תבנית משחק דידקטית לקבוצה בוגרת. משחקים דידקטיים

קובץ כרטיס

משחקים דידקטיים

משחק דידקטי "תקן את השטיח"

יַעַד: לגבש את היכולת לבחור אובייקטים בעלי שתי תכונות חושיות נתונות - צורות וגדלים, לגבש את מיומנויות היישום והיישום לבדיקה עצמית; לגבש מיומנויות בצורות גיאומטריות.

חוֹמֶר: שטיחים בצבעי יסוד, עם חריצים בצורות וגדלים שונים (עיגול, ריבוע, משולש); צורות גיאומטריות של צבעי יסוד (עיגולים, ריבועים, משולשים), הדומים ל"לסגור חורים" על השטיח.

התקדמות המשחק: המורה אומרת: "תראו איזה שטיחים השפנפנות הביאו לנו, יפים, בהירים, אבל העכברים הרסו את השטיחים האלה. ארנבים עכשיו לא יודעים מה לעשות איתם. בואו נעזור להם לתקן (לתקן) את השטיחים. באיזה צבע השטיחים? אילו טלאים נשים על השטיחים? הילדים מקבלים שטיח, על ידי יישום הטכניקה, הילדים "סוגרים את החורים", קולטים צורות גיאומטריות לפי צבע, צורה.

משחק דידקטי "בלונים"

יַעַד: לפתח את היכולת להבחין ולמנות את צבעי היסוד (אדום, צהוב, ירוק, כחול), לתקן ולשים שם את גודל הדמות; ללמוד להשוות צורות גיאומטריות בצבע ובגודל, למצוא סימנים של דמיון והבדלים ולשקף בדיבור; לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות.

חוֹמֶר: כדורים שונים בצבע ובגודל, סרטים שונים ברוחב ובצבע.

התקדמות המשחק: ילדים הבובה "קטיה" הגיעה לבקר אותנו היום. היא רוצה לשחק איתך. קטיה הגיעה אלינו עם קופסת קסמים. בוא נראה מה יש בקופסה.

תראה, יש בלונים!

איזה כדורים?

מהם הצבעים?

ילדים בוחנים את הכדורים ושמות את הצבע והגודל.

- מיין את הכדורים לפי צבע

- « אסוף את כל הכדורים הגדולים (קטנים, בינוניים)"

- « מצא את כל הכדורים האדומים (צהוב, כחול, ירוק).

תראה, בובת קטיה הביאה לנו עוד סרטים יפים. סרטים נחשבים, ילדים שם את הצבע, גודל (ארוך, קצר). בחר סרט לכל כדור לפי צבע, גודל.

משחק דידקטי "קשור חוט לכדור"

יַעַד: קיבוץ אובייקטים לפי צבע

חוֹמֶר: כדורים רב צבעוניים חתוכים מקרטון (אליפסות או עיגולים); לחתוך רצועות מאותם צבעים.

התקדמות המשחק: הזמינו את הילדים להסתכל על הכדורים. הרימו חוט (פס) לכדורים, מצאו רצועה אדומה לכדור האדום, רצועה ירוקה לכדור הירוק וכו'.

משחק דידקטי "פנקייק של סבתא"

יַעַד: כדי לקדם את הפיתוח של מיומנויות השוואה, היכולת לסדר אובייקטים לפי תכונה מסוימת.

חוֹמֶר: גזרו כמה עיגולים מנייר

3 ס"מ, וכמה עיגולים בקוטר 6 ס"מ, צלחת לעיגולים גדולים, צלחת לעיגולים קטנים.

התקדמות המשחק: מחנכת: סבתא אפתה לביבות (גדולות וקטנות). פנקייק גדול לאמא ואבא, ולביבות קטנות לנכדים. אבל כל הפנקייקים מתערבבים. אתה צריך לעזור לסבתא שלך לשים את הלביבות על צלחות.

משחק דידקטי "התחבא בכף היד"

יַעַד: לפתח את היכולת לקשר בין אובייקטים לפי גודל

חוֹמֶר: כדורים קטנים וגדולים.

התקדמות המשחק : מחלקים בלונים לילדים. אמור: "עכשיו אני אראה לך טריק!" קח כדור קטן והחביא אותו בכף היד. בקשו מהילדים לעשות את אותו הדבר. הזמינו את הילדים לחזור על הטריק עם הכדור הגדול. הסבירו מדוע אי אפשר להחביא כדור גדול בכף היד. השווה את הכדורים אחד עם השני, ואז עם כף היד של התינוק. אתה יכול לעשות טריקים דומים עם כל חפץ קטן.

משחק דידקטי "להרים את המכסה"

יַעַד: לפתח את המיומנויות של סיווג והשוואת אובייקטים.

חוֹמֶר: סירים עם מכסים

התקדמות המשחק: הזמינו את הילד לבשל יחד ארוחת ערב לבובות. קח שלוש מחבתות גדולות, בינוניות, קטנות. תגידו שנבשל מרק בסיר גדול, דייסה בסיר בינוני ולפתן בקטנה. נבהיר אילו ירקות אנחנו צריכים להכנת מרק, ממנו נבשל לפתן. לאחר מכן ספרו לילד שהמכסים מהסירים מתערבבים ושאינכם יודעים איזה מכסה מאיזה סיר. בקשו מילדכם לעזור לכם לבחור את המכסים בגודל המתאים.

משחק דידקטי "לתת את הצלחות"

יַעַד: להכיר לילדים את המושגים "רבים", "מעטים", "אחד",

" אחד אחד".

חוֹמֶר: 4 צלחות, 4 צעצועים (בובות דובים וכו')

התקדמות המשחק: הזמינו את הילד להאכיל את הצעצועים.

תן לילדך ערימה של צלחות. הפנה את תשומת לבו למספר המנות, תוך שימוש במילים "הרבה", "ערימה שלמה של צלחות". בקשו לחלק צלחת אחת לכל הבובות. במקביל, הערה על מעשיו של הילד: הדוב קיבל צלחת, כעת לדוב יש צלחת אחת; הארנב קיבל צלחת ולשפנף יש עכשיו צלחת אחת וכו'. לאחר חלוקת הכלים, קבעו מסקנה: "הם חילקו ערימה שלמה של צלחות, ולכל אחד הייתה צלחת אחת. עכשיו בואו נחזיר את הצלחות. תראה, שוב יש לך הרבה צלחות.

משחק דידקטי "פטריה לפטרייה"

יַעַד: לתרום לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, ללמד לתאם בין סטים כמותיים, לעזור לשלוט במושג

"עד כמה"

חוֹמֶר: 5 פטריות צהובות ו-5 אדומות חתוכות מקרטון.

התקדמות המשחק: הזמינו את הילד לבחור פטריות. הסבר את כללי המשחק. ואז המבוגר פורש פטרייה אחת, מתחתיה התינוק חייב לשים את הפטרייה שלו. הפנה את תשומת הלב של התינוק לעובדה שאתה צריך לפרוס את הדמויות משמאל לימין. זה יאפשר לילד לרכוש את הכישורים הדרושים בעתיד לכתיבה נכונה. לאחר הנחת כל הפטריות, הערה:

"שמתי 5 פטריות, ואתה שם 5 פטריות, אז הפטריות שלך זהות לשלי, הן מחולקות שווה בשווה. אתה יכול להשתמש בקוביות של שני צבעים.

משחק דידקטי "עזרה לקציר"

יַעַד: לקדם את פיתוח מיומנויות הסיווג.

חוֹמֶר: דגמים או תמונות המתארים פירות וירקות, 2 סלים.

התקדמות המשחק: מסדרים ירקות ופירות (או תמונות עם דמותם) משובצים. בקשו מהילד לאסוף ולשים ירקות בסל אחד, פירות בסל אחר.

משחק דידקטי "להרים כוס לצלוחית"

יַעַד: למדו את הילדים לתת שם ולהבחין בצבעי אדום, צהוב, כחול וירוק. ליצור את היכולת לתאם אובייקט, צבעו. לפתח תשומת לב שמיעתית.

חוֹמֶר: דוגמאות של כוסות וצלוחיות, ארבעה צבעי יסוד (אדום, כחול, צהוב, ירוק).

תיאור המשחק: המורה מראה לילדים קופסה יפה ומציעה לברר מה יש בה. אחר כך נותנים לילדים צלוחיות. כוסות מונחות באמצע השולחן. המשימה היא להתאים כוס באותו צבע לצלוחית. לאחר השלמתו, כל ילד שם את צבע הכוס והתחתית, תוך הקפדה על התאמה של הצבעים. ואז הילדים מחליפים צלוחיות פעם אחר פעם מרימים להם כוסות. אז המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים.

יַעַד: ללמד למצוא אובייקט לפי דמיון, לפתח זיכרון חזותי, קשב שמיעתי, שנינות מהירה, לטפח התבוננות, עניין במשחקים.

חוֹמֶר: עשוי כפפות בצבעים ודוגמאות שונות.

התקדמות המשחק: חלקו כפפה אחת לילדים ואמרו: "הכפפה השנייה אבדה, אתם צריכים למצוא אותה. נחפש על סימון, ועכשיו נסתובב בקבוצה. ילדים הולכים. דברי המורה נשמעים: "אחד - שתיים - שלוש - מצא זוג כפפות!" כולם צריכים להיות עם הילד שיש לו אותה דפוס על הכפפה.

משחק דידקטי "מצא את אותן הכפפות"

יַעַד: ללמד ילדים להתאים את הצורה, הצבע של צורות גיאומטריות, תרגיל בשמם. ללמד ילדים למצוא במהירות את הדמות הרצויה, ליצור את היכולת של ילדים להבחין ולמנות צורות גיאומטריות בצורה נכונה.

חוֹמֶר: זוג כפפות לכל ילד, המתארות צורות גיאומטריות בצבעים שונים.

התקדמות המשחק: אנחנו מחלקים כפפה אחת לילדים, ומניחים את הכפפה השנייה על השולחן (אפשר לשים את הכפפה השנייה על השטיח) לצלילי המוזיקה הילדים מסתובבים בקבוצה, כשאנחנו עוצרים את המוזיקה, הילדים צריכים למצוא את השני שלהם. כפפה. אנחנו שואלים כל אחד איזו דמות גיאומטרית יש לו על הכפפה.

משחק דידקטי "צור צמדים של תמונות נושא"

יַעַד: ללמוד להבחין ולהשוות בין תמונות נושא בינם לבין עצמן, למנות אותם נכון, לפתח את יכולת ריכוז הקשב.

חוֹמֶר: תמונות נושא משולבות.

התקדמות המשחק: הזמינו את הילדים להתבונן בתמונות, שמות את החפצים המתוארים. שימו לב שהתמונות חוזרות על עצמן, כלומר. מזווגים. הראה כיצד למצוא זוג תמונות זהות. בקשו מהילדים לבצע את המשימה.

משחק דידקטי: "המשך בשורה"

יַעַד : ליצור את היכולת לבחור מכסים על סמך תכונה חושית; לפתח תפיסה חזותית, מוטוריקה עדינה של הידיים.

חוֹמֶר:מכסים בצבע

התקדמות המשחק: הזמינו את הילדים להסתכל על המכסים הצבעוניים, בקשו מהם לתת את שם הצבע, ואז הזמינו את הילדים להמשיך בסדרת המכסים.

משחק דידקטי "בחר תמונה לפי צבע"

יַעַד: לגבש ידע של 4 צבעים, לפתח תפיסה חזותית.

חוֹמֶר: כריכות עם תמונות נושא מודבקות ועיגולים צבעוניים.

התקדמות המשחק: המורה מראה לילדים, למשל, מכסה עם עיגול צהוב, שואלת באיזה צבע זה ומזמינה את הילדים להרים תמונת נושא באותו צבע. אחר כך הוא מראה את המכסה עם עיגול ירוק, הילדים נותנים את השם לצבע וגם בוחרים את התמונה.

משחק דידקטי "ליצור חרוזים לבובה"

יַעַד: כדי ליצור את היכולת לבחור אובייקט לפי צבע (איזה צבע היא התחרה. חרוזים (צינורות) צריכים להיות באותו צבע), לפתח את היכולת לחילופי חרוזים משני צבעים; לשפר את התיאום של תנועות האצבעות, לפתח עין.

חוֹמֶר: שרוכים בצבעי יסוד (אדום, צהוב, כחול.) חרוזי עץ (צבועים בצבעי יסוד של אדום, צהוב, כחול, ירוק) או צינורות קוקטייל חתוכים.

התקדמות המשחק : ילדים מוזמנים להכין חרוזים לבובות.

להרים חרוזים או צינורות לפי צבע התחרה.

חרוזים מתחלפים בשני צבעים (אדום - צהוב, ירוק - כחול וכו') לפי בקשת הילדים.

ילדים בוחרים באופן שרירותי שרוכים, חרוזים (צינורות), בעוד, לבקשת המורה, הם קוראים לצבע התחרה, חרוזים.

משחק דידקטי "בחר את המפתח למנעול"

יַעַד: ליצור את היכולת לקשר בין הצורה לבין התוספת; לפתח קואורדינציה חזותית, מיומנויות מוטוריות; לגבש ידע של צבעי יסוד; לפתח תשומת לב, דיבור.

חוֹמֶר: מסגרת קרטון בצורת טירה, סט תוספות (צורות גיאומטריות).

התקדמות המשחק: העכבר מזמין את הילדים ללכת לאגדה שבה הוא גר, אבל בשביל זה צריך לפתוח את דלת הקסם, ממנה אבד המפתח. יש למצוא אותו ולאסוף אותו.

משחק דידקטי "להרים את העלים לעץ"

מטרות : ליצור ידע על צבע, גודל, לפתח תפיסה חזותית, חשיבה, תשומת לב, זיכרון; לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, לפתח דיבור.

יַעַד : ללמד ילדים להבחין בין צבעים (צהוב, אדום, ירוק), ליצור את היכולת לתאם עלונים לפי צבע.

חוֹמֶר: גזרו מקרטון שלושה עצים בצבעי יסוד, עלים (צהוב, אדום, ירוק).

התקדמות המשחק: נשבה רוח חזקה וכל העלים התפזרו. בואו נאסוף את העלים ונסדר אותם על העצים בצבע המתאים כך שהעלים יהיו באותו צבע של העץ.

משחק דידקטי "עלים גדולים וקטנים"

יַעַד: ללמד ילדים להבחין בעלונים לפי גודל, לגבש את המושגים: גדול - קטן.

חוֹמֶר : עלים רב צבעוניים, שונים בגודלם.

התקדמות המשחק: נשבה רוח חזקה וכל העלים נפלו ארצה. המורה מציעה לאסוף את הניירות. כל העלים הגדולים נכנסים לסל גדול, וכל העלים הקטנים נכנסים לסל קטן.

משחק "הצג ותן שם לעלה"

יַעַד: ללמד ילדים להראות עלים באמצעות מילה המציינת צבע, גודל; לגבש את יכולתם של ילדים להבחין ושמות צבעים (צהוב, ירוק, אדום); לתקן את המושג "גדול", "קטן".

חוֹמֶר: גזרו עלים גדולים וקטנים בצבעי יסוד (צהוב, ירוק, אדום).

התקדמות המשחק: הציעו להסתכל על העלים, ואז בקשו מהילדים למצוא עלון עם צבע וגודל מסוימים.

- "הראה לי עלה אדום גדול"

- "הצג עלה ירוק קטן" וכו'.

משחק דידקטי "מה השתנה"

יַעַד: לפתח תפיסה חזותית, זיכרון, דיבור, תשומת לב.

חוֹמֶר: גזרו עלים בצורות וצבעים שונים.

התקדמות המשחק: פרשו על השולחן מספר עלים שונים (3-4 חלקים) הזמינו את הילדים לעצום עיניים. המורה מסיר או מחליף את העלים.

- "מה השתנה?"

משחק דידקטי "אספו את העלים"

יַעַד: לפתח בילדים מיומנויות בונות, תשומת לב ויזואלית, דמיון יצירתי, חשיבה.

חוֹמֶר: עלונים של פרחים ראשוניים, שונים בגודלם (חתוכים לשני חלקים)

התקדמות המשחק: חבר'ה, תראו כמה עלים עפו מהעצים. בואו נאסוף אותם מבוגר מציע להרכיב את העלים מחלקים, מפנה את תשומת הלב לכך שהעלים בצבעים וגדלים שונים. ילדים מקפלים את העלים, אם הילדים לא מתמודדים עם המשימה אז מקפלים את חצאי העלים יחד עם הילד כדי להפוך אותם שלמים.אפשר לשאול איזה יריעה יצא (גדול או קטן, באיזה צבע).

משחק דידקטי "עם בובות קינון"

יַעַד : למדו את הילדים לשנן צורות גיאומטריות. ללמד את קיבוץ האובייקטים לפי צבע, המתאם של אובייקטים לפי צורה בשיטת שכבת-על. שפר את תחושות המישוש. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. למדו את הילדים לשים לב לתכונות הצבע של חפצים.

חומר: 4 בובות קינון עם דוגמאות גיאומטריות - דוגמאות, צורות גיאומטריות של צבעי יסוד (עיגולים, ריבועים, משולשים, מלבנים), שבילים, דליים של צבעי יסוד)

1. "להלביש את המטריושקה"

התקדמות המשחק: הזמינו את הילדה לקשט את שמלת המטריושקה צורות גיאומטריות. הילד לוקח כל בובת קינון ופורש צורות גיאומטריות לאורך קו המתאר בשיטת overlay, צבע הצורות הגיאומטריות צריך להתאים לצבע המטפחת של בובת הקינון. המשחק נחשב לגמור אם כל קווי המתאר מכוסים בצורות גיאומטריות.

2. "שביל לקינון בובות"

התקדמות המשחק: הזמינו את הילד לפרוס את המסלול למטריושקה. הילד לוקח "מסלול" עם דמות גיאומטרית, בצבע זהה לבובת הקינון, פורש דמויות גיאומטריות באותה צורה ובאותו צבע. המשחק נחשב לסיום אם כל החלקים מונחים על המסלול עד שכל המסלול מלא.

3. "מצא דלי של בובות קינון"

התקדמות המשחק : המורה אומרת שהבובת המקננת רוצה ללכת לשתות מים, אבל לא יודעת לאן נעלמו הדליים שלה. בואו נעזור למטריושקה למצוא את הדליים שלה. ילדים מחפשים דליים (על הדליים להתאים לצבע המטריושקה).

משחק דידקטי "אפונה צבעונית"

יַעַד: לימוד וגיבוש הידע של ארבעת הצבעים (אדום, כחול, ירוק, צהוב). פיתוח מוטוריקה עדינה, היכולת לקבץ חפצים לפי צבע.

חוֹמֶר: תרמילים סרוגים של אפונה בצבעי יסוד (אדום, צהוב, ירוק, כחול) עם סוגרים, אפונה סרוגה בצבעי יסוד (כל תרמיל מכיל 3 צבעים גדולים ו-2 קטנים), שטיח סרוג עם ריבועים צבעוניים של צבעי יסוד.

אפשרות 1:

התקדמות המשחק: חבר'ה, תראו איזה אפונה יפה. אפונה אוהבת לשחק, אבל היא יכולה לשחק רק על שטיח בצבע משלהם. יש צורך לפרק את האפונה לריבועים, לפי צבע. אפונה וריבועים חייבים להיות באותו צבע.

אם הילד בשלב הראשוני של לימוד צבעים, אז במקום שטיח שלם, ניתן להציע רצועות עם שני צבעים לסירוגין.

אפשרות 2:

התקדמות המשחק: כל האפונה מעורבת על השולחן חבר'ה, תראו, האפונה אבודה, הם לא יכולים למצוא את הבתים שלהם. נניח את תושבי ה"אפונה" בבתיהם "תרמילים", ונסגור אותם במנעול כדי שלא יתפזרו שוב. זהירות, האפונה שונה בצבע וגם הבתים שונים, כל אפונה גרה בבית בצבע משלה.

משחק דידקטי "ביקור צלמיות-גברים"

יַעַד: הכרת הילדים עם צורות גיאומטריות: עיגול, ריבוע, משולש, מלבן. לימוד טכניקות לבחינת הצורה - התחקות אחר קו המתאר של הדמות עם האצבעות.

חוֹמֶר: גזרו מקרטון: עיגול, ריבוע, משולש, מלבן עם "פרצופים" מצוירים - דמויות של גברים קטנים.

גם צורות גיאומטריות קטנות יותר, צבעים שונים לכל ילד.

התקדמות המשחק: המורה, יחד עם הילדים, בוחנת עיגול, ריבוע, משולש, מלבן, מתארת את קו המתאר שלהם באצבע, נותנת את שמות הצורות הללו. ואז המשחק משוחק.

החבר'ה הגיעו אלינו היום פסלונים-גברים קטנים.

הם אפו בתנור

עוגיה מתוקה,

יצא טעים

רק ארוחה!

אבל היה להם חוסר מזל, העוגיות התפוררו והתערבבו דמויות - גברים קטנים מבקשים עזרה, בואו נעזור להם לאסוף עוגיות.

כל פסלון אוסף עוגיות בצלחת (רב צבעים: עיגולים, ריבועים, מלבנים, משולשים) באותה צורה כמוה.

"לנקות"

יַעַד: למדו את הילדים להבחין בין צבעים ולהשתמש בשם של צבעים בדיבור. למד להבין את המילים "כזה", "לא כזה", "שונה". לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.

חוֹמֶר: קוביות גומי קצף צבעוניות קצוצות (אדום, צהוב, ירוק, כחול); 4 צלחות צבעוניות של צבעי יסוד, פינצטה.

התקדמות המשחק: ילדים אוספים קוביות צבעוניות מפוזרות על השולחן ומסדרים אותן על צלחות בצבע המתאים. אמירת הצבע של כל קובייה.

מי גר איפה?

מטרה: לגבש את הידע של הילדים על בתי המגורים של בעלי חיים, חרקים. איחוד השימוש בדיבור של ילדים בצורה הדקדוקית של מילת היחס עם מילת היחס "ב".

תנועה: זורקים את הכדור לכל ילד בתורו, המורה שואל שאלה, והילד, מחזיר את הכדור, עונה.

אופציה 1.

מורה: - ילדים:

מי גר בשקע? -סנאי.

מי גר בבית ציפורים? -זרזירים.

מי גר בקן? -ציפורים.

מי גר בתא? - כלב.

מי גר בכוורת? -דבורים

מי גר בבור? -שׁוּעָל.

מי גר במאורה? -זְאֵב.

מי גר במאורה? -דוב.

אפשרות 2.

מורה: -ילדים:

איפה הדוב חי? - במאורה.

היכן גר הזאב במאורה.

אפשרות 3. עבודה על בנייה נכונה של ההצעה. ילדים מוזמנים לתת תשובה מלאה: "הדוב חי במאורה".

"תן לי מילה"

מטרה: פיתוח חשיבה, מהירות תגובה.

התקדמות: המורה, זורק את הכדור לכל ילד בתורו, שואל:

- העורב מקרקר, והאגף?

הילד, המחזיר את הכדור, חייב לענות:

- ציוץ מגפי.

שאלות לדוגמה:

- הינשוף עף, אבל הארנב?

– הפרה אוכלת חציר, והשועל?

- החפרפרת חופרת מינקים, והאגף?

- התרנגול צועק, והתרנגולת?

– הצפרדע מקרקרת, והסוס?

- לפרה יש עגל, וכבשה?

- אמו של גור הדובים היא דוב, ואמו של הסנאי?

"מה קורה בטבע?"

דוגמה: נושא "אביב"

מורה: -ילדים:

"מי זז?"

מטרה: העשרת אוצר המילים המילולי של הילדים, פיתוח חשיבה, קשב, דמיון, מיומנות.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לכל ילד, קורא לחיה, והילד, מחזיר את הכדור, מבטא פועל שניתן לייחס לחיה ששמה.

מורה: -ילדים:

כלב - עומד, יושב, שוכב, הולך, ישן, נובח, משרת (חתול, עכבר...)

"חם קר"

מטרה: קיבוע בייצוג ובאוצר המילים של הילד סימנים מנוגדים של חפצים או מילים-אנטונימים.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, מבטא שם תואר אחד, והילד, מחזיר את הכדור, קורא לאחר - במשמעות הפוכה.

מורה: -ילדים:

חם קר

טוב רע

חכם - טיפש

שמח - עצוב

חד - בוטה

חלק - מחוספס

"מה קורה בטבע?"

מטרה: לגבש את השימוש בפעלים בדיבור, הסכמה של מילים במשפט.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, שואל שאלה, והילד, מחזיר את הכדור, חייב לענות על השאלה שנשאלה.

רצוי לשחק את המשחק לפי נושאים.

דוגמה: נושא "אביב"

מורה:-ילדים:

השמש - מה היא עושה? - זורח, מחמם.

ברוקס - מה הם עושים? - רוץ, ממלמל.

שלג - מה זה עושה? -מתחשך, זה נמס.

ציפורים - מה הן עושות? - הם עפים, בונים קנים, שרים שירים.

קפל - מה הוא עושה? - צלצול, טפטוף.

דוב - מה הוא עושה? -מתעורר, יוצא מהמאורה.

"מי יכול לבצע את הפעולות האלה?"

מטרה: הפעלת אוצר המילים המילולי של ילדים, פיתוח דמיון, זיכרון, מיומנות.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, קורא לפועל, והילד, מחזיר את הכדור, קורא לשם העצם התואם את הפועל הנקרא.

מורה:- ילדים:

יש אדם, חיה, רכבת, ספינת קיטור, גשם...

ריצות - נחל, זמן, חיה, אדם, דרך ...

ציפור, פרפר, שפירית, זבוב, חיפושית, מטוס עפים...

דג שוחה, לווייתן, דולפין, סירה, ספינה, אדם...

"ממה זה עשוי?"

מטרה: לגבש בדיבור של ילדים את השימוש בשמות תואר יחסיים ודרכי היווצרותם.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, אומר: "מגפי עור", והילד, מחזיר את הכדור, עונה: "עור".

מורה: -ילדים:

כפפות פרווה - פרווה

אגן עשוי נחושת - נחושת

אגרטל קריסטל - קריסטל

כפפות צמר - צמר

"מי היה מי?"

מטרה: פיתוח חשיבה, הרחבת המילון, איחוד סיומות מקרה.

מהלך: המורה, זורק את הכדור לאחד הילדים, נותן שם לחפץ או החיה, והילד, מחזיר את הכדור למטפל בדיבור, עונה על השאלה מי (מה) היה החפץ שנקרא קודם לכן:

עוף - ביצה לחם - קמח

סוס - סייח ארון בגדים - לוח

פרה - עגל אופניים - ברזל

דוד - חולצת בלוט - בד

דגים - קוויאר מגפיים - עור

עץ תפוח - זרע

בית - לבנים

צפרדע - ראשן חזק - חלש

פרפר - זחל מבוגר - ילד

"איך זה נשמע?"

מטרה: פיתוח קשב שמיעתי והתבוננות.

התקדמות: המורה מאחורי המסך מנגן בכלי נגינה שונים (טמבורין, פעמון, כפיות עץ). ילדים חייבים לנחש איך זה נשמע.

"מה קורה בסתיו?"

מטרה: ללמד את עונות השנה, רצף ומאפיינים עיקריים.

מהלך: תמונות המתארות תופעות עונתיות שונות מעורבות על השולחן (יורד שלג, אחו פורח, יער סתיו, אנשים במעילי גשם ועם מטריות וכו'). הילד בוחר תמונות המציגות רק תופעות סתיו ומעניק להן שמות.

"תפוס וזרוק - תן שם לצבעים"

מטרה: בחירת שמות עצם לשם תואר המציין צבע.תיקון שמות צבעי יסוד, פיתוח דמיון אצל ילדים.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, קורא לשם התואר המציין את הצבע, והילד, מחזיר את הכדור, שם את שם העצם המתאים לשם תואר זה.

מורה:- ילדים:

פרג אדום, אש, דגל

כתום - תפוז, גזר, שחר

צהוב - עוף, שמש, לפת

ירוק-מלפפון, דשא, יער

כחול - שמיים, קרח, שכחו ממני

כחול - פעמון, ים, שמיים

סגול - שזיף, לילך, בין ערביים

"הראש של מי?"

מטרה: להרחיב את אוצר המילים של ילדים באמצעות שימוש בשמות תואר רכושניים.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, אומר: "לעורב יש ראש...", והילד, זורק את הכדור לאחור, מסיים: "... העורב".

לדוגמה:

ראשו של לינקס הוא לינקס

לדג יש דג

לחתול יש חתול

למגנונים יש מגפים

לסוס יש סוס

אצל הנשר - נשר

לגמל יש גמל

"התוספת הרביעית"

מטרה: לגבש את יכולתם של ילדים להדגיש תכונה משותפת במילים, לפתח יכולת הכללה.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, קורא לארבע מילים ומבקש לקבוע איזו מילה מיותרת.

לדוגמא: כחול, אדום, ירוק, בשל.

קישואים, מלפפון, דלעת, לימון.

מעונן, מעונן, קודר, בהיר.

"אחד הוא הרבה"

מטרה: תיקון בדיבור של ילדים מסוגים שונים של סיומות של שמות עצם.

מהלך: המורה זורק את הכדור לילדים, ונותן את שמות העצם ביחיד. ילדים זורקים את הכדור לאחור, נותנים שמות עצם ברבים.

שולחן - שולחנות כיסא - כיסאות

הר - עלה הרים - עלים

בית - גרב ביתי - גרביים

עין - חתיכת עיניים - חתיכות

יום - ימים קופצים - קפיצות

שינה - חלומות על אווזית - אווזלים

מצח - מצח גור נמר - גורים

"תרים את השלטים"

מטרה: הפעלת מילון הפועל.

התקדמות: המורה שואלת את השאלה "מה סנאים יכולים לעשות?" ילדים עונים על השאלה ומוצאים תמונה לשאלה הנתונה. תשובות לדוגמא: סנאים יכולים לקפוץ מקשר לקשר. סנאים יכולים ליצור קנים חמים.

"בעלי חיים והתינוקות שלהם"

מטרה: תיקון שמם של גורי בעלי חיים בדיבור של ילדים, איחוד מיומנויות יצירת מילים, פיתוח מיומנות, קשב, זיכרון.

תנועה: זריקת הכדור לילד, המורה שמה לחיה, והילד, מחזיר את הכדור, עונה לגור של חיה זו.

מילים מקובצות לשלוש קבוצות לפי אופן היווצרותן. הקבוצה השלישית דורשת לשנן את שמות הגורים.

קבוצה 1. לנמר יש גור, לאריה יש גור אריה, לפיל יש פיל תינוק, לאייל יש צבי, לאייל יש עגל ולשועל יש שועל.

קבוצה 2. לדוב יש גור דובים, לגמל יש גור גמלים, לארנבת יש ארנבת, לארנב יש ארנב ולסנאי יש סנאי.

קבוצה 3. לפרה יש עגל, לסוס יש סייח, לחזיר יש חזרזיר, לכבשה יש כבש, לעוף יש תרנגולת ולכלב יש גור.

"מה זה עגול?"

מטרה: הרחבת אוצר המילים של ילדים באמצעות שמות תואר, פיתוח דמיון, זיכרון, מיומנות.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילדים, שואל שאלה, הילד שתפס את הכדור חייב לענות עליה ולהחזיר את הכדור.

- מה קורה בסיבוב? (כדור, כדור, גלגל, שמש, ירח, דובדבן, תפוח...)

- מה זה ארוך? (כביש, נהר, חבל, סרט, חוט, חוט...)

- מה גבוה? (הר, עץ, סלע, אדם, מוט, בית, ארון בגדים...)

- מה קורה עוקצני? (קיפוד, ורד, קקטוס, מחטים, עץ, חוט...)

"בחר מילה"

מטרה: פיתוח מיומנויות יצירת מילים, בחירת מילים קשורות.

לדוגמה, דבורה היא דבורה, דבורה, דבורה, כוורן, דבורים וכו'.

"הכללה של מושגים"

מטרה: הרחבת אוצר המילים באמצעות שימוש במילים מכלילות, פיתוח קשב וזיכרון, יכולת לקשר בין מושגים כלליים וספציפיים.

אופציה 1.

תנועה: המורה קוראת למושג הכללה וזורקת את הכדור לכל ילד בתורו. הילד, המחזיר את הכדור, חייב לתת שם לאובייקטים הקשורים לאותו מושג הכללה.

מורה:-ילדים:

ירקות - תפוחי אדמה, כרוב, עגבנייה, מלפפון, צנון.

אפשרות 2. המורה קוראת למושגים ספציפיים, ולילדים - מילים הכללה.

מורה: ילדים:

מלפפון, עגבנייה-ירקות.

"טוב רע"

מטרה: להכיר לילדים את הסתירות של העולם הסובב אותם, פיתוח דיבור קוהרנטי, דמיון.

התקדמות: המורה קובע את נושא הדיון. ילדים, מעבירים את הכדור במעגל, מספרים מה, לדעתם, טוב או רע בתופעות מזג אוויר.

מורה: גשם.

ילדים: גשם זה טוב: הוא שוטף אבק מבתים ועצים, זה טוב לאדמה ולקציר העתידי, אבל זה רע - הוא מרטיב אותנו, זה יכול להיות קר.

מורה: עיר.

ילדים: טוב שאני גר בעיר: אפשר לנסוע ברכבת התחתית, באוטובוס, יש הרבה חנויות טובות, זה רע - לא תראה פרה חיה, תרנגול, זה מחניק, מאובק.

"תקראו לזה מתוק"

מטרה: לגבש את היכולת ליצור שמות עצם בעזרת סיומות קטנות, פיתוח מיומנות, מהירות תגובה.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, קורא למילה הראשונה (למשל, כדור), והילד, מחזיר את הכדור, קורא למילה השנייה (כדור). ניתן לקבץ מילים לפי הדמיון של הסיומות.

שולחן-שולחן, מפתח-מפתח.

כיפה-כובע, סנאי-סנאי.

ספר-ספר, כפית-כף.

ראש-ראש, תמונה-תמונה.

סבון-סבון, מראה-מראה.

בובה-כריסליס, סלק-סלק.

צמה-צמה, מים-מים.

חיפושית-חיפושית, אלון-אלון.

דובדבן-דובדבן, מגדל-צריח.

שמלה-שמלה, כיסא-כיסא.

"חשבון שמח"

מטרה: לגבש בדיבור של ילדים את ההסכמה של שמות עצם עם ספרות.

תנועה: המורה זורק את הכדור לילד ומבטאת שילוב של שם עצם עם הספרה "אחד", והילד, מחזיר את הכדור, קורא לאותו שם עצם בתגובה, אך בשילוב עם הספרה "חמש", " שש", "שבע", "שמונה".

שולחן אחד - חמישה שולחנות

פיל אחד - חמישה פילים

מנוף אחד - חמישה מנופים

ברבור אחד - חמישה ברבורים

אגוז אחד - חמישה אגוזים

קונוס אחד - חמישה קונוסים

אוזוז אחד - חמישה אווזים

אפרוח אחד - חמישה אפרוחים

ארנבת אחת - חמש ארנבות

כובע אחד - חמישה כובעים

פחית אחת, חמש פחיות.

"נחש מי התקשר?"

מטרה: להבחין בין תסביכי הצליל המקוצרים המקסימליים לפי גוון.

תנועה: הנהג מפנה את גבו לילדים וקובע מי קרא לו לפי תסביך הצלילים "פיפי-פיפי". הנהג נקרא על ידי הילד שהמורה הצביע עליו.

"תסיים את המשפט"

(שימוש במשפטים מורכבים)

· אמא שמה את הלחם... איפה? (לסלסלת הלחם)

· אח שפך סוכר... איפה? (לקערת הסוכר)

· סבתא הכינה סלט טעים ושימה... איפה? (בקערת סלט)

· אבא הביא ממתקים ושם... איפה? (בקופסת ממתקים)

מרינה לא הלכה לבית הספר היום כי... (חלתה)

הדלקנו את המחממים כי... (התקרר)

אני לא רוצה לישון כי... (עדיין מוקדם)

נלך מחר ליער אם ... (מזג האוויר טוב)

אמא הלכה לשוק כדי... (לקנות מצרכים)

החתול טיפס על עץ ל... (כדי להציל את הכלב)

"משטר יומי"

8-10 תמונות עלילה או סכמטיות על שגרת היומיום. הציעו לשקול, ואז סדרו ברצף מסוים והסבירו.

"מי זה פינוק?"

(שימוש בצורות קשות של שמות עצם)

המורה אומר שבסל יש מתנות לבעלי חיים, אבל הוא מפחד לבלבל מישהו עם מה. מבקש עזרה. מוצעות תמונות המתארות דוב, ציפורים - אווזים, תרנגולות, ברבורים, סוסים, זאבים, שועלים, לינקסים, קופים, קנגורו, ג'ירפות, פילים. מי רוצה דבש? למי מיועד התבואה? מי צריך בשר? מי רוצה פירות?

"שם שלוש מילים"

(הפעלת המילון)

הילדים עומדים בתור. כל משתתף נשאל שאלה בתורו. יש צורך, תוך כדי שלושה צעדים קדימה, לתת שלוש מילים-תשובות בכל צעד, מבלי להאט את קצב ההליכה.

מה אפשר לקנות? (שמלה, חליפה, מכנסיים)

"מי רוצה להיות מי?"

(שימוש בצורות קשות של הפועל)

לילדים מוצעות תמונות עלילה המתארות פעולות עבודה. מה הילדים עושים? (הבנים רוצים לעשות מטוס מדומה) מה הם רוצים להיות? (הם רוצים להיות טייסים). ילדים מוזמנים להמציא משפט עם המילה רוצה או רוצה.

"גַן חַיוֹת"

(פיתוח דיבור קוהרנטי).

ילדים יושבים במעגל, מקבלים תמונה מבלי להראות אותם זה לזה. כל אחד צריך לתאר את החיה שלו, בלי לנקוב בשמה, לפי התוכנית הזו:

1. מראה חיצוני;

2. מה זה אוכל.

"שעון המשחק" משמש למשחק. סובב תחילה את החץ. על מי היא מצביעה, הוא מתחיל בסיפור. לאחר מכן, על ידי סיבוב החצים, נקבע מי צריך לנחש את החיה המתוארת.

"השווה בין פריטים"

(לפיתוח התבוננות, הבהרת המילון עקב שמות

פרטים וחלקים של חפצים, תכונותיהם).

במשחק, אתה יכול להשתמש גם בדברים וגם בצעצועים שהם זהים בשמם, אך שונים בתכונות או בפרטים מסוימים, כמו גם בתמונות נושא משולב. למשל שני דליים, שני סינרים, שתי חולצות, שתי כפות וכו'.

המורה מדווחת שנשלחה חבילה לבית הספר. מה זה? מקבל דברים. "עכשיו נשקול אותם היטב. אני אדבר על דבר אחד, ואחד מכם - על אחר. נספר בתורו".

לדוגמה: המורה: "יש לי סינר חכם".

ילד: "יש לי סינר עבודה".

המורה: "הוא לבן עם נקודות אדומות".

ילד: "ושלי כחול כהה".

המורה: "שלי מעוטר בסלסול תחרה".

ילד: "ושלי - עם סרט אדום".

המורה: "לסינר הזה יש שני כיסים בצדדים".

ילד: "ולזה יש אחד גדול על החזה."

המורה: "לכיסים האלה יש דוגמה של פרחים".

ילד: "ויש לזה כלים".

המורה: "הם ערכו את השולחן בסינר הזה".

ילד: "וזה לבוש לעבודה בסדנה".

"מי היה מי או מה היה מה"

(הפעלת המילון והרחבת הידע על הסביבה).

מי או מה היה לפני כן תרנגולת (ביצה), סוס (סייח), צפרדע (ראשן), פרפר (זחל), מגפיים (עור), חולצה (בד), דג (ביצה), ארון (לוח), לחם (קמח), אופניים (ברזל), סוודר (צמר) וכו'?

"שם כמה שיותר פריטים"

(הפעלת המילון, פיתוח קשב).

ילדים עומדים בשורה, הם מוזמנים לתת שמות לחפצים שמקיפים אותם בתורו. בשם המילה - לוקח צעד קדימה. המנצח הוא זה שמבטא נכון וברור את המילים וציין אובייקטים נוספים מבלי לחזור, וכך הקדים את כולם.

"בחר בחריזה"

(מפתח מודעות פונמית).

המורה מסבירה שכל המילים נשמעות אחרת, אבל ביניהן יש כאלו שנשמעות קצת דומות. מציע עזרה למצוא מילה.

היה באג בדרך

הוא שר שיר בדשא... (צרצר).

אתה יכול להשתמש בכל פסוק או בחרוזים בודדים.

"שם את חלקי האובייקט"

(העשרת המילון, פיתוח היכולת לתאם את הנושא וחלקיו).

המורה מראה תמונות של בית, משאית, עץ, ציפור וכו'.

אפשרות I: ילדים מתקשרים בתורו לחלקי חפצים.

אפשרות ב': כל ילד מקבל ציור וממנה את כל החלקים בעצמו.

משחקים שמפתחים זיכרון

"מי יזכור יותר"

משתתפי המשחק יושבים במעגל. המשתתף הראשון קורא לכל מילה. למשל, פרח. המשתתף הבא במשחק חוזר על המילה המכונה ומבטא כל אחת משלו. למשל, יער. המשתתף השלישי במשחק חוזר על שתי המילים הקודמות (פרח, יער) ואומר את שלו: ילד בית ספר. וכולי. המנצח הוא זה שיכול לשחזר הכי הרבה מילים. ניתן לשחק במשחק מספר פעמים.

"של מי הנושא?"

למשחק זה, כל המשתתפים מחולקים לשתי קבוצות. כל צוות בוחר מנהיג. המשחק מורכב מהעובדה שלפני הנהג, חברי הצוות שלו מניחים פריט אחד על השולחן. הנהג מסתכל ומנסה להיזכר מי שם איזה פריט. תשובות מובילות מוערכות. כל אחד צריך לפעול כמנהיג.

"מספרים חוזרים במעגל"

הנהג קורא את הטקסט. השחקנים מקשיבים היטב. הסיפור החוזר מתחיל עם כל אחד מהשחקנים. עוד בכיוון השעון. כולם מדברים משפט אחד בכל פעם, ואז כולם ביחד מקשיבים לטקסט פעם נוספת ומשלימים את הסיפור מחדש, מתקנים את הטעויות שנעשו.

"זיכרון מוטורי"

השחקנים מחולקים לשתי קבוצות. המארח מבקש ממשתתפי המשחק לבחור נציג משתי הקבוצות בחבר השופטים.

נציגי הצוות רוקדים במשך 15 שניות. חברי כל צוות צופים בהם. בסימן המנהיג, על נציגי כל צוות לחזור על תנועות הרקדן - האויב בצורה מדויקת ככל האפשר.

חבר השופטים מעריך את הזיכרון המוטורי של המשתתפים במשחק, קובע תחילה את הקבוצה המנצחת, ולאחר מכן את השחקן עם הזיכרון הטוב ביותר.

"צבעים"

משתתפי המשחק נמצאים במעגל. המנחה מזמין את כל התלמידים למנות חמישה אובייקטים בצבע נתון (אדום, ירוק, כחול וכו') בתורו. אחד המשתתפים במשחק שאינו יכול לזכור חמישה חפצים בעלי הצבע הנקוב בדקה אחת מודח מהמשחק. אסור לחזור על פריטים שכבר הוזכרו.

"צורת חפצים"

משתתפי המשחק נמצאים במעגל. המארח מזמין את כל התלמידים לקחת בתורו שמות של 5 חפצים מאותה צורה (עגול, מלבני, מרובע וכו') המשתתף במשחק שאינו יכול לזכור 5 חפצים בדקה 1 יצא מהמשחק. אסור לחזור על הפריטים הנקובים בשם.

"זכור על ידי ציור"

המנחה מכין מראש רשימה של 10 מילים. כל אחד מהמשתתפים במשחק מכין מראש עט ודף.

המנחה נותן שמות למילים ברצף, לאחר שכל מילה בעלת שם סופרת עד 5. במהלך זמן זה, על המשתתפים במשחק להספיק לצייר את המילה בעלת השם עם כל ציור כדי לשנן אותה. תנו לציור לא להיות ברור לחלוטין לאחרים, אם רק השחקן יכול היה למנות את המילים לפי הסדר. מי שזוכר הכי הרבה מילים מנצח.

"איפה הצעצוע מוסתר?"

מפתחת זיכרון ויזואלי ותשומת לב של הילד. כדי לארגן את המשחק, צריך להדביק שלוש קופסאות גפרורים.

באחת הקופסאות כדאי לשים איזה צעצוע קטן (כדור, מחק וכו'). ואז הארונית מוסרת לזמן מה. לאחר מכן, הילד מתבקש לקבל את הצעצוע הנסתר.

אפשר להפוך את המשחק לקשה יותר:

הסר את הקופסאות למשך זמן רב יותר;

להסתיר 2, ולאחר מכן 3 צעצועים;

להחליף צעצועים.

"שנן תמונות"

מומלץ לפיתוח זיכרון חזותי. לילד מוצעות 10 תמונות. כל אחד מתאר פריט אחד. הילד צריך להסתכל על התמונות האלה במשך 2 דקות. לאחר מכן מסירים את התמונות, והילד מתבקש לנקוב בשמות התמונות שהצליח לזכור.

ניתן לשחק במשחק זה בזוגות. מי שזוכר הכי הרבה מילים מנצח.

"צייר תבניות מהזיכרון"

נועד לפיתוח זיכרון חזותי. דוגמה מצוירת על פיסת נייר. בקשו מהילד להסתכל על הדפוס הזה במשך 2 דקות. לאחר מכן, הסר את התבנית והציע לשחזר אותה מהזיכרון.

"זוכרים ביחד"

ילד אחד נותן שם לחפץ. השני חוזר על המילה המכונה ומוסיף חלק משלו. הילד השלישי חוזר על שתי המילים הראשונות ומעניק שמות משלו וכן הלאה.

ניתן לחזור על תרגיל זה שוב ושוב, ולהגדיל את מספר המילים שיש לשנן.

פעילות גופנית לפיתוח זיכרון חזותי

כדי לארגן עבודה עם ילד, תצטרך כרטיסים עם צורות גיאומטריות. הזמן להצגת כרטיסים הוא 10 שניות. לאחר הצגת אחת התמונות, בקשו מהילד לשחזר את הדמויות ברצף זה.

משחקים המפתחים חשיבה לוגית

כבר בגיל צעיר הילד מתחיל לפתח חשיבה. עם זאת, שיפור היכולות הלוגיות בלתי אפשרי מחוץ לפיתוח הדיבור של הילד, לכן, במהלך כל משחק, חובה לנסות לוודא שהילד מנסח את תשובתו בצורה מדויקת ככל האפשר.

"מי יהיה מי?"

הילד עונה לשאלות של מבוגר: "מי יהיה (או מה זה יהיה): ביצה, תרנגולת, ילד, בלוט, זרע, ביצה, זחל, קמח, ברזל, לבנה, א בד, תלמיד, גדול, חלש?" וכו '

כאשר דנים בתגובות הילד, חשוב להדגיש את האפשרות לאפשרויות מרובות. לדוגמה, מביצה יכול להיות אפרוח, תנין, צב, נחש, ואפילו ביצים מקושקשות. עבור משחק אחד, אתה יכול להבין 6-7 מילים.

גרסה של משחק זה היא המשחק "מי להיות?"

מי (מה) היה קודם: עוף (ביצה); סוס (סייח), פרה, אלון, דגים, עץ תפוח, לחם, ארון, בית, חזק וכו'.

"איזה חלק חסר?"

"קפל את התמונה"

המשחק ידרוש חלקים מטבלה "B". חותכים אותם מקרטון עבה. הצג לילד תמונה מספר 1 ואת קבוצת החלקים המתאימה. הציעו להוסיף מהם את הפריט המוצג בתמונה, חזרו על התרגיל עם כל התמונות. לאחר מכן ערבבו את כל הפרטים ובקשו מהילד להרכיב את התמונה שהוא אוהב מהם.

על ידי השלמת כל משימה, הילד לומד לנתח דיאגרמת מעגלים פשוטה.

"נחש מה ניחשתי"

מול קבוצת ילדים מונחים מספר קלפים עם תמונה של חפצים שונים. הנהג חושב על אחד מהם. ילדים צריכים לנחש על איזה אובייקט הוא חשב על ידי שאילת כל שאלה מלבד שאלה ישירה על השם. על מנת שהילדים יבינו טוב יותר את כללי המשחק, נסו לנחש בעצמם מספר פעמים מה ביקשו צוות הילדים. ראשית, עליכם "לגרור" במיוחד את המשחק ולשאול את הילדים כמה שיותר שאלות לגבי המאפיינים, המטרה, הפרטים, הצבע, הצורה של האובייקטים המתוארים. למשחק זה מאוד נוח להשתמש בקלפים ובערכות "תמונות מזווגות".

"מה מישהו צריך?"

כל ילד בוחר כרטיס עם דמותו של אדם בעל מקצוע כלשהו וממנה את הכלים הדרושים לעבודתו.

"מתי זה קרה?"

הילד בוחר קלף עם תמונה של עונה ומתאים אותו לקלפים אחרים (תמונות טבע, מה אנשים עושים, מה ילדים משחקים וכו').

"מה תוספת?"

הילד מקבל מספר פריטים. הוא חייב להדגיש את העודף. נשאלות שאלות:

מה מיותר?

למה? תן שם לסימן ההיכר.

"איפה הצעצוע"

מקם כמה מהצעצועים האהובים עליך סביב ילדך. נחשו אחד מהם. על הצעצוע הנסתר, נאמר לילד רק מיקומו. למשל, היא שוכבת לפניך או מאחוריך, מימין או משמאל.

משחקים המפתחים דיבור

"שקית הפתעות"

למשחק הזה אתה צריך תיק קטן וסט של פריטים שאתה יכול להחביא בו. לאחד המשתתפים מכוסה עיניים, ולאחר מכן הם מתבקשים להוציא חפצים מהתיק ולזהות אותם. השחקן חייב לענות איזה סוג של דבר הוא קיבל ולמה הוא מיועד. מי שמזהה נכון את מספר החפצים הגדול ביותר מנצח.

"שתים עשרה שאלות"

המשתתפים מחולקים לשני צוותים. המארח שם חפץ כלשהו בקופסה כדי שאף אחד לא יראה, ולאחר מכן הוא שואל את השחקנים מה החפץ. על הצוותים לנחש מה יש בתיבה על ידי שאילת שאלות כן או לא. למשל: עגול? אָכִיל? בַּרזֶל? הזוכים הם המשתתפים שלאחר שתים עשרה שאלות, שמות את הנושא.

"בעלי חיים"

כל המשתתפים יושבים בשורה אחת. השחקן הראשון שם לאיזו חיה (ציפור), הבא צריך לתת שם לחיה ששמה מתחיל באות האחרונה של המילה הקודמת.

"מי יודע, שימשיך"

מטרה: ללמד לבחור ולהשתמש במילים בעלות משמעות מכללה בדיבור, לתאם בין מושגים כלליים וספציפיים.

אופציה 1:

מבוגר שם מושג גנרי - מילה בעלת משמעות כללית, ילדים - מילים הקשורות למין נתון, בעלות משמעות ספציפית.

מנהיג: רהיטים.

ילדים: מיטה, ספה, כיסא, שולחן וכו'.

מארח: דגים

ילדים: קרפיון, קרפיון צולב, סלמון, סלמון ורוד וכו'.

(פירות, עצים, ירקות, ציפורים וכו')

אפשרות 2:

מבוגר קורא למושג ספציפי, ולמשתתפים - מילה מכללה.

מארח: מלפפון, צנון, תפוח אדמה, לפת.

משתתפים: ירקות.

מי שעושה טעות משלם מעצר. מי שלא עושה טעויות מנצח.

"להיפך"

מטרה: העשרת אוצר המילים של הילד באנטונימים.

נדרשים צ'יפס כדי לשחק.

המארח קורא למילים, והמשתתפים בוחרים מילים בעלות משמעות הפוכה. תשובה נכונה מקבלת אסימון.

1. טוב - רע; מנומס - גס רוח; מסודר - מרושל; חרוץ - עצלן; קשוב - מוסח.

הלוך ושוב; גבוה נמוך; צר רחב; מלמעלה למטה; ימין שמאל.

יום לילה; חבר - אויב; אמיץ הוא פחדן.

2. אני אגיד את המילה "גבוה",

ותענה... (נמוך).

אני אגיד את המילה "רחוק"

ואתה תענה... (סגור).

אני אגיד את המילה "פחדן"

ואתה תענה... (אמיצה).

עכשיו "התחלה" אני אגיד

ובכן, תענה... (סוף).

"איזו עונה"

מטרה: ללמד ילדים לתאם את תיאור הטבע בשירה או בפרוזה עם תקופה מסוימת בשנה, אנו מפתחים קשב שמיעתי, מהירות חשיבה.

חידות על עונות השנה נקראות מעורבות. מי יענה נכון על השאלה "מתי זה קורה?" מקבל תמונה עם התמונה של העונה הזו. מי שמנחש הכי הרבה חידות ואוסף את הקלפים מנצח.

השלג נמס.

האחו התעורר לחיים.

היום מגיע.

מתי זה קרה?

בבוקר אנחנו הולכים לחצר -

עלים נושרים כמו גשם

הם מרשרשים מתחת לרגליים שלך

ולעוף, לעוף, לעוף...

אין לי הרבה מה לעשות -

אני שמיכה לבנה

אני מכסה את כל כדור הארץ

אני הופך נהרות לקרח

אני מסייד את שדות הבית,

שמי... (חורף)

אני ארוג מהחום

אני נושאת איתי חום

אני מחמם את הנהרות

"לשחות!" - אני מזמין.

ואהבה לזה

אתם כולכם אני. אני... (קיץ)

השמש אופה

פריחת הלינדן,

השיפון מבשיל

מתי זה קרה?

כדי שהסתיו לא ירטב,

לא חמוץ ממים

הוא הפך שלוליות לזכוכית

הפך את הגנים לשלג.

(כפור, חורף)

אני פותח את הכליות שלי

בעלים ירוקים

עצים מתלבשים

אני משקה את היבולים

מלא בתנועה

שמי ... (אביב)

אני מביא את הקציר

אני שוב זורע את השדות

שולחים ציפורים לדרום

אני מפשיט את העצים

אבל אני לא נוגע באורנים

ועצי חג המולד. אני... (סתיו)

"תגיד לי מילה"

מטרה: פיתוח תושייה, מהירות תגובה.

המנחה מתחיל את הביטוי, והמשתתפים מסיימים אותו. מי שטעה, נותן פנטזיה. מי ששומר על כל ההפקרות מנצח.

העורב מקרקר, והמגיפי?

הינשוף עף, אבל הארנב?

הפרה אוכלת חציר, והשועל?

חפרפרת חופרת מינקים, אבל מגפת?

התרנגול קורע, אבל הסוס?

לפרה יש עגל, ולכבשה?

אמא של הדובון היא דוב, ושל הסנאי?

אמא של הסנאי...

"חולמים" ("החבר סיפור")

למד כיצד לכתוב סיפור ביחד.

מבוגר מציע נושא, ילדים חייבים להמציא ביחד סיפור על נושא נתון. ילדים אומרים משפטים בתורו. התוכן של כל ביטוי נובע מהקודם. הסיפור מתברר כמעניין יותר אם הילדים משתמשים בדיבור ישיר, וגיבורי הסיפור הם דמויות מהאגדות המוכרות, חברים לכיתה.

לאחר המשחק, המורה נותן הערכה ומדברת על טעויות.

"ארנב ודוב"

באני סיפר לבעלי החיים ביער איזה עץ חג מולד יפהפה הוא ראה בערב השנה החדשה בפאתי העיר. ומשקה לא יודע מה זה ראש השנה... (למה הוא לא יודע את זה? איך באני יסביר לו?)

"זאב וסנאי"

הזאב רצה לדעת מדוע סנאי לא גווע ברעב בחורף... (מה סנאי סיפרה לו על המניות שלה לחורף? האם הזאב ייעץ לא לאכול ארנבות, אלא לקצור פטריות? האם הזאב הסכים?)

המשחק "מאיזו אגדה?"

מבוגר מציע לזכור ולמנות אגדה לפי גיבורים, אתה יכול לספר אותה מחדש.

מלך, שלושה בנים, חץ, ביצה, צפרדע. (הנסיכה צפרדע)

צאר, שלושה בנים, סיווקה-בורקה, נסיכה. (סיבקה - בורקה)

צאר, שלושה בנים, איבנושקה, קוניוק - גבנון. (הסוס הקטן עם הגבן)

מי ששם הכי הרבה סיפורים מנצח. אחר כך הילדים מכינים את החידות שלהם לפי הדגם.

משחק כריכות ספרים אהוב

מבוגר מציע להסתכל על כריכות הספרים האהובים עליך ולזכור את שמות האגדות.

מה היית מצייר על הכריכה של הספר האהוב עליך? ספר וצייר.

משחק "הוסף הברה"

המבוגר קורא להברה הראשונה, והילדים חייבים לדבר כדי ליצור מילה. המנצח הוא זה שהמציא יותר מילים, מהר יותר או יותר.

אבל - (gi, sy, zhi, reapers).

Ve - (שאגה, שינה).

המשחק "בחר את המילה הנכונה"

מבוגר מציע לבחור את המילה הנכונה במשמעות.

עניבה (מה?)...

רוכסן (מה?)...

להרוג (מה?)...

תלתל (מה?)...

לירות (מה?)...

לנעול (מה?)... וכו'.

"שרשרת מילים"

הסבירו לילד מראש עם דוגמה ספציפית: "אני קורא למילה "חיפושית". זה מסתיים ב-k. עליך לתת שם למילה שמתחילה בצליל k. לדוגמה, cat. אני אמנה את המילה על a - כתום, אתה על n וכו'.

כך נוצרת שרשרת של מילים. יש לקרוא למילים בקצב מהיר, ללא הפסקות. מי שטעה או לא שם את המילים תוך 5 שניות יצא מהמשחק. המשחק מפתח קשב שמיעתי, מהירות תגובה.

משחק בוא נאכל ביחד

המשתתפים יושבים במעגל. תנאים: המארח מציע לשיר שיר, למשל "כרכרה כחולה" או "חיוך". יתר על כן, אם המגיש מוחא כפיים פעם אחת, כולם שרים בקול רם. אם המארח מוחא כפיים 2 פעמים, כל אחד ממשיך לשיר לעצמו בשקט. אם המארח מוחא כפיים פעם אחת, כולם ממשיכים לשיר שוב בקול רם.

וכך כמה פעמים, עד שמישהו טועה. מי שעושה טעות הופך למנהיג בעצמו.

משחק "אלפבית"

מטרה: לפתח תשומת לב, ללמוד את אותיות האלפבית.

משימה: הקצה 2 אותיות האלפבית לכל ילד. המנחה מפרט את האותיות המעורבות. לאחר ששמע את מכתבו, הילד צריך לקום ולמחוא כפיים אחת.

עם קבוצת ילדים, אתה יכול לשחק משחק נוקאאוט.

משחק "תקן את הטעויות"

משימה: המנחה קורא שיר, עושה טעויות בכוונה במילים. תן שם נכון למילים.

החרק לא אכל את התא,

חוסר רצון, עייף (לחמניה).

שב בכפית ויאללה!

נסענו לאורך הבריכה (סירה).

דוד רכב בלי אפוד,

הוא שילם על זה קנס (כרטיס).

משחק "מה אנחנו שומעים"

מטרה: לפתח קשב שמיעתי.

משימה: לפתור את החידה. תן שם לצליל שיאפשר לך למצוא רמז.

אני לא מזמזם כשאני יושב

אני לא מזמזם כשאני הולך

אני לא מזמזם כשאני עובד

ואני מזמזם כשאני מסתובב.

תשובה: זו חיפושית. הצליל [g] חוזר על עצמו.

המשחק "מי ישים לב יותר לסיפורים"

מטרה: לפתח קשב, יכולת להבחין במצבים לא הגיוניים.

משימה: סמן את כל האגדות.

הטבח הכין ארוחת ערב.

ואז האורות כבו.

טבח דניס לוקח

ומוריד אותו לקומפוט.

זורק בולי עץ לקלחת,

היא מכניסה ריבה לתנור.

זה מפריע למרק עם גבעול,

Ugli מכה עם מצקת.

סוכר נשפך לתוך המרק

והוא מאוד מרוצה.

זה היה הוויניגרט

כשהאור תוקן.

או גריגורייב.

משחק "תרחיש"

כל ילד מוזמן להציע שמות של חפץ אחד או שניים תוך 5-10 שניות. המנחה רושם את המילים שהמשתתפים קוראים להן בתורן. אחר כך הילדים מעלים סיפור שבו צריכים להופיע כל החפצים הנקובים בשם.

יש לך 10 דקות לכתוב את הסיפור. ראשית, הזמינו את הילדים לבחור פריט להתחיל איתו את הסיפור. יש צורך "לכתוב" את התסריט מהנושא הזה ולכלול את השאר לפי סדר שמם. הכתיבה חייבת להיות בקבוצות. כל הרעיונות וההצעות צריכים להיות מתועדים על ידי המנחה. מכיוון שזהו תרחיש, אמור להיות בו הרבה אקשן, דינמיקה. לכן, רצוי לעורר את פעילותם של ילדים בשאלות כמו: מי זה? איפה? מה הוא עושה? מה הוא אומר? לאן הלכת? עם מי?

ניתן לשחק את הסיפור שהתקבל (תרחיש).

"סיפור לא גמור"

מטרה: פיתוח הדמיון הדמיוני והיצירתי של הילד.

הילד מקבל את תחילת הסיפור. "היה חושך. היה גשם משעמם. אישה זקנה טיילה לאורך הרחוב מתחת למטריה גדולה. לפתע פתאום…"

אתה צריך להמשיך ולסיים את הסיפור. עדיף שישתתפו במשחק כמה ילדים, שמתחלפים ממשיכים את הסיפור עד שהם מגיעים להפרדה.

"תמציא סיפור"

תאר לעצמך שאתה יכול להפוך לחיית מחמד לזמן מה. נסו לדמיין שהפכתם לכלב, סוס או חתול. מה היית אוכל? מה היית עושה במהלך היום? מי יהיה האדון שלך ואיך הוא יתייחס אליך? איפה הייתם ישנים? איזו הפתעה נעימה תרצו לקבל מהבעלים?

תמציא סיפור מטעם החיה שנבחרה בנושא "יום ולילה של חיי"

קובץ קלפים של משחקים דידקטיים על פיתוח דיבור בקבוצת הביניים

"מי שמדבר?"

יַעַד: הרחבת אוצר המילים, פיתוח מהירות תגובה.

מהלך \ לזוז \ לעבור : המורה זורק את הכדור לילדים לסירוגין, ונותן את שמות החיות. ילדים, המחזירים את הכדור, חייבים לענות כיצד חיה זו או אחרת משמיעה קול: הפרה מירה הנמר נוהם הנחש שושן היתוש צווח הכלב נובח הזאב מיילל הברווז מנקר החזיר נוהם אפשרות 2. המטפל בדיבור זורק את הכדור ושואל: "מי נוהם?", "ומי גוה?", "מי נובח?", "מי קוקייה?" וכו '

"מי גר איפה?"

יַעַד : איחוד הידע של ילדים על מגורים של בעלי חיים, חרקים. איחוד השימוש בדיבור של ילדים בצורה הדקדוקית של מילת היחס עם מילת היחס "ב".

מהלך \ לזוז \ לעבור : זורקים את הכדור לכל ילד בתורו, המורה שואל שאלה, והילד, מחזיר את הכדור, עונה. אפשרות 1. מורה: - ילדים: מי גר בשקע? - סנאי. מי גר בבית ציפורים? - זרזירים. מי גר בקן? - ציפורים. מי גר בתא? - כלב. מי גר בכוורת? -דבורים מי גר בבור? -שועל. מי גר במאורה? -זאב. מי גר במאורה - דוב. אפשרות 2. מורה: - ילדים: איפה הדוב גר - במאורה. היכן גר הזאב במאורה. אפשרות 3. עבודה על בנייה נכונה של ההצעה. ילדים מוזמנים לתת תשובה מלאה: "הדוב חי במאורה".

"תן לי מילה"

יַעַד: פיתוח חשיבה, מהירות תגובה.

שבץ: המורה, שזורקת את הכדור לכל ילד בתורו, שואלת: - העורב מקרקר, אבל המגפה? הילד, המחזיר את הכדור, חייב לענות: - ציוץ מגפי. שאלות לדוגמא: - הינשוף עף, אבל הארנב? – הפרה אוכלת חציר, והשועל? - החפרפרת חופרת מינקים, והאגף? - התרנגול צועק, והתרנגולת? – הצפרדע מקרקרת, והסוס? - לפרה יש עגל, וכבשה? - אמו של גור הדובים היא דוב, ואמו של הסנאי?

"מי זז?"

יַעַד: העשרת המילון המילולי של ילדים, פיתוח חשיבה, תשומת לב, דמיון, מיומנות.

שבץ: המורה, זורק את הכדור לכל ילד, קורא לחיה, והילד, מחזיר את הכדור, מבטא פועל שניתן לייחס לחיה ששמה. מורה: -ילדים: הכלב עומד, יושב, שוכב, הולך, ישן, נובח, משרת (חתול, עכבר...)

"חם קר"

יַעַד : קיבוע בייצוג ובאוצר המילים של הילד סימנים מנוגדים של חפצים או אנטונימים.

מהלך \ לזוז \ לעבור : המורה, זורק את הכדור לילד, מבטא שם תואר אחד, והילד, מחזיר את הכדור, קורא לאחר - במשמעות הפוכה. מורה:-ילדים: חם-קר טוב-רע חכם-טיפש עליז-עצוב חד-בוטה חלק-גס

"מה קורה בטבע?"

מטרה: לגבש את השימוש בפעלים בדיבור, הסכמה של מילים במשפט.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, שואל שאלה, והילד, מחזיר את הכדור, חייב לענות על השאלה שנשאלה. רצוי לשחק את המשחק לפי נושאים. דוגמה: מורה לנושא "אביב": -ילדים: השמש - מה היא עושה? - זורח, מחמם. ברוקס - מה הם עושים? - רוץ, ממלמל. שלג - מה זה עושה? - מתחיל להחשיך, זה נמס. ציפורים - מה הן עושות? - הם עפים פנימה, בונים קנים, שרים שירים. קפל - מה הוא עושה? - צלצול, טפטוף. הדוב - מה שהוא עושה - מתעורר, זוחל מהמאורה.

"מי יכול לבצע את הפעולות האלה?"

מטרה: הפעלת אוצר המילים המילולי של ילדים, פיתוח דמיון, זיכרון, מיומנות. זז: המורה, זורק את הכדור לילד, קורא לפועל, והילד, מחזיר את הכדור, קורא לשם העצם התואם את הפועל הנקרא מורה: - ילדים: יש אדם, חיה, רכבת, א סירת קיטור, גשם... נחל זורם, זמן, חיה, אדם, כביש... ציפור עפה, פרפר, שפירית, זבוב, חיפושית, מטוס... דג שוחה, לוויתן , דולפין, סירה, ספינה, אדם...

"ממה זה עשוי?"

מטרה: לגבש בדיבור של ילדים את השימוש בשמות תואר יחסיים ודרכי היווצרותם.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, אומרת: "מגפי עור", והילד, מחזיר את הכדור, עונה: "עור". צמר-צמר.

"תפיץ את זה"

מטרה: התמצאות במרחב.

מהלך: דמותו של פיודור מבקשת מהחבר'ה לעזור לה: שים סירים ומחבתות על המדף התחתון, צלחות, כפיות, סכינים, מזלגות על המדף הגבוה, וצלוחיות וקנקנים על המדף העליון.

"מי היה מי?"

מטרה: פיתוח חשיבה, הרחבת המילון, איחוד סיומות מקרה.

מהלך: המורה, זורק את הכדור לאחד הילדים, קורא לחפץ או החיה, והילד, מחזיר את הכדור למטפל בתקשורת, עונה על השאלה מי (מה) היה החפץ שנקרא קודם לכן: עוף - לחם ביצה - קמח סוס - סייח ארון בגדים - קרש פרה - עגל אופניים - ברזל דוד - חולצת בלוט - בד דג - קוויאר מגפיים - עור עץ תפוח - זרע בית - לבנה צפרדע - ראשן חזק - חלש פרפר - זחל מבוגר - ילד

"איזה ירק?"

מטרה: פיתוח מנתחי מישוש, חזותיים וריח.

התקדמות: המורה חותכת את הירקות, הילדים מריחים וטועמים אותם. המורה נותנת דוגמה: "העגבנייה מתוקה והשום חריף"

"איך זה נשמע?"

מטרה: פיתוח קשב שמיעתי והתבוננות.

התקדמות: המורה מאחורי המסך מנגן בכלי נגינה שונים (טמבורין, פעמון, כפיות עץ). ילדים חייבים לנחש איך זה נשמע.

"מה קורה בסתיו?"

מטרה: ללמד את עונות השנה, רצף ומאפיינים עיקריים.

"מה נעלם?"

מטרה: פיתוח קשב והתבוננות.

התקדמות: המורה פורש 4 ירקות על השולחן: "ילדים, תסתכלו היטב מה יש על השולחן. אלה הם בצל, מלפפון, עגבנייה, פלפל. תסתכל היטב ותזכור. עכשיו תעצום עיניים." ילדים עוצמים את עיניהם, והמורה מוציא ירק אחד. "מה נעלם?" ילדים זוכרים ושמות לירק.

"תפוס וזרוק - תן שם לצבעים"

מטרה: בחירת שמות עצם לשם תואר המציין צבע. תיקון שמות צבעי יסוד, פיתוח דמיון אצל ילדים.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, קורא לשם התואר המציין את הצבע, והילד, מחזיר את הכדור, שם את שם העצם המתאים לשם תואר זה. מורה:-ילדים: אדום - פרג, אש, דגל כתום - כתום, גזר, שחר צהוב - עוף, שמש, לפת ירוק - מלפפון, דשא, יער כחול - שמיים, קרח, שכחו-מי-לא כחול - פעמון, ים, שמיים סגול - שזיף, לילך, בין ערביים

"הראש של מי?"

מטרה: להרחיב את אוצר המילים של ילדים באמצעות שימוש בשמות תואר רכושניים. תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, אומר: "לעורב יש ראש...", והילד, זורק את הכדור לאחור, מסיים: "... העורב". לדוגמא: ללינקס יש ראש לינקס. Uryby - דג בחתול - חתול ב-magpie - magpie בסוס - סוס בנשר - אקוולין בגמל - גמל

"התוספת הרביעית"

מטרה: לגבש את יכולתם של ילדים להדגיש תכונה משותפת במילים, לפתח יכולת הכללה.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, קורא לארבע מילים ומבקש לקבוע איזו מילה מיותרת. לדוגמא: כחול, אדום, ירוק, בשל. קישואים, מלפפון, דלעת, לימון. מעונן, מעונן, קודר, בהיר.

"אחד הוא הרבה"

מטרה: תיקון בדיבור של ילדים מסוגים שונים של סיומות של שמות עצם.

מהלך: המורה זורק את הכדור לילדים, ונותן את שמות העצם ביחיד. ילדים זורקים את הכדור לאחור, נותנים שמות עצם ברבים. דוגמה: שולחן - שולחנות כיסא - כיסאות הר - עלה הרים - עלים בית - גרב בתים - גרביים עין - חתיכת עיניים - חתיכות יום - ימים קפיצה - קפיצה שינה - חלומות אווזניים - אווזלים מצח - מצח גור נמר - גורים

"תרים את השלטים"

מטרה: הפעלת מילון הפועל.

"בעלי חיים והתינוקות שלהם"

מטרה: תיקון שמם של גורי בעלי חיים בדיבור של ילדים, איחוד מיומנויות יצירת מילים, פיתוח מיומנות, קשב, זיכרון.

תנועה: זריקת הכדור לילד, המורה שמה לחיה, והילד, מחזיר את הכדור, עונה לגור של חיה זו. מילים מקובצות לשלוש קבוצות לפי אופן היווצרותן. הקבוצה השלישית דורשת לשנן את שמות הגורים. קבוצה 1. לנמר יש גור, לאריה יש גור אריה, לפיל יש פיל תינוק, לאייל יש צבי, לאייל יש עגל ולשועל יש שועל. קבוצה 2. לדוב יש גור דובים, לגמל יש גור גמלים, לארנבת יש ארנבת, לארנב יש ארנב ולסנאי יש סנאי. קבוצה 3. לפרה יש עגל, לסוס יש סייח, לחזיר יש חזרזיר, לכבשה יש כבש, לעוף יש תרנגולת ולכלב יש גור.

"מה זה עגול?"

מטרה: הרחבת אוצר המילים של ילדים באמצעות שמות תואר, פיתוח דמיון, זיכרון, מיומנות.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילדים, שואל שאלה, הילד שתפס את הכדור חייב לענות עליה ולהחזיר את הכדור. - מה קורה בסיבוב? (כדור, כדור, גלגל, שמש, ירח, דובדבן, תפוח...) - מה זה ארוך? (כביש, נהר, חבל, סרט, חוט, חוט...) - מה זה גבוה? (הר, עץ, סלע, אדם, מוט, בית, ארון...) - מה זה קוצני? (קיפוד, ורד, קקטוס, מחטים, עץ, חוט...)

"בחר מילה"

מטרה: פיתוח מיומנויות יצירת מילים, בחירת מילים קשורות. לדוגמה, דבורה היא דבורה, דבורה, דבורה, כוורן, דבורים וכו'.

« הכללת מושגים»

אפשרות 1. תנועה: המורה קוראת למושג הכללי וזורקת את הכדור לכל ילד בתורו. הילד, המחזיר את הכדור, חייב לתת שם לאובייקטים הקשורים לאותו מושג הכללה. מורה:-ילדים: ירקות - תפוחי אדמה, כרוב, עגבנייה, מלפפון, צנון

אפשרות 2. המורה קוראת למושגים ספציפיים, ולילדים - מילים הכללה. מורה: ילדים: מלפפון, עגבנייה-ירקות.

"טוב רע"

מטרה: להכיר לילדים את הסתירות של העולם הסובב אותם, פיתוח דיבור קוהרנטי, דמיון.

התקדמות: המורה קובע את נושא הדיון. ילדים, מעבירים את הכדור במעגל, מספרים מה, לדעתם, טוב או רע בתופעות מזג אוויר. מורה: גשם. ילדים: גשם זה טוב: הוא שוטף אבק מבתים ועצים, זה טוב לאדמה ולקציר העתידי, אבל זה רע - הוא מרטיב אותנו, זה יכול להיות קר. מורה: עיר. ילדים: טוב שאני גר בעיר: אפשר לנסוע ברכבת התחתית, באוטובוס, יש הרבה חנויות טובות, זה רע - לא תראה פרה חיה, תרנגול, זה מחניק, מאובק.

"קרוב רחוק"

מטרה: פיתוח קשב שמיעתי, חדות שמיעה.

תנועה: המורה מאחורי המסך מפיק צליל של צעצוע גדול או קטן. ילדים קובעים את גודל הצעצוע לפי עוצמת הצליל (גדול או קטן)

"תקראו לזה מתוק"

מטרה: לגבש את היכולת ליצור שמות עצם בעזרת סיומות קטנות, פיתוח מיומנות, מהירות תגובה.

תנועה: המורה, זורק את הכדור לילד, קורא למילה הראשונה (למשל, כדור), והילד, מחזיר את הכדור, קורא למילה השנייה (כדור). ניתן לקבץ מילים לפי הדמיון של הסיומות. שולחן-שולחן, מפתח-מפתח. כיפה-כובע, סנאי-סנאי. ספר-ספר, כפית-כף. ראש-ראש, תמונה-תמונה. סבון-סבון, מראה-מראה. בובה-כריסליס, סלק-סלק. צמה-צמה, מים-מים. חיפושית-חיפושית, אלון-אלון. דובדבן-דובדבן, מגדל-צריח. שמלה-שמלה, כיסא-כיסא.

"חשבון שמח"

מטרה: לגבש בדיבור של ילדים את ההסכמה של שמות עצם עם ספרות.

תנועה: המורה זורק את הכדור לילד ומבטאת שילוב של שם עצם עם הספרה "אחד", והילד, מחזיר את הכדור, קורא לאותו שם עצם בתגובה, אך בשילוב עם הספרה "חמש", " שש", "שבע", "שמונה". דוגמה: שולחן אחד - חמישה שולחנות פיל אחד - חמישה פילים עגור אחד - חמישה עגורים ברבור אחד - חמישה ברבורים אגוז אחד - חמישה אגוזים קונוס אחד - חמישה קונוסים אווז אחד - חמישה אווזים עוף אחד - חמש תרנגולות ארנבת אחת - חמישה ארנבות כובע אחד - חמישה כובעים פחית אחת - חמש פחיות.

"נחש מי התקשר?"

מטרה: להבחין בין תסביכי הצליל המקוצרים המקסימליים לפי גוון.

תצוגה מקדימה:

קובץ קלפים של משחקים דידקטיים על התפתחות קוגניטיבית בקבוצת הביניים.

1. משחק דידקטי "מצא את הטעות"

מטרות:

התקדמות המשחק : המורה מראה צעצוע וקוראת לפעולה שגויה בכוונה שחיה זו מבצעת לכאורה. ילדים חייבים לענות אם זה נכון או לא, ולאחר מכן לרשום את הפעולות שחיה זו יכולה לבצע בפועל. לדוגמה: "הכלב קורא. כלב יודע לקרוא? ילדים עונים: "לא". מה כלב יכול לעשות? רשימת ילדים. ואז שמות חיות אחרות.

2. משחק דידקטי "תגיד את המילה"

מטרות: למד לבטא בקול רם מילים רב-הברות בבירור, לפתח תשומת לב שמיעתית.

התקדמות המשחק: המורה מבטא את הביטוי, אך אינו מסיים את ההברה במילה האחרונה. ילדים חייבים להשלים את המילה הזו.

רא-רה-רה - המשחק מתחיל....

רי-רי-רי - לילד יש שא ...

רו-רו-רו - יש לנו w...

רו-רו-רו - אנחנו ממשיכים לשחק ..

Re-re-re - יש בית על ה...

רי-רי-רי - שלג על הענפים...

אר-אר-אר – העצמי שלנו רותח....

רי-רי-רי - יש לו הרבה ילדים...

3. משחק דידקטי "זה קורה או לא"

מטרות: ללמד להבחין בחוסר עקביות בשיפוטים, לפתח חשיבה לוגית.

התקדמות המשחק : המורה מסביר את כללי המשחק:

אני אספר סיפור שבו כדאי לשים לב למה שלא קורה.

"בקיץ, כשהשמש זרחה בבהירות, החבר'ה ואני יצאנו לטייל. הכנו איש שלג משלג והתחלנו לגלוש במזחלות". "האביב הגיע. כל הציפורים עפו לאקלימים חמים יותר. הדוב טיפס למאורתו והחליט לישון כל האביב..."

4. משחק דידקטי "איזו זמן בשנה?"

מטרות: ללמוד לתאם את תיאור הטבע בשירה או בפרוזה לעונה מסוימת; לפתח קשב שמיעתי, מהירות חשיבה.

התקדמות המשחק: הילדים יושבים על הספסל. המורה שואל את השאלה "מתי זה קורה?" וקורא טקסט או חידה על העונות השונות.

5. משחק דידקטי "איפה אני יכול לעשות מה?"

מטרות: הפעלה בדיבור של פעלים המשמשים במצב מסוים.

התקדמות המשחק: המורה שואלת שאלות, הילדים עונים עליהן.

מה אפשר לעשות ביער? (ללכת; לקטוף פירות יער, פטריות; לצוד; להאזין לשיר ציפורים; להירגע).

מה אפשר לעשות על הנהר? מה הם עושים בבית החולים?

6. משחק דידקטי "מה, מה, מה?"

מטרות: ללמד לבחור הגדרות המתאימות לתופעה נתונה; להפעיל מילים שנלמדו בעבר.

התקדמות המשחק: המורה קורא למילה, והשחקנים מתקשרים בתורו לכמה שיותר תכונות המתאימות לנושא זה. סנאי - אדום, זריז, גדול, קטן, יפה.....

מעיל - חם, חורף, חדש, ישן ... ..

אמא חביבה, חיבה, עדינה, אהובה, יקרה...

בית - עץ, אבן, חדש, פאנל ...

משחק דידקטי "סיים את המשפט"

מטרות: ללמוד להשלים משפטים עם מילה במשמעות הפוכה, לפתח תשומת לב.

התקדמות המשחק : המורה מתחילה את המשפט, והילדים מסיימים אותו, הם אומרים רק מילים במשמעות הפוכה.

סוכר זה מתוק. ופלפל הוא... (טעם מר).

בקיץ העלים ירוקים ובסתיו....(צהוב).

הדרך רחבה, והשביל....(צר).

משחק דידקטי "גלה את הגיליון של מי"

מטרות: ללמוד לזהות צמח לפי עלה (שם צמח לפי עלה ולמצוא אותו בטבע), לפתח תשומת לב.

התקדמות המשחק : בטיול, אספו עלי שלכת מעצים, שיחים. הראו לילדים, הציעו לברר מאיזה עץ ומצאו קווי דמיון עם עלים לא נושרים.

9. משחק דידקטי "נחש איזה סוג צמח"

מטרות: ללמוד לתאר אובייקט ולזהות אותו לפי תיאור, לפתח זיכרון, תשומת לב.

התקדמות המשחק : המורה מזמינה ילד אחד לתאר צמח או לעשות עליו חידה. ילדים אחרים צריכים לנחש באיזה סוג צמח מדובר.

10. משחק דידקטי "מי אני?"

מטרות: ללמוד לתת שם לצמח, לפתח זיכרון, תשומת לב.

התקדמות המשחק : המורה מצביעה במהירות על הצמח. מי שקורא לראשונה לצמח ולצורתו (עץ, שיח, צמח עשבוני) מקבל אסימון.

11. משחק דידקטי "למי יש את מי"

מטרות : לגבש ידע על בעלי חיים, לפתח קשב, זיכרון.

התקדמות המשחק: המורה מכנה את שם החיה, והילדים קוראים לגור ביחיד וברבים. הילד ששם נכון את הגור מקבל אסימון.

12. משחק דידקטי "מי (מה) עף?"

מטרות: לגבש ידע על בעלי חיים, חרקים, ציפורים, לפתח תשומת לב, זיכרון.

התקדמות המשחק: ילדים עומדים במעגל. הילד הנבחר שם לחפץ או חיה כלשהי, ומרים את שתי ידיו למעלה ואומר: "זבובים".

כאשר קוראים לחפץ שעף, כל הילדים מרימים את שתי ידיהם ואומרים "זבובים", אם לא, אל תרים את ידיהם. אם אחד הילדים טועה, הוא עוזב את המשחק.

13 . משחק דידקטי "איזה סוג של חרק?"

מטרות : להבהיר ולהרחיב רעיונות על חיי החרקים בסתיו, ללמוד לתאר חרקים על פי מאפיינים אופייניים, לטפח יחס אכפתי לכל היצורים החיים, לפתח תשומת לב.

התקדמות המשחק : הילדים מחולקים ל-2 תת קבוצות. תת-קבוצה אחת מתארת את החרק, והשנייה חייבת לנחש מי זה. אתה יכול להשתמש בחידות. ואז תת-קבוצה אחרת שואלת את שאלותיה.

14. משחק דידקטי "מחבואים"

מטרות: ללמוד למצוא עץ לפי התיאור, לגבש את היכולת להשתמש במילות יחס בדיבור: עבור, על, מול, ליד, בגלל, בין, על; לפתח קשב שמיעתי.

התקדמות המשחק: בהוראת המורה חלק מהילדים מסתתרים מאחורי עצים ושיחים. המנהיג, לפי הנחיות המורה, מחפש (מצא מי מסתתר מאחורי עץ גבוה, נמוך, עבה, דק).

15. משחק דידקטי "מי ימנה עוד פעולות?"

מטרות: ללמוד לבחור פעלים המציינים פעולות, לפתח זיכרון, תשומת לב.

התקדמות המשחק : המורה שואלת שאלות, הילדים עונים בפעלים. על כל תשובה נכונה הילדים מקבלים אסימון.

מה אפשר לעשות עם פרחים? (לקרוע, לרחרח, לצפות, להשקות, לתת, לשתול)
מה עושה שוער? (מטאטא, מנקה, משקה, מנקה את השבילים משלג)

16. משחק דידקטי "מה קורה?"

מטרות: ללמד לסווג חפצים לפי צבע, צורה, איכות, חומר, השוואה, ניגוד, לבחור כמה שיותר פריטים המתאימים להגדרה זו; לפתח תשומת לב.

התקדמות המשחק: ספר מה קורה:

ירוק - מלפפון, תנין, עלה, תפוח, שמלה, עץ ....

רחב - נהר, כביש, קלטת, רחוב ...

זה שיש לו הכי הרבה מילים מנצח.

17. משחק דידקטי "איזו מין ציפור זו?"

מטרות: להבהיר ולהרחיב רעיונות על חיי הציפורים בסתיו, ללמוד לתאר ציפורים על פי תכונותיהם האופייניות; לפתח זיכרון; לטפח יחס אכפתי כלפי ציפורים.

התקדמות המשחק: הילדים מחולקים ל-2 תת קבוצות. ילדים של תת-קבוצה אחת מתארים את הציפור, והשנייה חייבת לנחש באיזה סוג ציפור מדובר. אתה יכול להשתמש בחידות. ואז תת-קבוצה אחרת שואלת את שאלותיה.

18. משחק דידקטי "נחש, אנחנו ננחש"

מטרות: לגבש ידע על צמחי הגן וגן הירק; היכולת לתת שם לסימנים שלהם, לתאר ולמצוא אותם לפי התיאור, לפתח קשב.

התקדמות המשחק: ילדים מתארים כל צמח בסדר הבא: צורה, צבע, טעם. הנהג מהתיאור צריך לזהות את הצמח.

19. משחק דידקטי "זה קורה - זה לא קורה" (עם כדור)

מטרות: לפתח זיכרון, תשומת לב, חשיבה, מהירות תגובה.

התקדמות המשחק : המורה מבטאת משפטים וזורקת את הכדור, ועל הילדים לענות במהירות.

שלג בחורף ... (מתרחש) כפור בקיץ ... (לא קורה)

כפור קיץ ... (לא קורה) יורד בקיץ ... (לא קורה)

20. משחק דידקטי "תוספת שלישית" (צמחים)

מטרות: לגבש את הידע של הילדים על מגוון הצמחים, לפתח זיכרון, מהירות תגובה.

התקדמות המשחק: המורה מונה 3 צמחים (עצים ושיחים), אחד מהם הוא "תוספת". לדוגמה, מייפל, לינדן, לילך. ילדים חייבים לקבוע מי מהם "אקסטרה" ולמחוא כפיים.

(מייפל, טיליה - עצים, לילך - שיח)

21. משחק דידקטי "משחק חידה"

מטרות: להרחיב את מלאי שמות העצם במילון הפעיל.

התקדמות המשחק: הילדים יושבים על הספסל. המורה מכין חידות. הילד שמנחש את החידה יוצא ומנחש את החידה בעצמו. על ניחוש החידה, הוא מקבל שבב אחד. זה עם הכי הרבה צ'יפים מנצח.

22. משחק דידקטי "האם אתה יודע..."

מטרות: להעשיר את אוצר המילים של ילדים בשמות של חיות, לגבש ידע במודלים, לפתח זיכרון, תשומת לב.

התקדמות המשחק: צריך להכין את הצ'יפס מראש. המורה פורש בשורה הראשונה - תמונות של בעלי חיים, בשנייה - ציפורים, בשלישית - דגים, ברביעית - חרקים. השחקנים קוראים לסירוגין קודם לבעלי החיים, אחר כך לציפורים וכו' ופורסים את השבב בשורה עם התשובה הנכונה. זה עם הכי הרבה צ'יפים מנצח.

23. משחק דידקטי "מתי זה קורה?"

מטרות: לגבש את הידע של הילדים על חלקי היום, לפתח דיבור, זיכרון.

התקדמות המשחק: המורה פורסת תמונות המתארות את חיי הילדים בגן: תרגילי בוקר, ארוחת בוקר, חוגים וכו' ילדים בוחרים לעצמם כל תמונה, מסתכלים עליה. על המילה "בוקר", כל הילדים מעלים תמונה הקשורה לבוקר ומסבירים את בחירתם. ואז יום, ערב, לילה. על כל תשובה נכונה הילדים מקבלים אסימון.

24. משחק דידקטי "ואז מה?"

מטרות: לגבש את הידע של הילדים על חלקי היום, על פעילויות הילדים בשעות שונות של היום; לפתח דיבור, זיכרון.

התקדמות המשחק: ילדים יושבים בחצי עיגול. המורה מסביר את כללי המשחק:

זוכרים שדיברנו על מה שאנחנו עושים בגן במהלך היום? ועכשיו בואו נשחק ונגלה אם אתם זוכרים הכל. נדבר על זה לפי הסדר. מה עושים בגן בבוקר. מי שטעה יישב על הכיסא האחרון, וכל השאר יזוזו.

אפשר להציג רגע משחק כזה: המורה שרה את השיר "יש לי אבן. למי לתת? למי לתת? הוא יענה."

הגננת פותחת: "באנו לגן. שיחק בשטח. מה קרה אחר כך? מעביר חלוק נחל לאחד השחקנים. הוא עונה: "עשינו התעמלות" - "ואז?" מעביר את חלוק הנחל לילד אחר.

המשחק נמשך עד שהילדים שם את האחרון - הולכים הביתה.

הערה. רצוי להשתמש בחלוק נחל או בחפץ אחר שכן לא זה שרוצה לענות אלא זה שמקבל. זה מאלץ את כל הילדים להיות קשובים ומוכנים להגיב.

25. משחק דידקטי "מתי עושים את זה?"

יַעַד : לגבש מיומנויות תרבותיות והיגייניות וידע של חלקי היום, לפתח קשב, זיכרון, דיבור.

התקדמות המשחק: המורה שמה לילד אחד. ואז הוא מחקה פעולה כלשהי, למשל, שטיפת ידיים, צחצוח שיניים, צחצוח נעליים, סירוק שיער וכו' ושואל: "מתי אתה עושה את זה?" אם הילד עונה שהוא מצחצח שיניים בבוקר, הילדים מתקנים: "בבוקר ובערב". אחד הילדים יכול להיות המנהיג.

26. משחק דידקטי "בחר את המילה"

מטרות : ללמד ילדים לבטא מילים רב-הברות בקול רם, לפתח קשב שמיעתי.

התקדמות המשחק : המורה מבטאת את המילים ומזמינה את הילדים למחוא כפיים כשהם שומעים מילים בעלות הצליל "z" (שיר יתושים). (ארנב, עכבר, חתול, טירה, עז, מכונית, ספר, שיחה)

על המורה לבטא את המילים לאט, לעצור אחרי כל מילה כדי שהילדים יוכלו לחשוב.

27. משחק דידקטי "עץ, שיח, פרח"

מטרות: לגבש ידע בצמחים, להרחיב את אופקי הילדים, לפתח דיבור, זיכרון.

התקדמות המשחק: המנהיג מבטא את המילים "עץ, שיח, פרח..." ומסתובב בין הילדים. עוצר, הוא מצביע על הילד וסופר עד שלוש, הילד חייב לקרוא במהירות על מה המנהיג עצר. אם לילד לא היה זמן או התקשר לא נכון, הוא יצא מהמשחק. המשחק נמשך עד שנשאר שחקן אחד.

28. משחק דידקטי "איפה מה צומח?"

מטרות: ללמוד להבין את התהליכים המתרחשים בטבע; לתת מושג על מטרת הצמחים; להראות את התלות של כל החיים על פני כדור הארץ במצב כיסוי הצמחייה; לפתח דיבור.

התקדמות המשחק: המורה שמה לצמחים ושיחים שונים, והילדים בוחרים רק את אלו שגדלים איתנו. אם ילדים גדלים, הם מוחאים כפיים או קופצים במקום אחד (אפשר לבחור כל תנועה), אם לא, הם שותקים.

עץ תפוח, אגס, פטל, מימוזה, אשוח, סקסול, אשחר ים, ליבנה, דובדבן, דובדבן מתוק, לימון, תפוז, לינדן, מייפל, באובב, מנדרינה.

אם הילדים הצליחו, תוכלו למנות את העצים מהר יותר:

שזיף, אספן, ערמון, קפה. רואן, עץ דולב. אלון, ברוש \. שזיף דובדבן, צפצפה, אורן.

בסוף המשחק מסוכמת תוצאה מי הכי מכיר את העצים.

29. משחק דידקטי "מי יהיה מי (מה)?"

יַעַד : לפתח פעילות דיבור, חשיבה.

התקדמות המשחק: ילדים עונים על השאלה של מבוגר: "מי יהיה (או מה יהיה) ... ביצה, תרנגולת, ילד, בלוט, זרע, ביצה, זחל, קמח, ברזל, לבנים, בד, וכו.?". אם הילדים מעלים כמה אפשרויות, למשל, מביצה - תרנגולת, ברווזון, אפרוח, תנין. ואז הם מקבלים עיקולים נוספים.

או שהמורה שואלת: "מי היה האפרוח (ביצה), לחם (קמח), מכונית (מתכת) לפני כן.

30. משחק דידקטי "קיץ או סתיו"

יַעַד: לגבש את הידע על סימני הסתיו, להבדיל אותם מסימני הקיץ; לפתח זיכרון, דיבור; חינוך מיומנות.

התקדמות המשחק : המורה והילדים עומדים במעגל. מְחַנֵך. אם העלים מצהיבים, זה ... (וזרק את הכדור לאחד הילדים. הילד תופס את הכדור ואומר, זורק אותו בחזרה למורה: "סתיו").

מְחַנֵך. אם הציפורים עפות משם - זה ... .. וכו'.

31. משחק דידקטי "תיזהר"

יַעַד: בידול של בגדי חורף וקיץ; לפתח קשב שמיעתי, שמיעה בדיבור; עלייה באוצר המילים.

הקשיבו היטב לפסוקים העוסקים בבגדים, כדי שבהמשך תוכלו לרשום את כל השמות שימצאו בפסוקים אלו. תן שם קיץ ראשון. ואז חורף.

32. משחק דידקטי "קח - לא תיקח"

יַעַד : בידול של גרגרי יער וגינה; עלייה באוצר המילים בנושא "גרגרי יער"; לפתח קשב שמיעתי.

התקדמות המשחק : ילדים עומדים במעגל. המורה מסביר שהוא יבטא את השם של גרגרי יער וגינה. אם הילדים שומעים את שמו של ברי בר, הם צריכים לשבת, ואם הם שומעים את השם של ברי גן, להתמתח, להרים את הידיים למעלה.

תותים, פטל שחור, דומדמניות, חמוציות, דומדמניות אדומות, תותים, דומדמניות שחורות, חמוציות, פטל.

33. משחק דידקטי "מה שותלים בגינה?"

יַעַד : ללמד לסווג חפצים לפי מאפיינים מסוימים (לפי מקום גידולם, לפי יישומם); לפתח את מהירות החשיבה,
תשומת לב שמיעתית.

התקדמות המשחק: ילדים, אתם יודעים מה הם שותלים בגינה? בוא נשחק את המשחק הזה: אני אתן שם אובייקטים שונים, ואתה מקשיב היטב. אם אני שם מה נטוע בגינה, תענה "כן", אבל אם מה שלא גדל בגינה, תגיד "לא". מי שטעה יצא מהמשחק.

גזר (כן), מלפפון (כן), שזיף (לא), סלק (כן) וכו'.

34. משחק דידקטי "מי יאסוף מוקדם יותר?"

יַעַד: ללמד ילדים לקבץ ירקות ופירות; לטפח את מהירות התגובה לדברי המחנך, סיבולת ומשמעת.

התקדמות המשחק : הילדים מחולקים לשתי צוותים: "גננים" ו"גננים". על הקרקע בובות של ירקות ופירות ושתי סלסלות. בפקודת המחנכת מתחילים הצוותים לאסוף ירקות ופירות, כל אחד בסל שלו. מי שאסף ראשון מעלה את הסל ונחשב למנצח.

35. משחק דידקטי "מי צריך מה?"

יַעַד : תרגיל בסיווג חפצים, היכולת לתת שם לדברים הדרושים לאנשים ממקצוע מסוים; לפתח תשומת לב.

מחנך: - בואו נזכור מה אנשים ממקצועות שונים צריכים לעבוד. אני אמנה את המקצוע ואתה תגיד מה הוא צריך לעבודה.

המורה שמה למקצוע, הילדים אומרים מה צריך לעבודה. ואז בחלק השני של המשחק, המורה שמה לנושא, והילדים אומרים לאיזה מקצוע הוא יכול להועיל.

משחק דידקטי "אל תטעו"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על ענפי ספורט שונים, לפתח תושייה, שנינות מהירה, תשומת לב; לטפח רצון לעסוק בספורט.

התקדמות המשחק : המורה פורש תמונות חתוכות המתארות ענפי ספורט שונים: כדורגל, הוקי, כדורעף, התעמלות, חתירה. באמצע התמונה נמצא ספורטאי, אתה צריך לאסוף את כל מה שהוא צריך למשחק.

לפי העיקרון הזה אפשר להכין משחק בו הילדים יבחרו כלים למקצועות שונים. לדוגמה, בנאי: הוא צריך כלים - חפירה, כף, מברשת צבע, דלי; מכונות המקלות על עבודת הקבלן - מנוף, מחפר, משאית מזבלה וכו'. בתמונות - אנשי המקצועות שילדים מתוודעים אליהם במהלך השנה: טבח, שוער, דוור, מוכר, רופא , מורה, נהג טרקטור, מכונאי וכו' הם בוחרים תמונות של חפצי עבודתם. נכונות הביצוע נשלטת על ידי התמונה עצמה: מתמונות קטנות אמורה לצאת אחת גדולה ושלמה.

37. משחק דידקטי "נחשו!"

יַעַד: ללמד לתאר חפץ מבלי להסתכל עליו, להדגיש בו תכונות חיוניות, לזהות חפץ מתוך התיאור; לפתח זיכרון, דיבור.

התקדמות המשחק : בסימן המורה קם הילד שקיבל את השבב ועושה תיאור של כל חפץ מהזיכרון, ואז מעביר את השבב למי שינחש. לאחר ניחוש, הילד מתאר את החפץ שלו, מעביר את השבב אל הבא וכו'.

38. משחק דידקטי "סיים את המשפט"

יַעַד

התקדמות המשחק : המורה מתחילה את המשפט, והילדים מסיימים אותו, הם אומרים רק מילים הפוכות במשמעותן.

39. משחק דידקטי "איפה מה שקר?"

יַעַד: ללמד לייחד מילים עם צליל נתון מקבוצת מילים, מזרם דיבור; לתקן את ההגייה הנכונה של צלילים מסוימים במילים; לפתח תשומת לב.

התקדמות המשחק: המורה שמה לחפץ ומזמינה את הילדים לענות היכן ניתן לשים אותו. לדוגמה:

- "אמא הביאה לחם והכניסה אותו ל... (קופסת לחם).

מאשה שפכה סוכר... לאן? (לקערת הסוכר)
וובה רחץ את ידיו ושם את הסבון...איפה? (לתוך כלי הסבון)

40. משחק דידקטי "להדביק את הצל שלך"

יַעַד: להציג את המושג אור וצל; לפתח דיבור.

התקדמות המשחק : מחנך: מי ינחש את החידה?

אני הולך - היא הולכת

אני עומד - היא עומדת,

רוץ, היא רצה. צֵל

ביום שמש, אם אתה עומד עם הפנים, הגב או הצד לשמש, אז יופיע כתם כהה על הקרקע, זו ההשתקפות שלך, זה נקרא צל. השמש שולחת את קרניה לכדור הארץ, הן מתפשטות לכל הכיוונים. בעמידה באור אתה חוסם את נתיב קרני השמש, הן מאירות אותך, אבל הצל שלך נופל על הקרקע. איפה עוד יש צל? כמו מה זה נראה? קבל את הצל. לרקוד עם הצל.

41. משחק דידקטי "סיים את המשפט"

יַעַד : למד להשלים משפטים עם מילה במשמעות הפוכה; לפתח זיכרון, דיבור.

התקדמות המשחק: המורה מתחילה את המשפט, והילדים מסיימים אותו, הם אומרים רק מילים הפוכות במשמעותן.

סוכר הוא מתוק, ופלפל הוא .... (טעם מר)

בקיץ, העלים ירוקים, ובסתיו - ... .. (צהוב)

הדרך רחבה והשביל הוא... (לְצַמְצֵם)

הקרח דק, והגזע הוא... (עבה)

42. משחק דידקטי "למי יש איזה צבע?"

יַעַד: ללמד ילדים לזהות צבעים, לגבש את היכולת לזהות אובייקטים לפי צבע, לפתח דיבור, תשומת לב.

התקדמות המשחק : המורה מראה, למשל, ריבוע ירוק של נייר. ילדים לא קוראים לצבע, אלא לחפץ מאותו צבע: דשא, סוודר, כובע וכו'.

43. משחק דידקטי "איזה נושא"

יַעַד: ללמד לסווג חפצים לפי תכונה מסוימת (גודל, צבע, צורה), לגבש את הידע של הילדים על גודלם של חפצים; לפתח מהירות מחשבה.

התקדמות המשחק: ילדים יושבים במעגל. המורה אומר:

ילדים, החפצים שמקיפים אותנו הם בגדלים שונים: גדול, קטן, ארוך, קצר, נמוך, גבוה, רחב, צר. בכיתה ובטיולים ראינו חפצים רבים בגדלים שונים. עכשיו אני אמנה מילה אחת, ואתה תפרט איזה אובייקטים אפשר לקרוא למילה אחת.

בידי המורה אבן נחל. הוא נותן את זה לילד שצריך לענות.

ארוך, – אומרת המורה ומעבירה את אבן הנחל לשכנה.
שמלה, חבל, יום, מעיל פרווה, - נזכרים הילדים.
רחב, - המורה מציע את המילה הבאה.

ילדים קוראים: כביש, רחוב, נהר, קלטת וכו'.

המשחק מתנהל גם במטרה לשפר את יכולתם של ילדים לסווג חפצים לפי צבע, צורה. המורה אומר:

אָדוֹם.

ילדים עונים בתורות: ברי, כדור, דגל, כוכבית, מכונית וכו'.

עגול (כדור, שמש, תפוח, גלגל וכו')

44. משחק דידקטי "מה חיות יכולות לעשות?"

יַעַד: ללמוד ליצור מגוון רחב של צירופי מילים; להרחיב בתודעה את התוכן הסמנטי של המילה; לפתח זיכרון.

התקדמות המשחק : ילדים הופכים ל"בהמות". כל אחד צריך לספר מה הוא יכול לעשות, מה הוא אוכל, איך הוא זז. מי שסיפר נכון מקבל תמונה עם דמות של חיה.

אני סנאי אדום. אני קופץ מענף לענף. אני מכינה אספקה לחורף: אני אוספת אגוזים, פטריות יבשות.
אני כלב, חתול, דוב, דג וכו'.

45. משחק דידקטי "תחשוב על מילה אחרת"

יַעַד: להרחיב את הידע במילים; לפתח תשומת לב.

התקדמות המשחק : המורה אומרת "תמציא מילה אחרת, דומה ממילה אחת. אפשר לומר: בקבוק חלב, אבל אפשר לומר בקבוק חלב. ג'לי חמוציות (ג'לי חמוציות); מרק ירקות (מרק ירקות); פירה תפוחי אדמה (פירה).

46. משחק דידקטי "להרים מילים דומות"

יַעַד: ללמד ילדים לבטא מילים רב-הברות בקול רם; לפתח תשומת לב בזיכרון.

התקדמות המשחק : המורה מבטא מילים דומות בצליל: כפית היא חתול, אוזניים הן רובים. אחר כך הוא מבטא מילה אחת ומזמין את הילדים לבחור אחרים הדומים לו בצליל: כפית (חתול, רגל, חלון), אקדח (זבוב, ייבוש, קוקייה), ארנב (ילד, אצבע) וכו'.

47. משחק דידקטי "מי יזכור יותר?"

יַעַד: להעשיר את אוצר המילים של ילדים בפעלים המציינים את פעולותיהם של חפצים; לפתח זיכרון, דיבור.

התקדמות המשחק: קרלסון מבקש להסתכל בתמונות ולספר מה הם עושים, מה עוד הם יכולים לעשות.

סופת שלגים - מטאטא, vyuzhit, purzhit.

גשם - יוצק, מטפטף, מטפטף, מטפטף, מתחיל, שוט, ...

עורב - עף, מקרקר, יושב, אוכל, מתיישב, שותה, ויאט וכו'.

48. משחק דידקטי "על מה עוד הם מדברים?"

יַעַד: לגבש ולהבהיר את המשמעות של מילים פוליסמנטיות; לטפח יחס רגיש להתאמה של מילים במשמעות, לפתח דיבור.

התקדמות המשחק : ספר לקרלסון מה עוד אפשר לומר כך:

יורד גשם: יורד שלג, חורף, ילד, כלב, עשן.

מנגן - ילדה, רדיו, ...

מר - פלפל, תרופות,.. וכו'.

49. משחק דידקטי "תחשוב על עצמך"

יַעַד : ללמד לראות בחפצים שונים תחליפים אפשריים לחפצים אחרים המתאימים למשחק מסוים; ליצור את היכולת להשתמש באותו אובייקט כתחליף לאובייקטים אחרים ולהיפך; לפתח דיבור, דמיון.

התקדמות המשחק : המורה מציעה לכל ילד לבחור חפץ אחד (קוביה, חרוט, עלה, חלוק נחל, רצועת נייר, מכסה) ולחלום: "איך אני יכול לשחק עם החפצים האלה?" כל ילד נותן שם לחפץ, איך הוא נראה ואיך אפשר לשחק איתו.

50. משחק דידקטי "מי שומע מה?"

יַעַד: ללמד ילדים לייעד צלילים ושמות במילה (צלצול, רשרוש, משחק, פיצוח וכו'); לטפח תשומת לב שמיעתית; לפתח כושר המצאה, סיבולת.

התקדמות המשחק : על שולחנו של המורה חפצים שונים, שבמהלך פעולתם נשמע קול: פעמון מצלצל; רשרוש של ספר שמדפדפים בו; מקטרת מנגנת, פסנתר נשמע, נבל וכו', כלומר כל מה שנשמע בקבוצה יכול לשמש במשחק.

ילד אחד מוזמן מאחורי המסך, שמשחק שם, למשל, על מקטרת. הילדים, לאחר ששמעו את הצליל, מנחשים, ומי ששיחק יוצא מאחורי המסך עם מקטרת בידיו. החבר'ה משוכנעים שהם לא טועים. ילד נוסף, שנבחר על ידי המשתתף הראשון במשחק, ישחק בכלי אחר. למשל, הוא מדפדף בספר. ילדים מנחשים. אם קשה לענות מיד, המורה מבקש לחזור על הפעולה, ולהקשיב לכל השחקנים ביתר שאת. "הספר מדפדף, העלים מרשרשים", מנחשים הילדים. השחקן יוצא מאחורי המסך ומראה כיצד פעל.

במשחק זה ניתן לשחק גם תוך כדי הליכה. המורה מפנה את תשומת לב הילדים לקולות: הטרקטור עובד, הציפורים שרות, המכונית צופרת, העלים מרשרשים וכו'.

תצוגה מקדימה:

קובץ קלפים של משחקים על התפתחות גופנית בקבוצת הביניים.

"אנחנו בחורים אמיצים"

שפר את מיומנויות הזחילה על ארבע בין חפצים - בכיוון קדימה, לאורך הלוח, לאורך הלוח המשופע.
לפתח את היכולת לתאם תנועות עם מילים, לזחול בזו אחר זו בלי לדחוף.
גיבוש מיומנויות של התנהגות בטוחה במשחק חוץ.
לפתח התמצאות במרחב, תפיסה ויזואלית של ציוני דרך.

ציוד: קוביות, לבנים, לוחות, חוטים.

תיאור. המורה קוראת שיר, והילדים זוחלים והולכים, מגלמים צופים.

אנחנו בחורים אמיצים
זריז, מיומן.
זוחל פה ושם - על הכבישים (קדימה)
על גשרים (על הלוח)
נטפס בגובה ההר (על קרש משופע)
אנחנו יכולים לראות שזה רחוק.
ואז נמצא דרך
ונלך לאורכו מעט (הליכה ב"שביל" המפותל המסומן בחוטים).

"גור כלבים"

יַעַד. לטפח רצון לעזור.
התעמלו בטיפוס על קיר ההתעמלות, טיפוס מטווח אחד למשנהו, היזהר, אל תטבע, פעל לפי אות.
יצירת מיומנויות התנהגות בטוחה על קיר ההתעמלות.
ליצור תפיסה ויזואלית של אובייקטים של המציאות הסובבת.

ציוד: קיר התעמלות, צעצוע לכלב.

תיאור.
גור טיפס על גדר
ולא הצלחתי לרדת.
אנחנו לא מפחדים מגבהים
ואנחנו מנסים לעזור לו.
המורה מציעה לילדים לעזור לגור לרדת, אבל בשביל זה צריך לטפס על קיר ההתעמלות. ילדים מתחלפים לטפס פנימה ולגעת בגור, וכך להציל אותו.

"ארנבות"

יַעַד. לטפח את היכולת לציית לכללי המשחק.
לפתח מהירות תגובה, מיומנות, מהירות, תשומת לב.
לפתח דיבור קצבי, אקספרסיבי ותיאום תנועות.

תיאור. המורה בוחרת ילד אחד עם חרוז ספירה, שישחק בתפקיד הזאב. שאר הילדים הם ארנבות. ילדים הולכים למאורה של הזאב ואומרים:
אָנוּ. ארנבים הם אמיצים
אנחנו לא מפחדים מהזאב.
זאב אפור ישן שיניים
מתחת לעץ גבוה. (הזאב מתעורר ומנסה לתפוס את הארנבים)
אנחנו הארנבות לא פשוטות:
הם רצו מתחת לשיחים. (ילדים רצים לכסאות)

"נַחַל"

לפתח את היכולת לזחול בין חפצים, לזחול מתחת למכשולים (גובה - 50 ס"מ), מבלי לפגוע בחפצים.
לפתח התמצאות במרחב, תפיסה חזותית של אובייקטים של המציאות הסובבת.

תיאור. ילדים בנויים בטור ומחקים זרם ומבטאים את המילים:

הנחל זורם, ממלמל,
האבנים מסתובבות
אז המים של המפתח
זה נכנס לנהר.

"רועה ודם"

יַעַד. לטפח סיבולת ומשמעת.
שפר את כישורי הזחילה על ארבע.
לפתח התמצאות במרחב.

תיאור. המורה היא רועה צאן, הילדים פרות. ילדים זוחלים על ארבע אל הרועה, שבשעה זו אומר:

פרות חמודות,
ראשים לבנים!
מכשף מרושע היה כאן
וכישף את הפרות.
על הירוק באחו
אני אעזור לפרות.
כל הפרות יהיו
עליז, בריא.
ילדים מתארים פרות, נמוכות. הם מתקרבים לרועה. הוא נוגע בהם בידו, מאכזב, ולאחר מכן הילדים רוקדים.

"סוסים"

יַעַד. לטפח יחס ידידותי למשתתפי המשחק.
לפתח מיומנויות ריצה בקצב ממוצע.
תרגל את ההגייה של הצליל - "ג".
לפתח התמצאות במרחב.

תיאור: ילדים מתרוצצים במגרש המשחקים, מתארים סוסים.

טסק, tsk, tsk -
פרסות מקשקשות.
סוסים רצים,
הם היו שותים מים.
למעלה, למעלה, למעלה -
הם נכנסו לדהירה.
הם רצו במהירות לנהר,
שכנות כיף!
וואו!

"חצים חדים"

יַעַד. לטפח סיבולת ומשמעת.
שפר מיומנויות בזריקת הכדור לעבר מטרה אנכית.

תיאור. הילדים מקבלים כדורים. המורה יחד עם הילדים אומרים:

ידיים חזקות, סימני עיניים.
קשה לצבא בלעדינו.
אנחנו זורקים כדורים על המטרה -
פגענו נכון.

"זִקוּקֵי דִי נוּר"

יַעַד. לטפח עצמאות.
תרגיל את הילדים בהטלת הכדור מלמטה למעלה ואת היכולת לתפוס אותו בשתי ידיים.
לפתח פונקציות oculomotor, לתקן את המבט.

ציוד: כדורים לפי מספר הילדים.

תיאור. לילדים מקבלים כדורים בצבעים שונים. המורה יחד עם הילדים אומרים:
אלה לא קרקרים:
הרובים ירו.
אנשים רוקדים ושרים.
זיקוקים בשמיים!

"תנינים"

יַעַד. לטפח יחס ידידותי למשתתפי המשחק.
לפתח את היכולת לטפס לתוך חישוק, לטפס על סולם משופע, לפעול בהתאם למילות הטקסט.

ציוד: חבל, חישוק, סולם.

תיאור. הילדים עושים את התרגילים.

גר בעמק הנילוס
שלושה תנינים גדולים.
הם נקראו כך:
מיק, מוק, מאק.
מיק אהב לזחול כמו כל תנין

מוק סקרן
הלכתי לאן שיכולתי

מק חכם
שוטט בין ההרים
כזה נועז
זה היה תנין.

"שועל ערמומי"

יַעַד. לטפח יחס ידידותי למשתתפי המשחק.
תרגיל בטיפוס על קיר ההתעמלות.
לחזק את היכולת לתאם תנועות עם מילים.
היווצרות של זהירות וזהירות על קיר ההתעמלות.

ציוד: קיר התעמלות, כובעים של תרנגולות ושועלים.

תיאור. ילדים מבצעים תנועות על ידי הגיית המילים:

בגינה, בחצר
התרנגולות הלכו.
הגרגירים ניקרו
הם חיפשו תולעת. (ילדים הולכים, מחקים את תנועות התרנגולות)

פתאום משום מקום
הופיע שועל ערמומי.
תרנגולות במהירות n roos!
אחרת, הוא יאכל את כולכם! (ילדים רצים ומטפסים על קיר ההתעמלות).

"קְצִיר"

יַעַד. לטפח סיבולת ומשמעת.
תרגל זריקת הכדור לעבר מטרה אופקית עם הידיים השמאלית והימנית.
לפתח את העין, תפקודים oculomotor, קיבוע של המבט.

ציוד: סלים, כדורים קטנים בשני צבעים.

תיאור. במרחק של 2 מ' מהילדים יש סלים, ליד הילדים כדורים קטנים בשני צבעים. המורה מסבירה לילדים שהם ארנבות, והכדורים הם ירקות שצריך לאסוף בסלים.

יאסוף ארנבות בזריזות
גזר עסיסי מהמיטות
וכרוב פריך.
הגן יהיה ריק.

בתורם, הילדים זורקים את הכדורים "ירקות" לסל: ביד שמאל - "גזר", ובימין - "כרוב".

"ציידים וברווזים"

יַעַד. לטפח ארגון, תשומת לב, יכולת לשלוט בתנועותיהם.
תרגיל ילדים בזריקת כדור לעבר מטרה נעה.
לפתח את העין, תפקודים oculomotor, קיבוע של המבט.

תיאור. שחקני קבוצת "ציידים" אחת עומדים מאחורי קו המעגל _ (מסביב לאגם), ושחקני קבוצת ה"ברווזים" האחרת ממוקמים במעגל (על האגם). ציידים יורים ב"ברווזים" (זורקים כדורים קטנים). ברווזים נעים בתוך מעגל. ה"ברווז" המרופד עוזב את האגם. המשחק נמשך עד שכל ה"ברווזים" נדפקים. לאחר מכן, הצוותים מחליפים תפקידים.

"מצא את הצבע שלך"

תיאור: המורה מחלקת את הילדים ל-4 קבוצות ונותנת להם דגלים בצבעים שונים: צהוב, אדום, כחול וירוק. כל קבוצה הולכת לאזור המיועד לה. ואז המורה מציב דגל אחד מאותם הצבעים של הילדים בפינות הנגדיות.

ניתן האות "צאו לטייל", ולאחר מכן הילדים מתפזרים בחדר והולכים. ברגע שהם שומעים את הפקודה "מצא את הצבע שלך", כל אחד רץ מיד אל הדגל שלו, שתואם את צבע הדגל שבידו. בשלב זה, המורה צופה בקפידה איזו קבוצה התאספה הכי מהר ליד הדגל המתאים. הראשונים הם הזוכים.

משך המשחק לא יעלה על 5 דקות.

"ציפורים וגוזלים"

תיאור: לפני תחילת המשחק, המורה מצייר עיגולים על הרצפה. אלו יהיו ה"קנים" לגוזלים. "קן" אחד לקבוצה אחת בלבד. הילדים מחולקים ל-3-4 קבוצות ומתפזרים ל"קנים" שלהם. בכל קבוצה נבחרת "ציפור - אמא". המורה נותן את הפקודה "לעוף". "אפרוחים" יוצאים מבתיהם ו"עפים" (מניפים בזרועותיהם, מחקים כנפיים והולכים). גם "אם ציפורים" "עפות החוצה" מהקנים שלהן, אבל מתרחקים מילדים אחרים. הם מתארים את החיפוש אחר מזון, כלומר תולעים. האות "בית" נשמע. האם הציפורים חוזרות לקנים שלהן וקוראות לגוזליהן. הם שוב מתיישבים ב"קנים" והציפור האם מתחילה להאכיל את ילדיה. המשחק חוזר שוב וכך 3-4 פעמים.

"מכוניות צבעוניות"

תיאור: ילדים יושבים לאורך הקיר על כיסאות. הם נקראים "מכוניות". כל אחד מקבל דגלים בצבעים שונים. המורה עומד מול הילדים ומחזיק בידו דגל אחד בצבע זהה לילדים. המורה מרים כל דגל, למשל אדום. זהו אות ל"מכוניות" שהגיע הזמן לעזוב את ה"מוסכים" שלהן. ילדים שיש להם דגל אדום קמים ומסתובבים בחדר, תוך כדי זמזום, המתאר מכונית. המורה מנמיך את הדגל. "מכוניות" עוצרות מיד ואינן זזות. נשמעת הפקודה "הגיע הזמן ללכת הביתה". "מכוניות" מפוזרות כל אחת למקומה. המורה מרימה את הדגל שוב, אבל בצבע אחר והמשחק ממשיך - "מכוניות" אחרות נוסעות החוצה. ניתן לשחק במשחק הזה לא יותר מ-6 דקות!

"חַשְׁמַלִית"

תיאור: ילדים עומדים לאורך הקיר בזוגות בטור אחד ומחזיקים ידיים. בידיים חופשיות (ילד אחד עם יד שמאל, ילד שני עם ימין) נאחזים בחבל, שקצותיו קשורים. התברר "חשמלית". המורה מתרחקת מהילדים ומרימה שלושה דגלים של אדום, ירוק וצהוב. המורה מרימה את הדגל הירוק וה"חשמלית" הולכת. ילדים רצים וצופים בדגלים אצל המורה. ברגע שהדגל הירוק מוריד, ובמקומו מונפת ה"חשמלית" הצהובה או האדומה, היא עוצרת ומחכה לאות לתנועה חדשה, כלומר עד להעלאת הדגל הירוק.

"דרורים וחתול"

תיאור: ילדים הם "דרורים", המורה הוא "חתול". "דרורים" יושבים על ה"גג" (על כיסאות או על ספסל). ניתנת הפקודה "דרורים עפו". "דרורים" קופצים מה"גג" ומתחילים "לעוף", כלומר, רצים ומנופפים בזרועותיהם כמו כנפיים. בזמן שהילדים מתרוצצים, ה"חתול" ישן. לאחר מכן היא מתעוררת לפתע ומיאה "מיאו, מיאו". זהו אות לכך שהחתול נמצא בציד. "דרורים" מתפזרים מיד למקומם על ה"גג", וה"חתול" תופס אותם ולוקח אותם ל"ביתו".

"לתפוס יתוש"

תיאור: המורה עומד במרכז המעגל שנוצר על ידי הילדים ומחזיק בידיו ענף שבקצהו חוט. יתוש צעצוע קשור לחוט. המורה מקיפה את היתוש מעל ראשיהם של הילדים, והם קופצים על שתי הרגליים ומנסים לתפוס אותו. מי שמצליח לתפוס יתוש צועק "תפסתי אותו". ואז המשחק ממשיך שוב עד שחולפות 5 דקות.

"עכברים במזווה"

תיאור: ילדים הם עכברים. המורה מושיבה את הילדים על ספסל שניצב לאורך קיר החדר. הספסל משחק את התפקיד של "מינק". בצד הנגדי של הילדים מותחים חבל כדי שהילדים יוכלו לזחול מתחתיו. החלל מאחורי החבל הוא "מזווה" לעכברים. לא רחוק מהעכברים, ה"חתול", כלומר המחנך, ישן. בזמן שהחתול ישן, העכברים יוצאים מהחורים שלהם ורצים לתוך המזווה. שם הם מתארים כאילו הם נוגסים משהו, למשל, קרקר. לפתע, החתול מתעורר ומתחיל לתפוס עכברים. העכברים, מפוחדים, מתפזרים במינקים שלהם. לא תופס אף אחד, החתול חוזר למקומו ונרדם שוב. העכברים שוב רצים ל"מזווה". ניתן לשחק במשחק הנייד הזה לא יותר מ-5 פעמים!

"ארנבות"

תיאור: בצד אחד של החדר מצוירים עיגולים בגיר. הם יהיו "כלובי ארנבים". כסאות עם חישוקים קשורים במצב אנכי מונחים מול המעגלים. במקום חישוקים, אפשר פשוט למתוח את החבל. בקיר הנגדי מותקן כיסא - "הבית לשומר". המורה, שממלא תפקיד של "שומר", יושב על כיסא. הפער בין ה"תאים" ל"בית השומר" מסומן ב"אחו".

לאחר כל ההכנות, המורה מחלקת את הילדים לקבוצות קטנות של 3-4 אנשים ומושיבה כל קבוצת ארנבים ב"כלובים" שלהם. בפקודה "ארנבות בכלוב", הילדים כופפים. ואז ה"שומר" משחרר את ה"שפנים" מהכלוב (ילדים, מטפסים דרך החישוק, יוצאים מהמעגל המתואר ומתחילים לרוץ ולקפוץ בחדר). הפקודה "ארנבים הביתה" ניתנת והילדים רצים בחזרה ל"כלובים שלהם", שוב מטפסים דרך החישוקים. לאחר זמן מה המשחק מתחיל שוב.

"תביא את הכדור"

תיאור: שחקנים יושבים על כיסאות לאורך הקיר. לא רחוק מהם, במרחק של 3-4 מדרגות, משורטט קו בגיר. 5-6 ילדים עומדים מאחורי הקו הזה ומפנים גב לילדים היושבים. ליד הילדים העומדים עומדת מורה עם קופסת כדורים קטנים. מספר הכדורים צריך להיות זהה למספר הכדורים מאחורי קו הילדים. המורה אומרת "אחת, שתיים, שלוש - רוצו!" ובמילים האלה הוא זורק את כל הכדורים מהקופסה. הילדים שעמדו רצים אחרי הכדורים ומנסים לתפוס אותם, ולאחר שתפסו אותם, הם מחזירים אותם למורה ומתיישבים על הכיסאות. המשחק נמשך עד שכל הילדים מביאים את הכדורים שלהם. ואז הקבוצה משתנה. מי שעמד לשבת, ומי ישב - קם.

"מה מסתתר?"

תיאור: ילדים יושבים על כיסאות או על הרצפה. המורה פורש לפניהם מספר חפצים ומבקש מהילדים לנסות לזכור אותם. לאחר מכן, הילדים קמים ומסתובבים אל הקיר. בעוד שאף אחד לא רואה, המורה מסתירה חפץ כלשהו ומאפשרת לילדים להסתובב. שחקנים חייבים לזכור מה חסר, אבל לא לדבר בקול רם על הניחוש שלהם. המורה ניגשת לכולם והם כבר מספרים באוזן מה חסר. כאשר רוב הילדים עונים נכון, המורה מדברת בקול רם על ההפסד והמשחק ממשיך שוב.

"היכנס למעגל"

תיאור: ילדים עומדים במעגל שבמרכזו מתואר עיגול בקוטר של לא יותר מ-2 מטר בגיר. כל שחקן מקבל שקית חול. משימה: בפקודה "זרוק" אתה צריך לזרוק את התיק שלך לתוך העיגול המצויר. כשכולם זורקים, ניתנת הפקודה "קח את התיק". ילדים אוספים כל אחד מהתיקים שלהם ושוב עומדים במקומם.

"קח מה שאתה רוצה"

תיאור: ילדים יושבים על כיסאות או על ספסל. המורה קורא למספר ילדים ומצמיד אותם לקו המתאר על הרצפה או על הקרקע. כל שחקן מקבל תיק משלו בצבע מסוים, למשל תיק כחול אחד והשני אדום. עם האות "זרוק את זה", הילדים זורקים את השקיות למרחוק. ובאות "אספו את התיקים", הם רצים אחרי התיקים שלהם ומביאים אותם למורה. המורה שם לב למי זרק את התיק שלו הלאה. ואז הילדים מתחלפים. אלה שזרקו, יושבים על ספסל, ואחרים תופסים את מקומם. המשחק מסתיים רק כשכל הילדים זרקו את התיקים שלהם.

"שועל בצריף"

תיאור: בצד אחד של האתר מונחים ספסלים (20 - 25 ס"מ גובה) מול הקו המצויר. זה צריף. בצד הנגדי של האתר מסומן מינק לשועל. אמצע האתר חצר. בין הילדים בוחרים ב"שנטרל", שאר הילדים - "תרנגולות". הם מסתובבים בחצר, מעמידים פנים שהם מחפשים משהו לאכול. על אות מסויים של המחנך "שועל!" תרנגולות בורחות ללול, מתחבאות מהשועל וממריאות (עומדות על הספסל). השועל תופס את התרנגולות. המשחק מסתיים כאשר השועל תופס תרנגולת אחת או שתיים (בהסכמה). כאשר המשחק חוזר על עצמו, נבחר שועל אחר.

"דרך הברק"

תיאור: שני סרטים מונחים לאורך הרציף במרחק של 1.5 - 2 מ' אחד מהשני - זהו "נחל". בארבעה מקומות של הנחל מונחים לוחות מרובעים במרחק של 15 - 25 ס"מ אחד מהשני. אלו הם "חלוקי נחל". הילדים שסומנו על ידי המורה (3 - 4) מגיעים לנחל וכל אחד עומד מול אבן הנחל. בסימן המורה: "חצו את הנחל", הילדים קופצים מלוח ללוח. שאר הילדים יושבים על כיסאות ומתבוננים. מי מעד ו"הרטיב את רגליו", הולך למקומו "לייבש". לאחר שכל הילדים חוצים את הנחל, המשחק מסתיים. המנצח הוא זה שמעולם לא פגע ברגל בנחל.

"מי צריך לגלגל את הכדור?"

תיאור: הילדים מחולקים לארבע קבוצות. לכל קבוצה מוקצה צבע מסוים: אדום, ירוק, כחול, צהוב. מותיר קו באמצע מגרש המשחקים, עליו יש כדורים, שניים לכל ילד. במרחק של מטר מקו זה, נמשך קו שני, מקביל, עליו עומדות הקוביות (במרחק של 10 - 20 ס"מ אחת מהשנייה). על הדגל שהונף על ידי המחנך, למשל, אדום, הילדים, שהמחנך קבע להם את הצבע האדום, לוקחים את הכדורים ביד ימין ועומדים מול הקוביות שלהם. בסימן המורה "אחד" הילדים מגלגלים את הכדורים לכיוון הקוביות, בסימן "שתיים" מגלגלים ביד שמאל. המורה מסמנת את הילדים, הם פוגעים בקובייה. ילדים אוספים את הכדורים ושמים אותם על הקו, ואז מתיישבים במקומם. על דגל מורם בצבע אחר, למשל, ירוק, יוצאים ילדים שיש להם צבע ירוק, והמשחק ממשיך. המשחק מסתיים כאשר כל קבוצות הילדים מגלגלות את הכדורים לקוביות. המורה מסמנת את קבוצת הילדים שהיו לה יותר מכות והפילו קוביות.

"הכדור הקטן משיג את הגדול"

תיאור: ילדים עומדים במעגל. המורה עומדת לידם ונותנת כדור גדול לילד שעומד בצד ימין. ילדים מעבירים את הכדור מסביב. כשהכדור נמצא בערך בילד החמישי, המורה נותנת לילדים כדור, אבל כבר קטן. הילדים גם מעבירים אותו במעגל המשחק מסתיים רק כאשר למורה יש את שני הכדורים. המורה מסמנת את הילדים שהעבירו בצורה נכונה ומהירה את הכדור. כאשר המשחק חוזר על עצמו, המורה נותן כדורים מצד שמאל.

"שני כדורים"

תיאור: ילדים עומדים במעגל במרחק זרוע זה מזה. המורה נותנת שני כדורים לילדים שעומדים בסמוך. בפקודה "אחד", הילדים מתחילים להעביר את הכדורים, אחד בצד ימין של עצמם, והשני בצד שמאל. כשהכדורים נפגשים אצל הילדים שעומדים בסמוך, הילדים האלה הולכים לאמצע המעגל, זורקים את הכדור למעלה 2-3 פעמים, תופסים אותו ואז עולים לילדים שעומדים במעגל ליד ונותנים להם את הכדור, בעוד הם עצמם עומדים בעצמם. המשחק ממשיך. המורה מסמנת את הילדים שהכדור מעולם לא נפל להם כשהם מועברים לאחר.

"פגע באובייקט"

תיאור: ילדים יושבים לאורך החדר. מציירים עיגול במרכז החדר (קוטר (1.5 - 2 מ'). מניחים קופסה (גובה 40 ס"מ) באמצע העיגול. שמים שני כדורים או שתי שקיות (מלאות בחריקת) בקופסה לכל אחד. ילד המורה לוקח 4 - 5 ילדים, שמתקרבים לקופסה, לוקחים שני כדורים ועומדים על קו המעגל במרחק של 1 מ' מהקופסה ובמרחק מסוים אחד מהשני.
באות "אחד", הילדים כולם יחד זורקים את הכדורים ביד ימין לתוך התיבה (מטרה). בסימן "שניים" - הם זורקים את הכדורים ביד שמאל. המשחק מסתיים כשהילדים זורקים שני כדורים כל אחד.

"היכנס לחשוק"

תיאור: חלקו את הילדים לעמודים ושתלו אותם בקצוות מנוגדים לאורך החדר. הנח שתי מטרות (אנכיות) באמצע החדר. לפני כל מטרה, הניחו שתי שקיות (במשקל 150 גרם) על הקו. המרחק מהמטרה לקו הוא 1.5 - 2 מ' ילדים משני טורים מגיעים לקו, לוקחים את התיקים ביד ימין ובאות מסויים מהמורה "אחד", זורקים את התיקים על המטרה. אחר כך הם לוקחים את התיקים ביד שמאל, ובאות "אחד" חוזר, זורקים את השקיות אל המטרה ביד שמאל. לאחר מכן אוספים את השקיות ומניחים על הקו, מתיישבים במקומם. המורה מציינת מי מהילדים נכנס לחישוק. ואז שאר הילדים משני הטורים הולכים לזרוק וכו' המשחק מסתיים כשכל הילדים זורקים את הכדורים לשער.
משחקי חוץ לילדים בקבוצה האמצעית, שבה שורר הטיפוס

"קח את זה ושחק"

תיאור: לא רחוק מהכסאות בהם יושבים הילדים מותח חבל (בגובה 60 - 40 ס"מ). מאחורי החבל (במרחק של 2-3 מ') מסתתרים 2-3 צעצועים (כדור, בובה, מכונית או דוב). הזמינו 3-4 ילדים לעמוד ליד החבל המתוח, לזחול מתחת לחבל בסימון "אחד", לבחור את הצעצוע האהוב עליהם ולשחק איתו. המשחק מסתיים כאשר כל הילדים שיחקו בצעצועים.

"אל תתקשר"

תיאור: ילדים יושבים על כיסאות. במרחק מסוים מותחים חבל (בגובה 60 - 40 ס"מ), שאליו קושרים פעמונים. מאחורי החבל (במרחק של 2 - 3 מ') מניחים צעצועים שונים, אחד לכל ילד. ילדים בני 3 - 4 אנשים ניגשים לחבל ומטפסים מתחתיו כדי לא לגעת בפעמונים, כל אחד בוחר לעצמו צעצוע, כדי שבהמשך יוכל לשחק בו.

"רכבת"

תיאור: ילדים עומדים בטור לפי גובהם. הילד הראשון בטור הוא "קטר", השאר "כרכרות". הקטר, לאחר אות המורה, מזמזם: "או-ו-ו", בזמן הזה הילדים מכופפים את זרועותיהם במרפקים. לאחר שריקת הקטר, הילדים מותחים את ידיהם קדימה ואומרים: "צ'ו", בידיהם הם מתארים את תנועת הגלגלים. הם חוזרים על זה 3-4 פעמים. לדברי המורה: "הגלגלים דופקים", הילדים צועדים צעד במקום, לאות "בוא נלך" - הם הולכים, מאיצים את צעדיהם בהדרגה, ואז בריצה. לדברי המחנך: "גשר", "מנהרה" או "ירידה" הרכבת הולכת לאט, ו"מההר" שוב הולכת מהר יותר. כשהמורה מרימה את הדגל האדום, הרכבת עוצרת; כאשר ירוק - ממשיך הלאה. הרכבת מתקרבת לאט לתחנה ועוצרת. הקטר משחרר קיטור: "פשש - ש...".

מצא לעצמך בן זוג!

תיאור: ילדים מתאחדים עם מי שהם רוצים. בסימן מסוים מהמורה (למשל, פגיעה בטמבורין), הילדים מתפזרים או מתפזרים ברחבי האתר. באות אחר - שתי מכות לטמבורין או המילים: "מצא לעצמך בן זוג!" שוב הם ממהרים להזדווג עם זה שאיתו הם עמדו לפני. למי שמחפש זוג הרבה זמן אומרים הילדים: "גליה, גליה (קוראים לילד), תמהרי, תבחרי זוג מהר יותר!" המשחק חוזר על עצמו.

"להליכה"

תיאור: הילדים מחולקים לשתי קבוצות זהות. כל קבוצה יושבת על כיסאות המוצבים בקצוות מנוגדים של האתר מול הקווים המשורשרים. המורה ניגשת תחילה לקבוצת ילדים אחת ואומרת: "טוב, חבר'ה, תתכוננו לטיול כמה שיותר מהר!" הילדים קמים ועוקבים אחר המורה בזה אחר זה. המורה, יחד עם ילדי הקבוצה הראשונה, ניגשת לקבוצה השנייה, וכולם יחד עם אותן מילים מזמינים אותם לטיול. ילדי הקבוצה השנייה עומדים מאחורי ילדי הקבוצה הראשונה והולכים יחד. המורה לוקח אותם הכי רחוק שאפשר ממקומותיהם.
לפתע, המורה אומרת: "לכו למקומות שלכם!", והילדים רצים למקומותיהם. מי שהקבוצה שלו משלימה את המשימה מהר יותר נחשב למנצח.

"הטור של מי יתכנס מהר יותר"

תיאור: ילדים עומדים בשני טורים מול המורה. באות מסויים הילדים הולכים בטורים בזה אחר זה או בטור שלהם הם מסודרים בזוגות והולכים בזוגות. ואז הם מתפזרים לכל עבר. למילת המחנכת: "תפסיק!" כולם עוצרים ועוצמים עיניים. המורה מחליפה מקום ואומרת: "אחת, שתיים, שלוש, התייצבו מהר בטורים לידי!" המורה מציין מי הטור שלו יתכנס מהר יותר.
ואז המשחק חוזר על עצמו.

"כְּלִי טַיִס"

תיאור: ילדים - טייסים עומדים מאחורי קו מצויר על הקרקע. לדברי המחנכת: "המטוסים טסו", הילדים לוקחים את ידיהם לצדדים ורצים לכיוונים שונים. למילים: "המטוסים השתופפו", הילדים כורעים, ידיהם מושפלות. למילים "מטוסים במקום!" ילדים חוזרים מאחורי הקו ועומדים ישרים. מי שרץ ראשון למקומו מנצח.

"פרפרים"

תיאור: ילדים - "פרפרים" עומדים בקצה מגרש המשחקים, איפה שהם רוצים. למוזיקה או למילותיה של המורה: "פרפרים, פרפרים עפו לגן", הילדים לוקחים את ידיהם לצדדים, רצים לכיוונים שונים, מתרוצצים אחד סביב השני.
המורה ממשיכה: "כולם התיישבו בשקט על הפרח הלבן הקטן". ילדים כורעים ליד הפרחים של הצבע הנקוב.
בסימן המורה: "אווו", כלומר רוח מייללת, סערות, פרפרים בורחים מהגן לקצה האתר. המשחק חוזר על המילים: "פרפרים, פרפרים, עפו למגרש". המורה מציינת כל הזמן את הילדים שבקלות ובשקט רצו והשתרפו.

"שנה את הקובייה"

תיאור: ילדים, מחולקים ל-2 קבוצות שוות, יושבים על כיסאות, בקצוות מנוגדים של מגרש המשחקים, מול המרכז. במרחק של מטר מהכסאות, שרטטו קווים ושימו את הקוביות בצד אחד של האתר, ואת החישוקים בצד השני. המורה בוחרת קבוצת ילדים (4-5) מצד אחד של מגרש המשחקים, הם עומדים מול הקוביות. בסימן המורה "אחד" מתכופפים ולוקחים את הקוביות, וב"שתיים" רצים איתן לקצה הנגדי של האתר, שם מחליפים את הקוביות לחישוקים וחוזרים למקומם, מרימים אותם למעלה. הגננת בודקת האם כל הילדים החליפו נכון את הקוביות, ומשבחת את מי שלא טעה והיו הראשונים לחזור למקומם.
הקבוצה השנייה עושה את אותו הדבר, בעוד הקבוצה הראשונה מתבוננת ונח.

"דוב וילדים"

תיאור: ילדים עומדים מאחורי הקו בצד אחד של מגרש המשחקים. בין הילדים בוחרים דוב. הדוב יושב במאורתו במגרש המשחקים, הרחק מהילדים. למילותיה של המורה "ילדים הולכים ביער", הילדים מתפזרים במגרש המשחקים, רצים, קופצים. למשמע דברי המורה "דוב!", הילדים קופאים לפתע במקום אחד. הדוב ניגש אל מי שזז ולוקח אותו משם. המשחק חוזר על עצמו עם דוב נוסף.

"אווזי ברבור"

תיאור: בצדו האחד של האתר נקבע מקום לבית אווזים בו חיים אווזים ובצדו הנגדי שדה בו הם רועים. בין השדה לבית האווז, מקום לזאב הוא צורון זאב.
ילד אחד נבחר כזאב. הזאב יושב בחצר, והאווזים באווז. המורה מתחיל את המשחק במילים: "אווזים - ברבורים, על המגרש!". אווזים עפים החוצה מנפנפים בכנפיים. לאחר זמן מה קורא המורה לאווזים: "אווזים - אווזים, זחלים!" או "אווזים - ברבורים, בית, זאב אפור מתחת להר!". הילדים עוצרים ושואלים יחד: "מה הוא עושה שם?" – "האווזים צובטים", עונה המורה. - "מה?", שואלים הילדים שוב. - "אפור ולבן. רוץ הביתה מהר יותר!" אווזים רצים לבית האווז שלהם (מאחורי הקו), והזאב רץ החוצה ותופס אותם. אלה שנתפסו נלקחים למאורה. לאחר 2 יציאות של אווזים, נבחר זאב חדש בשטח. המשחק חוזר על עצמו.

"חתול ועכברים"

תיאור: מהילדים צריך לבחור "חתול" ולשים אותו בצד האתר. שאר הילדים - "עכברים", יושבים במינקים (על כיסאות גבוהים המוצבים בחצי עיגול). בכל מינק 3-5 עכברים (למספר הכיסאות). כששקט במקום, אין חתול, עכברים יוצאים מהמינקים שלהם, רצים, מתאספים במעגל, רוקדים.
למשמע דברי המורה "חתול", העכברים ממהרים אל החורפנים שלהם. החתול תופס אותם. המורה מציין את המיומנות ביותר. כאשר המשחק חוזר על עצמו, נבחר חתול חדש.

"מי יותר מהיר"

תיאור: ילדים יושבים על כיסאות הפונים לאמצע. כסאות ממוקמים במעגל, אחד מהשני במרחק של צעד אחד. המורה קוראת לשני ילדים שיושבים זה ליד זה. הילדים הנקראים יוצאים מחוץ למעגל ועומדים ליד הכיסאות שלהם, עם הגב אחד לשני. שאר הילדים, יחד עם המורה, אומרים בקול "אחת, שתיים, שלוש, רוצו!". בני הזוג מאחורי הכיסאות רצים: ילד אחד לכיוון אחד, השני בכיוון השני. הילד שרץ ראשון לכיסאו מנצח.

"קרפיון ופייק"

תיאור: בקצוות מנוגדים של האתר מצוירים שני "נחלים" עם קווים, בהם חיים קרפיונים צולבים. המרחק בין הפתחים הוא כ 10-12 צעדים. בין הילדים נבחר "פייק" שהופך באמצע האתר - הנהר. כל הילדים "קרפיונים" עומדים בתור בקצה אחד של מגרש המשחקים. לדברי המורה "אחת, שתיים, שלוש!" כל הצלבנים שוחים אל החוף הנגדי, אל נחל אחר. הפייק תופס אותם. כאשר חוזרים, בחר ילד אחר "פייק".

"מי ירוץ אל הדגל מהר יותר"

תיאור: בצד אחד של מגרש המשחקים יושבים ילדים על כיסאות מול קו מתוח. 3-4 ילדים יוצאים לתור ועומדים מול הכיסאות. בקצה השני של האתר יש דגלים.
בסימן המורה "אחד!" או "רוץ!" ילדים רצים אל הדגלים, לוקחים אותם ומרימים אותם ואז מחזירים אותם למקומם. המורה מציינת מי הרים ראשון את הדגלים. ואז כל הילדים שהשתתפו הולכים ומתיישבים במקומם. שלושת-ארבעת הילדים הבאים נכנסים לקו. המשחק מסתיים כאשר כל הילדים מרימים את הדגלים. ניתן לחזור על המשחק 2-3 פעמים.

"מחפשים"

תיאור: ילדים קמים ממושביהם ופונים אל הקיר, עוצמים עיניים. המורה בצד השני של האתר פורש את הדגלים כך שהם לא נראים. בסימן המוסכם הילדים פוקחים את עיניהם ויוצאים לחפש את הדגלים. מי שמצא אותו, הוא יושב על הכיסא שלו עם הדגל שנמצא.
כשכל הדגלים נמצאים, הילדים קמים ומסתובבים במגרש המשחקים עם שירת המורה. הראשון בטור הוא זה שמצא את הדגל ראשון. ילדים מסתובבים פעם אחת במגרש המשחקים ומתיישבים במושביהם. המשחק חוזר על עצמו.

תיאור: ילדים יושבים במעגל. ילד אחד עומד או יושב במרכז המעגל ועוצם את עיניו. המורה, מבלי לנקוב בשמו, מצביעה על אחד הילדים שיושב מאחורי גבו. זה שהצביע עליו קם וקורא בקול בשמו של הילד שיושב באמצע המעגל. אם הילד ניחש מי קרא לו, הוא פוקח את עיניו, והם מחליפים מקום עם מי שקרא בשמו. אם המורה לא ניחש נכון, הוא מציע שלא יפקח את עיניו, אלא יקשיב שוב למי שקורא בשמו. המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.

"תעבור את החישוקים"

תיאור: ילדים עומדים במעגל מול המרכז. המורה לוקחת את החישוקים ואת המילה "אחד!" נותן את החישוק לילד מימין, ועל - "שניים" - לילד משמאל. ילדים לוקחים את החישוקים למקומות פנויים ובסיבוב הגוף מעבירים את החישוקים לזרועות המושטות קדימה, לצד השני, מעבירים אותו הלאה. הילד שיש לו שני חישוקים הולך לאמצע ומבצע תנועות שונות עם החישוקים. לדברי המורה: "טוליה, קום במעגל, תעביר את החישוקים!" טוליה קם איפה שהוא רוצה ובאות המוסכם "אחד" מעביר חישוק אחד לצד ימין, באות "שניים" מעביר את החישוק לצד שמאל. המשחק חוזר על עצמו 3-4 פעמים.

"תרים את הידיים"

תיאור: ילדים עומדים במעגל. המורה מזהירה את הילדים שכאשר הוא קורא לציפורים, אז צריך להרים ידיים למעלה, וכשהוא קורא למשהו אחר, אז אל תרים ידיים. מי שטעה מפסיד.

"שועל בלול התרנגולות"

מטרה: לפתח, קשב, מיומנות, ביצוע תנועות על אות. תרגל ריצה.

תיאור: לול תרנגולות מתואר בצד אחד של האתר. בצד הנגדי יש חור שועל. שאר המקום הוא חצר. אחד השחקנים מתמנה לשועל, שאר התרנגולות הן תרנגולות. לאות המורה, התרנגולות הולכות ומתרוצצות בחצר, מנקרות גרגירים, מנופפות בכנפיהן. בסימן המורה "שועל!" - תרנגולות בורחות ללול, והשועל מנסה לגרור את התרנגולת, שלא הספיקה לברוח, לתוך החור. משך המשחק הוא 4 - 5 פעמים.

מטרה: לפתח בילדים את היכולת לפעול לפי אות. התעמלות בזריקה עם יד ימין ושמאל, בריצה, בזיהוי צבעים. תיאור: ילדים יושבים לאורך הקירות או בצדי מגרש המשחקים. מספר ילדים, שנקראו על ידי המורה, עומדים על אותו קו מול החבל המונח על הרצפה. ילדים מקבלים שקיות של 3 - 4 צבעים שונים. בסימן המורה "לזרוק", הילדים זורקים את התיק למרחוק. הגננת מסבה את תשומת לבם של הילדים שהתיק שלהם נפל עוד יותר ואומרת: "תרימו את התיקים". ילדים רצים אחרי התיקים שלהם, מרימים אותם ומתיישבים. המורה קוראת לילדים אחרים. המשחק חוזר על עצמו 3-4 פעמים.

"ארנבות והזאב"

מטרה: לפתח בילדים קואורדינציה תנועה, התמצאות במרחב. תרגול ריצה וקפיצה. תיאור: אחד השחקנים נבחר כזאב. שאר הילדים מגלמים ארנבות. באתר אחד הארנבות בבתיהם, הזאב נמצא בקצה השני של האתר. המורה אומרת: ארנבות קופצות, לופ, לופ, לופ,

אל האחו הירוק

דשא צובט, נאכל,

הקשב טוב -

האם הזאב מגיע?

ארנבות קופצות מהבתים ומתפזרות ברחבי האתר. לאחר מכן הם קופצים, ואז מתיישבים ומסתכלים מסביב. כשהמורה אומר את המילה האחרונה, הזאב יוצא מהגיא ורץ אחרי הארנבים, מנסה לתפוס אותם. הארנבים בורחים. הזאב לוקח את הארנבות שנתפסו אל הגיא. משך המשחק הוא 5 - 6 פעמים.

"טיסת ציפור"

מטרה: פיתוח סיבולת בילדים, יכולת תנועה על אות. תרגול ריצה, טיפוס.

תיאור המשחק: ילדים עומדים פזורים בקצה אחד של מגרש המשחקים - "ציפורים". בקצה השני מגדל טיפוס או קיר התעמלות עם מספר טווחים. באות "ציפורים עפות מפה", הציפורים עפות עם כנפיים פרושות. באות "סערה", הציפורים עפות למגדל - הן מתחבאות מהסערה. באות "הסופה פסקה", הציפורים עפות. משך 5-7 דקות

"לשרוף, לשרוף בהיר"

מטרה: לפתח אצל ילדים סיבולת, התמצאות במרחב. תרגל ריצה מהירה.

תיאור המשחק: השחקנים מסתדרים בזוגות. קו נמשך לפני העמוד במרחק של 2-3 צעדים. "תופסת" עומד על הקו הזה. כולם אומרים:

לשרוף, לשרוף בהיר, מה לא היה כבה.

תראה את השמיים, הציפורים עפות

הפעמונים מצלצלים! אחת, שתיים, שלוש - רוץ!

אחרי המילה "רוץ", הילדים העומדים בזוג האחרון רצים לאורך העמוד (אחד משמאל, השני מימין), מנסים לתפוס את הידיים מול התופס, שמנסה לתפוס את אחד מהזוג. לפני שהילדים יספיקו להיפגש ולשלב ידיים. אם התופס מצליח לעשות זאת, אז הוא יוצר זוג ועומד מול העמוד, והשאר הוא התופס.

"שתי כפור"

מטרה: לפתח בילדים עיכוב, התבוננות, יכולת לבצע תנועות על אות. תרגול ריצה

תיאור המשחק: השחקנים ממוקמים משני צידי האתר, שני נהגים עומדים באמצע (פרוסט - אף אדום וכפור - אף כחול) ואומרים:

אנחנו שני אחים צעירים

שני כפור הוסר:

אני כפור - אף אדום,

אני פרוסט - אף כחול,

מי מכם מחליט

בדרך - להתחיל את השביל?

כל נגני המקהלה מגיבים:

אנחנו לא מפחדים מאיומים, ואנחנו לא מפחדים מכפור.

אחרי המילה "כפור", כל השחקנים רצים לתוך הבית בצד הנגדי של האתר, והכפור מנסה "להקפיא" אותם (לגעת בהם בידיים). משך המשחק 5-7 דקות

"הצפרדעים והאנפה"

מטרה: לפתח בילדים את היכולת לפעול לפי אות, מיומנות. תרגל קפיצה לגובה

תיאור המשחק: מתואר ריבוע - "ביצה" בה חיים "צפרדעים". בפינות נועצים יתדות או מניחים קוביות. גובה 10 - 15 ס"מ. חבל נמתח לאורך צידי הריבוע. מחוץ לכיכר "קן האנפה". באות "אנפה", היא מרימה את רגליה, הולכת אל הביצה ופוסעת על החבל. צפרדעים קופצות מהביצה, קופצות על חבל, דוחפות בשתי רגליים. עוברת על החבל, האנפה תופסת את הצפרדעים. משך 5-7 דקות

"זאב במאורה"

מטרה: לפתח אומץ ומיומנות, יכולת לפעול לפי אות. תרגול ריצת קפיצה לרוחק.

תיאור המשחק: שני קווים ישרים מקבילים מצוירים על המגרש במרחק של 80 - 100 ס"מ - "תעלה". "בית עיזים" מתואר לאורך שולי האתר. המורה ממנה אחד משחק "זאב", השאר - "עזים". כל העיזים ממוקמות בצד אחד של האתר. הזאב נכנס לתעלה. בסימן המורה "זאב בתעלה", העזים רצות לצד הנגדי של האתר, קופצות מעל התעלה, והזאב מנסה לתפוס (לגעת) בהן. אלה שנתפסו מובלים לפינת החפיר. משך המשחק 5-7 דקות

"ארנב חסר בית"

מטרה: לפתח התמצאות במרחב אצל ילדים. תרגל ריצה מהירה

תיאור המשחק: צייד וארנבת חסרת בית נבחרים מבין השחקנים. שאר השחקנים - ארנבים מציירים לעצמם עיגולים - "בית משלהם". הארנב חסר הבית בורח, והצייד משיג אותו. ארנבת יכולה לברוח מצייד על ידי ריצה לתוך כל מעגל; ואז הארנבת העומדת במעגל הופכת לארנבת חסרת בית. אם הצייד תופס, אז הם מחליפים תפקידים. משך המשחק 5-7 דקות

"כבאים באימונים"

מטרה: לפתח בילדים תחושת קולקטיביזם, יכולת לבצע תנועות על אות. תרגיל בטיפוס ובבנייה בטור.

תיאור המשחק: בנויים ילדים מול קיר ההתעמלות במרחק של 5 - 6 צעדים ב-3 - 4 עמודים. פעמון תלוי על כל עמוד באותו גובה. עם האות "1, 2, 3 - רוץ", הילדים העומדים רצים ראשונים אל הקיר, מטפסים ומצלצלים בפעמון. אחר כך הם יורדים ועומדים בקצה הטור שלהם. חזור על המשחק 6-8 פעמים.

"דייגים ודגים"

מטרה: לפתח אצל ילדים מיומנות, כושר המצאה, יכולת לפעול לפי אות. התעמלות בריצה מהירה עם השתמטות ובתפיסה.

תיאור המשחק: מגרש משחקים - "בריכה". דייג הולך לאורך האתר, ועוזרו נמצא בצד הנגדי. בידיו של דייג בכיר נמצאת "רשת" (חבל), בקצה שקית חול. הדייג הבכיר אומר לעוזרת: "תפוס!", וזורק לו את קצה החבל במטען, ואז הדייגים מקיפים את הדג בחבל שלא הספיק לשחות למקום עמוק (מקום מסומן על האתר). באות "דג, שחה" הדגים שוב שוחים החוצה מהמקום העמוק. משך המשחק 6 - 8 דקות.

"שועל צולע"

מספר הילדים המשתתפים יכול להיות גדול באופן שרירותי. לאחר שהתאספו בחצר רחבת ידיים או בחדר גדול, הם בוחרים באחד המשתתפים, שזוכה לכינוי שועל צולע.

במקום שנבחר למשחק מציירים עיגול גדול למדי, הכולל את כל הילדים, מלבד השועל הצולע. באות זה ממהרים הילדים במעגל, ובשעה זו קופץ השועל הצולע על רגל אחת ומנסה בכל מחיר להכתים את אחד הרצים, כלומר לגעת בו בידו.

ברגע שהיא מצליחה, היא נכנסת למעגל ומצטרפת לשאר החברים הנמלטים, בעוד הקורבן לוקח על עצמו את תפקיד השועל צולע.

הילדים משחקים עד שכולם הם השועל הצולע; עם זאת, ניתן להפסיק את המשחק מוקדם יותר, בהופעה הראשונה של סימני עייפות.

להתנהלות נכונה של המשחק יש להקפיד על התנאים הבאים: על הילדים הנכנסים למעגל לרוץ רק בו ולא לחרוג מהקו המותווה, בנוסף, על המשתתף שנבחר על ידי השועל הצולע לרוץ רק על רגל אחת. . המרכיבים העיקריים של המשחק הזה הם ריצה וקפיצה.

"נֵץ"

ילדים מתאספים, עד 16 ומעלה, בחצר, בגינה או בחדר רחב ידיים ומטילים גורל בינם לבין עצמם. זה שנבחר בהגרלה מייצג את הנץ. שאר הילדים משלבים ידיים והופכים לזוגות ויוצרים מספר שורות.

מול כולם מוצב נץ, שיכול רק להסתכל קדימה ולא מעז להסתכל אחורה. באות זה, הזוגות נפרדים לפתע זה מזה וממהרים בריצה לכיוונים שונים, בזמן הזה הנץ משיג אותם, מנסה לתפוס מישהו.
הקורבן, כלומר, מצא את עצמו בציפורניו של נץ, מחליף איתו תפקידים.

ילדים בזמן ריצה נוהגים לזרוק על הנץ מטפחת או חוסם עורקים מקופל - אם הם נופלים לתוכו, הוא נחשב להרוג ובמקומו נבחר אחד נוסף מבין הילדים.

"שַׁפִּירִית"

ילדים מתאספים בחצר, בגינה או בחדר רחב ידיים, כורעים, ידיים על הצדדים ומתחרים זה בזה, עוקפים זה את זה, מנסים לקפוץ לקצה הנגדי של המקום המיועד למשחק.

מי מהילדים יגיע ראשון למקום המיועד בדרך זו נחשב למנצח, ומי שמועד בדרך נענש בהדרתו ממספר השחקנים. המשחק הפשוט הזה נותן לילדים הנאה רבה ומפתח את הכוח הפיזי שלהם.

מציעים לילד להציג את עצמו באמצעות קריאת שמו כפי שהוא הכי אוהב, איך הוא היה רוצה שיקראו לו בקבוצה.

"תקראו לזה בחביבות."

יַעַד: לטפח יחס ידידותי של ילדים אחד כלפי השני.

מציעים לילד לזרוק את הכדור או להעביר את הצעצוע לבני גילו האהוב (לא חובה) וקורא לו בחיבה בשמו.

"כיסא קסם"

יַעַד: לטפח את היכולת להיות חיבה, להפעיל מילים עדינות וחיבה בדיבור של ילדים.

ילד אחד יושב במרכז על "כיסא הקסם", והשאר אומרים עליו מילים טובות וחיבה.

"שרביט קסם".

יַעַד : להמשיך לטפח את היכולת להיות חיבה.

ילדים עומדים במעגל. ילד אחד מעביר את השרביט לאדם שעומד לידו וקורא לו בחיבה.

הַקפָּאָה.

יַעַד: לפתח מיומנויות הקשבה, לפתח ארגון.

משמעות המשחק היא בצוות הפשוט של המחנך "להקפיא", אותו ניתן לשמוע ברגעי הפעילות של הילדים, במגוון מצבים.

"נַחַל"

יַעַד: לפתח את היכולת לעבוד יחד וללמוד לסמוך ולעזור לאלו שאיתם אתה מתקשר.

לפני המשחק המורה משוחחת עם הילדים על חברות וסיוע הדדי, איך אפשר להתגבר על כל מכשול הילדים עומדים בזה אחר זה ונאחזים בכתפי מי שממול. במצב זה, הם מתגברים על כל מכשול.

להקיף את האגם, לזחול מתחת לשולחן וכו'.

"שרביט קסם".

יַעַד: היווצרות רעיונות לגבי היכולות של האדם ושל בני גילו.

האחד מכנה את האגדה, לשני את הדמויות שלה, וכן הלאה.

"חנות מילים מנומסת"

יַעַד: לפתח רצון טוב, את היכולת ליצור קשר עם עמיתים.

מחנך: יש לי מילות נימוס על המדף בחנות שלי: ברכות (שלום, בוקר טוב, צהריים טובים וכו'); פניות חיבה (אמא יקרה, אמא יקרה וכו').

אני אציע לך מצבים שונים, ואתה קונה ממני את המילים הנכונות.

מַצָב. אמא הביאה תפוחים מהחנות. אתה באמת רוצה, אבל אמא אמרה שאתה צריך לחכות לארוחת ערב.

איך אתה מבקש ממנה בכל זאת לתת לך תפוח?

"גוּף".

יַעַד: להמשיך לחזק מילות נימוס.

הילדים יושבים סביב שולחן ועליו סלסילה. המורה פונה לילד: "הנה קופסה בשבילך, תכניס בה מילת נימוס".

"זה מה שסבתא"

מטרה: לפתח כבוד לזקנים, לגבש מילות חיבה.

כל ילד בתורו אומר את שמה של הסבתא, באיזו חיבה אפשר לקרוא לה.

"תיק נפלא"

יַעַד : הרחבת נפח המילון, פיתוח תפיסה מישוש ורעיונות לגבי תכונות של חפצים.

ילדים מזהים לסירוגין את החפץ במגע, שם לו ומוציאים אותו מהתיק.

"מילים טובות".

יַעַד : לפתח את היכולת להשתמש במילים טובות בדיבור.

ילדים בוחרים מילים טובות. הראו לילדים תמונה שבה הילדים עובדים. איך אפשר לקרוא לילדים שעובדים? (חרוץ, פעיל, אדיב, אצילי וכו')

"מרבד הפיוס".

יַעַד: לפתח מיומנויות תקשורת ופתרון קונפליקטים.

כשהיא מגיעה מטיול, המורה מודיעה לילדים ששני נערים רבו על צעצועים. הוא מזמין אתכם לשבת אחד מול השני על "מזרן הפיוס" כדי לברר את סיבת המחלוקת ולמצוא דרך לפתור את הבעיה בדרכי שלום. דון כיצד לחלוק צעצוע.

"איך להיות, מה לעשות?"

יַעַד: לעורר יוזמה, עצמאות, אינטליגנציה, היענות של ילדים, נכונות לחפש את הפתרון הנכון.

צור מצב: אין צבעים של צבעים בודדים, אין מספיק פלסטלינה לדוגמנות. ילדים מחפשים פתרונות בעצמם.

"חֲבִילָה"

יַעַד: הרחבת אוצר המילים, פיתוח דיבור קוהרנטי.

הילד מקבל חבילה מסנטה קלאוס ומתחיל לתאר את המתנה שלו מבלי לתת לה שם או להראות. הפריט מוצג לאחר ניחושו על ידי הילדים.

"זה מה סנטה קלאוס"

יַעַד: לפתח כבוד, לחזק מילות חיבה.

הילד מספר אילו מתנות הביא סנטה קלאוס, איך הוא הודה לו, איך אפשר לקרוא לו בחיבה.

"בלי מסכה"

יַעַד: לפתח את היכולת לחלוק את רגשותיהם, חוויותיהם, לבנות משפטים לא גמורים.

המורה אומרת את תחילת המשפט, הילדים חייבים לסיים.

מה שאני באמת רוצה זה ………….

אני אוהב את זה במיוחד כאשר …………………………………

יום אחד פחדתי מאוד ש………………..

"יום לילה"

יַעַד: לפתח את היכולת לשתף פעולה, להשיג את התוצאה הרצויה.

אחרי המילים "היום בא, הכל מתעורר לחיים" המשתתפים במשחק זזים באקראי, קופצים. כשהמורה אומרת: "הלילה מגיע, הכל קופא", הילדים קופאים בתנוחות מוזרות.

"תקשיב מחוץ לחלון, מאחורי הדלת"

יַעַד: לפתח קשב שמיעתי.

בהוראת המורה, כל הילדים ממקדים את תשומת לבם בקולות וברשרוש המסדרון. אחר כך הם מתחלפים לרשום ולהסביר את מה ששמעו.

"מי ישבח יותר טוב"

יַעַד: להיות מסוגלים למנות את הסימנים של בעלי חיים לפי מודל של מבוגר, לפתח תשומת לב, יכולת לתאר.

המורה לוקח לעצמו דוב, ונותן לילד ארנב.

ומתחיל: "יש לי דוב". ילד: "ויש לי ארנבת". וכו '

"על מי אני מדבר"

יַעַד: לפתח תצפית, את היכולת להתמקד בתכונות העיקריות של האובייקט המתואר.

המורה מתארת את הילד היושב מולו, ונותנת את פרטי הלבוש והמראה שלו. לדוגמה: "זו בחורה, היא לובשת חצאית וחולצה, השיער שלה בלונדיני, הקשת אדומה. היא אוהבת לשחק עם הבובה טניה".

"זה מה שאבא."

יַעַד : לפתח כבוד לאבא, לחזק מילות חיבה.

הילד מספר איך קוראים לאביו, איך הוא משחק איתו, איך הוא קורא לו בחיבה.

"תאר חבר."

יַעַד: לפתח קשב ויכולת לתאר את מה שראית.

ילדים עומדים עם הגב אחד לשני ומתארים בתורות את התסרוקת, הבגדים, הפנים של בן הזוג. לאחר מכן משווים את התיאור למקור ומגיעים למסקנה לגבי מידת הדיוק של הילד.

"זה מה שאמא."

יַעַד: לפתח אהבה לאמא, לגבש מילות חיבה.

כל ילד בתורו אומר את שמה של אמו, איך היא דואגת לו, איך אפשר לקרוא לה בחיבה.

"מה השתנה?".

יַעַד:קשב והתבוננות הדרושים לתקשורת אפקטיבית.

המנהיג עוזב את הקבוצה. במהלך היעדרותו, נעשים מספר שינויים בקבוצה (בשיער של ילדים, בבגדים, ניתן לעבור למקום אחר), אך לא יותר משניים-שלושה שינויים.

"מתנה לכולם"

יַעַד:לפתח תחושת צוות, את היכולת ליצור חברים, לעשות את הבחירה הנכונה לשתף פעולה עם עמיתים.

הילדים מקבלים את המשימה: "אם היית קוסם והיית יכול לחולל ניסים, מה היית נותן עכשיו לכולנו ביחד?".

"למה".

יַעַד: לפתח את היכולת להיות חברים, להיות מנומסים.

אם דחפת בטעות, אז...........

נתנו לך צעצוע, אז…………………

"שחק את השינוי"

יַעַד: לטפח אמון אחד בשני, תחושת אחריות כלפי האחר.

המורה במעגל מעביר את האובייקט (כדור, קובייה) וקורא להם בשמות קונבנציונליים. ילדים מתנהגים איתם כאילו היו חפצים שנקראו על ידי מבוגר, למשל, כדור מועבר במעגל. המארח קורא לזה "תפוח" - הילדים "שוטפים", "אוכלים", "מרחרחים" וכו'.

"צעצועים חיים"

יַעַד:ליצור תרבות של תקשורת בילדים.

מְחַנֵך. סביר להניח שסיפרו או קראו לכם אגדות על איך צעצועים מתעוררים לחיים בלילה. אנא עצמו עיניים ודמיינו את הצעצוע האהוב עליכם, דמיינו מה הוא עושה בלילה כשהוא מתעורר. מיוצג? אז אני מציע לך לשחק את התפקיד של הצעצוע האהוב עליך. וננסה לנחש איזה סוג של צעצוע תיארת.

"אכיל - בלתי אכיל"

יַעַד: פיתוח קשב שמיעתי, פיתוח היכולת להדגיש את התכונות החיוניות של אובייקט (אכילה, אנימציה).

המנהיג מבטא את המילה וזורק כדור לאחד הילדים ומעניק שם לחפץ. אם הוא אכיל, השחקן תופס את הכדור, ואם לא אכיל, מתחמק מהכדור.

"שרביט קסם".

יַעַד:היווצרות רעיונות לגבי היכולות של האדם ושל בני גילו, לגבש את סימני האביב.

ילדים מעבירים את השרביט ושמות את סימני האביב.

"בוא נגיד שלום."

יַעַד:ליצור אווירה נינוחה פסיכולוגית בקבוצה.

המורה והילדים מדברים על דרכי ברכה שונות, אמיתיות וקומיות. הילדים מוזמנים לברך עם הכתף, הגב, היד, האף, הלחי ולהמציא דרך משלהם לברך.

"מה יכול לקרות?".

יַעַד:לפתח דמיון, לגבש את היכולת להשלים משפט, את היכולת להקשיב אחד לשני.

מה יכול לקרות אם……….

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על צעצועים עממיים, כאחת הצורות של אומנויות ומלאכות עממיות; לזהות את הצעצוע מהתמונה, כדי להיות מסוגל להסביר את בחירתך, להדגיש את מרכיבי הציור, הצבע שלו והרכב הדוגמה על המוצר. לפתח טעם אסתטי.

"דפוסי גורודטס"

יַעַד:לגבש את יכולתם של ילדים ליצור דפוסי גורודץ, לזהות את מרכיבי הציור, לזכור את סדר יצירת הדפוס, לבחור עבורה את הצבע והגוון שלהם, לפתח את דמיונם, את היכולת להשתמש בידע שנצבר כדי ליצור הרכב.

"לצייר מטפחת לאמא"

יַעַד:

"מלאכת יד אמנותית"

יַעַד:לגבש את הידע של ילדים על אומנות עממית; למצוא בין היתר את הדגה הנכונה ולהצדיק את בחירתך.

"אספו את ורד הגזל"

יַעַד:לגבש את יכולתם של ילדים להכין ורד ג'הל בשיטת היישום המבוססת על ציור הג'הל, כדי לשמור על עניין במלאכת הג'הל.

"אספו את המטריושקה"

יַעַד:

"צייר את התבנית"

יַעַד:

התקדמות המשחק:

"מצא חברים בין הצבעים"

יַעַד:

התקדמות המשחק:צלליות של חפצים מצוירות על גיליונות נייר. המורה נותן את המשימה למצוא צבעים צהובים, ירוקים, כחולים, אדומים בין ה"חברים". ילדים מוצאים חפצים שמתאימים לצבע מסוים, צובעים אותם.

"עשה טבע דומם"

יַעַד:

התקדמות המשחק:

"תסיים את התמונה"

יַעַד:לזהות את רמת היווצרות התפיסה וההגדרה של אובייקט מאחורי חלקיו, כדי להיות מסוגל לסיים אותו; לפתח פנטזיה, דמיון.

התקדמות המשחק:התמונות הן חפצים מצוירים חלקית (שפן, עץ חג המולד.). אתה צריך לברר את הנושא, לסיים את החלקים החסרים ולצבוע.

"בואו נכין את השולחן לחג"

יַעַד:לפתח את היכולת לבחור גוונים עבור צבעי יסוד, לעשות ערכת צבעים יפה.

התקדמות המשחק:מול הילדים גוזרים מפות נייר בצבעים שונים (אדום, צהוב, כחול, ירוק) ו-4-5 גוונים של כלי נייר מכל צבע. המשימה היא להתאים את הצבע הראשי עם הגוונים שלו. בחר מנות כך שהצבע יהיה בהרמוניה עם המפה.

משחק לוח "דומינו"

יַעַד:לגבש את הידע של ילדים על אומנויות ומלאכות - צעצוע; היכולת למצוא את הצעצוע הנכון ולהצדיק את בחירתך. לגבש ידע על ייצור צעצועים עממיים ועל התכונות של כל אחד מהם. לטפח אהבה ליופי.

"לצייר מטפחת לאמא"

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על אמנות הצעיף הרוסי. לפתח טעם אסתטי אצל ילדים, ללמד איך להכין דוגמאות פשוטות מאלמנטים דקורטיביים שונים (פרחים, עלים, ניצנים, זרדים וכו'), יכולת לבחור את ערכת הצבעים של הדוגמה.

"מלאכת יד אמנותית"

יַעַד: לגבש את הידע של ילדים על אומנות עממית; למצוא בין היתר את הדגה הנכונה ולהצדיק את בחירתך.

"אספו את ורד הגזל"

יַעַד: לגבש את יכולתם של ילדים להכין שושנה ג'הל בשיטת היישום המבוססת על ציור הג'הל, כדי לשמור על עניין במלאכת הג'הל.

"אספו את המטריושקה"

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על הצעצוע העממי - מטריושקה; היכולת להרכיב בובה מקוננת מחלקים לפי שיטת הפסיפס. הדגש פריטי קישוט. לטפח כבוד ואהבה לאמנות עממית.

"צייר את התבנית"

יַעַד:המשחק מכוון לפיתוח תשומת הלב והזיכרון של ילדים, פיתוח תחושת סימטריה, ולאחר מכן ציור.

התקדמות המשחק:תחילת התבנית מצוירת על פיסת נייר. ילדים צריכים להרחיב את הדפוס ולצבוע.

"מצא בין הצבעים של חברים"

יַעַד:לגלות את רמת הידע של ילדים בבחירת הצבע התואם לצבע החפץ; לצייר בצבע

התקדמות המשחק:צלליות של חפצים מצוירות על גיליונות נייר. המורה נותן את המשימה למצוא "חברים" של צבעים צהוב, ירוק, כחול, אדום בין האובייקטים. ילדים מוצאים חפצים שמתאימים לצבע מסוים, צובעים אותם.

"עשה טבע דומם"

יַעַד:לשפר את כישורי הקומפוזיציה, את היכולת ליצור קומפוזיציה על נושא מסוים (טבע דומם), להדגיש את העיקר, ליצור קשר, להציב את התמונה בחלל.

התקדמות המשחק:המעטפה מכילה תמונות של ירקות, פירות שונים, כמו גם אגרטלים, צלחות, כלים, סלים שונים. ילדים צריכים לבחור חפצים וליצור טבע דומם משלהם.

כדי להעניק שמחה לאנשים, עליך להיות אדיב ומנומס.

1. "הערך את הפעולה"

2. "כן או לא"

3. "עוזרים קטנים"

4. "כלום מתוק"

5. "מחמאות"

6. "מילים מנומסות"

7. "כדור של מילות קסם"

8. "עזור לארנב"

9. "פרח החסד"

10. "אני יכול להיכנע"

"תעריך את המעשה".

מטרה: בעזרת תמונות עלילה לפתח רעיונות לילדים על מעשים טובים ורעים; לאפיין ולהעריך פעולות; לחנך רגישות, נדיבות.

חומר: תמונות עלילה.

ילדים עובדים בזוגות. המחנכת מציעה תמונת עלילה לכל זוג. ילדים חייבים להסתכל בתמונה, לתאר את מה שהם רואים ולהעריך את המעשה. לדוגמה: שני ילדים מספרים בתורם: "הילד לקח את הכדור מהילדה, הילדה בוכה. הילד עשה רע, אתה לא יכול לעשות את זה".

"כן או לא".

מטרה: ליצור בילדים רצון להגן על בריאותם ובריאותם של ילדים אחרים; למד להבין: מה אפשר לעשות ומה לא.

המורה מציע לשחק משחק.

מְחַנֵך. אני אמנה את המצבים, ואתה, אם אתה יכול לעשות את זה, תמחא כפיים, אם אתה לא יכול, רקע ברגליים. לדוגמה: אתה יכול לשחק עם גפרורים; אתה יכול לשבת ישר ליד השולחן; אסור לדבר בזמן האוכל: אל תשטוף את הפנים בבוקר; אין להרים חפצים חדים; אתה לא יכול לקפוץ מגבעות גבוהות; יש צורך לשטוף ידיים לאחר חזרה מטיול וכו'.

"עוזרים קטנים"

מטרה: להביא ילדים להבנה שאתה צריך לעזור ליקיריך ולהעניק להם את אהבתך; ללמד ילדים לדבר על עזרתם במשפחתם; לפתח דיבור קוהרנטי, חשיבה.

חומר: קופסה, דוב.

דוב נסער הגיע אל הילדים. הוא "התווכח עם אמו" כי הוא "לא רצה לשים את הצעצועים שלו". ועכשיו הוא לא יודע איך לעשות שלום עם אמו.

מְחַנֵך. חבר'ה, אתם נעלבים מקרובי המשפחה שלכם כשהם נוזפים בכם? קרובי משפחה צריכים לאהוב ולעזור. איך אתה עוזר למשפחה שלך בבית? יש לי קופסה של סבתא, אתה תשקיע בה את כל העזרה שלך, ואת הקופסה עצמה אנחנו ניתן לדוב כדי שילמד לעזור גם לאמא שלו ולא ישכח מזה.

ילדים מדברים בתורות על איך הם עוזרים לאמא, לאבא, אח, אחות, סבתא, סבא שלהם בבית, ושמים את הסיפורים שלהם בחזה. הדוב הקטן "מודה" לילדים על "קופסת הקסמים" וחוזר ליער כדי לסבול את אמו ולעזור לה.

"כלום מתוק".

מטרה: ללמד ילדים לפנות בחיבה ובאהבה לקרוביהם; לפתח דיבור קוהרנטי, חשיבה; לפתח אהבה למשפחתך.

חומר: כדור.

המורה זורק את הכדור לילד ומציעה לתת שם למילה מסוימת בחיבה: למשל אמא - אמא, אבא - אבא וכו'.

"מחמאות".

מטרה: ללמד ילדים להחמיא אחד לשני; לפתח דיבור, חשיבה; לטפח ידידותיות.

ילדים יוצרים מעגל, מחזיקים ידיים. ראשית, המורה מתחילה לדבר אל הילד, שאוחז ביד מימין. לדוגמה: "מישה, אתה כל כך מנומס היום!"

"מילים מנומסות"

מטרה: ללמד ילדים להשתמש במילות נימוס בדיבורם; ללמד להבין שנימוס הוא תכונה טובה של אדם; לפתח את הדיבור, הזיכרון של הילדים, לטפח נימוס ואדיבות.

חומר: חתול, תיק.

המורה מזמינה את הילדים "להכניס" מילות נימוס לתיק ולתת את השקית הזו לחתול. ילדים מתחלפים באמירת מילות נימוס לתוך התיק, למשל: "בבקשה", "תודה", "סליחה" וכו'.

"כדור של מילות קסם".

מטרה: להמשיך ללמד ילדים להשתמש במילות "קסם" בדיבור; לחנך נימוס, נדיבות.

חומר: כדור חוט.

המורה מזמינה את הילדים ללפף חוט של מילות "קסם" סביב כדור. ילדים מתחלפים לומר מילות "קסם" ולפתול חוט לכדור.

"עזור לארנב."

מטרה: להמשיך ללמד ילדים להשתמש במילות "קסם" בדיבור; לפתח זיכרון, דיבור; לטפח חסד.

חומר: ארנב צעצוע.

המורה מזמינה את הילדים לתת לשפנפן מילות "קסם". ילדים מתחלפים להתקרב לארנב ואומרים לו מילות "קסם". לדוגמה: "תודה", "בבקשה", "צהריים טובים" ואחרים.

"פרח החסד"

מטרה: להמשיך ללמד ילדים לומר מחמאות, מילות נימוס; לפתח את הדיבור, הזיכרון, הפנטזיה של הילד; לטפח חסד.

חומר: צעצוע באבא יאגה, אגרטל, פרחים.

המורה מזמינה את הילדים לתת לבבא יאגה פרח, באמירת מילים טובות. ילדים לוקחים פרח אחד בכל פעם, ניגשים לבבא יאגה, נותנים לה פרח ואומרים מחמאות או מילות נימוס, שמים את הפרח באגרטל. לדוגמה: "סבתא, בבקשה תהיי נחמדה!" או: "סבתא, אני אוהב אותך!" ואחרים.

"אני יכול להיכנע."

מטרה: ללמד ילדים לכבד זה את זה, להיכנע, לחלוק; לטפח ידידותיות.

חומר: צעצועים, ממתקים, תפוח, כיסא גבוה.

קובץ קלפים של משחקים דידקטיים לקבוצת הבוגרים

1. משחק דידקטי "מצא את הטעות"

התקדמות המשחק: המורה מראה צעצוע ושמה פעולה שגויה בכוונה שחיה זו מבצעת לכאורה. ילדים חייבים לענות אם זה נכון או לא, ולאחר מכן לרשום את הפעולות שחיה זו יכולה לבצע בפועל. לדוגמה: "הכלב קורא. כלב יודע לקרוא? ילדים עונים: "לא". מה כלב יכול לעשות? רשימת ילדים. ואז שמות חיות אחרות.

2. משחק דידקטי "תגיד את המילה"

מטרות: ללמד בבירור לבטא מילים רב-הברות בקול רם, לפתח קשב שמיעתי.

התקדמות המשחק: המורה אומר ביטוי, אך אינו מסיים את ההברה במילה האחרונה. ילדים חייבים להשלים את המילה הזו.

רא-רה-רה - המשחק מתחיל....

רי-רי-רי - לילד יש שא ...

רו-רו-רו - יש לנו w...

רו-רו-רו - אנחנו ממשיכים לשחק ..

Re-re-re - יש בית על ה...

רי-רי-רי - שלג על הענפים...

אר-אר-אר – העצמי שלנו רותח....

רי-רי-רי - יש לו הרבה ילדים...

3. משחק דידקטי "זה קורה או לא"

מטרות: ללמד להבחין בחוסר עקביות בשיפוטים, לפתח חשיבה לוגית.

התקדמות המשחק: המורה מסביר את כללי המשחק:

· אספר סיפור שבו אתם חייבים לשים לב למה שלא קורה.

"בקיץ, כשהשמש זרחה בבהירות, החבר'ה ואני יצאנו לטייל. הכנו איש שלג משלג והתחלנו לגלוש במזחלות". "האביב הגיע. כל הציפורים עפו לאקלימים חמים יותר. הדוב טיפס למאורתו והחליט לישון לאורך כל האביב...".

4. משחק דידקטי "איזו זמן בשנה?"

מטרות: ללמד לתאם את תיאור הטבע בשירה או בפרוזה לזמן מסוים בשנה; לפתח קשב שמיעתי, מהירות חשיבה.

התקדמות המשחק: ילדים יושבים על ספסל. המורה שואל את השאלה "מתי זה קורה?" וקורא טקסט או חידה על העונות השונות.

5. משחק דידקטי "איפה אני יכול לעשות מה?"

מטרות: הפעלה בדיבור של פעלים המשמשים במצב מסוים.

התקדמות המשחק: המורה שואלת שאלות, הילדים עונים עליהן.

מה אפשר לעשות ביער? (ללכת; לקטוף פירות יער, פטריות; לצוד; להאזין לשיר ציפורים; להירגע).

מה אפשר לעשות על הנהר? מה הם עושים בבית החולים?

6. משחק דידקטי "מה, מה, מה?"

מטרות: ללמד לבחור הגדרות התואמות דוגמה נתונה, תופעה; להפעיל מילים שנלמדו בעבר.

מעיל - חם, חורף, חדש, ישן ... ..

אמא חביבה, חיבה, עדינה, אהובה, יקרה...

בית - עץ, אבן, חדש, פאנל ...

7. משחק דידקטי "סיים את המשפט"

מטרות: ללמוד להשלים משפטים עם מילה במשמעות הפוכה, לפתח קשב.

התקדמות המשחק: המורה מתחילה את המשפט, והילדים מסיימים אותו, הם אומרים רק מילים במשמעות הפוכה.

סוכר זה מתוק. ופלפל הוא... (טעם מר).

בקיץ העלים ירוקים ובסתיו....(צהוב).

הדרך רחבה, והשביל....(צר).

8. משחק דידקטי "גלה של מי הגיליון"

מטרות: ללמד לזהות צמח לפי עלה (שם צמח לפי עלה ולמצוא אותו בטבע), לפתח קשב.

התקדמות המשחק: בטיול, אספו עלים שנשרו מעצים ושיחים. הראו לילדים, הציעו לברר מאיזה עץ ומצאו קווי דמיון עם עלים לא נושרים.

9. משחק דידקטי "נחש איזה סוג צמח"

מטרות: ללמד לתאר אובייקט ולזהות אותו לפי תיאור, לפתח זיכרון, קשב.

התקדמות המשחק: המורה מזמינה ילד אחד לתאר צמח או לעשות עליו חידה. ילדים אחרים צריכים לנחש באיזה סוג צמח מדובר.

10. משחק דידקטי "מי אני?"

מטרות: ללמוד לתת שם לצמח, לפתח זיכרון, קשב.

התקדמות המשחק: המורה מצביע במהירות על הצמח. מי שקורא לראשונה לצמח ולצורתו (עץ, שיח, צמח עשבוני) מקבל אסימון.

11. משחק דידקטי "למי יש את מי"

מטרות: לגבש ידע על בעלי חיים, לפתח קשב, זיכרון.

התקדמות המשחק: המורה קוראת לבעל החיים, והילדים קוראים לגור ביחיד וברבים. הילד ששם נכון את הגור מקבל אסימון.

12. משחק דידקטי "מי (מה) עף?"

מטרות: לגבש ידע על בעלי חיים, חרקים, ציפורים, פיתוח קשב, זיכרון.

התקדמות המשחק: ילדים עומדים במעגל. הילד הנבחר שם לחפץ או חיה כלשהי, ומרים את שתי ידיו למעלה ואומר: "זבובים".

13. משחק דידקטי "איזה חרק?"

מטרות: להבהיר ולהרחיב רעיונות על חיי החרקים בסתיו, ללמד כיצד לתאר חרקים לפי מאפיינים אופייניים, לטפח יחס אכפתי לכל היצורים החיים, לפתח קשב.

התקדמות המשחק: הילדים מחולקים ל-2 תת קבוצות. תת-קבוצה אחת מתארת את החרק, והשנייה חייבת לנחש מי זה. אתה יכול להשתמש בחידות. ואז תת-קבוצה אחרת שואלת את שאלותיה.

14. משחק דידקטי "מחבואים"

מטרות: ללמוד למצוא עץ לפי התיאור, לגבש את היכולת להשתמש במילות יחס בדיבור: עבור, בערך, מול, ליד, בגלל, בין, על; לפתח קשב שמיעתי.

15. משחק דידקטי "מי ימנה עוד פעולות?"

מטרות: ללמוד לבחור פעלים המציינים פעולות, לפתח זיכרון, קשב.

התקדמות המשחק: המורה שואלת שאלות, הילדים עונים בפעלים. על כל תשובה נכונה הילדים מקבלים אסימון.

מה אפשר לעשות עם פרחים? (לקרוע, לרחרח, לצפות, להשקות, לתת, לשתול)

מה עושה שוער? (מטאטא, מנקה, משקה, מנקה את השבילים משלג)

מה הרוח יכולה לעשות?

16. משחק דידקטי "מה קורה?"

מטרות: ללמד לסווג חפצים לפי צבע, צורה, איכות, חומר, להשוות, להבדיל, לבחור כמה שיותר פריטים המתאימים להגדרה זו; לפתח תשומת לב.

התקדמות המשחק: ספר מה קורה:

ירוק - מלפפון, תנין, עלה, תפוח, שמלה, עץ ....

רחב - נהר, כביש, סרט, רחוב ...

זה שיש לו הכי הרבה מילים מנצח.

17. משחק דידקטי "איזו מין ציפור זו?"

מטרות: להבהיר ולהרחיב רעיונות על חיי הציפורים בסתיו, ללמד כיצד לתאר ציפורים לפי תכונותיהם האופייניות; לפתח זיכרון; לטפח יחס אכפתי כלפי ציפורים.

18. משחק דידקטי "נחש, אנחנו ננחש"

מטרות: לגבש ידע על צמחי הגן והגינה; היכולת לתת שם לסימנים שלהם, לתאר ולמצוא אותם לפי התיאור, לפתח קשב.

התקדמות המשחק: ילדים מתארים כל צמח בסדר הבא: צורה, צבע, טעם. הנהג מהתיאור צריך לזהות את הצמח.

19. משחק דידקטי "זה קורה - זה לא קורה" (עם כדור)

מטרות: לפתח זיכרון, קשב, חשיבה, מהירות תגובה.

התקדמות המשחק: המורה מבטאת משפטים וזורקת את הכדור, ועל הילדים לענות במהירות.

שלג בחורף ... (מתרחש) כפור בקיץ ... (לא קורה)

כפור קיץ ... (לא קורה) יורד בקיץ ... (לא קורה)

20. משחק דידקטי "תוספת שלישית" (צמחים)

מטרות: לגבש את הידע של הילדים על מגוון הצמחים, לפתח זיכרון, מהירות תגובה.

(מייפל, טיליה - עצים, לילך - שיח)

21. משחק דידקטי "משחק חידה"

מטרות: להרחיב את מלאי שמות העצם באוצר המילים הפעיל.

התקדמות המשחק: ילדים יושבים על ספסל. המורה מכין חידות. הילד שמנחש את החידה יוצא ומנחש את החידה בעצמו. על ניחוש החידה, הוא מקבל שבב אחד. זה עם הכי הרבה צ'יפים מנצח.

22. משחק דידקטי "האם אתה יודע..."

מטרות: להעשיר את אוצר המילים של ילדים בשמות של חיות, לגבש ידע במודלים, לפתח זיכרון, תשומת לב.

23. משחק דידקטי "מתי זה קורה?"

מטרות: לגבש את הידע של הילדים על חלקי היום, לפתח דיבור, זיכרון.

התקדמות המשחק: הגננת פורסת תמונות המתארות את חיי הילדים בגן: תרגילי בוקר, ארוחת בוקר, חוגים וכו' ילדים בוחרים לעצמם כל תמונה, קחו בחשבון. על המילה "בוקר", כל הילדים מעלים תמונה הקשורה לבוקר ומסבירים את בחירתם. ואז יום, ערב, לילה. על כל תשובה נכונה הילדים מקבלים אסימון.

24. משחק דידקטי "ואז מה?"

מטרות: לגבש את הידע של הילדים על חלקי היום, על פעילויות הילדים בשעות שונות של היום; לפתח דיבור, זיכרון.

התקדמות המשחק: ילדים יושבים בחצי עיגול. המורה מסביר את כללי המשחק:

· זוכרים שדיברנו על מה שאנחנו עושים בגן במשך כל היום? ועכשיו בואו נשחק ונגלה אם אתם זוכרים הכל. נדבר על זה לפי הסדר. מה עושים בגן בבוקר. מי שטעה יישב על הכיסא האחרון, וכל השאר יזוזו.

אפשר להציג רגע משחק כזה: המורה שרה את השיר "יש לי אבן. למי לתת? למי לתת? הוא יענה."

המשחק נמשך עד שהילדים שם את האחרון - הולכים הביתה.

25. משחק דידקטי "מתי עושים את זה?"

מטרה: לגבש מיומנויות תרבותיות והיגייניות וידע של חלקי היום, לפתח קשב, זיכרון, דיבור.

26. משחק דידקטי "בחר את המילה"

מטרות: ללמד ילדים לבטא בקול ברור מילים רב-הברות, לפתח קשב שמיעתי.

התקדמות המשחק: המורה מבטאת את המילים ומזמינה את הילדים למחוא כפיים כשהם שומעים מילים בעלות הצליל "z" (שיר יתושים). (ארנב, עכבר, חתול, טירה, עז, מכונית, ספר, שיחה)

על המורה לבטא את המילים לאט, לעצור אחרי כל מילה כדי שהילדים יוכלו לחשוב.

27. משחק דידקטי "עץ, שיח, פרח"

מטרות: לגבש ידע בצמחים, להרחיב את אופקי הילדים, לפתח דיבור, זיכרון.

28. משחק דידקטי "איפה מה צומח?"

מטרות: ללמד להבין את התהליכים המתרחשים בטבע; לתת מושג על מטרת הצמחים; להראות את התלות של כל החיים על פני כדור הארץ במצב כיסוי הצמחייה; לפתח דיבור.

התקדמות המשחק: המורה נותנת שמות לצמחים ושיחים שונים, והילדים בוחרים רק את אלו שגדלים איתנו. אם ילדים גדלים, הם מוחאים כפיים או קופצים במקום אחד (אפשר לבחור כל תנועה), אם לא, הם שותקים.

אם הילדים הצליחו, תוכלו למנות את העצים מהר יותר:

שזיף, אספן, ערמון, קפה. רואן, עץ דולב. אלון, ברוש \. שזיף דובדבן, צפצפה, אורן.

בסוף המשחק מסוכמת תוצאה מי הכי מכיר את העצים.

29. משחק דידקטי "מי יהיה מי (מה)?"

מטרה: לפתח פעילות דיבור, חשיבה.

התקדמות המשחק: ילדים עונים על השאלה של מבוגר: "מי יהיה (או מה יהיה) ... ביצה, תרנגולת, ילד, בלוט, זרע, ביצה, זחל, קמח, ברזל, לבנה , בד וכו'?". אם הילדים מעלים כמה אפשרויות, למשל, מביצה - תרנגולת, ברווזון, אפרוח, תנין. ואז הם מקבלים עיקולים נוספים.

או שהמורה שואלת: "מי היה האפרוח (ביצה), לחם (קמח), מכונית (מתכת) לפני כן.

30. משחק דידקטי "קיץ או סתיו"

מטרה: לגבש את הידע על סימני הסתיו, להבדיל אותם מסימני הקיץ; לפתח זיכרון, דיבור; חינוך מיומנות.

התקדמות המשחק:

המורה והילדים עומדים במעגל.

מְחַנֵך. אם העלים מצהיבים, זה ... (וזרק את הכדור לאחד הילדים. הילד תופס את הכדור ואומר, זורק אותו בחזרה למורה: "סתיו").

מְחַנֵך. אם הציפורים עפות משם - זה ... .. וכו'.

31. משחק דידקטי "תיזהר"

מטרה: בידול של בגדי חורף וקיץ; לפתח קשב שמיעתי, שמיעה בדיבור; עלייה באוצר המילים.

32. משחק דידקטי "קח - לא תיקח"

מטרה: בידול של גרגרי יער וגינה; עלייה באוצר המילים בנושא "גרגרי יער"; לפתח קשב שמיעתי.

התקדמות המשחק: ילדים עומדים במעגל. המורה מסביר שהוא יבטא את השם של גרגרי יער וגינה. אם הילדים שומעים את שמו של ברי בר, הם צריכים לשבת, ואם הם שומעים את השם של ברי גן, להתמתח, להרים את הידיים למעלה.

תותים, פטל שחור, דומדמניות, חמוציות, דומדמניות אדומות, תותים, דומדמניות שחורות, חמוציות, פטל.

33. משחק דידקטי "מה שותלים בגינה/גינה?"

מטרה: ללמד לסווג חפצים לפי מאפיינים מסוימים (לפי מקום גידולם, לפי יישומם); לפתח את מהירות החשיבה,
תשומת לב שמיעתית.

גזר (כן), מלפפון (כן), שזיפים (לא), סלק (כן) וכו'.

דובדבנים (כן), דומדמניות (כן), תפוחי אדמה (לא) וכו'.

34. משחק דידקטי "מי יאסוף מוקדם יותר?"

מטרה: ללמד ילדים לקבץ ירקות ופירות; לטפח את מהירות התגובה לדברי המחנך, סיבולת ומשמעת.

התקדמות המשחק: הילדים מתחלקים לשתי קבוצות: "גננים" ו"גננים". על הקרקע בובות של ירקות ופירות ושתי סלסלות. בפקודת המחנכת מתחילים הצוותים לאסוף ירקות ופירות, כל אחד בסל שלו. מי שאסף ראשון מעלה את הסל ונחשב למנצח.

35. משחק דידקטי "מי צריך מה?"

מטרה: להפעיל בסיווג חפצים, את היכולת למנות דברים הנחוצים לאנשים ממקצוע מסוים; לפתח תשומת לב.

מחנך: - בואו נזכור מה אנשים ממקצועות שונים צריכים לעבוד. אני אמנה את המקצוע ואתה תגיד מה הוא צריך לעבודה.

36. משחק דידקטי "אל תטעו"

מטרה: לגבש את הידע של ילדים על ענפי ספורט שונים, לפתח תושייה, כושר המצאה, תשומת לב; לטפח רצון לעסוק בספורט.

התקדמות המשחק: המורה פורש תמונות חתוכות המתארות ענפי ספורט שונים: כדורגל, הוקי, כדורעף, התעמלות, חתירה. באמצע התמונה נמצא ספורטאי, אתה צריך לאסוף את כל מה שהוא צריך למשחק.

לפי העיקרון הזה אפשר להכין משחק בו הילדים יבחרו כלים למקצועות שונים. במהלך השנה מתוודעים לילדים למקצועות: טבח, שוער, דוור, בנאי, מוכר, רופא, מורה, טרקטור, מכונאי ועוד. תמונות של חפצי עבודתם נבחרות עבור אוֹתָם.

37. משחק דידקטי "נחשו!"

מטרה: ללמד לתאר חפץ מבלי להסתכל עליו, להדגיש בו תכונות חיוניות, לזהות את החפץ מתוך התיאור; לפתח זיכרון, דיבור.

התקדמות המשחק: בסימן המורה, הילד שקיבל את השבב קם ועורך תיאור של כל חפץ מהזיכרון, ולאחר מכן מעביר את השבב למי שינחש. לאחר ניחוש, הילד מתאר את החפץ שלו, מעביר את השבב אל הבא וכו'.

38. משחק דידקטי "סיים את המשפט"

הקרח דק, והגזע הוא... (עבה)

39. משחק דידקטי "איפה מה שקר?"

מטרה: ללמד להבחין בין מילים עם צליל נתון מקבוצת מילים, מזרם דיבור; לתקן את ההגייה הנכונה של צלילים מסוימים במילים; לפתח תשומת לב.

התקדמות המשחק: המורה שמה לחפץ ומזמינה את הילדים לענות היכן ניתן לשים אותו. לדוגמה:

- "אמא הביאה לחם והכניסה אותו ל... (קופסת לחם).

· מאשה שפכה סוכר... איפה? (לקערת הסוכר)

· וובה רחץ ידיים ושם את הסבון...איפה? (לתוך כלי הסבון)

40. משחק דידקטי "להדביק את הצל שלך"

מטרה: להציג את המושג אור וצל; לפתח דיבור.

התקדמות המשחק: מחנך: מי ינחש את החידה?

אני הולך - היא הולכת

אני עומד - היא עומדת,

רוץ, היא רצה. צֵל

41. משחק דידקטי "סיים את המשפט"

מטרה: ללמוד להשלים משפטים עם מילה במשמעות הפוכה; לפתח זיכרון, דיבור.

התקדמות המשחק: המורה מתחילה את המשפט, והילדים מסיימים אותו, הם אומרים רק מילים הפוכות במשמעותן.

סוכר הוא מתוק, ופלפל הוא .... (טעם מר)

בקיץ, העלים ירוקים, ובסתיו - ... .. (צהוב)

הדרך רחבה והשביל הוא... (לְצַמְצֵם)

42. משחק דידקטי "למי יש איזה צבע?"

מטרה: ללמד ילדים לזהות צבעים, לגבש את היכולת לזהות עצמים לפי צבע, לפתח דיבור, תשומת לב.

התקדמות המשחק: המורה מראה, למשל, ריבוע ירוק של נייר. ילדים לא קוראים לצבע, אלא לחפץ מאותו צבע: דשא, סוודר, כובע וכו'.

43. משחק דידקטי "איזה נושא"

מטרה: ללמד לסווג חפצים לפי תכונה מסוימת (גודל, צבע, צורה), לגבש את הידע של הילדים על גודלם של חפצים; לפתח מהירות מחשבה.

התקדמות המשחק: ילדים יושבים במעגל. המורה אומר:

· בכיתה ובטיולים ראינו חפצים רבים בגדלים שונים. עכשיו אני אמנה מילה אחת, ואתה תפרט איזה אובייקטים אפשר לקרוא למילה אחת.

ארוך, – אומר המורה ומעביר את האבן לשכנה.

· שמלה, חבל, יום, מעיל פרווה, - ילדים זוכרים.

רחב, - המורה מציע את המילה הבאה.

ילדים קוראים: כביש, רחוב, נהר, קלטת וכו'.

המשחק מתנהל גם במטרה לשפר את יכולתם של ילדים לסווג חפצים לפי צבע, צורה. המורה אומר:

· אדום.

ילדים עונים בתורות: ברי, כדור, דגל, כוכבית, מכונית וכו'.

עגול (כדור, שמש, תפוח, גלגל וכו').

44. משחק דידקטי "מה חיות יכולות לעשות?"

מטרה: ללמד ליצור מגוון רחב של צירופי מילים; להרחיב בתודעה את התוכן הסמנטי של המילה; לפתח זיכרון.

התקדמות המשחק: ילדים הופכים ל"חיות". כל אחד צריך לספר מה הוא יכול לעשות, מה הוא אוכל, איך הוא זז. מי שסיפר נכון מקבל תמונה עם דמות של חיה.

אני סנאי אדום. אני קופץ מענף לענף. אני מכינה אספקה לחורף: אני אוספת אגוזים, פטריות יבשות.

אני כלב, חתול, דוב, דג וכו'.

45. משחק דידקטי "תחשוב על מילה אחרת"

מטרה: להרחיב את אוצר המילים; לפתח תשומת לב.

התקדמות המשחק: המורה אומר "תמציא עוד מילה דומה ממילה אחת. אפשר לומר: בקבוק חלב, אבל אפשר לומר בקבוק חלב. ג'לי חמוציות (ג'לי חמוציות); מרק ירקות (מרק ירקות); פירה תפוחי אדמה (פירה).

46. משחק דידקטי "להרים מילים דומות"

מטרה: ללמד ילדים לבטא בבירור מילים רב-הברות בקול רם; לפתח תשומת לב בזיכרון.

התקדמות המשחק: המורה מבטא מילים דומות בצליל: כפית - חתול, אוזניים - רובים. אחר כך הוא מבטא מילה אחת ומזמין את הילדים לבחור אחרים הדומים לו בצליל: כפית (חתול, רגל, חלון), אקדח (זבוב, ייבוש, קוקייה), ארנב (ילד, אצבע) וכו'.

47. משחק דידקטי "מי יזכור יותר?"

מטרה: להעשיר את אוצר המילים של ילדים בפעלים המציינים את פעולות החפצים; לפתח זיכרון, דיבור.

התקדמות המשחק: קרלסון מבקש להסתכל בתמונות ולספר מה הם עושים, מה עוד הם יכולים לעשות.

סופת שלגים - מטאטא, vyuzhit, purzhit.

גשם - יוצק, מטפטף, מטפטף, מטפטף, מתחיל, שוט, ...

עורב - עף, מקרקר, יושב, אוכל, מתיישב, שותה, ויאט וכו'.

48. משחק דידקטי "על מה עוד הם מדברים?"

מטרה: לגבש ולהבהיר את המשמעות של מילים פוליסמנטיות; לטפח יחס רגיש להתאמה של מילים במשמעות, לפתח דיבור.

התקדמות המשחק: ספר לקרלסון מה עוד אפשר לומר כך:

יורד גשם: יורד שלג, חורף, ילד, כלב, עשן.

מנגן - ילדה, רדיו, ...

מר - פלפל, תרופות,.. וכו'.

49. משחק דידקטי "תחשוב על עצמך"

מטרה: ללמד לראות בחפצים שונים תחליפים אפשריים לחפצים אחרים המתאימים למשחק מסוים; ליצור את היכולת להשתמש באותו אובייקט כתחליף לאובייקטים אחרים ולהיפך; לפתח דיבור, דמיון.

התקדמות המשחק: המורה מציעה לכל ילד לבחור חפץ אחד (קוביה, חרוט, עלה, חלוק נחל, רצועת נייר, מכסה) ולחלום: "איך אני יכול לשחק עם החפצים האלה?" כל ילד נותן שם לחפץ, איך הוא נראה ואיך אפשר לשחק איתו.

50. משחק דידקטי "מי שומע מה?"

מטרה: ללמד ילדים לייעד ולמנות צלילים במילה (צלצול, רשרוש, משחק, פיצוח וכו'); לטפח תשומת לב שמיעתית; לפתח כושר המצאה, סיבולת.

התקדמות המשחק: על שולחן המורה יש חפצים שונים, שבמהלך פעולתם נשמע קול: פעמון מצלצל; רשרוש של ספר שמדפדפים בו; מקטרת מנגנת, פסנתר נשמע, נבל וכו', כלומר כל מה שנשמע בקבוצה יכול לשמש במשחק.