תפקידם ומשימותיהם של סמלים בהכשרה וחינוך של חיילים סובייטים. נשק רוסי

ראשון להבין את האדם פסיכולוגיה של אישיותו של חייל. תוכן ומתודולוגיה של עבודה אינדיווידואלית-חינוכית של סמל (רס"ר) עם נושאים

ע.פ. אוטליק

נושא האישיות הוא מרכזי הן בפסיכולוגיה והן בפרקטיקה חברתית בעלת אוריינטציה הומניסטית. כבר מזמן נאמר שהאדם הוא המדד לכל הדברים, והדבר היחיד הוא ללמוד כיצד לבנות את חייו, עבודתו, התקשורת, השכלתו, חינוכו וניהולו בהתאם לכך.

הפסיכולוגיה של האישיות היא הבסיס המדעי לעבודה חינוכית אינדיבידואלית, משום שכל אדם כל כך שונה מאחרים, ובעיקר כמו מחנך, מפקד, שללא התמקדות במאפייניו הרוחניים, אי אפשר לסמוך על תוצאה חינוכית חיובית.

החזקת הכלי המדעי, שהוא התוכן של פסיכולוגיית האישיות, יכולה לעזור להבין טוב יותר את עצמך ואת אחרים.

אישיות היא אותו צד של הפסיכולוגיה האנושית האינדיבידואלית שהוא יציב, הקובע את המקוריות הרוחנית של אדם נתון וקובע את האיכות, תכונות הפעילות שלו, התקשורת והחיים שלו בכלל.

המילה "אישיות" במקורה פירושה "זה שנמצא מתחת למסכה", מתחת לאותה "מסכה", התלבושת החיצונית שאנשים נוהגים לובשים לעצמם ואשר מכונה כעת התמונה. כדי להבין אדם, נשמתו פירושה לחדור עם ההבנה שלך מעבר לשכבות פני השטח של המאפיין לשאיפות עמוקות, צרכים ומניעים אמיתיים, תכונות החשיבה והתפיסה של העולם ושל עצמך, רגישות רגשית, מאגרי אנרגיה פנימיים וגישה אליו. .

בפרקטיקה הצבאית היומיומית, על מנת לשפוט אדם, יש צורך ביותר להכיר שישה היבטים של עולמו הפנימי של האדם: יכולות, מזג, אופי, מיקוד (התמקדות רווחת) במטרות וערכים מסוימים), יכולת חברתית ומקצועית ואני. -קונספט (מודעות עצמית).

מזגו של אדם הוא ממש איזון פסיכולוגי שמקורו בעיקרו טבעי, הרמוניה של הנפש. היא מתבטאת ביחס שבין יכולת ההתרשמות או הרגישות של לוחם למה שסובב אותו ומשפיע עליו, לבין הפעילות ההתנהגותית החיצונית והמתח הפנימי שלו.

עם רגישות גבוהה של אדם ופעילות מהירה ואימפולסיבית, אנו מתמודדים עם טמפרמנט כולרי. רגישות מתונה ותגובתיות מתונה טבועות באדם סנגוויני. אם הרגישות גבוהה יותר, ונראה שהפעילות ההתנהגותית מעוכבת, אז כנראה מדובר במלנכולי. הפלגמטי מאופיין בכושר התרשמות מופחת במידת מה ובאטיות מסוימת בהתנהגות, במיוחד במהלך המעבר לסוג אחר של פעילות, לתנאי חיים אחרים.

לא משנה מה הטמפרמנט, תמיד יש לו נקודות חוזק וחולשה המשפיעות על מצבו של האדם ושאר תכונותיו החיצוניות, לרבות יכולותיו, אופיו ואוריינטציה אישיותית. הטמפרמנט מתבטא בסגנון הפרטני של הפעילות הרשמית, בתקשורת היומיומית. לא מומלץ לנסות לשנות את "כתב היד" האינדיבידואלי הזה של התנהגותו של לוחם זה או אחר ללא סיבות כבדות משקל. חולשות הטמפרמנט מתוגמלות בצורה הטובה ביותר על ידי אמצעים ארגוניים, מיקום מתאים של אנשים, גיוס קבוצות על פי הקריטריון של התאמה של מזג, כמו גם גישה אינדיבידואלית לתקשורת.

דמות (תרתי משמע - מותג, חותם, שריטה) - צד באישיות הקשור לאנרגיה, ליכולות הגיוס של הנפש, כמו גם גינוני חיים מבוססים, תקשורת, התנהגות.

אופי חזק ומודגש הוא אנרגיה, נכונות לקחת סיכונים, עצמאות, נחישות והתמדה. אופי חלש (חוסר עמוד שדרה, "חוסר עמוד שדרה") - פסיביות, העדפה לתנאי חיים ופעילויות רגועים, רגישות ללחץ חיצוני (גמישות), רצון חלש, חוסר יכולת להביא את העבודה שהתחילה לתוצאה.

השירות הצבאי משאיר חותם ניכר על אופיו של אדם. אמצעים משמעתיים ורמת המשמעת שהושגה ביחידה וביחידה, משפיעים על תנאי הקולקטיביות בחיי היומיום והשירות. חווית הפעילות הקרבית מותירה חותם בל יימחה על הדמות, מחד גיסא, ממתנת אותה, ומאידך גורמת לכמה תכונות בלתי רצויות. טראומה נפשית משפיעה לרעה על התפתחות האופי, שניתן לקבל לא רק בתנאים קיצוניים של פעילות צבאית, אלא גם בתנאים יומיומיים של חיי הצריפים, בתקשורת עם עמיתים. חינוך לא כשיר, יחס גס, אווירה של חוסר אחריות משפיעים לרעה על הדמות. יחד עם זאת, הדמות, כמו שאומרים, "מתקלקלת": אדם מתקשה בתקשורת, בהתנהגות חברתית בכלל.

יכולות הן תכונות נפשיות ופיזיות, שבנוכחותן, כמו גם בנוכחות מוטיבציה ואופי נאותים (שאינם תקפים ליכולות), הלוחם מאומן מאוד בהתמחות אחת או יותר. יכולת למידה זו באה לידי ביטוי הן במהלך ההכשרה והן לאחר סיום לימודים בפעילות שירות ישירה.

בהערכת יכולות נקבעים שניים מהפרמטרים שלהן: תוכן הנושא (יכולת לעשות משהו) ורמת הביטוי, כלומר גודלם. לפי הפרמטר הראשון מובחנים יכולות לפעילות פיקודית וארגונית, ירי, נהיגה בכלי רכב צבאיים, עבודה חינוכית, סיור, הסוואה ועוד. ליכולות לחימה יש ערך מיוחד בענייני צבא, הבאים לידי ביטוי באומנות הלחימה, בחשיפת תוכניות האויב, ביכולת להקדים אותו במקום הנכון ולהביס אותו, תוך שמירה על כוחו. לחייל הן חשובות לא פחות כמו למפקד, אולם במפקד, כמארגן קרב, תכונות לחימה משולבות עם תכונות פיקודיות ובאות לידי ביטוי באמצעות כישוריו הארגוניים.

לפי הפרמטר השני, היכולות מבחינות בין דרגות שונות של מחוננים, לרבות כישרון צבאי, שניתן לממש ברוב ההתמחויות הצבאיות, גם הצנועות שבהן.

מוצאו של אדם הוא מבנה מסודר של ערכיו הרוחניים, צרכיו ומטרותיו לטווח ארוך, הטבועות באדם נתון, הנתמך בהשקפות, אמונות ועקרונות חיים. פרופיל מוטיבציוני-ערכי - זהו הכיוון של אישיות!!!

חלק מהאנשים מכוונים ליצירתיות, אחרים לצריכה, חלקם כלפי יצירה, אחרים כלפי הרס, חלקם בעלי אוריינטציה חברתית, אחרים אנטי-חברתיים, עוינים את החברה. חלקם מונחים בחייהם בעיקר על ידי ערכים, אחרים – על ידי צרכים. ישנם גם מקרים בהם האוריינטציה של האישיות אינה ברורה ואינה יציבה. אנשים כאלה עוקבים אחר דחפים רגעיים, מסתפקים בשמחות פרימיטיביות למדי.

זה טוב מאוד כאשר האוריינטציה הפנימית של הפרט עולה בקנה אחד עם ערכים מקצועיים.

כשירות חברתית ומקצועית של אישיות היא מוכנות מקיפה של אדם לחיים ולפעילות בחברה, למימוש פוטנציאל חייו וחובותיו. אלו הן תכונות אישיות שנקבעות בצורה ישירה יותר על ידי הצד התוכני של האימון והחינוך, על ידי סביבת המידע שבה חי ופועל לוחם. זה כולל: מודעותו (אודיציה) שלו במדעים ובחוקים של החיים הציבוריים, תכנים של מיומנויות מקצועיות, חברתיות ויומיומיות. ישנה גם מוכנות פסיכולוגית לתפוס ולהתגבר על קשיי החיים, לרבות הסכנות והקשיים של השירות הצבאי בימי שלום ומלחמה. ההיבטים החברתיים של כשירות הם היכולת לחיות בחברה, לקיים אינטראקציה עם אנשים אחרים, למצוא איתם שפה משותפת וליצור קשרים קרובים, במילים אחרות, היכולת והרצון להיות תואמים חברתית, בעלי יכולת פעולה משותפת. כשירות חברתית כוללת גם משמעת, כיבוד חוקים ומערכת הניהול, יכולת לציית לסמכות.

עובדות רבות מצביעות על כך שהיכולת החברתית של צעירים המצטרפים לשורות הצבא והחיל רחוקה מהדרישות שהשירות הצבאי מציב. זה מכוון בצורה מסוימת את התוכן והשיטות של העבודה החינוכית. עם זאת, אם לא נלקחת בחשבון חוסר בשלות חברתית זו, אם כל המאמצים יתרכזו במשימות של חינוך צבאי ראוי, אז המאמצים שנעשו ישיגו מעט. בחינוך, כמו בהכשרה ובפעילות ארגונית, יש חוק ירושה: אי אפשר לפתור בעיות ברמה גבוהה יותר מבלי להסתמך על תוצאות פתרון בעיות פשוטות יותר. אי אפשר לדלג מעל תת-התפתחות חברתית אלמנטרית מיד לשיאים של משמעת צבאית ותודעת חובה צבאית. המשמעות היא שתוכן החינוך של חיילים צעירים צריך להיכלל בתנאים מודרניים ובמשימות כאלה שלא היו. הזמן שלהם נפתר במשפחה ובבית הספר.

אני - מושג, או מודעות עצמית - הוא המבנה המרכזי והגרעיני של האישיות. זהו הסכום של כל הרעיונות של הלוחם על עצמו, כל מה שהוא חושב על עצמו, איך הוא מעריך את עצמו ואיך, לפיכך, כל זה ביחד משפיע על התנהגותו.

המשמעות המיוחדת של מושג האני נובעת מהעובדה שאצל אדם, כיצור, התכונות המודעות של האישיות באות לידי ביטוי בהתנהגות לא אוטומטית, לא מודעת, אלא נשברת באמצעות תודעה עצמית והערכה עצמית, יחס כלפי עצמו. . במילים אחרות, מה שחשוב הוא לא רק איך אדם, כביכול, אובייקטיבית, אלא גם איך הוא רואה את עצמו, מעריך, מרגיש, מממש.

תופעה רווחת של זמננו היא התרבות הפסיכולוגית הנמוכה של חלקי אוכלוסייה רבים. אנשים לא מכירים את עצמם היטב, הם לא מבינים את היכולות שלהם, הם לא מבינים את המניעים של מעשיהם, הם לא יכולים להבין בצורה מדויקת יותר או פחות מה הם חווים, מה מדאיג ומשמח אותם, אילו צרכים הם חווים. ככלל, ההערכה העצמית של צעירים מוערכת, הם סובלים מתחושת נחיתות משלהם, וכדי להיפטר מאי הנוחות הזו, הם מתנהגים בתוקפנות, לפעמים ביישנית ופסיבית. התפארות, חיפוש הרפתקאות, הרצון להשפיל את החלש, התאחדות בקבוצות בעלות אופי אנטי-חברתי - כל זה אינו אלא רצון חצי מודע לפצות על הערכה עצמית שלילית, לטעון את עצמו בכל דרך. אסטרטגיה התנהגותית כזו לא עושה כלום, מחמירה הערכה עצמית נמוכה או מובילה לאשליה של ערך עצמי.

משמעות הדבר היא שפעילויות חינוכיות צריכות לקחת בחשבון את המוזרויות של ההערכה העצמית של כל מי שעימו מתוכננת פעילות זו. רק כבוד לעצמו משמש בסיס פסיכולוגי אמין לכבוד הזולת ולניצול יעיל של המשאב האישי שלו בחיים ובשירות.

לסמלים (מנהלי עבודה) תנאים נוחים מאוד לעבודה חינוכית פרטנית עם הכפופים. מופרכות לחלוטין האמירות שהיעדר יתרון בגיל לעומת חיילים (ימאים), שוויון ניסיון החיים המשוער איתם, היעדר חינוך מיוחד, הם אומרים, מפריעים לחינוך. היתרון החשוב והמכריע של מפקד זוטר הוא, קודם כל, שהוא קרוב יותר לפפוף מאשר לקצין. יתרה מכך, תפקידו של גורם זה יגדל, משום שבחברה שבה המידות עוברות דמוקרטיזציה הדרגתית, גם החינוך עובר דמוקרטיזציה, ולכן, הופך להיות פחות מנחה, יותר חברי.

בחינוך, גישה אינדיבידואלית חשובה תמיד, כי לכל לוחם יש את הבעיות והקשיים שלו, ומישהו חייב לשים לב אליהם היטב. עבודה חינוכית אינדיבידואלית, כמו גם חינוך בכלל, הם השפעות ישירות ועקיפות, שאדם משתפר. הוא גדל מבחינה רוחנית, מתמודד טוב יותר עם משימותיו וקשיי היום יום...

עבודה חינוכית פרטנית נעשית לרוב על רקע מערכת האינדוקטרינציה הכללית, מתבססת עליה ופותרת משימות שאינן בכוחה של מערכת זו, שכן היא אינה יכולה להתחשב בבעיות הספציפיות של כל חייל בודד. לדוגמה, רק בגישה אינדיבידואלית ניתן לקחת בחשבון את התכונות שנוצרות על ידי שני מצבים אופייניים. אחד מהם קשור לעובדה שלוחם מגנה את עצמו, רוצה לשנות את התנהגותו לטובה, אך אינו מסוגל לעשות זאת; השני מאופיין בעובדה שהוא בטוח בחוסר הטעות שלו וביעילות התנהגותו, ולכן מתנגד באופן פעיל לכל ההשפעות החינוכיות.

על מנת להפעיל ולארגן כראוי עבודה חינוכית פרטנית, ראוי לתת לסמלים (מנהלי עבודה) מספר המלצות:

כל השפעה חינוכית מוצדקת בשלוש נקודות לפחות: א) היא חייבת להיות לטובת הלוחם עצמו; ב) להיות מוכתב על ידי משימת שירות ספציפית, למשל, הצורך לשמור על הסדר הסטטוטורי; ג) יש צורך להשיג או לשמור על רווחתו של הקולקטיב. אם להשפעה החינוכית אין סיבות טובות בעיני המשכיל, היא לובשת צורה של "מצחיקה" אלמנטרית, קפריזה או רצונות של הבוס. המשמעות היא שאין לחנך מתוך "אינרציה", "למען הסדר", "להראות מי כאן האחראי", ומסיבות דומות נוספות.

השפעה אינדיבידואלית זוכה לכוח חינוכי אם היא מגיעה מאדם סמכותי שמכבדים אותו. התנאי הראשון, היסודי, לסמכות הוא, כידוע, דוגמה אישית. שום חינוך לא יכול להיבנות על העיקרון הידוע לשמצה: "עשה מה שאני אומר, לא מה שאני עושה". כדי להשיג את המטרה החינוכית יש להסתמך על מה שהסמל (מנהל העבודה) חזק יותר מהכפוף לו ובמה הוא מכיר ביתרון זה. זה עשוי להיות הידע הטוב ביותר של השירות, האנשים, או הישגים מסוימים בספורט, בתחום אחר.

ההשפעה החינוכית לא תשיג את מטרתה אם תתחיל בביקורת, בהערכה שלילית של הלוחם. היכן שיש ביקורת, יכולה להיות נזיפה והשפלה של הפרט, מה שמגייס כמעט תמיד את התנהגותו הגנתית של האדם וגורם לו להתנגד לכל השפעה. חינוך הוא לא מאבק, אלא עבודה משותפת עם הכפופים לבעיה שלהם.

עבודה חינוכית פרטנית עדיף לעשות בפרטיות, ללא זרים.

ההשפעה היא חינוכית אם היא נתפסת כעזרה, כמשהו שאדם צריך. חינוך לא מאולץ. יש לזכור שדרישה, לעיתים ישירה וקשה, אפילו עונש יכולה להיתפס בעיני לוחם גם כעזרה, ואף כהקלה בעמדתו. כמובן שבמקרה זה יש צורך לחשוף ולהעריך נכון את המצב שנוצר.

ההשפעה אינה חינוכית אם יש בה אלמנט הסברתי חלש. לפעמים נדמה לבוס שהכל כבר מאוד ברור לכפיף. נותר רק לדרוש ממנו ולהענישו על ההפרה. אבוי, בהירות היא בדיוק מה שחסר ברוב המקרים הקשים. יש צורך בהסברים סבלניים יותר, יותר המצאתיים ומובנים. נקודת המבט של הכפוף, ההערכה העצמית שלו יכולה להיות בלתי צפויה לחלוטין, וזו הסיבה שהוא לא לוקח בחשבון הסברים סטנדרטיים. הם לא אישיים עבורה. כל הבוסים צריכים לזכור את כלל הזהב של הפדגוגיה: מי שמלמד יותר ויותר טוב, הוא צריך לחנך פחות.

החינוך אינו משיג את מטרתו אם החייל חש שהסמל (מנהל העבודה) אינו מבין את בעיותיו, אותן סיבות המניעות אותו להתנהג שלא בקנה אחד עם נורמות המוסר הצבאי. אז לפני שאתה "מחנך" חייל כזה, אתה צריך להתעסק בזה. אולי שיחה במטרה מוגבלת להבין את המניעים מאחורי התנהגות לא נכונה של לוחם ללא ניסיון גלוי להשפיע עליהם תוביל מהר יותר אל המטרה הסופית.

ולסיום, כמה המלצות מתודולוגיות לראש הקבוצה.

הצגת חומר תיאורטי בנושא פסיכולוגיית האישיות בפני סמלים ומנהלי עבודה, רצוי לחבר אותו עם ההתנסות המעשית היומיומית והקשיים שהם נתקלים בהם בתקשורת עם הכפופים להם. ראוי במהלך הדיון להחליף רעיונות על ביטויים אישיים של אנשי צבא מסוימים הקשורים לאירועים משמעותיים כלשהם, פעולות שהפכו לנושא חקירה, מחקר.

להטמעה טובה יותר של נתונים מדעיים על אדם, כדאי לבחור פעולות כאלה שבהן הביטויים של היבטים בודדים של האישיות, השפעתם ההדדית בולטים יותר. מותר כהמחשה להסתמך על עובדות התנהגותיות שנוצרות כתוצאה מהתפתחות לא מספקת של תכונות אישיות בסיסיות: יכולות, אופי, אוריינטציה, יכולת סוציו-מקצועית.

וחינוך כוח אדם, משמעת וארגון ובסופו של דבר מצב המוכנות ללחימה של יחידות ויחידות.

סמלים שייכים לדרג הזוטר של אנשי הפיקוד ומייצגים את הרבים שבהם. הם עוזרים בהכשרת מגינים משוכנעים אידיאולוגית, מיומנים ואמיצים של המולדת הסוציאליסטית. אלו הם הממונים הקרובים והמיידיים על החיילים, מוריהם ומחנכיהם הראשונים.

בהתייחסו לתפקיד המפקדים הזוטרים הדגיש: "סגל הפיקוד הזוטר מהווה את הבסיס עליו מבוסס כל עניין המשמעת, ההלחמה הקרבית וההכשרה הקרבית של היחידה".

כיום, תפקידם של צוות פיקוד זוטר גדל עוד יותר. זה מוסבר בסיבוך של משימות ההכשרה והחינוך של חיילים בקשר לצמצום תנאי השירות הצבאי והשינויים שנגרמים בענייני הצבא.

הדרישות להכשרה והשכלה של כל חייל גדלו לאין שיעור, ותנאי הכשרתו צומצמו. הדבר הצריך עלייה ברמת ההכשרה והאחריות של מפקדים מכל הרמות, ובמיוחד אלה שמכמנים חיילים באופן ישיר מדי יום, עובדים קשה כדי להפוך אותם ללוחמים של ממש.

בהתבסס על הערכת המצב הבינלאומי ואופי האימפריאליזם העכשווי, הקונגרס ה-25 של ה-CPSU כיוון את המפלגה והעם לכל הגדלת הכוח ההגנה של מולדתנו ונכונות מתמדת להגן על הישגי הסוציאליזם.

שליטה במיומנויות צבאיות, החזקה מיומנת של נשק וציוד צבאי בשדה הקרב מקבלת כעת חשיבות מיוחדת.

פעולות לחימה מודרניות מבוצעות תוך שימוש באמצעי מאבק מזוין שונים וחזקים, אשר על הצוות לא רק להכיר היטב, אלא גם להיות מסוגל להשתמש ביעילות גבוהה בתנאים הקשים ביותר של המצב. בלי זה, ניצחון בקרב מודרני אינו מתקבל על הדעת.

משימה זו יכולה להיחשב בצדק למשימה מספר אחת. יש לפתור אותה בהתמדה ותכליתית בתהליך ההכנה, במיוחד במהלך ההכשרה בשטח של כוח האדם, ובעיקר בתרגילים ותרגילים וטקטיים לחימה טקטית, ירי חי, תרגילים מעשיים ואימונים במגרשי אימונים, וכן ב אימון גופני הנערך בתנאי שטח.

לכן, תפקידם החשוב ביותר של סמלים הוא להכשיר חיילים בכישורים צבאיים, שימוש מיומן בנשק ובציוד צבאי. נושאי המיומנות הצבאית הם תלמידים מצוינים של הכשרה לחימה ופוליטית, מומחי כיתות, מאסטרים לענייני צבא. חובתם של סמלים היא לטפח בקפידה תלמידים מצוינים, מומחי כיתות, מאסטרים לענייני צבא, לארגן ולהוביל תחרות סוציאליסטית בחוליה, בצוות, בחישוב, במטרה לשפר את איכות החינוך של כל חייל, כיתה, מיומנות, משמעת ו אִרגוּן.

לפיכך, עומדים בפני סמלים של הצבא הסובייטי משימות גדולות ואחראיות.

סמל לא יכול לפתור את הבעיות של הכשרת חיילים אם הוא עצמו אינו אמן אמיתי בענייני צבא, מומחה מוסמך ביותר. עליו להיות בעל כישורי מנהיגות מתודולוגיים גבוהים.

אם כבר מדברים על תכונותיו הפיקודיות של סמל, יש לזכור את היכולת לפקד בביטחון על הכפופים, לפתור בצורה נכונה את בעיות ההכשרה והחינוך, ולתבוע כל הזמן את החיילים. קפדנות גבוהה היא תכונה בלתי מעורערת של מפקד ותנאי הכרחי למשמעת, ארגון וסדר צבאי גבוהים בקרב הכוחות.

לדרישה אין שום קשר לגסות רוח ולהשפלת כבודו של חייל.

היא מורכבת בחיסול פעולות לא נכונות של כפופים המפרות את המשמעת הצבאית, את הצו הסטטוטורי ופוגעות ביכולת הלחימה של היחידה, וכן בחיסול הפרות שנצפו בשירות, ודיכוי נחרץ של התנהגות בלתי הולמת. תובענות כרוכה במעקב אחר יישום הפקודות והפקודות שניתנו, חינוך הכפופים לציות וחריצות ללא עוררין.

יש לשלב קפדנות מתמדת ותקיפה עם דאגה לכפופים, עם יחס קשוב לצרכיהם.

בנוסף, על הסמל להיות מורה ומחנך מיומן. בלי זה, אי אפשר להבטיח את אחדות תהליך ההכשרה והחינוך של החיילים, שמטרתו הכנתם לניהול פעולות איבה.

כל זה אומר שעל הסמל לא רק להיות מסוגל להיפטר, לפקד, אלא גם להתכונן בקפידה ולערוך למופת שיעורים עם הכפופים, להיות מסוגל להסביר להם את החומר הנלמד, להכיר ולהשתמש בטכניקות מתודולוגיות המאפשרות לשפר את כישורי הלחימה של כוח אדם, לשלוט בשיטות העבודה החינוכית. ולשם כך יש צורך להכיר היטב את יסודות הפדגוגיה והפסיכולוגיה הצבאית, ואת שיטות האימונים הקרביים.

ולבסוף, כל סמל חייב להיות מודל של משמעת גבוהה וחריצות.

V. I. לנין ציין: "... אם אנו מלמדים במצפון משמעת... אז עלינו להתחיל בעצמנו."

האמצעי היעיל ביותר להקניית כבוד למשמעת הוא הדוגמה של המחנך עצמו, שעליה מכוונות דעותיהם של הכפופים מדי יום ומדי שעה. כל הסבר ודרישה שאינם נתמכים בדוגמה אישית, ככלל, משפיעים מעט ואינם מגיעים למטרה.

להתנהגות היומיומית של הסמל, לחריצותו ולהופעתו יש השפעה ישירה על חינוך הכפופים.

"אדם נשפט לא לפי מה שהוא אומר או חושב על עצמו, אלא לפי מעשיו."

דוגמה אישית חיובית לסמל היא קודם כל מעשיו החיוביים, הבאים לידי ביטוי בכל דבר: הן באימון אישי, והן ביכולת להכשיר ולחנך כפיפים, וגם ב. בהתנהלות, וביחס לשירות ובמראה החיצוני, כל זה מושג בעבודה קשה, לימוד קפדני, שיפור מתמיד של הידע, הכישורים ויחס לא סובלני כלפי חסרונותיו, לכל מה שפוגע בסמכותו של סמל ב. עיניהם של הכפופים.

ללמוד ענייני צבא בצורה אמיתית, כפי שהוריש לנו ה-V.I. לנין, להיות תמיד ובכל דבר דוגמה לפקודיו - דרישות אלה צריכות להפוך לחוק של כל השירות והחיים של סמלים של הצבא הסובייטי.

תקנות צבאיות כלליות על סמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי מחלקות (צוותים, צוותים) אחראים על אימונים, חינוך, משמעת צבאית, מצב מוסרי ופסיכולוגי, נשיאה קרבית והופעת הכפופים, שימוש ושימור נכון של נשק, צבא. ציוד, ציוד, מדים, הנעלה ותחזוקתם בסדר ובשירות, תוך הבטחת דרישות הבטיחות של השירות הצבאי. ביצוע תפקידים רשמיים ומיוחדים, פיקוח על חוליות וצוותים, סמלים נדרשים להכיר את הוראות התקנות הצבאיות הכלליות, לארגן כינון ושמירת הסדר הפנימי ביחידה, לבצע שירותי פנים, חיל מצב ושמירה למופת, להוות דוגמה לביצוע מצפוני. לתפקיד צבאי ולדרוש זאת מהכפופים.

ביסוס ותחזוקת הסדר הסטטוטורי ביחידה, כלומר יישום כל חייהם ופעילותם של הכפופים בהתאם לתקנות הצבא הכלליות, מחייבים סמלים ביצוע עבודה חינוכית ארגונית ויומיומית רבה עם כוח האדם.

סמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי מחלקות (צוותים, צוותים) במסגרת הדרכה וביצוע משימות של שירותי הפנים, חיל המצב והשמירה לומדים עם פקודיהם ומכירים את דרישות התקנות הצבאיות הכלליות. על החיילים לדעת בעל פה הוראות תקנות צבאיות כלליות כמו חובות חייל, סדרן וזקיף, חובות חייל לפני גיבוש ובדרגות, את עיקרי תקנות המשמעת, ולהיות מונחים על פיהן בחיי היום יום.

סמלים מחויבים להרגיל את הכפופים למלא אחר הצו הסטטוטורי מיד עם הגעתם ליחידה, בכל שיעור, התעמלות, תוך שירות בתלבושת יומיומית, בחיי היום-יום. להקנות יחס מצפוני לשירות, לא לאפשר חריגות מהתקנות הצבאיות הכלליות, להיות קפדני כל הזמן זו חובה חשובה של מפקדים זוטרים.

הדרישה צריכה להיות תמיד מוצדקת, קבועה ולחול באופן שווה על כל אנשי הצבא. יש לזכור שהקפדה קשורה קשר בל יינתק עם דאגה לאדם, כיבוד כבודו האנושי, אמון בכוחותיו וביכולותיו.

יחס רגיש ואכפתי כלפי הכפופים הוא מאפיין אופייני למפקד אמיתי. יחד עם זאת, אין לזה שום קשר להתחמקות על הכפופים, לרצון לזכות בסמכות "זולה" באדיבות חסרת עקרונות. טיפול בכפופים משמעו נקיטת כל האמצעים כדי שהם ישלטו במהירות בענייני צבא, ילמדו להתגבר על קשיים ונסיונות, יקבלו את הקצבאות המגיעות להם בזמן, וצרכיהם ובקשותיהם לא יישארו ללא תשומת לב ראויה. טיפול בכפופים משמעו ליצור עבורם, במסגרת דרישות האמנה, את כל התנאים למילוי מוצלח של המשימות המוטלות עליהם.

עבודת הסמלים בארגון ההוצאה להורג על ידי כוח אדם
שגרה יומיומית ושמירה על הסדר הפנימי

אחד התנאים המרכזיים לשמירת הסדר הסטטוטורי ביחידה הוא יישום מדויק של שגרת היום. למש"קים תפקיד חשוב בפתרון בעיה זו ביחידה.

ביצוע תפקידו של קצין משמרת פלוגה, סמל - מפקד החוליה (צוות, חישוב) 10 דקות לפני אות "עלייה", מעלה את סגני מפקדי המחלקות ומנהל העבודה של הפלוגה, ובאות "עלייה", מייצרת עלייה כללית של החברה ומכריזה על המדים לאימון גופני בבוקר. מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) שולטים בעליית כוח האדם, בדקו שֶׁלוֹזמינות. לאחר מכן הקצין התורן בונה חברה. מנהל העבודה בחברה מקבל את דוח נושא המשרה בחברה. בזמן שהחברה באחריות, המנקים הקבועים בהדרכת קצין התורן בחברה מנקים את המעון ומאווררים אותו. היחידה, החוזרת מפעילות גופנית, ממשיכה לשירותי הבוקר ומסדרת את המיטות. סמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) עוקבים מקרוב עד כמה חיילים מבצעים פעולות יומיומיות כמו סידר מיטות, סדר במדים ונעליים, סדר בדברים בשידות המיטה.

לאחר הזמן המוקצב לשירותי הבוקר והסדרת המיטות, נותן קצין הפלוגה התורן את הפקודה "חברה, לביקורת הבוקר - תעמוד!". סגני מפקדי מחלקות (מפקדי חוליות, צוותים, צוותים) מסדרים את פקודיהם. קצין החברה התורן מדווח למנהל העבודה על מוכנות החברה. בפקודת מנהל העבודה מתחילים סגני מפקדי המחלקות וראשי החוליה את בדיקת הבוקר. זה צריך להתחיל בבדיקה של כוח האדם בשורות. לאחר מכן ממשיכים סמלים - סגני מחלקות, מפקדי חוליות (צוות, צוות) לבדיקת המראה של אנשי צבא, לבדוק את עמידתם בכללי ההיגיינה האישית, השירות של מדים, נעליים ותספורות.

מעת לעת, במהלך בדיקת הבוקר, נבדק מצב הרגליים, הבדים והתחתונים, וניתן לבדוק גם פריטי מדים וציוד נוספים. משרתים הזקוקים לטיפול רפואי נרשמים על ידי החברה התורנית בפנקס המטופלים להפניה למרכז הרפואי של היחידה הצבאית. על תוצאות הבדיקה וזמינות כוח האדם, מדווחים סמלים - מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) לסגני מפקדי כיתות, והם מדווחים למנהל העבודה בפלוגה.

השיעורים חייבים להתחיל בדיוק בזמן שנקבע. לפני תחילת השיעורים, סמלים - מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) וסגני מפקדי מחלקות בודקים את נוכחות הכפופים ובודקים האם הם לבושים במדים, האם הציוד מצויד כהלכה והאם הנשק טעון. לאחר מכן מדווחים סגני המחלקות למפקדי המחלקות על מוכנות הסגל לאימונים.

בשיעורי אימון קרב, על הסמלים להגיע להטמעה מוחלטת של הנושאים הנלמדים על ידי הכפופים להם, לשמור על סדר וארגון במקומות האימונים, הימנעות מוויתורים ופשטות, הפרות של דרישות בטיחות. לאחר השיעורים, הם מחויבים לבדוק זמינות כוח אדם, ציוד וציוד חינוכי, האם טעונים נשק והאם נמסרו תחמושת וציוד חיקוי שאינם בשימוש על ידי כל אנשי הצבא. תוצאות הבדיקה מדווחות לפי פקודה.

בבנייה לכל ארוחה, על סמלים - סגני מחלקות, מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) לבדוק את זמינות כוח האדם, את מצב המדים והנעליים ואת שמירה על כללי היגיינה אישית על ידי כל אנשי הצבא. בחדר האוכל, לכל מחלקה (חישוב, צוות), ככלל, מוקצים לה שולחנות אוכל. לכל שולחן מונה סמל בכיר או חייל.

אחר הצהריים, שגרת היום מספקת טיפול בנשק ובציוד צבאי. ניקוי נשק צריך להתחיל בתדרוך בטיחות ולהתבצע בפיקוח של סגני ראשי מחלקות. תפקידם של סמלים בהכשרה עצמית היא לספק לצוות את הספרות הדרושה, עזרים חזותיים ואחרים, לעבוד באופן פרטני עם מי שנמצא מאחור ולהכין את עצמם לשיעורים למחרת.

במהלך הזמן הניתן לצרכים האישיים של אנשי הצבא, מפקדים זוטרים לא רק מתכוננים באופן אישי ליום המחרת, אלא גם בודקים את היערכות הכפופים להם: האם צווארונים מכוסים, האם נעליים ומדים תקינים.

בטיול הערב, בניצוחו של מנהל העבודה בפלוגה או אחד מסגני מפקדי המחלקות, מבצעים אנשי הצוות שירי צעדה במסגרת היחידה. בתום ההליכה נותן המשמר הפלוגתי את הפקודה "פלוגה, לאימות הערב - STAND!". סגני מפקדי מחלקות, מפקדי חוליות (צוות, צוות) מסדרים את יחידותיהם.

במהלך אימות הערב, נבדקת נוכחות כוח אדם, מובאות פקודות ופקודות, מכריזים על התלבושת למחרת ומפרטים את הצוות הלוחם במקרה של אזעקה ושריפה. סגני מפקדי המחלקות ממנים את המנקים הבאים ליום המחרת. לפני היציאה לקו סו, על הסמלים לבדוק שהכפופים מילאו אחר כללי ההיגיינה האישית ולבשו את מדיהם. קצין התורן בחברה מבהיר את משימות המסדר להשבת הסדר בשטחי החברה ובשטח המוקצה לחברה.

לפיכך, עבודת הסמלים ביישום שגרת היומיום צריכה להיות מכוונת כל העת ליישום קפדני של כל מרכיביה, לשמירה על משמעת צבאית, ארגון ושמירת מדים. חשובה ההדגמה האישית של סמלים - מפקדי מחלקות (צוותים, צוותים) ביישום שגרת היומיום וקפדנותם כלפי הכפופים.

עבודת סמלים בהכנת כוח אדם לשירות בחיל המצב ובתלבושות היומיומיות

הפקודה היומית מיועדת לשמור על הסדר הפנימי, להגן על כוח אדם, אמצעי לחימה, ציוד צבאי, תחמושת, חצרים ורכוש של יחידה צבאית (מחלקה), וכן לבצע מטלות שירות פנימיות אחרות.

השירות בתפקיד היומיומי מלווה במכלול של אמצעים: בחירת כוח אדם והשמה, הכשרתם התיאורטית והמעשית, ארגון השירות עצמו, עבודה חינוכית, שליטה בשירות וסיכום. בכל האירועים הללו, סמלים לוקחים את החלק הישיר והפעיל ביותר.

רצף התלבושות בפלוגה בין מחלקות נקבע על ידי מנהל העבודה של הפלוגה, ובמחלקה - על ידי סגן מפקד המחלקה. יש לחלק את מספר ההזמנות בצורה שווה והוגנת.

בעת מינוי חוליה יש לקחת בחשבון לא רק את מידת ההכשרה של החיילים והסמלים, אלא גם את תכונותיהם האישיות: משמעת, ערנות, כישורי ארגון, יוזמה וחוסר סובלנות לחסרונות, סיבולת. אי אפשר גם שלא לקחת בחשבון את מצב בריאותם, המצב במשפחה, היחסים עם קרובי משפחה וחברים. חוסר ידיעת אנשים, הערכה שגויה של מצבם הפסיכולוגי, המוסרי והפיזי של אנשי שירות כאשר הם משויכים לחולייה, עלולים להוביל להפרה של המשמעת הצבאית ואף לפשעים.

בלילה שלפני התלבושת, יש לשחרר את האנשים ששייכים לתלבושת היומית מכל השיעורים והעבודה.

חובותיהם של בעלי התפקיד היומי נקבעות באמנות, ויש לבצען במלואן, ללא כל חריגה. הפרה הקלה ביותר של הוראות החוק עלולה להוביל לאי מילוי או לשיבוש המשימות שנקבעו. לכן, לפני שנכנסים לתלבושת, כל חייל חייב לדעת איך לשרת. לשם כך, מאורגנים ומתקיימים שיעורים ללימוד הוראות אמנות, הוראות ומסמכים אחרים.

הכשרת הצוות לשמירה מתבצעת בשלושה שלבים:

- הראשון- 2-3 ימים לפני ההצטרפות לתלבושת, הבחירה והחלוקה של אנשי השמירה מתבצעת על פי תעודת הדו"ח;

- שניה- ביום שקדם לכניסה לחולייה, בשעות המפורטות בשגרת היום, מתקיים שיעור עם אנשי המשמר ללימוד הוראות האמנה, לוח הזמנים לתפקידים, הבהרה על דגם החפצים המוגנים חובות ואפשרויות מיוחדות לפעולות של זקיפים בעמדות, כמו גם הוראות ודרישות אבטחה בעת טיפול בנשק;

- שלישית- ביום הכניסה למשמר מתקיים שיעור מעשי בתרגול פעולות זקיפים בעמדות.

הבסיס לשירות המוצלח של החובה היומיומית הוא הכשרתו המעשית. שיעורים מעשיים מתקיימים במקומות בהם ישרתו המשרתים: עם תלבושת פלוגה - ביחידה משנה, עם אנשי שמירה - במחנה שמירה וכו'.

שיעור מעשי עם אנשי השמירה מאורגן ומועבר על ידי מפקד היחידה. ההכשרה באתרי הדרכה, ככלל, מתבצעת על ידי עוזר מפקד השמירה והשומרים המתמנים מקרב הסמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי חוליות (צוותים, צוותים).

בד"כ הם עורכים הכשרה בהעמסה ופריקה של נשק, מאמנים חיילים בנוהל קבלת ושחרור מוצב, החלפת זקיפים, פעולות זקיף במקרה של אש ועיבוד תשומות אחרות. ושמירה, נוהל קבלת מוצב ומסירתו, הגשה, תוך התחשבות בתכונותיו. במקביל, מוקדשת תשומת לב עיקרית לשמירה על ערנות ושמירה על סדר השימוש בנשק.

בשיעור מעשי עוזר מפקד השמירה והשומרים מוודאים שכל שומר יודע לא רק את הדרישות הסטטוטוריות, אלא גם מה נמצא תחת חסותו והגנתו, תכונות המוצב, מסלול התנועה, הצבתו. חפצים ונוהל הגנתם, מיקום תעלות, זמינות תאורה, ציוד אבטחה ואזעקות אש, מיקום מגדלי שמירה ופטריות, ציוד כיבוי אש. תשומת לב מיוחדת מופנית לחקר גבולות המוצב, הגישות המסוכנות ביותר אליו, מגזרי האש ונוהל השימוש בנשק.

התלבושת היומיומית לחברה עוסקת ביחידה, בה לומדים בהדרכת מנהל העבודה: חובות קצין התורן והמסדר, שגרת היום, הנחיות על נוהל העלאת היחידה לאזעקה. , על פי דרישות בטיחות אש, תכנית השטח שהוקצה ליחידה לניקוי. לפני ההצטרפות לתלבושת, על המשרתים לשים את הופעתם בסדר מופתי, והסמלים לבדוק כיצד הם עשו זאת.

הכנת תלבושת יומיומית לפלוגה כוללת תרגול פעולות מעשיות של קצין תורן ומסודר בעת הכרזה על אזעקה, קליטה והנפקה של אמצעי לחימה ותחמושת לכוח אדם ושמירה על ניקיון המקום והשטח המוקצה ליחידה. באמצעות פעולות מעשיות במבוא, משיג מנהל העבודה בחברה מתוך הגזרה המתערבת יכולת למלא באופן ברור את חובותיו של שמירת הסדר הפנימי בחברה, שמירה על שגרת היום והבטחת בטיחות הנשק והתחמושת, רכוש החברה וחפצים אישיים. של חיילים וסמלים.

לכל אנשי התלבושת היומית יש חובה משותפת - לשרת בדריכות. מטעמי ערנות, החוקים אוסרים באופן מוחלט על כל קציני התפקיד ועוזריהם, ראשי המשמר והשומרים, הסדרנים, השומרים והזקיפים, ולו לדקה, לעצור או להעביר לכל אחד את מילוי תפקידם ללא רשות או הוראה מיוחדים. , לעזוב את המקום המיועד, להפר את אופן השירות שנקבע בהוראות הרלוונטיות.

השירות מסתיים בסיכום. במסגרתו חשוב לסמלים (מפקדים זוטרים) להדגיש כיצד בוצעו התפקידים הסטטוטוריים, איזה ניסיון צברו הכפופים במהלך שירותם.

עבודתם של סמלים להבטחת בטיחות השירות הצבאי, שמירה ושיפור בריאותם של אנשי הצוות, טיפול לחייהם וצרכיהם.

במלאכת ההכשרה והחינוך של הכפופים תופסת מקום מיוחד לדייקנות המפקדים, והקפדה האמיתית קשורה קשר בל יינתק עם דאגה לאנשים. לומדים לעומק את הצרכים והאינטרסים של הכפופים, מקשיבים ברגישות למצב הרוח שלהם, מספקים את צרכיהם, סמלים מאחדים בכך את היחידות שהם מובילים, מגבירים את המורל שלהם, את המוכנות לביצוע משימות לחימה. התפקידים העיקריים של מפקדים זוטרים בכל הרמות הם לפקח על יישום דרישות האבטחה שנקבעו. המורכבות והרבגוניות של השירות הצבאי מחייבות ידע ועמידה קפדנית בדרישות האבטחה מכל חייל.

מפקדים זוטרים בפעילותם היומיומית אחראים למילוי דרישות הבטיחות על ידי אנשי החוליה (צוות, צוות) במהלך כל סוגי השיעורים והעבודה.

התרגול מראה שרוב התאונות במהלך השיעורים והעבודה נובעות מהתעלמות מדרישות הבטיחות של כל הקטגוריות של אנשי צבא.

על הסמל:

להכיר באופן אישי את דרישות הבטיחות, לארגן את לימודיהם ולבדוק את הידע של הכפופים להם;

להזכיר בזמן את דרישות הבטיחות בשיעורי אימוני לחימה, בעבודה עם נשק וציוד צבאי, ביצוע ירי קרבי ותרגילים טקטיים, ביצוע שירותי שמירה ופנים, טיפול בנוזלים טכניים רעילים, העמסה (פריקה) והובלת כוח אדם, ביצוע שיעורי אימון גופני. ביצוע מטלות ודורשים מכפיפים לבצע אותן בקפדנות;

וודאו כי בתום הירי והאימונים אין לפקודים מחסניות חיות וריקות, רימונים, נתיכים וחומרי נפץ;

להיות מסוגלים להגיש עזרה ראשונה לנפגע ולדאוג לשליחתו, במידת הצורך, למוסד רפואי.

האמנות מחייבות את המפקדים הזוטרים לדאוג לשיפור רמת הכושר הגופני, שמירה וחיזוק בריאותם של הכפופים להם, לשלוט על שלמות מתן ואיכות הקצבאות המגיעות להם, לסייע לפקודים, ובמידת הצורך להתערב עבורם. לפני המפקד הבכיר.

מקום מיוחד בפעילותם של מפקדים זוטרים צריך להיות תופס בנושאי הבטחת חיי הסגל. אם הדרישות היסודיות של חייהם ואורח חייהם של אנשי צבא יישארו לא מסופקות, אזי הקריאות לעמידה בדרישות המשמעת לא ישפיעו עליהן.

אחריות מנהיג החוליה באימון הכפופים

כיום, תפקידם של סמלים גדל משמעותית. זאת בשל סיבוך המשימות העומדות בפני היחידות ויחידות המשנה, המעבר של הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית לגיוס אנשי צבא העוברים שירות צבאי במסגרת החוזה, ושיפור הציוד והנשק.

בתנאים אלה, הסמל (המפקד) מחויב:

דע את מצב ההכשרה האמיתי של כל כפוף;

להעביר שיעורים עם הכפופים למקצועות אימוני הלחימה;

להיות מודל לחיקוי עבור הכפופים במילוי תקני אימוני לחימה;

לשרת בתלבושת יומיומית יחד עם הכפופים;

להיות בכושר קרבי ומפותח פיזית;

להקצות בזמן ובאופן קונקרטי משימות לכפופים להכנה לאימון לחימה;

עקבו בקפדנות אחר השגרה היומית, התוכניות ולוחות הזמנים של השיעורים;

היכונו בזמן והשתמשו ביעילות בחומר ובבסיס הטכני להעברת שיעורים;

לבצע בכוונה וברציפות עבודה חינוכית;

ביצוע מעקב מתמיד אחר מהלך ההכשרה הקרבית של אנשי המחלקה (יחידת משנה);

ערוך ניתוח של התוצאות שהושגו;

סכם את התוצאות עם צוות המחלקה.

במילוי תפקידם, סמלים, קודם כל, עוזרים לפקודיהם ללמוד בצורה איכותית נשק וציוד צבאי, צ'רטרים ומדריכים, לארגן ולבצע איתם שירות בלבוש יומיומי, לנהל עבודה יומיומית לחיזוק המשמעת הצבאית, ליצור את היכולת להכפיף את מעשיהם ומעשיהם לדרישות האמנות הצבאיות, פקודות המפקדים.

ההכשרה היא תהליך פדגוגי שבמהלכו, בהנחיית מפקד (מפקד), רוכשים החיילים את הידע, הכישורים והיכולות הדרושים, שמהם נוצרת בסופו של דבר המיומנות הצבאית. בהקשר זה, מפקדים זוטרים צריכים לשאוף לשפר את הידע הפדגוגי שלהם, לפתח מיומנויות מתודולוגיות וללמוד שיטות עבודה מומלצות בעבודה עם אנשים. תפקידו העיקרי של סמל הוא להיות מורה ומחנך מיומן. בלי זה אי אפשר להגיע לאחדות בתהליך ההכשרה והחינוך של החיילים, שמטרתה להכין אותם להגנת המולדת.

קפדנות גבוהה היא תכונה אינטגרלית של מפקד, הבסיס למשמעת ולארגון ביחידה הכפופה. אין לזה שום קשר לגסות רוח, בוז, השפלת כבודו של הכפוף, אשר, ככלל, פוגעת ומרחיקה את החייל מהסמל.

הדרישה צריכה להיות קבועה, הוגנת, שווה לכולם, מכבדת. יש לתמוך בדרישה בשליטה קפדנית על פעולות הכפופים, בשילוב עידוד מיומן של עבודה מצפונית, עם דאגה לכפופים, עם יחס קשוב לצרכיהם.

תפקיד ומשימות של סמלים בהכשרה וחינוך כוח אדם

שם פרמטר	מַשְׁמָעוּת
נושא המאמר:	תפקיד ומשימות של סמלים בהכשרה וחינוך כוח אדם
כותרת (קטגוריה נושאית)	רָדִיוֹ

סמלים שייכים לדרג הזוטר של סגל הפיקוד ומייצגים את המחלקות הרבות ביותר שלהם. Οʜᴎ נושא באחריות מלאה להכשרתם ולחינוך הכפופים. בשימו לב לתפקידם, הדגיש מ.ו. פרונזה כי סגל הפיקוד הזוטר מהווה את הבסיס עליו מושתת כל עניין המשמעת, ההלחמה הקרבית וההכשרה הקרבית של היחידה.

כיום, תפקידם של סמלים גדל עוד יותר. זאת בשל סיבוך המשימות העומדות בפני יחידות ותת-יחידות, תוך שינוי בתדמית החברתית של חייל, עם צמצום חיי השירות, עם שיפור הציוד והנשק. הדרישות להכשרה והשכלה גדלו, אך זמן ההכשרה לא גדל. הדבר גרם לחשיבות העליונה של העלאת רמת התרבות הפדגוגית ואחריותם של מפקדים מכל הרמות, ובראש ובראשונה אלו היוצרים ישירות את תכונות חייל סובייטי בחיילים.

חינוך הסגל מתבצע על ידי סמלים במסגרת השירות הצבאי היומיומי והכשרה קרבית. Οʜᴎ לארגן את שירות הכפופים בהתאם לתקנות, לוודא שכל דרך השירות הצבאי מטמיע בכוח האדם נאמנות לתפקיד הצבאי, השבועה הצבאית.

אחת המשימות החשובות ביותר של סמלים היא חינוך חיילים ברוח השקפת העולם המרקסיסטית-לניניסטית, האמונות הקומוניסטיות, שנאת המעמדות לאימפריאליזם, עקרונות התנהגות מוסריים, פטריוטיות ובינלאומיות, נכונות לתת את כל כוחם, ובמידת הצורך, חייהם, כדי להגן על האינטרסים של המולדת הסוציאליסטית. לשם כך, הם עצמם חייבים להיות מסורים עד אין קץ למטרה של CPSU, המולדת הסוציאליסטית ואנשיהם, מוכנים לפעולות חסרות אנוכיות בשם האינטרסים של המולדת הסוציאליסטית, כדי למלא את חובתם הבינלאומית.

סמלים עוזרים לכפופים ללמוד נשק וציוד צבאי, צ'רטרים ומדריכים, לארגן ולבצע איתם שירות בלבוש יומיומי, לנהל עבודה יומיומית

בוט כדי לחזק את המשמעת הצבאית, ליצור את היכולת להכפיף את מעשיהם ומעשיהם לדרישות התקנות הצבאיות, פקודות המפקדים. Οʜᴎ אחראים על תרגילים ואימונים גופניים, לבטיחות הבריאות ואספקת כל הדרוש לכפופים.

כאן חשובים במיוחד הדוגמה האישית של סמלים, סמכותם, תכונות מוסריות גבוהות, יחס חסר אנוכיות לעבודה ומשמעת. בהקשר זה, מפקדים זוטרים צריכים לשאוף לשפר את הידע הפדגוגי שלהם, לפתח מיומנויות מתודולוגיות וללמוד שיטות עבודה מומלצות בעבודה עם אנשים. חובתו של סמל היא להיות מורה ומחנך מיומן. בלי זה, אי אפשר להשיג את האחדות של תהליך ההכשרה והחינוך של החיילים, שמטרתה להכין אותם להגנת המולדת.

הדרישה החשובה ביותר לתהליך ההכשרה והחינוך היא להכיר ולקחת בחשבון את המאפיינים הלאומיים, המסורות והמנהגים של אותם עמים שנציגיהם כפופים. בהובלת צוות רב-לאומי, סמל מחויב לעקוב בקפדנות אחר עקרונות המדיניות הלאומית של לנין, לגלות רגישות מיוחדת, זהירות ודבקות בעקרונות, דאגה לחיזוק הידידות והאחווה בין חיילים בני לאומים שונים.

אם כבר מדברים על התכונות הפיקודיות של סמלים, יש לזכור את יכולתם לפקד בביטחון על הכפופים הן בימי שלום והן בקרב, להחדיר בהם אהבה לשירות הצבאי ולהפגין קפדנות סטטוטורית כלפי חיילים.

דרישות גבוהות הן איכות אינטגרלית של מפקד, בסיס למשמעת וארגון ביחידה כפופה. אין לזה שום קשר לגסות רוח, זלזול, השפלת כבודו של כפוף, אשר, ככלל, פוגעת, מרחיקה חייל מסמל. התביעה חייבת להיות קבועה, הוגנת, שווה לכולם, מכבדת. לעזור לחייל לממש משימותיו, לגייס כוחות להגשמתם המוצלחת. התביעה חייבת להיתמך בשליטה קפדנית על פעולות הכפופים, בשילוב עידוד מיומן של עבודה מצפונית, עם דאגה לכפופים, עם יחס קשוב לצרכיהם.

הצלחתם בעבודתם של סמלים תלויה במידה רבה באופן שבו הם מממשים את חובתם האישית ואחריותם למעשיהם ומעשיהם של הכפופים להם, משפרים את הידע והניסיון שלהם ומנצלים באופן סביר את הזכויות המוענקות להם בתקנות הצבא. הרבה משמעו גם רצונו של הסמל לבדוק את מעשיו על ידי הערכת הקצין, היכולת

להיפטר נכון מעצותיו, לעזור, לעקוב בקפדנות אחר הפקודה, לחזק את הסמכות.

יחידה (יחידה) הופכת להיות מוכנה לקרב אם המחלקות מאומנות ומתואמות היטב, אם כל משרת יודע בבירור את חובותיו ומבצע אותן ללא דופי. תפקידו של סמל גדול בכך, המלמד באופן אישי את החיילים כישורים צבאיים, מגדל תלמידים מצוינים של מומחי כיתות, מארגן ומנחה תחרות סוציאליסטית ביחידתו ומפיץ שיטות עבודה מומלצות.

תפקיד ומשימות של סמלים בהכשרה וחינוך כוח אדם - מושג וסוגים. סיווג ומאפייני הקטגוריה "תפקיד ומשימות של סמלים בהכשרה וחינוך כוח אדם" 2017, 2018.

סמלים שייכים לדרג המפקדים הזוטרים ומייצגים את הגזרה הרבה ביותר של אנשי הפיקוד. הם נושאים באחריות המלאה למימוש המוצלח על ידי החוליה, הצוות והצוות של משימות קרב; לאימון וחינוך, משמעת צבאית ומצבם המוסרי והפסיכולוגי של הכפופים. בהתייחסו לתפקיד המפקדים הזוטרים הדגיש מ' ו' פרונזה: "סגל הפיקוד הזוטר מהווה את הבסיס עליו מבוסס כל עניין המשמעת, הלחמות הקרב וההכשרה הקרבית של היחידה".

כיום, תפקידם של סמלים גדל עוד יותר. זאת בשל סיבוך המשימות העומדות בפני היחידות ותת-היחידות, השינוי בתדמיתו החברתית של החייל, המעבר לגיוס יחידות ותת-יחידות על-ידי אנשי חוזה ושיפור אמצעי לחימה וציוד צבאי. הדרישות להכשרה והשכלה של חיילים עלו, ותנאי הכשרתם נותרו זהים. הדבר גרם לצורך להעלות את רמת התרבות הפדגוגית ואחריותם של מפקדים מכל הרמות, ובראש ובראשונה אלו היוצרים ישירות תכונות של לוחם בחיילים.

חינוך הסגל מתבצע על ידי סמלים במסגרת השירות הצבאי היומיומי והכשרת הלחימה. הם מארגנים את שירות הכפופים להם בהתאם לתקנון, ודואגים שכל דרך השירות הצבאי מטמיע נאמנות לשבועה הצבאית באנשי הצוות.

אחת המשימות החשובות ביותר של סמלים היא לחנך את הכפופים ברוח הפטריוטיות והבינלאומיות, נכונות לתת את כל כוחם, ובמידת הצורך, את חייהם כדי להגן על האינטרסים של מולדתם. לשם כך, הם עצמם חייבים להיות מוכנים לפעולות חסרות אנוכיות בשם האינטרסים של מולדתנו, לביצוע תפקידם הרשמי. סמלים אחראים לשימוש נכון ולשימור הנשק והציוד הצבאי. לשם כך עליהם להכיר היטב את החלק החומרי, את כללי הפעולה שלו, להקנות לחיילים הכפופים יחס זהיר לכלי הנשק ולציוד הצבאי שלהם.

סמלים מסייעים לכפופים בלימוד תקנות והנחיות, מתארגנים ומבצעים עמם שירות בלבוש יומיומי, מנהלים עבודה יומיומית לחיזוק המשמעת הצבאית, יוצרים יכולת הכפיפת מעשיהם ומעשיהם לדרישות התקנות הצבאיות הכלליות, פקודות המפקדים. הם אחראים על נושאי לחימה ואימונים גופניים, על בטיחות הבריאות ואספקת כל הדרוש לכפופים. כאן חשובים במיוחד הדוגמה האישית של סמלים, סמכותם, תכונות מוסריות גבוהות, יחס חסר אנוכיות לעבודה ומשמעת.

בהקשר זה, מפקדים זוטרים צריכים לשאוף לשפר את הידע הפדגוגי שלהם, לפתח מיומנויות מתודולוגיות וללמוד שיטות עבודה מומלצות בעבודה עם אנשים. חובתו של סמל היא להיות מורה ומחנך מיומן. בלי זה, אי אפשר להשיג את האחדות של תהליך ההכשרה והחינוך של החיילים, שמטרתה להכין אותם להגנת המולדת.

הדרישה החשובה ביותר לתהליך הפדגוגי הצבאי היא להכיר ולקחת בחשבון מאפיינים, מסורות ומנהגים לאומיים

אותם עמים שנציגיהם כפופים. בצוות רב לאומי, סמל מחויב למלא בקפדנות את עקרונות המדיניות הלאומית, לגלות רגישות מיוחדת, זהירות ודבקות בעקרונות, דאגה לחיזוק הידידות והאחווה בין חיילים בני לאומים שונים.

קפדנות גבוהה היא תכונה אינטגרלית של מפקד, הבסיס למשמעת ולארגון ביחידה הכפופה. אין לזה שום קשר לגסות רוח, בוז, השפלת כבודו של הכפוף, שמרחיקה את החייל. מסמל. הדרישה צריכה להיות קבועה, הוגנת, שווה לכולם, מכבדת. תובענות, בשילוב כבוד לפקודים, מסייעת לחיילים לממש את משימותיהם, לגייס כוחות למימושם המוצלח. יש לתמוך בדרישה בשליטה קפדנית על פעולות הכפופים, בשילוב עידוד מיומן של עבודה מצפונית, עם דאגה לכפופים, עם יחס קשוב לצרכיהם.

הצלחתם בעבודתם של סמלים תלויה במידה רבה באופן שבו הם מממשים את חובתם האישית ואחריותם למעשיהם ומעשיהם של הכפופים להם, משפרים את הידע והניסיון שלהם ומנצלים באופן סביר את הזכויות המוענקות להם בתקנות הצבא.

יחידות ותת-יחידות הופכות להיות מוכנות ללחימה אם חוליות וצוותים מאומנים ומתואמים היטב, אם כל איש שירות יודע בבירור את חובותיו ומבצע אותן ללא רבב. גדול בכך תפקידו של הסמל, המלמד באופן אישי את החייל כישורים צבאיים, מכין תלמידים מצוינים ומומחי כיתות.

1.2.3. מתודולוגיה לביצוע עבודה חינוכית פרטנית עם אנשי הצבא של המחלקה (חישוב, צוות)

בְּבתרגול של סמל מתעוררים כל הזמן כל מיני מצבים, שניתן לפתור רק על ידי בעלות מיומנות על ידע פדגוגי. כיצד לבחור אמצעי השפעה חינוכית על כפוף? לדבר לבד עם חייל שהפר את המשמעת הצבאית, או לדון במעשהו בפגישה, לשתוק על מה שקרה או להעיר לחייל, לסלוח או להעניש? רק אותו סמל שיודע למצוא את המפתח לנפשו וללבו של אדם, לקחת בחשבון את תכונות האופי שלו, המאפיינים הפסיכולוגיים שלו - במילה אחת, בעל מיומנות של המתודולוגיה של עבודה חינוכית אינדיבידואלית עם אנשים, יעשה את הדבר הנכון .

עבודה חינוכית פרטנית (IWR) היא השפעה שיטתית ותכליתית של מחנכים על תלמידים, המתבצעת תוך התחשבות במאפיינים האישיים שלהם ובאמצעות שיטות, צורות ואמצעי חינוך מתאימות.

IVR עם כפיפים מבוסס על העקרונות הבאים:

השילוב של גישות מובחנות ואינדיווידואליות בפעילויות חינוכיות;

שילוב של קפדנות עם כבוד לכבוד האישי

אדם;

הסתמכות על התכונות החיוביות של אישיותו של המשכיל;

אחדות, עקביות והמשכיות בחינוך.

השימוש בהם על ידי סמלים בפעילותם מאפשר להם לבצע IVR באופן מכוון, כמו גם לחזות את הפעולות, המעשים, ההתנהגות של הכפופים בתנאים שונים, כדי לבחור את השיטות, האמצעים והטכניקות היעילות ביותר להשפעה חינוכית.

מערכת העבודה החינוכית הפרטנית כוללת:

הגדרת מטרות ויעדים;

תִכנוּן;

קביעת מי ועם מי עובד באופן פרטני;

הכשרה בתרגול עבודה חינוכית פרטנית;

לימוד ולקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של אנשי צבא, השימוש בצורות, שיטות, אמצעי השפעה היעילים ביותר;

ארגון מידע תפעולי על מצבי הרוח, האינטרסים, הבקשות של הצוות;

ניתוח, הכללה של שיטות עבודה מומלצות, בקרה ותיקון התוכנית.

הכרת הכפופים היא אחת מתפקידיהם של מפקדים (ראשים). נזכיר גם כי בהתאם לסעיפים 151 ו-153 לחיל האוויר, סגן מפקד המחלקה, מפקד החוליה, כלומר, סמלים נמצאים לעתים קרובות בתפקיד זה, חייב לדעת את שם המשפחה, שם פרטי, שם פטרון, שנת לידה, לאום, תכונות אישיות, עיסוק לפני השירות הצבאי, מצב משפחתי, הצלחות וחסרונות באימונים הקרביים של כל כפוף.

מחקר כוח אדם במבט ראשון נראה עניין פשוט. אולם בפועל מדובר בתהליך מורכב ורב גוני הדורש מהמחנך זמן, ניסיון וידע מסוים.

בפדגוגיה ופסיכולוגיה צבאית, ישנן שיטות רבות לחקר המאפיינים האישיים של אנשי שירות. אלה כוללים: תצפית; לימוד מסמכים; הכללה של דעות (הכללה של מאפיינים עצמאיים); לימוד יחסים מועדפים; שִׂיחָה; ניתוח תוצאות ביצועים; סקר סוציומטרי; בדיקה.

אחת השיטות האובייקטיביות והאמינות ביותר ללימוד חייל היא תַצְפִּית.במהלכו מתבצעת הצטברות של עובדות על מעשיו, התנהגותו, שיפוטיו של הכפוף, שניתוחם, הכללה ושיטתיותם מאפשרים לנו להסיק מסקנה על מאפייניו האישיים.

התבוננות באדם באווירה נינוחה, למשל, בקנטינה, בחדר עישון, פיטורים, בהפסקות באימונים ובתנאים אחרים כאשר אין מפקדים מידיים בקרבת מקום, מאפשרת, כמו כל שיטה אחרת, לחשוף את ההתכתבות בין התודעה וההתנהגות של חייל.

על מנת להגביר את האפקטיביות של ההתבוננות, ניתן ליצור באופן מודע מצבים שבהם איש שירות יוכל להפגין במידה המרבית את התכונות שהאדם היה רוצה להעריך.

יחד עם זאת, על המחנך לזכור כי לא תמיד ניתן לשפוט אדם על פי פעולות אינדיבידואליות, להסיק לגביו מסקנות על סמך התבוננות אחת. לכן, תהליך הניטור חייב להיות רציף, קונקרטי ופעיל.

פעילות חשובה ודי גוזלת זמן של סמלים וממונים, שבתהליך מתפתח רעיון ראשוני של איש שירות, היא לימוד מסמכים(ניתוח מסמכים). בדרך כלל לומדים תיק אישי (אוטוביוגרפיה, שאלונים, מאפיינים, מסמכים בנושא חינוך). זה עוזר לסמל ללמוד על האירועים העיקריים בביוגרפיה של אדם, שבדרך זו או אחרת יכולים להשפיע על היווצרות האישיות. מידע חשוב על היכולות הקוגניטיביות, האוריינטציה הצבאית-מקצועית ומאפיינים פסיכולוגיים אינדיבידואליים של הכפופים ניתן לקבל מכרטיס המיון המקצועי של המגייס, המכיל את תוצאות המחקר וה"סקר בתקופת הרישום והגיוס של המשרתים בצבא. פעילות חברתית של חייל, משמעת שלו, רוחב הידע, התפתחות גופנית ניתן למצוא בכרטיס השירות, כרטיס הספרייה, הספר הרפואי ומסמכים נוספים.

זה עוזר להכיר את האדם טוב יותר. הכללה של דעותעמיתים על התנהגותו ומעשיו (מה שנקרא שיטת הכללה של מאפיינים עצמאיים).

השוואה בין התצפיות והמסקנות של אנשים רבים מאפשרת לזהות את הכשל של רעיונות על אדם, לנכות הערכות שגויות ולקבוע את היתרונות האמיתיים שלו.

מידע על איש שירות ניתן לקבל הן במהלך שיחות בעל פה והן במהלך סקר נפקדים (באמצעות שאלונים, שאלונים). האחרון משמש לעתים רחוקות יחסית על ידי סמלים, שכן הוא דורש זמן וידע מיוחד.

שיטה ללימוד יחסים מועדפים.מהותו נעוצה בעובדה שהמחנך חושף את הדברים הבאים בתהליך העבודה החינוכית הפרטנית עם הכפופים בשיטות שונות: על מה הכפוף אוהב לדבר; מה הוא הכי אוהב לעשות; איך אתה מעדיף לבלות את הזמן הפנוי שלך? עם מי הוא מקיים יחסי ידידות; מה שהכי מדאיג אותו ווכד'. על סמך הניתוח נחשפים תחומי עניין, צרכים רוחניים וחומריים כאחד, נטיות, מניעים לפעילות בסוגים שונים של פעילויות, עמדות, תכונות אופי, מזג, תרבות, רמה וכיווני התפתחות עמדת החיים וכו'. .

עם זאת, הנתונים המהימנים ביותר על הכפוף ניתנים על ידי תקשורת אישית איתו. בהתנהלות מיומנת של שיחה פרטנית, המחנך יכול להעריך לא רק את הצרכים, הנטיות, האינטרסים, תכונות האופי של החייל, אלא גם לחשוף את רגשותיו האמיתיים, דעתו על מצב העניינים בצוות, עמיתיו וכו'. תוצאות השיחה עוזרות לקבל תמונה מלאה יותר של אישיותו של הכפוף.

הצלחתן של שיחות כאלה תלויה במידה רבה בעמידה של הסמל במספר כללים. אחד מהם הוא הכנה קפדנית לראיון. חשוב לחשוב על תוכנו, נושאו, לקבוע את מגוון השאלות לחייל, ובמקביל ללמוד את כל המידע הזמין. על אודותמידע עליו. כמו כן, יש צורך לבחור את המקום הנכון לשיחה ולזמן קיום אותה.

חשוב שהתקשורת תתקיים באווירה רגועה וסודית, ללא זרים. כל השאלות צריכות להיות פשוטות וברורות. צריך לנסח אותם כך שבמהלך השיחה עולה סיפור יחיד והוליסטי של חייל על עצמו, על חייו ועל קשיי השירות הצבאי. תנאי הכרחי להצלחת השיחה הוא אופי יצירתי. אין לערוך אותו בצורה של סקר פשוט על שאלות מוגדרות מראש שהן רק בסיס לשיחה. הפרקטיקה מלמדת שכדי לסדר, לנתח ולקחת בחשבון עבודה פרטנית, רצוי למחנך להצטייד ביומן פדגוגי (פנקס עבודה, מחברת). הוא צובר נתונים על כל תלמיד, מתאר את מדדי ההשפעה העיקריים (אינטראקציה עמו), מציין את תוצאות התצפיות וכמה מסקנות המאפיינות את האפקטיביות של עבודה חינוכית אישית. רשומות כאלה לא ייקח הרבה זמן, אבל הם יעניקו לעבודה שלך תכליתיות ושיטתיות.

על מנת ללמוד ולחנך את הכפופים לתרגול צבאי, נעשה בו שימוש נרחב ניתוח תוצאות ביצועים.היא קובעת התחשבות במעשיהם ובמעשיהם של הכפופים, כמו גם במחדליהם והישגיהם בפעילויות שונות. יחד עם זאת, חשוב למחנך ללמוד את רמת ביטוי הפעילות, היוזמה, היצירתיות בעבודה; מניעי פעילות; תנאים לביצוע עבודה וכו' אופי ביצוע המשימות על ידי איש שירות עשוי להצביע על כישוריו, יכולותיו, תחומי העניין ושאר תכונות אישיותיו.

סקר סוציומטרי.בעזרתו, מעמד אישיותו של איש שירות בצוות, מאפייני היחסים עם חברי הצוות האחרים והערכת מצב האקלים המוסרי והפסיכולוגי בו ניתן לנהל את חיי הכפופים.

בדיקההיא שיטה יעילה ללימוד אישיותו של איש שירות, המודדת את רמת ההתפתחות או מידת הביטוי של תכונות נפשיות מסוימות, כמו גם את מכלול התכונות הנפשיות של הפרט. הבדיקה מתבצעת על ידי קצינים שעברו הכשרה מיוחדת, בדרך כלל פסיכולוגים ביחידה.

הניסיון בעבודה החינוכית מלמד שרק שימוש מקיף בכל ארסנל השיטות והאמצעים ללימוד המאפיינים האישיים של חיילים יביא לתוצאה הרצויה. בכל מקרה, המחנך קובע אילו שיטות וכיצד מומלץ לו להשתמש בהן כדי לקבל את המידע המהימן והאיכותי ביותר על הכפוף. וכמובן, ידיעתו של הכפוף פועלת לא כמטרה בפני עצמה, אלא כאמצעי להבטיח את יעילות הכשרתו, חינוכו, פעילותו המשותפת עמו לטובת השירות הצבאי והחייל עצמו.

לחזק את המשמעת הצבאית ולשמור עליה

צו סטטוטורי

משמעת צבאית- זוהי אחת מצורות המשמעת הממלכתית, הבסיס למוכנות הלחימה ויכולת הלחימה של יחידות ויחידות משנה של הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית.

הוא נועד להסדיר את הסדר הצבאי, היחסים בין אנשי הצבא, היחסים ביחידות על מנת להבטיח ארגון גבוה ואפקטיביות לחימה. ההבדל שלו משאר סוגי המשמעת נובע מאופי הפעילות הצבאית, הדורש מאנשים המבצעים אותה, קור רוח מיוחד, דיוק, חריצות, סיבולת, הבנה הדדית, ניידות, מהירות ביצוע כל הפקודות וכו'. זו, המשמעת הצבאית מאופיינת במספר מאפיינים: האופי המחייב של דרישותיה לכל קטגוריות המשרתים; צירוף מקרים של מטרות החוקיות והמשמעת הצבאית; הסדרה מפורטת של כללי ההתנהגות לכל קשת הפעילות הצבאית; אחריות משפטית מוגברת להפרת סדר וכללי השירות הצבאי; שמירה חובה על אמות המידה המוסריות, הנתמכות בדרישות סטטוטוריות; אחריות משמעתית בגין הפרת הכללים, הנורמות, לא רק במצבים רשמיים, אלא גם במצבים מחוץ לתפקיד; האחדות של הגשמה ללא תנאי של נורמות מבוססות וביטוי של פעילות, עצמאות, יצירתיות וכו'.

אמת ידועה: ללא משמעת, אף צבא אחד בעולם לא יכול להיות מוכן ללחימה. אחד מאנשי הצבא והמחנכים המצטיינים של רוסיה, הגנרל M. I. Dragomirov, תיאר יחידה צבאית שבה נשמרת רמת משמעת גבוהה באופן הבא: "יחידה (יחידה) כזו לא יכולה להפיל אחוזי נגיעה בעת ירי, עלולה לא להיות סולידי במיוחד בשורות. היא עלולה לאבד דריסת רגל, אבל היא לעולם לא תאבד. ובזמנים קשים, כמובן, זה יועדף על פני מי שדופק עניין וצועד בצורה מושלמת, אבל לא כל כך אמין.

ההבנה המודרנית של משמעת צבאית בצורה תמציתית אך רחבה מוצגת בתקנות המשמעת של הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית, אמנות. 1: "משמעת צבאית היא שמירה קפדנית ומדויקת של כל אנשי הצבא על הסדר והכללים שנקבעו בחוקים, בתקנות הצבאיות ובפקודות המפקדים (המפקדים)." משמעת צבאית מאפיינת ומגדירה יחסים רשמיים ואישיים בין אנשי שירות, כמו גם קולקטיבים צבאיים. המוביל שלו הוא אדם ספציפי - חייל, סמל, קצין. הוא מוצא את ביטויו במשמעת של חייל.

המושג "משמעת" משמעו תכונה ספציפית של חייל המבטיחה את התנהגותו היציבה בהתאם לכללים בתנאי השירות הצבאי. הוא מאופיין באינדיקטורים חיצוניים ופנימיים.

אינדיקטורים חיצוניים למשמעת:

שמירה קפדנית על הסדר הצבאי;

ביצוע מדויק ויזום של פקודות ופקודות של מפקדים וממונים;

יחס זהיר לציוד צבאי ולנשק, השימוש המוכשר שלהם בפתרון אימוני לחימה ומשימות שירות;

מראה למופת.

אינדיקטורים פנימיים למשמעת:

אמונה בצורך במשמעת צבאית:

הכרת התקנות וההוראות, דרישות השירות הצבאי;

יכולת לנהל את עצמו בהתאם לדרישות המשמעת הצבאית;

מיומנויות והרגלים של התנהגות ממושמעת;

משמעת עצמית.

כמובן, היחס בין אינדיקטורים חיצוניים ופנימיים למשמעת של חייל מסוים הוא מעורפל. זה יכול להיות הרמוני, אבל קורה גם שלוחם מקיים סדר מסוים, לא משוכנע בנחיצותו. במקרה זה, ההבנה הרווחת היא שהפרה תגרור אחריה ענישה חמורה. מורכבות המשימות שנפתרות על ידי יחידות צבאיות, בעיית האיוש ועוד מחייבות שכל משרת יהיה אוהד לדרישות המוטלות עליו, ישרת לא מתוך פחד, אלא מתוך מצפון. רק אז נוכל לדבר על משמעת מודעת גבוהה.

משמעת כאיכות אישית לא נולדת עם אדם, ועוד יותר מכך, היא לא ניתנת ללוחם יחד עם רצועות כתף. הוא נוצר ומתפתח במהלך חייו ועבודתו הצבאית. הבה נבחן את תחומי העבודה המועדפים של מפקדים זוטרים בגיבוש ופיתוח משמעת בקרב חיילים.

הכיוונים העיקריים של היווצרות ופיתוח של משמעת בקרב אנשי צבא:

ניהול מיומן של הפעילויות וההתנהגות של אנשי צבא;

עבודה חינוכית יעילה;

שמירה על הסדר הסטטוטורי במחלקה, חישוב, שמירה קפדנית על שגרת היום על ידי כל אנשי הצבא;

ארגון ברור של אימוני לחימה וכיסוי מלא של כוח אדם;

דאגה לאקלים מוסרי ופסיכולוגי בריא בצוות;

דרישות יומיומיות של מפקדים זוטרים לפקודים ושליטה בחריצותם, כיבוד כבודם האישי של אנשי הצבא ודאגה מתמדת אליהם, שילוב מיומן ויישום נכון של אמצעי שכנוע, כפייה והשפעה חברתית של הצוות;

משמעת חינוך עצמי.

בעבודה עם אנשי שירות במסגרת חוזה, יש צורך לקחת בחשבון את נושאי הטיפול במשפחתו של איש השירות ויישום תנאי החוזה שנכרת על ידו.

אי אפשר להנחיל לחיילים את עקרונות המשמעת מבלי לפקח על עמידתם המלאה והמדויקת בדרישות התקנות. יחד עם זאת, אין לשכוח את היווצרות הבסיס המוטיבציוני והמכוון להתנהגותם. במילים אחרות, בכל פעם צריך להסביר למה ואיך לפעול במצבים מסוימים. הארגון המיומן של עבודה זו מסייע לחיילים צעירים להתגבר על התגובות השליליות שנגרמות מקשיי השירות, בעיקר בתקופה הראשונה, להסתגל במהירות וללא כאבים לשגרת היום יום, לעמוד במהירות בשורה ולהגיע לתוצאות טובות באימוני קרב בעתיד.

במקביל, מתבצעת עבודה בצוות:

טיפוח מערכות יחסים חיוביות;

גיבוש דעת קהל בריאה ואחדות דעות בסוגיות העיקריות של שירות ואימוני לחימה;

התגברות על מנהיגות מכוונת שלילי;

שמירה על חברות וסיוע הדדי, יחס קשוב ותובעני של עמיתים זה לזה.

התרגול מראה שקל יותר להגיע לתוצאות הרצויות אם החיילים עצמם מעורבים באופן פעיל בפתרון בעיה זו.

היווצרות מיומנויות משמעת בקרב אנשי צבא, נכונות למלא ללא רבב את הדרישות של השבועה הצבאית ותקנות צבאיות מתחילה מהיום הראשון לשירותם. יחד עם זאת, חשוב שהסמל יביא לתודעת כל כפוף לא רק את התוכן, אלא גם את המשמעות העמוקה, את המשמעות החברתית של המשמעת.

על כל סמל להיות קרוב לפקודיו, לדעת את צרכיהם ובקשותיהם, להשיג את סיפוקם, למנוע גסות רוח והשפלת כבודם האישי של הכפופים, לשמש כל העת דוגמה לשמירה קפדנית על חוקים, תקנות ופקודות צבאיות, להוות דוגמה לכך. טוהר המידות, יושר, צניעות וצדק.

ניתוח של עבירות משמעת שבוצעו על ידי כוח אדם מראה שרבות מהן נובעות מחישובים שגויים בתחום היחסים: הבוס - הכפוף, הפרט - הצוות. במקרים מסוימים, ליקויים בעבודתו של סמל משפיעים בעקיפין על הופעתו של סכסוך, בעוד שבאחרים הם הופכים לגורם ישיר להפרת משמעת.

הפעולות השגויות הנפוצות ביותר של הסמלים עצמם כוללות: חלוקת העומסים הלא אחידה שהם מאפשרים בין חיילים בתקופות שירות שונות; חוסר רצון, ולעתים חוסר יכולת להתעמק ביחסים ובמצבי רוח של חיילים מחוץ לתפקיד; הסכמתם לרצונם של חיילים בודדים לקבל זכויות יתר, לתפוס תפקיד מיוחד, להכפיף אחרים להשפעתם.

הדיוקנות החלשה של חלק מהסמלים, היעדר כישורים מתודולוגיים של חינוך אצל אחרים, היעדר טאקט פדגוגי אצל אחרים הם רק חלק מצווארי הבקבוק בפעילותם המתרחשים בפועל.

הבסיס לעבודתו של סמל לחיזוק המשמעת הצבאית הוא מחקר מעמיק של הכפופים, נקודות החוזק והחולשה שלהם, הרגלים, נטיות, אינטרסים ואידיאלים. השיטות המוצדקות ביותר ללימוד כוח אדם על ידי סמל במהלך חיי היומיום הן: שיחות פרטניות; לימוד מדוקדק של היחס למקרה של כפוף זה או אחר במהלך שיעורים, שירות, מנוחה; שימוש נרחב בדעותיהם של קצינים וסמלים, סמלים אחרים על החיילים.

לימוד הכפופים צריך להיות אובייקטיבי, חסר פניות, לא רק בחיפוש אחר חסרונות. יש צורך לשים לב ולחגוג כל הצלחה של לוחם, כדי להיות מסוגל להבחין בטוב שבכל אחד ולהשתמש בו כדי לחנך את הפרט. הכרה בהצלחה מעוררת השראה בחייל, מעניקה לו כוח לעתיד. בתנאים אלו, לעיתים קרובות יש לו רצון להצטיין בשירות. דעה נכונה יכולה להיווצר רק אם היא נשפטת לא במילים, אלא במעשים.

לחינוך למשמעת, יש צורך בארגון נכון של התהליך החינוכי. על הסמלים ליצור סביבה שתדרוש מאמץ פיזי ומוסרי מירבי, שתרם לפיתוח תחושת חובה, יוזמה, ארגון גבוה ועצמאות בקרב הכפופים. הקפידו על התחלה וסיום של שיעורים בזמן. שיעור מנוהל היטב מפעיל תמיד את הפעילות המנטאלית של החניכים, משחיל הרגל של דיוק, קור רוח וארגון. משמעת היא גם ארגון ברור של תחזוקה של נשק וציוד.

לתרגול משמעתי מיומן חשיבות לא קטנה בחיזוק המשמעת. פרקטיקה משמעתית היא מערכת שהתפתחה בחיל החימוש של הפעלת תמריצים וסנקציות משמעתיות על אנשי צבא במטרה לחנכם ולחזק את המשמעת הצבאית.

בקביעת אשמתו של איש שירות נלקחים בחשבון: מהות ההתנהגות הפסולה; הנסיבות שבהן בוצעה; התנהגותו הקודמת של העבריין, כמו גם משך שירותו הצבאי ומידת הכרת סדר השירות.

בעת הטלת סנקציה משמעתית, על הסמל לזכור כי אין לתפוס את מידת הענישה ועצם צורת הטלתו כפעולות שמטרתן להשפיל את כבוד האדם של איש שירות, אלא כרצונו של הסמל לעזור לו ללמוד לשלוט על שלו. התנהגות, תתנהג בכבוד. יש צורך להרגיל את הכפופים לא לפחד מעונש, אלא לפחד מביצוע התנהגות בלתי הולמת. ההטיה ואי הצדק של הסמל, גסות רוח בהתנהלות מול הכפופים משפיעים לרעה על הצבא. אותם סמלים הסבורים שלפני הטלת סנקציה משמעתית על הכפוף, יש צורך להבין את מידת אשמתו, עושים את הדבר הנכון. גם את הסרת הסנקציות המשמעתיות רצוי לבצע באופן אינדיבידואלי, כאשר הן מילאו את תפקידן החינוכי והשרת באמת תיקן את התנהגותו על ידי מילוי תפקיד צבאי למופת.

סמלים נדרשים לפקח בקפדנות על שמירת הסדר הפנימי, התאמה נכונה של ציוד, עמידה בכללים שנקבעו ללבוש מדי צבא, כמו גם משמעת צבאית בשורות. למילוי היומיומי המדויק של חובות אלו על ידי מפקדים זוטרים יש השפעה על הקניית מיומנויות והרגלי התנהגות ממושמעת לחיילים, יוצרת גישה לא סובלנית כלפי רפיון ומפתחת חריצות.

כל משרת חייב להיות בטוח בשמירה על זכויותיו ואינטרסים הלגיטימיים שלו, להרגיש את דאגת המפקד המיידי לבלתי פגיעה באישיותו, לכבד את כבודו וכבודו. שמירה על כללי היחסים בין אנשי הצבא הקבועים בתקנות הצבא ביחידה היא אחת מסדר העדיפויות של הסמל.

נדרשת התחשבות וארגון מיוחדים לעבודה עם אנשי צבא המבצעים משימות במנותק מהיחידה, בשמירה ובתורנות יומיומית. לא צריך להיות מקום לגישה שטחית. יש צורך לבחור בקפידה את הרכב הצוותים הללו, תוך התחשבות במאפיינים הפסיכולוגיים של אנשי השירות.

לעבודה עם אנשי צבא הנוטים להפר את המשמעת הצבאית יש מאפיינים משלה. יחד עם זאת, חשוב ביותר לזהות את הסיבות הספציפיות ליחסם הלא ישר לשירות. חפשו תכונות חיוביות בכל אדם כזה, עודדו, פתחו אותן, הדגישו שנורמת חייו של חייל היא יושר, אחריות אישית למשימה שהוטלה עליו, ביצוע מופת של תפקידו הצבאי.

חשיבות רבה בתנאים מודרניים היא המאבק לאורח חיים מפוכח. מפקדים זוטרים נקראים לתת דוגמה אישית בכך, וגם להסביר לסגל ששכרות היא תופעה בלתי נסבלת לחלוטין בצבא, היא האויב הגרוע ביותר של מוכנות הלחימה.

כל סמל מחויב לנתח באופן שיטתי את מצב המשמעת הצבאית של המשרתים הכפופים לו, בזמן ואובייקטיבי לדווח על מצבו למפקד עליון. כמה סמלים מנסים להסתיר את מעללי פקודיהם מהמפקדים, ובכך מפנים את המפרים. זה יכול להוביל לעבירות משמעת קשות, ולעיתים קרובות לאירועים ופשעים.

הסמל צריך לדאוג לשיפור החומר והחיים של הכפופים לו, לדעת בדיוק את כל נורמות הקצבה, לפקח בקפדנות על שלמות התקשורת שלהם. כמו כן עליו לדאוג לארגון הפנאי של פקודיו, שכן זהו חלק חשוב מעבודתו של הסמל בשמירה על המשמעת הצבאית. משימתו היא לדאוג לכך שכל חייל יירשם לספרייה, לעודד קריאת עיתונים ומגזינים בכל דרך אפשרית, לעסוק באומנות חובבים ובספורט.

לפיכך, על המפקד הזוטר לוודא כי כל מרכיבי העבודה הארגונית והחינוכית - התכנים, הצורות, השיטות והאמצעים - יהיו מחושבים בקפידה ומוצדקים באופן מקיף, במכלולם מהווים מערכת אמצעים המיושמת בהתמדה ובעקביות, בעלי מערכת פסיכולוגית מתמדת. השפעה על התודעה, הרגשות והפעולות המעשיות של הצוות לשמירה קפדנית על הסדר והכללים שנקבעו בחוקים ובתקנות צבאיות.

1.2.5. עבודת סמלים בהכנת כוח אדם לשירות בחיל המצב ובתלבושות היומיומיות

הפקודה היומית מיועדת לשמור על הסדר הפנימי, להגן על כוח אדם, אמצעי לחימה, ציוד צבאי, תחמושת, חצרים ורכוש של יחידה צבאית (מחלקה), וכן לבצע מטלות שירות פנימיות אחרות.

השירות בתפקיד היומיומי מלווה במכלול של אמצעים: בחירת כוח אדם והשמה, הכשרתם התיאורטית והמעשית, ארגון השירות עצמו, עבודה חינוכית, שליטה בשירות וסיכום. בכל האירועים הללו, סמלים לוקחים את החלק הישיר והפעיל ביותר.

רצף התלבושות בפלוגה בין מחלקות נקבע על ידי מנהל העבודה של הפלוגה, ובמחלקה - על ידי סגן מפקד המחלקה. יש לחלק את מספר ההזמנות בצורה שווה והוגנת.

בעת מינוי חוליה יש לקחת בחשבון לא רק את מידת ההכשרה של החיילים והסמלים, אלא גם את תכונותיהם האישיות: משמעת, ערנות, כישורי ארגון, יוזמה וחוסר סובלנות לחסרונות, סיבולת. אי אפשר גם שלא לקחת בחשבון את מצב בריאותם, המצב במשפחה, היחסים עם קרובי משפחה וחברים. חוסר ידיעת אנשים, הערכה שגויה של מצבם הפסיכולוגי, המוסרי והפיזי של אנשי שירות כאשר הם משויכים לחולייה, עלולים להוביל להפרה של המשמעת הצבאית ואף לפשעים.

בלילה שלפני התלבושת, יש לשחרר את האנשים ששייכים לתלבושת היומית מכל השיעורים והעבודה.

חובותיהם של בעלי התפקיד היומי נקבעות באמנות, ויש לבצען במלואן, ללא כל חריגה. הפרה הקלה ביותר של הוראות החוק עלולה להוביל לאי מילוי או לשיבוש המשימות שנקבעו. לכן, לפני שנכנסים לתלבושת, כל חייל חייב לדעת איך לשרת. לשם כך, מאורגנים ומתקיימים שיעורים ללימוד הוראות אמנות, הוראות ומסמכים אחרים.

הכשרת כוח אדם לשמירה מתבצעת ב שלושה שלבים:

הראשון- לכל 2-3 ימים לפני ההצטרפות לתלבושת, הבחירה והחלוקה של אנשי השמירה מתבצעת לפי טבלת הפוסטים;

שְׁנִיָה- ביום שקדם לכניסה לחולייה, בשעות המפורטות בשגרת היום, מתקיים שיעור עם אנשי השמירה ללימוד הוראות הצ'רטרים, לוח הזמנים לתפקידים, בירור חובות מיוחדות ואפשרויות לפעולות הזקיף בשעה פוסטים, כמו גם הוראות ודרישות על פריסת בטיחות עצמים מוגנים בטיפול בנשק;

שְׁלִישִׁי- ביום הכניסה למשמר מתקיים שיעור מעשי בתרגול פעולות זקיפים בעמדות.

הבסיס לשירות המוצלח של החובה היומיומית הוא הכשרתו המעשית. שיעורים מעשיים מתקיימים במקומות בהם ישרתו המשרתים: עם תלבושת פלוגה - ביחידה משנה, עם אנשי שמירה - במחנה שמירה וכו'.

שיעור מעשי עם אנשי השמירה מאורגן ומועבר על ידי מפקד היחידה. ההכשרה באתרי הדרכה, ככלל, מתבצעת על ידי עוזר מפקד השמירה והשומרים המתמנים מקרב הסמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי חוליות (צוותים, צוותים).

בדרך כלל הם עורכים הכשרה בהעמסה ופריקה של נשק, מאמנים חיילים בנוהל קבלת ומסרת תפקיד, החלפת זקיפים, פעולות זקיף במקרה של אש ועיבוד תשומות נוספות. במחנה השמירה, במקומות הכשרה, בשיטת ההכשרה, עוזר מפקד המשמר והשומרים מלמדים את השומרים את נוהל הקבלה והוויתור על התפקיד, כפי שנקבע באמנת חיל המצב והשמירה, ושירות. , תוך התחשבות בתכונותיו. במקביל, מוקדשת תשומת לב עיקרית לשמירה על ערנות מתמדת ושמירה על סדר השימוש בנשק.

בשיעור מעשי עוזר מפקד השמירה והשומרים מוודאים שכל שומר יודע לא רק את הדרישות הסטטוטוריות, אלא גם מה נמצא תחת חסותו והגנתו, תכונות המוצב, מסלול התנועה, הצבתו. חפצים ונוהל הגנתם, מיקום תעלות, זמינות תאורה, ציוד אבטחה ואזעקות אש, מיקום מגדלי שמירה ופטריות, ציוד כיבוי אש. תשומת לב מיוחדת מופנית לחקר גבולות המוצב, הגישות המסוכנות ביותר אליו, מגזרי האש ונוהל השימוש בנשק.

התלבושת היומיומית לחברה עוסקת ביחידה, בה לומדים בהדרכת מנהל העבודה: חובות קצין התורן והמסדר, שגרת היום, הנחיות על נוהל העלאת היחידה לאזעקה. , על פי דרישות בטיחות אש, תכנית השטח שהוקצה ליחידה לניקוי.

לפני ההצטרפות לתלבושת, על המשרתים לשים את הופעתם בסדר מופתי, והסמלים לבדוק כיצד הם עשו זאת. המראה המופתי של הלבוש היומי צריך

לשמש דוגמה לאנשי צבא ולהפעיל עליהם השפעה ממושמעת.

הכנת תלבושת יומיומית לפלוגה כוללת תרגול פעולות מעשיות של קצין תורן ומסודר בעת הכרזה על אזעקה, קליטה והנפקה של אמצעי לחימה ותחמושת לכוח אדם ושמירה על ניקיון המקום והשטח המוקצה ליחידה. באמצעות פעולות מעשיות במבוא, משיג מנהל העבודה בחברה מתוך הגזרה המתערבת יכולת למלא באופן ברור את חובותיו של שמירת הסדר הפנימי בחברה, שמירה על שגרת היום והבטחת בטיחות הנשק והתחמושת, רכוש החברה וחפצים אישיים. של חיילים וסמלים.

באותו סדר מתקיימים שיעורים עם אנשים נוספים מהמסדר היומי. ההדרכה מתבצעת עד שפעולות החניכים ברורות ומתואמות.