שיעור בנושא חינוך סביבתי בקבוצה הבוגרת. נושא: "נס יער"

נושא: "איך כל היצורים החיים גדלים?"

יַעַד:להכיר לילדים את השלבים האופייניים להתפתחות של אורגניזמים חיים; להסיק שאנחנו - אנשים - חלק מהטבע, שצמיחה והתפתחות של עצמים חיים דורשים אותו דבר: מים, אור, אוויר, אוכל, אהבה וכבוד לזולת.

התקדמות השיעור

המורה מזמינה את הילדים להתבונן בתצלומים של ילדים קטנים.

מי בתמונות האלה?

האם אתה כמו הילדים האלה עכשיו?

איך השתנית? (הפכנו לגדולים, עכשיו יש לנו בגדים ונעליים מידה גדולה יותר, הבנות עכשיו שיער ארוך. עכשיו אנחנו לובשים טייץ וג'ינס במקום סליידרים. לא ידענו ללכת קודם, אבל עכשיו אנחנו רצים, קופצים, רוכבים על אופניים וכו')

מה עוד למדת? (תשובות שונות של ילדים).

חבר'ה, בזמן שגדלתם, מי דאג לכם? (אמא, אבא, סבא, סבתא).

מה עוד היית צריך מלבד האהבה והחיבה של מבוגרים? (הייתי צריך להאכיל את הילדים, לשתות...)

במה האכילו אותך? (דייסה, קפיר, חלב, בשר, מרק, מיצים, פירות וכו')

מה עוד צריך ילד כדי לגדול בריא? (הליכה באוויר, התחממות בשמש, רחצה של ילד, מזג וכו')

מי עשה את כל זה? (אמא אבא...)

נכון, חבר'ה, הדבר החשוב ביותר הוא אהבתם של יקיריכם, היא נחוצה מאוד לכל הילדים הצעירים.

מסקנה (תרשים מונח על השטיח):

תינוק ⇒ ילד בגיל הרך ⇒ נוער ⇒ גבר

חבר'ה, מסתבר שעבור צמיחה והתפתחות אנושית יש צורך (תרשים מוצע):

כך אדם מתפתח וגדל.

ראה מה היית, מה הפכת ומה תהיה.

חברים, למי יש חתול בבית?

איזה חתול, גדול או קטן?

ומה נחוץ לגור חתולים שיגדל ויהפוך אליו חתול גדול? (להאכיל חלב, בשר, דגים. ללכת עם החתולה ברחוב להתחמם בשמש. לא להעליב את החתולה, לא להקניט אותה. לאהוב את החתולה, לטפל בה. לרחוץ אותה, לצחצח לה את השיער וכו'. )

בוא נראה, פרוס את הדיאגרמה (התרשים פרוש):

חתלתול עיוור ⇒ חתלתול קטן ⇒ חתלתול גדל ⇒ חתול גדול

חבר'ה, מסתבר שחתול צריך את אותו הדבר לגדילה והתפתחות כמו אדם:

חום + אוכל + מים + אוויר + אהבת אנשים אהובים

(חזרו לתכנית הפרושה).

עכשיו נחשו את החידה.

עולה עם עלות השחר

שירה בחצר

סקאלופ על הראש.

מי זה? (תרנגול.)

חברים, אתם חושבים שהתרנגול תמיד היה כל כך גדול ויפה?

מי יודע מה היה התרנגול לפני כן? (תרנגולת קטנה.)

נכון, האפרוח בקע מהביצה והיה כזה. (התכנית מונחת.) ואז הוא גדל קצת.

מה היה צריך לצמיחת העוף? (הייתי צריך להאכיל תבואה, ללכת בחוץ, להתחמם בשמש, לנשום אוויר צח, להתחמם מתחת לכנף של אמי וכו')

הכל תקין. העוף גדל בהדרגה והפך לתרנגול גדול ויפה.

סיכום:

חבר'ה, מסתבר שלגדילה והתפתחות של תרנגולת צריך אותו דבר כמו לאדם ולבעל חיים:

חום + אוכל + מים + אוויר + אהבת אנשים אהובים

(חזרו לתכנית שנקבעה.)

ומי דואג לעוף הקטן? את אהבתו מאנשים אהובים הוא זקוק יותר מכל? (אהבה וטיפול באמא עוף. היא מחממת אותו תחת כנפיה, מגנה עליו מפני אויבים וכו')

ועכשיו נשחק את המשחק "התרנגולת האמא והתרנגולות". אתם תהיו התרנגולות הקטנות שלי ואני אהיה אמא ​​התרנגולת. אני אוהב אותך מאוד ואני אלמד אותך להשיג אוכל משלך - לתפוס פרפר. אתה צריך לקפוץ גבוה, להיות זריז, לעזור עם כנפיים וזנב.

(ילדים קופצים לצלילי המוזיקה, רצים, תופסים פרפר קבוע על מקל.)

כמה טוב התרנגולות שלי! הם היו קטנים, אבל הם הלכו באוויר הצח, התחממו בשמש, שתו קצת מים בשלולית, התרעננו באוכל – עכשיו הם גדלו... והפכו לתרנגולות ולתרנגולות גדולות ויפות. (ילדים מחקים את ההליכה של תרנגולות ותרנגולות.)

חבר'ה, תסתכלו מסביב, מה ומי עוד בקבוצה שלנו צומח איתנו? (צב, תוכי, דגים, צמחי פנים...)

כן, חבר'ה, ואנשים, ובעלי חיים, וציפורים, ודגים וצמחים - כולנו תושבי כדור הארץ. וכולנו צריכים את אותו הדבר לצמיחה והתפתחות: אוויר נקי, מים נקיים, חום, אוכל, אהבת הזולת.

עכשיו נחשו מה מקשקש בקופסה שלי. קבע לפי צליל. (יש שעועית בקופסה.)

מה זה? (ילדים מנחים.)

מה לדעתך יש בקופסה: חי או לא חי?

כעת עצמו עיניים ונסו עם הידיים. מה זה? (המורה מחלק את השעועית.)

חלק, סגלגל, קטן. מה זה?

עכשיו פקח את העיניים והסתכל. מה זה? (שעועית.)

מה צריך לעשות כדי להפוך שעועית קשה לחיה? (לשתול באדמה, להשקות, לשים על החלון לשמש.)

זה נכון, אם אנחנו רוצים שהזרע הזה יגדל, נחייה אותו. הנבט נובט וגדל.

אתה רוצה להיות דגן?

פסיכו-התעמלות "תבואה"

דמיינו שאתם זרע קטן. אתה יושב עמוק באדמה. פתאום הרגשת שנעשה חם יותר. הגעת למעלה, האדמה התפצלה, והנבט שלך היה חופשי. השמש משכה אותך בעדינות. קרניים חמות נגעו בגבעול שלך, הרוח הניפה אותך לכיוון אחד ואחר. רצית להפיץ את העלים הירוקים הצעירים שלך. השמש תפסה אותך בעדינות בחלק העליון בקרניה ומשכה אותך למעלה. התחלת לצמוח גבוה יותר ויותר. ופתאום התחיל לרדת גשם, התחלת לשתות מי גשמים, התחזקת וגדולה. הניצן שלך נפתח והפכת ל פרח יפה. והיית שמח שאתה חי על האדמה הזו, שאפו אוויר צחלשתות מי גשמים ולהתחמם בקרני השמש הזהובה...

חבר'ה, נהניתם להיות גרגר חי?

שאל את השעועית שלך אם היא רוצה להיות חיה ולגדול.

(ילדים מדברים עם השעועית שלהם.)

חבר'ה, בואו נשתול את הפולים שלנו באדמה, נאהב אותם, נדאג להם, נשקה אותם, נשנה אותם, והם ייהנו מהחיים וישמחו אותנו.

(ילדים שותלים שעועית.)

יַעַד:

• לגבש ידע על תכונות המים וחשיבותם בחיי האדם.
• למד על מחזור המים בטבע.
• להרחיב את הידע על מצב הצבירה של המים. לפתח סקרנות ומיומנויות בביצוע ניסויי מעבדה, כישורים חברתיים: לנהל משא ומתן, לקחת בחשבון את דעתו של בן זוג, להגן על הדעה של עצמך. להפעיל ולהעשיר את אוצר המילים של הילדים בשמות עצם, שמות תואר ופעלים בנושא.
• לטפח כבוד למים.

עבודה מקדימה : ניחוש חידות, קריאת שירים על מצבי מים שונים. תצפית על שלג, קרח, מים. משחקים דידקטיים: "מעגלים על המים", "מי צריך מים?", "לאן זורמים המים?"

חוֹמֶר:דלי עם טיפות נייר שעליו כתובות חידות; קלפים עם ציורים-תשובות לחידות; דלי שלג, מכתב; משפכים, כוסות לכל ילד, פוסטר של מחזור הטבע, דגמי שימור, טיפות נייר.

התקדמות השיעור:

מחנך: היום נלך לממלכה קסומה, אבל נחשו איזו? אני מאוד טוב לב, מועיל, צייתן, אבל כשאני רוצה, אני אפילו אפרוץ אבן. (מים)

נכון, נלך לממלכת המים הקסומה. מים נמצאים מסביבנו. איפה אנחנו יכולים לראות את זה? (בים, בנהר, בשלולית, בקומקום, באקווריום, בבריכה וכו')

מי צריך מים? מהם היתרונות של מים לבני אדם? האם החיים על פני כדור הארץ יכולים להתקיים ללא מים? למה?

מסקנה: מים הם חיים.

עכשיו עצמו את עיניכם, נועבר לממלכת המים. (צלילי מוזיקה). ילדים פוקחים את עיניהם, קול נשמע.

שלום! ברוכים הבאים אורחים יקרים.

מְחַנֵך: - חבר'ה! כן, זו מלכת המים עצמה.

מלכת המים: אני מזמין אותך לממלכה שלי. אבל כדי להמשיך את המסע, עליך לפתור חידות. ובתמונות תמצאו חידות. (ילדים מוציאים בתורו טיפות עם חידות מדלי, המורה קוראת בקול).

הייתה שמיכה, רכה, לבנה, השמש חמה, השמיכה זרמה. (שֶׁלֶג)

אנשים מחכים לי, קוראים לי, וכשאני מגיע אליהם הם בורחים. (גֶשֶׁם)

יש לנו ציפורן לבנה ששוקלת מתחת לגג שלנו, השמש תזרח, הציפורן תיפול. (נָטִיף קֶרַח)

צמר גפן פלאפי צף איפשהו. ככל שהצמר נמוך יותר, הגשם קרוב יותר. (ענן, ענן)

עם השמים הם כוכב, בכף ידך - מים. (פְּתִית שֶׁלֶג)

לא עוקצני, תכלת תלוי בשיחים ...... (קרח)

שקוף כמו זכוכית, אבל אתה לא יכול לשים אותו בחלון. (קרח)

ילדים שמים על הלוח כרטיסים עם ציורים-תשובות לחידות.

מְחַנֵך:מה שמאחד את כל הניחושים שלנו (נכון, זה כל מצב המים).

מלכת המים: כל הכבוד! השלימו את המשימה. אני מזמינה אותך להמשיך במסע שלך. האם אתה יודע על הנכסים שלי? ספר עליהם. (ילדים מגיעים לשולחן בו נמצא קנקן המים.

מְחַנֵך: בואו נזכור אתכם את תכונות המים. (ילדים קוראים בתורו לתכונות המים). - מים הם נוזל, הם יכולים לזרום, לעלות על גדותיו. אולי טמפרטורות שונות. אין לו טעם, ריח, אין לו צורה, יכול להתאדות, חלק מהחומרים מתמוססים במים, חלק לא.

מלכת המים : אני מציע לך לשחק משחק מעניין, בו תלמדו על תופעה נוספת בטבע.

מְחַנֵך: אני אהיה אמא ​​ענן, ואתם הילדים שלי - טיפות. הגיע הזמן שתצאו לדרך. (מוזיקה נשמעת כמו קול של גשם). טיפות קופצות, מתפזרות, רוקדות. טיפות עפו לקרקע. הם קפצו ושיחקו. נמאס להם לקפוץ לבד. הם התאספו וזרמו בנחלים קטנים ועליזים (הם מרכיבים נחלים, מחזיקים ידיים). ברוקס נפגש והפך לנהר גדול (טיפות מחוברות בשרשרת אחת). טיפות צפות בנהר גדול, נוסעות. נהר זרם ונפל לתוך אוקיינוס ​​גדול - גדול מאוד (ילדים נעים במעגל). טיפות שחו ושחו באוקיינוס, ואז הם נזכרו שאמא שלי ענן ציוותה עליי לחזור הביתה. ובדיוק אז עלתה השמש. הטיפות נעשו קלות, נמתחו כלפי מעלה, הן התאדו מתחת לקרני השמש וחזרו לאמא ענן.

מְחַנֵך: ולתופעת הטבע בה שיחקנו קוראים, המחזור בטבע. מי רוצה לדבר על מחזור המים בטבע? (ילדים מספרים בעזרת כרזה, משלימים זה את זה.)

כמה מילים אתה שומע כשאני אומר "מעגל"? (מים בטבע "הולכים" במעגל, הם "חוזרים" למקום ממנו הגיעו, אז אנחנו אומרים מילה אחת, ושומעים שני "מחזורים"

מלכת המים: בואו נמשיך במסע, אני מזמינה אתכם למעבדה הקסומה שלי.

מְחַנֵך: חבר'ה! כמה מכם יודעים מהי מעבדה? (זה המקום שבו עושים ניסויים, ניסויים) מי עובד במעבדה? (מדעני מעבדה). אילו בגדים לובשים עוזרי מעבדה? (מעילים לבנים)

אנחנו נהיה עוזרי מעבדה אמיתיים. ללבוש מעילים לבנים. אני אהיה המעבדה הבכירה, ואתם תהיו העוזרים שלי. ואיזה סוג של ניסויים נעשה? תראה, במעבדה מלכת המים השאירה מעטפה ודלי. בואו נקרא את המכתב. אורחים יקרים. הכנתי לך הפתעה, הבאתי שלג מהאתר שלך. ואני רוצה לדעת אם זה נקי או לא?

מְחַנֵך: בואו נסתכל בדלי. מה קרה לשלג? (הוא נמס, הפך למים) למה הוא נמס? איזה סוג מים יש בדלי? (הפשרה) נערוך ניסוי עם מי נמס. למה אנחנו מתנסים? (כדי לברר אם השלג נקי או מלוכלך?)

המורה מוזגת מים מומסים לכוסות לילדים. בשביל מה המסנן? יש צורך במסנן לטיהור מים. אנחנו נסנן את המים שלך. אנחנו לוקחים גזה, פותחים אותה, שמים צמר גפן בצד ימין, מקפלים אותה פעמיים. בואו נזכור ממה הכנו את הפילטר? (תשובות של ילדים)

אנחנו מכניסים את המסנן למשפך, לוקחים כוס מים נמסים ושופכים אותו למשפך. מה עשינו? מה עברו המים? הוצא את הפילטר, שים אותו בצלחת, הסתכל על הפילטר. מה אתה רואה? תסתכל בצנצנת, איזה סוג מים? (נקי, מסונן). מה גילינו כשערכנו את הניסוי? למדנו שהשלג מלוכלך.

נהנית מהמעבדה?

מלכת המים: חבר'ה! הכרתם תופעה כזו בטבע כמו מחזור המים בטבע. למד כיצד לטהר מים. חשבו ותגידו, האם יש צורך לחסוך במים? למה? מה קורה אם המים נגמרים? כיצד יש לחסוך במים? (ילדים עונים על שאלות. שקול מודלים של הגנה על מים, דיון).

מְחַנֵך: כאן הסתיים המסע שלנו. (הפעמון מצלצל. מלכת המים נפרדת מהילדים. נותנת טיפות - מדליות. מזמינה אותך לבקר כדי לברר בפעם הבאה "מים הם חבר או אויב?")

מתווה השיעור על יסודות האקולוגיה ב קבוצה בכירה DOW

תחום חינוכי: חֶברָה

פֶּרֶק: יסודות האקולוגיה

נושא: מסע לארץ הארבורטום

מטרות: לתת לילדים ידע אקולוגי יסודי על עצים, על היער. למד לפתור מצבים בעייתיים, להבחין בשמות עצים. לתת מושג על מגוון העצים, ייעודם ויתרונותיהם. לפתח קשב, התבוננות, זיכרון. לטפח יחס אנושי לטבע.

צִיוּד: בובות כפפות של ארנבת, שועל, דוב; איורים "מחטניים", "עצים נשירים"; אלגוריתמים לחקר חפצי טבע; כרזה וציורים המתארים עצים; תמונה משולבת "עץ"; ציורים המתארים ציפור, טיפת מים, שמש, תולעת אדמה; כרטיסים "מצא עץ מחטני"; פירות (ערמונים), קונוסים, בלוטים; דפי צביעה, מדליות.

עבודה מקדימה: התבוננות והיכרות עם העצים הגדלים בשטח הגן, שינון שירים.

מרכיב דו לשוני: סו, להון, סחר, שילאושין.

שלב הפעילות המוטיבציוני-תמריץ

המורה מברך את הילדים ומפנה את תשומת לב הילדים לאורחי הקבוצה. היי ח'ברה. תסתכל מסביב, אנחנו כל כך הרבה? בואו להגיד שלום לאורחים שלנו!

שלום שמש זהוב!

שלום שמיים כחולים!

שלום ארץ מולדתי!

שלום בריזה חופשית!

אנו מברכים את כולכם!

שלב הפעילות הארגוני-חיפוש

חבר'ה, היום נצא למסע אל ארץ אגדות, ארץ עצים ארבורטום. האם אתה רוצה להיות אזרח של זה עוֹלַם הַפֵיוֹת? לשם כך, עלינו להשלים משימות. האם אתה מוכן לאתגרים?

רגע משחק.

חבר'ה, מה הקטע עם הצליל המוזר הזה? בוא נראה מי זה? זה נכון, ארנב. גם הארנבת ממהרת איתנו לארץ האגדות. ואז מי עוקב אחרי הארנבת? והשועל מצטרף אלינו! ומי עוד רוצה להיכנס לארץ העצים? זה נכון, חבר'ה, דוב. (ילדים מתארים ארנבת, שועל ודוב דרך בובות כפפות. ילדים אחרים מזהים אותם ומתקשרים אליהם)

מבחן 1. "זכרונות".

חבר'ה, תסתכלו על העצים על הפוסטר. איזה סוג של עצים אנחנו מכירים? זוכרים אילו עצים צומחים בשטח הגן? נכון חבר'ה. (מייפל, בוקיצה, ליבנה, אשוחית, ערמון)

ציור של עץ על הלוח.

מה אתה רואה?

תן שם לחלקי העץ.

בשביל מה שורש עץ?

בשביל מה הגזע?

בשביל מה העלים?

במה שונים העצים זה מזה?

היום חברים אני אכיר לכם מילה חדשה"כֶּתֶר". ענפים עם עלים על העץ יוצרים את הכתר של העץ.

כל הכבוד חבר'ה, המבחן הראשון הסתיים.

מבחן 2. "הבדלים".

חבר'ה, יש לנו שני עצים מינים גדוליםעצים נשירים ומחטניים. בואו נחשוב על ההבדל בין עצים נשירים לחטניים?

עבודה על האיורים "עצים נשירים" ו"עצים מחטניים". שם והצג עצים נשירים ומחטניים.

מבחן 3. "מגידי עתידות"

מכין חידות, מציג את תמונת התשובה בתמונה.

1. "לא אכפת לו ממזג האוויר, הוא הולך בשמלה לבנה".

2. "העלה נמצא בשיניים, הקליפה שחורה, איזה עץ, חברים?"

3. "איזה עץ נס הופך לירוק בחורף ובקיץ?"

4. תליית ענפים מצוק, ישנים, עצובים...

5. עומד ליד הסכר, קמטים על הקליפה, טוב לבית עץ, נאה...

6. איזו ילדה זו, לא תופרת, לא אומנותית, היא לא תופרת כלום בעצמה, אלא במחטים כל השנה.

6. המחטים שלי ארוכות יותר מאלו של עץ חג המולד. אני גדל מאוד ישר. אם אני לא בקצה, הענפים נמצאים רק בחלק העליון.

חברים, אתם חושבים שזה מעניין להיות עצים? עכשיו אהפוך אותך לעצים. העור שלך הופך לקליפה והידיים שלך לענפים.

פסיכו-התעמלות - הרפיה "עצים"

- הסתובבו והופכו לעצים.

הפכת לאלונים. הנח בחוזקה את הרגליים כשהשורשים שלך על הרצפה. קמוץ אגרופים. רוח חזקה בקושי מרעידה את האלונים, הם נאנקים בקול נמוך "ש-ש-ש".

הסתובב סביב עצמך, והפוך ליבנה. אפילו הבריזה החלשה ביותר מטלטלת את ליבנה. הרם ידיים נינוחות, ללחוץ. ליבנה שרים בקול גבוה "ס-ש-ש".

לפתע זרחה השמש. כל העצים משכו אליו את ענפיהם. כדי לשמור על חום של כל עלה. הרוח הביאה ענני גשם והחל לרדת גשם. עצים מנערים מלחות עודפת. הרגשנו עליזות, שמחה. 1,2,3,4,5 - הופכים לבחורים.

מבחן 4. עזרו לעץ.

אילו מתנות אנחנו יכולים לתת לעץ יבש? בואו ניתן לו מתנות.

"שמש"

"טיפת מים"

"שִׁלשׁוּל"

"ציפור"

ילדים נותנים לעץ מתנות-תמונות ואומרים לו משאלות.

אני נותן לך את השמש, נותן לה לזרוח עליך ולהפוך את העלים שלך לירוקים. שמש - בקזחיתקון» .

אני נותן לך טיפת מים, נותן לה לשתות אותך ולשטוף אותך.מים בקזחית - סו.

אני נותן לך תולעת אדמה, הוא ישחרר את אדמתך.תולעת אדמה בקזחית היא שילאושין.

אני נותן לך ציפורדְרוֹר, היא תגן עליך מפני חרקים וזחלים.דרור בקזחית - מסחר.

בואו נראה מה העץ שלנו יהפוך לאחר המתנות שלנו.

הוא התאושש, הפך לירוק. ותראה, עלים חדשים הופיעו. איזה חברים טובים אנחנו!!

מבחן 5. תחרות קבוצתית "מי מהיר יותר?"

ועכשיו, בואו נשחק את המשחק "מי מהיר יותר?". לשם כך, עלינו לחלק לשלוש קבוצות.

המורה מחלקת את הילדים לשלוש קבוצות. הקבוצה הראשונה חייבת לאסוף רצף נכוןתמונת עץ. לקבוצה השנייה של הילדים מקבלים קלפים עם המשימה למצוא עץ מחטני. קבוצת הילדים השלישית חייבת למצוא תינוק מענף עץ (ערמון, בלוטים, קונוסים).

ועכשיו, בואו נזכור באיזה אזור יש הרבה עצים? נכון, ביער. זכור ותגיד לי מה זה יערות?

מדוע עלינו להגן על היער?

כן, חבר'ה, היער יפה. יש כאן הרבה דברים מעניינים ומפתיעים.

עבודה על אלגוריתמים.

תוכניות אלגוריתמים (אף, פה, אוזן, יד, עיניים) על הלוח.

מה ניתן לראות ביער?

מה לשמוע?

מה להריח?

במה לגעת?

מה אתה יכול לנסות?

ככה זה מעניין ביער.

אבל האם אנחנו תמיד מתנהגים נכון בביקור ביער?

המשחק "מי יעשה מה?"

- מה יהיה העץ?

מה יהיה השרשור?

מה יהיה הגיליון?

פֶּרַח?

(שולחן, כיסא, כלים, כלי נגינה, נייר, ספר, עצי הסקה, בית. מטאטא, שוט, עצי מכחול. רפואה, דשן, עשבוניות. ברי, פירות.)

שלב הפעילות הרפלקטיבי-מתקן

תקציר של מה שנאמר.

אילו חלקים בעץ אנו מכירים?

איך לעזור לעץ חולה?

מדוע שותלים בעיר עצים?

למה אנחנו צריכים יער?

כללי התנהגות ביער?

היתרונות של עץ לבני אדם.

(שורש, גזע, ענפים, עלים. לטהר את האוויר. לקרירות. היער מיועד לבעלי חיים ולציפורים. היער נותן לנו פירות יער, פטריות ו צמחי מרפא. יש להגן על היער. אי אפשר לנסות כלום. אתה לא יכול לגעת בחיות בר. עץ יכול להיות בית, עצי הסקה, כלי עבודה, כלים, ספר)

כל הכבוד בנים! התגברת על כל המבחנים היום, השלמת את המשימות. עכשיו הפכתם לתושבי המדינה המופלאה של ארבורטום. למד להבין את שפת העצים. המסע שלנו הגיע לסיומו. היום למדת הרבה דברים חדשים ומעניינים על עצים. כולכם מקבלים לזכר המסע שלנו מדליות ודפי צביעה המתארים עצים.

תוצאה צפויה:

לָדַעַת: ידע אקולוגי יסודי על עצים, על היער; על מטרתם ותועלתם;

יש: ביצועיםעל מגוון העצים, היערות; רגשות של כבוד לטבע;

להיות מסוגל ל: לפתור מצבי בעיה; שם והבדיל עצים.

משימות:

1. לתת לילדים ייצוגים אלמנטרייםעל מקורות זיהום האוויר, על חשיבותו של אוויר נקי לבריאותנו.
- המשך להכיר לילדים את תכונות המים, לבצע ניסויים באופן עצמאי. לגבש את חשיבות המים והאוויר בחיי האדם ובכלל בחיים על פני כדור הארץ.
2. לטפח יחס אכפתי למציאות הסובבת, לקדם את החינוך תרבות אקולוגית.
- ליצור את היכולת לנתח את פעולותיהם של אנשים ושלהם, להסיק מסקנות סביבתיות.
3. לגבש עם הילדים את המושג "חמצן" ו"פחמן דו חמצני" ומקורות התרחשותם.
- לגבש מיומנויות חברתיות: היכולת לעבוד בקבוצה, לקחת בחשבון את דעתו של בן/בת זוג, להגן על דעתו, להוכיח את המקרה, להנחיל כבוד לטבע.

עבודה מקדימה:

1. שיחות על מים ותפקידם בחיי האדם. שיחות על הצורך באוויר לנשימה של יצורים חיים; עריכת ניסויים במים. משחקים עם בלונים וצעצועים מתנפחים; התבוננות בתנועת האוויר בטבע - הרוח, עוצמתה, כיוונה; קריאת יצירות אמנות מאת S.Ya.Marshak, A.S. Pushkin. V. Bianchi, F. Tyutcheva.

חומרים.
פוסטרים עם ציורים, מעטפות, ציורים עם מצבי בעיה, משקפיים שקופות, צמר גפן, מסנן מים, שעווניות, דגי נייר, דמויות של דגים, אצות, ברווזים, בקבוקים, תיקים, גלגלי רכב, שני חישוקים.

התקדמות השיעור
א. חבר'ה היום, כשבאתי לעבודה, ראיתי מכתב. והוא מופנה אלינו, קבוצת הבוגרים "ריבינקה". במכתב כתוב אותיות גדולות"חשוב מאוד" ו"דחוף!" מכתב מלסוביק. "בֵּדְחִיפוּת! זקוק לעזרה לתושבי עיירת הפרחים. הם נקלעו לצרות. התושבים כל הזמן חולים, נחלשים, לא מסוגלים לעבוד ולשחק! משהו קרה. עזרו לי להבין! הלסובי שלך."
האם החבר'ה יעזרו, יגלו את סיבת המזל? (כן!)
איך נוכל להגיע לעיירת הפרחים? זה רחוק, ואנחנו צריכים תחבורה יוצאת דופן. מה דאנו טס עם החברים שלו? (בכדור פורח) נכון! זה מה שאנחנו צריכים. בוא נעשה זאת עכשיו.

חינוך גופני "בלון"
לנפח את הבלון, להתכונן לדרך. (כולם קמים עיגול קטן, אם כן, מחקה שהם מנפחים את האוויר בו, המעגל מורחב)
הַמתָנָה ארץ הפלאות, אנחנו צריכים להגיע לשם (אנחנו הולכים במקום)
אנחנו טסים לחברים שלנו, אנחנו רוצים לעזור (להסתובב במקום ולהתכופף)
מחנך: ובכן, הנה אנחנו כאן. תראו חברים, ככה נראית עיר הפרחים? (ילדים מגיעים לכרזה שמראה מפעל גדול עם צינורות שמהם יוצא עשן שחור, יש רק גדמים מסביב למפעל, ביוב זורם לנהר.)
ילדים: לא! בעיר הפרחים טבע יפה, עצים רבים, פרחים, ציפורים, חרקים, בתים יפים, השמש זורחת בבהירות, השמים כחולים.
מחנך: נכון. חבר'ה, תראו, הנה עוד מכתב מתושבי עיירת הפרחים. בוא נקרא: "עזרה, חסוך, החלטנו להפוך את העיר שלנו לעיר גדולה כמו שלך, כדי שיהיו בתים גדולים ומפעלים ענקיים ורווחיים, אבל עשינו משהו לא בסדר, ובמקום זה. עיר גדולהיש לנו בעיות גדולות. האוויר התלכלך, חיות היער ברחו מאיתנו, והמים בנהר נעשו כל כך בוציים ומלוכלכים, ועכשיו אי אפשר לראות בו דגים. כן, גם אנחנו חולים ומשתעלים, מה עשינו לא בסדר? עזור לי להבין"

שאלות לילדים:
חברים, מה לדעתכם קרה בעיר הפרחים?
ילדים: התושבים הרסו את הטבע, כרתו את היער, זיהמו את המים.
מה קרה לנהר?
ילדים: הנהר היה מזוהם בביוב מהמפעל.

האם דגים יכולים לחיות בנהר כזה?
ילדים: לא, המים מלוכלכים מדי.
4. מה קרה ליער? לאן נעלמו החיות?
ילדים: היער נכרת, החיות ברחו, כי לא היה להם איפה לגור.
5. ומה יעלה בגורל תושבי העיירה?
ילדים: הם יחלו. הם צריכים עזרה.

מחנך: חבר'ה, בואו נעזור לתקן את המצב (כן)

II. משחק דידקטי"טוב רע".
בוא נלך לשולחנות. יש לך כרטיסים עם תמונות של בעיות סביבתיות על שולחנותיך. אתה צריך לקבוע אם אנשים עושים את הדבר הנכון או לא. אם נכון, אז מעגל את התמונה בעט ירוק, אם לא, עם אדום. הסבירו למה זה רע או טוב.
קרינקה "הם שוטפים את המכונית בנהר"- (טוש אדום) - רע, אנשים עושים רע, כי. לזהם את המים, מים מלוכלכיםדגים, אצות לא יכולות לחיות. אם אנשים ישחו, הם יחלו. יש לרחוץ מכוניות בשטיפת מכוניות.
תמונה" פָּצוּעַעֵץ"- (טוש ירוק) - אם לעץ יש פצע, אתה צריך לסגור את הפצע עם אדמה; אם הענפים שבורים - תחבושת עם סרט, בד.
תמונה "מדורה"- (טוש אדום) - אי אפשר להבעיר אש ביער, ואם היא דולקת, כבה אותה: כסה אותה באדמה, מלא אותה במים.
תמונה "שקתות האכלה. בית ציפור"- (טוש ירוק) - בחורף, אתה צריך לתלות מאכילים כדי להאכיל את הציפורים; באביב - בתי ציפורים, כדי שהציפורים יבקעו את גוזליהם.
תמונה "זבל"- (טוש אדום) - אתה לא יכול להשאיר אשפה מאחור, אתה צריך לאסוף אותו בשקית או בשקית ולקחת אותו איתך.
תמונה "נטיעת עץ"- (טוש ירוק) - ככל שיותר עצים, האוויר נקי יותר, יותר מקום לחיות וחרקים.
תמונה "פרח קטוף"- (טוש אדום) - אתה לא יכול לקטוף פרחים, אתה יכול להריח אותם, לצלם, לצייר, להעריץ. (וכולי.)
מחנך: כל הכבוד! עזר להבין מצבים קשים!
תגידו לי חברים, מה אנחנו נושמים? אוויר)
אבל כמו? (אף, לפעמים פה)
האם נוכל לחיות בלי אוויר? (לא)
האם נוכל לנשום אוויר מלוכלך? (אנחנו יכולים, אבל אנחנו נהיה חולים)
מה מזהם את האוויר, אתה יודע? (עשן מארובות המפעל, אדי פליטה ממכוניות)
והאם אדם יכול לחיות עכשיו בלי מכוניות, מפעלים ומפעלים? (לא, זה יהיה קשה בלעדיהם)

מה אנשים יכולים לעשות כדי שהאוויר יהיה נקי יותר? (לשתול עצים, שיחים, פרחים)
איך עצים עוזרים לטהר את האוויר? (עצים משחררים חמצן, סופגים פחמן דו חמצני. ככל שיותר עצים כך האוויר נקי יותר)
בואו נחשוב מה צריך לעשות כדי שהטבע לא יחלה, לא יסבול?
לשים פילטרים על צינורות המפעל, לטהר שפכים (המורה מתקין מסננים על הכרזה);
לשתול יער (צמחים מצורפים לכרזה).

III. חבר'ה, בואו נצא לטייל בעיר הפרחים. רואים את הנהר.
כמה מלוכלך, כמה זבל יש בו. אפשר לחיות שם דגים, האם זה נוח
אותם לשחות בין הפסולת? (לא) בואו ננקה את הנהר מאשפה!

ממסר "בריכה נקייה"
הילדים מחולקים לשתי צוותים. יש שני עיגולים לפניהם. בכל עיגול - דגים,
אצות, ברווזים, בקבוקים, תיקים, גלגלי מכוניות וכו'. משימת צוות -
לנקות את ה"נהר" מפסולת. הצוות של מי יתמודד יותר מהר ונכון, זה ו
מנצח.
מחנך: כל הכבוד חבר'ה, אין זבל בנהר עכשיו. תראה, והמים הם -
מְעוּנָן!

IV. לְנַסוֹת
מחנך: מפעלים משליכים זיהומים מזיקים לנהר, וממנו הוא נעשה מעונן
מים, דגים, אצות מתים. בואו נלך למעבדה ונעזור לתושבים
עיירת פרחים לטיהור המים. (ילדים מתיישבים ליד השולחנות).
לכל אחד מכם יש מים מזוהמים. מים אלו חייבים לעבור דרך מסנן.

כל ילד מעביר מים מזוהמים דרך מסנן פשוט.
תשומת לב הילדים מופנית לאופן שבו השתנו המים.
איך היו המים? (בוצי, מלוכלך, חולי).
מה היו המים לאחר הסינון? (לְנַקוֹת).
האם ניתן לשתות את המים האלה? (לא, מים גולמייםחייב להיות מבושל, או שיש צורך במסננים מיוחדים)

חבר'ה, תיקנו הכל ועזרנו לתושבי עיירת הפרחים.
שמנו מסננים על הצינורות של הצמח;

2. פינוי אשפה;
3. ניקה את הנהר;
4. נטע עצים ביער.

חבר'ה, בואו נשיק את הדג לנהר, אותו הכנו לאחרונה (הילדים מצמידים את הדג על הכרזה).
ועכשיו שוב ננפח את הקסם שלנו בַּלוֹן, ובוא נלך הביתה (כולם קמים במעגל קטן, ואז, מחקים שהם מנפחים בו את האוויר, המעגל מתרחב).
אז עזרנו לתושבי עיירת הפרחים, מילאנו את בקשתו של לסוביק. בהכרת תודה, הוא השאיר לנו את החזה שלו עם מתנה. יש סמלים אקולוגיים בחזה. המורה מתגמלת כל ילד.

כותרת: תקציר השיעור על אקולוגיה בקבוצה הבוגרת"עזרה לתושבי עיירת הפרחים"
הְתמַנוּת: גן ילדים, סיכומי שיעורים, GCD, אקולוגיה, קבוצה בכירה

תפקיד: מורה בקטגוריית ההסמכה הגבוהה ביותר
מקום העבודה: גן MBDOU מס' 237 "ריקוד סיבוב שמח"
מיקום: נובוקוזנצק, אזור קמרובו

לקט על ידי: זדובינה יוליה אלכסייבנה שליסלבורג 2015 גני ילדים תקציביים עירוניים מוסד חינוכי "גן ילדים מהסוג המשולב "עורשק"

יַעַד:

• להכליל ולגבש את הידע של ילדים על חיות בר.

משימות:

• לגבש את היכולת להבחין בין בעלי החיים של היערות שלנו מבעלי חיים אחרים.
• תקן את שמות חיות הבר והגורים שלהן.
• לגבש את הידע של ילדים על מה הם אוכלים והיכן חיות בר חיות.
• ליצור את היכולת למצוא את התשובות הנכונות לשאלות על בעלי חיים.
• להעלות עניין בחיי בעלי חיים, סקרנות.
• לְהַלחִין סיפור קצר (3-4 משפטים)על חיות.

עבודת אוצר מילים:

חיות בר, שועל (סנאי, גור דובים וכו'), מאורה, מאורה, חור, חלול.

עבודה מקדימה:

חידות ניחוש בנושא "חיות פרא".

בחינת האיורים (חיות בר מדינות שונות, טיפול אנושי בחיות בר, גן חיות וכו').

קריאה לילדים רוסים אגדות עם: "שועל וזאב", "ארנבת - להתפאר", "בקתת זייושקינה", "שלושה דובים", "חתול, תרנגול ושועל", "שועל ועגור"; שירים מאת N. Kostarev "Beaver", P. Voronko " קיפוד ערמומי"; סיפורים מאת V. Bianchi ואחרים.

לימוד תרגילים גופניים "חיות פרא", "תרגילים לבעלי חיים".

חומרים לשיעור:

פסלונים "חיות בר" , תמונות "חיות פרא והגורים שלהן" , כרזה עם תמונת היער, תמונות מפוצלות.

התקדמות השיעור:

חבר'ה, היום הגיע אורח לקבוצה שלנו. אבל כדי שזה יופיע, אתה צריך לנחש מי זה. ננסה?

היא חכמה יותר מכל החיות
יש לה מעיל אדום.
זנב רך הוא היופי שלה.
חיית היער הזו -...

זה נכון, זה שועל! היא באה לבקר אותנו מהיער. שנטרל רוצה לשחק איתך ולראות מה אתה יודע על חיות הבר של היערות שלנו.

חבר'ה, ספרו לי, מי הן חיות הבר האלה?

(הם חיים בטבע, בונים בית משלהם ומשיגים אוכל)

אתה כבר יודע שבאתי מהיער. חיות בו רבות ושונות. אבל ביער הזה (השועל מפנה את תשומת לב הילדים לדגם היער)אני רואה חיות שמעולם לא ראיתי קודם. אני חושב שיש כאן בלבול מסוים. צריך להבין..

1. D / i "בִּלבּוּל"

בעלי חיים שחיים ביערות
נשאיר את זה במקום.
יש צורך לציין כאן תוספת
ותוציא אותם מהיער.

(ילדים מנקים את הפיל, הדינוזאור, הפרה, היען, דוב הקוטב)

כל הכבוד! אנחנו יושבים על כיסאות.

חבר'ה, ביער שלנו לאחרונה היה אסון, סופת הוריקן אמיתית. עמום כזה רוח חזקהוירד גשם וכל החיות ברחו ועכשיו הם לא יכולים למצוא את הגורים שלהם בשום אופן. אתה רוצה לעזור להם!

2. D / i "שם לתינוק"

הרבה אמהות בעולם
ולכל אמא יש ילדים.
אנחנו חייבים לבוא להצלה
ולמצוא את הילדים הנכונים!

(ילדים שמות חיה בוגרת והגור שלה, שימו את התמונה המתאימה)

תודה על עזרתך. אתה בטח עייף.

פיזמינוטקה

קום, אנחנו צריכים לנוח
לנער את האצבעות שלנו.
לעלות, לטפל, למעלה,
הזז, אצבעות, -

אז הם מזיזים את האוזניים שלהם
ארנבות אפורות.
מתגנב בשקט על בהונות
כמו שועלים מסתובבים ביער.

הזאב מביט סביבו
ואנחנו נסובב את הראש.
עכשיו אנחנו יושבים בשקט, בשקט -
בואו נהיה בשקט, כמו עכבר בתוך חור.

העכברים מצאו את המינקים שלהם. וחיות אחרות נבהלו כל כך במזג אוויר גרוע עד שהן שכחו מי גר איפה. שוב דרושה עזרתכם!

3. ד/י "מצא בית"

לכל אחד יש בית משלו
חם לנו, נוח בו,
וגם חיות יער
תן לנו לעזור לך למצוא את הבית שלך.

(ילדים נותנים שם למקום המגורים של בעל החיים ומדביקים את תמונתו במקום הנכון)

עשה את זה! ובכן, הגורים עם האמהות שלהם, הם מצאו את כל הבתים שלהם, אתה יכול לאכול ארוחת צהריים. האם אתה יודע מה חיות בר אוכלות?

4. ד/י "מי אוכל מה?"

ביער, משהו לשרוד
יש להשיג מזון.
אתה אומר מהר
מי אוהב מה מחיות!

(ילדים מספרים מה אוכלות חיות שונות ובוחרים נכון על השולחן "טיפול" )

כל הכבוד בנים! אתה יודע כל כך הרבה על חיות היער, סיפרת כל כך הרבה. אבל עדיין יש לי כמה שאלות.

5. D / i "תגיד למה?"

מה? בשביל מה? ולמה?
אני לא מבין בכל מקרה
ובכן חבר'ה אל תשתעממו
תענה על שאלות!

למה שועל צריך זנב ארוך ורכות?

למה ארנבת לחורף "שמלות" מעיל לבן?

למה אני אוכל מחטים?

למה זאבים מייללים?

למה לארנבים יש אוזניים ארוכות?

מדוע מבחין בלינקס?

למה בונה צריך שיניים כל כך חדות וחזקות?

ובכן, עכשיו הסברת לי הכל. ואני גם יודע משהו. אני יודע איך בעלי חיים עושים תרגילים. האם אתה יודע? בואו נראה ביחד.

פיזמינוטקה "מטען בעלי חיים"

אחת - קפיצה, שתיים - סקוואט.
זהו עומס ארנבות.
והגורים, כשהם מתעוררים, אוהבים להתמתח במשך זמן רב,
הקפד לפהק, ולכשכש בזנב.

והגורים - מכופפים את הגב וקופצים קלות.
ובכן, הדוב ברגל מקולקלת, כפותיו רחבות זו מזו,
ראשית אחד, אחר כך שניהם יחד במשך זמן רב לציון זמן.
ולמי שהטעינה לא מספיקה - זה מתחיל מחדש!

חבר'ה, כשהלכתי אליכם, הכנתי תמונות עם שלנו חיות יער. אבל בדרך פגשתי שודדים מרושעים. הם הרסו את כל התמונות. תראה מה קרה להם.

6. "חתוך תמונות"

ילדים מתאימים לשולחנות 2 אנשים, על השולחנות יש מעטפות עם תמונות מפוצלות.

הנה התמונות המפוצלות
לא ברור מה יש עליהם.
אתה מקפל את התמונות
ספר לי על חיות.

ילדים אוספים תמונה ומדברים על החיה שקיבלו.

ילדים עומדים בחצי עיגול.

חבר'ה! אתה גדול! הם הגיבו כל כך טוב. תגיד לי, אהבת את השיעור שלנו היום? איזה משחק הכי אהבתם? למה? (תשובות של ילדים). אני חושב שגם האורח שלנו היה מרוצה. מי מכם לדעתכם השועל הכי אהב? למה? (תשובות של ילדים)אבל הגיע הזמן שהיא תחזור. ובפרידה, השועל רוצה לפנק אותך במעדני יער. (סל עם פטריות ואגוזים).

השיעור הסתיים.

< Предыдущая