OKSANA KOMISSINA

תקציר של עבודת כפיים של GCD« פתיתי שלג» ב קבוצת הביניים.

יַעַד: הפעל עניין יצירתי, הפעל רגשות חיוביים. ליצור את היכולת ליצור קומפוזיציה מחלקים מוכנים בודדים. לְפַתֵחַ מוטוריקה עדינהידיים עודדו את הרצון לגלם את הרעיונות שלהם.

חומרים וציוד: דבק לבן, שרוול מ נייר טואלט, חתוך לטבעות, גואש, מברשות לציור, מפית, שעוונית.

עבודה מקדימה:

בדיקת תצלומים, גלויות אמנות, תמונות, צילומים. בוחנים ומשחקים עם שלג בטיולים. קריאת סיפורים על פתיתי שלג. קריאת שירה וחידות.

התקדמות GCD.

מטפלת: להקשיב חִידָה:

כוכב מוזר נפל מהשמים

זה נפל לי על כף היד - ונעלם.

יְלָדִים: פְּתִית שֶׁלֶג

מטפלת: זה נכון, זה פְּתִית שֶׁלֶג. התבוננו בך פתיתי שלג בטיול.

איזה סוג של כוכבים דרך

על צעיף ושרוול, הכל שקוף, חתוך

האם תיקח מים ביד?

כוכבית הקיפה

קצת באוויר

ישב ונמס

על כף היד שלי.

נצפה מה הם פתיתי שלג?

יְלָדִים: הם יפים, מגולפים וכולם שונים.

מטפלת: למה הם נמסים על כף ידך?

יְלָדִים: כי פתית שלג ממיםכי היד חמה.

מטפלת: נכונה. שלג הוא מים קפואים. מים קופאים באפס מעלות (בצלזיוס). כאשר הטמפרטורה פתיתי שלגעולה על אפס מעלות פְּתִית שֶׁלֶגנמס והופך למים.

מטפלת: אם זהה פתיתי שלג.

יְלָדִים: זהה אין פתיתי שלג.

מטפלת: אז היום נכין איתך בסדנה שלנו פְּתִית שֶׁלֶג. תשאל איך? פשוט מאוד. נצטרך גליל נייר טואלט, גואש, מברשת וקצת מהמיומנות שלנו.

אבל קודם Fizkultminutka:

בואו נעמוד יחד במעגל

מתברר כַּדוּר שֶׁלֶג!

נופל מהשמיים פתיתי שלג,

כמו תמונה מהאגדות.

בואו נתפוס אותם בידיים

ואז נראה לאמא. (זרועות מעל הראש, תנועות אחיזה)

ומסביב יש שלג,

שלג כיסה את הכביש (מתיחת ידיים לצדדים)

אל תתקע בשטח כך

אנחנו מרימים את הרגליים גבוה יותר (אנחנו הולכים במקום, מרימים את הרגליים גבוה)

יש שועל קופץ בשדה,

כמו כדור אדום ורך (קופץ במקום)

ובכן, אנחנו הולכים, אנחנו הולכים (הולך במקום)

ואנחנו מגיעים לבית שלנו (בואו לשולחנות).

מטפלת: ועכשיו בואו ניצור. אנחנו לוקחים את הטבעות החתוכים ומדביקים אותם באמצע, לוחצים עליהם באצבעותינו כך שעלי הכותרת יידבקו זה לזה. ככה. (מראה). הדביקו את עלי הכותרת מסביב. קח פרח. וכדי שיהיה מעוצב, נדביק טבעת נוספת מקופלת לשניים בין עלי הכותרת. לחץ גם עם האצבעות. ככה. (מראה). אתה צריך לחכות עד שהדבק יתייבש, רק אז אתה יכול לקשט פתית שלג.

מטפלת: איזה סוג פתיתי שלגיצאת יפה, והכל שונה.

מתי פתיתי השלג יתייבשונקשט אותם קְבוּצָה.

מוזיקה מתנגנת בסוף השיעור "מסתובב פתיתי שלג» .

הנה כמה יפות יש לנו פתיתי שלג!

פרסומים קשורים:

נמשכות ההכנות לקראת חג ראש השנה. עבודה בקבוצה מתווספת מדי יום. אבל זו עבודה יפה. אני רוצה לעשות הכל.

חג הפסחא הוא חג משפחתיכאשר חברים וקרובי משפחה רבים מתאספים באותו שולחן, ילדים מתרוצצים. מקובל לחג הפסחא.

שיעור משולב (ידע ועבודת כפיים) בקבוצת הכנה לבית הספר "בובת קמע"מטרה: יצירת יכולת ייצור קמע בובת סמרטוטמשימות "פעמון": להרחיב את הרעיונות של ילדים לגבי צעצועים עממיים.

תקציר של GCD מקיף על פיתוח הדיבור בקבוצה הבוגרת, הכנה לבית הספר ועבודת כפיים "דגל העיר סרטוב"תוכן התכנית: 1. הוראה - ללמד כיצד ליצור נושא תלת מימדי; לגבש את המיומנות של חיתוך סלילה של רצועת נייר על עיפרון.

"שלושה חזירים מצחיקים" תקציר השיעור על פעילות חזותית. עבודה ידניתמטרה: להכין צעצועים - כיף. משימות: המשך ללמד ילדים כיצד לסמן באמצעות תבנית; בצע יישום על צעצוע, נותן.

ייעוץ להורים "עבודת כפיים. טכניקת טלאים»טכניקת טלאים תופסת כעת לא את המקום האחרון בין הצורות השונות של אומנויות ומלאכות. וזה נולד בסוף 19.

עיצוב בקבוצה האמצעית היא פעילות שבה הילדים לומדים לעבוד עם מספריים, נייר, קרטון, דבק, יצירה מלאכות שונות. כמו כן, הוא צפוי לשפר את המיומנויות הנרכשות בשיעורים אחרים, למשל, בפיתוח דיבור, ציור, מוזיקה, לוגיקה והעולם מסביב.

שיעורי עיצוב

על המחנך להציב לעצמו את המשימה לא רק ללמד ילדים לבצע פעולות מסוימות, אלא גם ליישם את פרויקטי המלאכה האישיים שלהם, לבצע אותם מתוך " חומרי פסולת", במילים פשוטות, מהאשפה והאשפה. הבנייה בקבוצת הביניים היא שפותחת שדה פעילות ענק לדמיון ליוצרים צעירים, מלמדת ילדים להשיג את מטרותיהם, להוקיר ולהעריך את היצירה שלהם ושל אחרים.

כל שיעור בגן הוא כמו מסע אל עולם אגדות. ועיצוב בקבוצת הביניים אינו יוצא דופן בהקשר זה. לכן יש להתחיל את השיעור בהקדמה קצרה, מעין מיני-מיצג, בו יש לקחת חלק גם ילדים, בתשובה לשאלות המורה ו שחקניםדמויות מיניאטוריות. לפיכך, נעשה שימוש בכישורי דיבור ו חשיבה לוגיתחבר'ה. בנייה בקבוצת הביניים יכולה להסתמך על מיומנויות שנלמדו בהן שיעורי מוזיקהכשהילדים מתבקשים לשיר איזה שיר שנלמד בעבר.

עבודה עם מספריים, נייר ודבק

לפי הכי הרבה חומר פשוטל יצירתיות של ילדיםהוא נייר. ילדים מגיל כמעט שנה מתחילים ליצור ממנו את יצירות המופת הראשונות שלהם. שמח ליצור ממנו חומר זמיןו קבוצת הביניים. בניית נייר היא חלק נפרד בשיעורי תכנון עבור עבודה ידנית.

ילדים שמחים ליצור מלאכת יד כמתנה לקרוביהם. אתה יכול להזמין אותם להכין צעצוע צפרדע מהנה, לאחר חלוקת תבניות הפירוט. המורה צריך להראות לילדים איך גוף החבילה של צפרדע חמודה מודבק יחד, איך כפות, עיניים, כתמים מחוברים. לפני זה, אתה יכול לתת שיעור אחד לעצב בקבוצה האמצעית את התמונה "צפרדע העץ אוכלת זבוב".

תוך כדי עבודה, אתה יכול לספר לילדים סיפור קצרעל הצפרדע העצובה קוושה, שחשבה את עצמה חסרת תועלת עלי אדמות.

"ומי יודע אילו יתרונות מביאים צפרדעים?" המורה צריך לשאול. ולאחר שהראה מדגם סיים של מלאכות, מביאים בכך את הילדים לתשובה: הם משמידים חרקים - יתושים וזבובים - שמציקים לאנשים ובעלי חיים.

אוריגמי ביד

אפשרות נוספת לתרגול עם נייר היא קיפול דמויות שונות מגליונות. בנוסף להצגת החובה של כל שלבי ייצור המוצר, היא כרוכה בעיצוב בקבוצה האמצעית של תוכניות שהמורה מלמד "לקרוא", כלומר להבין. כל פעולה ב כיתת אמן צעד אחר צעדיש מספר סידורי משלו, עוקב בזה אחר זה. לאחר המופע, ראוי להציע לילדים תדפיסים של יצירה בסדר פעולות מבולבל - תנו לילדים עצמם לסמן בחצים מה צריך לעשות.

עפרונות גליל נייר טואלט

טוב אם תכנון העיצוב לקבוצת הביניים כולל עבודה עם פריטים שרוב האנשים בדרך כלל זורקים לפח. למשל, צינורות קרטון נשארים מגלילי נייר טואלט, שניתן בקלות להפוך לארנבים מצחיקים על ידי הדבקתם בנייר צבעוני והצמדת אפים, אוזניים, עיניים וכפות. בנוסף לעובדה שהדברים הקטנים האלה נראים חמודים מאוד, הם נוחים לקפל עפרונות ועטים.

בתים לקצרים

לאחר היכרות עם עבודתו של ניקולאי נוסוב על גברים קטנים, אתה יכול לתכנן את העיצוב של "הבית". בקבוצה האמצעית, שיעור זה עשוי להתחיל בהופעה בובת כפפהלא יודע. ראוי להקליט את דברי הדמות מראש ברשמקול כדי שהמורה לא יצטרך לפתוח את פיו בזמן הערות התינוק.

"חבר'ה, שלום! - שורטי חייב לומר בצער. - זיהית אותי? כן, אני לא יודע מעיר הפרחים. אתם בטח זוכרים שכל הקצרים לא גרים בבתים נפרדים, אלא כמה גברים קטנים בחדר אחד. זה לא מאוד נוח. אחרי הכל, גוסלה צריכה ללמוד מוזיקה, וצווטיק רוצה לכתוב את שיריו בזמן הזה. זניקה אוהבת לקרוא את הספרים שלה בערבים. ספרים חכמים, ואבוסקה מאוד רוצה ללכת לישון מוקדם - אור המנורה מפריע לו. השורטים כולם רבו על זה!" ודונו מנגב את אפו במטפחת, כאילו בוכה.

המורה כאן צריכה לשאול את הילדים אם הם יכולים לעזור לקטנים. ואם החבר'ה לא נותנים את התשובה הנכונה, אז מתאים למבוגר להציע: "בואו נעשה להם בתים נפרדים! הנה, פשוט יש לי קופסאות ריקותממיצים, אולי הם יהיו שימושיים עבורנו?

מאכילי ציפורים

אני מאוד אוהב את החבר'ה לעזור למישהו בחיים, לעשות מעשים טובים. למה לא לנתב את האנרגיה הבלתי ניתנת לדיכוי שלהם כיוון נכוןולא להציע לעשות דברים מועילים באמת? בהנאה רבה, ילדים יכינו אומנות מאותו הדבר קופסות קרטוןמחלב או מיצים.

כמובן, אתה צריך לנצח את תחילת שיעור העיצוב. למשל, יהיה מעניין לראות בשיעור ציפור (אמן מחופש או צעצוע) עם אות ענקית במקורה. לאחר קריאת ההודעה, הילדים ילמדו שעם תחילת מזג האוויר הקר, הפך להיות קשה מאוד לציפורים למצוא מזון מתחת לשלג.

על המורה להזמין את הילדים בשלב זה לזכור את חומר השיעור על העולם הסובב אותם. שאלות רלוונטיות הן:

1. אילו ציפורים עפות למדינות חמות עם תחילת מזג האוויר הקר?
2. מי מהציפורים נשארת לבלות איתנו את החורף?
3. מתי בולפינים עפים ומדוע?
4. למה צריך להאכיל ציפורים בחורף?
5. מה צריך להציע לציפורים כמזון?

עיצוב לפי Intent

ובכן, אם ילדים אוהבים לפנטז, הציעו רעיונות משלהם. אז אתה יכול להציע להמציא אומנות משלך. זה יכול להיות עבודה מורכבתעל הפרויקט של עיירת ילדים מודרנית חדשה לנמוכים. תנו לבנייה הזו להיקרא " גן ילדים».

קבוצת הביניים תקחו חלק בשמחה בהכנת רהיטים זעירים עבור חיות המחמד שלהם. כדי ליצור אותו, אתה יכול להשתמש בקופסאות מידות שונותאו אפילו כוסות חד פעמיות מפלסטיק או קרטון.

בנייה מירקות וחומרים מאולתרים

סוג זה של יצירתיות פותח את הדרך לדמיון. כמה דברים מעניינים אפשר להכין אפילו מתפוחי אדמה רגילים! הנה, תקפוץ פנימה תפוחי אדמה גולמייםגפרורים, עשה עיניים מענבים, ואף מדומדמניות - ובבקשה, לפניך קיפוד מצחיק. ואם מהדקים עיגול גבינה או פרוסה מאותו תפוח אדמה לפנים עם כמה גפרורים, יוצרים אוזניים ועיניים - זה כבר חזרזיר, מגושם ומלוכלך. אפילו יותר טוב, החליפו את הגפרורים בפסטה ספגטי שבורה - אסור לתת לחבר'ה לגעת בגפרורים, שהם יכולים לקחת בלי לשאול, עד שהמבוגרים יהיו בסביבה.

ילדים שמחים לעשות דמויות מהאגדה של ג'אני רודרי "ציפולינו" בעבודת כפיים עם ירקות, לגלם את עלילות אגדות אחרות. ראויות להערצה קומפוזיציות עבותות המבוססות על האגדה "סינדרלה", שבה הכרכרה עשויה למעשה מדלעות, וחולדות-סוס עשויות מתפוחי אדמה.

כיתת אמן להכנת שקיות מצלחות קרטון

לעשות מלאכה שלא תתביישו בה ותציגו במתנה, שיעור העיצוב יעזור. בקבוצה האמצעית, ניתן להציע לילדים להכין שקית נפלאה של צלחות חד פעמיות מקרטון בצורת פנים של ארנב. כדי להכין אותו תזדקקו לשלוש צלחות, שתי חתיכות צמר גפן, כפתור לאף, רצועה או חבל יפהפה, מספריים וטוש. אתה יכול להדק את החלקים עם דבק או מהדק.

פסטה הופכת לתכשיטים

וכמה מוצרי מראה יוקרתיים מפסטה רגילה! כמובן, עבור חרוזים ותליונים, קונכיות עדיף לצבוע מראש ולייבש היטב. אבל את המלאכה המעוטרת בצורת מלאך ניתן לכסות בצבע זהב או כסף ישירות מהפחית.

אבל יותר מכל, ילדים נהנים לבנות לפי התוכנית מפסטה, להדביק אותם יחד. זה מזכיר מאוד את העבודה עם קונסטרוקטור לגו, עם זאת, בסט חלקים מוכן, אתה יכול להתחבר רק בדרך שקודם לכן הגה וסופק על ידי המהנדס. כשעובדים עם פסטה, אף אחד לא שם מחסומים לדמיונו של התינוק.

ובתי אגדה נפלאים וכלי רכב מדהימים, חייזרים עליזים ואדיבים וכרי דשא מקסימים עם פרחים מוזרים יוצאים מתחת לידיים של ילדים.

נוֹשֵׂא: "טבחים מצחיקים"

משימות:

1. להכיר לילדים את עבודתו של קונדיטורית, עם תכונות מאפיינות מראה חיצוני, פריטים וציוד הדרושים לעבודה. הרחב את האופקים שלך ו אוצר מיליםיְלָדִים. לטפח עניין ב פעילות עבודהטבח - קונדיטור.

2. למדו את הילדים לפסל פינוק מבצק מלח. לגיבוש המיומנות: מרדדים גוש בצק בתנועה סיבובית בין כפות הידיים, משטחים אותו. למד לתת למוצר מראה מוגמר, לקשט מלאכת יד עם פסטה, שעועית.

3. לפתח: חוש צורה, פרופורציה, עין, מוטוריקה עדינה של ידיים, פנטזיה, יצירתיות.

חוֹמֶר:

1. מקרן מולטימדיה.
2. מצגת "עבודתו של שף קונדיטור". (לקט על ידי I. N. Podgornaya)
3. ליווי מוזיקלי: "נמחוא כפיים..." (לחן ומילים של א.א. פרונזה) "ג'ינג'ר ברד" (עיבוד א.ע. פרונזה)
4. דיפלומות "טבחים עליזים".
5. סינרים, כובעים.
6. בצק מלוח – צבע צהוב. פסטה צורות שונות, שעועית.
7. לוחות דוגמנות, דיסקי DVD או CD, מגבונים לחים.

התקדמות הקורס.

ילדים מגיעים לבקר את "הקונדיטור".
המורה בסינר וכובע.

"קונדיטור": - שלום חברים, אני שף קונדיטור! רוצים להיות שפים מצחיקים? (תשובות של ילדים)
ולשם כך צריך להכיר את מקצוע הקונדיטור, וללמוד איך לבשל כמו קונדיטורים אמיתיים.
ומי זה טבח? (ילדים עונים).

שקופית מספר 2. "לבשל".
סיפור שקף.

"קונדיטור": - טבח הוא אדם שמכין אוכל: סלטים, מרקים, בורשט, פסטה, פירה, קציצות צ'יפס, מכין כופתאות, מבשל דגנים.

"קונדיטור": - ועכשיו אספר לכם על המקצוע שלי, שנקרא קונדיטור.

שקופית מספר 3. "קונדיטור".
(סיפור בשקף מספר 3)

"קונדיטור": - שף קונדיטור הוא אדם שמבשל, אופה, ולאחר מכן מקשט מאפים, עוגות, עוגיות, ג'ינג'ר.
- המקצוע של קונדיטור הוא מאוד קשה, ויחד עם זאת מאוד מעניין, יצירתי ו...טעים.

כל אחד מכם כנראה היה בבית קפה, או קנה מאפים ועוגות טעימים בחנות. כמה יפה הם מעוטרים: בפרחים, ופטריות, וכדורים שונים ולבבות.

כמה נמכר בחנויות סוגים שוניםעוגיות וג'ינג'ר. הכל מוכן על ידי השף קונדיטור!



שקופית מספר 4. "עבודת קונדיטור".
(סיפור בשקופית על עבודתו של קונדיטור).

"קונדיטור": - לקונדיטור יש בגדים מיוחדיםשהוא לובש כשהוא מגיע לעבודה. זהו חלוק, סינר, כובע או צעיף. והוא עושה זאת כדי לא להכתים את בגדיו, וכדי שהווילות, השיער לא ייכנסו לאוכל.

שקופית מספר 5. "כלים לקונדיטור".

"קונדיטור": - כמובן, קונדיטורית מאסטר גדולהעסקים שלך. אבל יש לו עוזרים - אלה כלי עבודה שעוזרים להכין, לאפות ולקשט עוגות ועוגות.
(סיפור בשקופית מספר 5)

הצג כלים - עוזרים,
עבור שף קונדיטור.

קְבִיעָה:מה שמו של מי שאופה
מאפים ועוגות?
איזה בגדים הוא לובש כשהוא מגיע לעבודה?
באילו כלים הוא משתמש בעבודתו?

משחק - ריקוד "אנחנו מוחאים כפיים".

חלק מעשי.

"קונדיטור": - עכשיו אני רוצה ללמד אותך איך להכין עוגות.
נפסל עוגות מבצק צבעוני ומלוח.
אתה לא יכול לאכול אותם, אבל אתה יכול לשחק איתם כשהם מתייבשים, בבית הקפה, בחנות, לטפל בבובות או פשוט לתת להם.
אבל קודם אתה צריך להפוך לטבחים קטנים, וללבוש מדי עבודה.
(ילדים לובשים סינרים וכובעים)

התעמלות אצבעות

אנחנו זוכרים את הבצק בידיים. - ללחוץ ולשחרר את האצבעות.
בואו נאפה עוגה מתוקה. - מחא כפיים.
לשמן את האמצע בריבה, - תנועות מעגליות עם אצבעות בכף היד.
והחלק העליון, שמנת מתוקה.- תנועות מעגליות של האצבעות בכף היד.
ועם פירורי קוקוס - אנחנו מפזרים את ה"פירור" באצבעות שתי הידיים.
נפזר מעט על העוגה.
ואז נכין תה, - אצבעות עם "צביטה", תנועות מעגליות עם הידיים של שתי הידיים.
הזמינו חבר! - כפות הידיים למעלה, ללחוץ ולפתוח את האצבעות.

רצף של עבודה

1. אנחנו מגלגלים כדור מגוש בצק צהוב ומלוח.
בוא נשטח את זה. זה הבסיס. אנו מניחים אותו על מעמד (דיסק CD).
2. אנחנו מקשטים את "העוגה" עם פסטה, שעועית, נותן למוצר מראה מוגמר.

תוך כדי הכנתם, הילדים מביאים יצירה לשולחן נפרד.

"קונדיטור": - חבר'ה, אתם שפים אמיתיים - קונדיטורים. איזה עוגות יפות הכנת.
(ניתוח עבודות).
"קונדיטור": - ובכל זאת, עלינו להבטיח "טבחים שמחים"!
ועכשיו אנחנו מחייכים
בואו נאחז ידיים בחוזקה.
ולהתראות אחד לשני
אנחנו נבטיח.
נהיה חברים עם המבחן,
ולפסל! לְפַסֵל! לְפַסֵל!

מוזיקה נשמעת "Gingerbread". (אתה יכול לרקוד).

הצגת תעודות "טבח שמח"

טיפול בילדים בעוגיות.

דיפלומה
הונפק ל"טבח שמח"
_______________________
בזה הוא (א) עבר
קורסים "טבחים שמחים"
ויכול לעזור לאמא ולסבתא
בהכנת עוגות,
עוגות, עוגיות, ג'ינג'ר
ועוד דברים טובים.

הקורסים הועברו על ידי המחנכת
MADOU KV "גן ילדים מס' 8
רובע דינסקי"
Podgornaya I. N. ________________________

1. מבוא2

2. מאפיינים ומשמעות של עבודת כפיים ואמנותית לגיבוש אישיותם של ילדים בגיל הגן3

3.מתודולוגיה של ארגון וניהול עבודה ידנית ואמנותית בקבוצות גיל שונות6

4.מסקנה9

מבוא

עבודה היא פעילות אנושית תכליתית שמטרתה לשנות ולהתאים חפצים טבעיים כדי לענות על צרכיהם.

ק.ד ייחס חשיבות רבה לחינוך לעבודה. אושינסקי - "חינוך צריך לא רק לפתח את המוח, להתחמש בידע, אלא גם לעורר באדם צימאון לעבודה רצינית...".

חשיבות רבהנתן עבודה א.ש. מקרנקו, נ.ק. Krupskaya, V.A. סוחומלינסקי. לאורך כל הפיתוח חינוך לגיל הרךתשומת לב רבה ניתנה לבעיית חינוך העבודה של ילדים בגיל הרך:

זה נחשב חשוב ומחייב להכניס עבודה בשירות עצמי, עבודה בגינה ובגינה, עבודת כפיים עם חומרים שונים.

זוהו משימות מובילות - ללמוד לעבוד בשמחה; ללמוד לעבוד טוב.

מאז 1964 החלו מחקרים מעמיקים שיטתיים בבעיית חינוך העבודה: V.G. נחייב, ג.נ. גודינה, D.V. סרגייבה, ר.ס. בור, א.ד. שטובה ואחרים.

מחקרם נתן מענה לשאלה אודות התוכן, האמצעים, השיטות והצורות של ארגון העבודה ותפקידו בחינוך אישיותו של ילד ילדות.

היעדרות ב תהליך חינוכימרכיב העבודה יכול להוביל לעיכוב בהתפתחות הפרט.

מאפיינים ומשמעות של עבודת כפיים ואמנותית לגיבוש אישיותם של ילדים בגיל הגן

עבודת כפיים של ילדים היא ייצור עצמאימלאכת יד באמצעות כלים פשוטים. עבודה זו, ככלל, נושאת אוריינטציה מעשית, במידה מסוימת שימושית. למודעותם של ילדים לכדאיות פעילות העבודה שלהם השפעה משמעותית על איכותה, על יחסו של כל ילד לתהליך ולתוצאת הלידה. אופי אינדיבידואליעבודת כפיים (כלומר שאפילו בעבודה קולקטיבית, כל אחד מהילדים מבצע חלק ממנה במו ידיי), בכפוף להקדמה עקבית של כל הילדים אליו, מאפשר לך לתקן ולתקן כמה חסרונות. העבודה הופכת אמצעים יעיליםחינוך והתפתחות האישיות רק כאשר היא נכללת באופן טבעי חיי היום - יוםגן ילדים, שמטרתו לספק את האינטרסים של הילדים, אפשרי עבור הילד,

יישום משימות קולקטיביות מפתח בילדים את היכולת לנהל משא ומתן בינם לבין עצמם, להכפיף את האינטרסים והרצונות שלהם למטרה משותפת, משרה תחושת אחווה, עזרה הדדית, אחריות, מפתחת יוזמה, כושר המצאה. בתהליך ביצוע משימות קולקטיביות בעלות אופי ויזואלי, ילדים לומדים לתכנן באופן עצמאי את העבודה הקרובה, לתאם את פעולותיהם עם תוכנית כללית, חשבו על רצף היישום שלו, בחרו והשתמשו בחומר החזותי הדרוש. במקביל ב עבודה קולקטיביתנחשף בבהירות מאפיינים אישייםנוצרים ילדים מיומנויות יצירתיות.

עבודה אמנותית היא עבודתו של ילד בחומרים שונים על מנת ליצור חפצים ומוצרים שימושיים ומשמעותיים מבחינה אמנותית ואסתטית לקישוט חייו, משחקיו, עבודתו ובילוי. זֶה עבודת ילדיםהיא פעילות דקורטיבית, אומנויות ואומנות, שכן הילד, בעת יצירת חפצים יפים, לוקח בחשבון את האיכויות האסתטיות של החומרים המבוססים על הרעיונות, הידע והידע שלו. ניסיון מעשישנרכש במהלך העבודה. עבודה ידנית ואמנותית מאורגנת כהלכה מעניקה לילדים ידע על האיכות והאפשרויות של החומרים, מעוררת את הרצון לשלוט במוזרויות האומנות ומכירה אותם לאמנות דקורטיבית ויישומית.

גיבוש אישיותו של ילד בלתי אפשרי ללא חינוך לעבודה. בבוגרים ו קבוצות הכנההתפקיד העיקרי הוא עבודת כפיים עם אלמנטים של יצירתיות. ביטוי היצירתיות של ילדים בגיל הגן נקבע על פי אופי ביצוע המשימות המנטליות המוצעות להם. חשוב שילדים יוכלו לשחרר את שלהם אנרגיה יצירתית. מבחינת המשמעות המעשית, המיומנויות והיכולות הבסיסיות הנרכשות בשיעורי רקמה נחוצות לכל אדם. תכונות חשובות רבות מועלות בסוגי עבודה אלו: הרגל מאמץ, יכולת להתגבר על מכשולים, אחריות, יכולת לתכנן עבודה ולחזות את השלבים ברצף ביצועה.

בפרט, חרוזים הם סוג של עבודת רקמה שאיתה אתה יכול לפתור את המשימות הבאות:

להחדיר עניין בתרבות מולדתם, במקורותיה של אומנות עממית, לטפח יחס אסתטי למציאות, חריצות, דיוק, התמדה, סבלנות, יכולת להביא את העבודה שהחלה לסופה, עזרה הדדית בביצוע העבודה, יחס חסכוני לחומרים המשמשים, להנחיל את היסודות של תרבות עבודה .

· לפתח מיומנויות מוטוריות, חשיבה דמיון, קשב, דמיון, יצירתיות, ליצירת טעם אסתטי ואמנותי.

בתהליך השיעורים הילדים מפתחים קשב, התבוננות, דמיון, פנטזיה, יצירתיות. בכל משימה, בכל שיעור, ניתנת לילדים אפשרות לחלום, מעודדים הכנסת תמונות משלהם לעבודה. עבודה מעשיתאגלי לפתח עין, מוטוריקה עדינה של הידיים, כלומר מרכיב חיוניהכשרת עבודה כללית.

בתהליך עשיית עבודה אמנותית בילדים גדולים יותר גיל הגןכולם נוצרים תהליכים נפשיים, יכולות יצירתיות ותפיסה חיובית-רגשית של העולם שמסביב מתפתחות. חשיבותם הרבה של שיעורים בעבודת כפיים אמנותית בהתפתחות המקיפה של הפרט, ובמיוחד במוסר וב חינוך אסתטינתן נ.ק. Krupskaya: "שיעורים בעבודת כפיים אמנותית צריכים להיות התעמלות לעיניים ולמגע, לבסס תיאום של רשמים חזותיים של תגובות מוטוריות, לתת היכרות קונקרטית עם עולם הדברים".

ללמד שיעורים בעבודת כפיים אומנותית בלתי אפשרי ללא היווצרות של פעולות נפשיות כגון ניתוח, השוואה, הכללה. בתהליך ההתבוננות, בעת בחינת עצמים וחלקיהם, גודלם ומיקומם של החלקים באובייקט, דימוי הצבע של עצמים בצורות שונות, השוואתם וביסוס הבדלים. במקביל, ילדים לומדים להשוות בין אובייקטים, תופעות ולהבחין בין משותף לשונה בהם, לשלב אובייקטים לפי דמיון.

בכיתה לעבודה אמנותית מתפתח דיבורם של ילדים: הטמעת שמות הצורות, הצבעים וגווניהן, ייעודים מרחביים התורמים להעשרת המילון.

ילד שיכול לעשות הרבה מרגיש בטוח בקרב בני גילו. הוא נחשק גם במשחקים שלהם. במעשיהם הקטנים. כל זה מספק לילד תנוחה נוחה בקרב ילדים ומבוגרים, תורם לביטוי והיווצרות של כזה חשוב. איכות אישיתכמו עצמאות. הילד נעשה רגיש יותר ליופי שבחיים שמסביב, בחפצים שנוצרו על ידי ידיים, אנשים. הילד מתחיל להעריך את תוצאות העבודה של לא רק שלו, אלא גם של מישהו אחר.

שיטות ארגון וניהול עבודת כפיים ואמנות בקבוצות גיל שונות

קבוצות צעירות. יש צורך לעורר עניין ב"מחקר" של החומר ולעבוד איתו, לעזור לצבור אמון ב כוחות משלוליהנות מתוצאות העבודה שלך. יש צורך לקדם את התפתחותם של יחסים מרחביים בין אובייקטים וחוקים פיזיקליים מסוימים על ידי ילדים, הכרת תכונות החומרים. לגבש בילדים את המיומנויות המעשיות הבסיסיות של עבודה עם חומרים וכלים.

קבוצה בינונית. כאן כבר מלמדים עיצוב נייר: לכופף גיליון נייר מלבני לשניים, לשלב צדדים ופינות, להדביק לצורה הראשית של החלק. אתה יכול ללמד איך לעשות מלאכה מחומר טבעי: קליפות עץ, ענפים, עלים, קונוסים, ערמונים וכו'. המורה מלמד אותך להשתמש בדבק, פלסטלינה כדי לתקן את החלקים; להשתמש בסלילים, קופסאות בגדלים שונים במלאכת יד, בקבוקי פלסטיקוכו '

קבוצה בכירה. יש שיפור ביכולת לעבוד עם נייר: לכופף את הגיליון ארבע פעמים לכיוונים שונים; לעבוד על דפוס סיים. ילדים לומדים איך ליצור מנייר דמויות נפח: מחלקים דף מרובע למספר חלקים שווים, מחליקים את הקפלים, חותכים לאורך הקיפולים. האימון ממשיך ליצור צעצועים, מזכרות מחומרים טבעיים (קונוסים, ענפים, פירות יער) וחומרים אחרים (סלילים, חוט צבעוני, קופסאות ריקות), מחברים היטב את החלקים. נוצרת היכולת ליצור צעצועים לילדים באופן עצמאי. משחקי תפקידים; מזכרות להורים, עובדי גן; קישוטי עץ חג המולד. טוב לערב ילדים בייצור עזרי לימוד, ו פעילות עצמאית, תיקון ספרים, משחקים מודפסים בשולחן העבודה.

קבוצת הכנה לבית הספר. כאן כבר ניתן לחלק את עבודתו של המחנך למספר סוגים:

עבודה עם נייר וקרטון - ממשיכים ללמוד קיפול נייר בצורה מלבנית, מרובעת, צורה עגולהבכיוונים שונים; להשתמש בנייר במרקמים שונים, לעשות סימונים באמצעות תבנית; ליצור צעצועים מהנים; יצירת חפצים מרצועות נייר צבעוני, בחירת צבעים וגווניהם בייצור צעצועים, מזכרות, פרטי תלבושות וקישוטים לחגים; היווצרות היכולת להשתמש בדגימה; יצירת מגוון צעצועים עשיריםבטכניקת אוריגמי.

עבודה עם בד - למד כיצד להשחיל מחט, לקשור קשר, לתפור כפתור, קולב, לתפור את המוצרים הפשוטים ביותר עם תפר "מחט קדימה"; למד כיצד להכין אפליקציה באמצעות פיסות בד בטקסטורות שונות, למרוח קו מתאר עם עפרון ולחתוך אותו בהתאם לעלילה המיועדת.

לעבוד עם חומר טבעי- יצירת דמויות של אנשים, בעלי חיים, ציפורים מבלוטים, קונוסים, זרעים וכו', כדי להעביר את האקספרסיביות של התמונה, ליצור קומפוזיציות כלליות.

תנאים לעצמאיים פעילות יצירתיתילדי גן חובה:

רווי חומרים ומגוון חומרים לילדים יצירתיות אומנותיתסביבה מפתחת נושא;

גישה חופשית לחומרים ואפשרות להתנסות בהם;

זמינות דוגמאות של מוצרים ועבודות יד;

שימוש במוצרי אמנות שנוצרו על ידי ילדים לעיצוב מוסד לגיל הרך, הכנת תכונות ביצוע, ארגון תערוכות והשתתפות בתחרויות;

יצירת מוזיאון ליצירה לילדים, אלבומים, ספרים;

מעורבות ישירה של ההורים בתהליך הפעילות היצירתית עם הילדים.

להכשרה מוצלחת של ילדים בגיל הרך בעבודה ידנית ואמנותית, יש צורך לבצע עבודות מקדימות מסוימות:

יצירת תערוכות

יצירת אוספים (עטיפות ממתקים, כפתורים, צדפים, אבנים וכו')

יצירת אלבומים (דוגמאות וסכמות של אומנות, סוגי בדים, עשבוניות וכו')

ניסוי

צפייה ברצועות סרטים

קריאת ספרות

להסתכל על תמונות

· טיולים

קולאז'ים

חומרים וכלים הדרושים לעבודה כפיית ואומנותית במוסד החינוכי לגיל הרך:

חומר טבעי (קונוסים של אשוח, אורן, ארז, מחטים של עצים מחטניים, קליפות עץ, עלים, זרעים של פירות ופירות יער, קליפת ביצה, חלוקי נחל, דגנים, זרעי ירקות ופרחים)

חומר זבל (קופסאות וצנצנות בגדלים שונים, דיסקים, מכסים, שפופרות, עטיפות ממתקים וכו')

נייר (רגיל, נייר גלי, מפיות, עיתונים, קרטון, נייר כסף)

בד, חוט, צמר גפן, צלופן, חרוזים, גומי קצף, כפתורים וכו'.

מספריים, דבק, פלסטלינה, מברשות, מחטי תפירה.

סיכום

עבודת כפיים ואמנותית – על פי מטרתה היא עבודה שמטרתה לספק את צרכיו האסתטיים של האדם.

עם תוצאות עבודתם, ילדים משמחים אנשים אחרים על ידי יצירת מתנות עבורם.

העבודה האמנותית במוסד לגיל הרך מוצגת בשני כיוונים: ילדים עושים מלאכת יד ולומדים לקשט את שטחי הקבוצה לקראת החגים במוצרים שלהם, לארגן תערוכות וכו'.

ניתן להכניס אלמנטים נפרדים של עבודת כפיים ואמנותית כבר בקבוצות הצעירות.

נדרשת השתתפות של מבוגר. ליתר דיוק, ילדים עוזרים למבוגר ביצירת מלאכת יד. ולמרות שהפעילות של ילדים בגיל זה היא מינימלית, זה מאוד שימושי להיות מעורב בעבודה מעניינת כזו.

הילד רואה איך בידי המורה שרביט פשוט הופך פתאום לבובה, וכדור לראש ליצן מצחיק. ה"קסם" הזה מרתק ילדים, מענג ומעודד אותם לפעילות משלהם.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. Bondarenko T. הכנסת ילדים בגיל הרך לעבודה. אַרְגַז כֵּלִים: - שיטה; 2014, 208 עמודים

2. בור ר גננת ועבודה. תיאוריה ושיטות של חינוך עבודה. מדריך למחנכים מוסדות לגיל הרך: - פסיפס-סינתזה; 2011

3. דמיטרייב יו.א. הכנת תלמידים לחינוך עבודה של ילדים בגיל הרך // מרצה המאה ה-XXI. מס' 1, 2013, עמ'. 104-109

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. למחנכים בנושא ארגון האינטראקציה עם ההורים בנושא חינוך לעבודה של ילדים בגיל הרך // דושקולניק. מתודולוגיה ופרקטיקה של חינוך והכשרה. מס' 4, 2012, עמ'. 54-56

5. Kutsakova L.V. עיצוב ועבודת כפיים בגן. תוכנית ו הנחיות. לילדים בגילאי 2-7: - Sphere, 2011

6. Saygusheva L. I. טכנולוגיות להחדרת ילדים בגיל הרך לעבודה: הפניקס, 2013, 221 עמ'.

7. סיגושבה ל.י. חינוך לפעילות עבודה בילדים בגיל הגן הבוגר: LAP LAMBERT, 2012, 219 p.

8. Semenova N. A. אפשרויות ארגון פעילות מחקריתבתהליך החינוך לעבודה של ילדים בגיל הרך // גן ילדים: תיאוריה ופרקטיקה. מס' 8, 2011, עמ'. 70-75

9. כליבובה G.V. חינוך לעבודהילדים בגיל הגן (מניסיון בעבודה). אסופת דברי הכנס "חינוך: מסורות וחידושים". 2014, עמ'. 450-452

תַקצִיר פעילות יצרנית: עבודת כפיים בקבוצת הביניים "מי אמר" מיאו "

משימות:
1. ליצור את היכולת ליצור אומנות באמצעות חומר טבעי (גרעיני חמניות.)
2. לגבש את היכולת להתחקות אחר השבלונה מבלי להרים את העיפרון מגיליון הנייר. לפתח אצל ילדים מיומנויות מוטוריות עדינות של אצבעות, דמיון, חשיבה יצירתית, תיאום תנועות.
3. עודדו את הרצון של ילדים לגלם את רעיונותיהם בצורה אמנותית. לְעוֹרֵר בחירה עצמאיתתמונה.
חוֹמֶר:
* גיליונות קרטון 1/2 A4,
* דבק PVA,
* זרעי חמניות,
* שבלונות של חתולים בתנוחות שונות,
* מברשות לדבק,
* צנצנות לדבק,
*מגשים,
* מגבונים

התקדמות השיעור:

א. המורה מציע להקשיב.
חבר'ה, שמעת מישהו אומר מיאו.
החתלתול טישקה בא לבקר אותנו, הוא מאוד עצוב ובודד. אתה חושב שנוכל לעזור לו? (תשובות של ילדים). הוא מתגעגע מאוד לחברים שלו. מה אנחנו יכולים לעשות בשבילו? (תשובות של ילדים)
בואו נעשה אותו חברים. ממה ניתן להכין חתלתולים? (תשובות של ילדים). יש לנו גרעיני חמניות, בואו נעשה גורים מזרעים.
הכנו מחצלות לגורים, היום נצטרך אותם. חתולים אוהבים חום ונוחות. אם החתול שבע, בריא ונמצא בפנים מצב רוח טוב, היא שוכבת ומגרגרת אם היא מפוחדת, מקמרת את גבה ונחררת, ואם היא כועסת, היא מוציאה את טפריה ומגרגרת. ככל שהסיפור מתקדם, המורה חושפת דוגמאות של חתולים בתנוחות שונות.
II.ראשית, אני אדביק את השטיח. אני לוקחת את המברשת בשלוש אצבעות מהחצאית וטובלת אותה בדבק, פורשת את השטיח על הצד הלבן. אני מדביק את השטיח בתחתית העלון כדי להשאיר מקום לחתלתול. אני מגהץ את השטיח המודבק עם מפית כדי להסיר עודפי דבק. אל תשכח שאי אפשר לקחת דבק לפה!
עכשיו אקח שבלונה ואגף אותה. אני משתדל לא להוריד את העיפרון מהנייר. אני שומר את הסטנסיל עד שאני מעגל את כולו. עכשיו אקשט את פני החתול, אדביק את העיניים, האף והלחיים חתוכים מנייר צבעוני. הלוע מוכן, אני מתחיל לקשט את הפרווה עם זרעים. תגיד לי, האם נמרח דבק על כל החתלתול בבת אחת או שנמרח אותו בהדרגה? (תשובות ילדים) נכון, קודם מדביקים אזור קטן בדבק, ממלאים אותו בזרעים ואז עוברים לאזור הבא.
חזור עם הילדים על רצף העבודה:
- מה אנחנו הולכים לעשות קודם? (תדביק את השטיח)
- ואז? (הקיף את סטנסיל החתול)
- ראשית, נקשט את הלוע או נפזר זרעים?
איך אנחנו הולכים לייצר צמר?
- האם אני צריך לטשטש זרעים מודבקים עם מפית?
פיזקולטמינוטקה.
איך הכוס שלנו מתעורר(לחקוי חתול ישן.)
מרק לא ייאכל מקערה,(עיניים פקוחות)
ונטען לאט(ידיים למעלה ולמטה)
חתול פרונקה יצליח
זה יתכופף, ואז זה יכופף את הגב,(כפיפות קדימה, ידיים על החגורה),
משוך את הרגל קדימה(שים רגל קדימה על הבוהן)
הוא מגרד את עצמו מאחורי האוזן,(מלטף מאחורי האוזניים)
מגרגרים ומפהקים:
"מיאו-מיאו, אני שוטף את עצמי,(חקה כביסה וחיוך)
אני מחייך בכל העולם!
עכשיו גשו לשולחן ובחרו את השבלונה של החתלתול שאתם הכי אוהבים. בוא למקום העבודה שלך. הגננת מחלקת שטיחים שהוכנו מראש על ידי הילדים.
בואו נתחיל לעבוד. (ילדים עושים מלאכת יד, המורה עוזרת להם לפי הצורך).
III.המורה מטעם החתלתול טישקה מעריכה את עבודת הילדים. תראו כמה בזהירות אלינה מרחה את הדבק, אז החתלתול שלה יצא מאוד מסודר, סוניה הניחה את הזרעים בזהירות רבה, והחתלתול שלה התגלה כיפה מאוד. אליושה הניח את הזרעים עם הצד המחודד כלפי מעלה, והחתלתול שלו התברר שהוא ממש מפחד וכו'.
עכשיו תעצום את עיניך, שהחתלתול טישקה טופח על ראשו, הוא הכי אהב את החתלתול הזה. תראה כמה חברים יש לטישקה שלנו עכשיו, הוא יוכל לשחק איתם ולא יהיה יותר בודד. שתיקה אומרת לך תודה רבה לך. אז מי אמר מיאו? תן גם לגורי החתולים שלנו להגיד מיאו!