תפקידם ומשימותיהם של סמלים בהכשרה וחינוך של חיילים סובייטים. מתווה השיעור על מתודולוגיה של חינוך צבאי של כפופים עם סמלים

שלח את העבודה הטובה שלך במאגר הידע הוא פשוט. השתמש בטופס למטה

סטודנטים, סטודנטים לתארים מתקדמים, מדענים צעירים המשתמשים בבסיס הידע בלימודיהם ובעבודתם יהיו אסירי תודה לכם מאוד.

מתארח בכתובת http://www.allbest.ru/

מבוא

סיכום

מבוא

הידע של המפקדים הזוטרים על המהות הפדגוגית, התוכן והתכונות של ארגון תהליך ההכשרה והחינוך של אנשי צבא עוזר להם לפתור בצורה מהורהרת ויצירתית את בעיות ההכשרה והחינוך הכפופים, לייעל ולייעל את פעילותם, לבצע זאת מבחינה פדגוגית בצורה נכונה ובטוחה להשיג את מטרותיהם.

1. ארגון חינוך והכשרה של אנשי צבא

תוכן הכשרת החיילים ביחידות וביחידות משנה נקבע על פי תכניות לימודים ותכניות. הוא נועד להכשיר מומחים צבאיים העומדים בדרישות שמדינתנו מטילה על מגיני המולדת. בהקשר זה עומדות בפני תהליך ההכשרה המשימות הבאות: לצייד את החיילים במערכת של ידע רב-תכליתי, לפתח בהם את הכישורים והיכולות הדרושים, לגבש תכונות מוסריות, פסיכולוגיות ולחימה גבוהות, לפתח כוח אינטלקטואלי ופיזי ולהכשירם פסיכולוגית לפעילות צבאית מקצועית. זה מראה את הרבגוניות של תהליך זה.

מבחינת המבנה שלו, תהליך הלמידה הוא פעילות מקושרת של המחנך (המפקד), אשר באמצעים שונים של השפעה ואינטראקציה פדגוגית משפיע על נפשם של אנשי הצבא והחניכים (חיילים) - הם מגיבים באופן אקטיבי להשפעותיו, תוך שליטה בידע, כישורים ויכולות מסוימים. לפיכך, שני הצדדים של התהליך אינם ניתנים להפרדה ופעילים.

המורה, המציג את החומר החינוכי בצורה שיטתית ומציג את שיטות העבודה המעשית המתאימות ביותר, מכין את התלמידים מבחינה פסיכולוגית לתפיסת החומר הנלמד, מפתח את העניין הקוגניטיבי והמקצועי שלהם בנושא; משפר את היכולת והיכולת לרכוש ידע באופן עצמאי, לשלוט במיומנויות מקצועיות; מנתח את עבודת החניכים ושולט בהטמעת ידע, מיומנויות ויכולות. כאשר פותרים את המכלול הזה של משימות הקשורות זו בזו, המורה פועל בעיקר כמארגן של פעילויות חינוכיות. במקביל הוא מבצע גם תפקיד של מחנך.

ליבת הלמידה היא הפעילות הקוגניטיבית של המתאמנים; השתקפות במוחם של החומר הנלמד, שימוש יצירתי בידע רלוונטי בפעילויות מעשיות.

מהות תהליך ההכשרה טמונה בתכליתיות שלו, בשיטתיות, בארגון, בצורך לצייד את החיילים בידע, כישורים ויכולות הדרושים לביצוע מוצלח של משימות רשמיות וקרביות. תהליך הלמידה מתבצע על ידי המפקד הזוטר תוך השתתפות מודעת ופעילה של החניכים.

הכשרת אנשי צבא היא תהליך סוציו-פדגוגי, הנקבע על פי צרכי המדינה שלנו בחיילים מאומנים היטב. הוא מבצע ארבע פונקציות עיקריות:

חינוכי (חימוש חיילים עם מערכת של ידע, מיומנויות ויכולות);

חינוכי (גיבוש תכונות אישיות של איש שירות וצוותים צבאיים);

פיתוח (פיתוח כוחות אינטלקטואליים ופיזיים של חיילים);

הכשרה פסיכולוגית (גיבוש מוכנות פסיכולוגית פנימית בקרב חיילים לפתרון משימות לחימה ושירות).

פונקציות אלו קשורות זו בזו ותלויות זו בזו. התפקיד החינוכי ביניהם הוא בסיסי.

ההיגיון של תהליך ההכשרה לאנשי צבא טמון בפעילות המשותפת של המאמן והחניכים. זה מתבטא בכך שכל שלב של הראשון והשני, האינטראקציה ביניהם נקבעת על פי העבודה המשותפת הקודמת, עומדת בדרישות העבודה המתבצעת, מוכרת כחברה הכרחית בפעילות המובילה את החניכים למיומנות צבאית. ההיגיון של תהליך ההכשרה מצריך מהמדריך ומהחניכים יצירתיות מתמדת תוך התחשבות בכל הגורמים והנסיבות שיכולים ועשויים להשפיע על תהליך השליטה בידע, מיומנויות ויכולות על ידי חיילים.

ידע הוא מידע לוגי בעיקרו על עולמו הסובב והפנימי של האדם, שקבוע בתודעה או מאוחסן בצורה מממשת. זהו תוצר של הכרת החיילים על אובייקטים ותופעות של המציאות, חוקי הטבע והחברה.

מיומנויות הן פעולות מודעות של אנשי צבא, המובאות לאוטומטיזם ואינן מצריכות שליטה מתמדת בתודעה.

מיומנויות - רמת השליטה בפעולה או פעילות המאפשרת ללוחם לבצע אותן במודע ובאיכות הנדרשת.

במהלך הכשרת החיילים על מפקדים זוטרים לקחת בחשבון את עקרונות ההכשרה.

עקרונות ההכשרה הם קווים מנחים כלליים המבטאים את הדרישות לתוכן, לארגון, לטכנולוגיה ולמתודולוגיה של הכשרת אנשי צבא. הם מסדירים את פעילות המפקד (המפקד) בתהליך הכשרת אנשי הצבא ומכסים את כל היבטיו ונותנים לו התחלה תכליתית, עקבית לוגית.

במהלך הכשרת חיילים לסמלים (מנהלי עבודה) יש צורך להשתמש במערך שיטות אימון. לפי שיטות נהוג להבין את השיטות והצורות של פעילות סדורה הקשורה זו לזו של מפקדים זוטרים וחניכים, שמטרתה לפתור משימות דידקטיות מסוימות.

כל דרכי ההוראה מחולקות להצגה בעל פה של חומר חינוכי, דיון בו, תרגיל, הדגמה (הדגמה), עבודה מעשית ועצמאית.

יישום ההכשרה מצריך ידע ושימוש מיומן בצורות ארגון שונות של התהליך החינוכי, שיפור מתמיד שלהן מהמפקד הזוטר.

צורות ארגון ההכשרה הן דרכים לבניית עבודה חינוכית בסדר מסוים של שילוב חניכים (זרם המוני, קולקטיבי, קבוצתי ופרטני) ודרך ביצוע זמנית (הדרכה, לימוד עצמי).

שיעורים תיאורטיים מבטיחים הטמעה על ידי אנשי צבא של ידע תיאורטי ומיוחד כללי, היסודות הפיזיים והעקרונות של פעולת הציוד והנשק, הם יוצרים מיומנויות מעשיות מסוימות, הכנה מוסרית ופסיכולוגית לביצוע פעולות במצב לחימה.

תרגילים מעשיים מאפשרים לשפר את מיומנויות השטח של אנשי צבא, לגבש בהם את המיומנויות היישומיות הנחוצות, להחליק חוליות, צוותים וצוותים. במהלך ההכשרה המעשית, חיילים שולטים בנשק ובציוד צבאי, מתרגלים פתרון משימות טקטיות ומיוחדות בסביבה הקרובה ככל האפשר ללחימה. המקור העיקרי להגדלת הידע ולרכישת מיומנויות הוא הפעולות המעשיות של החניכים. מגוון תרגילים מעשיים הם תרגילים טקטיים, טקטיים, אימונים.

תרגילים הם הצורה המורכבת, הספציפית והאחראית ביותר של התהליך החינוכי, שבמסגרתו, בסביבה הקרובה ככל האפשר ללחימה, מעובדים סוגיות של אינטראקציה ושליטה על יחידות משנה ויחידות, הקוהרנטיות שלהם. לתרגילים תרומה משמעותית להכנה הפסיכולוגית של אנשי שירות.

ימי פארק וימי תחזוקה שוטפת מתבצעים על מנת לשמור על ציוד, כלי רכב ונשק בכוננות לחימה מתמדת. יחד עם זאת, הם צורות יעילות של הכשרה טכנית לצוות. צורות ההכשרה המפורטות מיושמות תוך התחשבות בפרטים הספציפיים של הפעילות והמבנה של יחידות ותת מחלקות שונות.

חשיבות לא קטנה בפעילותם של סמלים (מנהלי עבודה) בהכשרת הכפופים היא ההשפעה החינוכית על החיילים במהלכה. חינוך הוא תהליך ותולדה של אינטראקציה שיטתית, תכליתית, מאורגנת במיוחד, מנוהלת ומבוקרת בין מחנכים ותלמידים, שמטרתה היווצרות של אדם שימושי חברתית.

בתנאי הפעילות הצבאית, מטרות החינוך נושאות סדר חברתי מובהק, הנקבע על ידי האוריינטציה הצבאית-מקצועית של התפתחות האישיות.

תפקיד חשוב בארגון תהליך האינדוקטרינציה של חיילים הוא שמירה על עקרונות האינדוקטרינציה של מפקדים זוטרים. שקול אותם:

1. חינוך לתהליך עבודה צבאית ופעילות יומיומית. עיקרון זה מניח שהסמל (מנהל העבודה) מקיים את הדרישות הבסיסיות הבאות:

לשלב את הפעילות המעשית של המשרתים עם השפעה חינוכית עליהם, לערב חיילים באופן פעיל בעבודה צבאית, ביחסים חברתיים בקולקטיב צבאי;

להשיג יחס מודע של חיילים לעבודה צבאית ולפעילות חברתית, הבנה של משמעותה החברתית, המקצועית והחינוכית;

להגביר את הלימודים והפעילות המקצועיים של אנשי צבא, לקדם דוגמאות לגבורה, אומץ לב, חוסר אנוכיות ויוזמה שהפגינו על ידם במילוי תפקידם הרשמי וחובתם הצבאית;

זה רציונלי לארגן עבודה צבאית - לקבוע יעדים ומשימות ספציפיות לכל משרת, לקבוע נפח, סדר, מועדים להשלמת משימות, לתת תמיכה ארגונית וכלכלית לפתרון כל משימה, להעניק סיוע מתמיד בעבודה, בקרה והערכה של כמות ואיכות העבודה, להעריך נכון ובזמן את המאמצים והמאמצים, לעורר (מוסרית וחומרית)

להתייחס בצורה בלתי פוסקת לליקויים בארגון השירות, האימונים הצבאיים וחיי החיילים.

2. חינוך בצוות ובאמצעות הצוות. הכוח המחנך של הקולקטיב הצבאי, אפשרויותיו טמונות בעיקר בעובדה שהאחרון קושר את חיילי יחידת המשנה בפעילות משותפת למימוש מטרות ומשימות משותפות. הם אלה שחושפים לכל חייל את הערך החברתי והתועלת של עבודתו.

3. שילוב של גישות משולבות, מובחנות ואינדיבידואליות בפעילות חינוכית. עקרון זה מניח התחשבות מקיפה של הסמל (מנהל העבודה) בפעילותו הן על מגוון התכונות האינדיבידואליות של פקודיו, והן בדבר המשותף המאחד אותם. לצורך יישום מעשי של העבודה החינוכית, סמל (מנהל עבודה) צריך להכיר את הנתונים הביוגרפיים הבסיסיים של פקודיו (הם הוריו, מצב משפחתי, יחסי משפחה, ניסיון בעבודה, רמת תרבות והשכלה וכו'). נתונים אלו יסייעו למפקד הזוטר להבין ולהסביר רבות בתכונות האופי וההתנהגות של המחלקה, לקבוע את העמדה הפדגוגית ביחס אליו במידת הצורך להעניק סיוע.

4. הסתמכות על החיובי באישיותו של החייל והצוות הצבאי. הגישה הנקראת לחינוך אישיותו של חייל מורכבת מלימוד כל המאפיינים של חייל - שלילי וחיובי, התמקדות בחיובי, חיזוקו ופיתוחו על מנת להיפטר מהשלילי, לפתח בקרב החיילים אמונה בכוחם, בפעילותם ובעצמאותם.

5. השילוב של הקפדה על המשכילים עם כבוד לכבודם האישי ודאגה להם. עקרון זה מציג את הדרישות הבאות לסמל (מנהל עבודה):

היו תובעניים מעצמכם במה שאתם מבקשים מחייל, השתמשו באופן נרחב בצורות שונות של דרישות (בהתאם למצב): סדר, פקודה, הערה, אזהרה, עצה, שליטה וכו';

להציב באופן עקבי ומתמיד דרישות לחיילים על בסיס האינטרסים של השירות הצבאי וחובותיהם, להשיג את הבנתם את המשמעות וההכרח האובייקטיבי במילוי דרישות אלה;

למנוע מרכיבים של פורמליזם, שיתוף פעולה, סרבנות, קמצנות, משוא פנים וגסות רוח הפוגעים בכבודו של חייל, בירוקרטיה וחוסר תחושה ביחס לפקודים בעבודה חינוכית עם אנשי צבא;

לכבד את אישיותו של חייל, לכבד את כבודו וזכויותיו האישיות, לדאוג לסיפוק כל הצרכים והקצבאות בהתאם לזכויות וחובות השירות;

להגיע לאחדות בתוכן והכוונה לדייקנות של כל מחנכי היחידה, ללמד מפקדים ונכסי היחידה על דוגמת ההקפדה על עצמו.

6. עקרון האחדות, העקביות וההמשכיות של השפעות חינוכיות. אחדות ההשפעות מובטחת על ידי הגישה התכליתית הכללית של כל קטגוריות המפקדים (המפקדים) לפתרון משימות חינוכיות. יישום ההשפעה החינוכית מנקודת מבט משותפת על מטרות ויעדי החינוך, עקרונות ודרכי השפעה פדגוגית משותפים, דרישות וקריטריונים משותפים להערכת מצב עניינים - זוהי המשמעות של אחדות בחינוך החיילים.

מערכת עקרונות החינוך נמצאת בפיתוח ושיפור מתמיד הן בכיוון של חשיפה מפורטת ומעמיקה יותר של הדרישות של כל קיים, והן בכיוון של חיפוש עקרונות חדשים, עקב צורכי העשייה הצבאית, ניסיון מתקדם בעבודה חינוכית ביחידה.

ההשפעה החינוכית של מפקדים זוטרים מאורגנת באמצעות שיטות חינוך מסוימות. שיטות חינוך צריכות להיות מיושמות על ידי הסמל (מנהל העבודה) בצורה מורכבת.

גורמים רבים משפיעים על בחירת שיטות חינוך ספציפיות. מצד אחד מדובר בגורמים מצביים: מצב הכפוף והצוות הצבאי, המאפיינים הפסיכולוגיים של המחנך עצמו, נסיבות חיצוניות ועוד ועוד. במקרה זה, השימוש בשיטות מסוימות הוא תגובה למצב שנוצר וניתן לתכנן אותו רק חלקית מראש. מאידך, פעולתם של גורמים בעלי אופי בר-קיימא קובעת את הבחירה המודעת והמתוכננת של שיטות חינוך. אלו גורמים כמו רמת התודעה של חייל ובגרות של קולקטיב צבאי, מידת ההתפתחות הרוחנית והמוסרית של החיילים, סגנון החינוך השליטה, הצורך בשימוש בשיטות חדשות של יחסים בין מחנכים וחיילים וכו'. הם קובעים את הבסיס למערכת שיטות החינוך, הקובעות את כל השינויים האיכותיים בתהליכי החינוך המובילים.

שיטות חינוך מרמזות על בחירה באמצעים מסוימים, צורות ושיטות של השפעה חינוכית. אמצעי החינוך הם כל מה שבעזרתם מחנכים משפיעים על התלמידים. אלה כוללים, מצד אחד, סוגים שונים של פעילויות צבאיות (שירות קרבי, תפקיד פנימי ושמירה, אימוני לחימה), מצד שני, מערך של פעילויות ספציפיות (שיחות, פגישות, מחלוקות) וחפצים המשמשים קצינים בתהליך יישום שיטת חינוך כזו או אחרת (עזרים חזותיים, סרטים, מסמכים, ספרות, יצירות אמנות או מוזיקלית).

טכניקות ושיטות חינוך הן מקרים מיוחדים של פעולות לשימוש באלמנטים או באמצעי חינוך פרטניים בהתאם למצב פדגוגי ספציפי.

באופן מסורתי, בפדגוגיה הביתית, שיטת השכנוע מוכרת כשיטת החינוך העיקרית. ביישומו משתמשים בשני אמצעים עיקריים הקשורים זה לזה: שכנוע במילה ושכנוע במעשה. השיטות ואמצעי השכנוע הנפוצים ביותר במילים הם בירור, הוכחה, הפרכה, השוואה, השוואה, אנלוגיה, התייחסות לסמכות וכדומה. כאשר משכנעים במעשים משתמשים לרוב בשיטות הבאות: הצגת הערך החברתי והמשמעות של מעשיו ומעשיו לחייל; הקצאת משימות מעשיות התורמות להתגברות על ספקות, השקפות שווא; הדגמת ציוד צבאי לשם בירור תכונותיו; ניתוח של תופעות חיים המפריכות דעות שגויות; התייחסות לניסיון של עמיתים; דוגמה אישית של סמל (מנהל עבודה) וכו'.

שיטת החינוך הבאה היא שיטת הפעילות הגופנית - שיטת חינוך הכוללת ארגון כזה של חיי היום יום ופעילותם של חיילים המחזק את תודעתם, ממתן את רצונם, מאפשר להם לצבור ניסיון חיים, ותורם לגיבוש הרגלים של התנהגות נכונה, עצמאות בבחירת צורותיה.

פעילות גופנית בחינוך שונה מפעילות גופנית באימון בכך שבמקרה הראשון היא קשורה קשר הדוק לעלייה בו-זמנית בתודעת החיילים, ובמקרה השני היא מכוונת לפיתוח מיומנויות ויכולות עד לדרגת אוטומטיזם.

יעילות היישום של שיטה זו תלויה גם בהתחשבות בדרישות ספציפיות, ביניהן: קביעת מטרות ותכני התרגילים, תוך התחשבות בזמן ובמקום התנהלותם; שילוב מיומן עם שיטות אחרות, בעיקר עם שכנוע, התמדה וסיבולת בהשגת מטרות; הסתמכות על הקהילה הצבאית.

שיטה חשובה לחינוך לוחמים היא באמצעות דוגמה. היא מורכבת מהשפעה שיטתית תכליתית של מחנכים על התלמידים על ידי דוגמה אישית, כמו גם כל מיני דוגמאות חיוביות, שנועדו לשמש מודל לחיקוי, הבסיס להיווצרות אידיאל התנהגות ואמצעי לחינוך עצמי.

מקום משמעותי בחינוך החיילים תופסות שיטות העידוד והכפייה. יחד עם זאת, יש לציין כי אם הראשון שבהם מתייחס לשיטות החינוך העיקריות, הרי שהשני נחשב בפדגוגיה הצבאית כשיטת עזר. עידוד היא שיטת חינוך, שהיא מערכת מסודרת במיוחד של שיטות ואמצעים של תמריצים מוסריים וחומריים לאנשי צבא, בעלת אופי מעריך ומעורר.

כפייה היא שיטת חינוך המבוססת על מערכת אמצעים ושיטות משמעת כלפי אנשי צבא המפרים חוקים, תקנות צבאיות וסטנדרטים מוסריים על מנת לתקן את התנהגותם ולהניע אותם למלא תפקיד צבאי במצפונית.

לכפות על איש שירות פירושו לכפות עליו לבצע את רצון המפקד (המפקד), את רצון הקולקטיב הצבאי למען פתרון המשימות העומדות בפני יחידת המשנה והיחידה. שיטת הכפייה נחשבת בפדגוגיה הצבאית כשיטת עזר והיא משמשת לאחר שמוצו כל שאר שיטות ההשפעה על חייל ולא הביאו לתוצאות הרצויות.

מערך החינוך במשנה הוא מערך מאורגן של כל מרכיבי הפעילות החינוכית המשמשים להשגת היעדים שנקבעו.

לפיכך, ארגון החינוך וההכשרה של אנשי צבא על ידי סמלים (מנהלי עבודה) בחולייה, צוות, צוות, מחלקה הינו תהליך מורכב ורב-גוני הדורש ידע בתחום הפדגוגיה והפסיכולוגיה הצבאית ממארגניו ומשתתפיו. מפקד זוטר המארגן את תהליך ההכשרה והחינוך של פקודיו, תוך התחשבות בעקרונות הפדגוגיים של הכשרה וחינוך, יוכל להגיע להישגים גבוהים ביחידתו באימון קרבי ופסיכולוגי.

מפקד הכשרת חיילי חינוך

2. דרכים לשיפור הכישורים הפדגוגיים של המפקדים ותפקידם בהכשרת הכפופים

תפקיד משמעותי בתוצאות ההכשרה והחינוך ממלאים הכישורים הפדגוגיים של סמל (מנהל עבודה), המהווה מרכיב מרכזי בתרבות הפדגוגית של המורה. הוא מאפיין במידה רבה את הרמה המקצועית והמוסרית של סמל (מנהל עבודה).

שליטה פדגוגית היא מערכת של ידע, מיומנויות ויכולות, דרכי חשיבה, אמצעי ביטוי רגשיים, אשר באינטראקציה עם התכונות האישיות הפדגוגיות המפותחות של המורה, מאפשרת לו לפתור בהצלחה בעיות חינוכיות.

מבחינה מבנית, מיומנויות פדגוגיות כוללות: טכניקה פדגוגית, למדנות, התבוננות, דמיון, חשיבה, קפדנות, טקט, כמו גם תרבות הדיבור.

טכניקה פדגוגית היא מכלול של מיומנויות ויכולות שונות, טכניקות ואמצעים שבאמצעותם סמל (מנהל עבודה) משיג את האפקטיביות של יישום שיטות השפעה פדגוגית על תלמידים בודדים ועל הצוות בכללותו. בצורתה הכללית ביותר, הטכנולוגיה הפדגוגית כוללת:

א) מיומנויות ויכולות בארגון מפגשי הכשרה;

ב) שיטות להצגה אקספרסיבית של הגישה של האדם, רגשות לפעולות מסוימות של מתאמנים, טכניקת דיבור;

ג) ה"טכנולוגיה" של לימוד והתחשבות במאפיינים האישיים של הפרט, במאפיינים הפסיכולוגיים והפדגוגיים של הצוותים;

ד) מיומנויות ויכולות בשליטה בעזרי הוראה טכניים ובאמצעים חזותיים אחרים;

ה) חשבונאות פדגוגית ובקרה של ™ מאומן וגידול טוב של אנשי צבא.

השכלה הפדגוגית של סמל (מנהל עבודה) מתבטאת בשטף ביסודות הפסיכולוגיה והפדגוגיה, היכולת לבצע ניתוח פסיכולוגי ופדגוגי של התנהלות לא נכונה, עובדה, תופעה, קביעת מדדים ספציפיים של השפעה פדגוגית, צורות יעילות, שיטות. אמצעי עבודה חינוכיים.

התבוננות פדגוגית בסמל (מנהל עבודה) כוללת את המיומנויות הבאות: התבוננות שיטתית בהתנהגותם ופעילותם של חניכים; לקבוע, על ידי סימנים לא משמעותיים, את תכונות העולם הפנימי של האדם, את רגשותיו ומצבי הרוח שלו, לשים לב לכל השינויים המתרחשים.

דמיון פדגוגי כולל:

א) יכולתו של מפקד זוטר לדמיין נפשית את עולמם הפנימי של אנשי הצבא;

ב) היכולת לקבוע בצורה נכונה, ברורה וחיה את הגורמים האפשריים המשפיעים על התנהגות התלמיד ויחסו למציאות הסובבת;

ג) היכולת לחזות אפשרויות שונות להתנהגותם של תלמידים במצב נתון, בהשפעת גורם זה או אחר, אמצעים;

ד) היכולת להציג ולתכנן את הפעילויות העיקריות, פעולותיהן להכשיר, חינוך או חינוך מחדש של הכפופים.

החשיבה הפדגוגית של סמל (מנהל עבודה) מאופיינת ביכולתו:

א) לנתח במהירות את התנהגותם, התנהגות התלמידים, יחסם לעבודה, להדגיש את המרכיבים והסימנים העיקריים בהתנהגות של כל תלמיד והצוות בכללותו;

ב) לסנתז, ליצור קשרים נפשית, לשלב רגעים אישיים בפעילותם ובפעילות התלמידים, ביחסם לתהליך החינוכי;

ג) להשוות מרכיבים בודדים בהתנהגות אנשי הצבא, לקבוע דמיון ושוני בכל מצב פדגוגי;

ד) להסיק את המסקנות הנכונות מפעילותם ולתת הערכה אובייקטיבית של הפעולות, הידע של התלמידים.

אחד ממרכיבי המיומנות הפדגוגית הוא תרבות הדיבור, התכונות המיוחדות של דיבורו של סמל (מנהל עבודה). "מי שחושב ברור, הוא קובע בבירור" - חוכמה עממית זו מכילה את התשובה לשאלה כיצד להשיג דיבור נכון מבחינה לוגית. היכולת לא רק לבטא בצורה מדויקת, הגיונית ומעניינת את מחשבותיו, אלא גם להעביר לחניכים את היחס והמצב הרוח שלו היא משימה לא פשוטה.

הסמל (מנהל העבודה) צריך להיות בעל תכונות הדיבור הבאות: תרבות גבוהה; שפלות והתפתחות הרמונית על כל צורותיה; יחס מוסרי ביותר למילה - נאמנות להבטחה הנתונה, אחריות של הצהרות; החזקה של אמצעי דיבור רגשיים ואקספרסיביים (אינטונציה, קצב, כושר הבעה, גוון, הבעות פנים, מחוות וכו').

קפדנות פדגוגית כתכונה רב-גונית ומוכללת של סמל (מנהל עבודה) מתבטאת בעיקר ביחסו כלפי האנשים הסובבים אותו, כמו גם כלפי עצמו. תוך שימוש בדייקנות כאמצעי חינוך, יש לזכור שעליה לצאת מתוך האינטרסים של המטרה, להיות קבועה, לחול על כל חברי הצוות באופן שווה ולהיות משולבת בכבוד האישי של החניכים, תוך הקפדה על עצמו.

טקט פדגוגי הוא תכונה מקצועית מורכבת של סמל (מנהל עבודה), המאופיינת במדד יעיל מבחינה פדגוגית של יחסיו עם התלמידים והשפעה עליהם במצב מסוים. טקט פדגוגי אפשרי רק עם הכבוד הכי כנה לכפופים. תנאי חשוב לביטויו הוא היכולת לשלוט בעצמו ולבחון מדד מתאים מבחינה פדגוגית ביישום השפעה חינוכית וחינוכית.

התכונות הנחשבות באחדותן ובתלותן ההדדית מהוות את הבסיס שעליו מתגבשת ומשתפרת מיומנותו של סמל (מנהל עבודה) כמורה ומחנך של אנשי צבא.

במדעים פותחו דרכים לגיבוש ושיפור המיומנויות הפדגוגיות של המורה. השליטה במיומנויות פדגוגיות היא תהליך ארוך, מורכב, סותר מבחינה פנימית ומושפע מגורמים רבים. כאן, יותר מכל מקום אחר, חשובה מערכת מחושבת היטב.

תהליך הגיבוש ושיפור המיומנויות הפדגוגיות מושפע מאורח החיים, ומפעילותו המקצועית היומיומית של סמל (מנהל עבודה), ומגורמים ותנאים רבים נוספים. בהתבסס על ניתוח חייהם ופעילותם הצבאית של מפקדים זוטרים, ניתן להבחין במספר תקופות שבהן מתגבשות ומשופרות תכונות מקצועיות ופדגוגיות.

השלב הראשון הוא הכנה. זוהי תקופת הלימודים בבית הספר למומחים זוטרים, סמלים (מנהלי עבודה). כאן מתוודע המפקד הזוטר לעתיד בעיקר עם היסודות התיאורטיים של מיומנויות פדגוגיות בהכשרת חיילים ורוכש רק את יסודות התרגול.

השלב השני הוא תקופת הפיכתו למפקד זוטר. כפי שמראה בפועל, תקופה כזו נמשכת בין שישה חודשים לשנה. עבור רוב המפקדים הזוטרים, הקושי העיקרי בתקופה זו היה לשלב את הידע התיאורטי שנצבר בבתי הספר לסמל (סמל) עם תרגול של הכשרת חיילים ואינדוקטרינציה. בשלב זה מפותחים המתודולוגיה שלהם, כתב היד שלהם של המורה והמחנך של הכפופים. העיקר עבור סמל מתחיל (מנהל עבודה) בתקופה זו הוא להתכונן בקפידה לכל שיעור, להתייעץ עם חברים מנוסים (סמלים (מנהלי עבודה), קצינים (במדנים), קצינים), להמשיך ללמוד ספרות פדגוגית, פסיכולוגית ומיוחדת.

השלב השלישי הוא שיפור המיומנויות הפדגוגיות. ניתן להשוות באופן פיגורטיבי לחיתוך יהלום. כאן חשוב לסמל (מנהל עבודה) ללטש את היבטי התכונות האישיות, היבטי המיומנות הפדגוגית והתרבות הפדגוגית הגבוהה.

שיפור ההכשרה הפדגוגית של סמל (מנהל עבודה), הכללתו הפעילה בפעילות הפדגוגית מתממשת באמצעות מגוון רחב של צורות: לימוד, הכללה והפצה של שיטות עבודה מומלצות; שכר טרחת סמל (מנהל עבודה); השתתפות ברציונליזציה, עבודת המצאה וכו'.

תפקיד משמעותי בגיבוש ופיתוח הכישורים הפדגוגיים של סמל (מנהל עבודה) שייך להכללה הפעילה של יצירתיות בפעילות הפדגוגית. האפקטיביות של תהליך הגיבוש והפיתוח של מיומנויות פדגוגיות נקבעת במידה רבה על ידי עבודת השיפור העצמי של המפקד הזוטר. תרגול מראה שאתה יכול להיות מורה אמיתי בתנאים הבאים:

הכנה יסודית מתמדת ביחס משמעותי ושיטתי לכל שיעור;

שליטה על דבריהם, מעשיהם והתנהגותם במהלך כל סוגי השיעורים והעבודה החינוכית;

ניתוח ביקורתי עצמי של תוצאות כל שיעור;

היכרות שיטתית עם הניסיון המתקדם בהכשרה והשכלה ושימוש בו בעבודתם;

סיכום

אמנות העבודה החינוכית הפרטנית, כמו גם פעילות חינוכית אינטגרלית, באה לידי ביטוי במידה רבה בשאלה האם מורה צבאי יכול לראות את הדינמיקה בהתפתחות התחום האישי של הכפופים. האוריינטציה החיובית שלה חייבת בהכרח להיפגש עם תמיכת המחנך. השלילי הוא לעודד להבהיר את הסיבות שלו, לרצון לכפות (לעזור) להתגבר על המגמה המתהווה. בנוסף, הדבר מאפשר להבין באיזו מידה ניתן להגיע לשינויים חיוביים בפעילות הצבאית-מקצועית של הכפופים.

לפיכך, במהלך גיבוש ופיתוח מיומנויות פדגוגיות, סמל (מנהל עבודה) צריך לפתח תכונות, ידע, מיומנויות ויכולות מסוימות, לשפר את אותם היבטים באישיות הממלאים תפקיד מכריע בצמיחת מיומנות המורה. יחד עם פיתוח התכונות האישיות של המורה, יש צורך לשפר את ההכשרה הפסיכולוגית והפדגוגית, לעסוק באופן פעיל בפעילויות פדגוגיות יומיומיות, לעבוד לשיפור המרכיבים העיקריים של מיומנויות פדגוגיות.

רשימת ספרות משומשת

1. Boguslavsky V., Chesnokov N. תוכן, ארגון ומתודולוגיה של עבודה חינוכית עם כוח אדם הדורש תשומת לב פסיכולוגית ופדגוגית מוגברת // Landmark. - 2005. - מס' 4.

2. Kalyuzhny A. יסודות ארגון וביצוע עבודה חינוכית ביחידה, יחידה צבאית // אוריינטציה. - 2006. - מס' 8.

3. ירצ'נקו יו דרכים ודרכים לשיפור איכות התהליך החינוכי ביחידה // לנדמרק. - 2006. - מס' 7.

מתארח ב- Allbest.ru

...

מסמכים דומים

מהות ועקרונות יסוד של הכשרת חיילים סובייטים. מאפיינים של הצורות והשיטות העיקריות להוראת הכפופים. המהות, העקרונות, צורות ודרכי העבודה על חינוך חיילים. הנחיות העבודה של סמלים לחיזוק המשמעת הצבאית.

תקציר, נוסף 25/08/2011


עבודת מידע וחינוך. משמעת צבאית ודרכים לחיזוקה. הגנה משפטית וחברתית של הכפופים היא הבסיס לחינוך של אנשי צבא. נימוס צבאי ותרבות תקשורת של אנשי שירות.

תקציר, נוסף 09/03/2007


מאפיינים ומערכת גיבוש של תכונות מקצועיות באנשי צבא. תפקידה של UCP במערכת היווצרות תכונות מקצועיות בקרב אנשי צבא.

עבודת קודש, נוספה 16/01/2004


ההיסטוריה של הקמת יחידות צבאיות תעופה. תיאור קצר של מטוס התובלה הצבאי הכבד הרוסי IL-76. דרישות בטיחות להפעלת נשק וציוד צבאי ביחידות צבאיות תעופה של כוחות פנימיים.

מבחן, נוסף 25/02/2015


הגנה משפטית וחברתית על הכפופים, הבטחת הטבות, קצבאות ופיצויים כאחד מתחומי העבודה החינוכית של קצינים. סמכויות משפטיות של מפקדים וממונים. מסגרת חקיקה והגנה שיפוטית על אנשי צבא.

מבחן, נוסף 30/05/2008


פיתוח הפדגוגיה הצבאית, הקשורה קשר בל יינתק עם רפורמות בכל תחומי החיים הציבוריים במדינה הרוסית. הקמת הדירקטוריון הראשי של מוסדות חינוך צבאיים ברוסיה. תיאוריה ופרקטיקה של הכשרה וחינוך של אנשי צבא.

תקציר, נוסף 29/11/2010


מיומנות פדגוגית כרמת הכשרה מקצועית של קצין. תפקיד הסגן בתהליך גיבוש צוות ההוראה של החברה. מאפייני עבודה לשיפור הרמה החינוכית בקרב קציני ומפקדי היחידה.

עבודת קודש, נוספה 19/04/2012


המהות, המשימות, הפונקציות, התכונות והטבע הדו-צדדי של תהליך הכשרת אנשי צבא, חוקי תהליך זה. עקרונות התניה חברתית ואופי מדעי, אוריינטציה ונראות מעשית, נגישות ורמת קושי.

עבודת קודש, נוספה 21/05/2015


רשימה של דרגות צבאיות של אנשי שירות של הכוחות המזוינים (VS) של הפדרציה הרוסית. התכתבות של תפקידים ודרגות. מדים וסמלים בכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית. בהירות ובהירות ביחסים וכפיפות אנשי הצבא. סמלים של אנשי שירות בצבא הרוסי.

תקציר, נוסף 24/02/2011


יסודות תיאורטיים לחינוך אנשי צבא. אופטימיזציה של צורות ושיטות חינוך מקצועי של שרות למען השירות הצבאי. מטרה אסטרטגית, וקטורי יעד ומשימות של תהליך חינוך חיילי שירות.

חינוך אנשי הצבא מהווה השפעה תכליתית ושיטתית על נפשם, רגשותיהם ורצונם של החיילים על מנת לגבש בהם תכונות מוסריות וקרביות גבוהות הקובעות את התנהגותם הראויה בסביבה שלווה, בקרב, ואת היחס הנכון לחובתם הצבאית.

עקרונות החינוך הם ההוראות הפדגוגיות הראשוניות המשקפות את חוקי תהליך החינוך ומשמשות כנורמה לפעילותם של אנשי חינוך. עקרונות היסוד של החינוך כוללים; תַכְלִיתִיוּת; חינוך בתהליך של פעילות צבאית וחברתית; חינוך בצוות ובאמצעות הצוות; גישה פרטנית ומובחנת לחיילים; שילוב של קפדנות עם כיבוד כבודם האישי של החיילים ודאגה אליהם; הסתמכות על החיובי באישיות החיילים והצוות; אחדות, עקביות והמשכיות של השפעות חינוכיות.

תַכְלִיתִיוּתמטיל מספר דרישות לפעילות המפקדים. אלה כוללים: הבנה ברורה ומדויקת של המטרות והיעדים של חינוך החיילים, של כל העשייה החינוכית; תכנון תהליך החינוך; כדאיות בבחירת אמצעים, טכניקות, שיטות וצורות חינוך; התמדה והתמדה בהשגת מטרות ויעדים חינוכיים; גיבוש יחס מעוניין ופעיל בקרב חיילים למטרות ומשימות החינוך, שילובם בתהליך החינוך העצמי. עיקרון זה מניח את הקשר בין החינוך לחיים, את דרישות הפעילות הקרבית, ומחייב את מבנה העשייה החינוכית כך שכל החיילים יבינו לעומק את מהלך וסיכויי ההתפתחות החברתית, יבינו נכון את ההתרחשויות בארצנו ובעולם, ויממשו לעומק את המשימות המוטלות על חיל החימוש, אחריות אישית להגנה על מולדתם.

^ חינוך בתהליך פעילות צבאית וחברתית. תפקיד מכריע בגיבוש אישיותו של אדם, בפיתוח תכונותיו המוסריות והקרביות שייך לפעילות הצבאית. במסגרתו מתגבשות ומשתפרות התכונות המוסריות והקרביות בקרב החיילים: משמעת, עצמאות, יוזמה, אומץ לב, נחישות, התמדה, מאמץ רצוני ארוך טווח, סיבולת, עזרה הדדית ומוכנות פסיכולוגית לניהול מוצלח של לחימה מודרנית.

תפקידה החינוכי של העבודה הצבאית תלוי בקיום מספר תנאים. קודם כל, חשוב להגיע להבנה של החיילים על כדאיותן ומשמעותן החברתית של המשימות שעליהן הופקדו. ההשפעה החינוכית של העבודה הצבאית גוברת אם מכניסים לתוכו אלמנטים של תחרות ותחרותיות. תפקידה החינוכי של העבודה גובר אם המפקד והקולקטיב הצבאי מזהים ומעודדים בזמן חיילים מכובדים, תומכים בחרוצים, בעלי יוזמה ומגנים את הרשלנים. בעל ערך פדגוגי הוא שילוב סביר של עבודה נפשית עם עבודה פיזית, קשה עם מנוחה ופנאי תרבותי. הדבר מסייע במניעת עבודת יתר ויחס עוין של חיילים לעבודה.

^ חינוך בצוות ובאמצעות הצוות. עקרון זה מחייב את המפקד לדאוג מתמדת לאחד את פקודיו למשפחה ידידותית וחזקה, ליצור בהם תחושה של אחווה צבאית, אחווה וקולקטיביזם. בלי זה, בתנאים מודרניים, לא יעלה על הדעת להשיג ניצחון בקרב.

מימוש מוצלח על ידי מפקד האפשרויות החינוכיות של הקולקטיב הצבאי מתבצע על בסיס דרישות מסוימות. החשובים שבהם הם הבאים: כינון וקיום קפדני של יחסים סטטוטוריים בקולקטיב, דיון עם החיילים בתוצאות הלימוד והשירות, ארגון הסיוע ההדדי, פיתוח ביקורת עקרונית וביקורת עצמית וצבירת מסורות חיוביות בקולקטיב.

^ גישה אינדיבידואלית ומובחנת ללוחמים. חיילים רוסים גדלים בצוות, אבל כל חייל הוא אדם ספציפי עם תכונות אישיות האופייניות רק לו. יחד עם זאת, לחיילים יש כמה מאפיינים משותפים, הנקבעים על פי גילם, מקצועם, ניסיון העבודה, השכלתם ועוד. כל המאפיינים הללו באים לידי ביטוי בהתנהגות החיילים ומהווים את המציאות האובייקטיבית שמפקדים חייבים בהכרח להתחשב איתה. המחנך מחויב להכיר בצורה מעמיקה ומקיפה את מאפייני הלוחמים ולקחת אותם בחשבון בתהליך החינוך.

^ שילוב של קפדנות עם כיבוד כבודם האישי של החיילים והדאגה להם. IN עיקרון זה משלב שני היבטים של התהליך החינוכי: קפדנות וכבוד לאדם. אמת ידועה היא שהקפדנות של הבוס כלפי הכפופים לו חייבת להיות משולבת בהכרח עם הקפדה כלפי עצמו, אחרת זה יהפוך לפורמליות ריקה.

מפקד תובעני צריך להתאפיין בתכונות כמו עמידה בעקרונות וחוסר סובלנות לליקויים, התמדה ונחישות בביצוע דרישותיו, ביסוס אחריות אישית של אנשי צבא למשימה שהוטלה ובקרה קפדנית על הביצוע.

^ הסתמכות על החיובי באישיות החיילים והצוות. כל לוחם, אפילו הקשה ביותר לחינוך, חייב להיות בעל תכונות חיוביות, השקפות נכונות, רגשות טובים. למצוא את הטוב הזה, לפתח, לעודד אותו ולהסתמך עליו בחינוך הכפופים הוא באחריותו הישירה של הסמל.

עקרון ההסתמכות על החיובי דורש תמיכה ופיתוח של הטוב הן בפרט והן בצוות,

^ אחדות, עקביות והמשכיות של השפעות חינוכיות. הצלחת חינוך החיילים תלויה באופן ישיר בעקביות בעבודתם של סמלים, סמלים וקצינים. להשיג עקביות בעבודה עם אנשים פירושו להציב דרישות אחידות מהכפופים, לחנך אותם באמצעות מאמצים משותפים של סמלים, סמלים וקצינים. המשכיות בחינוך משמעה שימור, גיבוש והמשך התפתחות בעיסוק בחינוך של כל חיובי שנצבר בחינוך, בחיי הצוות על ידי מחנכים קודמים.
^

שיטות חינוכיות

שיטת החינוך הצבאי היא מערכת של אמצעים ושיטות השפעה פדגוגית אחידה על חיילים על מנת לפתח בהם את התכונות הנחוצות לביצוע תפקיד צבאי. שיטות החינוך העיקריות של חיילים רוסים הן: שכנוע, דוגמה, פעילות גופנית, תחרות, עידוד, ביקורת וביקורת עצמית, כפייה. בפועל, שיטות אלו משמשות לרוב בשילוב ובשילובים שונים. הצורות העיקריות של עבודה חינוכית הן: שיעורים בהכשרה ציבורית וממלכתית, שיחות, ויכוחים וכו' עליהם לעמוד בדרישות הנובעות מהמשימות שהוקצו לכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית.

^ שיטת שכנוע- שיטת החינוך העיקרית של חיילים רוסים. לשכנע פירושו, בהסתמך על טיעונים לוגיים, נתונים מדעיים, עובדות חיים אמינות, שיטות עבודה, ניסיון אישי של חיילים, להבטיח שדרישות השבועה הצבאית ותקנות הצבא יהפכו להרשעות אישיות עמוקות של חיילים, יהפכו למניעים להתנהגותם, למדריך לפעולה. שיטת שכנוע - הסבר, הבהרה, הצעה, הוכחה, ערעור וכו'.

התנאי החשוב ביותר לשכנוע מוצלח הוא יכולתו של סמל לזכות בפקודיו, לזכות באמונם, להגיע להבנה הדדית, לגלות התמדה, סיבולת, סבלנות וטאקט.

^ שיטה לדוגמה- השפעה תכליתית ושיטתית של מחנכים על חיילים בכוח הדוגמה האישית, וכן כל מיני דוגמאות חיוביות כמודל לחיקוי, תמריץ בתחרות ובסיס לגיבוש אידיאל גבוה של התנהגות וחיים. ההשפעה החינוכית של הדוגמה מבוססת על נטייתם של אנשים לחיקוי, על הצורך ללמוד ולשאול את הניסיון של אחרים. על כל מפקד לזכור שהדוגמה האישית של מחנך היא התנאי החשוב ביותר המקנה לו את הזכות המוסרית לחנך אחרים. הדוגמה האישית של מפקד היא הבסיס לסמכותו, יש לה השפעה מעוררת השראה על אנשים במצבים קשים, בקרב.

^ שיטת פעילות גופנית. אפשר לפתח רצון של חייל, להחדיר בו אומץ, נחישות, שליטה עצמית רק אם משולבת עבודה חינוכית עם תרגילים מוסריים-רצוניים מתמידים הקשורים להתגברות על קשיי השירות הצבאי. המהות של שיטת ההכשרה בחינוך מורכבת מארגון השירות וכל חיי החיילים באופן שיומיומי מחזק את תודעתם, ממתן את רצונם, מפתח רגשות ומאפשר לרכוש חוויה חברתית חיובית והרגלי התנהגות נכונה.

פעילות גופנית בחינוך מתבצעת בעקיפין באמצעות פתרון משימות חיוניות יומיומיות, הממומשות על ידי החיילים. על מנת לפתח אומץ לב, התמדה ויוזמה אצל לוחם, יש להעמיד אותו באופן שיטתי בתנאים בהם הוא יצטרך להציג את התכונות הללו.

^ שיטת תחרות. מהות התחרות כשיטת חינוך היא ביישום מערכת השפעות חינוכית כזו על החיילים המפתחת אצלם רוח של תחרותיות חברית ויריבות בריאה, התיישרות עם הטובים בלימודים ובמילוי תפקידים רשמיים, שיתוף פעולה, עזרה הדדית, משיכה של המפגרים לרמת המתקדמים ועל בסיס זה מבטיח תוצאות כלליות.

^ שיטת תגמול- זוהי מערכת אמצעים ושיטות של תמריצים מוסריים וחומריים לחיילים שהפגינו רמת תודעה גבוהה, קנאות, יוזמה, התמדה במילוי תפקידם הצבאי והשיגו תוצאות גבוהות באימונים קרביים, בשירות ובעבודה סוציאלית.

בעת יישום העידוד, על המפקד לזכור כי העידוד חייב להיות יעיל מבחינה פדגוגית, להיות בעל אופי חינוכי ולגרום לשינויים חיוביים בפעילות החייל והקולקטיב הצבאי, באיכויותיהם. הקידום חייב להיות ראוי. זה בעל ערך כאשר הוא נמסר בזמן.

^ שיטת ביקורת וביקורת עצמית. המהות של שיטת הביקורת והביקורת העצמית בחינוך היא יישום מערכת של השפעות חינוכיות על הקולקטיב הצבאי ואישיותו של חייל, המתבטאת בצורה של שיפוטים, ניתוח, הכללה והערכה אובייקטיבית של פעילותם, השקפות שמטרתן לסלק את הטעויות, החסרונות והתופעות השליליות שהם עושים, פיתוח משמעת גבוהה של התנהגות צבאית, תחושת אחריות צבאית, קריאת התנהגות צבאית גבוהה.

^ שיטת כפייה חל על חיילים בודדים שפעולותיהם סותרות את דרישות התקנות ופקודות המפקדים (המפקדים). כפייה כוללת את צורות ההשפעה הבאות: תזכורת, אזהרה, איסור, גינוי על ידי חברים. המדד האולטימטיבי לכפייה הוא עונש. כדי למלא את דרישות המשמעת והסדר, הסמל מחויב להשתמש בכל אמצעי הכפייה, לא להשאיר התנהגות בלתי הולמת אחת על כנה, ולדרוש מהרשלן בקפדנות.

הדוגמה האישית של סמל היא שיטת העבודה העיקרית שלו עם הכפופים, התנאי החשוב ביותר למילוי תפקידו. זה משפר או מחליש את האפקטיביות של כל שיטות החינוך האחרות. "המילה מלמדת, אבל הדוגמה מובילה", אומרת חוכמה עממית.
^

5. הנחיות העבודה של סמלים
כדי לחזק את המשמעת הצבאית

כל ההיסטוריה של החברה האנושית קשורה למשמעת. הצורך לייעל את חייהם ופעילויותיהם של אנשים אילץ את האנושות לפתח מספר כללים, נורמות, חוקים המסדירים את התנהגותם של חברי החברה במצבים שונים. כל זה חשוב במיוחד ביחס לפעילות צבאית, שאין להעלות על הדעת ללא חריצות והקפדה על פקודות.

מושג המשמעת בכתביהם של פילוסופים והיסטוריונים קדומים התפרש כ"ציות לסמכות לגיטימית", "סדר טוב", "תיאום פעולות". זה גם נחשב כסגולה הגדולה של לוחם אזרח, כתכונה אישית חשובה. אז, במשמעת פלוטרכוס ראה את מקור הכוח והכוח של הצבא, המדינה. אפלטון גם הצביע על החובה לציית לדרישות הנורמות של החברה והמנהיגים. במיוחד ציין: "... המצב הוא כדלקמן: מי שתפס מקום בשורות, מצא את זה הכי טוב לעצמו, או שבו מישהו מונה על ידי הבוס, אז שם... וחייב להישאר, למרות הסכנה, מזניח גם את המוות וגם את הכל מלבד בושה.

המסמכים הפנימיים הראשונים, שהפנו את תשומת הלב לבעיית המשמעת הצבאית, היו "ההנחיות" של הנסיך ולדימיר מונומאך. בהם קבע את הדרישות מהמושלים - להוות דוגמה לפקודיהם בקרבות, וללוחמים - למלא ללא עוררין פקודות. לפי התורות, לוחמים היו אמורים לשתוק בנוכחות זקניהם, להקשיב לחכמים ולהישאר מאוהבים בצעירים. יצוין כי בעידן של פיצול פיאודלי נשמרה המשמעת בחוליות הנסיכות על בסיס קודים של כבוד, קיום שבועת הנאמנות. המפרים שלהם הוחזקו "במצוקה" (היו נתונים לעונש) ויכלו להיענש עד וכולל עונש מוות. התנהגות ממושמעת עודדה על ידי פרסים שונים (מתנות יקרות ערך, רכוש). גישה זו אפשרה להבטיח סדר, ארגון ותרמה לניצחונות אבותינו על פולשים רבים.

התפתחות העניינים הצבאיים, השינוי באמצעי ובשיטות הלחימה דרשו ארגון וחריצות עוד יותר.

מִלָה "משמעת"בלטינית פירושו "הוראה". המושג "משמעת" מתפרש גם כ"כפיפות לצו החוקי, לכללים, חובה על כל חברי הצוות", כאיפוק, הרגל של סדר קפדני. במובן הרחב, משמעת נתפסת כתנאי הכרחי לקיום תקין של כל חברה, שבזכותו מובטחת פעילות קולקטיבית ותפקוד תקין של ארגונים חברתיים.

בעזרת משמעת מושג תיאום פעולות, מובטחת כפיפות וסיוע חברי. עמידה במשמעת מאפשרת ליישם את המאמצים של אנשים רבים בו זמנית, זהו אמצעי יעיל ביותר לניהול חברתי.

ישנם סוגי משמעת ממלכתיים הבאים - זוהי משמעת ציבורית, עבודה, משמעת של ארגונים ציבוריים. מקובל לדבר על משמעת ביצועי, פיננסי, חינוכי,משמעת זְמַןועוד. יחד עם זאת, חשוב להבין שחלוקה כזו נושאת מרכיב של קונבנציונליות מסוימת.

משמעת צבאית היא אחת מצורות המשמעת הממלכתית, הבסיס למוכנות הלחימה ויכולת הלחימה של הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית.

הוא נועד להסדיר את הסדר הצבאי, היחסים בין אנשי הצבא, היחסים ביחידות המשנה על מנת להבטיח ארגון גבוה ויעילות לחימה. ההבדל בינה לבין סוגי משמעת אחרים נובע מאופי הפעילות הצבאית, הדורשת מאנשים המבצעים אותה, קור רוח מיוחד, דיוק, חריצות, סיבולת, הבנה הדדית, ניידות, מהירות ביצוע כל הפקודות וכו'. בשל כך, המשמעת הצבאית מאופיינת במספר מאפיינים: האופי המחייב של דרישותיה לכל קטגוריות המשמעת של אנשי הצבא ותקנות המשמעת הצבאית; של התנהגות לכל קשת סוגי הפעילות הצבאית; אחריות משפטית מוגברת להפרת סדר וכללי השירות הצבאי חובת שמירה על נורמות מוסריות, הנתמכות בדרישות סטטוטוריות, אחריות משמעתית להפרת כללים, נורמות, לא רק במצבים רשמיים, אלא גם במצבים מחוץ לתפקיד, אחדות של מימוש ללא תנאי של נורמות קבועות וגילוי פעילות, עצמאות וכו'.

אמת ידועה: ללא משמעת, אף צבא אחד בעולם לא יכול להיות מוכן ללחימה. אחד מאנשי הצבא והמחנכים המצטיינים של רוסיה, הגנרל M.I. Dragomirov, תיאר יחידה צבאית שבה נשמרת רמת משמעת גבוהה באופן הבא: "יחידה (יחידה) כזו עשויה שלא להפיל אחוזי נגיעה בעת ירי, אולי לא תהיה סולידית במיוחד בשורות. היא עלולה לאבד דריסת רגל, אבל היא לעולם לא תאבד. ובזמנים קשים, כמובן, זה יועדף על פני מי שדופק עניין וצועד בצורה מושלמת, אבל לא כל כך אמין.

המושג "משמעת" משמעו תכונה ספציפית של חייל המבטיחה את התנהגותו היציבה בהתאם לכללים בתנאי השירות הצבאי. הוא מאופיין באינדיקטורים חיצוניים ופנימיים.

^ אינדיקטורים חיצוניים למשמעת:

שמירה קפדנית על הסדר הצבאי;

ביצוע מדויק ויזום של פקודות ופקודות של מפקדים וממונים;

יחס זהיר לכלי נשק וציוד צבאי, השימוש המוכשר בהם בפתרון משימות אימוני לחימה ומשימות שירות;

מראה למופת.

^ אינדיקטורים פנימיים למשמעת:

אמונה בצורך במשמעת צבאית:

הכרת התקנות וההוראות, דרישות השירות הצבאי;

יכולת לנהל את עצמו בהתאם לדרישות המשמעת הצבאית;

מיומנויות והרגלים של התנהגות ממושמעת;

משמעת עצמית.

כמובן, היחס בין אינדיקטורים חיצוניים ופנימיים למשמעת של חייל מסוים הוא מעורפל. זה יכול להיות הרמוני, אבל קורה גם שלוחם מקיים סדר מסוים, לא משוכנע בנחיצותו. במקרה זה, ההבנה הרווחת היא שהפרה תגרור אחריה ענישה חמורה. מורכבות המשימות שנפתרות על ידי יחידות צבאיות, בעיית האיוש ועוד מחייבות שכל משרת יהיה אוהד לדרישות המוטלות עליו, ישרת לא מתוך פחד, אלא מתוך מצפון. רק אז אפשר לדבר על משמעת מודעת גבוהה, משמעת כתכונה אישית לא נולדת יחד עם אדם, ועוד יותר מכך לא ניתנת ללוחם יחד עם רצועות כתף. הוא נוצר ומתפתח במהלך חייו ופעילותו הצבאית. הבה נבחן את תחומי העבודה המועדפים של מפקדים בגיבוש ופיתוח משמעת בקרב חיילים.

^ הכיוונים העיקריים של היווצרות ופיתוח של משמעת בקרב אנשי צבא:

ניהול מיומן של הפעילויות וההתנהגות של אנשי צבא;

שמירה על סדר סטטוטורי מחמיר ביחידה; עבודה חינוכית יעילה; חינוך עצמי למשמעת;

דאגה לאקלים מוסרי ופסיכולוגי בריא בצוות.

בעבודה עם אנשי שירות במסגרת חוזה, יש צורך לקחת בחשבון בעבודה את נושאי הטיפול במשפחתו של איש השירות ויישום תנאי החוזה שנכרת על ידו.

אי אפשר להנחיל לחיילים את עקרונות המשמעת מבלי לפקח על עמידתם המלאה והמדויקת בדרישות התקנות. יחד עם זאת, אין לשכוח את היווצרות הבסיס המוטיבציוני והמכוון להתנהגותם. במילים אחרות, בכל פעם צריך להסביר למה ואיך לפעול במצבים מסוימים. ארגון מיומן של עבודה זו מסייע לחיילים להתגבר על התגובות השליליות הנגרמות מקשיי השירות, במיוחד בתקופה הראשונה, להסתגל במהירות וללא כאבים לשגרת היום יום, להיכנס מוקדם יותר לתור ולהגיע לתוצאות חיוביות באימונים קרביים בעתיד.

במקביל, מתבצעת עבודה בצוות:

טיפוח מערכות יחסים חיוביות;

גיבוש דעת קהל בריאה ואחדות דעות בנושאים המרכזיים של שירות ואימוני לחימה;

התגברות על מנהיגות מכוונת שלילי;

שמירה על חברות וסיוע הדדי, יחס קשוב ותובעני של עמיתים זה לזה.

התרגול מראה שקל יותר להגיע לתוצאות הרצויות אם החיילים עצמם מעורבים באופן פעיל בפתרון בעיה זו.

היווצרות מיומנויות משמעת בקרב אנשי צבא, נכונות למלא ללא רבב את הדרישות של השבועה הצבאית ותקנות צבאיות מתחילה מהיום הראשון לשירותם. יחד עם זאת, חשוב שהסמל יביא לתודעת כל כפוף לא רק את התוכן, אלא גם את המשמעות העמוקה, את המשמעות החברתית של המשמעת.

על כל סמל להיות קרוב לפקודיו, לדעת את צרכיהם ובקשותיהם, להשיג את סיפוקם, למנוע גסות רוח והשפלת כבודם האישי של פקודיו, לשמש כל העת דוגמה לשמירה קפדנית על חוקים, תקנות ופקודות צבאיות, להוות דוגמה לטוהר המידות, יושר, צניעות וצדק.

מניתוח עבירות משמעת שבוצעו על ידי כוח אדם עולה כי רבות מהן נובעות מחישובים שגויים בתחום היחסים בין הבוס - הכפוף, הפרט - הצוות. במקרים מסוימים, ליקויים בעבודתו של סמל משפיעים בעקיפין על הופעתו של סכסוך, בעוד שבאחרים הם הופכים לגורם ישיר להפרת משמעת.

הפעולות השגויות הנפוצות ביותר של הסמלים עצמם כוללות: חלוקה לא אחידה של העומסים המותרים על ידם בין חיילים בתקופות שירות שונות; חוסר רצון, ולעתים חוסר יכולת להתעמק ביחסים ובמצבי רוח של חיילים מחוץ לתפקיד; הסכמתם לרצון של חיילים בודדים לקבל זכויות יתר, לכבוש תפקיד מיוחד, להכפיף חיילים אחרים להשפעתם.

הדיוקנות החלשה של חלק מהסמלים, היעדר כישורים מתודולוגיים של חינוך אצל אחרים, היעדר טאקט פדגוגי אצל אחרים הם רק חלק מצווארי הבקבוק בפעילותם המתרחשים בפועל.

הבסיס לעבודתו של סמל לחיזוק המשמעת הצבאית הוא מחקר מעמיק של הכפופים, נקודות החוזק והחולשה שלהם, הרגלים, נטיות, אינטרסים ואידיאלים. השיטות המוצדקות ביותר ללימוד כוח אדם על ידי סמל במהלך חיי היומיום הן: שיחות פרטניות; לימוד מדוקדק של היחס למקרה של כפוף זה או אחר במהלך שיעורים, שירות, מנוחה; שימוש נרחב בדעותיהם של קצינים וסמלים, סמלים אחרים על החיילים.

לימוד הכפופים צריך להיות אובייקטיבי, חסר פניות, לא צריך להצטמצם לחיפוש אחר פגמים. יש צורך לשים לב ולחגוג כל הצלחה של לוחם, כדי להיות מסוגל להבחין בטוב שבכל אחד ולהשתמש בו כדי לחנך את הפרט. הכרה בהצלחה מעוררת השראה בחייל, מעניקה לו כוח לעתיד. בתנאים אלו, לעיתים קרובות יש לו רצון להצטיין בשירות. דעה נכונה יכולה להיווצר רק אם היא נשפטת לא במילים, אלא במעשים.

לחינוך למשמעת, יש צורך בארגון נכון של התהליך החינוכי. על הסמלים ליצור סביבה המתאימה לפיתוח תחושת חובה, יוזמה, ארגון גבוה ועצמאות בקרב הכפופים. הקפידו על התחלה וסיום של שיעורים בזמן. שיעור מנוהל היטב מפעיל תמיד את הפעילות המנטאלית של החניכים, משחיל הרגל של דיוק, קור רוח וארגון. משמעת היא גם ארגון ברור של תחזוקה של ציוד, פארק וימי עסקים.

לתרגול משמעתי מיומן חשיבות לא קטנה בחיזוק המשמעת. פרקטיקה משמעתית היא מערכת שהתפתחה בחיל החימוש להחלת תמריצים וסנקציות משמעתיות על אנשי צבא של מ"ר על מנת לחנכם ולחזק את המשמעת הצבאית.

בקביעת אשמתו של איש שירות נלקחים בחשבון: מהות ההתנהגות הפסולה; הנסיבות שבהן היא בוצעה; התנהגותו הקודמת של העבריין, וכן משך שירותו הצבאי ומידת הכרת סדר השירות.

בעת הטלת סנקציה משמעתית, על הסמל לזכור כי יש לתפוס את מידת הענישה ואת עצם הטלתו לא כפעולות שמטרתן להשפיל את כבוד האדם של איש שירות, אלא כרצונו של הסמל לעזור לו ללמוד לשלוט בהתנהגותו, להתנהג בכבוד. יש צורך להרגיל את הכפופים לא לפחד מעונש, אלא לבושה שבביצוע התנהגות בלתי הולמת. ההטיה ואי הצדק של הסמל, גסות רוח בהתנהלות מול הכפופים משפיעים לרעה על הצבא. אותם סמלים הסבורים שלפני הטלת סנקציה משמעתית על הכפוף, יש צורך להבין את מידת אשמתו, עושים את הדבר הנכון. כדאי גם לבצע את הסרת הסנקציות המשמעתיות באופן אינדיבידואלי, כאשר הן מילאו את תפקידן החינוכי והשרת באמת תיקן את התנהגותו על ידי מילוי תפקיד צבאי למופת.

סמלים נדרשים לפקח בקפדנות על שמירת הסדר הפנימי, התאמה נכונה של ציוד, עמידה בכללים שנקבעו ללבוש מדי צבא, כמו גם משמעת צבאית בשורות. למילוי היומיומי המדויק של חובות אלו על ידי מפקדים זוטרים יש השפעה על הקניית מיומנויות והרגלי התנהגות ממושמעת לחיילים, יוצרת גישה לא סובלנית כלפי רפיון ומפתחת חריצות.

על כל איש שירות להיות בטוח בהגנה על זכויותיו ואינטרסים הלגיטימיים שלו, בחסינותו של אישיותו, בכבוד לכבודו ולכבודו. שמירה על כללי היחסים בין אנשי הצבא הקבועים בתקנות הצבא ביחידה היא אחת מסדר העדיפויות של הסמל.

התחשבות וארגון מיוחדים מחייבים עבודה עם אנשי צבא המבצעים משימות במנותק מהיחידה, בשמירה ובתורנות יומיומית. לא צריך להיות מקום לגישה שטחית. יש צורך לבחור בקפידה את הרכב הצוותים הללו, תוך התחשבות במאפיינים הפסיכולוגיים של אנשי השירות.

יש לו מאפיינים משלו של עבודה עם אנשי צבא הנוטים לכך להפרת משמעת צבאית. יחד עם זאת, חשוב ביותר לזהות את הסיבות הספציפיות ליחסם הלא ישר לשירות, לחפש תכונות חיוביות אצל כל אדם כזה, לעודד, לפתח אותן, להדגיש שנורמת החיים של איש שירות היא יושר, אחריות אישית למשימה שהוטלה עליו, ביצוע תפקיד צבאי למופת.

למאבק על אורח חיים בריא חשיבות רבה בתנאים מודרניים. מפקדים זוטרים נקראים לתת דוגמה אישית בכך, וגם להסביר לצוותים ששכרות והתמכרות לסמים הן תופעות בלתי נסבלות לחלוטין בצבא, הם האויבים הכי גרועים של מוכנות הלחימה.

כל סמל מחויב לנתח באופן שיטתי את מצב המשמעת הצבאית של המשרתים הכפופים לו, לדווח בזמן ואובייקטיבי על מצבו למפקד גבוה יותר. כמה סמלים, המנסים להסתיר את מעשיהם של פקודיהם מהמפקדים, מפנים בכך את המפרים. זה יכול להוביל לעבירות משמעת קשות, ולעיתים קרובות לאירועים ופשעים.

הסמל צריך לדאוג לשיפור החומר והחיים של הכפופים לו, לדעת בדיוק את כל נורמות הקצבה, לפקח בקפדנות על שלמות התקשורת שלהם. עליו לדאוג לארגון המנוחה והפנאי של פקודיו, שכן זהו חלק חשוב מעבודתו של הסמל בשמירה על המשמעת הצבאית. משימתו היא לדאוג לכך שכל חייל יוקלט בספרייה, לעודד קריאת עיתונים ומגזינים בכל דרך אפשרית, לעסוק באומנות חובבים ובספורט.

סמכותו של הסמל תורמת לחיזוק המשמעת הצבאית ביחידה. קודם כל, זה נקבע על ידי דוגמה אישית של יחס למילוי תפקיד צבאי.
^

וריאנט של מערכת העבודה של ראש החוליה
לשמור על משמעת צבאית

יום יומי:

לדעת היכן נמצאים הכפופים, לבדוק אותם בכל מערך, לדווח על נעדרים;

מעקב אחר יישום שגרת היום, סדר פנימי במחלקה (חוליה), דרישה מהכפיפים לשמור על משמעת צבאית;

לערוך ראיונות פרטניים עם כפוף אחד או שניים;

להבטיח עמידה בכללי לבישת מדי צבא;

דיווח למפקד הישיר על כל תלונות ובקשות של כפופים, על תמריצים ועונשים המוטלים עליהם וכן על מקרים של אובדן או תקלה של כלי נשק וכלי עזר אחרים;

להבטיח עמידה בדרישות הבטיחות על ידי הצוות בעת עבודה עם נשק וציוד צבאי, כמו גם במהלך שיעורים ומטלות;

סכמו את תוצאות כל שיעור ובסופו של יום העריכו את יחסם של הכפופים לביצוע התפקידים הרשמיים ולמשמעת האישית שלהם.

שְׁבוּעִי:

לשוחח עם כל חייל כפוף, לסייע למילוי שהגיע בהסתגלות לתנאי השירות הצבאי;

שימו לב לרצף ולאחידות בעת מינוי לתלבושת, כמו גם בעת פיטורין ממיקום היחידה;

לערוך שיעורים נוספים כדי להסביר את הדרישות של אמנת המשמעת של הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית עם אנשי צבא הנוטים להפרות של משמעת צבאית;

לדווח למפקד הישיר על מצב המשמעת הצבאית בקרב הכפופים, על האמצעים שננקטו לחיזוקה, לעתור במידת הצורך לעידוד מי שהצטיין והענשת פורעים.
^

6. עבודת סמלים
כדי לשמור על הסדר החוקי

מטרות של סמלים
FOR מילוי דרישות התקנות הצבאיות הכלליות
הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית

התקנות הצבאיות הכלליות תופסות מקום מיוחד בחיי הצבא. הם נחשבים בצדק למערכת חוקים של שירות צבאי. כל אורח חייו: אימונים קרביים, ביצוע שירותי פנים, חיל מצב ושמירה, ארגון חיי היום יום והפנאי - נקבע ומוסדר על פי אמנות. הם קובעים הוראות המגדירות את היחס בין אנשי צבא, זכויותיהם, חובותיהם הרשמיות והמיוחדות, אחריותם של אנשי הצבא, נוהל ביצוע השירות, ומכוונות להשגת מטרה אחת - קביעת צו סטטוטורי ביחידות צבאיות וביחידות המשנה, המגדיר את חובות אנשי הצבא להנחייתו ותחזוקתו.

תקנות צבאיות כלליות על סמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי מחלקות (צוותים, צוותים) אחראים על אימונים, חינוך, משמעת צבאית, מצב מוסרי ופסיכולוגי, נשיאת לחימה והופעת הכפופים, שימוש ושימור נכון של כלי נשק, ציוד צבאי, ציוד, מדים, הנעלה ודרישות הבטיחות שלהם לסדר ושירות צבאי.

מבצעים תפקידים רשמיים ומיוחדים, מפקדים על חוליות וצוותים, סמלים נדרשים להכיר את הוראות התקנות הצבאיות הכלליות, לארגן כינון ושמירת הסדר הפנימי ביחידה, לבצע שירותי פנים, חיל מצב ושמירה למופת, להוות דוגמה לביצוע מצפוני בתפקיד הצבאי ולדרוש זאת מהכפופים.

קביעת ותחזוקת הסדר הסטטוטורי ביחידה, כלומר יישום כל חייהם ופעילותם של הכפופים בהתאם לתקנות הצבא הכלליות, מחייבים את הסמלים לבצע עבודה חינוכית ארגונית ויומיומית רבה עם כוח אדם.

סמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי מחלקות (צוותים, צוותים) במסגרת הדרכה וביצוע משימות של שירותי הפנים, חיל המצב והשמירה לומדים עם פקודיהם ומכירים את דרישות התקנות הצבאיות הכלליות. הוראות כאלה של תקנות הצבא הכלליות כמו חובות חייל, סדרן וזקיף, חובות חייל לפני גיבוש ובדרגות, עיקרי תקנות המשמעת, על החיילים לדעת בעל פה ולהיות מודרכים על ידם בחיי היום יום.

סמלים נדרשים להרגיל את הכפופים למלא אחר הצו הסטטוטורי מיד עם הגעתם ליחידה, בכל שיעור, התעמלות, תוך שירות בתלבושת יומיומית, בחיי היום יום. להקנות יחס מצפוני לשירות, לא לאפשר חריגות מהתקנות הצבאיות הכלליות, להיות קפדני כל הזמן זו חובה חשובה של מפקדים זוטרים.

הדרישה צריכה להיות תמיד מוצדקת, קבועה ולחול באופן שווה על כל אנשי הצבא. יש לזכור שקפדנות קשורה קשר בל יינתק עם דאגה לאדם, כיבוד כבודו האנושי, אמון בכוחותיו וביכולותיו.

יחס רגיש ואכפתי כלפי הכפופים הוא מאפיין אופייני למפקד אמיתי. יחד עם זאת, אין לזה שום קשר להתחמקות על הכפופים, לרצון לזכות ביוקרה זולה באדיבות חסרת עקרונות. טיפול בכפופים משמעו נקיטת כל האמצעים כדי שהם ישלטו במהירות בענייני צבא, ילמדו להתגבר על קשיים ונסיונות, יקבלו את הקצבאות המגיעות להם בזמן, וצרכיהם ובקשותיהם לא יישארו ללא תשומת לב ראויה. טיפול בכפופים משמעו ליצור עבורם, במסגרת דרישות האמנה, את כל התנאים למילוי מוצלח של המשימות המוטלות עליהם.
^

עבודת סמלים
על ארגון היישום על ידי כוח אדם
מסלול היום ושמירה על הסדר הפנימי

אחד התנאים המרכזיים לשמירת הסדר הסטטוטורי במשנה הוא ביצוע מדויק של שגרת היום. למש"קים תפקיד חשוב בפתרון בעיה זו ביחידה.

בביצוע תפקידו של קצין משמרת פלוגה, סמל - מפקד החוליה (צוות, חישוב) 10 דקות לפני אות "עלייה", מעלה את סגני מפקדי המחלקות ומנהל העבודה של הפלוגה, ובאות "עלייה" מייצר עלייה כללית של הפלוגה ומכריז על המדים לתרגילי הבוקר. מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) שולטים בעליית כוח האדם, בודקים את נוכחותו. לאחר מכן הקצין התורן בונה חברה. מנהל העבודה בחברה מקבל את דוח נושא המשרה בחברה. בזמן שהחברה אחראית, המנקים הקבועים בהדרכת החברה התורנית עושים סדר במעונות ומאווררים אותו.

היחידה, שחוזרת מפעילות גופנית, ממשיכה לשירותי הבוקר ולהכנת המיטה. סמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) עוקבים מקרוב עד כמה החיילים מבצעים פעולות יומיומיות כגון סידר מיטות, סדר במדים ונעליים, סדר בשידות ליד המיטה.

לאחר הזמן המוקצב לשירותי הבוקר והסדרת המיטות, נותן המשמרת הפלוגתי את הפקודה: "חברה, לביקורת הבוקר - STAND". סגני מפקדי מחלקות (מפקדי חוליות, צוותים, צוותים) מסדרים את פקודיהם. קצין החברה התורן מדווח למנהל העבודה על מוכנות החברה. בפקודת מנהל העבודה מתחילים סגני מפקדי המחלקות וראשי החוליה את בדיקת הבוקר. זה צריך להתחיל בבדיקה של כוח האדם בשורות. לאחר מכן, סמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי מחלקות (צוותים, צוותים) ממשיכים לבדוק את המראה של אנשי צבא, לבדוק את עמידתם בכללי ההיגיינה האישית, שירות המדים, הנעליים ותספורות.

מעת לעת, במהלך בדיקת הבוקר, נבדק מצב הרגליים, הבדים והתחתונים, וניתן לבדוק גם פריטי מדים וציוד נוספים. משרתים הזקוקים לטיפול רפואי נרשמים על ידי החברה התורנית בפנקס המטופלים להפניה למרכז הרפואי של היחידה הצבאית. על תוצאות הבדיקה וזמינות כוח האדם מדווחים הסמלים - מפקדי מחלקות (צוותים, צוותים) לסגני מפקדי המחלקות, ואלו למנהל העבודה בפלוגה.

השיעורים חייבים להתחיל בדיוק בזמן שנקבע. לפני תחילת השיעורים, סמלים - מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) וסגני מפקדי מחלקות בודקים את נוכחות הכפופים ובודקים האם הם לבושים במדים, האם הציוד מצויד כהלכה והאם הנשק טעון. לאחר מכן מדווחים סגני המחלקות למפקדי המחלקות על מוכנות הסגל לאימונים.

בשיעורי אימון קרב, על הסמלים להגיע להטמעה מלאה של הנושאים הנלמדים על ידי הכפופים להם, לשמור על סדר וארגון במקומות האימונים, הימנעות מהקלות ופשטות, הפרות של דרישות בטיחות. לאחר תום השיעורים הם מחויבים לבדוק זמינות כוח אדם, ציוד וציוד חינוכי, האם טעון נשק והאם נמסרו תחמושת וציוד חיקוי שאינם בשימוש על ידי כל אנשי הצבא. תוצאות הבדיקה מדווחות לפי פקודה.

בבנייה לכל ארוחה, על סמלים - סגני מחלקות, מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) לבדוק את זמינות כוח האדם, מצב המדים והנעליים, ושמירה על כללי ההיגיינה האישית של כל אנשי הצבא. בחדר האוכל, לכל מחלקה (חישוב, צוות), ככלל, מוקצים לה שולחנות אוכל. לכל שולחן מונה סמל בכיר או חייל.

אחר הצהריים, שגרת היום מספקת טיפול בנשק ובציוד צבאי. ניקוי נשק צריך להתחיל בתדרוך בטיחות ולהתבצע בפיקוח של סגני ראשי מחלקות.

תפקידם של הסמלים בהכשרה עצמית היא לספק לכוח האדם את הספרות הדרושה, העזרים החזותיים ואחרים, לעבוד באופן פרטני עם המפגרים מאחור ולהכין את עצמם לשיעורים שלמחרת.

במהלך הזמן הניתן לצרכים האישיים של אנשי הצבא, מפקדים זוטרים לא רק מתכוננים באופן אישי ליום המחרת, אלא גם בודקים את היערכות הכפופים להם: האם צווארונים מכוסים, האם נעליים ומדים תקינים.

בטיול הערב, בניצוחו של מנהל העבודה בפלוגה או אחד מסגני מפקדי המחלקות, מבצעים אנשי הצוות שירי צעדה במסגרת היחידה. בתום ההליכה נותן המשמר הפלוגתי את הפקודה: "חברה, לאימות הערב - STAND". סגני מפקדי מחלקות, מפקדי חוליות (צוות, צוות) מסדרים את יחידותיהם. במהלך אימות הערב, נבדקת נוכחות כוח אדם, מובאות פקודות ופקודות, מודיעים על הפקודה למחרת ומפרטים את הצוות הלוחם במקרה של אזעקה ואש. סגני מפקדי המחלקות ממנים את המנקים הבאים ליום המחרת.

לפני השינה, על הסמלים לבדוק שהכפופים שומרים על כללי ההיגיינה האישית ומלבישים את המדים. קצין התורן בחברה מבהיר את משימות המסדר להשבת הסדר בשטחי החברה ובשטח המוקצה לחברה.

לפיכך, עבודת הסמלים ביישום שגרת היומיום צריכה להיות מכוונת כל העת ליישום קפדני של כל מרכיביה, לשמירה על משמעת צבאית, ארגון ושמירת מדים. חשובה ההדגמה האישית של סמלים - מפקדי מחלקות (צוותים, צוותים) ביישום שגרת היומיום וקפדנותם כלפי הכפופים.
^

עבודת סמלים
על הכנת כוח אדם לנשיאה
שירותים בגריסון ואטרקציות יומיות

הפקודה היומית מיועדת לשמור על הסדר הפנימי, להגן על כוח אדם, אמצעי לחימה, ציוד צבאי, תחמושת, חצרים ורכוש של יחידה צבאית (מחלקה), וכן לבצע מטלות שירות פנימיות אחרות.

השירות בתפקיד היומיומי מלווה במכלול של אמצעים: בחירת כוח אדם והשמה, הכשרתם התיאורטית והמעשית, ארגון השירות עצמו, עבודה חינוכית, שליטה בשירות וסיכום. בכל האירועים הללו, סמלים לוקחים את החלק הישיר והפעיל ביותר.

רצף התלבושות בפלוגה בין מחלקות נקבע על ידי מנהל העבודה של הפלוגה, ובמחלקה - על ידי סגן מפקד המחלקה. יש לחלק את מספר ההזמנות בצורה שווה והוגנת.

בעת מינוי חוליה יש לקחת בחשבון לא רק את מידת ההכשרה של החיילים והסמלים, אלא גם את תכונותיהם האישיות: משמעת, ערנות, כישורי ארגון, יוזמה וחוסר סובלנות לחסרונות, סיבולת. אי אפשר גם שלא לקחת בחשבון את מצב בריאותם, המצב במשפחה, היחסים עם קרובי משפחה וחברים. חוסר ידיעת אנשים, הערכה שגויה של מצבם הפסיכולוגי, המוסרי והפיזי של אנשי שירות כאשר הם משויכים לחולייה, עלולים להוביל להפרות של משמעת צבאית ואף לפשעים.

בלילה שלפני התלבושת, יש לשחרר את האנשים ששייכים לתלבושת היומית מכל השיעורים והעבודה.

חובותיהם של בעלי התפקיד היומי נקבעות בתקנון ויש לבצען במלואן, ללא כל חריגה. הפרה הקלה ביותר של הוראות החוק עלולה להוביל לאי מילוי או לשיבוש המשימות שנקבעו. לכן, לפני שנכנסים לתלבושת, כל חייל חייב לדעת איך לשרת. לשם כך, מאורגנים ומתקיימים שיעורים ללימוד הוראות אמנות, הוראות ומסמכים אחרים.

הכשרת הצוות לשמירה מתבצעת בשלושה שלבים:

ראשון- 2-3 ימים לפני ההצטרפות לתלבושת, הבחירה והחלוקה של אנשי השמירה מתבצעת על פי תעודת הדו"ח;

שְׁנִיָה- ביום שלפני הכניסה לתלבושת, בשעות המפורטות בשגרת היומיום, מתקיים שיעור עם אנשי השומר ללימוד הוראות הצ'רטרים, טבלת העמדות, הבהרת דגם החפצים המוגנים את התפקידים המיוחדים ואפשרויות הפעולות של זקיפים בעמדות, וכן הנחיות ודרישות בטיחות בטיפול בנשק;

שְׁלִישִׁי- ביום הכניסה לשמירה מתקיים שיעור מעשי בתרגול פעולות זקיפים בעמדות. הבסיס לשירות מוצלח עם חובה יומיומית הוא הכשרתו המעשית. שיעורים מעשיים מתקיימים במקומות בהם ישרתו המשרתים: עם תלבושת פלוגה - ביחידה משנה, עם אנשי שמירה - במחנה שמירה וכו'.

שיעור מעשי עם אנשי השמירה מאורגן ומועבר על ידי מפקד היחידה. ההכשרה באתרי הדרכה, ככלל, מתבצעת על ידי עוזר מפקד השמירה והשומרים המתמנים מקרב הסמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי חוליות (צוותים, צוותים). בדרך כלל הם עורכים הכשרה בהעמסה ופריקה של נשק, מאמנים חיילים בנוהל קבלת ומסרת תפקיד, החלפת זקיפים, פעולות זקיף במקרה של אש ועיבוד תשומות נוספות. במחנה השמירה, במקומות ההכשרה, בשיטת ההכשרה, עוזר מפקד השמירה והמגדלים מלמדים את השומרים את הליך הקבלה והוויתור על התפקיד, כפי שנקבע באמנת חיל המצב והשמירה, והשרת, בהתחשב בתכונותיו. במקביל, מוקדשת תשומת לב עיקרית לשמירה על ערנות מתמדת ושמירה על סדר השימוש בנשק.

בשיעור מעשי עוזר מפקד השמירה והשומרים מוודאים שכל שומר יודע לא רק את הדרישות הסטטוטוריות, אלא גם מה נמצא תחת הגנתו והגנתו, תכונות המוצב, מסלול התנועה, מיקום החפצים ונוהל הגנתם, מיקום התעלות, זמינות תאורה, אמצעי אבטחה ואזעקות כיבוי אש לכיבוי אש וציוד כיבוי אש, מיקום הגנה. תשומת לב מיוחדת מופנית לחקר גבולות המוצב, הגישות המסוכנות ביותר אליו, מגזרי האש ונוהל השימוש בנשק.

התלבושת היומיומית של החברה עוסקת ביחידה, בה לומדים בהנחיית מנהל העבודה בחברה: חובות קצין תורן וסדרן, שגרת יומיום, הנחיות כיצד להתנהל בהעלאת היחידה לאזעקה, בהתאם לדרישות בטיחות האש, תרשים השטח המוקצה ליחידה לניקיון.

לפני ההצטרפות לתלבושת, על המשרתים להכניס את הופעתם לסדר מופתי, והסמלים לבדוק כיצד עשו זאת. חזותו המופתית של המטען היומי צריכה לשמש דוגמה לאנשי הצבא ולהשפיע עליהם משמעתית.

הכנת תלבושת יומיומית לפלוגה כוללת תרגול פעולות מעשיות של קצין תורן ומסודר בהכרזת אזעקה, קליטה והנפקה של אמצעי לחימה ותחמושת לכוח אדם ושמירה על ניקיון החצרים והשטח שהוקצו ליחידה. באמצעות פעולות היכרות מעשיות משיג מנהל העבודה בחברה מהתערבות יכולת למלא באופן ברור את חובותיו של שמירת הסדר הפנימי בפלוגה, שמירה על שגרת היום והבטחת בטיחות הנשק והתחמושת, רכוש הפלוגה וחפציהם האישיים של חיילים וסמלים.

באותו סדר מתקיימים שיעורים עם אנשים נוספים מהמסדר היומי. ההדרכה מתבצעת עד שפעולות החניכים ברורות ומתואמות.

חובה משותפת לכל אנשי החובה היומיומית - לשרת בדריכות. למען ערנות החוקים לאסור באופן מוחלטכל קציני המשמרת ועוזריהם, ראשי השומרים והשומרים, הסדרנים, השומרים והזקיפים, ולו לדקה, עוצרים או מעבירים לכל אחד את מילוי תפקידם ללא רשות או פקודה מיוחדת, עוזבים את המקום המיועד, מפרים את אופן השירות הקבוע, שנקבע בהנחיות הרלוונטיות.

השירות מסתיים בסיכום. במסגרתו חשוב לסמלים (מפקדים זוטרים) להדגיש כיצד בוצעו התפקידים הסטטוטוריים, איזה ניסיון צברו הכפופים במהלך שירותם.

סמלים תובעניים, עקרוניים, בעלי חשיבה עסקית מארגנים ומבצעים את השירות באופן שהלבוש היומיומי מהווה תמיד מחסום אמין בפני הפרות של שגרת היום יום והמשמעת הצבאית.
^

עבודת סמלים
על הבטחת אבטחת השירות הצבאי,
שימור וקידום הבריאות
של כוח אדם, טיפול בחייו ובצרכים שלו

במלאכת ההכשרה והחינוך של הכפופים תופסת מקום מיוחד לדייקנות המפקדים, והקפדה האמיתית קשורה קשר בל יינתק עם דאגה לאנשים. לומדים לעומק את הצרכים והאינטרסים של הכפופים, מקשיבים ברגישות למצב הרוח שלהם, מספקים את צרכיהם, סמלים מאחדים בכך את היחידות שהם מובילים, מגבירים את המורל שלהם, את המוכנות לביצוע משימות לחימה.

התפקידים העיקריים של מפקדים זוטרים בכל הרמות הם לפקח על יישום דרישות האבטחה שנקבעו. המורכבות והרבגוניות של השירות הצבאי דורשות ידע ועמידה קפדנית בדרישות האבטחה מכל חייל.

מפקדים זוטרים בפעילותם היומיומית אחראים למילוי דרישות הבטיחות על ידי אנשי החוליה (צוות, צוות) במהלך כל סוגי השיעורים והעבודה.

התרגול מראה שרוב התאונות במהלך השיעורים והעבודה נובעות מהתעלמות מדרישות הבטיחות של כל הקטגוריות של אנשי צבא.

על הסמל:

להכיר באופן אישי את דרישות הבטיחות, לארגן את לימודיהם ולבדוק את הידע של הכפופים להם;

דרישות בטיחות זכירה בזמן בשיעורי אימון לחימה, בעבודה עם נשק וציוד צבאי, ביצוע ירי קרבי ותרגילים טקטיים, ביצוע שירותי שמירה ופנימיות, טיפול בנוזלים טכניים רעילים, העמסה (פריקה) והובלת כוח אדם, ביצוע שיעורי אימון גופני, ביצוע מטלות ודורשים מהכפופים לעמוד בהם בקפדנות;

וודאו כי בתום הירי והאימונים אין לפקודים מחסניות חיות וריקות, רימונים, נתיכים וחומרי נפץ;

להיות מסוגל להגיש עזרה ראשונה לנפגע ולארגן את שליחתו, במידת הצורך, למתקן רפואי.

האמנות מחייבות את המפקדים הזוטרים לדאוג לשיפור רמת הכושר הגופני, שמירה וחיזוק בריאות הכפופים להם, לשלוט על שלמות ההנפקה ואיכות הקצבאות המגיעות להם, לסייע לפקודיהם, ובמידת הצורך להתערב עבורם בפני המפקד הבכיר.

מקום מיוחד בפעילותם של מפקדים זוטרים צריך להיות תופס בנושאי הבטחת חיי הסגל. אם הדרישות היסודיות של חייהם ואורח חייהם של אנשי צבא יישארו לא מסופקות, אזי הקריאות לעמידה בדרישות המשמעת לא ישפיעו עליהן. לכן, בסיס הסדר טמון בדאגה המתמדת לכפופים.

כמה היבטים של החיים הצבאיים, בפרט השמירה על בריאותם של אנשי הצבא, משפיעים לא רק על המורל של החיילים, אלא גם ישירות על מצב הכוחות (הכוחות). לכן, סמלים מחויבים לפקח ללא הרף על בריאות הכפופים להם, לנקוט באמצעים להקשיח את גופם ולפקח על שמירת כללי ההיגיינה האישית של אנשי הצבא.

הניסיון מלמד שבמקום שבו סמל (מפקד זוטר) דואג לבריאותם של אנשי שירות כפופים, החיילים עמידים יותר, הלימודים והשירות נמשכים בקצב הנכון, מה שאומר שיש מוכנות וארגון לחימה גבוהים.

דוגמה אישית לחוסן וסיבולת, טיפול וסיוע לחייל מאפשרים לסמל לשפר באופן אקטיבי את מורל ואיכויות הלחימה של החיילים במהלך תרגילים אינטנסיביים, ירי, תרגילי שטח, במצב לחימה, כדי ללמד אותם את הדרוש במלחמה.

משמעת צבאית סובייטית היא אחת מצורות המשמעת הממלכתית, הבסיס ליכולת הלחימה ולמוכנות הלחימה של הכוחות המזוינים. משמעת היא, קודם כל, שמירה קפדנית ומדויקת של כל המשרתים על הסדר והכללים שנקבעו על ידי החוקים והתקנות הצבאיות הסובייטיות, ציות מודע של הכפופים לרצון המפקד. משמעת מאפיינת את אישיותו של לוחם בכללותו. זה קשור קשר הדוק לרבים מתכונותיו ותכונותיו, ובעיקר עם שכנוע אידיאולוגי, הבנה עמוקה של חובתו כלפי המולדת והעם.

גיבוש כישורי המשמעת אצל חיילים, נכונותם למלא ללא דופי את דרישות השבועה והתקנות הצבאיות מתבצעת לאורך כל השירות. יחד עם זאת, חשוב שהסמל יביא לתודעת כל כפוף לא רק את התוכן, אלא גם את המשמעות העמוקה, את המשמעות החברתית של המשמעת, כדי להחדיר תחושת אחריות אישית להגנת המולדת הסוציאליסטית.

ניתוח של עבירות משמעת שבוצעו על ידי כוח אדם מלמד כי רבות מהן נובעות דווקא מחישובי שגוי בתחום היחסים בין הבוס והכפוף, הפרט והצוות. במקרים מסוימים, ליקויים בעבודתו של סמל השפיעו בעקיפין על הופעתו של סכסוך, בעוד שבאחרים הם הפכו לגורם ישיר להפרת משמעת.

הפעולות השגויות הנפוצות ביותר של הסמלים עצמם כוללות: חלוקת העומסים הלא אחידה שהם מאפשרים בין חיילים בתקופות שירות שונות; חוסר רצון, ולעתים חוסר יכולת להתעמק ביחסים מחוץ לתפקיד ומצבי רוח של חיילים המסיימים את שירותם; הסכמתם לרצון של חיילים בודדים לקבל זכויות יתר, לכבוש תפקיד מיוחד, להכפיף חיילים אחרים להשפעתם.

הדיוקנות החלשה של חלק מהסמלים, היעדר כישורים מתודולוגיים של חינוך אצל אחרים, היעדר טאקט פדגוגי אצל אחרים הם רק חלק מצווארי הבקבוק בפעילותם המתרחשים בפועל. כדי לחסל אותם, אנו זקוקים ללימוד מתמיד של מפקדים זוטרים, עצות בזמן ועזרה מחברים מבוגרים ומנוסים יותר.

הליבה של תפקידו של סמל היא למידה עמוקה.

הכפופים, החוזקות והחולשות שלהם, הרגלים, נטיות, תחומי עניין ואידיאלים. השיטות המוצדקות ביותר ללימוד כוח אדם על ידי סמל במהלך חיי היומיום הן: שיחות פרטניות; לימוד מדוקדק של היחס למקרה של כפוף זה או אחר במהלך שיעורים, שירות, מנוחה; שימוש נרחב בדעותיהם של קצינים, סמלים, סמלים אחרים, פעילי מפלגה וקומסומול על חיילים; היכרות (באמצעות קצינים) עם המסמכים הקיימים במטה ואפיון הנתונים הסוציו-דמוגרפיים ותכונותיהם האישיות של חיילים.

לימוד הכפופים צריך להיות אובייקטיבי, חסר פניות, לא רק בחיפוש אחר חסרונות. העיקר לשים לב ולחגוג כל הצלחה של לוחם, להיות מסוגל להבחין בטוב שבכל אחד ולהשתמש בו כדי לחנך את הפרט. הכרה בהצלחה מעוררת השראה בחייל, מעניקה לו כוח לעתיד. בתנאים אלו עולה לא פעם הרצון להצטיין בשירות. הדעה הנכונה על הכפוף תתפתח רק אם הוא יוערך לא לפי דיבורים, אלא לפי מעשים.

לחינוך למשמעת, יש צורך בארגון נכון של התהליך החינוכי. על הסמלים ליצור סביבה הדורשת מאמץ פיזי ו"מוסרי מירבי, תורמת לפיתוח תחושת חובה, יוזמה, ארגון גבוה, עצמאות אצל הכפופים, על מנת להבטיח שהתהליך החינוכי יינתן בזמן ובתמיכה כספית מלאה, כיבוד זמני ההתחלה והסיום של השיעורים. שיעור מנוהל היטב מפעיל תמיד את הפעילות הנפשית של החניכים, הארגון והאחזוקה הבהירים, בארגון ובהירות. פארק וימי כלכלה גם דיסציפלינות.

לתרגול משמעתי מיומן יש חשיבות לא קטנה בחיזוק המשמעת הצבאית. התרגול המשמעתי היומיומי של סמל מציע אמצעים ושיטות להשפעה על תודעת החיילים כמו הבהרה, הוכחה, הצעה וכו'. בכך מנצחים סמלים את הכפופים, זוכים באמונם.

הכנות והלבבות מאפשרים להשתלט על רגשות החיילים ולהעלות ביתר קלות לתודעה את הדרישות הנדרשות. עם זאת, חשוב לזכור שקרבה לאנשים אינה אוניברסלית, ששכנוע אינו דומה לשכנוע.

משוא פנים וחוסר הצדק של הסמל, גסות רוח בהתנהלות מול הכפופים, חוסר דאגה לצרכיהם ולבקשותיהם משפיעים לרעה על החיילים. הוא הביע בצורה מאוד הולמת וקטגורית את יחסו למקרים של חוסר טאקט ביחס לפקודים של M.V. Frunze. לדבריו, יחס קשה, ענישה בלתי צפויה וצעקות גסות יהיו בלתי מובנות לחייל הצעיר של הצבא האדום, יפחידו אותו ויהרגו את העניין שלו בענייני צבא.

אחד המאפיינים החשובים הוא שאמצעי המשמעת ועצם צורת הטלתו צריכים להיתפס על ידי החייל לא כ"חטיפה", אלא כרצון של הסמל לעזור לו ללמוד לשלוט בהתנהגותו, להתנהג בכבוד. יש צורך להרגיל את הכפופים לאמת, לפחד מהתנהגות בלתי הולמת, לא מעונש. הצרה הכי גדולה היא לא בעבירה ואפילו לא בענישה, אלא בערמומיות שבה רוצה הכפוף להסתיר אותה. גם אותם סמלים הרואים בכך כלל בלתי מעורער פועלים נכון: לפני הטלת עונש על הכפוף, יש צורך להבין היטב את מידת אשמתו. יחד עם זאת, כפי שמודגש בתקנות המשמעת, ככלל, יש להביא בחשבון את התנהגותו של חייל, מהות העבירה שביצע, הנסיבות שבהן בוצעה ומידת ההבנה של החייל את סדר השירות. כמו כן, מומלץ לבצע את הסרת הסנקציות המשמעתיות באופן פרטני, כאשר מילאו את תפקידם החינוכי, ולא בבת אחת, בהמתנה לחג.

סמלים נדרשים לפקח בקפדנות על ניקיון וסדר פנימי, התאמה נכונה של ציוד, ציות של הכפופים לכללי לבישת מדי צבא, תיקון בזמן של נעליים ומדים וכו'. למילוי המדויק היום-יומי של חובות אלו על ידי מפקדים זוטרים יש השפעה על הקניית מיומנויות והרגלי התנהגות ממושמעת לחיילים, מדים. מפתחת גישה לא סובלנית כלפי רפיון, מפתחת חריצות. התחשבות וארגון מיוחדים מחייבים עבודה עם אנשי צבא המבצעים משימות במנותק מהיחידה, בשמירה ובתורנות יומיומית.

לעבודה עם מה שנקרא חיילים קשים יש מאפיינים משלה. יחד עם זאת, חשוב ביותר לזהות את הסיבות הספציפיות ליחסם הלא ישר לשירות. חפשו תכונות חיוביות בכל אדם כזה, עודדו, פתחו אותן, הדגישו את נורמת החיים של צבא

הפיכחון, היושר, האחריות האישית שלך למשימה שהוטלה עליו.

למאבק יש חשיבות רבה בתנאים מודרניים.

אורח חיים מפוכח. מפקדים זוטרים נקראים לתת דוגמה אישית בכך, וגם להסביר לצוותים ששכרות היא תופעה בלתי נסבלת לחלוטין באומיה, היא האויב הכי גדול של מוכנות לחימה.

הסמל צריך לדאוג לשיפור החומר והחיים של פקודיו, להכיר בדיוק את כל נורמות הקצבאות, לפקח בקפדנות על מתן הקצבאות המלאות לפי הנורמה. חשוב לעקוב אחר שמירה על היגיינה אישית על ידי הכפופים, שטיפתם באמבטיה, איכות המזון בחדר האוכל. כל הליקויים שנצפו מדווחים בפקודה.

מרכיב חשוב בעבודתו של סמל בחיזוק המשמעת הוא הדאגה לארגון הפנאי של החיילים. המשימה שלו היא להבטיח שכל אחד מהם יוקלט "בספרייה, בכל דרך אפשרית כדי לעודד קריאת ספרות, כתבי עת, פעילויות אמנות חובבות, חינוך גופני וספורט ואמנות שימושית.

סמלים צבאיים כלליים - סגני מפקדי כיתות, מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) אחראים על אימונים, חינוך, משמעת צבאית, מצב מוסרי ופסיכולוגי, נשיאת קרב והופעתם של הכפופים, שימוש ושימור נכון של כלי נשק, ציוד צבאי, ציוד, מדים, הנעלה ושמירה על תקינות השירות הצבאי. מבצעים תפקידים רשמיים ומיוחדים, מפקדים על חוליות וצוותים, סמלים נדרשים להכיר את הוראות התקנות הצבאיות הכלליות, לארגן כינון ושמירת הסדר הפנימי ביחידה, לבצע שירותי פנים, חיל מצב ושמירה למופת, להוות דוגמה לביצוע מצפוני בתפקיד הצבאי ולדרוש זאת מהכפופים.

ביסוס ותחזוקת הסדר הסטטוטורי ביחידה, כלומר יישום כל חייהם ופעילותם של הכפופים בהתאם לתקנות הצבא הכלליות, מחייבים את הסמלים לבצע עבודה חינוכית ארגונית ויומיומית רבה עם כוח אדם.

סמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי מחלקות (צוותים, צוותים) במסגרת הדרכה וביצוע משימות של שירותי הפנים, חיל המצב והשמירה לומדים עם פקודיהם ומכירים את דרישות התקנות הצבאיות הכלליות. הוראות כאלה של תקנות הצבא הכלליות כמו חובות חייל, סדרן וזקיף, חובות חייל לפני גיבוש ובדרגות, עיקרי תקנות המשמעת, על החיילים לדעת בעל פה ולהיות מודרכים על ידם בחיי היום יום.

סמלים נדרשים להרגיל את הכפופים למלא אחר הצו הסטטוטורי מיד עם הגעתם ליחידה, בכל שיעור, התעמלות, תוך שירות בתלבושת יומיומית, בחיי היום יום. להקנות יחס מצפוני לשירות, לא לאפשר חריגות מהתקנות הצבאיות הכלליות ולהקפיד כל הזמן היא חובה חשובה של מפקדים זוטרים.

הדרישה צריכה להיות תמיד מוצדקת, קבועה ולחול באופן שווה על כל אנשי הצבא. יש לזכור שקפדנות קשורה קשר בל יינתק עם דאגה לאדם, כיבוד כבודו האנושי, אמון בכוחותיו וביכולותיו.

יחס רגיש ואכפתי כלפי הכפופים הוא מאפיין אופייני למפקד אמיתי. יחד עם זאת, אין לזה שום קשר להתחמקות על הכפופים, לרצון לזכות בסמכות "זולה" באדיבות חסרת עקרונות. טיפול בכפופים משמעו נקיטת כל האמצעים כדי שהם ישלטו במהירות בענייני צבא, ילמדו להתגבר על קשיים ונסיונות, יקבלו את הקצבאות המגיעות להם בזמן, וצרכיהם ובקשותיהם לא יישארו ללא תשומת לב ראויה. לדאוג לכפופים פירושו ליצור עבורם, במסגרת דרישות האמנה, את כל התנאים למילוי מוצלח של המשימות המוטלות עליהם.

עבודת הסמלים בארגון ההוצאה להורג על ידי כוח אדם
שגרה יומיומית ושמירה על הסדר הפנימי

אחד התנאים המרכזיים לשמירת הסדר הסטטוטורי במשנה הוא ביצוע מדויק של שגרת היום. למש"קים תפקיד חשוב בפתרון בעיה זו ביחידה.

בביצוע תפקידו של קצין משמרת פלוגה, סמל - מפקד החוליה (צוות, חישוב) 10 דקות לפני אות "עלייה", מעלה את סגני מפקדי המחלקות ומנהל העבודה של הפלוגה, ובאות "עלייה" מייצר עלייה כללית של הפלוגה ומכריז על המדים לתרגילי הבוקר. מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) שולטים בעליית כוח האדם, בדקו שֶׁלוֹזמינות. לאחר מכן הקצין התורן בונה חברה. מנהל העבודה בחברה מקבל את דוח נושא המשרה בחברה. בזמן שהחברה אחראית, המנקים הקבועים בהדרכת החברה התורנית עושים סדר במעונות ומאווררים אותו. היחידה, שחוזרת מפעילות גופנית, ממשיכה לשירותי הבוקר ולהכנת המיטה. סמלים - סגני מפקדי מחלקות, מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) עוקבים מקרוב עד כמה החיילים מבצעים פעולות יומיומיות כגון סידר מיטות, סדר במדים ונעליים, סדר בשידות ליד המיטה.

לאחר הזמן המוקצב לשירותי הבוקר והסדרת המיטות, נותן קצין הפלוגה התורן את הפקודה "חברה, לביקורת הבוקר - תעמוד!". סגני מפקדי מחלקות (מפקדי חוליות, צוותים, צוותים) מסדרים את פקודיהם. קצין החברה התורן מדווח למנהל העבודה על מוכנות החברה. בפקודת מנהל העבודה מתחילים סגני מפקדי המחלקות וראשי החוליה את בדיקת הבוקר. זה צריך להתחיל בבדיקה של כוח האדם בשורות. לאחר מכן ממשיכים סמלים - סגני מחלקות, מפקדי חוליות (צוות, צוות) לבדיקת המראה של אנשי צבא, לבדוק את עמידתם בכללי ההיגיינה האישית, את מידת השירות של מדים, נעליים ותספורות.

מעת לעת, במהלך בדיקת הבוקר, נבדק מצב הרגליים, הבדים והתחתונים, וניתן לבדוק גם פריטי מדים וציוד נוספים. משרתים הזקוקים לטיפול רפואי נרשמים על ידי החברה התורנית בפנקס המטופלים להפניה למרכז הרפואי של היחידה הצבאית. על תוצאות הבדיקה וזמינות כוח האדם, מדווחים סמלים - מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) לסגני מפקדי כיתות, והם מדווחים למנהל העבודה בפלוגה.

השיעורים חייבים להתחיל בדיוק בזמן שנקבע. לפני תחילת השיעורים, סמלים - מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) וסגני מפקדי מחלקות בודקים את נוכחות הכפופים ובודקים האם הם לבושים במדים, האם הציוד מצויד כהלכה והאם הנשק טעון. לאחר מכן מדווחים סגני המחלקות למפקדי המחלקות על מוכנות הסגל לאימונים.

בשיעורי אימון קרב, על הסמלים להגיע להטמעה מלאה של הנושאים הנלמדים על ידי הכפופים להם, לשמור על סדר וארגון במקומות האימונים, הימנעות מהקלות ופשטות, הפרות של דרישות בטיחות. לאחר השיעורים, הם מחויבים לבדוק זמינות כוח אדם, ציוד וציוד חינוכי, האם טעונים נשק והאם נמסרו תחמושת וציוד חיקוי שאינם בשימוש על ידי כל אנשי הצבא. תוצאות הבדיקה מדווחות לפי פקודה.

בבנייה לכל ארוחה, על סמלים - סגני מחלקות, מפקדי חוליות (צוותים, צוותים) לבדוק את זמינות כוח האדם, מצב המדים והנעליים, ושמירה על כללי ההיגיינה האישית של כל אנשי הצבא. בחדר האוכל, לכל מחלקה (חישוב, צוות), ככלל, מוקצים לה שולחנות אוכל. לכל שולחן מונה סמל בכיר או חייל.

אחר הצהריים, שגרת היום מספקת טיפול בנשק ובציוד צבאי. ניקוי נשק צריך להתחיל בתדרוך בטיחות ולהתבצע בפיקוח של סגני ראשי מחלקות. תפקידם של סמלים בהכשרה עצמית היא לספק לצוות את הספרות הנחוצה, עזרים חזותיים ואחרים, לעבוד באופן פרטני עם מי שנמצא מאחור ולהכין את עצמם לשיעורים למחרת.

במהלך הזמן הניתן לצרכים האישיים של אנשי הצבא, מפקדים זוטרים לא רק מתכוננים באופן אישי ליום המחרת, אלא גם בודקים את היערכות הכפופים להם: האם צווארונים מכוסים, האם נעליים ומדים תקינים.

בטיול הערב, בניצוחו של מנהל העבודה בפלוגה או אחד מסגני מפקדי המחלקות, מבצעים אנשי הצוות שירי צעדה במסגרת היחידה. בתום ההליכה נותן המשמר הפלוגתי את הפקודה "פלוגה, לאימות הערב - STAND!". סגני מפקדי מחלקות, מפקדי חוליות (צוות, צוות) מסדרים את יחידותיהם.

במהלך אימות הערב, נבדקת נוכחות כוח אדם, מובאות פקודות ופקודות, מודיעים על הפקודה למחרת ומפרטים את הצוות הלוחם במקרה של אזעקה ואש. סגני מפקדי המחלקות ממנים את המנקים הבאים ליום המחרת. לפני היציאה לקו סו, על הסמלים לבדוק שהכפופים מילאו אחר כללי ההיגיינה האישית ולבשו את מדיהם. קצין התורן בחברה מבהיר את משימות המסדר להשבת הסדר בשטחי החברה ובשטח המוקצה לחברה.

לפיכך, עבודת הסמלים ביישום שגרת היומיום צריכה להיות מכוונת כל העת ליישום קפדני של כל מרכיביה, לשמירה על משמעת צבאית, ארגון ושמירת מדים. חשובה ההדגמה האישית של סמלים - מפקדי מחלקות (צוותים, צוותים) ביישום שגרת היומיום וקפדנותם כלפי הכפופים.

עבודת סמלים בהכנת כוח אדם לשירות בחיל המצב ובתלבושות היומיומיות

הפקודה היומית מיועדת לשמור על הסדר הפנימי, להגן על כוח אדם, אמצעי לחימה, ציוד צבאי, תחמושת, חצרים ורכוש של יחידה צבאית (מחלקה), וכן לבצע מטלות שירות פנימיות אחרות.

השירות בתפקיד היומיומי מלווה במכלול של אמצעים: בחירת כוח אדם והשמה, הכשרתם התיאורטית והמעשית, ארגון השירות עצמו, עבודה חינוכית, שליטה בשירות וסיכום. בכל האירועים הללו, סמלים לוקחים את החלק הישיר והפעיל ביותר.

רצף התלבושות בפלוגה בין מחלקות נקבע על ידי מנהל העבודה של הפלוגה, ובמחלקה - על ידי סגן מפקד המחלקה. יש לחלק את מספר ההזמנות בצורה שווה והוגנת.

בעת מינוי חוליה יש לקחת בחשבון לא רק את מידת ההכשרה של החיילים והסמלים, אלא גם את תכונותיהם האישיות: משמעת, ערנות, כישורי ארגון, יוזמה וחוסר סובלנות לחסרונות, סיבולת. אי אפשר גם שלא לקחת בחשבון את מצב בריאותם, המצב במשפחה, היחסים עם קרובי משפחה וחברים. אי ידיעת אנשים, הערכה שגויה של מצבם הפסיכולוגי, המוסרי והפיזי של המשרתים כאשר הם משויכים ליחידה עלולים להוביל להפרה של המשמעת הצבאית ואף לפשעים.

בלילה שלפני התלבושת, יש לשחרר את האנשים ששייכים לתלבושת היומית מכל השיעורים והעבודה.

חובותיהם של בעלי התפקיד היומי נקבעות באמנות, ויש לבצען במלואן, ללא כל חריגה. הפרה הקלה ביותר של הוראות החוק עלולה להוביל לאי מילוי או לשיבוש המשימות שנקבעו. לכן, לפני שנכנסים לתלבושת, כל חייל חייב לדעת איך לשרת. לשם כך, מאורגנים ומתקיימים שיעורים ללימוד הוראות אמנות, הוראות ומסמכים אחרים.

הכשרת הצוות לשמירה מתבצעת בשלושה שלבים:

- ראשון- 2-3 ימים לפני ההצטרפות לתלבושת, הבחירה והחלוקה של אנשי השמירה מתבצעת על פי תעודת הדו"ח;

- שניה- ביום שקדם לכניסה לחולייה, בשעות המפורטות בשגרה היומיומית, מתקיים שיעור עם אנשי המשמר ללימוד הוראות האמנה, טבלת התפקידים עם ההבהרה על דגם החפצים המוגנים של תפקידים מיוחדים ואפשרויות פעולות הזקיפים בעמדות, וכן הנחיות ודרישות בטיחות בטיפול בנשק;

- שלישית- ביום הכניסה למשמר מתקיים שיעור מעשי בתרגול פעולות זקיפים בעמדות.

הבסיס לשירות מוצלח עם חובה יומיומית הוא הכשרתו המעשית. שיעורים מעשיים מתקיימים במקומות בהם ישרתו המשרתים: עם תלבושת פלוגה - ביחידה משנה, עם אנשי שמירה - במחנה שמירה וכו'.

שיעור מעשי עם אנשי השמירה מאורגן ומועבר על ידי מפקד היחידה. ההכשרה במקומות ההדרכה מתבצעת, ככלל, על ידי עוזר מפקד המשמר והשומרים המתמנים מקרב הסמלים - סגני מחלקות, מפקדי חוליות (צוותים, צוותים).

בדרך כלל הם עורכים הכשרה בהעמסה ופריקה של נשק, מלמדים חיילים את הליך קבלת והסגירה של תפקיד, החלפת זקיפים, פעולות זקיף במקרה של אש ועבודת היכרות נוספת. במקביל, מוקדשת תשומת לב עיקרית לשמירה על ערנות ושמירה על סדר השימוש בנשק.

בשיעור מעשי עוזר מפקד השמירה והשומרים מוודאים שכל שומר יודע לא רק את הדרישות הסטטוטוריות, אלא גם מה נמצא תחת הגנתו והגנתו, תכונות המוצב, מסלול התנועה, מיקום החפצים ונוהל הגנתם, מיקום התעלות, זמינות תאורה, אמצעי אבטחה ואזעקות כיבוי אש לכיבוי אש וציוד כיבוי אש, מיקום הגנה. תשומת לב מיוחדת מופנית לחקר גבולות המוצב, הגישות המסוכנות ביותר אליו, מגזרי האש ונוהל השימוש בנשק.

התלבושת היומיומית של החברה עוסקת ביחידה, בה לומדים בהנחיית מנהל העבודה בחברה: חובות קצין תורן וסדרן, שגרת יומיום, הנחיות כיצד להתנהל בהעלאת היחידה לאזעקה, בהתאם לדרישות בטיחות האש, תרשים השטח המוקצה ליחידה לניקיון. לפני ההצטרפות לתלבושת, על המשרתים להכניס את הופעתם לסדר מופתי, והסמלים לבדוק כיצד עשו זאת.

הכנת תלבושת יומיומית לפלוגה כוללת תרגול פעולות מעשיות של קצין תורן ומסודר בהכרזת אזעקה, קליטה והנפקה של אמצעי לחימה ותחמושת לכוח אדם ושמירה על ניקיון החצרים והשטח שהוקצו ליחידה. באמצעות פעולות היכרות מעשיות משיג מנהל העבודה בחברה מהתערבות יכולת למלא באופן ברור את חובותיו של שמירת הסדר הפנימי בפלוגה, שמירה על שגרת היום והבטחת בטיחות הנשק והתחמושת, רכוש הפלוגה וחפציהם האישיים של חיילים וסמלים.

לכל אנשי התלבושת היומית יש חובה משותפת - לשרת בדריכות. מטעמי ערנות, החוקים אוסרים על כל קציני המשמרת ועוזריהם, ראשי המשמר והשומרים, הסדרנים, השומרים והזקיפים, ולו לדקה, לעצור או להעביר לכל אחד את מילוי תפקידם ללא רשות או הוראה מיוחדת, לצאת מהמקום המיועד, להפר את אופן השירות הרלוונטי, שנקבע לפי הוראות השירות הרלוונטיות, שנקבעו.

השירות מסתיים בסיכום. במסגרתו חשוב לסמלים (מפקדים זוטרים) להדגיש כיצד בוצעו התפקידים הסטטוטוריים, איזה ניסיון צברו הכפופים במהלך שירותם.

עבודתם של סמלים להבטחת בטיחות השירות הצבאי, שמירה ושיפור בריאותם של אנשי הצוות, טיפול לחייהם וצרכיהם.

במלאכת ההכשרה והחינוך של הכפופים תופסת מקום מיוחד לדייקנות המפקדים, והקפדה האמיתית קשורה קשר בל יינתק עם דאגה לאנשים. לומדים לעומק את הצרכים והאינטרסים של הכפופים, מקשיבים ברגישות למצב הרוח שלהם, מספקים את צרכיהם, סמלים מאחדים בכך את היחידות שהם מובילים, מגבירים את המורל שלהם, את המוכנות לביצוע משימות לחימה. התפקידים העיקריים של מפקדים זוטרים בכל הרמות הם לפקח על יישום דרישות האבטחה שנקבעו. המורכבות והרבגוניות של השירות הצבאי מחייבות ידע ועמידה קפדנית בדרישות האבטחה מכל חייל.

מפקדים זוטרים בפעילותם היומיומית אחראים למילוי דרישות הבטיחות על ידי אנשי החוליה (צוות, צוות) במהלך כל סוגי השיעורים והעבודה.

התרגול מראה שרוב התאונות במהלך השיעורים והעבודה נובעות מהתעלמות מדרישות הבטיחות של כל הקטגוריות של אנשי צבא.

על הסמל:

להכיר באופן אישי את דרישות הבטיחות, לארגן את לימודיהם ולבדוק את הידע של הכפופים להם;

דרישות בטיחות זכירה בזמן בשיעורי אימון לחימה, בעבודה עם נשק וציוד צבאי, ביצוע ירי קרבי ותרגילים טקטיים, ביצוע שירותי שמירה ופנימיות, טיפול בנוזלים טכניים רעילים, העמסה (פריקה) והובלת כוח אדם, ביצוע שיעורי אימון גופני, ביצוע מטלות ודורשים מהכפופים לעמוד בהם בקפדנות;

וודאו כי בתום הירי והאימונים אין לפקודים מחסניות חיות וריקות, רימונים, נתיכים וחומרי נפץ;

להיות מסוגלים להגיש עזרה ראשונה לנפגע ולדאוג לשליחתו, במידת הצורך, למוסד רפואי.

האמנות מחייבות את המפקדים הזוטרים לדאוג לשיפור רמת הכושר הגופני, שמירה וחיזוק בריאות הכפופים להם, לשלוט על שלמות ההנפקה ואיכות הקצבאות המגיעות להם, לסייע לפקודיהם, ובמידת הצורך להתערב עבורם בפני המפקד הבכיר.

מקום מיוחד בפעילותם של מפקדים זוטרים צריך להיות תופס בנושאי הבטחת חיי הסגל. אם הדרישות היסודיות של חייהם ואורח חייהם של אנשי צבא יישארו לא מסופקות, אזי הקריאות לעמידה בדרישות המשמעת לא ישפיעו עליהן.

אחריות מנהיג החוליה באימון הכפופים

כיום, תפקידם של סמלים גדל משמעותית. זאת בשל סיבוך המשימות העומדות בפני היחידות ויחידות המשנה, המעבר של הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית לגיוס אנשי צבא העוברים שירות צבאי במסגרת החוזה, שיפור הציוד והנשק.

בתנאים אלה, הסמל (המפקד) מחויב:

דע את מצב ההכשרה האמיתי של כל כפוף;

להעביר שיעורים עם הכפופים למקצועות אימוני הלחימה;

להיות מודל לחיקוי עבור הכפופים Vמילוי תקני אימוני לחימה;

לשרת בתלבושת יומיומית יחד עם הכפופים;

להיות בכושר קרבי ומפותח פיזית;

להקצות בזמן ובאופן קונקרטי משימות לכפופים להכנה לאימון לחימה;

עקבו בקפדנות אחר השגרה היומית, התוכניות ולוחות הזמנים של השיעורים;

היכונו בזמן והשתמשו ביעילות בחומר ובבסיס הטכני להעברת שיעורים;

לבצע בכוונה וברציפות עבודה חינוכית;

ביצוע מעקב מתמיד אחר מהלך ההכשרה הקרבית של אנשי המחלקה (יחידת משנה);

ערוך ניתוח של התוצאות שהושגו;

סכם את התוצאות עם צוות המחלקה.

במילוי תפקידם, סמלים, קודם כל, עוזרים לפקודיהם ללמוד בצורה איכותית נשק וציוד צבאי, צ'רטרים ומדריכים, לארגן ולבצע עמם שירות בלבוש יומיומי, לנהל עבודה יומיומית לחיזוק המשמעת הצבאית, ליצור את היכולת להכפיף את מעשיהם ומעשיהם לדרישות התקנות הצבאיות, פקודות המפקדים.

ההכשרה היא תהליך פדגוגי שבמהלכו, בהנחיית מפקד (מפקד), רוכשים החיילים את הידע, הכישורים והיכולות הדרושים, אשר בסופו של דבר יוצרים כושר צבאי. בהקשר זה, מפקדים זוטרים צריכים לשאוף לשפר את הידע הפדגוגי שלהם, לפתח מיומנויות מתודולוגיות וללמוד שיטות עבודה מומלצות בעבודה עם אנשים. תפקידו העיקרי של סמל הוא להיות מורה ומחנך מיומן. בלי זה אי אפשר להגיע לאחדות בתהליך ההכשרה והחינוך של החיילים, שמטרתה להכין אותם להגנת המולדת.

קפדנות גבוהה היא תכונה אינטגרלית של מפקד, הבסיס למשמעת ולארגון ביחידה הכפופה. אין לזה שום קשר לגסות רוח, בוז, השפלת כבודו של הכפוף, אשר, ככלל, פוגעת ומרחיקה את החייל מהסמל.

הדרישה צריכה להיות קבועה, הוגנת, שווה לכולם, מכבדת. יש לתמוך בדרישה על ידי בקרה קפדנית על פעולות הכפופים, בשילוב עידוד מיומן של עבודה מצפונית, עם דאגה לכפופים, עם יחס קשוב לצרכיהם.

שלח את העבודה הטובה שלך במאגר הידע הוא פשוט. השתמש בטופס למטה

סטודנטים, סטודנטים לתארים מתקדמים, מדענים צעירים המשתמשים בבסיס הידע בלימודיהם ובעבודתם יהיו אסירי תודה לכם מאוד.

פורסם ב http://www.allbest.ru/

פורסם ב http://www.allbest.ru/

תפקידם ומשימותיהם של סמלים בהכשרת וחינוך כוח אדםבתקופת ברית המועצות

מבוא

אנשי סמל חינוך

סמלים שייכים לדרג הזוטר של סגל הפיקוד ומייצגים את הגזרה הרבה ביותר שלהם. הם נושאים באחריות מלאה להכשרתם ולחינוך הכפופים. בשים לב לתפקידם, M.V. פרונזה הדגיש כי סגל הפיקוד הזוטר מהווה את הבסיס עליו מבוסס כל עניין המשמעת, הלחמות הקרב והאימונים הקרביים של היחידה.

כיום, תפקידם של סמלים גדל עוד יותר. זאת בשל סיבוך המשימות העומדות בפני היחידות ותת-היחידות, עם שינוי התדמית החברתית של החייל, עם צמצום חיי השירות, עם שיפור הציוד והנשק. הדרישות להכשרה והשכלה גדלו, אך זמן ההכשרה לא גדל. זֶה. הצריך עלייה ברמת התרבות הפדגוגית ובאחריותם של מפקדים מכל הרמות, ובראש ובראשונה אלה היוצרים ישירות את התכונות של חייל סובייטי בחיילים.

חינוך הסגל מתבצע על ידי סמלים במסגרת השירות הצבאי היומיומי והכשרת הלחימה. הם מארגנים את שירות הכפופים להם בהתאם לתקנון, ודואגים שכל דרך השירות הצבאי מטמיע באנשי נאמנות לתפקיד הצבאי, השבועה הצבאית.

אחת המשימות החשובות ביותר של סמלים היא לחנך חיילים ברוח השקפת העולם המרקסיסטית-לניניסטית, אמונות קומוניסטיות, שנאת מעמדות לאימפריאליזם, עקרונות מוסריים של התנהגות, פטריוטיות ואינטרנציונליזם, נכונות לתת את כל כוחם, ובמידת הצורך, חיים, כדי להגן על האינטרסים של המולדת הסוציאליסטית. לשם כך, הם עצמם חייבים להיות מסורים עד אין קץ למטרה של CPSU, המולדת הסוציאליסטית ואנשיהם, מוכנים לפעולות חסרות אנוכיות בשם האינטרסים של המולדת הסוציאליסטית, כדי למלא את חובתם הבינלאומית.

סמלים מסייעים לכפופים בלימוד נשק וציוד צבאי, צ'רטרים ומדריכים, ארגון וביצוע שירות עמם בתפקיד היומיומי, מבצעים עבודה יומיומית לחיזוק המשמעת הצבאית, יוצרים את היכולת להכפיף את מעשיהם ומעשיהם לדרישות התקנות הצבאיות, פקודות המפקדים. הם אחראים על נושאי לחימה ואימונים גופניים, על בטיחות הבריאות ואספקת כל הדרוש לכפופים.

כאן חשובים במיוחד הדוגמה האישית של סמלים, סמכותם, תכונות מוסריות גבוהות, יחס חסר אנוכיות לעבודה ומשמעת. בהקשר זה, מפקדים זוטרים צריכים לשאוף לשפר את הידע הפדגוגי שלהם, לפתח מיומנויות מתודולוגיות וללמוד שיטות עבודה מומלצות בעבודה עם אנשים. חובתו של סמל היא להיות מורה ומחנך מיומן. בלי זה, אי אפשר להשיג את האחדות של תהליך ההכשרה והחינוך של החיילים, שמטרתה להכין אותם להגנת המולדת.

הדרישה החשובה ביותר לתהליך ההכשרה והחינוך היא להכיר ולקחת בחשבון את המאפיינים הלאומיים, המסורות והמנהגים של אותם עמים שנציגיהם כפופים. בהובלת צוות רב לאומי, סמל מחויב לעקוב בקפדנות אחר עקרונות המדיניות הלאומית של לנין, לגלות רגישות מיוחדת, זהירות ודבקות בעקרונות, דאגה לחיזוק הידידות והאחווה בין חיילים בני לאומים שונים.

אם כבר מדברים על תכונותיהם הפיקודיות של סמלים, יש לזכור את יכולתם לפקד בביטחון על הכפופים, הן בימי שלום והן בקרבות, להחדיר בהם אהבה לשירות הצבאי ולהפגין קפדנות סטטוטורית כלפי חיילים.

קפדנות גבוהה היא תכונה בלתי ניתנת לערעור של מפקד, הבסיס למשמעת ולארגון ביחידה כפופה. אין לזה שום קשר לגסות רוח, בוז, השפלת כבודו של הכפוף, אשר, ככלל, פוגעת, מרחיקה את החייל מהסמל. הדרישה צריכה להיות קבועה, הוגנת, שווה לכולם, מכבדת. לדרוש כבוד פירושו לעזור לחייל לממש את משימותיו, לגייס כוחות למימושם המוצלח. יש לתמוך בדרישה על ידי בקרה קפדנית על פעולות הכפופים, בשילוב עידוד מיומן של עבודה מצפונית, עם דאגה לכפופים, עם יחס קשוב לצרכיהם.

הצלחתם בעבודתם של סמלים תלויה במידה רבה באופן שבו הם מממשים את חובתם האישית ואחריותם למעשיהם ומעשיהם של הכפופים להם, משפרים את הידע והניסיון שלהם ומנצלים באופן סביר את הזכויות המוענקות להם בתקנות הצבא. משמעות רבה היא גם רצונו של הסמל לבדוק את מעשיו על ידי הערכת הקצין, היכולת להיפטר כראוי מעצתו, לעזור, למלא בקפדנות את הפקודה, לחזק את הסמכות.

יחידה (תת-יחידה) הופכת למוכנה לקרב אם המחלקות מאומנות ומתואמות היטב, אם כל משרת יודע בבירור את חובותיו ומבצע אותן ללא דופי. גדול תפקידו של הסמל בכך, המלמד באופן אישי את החיילים כישורים צבאיים, מטפח תלמידים מצוינים ומומחי כיתות, מארגן ומנחה תחרות סוציאליסטית ביחידתו ומפיץ ניסיון מתקדם.

ההכשרה היא תהליך פדגוגי דו-כיווני, שבמסגרתו, בהנחיית מפקד (ראש), רוכשים החיילים את הידע, המיומנויות והיכולות הדרושים, היוצרים בסופו של דבר שליטה צבאית.

ידע הוא מידע מגוון המקובע בזיכרון בצורה של מושגים ודימויים שיטתיים. זה יכול להיות כללים, חוקים, עובדות ספציפיות, נוסחאות, מונחים. תהליך השליטה בידע מסתיים ביישומם בפועל. הכשרה צבאית נבדלת על ידי אוריינטציה מעשית מיוחדת. אכן, בלחימה לא מספיק לדעת כיצד לפעול, יש צורך להיות מסוגל לפעול על בסיס ידע זה. על ידי יישום הידע הנרכש במהלך האימונים והתרגילים יוצרים החיילים מגוון מיומנויות ויכולות.

מיומנויות הן פעולות מעשיות שמתבצעות לא רק בצורה נכונה, אלא גם במהירות, מדויקת, אוטומטית, במינימום מאמץ ובתוצאה הגבוהה ביותר. בתחום הצבאי, לא ניתן להפריז בחשיבותם של כישורים. פעולה שהפכה למיומנות צריכה להתבצע בקלות, במהירות, כאילו אוטומטית, בלי לחשוב (טעינה מחדש, לכוון ממקלע, להצדיע וכו').

מיומנויות כתוצאה הסופית של תהליך הלמידה הן היכולת להשתמש נכון בידע כדי לפתור בעיות מעשיות בתנאים שונים של המצב. הם נוצרים על בסיס ידע ומיומנויות בדרכים שונות. בתהליך היווצרותם, לוחם עובר מעבודה בעזרת מישהו אחר לעבודה עצמאית. המיומנות אינה מצטמצמת לסך המיומנויות, היא מכילה תמיד אלמנטים של יצירתיות המאפשרים לצופית לפעול במיומנות במצבים שונים, לא לכלול תבניות ואימון. כל אימוני השטח של החיילים מכוונים לגיבוש מיומנויות.

סיפור קצר, בשילוב הדגמה למופת והדרכה לאחר מכן, היא השיטה העיקרית לפיתוח אצל חיילים את הכישורים והיכולות הדרושים להם.

חשוב לזכור שהידע, הכישורים והיכולות נחלשים בהדרגה בהפסקות ארוכות בלימודים, ובחלק מהמקרים אובדים לחלוטין. בהקשר זה, על מנת לשמור על הכישורים המקצועיים הגבוהים של כוח האדם, יש צורך בתרגילים שיטתיים ובאימונים, המתבצעים בתנאים קרובים ככל האפשר ללחימה.

כל תהליך הכשרת החיילים הסובייטים בנוי בהתאם לעקרונות כמו רוח המפלגה הקומוניסטית והכשרה מדעית; הכשרת חיילים במה שצריך במלחמה; תודעה, פעילות ועצמאות של מתאמנים; נראות בהוראה; הכשרה שיטתית, עקבית ומקיפה; למידה ברמת קושי גבוהה; החוזק של שליטה בידע, מיומנויות ויכולות; קולקטיביזם וגישה אינדיבידואלית ללמידה.

בהתחשב באחדות ובתלות הדדית, הם קובעים את מערכת הדרישות למטרה, לתוכן, לארגון ולמתודולוגיה של הכשרת כוח אדם.

העיקרון של רוח המפלגה הקומוניסטית והאופי המדעי של החינוך קובעים את האוריינטציה הפוליטית ואת האופי המעמדי של חינוך כוח אדם. הוא משקף את התלות של התוכן, השיטות והארגון של החינוך באידיאולוגיה ובמדיניות של CPSU, במשימות החינוך וברמת הפיתוח של המדע והטכנולוגיה במדינה. יש לחשוב ולבנות כל שיעור כך שהחומר הנלמד יוצר השקפת עולם מדעית, שכנוע ומוסר קומוניסטי, עמדות מעמדיות מוצקות, מצייד את החיילים בידע מדעי מודרני, קשור קשר הדוק לחיי המדינה, לחיל החימוש, למשימות המעשיות של כוח אדם, ומראה את הכישלון של הבורגנות האידיאולוגיה האידיאולוגית והאידיאולוגית הצבאית. זוהי המשמעות העיקרית של עקרון המפלגות והמדע.

עקרון הכשרת החיילים במה שצריך במלחמה משקף את הצורך האובייקטיבי להכשיר כוח אדם בהתאם לדרישות הלוחמה המודרנית, לקרב כל שיעור ככל האפשר למציאות הלחימה, לבצע בעומס מלא, ללא ויתורים והקלות.

עקרון המצפוניות, הפעילות והעצמאות של החניכים מחייב ניסוח כזה של הכשרה בו חיילים מבינים בבירור את משימותיהם, רוכשים ידע בצורה משמעותית, מיישמים אותו באופן מודע, תוך גילוי פעילות גבוהה, עצמאות ויוזמה. תודעה ופעילות של V.I. לנין ייחס חשיבות עליונה, והדגיש כי ללא חייל ומלח יוזם, מודע, הצלחה בלוחמה מודרנית היא בלתי אפשרית.

עקרון ההדמיה באימון יוצא מכך שאימון קרבי מצריך התארגנות כזו, כאשר חייל רוכש ידע ויוצר מיומנויות ויכולות המבוססות על עבודת איברי החישה, בעיקר שמיעה וראייה. עזרים חזותיים מסווגים לטבעיים (המראה פעולות מעשיות, דוגמאות של כלי נשק וציוד), ציוריים (סכמות, פוסטרים, סרטים, כלי תעמולה וכו'), מילולי-פיגורטיבי (תיאור עובדות, אירועים, השוואות וכו').

בעבודה עם עזרים חזותיים, יש להקפיד על הכללים הבאים: בחר את החומר החיוני והמורכב ביותר עבורם; להפגין עזרים חזותיים לא בבת אחת, אלא בהדרגה במהלך הצגת חומר בעל פה; במהלך ההפגנה, להאט את קצב ההסבר; אין להעמיס על שיעורים בעזרים חזותיים; לתת לחניכים זמן לעבוד עם מדריכים, במיוחד עם דוגמאות של כלי נשק, ציוד, מכשירים, דגמים וסימולטורים.

שיטתיות, עקביות ומורכבות מביאות לכך שהצלחת ההכשרה אפשרית רק כאשר חומר ההדרכה מסודר ומוצג בסדר כזה שידע חדש מבוסס על ידע שנרכש בעבר, וטכניקות ופעולות שנלמדו קודם לכן יכינו את החיילים להטמעה של הבאים.

למידה ברמת קושי גבוהה מניחה שהחומר החינוכי מבחינת תוכנו ונפחו, מצד אחד, יהיה זמין לתלמידים, בהתחשב בניסיונם ובידעם, ומצד שני, התלמידים יתגברו במודע על קשיי הלמידה, יעשו מאמצים משמעותיים להשגת המטרה המיועדת. למידה ברמת קושי גבוהה מניחה את זמינות הלמידה, כלומר עמידה בכלל בדוק החיים: מהידוע אל הלא נודע, מהפשוט אל המורכב, מהקל אל הקשה.

החוזק של שליטה בידע, מיומנויות ויכולות. עיקרון זה אומר שללא קשר למצב המורכב של לחימה מודרנית, חייל חייב לזכור את כל מה שלימדו אותו, ליישם במהירות ובמיומנות את הידע והכישורים שלו בביצוע המשימות שהוטלו עליו.

קולקטיביזם וגישה אינדיבידואלית להוראה. הפעילות הצבאית היא קולקטיבית במהותה. הבסיס לפיתוח הקולקטיביזם הוא ארגון פעולות קולקטיביות בכיתה, כמו גם במהלך השירות כולו של החיילים. לשם כך, על הסמל להכיר ולהבין את הפסיכולוגיה של הצוות, להיות מסוגל לנהל מצבי רוח קולקטיביים על רקע תחרות וסיכום יומיומי של פעולות קולקטיביות. יחד עם זאת, חשוב לדעת ולקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של כל חייל במהלך הטירונות, תוך הכוונת מאמציו במיומנות לפתור את משימות היחידה.

2. הצורות והשיטות העיקריות להכשרת הכפופים

הצלחת האימון תלויה במידה רבה בשיטות ובשיטות שבהן מושגות הטמעת הידע, היווצרות מיומנויות ויכולות, כלומר בשיטות ובצורות האימון.

צורות החינוך העיקריות: שיעורים עיוניים (הרצאה, סמינר, שיחה) ומעשיים (תרגיל טקטי, אימון טקטי, אימוני ירי, נהיגה בכלי רכב צבאיים וכו'); ירי חי, תרגילים טקטיים; ימי פארק; הכנה עצמית. מגוון צורות ההכשרה מאפשר לבצע הן הכשרה פרטנית של חיילים והן הכשרה במסגרת יחידה, תוך הקניית ידע מעמיק ופיתוח המיומנויות והיכולות הנדרשות המעניקות תכנית האימונים הקרבית.

דרכי ההוראה העיקריות הן: הצגת החומר בעל פה (סיפור, הסבר), דיון בחומר הנלמד (שיחה, סמינר), הדגמה (הדגמה), הדרכה (תרגיל), עבודה מעשית ועצמאית.

הצגה בעל פה (קריינות, הסבר) משמשת בהיכרות לחיילים עם ההוראות העיקריות של הצ'רטרים ומסמכים אחרים, עם הנתונים הטקטיים והטכניים וסידור הנשק והציוד, עם הארגון, החימוש והטקטיקה של יחידות האויב הפוטנציאליות.

השיחה מתורגלת על מנת להעמיק, לגבש או לבחון ידע ובדרך כלל היא בעלת אופי של שאלה-תשובה. האימון (התעמלות) ממלא תפקיד מכריע בגיבוש מיומנויות ויכולות של חיילים, מלמד אותם ליישם ידע בפועל ומהווה את השיטה העיקרית להכשרת חיילים. האימון צריך להיות שיטתי ומורכב מחזרה מודעת וחוזרת על הטכניקות והפעולות הנלמדות עם סיבוך מתמיד של תנאים.

מתבצעת עבודה מעשית על מנת לגבש את הידע הנרכש ולשפר את המיומנויות והיכולות הקיימות. זה מתחיל לאחר שהחניכים לומדים את מירב הידע הדרוש ורוכשים מיומנויות ויכולות מסוימות.

עבודה עצמאית משמשת לגיבוש הידע, הכישורים והיכולות שכבר נרכשו. ראש החוליה קובע את היקף המשימות לאימון עצמי, נותן עצות מתודולוגיות, מעניק סיוע ספציפי ובולט בהתקדמותה וכן מספק לחיילים ספרות ועזרים ויזואליים למקומות אימון.

בהרכבי הכשרה וביחידות, הכשרת מפקדים ומומחים זוטרים מתבצעת על פי שיטת הקניית ידע ומיומנויות שיטתית והדרגתית. שיטת הוראה זו מבוססת על התיאוריה של היווצרות מתוכננת של מושגים נפשיים ופעולות מעשיות.התהליך החינוכי מאורגן תוך התחשבות בשלושה עקרונות יסוד:

-- יש להטמיע את תוכן כרטיסי ההדרכה (UTC) בתהליך הכשרת צוערים;

__ מטרות ותכני הכשרת החניכים חייבים להתאים למטרה המקצועית שלהם;

- הכשרה מקצועית אפשרית רק עם בנייה עקבית לחלוטין של התהליך החינוכי.

מהות שיטת ההוראה היא עבודה מול יוט"ק, בה החניכים אינם משננים אותה, אלא מיד בעזרתה לומדים את מבנה היחידות, המכלולים ומבצעים באופן מעשי פעולות (הקמת תחנת רדיו, הכנת נשק לירי וכו'). המחלקה מחולקת לקבוצות אימון של 3 אנשים. מבין אלה, הראשון קורא את ה-UTC, השני מציג את השם על דגם או אובייקט אמיתי, השלישי שולט בפעולותיו. לאחר מכן, הם מחליפים מקום. כך, החניך לומד את החומר שלוש פעמים במהלך הזמן המוקצב. הכשרת צוערים מתבצעת תחילה תוך שימוש ב-TEC מלאים, המשקפים את כל היקף הפעולות, ולאחר מכן, TECs מקוצרים, המציינים רק את הפעולות העיקריות (הצמתיות).

על מוביל השיעור להיות מעורב ישירות בלימוד החומר על ידי החניכים, להיות מוכן לענות על שאלות, לסייע בהבנת תוכן חומרי הלימוד ולהשיג פעילות גבוהה של החניכים בלימוד החומר החינוכי.

3. מהות, עקרונות, צורות ודרכי עבודה על חינוך חיילים

במהותו ובכיווןו, ההכשרה קשורה קשר הדוק לחינוך - השפעה ברורה, תכליתית ושיטתית על נפשם, רגשותיהם ורצונם של החיילים על מנת לגבש בהם תכונות פוליטיות וקרביות גבוהות, משמעת, אחדות צוותים צבאיים, אימון בהתאם לדרישות הלוחמה המודרנית.

המאפיינים המהותיים של העבודה החינוכית בתנאים מודרניים הם: הבטחת אחדות המילה והמעשה; ספציפיות מקסימלית; טפסים בודדים; מצב של עימות אידיאולוגי חריף. עקרונות הם העקרונות המנחים הבסיסיים של העבודה החינוכית. הם מבטאים את הדרישות הקובעות את התוכן, השיטות וצורות החינוך הארגוניות של הצוות. עקרונות החינוך של החיילים הסובייטים הם: תכליתיות קומוניסטית ומפלגתיות; חינוך בתהליך הפעילות הצבאית; חינוך בצוות ובאמצעות הצוות; גישה פרטנית לחיילים; שילוב של קפדנות כלפי חיילים עם כבוד לכבודם האישי ודאגה אליהם; אחדות, עקביות והמשכיות בחינוך.

תכליתיות קומוניסטית ומפלגתיות בחינוך היא העיקרון המוביל בכל מערכת האינדוקטרינציה של חיילים. היא קובעת את האוריינטציה האידיאולוגית של כל עבודה חינוכית ומחייבת את הסמל, קודם כל, להכיר היטב את מטרות החינוך, לדמיין בבירור את התכונות שצריך להיווצר אצל כל אחד מפקודיו.

דרישה חשובה מאוד של העיקרון היא התמדה בהשגת המטרה החינוכית. אי אפשר, כפי שעושים סמלים בודדים, לסגת מחייל חסר משמעת, ולהצדיק את עצמו בעובדה שהוא אינו מתאים לחינוך. תכונות אנושיות טובות נולדות עם השנים. לכן, חינוך הוא משימה ארוכה וקשה. כאן לא ניתן להגביל את עצמו לגזירה, אלא יש לבצע עבודה קפדנית, לגלות התמדה וסבלנות.

חינוך בתהליך פעילות צבאית. בעת יישום עיקרון זה נדרש הסמל, קודם כל, לוודא שלכל חייל תהיה הבנה מעמיקה של מאפייני המצב הבינלאומי הנוכחי, מקומו ותפקידו בחיזוק המוכנות הקרבית של יחידה, יחידה או חיל החימוש בכללותו. יש כאן חשיבות רבה לשילוב של עבודה חינוכית מאורגנת עם ארגון ברור של עבודה צבאית, עם ניצול סביר של שעות הפנאי לכוח אדם.

חינוך בצוות ובאמצעות הצוות. עקרון זה מחייב את הסמל לדאוג ללא הרף לגיוס פקודיו למשפחה ידידותית, ליצור בהם תחושת ידידות ואחווה צבאית, קולקטיביזם.

גישה אינדיבידואלית לחינוך לוחמים היא בעלת חשיבות עליונה.

יישום עיקרון זה מניח: לימוד מקיף ומתמיד של כל לוחם; כבוד וקפדנות כלפיו, התחשבות, כנות ויצירתיות בחינוך; גישה מובחנת; חינוך, בכל הפעילויות; חינוך פרטני שיטתי.

השילוב של הקפדה על הכפופים עם כיבוד כבודם האישי ודאגה להם. בעקרון זה מתמזגים שני צדדים של התהליך החינוכי: קפדנות וכבוד לאדם. זהו מאפיין חשוב של סגנון העבודה הלניניסטי. תפקידו העיקרי של הסמל הוא לדאוג לתזונה, בריאות, חומר ומחייה ולספק את הצרכים הרוחניים של הצוות.

אחדות, קוהרנטיות והמשכיות בחינוך מחייבות אותנו להעמיד דרישות אחידות לחיילים, לחנך אותם במאמץ משותף של כל המחנכים, ארגוני המפלגה והקומסומול.

שיטות אינדוקטרינציה הן דרכים להשפיע באופן מכוון על חיילים וקולקטיבים צבאיים. העיקריים שבהם הם: שכנוע, פעילות גופנית, עידוד, כפייה ודוגמה. שיטת השכנוע היא שיטת החינוך העיקרית. לשכנע פירושו להשפיע על תודעתם והתנהגותם של חיילים באופן שיפתחו ביטחון עמוק באמיתות הוראות המרקסיזם-לניניזם, דרישות המוסר הקומוניסטי והמשמעת הצבאית, הבנת מהות הרעיונות והדרישות הללו ויפתחו רצון לפתור בעיות מעשיות בהתאם להן. הסמל משכנע את פקודיו בשכנוע אישי שלו, מילה אמיתית באחדות עם המעשה, יכולת לענות על שאלות חדות ואקטואליות, בהירות, מובנות וראיות להצגה, רגשיות גבוהה של דיבור.

שיטת התרגיל שמה לה למטרה ליצור הרגלי התנהגות חיובית (נכונה) בקרב החיילים. התרגיל בחינוך שונה מהתרגיל בטירונות, שכן הוא קשור להעלאת תודעת החיילים, בעוד התרגיל באימון מכוון ליצירת אוטומטיזם בפעולות. בעת יישום שיטת התרגיל, חשוב לזכור שלא כדאי להורות לכפופים לבצע משימות שעדיין מעבר לכוחם, שכן הדבר עלול לערער את ביטחונם העצמי.

שיטת התגמול משמשת לחיזוק ההרגלים החיוביים והתכונות החיוביות של חייל. זהו אמצעי חינוך חזק ועדין. עידוד ממריץ את פעילותו של חייל, משפיע לטובה על כל הצוות.

שיטת הכפייה מיושמת על חיילים בודדים שפעולותיהם סותרות את דרישות התקנות ופקודות המפקדים (המפקדים). כפייה כוללת את הצורות ואמצעי ההשפעה הבאים: תזכורת, אזהרה, איסור, גינוי על ידי חברים. המוצא האחרון הוא גמול.

הדוגמה האישית של סמל היא הנשק העיקרי שלו, התנאי החשוב ביותר לביצוע מוצלח של תפקידיו. זה משפר או מחליש את האפקטיביות של כל שיטות החינוך האחרות. "המילה מלמדת, אבל הדוגמה מובילה", אומרת חוכמה עממית. עם זאת, דוגמה חיובית של סמל רוכשת את כוח ההשפעה החינוכית רק אם היא קשורה באופן אורגני עם התכונות הגבוהות של אישיותו ומתבטאת ללא הרף.

4. תחומי עבודה של סמלים לחיזוק המשמעת הצבאית

משמעת צבאית סובייטית היא אחת מצורות המשמעת הממלכתית, הבסיס ליכולת הלחימה ולמוכנות הלחימה של הכוחות המזוינים. משמעת היא, מעל לכל, שמירה קפדנית ומדויקת של כל אנשי השירות על הסדר והכללים שנקבעו על ידי החוקים והתקנות הצבאיות הסובייטיות, ציות מודע של הכפופים לרצון המפקד. משמעת מאפיינת את אישיותו של לוחם בכללותו. זה קשור קשר הדוק לרבים מתכונותיו ותכונותיו, ובעיקר עם שכנוע אידיאולוגי, הבנה עמוקה של חובתו כלפי המולדת והעם.

גיבוש כישורי המשמעת אצל חיילים, נכונותם למלא ללא דופי את דרישות השבועה והתקנות הצבאיות מתבצעת לאורך כל השירות. יחד עם זאת, חשוב שהסמל יביא לתודעת כל כפוף לא רק את התוכן, אלא גם את המשמעות העמוקה, את המשמעות החברתית של המשמעת, כדי להחדיר תחושת אחריות אישית להגנת המולדת הסוציאליסטית.

ניתוח של עבירות משמעת שבוצעו על ידי כוח אדם מלמד כי רבות מהן נובעות דווקא מחישובי שגוי בתחום היחסים בין הבוס והכפוף, הפרט והצוות. במקרים מסוימים, ליקויים בעבודתו של סמל השפיעו בעקיפין על הופעתו של סכסוך, בעוד שבאחרים הם הפכו לגורם ישיר להפרת משמעת.

הפעולות השגויות הנפוצות ביותר של הסמלים עצמם כוללות: חלוקת העומסים הלא אחידה שהם מאפשרים בין חיילים בתקופות שירות שונות; חוסר רצון, ולעתים חוסר יכולת להתעמק ביחסים מחוץ לתפקיד ומצבי רוח של חיילים המסיימים את שירותם; הסכמתם לרצון של חיילים בודדים לקבל זכויות יתר, לכבוש תפקיד מיוחד, להכפיף חיילים אחרים להשפעתם.

הדיוקנות החלשה של חלק מהסמלים, היעדר כישורים מתודולוגיים של חינוך אצל אחרים, היעדר טאקט פדגוגי אצל אחרים הם רק חלק מצווארי הבקבוק בפעילותם שנתקלים בהם בפועל. כדי לחסל אותם, אנו זקוקים ללימוד מתמיד של מפקדים זוטרים, עצות בזמן ועזרה מחברים מבוגרים ומנוסים יותר.

הבסיס לעבודתו של סמל הוא מחקר מעמיק של הכפופים, נקודות החוזק והחולשה שלהם, הרגלים, נטיות, תחומי עניין ואידיאלים. השיטות המוצדקות ביותר ללימוד כוח אדם על ידי סמל במהלך חיי היומיום הן: שיחות פרטניות; לימוד מדוקדק של היחס למקרה של כפוף זה או אחר במהלך שיעורים, שירות, מנוחה; שימוש נרחב בדעותיהם של קצינים, סמלים, סמלים אחרים, פעילי מפלגה וקומסומול על חיילים; היכרות (באמצעות קצינים) עם המסמכים הקיימים במטה ואפיון הנתונים הסוציו-דמוגרפיים ותכונותיהם האישיות של חיילים.

לימוד הכפופים צריך להיות אובייקטיבי, חסר פניות, לא רק בחיפוש אחר חסרונות. העיקר לשים לב ולחגוג כל הצלחה של לוחם, להיות מסוגל להבחין בטוב שבכל אחד ולהשתמש בו כדי לחנך את הפרט. הכרה בהצלחה מעוררת השראה בחייל, מעניקה לו כוח לעתיד. בתנאים אלו, לעיתים קרובות יותר יש רצון להצטיין בשירות. הדעה הנכונה על הכפוף תתפתח רק אם הוא יוערך לא לפי דיבורים, אלא לפי מעשים.

לחינוך למשמעת, יש צורך בארגון נכון של התהליך החינוכי. על הסמלים ליצור סביבה הדורשת מאמץ פיזי ומוסרי מרבי, תורמת לפיתוח תחושת חובה, יוזמה, ארגון גבוה, עצמאות אצל הכפופים, על מנת להבטיח שהתהליך החינוכי יינתן בזמן ובאופן כלכלי מלא, כיבוד זמני ההתחלה והסיום של השיעורים. שיעור מנוהל היטב מפעיל תמיד את הפעילות המנטאלית של החניכים, משחיל הרגל של דיוק, קור רוח וארגון. משמעת היא גם ארגון ברור של תחזוקה של ציוד, פארק ופארק ימים כלכליים.

לתרגול משמעתי מיומן יש חשיבות לא קטנה בחיזוק המשמעת הצבאית. התרגול המשמעתי היומיומי של סמל מציע אמצעים ושיטות להשפעה על תודעת החיילים כמו הסבר, הוכחה, הצעה וכו'. בכך, סמלים מנצחים את הכפופים וזוכים באמונם. הכנות והלבביות שלהם מאפשרים לשלוט ברגשות החיילים ולהקל על העלאת הדרישות הנדרשות לתודעה. עם זאת, חשוב לזכור שקרבה לאנשים אינה סלחנית, ששכנוע אינו דומה לשכנוע.

משוא פנים וחוסר הצדק של הסמל, גסות רוח בהתנהלות מול הכפופים, חוסר דאגה לצרכיהם ולבקשותיהם משפיעים לרעה על החיילים. הוא הביע בצורה מאוד הולמת וקטגורית את יחסו למקרים של חוסר טאקט ביחס לפקודיו של מ.ו. פרונזה. לדבריו, יחס קשה, ענישה בלתי צפויה וצעקות גסות יהיו בלתי מובנות לחייל הצעיר של הצבא האדום, יפחידו אותו ויהרגו את העניין שלו בענייני צבא.

אחד המאפיינים החשובים הוא שאמצעי המשמעת ועצם צורת הטלתו צריכים להיתפס על ידי החייל לא כ"חטיפה", אלא כרצון של הסמל לעזור לו ללמוד לשלוט בהתנהגותו, להתנהג בכבוד. יש צורך להרגיל את הכפופים לאמת, לפחד מהתנהגות בלתי הולמת, לא מעונש. הצרה הכי גדולה היא לא בעבירה ואפילו לא בענישה, אלא בערמומיות שבה רוצה הכפוף להסתיר אותה. גם אותם סמלים הרואים בכך כלל בלתי מעורער פועלים נכון: לפני הטלת עונש על הכפוף, יש צורך להבין היטב את מידת אשמתו. יחד עם זאת, כפי שהודגש בתקנות המשמעת, ככלל, יש להביא בחשבון את התנהגותו של חייל, מהות העבירה שבוצעה על ידו, הנסיבות שבהן בוצעה ומידת הבנתו של החייל את פקודת השירות. כמו כן, מומלץ לבצע את הסרת הסנקציות המשמעתיות באופן פרטני, כאשר מילאו את תפקידם החינוכי, ולא בבת אחת, בהמתנה לחג.

סמלים נדרשים לפקח קפדני על ניקיון וסדר פנימי, התאמה נכונה של ציוד, שמירה על ידי הכפופים לכללי לבישת מדי צבא, תיקון בזמן של נעליים ומדים וכו'. מילוי מדויק מדי יום של חובות אלו על ידי מפקדים זוטרים משפיע על הקניית מיומנויות והרגלי התנהגות ממושמעת לחיילים, יוצרת יחס רופף וחוסר סובלנות. התחשבות וארגון מיוחדים מחייבים עבודה עם אנשי צבא המבצעים משימות במנותק מהיחידה, בשמירה ובתורנות יומיומית.

לעבודה עם מה שנקרא חיילים קשים יש מאפיינים משלה. יחד עם זאת, חשוב ביותר לזהות את הסיבות הספציפיות ליחסם הלא ישר לשירות. חפשו תכונות חיוביות בכל אדם כזה, עודדו, פתחו אותן, הדגישו שהנורמה בחייו של איש שירות היא פיכחון, כנות, אחריות אישית למשימה שהוטלה עליו.

חשיבות רבה בתנאים מודרניים היא המאבק לאורח חיים מפוכח. מפקדים זוטרים נקראים לתת דוגמה אישית בכך, וגם להסביר לסגל ששכרות היא תופעה בלתי נסבלת לחלוטין בצבא, היא האויב הגרוע ביותר של מוכנות הלחימה.

הסמל צריך לדאוג לשיפור החומר והחיים של פקודיו, להכיר בדיוק את כל נורמות הקצבאות, לפקח בקפדנות על מתן הקצבאות המלאות לפי הנורמה. חשוב לעקוב אחר השמירה על ידי הכפופים לכללי ההיגיינה האישית, שטיפתם באמבטיה, איכות המזון בחדר האוכל. כל הליקויים שנצפו מדווחים בפקודה.

מרכיב חשוב בעבודתו של סמל בחיזוק המשמעת הוא הדאגה לארגון הפנאי של החיילים. משימתו היא להבטיח שכל אחד מהם יוקלט בספרייה, בכל דרך אפשרית כדי לעודד קריאת ספרות, כתבי עת, פעילויות אמנות חובבות, חינוך גופני וספורט ואמנות שימושית.

מוצג ב- Allbest

מסמכים דומים

המהות המוסרית של המשמעת הצבאית, הכיוונים העיקריים, צורות ושיטות פעילות של פקידים לחיזוקה ביחידה. תפקיד הפרקטיקה המשמעתית בפעילות הניהול של נושאי המשרה ובעבודת שמירת החוק והסדר.

עבודת גמר, נוספה 23/03/2011


עבודת קודש, נוספה 08/12/2008


פיתוח שאלות של משמעת במבנים צבאיים. מוסר כתחושה הגורמת ללוחם להיטיב ולמלא את תפקידו הצבאי. מושג המשמעת הצבאית ועקרונותיה הבסיסיים. שמירה על משמעת צבאית חזקה וסדר פנימי.

תקציר, נוסף 02/11/2010


המהות, המשימות, הפונקציות, התכונות והטבע הדו-צדדי של תהליך הכשרת אנשי צבא, חוקי תהליך זה. עקרונות התניה חברתית ואופי מדעי, אוריינטציה ונראות מעשית, נגישות ורמת קושי.

עבודת קודש, נוספה 21/05/2015


מהות עבודת התסיסה-המונית, כיווניה, צורותיה ושיטותיה העיקריות. עבודה על חינוך חיילי הכוחות המזוינים של הרפובליקה של קזחסטן ברוח הפטריוטיות הקזחסנית, נאמנות לשבועה ולחובה הצבאית. אמצעים ושיטות חינוך אידיאולוגי.

תקציר, נוסף 28/09/2014


משמעת צבאית היא חלק בלתי נפרד מהמשמעת החברתית. כניעה למדינה תביא לידי ביטוי בנורמות המשפטיות הרלוונטיות, פעולות משפטיות. עקרונות מוסריים. נורמות וכללים שנקבעו בארגונים ציבוריים.

תקציר, נוסף 29/09/2008


תמורות בכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית. עבודת הסברה. גיבוש בקרב הצוות של נכונות מודעת להגן על המולדת. מערכות חינוך והכשרה למנהיגי הסברה.

עבודת גמר, נוספה 27/04/2011


המרכיבים העיקריים של התוכן של החינוך הצבאי. דרישות למגן חמוש של המולדת. גיבוש בקרב אנשי הנאמנות הבלתי מעורערת לשבועה הצבאית ולתקנות הצבא. עבודה על חינוך צבאי של אנשי חיל החימוש.

דוח, נוסף 06/07/2011


קייטרינג לאנשי צבא. דרישות כלליות לסידור וציוד המזנון של יחידה צבאית. חישוב ציוד ומלאי, צוות הטבחים והלבוש היומיומי, פריסת המזנון של החייל השוטף. היגיינה אישית של צוות עובדים.

עבודת קודש, נוספה 11/01/2008


מקומם ותפקידם של מוזיאונים צבאיים וחדרים (בקתות) לתפארת צבאית במערכת הפעילות החברתית והתרבותית של הכוחות הצבאיים של RF. שיטות עבודה, מצב נוכחי וסיכויים לפיתוח יצירה תרבותית המונית של מוזיאונים צבאיים וחדרי תהילה צבאית.