חוגים עם ילד בן ארבע. עמותות
אוסף משחקים דידקטיים לפיתוח חשיבה בגיל הרך.
חושב
על חשיבה
חושב - הצורה המוכללת והמתווכת ביותר של רפלקציה נפשית, יצירת קשרים ויחסים בין אובייקטים הניתנים לזיהוי.
משימת החשיבה - חשיפת יחסים בין אובייקטים, זיהוי קשרים והפרדתם מצירופי מקרים אקראיים.החשיבה פועלת עם מושגים ומקבלת תפקידים של הכללה ותכנון.
פונקציית חשיבה- הרחבת גבולות הידע על ידי מעבר לגבולות התפיסה החושית.החשיבה מאפשרת, בעזרת מסקנות, לחשוף את מה שלא ניתן ישירות בתפיסה.
להתפתחות החשיבה בגיל בית הספר היסודי יש תפקיד מיוחד.
החשיבה של ילד בגיל בית ספר יסודי נמצאת בנקודת מפנה בהתפתחות. בתקופה זו נעשה מעבר מחשיבה חזותית-פיגורטיבית למילולית-לוגית, מושגית: חשיבה קונקרטית, הקשורה במציאות ובהתבוננות ישירה, כבר מצייתת לעקרונות לוגיים, אך חשיבה מופשטת, פורמלית-לוגית עדיין אינה זמינה לילדים.
זה בטוח לומר את זהחשיבה היא התהליך הקוגניטיבי העיקרי(החשיבה קשורה לכל התהליכים הקוגניטיביים, ולכן גם אותם צריך לפתח). אבל בדיוק חשיבה לא מעוצבתמונע מילדים חסרי הישגים לשנן חומרים מורכבים. לכן, חשוב במיוחד בגיל זה לפתח חשיבה.
שלבים עוקבים של התפתחות אינטלקטואלית:
1. חשיבה ויזואלית-אפקטיבית
2. חשיבה חזותית-פיגורטיבית
3. חשיבה מילולית-לוגית.
שלב 1. חשיבה חזותית-אקטיבית.
הילד פותר בפועל בעיות פרימיטיביות – מסתובב, מושך, פותח, לוחץ. כאן, בפועל, הוא חושף את הסיבה לתוצאה, שיטה כל כך מוזרה של ניסוי וטעייה. לא רק לילד יש חשיבה כזו, לעתים קרובות גם מבוגרים משתמשים בה.
שלב 2. חשיבה חזותית-פיגורטיבית (קונקרטית-אובייקטיבית).
בשלב זה הילד לא צריך לבצע פעולות עם הידיים, הוא כבר מסוגל לדמיין באופן פיגורטיבי (ויזואלי) מה יקרה אם יבצע פעולה כלשהי.
שלב 3. חשיבה מילולית-לוגית (מופשטת-לוגית).
תהליך החשיבה הקשה ביותר לילדים. כאן הילד פועל לא עם דימויים קונקרטיים, אלא עם מושגים מופשטים מורכבים המובעים במילים. לדוגמה, בילדות המוקדמת, ילד משייך מילה מסוימת לחפץ ספציפי שראה. לדוגמה, עם המילה חתול, ילד בגיל הגן היסודי מדמיין את החתול שלו, ואולי יופתע מכך שחתול אחר נקרא גם חתול. ילדים בגיל הגן הבכיר כבר יכולים להכליל את המושג "חתול". ילד בעל חשיבה מילולית-לוגית מפותחת מסוגל לפעול עם מושגים מופשטים כמו זמן ומרחב.
עם חשיבה מפותחת כהלכה, אדם מסוגל:
* ניתוח - לחלוקת עצמים או תופעות למרכיבים מרכיבים.
* סינתזה - שילוב מופרד על ידי ניתוח עם זיהוי קשרים משמעותיים.
* השוואה - השוואה בין עצמים ותופעות, תוך גילוי הדמיון והשוני ביניהם.
* סיווג - קבץ פריטים לפי מאפיינים.
* הכללה - לאחד אובייקטים לפי תכונות חיוניות משותפות.
* קונקרטיזציה - הדגש את הפרט מהכלל.
* תקציר - הדגש כל צד או היבט אחד של הנושא תוך התעלמות מאחרים.
משימות לפיתוח פעולת החשיבה. פיתוח יכולות ניתוח וסינתזה, השוואה, הפשטה, הכללה, סיווג. משימות לפיתוח צורות חשיבה מופשטת, מושגים, שיפוטים, מסקנות.משימות למציאת דברים משותפים, למציאת אובייקטים בעלי תכונות מנוגדות תכונות דומות, משימות לחיפוש אובייקטים-קישורים,
מתחם משחקים דידקטיים לפיתוח חשיבה בגיל הרך
משחקים לפיתוח חשיבה לוגית
1. משחקים לגיבוש מיומנויות לביצוע סיווג.
"פזר את הפריטים"
ציוד: סט של 8 צעצועים ופריטים למטרות שונות, אבל חלקם מעץ ואחרים מפלסטיק: מכוניות, פירמידות, פטריות, צלחות, חרוזים, קוביות, בתים, עצי חג המולד 2 כל אחד; שתי קופסאות זהות.
התקדמות המשחק:
המורה בוחנת את כל הצעצועים אחד אחד עם הילד, ואז אומרת: "יש להכניס את הצעצועים האלה ל-2 קופסאות כך שכל קופסה תכיל צעצועים שדומים זה לזה במקצת". במקרה של קושי, המורה מניח את זוג הצעצועים הראשון - עצי חג המולד אחד ליד השני ומבקש מהילד להשוות: "במה עצי חג המולד הללו שונים זה מזה?". אם הילד לא מוצא את ההבדל העיקרי, המורה מפנה את תשומת ליבו של הילד לחומר ממנו עשויים צעצועים אלה. ואז הילד פועל באופן עצמאי. בסיום המשחק יש להכליל את עקרון הקיבוץ: "בקופסה אחת - כולם צעצועי עץ, ובשנייה - כולם מפלסטיק".
"זבובים - לא עפים"
התקדמות המשחק:
המורה מזמינה את הילדים למנות במהירות את האובייקטים שעפים כשהוא אומר את המילה "עף", ולאחר מכן לתת שמות לחפצים שאינם עפים כשהוא אומר את המילה "לא עף".
ניתן לשחק במשחק תוך כדי הליכה.
"אכיל - לא אכיל"
המשחק משוחק באנלוגיה לקודם. המורה מבטא את המילים "אכיל", "לא אכיל".
"הזהר"
התקדמות המשחק: המורה אומרת לילדים: "אני אמנה ארבע מילים, מילה אחת לא מתאימה כאן. אתה חייב להקשיב היטב ולומר את המילה הנוספת". לדוגמה: מטריושקה, כוס, כוס, בובה; שולחן, ספה, פרח, כיסא וכו'. לאחר כל מילה "נוספת" מודגשת, המורה מבקשת מהילד להסביר מדוע מילה זו אינה מתאימה לקבוצת מילים זו.
2. משחקים לגיבוש מיומנויות לביצוע סיסטמטיזציה.
"חנוכת בית בבובות מקננות"
מטרה: ללמד ילדים להשוות בין אובייקטים, לראות את תכונותיהם השונות בחפצים, לסדר אובייקטים בסדר מסוים, תוך הדגשת תכונה חיונית.
התקדמות המשחק: המורה אומרת: "מטריושקס השתקעה בבית חדש. כל אחד קיבל דירה משלו. הקטן ביותר נמצא בקומה הראשונה, בשנייה - קצת יותר, בשלישית - אפילו יותר, ברביעית - אפילו יותר. ובקומה החמישית, האחרונה - הגדולה ביותר. הם שמחו על דירותיהם ויצאו לטייל בפארק. הם באו בערב ושכחו מי גר איפה. עזרו למטריושקות למצוא את דירותיהן. ספר להם איפה הדירות שלהם.
משחק "מה יותר קשה?"
מטרה: ללמד ילדים לפרוס תמונות של חפצים ברצף מסוים, תוך התמקדות באיכות החפצים.
ציוד: סט כרטיסים המתארים את סוג הלבוש הבא: מעיל סתיו חורף, שמלת חורף, שמלת קיץ, בגד ים; בצד ההפוך של הרצועה באורך המתאים: הארוך ביותר מציג מעיל חורף, קצר יותר - מעיל סתיו, קצר עוד יותר - שמלת חורף וכו'.
באנלוגיה, המשחקים הבאים מתקיימים: "מי מבוגר?", "מה זורח יותר?", "מה יותר מהיר?", "מי מהיר יותר?"
המשחק "נחשו: שוחה - שוקע?"
התקדמות המשחק:
הילד מתבקש לנחש אילו חפצים צפים ואיזה שוקעים. המורה מכנה קבוצת חפצים זוגית: מקל עץ - מסמר, סרגלים מעץ ומתכת, כדורי עץ ומתכת, ספינות עץ ומתכת, טבעות מתכת ועץ וכו'. במקרה של קשיים, המורה מארגן פעולות מעשיות בנושאים אלו. הפריטים ניתנים בסדר אקראי, לא בזוגות. בסיום המשחק יש לבקש מהילד לסכם אילו חפצים צפים ואיזה שוקעים, מדוע?
סיפורים הם תעלומות.
"מה קרה בלילה?"
"בגן ניגשה הגננת לחלון ואמרה: "ילדים, תסתכלו מהחלון, הכל מסביב לבן - אדמה, גגות בתים, עצים. מה לדעתך קרה בלילה? מה הילדים אמרו?
"מזג אוויר גשום"
"הילדה טניה הלכה ברחוב, ואז היא רצה הביתה. אמא פתחה לה את הדלת וקראה: "אוי, איזה גשם חזק!" אמא לא הסתכלה מהחלון. איך אמא ידעה שבחוץ יורד גשם חזק?
"לא רכב"
"שני חברים - אולג וניקיטה לקחו מגלשיים ונכנסו ליער. השמש זרחה בעוצמה. ברוקס גרגר. פה ושם נראה הדשא הראשון. כשהבנים הגיעו ליער, הם לא יכלו לצאת לסקי. למה?".
המשך הצעות:
- הדלקנו את האור כי ... .
- אמא חזרה לקחת מטריה, כי... .
- הילדים לבשו בגדים חמים כי...
- הגור נבח בקול רם כי ... .
- אליושה הסתכל מהחלון וראה...
- טניה התעוררה בבוקר ו... .
כמו כן, לפיתוח חשיבה לוגית, אני משתמש במשחקים העשויים מעץ: "קפל את הריבוע", "פאזלים", "Unicubes", "מקלות קויזנר", "תוספות מסגרת של מונטסורי" ובנאי תלת מימד מגנטי.
המשחק "איך הם דומים ובמה הם שונים? »
מטרה: פיתוח תפיסה חזותית, קשב, חשיבה ודיבור.
ציוד: לוח מגנטי; מגנטים; 8 זוגות של תמונות נושא: ציפורן זבוב - בולטוס, שמלה - חצאית, אגרטל - כד, ארנבת - ארנב, חתול - לינקס, חשמלית - טרוליבוס, חסידה - ברבור, אשוח - לגש.
המבוגר מצמיד לסירוגין כל זוג תמונות ללוח המגנטי ומזמין את הילדים למצוא קווי דמיון והבדלים בין האובייקטים המתוארים.
המשחק "בחר זוג למילה."
ציוד: כדור.
ילדים עומדים במעגל. המורה עם הכדור נמצא במרכז המעגל, הוא זורק את הכדור לאחד הילדים ואומר: "צעצוע". על הילד לתפוס את הכדור ואת השם, למשל: "בובה".
משחק "מה זה? מי זה? »
מטרה: פיתוח חשיבה ודיבור.
ציוד: 24 תמונות נושא.
הילדים מחולקים לשתי צוותים. הם יושבים ליד שולחנות במרחק אחד מהשני. כל צוות מקבל סטים זהים של תמונות המתארות ירקות, פירות, בעלי חיים וכו'. הילדים מתארים בתורו את אחת התמונות. אם התיאור נכון והתמונה מנחשת, אז היא מונחת בצד לטובת מי שניחש אותה.
המשחק "פזר את הקלפים"
מטרה: פיתוח חשיבה לוגית.
ציוד: דף נייר מרובע המחולק לתשעה תאים (לכל ילד); מגש עם תשע תמונות, שלוש מהן זהות (לכל ילד).
על השולחן מול כל ילד מונח דף נייר מרובע המחולק לתשעה תאים, ומגש עם תשע תמונות, שלוש מהן זהות. המורה מציעה לילדים לסדר את התמונות לתאים כך שלא יהיו שתי תמונות זהות בשורות ובעמודות.
המשחק "חלק את התמונות לקבוצות"
מטרה: פיתוח מיומנויות בניתוח וסינתזה.
ציוד: מגש עם שתים עשרה תמונות. אשר ניתן לחלק לארבע קבוצות, למשל, ירקות: בצל, גזר, כרוב; פירות: תפוח, אגס, אפרסק; כלי אוכל: כוס, צלחת, קומקום; כלים - פטיש, מסור, חפירה וכו'.
לפני כל ילד מגש ובו שתים עשרה תמונות נושא. המורה מבקשת מהילדים לחלק את כל התמונות לארבע קבוצות. (סטים של תמונות לילדים שונים).
משימה "סגור את התמונה הנוספת"
מטרה: פיתוח תהליכי חשיבה (הכללה אמפירית).
ציוד: כרטיס משימה וריבוע נייר עבה (4*4 ס"מ) (לכל ילד).
לפני כל ילד כרטיס למשימה וריבוע נייר עבה. הילדים מוזמנים למצוא תמונה שלא מתאימה לשאר, ולסגור אותה בריבוע נייר.
משימה "צייר והמחקה"
מטרה: פיתוח קשב שמיעתי, זיכרון וחשיבה.
ציוד: דף נייר ועיפרון פשוט (לכל ילד).
על השולחן מול כל ילד דף נייר ועיפרון פשוט. מבוגר מציע לילדים:
צייר שני משולשים, ריבוע אחד, מלבן אחד וחצו את הדמות השלישית;
צייר שלושה עיגולים, משולש אחד, שני מלבנים וחצו את הדמות השנייה;
ציירו מלבן אחד, שני ריבועים, שלושה משולשים וחצו את הצורה החמישית
משחק "תמציא חידה"
מטרה: פיתוח דיבור וחשיבה.
ציוד: צעצועים וחפצים המוכרים לילדים.
על השולחן מונחים צעצועים וחפצים שונים המוכרים לילדים. אחד הילדים (המנהיג) מוזמן, מבלי להראות את החפץ, לכתוב את תיאורו בצורת חידה. זה שמנחש. הנושא הנדון הופך להיות המוביל.
משחק "צור משפט עם שתי תמונות"
מטרה: פיתוח קשב, חשיבה ודיבור.
ציוד: לוח מגנטי; מגנטים; זוגות תמונות נושא:: סבתא - ז'קט (כוס, אגרטל, ילדה - ארנבת (שעועית, מגלשיים, ילד - חתול (אופניים, גלגיליות, חסידות - קן וכו')
המורה מצמידה ללוח המגנטי לסירוגין כמה תמונות ומזמינה את הילדים לעשות עליו כמה שיותר משפטים.
משחק אוכל אהוב
מטרה: לפתח חשיבה, דיבור, יכולת להבליט סימני דמיון ושוני באובייקטים בהשוואה.
ציוד: תמונות נושא, למשל: פרה - חציר, ארנבת - כרוב, דוב - דבש, חתול - חלב וכו'.
נבחרו תמונות המתארות בעלי חיים ומזון עבור בעלי חיים אלה. תמונות עם חיות ותמונות בנפרד של אוכל מונחות מול ילדי הגן, כל חיה מוזמנת לפרוס את האוכל האהוב עליה.
משחק "תגיד לי ההפך"
מטרה: פיתוח חשיבה, תשומת לב, יכולת בחירת אנטונימים.
המורה מזמינה את הילדים למנות מילים בעלות משמעות הפוכה, למשל: גדול - קטן. ניתן להשתמש בצמדי המילים הבאים: עליז - עצוב, מהיר - איטי, ריק - מלא, חכם - טיפש, חרוץ - עצלן וכו'.
משחק "שטויות"
מטרה: פיתוח דיבור, תשומת לב, חשיבה.
ציוד: כרטיס למשימה.
המורה מציעה לילד ציורים המכילים סתירות, אי עקביות, הפרות בהתנהגות הדמויות, מבקשת מהילד למצוא שגיאות ואי דיוקים ולהסביר את תשובתו. מוצע לענות, כפי שקורה במציאות.
משימה "השלם את הביטוי"
מטרה: פיתוח קשב שמיעתי, חשיבה, דיבור.
אם החול רטוב, אז.
הילד רוחץ ידיים בגלל.
אם אתה חוצה את הרחוב ברמזור אדום, אז.
האוטובוס עצר בגלל.
משחק סיפור אחורי
ילדים בגיל בית ספר יסודי (כמה אנשים יכולים לשחק בו זמנית) מוזמנים לנסות לחבר סיפור או אגדה הפוך. נניח שאומרים: "ומאותו זמן ואילך התחילו חיים מאושרים ושלווים". אחר: "חזרו האחים לכפרם". שלישית: "סוף סוף הם הבינו שעדיף שלום על מריבה. רביעית: "כמה אנשים ניסו לבנות גשר בעצמם, אבל כלום לא יוצא" וכו'.
☺ משחק "התאחדות"
קבוצת ילדים עומדת בתור במעגל, ומוצעות להם כל שתי מילים. לדוגמה,גור וכדור . ילדים מתבקשים לקשר את שתי המילים הללו בתורו למשפט אחד. מי שמגיע עם ההצעה האחרונה זוכה. בדוגמה המוצעת, עשויות להתעורר האסוציאציות הבאות.
הגור משחק בכדור.
הגור קופץ כמו כדור.
צריך להאכיל את הגור, אבל הכדור לא.
הגור רך וחם, והכדור חלק וקר.
עיניו של הגור עגולות, כמו כדור.
ילדים אוהבים לשחק עם הגור והכדור.
דגים - תולעת
המשחק מלמד אותך להתווכח על התשובות שלך, להרחיב אופקים
ציוד נדרש: תמונות של בעלי חיים, ציפורים (ניתן לחתוך מספרים ישנים, מגזינים; גלויות).
◈ איך משחקים: ראשית, קוראים שיר:
באני אוהב גזר
דוב - פטל,
דרור - אפר הרים,
דגים - תולעת,
הימנע, דגים, קרס.
◈ אתה שם את החיה, והילד צריך לומר במהירות ובצורה נכונה מה הוא אוכל, למשל: פרה - חציר, כלב - עצם, עכבר - גבינה, חתול - חלב וכו'.
◈ ניתן לשחק כשני משתתפים, ועוד. שנה תפקידים מעת לעת עם הילד, זה תמריץ גדול עבורו.
◈ אנחנו מתקנים: שואלים את הילד שאלות: "מה קרלסון אוהב? קָנִיבָּל? וכו '
◈ שחקו את המשחק ההפוך: גזר - ארנבת, דגן - ציפור, סוס - חציר.
◈ כאשר ההזדמנות מתקיימת, האכילו יחד ציפורים, סנאים ובעלי חיים. שימו לב להרגלים שלהם.
◈ כדי לסבך את הדברים: האם עוף יכול ללעוס עצם? האם הכלב מנקר את התבואה? בקשו מהילד לטעון את תשובתו, אם התינוק אובד עצות, מצאו יחד הסבר.
אחת, שתיים, שלוש נוספות נעלמים
המשחק עוזר לגבש חשיבה מושגית; לחתוך את העודף (ניתוח - סינתזה)
ציוד נדרש: תמונות.
◈ איך משחקים: הצג תמונות עם חפצים מאותה כיתה, אבל של קבוצות שונות, למשל: אוטובוס, מכונית, אופנוע - מטוס; חשמלית, אוטובוס, רכבת - KAMAZ; כבאית, אמבולנס, מכולת - מונית וכו'. איזו תמונה מהארבעה מיותרת? למה?
◈ איחוד: שנה תפקידים. אתה יכול גם לשחק בגרסה המילולית של המשחק הזה. רצוי לקחת מושגים שונים המוכרים לילד, למשל: "בגדים", "נעליים וכו'. עזרו לילד, אם הוא מתקשה, לנמק את התשובות.
אגדות
המשחק עוזר ליצור חשיבה הגיונית, דמיון יצירתי
הציוד הדרוש: כדור.
◈ איך אנחנו משחקים: עדיף לשחק את המשחק הזה עם כל המשפחה, ואז הילד ישלוט בו במהירות.
◈ המארח זורק את הכדור לשחקן ואומר משפט. אם הביטוי הזה הוא בדיה, אז אין צורך לתפוס את הכדור, למשל: "הזאב הולך ביער", השחקן תופס את הכדור. "הזאב יושב על עץ" - אתה לא צריך לתפוס את הכדור. "ילדה מציירת בית" - השחקן תופס את הכדור. "הבית מצייר ילדה" - אתה לא צריך לתפוס את הכדור וכו'.
◈ נסו להמציא כמה שיותר ביטויים מצחיקים ומגוחכים.
◈ מי שלעולם לא טועה מנצח.
◈ שחק את המשחק הזה לעתים קרובות יותר, כי ילד בגיל הזה אוהב להמציא משמרות, אגדות.
◈ איחוד: שחק סיפורים עם סיפורים קצרים. למשל: "ליום ההולדת של וניה הילדים אכלו תפוחים, גלידה, עוגיות ו...ממתקים מלוחים". הילד צריך לתקן את הטעות שלך ולהסביר מדוע היא שגויה.
◈ מבשלים בורשט במטבח? השתמש במצב זה למשחק. "שמתי סלק, גזר, כרוב... אגס בבורשט." צחקו עם ילדכם, החליפו תפקידים.
◈ אתה יכול לשחק עם תמונות. לדוגמה: התמונה מציגה את הקיץ: השמש, פרחים, פרפרים ו... איש שלג. שאל את הילד למה איש השלג מיותר, מה יכול לקרות לו? מה אני יכול לעשות כדי שזה לא יימס?
◈ בפעם הבאה, תוכל להמציא עד 3-4 משלים בסיפור. לדוגמה:
הדרור ישב על הבית,
הגג קרס.
מתחת לליבנה עם חתול
עכברי פולקה רוקדים.
הזבובים אכלו את העכביש.
הדגים תופסים את הדייג.
הסוס ישב על העגלה,
מסיע את הרוכב.
שן מתוקה
המשחק עוזר ליצור שליטה ויזואלית; מפתח את תפיסת הגודל
ציוד נדרש: ציורים של צנצנות ריבה, תפוחים נגוסים.
◈ איך משחקים: הראו לילד כמה צנצנות ריבה מצוירות בדרגות מילוי שונות. תשאלו מאיזו צנצנת קרלסון אכל הכי הרבה ריבה? בקשו ממנו להסביר מדוע הסיק מסקנות כאלה? הצג תמונות של תפוחים שנשכו. בקשו ממנו לענות, איזה תפוח, לדעתו, ננשך על ידי דוב, ארנבת, דרור, זחל? למה הוא החליט כך?
◈ אנחנו מתקנים: מציירים עקבות של דוב, ארנבת, עכבר. איפה העקבות? ברחוב, בקשו מהילד לקבוע היכן טביעות רגליו של מבוגר בשלג או בחול, ואיפה הילד? איפה עקבות הציפורים והכלבים?
"ישבנו על המזחלת"
המשחק מלמד אותך לבחור את הפריטים הנכונים לכל עונה; להגן על דעתו
ציוד הכרחי: תמונות עונות השנה, פריטים הקשורים אליהן.
◈ איך משחקים: הצג תמונות של עונות השנה ופריטים קשורים. לדוגמא: מזחלות, מגלשיים, מחליקי קרח, מגפי גומי, מטריה, כדור, רשת, סל, דלי, מרית, תבניות ועוד. על הילד לתאם נכון בין חפצים לעונות השנה. בקשו מהם להסביר מדוע אי אפשר לשים את המזחלת עם תמונת הקיץ, ואת האופניים עם תמונת החורף וכו'.
◈ אנחנו מתקנים: זוכרים את השירים והשירים על עונות השנה: "בוא נלך לגן לפטל...", "ישבנו על המזחלת, לקחנו את המחליקים...". כשאתה יוצא לטייל, שאל למה לקחת את הצעצועים האלה איתך היום?
◈ מקשה: שחקו במשחק המילים "הפוך". תחילה תן שם לעונה, ואז לתכונה שלה. למשל: קיץ הוא קטנוע, חורף הוא מזחלת, אביב הוא סירת נייר, ומה בסתיו? וכו.
כן, לא, דבר
המשחק מלמד אותך לנחש את האובייקט מהתיאור בשיטה של שאלות מובילות וחיתוך
◈ איך משחקים: הזמינו את הילד לנחש את הירק שחשבתם עליו, לפי התיאור שלו. לדוגמא: ירק, לפעמים גדול וקטן, גדל בגינה (גזר). תן לחוקר שלך להשתמש בשאלות מובילות (איזה צבע זה, מה הצורה, מה מכינים ממנו?) בעזרתך נסו לתת את התשובה הנכונה.
◈ אנו מתקנים: אתה יכול לנחש כל אובייקט מוכר, ומסבך את המשימה בהדרגה. למשל: "זוהי בגד של נשים" (שמלה). רשימות ילדים: "חצאית?" (לא), "סוודר?" (לא ארוך?" (לפעמים - כן, לפעמים - לא). ספר לי מה קורה בערב או באולם אירועים אם קשה לתינוק לנחש.
◈ תנו לילד לנסות לנחש את החפץ בעצמו, ותנסו לנחש בעזרת שאלות.
חכמים מסתוריים
המשחק מלמד להסיק מסקנות, להוכיח את נכונותן
◈ איך אנחנו משחקים: האם אתה יודע שהיכולת לנחש חידות יוצרת חשיבה הגיונית? אז בואו ננחש:
ללקק את בתה בלשון, הפרה תהיה בריאה.
היא גם מאכילה חלב, מי האמא? (פָּרָה)
◈ כשהילד עונה, שאל אותו איך הוא קבע שזו פרה? כאן מתחיל הכיף! אם הילד עונה שהפרה מאכילה את החלב של העגל, אמור שחיות רבות מאכילות את חלב הילדים. והרמז העיקרי הוא העגל! רק לפרה יש עגל. נוסף:
יש ראש מנומר בכלוב,
מנקה נוצות בצורה כל כך חכמה.
איזה סוג של ציפור, נחשו
בכלוב נכון... (תוכי)
◈ תוכי בדרך כלל מוחזק בכלוב, יש לו ראש מנומר וכו'. ד.
◈ עודדו את הילד, החליפו תפקידים: הילד מנחש – אתם מנחשים.
◈ אנחנו מתקנים: אתה יכול לנחש חידות במשך 5-10 דקות בכל יום. או אולי הילד ימציא חידה משלו? לדוגמה, הנה החידה של ילד בן 4.5: "זחול דרך היער, נושא מחטים על עצמו."
◈ ואם תשיג ספר ותשרטט שם את החידות שלך? קרא לזה "נחש".
➣ שימו לב: כשמנחשים חידה, צריך לשים לב לתכונה הבולטת של חפץ, תופעה: אם זה גשם, אז זה מגיע מהשמיים, מענן, כי גשם אפשר לעשות גם ממזלף. לדוגמה, אנחנו מגיעים עם: "וודיצ'קה נשפכת מהשמיים, כמו ממזלף" (אנלוגיה) וכו'.
ילדים מסתוריים
המשחק מלמד לזהות אובייקט לפי תכונותיו האופייניות.
ציוד נדרש: צעצועים.
◈ איך משחקים: שימו על השולחן צעצועים דומים במונחים כלליים: חיות, ציפורים. הכינו חידה: "רך, רך, עובר בין עצים" וכו'. על הילד לנחש אותה ולהשלים אותה, למשל: קוטף פטריות, חי בשקע. שינוי תפקידים – זה מפתח את ההיגיון של הדיבור של הילד. מי שמנחש עוד חידות מנצח.
◈ אנחנו מתקנים: אתה יכול לשחק ברחוב, בכביש.
◈ אנחנו מסבכים: בעתיד, השתמש בגרסה המילולית של המשחק. קח את האיכויות של חפצים, תפקידיהם: הם יושבים עליו או שיש צורך לעבוד בגינה וכו'.
מעגלי מתמטיקה
המשחק מלמד לעבוד עם סטים מצטלבים ולא מצטלבים
ציוד הכרחי: חישוקים גדולים וקטנים, חפצים קטנים, צורות גיאומטריות.
◈ איך משחקים: הניחו שני חישוקים על הרצפה, הכניסו בהם חפצים לקבוצות, למשל: צעצועי עץ באחד, פלסטיק בשני, או עיגולים אדומים גדולים באחד, קטנים כחולים באחר. ואם השני צריך להכיל את כל העיגולים, ביניהם יהיו אדומים גדולים. איך לפזר אותם? עזרו לילדכם לחצות את החישוקים והצבו עיגולים אדומים גדולים בצומת. אפשר לשים חישוק קטן בתוך גדול - בגדול יש ריבועים גדולים, בקטנה - קטנים.
◈ אנחנו מתקנים: אתה יכול לפרוס חפצים, תמונות. ולעשות עיגול מחבל או חבל קפיצה.
תמונות משולבות
המשחק מלמד למצוא קשרים סמנטיים בתמונות זוגיות; יוצר זיכרון שרירותי
ציוד נדרש: 5-6 זוגות קלפים עם תמונות דומות במשמעותן (ניתן לקחת מכל משחקי לוח).
◈ איך משחקים: שימו תמונות זוגיות לפני הילד. לדוגמא: עץ ויער, בית וחלון, או בול עץ וגרזן, מכונית ורחוב וכו'. התמונות ממוקמות משמאל לימין, מתחתיהן מניחים את הזוג הבא. על הילד לשקול שני זוגות תמונות למשך 1-2 דקות ולשנן. לאחר מכן הסר את השורה הימנית. על הילד לזכור מה נמצא מימין לשאר התמונות. תשאלו מה המשותף בין התמונות בתמונות?
◈ צלם את שני זוגות התמונות הבאים ושחק שוב. אפשר לשחק עד שהילד יתעייף.
◈ אנחנו מסבכים: אתה יכול לקחת שלושה קלפים שיש להם קשרים סמנטיים. לדוגמה: אגרטל, מים, פרח; ילדה, קשתות, מברשת שיער - הילד חייב להסביר את השכונה שלו. השאר רק את הקלפים הראשונים. הילד חייב לזכור את שהוסר.
שליליות
המשחק מלמד להסיק מסקנות הגיוניות בשיטת השלילה/הדרה
ציוד נדרש: תמונות התייחסות.
◈ איך אנחנו משחקים: הזמינו את הילד לנחש את החידה: "לכל אחד לקוליה ולנה יש כדור אחד, כחול ואדום. לקוליה אין כדור כחול, מה צבע הכדור של לנה?", או "לטניה ולסווטה לכל אחת יש בובה. הבובה של סווטה לא קטנה. איזו בובה יש לטניה, סווטה?", או "קטיה וטניה עומדות מימין ומשמאל לעץ. תניה לא עומדת מימין לעץ. איפה קטיה, טניה? וכו' יש הרבה וריאנטים כאלה של שאלות. נסה להמציא חידות כאלה בעצמך, לנחש צבע, צורה וגודל.
➣ שימו לב: אם הילד אינו מתמודד בהתחלה, ניתן להשתמש בתמונות התייחסות, למשל, ציור של כדור כחול ואדום בשאלה הראשונה וכו'; דומה למשימות אחרות.
◈ אנחנו מתקנים: כשהילד פותר בעיות בצורה נכונה, אתה יכול לשחק ללא תמונות התייחסות. לכן, ניתן לפתור אותם בכל מקום, כשיש זמן פנוי.
◈ אנחנו מסבכים: אנחנו מגדילים את מספר ההכחשות. לדוגמה: "לאולי, פטי וטניה יש שלושה כדורים: צהוב, כחול ואדום. לאוליה אין כדור צהוב או כחול, לפטיה אין כדור כחול. לאיזה ילד יש כדור צהוב? מה צבע הכדורים של אוליה, פטיה וטניה?
➣ שימו לב: קניתם מתנות לקרובים שלכם? להשתעשע. תעשה חידה: "קניתי לאבא וסבא שלי מכנסיים, ג'ינס וסוודר. לא קניתי ג'ינס או מכנסיים לסבא שלי. מה קניתי לאבא, ומה לסבא? יש הרבה דוגמאות יומיומיות כאלה, השתמשו בהן למשחק ולטובת הילד.
המשחק נותן מושג על הצורות הגיאומטריות הבסיסיות, מלמד אותך לקבוע את הצורה של חפצים, מפתח מיומנויות התבוננות, סיווג וכישורי בדיקה עצמית.
יצירת משחקים
הדפס את הנתונים מתחת לכרטיס במדפסת צבעונית והדבק אותו על קרטון עבה. חותכים בצורה מסודרת לאורך קו המתאר. על מנת שהחלקים יחזיקו מעמד זמן רב יותר, מומלץ להדביק אותם עם סרט שקוף. יש לשחק את המשחק על משטח שטוח שאינו מגביל את תנועות הילד; להזכיר לתינוק את שמות הצורות הגיאומטריות אם הוא שכח אותן; משך המשחק תלוי בעניין והתמדה של הילד (10-15 דקות).מרכיבים את הריבוע
מטרת המשחק.להכיר לילד צורות גיאומטריות, לפתח התבוננות, תפיסה חזותית, כישורי בדיקה עצמית.המשימה של השחקן.אסוף סביב הקלף המרכזי עם דמות גיאומטרית ארבעה קלפים המתארים אובייקטים מאותה צורה.
התקדמות המשחק.שחקנים לוקחים קלף מרכזי אחד עם דמות גיאומטרית, שאר הקלפים הם עם המנהיג. המארח מראה כל כרטיס. השחקן, שדמותו הגיאומטרית דומה לאובייקט המתואר, לוקח קלף מהמארח ומחיל אותו על שלו. שחקנים יכולים לבדוק אם הקלפים נבחרו נכון, תוך התמקדות בצורתם: כאשר הם מורכבים, הקלפים צריכים ליצור ריבוע רגיל. מי שעושה את זה ראשון מנצח. אתה יכול לשחק משחק מהירות כאשר שני קלפים עם חפצים מונחים עם הפנים כלפי מעלה מול השחקנים ואתה צריך למצוא מתאימים ביניהם כמה שיותר מהר.
צורות וצורות
מטרת המשחק.להכיר לילד דמויות גיאומטריות, לפתח תפיסה מישוש, מוטוריקה עדינה, התבוננות.התקדמות המשחק.מנחה מבוגר יכול לערוך משחקי פעילות נוספים באמצעות קלפים בעלי צורות גיאומטריות.
- בקשו מהילד לעצום עיניים ולהניח את אחת הצורות ביד. המשימה של השחקן היא לקבוע באמצעות מגע באיזה סוג דמות מדובר. תן לו לספור את מספר הפינות, הצדדים וכו'.
- צורות יכולות לעזור לילד בציור. לדוגמה, אם ילד אינו מסוגל לצייר עיגול זוגי, הוא יכול בעיגול ולצבוע את הדמות המתאימה. זה יגרום לשמש (או תפוז, או כדור...). כדי למנוע קלקול של הקלפים, הנח אותם עם הפנים כלפי מטה בעת המעקב.
- בחר כל דמות והצג אותה לשחקנים. הם חייבים לתת שמות לאובייקטים באותה צורה בתור הדמות הנתונה. לדוגמה, צלחת, שמש, פנקייק, תפוז, כדור, גלובוס וכו' נראים כמו עיגול. השחקן שקרא למילה האחרונה לוקח את היצירה לעצמו והופך למנהיג החדש.
| מעגל | כיכר |
| מְעוּיָן | מַלבֵּן |
|
|
צהריים טובים, קוראים יקרים!
כנראה שכולכם מכירים משחק אסוציאציות:כשאדם אחד קורא למילה, והשני - האסוציאציה אליה. הבת שלי ואני (שנתיים 8 מ') המציאו משחק אסוציאציות משלהם לילדים, המאפשר לך לפתח לא רק חשיבה אסוציאטיבית, אלא גם זיכרון, תשומת לב.
משחק האגודה גם:
- מפתחת דיבור מחובר;
- מלמד את הילד לתאר חפצים;
- מלמד הכללה;
- עוזר ללמוד שפות זרות.
כללי אגודות משחק לילדים
כדי לשחק אסוציאציות, תצטרך מספר פריטים שונים. אלה יכולים להיות צעצועים רכים, בובות, ערכות קלפים, צעצועים קטנים מבית Kinder Surprise, מכוניות של מותגים שונים. התחילו ממה שמעניין כרגע את הילד.
מהות המשחק היא שהאם חושבת על חפץ אחד ומתחילה לתאר אותו, ומשימתו של הילד היא לנחש מה הוגה. ואז אמא וילד מחליפים מקום.
למשחק יכולות להיות מספר רמות קושי.
האפשרות הקלה ביותר היא כאשר כל הפריטים נמצאים מול הילד. יחד עם זאת, אמא פשוט בוחרת באחד מהם ומדברת על זה. לנחש את הילד במקרה זה יהיה הכי קל. וקל יותר לתאר את החפץ עצמו, כי הוא רואה אותו.
אפשרות נוספת היא כאשר כל הצעצועים נשארים מול העיניים של הילד, ואחד מתחבא מאחורי הגב. אז לנחש ולתאר כבר קשה יותר. כדי לתת תיאור, על הילד לזכור היטב את הצעצוע, וזהו אימון זיכרון.
והאפשרות הקשה ביותר היא כשאתה וילדך לומדים לראשונה את הצעצועים המשתתפים במשחק, ואז מסירים אותם משדה הראייה של הילד, ומסתירים חפץ אחד מאחורי הגב ונותנים לו תיאור. לעניין רב יותר, ניתן להניח את הפריט הזה לפניך ולכסות אותו בצעיף.
איך אנחנו משחקים אסוציאציות?
המשחק מביא לאניוטקה הנאה רבה. אנחנו משחקים על האפשרויות השנייה והשלישית. היא עצמה מביאה חפצים שונים מאוד למשחק האסוציאציות. לפעמים הם נשארים ממש מול העיניים שלנו (אך לא בשורה, אלא מסודרים במקומות שונים בתוך החדר), ולפעמים אנחנו מסירים אותם. כדי שיהיה יותר כיף לשחק, אני לפעמים עושה טעויות בכוונה, אני מופתע ומתנהג מאוד רגשית.
אני מתחיל לתאר את הצעצועים, מנחשת אניוטקה. קשה לה, כמובן, לדבר על הנושא, אבל כל פעם זה מתברר יותר ויותר מעניין.
בתחילה, תיאור הבת היה קצר:
"אנצ'קה, את מי החבאת, תיארת בבקשה?"
"חתול!" אניה עונה בשמחה.
"ומה הוא?" אני שואל שאלה מובילה.
"טוב, הוא צהוב, עם כפות", עונה הבת.
אתה יכול לחבר את לימודי האנגלית למשחק:מילים חדשות נזכרות באופן מיידי. אֵיך? זה מאוד פשוט: אמא מתחילה לנחש את השם של צעצועים באנגלית: חתול? כלב? אגב, אניה עוברת מהר מאוד, וגם מתחילה לנחש באנגלית. ואם הוא לא יודע, אז הוא מיד שואל: "איך יהיה השור באנגלית?" לכן, אם אינך יודע היכן ללמוד אנגלית, המשחק יעזור לך לזכור מילים חדשות רבות.
זה משחק כל כך פשוט ומהנה. ולא רק משחק, אלא כלי נהדר עבור אמא.
נסה זאת! אתה תאהב את זה!
כל הורה שפוי צריך לדאוג להתפתחות היכולות הנפשיות של ילדים. אחד הרעיונות הוא משחק אסוציאציות שכל המשפחה תהנה לשחק בו.
כל אדם זוכר מידע בצורה שונה. לחלקם יש זיכרון חזותי, בעוד שלאחרים יש זיכרון שמיעתי. יש אנשים שזוכרים היטב בעזרת עמותות. סוג זה של זיכרון הוא שמאפשר לך לשנן מילים לועזיות וסוגים אחרים של מידע.
במקרה זה, לא כדאי לתקן את התינוק, כי אם הוא מרגיש שהוא מדבר לא נכון, אז הוא עלול בעתיד, מפחד לטעות, להפסיק לדבר. עדיף לשבח את הילד על הקשב ולהסביר שאבא לא לגמרי מלוכלך, אבל אלו שערות שצומחות על כל הדודים הבוגרים, והוא מגלח אותן כל יום, והמים לא דוקרניים, אלא קרים. ויש גם מים חמימים וחמים, שבהחלט חייבים לנסות.
אסוציאציות הן מילים המאפיינות אובייקט וקשורות אליו. לדוגמה, עם המילה "אדום" המילה "שועל" עולה מיד בראש, עם המילה "מתפצפץ" - "כפור". משחק ההתאגדות עוזר לפתח את הדיבור הנכון והעשיר והיפה אצל הילד. המשפחה צריכה, בדוגמה שלה, ליצור הבנה של ילד את העולם הסובב אותם ולתקשר בצורה מוכשרת. אסוציאציות לא מופיעות מיד. בתהליך השליטה במילים חדשות, הילד עצמו עורך הקבלות בין מושגים, מקשר מידע רב לשרשרת לוגית אחת.
לפעמים לתינוקות יש אסוציאציות מוזרות. הם לא תמיד ברורים למבוגרים, אבל ההיגיון של הילד, בכל זאת, הוא עניין הרבה יותר עדין מההיגיון של מבוגר. לדוגמה, ילד יכול לומר שמים - אבא דוקרני או לא מגולח - מלוכלכים. אסוציאציות כאלה נבעו מניסיון חייו האישי, שעדיין לא גדול בכלל. כדי שלתינוק יהיו האסוציאציות הנכונות בעתיד, צריך להתמודד איתו. ראשית, כדאי לדבר יותר עם הילד, באמצעות שמות תואר.
שנית, אתה צריך לקרוא ספרים לילד שלך. אבל אין לצמצם את הקריאה להשמעה משעממת של טקסט מודפס. קריאה היא תקשורת של ילד עם אמא וספר. אתה צריך לדון במה שאתה קורא, לתאר תמונות ביחד. משחק האסוציאציות שימושי מאוד לפיתוח חשיבה לוגית. כדי לשחק בו, אתה צריך לשבת עם ילדך ולהתחיל לדבר. למשל, אמא יכולה לשאול תינוק: "איזה תפוח?". עדיף שכל מה שנאמר יהיה לנגד עיניך. הילד יספר את הגרסה שלו, אמא תוסיף.
משחקים לכל המשפחה הם קרובים מאוד. בערב עדיף לא לצפות בטלוויזיה, אלא לשחק אסוציאציות. לדוגמה, אחד השחקנים אומר שמות תואר המאפיינים את האובייקט הנסתר. כל השאר חייבים לנחש את זה.
תקשורת עם הילד היא המפתח להתפתחותו הנכונה ובזמן. משחק עם הילד בשיתוף, האם לא רק מלמדת אותו לדבר נכון, אלא גם מפתחת יכולות אינטלקטואליות. ילדים כאלה לומדים טוב יותר בבית הספר, ובבגרות הם מתמודדים בקלות עם משימות שונות.
איך מתנהלת בדרך כלל הכנה של ילד בגיל הרך לכיתה א'? נכון, מלמדים אותו לקרוא בבהירות, לא לשכוח סימני פיסוק, לכתוב בצורה חלקה ויפה. הוא נאלץ ללמוד פעולות מתמטיות בסיסיות וכדומה, שאמורות להועיל לילד בבית הספר. אבל משום מה אף אחד לא חשב ועדיין לא חושב שצריך להכין את זכר הילד לבית הספר. ופיתוח הזיכרון הוא זה שיתרום להטמעה מהירה של מידע.
אנו יכולים לומר שהזיכרון הוא מה שיגבש ידע במוחו של ילד. לכן, לפני ללמד את הילד את יסודות תוכנית הלימודים בבית הספר, כדאי לעזור לו ללמוד טכניקות זיכרון מהירות. אל תשכח שזיכרון טוב הוא ערובה לכך שהילד יצליח בבית הספר.
מהו זיכרון?
זיכרון הוא מה שאנו זוכרים במשך שנים רבות, כלומר - תמונות ואסוציאציות במוחנו. אותם אירועים שפעם פגעו בנו והותירו חותם בנפשנו זכורים במיוחד לזמן רב. זה יכול להיות טיול לים עם כל המשפחה. אז אפילו תזכרו את מרקם החול מתחת לרגליכם ואת טירת החול שבניתם עם אמך. בזיכרון שלך, הרגשות שחווית במהלך הטיול וכל התחושות יעלו לפרטי פרטים.
האם אתה זוכר את הנוסחה לבנזן? או סדר ההתפשטות של הטרינום? לא סביר שזה יקום לתחייה בזיכרון שלך באותה מהירות כמו התמונות לעיל, נכון? הסיבה לכך היא שכאשר למדת את כל הנוסחאות והאלגוריתמים הללו, תהליכי שינון כמעט לא היו מעורבים.
איך אנחנו זוכרים משהו? לעתים קרובות, בעזרת אסוציאציות ודימויים של מה שצריך לזכור. ככל שהקשר האסוציאטיבי שיצרנו עם אובייקט זה או אחר חזק יותר, כך נזכור אותו טוב יותר. לכן זה כל כך חשוב להתפתח בגיל הגן פיגורטיבי מופשטחושב, כי זה יהפוך לבסיס לפיתוח שינון מהיר וארוך טווח.
סוגי זיכרון
יש היום מספר עצום של סוגי זיכרון. כולם נבדלים על ידי מנתח מוביל, דיוק, איכות ומשך זמן. אז הקצו זיכרון תפעולי, מכני, לוגי. בהתאם למשך הפעולה, מבחינים בזיכרון לטווח קצר ולטווח ארוך. בהתאם להיבט הרצוני, יש זיכרון שרירותי ולא רצוני. על פי המנתחים המעורבים בתהליך השינון, מובחן זיכרון חזותי, שמיעתי, קינסתטי.
כיצד מתפתח הזיכרון?למרות המראה, סוג הזיכרון, מנגנון ההתפתחות זהה לכולם. התנאי העיקרי לשינון הוא הבהירות והפיגורטיביות של המידע שצריך לזכור. כפי שכבר אמרנו, ככל שנפגענו יותר מתופעה זו או אחרת, כך נזכור אותה טוב יותר. לכן, כדי שהילד יזכור את המספרים והנוסחאות, שבדרך כלל לא מעוררות עניין של אף אחד, יש צורך לצבוע אותם בתמונות חיות. 
אז, הדבר העיקרי שהורים צריכים לזכור הוא - המידע שהילד צריך לזכור צריך להיות מענייןומרגש, והכי חשוב - מובן לתינוק. תנו לילד ללמוד להבין את רגשותיו, להקשיב להם, וכדאי לנסות לגרום למספרים ולאלגוריתם להפוך לתמונות חיות עבור התינוק ולעורר רגשות חיוביים.
בעזרת משחקים לפיתוח זיכרון הילד לא רק ילמד את טכניקות השינון המהיר, אלא גם ילמד לשים לב לאותן תופעות קטנות שלא הבחין בהן קודם לכן.
פורצים את גבולות הדמיון
אז בואו נתחיל עם משימות מוזרות לכאורה שיעזרו לילד להתפתח פיגורטיבי מופשטחושב. שאל את ילדך "איך נראה לך ענן רך נשמע?" "איך מרגישה קשת בענן?" בקשו לצייר חיה שאף אחד לא ראה מעולם או את ריח הבושם האהוב על אמך. מבוגר אפילו לא יחשוב על שאלות אבסורדיות כאלה. אבל הילד יתעניין מאוד.
אנחנו באים עם אסוציאציות
אנו קוראים לילד כל מילה שהוא מכיר. המשימה של התינוק היא לומר מה הוא משייך למילים הנקובות. על הילד לאפיין כל מילה שאתה אומר לפי סכמה זו: צבע, ריח, צורה, מרקם, טעם. אתה יכול לעזור לילד שלך אם הוא מתקשה למצוא את המילה הנכונה: רשום שמות תואר התואמים את הקטגוריות הנקובות. קרא אותם בקול, והילד יבחר את המאפיין המתאים.
אז אתה יכול לשחק הפוך. אתה מפרט כמה תכונות אופייניות של חפץ, והילד חייב לנחש במה מדובר. כאן אתה יכול לפתח את שלך פיגורטיבי מופשטחשיבה, בחירת מאפיינים למילים מוכרות.
אנחנו יוצרים תמונות
במשחק הזה, אתה יכול להשתמש בכל פריט קטן. תנו לילד גפרורים, כפתורים, נייר, חלקים קטנים מהמעצב. מכל זה, התינוק יצור תמונות. אתה מכתיב מילים, והתינוק פורש מתוך פרטים קטנים תמונה שהוא מקשר למילה הזו.
לַחֲזוֹת
עכשיו את התמונות שהילד משייך למילה המכונה, הוא צריך לצייר או לתאר במילים. חשוב במשחק הזה להשתמש במילים שאינן מוכרות לילד כך שהוא מפנטז, יחבר את דמיונו. איך נראית תת-מודאליות? תאר חשמול ואברקדברה. וכן הלאה. ככל שהמילים קשות יותר, כך זה מעניין יותר לשחק.
מביאים דברים לחיים
תנו לילד לבחור כל דבר קטן שהוא אוהב ו...להחיות אותו. מה, למשל, היה אומר לנו עט אילו היה חי? מה היא תעשה, לאן היא תלך? בקש מהילד לתאר את קולה, את הדרך בה היא נעה, את אישיותה. אפשר אפילו להזמין את הילד לארגן הופעה שבה את התפקידים הראשיים ישחקו הכוסות המתחדשות, הכפות, העטים, העפרונות וכו'.
אנחנו זוכרים
אנשים רבים כנראה שיחקו במשחק הזה. יש מספר כרטיסים עם תמונות לפני הילד. הוא משנן אותם בעל פה, הופך אותם ושמות את מה שמוצג בכל תמונה. הגדל בהדרגה את מספר הקלפים, והזמן שעבורו על התינוק לשנן את התמונות פוחת. בעזרת קלפים תוכלו ללמד את ילדכם שינון אסוציאטיבי. כך, למשל, ילד פורש קלף שעליו, למשל, מתואר כדור. בשלב זה, אתה אומר מילה שלא ניתן לשייך לכדור בשום אופן, למשל, "ארון". על הילד ליצור אסוציאציה בין שני החפצים הללו, כדי שיזכור את המילה שהכתבת.
צפו בילדכם בזהירות כדי לגלות איזה סוג זיכרון יש לו. כפי שאתה יודע, ישנם שלושה סוגים עיקריים של זיכרון: חזותי, שמיעתי וקינסתטי. ברור שלילד עם סוג זיכרון חזותי קל הרבה יותר לזכור חפץ או מידע אם הוא רואה אותו. קל יותר לשנן אודיאלים באוזן, וקינסתטיקה - במגע, בעזרת תחושות. אם זיהית את סוג הזיכרון המוביל של ילדך, כל התרגילים צריכים להיות מכוונים לפיתוח סוגים אחרים של זיכרון.
להלן טכניקות שיעזרו לא רק לפתח את הזיכרון של הילד, אלא גם להבין איזה סוג זיכרון מוביל בו. אם ילד מצליח בקלות לשנן דימויים ויזואליים, אך למעשה לא מצליח לשנן "לפי האוזן", אז ברור שהוא שייך לקבוצה החזותית. באמצעות הטכניקות שלהלן, תוכלו לעזור לילדכם לפתח כישורי זיכרון שהם חלשים כרגע.
קשרים לוגיים
אם קשה לילד לשנן מילים או תמונות שונות, למדו אותו ליצור קשרים לוגיים בין כל המילים הרשומות. כך, בעקבות שרשרת האסוציאציות, הילד ישחזר את כל רשימת המילים שתקראו לו. לדוגמה, הוא יכול להמציא סיפור תוך כדי תנועה באמצעות מילים מוכתבות. אז הוא יצטרך רק לזכור את הסיפור הזה, והמילים הנכונות יצוצו בזיכרונו מעצמן.
רשתות אגודות
אם לילד קשה לזכור מילים שאינן מוכרות לו: מונחים או מילים ממוצא לועזי, ניתן גם לעזור בכך. הילד צריך לשנן לא מילים, אלא את האסוציאציות שהיו לו בקשר למילה שהוא קרא. כל עמותה תמשוך את המילה שצריך לזכור.
קווי דמיון קוליים
טכניקה זו טובה מאוד לשינון מילים לועזיות. אתה פשוט בוחר מילה רוסית שנשמעת זהה לזו הלועזית שאתה מעוניין בה ויוצר קשר אסוציאטיבי ביניהן. לדוגמה, אתה צריך לזכור את המילה "כדור" - הכדור. יש מילה "כאב", שמבוטאת באופן דומה. אז, נפגעת מכדור ואתה מרגיש כאב.
אסוציאציות מניסיון חיים 
תנו לילד ללמוד ליצור קשר בין תופעה זו או אחרת לבין ניסיון החיים שלו. לדוגמה, ילד צריך לשנן טקסט על דגי ים. הזכירו לו שהלכתם לים וצללתם שם. בתחתית ראיתם הרבה דגים צבעוניים ששחו בקרבת מקום. על ידי קישור הטקסט לחוויה אישית, לילד יהיה הרבה יותר קל לזכור אותו.
הגזמה וצביעה
צריך לזכור תמונה בשחור לבן? לקשט אותו! אם לילד קשה לזכור תמונה של משהו קטן, תן לו להגדיל אותה בדמיונו. על ידי הגזמה וקישוט, הפיכת התמונה לבהירה יותר, קל הרבה יותר לילד לזכור אותה.
נכנס לתמונה
דרך טובה מאוד לזכור תמונה היא להיכנס אליה. תן לילד לדמיין שהוא הפך למשתתף בתמונה. אז יהיה לו קל יותר לזכור את כל הפרטים הקטנים ביותר שמתוארים בו.
אנו מחיים ומזדהים
שיטה זו נקראת גם זיכרון מישוש והריח. כל תמונה יכולה להיות מיוצגת כאובייקט אמיתי. אתה יכול לחשוב על הצבע, הצורה, הטעם, הריח שלו. מחייה ומתממשות, ובכך, מילים לא מוכרות ומורכבות, הרבה יותר קל לזכור אותן. אחרי הכל, האם זה נכון שהמילה "גנטיקה" הופכת לפשוטה יותר אם מדמיינים אותה בצורה של ספירלה מחוספסת עם ריח וצבע מסוימים?
מנת יתר של מידע
על מנת שהתינוק ילמד לזכור את הפרטים הקטנים של טקסט או חפץ, השתמש במידע רב יותר ממה שמוצג בחומר המקור. הדגש הוא על פרטים קטנים וחסרי חשיבות. כך, הילד לומד לראות אפילו את הפרטים הבלתי מורגשים ביותר.
קידוד אלפאנומרי
בהתחלה קשה לילד לשנן מספרים, מכיוון שהם מופשטים יותר ממילים ודימויים. לכן, יש צורך "להחיות" את המספרים כדי שיהיה קל יותר לילד לתפוס אותם. כל דמות יכולה להיות מיוצגת בצורה של כל אובייקט. לדוגמה, יחידה יכולה להיות מיוצגת כמקל, צמד כברבור וכן הלאה. כך, כדי לזכור את המספר הרצוי, הילד יתפוס את התמונה הרצויה מהמוח ויעשה אסוציאציה.
באיזו שיטה להשתמש?
איך ילד יכול לבחור טכניקת שינון במקרה מסוים? הדבר הראשון שאתה צריך לעשות הוא לעבד את כל טכניקות השינון עד כדי כך שאף אחת מהן לא גורמת לקשיים לילד. ואז כל טכניקה תצוץ אוטומטית במוחו של הילד אם הוא צריך לזכור משהו.
שיעורים לפיתוח זיכרון צריכים להיות משחק עבור הילד.אסור לשכוח ששגרה ומחויבות הורגות את העניין של התינוק. ומכיוון שטכניקות שינון הן משחקים, אתה יכול לשחק בכל מקום ובכל זמן. אפילו בישיבה בתור לרופא או בהליכה בפארק, אתה יכול לשחק אסוציאציות עם התינוק שלך, לצייר תמונות עם מקל בחול, וכן הלאה. והכי חשוב, אל תשכח שילד בגיל הגן יכול לעסוק בפעילות אחת לא יותר מ-20 דקות - ואז תשומת הלב מתפזרת וצריך להציע לו בידור נוסף.
לשנן פסוקים
איך יהיה קל יותר לילד ללמוד שירה? כמובן בעזרת יצירת תמונות וקישורים אסוציאטיביים. האלגוריתם הוא כזה: אתה קורא לאט את הפסוק בזמן שהילד מקשיב בעיניים עצומות ויוצר במוחו תמונות של כל שורה. ככל שיהיו יותר פרטים ופרטים בתמונת השיר, כך יהיה לילד קל יותר לשחזר את הטקסט. בעזרת הדמיון הילד נכנס לשיר והופך לדמות שלו. אז הילד יצטרך רק לתאר את התמונה שהוא דמיין, והקווים האלה שהחיה יצוצו מיד במוחו. העיקר להסביר לילד מה זה חריזה וקצב, ואז הילד יספר את הפסוק, ולא יתאר אותו במילים שלו.
איך לזכור כמות גדולה של מידע?
אם ילדכם צריך לשנן טקסט גדול או נושא מורכב, ציירו איתו. כרטיס זיכרון. הפעם אתה צריך לצייר לא בדמיון. ועל דף נייר רגיל, בעזרת עפרונות ועטים. במרכז הגיליון נכתב הנושא העיקרי של הטקסט שיש לזכור. יתרה מכך, מהנושא יוצאים חיצים, שמתארים בלוקים של טקסט עם מילת המפתח של כל בלוק. בעזרת סמלים, ציורים וכיתובים יביע הילד את דעתו על הטקסט, מה הבין בו ומה הרגיש כשקרא אותו. בהמשך הילד יוכל ליצור מפת זיכרון באותו אופן כבר במוחו, ללא נייר ועטים.
מתי להתחיל לאמן את הזיכרון?
זיכרון של ילד כבר יכול להתפתח מ-10 חודשים. לדוגמה, אתה יכול לבקש מהילד למצוא את הצעצוע המתאים, אמא, לציין איזה פריט היה חסר במספר דברים שנפרשו מולו. ככל שהילד מבוגר יותר, כך המשימות יהיו קשות יותר. לדוגמה, הילד יצטרך לזהות אובייקטים ולתת להם שם באמצעות מגע. בעזרת משחקים כאלה יתפתחו מיומנויות מישוש, מוטוריות ומוטוריקה עדינה של הידיים. אתה יכול גם לשחק במראה עם התינוק שלך כאשר הוא צריך לחזור על התנועות שלך במהירות גוברת.
בנוסף למשחקים ותרגילים, אתה יכול לעזור לפתח את הזיכרון של תינוקך על ידי קריאת ספרים, שינון שירים. חידות, חידות וחידות תורמים לפיתוח לוגיים ו פיגורטיבי מופשטחשיבה, ומכאן זיכרון.
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,