אסיפת הורים בגן בתחילת השנה. אסיפת הורים כללית "ביחד אנחנו חזקים יותר"

אנופרייבה אירינה ויקטורובנה

יַעַד:

חינוך פדגוגי של הורים בשאלות: כיצד לתקשר נכון עם ילדים במשפחה ולגדל ילד בריא, עליז, חברותי; כיצד להשתמש בשיטות שכר וענישה בתהליך גידול הילדים.

נכתב על ידי,

הוכן ובוצע:

מחנך בכיר

אנופרייבה אירינה ויקטורובנה

שלב ההכנה.

1. תשאול הורים.

2. הקלטת תשובות הילדים.

3. הכנת שאלות "מנות חריפות".

4. עיצוב תערוכת רישומים משותפים "אבא - ילד" "אמא שלי".

5. פעולה "דואר הורה" (שאלות דרך תיבות דואר);

6. הפקת חוברות.

9. קניית תגים, בלונים.

10. פונוגרמות של תקליטים מוזיקליים.

11. הזמנה לפגישת מומחים לדבר על נושא המפגש.

תוכנית האירוע:

1. הקדמה.

2. תרגיל "כרטיסי ביקור".

3. מבוא לבעיה (חשיפה של הנושא).

4. "קפה-פאוז": סרטון: הופעה של חוג הפולקלור "טיפות" של MDOU "גן "פעמון" בתחרות הפולקלור המחוזית-חג "ארץ דוכובניצקי שלנו!".

5. "עקרונות בניית תקשורת עם ילד"

6. תרגיל "מצוות משפחה".

7. "קפה-פאוז": משחק מוזיקלי "ריקוד סיבוב שמח"

8. "עריסה להורים" עם מצגת באותו השם.

9. תרגיל "סיים את המשפט" (או "מנה חריפה").

10. מצגת "מסר להורים מילד".

11. סרטון "דרך הפה של ילד".

12. "קפה-פאוזה" עם מדריך חינוך גופני M. V. Kurbatova.

13. "על ענישה ועידוד" - המורה-פסיכולוג משוחח.

14. מצגת "כמה טיפים להימנעות מקונפליקט".

16. תרגיל "איך אנחנו מענישים".

17. מצגת "מוקדשת לאמהות ואבות"

18. "ספריית צעצועים ביתית לילדים ולהוריהם". ייעוץ מעשי של פתולוג תקשורת. חוברות.

19. תוצאות תחרות הציור "אמא שלי".

20. תרגיל "איחולי עץ חג המולד".

21. חוברות לזיכרון.

התקדמות האירוע:

מוזיקה מתנגנת בחדר המוזיקה. האולם מעוצב על פי נושא החג שעבר "יום האם". הורים מתאספים בהדרגה... הורים לקבוצות בוגרות מוזמנים למפגש:

מס' 1 "סיגלית", מס' 5 "שן הארי", מס' 6 "קורנפלור".

מבוא:

חינוך הוא עסק מאוד מורכב ואחראי. כדי להגיע לתוצאות טובות, אהבה לילדים אינה מספיקה. ילד חייב להיות מסוגל לחנך, וזה דורש ידע מיוחד. לא ניתן לדחות את תחילת הגידול הנכון למועד מאוחר יותר, יש להתחיל מהימים הראשונים להולדת הילד. אני חושב שרוב ההורים חווים קשיים רציניים בתהליך החינוך.

זהו: לתקשורת פורייה יותר בין מורים להורים, אנו מתכנסים איתכם באופן קבוע באסיפות הורים המתקיימות בצורה לא שגרתית. כאן אנו מדברים על הכל, אנו מייעצים לך בנושאים שונים של חינוך. במפגשים כאלה לוקחים חלק מומחי גני ילדים: מנהלים מוזיקליים, מורה נוסף לאמנויות יפות, מדריכת חינוך גופני, פסיכולוג, גננת קלינאית תקשורת, אחות ואני, מחנכת בכירה. אנחנו מספרים לכם על ילדיכם, חולקים אתכם בשמחות ובחוויות שלנו ורוצים הדדיות: שתשתפו אותנו בבעיות שלכם, וגם תגיעו אלינו עם שאלותיכם, שנעזור לכם לפתור.

עכשיו, לפני שנתחיל לדון בנושא שלנו, תרגיל כרטיס הביקור המסורתי.

*** תרגיל "כרטיסי ביקור".

נכין כרטיסי ביקור כדי להקל עלינו את התקשורת. תנו לכל אחד לכתוב את ה"שם" או "השם הפרטי, פטרונימי" שלו על כרטיס הביקור.

(על השולחן טושים, נייר (4x8, תגים).

מנהיג (מורה בכיר):ובכן, כך נפגשנו, עכשיו אני מכיר את כולכם בשמם. אבל אני רואה את המתח שלך, ההתרגשות שלך מועברת אליי, מישהו ביישן, מישהו מודאג... בואו נירגע ונתקרב קצת.

*** תרגיל "בסוד..."

מטרה: הסרת מתח פסיכו-רגשי, התקרבות בצוות.

כל המשתתפים עומדים מולם במעגל. המשתתף הראשון מתחיל: "אני אגלה לך סוד: אתמול באתי לגן בשביל ילד, מורה הגיעה אליי בשמלה כזו..." - וחייב להוסיף אלמנט כלשהו בתחפושת של המורה - "הייתה קידה כזו על הכתף שלי!" (והקפידו להראות). ההורים הבאים (במעגל) מתחילים עם אותו ביטוי, חוזרים על כל "מרכיבי התחפושת" שהומצאו על ידי השכן, מוסיפים כל אחד מהאלמנטים שהומצאו לתחפושת של המורה.

עכשיו אני רואה חיוכים על הפנים שלך, המתח הוסר...

מבוא לבעיה:

"לאדם יש שלושה אסונות: מוות, זקנה וילדים רעים", אומרת החוכמה העממית האוקראינית. זקנה היא בלתי נמנעת, המוות הוא בלתי נמנע. לפני אסונות אלה, איש אינו יכול לסגור את דלתות ביתו. ואת הבית אפשר להציל מילדים רעים, כמו גם מצרות.

כמובן, אתה רוצה להביא ילדים טובים: חכמים, אדיבים, מנומסים, סימפטיים, חרוצים, כלומר מוסריים ביותר. כשיש ילדים כאלה במשפחה, המשפחה מאושרת. בואו נצטרף למאמצים שלנו בחינוך הדור הבא.

נושא המפגש שלנו הוא "אמנות החינוך". נדבר איתך על איך לתקשר נכון עם ילדים במשפחה, מה צריך ללמד אותם קודם כל, ונברר אם אתה יודע להשתמש נכון בשיטות שכר וענישה.

תקשורת ממלאת תפקיד עצום בחייו של כל אדם, במיוחד ילד. מעצם תהליך התקשורת ותוצאותיו בין הורים לילדים, בריאותו הנפשית של הילד תלויה במידה רבה - במצב הרוח שלו, ברגשותיו וברגשותיו, וכתוצאה מכך גם בהתפתחות.

ילדים דורשים לא כל כך הרבה תשומת לב-משמורת כמו תשומת לב-עניין, שרק אתם, ההורים שלהם, יכולים לתת להם. תקשורת בתחומי העניין שלו מביאה לילד הרבה חוויות משמחות חיוביות. משולל תקשורת, התינוק נופל למלנכוליה, אישיותו נפגעת, ולא רק אישיותו. סוגים של תקשורת כמו חיוך ומבט מגבירים את כוח המשיכה ההדדית בין התינוק להוריו. עם חוסר תשומת לב, אהבה, חיבה, עם יחס קשה, ילדים מפתחים חוסר אמון, פחד מאחרים ונוצרת תחושת ניכור.

מכיוון שצורת המפגש שלנו היום היא אינפורמטיבית וחינוכית במהותה, הכנו מספר מצגות, תוך התחשבות במורכבות התפיסה של מידע פדגוגי. וגם, כדי שהפגישה שלנו לא תהפוך להרצאה מונוטונית, יהיו לנו היום כמה "הפסקות בית קפה".

הפסקת קפה ראשונה. אנו מביאים לידיעתכם סרטון (באמצעות מקרן מולטימדיה): הופעת ילדינו בתחרות הפולקלור האזורית-חג "ארץ דוכובניצקי שלנו!", שם הם הפכו לזוכים.

…נוף…

הורים יקרים, היום המורים שלנו יהיו היועצים שלכם בענייני חינוך, בני שיח ושותפים למשחקים ולמשימות מעשיות.

מחנך בקטגוריית ההסמכה הראשונה E.N. Baltaeva:

"כדי שתלמד איך לתקשר נכון עם ילדך, עליך לזכור כמה עקרונות לבניית תקשורת.

(על רקע המוזיקה)

היכולת להקשיב לילדיכם היא העיקרון הבסיסי והחשוב ביותר של תקשורת, אך רוב ההורים אף פעם לא עושים זאת. הם עסוקים ב"קריאת מוסר" לילדיהם ולומר להם כיצד לפעול במקרה זה או אחר. זה מוביל לפער בתקשורת בין הורים לילדים.

קבלו את הילד כפי שהוא, ללא כל תנאי, עם כל המאפיינים האישיים שלו, היתרונות והחסרונות שלו. במשפחה, זה מקל על ידי אהבה ללא תנאי, אשר התינוק תמיד צריך להרגיש.

אל תעבור מהערכת פעולות ספציפיות להערכת אישיותו. אם מדברים על מראהו של ילד, הרישומים שלו, מלאכותיו, במיוחד במקרה של כישלון, אי אפשר להסיק מסקנות לגבי היכולות המנטליות הנמוכות שלו או לחזות לו חיים רעים בעתיד.

תקשורת צריכה להיות בעלת רקע רגשי חיובי. צריך לשים לב להצלחות של הילד, לשמוח מהן. וגם הילד חייב להרגיש שאתה אוהב אותו. הסתכלו עליו בעיניים מעריצות לעתים קרובות יותר ותגידו לו כמה הוא "טוב". אבל לא "לששש" עם הילד: "לששש" הופך את הילד לבכי בכי.

הילד לא צריך להרגיש ניכור: ילדים חסרי אמונה באהבת הוריהם נעשים חסרי ביטחון, רוכשים מספר סטיות, המשפיעות על התפתחותם.

מבוגרים צריכים לדבר זה עם זה בצורה מתורבתת ורגועה. עבור ילד, אתה הדימוי של הדיבור, כי ילדים, ככלל, תמיד מדברים ומתבטאים באותו אופן כמו הוריהם.

אל תשכח שהמפתח ללבו של הילד טמון דרך המשחק. זה במשחק שאתה יכול להעביר את המיומנויות והידע האלה, מושגים של ערכי חיים ופשוט להבין אחד את השני טוב יותר, להתקרב.

לסיכום, ברצוני לומר על עקרונות אחדות הדרישות במשפחה: אין להבין את האחדות הזו בצורה פשוטה – כולם דורשים אותו הדבר. לא! כל אחד במשפחה מוביל את המפלגה שלו, עיקרון ההתאמה וההשלמה חשוב”.

מוֹבִיל:הכרנו את העקרונות, ונזכרנו בהם תלמדו כיצד לתקשר נכון עם ילדכם. עכשיו בואו ניתן את רשות הדיבור להורים.

*** תרגיל "מצוות משפחה"

ההורים עורכים רשימה קטנה של מצוות משפחתיות, מנהגים, כללים, איסורים, הרגלים, עמדות, השקפות שכל בני המשפחה מקפידים עליהם. כולם קוראים את הרשימה הזו. תרגיל זה מאפשר לך להשוות את הרעיונות שלך על חיי משפחה, חינוך עם רעיונות של אחרים.

שאלה לניתוח: "איזה מצוות משביעות אותך ואילו לא?". (דִיוּן).

מוֹבִיל:ועכשיו יש לנו "קפה-פאוזה". המנהלים המוזיקליים ינגנו איתך. משחק מוזיקלי ודיבור "האצבע שלי".

מחנך בקטגוריית ההסמכה השנייה O. E. Puzakova:

"תגידו לי, הורים יקרים: האם יש מכם מי שלא אוהב את תכונות האופי של ילדכם? הרימו ידיים, רק בכנות... (תגובה).

ראשית, זכור את הילדות שלך. ההורים שלך אהבו הכל אצלך? מה הם עשו? מה הרגשת? איך הרגשת לגבי זה? תחשוב אם אתה חוזר על הטעויות של ההורים שלך? (הצהרות ההורים).

ההופעה שלי נקראת "גיליון בגידות להורים"

כיצד לפתור בעיה:

אנא היזהר לא להפריע לילד עד שאתה עצמך מבין את הסיבות למורת רוחך או החרדה שלך.

תחשוב על אילו תכונות אתה לא אוהב, התבונן בילד - איך, באילו מצבים הם מתבטאים, אולי אתה מעורר אותו לביטויים השליליים האלה עם כמה מהפעולות שלך.

נסו להסתכל על התכונות הללו שאינן מתאימות לכם אחרת. לדוגמה, ילד הוא "עקשן, עקשן". אם הסיבה לעקשנות אינה אתה, אז תראה כיצד התכונות הללו מתבטאות בפעילות העצמאית של התינוק: אולי, לאחר שקיבל החלטה, הוא בהחלט יבצע אותה; לאחר שפתח עסק, הוא מביא אותו לסוף, למרות התערבות חיצונית (אתה דורש ממנו ללכת מיד לארוחת ערב). האם יש כאן נקודות חיוביות?

"הצד האחורי של המטבע" עשוי להיות תכונות רצויות או פיצוי על ידי מאפיינים אחרים של הילד. למשל, ילד בגיל הגן, לדעת הוריו, הוא מאוד לא מורכב, מרושל בדברים. מבט מקרוב על התנהגות התינוק יכול לחשוף סיבה אפשרית לתופעות אלו - יש לו פנטזיה אלימה, הוא תמיד מעלה משהו, ואי-סדר הוא תוצאה של דמיון מפותח במידה רבה יותר מאשר רישול מוחלט.

והכי חשוב: נסו לראות את התכונות הטובות ביותר באישיותו של ילדכם, הבינו את המשמעות והערך שלהם.

אם אינך בטוח ביכולותיו של ילדך:

לפעמים נדמה להורים שהילדים של החברים והשכנים מפותחים יותר, עצמאיים יותר. לפעמים הצלחת הילד במתמטיקה או ציור, במשחקים עם בני גילו מוטלת בספק. הורים מפוחדים מהסיכוי ללימודים וביקור אפשרי אצל מומחים.

כיצד למנוע את הבעיה:

נסה לקבוע בדיוק מה גרם לספקות שלך: אל תסתמך רק על דעתך הסובייקטיבית, שאל בני משפחה אחרים, מחנכים על כך.

במידת האפשר, התבוננו מספר פעמים בפעולות הילד באזור הגורם לספק לכם, והקפידו לעקוב אחר פעילותו באופן כללי, נסו לרשום את מה שאתם רואים.

חזור להגדרות המקוריות שלך ותן לעצמך תשובה כנה: האם זו בעיה אמיתית עבור הילד או תוצאה של חרדת יתר שלך.

יזום שיחות עם מחנכים לעתים קרובות יותר על המצב הנוכחי בהתפתחות, סיכויים, מאפיינים, צרכי הילד: זה יאפשר לך לזהות את הבעיה מוקדם יותר, אם היא באמת קיימת.

כיצד לטפל בבעיה אם היא כבר קיימת:

זכרו שהמצב הרגשי שלכם מועבר לילד מהר יותר ממה שהמילה נשמעת, וחוסר הביטחון שלכם עלול לגרום לו להיכשל.

נסו להיפטר מאמירות כמו: "לא תצליח", "לא תצליח".

החליפו אותם במשפטים בונים: "החלטת לשטוף כלים? מעולה. מאיפה מתחילים?"; "ניסית לבנות מגדל מספרים והוא התפרק? בוא ננסה את זה עכשיו עם קוביות. איזה מהם תכניס קודם?"

לעולם אל תאפשר לעצמך או לאחרים לתרגל אבחון ילדך. כל הילדים מתפתחים בקצב שלהם, לאורך המסלול שלהם.

אם אתה רואה שילד שונה מאחרים בצורה כלשהי, מצא את החוזקות שלו, ראה מה ניתן לתקן, תוך שימת דגש על התכונות החיוביות של אופיו.

אל תפחד לבקר מומחה אם זה באמת הכרחי.

מוֹבִיל:ועכשיו, הורים יקרים, הרצפה לכם.

*** תרגיל "סיים את המשפט" (או "מנה חריפה").

"הורים באמצעות דיאלוג עם הילד גורמים לו להרגיש..."

"האהבה שלי לילד היא..."

"כשזרים מעירים לילד שלי הערות...

"אם אראה שהבן שלי בן ה-4 "מוכה" על ידי בן גילו...

"כשילד מעצבן אותי, אני..."

"בשבילי, תקשורת עם ילד היא..."

"כשהילד שלי מתנהג לא טוב ליד השולחן..."

"אני מתחיל בשיחה עם ילד על המעשה הרע שלו..."

"אני סולח לילד שלי מהר מאוד כי..."

"אם הילד אשם..."

"הבעל העניש את הילד שלא בצדק, אני - ..."

"במשפחה שלנו, "עונש-שכר" הוא..." (אם אתה מתקשה להמשיך, חלק את האמירה לחלקים).

מוֹבִיל:גם מחנכים וגם ההורים דיברו היום, אני חושב שראוי עכשיו לתת את רשות הדיבור לילדים, מה הם חושבים על נושאי החינוך.

1. מצגת "מסר להורים מילד".

2. סרטון "דרך הפה של ילד". ילדים בגיל הגן (הילדים שלך) נשאלו את אותה שאלה מסובכת "האם אתה גדל בבית? אֵיך?". התשובות של הילדים כמובן יצחיקו אתכם.

…נוף…

מוֹבִיל:אני מציע להתחמם ו"ללכת ליער". "קפה-פאוזה" עם מדריך חינוך גופני M. V. Kurbatova.

Fizminutka "מסע אל היער".

מוֹבִיל:מהסרטון אנו רואים שהמילה "חינוך" אצל חלק מהילדים קשורה למילה "עונש". תחשבו על זה הורים יקרים...

והשיחה שלנו הפכה בצורה חלקה לקטע "על ענישה ועידוד", ואני מזמין את המורה-פסיכולוג E. E. Plynina:

"הורים יקרים! אני אתחיל את המצגת שלי בשאלונים.

לאחר שניתחנו את תשובותיכם לשאלון המוצע, שוב השתכנענו שהורים מודרניים יודעים קרוא וכתוב בענייני חינוך: הם קוראים ספרות פדגוגית, מתייעצים עם מומחים ומחנכים קבוצתיים בנושאים בעלי עניין.

לשאלה "למה אתה מתכוון במושג "סמכות הורית"? קיבל את התגובות הבאות:

כאשר ילדים מכבדים, מקשיבים לדעה של הוריהם, הם רוצים להיות כמו אמא ואבא.

ואחד ההורים ענה נכון:

לכן, מי שראוי לכבוד יכול להיחשב סמכותי, ולשם כך אתה צריך להיות מודל לחיקוי. לכן, ההורים צריכים לתת דין וחשבון מלא על מעשיהם ומעשיהם, לא לתת הבטחות ריקות, לכבד את אישיותו של הילד.

גידול ילד הוא תהליך פדגוגי מורכב ואי אפשר בלי עונשים ותגמולים.

איך הורים מענישים את ילדיהם? התשובות שלך:

לשים בפינה;

לשלול תענוגות, כגון ללכת לחנות לקניות, לבקר;

הגבלת צפייה בסרטי אנימציה ומשחקים במחשב;

דון בהתנהגות לא הולמת, דבר "לב אל לב".

אכן, אלו שיטות ענישה מקובלות. יש לזכור כי ענישה גופנית, התעלמות מהילד לאורך זמן, מניעת אהבה וחיבה אסורים. מעשה, מעשה לא רצוי, נידון ונענש, ולא אישיותו של הילד.

מה זה עונש? ענישה איננה כלל פעולתו של המעניש, אלא מה שקורה בנפשו של הילד הנענש, מה שהוא חווה בו זמנית.

מבחינת הפסיכולוגיה מדובר בתחושת בושה והשפלה לא נעימה, מעיקה, שרוצים להיפטר ממנה כמה שיותר מהר ולעולם לא לדאוג יותר. ללא הרגשה זו, עונש הוא רק מעשה אלימות גלוי. זה לא חינוכי.

לענישה יש משמעות משולשת: על הילד להבין, לממש את מעשהו, לתקן את עצמו ולא לעשות זאת שוב.

ומה לגבי התמריצים? הם, ככלי חינוכי, יעילים יותר. אם ענישה רק עוצרת מעשים רעים, אז העידוד מתמקד בטובים ומחזק אותם. הפרס הטוב ביותר לילד הוא הידיעה שהוא הביא שמחה לאהובים, ומתנה בנוסף רק מסמלת זאת.

מתשובות ההורים עולה כי בגידול ילדם הם, באופן כללי, אינם חווים קשיים מיוחדים. יש הורים שמציינים שילדיהם לפעמים שובבים, עקשנים, חסרי מנוחה.

בגיל הגן, שרירותיות ההתנהגות של ילדים עדיין לא מפותחת מספיק. הם אימפולסיביים וחסרי מנוחה. עם ההשפעה החינוכית הנכונה, החסרונות הללו מתוקנים עם הגיל. העיקר, כפי שכבר ציינו היום, הוא לקבל את ילדכם כפי שהוא, להבין ולאהוב אותו.

מצגת "כמה טיפים להימנעות מקונפליקט".

"אני רוצה לסיים את שיחתי בדבריו של ש' סולובייצ'יק, סופר, אנין גדול של נפשות ילדים, שאמר: "לאהוב פירושו לקבל אדם כפי שהוא", ולאחר מכן לשאלה "איך להתמודד עם חסרונותיהם של ילדים?" ענה: "אפשר להילחם, כמובן, אבל אפשר להביס אותם רק באהבה. אחרי הכל, אנחנו לא אויב, אלא הילד שלנו.

עכשיו בואו נרגע ונשחק.

אני אלמד אותך דרך המשחק הזה ליצור דרכים להגיב לכעס, אלמד אותך טכניקות לוויסות עצמי של מצבים רגשיים, ואתה תלמד זאת את ילדיך.

הורים עומדים במעגל (הם ילדים). פסיכולוגית - זו אמא - מזמינה ילדים ללמוד לכעוס, מבלי לפגוע באף אחד. לשם כך, כל ילד מוזמן לנפח בלון ולהחזיק אותו בידיו כדי שלא יתרוקן.

"דמיין שהבלון הוא הגוף שלך, והאוויר בתוך הבלון הוא הכעס שלך. מה לדעתך יקרה לבלון אם תשחרר אותו עכשיו? (הוא יעוף משם). נסה לשחרר אותו וללכת אחריו.

רואים שהכדורים מסתובבים בחדר, הם הפכו לבלתי נשלטים לחלוטין. זה קורה גם לאדם - כשהוא כועס, הוא יכול לעשות דברים בלי לשלוט בעצמו.

כעת נפחו בלון נוסף ונסו לשחרר ממנו אוויר במנות קטנות.

מה קורה לכדור עכשיו? (הוא מתרוקן קצת.)

ומה קורה לכעס בתוך הבלון? (לאט לאט הוא יוצא מזה).

השווה, שוב - כדור, עם הגוף שלנו: "נכון, את הכעס הזה אפשר לשלוט".

לזכר פגישתנו אני רוצה להציע לכם - "חוברות".

מנחה: הורים יקרים, התרגיל הבא כולל תיאטרליזציה של מצבים (המורים שלנו יחליפו בגדים כדי להמחיש מצבים פדגוגיים לפניכם)

*** תרגיל "מצבים פדגוגיים".

מצב 1.

G ג'נה לא רוצה ללכת לישון לפני כולם. מיותר לדבר עם אמא שלי: היא עומדת על משמר המשטר.

"אמא, אני לא רוצה לישון..."

"אל תתחיל אפילו", קוטעת האם את בנה.

גם אבא נועד לסדר, אבל בחלק מהמקרים הוא מאפשר סטיות: במיוחד באותם ימים שמקרינים כדורגל בטלוויזיה. אבא מעריץ נלהב, והבן יודע שהוא יזדהה עם כל מי שרוצה לחלוק איתו את החברה. והבן הערמומי מנצל זאת.

הבן מביט לאביו בעיניים ואומר בברכה:

"אבא, אני יכול לצפות איתך?" (הַפסָקָה)

– נו, אבא – אה, – הבן מושך, – אפשר?

הילד יודע שאבא ישתוק לזמן מה, ואז הוא יגיד בטון מתנשא:

ג'נה יודע שחריגים כאלה הם חוקיים למדי. והיום הכל חוזר על עצמו בדיוק כפי שהיה קודם: אבא שותק, ואז אומר:

- כך יהיה, אני מתיר זאת כחריג!

הבן נשאר לראות טלוויזיה. הוא יודע שבשבוע הבא, כשישדרו כדורגל, הכל יהיה כמו היום. אבל בכל השאר אבא מחמיר, ואם אמר "לא", אז מיותר לשאול.

שאלות להורים: כיצד תוכל להסביר מדוע ילדים מסוימים מתנהגים אחרת עם כל אחד מבני המשפחה? במי זה תלוי - בילד או במבוגרים? האם האב עושה את הדבר הנכון? (הערות הורים).

מסקנה: אחד התנאים החשובים לחינוך הוא עקביות הדרישות של בני משפחה מבוגרים. זה לא מקובל שאחד המבוגרים בעיני הילד נראה כמו מורה קפדן, והשני - כמו משתין טוב. ילדים תופסים בעדינות כיצד להתנהג עם כל אחד מהם. מי שנח יותר מהילד משיג ציות בקושי.

מצב 2.

ורוניקה (בת 6) מפסלת בעניין, היא לומדת גם כשאמה דורשת לעזוב את העבודה ו"התכוננו מיד לטייל". אבל הילדה מבקשת לחכות:

- אמא, טוב, עוד קצת, - ואחר כך -

- אמא, רק רגע... היא בהחלט רוצה לסיים את העבודה שהחלה.

נזעמת מהאי-ציות, האם לוקחת ממנה את הפלסטלינה, "סוטרת" לבתה ומאלצת אותה להתלבש.

- כמה עקשן! - אמא כועסת, לובשת בכוח מעיל וכובע על הילדה.

שאלות להורים: האם זו עקשנות? האם אמה של ורוניקה עשתה את הדבר הנכון? איך האם צריכה להגיב להתנהגות הילדה? (הערות הורים).

מסקנה: התמדה נחשבת לעתים קרובות בטעות לעקשנות. שניהם דומים בביטוים בהתנהגות הילד. אבל אסור לבלבל אותם, כי עקשנות היא ביטוי שלילי להתנהגות הילד. הרצון להשיג את המטרה המיועדת היא תכונה טובה, ועל ההורים לנסות לחזק אותה, לא להרוס אותה. עדיף לוותר על דקת זמן ולתת לילד את האפשרות להשלים את מה שהתחיל, כדי לא לכבות בו פעולות תכליתיות.

מצב 3.

גליה אוכלת בחוסר רצון תפוז. כשנותרו שתי פרוסות, אבא מציע:

- אל תאכל אם אתה לא רוצה. עדיף לתת את זה לסבתא שלך, לתת לה לסיים את הארוחה.

- אהה, תראה מה אתה... אני מעדיף לאכול את זה בעצמי!

והילדה אוכלת. חונק, מזעיף פנים, אבל אוכל, ולו רק כדי לא לתת לאחר.

- טוב, טוב שהיא אכלה את זה בעצמה. ילדה טובה! אמא משבחת את בתה.

שאלות להורים: האם עשתה את הדבר הנכון כשקראה לבתה חכמה? מה זה מחזק אצל הילד? אילו תכונות נוצרו מעידות על ידי המעשה של הילד.

מוֹבִיל:היום, באחת המצגות, הכלל היה: "שחק עם הילד שלך". עצות מעשיות לכלל זה יתנו לך

מרפאת תקשורת T.V. Kolesova:"היום כבר אמרנו שהמפתח ללבו של ילד טמון דרך המשחק. זה במשחק שאתה יכול להעביר לילדים את המיומנויות והידע האלה, מושגי ערכי חיים ופשוט להבין טוב יותר אחד את השני, להתקרב. חינוך ותקשורת נכונים לא יכולים להיות בלי משחק! אבל הורים אומרים לעתים קרובות: כן, מתי עלינו לשחק עם ילדים! אני רוצה להוכיח לך שאתה לא צריך זמן מיוחד כדי לשחק, אתה יכול לשחק עם ילדים בין הזמנים, בדרך לגן, בשירותים, במטבח כשאתה מכין ארוחת ערב.

משחקים בדרך לגן.

ילדים מחוסרי שינה הם בדרך כלל שובבים בבוקר, אמהות ואבות מתחילים להתעצבן, לצעוק עליהם, והם מייבבים עוד יותר בתגובה... הבוקר נהרס, גם להורים וגם לילדים. מה לעשות? הסחת את דעתו של הילד האהוב עליך עם משחקים.

* האם הילד התוודע לאחרונה לכמה צורות גיאומטריות? תוכלו להתחלף איתו ולמנות את כל החפצים העגולים שתפגשו בדרך.

*יום קודם הסברתם לתינוק מה זה צבעים? הציעו למצוא רק אדומים בין החפצים שמסביב. אין צורך לציין מספר צבעים, עדיף להראות רק אחד, למשל, אדום, ולחפש חפצים אדומים מספר ימים ברציפות. כשהילד ישלם את השם ויראה אותם ללא ספק, אתה יכול לעבור לצבע אחר. בדרך זו, אתה יכול לחשב את תפיסת הגודל אצל ילד.

*כמו כן, רצוי לשים לב לשינויים בטבע ובסביבה.

משחקים בשירותים.

* שופכים מים לדלי פלסטיק ויחד עם הילד קובעים כמה כוסות מים הוא מכיל, שופכים מים לדלי אחר ולאחר מכן שופכים מים מדלי מלא לדלי ריק בעזרת מצקת. במשחק זה תוכלו להכיר לתינוק את המושג "הרבה - מעט", "מלא - ריק", "חצי", "בתחתית", "מעבר לקצה".

* בקערת מים מורידים כמה כדורים קלים, אותו מספר כדורים בידי הילד. מתרחק ממרחק של 0.5-1 מ', הילד זורק את הביצים שלו, מנסה להכות את הכדורים במים. אם זה מסתדר, מוציאים את הכדורים מהמים, אם לא, אז הכדורים של התינוק נשארים במים. המשחק מסתיים כאשר לא נותרו כדורים באגן. על הדרך, הצורה והצבע של הכדורים קבועים במשחק הזה.

משחקים בין לבין.

* בעת ביצוע מטלות הבית, מבוגרים יכולים להסב את תשומת ליבו של הילד לאירועים ותופעות מעניינות: "עכשיו נרשרש איתך. ככה…". במילים אלו, מבוגר מנער את העיתון, מקמט אריזות ממתקים, קושר קופסת גפרורים לחוט ומושך אותה, מעביר את כף ידו על כל משטח ("קרשרים", ותוכלו גם לשחק צלצולים, דופקים, כינורות. להקריב כרית ישנה וציפית כדי שהילד יוכל להכין מהם צעצוע בכרית האמצעית או לצייר את הכרית באמצע. עם טוש והלביש את הבובה בכל בגד כדי שתראה כמה שיותר רומנטי.

הדרך הקלה ביותר להכין בובה היא למלא שקית נייר בנייר עיתון, לעשן אותה באמצע ולהדק אותה עם גומייה.

משחקי מטבח.

זה לא סוד שאמהות מבלות את רוב זמנן במטבח. המטבח יכול להפוך למקום לשיחות אינטימיות, סודיות, לבדיחות והנאה. בנוסף, המטבח הוא בית ספר מצוין בו התינוק רוכש מיומנויות וידע שימושיים.

כמובן שנדרשים אמצעי זהירות מיוחדים על מנת להגן על הילד מכוויות, מכות חשמל, הרעלות וחפצים חדים, אך אם תדאגו לבטיחות תקבלו הזדמנות נוספת לבילוי טוב ומועיל.

*הקליפה מביצים מבושלות תשמש חומר מצוין ליישומי ילדים. מרסקים אותו לחתיכות שהילד יכול לקחת בקלות עם האצבעות, מרחו שכבה דקה של פלסטלינה על הקרטון - זה הרקע, ואז הזמינו את הילד לפרוס ציור או דוגמה מהקליפה.

*משחקי בצק יכולים להיות מהנים. הבצק בשביל זה אינו רגיל, אלא מלוח (לאחר הייבוש הוא מתקשה). מלאכת יד ממנו מאוחסנות במשך זמן רב מאוד, ניתן לשחק איתם. מתכון הבצק פשוט: 2 כוסות קמח, 1 כוס מלח, 1 כוס מים (אפשר לגוון, 2 כפות שמן צמחי - לערבב הכל, לחמם מעט ולקבל גוש רך. לפסל מה שרוצים!

* תן לתינוק להסתובב, ואתה מערבב עם כפית בכוס, מכסה את המחבת במכסה וכו'. הזמינו את הילד לנחש אילו חפצים יכולים להשמיע קולות כאלה.

*הציעו גם לחפש מילים במטבח. מצאו סלסילה (קופסה, שקית) שבה תשימו אותם.

*איזה מילים אפשר להוציא מבורשט, ויניגרט, ארון מטבח, כיריים. אתה יכול להזמין את הילד לטפל זה בזה במילים "טעימות". הילד קורא למילה "טעימה" ומניח אותה בכף ידך, ואז אתה אליו, וכן הלאה עד שאתה "אוכל" הכל.

* אתה יכול לשחק מילים "חמוצות", "מתוקות", "מרירות". מפסטה של ​​צורות, גדלים וצבעים שונים, אתה יכול לפרוס דפוסים מוזרים על שולחן או גיליון נייר, בו זמנית ללמוד צורות וצבעים.

* מניחים מול הילד צלוחית קטנה שבתוכה מערבבים אפונה, אורז וכוסמת ובקשו שיעזרו לכם למיין אותם.

* טוב ללמוד צלילים וטעמים חדשים במטבח, שכן תמיד יש הזדמנות לדפוק, לצלצל, לרחרח, לנסות ...

* אפשר לצפות ולהקשיב יחד איך מים זורמים או מטפטפים מברז, איך כפית מצלצלת אחרת בכוס ריקה ובכוס מים, באיזו עוצמה אפונה נשפכת לכוס זכוכית ובשקט סולת.

*המשחק "עצום עיניים - פתח את הפה" מעניין במיוחד. תנו לתינוק, בעיניים עצומות, לטעום את מה שהצעתם לו: חתיכת תפוח, בננה, מלפפון, לימון ואפילו שום. אתה יכול להחליף תפקידים, ואם אתה עושה טעות, התענוג הסוער של התינוק מובטח!

(חוברות של קלינאית תקשורת)

מוֹבִיל:הורים יקרים! לפני שבועיים הוכרזה תחרות ציורים משותפים "אבא - ילד" "אמא שלי" ל"יום האם". כבר התפעלת מהתערוכה. ועכשיו נכריז על תוצאות התחרות...

מנגנים מוזיקה ומחלקים פרסים.

מוֹבִיל:

אין משפחות זהות. לכל משפחה יש את המסורת והמוזרויות שלה. אבל, למרות דרכי החיים השונות, בכל המשפחות שבהן גדלים ילדים בעלי אופי מאוזן, יש תכונה אחת משותפת - אפילו, יחסי ידידות בין מבוגרים לילדים, והמשפחה מאושרת. יש הרבה חוויות משמחות בחיים. ספרו לילדכם עליהם, ערבו אותו לעתים קרובות יותר בעניינים שלכם. רד ממרומי סמכותך, ותראה כיצד, במערכת יחסים שווה איתך, יש לך הזדמנות להרגיש את עצמך לא רק משכיל, אלא גם מגן על אמך, עוזר לאביך, חבר קרוב של אחיך הבכור, בנך או בתך, יהפכו לבעלי רצון חזקים ומגיבים יותר, עצמאיים ואדיבים, מסוגלים לכבד את עצמם ואחרים.

תקציר הפגישה.

*** תרגיל "איחולי עץ חג המולד"(הורים תולים פתיתי שלג על עץ חג המולד, שבו יש ביקורות על האירוע).

אנחנו, הגננות, רוצות לדעת: האם הציפיות מהמשתתפים התגשמו, מה היה משמעותי עבור כל אחת מהן, האם הן מצאו תשובות לשאלותיהן, אילו מסקנות הסיקו לעצמן... וגם – איחולים לעתיד.

מוֹבִיל:נתראה שוב, הורים יקרים, שיתקיים בינואר. בפגישה הבאה, נדבר על מודרניזציה בחינוך לגיל הרך: מדוע לא הוכנסו הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית, אלא הוגבלו רק ל"FGT למבנה אש"ף", מה השתנה בפעילות החינוכית של הגן? איך זה ישפיע על הילדים שלך?

זמן מעשי: 1.5 שעות.

MDOU "גן ילדים" KOLOKOLCHIK "r. p. Dukhovnitskoye, אזור סרטוב סטי

ספרות בשימוש בעת כתיבת התסריט:

* Gippenreiter Yu. B. "לתקשר עם ילד. איך?", מ', 2001.

* Evdokimova E. S., Dodokina N. V., Kudryavtseva E. A. "גן ילדים ומשפחה", מ', 2007.

* Evdokimova E. S. "תמיכה פדגוגית למשפחה בחינוך הגיל הרך", מ', 2005.

* Zvereva O. L., Krotova T. V. "תקשורת של מורה עם ההורים במוסד חינוכי לגיל הרך", מ', 2006.

* קורצ'ק יא. "איך לאהוב ילד" מ', 1990.

* Ovcharova R. V. "תמיכה פסיכולוגית של הורות", מ', 2003.

* Khyamyalyayinen Y. "משפחה דרך עיניו של ילד", מ', 1989.

* Eidemiller E. G. "אבחון משפחתי ופסיכותרפיה משפחתית", סנט פטרבורג, 2005.

* מגזין "מדריך המורה הבכיר של מוסד לגיל הרך", מס' 11, 2010

* Le Shang E. "כשהילד שלך משגע אותך" - מ.: פדגוגיה. – 1990.

* קורצ'ק יא. "איך לאהוב ילד" - מ.: פוליטיזדת. - 1990.

*דון לייטר, מגדל ילד. 50 דרכים יעילות ללמד את ילדך להתנהג נכון.

*ר. טפל ור' ישראלוף "מריבות הורים: מה לעשות?".

נושא:

מטרות :

הורד:

תצוגה מקדימה:

פגישת הורים

"תחילת שנת הלימודים היא תחילתו של שלב חדש בחיי הגן, ההורים ותלמידיו"

הוכן ואירח:

ראש MDOBU מס' 4

"לוקומוריה"

סול-אילצק

אזור אורנבורג

אנדרייבה מ.נ.

2016

התרחיש של אסיפת ההורים הכללית ב-MDOBU מס' 4 "Lukomorye"

תאריך: אוקטובר 2016

נושא: "תחילת שנת הלימודים היא תחילתו של שלב חדש בחיי הגן, ההורים ותלמידיו"

מטרות: הרחבת הקשר בין מורים להורים; מודלים את סיכויי האינטראקציה לשנת הלימודים החדשה; שיפור התרבות הפדגוגית של ההורים.

משימות : להכיר להורים את המשימות והמאפיינים של העבודה החינוכית, את המשימות של מוסד לגיל הרך לשנת הלימודים החדשה; לעדכן את הנתונים האישיים של משפחות התלמידים; ללמד את ההורים להתבונן בילד, ללמוד אותו, לראות הצלחות וכישלונות, לנסות לעזור לו להתפתח בקצב שלו

טופס התנהלות:מפגש-מסע.

חברים: מחנכים, הורים.

תוכנית האירוע:

1. חלק מבוא.

2. הודעת יו"ר ועד ההורים.

3. בחירת הרכב חדש של ועד ההורים

4. הכרת ההורים עם המטרות והיעדים של המוסד החינוכי לגיל הרך לשנת הלימודים החדשה. תכונות של התהליך החינוכי בקשר עם הצגת התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.

5. היכרות עם תקנון חדש.

6. מילוי השאלון.

7. בקצרה על דברים שונים.

התקדמות האירוע

1.שלב ההכנה

1. הכנת שאלונים להורים ותזכירים.
2. פיתוח טיוטת החלטה של ​​אסיפת ההורים.

2. חלק מבוא

הורים יקרים לילדינו! אנו שמחים מאוד לראותכם באסיפת ההורים הכללית של מוסד הגיל הרך, כי אנו מבינים שללא ברית עם משפחות התלמידים, ללא תמיכתכם ועזרתכם בגידול והתפתחות הילדים, יצירת סביבה נעימה ושמחה עבורם בגן היא משימה בלתי אפשרית. מה צריך להיות האיגוד שלנו? מה אנחנו, המבוגרים, יכולים לעשות לילדים כדי שחייהם בגן יהיו משמחים, עשירים ומעניינים?

אנו רוצים להמשיך את הפגישה עם המסמך החשוב ביותר עליו אנו עובדים - חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך", שבו סעיף 18 אומר: "ההורים הםראשון מורים. הם מחויבים להניח את היסודות להתפתחות הפיזית, המוסרית, האינטלקטואלית של אישיותו של הילד בילדות. INעֶזרָה משפחה בגידול ילדים מפעילה רשת של מוסדות חינוך לגיל הרך.

הורים יקרים!

איך אתה מדמיין מהו גן ילדים מודרני?

(סקר הורים)

גן ילדים הוא בית גדול בו ילדים, מורים והורים "גרים" ו"יוצרים".

איך אתה מדמיין את הילדים של היום?

(חילופי דעות)

ילדים מודרניים

שונים הם:

יש ילדים - קשקושים,

יש ילדים שובבים

יש ילדים למה

רוצה לדעת הרבה

חולמים כשהם גדלים

עוף לירח.

ילדים רגועים

שקט וצנוע

הם אוהבים עם האמהות שלהם

לשחק כל היום

חברים לא נעלבים

מכבדים את המבוגרים.

על הילדים האלה

אפשר רק לחלום.

הגן הוא לא רק ילדים, אלא גם מורים נפלאים. הייתי מאוד רוצה לדעת למה אתה מתכוון במונח "מחנך מודרני".

(אמירות של הורים)

המחנך המודרני

הנס הזה הוא מורה:

הוא יודע ויודע הרבה

הוא ילמד את כולם לקח.

לילדים - האם השנייה,

עבור העובדים, הוא חבר,

להורים, מנטור

הוא יחליף את כולם מסביב.

הוא גם שוער וגם צייר,

המחנך המודרני

יש לו מתנת אלוהים.

הדימוי של גן ילדים מודרני לא יהיה שלם אם לא נתאר את ההורים. בואו ננסה לעשות דיוקן של הורה מודרני.

(הערות ההורים.)

ההורה המודרני

במה להטיל דופי בו?

יש הורה - "לקוח" -

הוא אוהב לדבר

משקיף - הורה

רק יראה.

פעיל ועוזר

תן שמחה לילדים.

במהלך שהותו של הילד בגן, אנו (ילדים, מורים והורים) יוצרים משולש.

(המורה מצביע באמצעות מצביע על הדיאגרמה בצורת משולש.)

יֶלֶד

מחנך הורה

בראש המשולש, כמובן, הילד. הוא, לומד דברים חדשים, מגלה את עצמו (מה אני יכול, מה אני יכול לעשות, מה אני מסוגל). המשימה של המבוגרים היא לעזור לו בעניין הקשה הזה. אל לנו לשכוח את החברה, אשר ממלאת תפקיד גדול בהתפתחות הילד.

מה לדעתך יקרה לצואה בעלת שלוש רגליים אם רגל אחת תישבר? (יפול)

זכור את האגדה של א. קרילוב "ברבור, סרטן ופייק": "כאשר אין הסכמה בין החברים, העסק שלהם לא ילך טוב, ולא ייצא מזה עסק, רק קמח". זה מוביל למסקנה שעלינו לשלב מאמצים כדי לגרום לילדים להרגיש נוח ומעניינים בגן.

בטח כבר ניחשתם שהפגישה שלנו תהיה יוצאת דופן.

אז היום אנחנו - ילדים, מורים והורים - יוצאים לשייט באוקיינוס ​​הידע.

עיקר מצוות המסע: אין לצאת מהמרוץ ולהגיע לקו הסיום. לסיים, המטרה העיקרית היא הילדים שלנו, ההתפתחות הכללית של כל ילד כפרט, ההכנה שלהם לבית הספר. משך הטיול אינו חודש, אלא שנה שלמה.

המרחק ארוך וקשה: עם פניות, קשיים ובעיות.

יחד עם זאת, אותם הורים שיעברו את המרחק הזה בהצלחה יחד עם ילדיהם יקבלו ידע, גילויים ורעיונות חדשים בדרך. כל עובדי הגן משתתפים בטיול, קבוצת המנהיגים מורכבת מהורים ומחנכים.

ארגון זמן

כדי לצאת להפלגה כל כך ארוכה אנחנו צריכים מתקן שחייה אמין, מאובזר ויפה. זה הגן שלנו והקבוצות שלנו (סביבה מפתחת נושא, בלעדיה בלתי אפשרי התפתחות מקיפה מלאה של ילדינו).

(הדיבור נתון ליו"ר ועד ההורים)

3. הודעת יו"ר ועד ההורים

אנו אומרים תודה למי שסייע בביצוע עבודות תיקון והכנת הקבוצה לשנת הלימודים החדשה.

ואיך אפשר לצאת לשייט בלי צוות אמין?! אני מציע לבחור ועד הורים מכל קבוצה, שיארגן יחד עם המחנכים את ארגון כל הפרויקטים המשותפים שלנו.

4. בחירת הרכב חדש של ועד ההורים

סיכום. הבנה, יחסים טובים, עזרה הדדית וכבוד הדדי חשובים מאוד בכל צוות. התנאים ליחסים הרמוניים בין ילדים והורים, ילדים ומורים, מורים והורים הם היכולת להיכנע זה לזה, סובלנות הדדית.

5. מאפייני התהליך החינוכי במוסד החינוכי לגיל הרך

הספינה מוכנה להפלגה. מהירות מלאה קדימה! לא... עדיין חסר לנו משהו! כמובן שמשמעות הצלת חיים - ידע פדגוגי.

המסר של המחנכת Velichkova I.O.

המחנכת מספרת להורים על התכניות החינוכיות לפיהן מתבצע התהליך הפדגוגי, משימות החינוך וההכשרה לשנת הלימודים החדשה. תכונות של התהליך החינוכי בקשר עם הצגת התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.

משוב מההורים

הורים שואלים שאלות שמעניינות אותם, מעלים הצעות לשיפור איכות התהליך החינוכי. מונפק להם תזכיר "כללים להורים"

תַזכִּיר

1. הצוות הוא גם משפחה. חזקו את שלום המשפחה שלנו במחשבות טובות, במילים טובות, במעשים טובים.
2. תמיד תהיה אדיב. ידידותיות היא הבסיס לבריאות שלך.
3. החיים קלים, פשוטים ומשמחים. לראות את החיובי בכל דבר.
4. תהיה אדיב וישר. זכרו שהטוב שעשיתם תמיד יחזור אליכם מרובים.
5. היו תמיד באיזון, מעכבים רגשות שליליים.
6. אל תיצור מצבי קונפליקט.
7. התמודד עם מצבי קונפליקט בכבוד והומור.
8. תאהבו את הילד בגלל מי שהוא.
9. כבד את האישיות של כל ילד.
10. כאשר ילדכם מדבר אליכם, הקשיבו היטב. אל תחסכו בשבחים.
11. שימו לב לא לחסרונות של הילד, אלא לדינמיקה של התפתחותו.
12. לשבח, לעודד, לעודד, ליצור אווירה רגשית חיובית.

6. היכרות עם תקנות חדשות

(תקנות פנימיות לתלמידי מוסדות חינוך לגיל הרך, כללי קבלה וגיוס תלמידי מוסדות חינוך לגיל הרך להכשרה בתכניות חינוכיות של חינוך גן, נוהל ועילות העברה, ניכויים והשבת תלמידים, תקנות נוהל גיוס, הוצאה וחשבון על תרומות מרצון לתרומות מיחידים, מתן תרומות ועילות)

7. מילוי הטופס על ידי ההורים

8. בקצרה על שונות

קבלת ילדים בגן מתבצעת בין השעות 8:00-9:00. האיחור מפריע לתהליך הפדגוגי, מסיח את דעתם של הילדים והמחנכים מרגעים ותרגילים שגרתיים.

• אם מסיבה כלשהי אתה מאחר, לאחר שהזהרת את המורה, המתן עד לסיום תרגילי הבוקר, אל תסיע את הילדים במהלך התרגילים.
• תשלום עבור הגן עד ה-20 בכל חודש.
• אם ילד אינו מגיע לגן עקב מחלה, חופשה וכדומה, אזי הילד מתקבל לגן רק עם אישור מרופא ילדים.

אסור להביא לקבוצה אקדחים, סברס, חרבות, לק, שפתונים, בשמים וכדומה, מסטיקים, ממתקים לפינוק החברים. אם אנחנו רוצים לטפל, אז אנחנו מביאים את כל הילדים, או שאנחנו לא מביאים את זה.

אסור לקחת ילדים להורים במצב של שכרות ולאנשים מתחת לגיל 15. למורה יש זכות לא לתת לילד במקרים אלו.

בנות צריכות להביא מסרק.

ההורים מתבקשים לקחת חלק בחיי הקבוצה והגן בעיצוב האתר, הקבוצה. לקחת חלק בתחרויות,

8. חלק אחרון

תרגיל "משאלה" (איחולים לשנת הלימודים החדשה לילדים, הורים, מורים)

הורים במעגל, נותן טמבורין

אתה מגלגל, טמבורין עליז,

יד מהירה, מהירה.

למי יש טמבורין עליז

המשאלה הזאת תספר לנו!

לסיכום, ברצוני לומר כי יחד נניח את הבסיס ליחסי ידידות בקבוצות הילדים וההורים וכן ביחסים בין הורים לגננות. יש צורך לוודא שהילד בגן נהנה, טוב. מעניין שהוא הולך בשמחה לגן, מתיידד עם הילדים וחוזר הביתה מרוצה, כי בבית מחכים לו מבוגרים אוהבים.

המסע לארץ הדעת נמשך. אנו מאחלים לך הצלחה, תגליות מעניינות, משחקים מהנים וחברים אמיתיים! רק קדימה!

הפגישה שלנו הגיעה לסיומה. נתראה בקרוב!

אסיפת הורים בגן "מסע דרך ארץ החינוך"

לפרסום זה יש משמעות מעשית עבור מורים לגיל הרך. אני מציג לא רק סיכום של אסיפת ההורים בצורה לא שגרתית, אלא גם את כל הנאומים-התייעצות של מורים.

הדרך שבה אנחנו עובדים עם ההורים משתנה כל הזמן. צורות עבודה מסורתיות, שבהן ניתן המקום העיקרי להודעות, דוחות, איבדו את משמעותן עקב יעילות נמוכה, משוב לא מספיק. יותר ויותר צורות חדשות ופעילות משמשות לערב הורים בתהליך הלמידה, ההתפתחות והידע של ילדם. זה מה שהופך את מפגשי הורים בצורה לא שגרתית למעניינות.

טופס התנהלות: מסע

יַעַד: חינוך פדגוגי של הורים בענייני גידול ילדים.

שלב הכנה לפגישה.
1. הכנת פוסטרים לקישוט האולם.
2. ביצוע הזמנות לכל משפחה והודעה כללית בכל קבוצה.
3. סקר הורים.
4. רשום את תגובות הילדים.
5. הכנת שאלות "מנות חריפות".
6. עיצוב תערוכת הרישומים המשותפים "אבא - ילד" "אמא שלי".
7. פעולה "דואר הורים" (שאלות לפסיכולוג דרך תיבות דואר);
8. הפקת חוברות.
9. רכישת תגים, בלונים.
10. פונוגרמות של תקליטים מוזיקליים.

תוכנית האירוע:
1. מבוא.
2. תרגיל "כרטיסי ביקור".
3. מבוא לבעיה (חשיפה של הנושא).
4. "עקרונות בניית תקשורת עם ילד"
5. תרגיל "מצוות משפחה".
6. "קפה-פאוז": משחק מוזיקלי "ריקוד סיבוב שמח"
7. "עריסה להורים" עם מצגת באותו שם.
8. תרגיל "סיים את המשפט" (או "מנה חריפה").
9.
10. סרטון מפיו של ילד.
11. "קפה-פאוזה" עם מדריכת חינוך גופני.
12. "על ענישה ועידוד" - המורה-פסיכולוג מדבר.
13. מצגת "כמה טיפים להימנעות מקונפליקט".
14. משחק פסיכולוגי-המלצה "כדורים זועמים".
15. תרגיל "איך מענישים?".
16. מצגת "מוקדשת לאמהות ואבות"
17. "ספריית צעצועים ביתית לילדים ולהוריהם". ייעוץ מעשי של פתולוג תקשורת. חוברות.
18. תוצאות תחרות הציור "אמא שלי".
19. השתקפות "עץ חג המולד של המשאלות".
20. חוברות זיכרון.

התקדמות האירוע:

מוזיקה מתנגנת בחדר המוזיקה. האולם מעוצב על פי נושא החג שעבר "יום האם". ההורים מתאספים בהדרגה... שולחנות מוצבים בשני צידי האולם: מצד אחד להורים, מצד שני - למורים. על שקופית המקרן - רכבת.

מנהיג (מורה בכיר):
ערב טוב הורים יקרים! אנו שמחים לארח אותך כאורחנו. אני מבקש מהורים שרוצים להשתתף ישירות במשימות מעשיות לתפוס את מקומם בשולחנות המיועדים לכם, אני מבקש מהמורים ללכת לשולחנות - להיפך...
מבוא:
חינוך הוא עסק מאוד מורכב ואחראי. כדי להגיע לתוצאות טובות, אהבה לילדים אינה מספיקה. ילד חייב להיות מסוגל לחנך, וזה דורש ידע מיוחד. לא ניתן לדחות את תחילת הגידול הנכון למועד מאוחר יותר, יש להתחיל מהימים הראשונים להולדת הילד. אני חושב שרוב ההורים חווים קשיים רציניים בתהליך החינוך.
לכן היום נצא איתך למסע ב"ארץ החינוך". ובכל תחנה יחכו לנו המחנכים והמומחים שלנו.

עכשיו, לפני שנתחיל לדון בנושא שלנו, תרגיל מסורתי "כרטיסי ביקור".

נכין כרטיסי ביקור כדי להקל עלינו את התקשורת. תנו לכל אחד לכתוב את ה"שם" או "השם הפרטי, פטרונימי" שלו על כרטיס הביקור.
(על השולחן טושים, נייר (4x8), תגים).

מבוא לבעיה:
"יש לאדם שלוש אסונות: מוות, זקנה וילדים רעים", אומרת חוכמת העם האוקראינית. הזקנה היא בלתי נמנעת, המוות הוא בלתי נמנע. לפני האסונות הללו, אף אחד לא יכול לסגור את דלתות ביתו. וניתן להציל בית מילדים רעים, ממש כמו מצרה.
כמובן, אתה רוצה להביא ילדים טובים: חכמים, אדיבים, מנומסים, סימפטיים, חרוצים, כלומר. מוסרי ביותר. בואו נצטרף למאמצים שלנו בחינוך הדור הבא. וניסע ברכבת ל"ארץ החינוך" שם נלמד איך לתקשר נכון עם ילדים במשפחה, מה צריך ללמד אותם קודם כל, נברר אם אתה יודע להשתמש נכון בשיטות השכר והענישה.

על המקרן - הרכבת נותנת שריקה, רעש של רכבת יוצאת...

מנהיג (מורה בכיר):
תקשורת ממלאת תפקיד עצום בחייו של כל אדם, במיוחד ילד. מעצם תהליך התקשורת ותוצאותיו בין הורים לילדים, בריאותו הנפשית של הילד תלויה במידה רבה - במצב הרוח שלו, ברגשותיו וברגשותיו, וכתוצאה מכך גם בהתפתחות.
ילדים דורשים לא כל כך הרבה תשומת לב-משמורת כמו תשומת לב-עניין, שרק אתם, ההורים שלהם, יכולים לתת להם. תקשורת בתחומי העניין שלו מביאה לילד הרבה חוויות משמחות חיוביות. משולל תקשורת, התינוק נופל למלנכוליה, אישיותו נפגעת, ולא רק אישיותו. סוגים של תקשורת כמו חיוך ומבט מגבירים את כוח המשיכה ההדדית בין התינוק להוריו. עם חוסר תשומת לב, אהבה, חיבה, עם יחס קשה, ילדים מפתחים חוסר אמון, פחד מאחרים ונוצרת תחושת ניכור.

מכיוון שצורת המפגש שלנו היא הסברתית וחינוכית במהותה, הכנו מספר מצגות, לאור המורכבות של תפיסת המידע הפדגוגי.
וגם, כדי שהפגישה שלנו לא תהפוך להרצאה מונוטונית, היום יהיו לנו כמה "הפסקות בית קפה".
כך, התחנה הראשונה היא תחנת "עקרונות התקשורת".

פוגש אותך מורה מקטגוריית ההסמכה הראשונה E.N. בלטאיבה:
הורים יקרים, על מנת שתוכלו ללמוד כיצד לתקשר נכון עם ילדכם, עליכם לזכור מספר עקרונות לבניית תקשורת.
(על רקע המוזיקה)
היכולת להקשיב לילדיכם היא העיקרון הבסיסי והחשוב ביותר של תקשורת, אך רוב ההורים אף פעם לא עושים זאת. הם עסוקים ב"קריאת מוסר" לילדיהם ולומר להם כיצד לפעול במקרה זה או אחר. זה מוביל לפער בתקשורת בין הורים לילדים.
קבלו את הילד כפי שהוא, ללא כל תנאי, עם כל המאפיינים האישיים שלו, היתרונות והחסרונות שלו. במשפחה, זה מקל על ידי אהבה ללא תנאי, אשר התינוק תמיד צריך להרגיש.
אל תעבור מהערכת פעולות ספציפיות להערכת אישיותו. אם מדברים על מראהו של ילד, הרישומים שלו, מלאכותיו, במיוחד במקרה של כישלון, אי אפשר להסיק מסקנות לגבי היכולות המנטליות הנמוכות שלו או לחזות לו חיים רעים בעתיד.
תקשורת צריכה להיות בעלת רקע רגשי חיובי. צריך לשים לב להצלחות של הילד, לשמוח מהן. וגם הילד חייב להרגיש שאתה אוהב אותו. הסתכלו עליו בעיניים מעריצות לעתים קרובות יותר ותגידו לו כמה הוא "טוב". אבל לא "לששש" עם הילד: "לששש" הופך את הילד לבכי בכי.
הילד לא צריך להרגיש ניכור: ילדים חסרי אמונה באהבת הוריהם נעשים חסרי ביטחון, רוכשים מספר סטיות, המשפיעות על התפתחותם.
מבוגרים צריכים לדבר זה עם זה בצורה מתורבתת ורגועה. עבור ילד, אתה הדימוי של הדיבור, כי ילדים, ככלל, תמיד מדברים ומתבטאים באותו אופן כמו הוריהם.
אל תשכח שהמפתח ללבו של הילד טמון דרך המשחק. זה במשחק שאתה יכול להעביר את המיומנויות והידע האלה, מושגים של ערכי חיים ופשוט להבין אחד את השני טוב יותר, להתקרב.
לסיכום, ברצוני לומר על עקרונות אחדות הדרישות במשפחה: אין להבין את האחדות הזו בצורה פשוטה – כולם דורשים אותו הדבר. לא! כל אחד במשפחה מוביל את המפלגה שלו, עיקרון ההתאמה וההשלמה חשוב.

מוֹבִיל: אתה ואני הקשבנו למורה, הכרנו את העקרונות, תוך זכור אילו, תלמדו איך לתקשר נכון עם ילדכם. עכשיו בואו ניתן את רשות הדיבור להורים.

*** תרגיל "מצוות משפחה"

ההורים עורכים רשימה קטנה של מצוות משפחתיות, מנהגים, כללים, איסורים, הרגלים, עמדות, השקפות שכל בני המשפחה מקפידים עליהם. כולם קוראים את הרשימה הזו. תרגיל זה מאפשר לך להשוות את הרעיונות שלך על חיי משפחה, חינוך עם רעיונות של אחרים.
שאלה לניתוח: "איזה מצוות משביעות אותך ואילו לא?"

מוֹבִיל: ועכשיו יש לנו "קפה-פאוזה". המנהלים המוזיקליים ינגנו איתך. משחק מוזיקלי "ריקוד סיבוב שמח".

הגענו ל תחנת "עריסה להורים" (מצגת נלווית).

פוגש אותך מורה מקטגוריית ההסמכה הראשונה O.A. צולינה:
ספרו לי הורים יקרים: האם יש ביניכם מי שלא אוהב את תכונות האופי של ילדכם? הרם ידיים, תהיה כנה... (תגובות).
ראשית, זכור את הילדות שלך. ההורים שלך אהבו הכל אצלך? מה הם עשו? מה הרגשת? איך הרגשת לגבי זה? תחשוב אם אתה חוזר על הטעויות של ההורים שלך? (הצהרות ההורים).

כיצד לפתור בעיה:
אנא היזהר לא להפריע לילד עד שאתה עצמך מבין את הסיבות למורת רוחך או החרדה שלך.
תחשוב על אילו תכונות אתה לא אוהב, התבונן בילד - איך, באילו מצבים הם מתבטאים, אולי אתה מעורר אותו לביטויים השליליים האלה עם כמה מהפעולות שלך.
נסו להסתכל על התכונות הללו שאינן מתאימות לכם אחרת. לדוגמה, ילד הוא "עקשן, עקשן". אם הסיבה לעקשנות אינה אתה, אז תראה כיצד התכונות הללו מתבטאות בפעילות העצמאית של התינוק: אולי, לאחר שקיבל החלטה, הוא בהחלט יבצע אותה; לאחר שפתח עסק, הוא מביא אותו לסוף, למרות התערבות חיצונית (אתה דורש ממנו ללכת מיד לארוחת ערב). האם יש כאן נקודות חיוביות?
"הצד האחורי של המטבע" עשוי להיות תכונות רצויות או פיצוי על ידי מאפיינים אחרים של הילד. למשל, ילד בגיל הגן, לדעת הוריו, הוא מאוד לא מורכב, מרושל בדברים. מבט מקרוב על התנהגות התינוק יכול לחשוף סיבה אפשרית לתופעות אלו - יש לו פנטזיה אלימה, הוא תמיד מעלה משהו, ואי-סדר הוא תוצאה של דמיון מפותח במידה רבה יותר מאשר רישול מוחלט.
והכי חשוב: נסו לראות את התכונות הטובות ביותר באישיותו של ילדכם, הבינו את המשמעות והערך שלהם.
אם אינך בטוח ביכולותיו של ילדך:
לפעמים נדמה להורים שהילדים של החברים והשכנים מפותחים יותר, עצמאיים יותר. לפעמים הצלחת הילד במתמטיקה או ציור, במשחקים עם בני גילו מוטלת בספק. הורים מפוחדים מהסיכוי ללימודים וביקור אפשרי אצל מומחים.
כיצד למנוע את הבעיה:
נסה לקבוע בדיוק מה גרם לספקות שלך: אל תסתמך רק על דעתך הסובייקטיבית, שאל בני משפחה אחרים, מחנכים על כך.
במידת האפשר, התבוננו מספר פעמים בפעולות הילד באזור הגורם לספק לכם, והקפידו לעקוב אחר פעילותו באופן כללי, נסו לרשום את מה שאתם רואים.
חזור להגדרות המקוריות שלך ותן לעצמך תשובה כנה: האם זו בעיה אמיתית עבור הילד או תוצאה של חרדת יתר שלך.
יזום שיחות עם מחנכים לעתים קרובות יותר על המצב הנוכחי בהתפתחות, סיכויים, מאפיינים, צרכי הילד: זה יאפשר לך לזהות את הבעיה מוקדם יותר, אם היא באמת קיימת.
כיצד לטפל בבעיה אם היא כבר קיימת:
זכרו שהמצב הרגשי שלכם מועבר לילד מהר יותר ממה שהמילה נשמעת, וחוסר הביטחון שלכם עלול לגרום לו להיכשל.
נסו להיפטר מאמירות כמו: "לא תצליח", "לא תצליח".
החליפו אותם במשפטים בונים: "החלטת לשטוף כלים? מעולה. מאיפה מתחילים?"; "ניסית לבנות מגדל מספרים והוא התפרק? בוא ננסה את זה עכשיו עם קוביות. איזה מהם תכניס קודם?"
לעולם אל תאפשר לעצמך או לאחרים לתרגל אבחון ילדך. כל הילדים מתפתחים בקצב שלהם, לאורך המסלול שלהם.
אם אתה רואה שילד שונה מאחרים בצורה כלשהי, מצא את החוזקות שלו, ראה מה ניתן לתקן, תוך שימת דגש על התכונות החיוביות של אופיו.
אל תפחד לבקר מומחה אם זה באמת הכרחי.

מוֹבִיל: הקשבתם למומחה, ועכשיו, הורים יקרים, הרצפה היא שלכם.

*** תרגיל "סיים את המשפט" (או "מנה חריפה").

"תקשורת עם ילד היא..."
"הורים באמצעות דיאלוג עם הילד גורמים לו להרגיש..."
"האהבה שלי לילד היא..."
"כשזרים מעירים לילד שלי הערות...
"אם אראה שהבן שלי בן ה-4 "מוכה" על ידי בן גילו...
"כשילד מעצבן אותי, אני..."
"כשהילד שלי מתנהג לא טוב ליד השולחן..."
"אני מתחיל בשיחה עם ילד על המעשה הרע שלו..."
"אני סולח לילד שלי מהר מאוד כי..."
"אם הילד אשם..."
"הבעל העניש את הילד שלא בצדק, אני - ..."
"במשפחה שלנו, "עונש-עידוד" הוא..."(אם אתה מתקשה להמשיך, חלק את ההצהרה לחלקים).

מוֹבִיל: תחנת "הילדים שלנו". אנו נצפה בסרטונים של ילדיכם ונגלה מה הם חושבים על הורות.
1. סרטון "דרך הפה של ילד" (ילדיכם נשאלו אותה שאלה מסובכת "מחנכים אותך בבית? איך?". התשובות של הילדים, כמובן, יצחיקו אותך ...
2. מצגת "הודעה להורים מילד".

מוֹבִיל: "קפה-פאוזה" עם מדריך חינוך גופני M.V. קורבטובה. Fizminutka "מסע אל היער".
הרכבת יוצאת

מוֹבִיל: כפי שאנו יכולים לראות מהסרטון, חלק מהילדים מקשרים את המילה "חינוך" למילה "עונש". תחשבו על זה הורים יקרים...

ואנחנו הולכים תחנות "עונש ועידוד" , שם פוגש אותנו המורה-פסיכולוג E.E. פלינין.

הורים יקרים! נתחיל בשאלונים (לנתח).

גידול ילד הוא תהליך פדגוגי מורכב ואי אפשר בלי עונשים ותגמולים.
איך הורים מענישים את ילדיהם? התשובות שלך:
- לשים בפינה
- לשלול תענוגות, כגון ללכת לחנות לקניות, ביקור;
- הגבלת צפייה בסרטי אנימציה ומשחקים במחשב;
- לשנות את האינטונציה של הקול, הבעת הפנים;
- לדון בהתנהגות בלתי הולמת, לדבר "לב אל לב".
אכן, אלו שיטות ענישה מקובלות. יש לזכור כי ענישה גופנית, התעלמות מהילד לאורך זמן, מניעת אהבה וחיבה אסורים. מעשה, מעשה לא רצוי, נידון ונענש, ולא אישיותו של הילד.
מה זה עונש? ענישה איננה כלל פעולתו של המעניש, אלא מה שקורה בנפשו של הילד הנענש, מה שהוא חווה בו זמנית.
מבחינת הפסיכולוגיה מדובר בתחושת בושה והשפלה לא נעימה, מעיקה, שרוצים להיפטר ממנה כמה שיותר מהר ולעולם לא לדאוג יותר. ללא הרגשה זו, עונש הוא רק מעשה אלימות גלוי. זה לא חינוכי.
לענישה יש משמעות משולשת: על הילד להבין, לממש את מעשהו, לתקן את עצמו ולא לעשות זאת שוב.
ומה לגבי התמריצים? הם, ככלי חינוכי, יעילים יותר. אם ענישה רק עוצרת מעשים רעים, אז העידוד מתמקד בטובים ומחזק אותם. הפרס הטוב ביותר לילד הוא הידיעה שהוא הביא שמחה לאהובים, ומתנה בנוסף רק מסמלת זאת.
מתשובות ההורים עולה כי בגידול ילדם הם, באופן כללי, אינם חווים קשיים מיוחדים. יש הורים שמציינים שילדיהם לפעמים שובבים, עקשנים, חסרי מנוחה.
בגיל הגן, שרירותיות ההתנהגות של ילדים עדיין לא מפותחת מספיק. הם אימפולסיביים וחסרי מנוחה. עם ההשפעה החינוכית הנכונה, החסרונות הללו מתוקנים עם הגיל. העיקר, כפי שכבר ציינו היום, הוא לקבל את ילדכם כפי שהוא, להבין ולאהוב אותו.

מצגת "כמה טיפים למניעת עימותים".

ברצוני לסיים את שיחתי בדבריו של ש' סולובייצ'יק, סופר, אנין גדול של נפשות ילדים, שקבע: "לאהוב פירושו לקבל אדם כפי שהוא", ולאחר מכן לשאלה "איך להתמודד עם חסרונותיהם של ילדים?" ענה: "אפשר להילחם, כמובן, אבל אפשר להביס אותם רק באהבה. אחרי הכל, אנחנו לא אויב, אלא הילד שלנו.
עכשיו בואו נרגע ונשחק.

אני אלמד אותך דרך המשחק הזה ליצור דרכים להגיב לכעס, אלמד אותך טכניקות לוויסות עצמי של מצבים רגשיים, ואתה תלמד זאת את ילדיך.
הורים עומדים במעגל (הם ילדים). פסיכולוג - זו אמא- הצעות יְלָדִים- הורים - לומדים לכעוס מבלי להעליב אף אחד. לשם כך, כל ילד מוזמן לנפח בלון ולהחזיק אותו בידיו כדי שלא יתרוקן.

"דמיין שהבלון הוא הגוף שלך, והאוויר בתוך הבלון הוא הכעס שלך. מה לדעתך יקרה לבלון אם תשחרר אותו עכשיו? (הוא יעוף משם). נסה לשחרר אותו וללכת אחריו.
רואים שהכדורים מסתובבים בחדר, הם הפכו לבלתי נשלטים לחלוטין. זה קורה גם לאדם - כשהוא כועס, הוא יכול לעשות דברים בלי לשלוט בעצמו.
כעת נפחו בלון נוסף ונסו לשחרר ממנו אוויר במנות קטנות.
*מה קורה לכדור עכשיו? (הוא מתרוקן קצת.)
*מה קורה לכעס בתוך הבלון? (לאט לאט הוא יוצא מזה).
השווה, שוב - כדור, עם הגוף שלנו: "נכון, את הכעס הזה אפשר לשלוט".
לזכר פגישתנו אני רוצה להציע לכם - "חוברות".

מוֹבִיל: תחנת "מצבים פדגוגיים".

כדי שזה יהיה מעניין עבורכם, המורים שלנו יפעלו מצבים שונים בתפקידים, אתם, אם תרצו, תוכלו לנתח את המצב, לומר מה הייתם עושים במקום ההורים שלכם.
אבל בזמן שה"אמנים" שלנו מחליפים בגדים, אנחנו נצפה במצגת "מוקדש לאמא ואבא", שם נציג חלק מכללי החינוך, הכללים אומצו בשנה הבינלאומית של הילד.

מצב 1.
ג'נה באמת לא רוצה ללכת לישון לפני כולם. מיותר לדבר עם אמא שלי: היא עומדת על משמר המשטר. גם אבא נועד לסדר, אבל בחלק מהמקרים הוא מאפשר סטיות: במיוחד באותם ימים שמקרינים כדורגל בטלוויזיה. אבא מעריץ נלהב, והבן יודע שהוא יזדהה עם כל מי שרוצה לחלוק איתו את החברה. והבן הערמומי מנצל זאת.
הבן מביט לאביו בעיניים ואומר בברכה:
"אבא, אני יכול לצפות איתך?" (הַפסָקָה)
– נו, אבא – אה, – הבן מושך, – אפשר?
הילד יודע שאבא ישתוק לזמן מה, ואז הוא יגיד בטון מתנשא:

ג'נה יודע שחריגים כאלה הם חוקיים למדי. והיום הכל חוזר על עצמו בדיוק כפי שהיה קודם: אבא שותק, ואז אומר:
- כך יהיה, אני מתיר זאת כחריג!
הבן נשאר לראות טלוויזיה. הוא יודע שבשבוע הבא, כשישדרו כדורגל, הכל יהיה כמו היום. אבל בכל השאר אבא מחמיר, ואם אמר "לא", אז מיותר לשאול.

??? שאלות להורים: כיצד תוכל להסביר מדוע ילדים מסוימים מתנהגים אחרת עם כל אחד מבני המשפחה? במי זה תלוי - בילד או במבוגרים? (הערות הורים).
מסקנה: אחד התנאים החשובים לחינוך הוא עקביות הדרישות של בני משפחה מבוגרים. זה לא מקובל שאחד המבוגרים בעיני הילד נראה כמו מורה קפדן, והשני - כמו משתין טוב. ילדים תופסים בעדינות כיצד להתנהג עם כל אחד מהם. מי שנח יותר מהילד משיג ציות בקושי.

מצב 2.
ורוניקה (בת 6) מפסלת בעניין, היא לומדת גם כשאמה דורשת לעזוב את העבודה ו"התכוננו מיד לטייל". אבל הילדה מבקשת לחכות עוד קצת, ואז "עוד דקה"... היא בהחלט רוצה לסיים את העבודה שהחלה.
נזעמת מהאי-ציות, האם לוקחת ממנה את הפלסטלינה, "סוטרת" לבתה ומאלצת אותה להתלבש.
- כמה עקשן! - אמא כועסת, לובשת בכוח מעיל וכובע על הילדה.
??? שאלות להורים: האם זו עקשנות? האם אמה של ורוניקה עשתה את הדבר הנכון? איך האם צריכה להגיב להתנהגות הילדה? (הערות הורים).
סיכום:התמדה נחשבת לעתים קרובות בטעות לעקשנות. שניהם דומים בביטוים בהתנהגות הילד. אבל אסור לבלבל אותם, כי עקשנות היא ביטוי שלילי להתנהגות הילד. הרצון להשיג את המטרה המיועדת היא תכונה טובה, ועל ההורים לנסות לחזק אותה, לא להרוס אותה. עדיף לוותר על דקת זמן ולתת לילד את האפשרות להשלים את מה שהתחיל, כדי לא לכבות בו פעולות תכליתיות.

מוֹבִיל: ושוב אנחנו בדרך...

תחנת משחק. פוגש אותנו קלינאי תקשורת T.V. קולסובה:

היום כבר אמרנו שהמפתח ללבו של ילד טמון דרך המשחק. זה במשחק שאתה יכול להעביר לילדים את המיומנויות והידע האלה, מושגי ערכי חיים ופשוט להבין טוב יותר אחד את השני, להתקרב. חינוך ותקשורת נכונים לא יכולים להיות בלי משחק! אבל הורים אומרים לעתים קרובות: כן, מתי עלינו לשחק עם ילדים! אני רוצה להוכיח לך שאתה לא צריך זמן מיוחד כדי לשחק, אתה יכול לשחק עם ילדים בין הזמנים, בדרך לגן, בשירותים, במטבח כשאתה מכין ארוחת ערב.
משחקים בדרך לגן.
ילדים מחוסרי שינה הם בדרך כלל שובבים בבוקר, אמהות ואבות מתחילים להתעצבן, לצעוק עליהם, והם מייבבים עוד יותר בתגובה... הבוקר נהרס, גם להורים וגם לילדים. מה לעשות? הסחת את דעתו של הילד האהוב עליך עם משחקים.
* האם ילדכם הכיר לאחרונה כמה צורות גיאומטריות? תוכלו להתחלף איתו ולמנות את כל החפצים העגולים שתפגשו בדרך.
* יום קודם, הסברת לתינוק מהם צבעים? הציעו למצוא רק אדומים בין החפצים שמסביב. אין צורך לציין מספר צבעים, עדיף להראות רק אחד, למשל, אדום, ולחפש חפצים אדומים מספר ימים ברציפות. כשהילד ישלם את השם ויראה אותם ללא ספק, אתה יכול לעבור לצבע אחר. בדרך זו, אתה יכול לחשב את תפיסת הגודל אצל ילד.
* כמו כן, רצוי לשים לב לשינויים בטבע ובסביבה.
משחקים בשירותים.
* שופכים מים לדלי פלסטיק ויחד עם הילד קובעים כמה כוסות מים הוא מכיל, שופכים מים לדלי אחר, ואז שופכים מים מדלי מלא לדלי ריק בעזרת מצקת. במשחק זה תוכלו להכיר לתינוק את המושג "הרבה - מעט", "מלא - ריק", "חצי", "בתחתית", "מעבר לקצה".
* טובלים כמה כדורים קלים בקערת מים, לילד יש אותו מספר כדורים בידיים. מתרחק ממרחק של 0.5-1 מ', הילד זורק את הביצים שלו, מנסה להכות את הכדורים במים. אם זה מסתדר, מוציאים את הכדורים מהמים, אם לא, אז הכדורים של התינוק נשארים במים. המשחק מסתיים כאשר לא נותרו כדורים באגן. על הדרך, הצורה והצבע של הכדורים קבועים במשחק הזה.
משחקים בין לבין.
* תוך כדי מטלות הבית, מבוגרים יכולים למשוך את תשומת ליבו של הילד לאירועים ותופעות מעניינים: "עכשיו נרשרש איתך. ככה…". במילים אלה, מבוגר מנער את העיתון, מקמט אריזות ממתקים, קושר קופסת גפרורים לחוט ומושך אותה, מעביר את כף ידו על כל משטח ("Curshers"), ואתה יכול גם לשחק "Ringers", "Knuckles", "כינורות". תרמו כרית וציפית ישנות כדי שילדכם יוכל ליצור מהם צעצוע. קושרים את הכרית באמצע, מדביקים או תופרים סרטים (שיער) מעל. צייר פרצוף עם טוש והלביש את הבובה בכל בגדים כדי שתראה כמה שיותר רומנטי.
הדרך הקלה ביותר להכין בובה היא למלא שקית נייר בנייר עיתון, לעשן אותה באמצע ולהדק אותה עם גומייה.
משחקי מטבח.
זה לא סוד שאמהות מבלות את רוב זמנן במטבח. המטבח יכול להפוך למקום לשיחות אינטימיות, סודיות, לבדיחות והנאה. בנוסף המטבח הוא בית ספר מצוין בו רוכש התינוק מיומנויות וידע שימושיים, כמובן שנדרשים אמצעי זהירות מיוחדים על מנת להגן על הילד מכוויות, מכות חשמל, הרעלות וחפצים חדים, אך אם תדאגו לבטיחות, תקבלו הזדמנות נוספת לבילוי טוב ומועיל.
* הקליפה מביצים מבושלות תשמש חומר מצוין ליישומים של ילדים. מרסקים אותו לחתיכות שהילד יכול לקחת בקלות עם האצבעות, מרחו שכבה דקה של פלסטלינה על הקרטון - זה הרקע, ואז הזמינו את הילד לפרוס ציור או דוגמה מהקליפה.
* משחקי בצק יכולים להיות מהנים. הבצק בשביל זה אינו רגיל, אלא מלוח (לאחר הייבוש הוא מתקשה). מלאכת יד ממנו מאוחסנות במשך זמן רב מאוד, ניתן לשחק איתם. מתכון הבצק פשוט: 2 כוסות קמח, 1 כוס מלח, 1 כוס מים (ניתן לגוון), 2 כפות שמן צמחי - מערבבים הכל, מחממים אותו מעט ומקבלים גוש רך. פסל מה שאתה רוצה!
* תן לתינוק להסתובב, ואתה מערבב עם כף בכוס, מכסה את המחבת במכסה וכו'. הזמינו את הילד לנחש אילו חפצים יכולים להשמיע צלילים כאלה.
* וגם להציע לחפש מילים במטבח. מצאו סלסילה (קופסה, שקית) שבה תשימו אותם.
* אילו מילים אפשר להוציא מבורשט, ויניגרט, ארון מטבח, כיריים. אתה יכול להזמין את הילד לטפל זה בזה במילים "טעימות". הילד קורא למילה "טעימה" ומניח אותה בכף ידך, ואז אתה אליו, וכן הלאה עד שאתה "אוכל" הכל.
* אתה יכול לשחק מילים "חמוצות", "מתוקות", "מרירות". מפסטה של ​​צורות, גדלים וצבעים שונים, אתה יכול לפרוס דפוסים מוזרים על שולחן או גיליון נייר, בו זמנית ללמוד צורות וצבעים.
* מניחים מול הילד צלוחית קטנה שבתוכה מערבבים אפונה, אורז וכוסמת, ובקשו שיעזרו לכם למיין אותם.
* טוב ללמוד צלילים וטעמים חדשים במטבח, מכיוון שתמיד יש הזדמנות לדפוק, לצלצל, לרחרח, לנסות ...
* אפשר לצפות ולהקשיב יחד איך מים זורמים או מטפטפים מברז, איך כפית מצלצלת אחרת בכוס ריקה ובכוס מים, באיזו עוצמה אפונה נשפכת לכוס זכוכית ובשקט סולת.
* מעניין במיוחד המשחק "עצום עיניים - פתח את הפה". תנו לתינוק, בעיניים עצומות, לטעום את מה שהצעתם לו: חתיכת תפוח, בננה, מלפפון, לימון ואפילו שום. אתה יכול להחליף תפקידים, ואם אתה עושה טעות, התענוג הסוער של התינוק מובטח!
(חוברות מקלינאית תקשורת. נספח 3)

מוֹבִיל:תחנת "אמנות".
הורים יקרים! לפני שבועיים הוכרזה תחרות ציורים משותפים "אבא - ילד" - "אמא שלי". כבר התפעלת מהתערוכה. ועכשיו נכריז על תוצאות התחרות...
צלילי מוזיקה.

מוֹבִיל:
אין משפחות זהות. לכל משפחה יש את המסורת והמוזרויות שלה. אבל, למרות דרכי החיים השונות, בכל המשפחות שבהן גדלים ילדים בעלי אופי מאוזן, יש תכונה אחת משותפת - יחסים חלקים וידידותיים בין מבוגרים לילדים. יש הרבה חוויות משמחות בחיים. ספרו לילדכם עליהם, ערבו אותו לעתים קרובות יותר בעניינים שלכם. רד ממרומי סמכותך, ותראה כיצד, במערכת יחסים שווה איתך, יש לך הזדמנות להרגיש את עצמך לא רק משכיל, אלא גם מגן על אמך, עוזר לאביך, חבר קרוב של אחיך הבכור, בנך או בתך, יהפכו לבעלי רצון חזקים ומגיבים יותר, עצמאיים ואדיבים, מסוגלים לכבד את עצמם ואחרים.

תקציר הפגישה. השתקפות "עץ חג המולד של המשאלות" (הורים תולים פתיתי שלג על עץ חג המולד, בהם יש ניתוח ומשוב על האירוע).

אנחנו, הגננות, רוצות לדעת: האם הציפיות מהמשתתפים התגשמו, מה היה משמעותי עבור כל אחת מהן, האם הן מצאו תשובות לשאלותיהן, אילו מסקנות הסיקו לעצמן... וגם – איחולים לעתיד. למזכרת, אני רוצה לתת לך חוברות.

זמן מעשי: 1.5 שעות

ספרים משומשים:
*גיפנרייטר יו.ב. "לתקשר עם הילד. איך?", מ', 2001.
*Evdokimova E.S., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. "גן ומשפחה", מ', 2007.
*Evdokimova E.S. "תמיכה פדגוגית של המשפחה בחינוך הגיל הרך", מ', 2005.
*זברבה או.ל. , Krotova T.V. "תקשורת בין מורה להורים במוסד חינוכי לגיל הרך", מ', 2006.
* קורצ'ק יא. "איך לאהוב ילד" מ', 1990.
*Ovcharova R.V. "תמיכה פסיכולוגית בהורות", מ', 2003.
* Khyamyalyayinen Y. "משפחה דרך עיניו של ילד", מ', 1989.
*אידמילר א.ג. "אבחון משפחתי ופסיכותרפיה משפחתית", סנט פטרבורג, 2005.
* מגזין "מדריך המורה הבכיר של מוסד לגיל הרך", מס' 11, 2010
* Le Shang E. "כשהילד שלך משגע אותך" - מ.: פדגוגיה. – 1990.
* קורצ'ק י' "איך לאהוב ילד" - מ.: פוליטיזדאט. - 1990.
*דון לייטר, מגדל ילד. 50 דרכים יעילות ללמד את ילדך להתנהג נכון.
*ר. טפל ור' ישראלוף "מריבות הורים: מה לעשות?".

בקשה מס' 1

הורים יקרים!
לאסיפת הורים בנושא "מסע דרך" ארץ החינוך "
אנו מבקשים ממך למלא את השאלון המוצע.
תודה על שיתוף הפעולה.

1. מה, לדעתך, מושקע במושג "סמכות הורית"?
2. איך לגרום לילד שלך לציית?
3. איך מענישים את ילדכם?
4. איך מעודדים?
5. אילו קשיים אתה חווה בגידול ילדך?
6. האם אתה חושב שיש לך סמכות על ילדך?

בחר (סמן או קו תחתון) את התשובה הנכונה:
1. האם אתה יודע מה קובע את מצב הרוח הפסיכולוגי של הילד במשך כל היום?
- כן
- לא

2. איזו שאלה אתם שואלים את ילדכם כשהוא חוזר מהגן?
- "מה האכילו אותך היום?"
- "מה היה מעניין בגן?"
- "מה עשית היום?"

3. מה אתם יודעים כיצד להגיב להצלחות וכישלונות של ילדכם בגן?
- "קראתי הרבה על זה, אני יודע הרבה"
- "אני לא יודע הרבה על זה"
- "אני לא יודע כלום"

4. האם אתם יודעים מה יוצר אווירה קנטרנית במשפחה, מה משמש עומס יתר על מערכת העצבים של הילד?
- "כן אני יודע"
- "אני יודע, אבל הייתי רוצה לדעת יותר"
- "אני לא יודע כלום"

5. האם אתה זקוק לייעוץ לגבי פיקוח על עבודתו של ילדך בבית ומתן לו סיוע סביר?
- "כן, זה הכרחי"
- "לא"

6. האם לדעתך אינטונציות תוקפניות הן חלק בלתי נפרד מהתהליך החינוכי במשפחה?
- "כן, זו הדרך היחידה להשפיע על הילד"
- "כן, אבל אני נמנע מזה"
- "לא זה לא נכון"

נא למלא את הטבלה:
אפשרויות תשובה:
ת - "כן, כמעט תמיד"
ב - "לפעמים"
ב - "אולי"
G - "לא, כמעט אף פעם"

האם אתה אוהב הכל בילד שלך?
האם אתה מקשיב למה שהילד אומר?
האם אתה מסתכל על התינוק כשהוא מדבר?
האם אתה מנסה לגרום לילד להרגיש את המשמעות של מה שהוא מדבר עליו?
האם אתה מתקן את הדיבור של ילדך?
האם אתה מאפשר לילד שלך לעשות טעויות?
האם אתה משבח את התינוק?
אתה צוחק איתו?
האם אתה מפנה זמן לילדך לקרוא?
באיזו תדירות אתה מחבק את הילד שלך?
משחקים ביחד?
האם לילד שלך יש ספרים משלו?
האם לילד שלכם יש מקום בבית ששמור רק לו?
מכירים את האגדה האהובה עליכם?
האם אתם מגבילים את היכולת של ילדכם לצפות בטלוויזיה או לשחק במשחקי מחשב?
האם אתה מנסה להגיד הכל לילד במשרד הרופא, בחנות, לפני שהוא יספיק לפתוח את הפה?
האם אתה מנסה לצאת לטייל עם הילד שלך?
האם לילדכם יש הזדמנות לשחק במשחקי חוץ רועשים?

בקשה מספר 2.

חומר זה ניתן בחוברות (מקלינאית תקשורת)

אל תגרשו את הילד מהמטבח. (אבל, תהיה בטוח!)
"מילים טעימות"אמא אומרת: "בואו נזכור מילים טעימות ונתייחס אחד לשני". אנו קוראים למילים בתורן ו"שמים" אותן על כף היד. אתה יכול לנגן מילים "מתוק", "חם", "ירק", "מבושל" באותו אופן.
"למצוד מילים".אילו מילים אפשר לקבל מבורשט? מי יציין יותר? (שמיר, סלק, תפוחי אדמה וכו'). אתה יכול "לצוד" מילים "לכוון" (מילים שניתן "לקבל" מבורשט, ויניגרט, ארון מטבח, כיריים) ו"לצוד" במטבח בכלל. במקרה זה, כל מה שנכנס לשדה הראייה של הילד יעשה.
"עוזרים".איך אפשר למנות מכשיר שמכין קפה (חותך ירקות, מקלף תפוחי אדמה, שוטף כלים, סוחט מיץ, מסיר אבק) במילה אחת?
"אנחנו מכינים מיץ."אנו יוצרים מילה: "מיץ מתקבל מתפוחים ... (תפוח), מאגסים - ... (אגס), משזיפים, מסלק, מכרוב, מ ...". הסתדרת? ועכשיו בסדר הפוך: "מיץ גזר מתקבל מ... (גזר), נדיר - מ..."
"רכישות".שילוב הרכישות שהובאו מהחנות, מציע משימות שונות:

* באיזה מהאובייקטים הללו נשמע "R" "חי"? אם הילד מתקשה, אפשר לומר לו: "בתפוח אדמה או כרוב? בתפוחים או באפרסקים? ב-arrrbus או מלון? בבצל או במלפפונים?
באילו מילים יש צליל "L"? (צלחת, כף, מדף, מזלג, מחבת - לה, מצקת).
*תן שם כל מה שלא יהיה צורך לבשל - להרתיח או לטגן.
*מה הכי טעים לכם כאן?
* מה הכי כבד (הקל), הכי קשה (הכי רך), הכי חלק (הכי מחוספס)?
"לפרק ולחשב מחדש."כאן העניין ברור ויסודי: כפות ומזלגות שטופים דורשים מיון; השולחן הערוך "מחכה" למספר המתאים של מכשירים. הצע: "ספור כל כך הרבה כפות ומזלגות (לפי מספר בני המשפחה) והניח אותם על השולחן בצד ימין של הצלחות, ומפיות בצד שמאל."
"מצד אחר מספרים ואותיות."אמא פונה לילד: "תראה איפה יש מספרים במטבח. תן להם שם. בשביל מה המספרים? מה הם מייצגים? איזו עזרה?
יש פה מכתבים? איפה מצאת אותם? למה הם? האם יש אותן אותיות בשמך? אילו עוד מילים מתחילות באות הזו?
"הוגים".אמא אומרת: "בואי נמציא אגדה או סיפור על... סיר ישן (בננות, תפוחי אדמה, שעון מטבח)".
אם ילדכם זקוק לרמזים, שאל אותו שאלות מובילות. למשל: "הנה תפוח אדמה. מאיפה אתה חושב שהיא באה? ואפילו קודם? וכשהייתה בארץ, את מי יכלה לראות שם, את מי יכלה לפגוש? למה היא גדלה כל כך (חומה, עקומה)? מה היא הייתה רוצה להיות?
בהצלחה בעבודה המשותפת ובמשחק עם ילדכם!

אסיפת הורים בקבוצה הבוגרת של הגן. נושא: "אורח חיים בריא"

אסיפת הורים בקבוצת הבוגרים:

"תחילת שנת הלימודים. אֲקָדֵמַאִי".

ברכות.

משחק משלים.

שלום הורים יקרים, אני שמח לקבל את פניכם. אסיפת הורים היום, אני רוצה להתחיל במשחק השלמה.

מכיוון שבחוץ סתיו, אני מחזיק בידיים עלה כזה. עכשיו נעביר את זה זה לזה, תוך כדי אמירת מחמאה או משאלה כלשהי לשכנה הקרובה.

הורים יקרים, האמת הפכה חמה וטובה לנפש. עם המשחק הזה, רציתי להראות לכם שאנחנו, המחנכים ואתם ההורים מאוחדיםביחד אנחנו יוצרים מצב רוח לילדים שלנו.

בבקשה, בבקשה תשב במקומותיך.

הורים יקרים, התכנסנו היום לתחילת שנת הלימודים החדשה. היום הייתי רוצה לדבר ספציפית על הילדים שלנו, על הישגים ובעיות. אנחנו, הצוות של הקבוצה שלנו, רוצים שנהיה משפחה אחת ידידותית וחזקה.

אני רוצה להזכיר לכם שעכשיו אנחנו הקבוצה הבוגרת. שינינו את מצב היום, זמן ההחזקה ומספר השיעורים ביום.

הילדים שלך גדלו, בקשר לזה, האחריות שלהם גדלה. ומאוד הייתי רוצה מכם - הורים לקחת את התהליך החינוכי ברצינות.

ניתן לעשות הרבה למען הילד בנושא זה על ידי ההורים, המחנכים הראשונים והחשובים ביותר. - תגיד לי, אתה יכול לעשות מחיאת כפיים בכף יד אחת? צריך יד שנייה. מחיאת כפיים היא תוצאה של פעולת שתי כפות ידיים. כל הצוות הפדגוגי שעובד עם ילדיכם הוא רק יד אחת. וכמה שהיא תהיה חזקה, יצירתית וחכמה, בלי יד שנייה (והיא בפנים שלכם, הורים יקרים), אנחנו חסרי אונים.

מכאן נוכל להסיק את הכלל הראשון:

רק ביחד, כולם ביחד, נתגבר על כל הקשיים בגידול וחינוך ילדים.

גיל 5 עד 6 שנים הוא שלב חשוב חדש בהתפתחות וגידול ילד בגיל הגן.

גידולם של ילדים בני 5 הוא צעד חדש מבחינה איכותית בהשוואה לגידולם של ילדים בגילאי הגן; אסור לפספס הזדמנויות אלו. הצלחת הילד בבית הספר תלויה במידה רבה באיזו קשובה ההורים יתייחסו השנה לפתרון בעיות חינוכיות וחינוכיות.

המעבר של ילדים לקבוצה המבוגרת קשור לשינויים מסוימים בתנאי חייהם וגידולם: כעת הם נכללים בפעילות קולקטיבית שיטתית ומורכבת יותר (משחק, עבודה, חינוך). גם התכנית וגם דרכי ההוראה מקבלים אופי של פעילות חינוכית.

שיטות לימוד.

מיומנויות מוטוריות

בין הגילאים חמש עד שש, ילדכם מתקדם עוד יותר במיומנויות מוטוריות ובכוח. מהירות התנועות ממשיכה לעלות, הקואורדינציה שלהן משתפרת באופן ניכר. עכשיו הוא כבר יכול לבצע 2-3 סוגים של מיומנויות מוטוריות בו זמנית: לרוץ, לתפוס את הכדור, לרקוד. הילד אוהב לרוץ ולהתחרות. הוא יכול לשחק משחקי ספורט ברחוב במשך יותר משעה, לרוץ עד 200 מ' הוא לומד להחליק, סקי, גלגיליות, אם הוא עדיין לא למד איך, הוא יכול בקלות לשלוט בשחייה.

התפתחות רגשית

לילד כבר יש רעיונות משלו לגבי יופי. חלקם נהנים להאזין למוזיקה קלאסית. הילד לומד לזרוק חלק מהרגשות בפעילויות האהובות עליו (ציור, ריקוד, משחקים וכו'), ולהשתדל לשלוט בהם, מנסה לרסן ולהסתיר את רגשותיו (אך לא תמיד הוא מסוגל לעשות זאת). הדבר הקשה ביותר לילדים הוא להתמודד עם הפחד שלהם.

התפתחות חברתית

מגיל חמש, הילד כבר יודע בבירור את מינו ולא רוצה לשנות אותו אפילו במשחקים. בגיל זה, בגידול ילד, ניתן מקום חשוב מאוד לאבא, ולבנות - לאם. אבות מלמדים את בניהם להיות גבריים, אמהות מלמדות את בנותיהן להיות נשיות. רק התכונות שנקבעו בילדות מגיעות בהרמוניה לבגרות. לתינוק יש רעיונות על תפקידו של המין השני בחיים. הבת מבינה את תפקיד הגבר דרך התנהגות אביה, והבנים – תפקיד האישה, דרך תקשורת עם אמם. בגיל זה כבר צריך לספר בצורה נגישה לתינוק איך הוא נולד. הילד גדל להבין תעלומה כזו. יותר נכון אם תחתכו לו בבית, אחרת הילדים בחצר יעשו את זה. לאחר חמש שנים, יחסים עם בני גיל הופכים לידידותיים. החברים הראשונים מופיעים, בדרך כלל מאותו מין. הוא מבלה איתם את רוב זמנו. יש הפרדה מסוימת מההורים. הילד כבר יכול לסבול ללא כאב פרידה קצרה מאהובים.

התפתחות שכלית

עד גיל שש, ילד כבר יכול לא רק להבחין בין בעלי חיים, אלא לחלק אותם לטבע ולבית. יכול לשלב חפצים לפי מאפיינים שונים, למצוא דמיון והבדלים ביניהם. לאחר חמש שנים, התינוק מתעניין לא רק בשמות של חפצים, אלא גם ממה הם עשויים. יש לו רעיון משלו לגבי התופעות הפיזיות המקיפות אותו, יכול להסביר מהו חשמל, מגנט. הילד מכוון היטב במרחב: ברחוב, במוכר

חצרים, בתים. יודע איפה לקנות צעצועים, אוכל, תרופות. הוא מנסה ללמוד את האלפבית וללמוד לקרוא לפי הברות, וגם ממשיך לשפר את האות באותיות דפוס. יכול לספור (לפעמים עד מאה), להוסיף ולחסיר תוך עשר.

תכונות התנהגותיות

לילד כבר יש דעה משלו על הכל. יכול להסביר את מי ולמה הוא אוהב או לא אוהב. הוא שומר מצוות. הוא מאוד מתעניין בכל מה שקורה סביבו. הוא מבקש למצוא את הסיבות והקשרים בין תופעות שונות. התינוק הופך לעצמאי מאוד. אם הוא רוצה ללמוד משהו, הוא יכול לעשות דברים חדשים ומעניינים עבורו אניעיסוקו במשך יותר מחצי שעה. אבל המעבר לפעילויות שונות באופן מכוון עדיין קשה מאוד. הילד מיישם את הידע החדש שלו במשחקים, ממציא בעצמו את עלילות המשחקים, שולט בקלות בצעצועים מורכבים - מעצב, מחשב). עד גיל שש הוא שולט ברוב הכישורים הדרושים ומשפר אותם ממש מול עיניך - הוא הופך מדויק יותר, דואג למראה החיצוני שלו - שיער, בגדים, עוזר לך בעבודות הבית.

פיתוח יצירתי

שיא ההתפתחות היצירתית של הילד. הוא יוצר בלי להתעייף, בקושי מתעורר, הופך צבעוני פשוט לפרח ארגמן יוצא דופן, בונה בתים לחייזרים. הוא נמשך מאוד לציור, הוא יכול להסתכל על ציורים ומציירים במשך זמן רב. בהנאה הוא מצייר את עצמו, מנסה להעתיק משהו מהתמונה ולהמציא את העלילה שלו. בגיל חמש ילד מבטא את רגשותיו ביחס למה שהוא מצייר בצבעים שונים. הוא האמין כי ציורי ילדים הם המפתח לעולמו הפנימי של התינוק. עכשיו הוא כבר מצייר אדם כמו שהוא באמת, מפרט פנים בעיניים כדי שיוכל לראות, עם אוזניים לשמוע, פה לדבר ואף להריח. לגבר המצויר יש צוואר. יש בו כבר בגדים, נעליים ופרטי לבוש אחרים. ככל שהתמונה דומה יותר לאדם אמיתי, כך ילדכם מפותח יותר והוא מוכן יותר בבית הספר.

אז, בהתחשב במאפייני הגיל לעיל של ילדים מהשנה ה-6 לחיים, יש צורך לבצע את המשימות הבאות:

לפתח את תנועותיהם של ילדים, להשיג את הקואורדינציה, הדיוק, המהירות שלהם יותר;

לטפח עצמאות ומהירות תנועה בשירות עצמי;

להרחיב את רעיונותיהם של ילדים על חיי חברה, טבע, עבודתם של מבוגרים, לחנך את היחס הנכון אליהם;

כדי לטפח את היכולת להחזיק במטרה, פעל לפי הוראות מבוגר, מיקוד ותכליתיות;

ליצור מושגים נפרדים בילדים, לפתח חשיבה לוגית;

לפתח דיבור קוהרנטי של ילדים;

לשפר מיומנויות אמנותיות בציור, שירה, ריקוד, קריאת שירה, חידוש אגדות, סיפורים, העשרת תפיסות וחוויות אסתטיות;

למדו את הילדים כישורי עבודת צוות

לפתח שליטה שרירותית בילדים על ידי התנהגותם.

- קח הכל לפי פרח. צבע אותם (על השולחנות אותם פרחים בגודל, צורה, עפרונות צבעוניים). עכשיו השווה את 2 הפרחים שלך עם הפרחים של השכנים שלך. כל הפרחים היו זהים בגודל, צבע, צורה. - תגיד לי, אחרי שציירת פרח, אתה יכול למצוא שני פרחים זהים לחלוטין? (לא). באותם תנאים, אנחנו עושים הכל אחרת. מכאן הכלל השני שלנו:

לעולם אל תשווה את ילדך לאחרים!

אין מישהו או משהו טוב יותר או גרוע יותר. יש עוד משהו! הטעות העיקרית של הורים לגיל הרך היא שמהילדות המוקדמת, מבוגרים עם הכוונות הטובות ביותר מנסים לפתח את האינטלקט של הילד בצורה הטובה ביותר, תוך דחיית ההתפתחות הגופנית, הדיבור והאישית לרקע. אבל כל המרכיבים הללו של התפתחות הגן צריכים להיווצר במקביל.

משחק שאלות ותשובות.

- ובכן, עכשיו נגלה איך אתם מכירים את ילדיכם (יש דפי שאלות על השולחן), ההורים עונים בתורו.

2. האם ילדכם יכול להבחין בין יד ימין, שמאל, רגל?

3. האם לדעתך ילדך מכוון בחלקים מהיום?

4. האם ילדכם יודע את כתובת המגורים?

5. האם ילדכם יכול לקרוא לסיפור האגדה האהוב עליו, לקרוא שיר?

6. האם ילדכם יכול להלחין אגדה בעצמו?

7. האם ילדכם יודע לטפל בחפצים חיים של העולם? איך הוא מרגיש לגבי בעלי חיים וצמחים?

8. האם לדעתכם ילדכם יכול לדבר על הרצון לרכוש מקצוע מסוים בעתיד?

9. האם אתה חושב שהילד שלך מנומס?

10. האם לדעתכם ילדכם יכול להשוות בין 2-3 חפצים לפי גודל? (יותר - פחות, קצר יותר - ארוך יותר)

11. איך הילד שלך מתנהג במסיבה?

12. האם ילדכם יכול להחזיק מספריים בצורה נכונה? האם הוא יצליח לגזור עיגול ממרובע, אליפסה ממלבן?

13. מה הדבר האהוב על ילדכם לצייר והאם הוא מגלה עניין בפעילות זו?

14. האם לילדך יש עניין בדוגמנות? מה הוא אוהב להכין בבית? 15. איך הילד מודיע לך כשהוא מגיע מהגן?

16. האם ילדכם מתעניין בצלילי דיבור? אתה שומע את הצליל הראשון? האם אתה יכול לחשוב על מילה לצליל נתון?

17. האם ילדכם יוכל להזדהות עם הנעלב ולא להסכים עם מעשיו של העבריין? 18. האם ילדכם יכול לקבוע את מיקומם של עצמים במרחב ביחס לעצמו? (מקדימה - מאחור, למעלה - למטה).

אם ענית בחיוב על 15 שאלות או יותר, אז אתה לא עובד איתו לשווא, ובעתיד, אם יתקל בקשיים בלמידה, הוא יוכל להתמודד איתם בעזרתך.

בואו נשחק קצת!

דפוסים גרפיים.

הורים מקבלים דף נייר בכלוב. המורה אומר, עכשיו נלמד לצייר תבניות שונות. נסו לשמור אותם יפים ומסודרים. כדי לעשות זאת, הקשיבו היטב - אני אגיד באיזה כיוון וכמה תאים לצייר קו. צייר רק את הקווים שאותם שם. כשאתה מצייר אחד, המתן 3 עד שאני שם את הבא. התחל כל שורה במקום שבו הסתיימה הקודמת, מבלי להרים את העיפרון מהנייר. אנחנו מתחילים לצייר את התבנית הראשונה. שמנו עיפרון, נסוגים 4 תאים משמאל, שבעה תאים למעלה, שמים נקודה ומתחילים לצייר: 8 תאים לימין, 2 תאים למעלה, 4 לימין, 5 למטה, 4 לשמאל, 2 למעלה, 4 לשמאל, 3 למטה, 1 לשמאל, 1 למעלה, 1 לשמאל, 1 למעלה, 1 לשמאל, 1 למעלה, 1 למעלה, 1 למעלה, 3.

מה יש לנו? נכון, מפתח! אנו מציירים חור בראש המפתח בתאים. אם אינך יכול להשלים את המשימה כראוי, כדאי להתאמן, החל מהפשוטים ביותר. אנו מאחלים לכולכם למצוא את המפתח שלכם לילדכם. אל תשכחו לשבח את הילדים בכל מקרה!

מבחן עבורהורים"אני והילד שלי".

אני יכול ותמיד יכול

אני יכול, אני לא תמיד עושה את זה - ב

לא יכול - ב

האם אתה יכול:

1. עזבו הכל בכל עת

העסק שלהם ולטפל בילד?

2. להתייעץ עם הילד, ללא קשר לגילו?

3. להודות בפני הילד בטעות שנעשתה ביחס אליו?

4. התנצל בפני ילדך אם אתה טועה?

5. הימנעו תמיד משימוש במילים וביטויים שעלולים לפגוע בילד?

6. להבטיח לילד למלא את רצונו להתנהגות טובה?

7. תנו לילדכם יום אחד שיוכל לעשות מה שהוא רוצה ולהתנהג איך שהוא רוצה.

רוצה לא להתערב בכלום?

8. אל תגיב אם ילדך מכה, נדחף בגסות או סתם פגע בלי ראוי של ילד אחר?

9. לעמוד בפני דמעות ובקשות של ילדים, אם אתה בטוח שזו גחמה, גחמה חולפת?

סה"כ:

תשובה "א"שווה 3 נקודות.

תשובה "ב"שווה 2 נקודות.

תשובה "IN"מוערך בנקודה אחת.

תוצאות מבחן

"אני והתינוק שלי".

מ-30 ל-39 נקודות. ילד הוא הערך הגדול ביותר בחייך. אתה מבקש לא רק להבין, אלא גם להכיר אותו, להתייחס אליו בכבוד, לדבוק בשיטות חינוך מתקדמות ובקו קבוע של התנהגות. במילים אחרות, אתה עושה את הדבר הנכון ויכול לקוות לתוצאה טובה.

מ-16 עד 30 נקודות. הטיפול בילדך הוא בעל חשיבות עליונה עבורך. יש לך יכולות של מחנך, אבל בפועל אתה לא תמיד מיישם אותן באופן עקבי ותכליתי. לפעמים אתה קפדן מדי, לפעמים רך מדי; בנוסף, אתה נוטה לפשרות, שמחלישות את האפקט החינוכי. כדאי לחשוב על הגישה שלך לגידול ילד.

פחות מ-16 נקודות. יש לך בעיות רציניות בגידול ילד. חסר לך ידע או סבלנות, או אולי שניהם. אנו ממליצים לך לפנות לעזרתם של מומחים, מורים ופסיכולוגים, כדי להכיר פרסומים בנושא חינוך משפחתי.

המשחק "פרח - שבעה פרחים".

כעת נשחק במשחק "פרח - שבעה פרחים". (פרחים עם גבעולים מונחים על שולחנות ההורים) - לפניך פרח - פרח שבע. דמיינו שזה התינוק שלכם, רך, פורח. כתוב נגזרות חיבה של השם או כינויים משפחתיים על עלי הכותרת.

סיכום: מכל מה ששמענו ניתן להסיק שלקבוצה שלנו מגיעים ילדים חכמים, עליזים, סקרנים ופעילים במידה.

הורים יקרים, אנא ענו על שאלה נוספת:

« מה מרגיז אותך בילד שלך?» (הורים, שמות את התכונות השליליות של הילד, מגלגלים בהדרגה את הכדור.)סיכום: הבעיות של ילדינו טמונות באי הבנה שלנו - המבוגרים, הדרישות שלנו. לעתים קרובות חסרים לנו סבלנות ואמון. על מנת לזכות באמונו של הילד, יש צורך באינטרסים משותפים עמו. זה טוב אם אתה חולק תחביבים משותפים. וכמה אנחנו אוהבים אותם! ומה שאנחנו קוראים להם מילים חיבה, עדינות וחמות!

גידול ילדים הוא תהליך מורכב. היו יצירתיים בבחירת אמצעי החינוך, והכי חשוב, אל תשכחו שאחד מהאמינים הוא דוגמה טובה, אתם ההורים. חזור לילדותך לעתים קרובות יותר - זהו בית ספר טוב לחיים.

הכלל השלישי שלנו:

זכור! ילד הוא הערך הכי גדול בחיים שלך!

השתדלו להבין ולהכיר בו, התייחסו אליו בכבוד, הקפידו על שיטות החינוך המתקדמות ביותר וקו התנהגות קבוע. בהצלחה לך ועוד אמונה בעצמך וביכולות של ילדך.

מטרת אסיפת הורים:

יצירת תנאים לשיתוף פעולה בין הגן להורים בגידול הילדים.

משימות

מקמו הורים אחד ליד השני.

להכיר להורים את תכונות עבודתם של מורים לגיל הרך

הורד:

תצוגה מקדימה:

בואו נעלה ביחד

אסיפת הורים כללית להורי תלמידים MBDOU מס' 24

שקופית 2

"להיות מוכן לבית הספר לא אומר להיות מסוגל לקרוא, לכתוב ולספור.

להיות מוכן לבית הספר פירושו להיות מוכן ללמוד את כל זה".

ונגר ל.א.

מטרת אסיפת הורים:

יצירת תנאים לשיתוף פעולה בין הגן להורים בגידול הילדים.

משימות

1. מקמו הורים אחד ליד השני.

1. להכיר להורים את תכונות עבודתם של מורים לגיל הרך
2. להצטייד בעצות והמלצות מעשיות בהתפתחות וגידול ילדים בתחומי העדיפות של המוסד החינוכי לגיל הרך.

הליכי הישיבה

(הורים לפני תחילת המפגש לוקחים אסימונים בצבע מסוים ויושבים בקבוצות לפי צבע).

שלום. אנו שמחים מאוד לראות את הורי תלמידינו מקבוצות גיל שונות בשולחן עגול משותף. לפני שפגשנו לראשונה, כולנו תהינו. האם נאהב אחד את השני? האם נמצא הבנה הדדית וידידות? האם נוכל לשמוע, להבין ולקבל את רצונותיו של זה, האם נשתף פעולה ונעזור אחד לשני? בכך תלויה הצלחת העבודה המשותפת שלנו. חלקם אנו פוגשים לעתים קרובות יותר, חלקם פחות. לכן, היום הזמנו את כולם לאסיפה הכללית הזו כדי להכיר אחד את השני טוב יותר ולנתח את ההישגים המשותפים שלנו.

למה אנחנו מביאים ילדים לגן? להכין אותם לבית הספר? מה צריך שיהיה לילדים לפני שהם נכנסים לכיתה א'?

שקופית 1

מרגע הכניסה לגן, חייו של הילד משתנים באופן קיצוני: כיתות, מורה, חברים חדשים. חשוב מאוד שבמקביל אתם, הורים אוהבים, קרובים לילדיכם. ומהרגע שהבאת את תינוקך לגן שלנו, אנחנו צוות אחד גדול. עלינו לשמוח יחד ולהתגבר על קשיים, להתבגר וללמוד. למד לחנך את ילדיך ואת עצמך. ככלל, יחד עם ילדים, אמם ואבותיהם, סבים וסבתות עוברים את כל שלבי הגידול והחינוך. יחד איתך ועם תלמידיך, המחנך הולך בדרך זו. אני מקווה שכל ארבע השנים הצוות שלנו יהיה ידידותי ומאוחד.

שקופית 2

תגיד לי, אתה יכול לעשות מחיאת כפיים מצלצלת בכף יד אחת? צריך יד שנייה. מחיאת כפיים היא תוצאה של פעולת שתי כפות ידיים. המורה הוא רק יד אחת. ולא משנה כמה היא חזקה, יצירתית וחכמה, בלי יד שנייה (וזה בפנים שלכם, הורים יקרים), המחנכת חסרת אונים. מכאן ניתן להסיקכלל ראשון:

- רק ביחד, כולם ביחד, נתגבר על כל הקשיים בחינוך הילדים בבית הספר.

קח הכל לפי פרח. צבע אותם.(על השולחנות אותם פרחים בגודל, צבע, צורה, עפרונות צבעוניים, טוש.)עכשיו השווה את הפרח שלך עם הפרחים של השכנים שלך. כל הפרחים היו זהים בגודל, צבע, צורה. תגיד לי, אחרי שציירת פרח, אתה יכול למצוא שני פרחים זהים לחלוטין?(לא.) אנחנו מבוגרים באותם תנאים, אנחנו עושים הכל אחרת. מכאןהכלל השני שלנו:

לעולם אל תשווה את ילדך לאחרים! אין מישהו או משהו טוב יותר או גרוע יותר. יש אחר!נשווה, אבל רק אלו יהיו התוצאות של אותו ילד אתמול, היום ומחר. זה נקראניטור . אנחנו נעשה זאת כדי לדעת איך ומה לעשות עם זה מחר. נעשה זאת על מנת לצמוח כל יום.

שקופית 3 - 8

ועכשיו אני מציע לכם את האגדה הידועה "איש זנגביל"בצורה פסיכולוגית ומבקשים ממך לקחת חלק פעיל בניתוח שלו.

אז, התחלנו. (הורים עוזרים לספר מחדש את הסיפור מהתמונות.)

חיו שם סבא ואישה זקנה. לא היו להם ילדים. הם היו בודדים, והם החליטו לאפות לחמנייה. מה הם עשו? ימין. הם טאטאו את החביות, גרדו את הקופסה, והם קיבלו לחמניה.

הדיבר הראשון:ילד שנולד במשפחה צריך תמיד להיות רצוי.

הם גירדו את תחתית החבית, טאטאו את הקופסה, והם קיבלו לחמניה. שמו אותו על אדן החלון כדי להתקרר.

הדיבר השני:אל תשאיר ילדים קטנים ללא השגחה.

הלחמנייה התגלגלה לאורך השביל ופגשה שם תחילה ארנבת, אחר כך דוב, ואז זאב.

דיבר שלישי:למד את ילדך לתקשר עם העולם החיצון.

הוא פגש שועל חיבה, ערמומי.

דיבר רביעי:למד את ילדך להכיר בטוב וברע, בכוונות האמיתיות של אנשים.

השועל אכל את הלחמנייה.

דיבר חמישי: למד את ילדך באופן עצמאי בכבוד ובכבוד, ללא פגיעה בחיים, לצאת ממצבי חיים קשים.

הנה לנו אגדה כל כך ידועה עם חמש מצוות חשובות לילדכם.

מָתֵימָטִיקָה

זה ממש לא הכרחי להיות מסוגל לספור עד 100, אבל זה, בגדול, לא קשה במיוחד. הרבה יותר חשוב שהילד יודרך בתוך תריסר, כלומר, לספור לאחור, להיות מסוגל להשוות מספרים, להבין מה יותר, מה פחות. הוא היה מכוון היטב במרחב: מעל, מתחת, שמאל, ימין, בין, מלפנים, מאחור וכו'. ככל שהוא יודע זאת טוב יותר, כך יהיה לו קל יותר ללמוד בבית הספר. כדי שהוא לא ישכח את המספרים, רשום אותם. אם אין לך עיפרון ונייר בהישג יד, זה לא משנה, כתוב אותם עם מקל על הקרקע, פרוש אותם מחלוקי נחל. יש הרבה חומר ספירה בסביבה, אז בין הזמנים סופרים קונוסים, ציפורים, עצים. הציעו לילדכם משימות פשוטות מהחיים שסביבו. לדוגמא: שלושה דרורים וארבעה ציצים יושבים על עץ. כמה ציפורים יש על העץ? הילד צריך להיות מסוגל להקשיב למצב הבעיה.

קריאה

בכיתה א', בדרך כלל ילדים רבים כבר קוראים, לכל הפחות, אז אתה יכול להשמיע צלילים עם ילד בגיל הגן: תן לו לתת שם לאובייקטים שמסביב שמתחילים בצליל מסוים, או להמציא מילים שבהן אמורה להופיע אות נתונה. אתה יכול לנגן בטלפון שבור ולפרק את המילה לצלילים. וכמובן, אל תשכח לקרוא. בחרו ספר בעל עלילה מרתקת כדי שהילד ירצה לדעת מה הלאה. תן לו לקרוא ביטויים פשוטים בעצמו.

נאום קולקטיבי

כשאתם מדברים על מה שאתם קוראים, למדו את ילדכם לבטא את מחשבותיו בצורה ברורה, אחרת יהיו לו בעיות עם תשובות מילוליות. כאשר אתה שואל אותו על משהו, אל תסתפק בתשובה "כן" או "לא", ציין מדוע הוא חושב כך, עזור להביא את המחשבה שלך לסוף. למד לדבר באופן עקבי על אירועי עבר ולנתח אותם. הציעו לחברה מבני גילו לשחק. לדוגמה: החבר'ה חושבים על חפץ כלשהו ומתארים אותו בתורו למנהיג, מבלי לציין את המילה המיועדת. המשימה של הנהג היא לנחש את המילה הזו. מי שניחש את המילה צריך לתאר את החפץ הנסתר בצורה ברורה ככל האפשר. אתה יכול לשחק אנטונימים עם הכדור. "שחור" - אתה זורק אליו את הכדור, "לבן" - הילד זורק אותך אחורה. באותו אופן, שחק אכיל-בלתי אכיל, חי-דומם.

תחזית כללית

הורים רבים חושבים שככל שילד יודע יותר מילים, כך הוא מפותח יותר. אבל זה לא כך. עכשיו ילדים ממש "רוחצים" בזרימת המידע, אוצר המילים שלהם גדל, אבל חשוב איך הם נפטרים מהם. זה נהדר אם ילד יכול להכניס מילה מסובכת למקום, אבל במקביל עליו לדעת את הדברים הכי בסיסיים על עצמו, על האנשים סביבו ועל העולם: הכתובת שלו (הפרדת המושגים של "ארץ", "עיר", "רחוב") ולא רק את שמות אבא ואמא, אלא גם את הפטרונות ומקום העבודה שלהם. עד גיל 7, ילד עשוי כבר להבין, למשל, שסבתא היא אמא של אמה או אביה. אבל, הכי חשוב, זכרו: אחרי הכל, ילד הולך לבית הספר לא רק כדי להפגין את הידע שלו, אלא גם כדי לקבל ידע חדש.

גידול ילדים הוא תהליך מורכב. היו יצירתיים בבחירת אמצעי החינוך, והכי חשוב, אל תשכחו שאחד מהאמינים הוא דוגמה טובה, אתם ההורים. חזור עם זכרונך לילדותך לעתים קרובות יותר - זהו בית ספר טוב לחיים.

שקופית 9-11

מה ילד יספר לך על החינוך שלו:

תזכורת קטנה עבורך מילד:

1. אל תציק בי ואל תצעק עליי. אם תעשה זאת, אאלץ להגן על עצמי על ידי העמדת פנים שאני חירש.
2. לעולם אל תרמוז אפילו שאתה מושלם ובלתי ניתן לטעויות. זה נותן לי תחושה של חוסר התוחלת בניסיון להתאים לך.
3. אל תפחד להיות תקיף איתי. אני מעדיף את הגישה הזו. זה מאפשר לי להגדיר את המקום שלי.
4. אל תעשה בשבילי ובשבילי מה שאני יכול לעשות בשביל עצמי.

1. אל תגרום לי להרגיש צעיר יותר ממה שאני באמת. אני אחזיר אותך על זה על ידי הפיכתי ל"בכיין" ו"מיין".
2. אל תבדוק את הכנות שלי יותר מדי. בהיותי מאוימת, אני הופך בקלות לשקרן.
3. אל תבטיח הבטחות שאתה לא יכול לקיים - זה יזעזע את האמון שלי בך.
4. אל תיתן לפחדים ולפחדים שלי לגרום לך דאגה. אחרת, אני אפחד עוד יותר. תראה לי מה זה אומץ.

חיי הכיתה בנויים לא רק על למידה, אלא גם על עניינים קיבוציים משותפים. עכשיו חשבו בקבוצות, התייעצו והחליטו אילו אירועים, חגים ביחד אתכם נוכל לבלות בשיעור הראשון. אולי מישהו יכול לארגן חופשה, טיול, אירוע. כתוב את המשפטים המשותפים שלך באמצע הפרח.(הורים ממלאים את הפרח.)

שקופית 12

זכור! ילד הוא הערך הגדול ביותר בחייך. השתדלו להבין ולהכיר בו, התייחסו אליו בכבוד, הקפידו על שיטות החינוך המתקדמות ביותר וקו התנהגות קבוע.

נספח 1

כללים ותזכורות להורים בכרטיסים יוצאים בתום המפגש.

כמה כללים קצרים

הראה לילד שלך שהם אוהבים אותו בגלל מי שהוא, ולא את ההישגים שלו.

לעולם אסור (אפילו בליבך) לומר לילד שהוא יותר גרוע מאחרים, אל תשווה אותו לילדים אחרים.

ענו על כל שאלה שיש לילדכם בכנות ובסבלנות ככל האפשר.

נסו למצוא זמן כל יום להיות לבד עם ילדכם.

למד את ילדך לתקשר בחופשיות ובטבעיות לא רק עם בני גילו, אלא גם עם מבוגרים.

אתה מוזמן לציין שאתה גאה בו.

היו כנים לגבי איך אתם מרגישים כלפי ילדכם.

ספרו תמיד לילדכם את האמת, גם כשזה לא לטובתכם.

העריכו רק את הפעולות, לא את הילד עצמו.

אל תכריח הצלחה. כפייה היא הגרסה הגרועה ביותר של חינוך מוסרי. כפייה במשפחה יוצרת אווירה של הרס של אישיותו של הילד.

הכירו בזכותו של הילד לטעות.

תחשוב על צנצנת ילדות של זיכרונות שמחים.

הילד מתייחס לעצמו כפי שמבוגרים מתייחסים אליו.

ובכלל, לפחות לפעמים שים את עצמך במקום הילד שלך, ואז יהיה ברור יותר איך להתנהג איתו.

ילדים לומדים מהחיים

אם ילד מקבל ביקורת כל הזמן, הוא לומד לשנוא.

אם ילד חי באיבה, הוא לומד אגרסיביות.

אם ילד זוכה ללעג, הוא נסוג.

אם ילד גדל כל הזמן שומע תוכחות, הוא מפתח תחושת אשמה.

אם ילד גדל באווירה של סובלנות, הוא לומד לקבל אחרים.

אם לעתים קרובות מעודדים ילד, הוא לומד להאמין בעצמו.

אם ילד זוכה לשבחים, הוא לומד להיות אסיר תודה.

אם ילד חי בכנות, הוא לומד להיות הוגן.

אם ילד חי באמון בעולם, הוא לומד לסמוך על אנשים.

אם ילד חי בסביבה של קבלה, הוא ימצא אהבה בעולם.

תזכיר להורים לתלמידי כיתה א' לעתיד

I מוכנות פסיכולוגית ללימודים
(על הילד להיות בעל תכונות כמו אחריות, ארגון, עצמאות, יוזמה).

1. אַחֲרָיוּת

כדי לפתח אחריות, ההורים צריכים להסביר לילדים למה אנשים לומדים, למה צריך לדעת הרבה; להיות מסוגל, לטפח עניין בפעילויות חינוכיות, את הרצון ללמוד יותר, להיות מסוגל לעשות טוב יותר, לעשות מהר יותר, לבצע משימות קשות,

להשיג תוצאות.

1. אִרגוּן.

על הילד, ללא הנחיה של ההורים, להכין את כל הדרוש לטיול, משחק, עבודה. בקצב נתון, מילא בקשה, משימה, הנח דברים, צעצועים ופעל על פי סדר היום.

1. עצמאות.

היחס הפעיל של הילד לכל מה שקורה במשפחה. ילדים בעלי רמת עצמאות גבוהה נכנסים בביטחון ובקלות לפעילות חינוכית.

4. יוזמה.

על הילד לא רק למלא את הדרישות של המבוגרים, אלא גם לדרוש מעצמו.

5. יכולת לחיות בצוות.

II תקשורת עם מבוגרים וילדים.

1. למד להקשיב לבן השיח מבלי להפריע לו.

2. דברו לעצמכם רק לאחר שבן השיח סיים את מחשבתו.
3. השתמשו במילים האופייניות לתקשורת מנומסת, הימנעו מגסות רוח.