גן תקציבי עירוני מוסד חינוכי גן ילדיםמס' 16 "אנושקה" של העיר סמולנסק

שיעור על התפתחות רגשית של ילדים

קבוצה בכירה גיל הגן:

« מסע לארץ "הרגשות"»

הְתמַנוּת: אמצעי מניעהעם תלמידים בגיל הגן הבוגר

מורה-פסיכולוג מקטגוריית ההסמכה הגבוהה ביותר

הערת הסבר

נוֹשֵׂא : מסע לארץ ה"רגשות"

יַעַד: התפתחות תחום רגשיילדים מבוגרים בגיל הגן

משימות:

לגבש את היכולת לזהות ולהביע רגשות, מצבים רגשיים בהבעות פנים;

לשמור על בריאותם של התלמידים באמצעות פסיכו-התעמלות והרפיה;

ליצור יחסי ידידות ושווים בין עמיתים;

לפתח ויסות עצמי של ילדים בגיל הגן באמצעות האזנה למוזיקה;

ליצור מיקרו אקלים פסיכולוגי נוח בקבוצה, מצב רוח עליז ושמחה.

חברי קבוצה: גיל המשתתפים: 5 - 6 שנים, מספר ילדים בקבוצה: 6-8 אנשים.
משך השיעור ועקביות : 25 דקות, יכול לשמש כ לימוד עצמי, ובמערכת העבודה על פיתוח התחום הרגשי-רצוני של ילדים בגיל הרך.

חומר השיעור: "כדור קסם", פיקטוגרמות רגש וצילומים: פחד, שמחה, כעס וכדומה, לוח מגנטי או מסך עם מקרן ומחשב נייד, אנשי רגש, נייר ציור, עפרונות, כסאות ילדים לפי מספר הילדים, תמונות אמוטיקון .

טכנולוגיות שיעור בשימוש: ליווי מוזיקלי: מוזיקה. פ.שופן "אושר", מוזיקה. E. Grieg "תהליך הגמדים" או "במערת מלך ההר" וכו', אלמנטים של טכנולוגיה חוסכת בריאות: משחקי חול, פסיכו-התעמלות, טכנולוגיות ICT.

שיטות מתודיות: שיחה, דיון קבוצתי בתחושות שונות; שאלות לילדים פיקטוגרמות של מצבים רגשיים; צפייה; הופעה; הֶסבֵּר; פעילות מעשיתיְלָדִים.

התקדמות השיעור:

ברכות. "כדור קסם".

- היי ח'ברה. אני שמח לראות אותך!

הפסיכולוג מעביר את כדור החוט לילד, הוא מלבב את החוט סביב אצבעו וקורא בחיבה לילד היושב לידו בשמו או אומר "מילת נימוס קסומה", ואז מעביר את הכדור לילד אחר וכו'.

- חברים, היום נצא לטיול. ולאיזו מדינה נלך, תגיד לי אחרי שאקרא לך את השיר.

לבעלי חיים יש רגשות
בדגים, ציפורים ואנשים.
אין ספק שמשפיע על כולם.
לנו מצב הרוח.
מי נהנה!
מי עצוב?
מי נבהל!
מי כועס?
מפיג את כל הספקות
מצב רוח ABC.

(דיון קצר בשיר, חזרה על שמות הרגשות).

מצב הרוח שלנו תלוי במעשינו, במה שאנו עושים וכיצד. בתורו, מצב הרוח שלנו משפיע על מצב הרוח של אחרים, והם חווים רגשות שונים.

חברים, אתם יודעים מה זה רגשות? (תשובות הילדים: למשל: "הפתעה", "שמחה", "עצב" הם רגשות, "פחד" הוא גם רגש, רגשות הם חיוביים ושליליים וכו')

– חבר'ה, עכשיו נצא לטיול בארץ ה"רגשות". כדי שנוכל לנסוע, אנחנו צריכים תחבורה. באיזה תחבורה נסעתם? בואו נבנה רכבת נהדרת. עמוד אחד מאחורי השני, קח את זה שלפניך בחגורה. הרכבת שלנו תוכל לנוע בעזרת מילות קסם: צ'ו-צ'ו, צ'ו-צ'ו, הרכבת ממהרת במלוא המהירות... לוקחת אותך לעצירה, הראה מיומנות...!

(ילדים מבטאים מילים והולכים במעגל, מתארים עגלות)

תחנה אחת. "שמחת שמחה" ». (נשמע הקלטת אודיו של "אושר" מאת פ. שופן)

את מי אתה רואה בתחום הזה? (שמחת אדם) (איש שקף או קרטון)

ומה מצב הרוח שלו?

ילדים, מהי שמחה?(תשובות של ילדים)

לדוגמה:

"שמחה היא כשכולם שמחים, כולם נהנים."

"יש שמחה גדולה, ויש מעט. קטן זה כאשר לאדם אחד יש את זה, וגדול זה כאשר לכולם יש את זה.

"שמחה היא שלכולם יש חג."

"שמחה היא כשאף אחד לא בוכה. אף אחד".

"שמחה היא כשאין מלחמה."

"שמחה היא כשכולם בריאים."

"השמחה היא אני, כי אמא שלי אומרת:" אתה השמחה שלי.

- מה אתה עושה כשאתה נהנה? ( תשובות של ילדים.)

אטיוד "מי שמח איך".

ילדים הופכים במעגל. הפסיכולוג מזמין אותם לתאר, להראות ללא מילים כמה הם שמחים כשהם פוגשים את אמם, כשהם פוגשים אורחים ביום ההולדת שלהם, כשהם מטיילים יחד עם ההורים או כשהם הולכים לגן החיות, לקרקס.

תנועות ביטוי: חיבוקים, חיוכים, צחוק, קריאות שמחה.

תרגיל "צייר רגש".

עכשיו דמיינו שאנחנו אמנים ואנחנו צריכים לצייר ציור על הנושא - "שמחה". קחו ניירות ועפרונות, ותנו לכל אחד לצייר שמחה איך שהוא רוצה.

(ואז הילדים מוזמנים לשבת במעגל ולדבר על מה שציירו. לאחר מכן הפסיכולוג, יחד עם הילדים, מדביק את הציורים על דף נייר גדול או על לוח מגנטי - מתקיימת תערוכה (דיון, בחירת הציור המקורי ביותר, תשובות לשאלה "מהי שמחה? והסיפורים המעניינים ביותר.

פסיכו-התעמלות "זרם של שמחה". (מוזיקה רגועה מתנגנת)

ילדים יושבים על הרצפה במעגל, מחזיקים ידיים, נרגעים.

חבר'ה,דמיינו נפשית שזרם חביב ועליז השתקע בתוך כל אחד מכם. המים בנחל נקיים, צלולים, חמימים. הנחל קטן מאוד ושובב מאוד. הוא לא יכול לשבת במקום אחד זמן רב. בואו נשחק איתו ונדמיין בנפשנו כמה מים נקיים, שקופים וחמימים נשפכים דרך הידיים שלכםחבר בסביבה.

ילדים משדרים שמחה אחד לשני.

2 עצירות. "אי העצב"

חבר'ה, מי גר על האי הזה? (אדם-עצב)

תראה את הילד הזה. איזו הבעה על פניו... מה קרה לפיו? גבות? מהי הבעת העיניים? מה זה הרגש הזה?(תשובות של ילדים)

- ואיך ניחשת? (על הפנים, על העיניים, הגבות מוזזות, השפתיים מורידות)

חבר'ה, גם לכם כנראה יש מצב רוח עצוב? לאמר(סיפורי ילדים)

לא רק בני אדם, אלא גם בעלי חיים יכולים לחיות על האי. ועכשיו אני מציע לך לתאר חיה.

משחק חיות טוב.

לעמוד במעגל ולהחזיק ידיים. נהפוך לחיה אחת גדולה וחביבה.(מוזיקה מרגיעה מופעלת.) בואו נשמע איך זה נושם. שאפו - כולם ביחד עושים צעד קדימה. נשיפה - צעד אחורה. בעל החיים שלנו נושם בצורה מאוד שווה ורגועה. ועכשיו בואו נתאר ונקשיב איך הלב הגדול שלו פועם. לדפוק - קחו צעד קדימה. דפיקה היא צעד אחורה.

3 עצירות. « מערת הפחד.

הגענו למערה.(הפסיכולוג מדליק את המוזיקה.)

תרגיל "צלילים מפחידים". (מוזיקה מאת א. גריג צלילי "תהלוכת הגמדים" או "במערת מלך ההר")

- נחשו אילו צלילים אנו שומעים?(תשובות של ילדים)

- אנחנו שומעים הרבה צלילים, חלקם מפחידים. נקשיב לצלילים וננחש אילו מהם מפחידים, מפחידים, ואילו מרגיעים או משמחים.(דיון על ילדים)

האם הצליל תמיד היה מפחיד? גם הקול של הרכבת נראה לכם מפחיד, אבל אם אתם זוכרים את הנסיעה בחופשה ברכבת, שהיתה מהנה ומעניינת, אז הפחד נעלם.

איזה מין אדם גר כאן. (אדם - פחד)

איך ניחשת?(תשובות של ילדים)

המשחק "אני לא מפחד מסיפורי אימה, אני אהפוך למי שתרצה".

ילדים הולכים במעגל, מחזיקים ידיים, ומבטאים את המילים הללו ביחד. כאשר הנהג (בהתחלה זה יכול להיות פסיכולוג) מתקשר לאיזו דמות מפחידה (קושצ'י, זאב, אריה וכו'), הילדים צריכים "להפוך" אליו במהירות ולקפוא. המארח בוחר את הגרוע ביותר והוא הופך למנהיג וממשיך במשחק.

תרגיל "לפחד יש עיניים גדולות".

עכשיו, בואו נשחק עם הפחד. תאר לעצמך שיש לך פחד גדול ועצום.(ילדים פורשים את זרועותיהם לצדדים). לכל מי שמפחד יש עיניים גדולות מפחד.(מתאר בגדול עיניים עגולותעם הידיים.) אבל עכשיו הפחד הולך ופוחת.(ילדים מזיזים את ידיהם.)

ואז זה נעלם לגמרי.(משכו את כתפיהם והרימו את ידיהם בתמיהה.)

הסתכלו אחד על השני ותוודאו שלאף אחד אין יותר עיניים גדולותולפיכך איש מכם אינו מפחד משום דבר, כי הפחד נעלם. חייכו אחד לשני.

הִשׁתַקְפוּת. שיחה עם ילדים:

ועכשיו הגיע הזמן שנחזור לגן.

מה למדת היום בכיתה?(תשובות של ילדים)

ומה הכי אהבת?(תשובות של ילדים)

כל הכבוד בנים! היית ידידותי, פעיל התמודדת עם כל המשימות!

גם אני מאוד נהניתי מהטיול שלנו. אני מאחל לך מצב רוח טוב, ושתדברו רק מילים טובות וטובות אחת לשנייה.

אני באמת רוצה לדעת איזה מצב רוח נשאר לך אחרי הטיול שלנו. ואני מציע לך לבחור באמוטיקון שמתאים למצב הרוח שלך!

וכדי להפוך את הפגישה שלנו לבלתי נשכחת, בואו נצלם תמונה כמזכרת.

בכך מסתיים השיעור שלנו. תודה להתראות!

רגשות בתמונות. התפתחות הילד.http// סטשקה. he/ רגשות- v- kartinkax

נספח 1. פיקטוגרמות של רגשות

נספח 2. תמונות של רגשות

נספח 3. חומר לעבודה מקדימה + מצגת בנושאCD.

כיבוש"שִׂמְחָה"

(על התפתחות התחום הרגשי בילדים בגיל הרך)

(באמצעות טכנולוגיות חדשניות)

יַעַד:

1. פיתוח התחום הרגשי של ילדים בגיל הרך. 2. להכניס לילדים תחושת שמחה, ללמד אותם לבטא את מצבם הרגשי בעזרת הבעות פנים ומחוות. 3. לפתח את היכולת להבין את המצב הרגשי של אדם אחר ואת היכולת לבטא אותו בהבעות פנים, סקיצות, מחוות.
4. הרחיבו את הרעיונות של הילדים לגבי רגשות השמחה, צרו רגשות ורגשות חיוביים באמצעות חיוך.

משימות:

לטפח לכידות צוות ילדיםוביסוס מצב רוח רגשי חיובי בקבוצה.

צִיוּד : שמש, מעטפה עם משימה, תמונה "ג'וי", גיליונות ריקים (פורמט A4), עפרונות צבעוניים.

התקדמות השיעור

I מבוא

1. תרגיל "שמש במעגל"

בוקר טוב, ילדים! בואו נכנס למעגל. יש לי "שמש" צעצוע בידיים. השמש אור, חום, שמחה, מצב רוח טוב. אני מציע להעביר את זה ולתת אחד לשני, הכי הרבה חיוך יפה. אני מאוד שמח שנתתם חיוך אחד לשני, כי כשאדם מחייך, גם הוא רוצה לחייך בחזרה. ומתוך כך, הנשמה מתחממת. השמש חזרה אליי.

פסיכולוג: ילדים, נושא השיעור שלנו, חידה תספר לכם, תקשיבו לה ותספרו את התשובה.

נכון, זו שמחה, היום נפגוש את הילדים ונדבר על שמחה. רגשות עוזרים לנו להבין את עצמנו, והם חלק מאיתנו. כמה רגשות כמו אהבה, שמחה, אושר גורמים לנו להרגיש חמים. תחושות אחרות, כמו פחד, עצב, כעס, בושה, גורמות לנו להרגיש חסרי הגנה וצמרמורות עוברות בגוף. חשוב מאוד ללמוד לזהות אותם ולהבין מה הם אומרים לנו.

החלק העיקרי השני.

1. תרגיל "אספו את השמש" (להכיר לילדים את רגש השמחה, תמונה של השמש עם רגש השמחה)

חבר'ה, תראו, היום השמש זורחת ברחוב, וזה עושה לנו מצב רוח טוב. אבל, יש ימים שבהם מעונן ויורד גשם בחוץ, ולכולנו באמת חסר חום וחיוכים. קיבלתי מכתב בדואר. בואו נפתח אותו ונראה מה יש בו. (מעגל עם רגש שמחה ופסים, קרניים). ילדים, בואו ננסה לאסוף עכשיו, את השמש. אתה חייב לקחת קרן ולהגיד משאלה. תראה כמה שמש יש לנו. איך הרגשת כשסיימת את המשימה? בואו נעמיד פנים שאנחנו שמחים ונחייך אחד לשני.והעובדה ש"יום קודר בהיר יותר מחיוך!" - זה נכון, זה נכון! כולכם שמשות קטנות זורחות ומקרינות טוב.כל הכבוד חברים, עשיתם עבודה נהדרת!

2. שיחה

אני מציע לשבת על הכיסאות במעגל ולהמשיך את המשפטים:

כשאני שמח, אני... (לחייך, לקפוץ, לצחוק, לרקוד, לשיר...)

אני שמח כשאני רואה... (מתנות, פני אמא, עוגה, ממתקים, ליצנים...)

איך נראית שמחה? (שמחה היא כמו זיקוקים, זיקוקים, חג, שמחה היא כשכולם שמחים כשאתה רואה את אמא, שוחה בנהר וכו')

איך אתה יכול לרצות אדם? (לתת מתנה וכו')

פְּסִיכוֹלוֹג. כל הכבוד, ילדים, הרגשתם: כשדיברנו על רגעים משמחים, גם הלב שלנו הפך לשמח.

3. אטיוד "חתלתול שרצה לרצות את אמו"

המורה מפנה את תשומת לב הילדים לכך שאדם יכול לחייך ולשמוח לא רק כאשר נתנו לו משהו או הגשימו חלק מתשוקותיו, אלא גם כאשר הוא עצמו עושה משהו טוב למען הזולת. כתמיכה לדבריו, המורה קורא אגדה:

"פעם היה חתלתול קטן בעולם. היה לו הכל: הרבה צעצועים, ממתקים, עפרונות, צבעים ואפילו מחשב. כל היום הוא רץ, שיחק, לא שם לב לכלום סביבו. ואז הוא הוא הפסיק לחייך, ואמו חששה שבנה עלול להיות חולה.

יום אחד, החתלתול חיכה לאמו מהעבודה והסתובב בבית מכלום לעשות. שוטטתי למטבח וראיתי הרבה כלים מלוכלכים בכיור. "אמא תבוא עייפה מהעבודה, והיא תצטרך לשטוף את הר הכלים הזה", חשב הילד. - "אולי אוכל להתמודד עם העבודה הזו?" והוא ניסה. כשאמא באה, חתלתול שמח גרר אותה למטבח. "תראי, אמא, הכנתי לך מתנה," והצביעה על כיור נקי. אמא חייכה: "איזה בחור טוב אתה, תודה!" וגם החתלתול חייך - מסתבר שזה כל כך נחמד להביא שמחה למישהו.

לאחר קריאת האגדה, המורה מזמינה כל ילד לגלם חתלתול בתורו, והוא לוקח על עצמו את התפקיד של אמא חתולה. חשוב שילדים ירגישו את השמחה שבעזרה לאמם. בסיום התרגיל אפשר שוב להסב את תשומת לב הילדים עד כמה זה נחמד לעשות משהו למען אדם אחר.

4. תרגיל "שמחה"

עכשיו דמיינו שאנחנו אמנים ועלינו לצייר ציור על הנושא: "שמחה". איזה צבע אתה יכול לצייר שמחה.

קח ניירות ועפרונות, ותנו לכל אחד לצייר שמחה איך שהוא רוצה. ספר לנו על השמחה שלך: מי היה לידך, או את מי היית רוצה לראות ברגע משמח; מה הם הרגישו ומה הם עשו כשהם מאושרים. אולי מישהו ירצה לצייר "דיוקן של שמחה". ספר לנו על השמחה שלך: איפה היא גרה, מה היא עושה, האם היא אוהבת לבקר או שהיא לעתים קרובות יותר לבד בבית, האם יש לה חברים או אולי אויבים

גמר גמרחֵלֶק

תרגיל "תן חיוך"

פסיכולוג: עצום עיניים וחייך לעצמך. תכיר את השמחה שלך בגופך, מצא אותה, המקום הזה צריך להקרין חמימות. זכור את המקום הזה. אה, עכשיו תפתחו את העיניים וחייכו אחד לשני. ותן לשכנה שלך במעגל את החיוך הכי יפה.

פְּסִיכוֹלוֹג:

היום למדנו על שמחה.

תגיד לי, האם זה טוב או רע לשמוח?

איך אתה יכול ליצור לעצמך מצב רוח טוב?

(זכור את פניו של אדם אהוב, גיבור מצחיקמתוך אגדה, העלה סיפור על אירוע משמח כלשהו, ​​צייר אותו). ילדים זוכרים מה הם עשו, מה הם למדו חדש.

הפסיכולוג משבח את הילדים על פעילות נעימה, מציין רגעים חיוביים, מביע משאלות לכל הקבוצה: "בואו נחייך לעתים קרובות יותר, והעולם יתבהר מהחיוכים שלנו".

29 11.2016

מטרת השיעור:חקר רגשות אנושיים בסיסיים, מושג הרגשות, היכרות עם ביטויים שונים של רגשות, הבנה טובה יותר של עצמך.

חומרים נחוצים: פרח עשוי מנייר או כל חומר אחר, נייר צבעוני, דבק, גיליון נוף או חתיכת קרטון, צעצוע של קיפוד, בובת פיות, סדינים מוכנים עם אמוטיקוני רגש או תמונות של פרצופים.

גיל הילד: 3-4 שנים.

מתנהל:אמא או אבא, סבתא, סבא וכו'. אתה יכול לנהל את אותו שיעור עם כמה ילדים בו זמנית - זה יהיה יותר כיף ומעניין לכולם.

מערך שיעור מורכב

• תחילת השיעור - ברכה:

מ בוקר טוב! יום חדש שמח!

בואו נשיר שיר ביחד!

אנחנו מחייכים לשמש

קדימה, תסתכל מהחלון!

הושיטו את הידיים לשמיים!

בואו נשחק קצת!

(פרשנו שטיח לפני הילד ויחד "עפים" לעולם האגדות)

• החלק המוזיקלי - שיר בנושא רגשות - "התניה שלנו בוכה חזק"

(יש רצועת מוזיקה, אתה יכול פשוט להפעיל אותו. אבל, אמהות יקרותאני מבקש מכם בכנות לשיר יחד! הילדים שלנו מאוד אוהבים את זה, גם אם נראה לנו שאין לנו שמיעה/קול וכו'. ילדים יודעים טוב יותר ומוכנים תמיד להקשיב לאמהות! נסה את זה, ובוודאי תצליח!).

אנחנו הולכים במעגל, מתארים את מה שמושר בשיר.

לאחר השיר, שאל את התינוק שאלות:

מה לדעתך קרה לילדה?

למה היא בכתה?

- ואם אתה מאבד את הצעצוע האהוב עליך, מה אתה עושה?

(אנחנו עוזרים לילד למצוא תשובות, אנחנו מציעים - הילדה הייתה נסערת, היא הייתה עצובה, וגם את בוכה כשמאבדים את הצעצוע).

מה אתה עושה כשאתה מוצא צעצוע? (לשמח, לצחוק)

מותק, כל זה נקרא המילה "רגש".

• מלאכה בנושא

תראה, בן (בת), אתה ואני טסנו לאחו נפלא. וואו, גדל פה פרח!(מראה פרח. מדביקים מראש נקודות-עיניים וחיוך הפוך על ליבת הפרח - פינות למטה).

- הו, מה נסגר עם הפרח שלנו?(אנו מגרים את הילד לענות - עצוב, עצוב, עצוב, בוכה וכו').

"קרה לו משהו... אהה, הוא בטח היה כועס כי הוא היה לבד בקרחת היער!" אין לו חברים! בואו נעזור לו למצוא חבר אמיתי!

אנו מציעים לתינוק גיליון נייר וחסר חתוכים מראש - עלי כותרת, ליבה, גבעול. הדביקו את הפרח יחד. הדביקו גם עיניים וחיוך אמיתי על הליבה. במקביל, באופן בלתי מורגש עבור הילד, הדביקו את החיוך עם הפינות עד לפרח הראשון.

– תראה, חייך הפרח שלנו! עכשיו יש לו חבר! גדול!

אנחנו מוחאים כפיים, מחייכים, מברכים חברים. אתה יכול לשאול לאורך הדרך שאלות על חברות כמו:

- ומי הכי שלך חבר הכי טוב? איך הוא מחייך אליך? וכו.

• דקת חינוך גופני

השיר "אם יצאת עם חבר" - אנחנו צועדים מתחתיו, אז אנחנו רצים, ואז אנחנו מטפסים על הסולם. בעבר, בחלק העליון של הסולם, בקצה השני של החדר ובפינות שונות, אנו מסתירים "חיוכים" על פיסות נייר קטנות. אתה יכול להציע מסלול לילד משטח מגעאו לאורך מסלול סרט פרוש.

אנחנו מסבירים לתינוק מה לעשות, ומראים. ואנחנו אוספים חיוכים פנימה סל גדולאו כובע.

-וואו! כמה חיוכים יש לנו בסל! תראה, מישנקה!

(לחץ בעדינות כלפי מטה על צעצוע החריקה מגומי כדי שהילד לא יראה).

— ששש! תקשיב, מישהו בוכה, נכון? הו, תראה, נראה שיש מכתב עבורנו!

(פתחו את המעטפה עם אגדה כתובה מראש).

– מישנקה, והנה סיפור אגדה על קיפוד! בואו להקשיב!

• משחק אגדה בחול או בתיאטרון עם מרכיבי משימה

(קורא אגדה).

אגדה "איך הקיפוד חיפש את ביתו"

בממלכה רחוקה, במדינה רחוקה, חי קיפוד קטן. הוא אהב מאוד את אמא ואבא, וגם - לצייר ולצפות בקריקטורות. הקיפוד תמיד היה עליז ושמחה, חייך וצחק.

אבל פעם מכשף מרושע עף מעל בית הקיפוד והוריו. הוא ראה קיפוד עליז, כעס וגרר אותו לארצו הקודרת. אבל הדבר הגרוע ביותר הוא שהוא כישף את הקיפוד, והוא הפסיק לחלוטין לחייך. אבל לא רק לחייך - עכשיו הקיפוד לא יכול היה לצחוק, להיות מופתע, להיות עצוב, לעצבן ואפילו לכעוס. המכשף גנב את כל רגשותיו.

(הצג קיפוד)

כל היום הקיפוד ישב על חוף חולי עם פרצוף אבן (אנחנו מתארים פנים כאלה).

הוא מאוד רצה לחזור הביתה לאמא ואבא שלו. אבל הוא לא הכיר את הדרך.

ואז היא ניגשה אליו פיה חביבה.

– שלום, קיפוד! היא חייכה.

- שלום! הוא ענה בשלווה.

"אני יודע איך להסיר ממך את הכישוף ולהחזיר אותך הביתה!"

- אמת? קיפוד נאנח. - האם תעזור לי?

"למרבה הצער, הכוח שלי לבדו אינו מספיק. אבל אני יודע בדיוק מי יכול לעזור לנו. זהו ... (אנחנו קוראים בשמו של הילד). בוא נשאל אותו!

- בבקשה תעזור לי! שאל הקיפוד.

- מה, בן (בת), תעזור לקיפוד להיפטר מהכישוף ולמצוא בית?

- כן!

"אז בואו נלך!"

"קודם כל עלינו למצוא את כל הרגשות", הסבירה הפיה. המכשף הסתיר אותם. בכל המדבר. (הראה את התלוליות בארגז החול. הילד צולל את ידיו בתלולית הראשונה, ומוצא תמונה עם הרגש הראשון).

- וואו! מה לדעתך מוצג כאן?

- שמחה!

"תראה לי איך להיות מאושר?" (מופעי ילדים).

הילד מתחלף בחיפוש תמונות עם עצב, טינה, כעס, הפתעה וכו'. מתאר כל רגש.

- הידד! מצאנו את כל הרגשות הנסתרים! עכשיו הקיפוד יכול לחזור הביתה!

(שים בארגז החול בית צעצוע, אנחנו מובילים את הקיפוד אליו).

- איזה בחור טוב אתה! עזר לקיפוד לחייך שוב ולמצוא את ביתו!

הקיפוד משתחווה בפני העוזרים.

כולם מחייכים.

• תוצאות, שיר-סוף השיעור

אז, היום עשינו כל כך הרבה דברים - הכרנו רגשות, עזרנו לפרח למצוא חבר, ולקיפוד - לחזור הביתה! גדול!

בואו נמתח ונשיר שיר:

טסנו היום

והם שיחקו עם הפרח

חיפשנו את הבית של הקיפוד,

וגם רקדנו!

אנחנו יודעים עכשיו, ידידי,

הרגש הזה הוא חבר שלנו!

כל יום אנחנו חיים איתה

בואו נשיר שיר ביחד!

אנחנו צוחקים ואנחנו מתאבלים

אנחנו נעלבים, עושים קונדס,

בוכה, צוהל, כועס,

וגם לנו כיף!

דרך ארוכה לפנינו

צריך לנוח!

(אנחנו עוזרים לתינוק להירגע - מושכים את הידיות כלפי מעלה, שאפו, יורדים תוך כדי הנשיפה, חוזרים. בסוף אפשר להזמין את התינוק פשוט לשכב עם עיניים עצומותמעמיד פנים שהוא נרדם. יוצאים בהדרגה מהרגיעה).

(סוף שיעור)

אהבתם את הפעילות שלנו? הקפידו לשתף את מי שגם יתעניין! הירשמו לחדשות שלנו ואל תפספסו חדשות משחקים מרגשיםלילדים! נתראה בקרוב!

יַעַד:להרמוני את אישיותו של הילד.

משימות:

- ליצור אווירה ידידותית בקבוצה;

- טופס גישה חיוביתילד ל"אני" שלו;

- להגביר את מידת הקבלה העצמית;

- להרחיב הבנה של רגשות ושונות מצבים רגשיים;

- להתפתח חשיבה יצירתית, דמיון, דיבור, מוטוריקה עדינהידיים

חומרים:כדור צבעוני חוטי צמר, פעמון, מסכות פנים משורטטות, גיליונות נייר, עפרונות, טוש, קלטת שמע.

מבוא

מוֹרֶה.ילדים, בואו נעשה את התרגיל "שם - תנועה". תנו לכל אחד לקרוא לעצמו בשמו ובו זמנית לבצע כמה תנועות או פעולות. למשל, אני אגיד את שמי ואעשה כך: שני צעדים קדימה (אפשר גם למחוא כפיים, לעשות כמה תנועות ידיים וכו').

ילדים מופיעים.

נִפלָא! ועכשיו בואו נוציא לפועל תרגיל משחק"שערים".

ילדים עומדים במעגל, ידיים למטה. המארח קורא בשמו של ילד, הוא מוחא כפיים מעל ראשו, מסתובב סביב עצמו ומתכופף, והילדים העומדים לשמאלו ולימינו משלבים ידיים ומעלים אותם למעלה כך שמתקבל שער גבוה מעל הסקוואט. ואז קוראים לשמו של ילד אחר, וכן הלאה.

חלק ראשי

מוֹרֶה.אני אמציא, אחשוב עליך (בתורו, על כל ילד) מילה טובה, וכולם ינחשו לפי שפתיו - איזה מהם.

ילדים מבצעים את התרגיל "מילה טובה".

המורה משבח את הילד, אך אינו מדבר בקול, אלא מדבר רק בשפתיו. שבחים יכולים להיות על התוצאות, האמיתיות והמיועדות, על המראה החיצוני, על תכונות האישיות. לדוגמה: "אתה אדיב...", "אתה חכם...".

כל הכבוד! ועכשיו התרגיל (במעגל עם הכדור) "מה אתה יכול לעשות יותר טוב ממבוגר". לדוגמה: "אני חושב שאני יכול לרוץ יותר טוב מאמא", "אני יכול לצחוק בקול רם, יותר מאבא!", "אני יכול לקפוץ על רגל אחת, אבל סבתא לא יכולה."

ילדים מופיעים.

ואז המורה קורא למילה-מצב, והילד חייב לתת שם למצב הרוח, הרגשה.

ועכשיו נערוך אימון אוטומטי "סאני באני". קרן השמש הביטה בעיניך. סגור אותם. הוא רץ הלאה לאורך הפנים, ליטף אותם בעדינות עם כפות הידיים שלך: על המצח, האף, הפה, הלחיים, על הסנטר. לטף אותו בעדינות כדי לא להפחיד אותו. לטף בעדינות את הראש, הצוואר, הידיים, הרגליים... הוא טיפס על בטנו, ליטף את בטנו. סאני באני הוא לא אדם שובב, הוא אוהב ומלטף אותך. ואתה מלטף אותו ומתחבר איתו.

ילדים מבצעים את התרגיל "צייר בית לארנב שטוף שמש". מוצע לצייר בית כלשהו (גראפית הפשוטה ביותר) בעיניים פקוחות וסגורות.

מה הרגשת?

הילדים עונים.

באיזה מקרה היה לך יותר קל?

הילדים עונים.

חלק אחרון

מוֹרֶה. עומדים או יושבים במעגל, כולם משלבים ידיים ולוחצים אותם, מסתכלים על כל אחד בתורו ומחייכים.

ילדים מופיעים.

משימות:

צור מיקרו אקלים פסיכולוגי נוח בקבוצה, מצב רוח עליז ושמחה;

ליצור גישה חיובית כלפי אחרים, איזון רגשות;

לעורר תחושת חמלה למי שצריך עזרה;

ליצור רעיונות על טוב ורע;

ליצור יחסי ידידות ושווים בין עמיתים;

תרגול בשחזור רצפים פשוטים באגדה מוכרת;

לפתח את הדמיון והיצירתיות של הילדים;

הפעל והעשיר את אוצר המילים: רך, חם, משיי, מתפורר;

התעמלות ביכולת לקיים שיחה, להשתתף בשיחה קולקטיבית.

חוֹמֶר:

ארגז חול קטן, מסגרות עם חול;

הקלטת מוזיקה רגועה, ציוד וידאו ומחשב לצפייה בקטע מהסרט המצויר "ברבורי אווזים" ועשיית התעמלות לעיניים, דקות פיזיות;

מגבונים לחים, פסלונים מיניאטוריים של באבא יאגה, 5-6 תפוחים, 2 גשרים: אמוטיקונים עם רגשות של שמחה ועצב על המעקה.

שולחנות, כן ציור, פרטי קישוט והחייאת החלל סביב הצריף של באבא יאגה.

התקדמות השיעור

מוֹרֶה.היי ח'ברה! שמי גלינה אלכסייבנה! בואו להכיר! אני מבקש ממך לקרוא לכולם בשמך ביחד, אז בואו נכיר! טוֹב? (ילדים קוראים את שמם ביחד)

לא הבנתי כלום, אבל שמעתי את הקולות העליזים, האדיבים והקוליים שלך!

אני מציע לכם להיפגש עם כפות הידיים, לתת את החום שלכם אחד לשני.

(הילדים שמים את שלהם לסירוגין על כף ידי, קוראים בשמם. אני משלים את גבעת כפות הידיים של ילדיי).

אני מאוד שמח לראות אותך! הביטו אחד בשני וחייכו בחיוך הכי חביב והכי מושך: במילים: "שלום, זה אני!"

(ילדים מברכים זה את זה ואת המורה).

מוֹרֶה.חברים, אתם אוהבים קריקטורות? ואני ממש אוהבת! ובואו נצפה ביחד בקטע מתוך קריקטורה אחת מאוד מעניינת. תרגיש בנוח. (ילדים יושבים בחצי עיגול מול המסך וצופים בקטע מהסרט המצויר "אווזים - ברבורים")

מוֹרֶה.חברים, מה זה הסיפור הזה? מה קרה אחר כך לדמויות בסיפור? (תשובות הילדים) מה לדעתך הילדה עשתה לא בסדר? מה לעשות עכשיו, מה אתה חושב? (תשובות של ילדים)

אני בטוח שרק אתה יכול לעזור לאחותי, כי יש לך לב טוב ואופי חסר פחד. האם אתה מוכן למבחן? וכך אנחנו הולכים לסיפור אגדה.

עצמו עיניים והסתובבו שלוש פעמים. (הקלטת מוזיקה רגועה נדלקת, המורה לובשת תחפושת של מספר סיפורים)

תעצום עיניים, אחת, שתיים, שלוש.

הסיפור מתעורר לחיים - תראו!

מוֹרֶה.אני מספר סיפורים טוב! והיינו בסיפור אגדה! (ילדים פוקחים את עיניהם) טוב אז קדימה! (כולם הולכים לארגז החול). תראה כמה חול!

חברים, איזה צבע זה? מה הוא מרגיש? ! (ילדים, יחד עם הגננת, טובלים את ידיהם בחול ובודקים אותו). איך הם יכולים לשחק? (תשובות הילדים) המורה משלים. אפשר ללטף את האצבע על החול ולהרגיש כל גרגר חול, או להשאיר הדפסים שנראים כמו עקבות של חיות. אתה יכול לנגן בחול כמו פסנתר. (ילדים מבצעים את הפעולות שהציע המורה) כמה נחמד לשחק בחול! זה איזה שקופית קיבלתי! אה, חבר'ה, וגם הצריף של באבא יאגה עומד על הר ביער עבות. בואו נבנה הר של חול ונקים בקתה. (ילדים בונים הר ושותלים עליו ב' יאגה וברבורי בר).

(עבור למסך)

מוֹרֶה. והנה תנור המבחן הראשון! (הסתכל על המסך) היא תראה לנו את הדרך אם נאפה עוגות נפלאות. האם אפשר לעשות משהו מחול יבש? כן אתה צודק! וכך הכנתי חול רטוב. אתם יודעים שעוגות פסחא יכולות להיות שונות, הכנתי צורות שונות ומזמינה אתכם לבחור.(ילדים אופים "עוגות פסחא נפלאות") (עשו סדר בידיים)

מוֹרֶה. כאן התגברנו על המכשול הראשון! אבל מה הלאה עבורנו? (תשובות של ילדים) כן, אתה צודק! תראה, ממש מולנו יש עץ תפוח. היא חוסמת את השביל אל הצריף. (הסתכל על המסך עם חלקת עץ התפוח) היה רוח חזקה, והתפוחים נפלו מעץ התפוח, וכל אחד נשבר לשני חלקים. עץ התפוח מבקש ממך לאסוף את החתיכות לתפוחים שלמים. כל אחד מכם צריך לקחת חלק אחד מהתפוח ולמצוא את השני מחברים. (ילדים קפלים חתוכים דרכים שונותתפוחים, למצוא את הנפש התאומה שלך.)

מוֹרֶה. כל הכבוד בנים! סיימתי עם המשימה הזו! אבל יש לנו עוד דרך ארוכה לעבור. ואנחנו רק צריכים לנוח. אני מזמין אותך לדקה פיזית מהנה. נסו לחזור על כל מה שנעלי בית יבצעו על המסך.

מאסקו ל.ג. « תרגיל מהנה לרגליים ולידיים שלנו »

מוֹרֶה. (לאחר דקה פיזית) נא להסתכל היטב על גב הכיסא שלך. מה אתה רואה? כן, לכל אחד מכם מודבק פרח בצבע מסוים על הכיסא, זכרו כל אחד מהצבעים שלכם. נצטרך את זה בעתיד. זכור?

ובכן, בואו נראה מה מחכה לנו המבחן הבא. (תסתכל על המסך)

זהו נהר חלב, גדות ג'לי. שני גשרים נזרקים על פני הנהר: גשר השמחה וגשר העצב. (הם מתקרבים לגשרים על המעקות, עליהם מוצמדים אמוטיקונים עם הבעה עצובה ועליזה) מה דעתכם, איזה גשר הוא שמחה ואיזה עצב? למה אתה חושב ככה? אני מציע לכל אחד מכם לבחור את הגשר אותו תרצו לחצות. וזה לא קשה לעבור אותם, אתה צריך להראות את הרגשות האלה בעזרת הפנים, הבעות הפנים והקול שלך. (ילדים בוחרים גשר ומפגינים רגשות בעזרת הבעות פנים וקולות.)

מוֹרֶה.התגברנו גם על המכשול הזה. תראה כמה חשוך נעשה, זה היה ב' יאגה שנתן ללילה האפל ליפול עלינו. אבל יש הרבה דברים מעניינים גם בלילה! בואו לצפות בכוכבים בשמי הלילה!

מאסקו ל.ג. פיזמינוטקה "צופה בכוכבים"

הנה אנחנו מול הצריף של ב' יגי, אבל היא לא מוותרת. למה אתה חושב? מה היא? מה לעשות כדי לשפר אותה? (נימוקים של ילדים)

מוֹרֶה. אני חושב שנוכל לנצח אותה אם נשבח אותה מעומק הלב (תשובות הילדים).

מוֹרֶה. משלך מילים טובותב.יאגה באמת נהייתה אדיבה והחליטה לשחרר את אחיה לחופשי. (העלילה על המסך כשהאחות והאח חזרו הביתה) אבל עכשיו ב' יאגה יישאר לבד ביער צפוף חשוך, שבו שום דבר לא נעים לעין. אין לה עם מי לדבר, אין עם מי לקרוא אגדות. היא מאוד בודדה! אני כל כך מרחם עליה! מה איתכם? איך לעזור לה? (תשובות וניחושים של ילדים) כמובן שאתה צודק! בואו לקשט את היער ולהשאיר חברים חדשים לב' יאגה? אתה מסכים?

יְלָדִים. כן!

מוֹרֶה. עכשיו צבע הפרח שראית על הכיסא שלך יעזור לנו. זוכר את הצבע שלך? החבר'ה שהיה להם פרח כחול ייצרו שמיים שטופי שמש בהירים מעל הצריף, אלה שהיו להם פרח ירוק יקשטו את העצים, ישתלו עצי חג המולד, פרחים. ומי שהיה לו פרח צהוב יזמין חברים לבאבא יאגה.

(ילדים מגיעים לשולחנות, דנים בהליך). אבל אנחנו צריכים למהר, כי נותר לנו מעט זמן בסיפור האגדה!

מוֹרֶה. (מסתכל על התמונה) כל הכבוד חבר'ה! כמה יפה קישטת את היער ואיזה חברים טובים עליזים השארת לב' יאגה! היא לא תהיה בודדה עכשיו. היא אומרת לך: "תודה!" ועכשיו הגיע הזמן שנחזור לגן. עצמו עיניים והסתובבו שלוש פעמים. (נשמעת מוזיקה מרגיעה, המורה מורידה את השכמייה).

אנחנו עוצמים עיניים! אחת שתיים שלוש.

אנחנו עוזבים את האגדה, אבל אל תהיו עצובים!

פקח את העיניים. הנה אנחנו שוב בגן.

מוֹרֶה. כל הכבוד בנים! היית ידידותי, פעיל התגבר על כל המכשולים! תגיד לי, מה היה הכי קשה ומה הכי משמח בדרך? אני באמת רוצה לדעת איזה מצב רוח נשאר לך אחרי המסע שלנו לתוך אגדה. ואני מציע לך לצייר את מצב הרוח שלך בחול!

פדגוד.יש לי גם מצב רוח טוב ואני נותן לך אותו.(נותן לילדים אמוטיקונים מבלונים). וכדי להפוך את הפגישה שלנו לבלתי נשכחת, בואו נצלם תמונה כמזכרת.