאלות. אמא, אבא וקרובי משפחה אחרים מסוגלים לעזור לתינוק בפיתוח הדיבור, להאיץ את תהליך היווצרותו ולפצות על הפרות אפשריות. כדי לפתור בעיה זו יש צורך בשיעורי בית, תקשורת מאורגנת כהלכה וכמובן תשומת לב לצרכים ולמאפיינים האישיים של הילד.
איך נוצר דיבור אצל ילדים צעירים
התפתחות הדיבור אצל ילד מתרחשת בשלבים, מכיוון שהתינוק יצטרך לרכוש כל כך הרבה ידע ומיומנויות: ללמוד להשמיע צלילים, לזכור את המשמעויות של מילים, להבין את ההיגיון של בניית משפטים. שקול את התכונות של היווצרות מיומנויות תקשורת בגילאים שונים. מ-0 עד 6 חודשים. הניסיונות הראשונים לתקשר עם העולם החיצון עושה התינוק מיד לאחר הלידה. מלידה עד חודשיים, צורת התקשורת היחידה הזמינה לילד היא בכי. אז התינוק מודיע לאמא שהוא רעב, עייף או רוצה לישון, מרגיש לא בנוח. מגיל 2-3 חודשים יש השתוללות. הילד לומד לבטא את התנועות והעיצורים הראשונים: "a", "y", "s", "g". ועכשיו ההורים שמחים ב"אהה" הראשון. התינוק מנסה לשלוט באינטונציות הקול שלו, מקשיב לדיבור המופנה אליו. בגיל 3-6 חודשים, התינוק מגיב לקולות, מפנה את ראשו למקורם. באותה תקופה הילד מתחיל לקשקש, לומד את שמו. הורים עשויים לשים לב שהתינוק בוכה אחרת כשהוא עייף, רעב או ישנוני.
מגיל 6 חודשים עד שנה. בשלב זה של התפתחות הדיבור מופיעות ההברות הראשונות. בדרך כלל, בגיל חצי שנה לערך, ילד משחזר שילובים של הצלילים "בה" ו"מה" - הם הכי קל להגייה. לעתים קרובות הוא חוזר על הברות, וב-7-9 חודשים הוא לומד לשלב אותן זו בזו. עד השנה מופיעה אונומטופיה. הילד מנסה לחזור על הצלילים מהדיבור של מבוגרים, מגיב לשמו. כבר בגיל הזה הוא מבין מה פירוש המילה "לא".
מגיל שנה עד 1.5 שנים. מגיל 12-13 חודשים, התפתחות הדיבור אצל ילדים היא בקצב פעיל יותר ויותר. המילים הראשונות המיוחלות משתי הברות זהות מופיעות: "אמא", "אבא", "דוד", "אישה". הילד מקשיב יותר ויותר בתשומת לב לדיבור של מבוגר, מנסה לשלב הברות בצורה חדשה, מחקה את האופן שבו ההורים מדברים. בגיל זה הילד מבין בקשות והוראות: "שב", "קח", "לך" וכו'. התינוק משתמש בצלילים ובתנועות כדי למשוך תשומת לב, מתעניין בספרים.
בין 1.5 לשנתיים. בשלב זה של התפתחות הדיבור, אוצר המילים מתרחב כל הזמן, התינוק זוכר וחוזר על מילים פשוטות. הוא כבר יכול לענות על שאלה פשוטה במילים או מחוות. לדוגמה, זה מראה היכן הצעצוע, אומר השם של חפץ זה או אחר. קרוב יותר לשנתיים, אוצר המילים כבר כולל בין 20 ל-50 לקסמים. רוב הילדים בגיל הזה אוהבים כשמבוגרים קוראים להם ומתבוננים בתמונות בספרים בעניין.
בין שנתיים ל-3 שנים. בגיל שנתיים, הדיבור של הילד הופך למשמעותי יותר ויותר, המשפטים הראשונים מופיעים: "תן את זה!", "איפה אמא?", "קיטי כאן." התינוק לומד בהדרגה לבטא את מחשבותיו בצורה ברורה יותר ויותר. הילד מתחיל להשתמש במילות יחס, כינויים, שמות תואר בנאום שלו. הוא מבין ועוקב אחר הוראות מורכבות למדי הכוללות מספר פעולות עוקבות: "קח את המכונית הכחולה מהתינוקייה ולקחת אותה לאבא בסלון". קרוב יותר לגיל 3, הילד מדבר עד 150-200 מילים.
אחרי 3 שנים. בשלב זה של התפתחות הדיבור מופיעים משפטים פשוטים של שלוש מילים או יותר. הילד יודע את שמות צבעי היסוד והגדרות הגודל (גדול-קטן, גבוה-נמוך). הוא יכול לחזור על סיפורים מוכרים, לזמזם את המנגינות האהובות עליו. בגיל 3 מסתיימת תקופת הילדות המוקדמת, והתינוק כבר יכול להביע את רצונותיו בצורה די ברורה, לשאול שאלות ולהיות מסוגל לדבר על משהו. אוצר המילים הופך כל כך גדול שכבר קשה להורים לחשב כמה מילים הוא מכיל. יחד עם זאת, גם לאחר 3 שנים, ילדים עשויים להיתקל בקשיים קלים בהגייה של כמה קולות שריקה ושריקה.
מה משפיע על התפתחות הדיבור
תכונות פיזיולוגיות אינדיבידואליות. להיווצרות הדיבור חשוב שאברי השמיעה של התינוק, מרכזים מסוימים במוח ומערכת העצבים יתפקדו בצורה תקינה. התפתחות גופנית ונפשית בריאה היא תנאי הכרחי לשליטה במיומנויות תקשורת במונחים הנחשבים לנורמת הגיל. למהלך ההריון והלידה יכולה להיות השפעה רבה על המאפיינים הפיזיולוגיים.סביבה חברתית. להתפתחות הרמונית של הילד, יש צורך בסביבת דיבור מלאה מגיל צעיר. כאשר תינוק גדל בסביבה תומכת, התפתחות מיומנויות התקשורת מתרחשת באופן טבעי, לעיתים אף ללא מאמצים נוספים של ההורים. המשימה שלהם היא לגרום לתינוק להרגיש בנוח במעגל המשפחתי, להרגיש את האהבה והתמיכה של יקיריהם.
גורמים אחרים. קצב התפתחות הדיבור אצל ילד יכול להיות מושפע ממתח, מחלות, סביבה רב-לשונית (בדרך כלל עבור תינוקות כאלה מספר שפות הופכות לילידיות בבת אחת, אך הם מתחילים לדבר מאוחר יותר מבני גילם).
גירוי חושי והתפתחות שפה מוקדמת
בשנים הראשונות לחייהם, ילדים קולטים מידע על העולם החיצון באמצעות שמיעה, ראייה, טעם ומגע. בינקות, ההכרה מתבצעת בדיוק דרך ערוצים תחושתיים. הילד מקשיב לצלילים, מושך חפצים לתוך פיו כדי ללמוד את טעמם וצורתם, מסובב צעצועים בידיו, בוחן חפצים בהירים. להתפתחות מוקדמת של דיבור אצל ילדים מתחת לגיל שנה, חשוב לעזור להם לקבל כמה שיותר מידע על העולם הסובב אותם. ניתן לעשות זאת בעזרת גירויים תחושתיים. שמיעה. לפיתוח הדיבור, יש צורך שהתינוק יוכל לתפוס מידע היטב באוזן. תנו לתינוק להאזין למגוון צלילים: שירת ציפורים במרפסת, רעשי רחוב, תוכלו להכיר לו מוזיקה קלאסית או שירי ילדים. והכי חשוב, התינוק צריך לשמוע את צלילי הדיבור שלו.
חָזוֹן. הילד אינו יודע מיד כיצד למקד את ראייתו ולשמור את תשומת הלב שלו על חפצים. מגיל 3 חודשים בערך, חפצים צבעוניים ו/או נעים, כמו בלונים, עשויים כבר למשוך את תשומת לבו. התינוק שם לב במיוחד לפנים של אנשים, בהדרגה הוא מתחיל לזהות את הוריו. כדי לעניין את הילד, אפשר לתלות צעצועים בהירים מעל העריסה, להדביק תמונות צבעוניות מודפסות על הקיר ממול.
לגעת. תינוק יכול ללמוד כל כך הרבה על חפץ פשוט באמצעות תחושות מישוש. לפיתוח ערוץ חושי זה, עיסוי והתעמלות, משחקים עם דגנים וחפצים בצורות שונות שימושיים. זה טוב אם לילד יש כדורים, קוביות, רעשנים מחומרים שונים. מצחיק ושימושי במיוחד לפיתוח הדיבור, משחקי אצבעות יעזרו גם לתינוק לחקור את העולם סביבו באמצעות מגע.
טַעַם. מגיל 4-6 חודשים מתרחבת תזונת התינוק, ומצפה לו גילויים רבים. הוסיפו לתפריט שלו מנות בטעמים ומרקמים שונים (לפי הגיל כמובן). תן לילד ללמוד את ההבדל בין מתוק, חמוץ, מר, מלוח. עם הופעת השיניים, אתה יכול להכיר לתינוק שלך מזון מוצק: מייבשים, עוגיות לתינוקות, חתיכות פרי.
חשיבות התקשורת עם הילד לפיתוח הדיבור
מה הכי חשוב לפיתוח הדיבור, למה צריך לתת תשומת לב מיוחדת? שאלות אלו נשאלות על ידי הורים רבים. התשובה פשוטה: בילדות המוקדמת, כל מה שילד צריך הוא תשומת לב מבוגרת, תקשורת יומיומית ותמיכה. לא משנה איך התינוק מתפתח, לא משנה באילו תרגילי ניסוח וטכניקות ריפוי בדיבור משתמשים אמא ואבא אכפתיים, הדבר החשוב ביותר הוא לדבר עם התינוק. תקשורת צריכה להיות לא רק במהלך השיעורים, אלא גם כל הזמן, כל דקה של ביחד עם ילד. הדיבור המופנה של מבוגרים הוא גירוי רב עוצמה להתפתחות התינוק. דבר איתו על הכל, השמיע את מעשיך. בדרך כלל, אמא עושה את זה בקלות: היא פשוט מלווה בהערות האכלה, רחצה, לבוש, שכיבה. חשוב להראות לילד את החפצים שמסביב ולשמוע אותם. כשהתינוק מתחיל לקשקש ולקשקש, אתה צריך להגיב לקולות שהוא משמיע, כאילו מקיים שיחה. ככל שהדיבור מתפתח, קל יותר ויותר לתקשר עם ילד במגוון נושאים, אבל יש צורך גם לדבר איתו כבר בגיל צעיר.שיטות פיתוח דיבור
מצבי דיבור. כבר אמרנו שלצורך התפתחות הדיבור, כל פעולה חייבת להיות מלווה במילים. זה שימושי לבטא מצבים במהלך משחקים, צפייה בתמונות, התכוננות לטיול וכו'. אינך צריך לבחור ספציפית נושא לשיחה, רק להשמיע את המתרחש. בואו ניתן דוגמה כיצד זה יכול לקרות כאשר מלבישים תינוק. "עכשיו נצא לטייל באתר, אנחנו צריכים להתלבש. איפה הסווטשירט? הנה היא. ואלו מכנסיים. עכשיו נלבש אותם: קודם על רגל ימין, עכשיו על שמאל. תראה לי איפה הכיסים. כל הכבוד. ומי מצוייר על החולצה? זה חתלתול. בוא נלך לנעול נעליים וכו'.משחקי אצבעות. המוזרות של משחקים כאלה לפיתוח דיבור היא שאדם מבוגר לא רק מכופף את אצבעותיו של התינוק או מבצע פעולות אחרות בידיו, אלא גם מספר שיר, חרוז ילדים בו זמנית. באופן משחקי, הילד לומד לתפוס דיבור באוזן, משנן מילים וצלילים, ואז הוא ינסה לחזור עליהם. אתה יכול להתחיל שיעורים עם תינוק עם משחקים מוכרים לכולם: "יש עז קרניים", "ארבעים לבן צדדים". אפשרות נוספת היא ללמוד את שמות האצבעות על ידי כיפוף שלהן.
להסתכל על תמונות. כדי לפתח דיבור, תוכלו להראות לילדכם כרטיסים וספרים לקטנים ביותר עם תמונות צבעוניות. אפשרות טובה היא ציורים עם בעלי חיים שכבר נראו בבית או ברחוב. אתה יכול לדעת אילו צלילים הם יכולים להשמיע. הילד ינסה לחקות אותם: בפעם הבאה שהוא יראה חתול או כלב, הוא יכול להגיד "מיאו" או "וופ-ווף" בעצמו. שיעורים כאלה מועילים הן לפיתוח הדיבור והן להכרת העולם החיצון בכללותו.
משחקים לפיתוח שמיעה פונמית. מילים מורכבות מיחידות משמעותיות הנקראות פונמות. מילים בעלות משמעויות שונות יכולות להיות מורכבות מאותן פונמות: "אף" ו"שינה", "צנצנת" ו"חזיר". שמיעה פונמית מאפשרת להבחין בינם לבין עצמם ולהבין אותם נכון. כדי לפתח יכולת זו, תוכל לשחק במשחקים הבאים עם תינוקך.
- נחשו את הכלי. אם יש כמה כלי נגינה שונים בבית, אפילו צעצועים, אפשר להזמין את הילד לנחש במה אמא או אבא מנגנים. הילד ילמד במהירות להבחין איך הפסנתר, הגיטרה, התוף, המפוחית נשמעים.
- כמו שאומרים בעלי החיים. הכינו תמונות של חיות המוכרות לילד. הזמינו את הילד להראות כיצד חתול, פרה, כלב "מדברים". אז אתה יכול לבקש לשחזר את הקולות שהגורים שלהם משמיעים: איך חתלתול מיאו, עגל מוריד, גור צועק וכו'.
- חזור אחרי. משחק זה לפיתוח דיבור כולל מבוגר שמקיש על קצב פשוט או משמיע צליל מסוים שעל הילד לחזור עליו. כשהוא שולט במשחק הזה, אתה יכול לשנות. תן לתינוק להשמיע קולות, ולהורים לשחזר אותם.
- למד בקול. המשחק הזה דורש לפחות 3 מבוגרים (כמה שיותר כך ייטב). מניחים את הילד עם הגב אליהם כדי שלא יראה מי מדבר. ואז אחד השחקנים אומר את שם התינוק, והוא חייב לנחש מי קרא לו.
התעמלות ארטיקולציה לפיתוח דיבור אצל תינוקות
המשימה העיקרית של התעמלות כזו היא ליצור את כישוריו של הילד בהגייה נכונה של צלילים. התרגילים המוצעים עוזרים לאמן את המנגנון המפרק. מיומנויות מתקבעות בהדרגה, וההצלחה תלויה בקביעות השיעורים. פעם אחת, אסור להציע לתינוק יותר מכמה תרגילים. חשוב קודם כל להראות לילד מה בדיוק צריך לעשות, יהיה לו קל יותר לחזור אחרי מבוגר מאשר להבין את ההוראות.- "אנחנו פותחים את השער". הילד פותח את פיו לרווחה ונשאר במצב זה מספר דקות.
- "תראה לי את הגדר." הילד סוגר את השיניים של השורות העליונות והתחתונות, מחייך חיוך רחב כדי שניתן יהיה לראות אותן.
- "מצחצחים לנו שיניים." התינוק פותח את פיו לרווחה ומנסה להעביר את לשונו תחילה לאורך החלק הפנימי ולאחר מכן לאורך המשטח החיצוני של השיניים.
- "צייר". זהו תרגיל קשה יותר לפיתוח הדיבור. הילד צריך לצייר כל צורות בחך העליון עם קצה הלשון. ואז להחזיק את הלשון, כאילו במברשת: "לצייר" את כל השמים.
- להגיב לקולות שהתינוק משמיע, לחקות קשקוש והשתוללות.
- חזור על חרוזי ילדים, חרוזים קצביים קצרים.
- למד את ילדך שמות של חפצים, שמות של קרובי משפחה.
- קראו בקול כל יום, כמו לפני השינה.
- הפנה את תשומת ליבו של תינוקך לחפצים שונים המשמיעים קולות (בעלי חיים וציפורים, כלי רכב, מכשירי חשמל ביתיים וכו').
- עודדו את ילדכם כשהוא יוזם תקשורת, לומד מילים חדשות.
- שמור על קשר עין עם תינוקך תוך כדי דיבור.
- תאר בפירוט לילד מה הוא רואה, שומע, מרגיש.
- כלול אגדות אודיו ושירי ילדים עבור התינוק שלך.
- וודאו שהדיבור המופנה אל בן השיח הקטן הוא מוכשר, ברור ומלא הבעה. בחרו מילים שהילד מבין, השתמשו במשפטים לא מסובכים מדי.
- ככל שהתינוק מתבגר, החלף אונומטופיה ומילים מפושטות בדיבורו במילים נכונות. עד שנה, תינוק יכול לומר "בוקר" במקום "לאכול", "מיאו" במקום "חתול", "טו-טו" במקום "רכבת". להתפתחות נכונה של הדיבור בעתיד, רצוי ללוות את הטופס שנאמר על ידי הילד במילה מקובלת בכל פעם. לדוגמה, התינוק ראה חתול, מצביע עליו באצבע ואומר "מיאו!". אמא יכולה להוסיף: "כן, החתול הזה רץ".
- תקן בטקט טעויות בדיבור של התינוק, אל תנזוף ואל תבייש אותו - זה מרתיע תקשורת.
- כאשר מדברים על סיטואציות, השתמש בסגנון נרטיבי במקום תיאורי ("תראה, זה כלב, היא נושאת מקל לבעלים שלה, ככה היא משחקת" במקום "יש כלב").
- החלף את המשפטים הפשוטים של הילד במשפטים מלאים, זה עוזר להעשיר את הדיבור. אם התינוק אומר: "תן לי לשתות", אתה יכול להגיב: "האם אתה רוצה לשתות מים."
- למדו את ילדכם לעקוב אחר הוראות פשוטות. בקשו ממנו בצורה שובבה לבצע משימות פשוטות המורכבות ממספר פעולות: "מצא דוב, הרם אותו, תביא אותו אלי".
- תנו לילדכם הוראות פשוטות (למשל, קח עטיפת ממתקים לפח), תודה על העזרה.
- שחקו משחקי תפקידים עם תינוקכם ככל האפשר - הם תורמים היטב לפיתוח יכולות הדיבור ומיומנויות התקשורת.
- הראה שאתה מקשיב היטב לתינוק: הנהן, שאל שאלות, חייך.
- ספר לילדך על מה אתה חושב, איך אתה מנמק ומתכנן.
- השתמש בחומר חזותי לפיתוח דיבור: כרטיסים, פוסטרים, צעצועים.
- שאלו את ילדכם שאלות שונות, גררו אותו לחשוב.
- בערב, שוחח עם התינוק איך עבר היום, זכור את הדברים המעניינים ביותר ביחד.
- שבחו את ילדכם אפילו על התקדמות קלה בשליטה בשפת האם שלו.
מה יכול להאט את התפתחות הדיבור
הורות מגוננת יתר על המידה. אפוטרופסות יתר על הילד וציפייה לכל רצונותיו עלולים להאט תהליכים רבים בהתפתחות הדיבור. אם ההורים מיד נותנים לתינוק את מה שהוא רוצה, צריך רק להראות בתנועה או לבכות, אין לו צורך בהבעה ברורה של מחשבות. למה לעבוד קשה כשאמא ואבא יעשו הכל בכל מקרה? למוטיבציה יש תפקיד חשוב מאוד בהיווצרות הדיבור, ולכן לא כדאי למהר מיד לעזרתו של תינוק בן שנה וחצי או שנתיים לפני שהוא מנסה לבקש זאת במילים.דרישות נמוכות מדי או גבוהות מדי. יש הורים שלא עושים דבר כדי לדבר עם הילד ולא מניעים אותו לתקשר, אחרים מאלצים אותו לחזור כל הזמן על מילים וצלילים. ולפעמים באותה משפחה יש שני קיצוניים: אמא מטפלת בתינוק, ואבא דורש שילמד לבקש מה שהוא רוצה. זה משפיע לרעה על התפתחות הדיבור. האיזון בין היווצרות הצורך בתקשורת לבין דרישות מוגזמות חשוב.
דיבור לא נכון של מבוגרים. לפעמים הורים ובעיקר סבתות נסחפים מדי בחיקוי שפת ילדים, תוך שימוש רק בצורות פשוטות של מילים ("אם-אם", "קשת-וואו", "דבורה-דבורה וכו') בתקשורת עם התינוק. חשוב לא לשכוח שהדיבור של מבוגר הוא מודל לילד. אם הוא לא ישמע את צורות המילים הנכונות, אז הוא לא יזכור אותן. יש הורים שמדברים מהר מדי, לא ברור, בלי הפסקות ואינטונציה. דיבור כזה פשוט קשה לתינוק להבין. מבוגרים צריכים לנסות להשתמש בכל המגוון והעושר של שפת האם שלהם.
עומס יתר אינטליגנטי. התפתחות מוקדמת הפכה לטרנד בשנים האחרונות, והורים רבים ממהרים ללמד את תינוקם לדבר, לדקלם שירים בעל פה ואפילו לקרוא. עבודה מוגזמת מפגישות ארוכות, שינון מתמיד של מילים וטקסטים יכולה לגרום לתוצאה הפוכה: היווצרות הדיבור תאט.
מתי לפנות לרופא
אם יש לך חששות לגבי קצב הלמידה של ילדך את שפת האם שלו, קודם כל, התייעצי עם רופא ילדים. במידת הצורך הוא יפנה אותך למומחים מומחים: נוירולוג, אף אוזן גרון, קלינאי תקשורת. אם יתגלו הפרות או פיגור בהתפתחות הדיבור, הרופאים יפתחו תוכנית לפעולה נוספת. הסימנים הבאים עשויים להצביע על כך שצריך להציג את התינוק למומחים.- בגיל 1.5-2, הילד אינו מבטא מילים קצרות מובנות ("אמא", "אבא", "תן"), מדבר רק בשפה שלו.
- בגיל 2.5, לתינוק לא היה דיבור או שאוצר המילים שלו אינו עולה על 10 מילים.
- בגיל 3, הילד מסדר מחדש או מדלג על הברות במילים ("כפתור" במקום "כפתור", "פטוצ'קי" במקום "כפכפים").
- גמגום דיבור הופיעו בכל גיל (הילד חוזר על ההברות הראשונות של המילים).
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,