ההצלחה של הורות פתוחה: מערכת מריה מונטסורי. מערכת החינוך לגיל הרך של מריה מונטסורי

התפתחות הילדות המוקדמת הופכת פופולרית יותר ויותר. אחת המערכות הפופולריות ביותר לפיתוח מוקדם היא שיטת מונטסורי. טכניקה זו פותחה על ידי ד"ר מריה מונטסורי ונקראה על שמה. לראשונה הטכניקה יצאה לפועל בשנת 1906 ולאחר מכן מדי שנה משתמשים בה יותר ויותר בגני ילדים ובבתי ספר ברחבי העולם.

המהות והעקרונות של המתודולוגיה של מ. מונטסורי

המתודולוגיה של מ' מונטסורי מבוססת על הכבוד העמוק ביותר לילד ועל ההבנה שכל ילד הוא ייחודי ודורש התייחסות אינדיבידואלית בהתפתחותו כבר מימי החיים הראשונים על מנת לחשוף את כל הפוטנציאל הגלום בו.

המטרה העיקרית של הטכניקה של מ. מונטסוריהיא לעודד את הילד ללמידה עצמית בסביבה שהוכנה במיוחד בעזרת חומרים דידקטיים. העקרונות העיקריים של המתודולוגיה נועדו לתרום לכך:

• תוכנית אימונים אישית;
• חופש מירבי של הילד;
• הפרעה מינימלית לפעילות הילד

כדי ליישם את מתודולוגיית M. Montessori, יש צורך לארגן את החלל בצורה כזו, שבהיכנסו אליו, הילד מתחיל ללמוד באופן עצמאי.

חומרים מונטסורי:

כדי ליצור סביבה לימודית, מ' מונטסורי, בתהליך העבודה עם ילדים, יצר ובדק כל הזמן חומרים חינוכיים מיוחדים, תוך בחירת היעיל והמעניין ביותר עבור הילדים. חשיבותם של חומרי מונטסורי עצומה, תוך כדי לימוד איתם הילד לומד מבלי לשים לב, לומד בקלות על ידי משחק. בעזרת חומרי מונטסורי הילד לומד את העולם, מפתח חשיבה לוגית ומרחבית, מוטוריקה עדינה, תיאום תנועות ורוכש מיומנויות שירות עצמי מעשיות. בנוסף, בתהליך השליטה בחומרים, הילד:

• למד להציב מטרות ולהשיג אותן;
• רוכש מיומנויות מעשיות בפתרון בעיות שונות;
• זה עובד על ידי ניסוי וטעייה, מה שמפתח את היכולת למצוא את הטעויות של האדם ולתקן אותן.

מחנך מונטסורי

"עזור לי לעשות את זה בעצמי"

לדברי מ. מונטסורי, כל ילד זקוק לתכנית התפתחות אישית המותאמת באופן בלעדי עבורו. עיקרון זה מיושם על ידי מחנכי מונטסורי, הנקראים ליצור תנאים לשיעורים אפקטיביים ולהבטיח חופש מירבי של הילד. וגם לקדם את הביטוי והתמיכה של העניין של התינוק בעולם הסובב אותו ופעילות אקטיבית.

כל ילד מחליט מה הכי מתאים לו לעשות: קריאה, ציור, גיאוגרפיה או דוגמנות, ושולט בזה בקצב אישי. יחד עם זאת, המורה פועלת כצופה ואינה מתערבת במעשיהם של ילדים, אלא רק מייצרת עבורם תנאים ללימוד. למורה המונטסורי יש את הזכות להתערב ולעזור לילד רק אם הילד לא יכול לבחור את החומר בעצמו או לא יודע מה לעשות איתו. וגם במקרה הזה, המורה לא עושה כלום לילד, הוא רק מסביר את המהות ועושה מיני מצגת.

שיעור מונטסורי

כיתת מונטסורי היא חדר המחולק לאזורים נושאיים ומלא במגוון חומרים דידקטיים. סביבת עבודה בכיתה מונטסורי מאורגנת כהלכה עוזרת לתינוק להתפתח באופן אינטנסיבי.

חלוקת כיתת מונטסורי לאזורים נושאיים עוזרת לילד לנווט טוב יותר במגוון החומרים הדידקטיים, לבנות את המידע שהתקבל ולשמור על סדר.

בתחילה, הציע מ. מונטסורי לחלק את מרחב הכיתה ל-5 אזורים נושאיים:

• אזור החיים האמיתיים (המעשיים).
• אזור פיתוח חושי
• אזור מתמטיקה
• אזור שפה
• אזור החלל

אבל מספר האזורים הנושאיים יכול להיות הרבה יותר גדול ומגוון (מוזיקלי, אמנותי, ספורט וכו'). ועכשיו בואו נדבר בפירוט רב יותר על כל אזור בשיעור מונטסורי:

1. אזור החיים האמיתיים (המעשיים).

אזור זה מכיל חומרים המסייעים לילדים לרכוש מיומנויות טיפול עצמי. הילד לומד לכבס ולגהץ דברים, לנקות ולחתוך ירקות, לטאטא, לטפל בפח ובמברשת, לנקות נעליים, לקשור ולהתיר שרוכי נעליים, להדק ולשחרר סוגים שונים של מחברים ומנעולים. וכן, לעשות את הכל באמת.

2. אזור התפתחות חושי.

אזור זה מכיל חומרים שיעזרו לתינוק ללמוד להבחין בין מאפיינים של חפצים: גודל, צבע, צורה, משקל. הם יתרמו גם לפיתוח ראייה, שמיעה, ריח, קשב, זיכרון ומוטוריקה עדינה.

3. אזור מתמטיקה.

באזור זה ישנם חומרים התורמים להיכרות ולפיתוח של מושג הכמות. בנוסף, בהיותו עוסק בתחום המתמטיקה, התינוק מפתח חשיבה מרחבית והגיונית, קשב, זיכרון, התמדה.

4. אזור שפה.

החומרים של אזור זה יעזרו לתינוק ללמוד את האלפבית, ההברות, כמו גם ללמוד לקרוא ולכתוב.

5. אזור חלל.

אזור זה מכיר לילד את העולם הסובב, עם תהליכים ותופעות, עם הרגלים ומסורות של עמים אחרים.

שיטת M. Montessori הייתה מוצלחת ופופולרית מאוד מראשיתה ועד היום. לטכניקה זו יש עוקבים רבים המציגים את האלמנטים הנוספים שלהם בהתאם לעקרונות הבסיסיים של הטכניקה. מספר החומרים גדל ללא הרף, ואזורים נושאיים חדשים מופיעים בשיעור מונטסורי, המיועדים להתפתחות צדדית יותר של התינוק. לדוגמה, תנועה, מוזיקה, אומנויות ועוד רבים אחרים. ניתן גם ליצור אזורים דומים להתפתחות תינוקך בבית בהתאם ליכולותייך ולתחומי העניין של התינוק.

צור עם הילדים שלך ועבור ילדים!

הגיל האופטימלי ללמידה לפי שיטת מ' מונטסורי

שיעורים לפי השיטה של ​​מ. מונטסורי אף פעם לא מוקדם מדי להתחיל. מגיל שנה יהיה מעניין לילד להיות בחוג מונטסורי ולהתוודע לחומרי מונטסורי.

במרכזי מ. מונטסורי נהוג לחלק את הילדים לפי גיל ל-2 קבוצות מגיל שנה עד 6 שנים ומגיל 7 עד 12 שנים. חלוקה כזו של ילדים לפי גיל היא גם תכונה של מתודולוגיית מונטסורי ויש לה את היתרונות הבאים:

• ילדים גדולים יותר לומדים לטפל ולעזור לקטנים יותר.
• ילדים צעירים יותר מקבלים את ההזדמנות ללמוד מילדים גדולים יותר, מכיוון שילדים מדברים באותה שפה ולכן מבינים זה את זה טוב יותר.

היסטוריה פדגוגית על חינוךו התפתחות הילדשמרה מאות שמות, אבל על אצבעות יד אחת אפשר לספור את בתי הספר האמיתיים ששרדו לאחר מות המחברים. מריה מונטסורי עומדת בשורת הכבוד הזו. זה קרה לא רק בגלל שרבות מהתובנות שלה מצאו אישור מדעי, אלא גם בגלל שמריה מצאה את המפתח לתרגום רעיונותיה לפרקטיקה פדגוגית יומיומית. לְמִידָהו התפתחות הילד.

מערכת התפתחות הילד של מונטסורי לא נבנתה ביום אחד. מריה הייתה ידידה עם מייסד הפסיכולוגיה הגנטית, ז'אן פיאז'ה, ובמשך זמן מה עמד בראש אגודת מונטסורי בז'נבה. היא התכתבה עם בתו של זיגמונד, פסיכולוגית הילדים אנה פרויד. בהשפעתם, היא מחדדת את מסקנות התצפיות שלה על הדפוסים שבאמצעותם התפתחות תקינה של הילד. אבל במובנים רבים היא נשארת רופאה ומגיעה מהפיזיולוגיה של ילדים. גם במושג החופש היא שמה משמעות ביולוגית ומבינה בו קודם כל עצמאות. באמצעות דוגמאות מתרגולת ההוראה שלה, מריה מוכיחה שאדם מבוגר אולי לא יעשה משהו עבור התינוק, אלא פשוט צריך לעזור לו לפעול באופן עצמאי, לעודד פיזי ו התפתחות אישית של הילד. הרי התינוק נכנס לעולם שלנו ורואה בו זר ולא מתאים לחייו. יש לו קואורדינציה לקויה של תנועות, הוא לא בטוח בעצמו ולא יודע מה לעשות עם החפצים סביבו. הילד תלוי בענקים, הנקראים מבוגרים, ומתאימים לעצמם את העולם, מבלי לחשוב על כך. וקשה לו לפתוח את הכפתורים בז'קט, לקשור את השרוך ​​בנעל, להעביר את הכיסא למקום נוח.

מ' מונטסורי מציע לתת לילד את ההזדמנות לנסות לעשות זאת ועוד הרבה יותר בעצמו כבר בגיל 2.5-3. המורה (המבוגר) רק עוזר לו. הוא יוצר סדר באותם דברים הנחוצים להתפתחות תקינה של הילד, ויש הרבה כאלה. כל הכוסות, המגשים, הספוגים והמברשות הללו, כמו גם מקלות וקוביות, חרוזים ומוטות, קלפים וקופסאות - הכניסו אותם לבלגן, הם רק יגרמו לתחושת חוסר אונים מול הכאוס של העולם. מונטסורי הציע לסדר אותם בהיגיון קפדני מסוים, וללמד ילדים מהיום הראשון בכיתה לשמור על הסדר הקבוע. לא רק ולא כל כך, כי המבוגרים רוצים את זה, אלא כי זה נוח יותר להתפתחות האישית של הילד. מריה בדרך כלל מאמינה שהסדר הוא אורגני עבור התינוק, אבל הוא לא תמיד יודע איך לארגן אותו בעצמו. מבוגר יכול ליצור תנאים שבהם הסדר פשוט וטבעי. אין לו שיחות ארוכות ומתישות עם התינוק, הוא אינו משתמש באלגוריות פיגורטיביות, שהמוסריות שלהן קופצת כמו שטן מקופסה ומשאירה רק תחושת תמיהה. המורה מציעה לילד לקבל רק כלל אחד ברור: "לקחתי את זה, עבדתי את זה, החזרתי את זה למקום". אך על מנת שהעבודה תועיל לגידול והתפתחות הילד, המורה מעביר לילד שיעור קצר (2-3 דקות). עליו מבוגר מראה כיצד לטפל בחפצים כדי להגיע לתוצאה, ולא להתייאש ולא לאבד עניין.

עניין הוא הדבר הראשון שמ' מונטסורי מדגיש אצלו מתודולוגיה להתפתחות ילדים בגיל הרך. השני הוא גישה אינדיבידואלית. זה כמובן לא אומר שלכל ילד יש מורה נפרד. הכל קצת שונה. כל ילד במהלך עבודה חופשית בוחר מה הוא אוהב לעשות, והמורה מראה לו כיצד להתמודד עם המשימה.

חופש הבחירה מופיע אצל התינוק מיד לאחר שהוא חוצה את סף הכיתה, כי רק הוא עצמו יודע בדיוק מה הוא צריך להתפתח כרגע. למרות שיש כאן כמה הנחיות. אז מ. מונטסורי משך תשומת לב, והפסיכולוגיה המודרנית אישרה שלילד מגיל 0 עד 6 יש תקופות (שנמשכות בין שנה לשלוש שנים) שבהן הוא לומד בקלות ובאופן טבעי דברים מסוימים. כך התפתחות הילדעַל מונטסורימתרחש במספר שלבים: מ-0 עד 6 שנים של התפתחות דיבור, ועד 5.5 התפתחות חושית. בממוצע, בין 2.5 ל-6 שנים, התינוק מפתח ומגבש כישורים חברתיים. בשלב זה, ילדים קולטים בקלות צורות של התנהגות מנומסת או גסה שהופכות לנורמות חייהם. וכמובן, אי אפשר שלא להזכיר את התקופה הקצרה (מ-0 עד 3 שנים) של תפיסת הסדר. היא למעשה קובעת את מערכת היחסים של התינוק עם העולם, כי היא נוגעת לא רק לסדר בסביבה, אלא גם בזמן ("השעון הפנימי" של הילד מתחיל) ובאינטראקציות עם מבוגרים.

אם אתם מאחרים ולא מנצלים את ההזדמנויות בעלות ערך להתפתחות תקינה של הילד, אז התינוק עלול לאבד בכך עניין לכל החיים או להחזיר את הטעויות והתאונות של התקופות הללו בצורות הכי לא צפויות ולא נעימות לאחר גיל שש.

מונטסורי קורא לנו לא להאיץ גוּפָנִיו התפתחות נפשית של הילד, אבל גם לא לפספס את הרגע ולפרוס לפני התינוק בזמן את מפת ההרכבה העצמית, שעליה ייפתח לו דגם בטוח מצומצם של כל עולמנו. ראשית, עיניו של התינוק יתרחקו לרווחה, ואז הן ימצאו את מה שהוא צריך כאן ועכשיו. זה רק הכרחי לזכור כי על המפה שלנו הם לא חפצים פשוטים, אבל אלה שנבחרו על ידי התבוננות ארוכה של מה ואיך עוזר להתפתחות תקינה של ילדים. רובם נאספים בסדרה ומעוצבים כך שהתינוק יוכל לגעת בהם, למשש אותם בידו, לראות או לשמוע את ההבדלים. כך, עד הגבול המוכר רק לו, הוא יכול לפתח את כל רגשותיו. הוא יכול ליישם את הידע הזה אפילו על ידי שליטה באותיות, העשויות מנייר גס המודבק על לוחות. כשהילד מתאר אותם באצבעות כתיבה, הילד זוכר לא רק את האות עצמה, אלא גם איך לכתוב אותה.

באופן מפתיע, אם הגננת עושה הכל נכון להתפתחות הילדים בגן וההורים לא ממש מפריעים לו, לילד יש צורך פנימי ללמוד וללמוד על העולם הסובב אותו. מסתבר שכדי שילד ילמד (ולחנך טוב יותר) את עצמו, כבר לא צריך להעניש אותו או לעודד אותו, צריך רק לזרוק "פחם" לכבשן מוחו בזמן, ועוד יותר טוב להראות. איך ואיפה למצוא את הפחם הזה.

מריה עצמה כותבת: "זה לא נכון שמורה מונטסורי אינו פעיל כאשר מורה רגיל פעיל: כל פעילות מובטחת על ידי הכנה פעילה והדרכה של המורה, "חוסר הפעילות" שלו לאחר מכן היא סימן להצלחה." המשימה העיקרית של מבוגר בשיטת מונטסורי להתפתחות הילד היא לעזור לילדים ללמוד להתמקד בעבודה שמעניינת אותם. בעניין מורכב זה עובר המורה שלושה שלבים. הראשון הוא הכנת סביבה אטרקטיבית לתינוק ונוחה לעבודתו. השני הוא הרס הפעילות של ילדים בודדים, אשר מעכב את התקדמותם והתפתחותם של אחרים. בשלב הקשה הזה, המורה מראה לשובבים שהם אוהבים אותו בכל זאת, חסרי מנוחה ובלתי נסבלים, ובמקביל עוזרת ללא לאות לילד למצוא משהו שיעניין אותו ויעזור לו להתרכז בעבודה. האנרגיה של הילד מחולקת מחדש מהתזה אקראית לפעילות בונה המכוונת אליה התפתחות כללית של הילד. בשלב השלישי, הדבר החשוב ביותר לגננת הוא לא להפריע לתינוק, לא להפריע לו בחיפושים ובעבודתו.

רוב ההשפעות של המורה מתרחשות בעקיפין, דרך הסביבה או בעזרת כללים שהוא מעלה עם הילדים. כל ההופעה של מבוגר וההתלהבות שלו לוכדת את הילדים ועוזרת למורה ליצור יחסי אמון עם כל ילד, ליצור את אותה אווירה ייחודית שכל כך שונה בכיתות בהן מתרחשת התפתחות הילד על פי מונטסורי.

מריה שמה לב שילדים מלמדים ילדים אחרים טוב יותר ממבוגרים, ובחיים הבוגרים שלנו אנו מתקשרים עם אלה שמבוגרים מאיתנו ועם אלה שצעירים יותר. באמצעות התבוננות זו במתודולוגיה שלה להתפתחות ילדים בגיל הגן, מריה מילאה את כיתותיה בילדים בגילאים שונים, והדגישה שתי קבוצות. בראשון - ילדים מגיל 3 עד 6, בשני - מגיל 6 עד 12. יש להם משימות שונות. עד גיל שש, הילד בונה את דעתו, ואחרי שש, הוא שולט באופן פעיל בתרבות. ואם ילדים מתחכמים כל אחד בקצב שלו ובגבול שלו, אז עדיין ניתן לשלוט בתרבות בצורות וכיוונים שונים.

הרבה יותר קשה לארגן סיוע לקבוצה השנייה, לכן יש הרבה פחות כיתות לילדים מגיל 6 עד 12 בעולם מאשר כיתות מגיל 3 עד 6. ובכל זאת במדינות מסוימות (ארה"ב, הולנד) יש די הרבה הרבה בתי ספר להתפתחות ילדים במונטסורי.

בעצם, אלו מדינות שבהן לא היו משטרים טוטליטריים, שהפדגוגיה של מ' מונטסורי לא הסתדרה איתם בשום מקום בעולם. אחרי הכל, דיקטטורים לא צריכים אנשים אחראיים, עצמאיים וחושבים עצמאיים שגדלים ומתפתחים בילדים בכיתה בכיתות מונטסורי.

עד סוף שנות השלושים הופיע מניע חדש במערכת הפדגוגית של התפתחות הילד על פי מונטסורי. כל מה שקורה בעולם, לפי מ' מונטסורי, נקבע על ידי התוכנית הקוסמית. הבורא "כותב" את זה, והוא מעניק לאדם שליחות מיוחדת. אנשים מובלים בנתיב מתלמד המקיים את רצון הבורא למרומי השליטה. אפילו עכשיו, אדם כל כך לא מושלם, הישות היחידה שניחנת בהיגיון, אחראי לכל מה שקורה בעולם. אבל בחייו של כל אחד מאיתנו יש התנגשות בין המשימה הקוסמית שלנו לבין מה שאנחנו עושים בהשפעת התנאים וההכשרה החברתית-תרבותית.

מ' מונטסורי תופס ילד קטן כנושא ה"טהור" ביותר של תוכנית הבורא. אז המשימה העיקרית של מבוגרים היא לא להרוס את התוכנית הזו בהתערבותם. רעיונות אלו לא תמיד נתפסים על ידי מי שמתחייב לעבוד על פי שיטת מ. מונטסורי. עם זאת, הם די אורגניים ללמידה והתפתחות של הילד על פי שיטת מריה מונטסורי ומעניקים לו הרמוניה ושלמות.

כל ההורים שואפים להבטיח שהילד יתפתח: לבצע משימות מסוימות, ללמוד מידע חדש, לשלוט במיומנויות הנדרשות. עד כה פותחו שיטות כתיבה רבות לכך. בגנים ובבתי ספר רבים, השיטה של ​​מריה מונטסורי, מורה איטלקית שזכתה להצלחה אדירה בעבודה עם ילדים, פופולרית. מה העיקרון של התוכנית שלה והאם ניתן לשחזר אותה בבית?

עקרונות בסיסיים של מתודולוגיית מונטסורי

ילד מתפתח מלידה: כל יום הוא לומד מידע חדש, מתוודע לעולם הסובב אותו ולומד על עצמו. בשנת 1907, המורה והרופאה האיטלקית מריה מונטסורי המציאה שיטה משלה, שעזרה לילדים לפתח את עצמם. בתחילה, היא בדקה את ההתפתחויות שלה עם ילדים עם פיגור שכלי. לאחר זמן מה זכו מחלקותיה באולימפיאדת בית הספר, בה הם לקחו חלק בשוויון עם בני גילם בעלי רמת התפתחות תקינה. זו הייתה תחושה אמיתית, שלאחריה הטכניקה החלה להשתפר ולהתאים את עצמה לצרכים של ילדים בריאים.

מערכת מונטסורי מבוססת על מספר עקרונות, שהבסיסיים שבהם הם בניית תהליך הלמידה בצורה משחקית וקבלת החלטות עצמאית של הילד. הילד צריך לשאוף להשלים את המשימות בעצמו, ואיזה סוג של שיעורים הם יהיו, כמה זמן הם יימשכו בזמן, באיזו צורה הם יתקיימו, הוא גם יבחר לפי שיקול דעתו. מבוגרים אינם מתערבים בתהליך ההתפתחות, אלא רק עוזרים על ידי יצירת המרחב הדרוש שבו התינוק מאורס.

המוטו העיקרי של המתודולוגיה הוא "עזור לי לעשות את זה בעצמי!".

המורה המליצה ללמוד על פי המתודולוגיה שלה מגיל שלוש, אך כיום התכנית מותאמת לילדים החל מחודשי החיים הראשונים. למשל, לוחות גוף, שהומצאה על ידי מריה מונטסורי. הם יוצרו בצורה של שטיחים רכים או ספרים, וילדים שמחים לבחון וללמוד חומרים חינוכיים כאלה.

עם זאת, רק בשנה הרביעית לחייו הילד מתחיל לקבל החלטות עצמאיות ומנסה להשלים משימות מסוימות בעצמו ללא עזרת מבוגרים. עד גיל זה, התינוק עוסק בהורים שעוזרים לו לשלוט במיומנויות.

ניתן לתרגל את שיטת מונטסורי עד גיל שתים עשרה.

השוואה בין שיטות להתפתחות מוקדמת של ילדים: זייצב, דומן ומונטסורי - טבלה

וידאו: מי לא מתאים לטכניקת מונטסורי

המרכיבים העיקריים של המערכת

בחקר ההתנהגות של ילדים, מריה מונטסורי זיהתה שלושה מרכיבים עיקריים שבזכותם מתרחשת ההתפתחות ההרמונית של הילד. המרכיב החשוב ביותר הוא הסביבה המיוחדת, המחולקת לאזורים נפרדים.

1. מַעֲשִׂי. פעוטות לומדים מיומנויות יומיומיות שיהיו שימושיות עבורם בחיים. לדוגמא: משחקים עם שרוכים, סקוטש ורוכסנים, כפתורים. ילדים גדולים יותר, משחקים בבובות, מתפשטים ומלבישים אותם, מהודקים את בגדיהם. אם הם מעוניינים לטאטא את הרצפה, לסדר פריטים על השולחן לפי סדר מסוים, או להשקות פרחים - זה רק מתקבל בברכה ומותר.
2. לגעת. בעזרת חומרים מיוחדים, כמו לוחות חינוכיים, צעצועי עץ, כריות רכות עם מילויים שונים בפנים, הילד מפתח מוטוריקה עדינה באמצעות תחושות מישוש. צעצועים חינוכיים שונים בצבע, צורה, משקל - זה מאפשר לתינוק ללמוד מידע שונה, לאמן זיכרון וחשיבה. הודות לפאזלים מעץ, פירמידות ותוספות, תיאום התנועות משתפר ומופיעה סבלנות.
3. שפה. אזור זה מכיל עזרים ללימוד קריאה וכתיבה. אלה יכולים להיות כרטיסים עם אותיות, לוחות עסקים שעליהם אפשר ליצור מילים. בעזרת החומרים הללו בצורה שובבה, ילדים משננים במהירות את האלפבית, לומדים להוסיף הברות ולקרוא.
4. מָתֵימָטִי. כאן הילד מתוודע למספרים וצורות גיאומטריות, מפתח חשיבה, סבלנות והיגיון.
5. טִבעִי. אזור זה יספר לך הכל על העולם סביבך. פעוטות מתחילים לחקור בעלי חיים, צמחים ותופעות טבע. ילדים בגיל הגן הבכיר ותלמידי בית ספר ילמדו מידע על מדינות אחרות, מנהגים ותרבות של אנשים על פני כדור הארץ.
6. יְצִירָתִי. כאן ילדים מציירים, עושים אפליקציה, מפתחים את היכולות היצירתיות שלהם.

המרכיב השני הוא ארגון תהליך ההתפתחות של הילד.למרות העובדה שהוא בוחר באופן עצמאי את סוג הפעילות, התהליך עצמו בנוי על סדר וכללים.

1. ילדים בגילאים שונים לומדים יחד, ולכן מלמדים אותם לגלות כבוד אחד לשני. אם מישהו לקח את המשחק או חומר אחר מוקדם יותר, אתה לא יכול להרים אותו, אבל אתה צריך לחכות לתורך. המבוגרים מראים לצעירים כיצד לבצע משימה זו או אחרת.
2. צורת המשחק של שיעור היא עדיין שיעור, אז אתה צריך להתנהג בהתאם. אתה לא יכול לצרוח או לעשות רעש. אבל להסתובב בחדר, ריצה מותרת אם פעולות אלו אינן מפריעות לתהליך הלמידה של ילדים אחרים.
3. כל אזור צריך להיות מסודר: את כל החומרים והמשחקים שבהם התינוק היה מעורב, הוא עצמו חייב לקחת למקום.
4. הילד עושה את כל העבודה בעצמו. אף פעם לא מבקרים אותו, אבל גם לא מפרגנים לו. אם הכל נעשה נכון, המורה מציין רק את העובדה שהמשימה הושלמה.

המרכיב השלישי הוא המורה.עד שלוש שנים האם מטפלת בתינוק. היא מציגה לו צעצועים, דברים וכישורים חדשים. חשוב לזכור שתפקיד המורה בשיטת מונטסורי הוא של התבוננות. אם קניתם צעצוע חדש לילדכם, תן לו להבין מה לעשות איתו בעצמו, אתה לא צריך לספר לו או להגיד לו איך לעשות. כך גם לגבי חוגים בקבוצה לילדים לאחר שלוש שנים. מבוגר רק מתבונן ושומר על סדר, אבל לא מכריח אותו לבצע משימה זו או אחרת ולא עוזר.

התפתחות ילדים לפי שיטת מריה מונטסורי - וידאו

מרכיבי שיעורים לפי המתודולוגיה

במתודולוגיית מונטסורי פותחו הרבה חומרי משחק לילדים בגילאים שונים. בעצם, מדובר בצעצועים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות. הם מסודרים בהרמוניה באזורים ונגישים לילדים.

השיעורים מתחילים תמיד בברכה מוזיקלית: קודם כל, ילדים מברכים את המורה, ואחר כך מברכים אחד את השני. תמיד קל לתרגם מילים בשירים כאלה למעשים, מפתחים קואורדינציה, תשומת לב וזריעת אווירה ידידותית.

דוגמה לשיעור מוזיקת ​​מונטסורי - וידאו

חומרי למידה

המוזיקה מסתיימת, והילדים בוחרים את האזור בו הם יתאמן בעצמם. יתרה מכך, המחנך אינו מתערב יותר בתהליך הלמידה, אלא רק מתבונן: הוא לא עוזר, לא משבח ולא נוזף. אם התינוק מפריע לאחרים, המשימה של המורה היא להסביר כיצד התנהגותו משפיעה על אחרים. אבל הילד עצמו חייב להבין שזה רע ולהפסיק להתנהג כך.

בכיתת מונטסורי תמיד יש:

• לוחות גוף - פיתוח לוחות בגדלים שונים ועליהם ממוקמים אלמנטים שונים המסייעים לילדים לשפר את המוטוריקה העדינה, ההיגיון, החשיבה והסבלנות;
• לוחות הוספת עץ שנועדו לחקור בעלי חיים, פירות וחפצים אחרים שניתן לתאר עליהם, פיתוח חשיבה לוגית על ידי קביעה איזו דמות לשים באיזו שקע;
• כרטיסים שהוכנו במיוחד לילדים בגילאים שונים למיוןם לפי צבע, קיפול מילים מתוך אותיות, חלוקת חפצים לפי צורה, סוג, שייכות.

חומרים חינוכיים בספריית הצעצועים של מונטסורי - גלריית תמונות

פסיפסים גיאומטריים נותנים מושג על הצורה ועל הרעיון של גדול-קטן שיבוץ עץ מחדד את המוטוריקה העדינה ואת הקואורדינציה תוספת העץ עוזרת לא רק בחקר בעלי חיים, אלא גם מפתחת חשיבה הגיונית תמיד יש לוח עסקים גדול בכיתת מונטסורי קלפים המיועדים ללימוד מונטסורי ממקדים את תשומת הלב של הילד בדברים החשובים ביותר. לימוד צבעים מכרטיסי מונטסורי קל לכל הילדים. מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות ומעניק מיומנויות מעשיות הנחוצות בחיי היומיום

שיעור קבוצתי מונטסורי - וידאו

שיעורי מונטסורי בבית

הורים יכולים לעסוק בילד במערכת המונטסורי לא רק במרכזי פיתוח, אלא גם בבית . הטכניקה מציעה אפשרויות רבות לחוגים לילדים בגילאים שונים. כל מה שאתה צריך זה לאזור את החדר ולהכין את החומרים. הדבר העיקרי שיש לזכור הוא הכללים הבסיסיים: אל תפריע לילד, אל תבקש ואל תעזור. רק להתבונן ולהסיק מסקנות.

עליך לארגן את החלל כך שכל חפצים יהיו נגישים לתינוק ומיקומם ברור באופן אינטואיטיבי. באשר לחומר ההדרכה, אתה יכול בקלות לקנות אותו או להכין אותו בעצמך ללא עלויות כספיות גדולות.

לפני תחילת השיעורים, פרוס את כל החומרים באזורים.אנשים רבים חושבים שזה דורש הרבה מקום. אמירה כזו אינה נכונה לחלוטין. מספיק לחלק את הצעצועים לקבוצות. לדוגמה, הניחו הכל ליצירתיות על השולחן: צבעים, מברשות, אלבומים, עפרונות ופריטים אחרים. בפינת המשחק מסדרים קוביות, פירמידות, לוח עסקים (רך או קשה) - הכל לפיתוח לוגי. שים את המדריכים ללימוד המספרים על מדף נמוך, אבל כדי שהילד יראה אותם ויוכל לקבל אותם. מניחים את שאר חומרי ההדרכה באותו אופן.

הורים בוחרים את הזמן למשחקים חינוכיים באופן פרטני, בהתאם לשגרת היום של ילדם ולרצון ללמוד בנקודת זמן מסוימת. אם הוא לא רוצה לשחק, אל תכריח אותו. אמהות ואבות רבים מתעניינים ב: באיזו תדירות אתה צריך לחזור על שיעורים? התשובה פשוטה – הקטן מחליט בעצמו מתי, כמה ואיזו משימה עליו לבצע היום או מחר. מבוגרים לא אומרים מה, מתי, איך וכמה לעשות לתינוק, הם רק צופים במעשיו מהצד, והוא מתפתח מעצמו.

ניואנס חשוב נוסף: אל תעזור לילד במהלך השיעור ואל תכפה עליו את נקודת המבט שלך.אמהות רבות, הרואות שהילד שלהן מצייר, מקפל פירמידה או פותח את הכפתורים בצורה לא נכונה, מנסות להצביע בפניו על טעויות. זו הגישה השגויה להורות מונטסורי. על הילד להבין ולהחליט בעצמו כיצד לצייר, לאסוף ולבצע פעולות אחרות.

משחקים לקטנטנים

מחמישה עד שישה חודשים, ילד יכול להיות עוסק במערכת מונטסורי.לוחות עסוקים מאוד פופולריים היום. לוח הפיתוח הקלאסי שמריה מונטסורי הציגה היה מעץ. אבל לילדים עד גיל שנה הוא הותאם ונעשה רך בצורת שטיח או ספר. אפשר להכין כריות מישוש שממולאות בדגנים, חלוקי נחל קטנים או כדורים. התינוק לומד את העולם באמצעות מגע, ולכן יהיה לו מעניין לגעת בחפצים העשויים מחומרים שונים.

במהלך שיעורים עם ילדים צעירים כל כך, ההורים צריכים לשלוט שחלקים קטנים לא ייכנסו לפה שלהם.

חומרים חינוכיים לילדים עד שנה - וידאו

תוכנית מונטסורי לילדים מגיל שנה עד שלוש

מגיל שנה, כשהילד יושב בביטחון, מתחיל ללכת והקואורדינציה שלו מתפתחת, ניתן להציע לו משחקים ופעילויות שונות. הכל קורה בצורה שובבה ורק לבקשת התינוק.

1. משחקי מים. מלאו מיכל במים והכניסו לתוכו צעצועים קטנים, חלוקי נחל וחפצים אחרים. הילד ישמח לתפוס אותם מהמים בידיים או ברשת. בגיל שלוש, בקש מילדך להשקות את הפרחים עם מזלף קטן. תאמין לי, זה יהיה מאוד מעניין עבורו.
2. מחרוזת על תומך. תרגילים כאלה טובים לפיתוח מוטוריקה עדינה. ילד יכול לאסוף פירמידה, אם הוא לא מעוניין בטבעות, להציע קשרי שיער או דברים קטנים אחרים.
3. משחקי כפיות. תפיסת חפצים עם כפית מפתחת קואורדינציה ומוטוריקה עדינה היטב, התינוק לומד להשתמש בסכו"ם. הניחו כדורים, צעצועים קטנים במיכל והזמינו אותו להביא אותם עם כפית.
4. משחקי אטבי כביסה. ילדים חוזרים על הכל לעתים קרובות אחרי מבוגרים. מתחו חבל קטן, הכינו פיסות בד בטקסטורות שונות והזמינו את הילד לתלות אותן, מהדק אותן בעזרת אטבי כביסה. הילד ירגיש את המרקם השונה של הבד וילמד מיומנויות מבוגרים.
5. סוגרים. הכינו שרוכים, כפתורים, רוכסנים, תפרו אותם לחתיכות קטנות של חומר והדקו אותם ללוח. אז הילד ילמד במהירות להדק ולשחרר בגדים.
6. מִיוּן. במיכל גדול ערבבו חפצים בגדלים, צורות וצבעים שונים (דגנים, כפתורים, צעצועים קטנים וחומרים נוספים) והזמינו את הילד למיין אותם.
7. ציור על החול. פעילות זו מתאימה לילדים בכל הגילאים. בנוסף לציור הכאוטי הרגיל, תוכלו ליצור ביחד תמונות פשוטות באמצעות חומרים מאולתרים: מברשות, צינורות, מקלות ופריטים אחרים.
8. האכילו את החתלתול. קחו קופסה קטנה והדביקו עליה תמונה של חתלתול. חותכים חור שלתוכו קל להכניס את מה שהתינוק יאכיל את החיה הרעבה.

הורים צריכים לזכור שילדים יכולים לשחק עם חלקים קטנים רק בנוכחות מבוגרים.

חוגים לילדים מגיל שנה עד 3 - גלריית תמונות

מחרוזת חפצים תורמת לפיתוח תיאום תנועות משחק עם אטבי כביסה עוזר לילד להרגיש מבוגר היכולת להדק כפתורים תכין את הילד לחיים האמיתיים קשירה ושחרור מחברים מאמנים את אצבעות התינוק משחקים עם כף רכבת תיאום תנועות ויכולת טיפול בסכו"ם ציור בחול מצוין לפיתוח תחושות מישוש ודמיון. המשחק "להאכיל את החתלתול" ילמד את הילד להרים חפצים לפי גודל

משחקי מים - וידאו

תרגילים להתפתחות ילדים מגיל שלוש עד שש

עבור ילדים מגיל שלוש עד שש, המשימות צריכות להיות מסובכות. בגיל הזה הם מגלים עצמאות, שואפים ללמוד כמה שיותר דברים חדשים ומנסים לעשות כמה פעולות ללא עזרה מבחוץ. ניתן להציע שיעורים כאלה.

1. משחקי מים: מוזגים מים מכוס לכוס מבלי לשפוך. אם הילד מגלה עניין במטלות הבית, אפשרו לו לנגב את הרצפה או לכבס.
2. עזרה בבישול: כאשר אמא מבשלת במטבח, התינוק יכול לקחת חלק פעיל בתהליך. תנו לו למיין את הדגנים, לסדר את הפירות לפי צבע, ללוש את הבצק.
3. מיון פקקים לפי גודל: הכינו עבורם מספר בקבוקים או צנצנות בגדלים שונים ופקקים. הילד צריך להרים את המכסה למיכל ולהבריג אותו.
4. לימוד אותיות ומספרים: כרטיסי מונטסורי יעזרו לך בפעילות זו. ילדים יכולים לשנן אותיות, לנסות להוסיף מילים או הברות.
5. ההבדל בין חפץ אחד למשנהו בעיניים עצומות: בקשו מהילד לעצום את עיניו ולתת לו חפצים מסוימים, ועליו לנחש לפי תחושות מישוש מה יש בידיו.
6. ציור: מצוין לפיתוח יצירתיות. אתה יכול לצייר עם דגנים, חול, מלח צבעוני או סוכר. רק הרצון של התינוק וראיית העולם שלו משחקים כאן תפקיד.

כל התרגילים עם פרטים ומוצרים קטנים דורשים השגחת הורים. ילדים יכולים לעבוד עם כרטיסים, מוסיף עץ בעצמם.

פעילויות, משחקים וצעצועים בגיל הגן - גלריית תמונות

פיתוח תחושות מישוש ומיומנויות מוטוריות בעזרת מחברי בד וכפתורים כרטיסי פלאש הם דרך טובה ללמוד מספרים. פריסת אותיות באמצעות חומרים שונים תעזור לכם לזכור אותן וללמוד כיצד ליצור הברות. ספינות עץ מתאימות למטרות שונות ולילדים בכל הגילאים

לימוד אותיות מונטסורי - וידאו

השיטה של ​​מריה מונטסורי מבוססת על החלטה עצמאית של ילדים: הם עצמם מבצעים משימות ללא עזרת מבוגרים, הם בעצמם בוחרים את סגנון השיעורים ומשך הזמן שלהם. הפיתוח מבוסס על חקר העולם הסובב. המורה אינו ממלא תפקיד של מורה ומנחה, אלא צופה שרק עוקב ומנתח את פעילות הילדים. במהלך האימון מתפתחים חשיבה, סבלנות, קואורדינציה, זיכרון ותשומת לב. והכי חשוב, ההורים יכולים לתרגל טכניקה זו בבית, העיקר הוא לעקוב אחר העקרונות הבסיסיים.

ניתן לומר רבות על ההיבטים החיוביים של מתודולוגיית מריה מונטסורי, ולכך מוקדשים מגוון אתרים מיוחדים. ועכשיו אנחנו רוצים להסתכל על הצד השני של המדליה הזו. לחינוך לפי שיטת מונטסורי, למרבה הצער, יש חסרונות, שהרבה פחות מדברים עליהם.

חסרון עיקרישל מערכת המונטסורי הקלאסית המקורית היא התעלמות כמעט מוחלטת מהיכולות היצירתיות של הילד. תרגילים וחומרים דידקטיים מכוונים לפיתוח חשיבה אנליטית, לוגיקה, פעילות מוטורית, אך היצירתיות נשארת מאחורי הקלעים. אבל להקות עכשוויות מונטסורי מקדישים זמן רב לפיתוח יכולות יצירתיות - ישנם אזורי יצירה בקבוצות, והיסודות של הביטוי האמנותי מוצגים במעגל.

יצירה

בפדגוגיה של מונטסורי, משום מה, מאמינים שיצירתיות מעכבת את ההתפתחות הנפשית של הילד, אם כי כל הפסיכולוגיה של המאה הקודמת מוכיחה שהכל הפוך. משחקים ויצירתיות נחוצים להתפתחות רגשית ונפשית יציבה של ילדים. ולמרות שלא נאסר עליהם לשחק בקבוצה, לילדים שעסוקים כל הזמן בהטבות שימושיות נשאר מעט זמן לכך. עם זאת, אל לנו לשכוח שילדים לא מבלים את כל זמנם בגינה. בנוסף, בגני מונטסורי מיוחדים יש תמיד אזור משחקים או חדר עם צעצועים "רגילים", לא מתודיים.

נראה שזה אותו דבר בקריאה. מלמדים ילדים את טכניקת הקריאה – ויש לציין, מלמדים אותם בגיל צעיר למדי. הוא האמין שילד צריך לעשות מה שמועיל בחיים המעשיים, אבל העולם הוא לא רק עובדות, אלא גם רגשות. לכן, מורים מודרניים רואים צורך לפתח גם את התחום הרגשי; דיון בספרים וחוויות הוא חלק בלתי נפרד ממעגלים.

כמו כן, יש לציין כי פדגוגיה מונטסורי קלאסית, באופן עקרוני, אינה מתאימה לכל הילדים. עם כל הגישה האישית, כמה תכונות של אופי ונטיות של ילדים פשוט לא נלקחות בחשבון בה.

אבל באופן כללי, השיטה של ​​מריה מונטסורי אישרה בעקביות את יעילותה במשך יותר ממאה שנה. השיעור העיקרי שמעניק מורה דגול הן למבוגרים והן לילדים הוא חופש, עצמאות ועצמאות של הפרט. ולמרות שהמתודולוגיה שלה נוצרה בעיקר לעבודה בקבוצה עם מורה, רבים מהמרכיבים שלה ניתנים ליישום בבית. והכי חשוב, נסו לראות את ילדכם כמו שמריה מונטסורי מלמדת – כישות ייחודית, מוכשרת ומדהימה שיש לה את כל הזכות להיות הוא עצמו תחת השגחה לא פולשנית של הוריו האוהבים.

ביקורת נוספת על שיטת מונטסורי:

אחד החסרונות של מערכת מונטסורי הוא הפיתוח השולט של יכולות אנליטיות, לוגיקה, מוטוריקה עדינה, אין התפתחות של התפיסה היצירתית של הילד את העולם.

אין משחקי תפקידים יצירתיים ספונטניים במערכת מונטסורי, הם נחשבים חסרי תועלת, מעכבים את ההתפתחות האינטלקטואלית של ילדים, ניתנים רק משחקים אינטלקטואליים מפתחים.

מערכת מונטסורי אינה מספקת פיתוח יצירתיות אמנותית של ילדים, רואים בכך סטייה בהתפתחות הילד ויציאתו מבעיות קיימות לעולם בדיוני.

לתפקידם של הספרים בהתפתחות הילד אין חשיבות, הם אינם אסורים כמובן. אך אינם נחשבים נחוצים. האם אתה יכול לדמיין ילד שלא אהב קריאה, או לפחות לא היה רגיל לקרוא? איך הוא יהיה בבית הספר? איזה חלק ענק בעולם הספרותי הוא לא מכיר?

השיטה של ​​מריה מונטסורי, כמובן, עוזרת לפתח קשב, חשיבה יצירתית והגיונית, זיכרון, דמיון, מוטוריקה עדינה. ועדיין, זכרו ששיטה זו, כמו רבות אחרות, שיטות "להתפתחות" שנוצרו במיוחד, מכוונת בעיקר לעבודה עם ילדים עם מוגבלויות.
מריה מונטסורי עבדה בעיקר עם ילדים בעלי פיגור שכלי. מסכים שמסלולי ההתפתחות של ילד רגיל ושל ילד "מיוחד" שונים באופן משמעותי.

אז, מערכת מונטסורי בכלל לא מתאימה לילדים סגורים. הילד לא יגש לגננת בעצמו, ולפי כללי המערכת עד שהילד לא מבקש עזרה לא שמים לב אליו. ומה ילד כזה יעשה בכיתה? לשבת בפינה ולראות?

יחד עם זאת, מרכזי הפיתוח המודרניים של מונטסורי מנסים לא פעם להתאים את המתודולוגיה לצרכים של ילדים רגילים. האלמנטים המעניינים ביותר נבחרים מתוך המערכת, תוך התחשבות במהותה - לתת לילדים מקום להתפתחות.

וזו דעתה של מורה מונטסורי שעבדה אישית עם מריה מונטסורי וכתבה ספר על שיטתה הייחודית:

"יש לציין שמצאתי פגם אחד בהערות שלי על מונטסורי - שהיא לא מזלזלת לדעתי בחיבוקים פיזיים, ברוך ובטיפול ביתי אימהי, שחשובים מאוד לילד. זה, אני רוצה להאמין , עוזר לילד לגדל ביטחון עצמי ועצמאי. זה כנראה מאוד אישי ונבע מכך שבנה הלא חוקי לא היה איתה והוכנס לאומנה, והם התאחדו כשגדל. זה בטח היה קשה לה לראות איך אמהות אחרות מלטפות את התינוקות שלהן".
פיליס וולבנק "מערכת מונטסורי: אתמול, היום, מחר"

עוד על החסרונות:

עם זאת, מערכת זו מכילה מספר מגבלות וסתירות. לפיכך, התזה המוצהרת בדבר הענקת חופש מוחלט לילד עומדת בסתירה ברורה לרגולציה הקפדנית של השפעות חינוכיות. בחירת הפעולות של הילד מוגבלת בהחלט על ידי החומר הדידקטי הזמין והפעולות שנקבעו בקפידה. גם התזה בדבר החינוך העצמי של הילד ואי התערבותו של המבוגר בפעילותו נראית בספק. והחומר הדידקטי עצמו, ודרכי העבודה איתו, ותרגילים מיוחדים לפיתוח ציות - הכל פותח והוצע על ידי המחנכת. כך שההשפעה וההתערבות של המחנך היא בלתי מותנית ובלתי ניתנת להכחשה.

סתירה נוספת של מערכת זו קשורה למשימותיה. מדגיש את משימת ההתפתחות המנטלית והקוגניטיבית, מ. מונטסורי מגביל את גידול הילדים לעבודה עם חומר חושי. התרגילים של איברי החישה המתבצעים עם ילדים מבטיחים התפתחות של הבדלים תחושתיים, אך מעט מפתחים את החשיבה של הילד. התפתחות החשיבה והתודעה של ילד בלתי אפשרית ללא רכישת שפה ושליטה בדיבור. התעלמות מתפקיד הדיבור בהתפתחות הנפשית של הילד היא מגבלה חמורה של מערכת זו.

המערכת גם מנטרלת את החשיבות של צורת פעילות חשובה כל כך בגיל הגן כמשחק עלילה-משחק תפקידים חופשי, בו מתפתחות היצירתיות של הילד ורבות מהתכונות החשובות ביותר באישיותו. כמו כן, ביקורת חמורה נגרמת בשל האופי האינדיבידואלי הטהור של פעילותם של ילדים במסגרת מערכת זו. כל ילד עובד באופן עצמאי, ללא תלות באחרים ואחראי רק לעצמו. כל זה מוביל להופעתם של תכונות אופי אינדיבידואליסטיות ואינו תורם לפיתוח מערכות יחסים של ילדים. אולי בהקשר זה, מערכת מונטסורי הופכת פופולרית ומבוקשת באותן חברות שבהן אינדיבידואליזם, היכולת להיות אוטונומי, עצמאי ואחראי הם ערכים מוכרים בדרך כלל. בקבוצה לכל אחד מעמד חברתי נוקשה משלו, שלא ניתן לשנותו. לגנים אין "המשך", אבל לבתי ספר רגילים, בוגרים כאלה חסרים לרוב התמדה, יכולת עבודה משותפת עם מורה.

מוסדות גן מודרניים, בין היתרונות המבדילים אותם ממספר מתחרים, מפרטים את מתודולוגיית מונטסורי. הביטוי הזה מוכר לחלק, אבל לרוב זה לא אומר כלום. המערכת הומצאה בתחילת המאה ה-20 על ידי הרופאה האיטלקייה מריה מונטסורי. במיוחד היא כבר בכך שהיא האריכה ימים את מחברה ומצאה עוקבים רבים. שיטת מונטסורי לא הייתה כפופה למשטרים פוליטיים ולזמן. מה הייחודיות שלו?

מערכת החינוך של מונטסורי מבוססת על עקרון החופש, המתבטא בצורה משחקית של למידה ותרגילים עצמאיים של הילד. המתודולוגיה מבוססת על גישה אישית לכל ילד. מבוגר הוא רק העוזר שלו.

שיעורי מונטסורי מתקיימים בהתאם לתכנית בעיצוב אישי לכל תלמיד בסביבה שנוצרה במיוחד. לצורך הלמידה נעשה שימוש במגוון עזרים המאפשרים לילד לשלוט בעצמו ולנתח את טעויותיו. במקרה זה, המורה רק מנחה את התינוק.

ניתן להשתמש במתודולוגיית מונטסורי לילדים הן בקבוצות והן בגנים, כמו גם בחינוך ביתי. זה מאפשר לילד להראות את היכולות והפוטנציאל האישי שלו. חינוך מונטסורי מפתח יצירתיות, היגיון, קשב, זיכרון ומיומנויות מוטוריות. תשומת לב רבה בשיעורים מוקדשת למשחקים קולקטיביים, שבמהלכם התינוק מפתח מיומנויות תקשורת ועצמאות. מאפיין אופייני למערכת הוא שהשיעורים מתקיימים בקבוצות בגילאים שונים. יחד עם זאת, הילדים הצעירים אינם מפריעים כלל לגדולים, אלא להיפך, עוזרים להם.

מחבר המערכת האמין שכל ילד הוא חכם וחקרני מטבעו, אך לא כל אחד נכנס לסביבה שעוזרת לחשוף את יכולותיו. לכן, המשימה של מבוגר היא לעזור לתינוק בהתפתחות, בידע עצמאי של העולם, ליצור תנאים מתאימים לכך. שיטת מריה מונטסורי כוללת קבלת התינוק כפי שהוא. המשימה החשובה ביותר של מבוגר היא לעודד את הילד להתפתח וללמוד.

השפעת הטכניקה על ילדים

ההשפעה העיקרית של המתודולוגיה על ילדים היא פיתוח אישיות עצמאית ובטוחה בעצמה. ילדי מונטסורי אינם תופסים את הלמידה כחובה כבדה, שכן השיעורים מתנהלים ללא כפייה, ביקורת או התערבות מבוגר גסה. הדגש העיקרי במערכת מתמקד בצרכים שילד בקטגוריית גיל זו חווה, ביכולותיו ובייחודיות של כל אחד.

למידת מונטסורי מניחה שהילד חווה את שמחת התהליך. זה נובע מההזדמנות ללמוד את מה שהוא מתעניין בו כרגע. ארגון התהליך החינוכי בדרך זו מסייע לילד לפתח ביטחון עצמי וללמוד את מה שהוא רואה ביעילות מירבית.

מתודולוגיית הפיתוח של מונטסורי מאפשרת לילד להיות עצמאי, לרכוש מיומנויות מעשיות בשלב מוקדם. גם פעוט שלומד לפי מערכת זו יכול להתלבש ללא עזרת מבוגר, לערוך את השולחן וכו'. העצמאות מתחזקת בכך שילדים מחליטים מה הם רוצים ללמוד עכשיו ועם מי הם יעבדו כרגע. הסלוגן המרכזי של שיטת מונטסורי הוא המוטו "עזרו לי לעשות זאת בעצמי".

יסודות הלמידה

• השלב הראשון של הילדות (מלידה עד 6 שנים);
• השלב השני של הילדות (מגיל 6 עד 12 שנים);
• נוער (מגיל 12 עד 18).

השלב החשוב ביותר בהתפתחות הילד כאדם הוא הגיל הרך. במהלך תקופה זו, נשמת הילד מקבלת את ההתפתחות העיקרית. אם מבוגר כבר קולט את העולם סביבו, מסנן אותו חלקית, אז התינוק סופג רשמים, והם הופכים לחלק מנשמתו. גיל עד 6 שנים, על פי המתודולוגיה, הוא השלב העוברי השני בהתפתחות.

לאחר מכן מגיע שלב הלאביליות, כאשר הילד עובר את שלב הרגישות. הוא הופך קליט במיוחד לתהליכים מסוימים של העולם הסובב, למשל, להיבטים חברתיים, תנועה או דיבור. בהיותו עוסק בעסק מעניין, בגיל זה הילד כבר מסוגל לריכוז עמוק. כלומר, הוא קולט תופעה או תהליך, שבעקבותיו מתגבש האינטלקט שלו ומתפתחת האישיות.

שלב חשוב בהתפתחותם של ילדים הוא שיפור החושים, לשם כך הם צריכים להרגיש, לגעת או לטעום הכל. על סמך זה, המחבר משוכנע שהאינטליגנציה של התינוק מתפתחת לא באמצעות הפשטה, אלא בעזרת החושים. לכן, הבסיס לשיטת ההתפתחות המוקדמת של מריה מונטסורי הוא אחדות התחושה וההכרה.

בהתאם לכך, מתודולוגיית מונטסורי כוללת עזרי הוראה מיוחדים ומשחקים חינוכיים. לדוגמה, אם מרים כדור אחד בבלוק של מאות, התינוק מסוגל לקבל מושג על עצם ומאה הרבה לפני שהוא יכול לדמיין באופן מופשט את המספרים האלה.

שיעור לפי שיטת מונטסורי אפשרי רק בסביבה שנוצרה במיוחד המאפשרת לתינוק להיות עצמאי בהדרגה ממבוגרים. מחבר הטכניקה בטוח שהאווירה סביב הילד צריכה להתאים לגובה ולפרופורציות שלו. הילד צריך להיות מסוגל לבחור מקום לשיעורים על ידי הזזת השולחן והכיסא בעצמו. אפילו סידור מחדש פשוט של כיסאות מונטסורי מחשיב אימון מיומנויות מוטוריות.

הסביבה בה מתגבשת אישיותו של הילד צריכה להיות כמה שיותר אסתטית. ילד מילדותו המוקדמת צריך ללמוד להתמודד עם חפצים שבירים, כמו פורצלן וזכוכית. דברים כאלה חייבים להישמר בהישג ידו של הילד.

מונטסורי היה משוכנע שעיקרון ביולוגי חשוב בחיי האדם הוא הרצון של הילד לעצמאות ועצמאות ממבוגר. בתהליך ההתפתחות הגופנית, יש צורך לעזור לתינוק להשיג אוטונומיה רוחנית. למבוגר מוקצה תפקיד של בעל ברית שייצור את התנאים לכך, יסייע לשאיפות הילד לידע להתפתח. בתהליך זה, המורה הוא הילד עצמו.

כאשר מלמדים, יש לזכור כי אין שני ילדים זהים, כל אחד הוא אינדיבידואלי. לכן, תוכניות חינוכיות צריכות להיות מותאמות לילד האישי.

יתרונות וחסרונות של הטכניקה

למרות יתרונות רבים, המערכת לא פותחה באופן אוניברסלי בעולם. זאת בשל העובדה שלשיטת מונטסורי יש גם יתרונות וגם חסרונות, שמתאימים למישהו, אבל לא למישהו.

היתרונות כוללים את הדברים הבאים:

1. מחברת הטכניקה היא אישה. רופאה שדואגת לאישוניה בכל ליבה.
2. דגש רב מושם על כך שתינוקות סופגים תחושות ורשמים כמו ספוג. יחד עם זאת, חשוב לא רק לראות ולשמוע, אלא גם לנסות ולהרגיש. על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות (חרוזים, נקודות, שרוכים) מכוון הרעיון של מערכת מונטסורי. הוכח שעם התפתחות המוטוריקה העדינה של הפירורים, התפתחותו הפסיכולוגית והדיבור מעוררים ומשתפרים. כמובן שפעילויות כאלה כרוכות בשליטה של ​​מבוגרים על בטיחות הילד כך שהתינוק לא יכניס חפצים קטנים לאוזן או לאף.
3. השיעורים מספקים הזדמנות לאדם קטן ללמוד עצמאות, חינוך עצמי.
4. לימוד ילדים לפי שיטת מונטסורי מאפשר לך לצבור ביטחון עצמי, שכן הוא מבטל לחלוטין את הביקורת, הענישה, הביקורת או הכפייה.
5. לשיעורים יש תוצאות ניכרות במהירות. ילדים בגיל הגן מסוגלים לעתים קרובות לספור, לכתוב ולקרוא.
6. יחס אישי לצרכים וליכולות של הילד.
7. חוסר תחרות בקבוצות.
8. אפשרות לבחירת סוג העיסוק לפי תחומי העניין.

מינוסים:

1. המערכת תוכננה במקור לא לכל ילד, היא נוצרה להתפתחות והסתגלות של ילדים עם פיגור שכלי. לתינוק נייד מאוד לא יהיה קל ללמוד לפי מערכת מונטסורי.
2. למרות העובדה שהטכניקה הותאמה לצרכיו של תינוק רגיל, בעתיד, הילד עלול להתקשות לקבל את חוקי בית הספר.
3. חסרונות המערכת, חלקם כוללים גילאים שונים של ילדים בקבוצה. זוהי נקודה שנויה במחלוקת. במשפחות גם ילדים מגיעים בגילאים שונים, אבל זה לא מונע מהם להתפתח בלי להפריע זה לזה.
4. אגדות לא נכללו במערכת המונטסורי המקורית, משום שהמחבר ראה בהן לא מועילות כמו כל הוראה מופשטת אחרת. כעת המתודולוגיה משתנה מעט, בקבוצות מסוימות כבר משתמשים באגדות.
5. מחנכים רבים מכנים את שיטת מונטסורי מלאכותית, מכיוון שילדים חיים במיקרוקוסמוס משלהם ולעיתים קרובות מנותקים מהמציאות החברתית.

שיטה בבית: ארגון אזורים וחוקים בסיסיים

שיטת מונטסורי בבית משמשת לעתים רחוקות. זאת בשל המורכבות של יצירת כל האזורים הדרושים בבית. כדאי יותר לבחור מספר תרגילים שיפתחו את היכולות של הילד. במקרה זה, אתה צריך להשתמש בפריטים שבהישג יד.

למשל, כדי שהתינוק ילמד את מושג הנפח, אפשר להראות לו שתי כוסות – מלאות וריקות. כאשר ילד שופך נוזל ממיכל אחד לאחר, הוא יוצר רעיון של מילוי כוס, של נפח והמושגים של "יותר" ו"פחות".

משחקי מונטסורי מאפשרים לך לפתח בקלות את המוטוריקה העדינה של ילדך. זה יהיה שימושי לפרוס את הכפתורים לפי צבע או גודל. תחושת היופי בתינוק תתפתח על ידי טיפול בפרח מקורה שנקנה עבורו. במקרה זה, עדיף לבחור צמחים פורחים. כמה נעים יהיה לילד כשהפרח שטיפל בו יפרח.

ההתפתחות המוקדמת של ילדים על פי שיטת מונטסורי בבית כרוכה ביצירת סביבה מסוימת המתאימה לידע עצמי. יש צורך לארגן מספר אזורים מיוחדים בחדר. באזור אחד אתה צריך למקם צעצועים.

ככזה, מערכת מונטסורי אינה מרמזת על צעצועים במובן האמיתי של המילה. המשמעות היא שתפקידם העיקרי אינו בידור, אלא פיתוח מיומנויות מעשיות. בתחילת האימון מדובר בפריטים פשוטים למדי - מגהץ מפלסטיק, סט כלים. משחק איתם, הילד מקבל מיומנויות שירות עצמי.

בהמשך יהיה צורך בצעצועי מונטסורי ובמכשירים מיוחדים, בעזרתם ילמד התינוק את יסודות הספירה, יכיר את הכמות, יפתח מיומנויות מוטוריות וקשב.

באזור אחר יש למקם חומרים המאפשרים לילד לפתח חשיבה לוגית ודמיון.

בנפרד, ניתן ליצור אזור חיים אמיתי בו התינוק ילמד לשטוף, לשפוך, להתלבש, לצייר וכו' בכוחות עצמו.

כללי פיתוח מונטסורי:

• אתה לא יכול לגעת בתינוק אם הוא לא פונה למבוגר.
• אתה לא יכול להגיד דברים רעים על ילד.
• יש צורך להתמקד בפיתוח תכונות חיוביות אצל הילד.
• הכנת הסביבה דורשת פדנטיות. יש צורך להראות לילד כיצד לעבוד עם החומר בצורה נכונה.
• אין להשאיר פנייה אחת של ילד למבוגר ללא תשומת לב.
• יש להתייחס לילד שעושה טעות בכבוד, יש לו הזדמנות לתקן אותה. אך יש להפסיק ניסיונות לעשות שימוש לרעה בחומר או בפעולות המסוכנות לבריאותו ולחייו של התינוק.
• אתה לא יכול להכריח ילד נח לפעול. יש לתת כבוד לתצפיות שלו על עבודתם של אחרים, או להרהורים שלו על איך הוא הולך לעשות את זה.
• יש לתת עזרה למי שרוצה לעבוד אך אינו יכול לבחור עיסוק.
• בלב החינוך עומדים רחמים, אהבה, דאגה, שתיקה ואיפוק.
• מבוגר, המתקשר עם תינוק, צריך להציע לו את הטוב ביותר שיש בו ובתוכו.

מאיזה גיל ילד יכול להתחיל שיעורים?

גיל הילדים שאיתם ניתן ללמוד על פי שיטת מונטסורי נקבע בהתאם לקבוצות הגיל שהכותב זיהה. זה עשוי להשתנות בבתי ספר וקבוצות שונות, אבל, ככלל, שיעורים אפשריים מגיל 8 חודשים.

התנאי העיקרי הוא שהילד חייב לשבת בביטחון, ואפילו טוב יותר - לזחול. עד גיל 3 בערך, ילדים יכולים להתאמן בלי אמהותיהם. לפיכך, מערכת מונטסורי מתאימה לכל הגילאים.

טעויות ותפיסות שגויות נפוצות

היום, בהחלטנו ללמד ילד על פי שיטת מונטסורי, אנו יכולים להמליץ ​​להורים לקרוא בעצמם את ספרה של מארי-הלנה פלייס "60 שיעורים עם ילד על פי שיטת מונטסורי". מדריך מודרני ידוע להורים יכול להיקרא ספרו של אותו מחבר "לימוד אותיות בשיטת מונטסורי".

למרבה הצער, היום קל להיתקל בחוסר המקצועיות של מה שנקרא חסידי מונטסורי, שלא ממש מכירים את המערכת שלה. הוראת ילדים על ידי מורים כאלה עשויה להתבסס על פלגיאט של מחברים אחרים.

לדוגמה, כמה מורים מודרניים, גם ספקנים לגבי המתודולוגיה, וגם, להיפך, נלהבים ממנה, מציינים שמונטסורי למעשה שללה את האפשרות ללמד תינוק עד גיל 3. יצירת קבוצות לילדים צעירים מאוד נחשבת לטעות נפוצה, שכן פעילויות כאלה אינן מאפשרות פיתוח עצמאות. אחרי הכל, הנוכחות של אמא בכיתה לא כוללת את המושג הזה.

ישנם מיתוסים רבים על מערכת מונטסורי.:

• הטכניקה נוצרה רק עבור ילדים עם פיגור שכלי. זו אשליה. לאחר מכן הוא הותאם לילד רגיל לחלוטין.
• מטרת המתודולוגיה היא חינוך מוקדם. זה לא נכון. אכן, ילדים המעורבים במערכת זו קוראים וכותבים מוקדם. אבל, רק הודות לפיתוח היכולות של הילד, העצמאות, הביטחון העצמי.
• המתודולוגיה יכולה להחליף חינוך תוכנה. זה לא נכון. תלמידי מערכת מונטסורי לומדים בקלות ובהצלחה, הם מתחילים לכתוב, לקרוא ולבצע פעולות חשבון מורכבות במוחם מוקדם. אבל מערכת זו כיום אינה מחליפה את תכניות החינוך הכללי.
• המערכת היא מלאכותית, כך שהילד לא יוכל ליישם מיומנויות מחוצה לה. זה לא כך, הילד במהלך האימון רוכש את המיומנות העיקרית - היכולת לחשוב ולפעול באופן עצמאי, שתהיה מבוקשת בכל תנאי.
• דיבורם של ילדים המעורבים במערכת מונטסורי מוגבל, שכן המורה אינו מדבר הרבה בכיתה. זה מיתוס. השיעורים כוללים פיתוח דיבור, המורה מדבר עם התינוק למשך זמן מספיק.

לא משנה אם ההורים הם חובבי שיטת מונטסורי או לא, הכלל יהיה חשוב בגידול ילד: אם מבוגרים יכבדו ויעודדו את מעשיו של התינוק, הוא בהחלט יגדל עצמאי ויוזם.

סרטון שימושי על שיטת מונטסורי

תשובות