עיסוק עבודת כפיים בקבוצת הביניים. תקציר שיעור על עבודת כפיים בקבוצת הביניים של אוריינטציה מפצה

יעד: היווצרות גישה חיובית לעבודה אצל ילדים בגיל הרך.

משימות:

• לגבש ולשפר את הכישורים שנרכשו מוקדם יותר בפעילות העבודה.
• לקדם את השליטה בתרבות ביצוע הפעילויות (הקפדה על שלושת כללי העבודה: חליפה נקייה, מקום עבודה נקי, תוצאת עבודה נקייה)
• לתרום להעשרת התפתחות העניין של הילד בפעילויות של מבוגרים; רצון לעזור, יצירת אווירה חיובית בעבודה.

חומרים: צעצועים מלוכלכים, תיק, כיורים, שולחנות, ספסל, כלי סבון עם סבון, ספוגים, מפיות, דליי מים; דמות מישקה.

תהליך לימוד

מטפלת : - חבר'ה, תקשיבו, אני אקרא לכם שיר:
יש לנו צעצועים טובים.
בובות, דובים וקרקרים,
כיף לשחק איתם
אבל אל תשכח:
צעצועים הם לא אנשים
אבל כולם מבינים
והם ממש לא אוהבים
כשהם שבורים.
תן לצעצועים להיות חברים איתנו
אנחנו לא נפגע בהם.
בוא נשחק מאוחר יותר
נעמיד הכל במקום.

מטפלת : - תגיד לי, איזה צעצועים אתה אוהב? האם אתה אוהב לשחק עם הצעצועים שלנו?

חבר'ה, תראו, מי בא אלינו?

(הקבוצה כוללת דוב עם שקית, דרכו ניתן לראות שיש בתיק צעצועים. ילדים עומדים סביב הדוב).

מטפלת : - שלום, מישקה ?! דובי, רצינו לשחק, אבל הכנסת את הצעצועים שלנו לתיק?

דוב : לא, אני לא. כאן יש לי צעצועים, אבל הם גורים. משום מה הגורים לא רוצים לשחק איתם. הבאתי לך את זה, אני לא מבין מה הם לא אוהבים?

(המורה מוציאה צעצוע מהתיק, מניחה אותו על מגש, בגועל).

מטפלת : - כמובן, מי ירצה לשחק עם כזה מלוכלך? איך לעזור לגורים, כי הם משועממים בלי צעצועים? ורצינו לשחק! מה נעשה? לשחק או לעשות טוב לגורים?
– כן, גורים קטנים, מגושמים. והתבגרנו, כבר כמעט מבוגרים, אנחנו יכולים לחכות עם המשחק!

פיזמינוטקה
(חיקוי תנועות).

כביסה, כביסה, כביסה כל היום. תראה, ידיים, רגליים, הם עייפים? ומוכנים לחזור לעבודה, נלך?
לשטוף, לשטוף, לשטוף כל היום. תראה, ידיים, רגליים, הם עייפים? האם אתה מוכן לחזור לעבודה?
אנחנו לוחצים, אנחנו לוחצים, אנחנו לוחצים כל היום. תראה, ידיים, רגליים, הם עייפים? האם אתה מוכן לחזור לעבודה?
אנחנו תלויים, אנחנו תלויים, אנחנו תלויים כל היום. תראה, ידיים, רגליים, הם עייפים? האם אתה מוכן לחזור לעבודה?

מטפלת : - מה החלטנו לעשות איתך?(לשטוף את הצעצועים לגורים).

דוב : - כן, גם אני ניחשתי מה לשטוף, אפילו הכנתי את האגן. (מוציא אותו מהתיק). שפכו מים ושטפו! עשה זאת מהר ותשחק את המשחקים שלך!

מטפלת : - מישקה, אל תמהר. אגן אחד לא מספיק, אז יש לך הרבה צעצועים! אז החלטנו לשטוף את הצעצועים. הראה על פניך שתעשה טוב עם הגורים בשמחה. נכין הכל עכשיו, אני בטוח שכל אחד מכם יתמודד עם העניין הזה!
-לך, ורוניקה, שים את כל האגנים, בבקשה, על הספסל, כדי שיהיה נוח לבחורים לקחת. קשיושה וגלב, שימו כלי סבון על השולחן. נסטיה, לך תפזר את השפתיים שלך. ויבגניה ג'ורג'ייבנה תשפוך לנו מים לדליים.
- תסתכל על עצמך, הידיים שלך מוכנות לעבודה? האם הראש מוכן?
– לך, תכין את המקומות שלך, ואז לך למשקה, הוא ייתן לך צעצוע. ואתה מנקה אותו ומניח אותו על מפית לייבוש.

(ילדים מכינים מקומות, עוזרת הגננת שופכת מים לאגנים, למי שארגן את מקום העבודה).

תהליך עבודה עצמאי.

מטפלת : - מי סיים, נקה הכל, שים צעצועים נקיים על מפית ליד מישקה, תן לו להסתכל על המאמצים שלך!

- ואני ואתה, חבר'ה, נשחק במשחק "הכדור העליז והקולני שלי"

מְחַנֵך: - תקשיבו חבר'ה לשיר על חברות.

חברות

א קוזנצובה

רבנו עם חבר

וישב בפינות.

חבר מאוד משעמם בלי חבר!

אנחנו צריכים להתפייס.

לא פגעתי בה

פשוט החזקתי דוב

רק עם דוב ברח

והיא אמרה: "אני לא אוותר על זה!"

אני אלך לעשות שלום

אני אתן לה דוב, אני מצטער

אני אתן לה כדור, אני אתן לה חשמלית

ואני אגיד: "בוא נשחק!".

מטפלת : - שיר מעניין? למה החברות רבו? האם חברים אמיתיים צריכים לעשות את זה? אתה חושב שהחברות יתפייסו?

ועכשיו נלך למשכה. תראו את הצעצועים, למה הם הפכו? האם יהיה נחמד שהגורים ישחקו איתם? קטיה, השגת צעצוע נקי? ורוניקה, ספרי לנו איך הצלחת לנקות את הצעצוע?

מטפלת : - ובכן, מישקה, הבטחנו לעזור לך, עשינו, תן לגורים שלך לשחק בצעצועים נקיים בשמחה.

דוב - תודה! עכשיו הגורים שלי ישמחו לשחק עם הצעצועים האלה! ולעזרתכם, אפנק את כולכם בממתקים! שלום חבר'ה, אני חייב ללכת, הם מחכים לי. (משאיר)

קבוצה בינונית.

טֶכנוֹלוֹגִיָה: קולקטיבי (CSO).

יַעַד: למדו את הילדים איך להכין פרחי נייר.

משימות:

המשיכו ללמד ילדים לקפל נייר לכיוונים שונים

למד להלחין קומפוזיציה עלילה;

לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים;

לטפח סבלנות והתמדה.

חומרים לשיעור:

איורים של פרחים בעציצים.

נייר צבעוני, מספריים, דבק, שרוול נייר.

התקדמות השיעור:

מְחַנֵך: ילדים, איזה חג יהיה בקרוב?

יְלָדִים: יום האישה 8 במרץ.

מְחַנֵך: נכונה. פסטיבל האביב - יום האישה 8 במרץ. האזינו לשירו' ברסטובה :

חג אמא

השמיני במרץ, חג האמהות, -

טוק טוק! מתדפק על הדלתות שלנו.

הוא מגיע רק לבית הזה

איפה הם עוזרים לאמא.

נטאטא את הרצפה עבור אמא,

אנחנו נארגן את השולחן בעצמנו.

נבשל לה ארוחת ערב

נשיר ונרקוד איתה.

אנחנו מציירים את הדיוקן שלה

נצייר במתנה.

- הם בלתי ניתנים לזיהוי! בלימי!

ואז אמא תספר לאנשים.

ואנחנו תמיד

ואנחנו תמיד

אנחנו תמיד נהיה כאלה!

מְחַנֵך: אילו מתנות ניתנות לרוב?

יְלָדִים: פרחים, ממתקים.

מְחַנֵך: בוא נראהעל תמונות.

מה מוצג?

יְלָדִים: פרחים.

מְחַנֵך: עכשיו בואו נקשיב לפסוק אחר:מתנה לאמא»

מנייר צבעוני

אני אחתוך חתיכה.

ממנו אעשה

פרח קטן.

מתנה לאמא

אני אבשל.

הכי יפה

יש לי אמא!

מְחַנֵך: חבר'ה! בואו להכין מתנה "פרח בעציץ" לאמהות שלנו.

יְלָדִים: כן!

מְחַנֵך: בעזרת מספריים, נייר צבעוני ודבק נכין פרח מפואר. ויהיה לנו סיר מכוס נייר. חבר'ה! בואו נמתח את האצבעות ונעשה את התעמלות האצבעות "פרח באחו".

התעמלות אצבעות "פרח באחו":

פרח גבוה צמח בקרחת יער,

(חבר את פרקי הידיים, פרש את כפות הידיים לצדדים, עיגול מעט את האצבעות)

פתח את עלי הכותרת בבוקר אביבי.

(פרוש אצבעות)

כל עלי הכותרת יופי והזנה

(מזיזים את האצבעות באופן קצבי ביחד - בנפרד)

יחד הם נותנים שורשים תת קרקעיים.

(כפות הידיים כלפי מטה, הצמידו את הצד האחורי זה לזה, האצבעות זו מזו)

המורה מדגים את המדגם המוגמר

מְחַנֵך: ראה מה אנחנו צריכים כדי להתחיל:נייר צבעוני, מספריים, דבק ושרוול נייר.

ילדים בוחנים את החסר, המורה מסבירה את רצף העבודה.

המורה: עכשיו בואו ניגש לעניינים.

שלב אחר שלב לגננת, הילדים מבצעים שלב אחר שלב (עיצוב מנייר). מְחַנֵך: כל הכבוד בנים! יש לך פרחים יפים לאמהות שלך.בואו נשתול את הפרחים שלנו בעציצים.

איזו מתנה יפה הכנו לאמהות שלנו

« עוד מעט החג, יום האם"

בקרוב, יום האם

כולנו לא עצלנים לעבוד

בואו נחגוג את החג

בואו נפתיע את אמא

תראה מותק

בחג בשבילך

הכנתי פרח.

תודה לך על תשומת הלב!

מחנכת: פופובה נ.נ.

מוסקבה 2017

סיכום פעילויות יצרניות: עבודת כפיים בקבוצת הביניים "מי אמר" מיאו "

משימות:
1. ליצור את היכולת ליצור אומנות באמצעות חומר טבעי (גרעיני חמניות.)
2. לגבש את היכולת להתחקות אחר השבלונה מבלי להרים את העיפרון מגיליון הנייר. לפתח אצל ילדים מוטוריקה עדינה של אצבעות, דמיון, חשיבה יצירתית, תיאום תנועות.
3. עודדו את הרצון של ילדים לגלם את רעיונותיהם בצורה אמנותית. עודדו בחירה עצמית.
חוֹמֶר:
* גיליונות קרטון 1/2 A4,
* דבק PVA,
* זרעי חמניות,
* שבלונות של חתולים בתנוחות שונות,
* מברשות לדבק,
* צנצנות לדבק,
*מגשים,
* מגבונים

התקדמות השיעור:

א. המורה מציע להקשיב.
חבר'ה, שמעת מישהו אומר מיאו.
החתלתול טישקה בא לבקר אותנו, הוא מאוד עצוב ובודד. אתה חושב שנוכל לעזור לו? (תשובות של ילדים). הוא מתגעגע מאוד לחברים שלו. מה אנחנו יכולים לעשות בשבילו? (תשובות של ילדים)
בואו נעשה אותו חברים. ממה ניתן לעשות חתלתולים? (תשובות של ילדים). יש לנו גרעיני חמניות, בואו נעשה גורים מזרעים.
הכנו מחצלות לגורים, היום נצטרך אותם. חתולים אוהבים חום ונוחות. אם החתולה שבעה, בריאה ובמצב רוח טוב, היא שוכבת ומגרגרת, אם היא מפוחדת, מקמרת את גבה ונחררת, ואם היא כועסת, היא מוציאה את הטפרים ומגרגרת. ככל שהסיפור מתקדם, המורה חושפת דוגמאות של חתולים בתנוחות שונות.
II.ראשית, אני אדביק את השטיח. אני לוקחת את המברשת בשלוש אצבעות מהחצאית וטובלת אותה בדבק, פורשת את השטיח על הצד הלבן. אני מדביק את השטיח בתחתית העלון כדי להשאיר מקום לחתלתול. אני מגהץ את השטיח המודבק עם מפית כדי להסיר עודפי דבק. אל תשכח שאי אפשר לקחת דבק לפה!
עכשיו אקח שבלונה ואגף אותה. אני משתדל לא להוריד את העיפרון מהנייר. אני שומר את הסטנסיל עד שאני מעגל את כולו. עכשיו אקשט את פני החתול, אדביק את העיניים, האף והלחיים חתוכים מנייר צבעוני. הלוע מוכן, אני מתחיל לקשט את הפרווה עם זרעים. תגיד לי, האם נמרח דבק על כל החתלתול בבת אחת או שנמרח אותו בהדרגה? (תשובות ילדים) נכון, קודם מדביקים אזור קטן בדבק, ממלאים אותו בזרעים ואז עוברים לאזור הבא.
חזור עם הילדים על רצף העבודה:
- מה אנחנו הולכים לעשות קודם? (תדביק את השטיח)
- ואז? (הקיף את סטנסיל החתול)
- ראשית, נקשט את הלוע או נפזר זרעים?
איך אנחנו הולכים לייצר צמר?
- האם אני צריך לטשטש זרעים מודבקים עם מפית?
פיזקולטמינוטקה.
איך הכוס שלנו מתעורר(לחקוי חתול ישן.)
מרק לא ייאכל מקערה,(עיניים פקוחות)
ונטען לאט(ידיים למעלה ולמטה)
חתול פרונקה יצליח
זה יתכופף, ואז זה יכופף את הגב,(כפיפות קדימה, ידיים על החגורה),
משוך את הרגל קדימה(שים רגל קדימה על הבוהן)
הוא מגרד את עצמו מאחורי האוזן,(מלטף מאחורי האוזניים)
מגרגרים ומפהקים:
"מיאו-מיאו, אני שוטף את עצמי,(חקה כביסה וחיוך)
אני מחייך בכל העולם!
עכשיו גשו לשולחן ובחרו את השבלונה של החתלתול שאתם הכי אוהבים. בוא למקום העבודה שלך. הגננת מחלקת שטיחים שהוכנו מראש על ידי הילדים.
בואו נתחיל לעבוד. (ילדים עושים מלאכת יד, המורה עוזרת להם לפי הצורך).
III.המורה מטעם החתלתול טישקה מעריכה את עבודת הילדים. תראו כמה בזהירות אלינה מרחה את הדבק, אז החתלתול שלה יצא מאוד מסודר, סוניה הניחה את הזרעים בזהירות רבה, והחתלתול שלה התגלה כיפה מאוד. אליושה הניח את הזרעים עם הצד המחודד כלפי מעלה, והחתלתול שלו התברר שהוא ממש מפחד וכו'.
עכשיו תעצום את עיניך, שהחתלתול טישקה טופח על ראשו, הוא הכי אהב את החתלתול הזה. תראה כמה חברים יש לטישקה שלנו עכשיו, הוא יוכל לשחק איתם ולא יהיה יותר בודד. טישקה אומר תודה רבה. אז מי אמר מיאו? תן גם לגורי החתולים שלנו להגיד מיאו!

תקציר שיעור על פעילות עבודה בקבוצת הביניים (4-5 שנים) "פטריה"

תרחיש של פעילות חינוכית "פטריה".

מקום העבודה: MBOU DOD DDT "Planet"
תיאור: סיכום שיעורי עבודה לגיל הרך המיועדים לגננות ולמורים לחינוך נוסף.
יַעַד:לפתח את כישוריהם של ילדים בעבודה עם פלסטלינה וחומר טבעי, ליצור חשיבה דמיון ודמיון יצירתי.
משימות: ללמד לעבד את פני הצורה בתנועות אצבעות וערימה;
ללמד כיצד לחבר חלקי פלסטלינה וחומר טבעי;
ללמד קיבוע אנכי של חלקי פלסטלינה על מטוס;
ללמד שימוש חסכוני זהיר בחומרים;
ללמד כיצד ליצור חפצי אגוז, לשדר כושר ביטוי
תמונה;
לפתח את היצירתיות, הפנטזיה, הדמיון של הילדים;
לטפח אהבה לטבע, אמנות עממית בעל פה.
חוֹמֶר: הדגמה (דגמים של פטריות, תמונות המתארות פטריות, דוגמה של מלאכה שהושלמה, צ'יפס);
יד (פלסטלינה, קרטון, אגוזי מלך, לוחות, ערימות).
תהליך לימוד
1. שלב ארגוני:
ברכות:
"אנחנו לא עצלנים להגיד שלום,
"שלום" אנחנו אומרים כל יום
אמא, אבא, סבתא וחברה.
מאחל לכולם בריאות טובה
חייכו אחד לשני."
2.שלב ההכנה:
א) תרגיל "מצב רוח עליז":
"אנחנו מחייכים אחד לשני,
בואו נגיד מילים טובות.
בואו נצחק על עצב
בואו נצעק "הורה!"
ב) שיחה על הסתיו. תעלומת הפטריות:
"נולדתי ביום גשום תחת אספן צעיר,
עגול, קטן, יפה, עם רגל עבה וישרה.
מוֹרֶה: היום נכין פטריות במו ידינו.
ג) תדרוך בטיחות:
נעבוד עם פלסטלינה וערימה, בואו נזכור את הכללים. תסתכל על הפרח היפה על הלוח, עלי הכותרת שלו מסתירים מידע בעל ערך רב. תעזור לי. אתה תקרע את עלי הכותרת, ואני אשמיע את הכללים לשימוש בפלסטלינה וערימה.
מוֹרֶה: ועכשיו בואו נעשה התעמלות לידיים.
ד) התעמלות אצבעות;
ד) מופע לדוגמה, פרטים ורצף עבודה.
מוֹרֶה: זה סוג הפטרייה שתכין היום. עכשיו תראה איך זה נעשה. עלה אגוז אחד ישמש כובע לפטרייה שלנו. אנחנו מגלגלים חתיכת פלסטלינה עם "נקניק", זו תהיה רגל. שמנו את הכובע על הרגל, לוחצים עליו ומניחים את הפטרייה על המעמד. הפטרייה מוכנה.
3.במה ראשית:
מוֹרֶה:נסה להכין צעצוע משלך.
א) מלאכת יד מתוצרת עצמית;
ב) סיוע פרטני לילדים;
ג) משחק בחוץ "פטריה»:
"השמש מתחממת
הפטרייה גדלה
הגשם נעלם
הפטרייה באה לבקר אותנו.
4.שלב אחרון:
מוֹרֶה: קחו בחשבון את הפטריות שלכם. פטרייה גדולה מקבלת שבב אדום, ופטרייה גרועה יותר מקבלת שבב כחול (ילדים מראים את אומנותם ומעריכים זה את עבודתו של זה בעצמם).
נהניתם מהפעילות?
"תודה על המאמץ שלך
אחרי הכל, העיקר הוא הרצון,
מיומנות ויכולת
הם יגיעו אליך עם השנים". תקציר פעילויות חינוכיות מאורגנות ישירות בקבוצת הביניים. חינוכית

משימות:
ללמד ילדים לזהות צמח הדורש טיפול;
להבהיר ולגבש את הידע של ילדים בטכניקות טיפול בצמחים;
לגבש ידע בשמות של צמחים מקורה (גרניום, ביגוניה, אספרגוס);
ללמד את הילדים לבחור את הציוד והאספקה ​​הנכונים לטיפול בפרחים;
להרחיב את אוצר המילים של הילדים (צמח, צמח בית, תרסיס, טמפרטורת החדר);
להמשיך לחנך בילדים עניין בצמחים, רצון לטפל בהם.

צִיוּד:
צמחי בית;
ציוד לטיפול בצמחים: מרסס, מרטש, מיכלי השקיה, מטליות רכות;
אגנים עם מים קרים ומים בטמפרטורת החדר;
דיאגרמת חתך-מודל של צמח;
מעטפה עם מכתב;
3 ספרים עם גיליונות ריקים של 4 עמודים;
תמונות המתארות דגם של טיפול בצמחי בית;
צעצוע הוא ארנבת.

התקדמות השיעור:
חלק מבוא:
ברכות
פגישה עם גיבור

חלק ראשי:
מדברים על צמחים מקורים. משחק "אספו את התמונה"
עבודה מעשית. טיפול בצמחים

חלק אחרון
יצירת ספר עם מודל דיאגרמה של רצף הטיפול בצמחים

סיכום השיעור

היי ח'ברה! יש לנו יום לא שגרתי היום, יש לנו אורחים. בואו נגיד להם שלום.
חבר'ה, מי זה מסתתר בין האורחים? (אַרנֶבֶת). בואו נקרא לו כאן (המורה לוקחת את הצעצוע ומביאה אותו לילדים)
זה ארנב, ושמו יגורקה. בוא נגיד לו שלום. ליגורקה יש מכתב עבורנו.

תראה, הארנב הכין לנו משחק. אתה צריך להרכיב את התמונה מהחתיכות. אתה רוצה לשחק? (ילדים ממוקמים על השטיח, שבמרכזו המורה מניחה חלקים מהתרשים ומרכיבה את הציור באופן עצמאי)

חברים, מה יש בתמונה? (פֶּרַח)

זה נכון, אבל בדרך אחרת אפשר לקרוא לזה צמח. בואו נקרא את כל חלקי הצמח. מה השם של החלק הזה? (גבעול) הגבעול הוא החלק העיקרי של הצמח אליו מחוברים חלקים אחרים. מה זה? (עלים, פרח) איך קוראים לחלק זה של הצמח? (שורש)

גם פעילות תעסוקתית מעניינת:

שורש? אז אני זוכר שראיתי פרחים, עלים, גבעול בצמחים, אבל אף פעם לא ראיתי שורש, אבל האם הוא בהחלט שם? למה אנחנו לא רואים את זה? (מחתרת) למה צמח צריך שורש? (מחזיק את הצמח, ניזון עם שורשים)

כל הכבוד בנים! בוא נראה אם ​​יש עוד משהו במעטפה. (מִכְתָב)

מה אמא ​​הארנבת מבקשת מאיתנו? ואיזה צמחים נקראים מקורה? (צמחים הגדלים בעציצים, בתוך הבית, מטופלים על ידי אדם)

האם יש לנו צמחים מקורים בקבוצה שלנו? מי מהם אתה מכיר? (אספרגוס, גרניום, ביגוניה וכו') ואיך לקבוע האם צריך להשקות את הצמחים שלנו? (לגעת באדמה) (המורה מזמינה את הילדים לקבוע אם הפרחים הפנימיים שלנו צריכים השקיה)

איך קבעתם? למה החלטת שצריך להשקות את הפרח?

בחר את הכלי שאתה צריך להשקות את הצמח. (יש כלים שונים לטיפול בצמחים על השולחן, ילדים לוקחים מימיות, אבל שימו לב שהם ריקים)

חבר'ה, הכנתי לכם מים בשני אגנים. בואו נקבע – מאיזה אגן עדיף לנו לשאוב מים.

הרגישו את המים עם הידיים באגן הכחול. איזה סוג מים? (קר) החזק את היד שלך עוד קצת, היד שלך קפואה במים האלה? (לא)

גע במים באגן הירוק. איזה סוג מים? (קר, קר מאוד) אם אתה מחזיק את היד שלך במים האלה יותר זמן? (יד קפואה, קרה)

חבר'ה, הרגע הבאתי מים מהברז לתוך האגן הירוק, אז זה קר, ואספתי מים לאגן הכחול אתמול בלילה. היא עמדה כל הלילה ומכיוון שהאוויר בקבוצה שלנו חם, המים התחילו להתחמם מהאוויר וכעת הם בטמפרטורת החדר. נוגעים שוב במים, מרגישים שהם לא חמים ואפילו לא חמים - המים בטמפרטורה זהה לאוויר בחדר - טמפרטורת החדר.

איזה סוג מים לדעתך ניקח כדי להשקות את הצמחים שלנו? זה נכון, פרחים בתוך הבית רגילים לחיות בחמימות ומים קרים, כמו גם אוויר קר, מזיקים להם.

מלאו את המזלף שלכם במים והשקו את הפרחים. (ילדים עושים את כל העבודה בהדרכה ובעזרת המחנכת המחנכת מזכירה לכם שצריך להרים בזהירות את העלים, מבלי לפגוע בהם, לשפוך מעט מים)

איך עוד נוכל לטפל בצמחים? (ילדים זוכרים שהם צריכים להשתחרר ומגיעים למסקנה שנשחרר אותם מחר - למחרת לאחר השקיה)

מה עוד יכול לעזור לצמחים? (לנקות את העלים מאבק) איך לקבוע אם לנקות?

הסתכל מסביב וראה היכן נמצאים הכלים שאתה צריך כדי לאבק את הפרח שלך.

למה בחרת במרסס (בד, מברשת), תאר את צמח הבית שלך, איזה עלים יש לו? (ביגוניה גדולות, חלקות - מנגבים עם מטלית; אספרגוס קטן - מרסס; גרניום מחוספס, רך - מברשת)

כעת ניגש לשולחן והסר את האבק מהצמחים.

כל הכבוד חבר'ה, תראו ויגורקה היה משועשע, הוא מאוד אהב לטפל בצמחים. כולנו עשינו עבודה טובה ואם נמשיך לטפל בצמחי הבית שלנו באותו אופן, הם בהחלט יפרחו ויתנו לנו הרבה פרחים יפים וצבעוניים.

ועכשיו בואו נראה איך הפרחים שלנו יפרחו.

חינוך גופני:
הפרחים העדינים שלנו
עלי הכותרת נפתחים.
הרוח נושמת מעט
עלי הכותרת מתנדנדים.
הפרחים הארגמן שלנו
לסגור את עלי הכותרת
ישן בשקט
הם מנידים בראשם.

האר יגורקה שוב היה עצוב. הוא חושש שבזמן שהוא הולך הביתה, הוא ישכח איך לטפל בצמחים מקורה. אני מציע לך להכין לו ספר, בו יצוירו תמונות, מה ומתי לעשות. אתה יכול לעזור לי להכין את הספרים האלה?

(המורה מזמינה את הילדים לשולחן, שם יש ספרים נקיים ותמונות של פעילויות טיפול בצמחי בית)

בעמוד הראשון נציין מה אנחנו עושים קודם. באיזו תמונה תבחרו? למה? (מזלף, כלי ניקוי אבק, מקלות שחרור)

(עבודה משותפת עם המורה מתבצעת עם כל עמוד - הספר המוגמר מוגש ליגורקה)

חברים, האם אתם אוהבים לטפל בצמחים בעצמכם? מה הכי נהנית לעשות היום? למי יש צמחי פנים בבית? עכשיו אתה יכול לטפל בהם בעצמך ולהפוך ל"עוזרים של אמא" אמיתיים. והארנבת גם רוצה להודות לך ולתת לך תגי עוזר קטן

כותרת: תקציר השיעור האחרון על פעילות עבודה בקבוצת הביניים "טיפול בצמחי פנים"
מועמדות: גן ילדים, הערות שיעור, GCD, אקולוגיה

תפקיד: מחנך
מקום העבודה: גן מד"ו מס' 18 "אגדה"
מיקום: Uglich, אזור ירוסלב