תכנית-סיכום השיעור (קבוצת הכנה) בנושא: סיכום השיעור, על התפתחות קוגניטיבית בקבוצת המכינה. נושא: "חמישה עוזרי אדם
תקציר של GCD ב קבוצת הכנה"אף נס" לילדים בגילאי 6-7.
תחום חינוכי – התפתחות קוגניטיבית.
החומר הזהשימושי לגננות.
יַעַד:היכרות עם איברי הנשימה בחיי האדם.
משימות:להציג את תפקיד האוויר; להראות את הצורך לבצע תרגילים המגדילים את קיבולת הריאות; להראות את ההבדל בין אוויר בחדר עומד לאוויר צח באזור מאוורר היטב; ללמוד להבחין בריחות, לזהות מכרים, ליהנות מהארומה; לטפח את ההרגל של ניקיון.
חומרים וציוד:כרזה "מבנה האף", שקיות ניילון, גושי נייר, חפצים להבחנת ריח, מפות-סכמות-מנעמוטבלים.
מהלך \ לזוז \ לעבור פעילויות חינוכיות:
מְחַנֵך.חבר'ה, נא לנחש את החידה:
הנה הר, וליד ההר -
שני חורים עמוקים.
אוויר מסתובב במחילות האלה:
זה נכנס, זה יוצא.
יְלָדִים.אף.
מְחַנֵך.נכון, זה האף. האם אתה יודע שהרבה אנשים חושבים שהאף הוא רק קישוט על הפנים. גם אתה חושב כך? למה אנחנו צריכים אף? נכון, לנשימה. (כדי לנשום.) ולמרות שלכל אחד יש אפים שונים: לציפורים (עגור וחסידה) יש מקור ארוך; לפיל יש חדק גמיש; לחזיר יש טלאי עגול; אבל למעשה, אפילו הכי הרבה אף קטןהוא חלק חשוב מאוד בגוף. אנחנו נושמים דרך האף.
חבר'ה, תראו את הפוסטר - מבנה האף.
אנו שואפים דרך שני חורים, הנקראים נחיריים, אך הפיתולים הללו הם מעברי אף. בשביל מה הם צריכים? (הם כמו תנור; מעבר דרכם מחמם את האוויר.) יש שערות באף. הם לוכדים אבק וחיידקים כדי שלא ייכנסו לריאות שלך. ויש ריר באף. אבק וחיידקים נדבקים אליו ומתים. מה אנחנו נושמים דרך האף?
יְלָדִים.אנחנו נושמים אוויר.
מְחַנֵך.בואו ניקח אוויר. לאן הוא הגיע? (באף.) איפה הוא נחת? (לגרון.) ואז? (לריאות.)
איך אנחנו נושמים? הניחו את היד על החזה ונשמו. הרגישו את זרועכם מתרוממת תוך כדי שאיפה ונופלת תוך כדי הנשיפה. אנו נושמים אוויר טוב (חמצן), ואנו נושמים אוויר רע (פחמן דו חמצני). כך אנו נושמים כל חיינו. אנחנו צריכים אוויר כדי לחיות. האם אתה רוצה לדעת אם יש הרבה אוויר בריאות שלנו? (המורה מחלק את השקיות.) בואו נדמיין שהשקית היא הריאות שלנו, ונראה איך הן פועלות – אנחנו שואפים עם האף, ונושפים עם הפה לתוך השק. האף שלנו הוא כמו משאבה, תחילה הוא אוסף אוויר לריאות, ואז נושף אותו החוצה. אז, שאפנו דרך האף, נשפנו לתוך השקית עם הפה - אנחנו מחזיקים את התיק עם הידיים, ורואים כמה אוויר יש לכל אחד מאיתנו בתיק? (הנה כמה.) נסה לסגור את האף והפה ולא לנשום? מה הרגשת? (זה קשה ובלתי אפשרי.)
המורה מתקשרת לילד ומבקשת לעצור את נשימתו, ושאר הילדים סופרים כמה זמן הילד עצר את נשימתו.
סיכום:האדם לא יכול לחיות בלי לנשום.
מְחַנֵך.כעת אנו סוואמי מגלים למי מאיתנו יש את הריאות החזקות ביותר? (המורה מחלקת לילדים פיסות נייר.)
הניחו את פיסות הנייר על כפות הידיים. בוא נשוף עליהם ונראה של מי הכדור עף הכי רחוק. עד כדי כך חזקות הריאות שלנו! כל הכבוד!
בואו נחשוב על איזה סוג של אוויר אדם צריך: נקי, רענן, כמו ברחוב, או כמו בתוך הבית? אם יש הרבה אנשים בחדר במשך זמן רב, ואז אויר רע מצטבר - פחמן דו חמצני וקשה לאנשים לנשום. איך נדבר אז? (זה הפך מחניק.) ומה צריך לעשות כדי שהאוויר בחדר יהיה רענן שוב? (צריך לאוורר, תפתח את החלון.) נשווה את האוויר בקבוצה ובחדר השינה. במה זה שונה? (חדר השינה רענן יותר.) למה? (כי אנחנו ישנים רק בחדר השינה, ונשארים יותר זמן בקבוצה.) ואיזה אוויר יותר נעים לנשימה? (טרי.) אתם צודקים לגמרי חבר'ה. לכל החיים, אדם צריך נקיון, אוויר צח, יותר נעים להיות בו - לישון, לשחק, קל ונעים להם יותר לנשום.
עכשיו ננשום ונשחק.
דיבור עם תנועה.
להיות חזק ומיומן,
בואו נתחיל להתאמן:
שאפו דרך האף ונשפו דרך הפה
תנשום עמוק יותר ואז
צעד במקום, לאט...
כמה טוב מזג האוויר!
אנחנו לא מפחדים מאבקות:
אנחנו תופסים שלג - מחאו כפיים,
ידיים לצדדים, בתפרים.
מספיק שלג לנו ולכם!
אנחנו עכשיו - זורקים -
פגענו באויב!
להניף את היד - לזרוק!
כדור שלג עף ישר אל המטרה!
מְחַנֵך.אתם יודעים, חבר'ה, עם האוויר אנחנו יכולים לנשום חיידקים. אז מה יכול לקרות לנו? (ייתכן שנהיה חולים.)
אף בוכה.
האף בוכה - התקרר,
לא צפיתי בזה:
אם האף אדמומי -
אז האף כואב.
אני לא אתייחס אליו בעצמי.
אני אשאל את אמא שלי על זה.
טיפות האף ישתו -
נזלת תעבור במהירות;
בינתיים, ידידי -
קח מטפחת!
וכדי שזה לא יקרה, עלינו לנשום דרך האף, במיוחד ברחוב. למה אתה חושב? (כי האף לוכד חיידקים, מרחיק אותם מהגוף ומחמם את האוויר.) תגיד לי, אתה ואני יכולים לעזור לאף? (אנחנו יכולים.) ואיך? (אתה יכול לעשות עיסוי.) בואו נעשה עיסוי אף ( אקופרסורה.) אם נעשה את זה כל הזמן, לא נהיה חולים. אבל חוץ מזה, אתה צריך למתן את הגוף שלך. אילו הליכי התקשות יש לנו בגינה? (אנחנו הולכים יחד מחצלות עיסוישוחה בבריכה, הליכה.)
תגיד לי, בבקשה, בשביל מה עוד נועד האף? (להריח, להבחין בריחות.) ישנם קצות עצבים באף שעוזרים לנו בכך. יש ריחות שאנחנו אוהבים, ויש כאלה שאנחנו לא אוהבים. (ילדים מתקשרים.)
כעת נשחק במשחק "גלה לפי ריח".
משחק ריח.
על השולחן יש תפוז, שום, תפוח, שמיר, וניל. ילדים עם עיניים מנחשים מה עומד לפניהם.
מְחַנֵך.הכנתי עבורכם רמזים - תרשימים שיעזרו לנו להיזכר על מה שדיברנו היום.
האף לא צריך להיות קר,
כולנו צריכים אף בריא!
לישון כשזה מגיע
לישון בשקט עם פה סגור.
אני גם רוצה לאחל לך:
אל תכניס את האצבע לאף
אל תשב בשמש יום אחד -
האף יכול לשרוף!
ובחורף, כפור גדול
אל תוציא את האף!
מְחַנֵך.ועכשיו אני מציע לכם את המשחק "אף של מי?" (משחק דידקטי.)
אף.
אף - הדבר הכי שימושי,
השעמום לא מאיים עלינו באף.
אתה יכול למדוד את האף באורך,
גובה ורוחב.
להרכיב משקפיים על האף
ותצעק בעוצמה ובעיקר: "אפצ'י",
הצג אף בחלון
סטודנטית בכירה סריוז'ה.
להיכנס בטעות לריבה עם האף,
ותאכל מיד חצי פחית.
ואז להוביל באף
אמא ואבא ברצינות.
ותשמור את האף ברוח
כמו מלח על הסיפון.
"מה בשם"
MBDOU
"אגדת יער"
מטפלת
Valiulina L.K.
שנת 2014
MBDOU "סיפור יער"
דרכון פרויקט
נוֹשֵׂא : "השמות שלנו"
נושא : קוגניציה
מאפייני הפרויקט:
- מידע
- יְצִירָתִי
- מכוון לתרגול
- אִישִׁי
- טווח בינוני (3 חודשים)
יַעַד: לחשוף את סודות השמות של תלמידי הגן
משימות:
- גלה אם החבר'ה יודעים את משמעות שמם ואת ההיסטוריה של מקורו
- מצא הגדרה ברורה למושג "שם"
- למד על המשמעות והמקור של שמך, על תפקידו של שם בחייו של אדם
- ללמוד את רשימות תלמידי הגן על מנת לקבוע את תדירות השימוש בשמות
- לארגן ולארגן את החומרים שהתקבלו במהלך הלימוד.
שלבי העבודה:
הצהרת הבעיה, ניסוח נושא המחקר, מטרות ויעדים, הגדרת מושא נושא המחקר, בחירת שיטות מחקר.
תכנון, זיהוי מקורות מידע
הכנת הודעות על המשמעות והמקור של שמך
ביצוע מחקר סוציולוגי
שיטתיות ורישום של חומרים שהושגו במהלך הלימוד
הצגת מיזם.
"השם הוא שמו הפרטי של אדם שנולד בלידה"
מתוך מילון ש.י. אוז'גוב
מקור השמות ברוסיה
לפני הופעת הנצרות ברוסיה, השתמשו בשמות מקוריים רוסיים ישנים לשמות לתינוקות.
לפי המסורת, השמות שיקפו את תכונות האופי והמאפיינים של אדם, למשל, Dobrynya, Umnik, Brave, Molchan, Oblique, Krasava,
מתולתל, צ'רניאק, צולע, לבן
- מבחינת גיוון וכמות (כ-25 אלף!) השמות הטטריים תופסים את אחד המקומות הראשונים בעולם. מקורם קשור בתהליכים כלכליים, דתיים ותרבותיים שונים, שהם כה עשירים בהיסטוריה. אנשים טטרים. ניתן לחלק את השמות הטטריים לפי מקורם למספר סוגים:
- מערב אירופה (רג'ינה, אלווירה, אלפרד, אלברט);
- גנרל אלטאי (Altynchura, Altynbai);
- בולגרית (Tuibika, Aisylu, Biktash, Tutai);
- טורקית עתיקה (Urazbika, Timerkhan, Aidar, Airat);
- יהודי (רפאל, דוד);
- פרסית (גולנארה, גולנאז, זיפה, אזאת);
- ערבית (גבדולה, קמיל, לייסן, מוחמאת).
דריה.
גרסה נשית של השם דריוס. בתרגום מיוונית עתיקה פירושו "מנצח".
בעל רצון עז, החלטיות, כושר המצאה, לשון חדה. לפי הטמפרמנט, לרוב עצבני, לא מסוגל לכעוס במשך זמן רב. לא מפחד לקחת אחריות. חסרה לה נשיות ועדינות רוחנית. זה יכול להיות קשה, ונוטה לבטא ישירות את כל מה שנמצא בנשמתה.
דריה בהחלט מביאה את העבודה שהחלה עד הסוף. היא תמיד שואפת להיות בשדה הראייה של אחרים, להכפיף אותם לרצונות ולמצב רוחה, ואף לעודד אותם לעבוד עבור עצמם.
היא חיה בהווה ומסתכלת אל העתיד. אנרגטי, פעיל, פועל בחיים ללא קשר לעבר. בהווה, היא לוקחת את מה שיאפשר לה ולמשפחתה להיות מאושרים. עבודה ציבורית היא לא הצד החזק שלה. מנהיגת הטבע, דריה היא מנהיגה ומארגנת מיומנת, אך בעיקר בדרג הביניים.
אלינה
"אצילי", "גאה". שם ממקור גרמני קדום. כילדה היא ילדה נרגשת ונחושה. אם יש לה משהו בראש, אי אפשר לשכנע אותה לעשות את זה אחרת. הוא לומד היטב בבית הספר, לומד מוזיקה וריקודים. נראה שאלינה הבוגרת פועלת על פי תרחיש חיים מוכן. יודע להציג את עצמו. יש לה חוש טקט מולד והיא מאוד דיפלומטית. היא תמיד בטוחה בעצמה ובאטרקטיביות שלה ומאמינה שכל הדלתות פתוחות בפניה. זה יכול להוכיח את עצמו בתחומים שונים - להפוך לעיתונאי מוכשר, רופא, מוזיקאי, מעצב אופנה או אדריכל. מקצוע המורה לא בשבילה - הדמות שלה אימפולסיבית מדי ומרגשת בקלות.
ארינה.
פירושו "שלום", "מוסרי". הוא עדין ומתנגן בצורה יוצאת דופן, ולכן במשך מאות שנים הוא היה מאוד פופולרי בארצנו. האופי של הבעלים של השם הזה הוא די טוב: הם מעשיים, עצמאיים, החלטיים, חרוצים, זהירים. אלו לא הבנות שמתייפחות על תוכניות טלוויזיה ומסתכלות על מגזיני אופנה. ארינה נבדלת בדרך כלל בעובדה שקל מאוד לעשות כל מיני עבודות רקמה (סריגה, רקמה, חרוזים, הכנת גלויות, מזכרות, אוריגמי ועוד), שעם התחזוקה המיומנת של הכישרון הזה, בהחלט עשוי להפוך מקור ההכנסה העיקרית שלה. ארינה תמיד דורשת מהורים, חברים, אהובים או עמיתים לבטוח בהחלטתה ולעולם לא יתווכחו איתו. הרגע הזה חשוב לה מאוד, כי החלטות רציניות לא קלות עבור ארינה, היא יכולה לחשוב הרבה זמן, לשקול את כל היתרונות והחסרונות, אבל היא תדע בוודאות שהיא חייבת את ההצלחות והכישלונות שלה רק לעצמה.
אנג'לינה.
יפה שם האישהאנג'לינה במקרה יוון העתיקהופירושו "מלאך", "מלאך" או "שליח". זה היה נפוץ במדינות רבות באירופה, וצורותיו שימשו לעתים קרובות, כגון אנג'לין, אנג'לינה, אנג'ליקה, אנג'לה. הפונוסמנטיקה של השם הזה, כמובן, היא חיובית מאוד, כי המשמעות שלה מיד גורמת לאנשים להרגיש משהו טוב, בהיר. עם זאת, לאנג'לינות לא תמיד יש נטייה מלאכית.
איליה
מקור השם איליה השם איליה הוא רוסי, יהודי, אורתודוקסי, קתולי.
אופי: איליה הוא אדם מאוד כלכלי. מילדות הוא לומד לעזור לאביו ולאמו בכל מטלות הבית ושולט במגוון מיומנויות. איליה יכול להשתתף בעבודות הבנייה על איזור פרברי, לגדל תרנגולות וארנבות, לגדל יבולים בגינה ובגינה, לתקן מכשירי חשמל ביתיים. בעל מוח חד.
דמותו של איליה נשלטת על ידי תכונות אימהיות. בסכסוך, הוא מהיר מזג, אבל מתארך במהירות ומוכן לקחת על עצמו את האשמה. במקצועו, איליה יכול להיות רופא, מורה, חוקר, מנעולן.
מריה
מקור עברי.
לפי גרסה אחת, מר, לפי אחר, אהוב, לפי השלישי, עקשן.
אנשים רבים מכירים את משנקה כנערה חביבה, עדינה, רגועה. היא עצמה עדיין ילדה, אבל היא כבר מתחייבת להניק את הצעירים יותר; זו העבודה היחידה שמשה, כך נראה, לעולם לא ימאס ממנה.
קל להעליב בחורה, לעתים קרובות היא קולטת אפילו הערה קטנה בכאב. עם זאת, למאשה יש מספיק תקיפות וכבוד כדי לעמוד על שלה. היא סוררת, אוהבת לעשות מה שהיא אוהבת. לפעמים מעשיה מוכתבים על ידי גחמה רגעית.
מאשה היא ספציפית ואוהבת צדק. אחראי על מטלות בית הספר והבית. חברים לכיתה אוהבים אותה על עבודתה הקשה ויכולת האמפתיה.
איידר.
משמעות השם: ירח, אדם ראוי.
תכונת שם:
בילדות ובצעירות המוקדמת, לאידר יש תכונות מנהיגות בולטות. הוא שואף להיות הראשון בכל דבר: בלימודים, ובספורט, וגם ב פעילויות חוץ בית ספריות. יחד עם זאת, הוא בולט בחריצות והתמדה. הוא אוהב לתקשר עם עמיתים, להכיר אנשים חדשים, בחברת אנשים בעלי דעות דומות, הצעיר נמצא כמעט תמיד באור הזרקורים.
קריסטינה
פירושו נוצרי.
מ ילדות מוקדמתבנות עם השם הזה מראות כישרון והורים צריכים לשים לב במיוחד ולעזור לפתח את הכישרון של כריסטינה. השם כריסטינה פופולרי מאוד בכל העולם.
לכריסטינה יש תקיפות של אופי, היא תמיד מסוגננת, אלגנטית, אריסטוקרטית אופיינית לה.
תכונות אופי חיוביות של השם: - עליזות; - ניידות; - כושר המצאה; - נאמנות; - חברותיות; - היענות.
ארקדי
פירוש השם הזה הוא "רועה צאן" (מכאן, כביכול, האנרגיה העליזה, הבהירה וחסרת הדאגות של השם הזה). מאפייני השם ארקדי. אבל לא משנה מה השם הזה אומר, דבר אחד ברור: יהיה קשה מאוד למצוא עוד שם חיובי כזה, כי ארקדיה הם גברים למופת, ספוג הריון אנרגיית חייםואהבה לאנשים אוֹהֵדוכבוד, אדיב, אמיץ, יוזם, אחראי.
מאז ילדותם, הם כמו אבירים קטנים: הם אוהבים לעמוד על בנות, לעזור לסבתות, לטפל באמהות שלהן. זה לא מפתיע שמאז ילדותו ארקדי היה אהוב ומפונק על ידי קרוביו, שפשוט אין בו נשמה!
מיכאל.
בתנ"ך זה במקור שם של מלאך, ולכן חלק מהעמים הרואים שזה פסול לקרוא לאנשים בשם מלאך אינם משתמשים בו כלל. עם זאת, השם מיכאל נפוץ בכל העולם בצלילים של מיכאל, מיגל, מיחאי, מיכאל, מיקה, מיכל וכן הלאה.
דמותו של מייקל נבדלת על ידי מוצקות ואיזון. ככלל, זהו רציני, מעשי, ביצועי ו איש בעל רצון חזק, המהווה תמיכה להורים, חברים, אישה וילדים. בְּ יַלדוּתמייקל גם לא רועש ולא קפריזי. הוא לומד היטב, סקרן, מדויק, מכובד על ידי מורים וחברים לכיתה. להורים בדרך כלל אין שום בעיה איתו, כי בגלל עצמאותו, מיכאיל שואף להשיג הכל בעצמו, ללא עזרה מבחוץ.
אליזבת
בתרגום לעברית פירושו "שבועת אלוהים, נדר לאלוהים". לפי הטמפרמנט - סנגוויני. היא לא נוטה לרסן את רגשותיה, אבל היא נרגעת בקלות. מתמיד, אבל לא יכול לעמוד בפני רצון חזק. בְּ נבחרת הנשיםאליזבת שואפת למנהיגות, אך היא עדינה ומגיבה עם חברים וקרובי משפחה. אם תרצה, היא יכולה להיות מקסימה ואפילו מקסימה.
לאליזבת יש תגובה מהירה, אך יחד עם זאת יש לה רגישות מופחתת ואינטואיציה חלשה. היא שמה לב יותר מדי לעובדות חסרות משמעות, ולפעמים לא שמה לב לחשובים ביותר. אנוכי, אימפולסיבי, לעתים קרובות קונפליקט. היא מאמינה שקרובים ואחרים מזלזלים בה. ככלל, הוא בוחר במקצוע שהוא בדרך כלל נשי, הוא לא מפחד מעבודה קטנונית ומונוטונית; התפקיד צריך להשאיר את אליזבת זמן רב ככל האפשר לבית. הוא אוהב יציבות בכל דבר, כי הוא קשור למקום, לצוות, לסביבה המוכרת, לבית, לאנשים ולאירועים.
קמילה.
לשם קמילה מספר משמעויות: לפי הראשונה, הגיע מהמסורת הרומית לקרוא לילדה ממוצא אצולה, ששרתה במקדשים, לפי השנייה, השם קמילה נוצר מהמילה הדנית, ההולנדית או הגרמנית. כלומר "קמומיל".
השם הזה נותן רושם של משהו קליל, יפה ורך. אבל לעתים קרובות דמותה של קמילה היא ההיפך הגמור, שונה ריגוש יתר, מהירות, אימפולסיביות ופתיחות. ילדה בשם זה היא אכן ילדה מאוד עדינה, חייכנית ומתוקה. ככלל, לקמילה יש נטיות יצירתיות, אז ההורים צריכים לתת לה לבלט או בית ספר למוזיקה. אין שום דבר קשה בגידול בעלים קטן של השם הזה, מכיוון שהיא ילדה פשוטה, ביישנית, צייתנית ובוטחת מאוד.
חוסטינה
פירושו "הוגן", "הגון". השם הוא אחד מאותם שמות ישנים שקמים לתחייה בפופולריות בשל הצליל הרומנטי העדין שלהם.
לג'וסטינה יש אופי טוב, המובחן בתכונות חיוביות רבות, כגון עליזות, ידידותיות, חוסר עניין, הגינות. אכן מדובר באדם נעים מאוד, תמיד מרומם עם החיוך והיחס המכבד שלה לאנשים. אותה חוסטינה נמצאת בילדות. היא ללא ספק תהיה האהובה על כולם: נועזת, זריזה, חיבה וחברותית מאוד. הורים אולי לא ממש אוהבים את הפעילות שלה, אבל בעיות עם חוסטינה לא חורגות מעבר לברכיים שבורות.
ילדה בשם זה לומדת היטב, אם כי לעיתים קרובות חסרה לה התמדה וריכוז. אם הוריה ילמדו אותה להיות מדויקת ועצמאית, אז בעלים כזה של השם הזה יוכל להשיג הצלחה גדולה בחיים.
משמעות השם "מתנת אלוהים"
חייה של יאנה בעיצומם. היא מאוד רגשית, חברותית, תמיד מבטאת בבירור את מחשבותיה ורגשותיה. ליאנה יש כישרונות רבים, תחומי העניין שלה נרחבים, ובכל התחומים היא מצליחה לזרוח בזכות העצמאות הטבעית, האופטימיות והביטחון העצמי שלה. נכון, אופי בר שינוי יכול להפוך למכשול להשגת מטרות.
האינדיבידואליזם של יאנה גורם לא פעם לעימותים עם אחרים: הגאווה הפגועה שלה תעלה לעבריין ביוקר.
ולדיסלב
משמעות השם "בעל התהילה" בילדותו, ולדיק בדרך כלל קשור מאוד לאמו, ההד של ההתקשרות הזו יישאר איתו לשארית חייו ויהפוך ליחס אכפתי כלפי נשים באופן כללי.
דמותו של ולדיסלב אינה קלה. הוא אולי פתוח וחברותי מבחוץ, אבל שלו עולם פנימיקשה, הוא לא נותן לאף אחד להיכנס לכאן. יש לו אופי חזק ונטייה עיקשת, אבל העקשנות שלו רכה, לא תוקפנית.
פדור
משמעות השם "מתנת אלוהים"
מקור השם פדור: שם יווני עתיק.
דמות: פדור בילדות הוא קצת קודר, שקט ועקשן. הוא אף פעם לא מתנהג כמוביל משחקי ילדים ולפעמים הוא רחוק מעמיתיו.
הורים ומורים יאהבו במיוחד את הדיוק של פדור. הדברים שלו תמיד יהיו בסדר מופתי, ספרים ועטים נערמים על השולחן, ובכפתור תלוש הוא ירוץ מיד לאמו. הוא לא אוהב לתת להם למחוק שיעורי בית שהוא עשה בעצמו.
דניאל
תרגום לרוסית פירושו "אלוהים הוא השופט שלי".
לבעל השם דניאל יש מוח וכוח רצון יוצאי דופן, הוא הופך רגוע, הגיוני, ילד רציני. ילד בשם דניאל יתעניין בכל מה שקורה סביבו, הוא נוטה פעילות מחקרית, לניסויים ולניסויים. להורים יהיה קשה, שכן יהיה צורך לעמוד בקצב של הילד הסקרן ולעסוק כל הזמן בפיתוח עצמי על מנת לענות באופן מלא על שאלותיו הרבות של החוקר הצעיר. למרות העובדה שהאינטלקט מפותח בצורה מוגזמת בקרב נושאי השם דניאל, זה כלל לא מפחית ממנו מיומנויות יצירתיות. לבנים בשם דניאל יש כישרונות שונים.
מחקר בגן ילדים
מחקר על שמות ילדי גן,
הראה את זה הכי הרבה
שם פופולרי בקרב בנות - דריה,
בין הבנים - איליה.
סטטיסטיקות פופולריות של שמות ילדים.(נתונים לגן ילדים)
- איליה - 10
- דניאל - 9
- אגור - 5
- מקסים - 5
- ארטם - 4
- מראט - 4
- אלכסיי - 4
- מייקל - 1
- דריה - 10
- אלינה - 6
- קסניה - 6
- ארינה - 5
- יאנה - 5
- נסטיה - 5
- ויקטוריה - 4
- סופיה - 4
- השם ניתן לילד בלידה על ידי הוריו, על סמך אמונותיהם ורצונותיהם;
- בידי כל אדם ליצור מוניטין טוב לשמו;
- שמו של אדם קובע במידה רבה את אופיו וגורלו.
: אני מציע תקציר של פעילויות חינוכיות ישירות לילדי קבוצת המכינה בגילאי 6-7 בנושא "חמישה עוזרים לאדם". חומר זה יהיה שימושי למחנכים מקבוצות מבוגרות. סיכום זה הינו חינוכי באופיו ו מכוון להתעניינות בעצמי הפיזי של האדם, בגופו
הורד:
תצוגה מקדימה:
סיכום השיעור, על התפתחות קוגניטיבית בקבוצת המכינהנושא: "חמישה עוזרי אדם"
העיר טוגליאטי
תיאור של NOD: אני מציע סיכום של פעילות חינוכית ישירה לילדי קבוצת המכינה של בני 6-7 בנושא "חמישה עוזרים לאדם". חומר זה יהיה שימושי למחנכים מקבוצות מבוגרות. סיכום זה הוא חינוכי באופיו ו מכוון להתעניינות בעצמי הפיזי שלך, בגוף שלך.
תוכן התוכנית: לגבש את הידע של הילדים על החושים האנושיים (עיניים, אוזניים, אף, לשון, עור) - (ראייה, שמיעה, ריח, טעם, מגע).
שילוב תחומי חינוך: "קוגניציה", "תקשורת", "סוציאליזציה", "בריאות".
משימות:
חינוכי:לתת לילדים רעיונות על החושים, כעוזרים שלנו בהכרת העולם שסביבנו. למד לתפוס חפצים עם חושים שונים.
חינוכי: לחנך עניין בגוף שלך בכללותו
נְאוּם : לפתח דיבור מחובר, להעשיר את אוצר המילים של הילדים במילים חדשות (איברים, מגע, ריח)
מתפתח: לפתח תשומת לב, זיכרון, חשיבה לוגית , תַצְפִּית.
חומר שיעור :
מחלק : קלפים לבדיקה מישוש עם מודבק חומר שונה(בד רך, נייר כסף, אורז, נייר זכוכית, פרווה), עפרונות, נייר לבןלשרטוט.
הַדגָמָה:תמונה להראות, נייר ציור עם ריבוע מצויר 2 חלקים, טוש, דפי אלבום עם מילים כתובות למשחק "מצא את המילה".
שיטות מתודיות:שיחה-דיאלוג, מצבי משחק, חינוך גופני "הפסקה שמחה", סיכום.
התקדמות השיעור : ילדים נכנסים לקבוצה ועומדים במעגל.
מְחַנֵך: חבר'ה, בואו נזכור באיזו שעה בשנה, באיזה חודש, באיזה מספר בעונה זו, באיזה תאריך, באיזה יום בשבוע, באיזה יום ברציפות (תשובות הילדים).
הזמינו את הילדים לשבת על כיסאות.
בואו נזכור היום איזה אברי חוש יש לאדם
(עיניים, אוזניים, אף, לשון, עור).
ואיזה תחושות מתאימות לאיברים האלה... (תשובות של ילדים)
עיניים - ראייה; אוזניים - שמיעה; לשון - טעם; אף - ריח;
עור הוא מגע. נא להאזין לשיר על העוזרים שלנו.
"יש חמישה עוזרים בשירותך." מבלי לשים לב, אתה משתמש בהם בצחוק;
עיניים ניתנות לך לראות. והאוזניים משמשות לשמוע, הלשון בפה להבין את הטעם,
והאף - להבחין בריח.
ידיים - ללטף, לעבוד,
שתו מים מכוסות.
ולא צריך את החרדה שלך
הם תמיד יעזרו לך!
מְחַנֵך: כן, חבר'ה, רגשות מאפשרים לנו להבין, לזכור ולהשתמש בכל מה שלמדנו, למדנו. הם יעזרו לנו להתכונן טוב יותר לבית הספר, לפתח זיכרון, תשומת לב.
מְחַנֵך: פעם היה מפקד גדול אלכסנדר מוקדון, שהיה לו טוב זיכרון חזותי. הוא הצליח לזהות מול כל חיילי צבאו שלושים וחמשת אלף. והארכיאולוג הגרמני היינריך שלימן, כדי לפתח את זכרו, במשך שנים רבות שינן מדי יום כמה עמודים מספרים שונים.
מְחַנֵך: בואו ננסה לאמן את הזיכרון שלנו עכשיו:
מְחַנֵך: תסתכל על הציור שאני אראה לך, שנן אותו ונסה לצייר אותו על פיסות הנייר שלך. הציור צריך להיות בדיוק כמו שלי. (פעולות ילדים)
מְחַנֵך: כל הכבוד, ועכשיו אני מציע לך לשחק את המשחק"להתפשט למגע"(כל הילדים).
מְחַנֵך: יש קלפים על השולחנות שלך, קח אותם בידיים שלך, הרגיש אותם, בחנו אותם. הנח אותם בסדר הזה. זכור איך הם מרגישים למגע. ועכשיו כולנו נקסו את העיניים, ואני אטרף את הקלפים שלך. כדאי לפרוס את הקלפים במגע לפי סדר השקרים.(פעולות ילדים)
מְחַנֵך: כל הכבוד, רבים עשו את עבודתם.
מְחַנֵך: ועכשיו בואו נעמוד במעגל, ואתן לכם משימה באוזן. "שרשרת מילים" עם כדור.
אני אתן לך כמה מילים, ואתה צריך לזכור אותן. ואחר כך מכל זוג אמנה רק את המילה הראשונה, ואת המילה השנייה יקרא אחד מכם שאליו אזרוק את הכדור. ביטויים (לחמנייה-קמח, סוודר - צמר, יער- פטריות, אחות - אח, רכבת - מסילות, מכונית - נהג), באופן דומה, בחירת מילים עם צליל נתון.
שינוי מצחיק
(עבודות מהנות)
1. תעשה את זה ככה יד שמאלשים את זה על הראש שלך, וטפח לעצמך על הראש, ו יד ימיןלעשות תנועות מעגליות על הבטן. כעת בצע את כל התנועות בו זמנית.
2. ביד שמאל, גע באוזן ימין, וביד ימין, גע בקצה האף, ואז שנה במהירות את מיקום הידיים.
מְחַנֵך: נחנו מעט, ועכשיו נמשיך בשיעור.
אני מציע לך להסתכל סדינים גדולים. הם מסומנים בריבועים.
יש לחלק את הריבוע הראשון ל-4 משולשים, השני - ל-3
מְרוּבָּע.
איזה סוג דמויות גיאומטריותאתה יודע יותר? (פעולות ותגובות של ילדים)
מחנך: כל הכבוד!
מְחַנֵך: כעת הקשיבו היטב לסדרת מילים. תחשוב מה מיותר כאן ולמה?
1. דשא, פרחים, עצים,פרה . שיח;
1. כלב, חתול, זאב, עז, חזיר;
3. ספה, כיסא, מחבת, שולחן, ארון;
4. תפוח, תפוז, אגס,מלפפון . אפרסק.
(תשובות של ילדים) מחנכת: בסדר, עשית את הדבר הנכון.
מְחַנֵך: והמשימה האחרונה (ד / משחק "מצא את המילה")על כן הציור סדינים עם מילים מסודרות בשורה. בכל שורה מסתתרת מילה נוספת, מצא אותה? (חידת המילה נסגרה). אני נותן לך רמז, מילה חדשה מורכבת מהאותיות הראשונות של המילים הנתונות. 1 . עיפרון - ענן - נעלי בית. (חתול)
2. אופניים - תפוז - עוגה - חסידה. (WAT)
- אמא - תפוח - קומקום. (כַּדוּר)
- סרטן - חילזון - שומה - אוטובוס. (יד) (עבודת חיפוש של ילדים)
מְחַנֵך: כל הכבוד, אז בואו נזכור אילו עוזרים יש לאדם.(ילדים חוזרים ומראים.)
תַקצִיר
שיעור משולב על התפתחות קוגניטיבית בקבוצת המכינה
נושא: יער הוא החבר שלנו
המורה פטוטינה אנה אלכסייבנה
נושא: יער הוא החבר שלנו.
משימות התוכנית:ספר לילדים שהמדינה בה אנו חיים עשירה מאוד ביערות, והיער הוא עושר שלא יסולא בפז. להבהיר ולהרחיב את הידע של הילדים על עולם החי והצומח של היער. להביא ילדים להבנה שהכל בטבע קשור זה בזה. לפתח את הדיבור והפעילות הנפשית של ילדים.
לטפח עניין ואהבה לטבע, את הרצון ללמוד עליו יותר ולשמר את יופיו.
תרגיל ילדים בספירת חפצים בתוך "10", מתאם את הספרה עם העצמים הנספרים, הבינו שהמספר האחרון שנקרא בעת הספירה מציין את המספר הכולל של העצמים.
חזקו את יכולת ההליכה על הספסל במדרגת צד עם תיק על הראש וקפוץ מחישוק לחישוק על שתי רגליים.
עבודת אוצר מילים:להפעיל בדיבור של ילדים את המילים חורש, ינשוף, זנב, chipmunk, ויבורנום, פורסטר.
צִיוּד:ציור של Kuindzhi "Birch Grove", ציורים מהסדרה "חיות בר", "ציפורים"; גלויות עם תמונה של פירות יער, פרחים, פטריות; ריבה מפירות יער, מגש, כפיות, סלסלות, אשכולות של אפר הרים וויברנום; תיעוד של קולות ציפורים; מפה גיאוגרפית, שני ספסלים, שקי חול לפי מספר הילדים, מצביע.
שיטות מתודיות:שיחה, התבוננות בתמונות ואיורים, האזנה לתקליטים, ניחוש חידות, משחק דידקטי, סיפורי ילדים ומחנך, חינוך גופני
התקדמות השיעור:
ילדים, היום בשיעור נמשיך את ההיכרות עם מולדתנו.
מי יודע את שם המדינה שלנו?
נכון, רוסיה. אני רוצה לספר לך על כמה היא יפה ועשירה. האסטרונאוטים שלנו אומרים את זה ב שעון קיץרוסיה טובלת בירק, ובסתיו היא נראית זהובה.
מי ניחש למה רוסיה מצוירת בקיץ צבע ירוקוסתיו בצהוב?
זה נכון, רוב שטחה של ארצנו תפוס ביערות, אז בקיץ הוא ירוק ובסתיו הוא צהוב וזהוב.
ילדים, וזו מפה גיאוגרפית של ארצנו (אני מקיף את הגבולות), אתם רואים: רוב השטח בצבע ירוק, ולכן המפה מציגה את המקומות שבהם גדלים יערות. היער הוא העושר שלנו, הגאווה שלנו, הבריאות שלנו, ועל כל זה נדבר היום בכיתה.
בסביבת עירנו יש גם מספר גדול שליערות: אולחובסקי, ויאזובסקי, חורושובסקי, מונסטירסקי - כך נקראים היערות שלנו. ואני יודע שרבים מכם היו ביערות האלה. ובכן, מי שלא היה ביער גדול, הוא בהחלט הלך לחורשת הלבנים שלנו, וגם זה יער, רק קטן. ידיים למעלה, מי היה ביער? ספר לנו איך ראית את היער, ומה אתה זוכר? אילו עצים צומחים ביער? שמעת את קולות הציפורים? ראיתם חיות או חרקים?
עכשיו אני מציע לך ללכת שוב ליער, אני מפנה את תשומת לב הילדים לציור של קוינדז'י "חורשת ליבנה".
תראה, התמונה מציגה יער צעיר ויפה.
האזינו לסיפורו של סוקולוב-מיקיטוב על היער (קריאה). האם הסופר לא מספר לנו על היער הזה? מה אתה יכול לחשוב על הסיפור הזה?
כמובן, "Birch Grove". גם האמן וגם הסופר, מתפעלים מהיופי טבע ילידשיקפו זאת בעבודותיהם.
עצמו עיניים ילדים ודמיינו שביום קיץ שטוף שמש מצאנו מחסה בצל חורשת ליבנה צעירה. הקשבנו לקולות הציפורים (אני מדליק את ההקלטה). ציפורים הן מגיני היער. יש הרבה מהם ביער והם הורסים הרבה מזיקים בצמחים, והיער, בתורו, הוא בית לציפורים. כאן הם מוצאים לעצמם מחסה ומזון, כאן הם מגדלים ומגדלים את הגוזלים שלהם.
תסתכל על התמונות האלה ותגיד אילו ציפורים זיהית: (זמיר, זנב, מגפה, קוקייה, ציצי, זרזיר). ביניהם אין ציפור יער שימושית אחת. אספר לך חידה עליה:
"הוא חלל עץ במשך זמן רב
והכחידו את כל החרקים,
הוא לא בזבז זמן
עמוד ארוך, מנומר... (נקר)."
נכון, זה מסדר יער נקר. הוא משרת נאמנה את היער בכל ימות השנה. אתה יודע שרוב הציפורים עפות משם עם תחילת מזג האוויר הקר לאקלים חמים יותר. הנקר ממשיך לרפא את היער גם בחורף, ובנוסף, הוא עדיין דואג לבעלי החיים; בשקעים שבהם הוא חלל, חיות חיות קטנות, סנאים, למשל.
מישהו ראה סנאי ביער? ספר (שיעורי בית).
איזה עוד חיות אתה מכיר?
אני מציע תמונות של חיות שהילדים קראו להן. ועכשיו אכיר לכם עוד חיה קטנה אך שימושית מאוד. הנה זה (תמונה של צ'יפמאנק). ילדים, החיה הזו
למרות שהוא קטן מאוד, הוא, כמו הסנאי הבעייתי, יודע לשתול
יַעַר. תשמע איך הוא עושה את זה. בחורף, הצ'יפמאנק ישן רק במרק כרוב קר מאוד, וכשמתחמם הוא מתעורר והולך למזווה שלו, שהכין עוד בסתיו. שם יש לו אגוזים, ופירות יער, וחרוטים, ובלוטים וזרעים אחרים. הם ואז הוא אוכל בחורף. חיה זו חסכונית מאוד ויש לה הרבה מזווה. לכן, הוא לא יכול למצוא את כל השמורות בחורף. וכשהשמש מתחממת באביב, השלג נמס, הזרעים מתחילים לנבוט. כך שותל צ'יפמאנק יער.
לפעמים יש מכשולים ביער. כעת נצטרך ללכת לאורך הגשר על פני נחל היער, ולאחר מכן לעבור ביצה קטנה, לקפוץ מבליטה לבליטה (הליכה על הספסל במדרגת צד עם תיק על הראש וקפיצה מחשוק לחישוק על שתי רגליים ) אנו מבצעים תנועות בשיטת הזרימה, אני עוקב אחר איכות תנועות הביצוע. אני מעודד, במילה אחת ביצועים טוביםתרגילים.
אז מאחורי כל הקשיים, הלכנו למקום יבש. זה מאוד יפה ביער (אני ממליץ לך לחפש פטריות, פירות יער, פרחי יער). ילדים אוספים קלפים, שמים אותם בסל.
תראו, ילדים, מה זה ליד הגדם?
"ביער, אפניה, מהומה, התרוצצות, האנשים העובדים עסוקים כל היום,
הוא בונה לעצמו עיר.
על איזו עיר אני מדבר? מה נמלים בונות ולמה?
חשבו מה תעשו אם תפגשו ביער נמלים?
כמובן, רק נתבונן ונצא, כי זה יהיה רע ליער בלי עובדים קשוחים - נמלים, הן מטפלות, מנקות אותו, שומרות על הבית שלהן.
עכשיו הגיע הזמן לחזור מהיער. בואו נסתכל לתוך הסל ונדבר על מה שהיער נתן לנו. איזה סוג של פטריות אספת? (רוסולה, שנטרל, לבן, בולטוס, בולטוס, פטריות חלב, פטריות). בואו נספור אותם (ספירה כמותית בתוך 10). למה הילדים לא לקחו את הפטריות האלה? (זהו ציפורן זבוב, הוא רעיל). הוא מזיק לבני אדם, אך מועיל לאייל ענק היער; חיה חולה תאכל ציפורן זבוב ותשתפר.
ילדים, נתקלתם בפטריה ישנה? בואו ננסה לדמיין את זה.
אימון פסיכו-שרירי עם קיבוע תשומת הלב בנשימה.
הפטרייה הישנה עומדת ליפול. רגלו החלשה כבר לא יכולה לעמוד במשקל של כובע גדול.
תרגיל: ברכיים כפופות מעט, כתפיים מונמכות, ידיים תלויות לאורך הגוף, ראש נוטה לכיוון הכתף.
טוב מאוד הצלחת לתאר את הפטרייה הישנה. ואני סקרן לדעת מה היית עושה עם זה?
אותם בחורים שהיו משאירים את הפטרייה במקום עשו את הדבר הנכון, כי לאחר שנפלה לקרקע, הפטרייה נותנת חיים לפטריות צעירות, הנבגים שלה, הנופלים לאדמה, יעשיר את התפטיר. זה אומר שפטריות תמיד יגדלו במקום הזה.
ואיזה פירות יער קטפנו ביער (תותים, תותים, אפר הרים, פטל, ויבורנום). יש לי משימה קשה בשבילך, כאן על השולחנות האלה ריבה מבושלת מפירות בר. בואו ננסה לנחש מאיזה פירות יער הוא מבושל (ילדים מנסים, מנחשים, מתווכחים עם הרעיון שלהם; הם מוצאים את התמונה של ברי זה ושמים אותו ליד השקע עם ריבה.
השלמת את המשימה הקשה הזו. ועכשיו בואו נתפעל מזר היער.
שם פרחי יער. למה יש לנו זר כזה קטן?
ספר את הפרחים.
אני חושב שעשינו את הדבר הנכון. זר גדול הוא לא כל כך טוב, כי כל הפרחים שבו מעורבים והיופי האמיתי שלהם לא נראה (אנו מניחים את הפרחים).
ילדים, ועכשיו נשחק משחק, מי ששם משפחה של חפץ עשוי עץ ינצח בו.
משחק דידקטי "שם האובייקט".
כל הכבוד, ציינת הרבה פריטים, וכולם עשויים מעץ.
הם גם ניתנו לנו מהיער. תראה כמה הוא נדיב, כמה אנשים נחוצים.
לכן המשימה העיקרית שלנו היא להגן עליה ולהגן עליה.
היערן אחראי על בטיחות היער ותושביו, על הסדר ביער. אולם ללא עזרתנו, הוא אינו מסוגל להציל את היער. ואם תזכור את כל מה שדיברנו עליו בשיעור ותעשה זאת, אז היער שלנו לא יעמוד בצרות. הוא ישמח אנשים ביופיו ובנדיבותו עוד הרבה זמן.
סיכום השיעור, על התפתחות קוגניטיבית בקבוצת המכינה
המחנכת Khorolskaya O.N. נושא: "חמישה עוזרים של אדם"
תיאור של NOD:אני מציע סיכום של פעילות חינוכית ישירה לילדי קבוצת המכינה של בני 6-7 בנושא "חמישה עוזרים לאדם". חומר זה יהיה שימושי למחנכים מקבוצות מבוגרות. סיכום זה הוא חינוכי באופיו ו מכוון להתעניינות בעצמי הפיזי שלך, בגוף שלך.
תוכן התוכנית: לגבש את הידע של הילדים על החושים האנושיים (עיניים, אוזניים, אף, לשון, עור) - (ראייה, שמיעה, ריח, טעם, מגע).
שילוב תחומי חינוך: "קוגניציה", "תקשורת", "סוציאליזציה", "בריאות".
משימות:
חינוכי:לתת לילדים רעיונות על החושים, כעוזרים שלנו בהכרת העולם שסביבנו. למד לתפוס חפצים עם חושים שונים.
חינוכי:לחנך עניין בגוף שלך בכללותו
נְאוּם: לפתח דיבור מחובר, להעשיר את אוצר המילים של הילדים במילים חדשות (איברים, מגע, ריח)
מתפתח:לפתח קשב, זיכרון, חשיבה לוגית, התבוננות.
חומר שיעור :
מחלק: כרטיסים לבדיקה מישוש עם מודבקים חומרים שונים (בד רך, נייר כסף, אורז, נייר זכוכית, פרווה), עפרונות, נייר לבן לשרטוט.
הַדגָמָה:תמונה להראות , נייר ציור עם ריבוע מצויר 2 חלקים, טוש, דפי אלבום עם מילים כתובות למשחק "מצא את המילה".
שיטות מתודיות:שיחה-דיאלוג, מצבי משחק, חינוך גופני "הפסקה שמחה", סיכום.
התקדמות השיעור: ילדים נכנסים לקבוצה ועומדים במעגל.
מְחַנֵך:חבר'ה, בואו נזכור באיזו שעה בשנה, באיזה חודש, באיזה מספר בעונה זו, באיזה תאריך, באיזה יום בשבוע, באיזה יום ברציפות (תשובות הילדים).
הזמינו את הילדים לשבת על כיסאות.
בואו נזכור היום איזה אברי חוש יש לאדם
(עיניים, אוזניים, אף, לשון, עור).
ואיזה תחושות מתאימות לאיברים האלה... (תשובות של ילדים)
עיניים - ראייה; אוזניים - שמיעה; לשון - טעם; אף - ריח;
עור - מגע. נא להאזין לשיר על העוזרים שלנו.
"יש חמישה עוזרים בשירותך." מבלי לשים לב, אתה משתמש בהם בצחוק;
עיניים ניתנות לך לראות. והאוזניים משמשות לשמוע, הלשון בפה להבין את הטעם,
והאף - להבחין בריח.
ידיים - ללטף, לעבוד,
שתו מים מכוסות.
ולא צריך את החרדה שלך
הם תמיד יעזרו לך!
מְחַנֵך:כן, חבר'ה, רגשות מאפשרים לנו להבין, לזכור ולהשתמש בכל מה שלמדנו, למדנו. הם יעזרו לנו להתכונן טוב יותר לבית הספר, לפתח זיכרון, תשומת לב.
מְחַנֵך:פעם היה המפקד הגדול אלכסנדר מוקדון, שהיה לו זיכרון חזותי טוב. הוא הצליח לזהות מול כל חיילי צבאו שלושים וחמשת אלף. והארכיאולוג הגרמני היינריך שלימן, כדי לפתח את זכרו, במשך שנים רבות שינן מדי יום כמה עמודים מספרים שונים.
מְחַנֵך:בואו ננסה לאמן את הזיכרון שלנו עכשיו:
מְחַנֵך:תסתכל על הציור שאני אראה לך, שנן אותו ונסה לצייר אותו על פיסות הנייר שלך. הציור צריך להיות בדיוק כמו שלי. (פעולות ילדים)
מְחַנֵך:כל הכבוד, ועכשיו אני מציע לך לשחק את המשחק "תפרק לתוךלגעת"(כל הילדים).
מְחַנֵך:יש קלפים על השולחנות שלך, קח אותם בידיים שלך, הרגיש אותם, בחנו אותם. הנח אותם בסדר הזה. זכור איך הם מרגישים למגע. ועכשיו כולנו נקסו את העיניים, ואני אטרף את הקלפים שלך. כדאי לפרוס את הקלפים במגע לפי סדר השקרים.(פעולות ילדים)
מְחַנֵך:כל הכבוד, רבים עשו את עבודתם.
מְחַנֵך:ועכשיו בואו נעמוד במעגל, ואתן לכם משימה באוזן. " שרשרת מילים" עם כדור.
אני אתן לך כמה מילים, ואתה צריך לזכור אותן. ואחר כך מכל זוג אמנה רק את המילה הראשונה, ואת המילה השנייה יקרא אחד מכם שאליו אזרוק את הכדור. ביטויים (גליל - קמח, סוודר - צמר, יער - פטריות, אחות - אח, רכבת - מסילות, מכונית - נהג), באופן דומה, בחירת מילים עם צליל נתון.
שינוי מצחיק
(משימות מהנות)
1. עשה זאת עם יד שמאל על הראש, ולטף את הראש, וביד ימין בצע תנועות סיבוביות על הבטן. כעת בצע את כל התנועות בו זמנית.
2. ביד שמאל, גע באוזן ימין, וביד ימין, גע בקצה האף, ואז שנה במהירות את מיקום הידיים.
מְחַנֵך:נחנו מעט, ועכשיו נמשיך בשיעור.
אני מציע לך להסתכל על הסדינים הגדולים. הם מסומנים בריבועים.
יש לחלק את הריבוע הראשון ל-4 משולשים, השני - ל-3
מְרוּבָּע.
אילו צורות גיאומטריות אתם מכירים עדיין? (פעולות ותגובות של ילדים)
מְחַנֵך:כל הכבוד!
מְחַנֵך:כעת הקשיבו היטב לסדרת מילים. תחשוב מה מיותר כאן ולמה?
1. דשא, פרחים, עצים,פָּרָה . שיח;
1. כלב, חתול,זְאֵב , עז, חזיר;
3. ספה, כיסא,סיר , שולחן כתיבה, ארון;
4. תפוח, תפוז, אגס,מלפפון . אפרסק.
(תשובות של ילדים ) מחנך:בסדר, עשית את הדבר הנכון.
מְחַנֵך:והמשימה האחרונה (ד / משחק "מצא את המילה") על כן ציור יש גיליונות עם מילים מסודרות בשורה. בכל שורה מסתתרת מילה נוספת, מצא אותה? (חידת המילה נסגרה). אני נותן לך רמז, מילה חדשה מורכבת מהאותיות הראשונות של המילים הנתונות. אחד . עיפרון - ענן - נעלי בית. (חתול)
2. אופניים - תפוז - עוגה - חסידה. (WAT)
אמא - תפוח - קומקום. (כַּדוּר)
סרטן - חילזון - שומה - אוטובוס. (יד) (עבודת חיפוש של ילדים )
מְחַנֵך:כל הכבוד, אז בואו נזכור אילו עוזרים יש לאדם. (ילדים חוזרים ומראים.)
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,