קובץ קלפים בנושא: קובץ קלפים של רגעים רגישים. תקציר רגע המשטר בקבוצת הביניים "הכנה לארוחת ערב, תורנות בחדר אוכל, ארוחת צהריים

אנטונידה וורונינה
רגעי משטר של המחצית הראשונה של היום עבור קבוצת הביניים

רגעי משטר של המחצית הראשונה של היום עבור קבוצת הביניים

זְמַן מִשׁטָרתהליכים ופעילויות משימות חינוכיות וחינוכיות ציוד מתודולוגיה לארגון פעילויות הערה

7.00-8.20 קבלת ילדים. טפחו אדיבות ואדיבות אחד כלפי השני. אני מברך ילדים. אני מתעניין בשלומם. אני מלמד ילדים לברך מבוגרים וילדים כך שיהיו מנומסים ומנומסים.

משחקים חינוכיים מאת V. Voskobovich "חלת דבש נס", "כיכר הקסם"המשך ללמוד כיצד להוסיף צורות גיאומטריות שונות. עיצוב דמויות לפי התוכנית והתוכנית שלך. משחקי ווסקובוביץ'. אני מזמין ילדים לשחק במשחקים החינוכיים של ווסקובוביץ'. לפני תחילת המשחק, אנו זוכרים ממנו צורות גיאומטריותחלות דבש מורכבות.

תצפית על דגים בפינת טבע המשך להכיר לילדים את תושבי פינת טבע. ספר על המראה, הרחב את רעיונות הילדים על התנאים הדרושים לחיים ולהתפתחות של דגים. לטפח גישה אכפתית.

עבודת אוצר מילים (קשקשים, סנפירים, זימים)אני שואל את הילדים למי יש אקווריום בבית? איך קוראים לדגים? מה הם אוכלים. אני מציע לשקול במה מכוסה גוף הדג (קשקשים, סנפירים, זימים).

אני מציע לך להאכיל את הדגים.

בתום ההתבוננות, אני שואל אילו מילים חדשות הם למדו.

עבודת יחיד. חזור על הספירה עד "5"חזור על הספירה עד "5"עם וניה, מאשה.

8.20-8.30 התעמלות בוקר מס' 3 מתג חוץ עם כדורים. כדי ליצור את הצורך של הילד להרגל של תרגילי בוקר יומיים כדורים. אני עושה תרגילי בוקר בחדר כושר.

8.30-8.55 הכנה לארוחת בוקר. צורה C.G.N.: שטפו ידיים לפני האכילה. לטפח את הרגל של שטיפה עצמית, שטיפת ידיים. בעבודת המלווים טפחו חריצות ודיוק. אני מזמינה את הילדים ללכת לשירותים.

קראתי פסוק:

שלי, אנחנו שוטפים ידיים

סבון מוקצף וריחני

כולם שוטפים אותם אפילו חתולים

להיות נקי.

אני מכין חידות:

חומק כמו יצור חי

אבל אני לא אתן לה לצאת.

קצף עם קצף לבן.

אל תתעצלו לשטוף ידיים.

ארוחת בוקר. למד לאכול בזהירות, להחזיק כפית בצורה נכונה. אתה צריך לאכול בשקט, ללעוס מזון היטב. במהלך הארוחות אני מקפידה שהילדים ישבו לשולחן בצורה שווה, בצורה נכונה.

9.00-9.50 N.O.D.

10.00-10.10 II ארוחת בוקר גיבוש K. G. N. אני מזכיר לילדים איך לשטוף ידיים כמו שצריך.

10.10-12.10 הכנה לטיול עודדו ילדים לעזור אחד לשני בהלבשה, לשמור על סדר במראה החיצוני.

לחזק את היכולת להתלבש נכון. אלגוריתם הלבשה והתפשטות. אני שם לב איך ילדים מתלבשים. אני מעודד את מי שמתלבש מהר ונכון. ג אני תת קבוצה יוצאת לרחוב, II תת קבוצההובא על ידי עוזר מורה.

לָלֶכֶת.

תַצְפִּית.

"ליבנה לבן גזע. ליבנה לבן.

הזמינו את הילדים למצוא ליבנה באתר, ספרו איך היא נראית, איך אפשר לזהות ליבנה. הזמינו את הילדים להקשיב לחידות על ליבנה, לדון באילו סימנים ותכונות של עץ זה משתקפים בהן. מה המשמעות של ביטויים פיגורטיביים שנמצאים בחידות? (שמלת קיץ לבנה, עגילים, תלתלים.)ארגן ילדים להתבוננות. אני משער חִידָה:

ויפה ורזה

היא עומדת בין חבריה

הכל בתלתלים ועגילים

זה לבן (לִבנֶה).

יופי רוסי

עומד על המגרש

בחולצה ירוקה

בשמלת קיץ לבנה

(לִבנֶה)

משחק נייד

"ארנבות והזאב"

(O.V.D. קפיצה, ריצה)ללמד ילדים לבצע נכון תנועות משחק - קפיצה על שתי רגליים ועל רגל אחת לנוע קדימה, ריצה, ביצוע תנועות בהתאם לטקסט.

לפתח שרירי רגליים, לבנות ביטחון עצמי. הזמן את הילדים לשחק משחק חדש.

אני מסביר את הכללים.

אני מבטאת את המילים עם הילדים עד שהיא נזכרת בהן.

אני פועל לפי הכללים.

אני משבח ילדים.

עבודה אישית חזרה על שירים על אביב עם מאשה, וניה. שבחים על קריאה אקספרסיבית.

משימות עבודה כדי ללמד ילדים לזהות באופן עצמאי גורמים להפרת הסדר באזור, לבחור את הציוד הדרוש, לדבר על התקדמות עבודתם, על משמעותה. לספק לילדים חומרי ניקוי (לאסוף ענפים, עלים, חלוקי נחל).

עצמאי פעילות משחק. עזרו לילדים להקים אזור משחקים. בחירת הנושאים - סגנים. בשיטת ההדרכה העקיפה, הזמינו ילדים להכות מצבים שונים. למד לבחור את ההתנהגויות הטובות ביותר. חומר מרחוק למשחקי s/r.

צעצועי חול. אני מזמין ילדים לשחק במשחקי s/r.

לרכוב על קרוסלות.

לשחק עם מכוניות.

צור בניינים מחול.

12.10-12.30 חזרה מההליכה. חינוכו של C.G.N

שימו עין על המראה שלכם, נערו חול מבגדים, נגבו נעליים.

טיפוח תחושת עזרה הדדית.

תקן את רצף ההתפשטות. אני מזכירה לילדים את רצף ההתפשטות. אני דואג שיקפלו יפה בגדי רחוב בארון. אני שם לב אליהם מראה חיצוני.

אני מלמד ילדים להשתמש במראה.

אני נותן גישה אישית.

12.30-13.00 הכנה לארוחת ערב. חינוכו של C.G.N

לשטוף ידיים עם סבון ולייבש אותן מגבת להזכירשלפני שאתה מתיישב לשולחן, אתה צריך לשטוף ידיים.

אתה צריך לשבת רק ליד השולחנות המונחים.

אֲרוּחַת עֶרֶב. בזמן האוכל, אני מתבונן ביציבה שלי.

13.00-15.15 מתכוננים לשינה. תקן את רצף ההתפשטות.

היכולת לקפל נכון בגדים על כיסא.

לטפח התנהגות תרבותית בחדר השינה. אחרי ארוחת הערב אני מזכירה לילדים ללכת לשירותים.

אני מזכיר לילדים את כללי ההתנהגות בחדר השינה, להתפשט ולקפל בגדים בצורה מסודרת על כיסא, לא להרעיש, לא להפריע לישון של ילדים אחרים.

אני יוצר סביבה שקטה ורגועה.

אני מספר בדיחה.

דממה ליד הבריכה

מים לא שואבים

קנים לא הולכים

חלק זה מכיל רשתות של רגעי משטר ב קבוצות שונותגן ילדים. בתפריט עם צד ימיןיש קישורים לרשת ספציפית - לפי גיל או תוכנית. להלן אנו מספקים המלצות להכנה עצמית של תכנית לקיום רגעי משטר.

קבלת ילדים, בדיקה, משחקים, תרגילי בוקר

בתכנון העבודה רצוי לציין מראש היכן יתקבלו הילדים על ידי המורה: בקבוצה, במסדרון או במקום. במהלך קבלת הפנים בבוקר, עליך ליצור מצב רוח טובגם הילד וגם הוריו. צריך לשים לב למראה של הילדים, הילדים שהגיעו צריכים להגיד שלום, לדבר בשקט ולא לצעוק. המחנך מחויב לדאוג שכולם ימצאו פעילות מעניינתואל תפריע לילדים אחרים. אם הילד לא יכול היה לבחור פעילות בעצמו, על המורה לעזור לו: לחבר אותו לילדים המשחקים, לעזור בבחירת צעצועים או לתת לילד כל מטלה ספציפית. יש צורך ליצור תנאים לפעילות מגוונת ומעניינת של ילדים בקבוצה או באתר. המורה עורכת התעמלות, מתחם תרגילי בוקר נרשם בתכנית. ארגון הכביסה מתבצע בהדרגה, בקבוצות קטנות של ילדים. ניתן להזכיר לילדים את כללי ההתנהגות - עליהם להפשיל שרוולים, לסבן ידיים ולבצע הליכים נוספים מעל הכיור, אסור לילדים להתיז מים, לשמור על סדר וניקיון בחדר הרחצה. יש צורך להבטיח שילדים ישתמשו רק במגבת משלהם ותלו אותה בזהירות במקומה לאחר הליך הכביסה.

הכנה לארוחת בוקר, ארוחת בוקר

על המורה לשקף את הדברים הבאים: אופן עריכת השולחנות לארוחת הבוקר (לתת הערכה לילדים התורנים). בהתאם לתפריט, אתה יכול לציין שמות של כמה מנות. ראוי לציין את הטיפול של המטפלת והטבחים בילדים. הכינו את הילדים לארוחות על ידי כך שתרגישו טוב. בתהליך האכילה על המורה לעקוב כל הזמן אחר היציבה של הילדים, לנסות לוודא שהילדים יאכלו את כל האוכל המוצע. לטפח הרגלי אכילה תרבותיים והיגייניים.

משחקים והכנה לשיעורים

בתכנית יש לציין את הפעילויות המתוכננות – תוך ציון שם ומטרת הפעילות. בעבודה עם ילדים באופן פרטני יש צורך לציין הן את הנושא והן את המטרה תוך פירוט מבהיר. ארגן שיחה עם הילדים על משפחתם. לפני השיעור, הגיוני לשחק עם ילדים במשחק של ניידות בינונית - לצורך מיומנות או קואורדינציה.

שיעורים

השיעורים מתנהלים בהתאם תוכנית פרספקטיבה, תוכן התכנית ויעדי השיעור מצוינים בתכנית. את הידע שנצבר בשיעור ניתן לגבש בהליכה שלאחר מכן - בצורה של התבוננות או שיחה.

מתכוננים לטיול

יש לפרט בתוכנית את המתודולוגיה והתכנים של העבודה עם ילדים כדי לחנך אותם לכישורי לבוש ותרבות התנהגות בתהליך זה. לילדים ניתנת מסגרת מפורטת לפעילות הקרובה - יש לעשות סדר בקבוצה לפני היציאה; הזכירו לילדים את כללי ההתנהגות בחדר ההלבשה. על המורה לשלוט ברצף הלבוש; לפני היציאה לטיול, ילדים צריכים לשים לב למראה שלהם. המחנך מבטל טעויות ברורות לילדים בתהליך הלבוש. גם משימות חינוכיות צריכות לבוא לידי ביטוי בתוכנית: שמות הלבוש ומטרתם, כמו גם שמות חלקי הלבוש, קבועים בתהליך ההלבשה, אוצר המילים בנושא "בגדים" מופעל. ארגון ההליכה. המורה לוקח על עצמו ארגון פעילויות מעניינות ומגוונות לילדים במהלך ההליכה: הילדים צריכים להכיר את נוכחותם של צעצועים וציוד עזר, את הכללים לטיפול בהם. במהלך ההליכה המורה מתבוננת בתוכן המשחקים וביחסי הילדים במשחקים אלו, וכן עוקבת אחר השינוי בפעילויות - אסור לילדים להתרגש או להתחמם יתר על המידה. מתקיים משחק חוץ (שם המשחק ומטרותיו מצוינים בתכנית). כדאי לערב ילדים בניקיון האתר. קבעו עם ילדים לצפות בשידור חי או טבע דומם(מושא התצפית מצוין בתכנית). 30 דקות לפני סיום ההליכה, המורה מעבירה את הילדים לפעילות שקטה יותר - מתבצעות תצפיות, משחקי מילים או שיחות. לפני היציאה מהטיול ניתנת לילדים אינדיקציה על הפעילות הקרובה - משלב הצבת האתר ועד הכניסה לקבוצה. ילדים צריכים רגליים מול הכניסה לגן, לנוע בשקט. בחדר ההלבשה המורה עוקבת אחר תהליך החלפת הבגדים ומניחה בילדים יחס זהיר לדברים וכישורי ניקיון.

חזרה מטיול, הכנה לארוחת ערב וצהריים

הכנה לשינה, שינה בשעות היום

בתהליך ההכנה לשינה, המורה עוקב אחר המשמעת: אין להסיח את דעת הילדים משחקים נוספים, מדבר, לא צריך לעשות רעש. הסביבה בחדר השינה צריכה להיות רגועה ומרגיעה. גדל - יחס זהיר לדברים, דיוק, יחס חיובי כלפי שינה בשעות היום. בדקו: האם לילדים נוח במיטותיהם, עקבו אחר תנוחת הידיים – הידיים צריכות להיות על גבי השמיכה.

נהלי עלייה, אוויר, מים

ראה הכנה לשינה. המורה עוקבת אחר המשמעת והסדר של הלבשת ילדים בחדר השינה: ילדים לא צריכים להיות מוסחים על ידי משחקים מיותרים, שיחות, אסור להשמיע קולות חזקים. המצב בחדר השינה צריך להיות רגוע. המורה עוזרת לילדים במקרה של קשיים. מעלים עצמאות ודיוק.

משחקים, פעילות עצמאית

ראה "משחקים והכנה לפעילויות".

מתכוננים לארוחת ערב, ארוחת ערב

ראה סעיף "הכנה לארוחת בוקר, ארוחת בוקר".

משחקים, הליכה, השארת ילדים בבית

ראו "הכנות לטיול", "משחקים" ו"קבלת ילדים". יש ליידע את ההורים (בנוכחות הילד) על התקדמותו בקבוצה, מוצגת עבודת ילדים. המורה מודיע להורים על הבעיות וכיצד לפתור אותן. בנפרד, ראוי לציין את רגע הטיפול - יש צורך להזכיר לילד את הכללים נימוסים, הילד צריך להיפרד מהילדים ומהמטפלת. על הגננת להגדיר את הילדים באופן חיובי לביקורים הבאים בגן.

רגעי משטר

קבוצת הביניים "שמש"

MBDOU "חיוך"

קבלת ילדים, בדיקה, משחקים, תרגילי בוקר

במהלך קבלת הפנים בבוקר, יש צורך ליצור מצב רוח טוב הן לילד והן להוריו. צריך לשים לב למראה של הילדים, הילדים שהגיעו צריכים להגיד שלום, לדבר בשקט ולא לצעוק. הגננת מחויבת לוודא שכל אחד ימצא לעצמו פעילות מעניינת ולא יפריע לילדים אחרים. אם הילד לא יכול היה לבחור פעילות בעצמו, על המורה לעזור לו: לחבר אותו לילדים המשחקים, לעזור בבחירת צעצועים או לתת לילד כל מטלה ספציפית.

הכנה לארוחת בוקר, ארוחת בוקר

על המורה לשקף את הדברים הבאים: אופן עריכת השולחנות לארוחת הבוקר (לתת הערכה לילדים התורנים). בהתאם לתפריט, אתה יכול לציין שמות של כמה מנות. ראוי לציין את הטיפול של המטפלת והטבחים בילדים. בתהליך האכילה על המורה לעקוב כל הזמן אחר היציבה של הילדים, לנסות לוודא שהילדים יאכלו את כל האוכל המוצע. לטפח הרגלי אכילה תרבותיים והיגייניים

משחקים והכנה לשיעורים

לפני השיעור, הגיוני לשחק עם ילדים במשחק של ניידות בינונית - לצורך מיומנות או קואורדינציה.

שיעורים

השיעור מתנהל לפי התכנית ארוכת הטווח, תכני התכנית ומטרות השיעור מצוינים בתכנית. את הידע שנצבר בשיעור ניתן לגבש בהליכה שלאחר מכן - בצורה של התבוננות או שיחה.

מתכוננים לטיול

הגננת לוקחת על עצמה ארגון פעילויות מעניינות ומגוונות לילדים במהלך ההליכה: במהלך ההליכה המורה מתבוננת בתוכן המשחקים וביחסי הילדים במשחקים אלו, וכן עוקבת אחר השינוי בפעילויות - על הילדים לא להתרגש או להתחמם יתר על המידה. מתקיים משחק חוץ (שם המשחק ומטרותיו מצוינים בתכנית). כדאי לערב ילדים בניקיון האתר.

חזרה מטיול, הכנה לארוחת ערב וצהריים

המורה צריך להכין את הילדים לאוכל, ליצור אצלם מצב רוח טוב. בתהליך האכילה על המורה לעקוב כל הזמן אחר היציבה של הילדים, לנסות לוודא שהילדים יאכלו את כל האוכל המוצע. לטפח הרגלי אכילה תרבותיים והיגייניים

הכנה לשינה, שינה בשעות היום

בתהליך ההכנה לשינה, המורה עוקב אחר המשמעת: ילדים לא צריכים להיות מוסחים על ידי משחקים מיותרים, שיחות, אסור להרעיש. הסביבה בחדר השינה צריכה להיות רגועה ומרגיעה.

נהלי עלייה, אוויר, מים

משחקים, פעילות עצמאית

מתכוננים לארוחת ערב, ארוחת ערב

משחקים, הליכה, השארת ילדים בבית

יש ליידע את ההורים (בנוכחות הילד) על התקדמותו בקבוצה, מוצגת עבודת ילדים. המורה מודיע להורים על הבעיות וכיצד לפתור אותן. בנפרד, כדאי לשים לב לרגע העזיבה - יש צורך להזכיר לילד את כללי הנימוס, על הילד להיפרד מהילדים ומהמורה. על הגננת להגדיר את הילדים באופן חיובי לביקורים הבאים בגן.

סיכום של ה רגע המשטרב קבוצת הביניים"התכוננות לארוחת ערב, תורנות בחדר האוכל, ארוחת צהריים."

מהלך רגע המשטר:
ילדים מגיעים מטיול, מחליפים בגדים, הולכים לשירותים.
אני מארגן נהלי היגיינהלאחר הליכה הדרגתית, בקבוצות קטנות של ילדים. אני מזכיר לילדים את כללי ההתנהגות בשירותים - אסור לילדים להתיז מים, יש לשמור על סדר וניקיון, לסגור את המים מיד לאחר שטיפת הידיים, ולא להשאיר ברזים פתוחים.
אני מזכיר לך את כללי הכביסה:
מְחַנֵך:בואו נדבר על איך לשטוף כראוי את הידיים.
להפשיל שרוולים
לפתוח את ברז המים
להרטיב ידיים במים
לקחת את הסבון
קצף לקצף עבה
לשטוף היטב במים וסבון
לשלב ידיים
לסגור את ברז המים
יבש את הידיים מהמים עם המגבת שלך
נשירת שרוולים.

מְחַנֵך:כדי לא לפחד מחיידקים,
אתה צריך לשטוף לעתים קרובות.
לשטוף ידיים עם סבון בלבד
להיות תמיד בריא.

אני מבצע את ההליכים הללו בסביבה רגועה וידידותית, שתבטיח מצב רוח טוב לילדים במהלך הארוחות.
המלווים הם בין הראשונים לשטוף ידיים; הם לבשו סינרים וכובעים, ובהנחייתו של עוזר מורה ערכו את השולחן.
ילדים יוצאים מחדר הרחצה.

מְחַנֵך:מה עשינו עכשיו?

יְלָדִים:שטפו את ידיהם.

מְחַנֵך:למה צריך לשטוף ידיים? (תשובות של ילדים)
כל המחלות בילדים
ממיקרובים, אומרים.
להיות תמיד בריא.
אנחנו חייבים לשטוף ידיים עם סבון!

מְחַנֵך:בזמן שהמלווים שלנו מארחים את השולחן, אנחנו נשחק איתך.

משחק "חידות"
1. אני נושף, נושף, נושף -
אני לא רוצה להתחמם יותר.
המכסה רעש חזק -
לשתות תה! - המים רתחו! (קוּמקוּם)

2. בצלחת שלי
הסירה שטה.
קערת אוכל
אני שולח את זה לפה שלי. (כף)

3. אם מושחזים היטב,
הכל קל, הוא חותך מאוד -
לחם, תפוחי אדמה, סלק, בשר,
דגים, תפוחים וחמאה. (סַכִּין)

4. זה יכול להיות עמוק.
היא קטנונית.
עם זאת, זה לא נהר. (צַלַחַת)

5. חברה לקומקום
בעל שתי אוזניים
מבשלת דייסה, מרק ליוליה.
ושמה הוא... (פאן)

6. אני קולונל בין כפיות.
ושמי הוא... (מצקת)

7. אחות עגולת אוזניים
תה ייתן לך משקה. (כוס)

משחק דידקטי "גדול - קטן"
צלחת - צלחת של הבנק ...
כוס - דלי כוסות...
צלוחית ... קנקן ...
סיר … סיר …
מחבת … ספל …
מגש … אגרטל …
קומקום … קערה …

מְחַנֵך:ואיך אפשר לקרוא לחפצים האלה, במילה אחת? (כלי שולחן.)
הנה קומקום זכוכית גדול
חשוב מאוד בתור בוס.
(נשפי לחיים, רגליים ברוחב הכתפיים, ידיים על החגורה.)
הנה כוסות חרסינה
שביר מאוד, מסכן.
(סקוואט, יד ימין על החגורה, שמאל למטה.)
הנה צלוחיות פורצלן
רק תדפוק, הם ישברו.
(ידיים לצדדים, מסתובבות במקום.)
הנה כפיות הכסף
(עומד במקום, ידיים צמודות מעל הראש.)
הנה מגש הפלסטיק
הוא הביא לנו כלים.
(הם משלבים ידיים ועושים מעגל.)

התעמלות אצבעות.
אחת, שתיים, שלוש, ארבע - שטפנו את הכלים:
קומקום, כוס, מצקת, כפית,
ומצקת גדולה.
שטפנו את הכלים
אפילו לא שבר את הכוס
גם הדלי לא נשבר.
האף של הקומקום נשאר.
הכף שרדה בנס.
אנחנו שוטפים את הכלים באומץ.

עם עריכת השולחן, ניגשות המלווים אל הילדים ומכריזות על התפריט.

שיחה "ממה עשוי המרק?".

מְחַנֵך:בואו נזכור את כללי ההתנהגות ליד השולחן. איך כדאי להתנהג ליד השולחן?
1. שב ליד השולחן רק בידיים נקיות.
2. שב זקוף ואל תתנדנד.
3. אל תשים את המרפקים על השולחן.
4. אל תדבר בפה מלא!
5. קח את הזמן שלך! יש בחתיכות קטנותללעוס מזון ביסודיות בפה סגור.
6. אין לסובב או לנופף בידיים בזמן האכילה.
7. בסיום האכילה נגבו את הפה עם טישו והכניסו לכוס לרקמות מלוכלכות.
9. אמור "תודה!"

מְחַנֵך:כל הכבוד! אני רואה שאתה מכיר את כללי ההתנהגות ליד השולחן. היכנסו והתיישבו בשקט, כל אחד במקומו.

לאחר שהנחתי את הילדים ליד השולחנות, אני מאחל להם בתאבון.

מְחַנֵך:אני מאחל לך תיאבון!

כולנו יושבים ליד השולחן
אנחנו לא משחקים, אנחנו אוכלים!

אני שם לב מעת לעת למיקום היציבה של ילדים במהלך הארוחות, עבודת יחידכדי לגבש את כישורי השימוש בסכו"ם.

מְחַנֵך:חבר'ה, אל תשכחו שאנחנו שומרים את הכף בפנים יד ימין,ולחם בשמאל. אנחנו יושבים ישרים ליד השולחן, הגב ישר, גם הרגליים ישרות, המזלג שלנו תמיד "מסתכל" למטה.

במהלך הארוחות, אני עורך עבודה פרטנית עם ילדים: אני משבח את הילדים על דיוק, איטיות, כישורים תרבותיים (שימוש במפית לאחר האוכל).
ואני גם מגדיר את האלגוריתם הנכון של פעולות אם אני רואה שמישהו אובד עצות במשהו.

מְחַנֵך:הטבח בישל ירקות בסיר.
שימו שם את הכי טעים.
גזר, אפונה, תפוחי אדמה, שמיר
הם מאוד רוצים להיכנס לפיות של ילדים.
בואו לא נפגע בהם
וכל מה שיש בצלחת יאכל.

עוזרת המורה מארגנת שינוי הדרגתי של מנות.

מְחַנֵך:קמים מהשולחן, אנחנו דוחפים בשקט את הכיסא ובטוח להודות לך על ארוחת הערב הטעימה!

ילדים שסיימו לאכול קמים מהשולחן, הולכים לשירותים כדי לנקוט בהליכים תרבותיים והיגייניים: לשטוף את הפה, לשטוף ידיים.
אני עוזרת לילדים להתכונן לשינה (להתפשט ברצף מסוים, לקפל בגדים נכון ומסודר).

סיכום תהליכי המשטר ב-1 בצהריים בקבוצת "ילדים" (קבלת בוקר, כביסה, האכלה, הכנה לטיול (התלבשות), חזרה מטיול (התפשטות), הכנה למיטה והולכת לישון).

קבלת פנים בבוקר

יַעַד: ליצור עליז מצב רגשיבמשך כל היום, כדי להבטיח הפרדה רגועה של ילדים מהוריהם.
הַחזָקָה:
תוך 10-15 דקות אני מגיע לקבוצה, מאוורר את החדר, מכין צעצועים.
אני מקבל כל ילד בחיוך, מברך אותו ואת הוריו בחיוך. אני שואל את ההורים: "איך הילד ישן?", "איך הוא מרגיש?", "עם איזה מצב רוח הלכת לגן?" או שאני שואל את הילד עצמו: "נו, מה שלומך? האם תשחק איתנו היום?"
אחר כך אני מביאה את הילד לקבוצה ומציעה לו פעילות (בובות, מכוניות, קוביות, פסיפסים). במהלך קבלת הפנים, אם הילד לא רוצה להיפרד מהוריו, אני משתמש בצעצועים מוזיקליים ושעון ("תראה לאן הלך הצעצוע שלנו, אבל בוא נלך אחריו").

כְּבָסִים

יַעַד:ללמד ילדים לשים בעדינות את הידיים מתחת לזרם מים, לשפשף את הידיים, להשתמש בסבון, למצוא את המגבת שלהם, לנגב את הידיים בעצמם, ללמד אותם לא לפחד ממים.
התנהגות:
בזמן שהמטפלת מניחה ארוחת בוקר על השולחנות, אני קוראת אליי 2-3 ילדים שאוכלים לאט ואומרים: "חבר'ה, אתם רוצים שהידיים שלכם יהיו נקיות? בוא נשטוף אותם".
אני מוביל את הילדים לכיור ואומר: "אנחנו מפשילים שרוולים כדי לא להרטיב אותם, ועכשיו אנחנו פותחים את הברז עם מים חמימים. אני צופה (אם צריך אני עוזר) כדי שהילדים יפתחו את הברז. כשמים זרמו בכל הברזים, אני משתמש במילה אמנותית:
מים טהורים זורמים
אנחנו יכולים לשטוף איתך
- שמנו את הידיות מתחת למים עם סירה (אני מראה לילדים). עכשיו קח את הסבון והקציף את הידיים שלך בתנועה סיבובית.
אוזניים שטופות עם סבון
רחיצת ידיים עם סבון
הנה כמה דברים טובים
דקלים - כפות ידיים.
- שוב, אנו מחליפים את הידיות מתחת למים ושוטפים היטב את הסבון. מנערים את המים שנותרו בכיור וסגורים את הברז. עכשיו כולם מגיעים למגבת ומנגבים את הידיות יבשות מכל הצדדים, אנחנו תולים את המגבת בחזרה למקומה. אז הידיים שלנו נקיות!

הַאֲכָלָה

יַעַד:לְסַפֵּק דיאטה מאוזנתכל הילדים, למדו אותם איך לאכול נכון, לחנך אוכל (אכלו באופן עצמאי ומסודר, השתמשו במפית, אל תפוררו לחם, דחפו כיסא, הודו לאחר האכילה, שטפו את הפה), לטפח גישה חיובית לצריכת מזון.
הַחזָקָה:
- "ילדים, כל מי שרחץ ידיים, מתיישבים ליד השולחנות. שב ישר, שים רגליים ישרות, אל תשים את המרפקים על השולחן.
כולם יושבים ישרים
רגליים עומדות זו לזו
עיניים מסתכלות לתוך הצלחת
המרפקים יורדים מהשולחן
הילד אוכל בשקט.
יְלָדִים! בא לבקר היום

לא ד"ר איבולית

בא לבקר היום
תיאבון טוב!
בתאבון לכולם!"
בזמן הארוחות אני מקפידה שהילדים מחזיקים את הכף בצורה נכונה, יושבים בצורה שווה ואוכלים בשקט.
אני אומר לכם כמה זה שימושי כשילדים אוכלים: הם גדלים מהר, הם אף פעם לא חולים.
אני מנסה לשכנע ילדים שלא אוכלים שהם צריכים לאכול לפחות קצת (אם אין להם סיבה לא לאכול).
אותם בחורים שאוכלים לאט או לא יודעים איך לאכול, אני משלים עם כפית נפרדת.
לילד שאכל, אני אומר: "דאשה, קח מפית ותנגב את הפה, אל תשכח לומר "תודה" ולדחוף את הכיסא הגבוה".

מתכוננים לטיול (התלבשות)

יַעַד:להבטיח איסוף בזמן של כל הילדים לטיול; ליצור את הרצף הנכון בעת ​​ההלבשה, לפתח דיבור של ילדים (לתקן את השם של פריטי לבוש, פעולות).
התנהגות:
לפני היציאה לטיול, הזכירו לילדים לבקר בשירותים. אחר כך אני לוקח תת קבוצה של ילדים ויחד אנחנו הולכים לחדר ההלבשה.
אני מתחילה להלביש את הילדים לטיול, תוך הקפדה על עקרון ההדרגתיות: גרביונים, גרביים, מכנסיים, מגפיים., ז'קט, כובע, ז'קט, כפפות, צעיף. במהלך זה, אני משתמש במילה האמנותית:
אנחנו מתלבשים לפי הסדר
אנחנו מתרגלים להזמנה.
אני שואל את הילדים:
-דנילה, באיזה צבע המכנסיים שלך?
- וניה, מה אנחנו שמים על הראש?
אם הילדים לא יכולים לענות, אני עוזר להם.
אני מעודד ילדים להתלבש בעצמם: "קוליה, תראה לי איך אתה יכול ללבוש מכנסיים".
- ילדים, כדי שהבגדים יהיו נקיים, עלינו ללכת בזהירות, לא לרוץ בשלוליות.

חזרה מטיול (התפשטות)

יַעַד:להבטיח הגעה בזמן מטיול, ליצור מיומנויות התפשטות תרבותיות והיגייניות (קפלו דברים בצורה מסודרת והכניסו אותם לארון, אל תדחפו ארונות), פיתחו דיבור (תקנו שמות של פריטי לבוש, פעולות).
התנהגות:
אני מבקש מכל הילדים לנגב את הרגליים בכניסה לגן (אני מראה איך עושים את זה)
– כמה עליזים יצאתם כולכם מטיול! האם אתה רוצה להצטרף לקבוצה לשחק? בואו נתפשט בזהירות.
אני מוריד צעיפים מכל הילדים ומתיר להם את הכובעים, ואז אני מציע להם להתפשט בעצמם.
- קודם מורידים את הז'קט, אחר כך את הכובע, הסוודר, המכנסיים, המגפיים, הטייץ ולבסוף גרביים.
אני עוקב אחר הניקיון של הילדים אחרי טיול: "דאשה, תראה את המכנסיים המלוכלכים שלך! איזה מכנסיים לבשת?" (לְנַקוֹת).
אני פונה לילדים אחרים: "ג'וליה, מה את מצלמת עכשיו? כריסטינה, איפה את מתכוונת לתלות את הז'קט שלך?

הכנה לשינה

יַעַד:ליצור אווירה רגועה בחדר, לגבש כישורים תרבותיים והיגייניים (קפלו בגדים בצורה מסודרת: תלו אותם על כיסא, אל תדחפו את הכיסאות, הקפידו על שינה רגועה).
התנהגות:אני מוביל את הילדים בתורו לשירותים, ואז לחדר השינה.
- חבר'ה, היום שיחקנו כל כך טוב והידיים, העיניים והרגליים עייפות ורוצים לנוח. תפוס את הכיסאות שלך ובואו נתפשט. ילדים, אבל כולם זוכרים איך לשים את הבגדים שלהם על כיסאות גבוהים?
אני עוזר לילדים להתפשט. הכנסתי את הילדים הראשונים לעריסה, שנרדמים יותר זמן.
שמנו מיטת נוצות רכה מתחת לגב
על גבי מיטת הנוצות, סדין נקי
שים כריות לבנות מתחת לאוזניים.
ולכסות בשמיכה
כדי שהילדים ישנו בשקט.
– בחורים, שהתפשטו, לכו לישון והתכסו בשמיכה.
כשכל הילדים במיטותיהם, אני אומר בקול רגוע ושקט:
פה אנשים ישנים
והחיות ישנות.
ציפורים ישנות על ענפים
שועלים ישנים על גבעות
ארנבות ישנות על הדשא
ברווזים - על נמלה,
ילדים כולם בעריסותיהם...
הם ישנים, ישנים, הם אומרים לכל העולם לישון.
עכשיו תשכב על הצד ועצום את העיניים.
חלומות נעימים!
במהלך שנת הילדים אני צופה בהם (כדי שלא ייפתחו, כדי שלא יפלו).

תקציר תהליכי המשטר במחצית ה-2 של היום בקבוצת "ילדים".

הרמה והתקשות

יַעַד:להבטיח מצב רוח רגשי עליז ועליז של ילדים לאחר השינה. לטפח גישה חיובית לתהליך ההחלמה.
הַחזָקָה.
בשעה 15-00 אני אומר בקול רגוע:
- ילדים, עכשיו ישנתם, אבל הגיע הזמן לקום. אני חושב שלכולכם היו חלומות מעניינים.
אני ניגשת אל הילדים שלא התעוררו ואומרת בשקט שהגיע הזמן לקום.
- חבר'ה, עכשיו בואו נעמוד כל אחד ליד מיטתו.
אני מבצע הליכי התקשות:
- ילדים, הראו את ידיכם - "הנה הם", ועכשיו בואו נסתיר את הידיים מאחורי הגב - "איפה הידיים"? "הנה הם!" (הראה ידיים) כל הכבוד! ילדים, עכשיו הביטו לתוך החלון הזה (אני מראה את החלון), אין שם כלום. ועכשיו תסתכל מהחלון השני, שם אנחנו רואים את המכונית. בואו נסתכל שוב בחלון הראשון - אין כלום, ועכשיו בחלון השני. חבר'ה, בואו נתחבא מאחורי העריסות (נשפוף ליד המיטה), ועכשיו בואו נראה כמה אנחנו גדולים (עמדו). איזה חברים טובים אתם! הגדולים כבר גדלו. עכשיו בואו ניקח איתך סנדלים בידיים ונלך לכיסאות שלנו עם בגדים.

הלבשה
יַעַד:ללמוד להתלבש ברצף הנכון; לעודד עצמאות בתהליך הלבוש, ללמד לשים לב ולתקן חוסר סדר בבגדים, לטפח יחס ידידותי אחד כלפי השני.
התנהגות:
ילדים יושבים על הכיסאות, אני עוזרת לילדים להתלבש, תוך הקפדה על עקרון ההדרגתיות: טייץ, חצאיות ותחתונים, סנדלים, ז'קט. בזמן הלבוש אני משתמש במילה אמנותית:
אנחנו מתלבשים לפי הסדר
אנחנו מתרגלים להזמנה.
אני שואל את הילדים
- וניה, מה את לובשת עכשיו?
קטיה, מי קנה לך את זה שמלה יפה?
אוליה, תגיד לי בבקשה מה צבע הז'קט שלך?
אם הילדים עצמם לא יכולים לענות, אני עוזר להם. עודדו את הילדים להתלבש בעצמם.

כְּבָסִים:
יַעַד:המשיכו ללמד את הילדים את מיומנויות הכביסה הנכונה: הפשילו שרוולים, שטפו ידיים בסבון בתנועה סיבובית, יבשו אותן במגבת, טפחו דיוק וארגון.
הַחזָקָה
אני לוקח את הילדים שאוכלים לאט יותר, אני לוקח אותם לכיור ואומר:
- אנחנו מפשילים שרוולים כדי לא להרטיב אותם, ועכשיו פותחים את הברז במים חמימים. אני צופה (אם צריך אני עוזר) כדי שהילדים יפתחו את הברז. כשמים זרמו בכל הברזים, אני משתמש במילה אמנותית:
אה בסדר בסדר בסדר
אנחנו לא מפחדים ממים
אנחנו שוטפים נקי
אנחנו מחייכים ידידותיים.
שמנו את הידיות מתחת למים, הרטבנו אותן. עכשיו קח את הסבון והקציף את הידיים בתנועה סיבובית (מראה). שמנו את הידיים שוב מתחת למים ושוטפים את הסבון. מנערים את יתר המים וסגורים את הברז. עכשיו כולם הולכים למגבת ומנגבים את ידיו מכל עבר.
מגבת קאטינו
דאשה לא תסכים.
לא להתבלבל עם ציפור
מטוס כחול.
כל הכבוד, ילדים, כולם כל כך נקיים, יפים!

הַאֲכָלָה
יַעַד:ליצור הרגלי אכילה תרבותיים והיגייניים, לאכול בזהירות, ללעוס מזון ביסודיות, ללמוד להשתמש במפית, לדחוף כיסא, להודות על האוכל.
הַחזָקָה:
– ילדים, כל מי שרחץ ידיים, מתיישבים ליד השולחנות. שב ישר, אל תתכופף, שים רגליים ישרות, אל תשים את המרפקים על השולחן.
כולם יושבים ישרים
רגליים עומדות זו לזו
המרפקים יורדים מהשולחן
הילד אוכל בשקט.
בתאבון לכולם!
במהלך הארוחות אני מקפידה שהילדים ישבו בצורה שווה, יאכלו בשקט.
בסיום הארוחה אני מזכירה לכל ילד לנגב את הפה והידיים במפית. אני מזכירה לילדים להזיז את הכיסאות מאחוריהם, להודות, לא להפריע לאכול אחרים.

(1.02.12 יום שלישי)

1. קבלת ילדים:

מטרה: ליצור מצב רוח טוב ועליז לילדים.

קבלה: משחק "קטר"

מהלך: ילדים עומדים בשרשרת סגורה. אחד הילדים מקבל חפץ שנוח להחזיק בידו. ילדים מתחילים לחזור על המילים ביחד: צ'ו-צ'ו-צ'ו, הגלגלים משקשקים, הרכבת דוחפת אותי קדימה. מי שיורד בתחנת האוטובוס ירקוד וישיר לנו". הילד שיש לו מילה אחרונההיה בידיו של חפץ, חייב לשיר, לרקוד, לשבת או לרוץ.

2. עבודה אישית:

אבל) משחקי אצבעות.

מטרה: לפתח מיומנויות מוטוריות של הידיים. למד לתאם מילים עם תנועת הידיים והאצבעות.

החיפושית עפה, מזמזמת, מזמזמת ומניעה את זיפם. אצבעות באגרוף. המדד והאצבעות הקטנות פרושות, הילד מזיז אותן.

עלים נושרים בגינה, אני מטאטא אותם עם מגרפה.כפות ידיים על עצמן, אצבעות שזורות זו בזו, מיושרות וגם מופנות כלפי עצמן.