משחקים דידקטיים בריפוי דיבור. משחקי חוץ בנושאים מילוניים בקבוצת הביניים

הרביעי מיותר.

3 תמונות עם תמונה של בגדים, 1 - עם נעליים.

3 תמונות המתארות נעליים, 1 - בגדים.

3 תמונות מ בגדים עליונים, 1 - ש' תַחתוֹנִים.

3 תמונות עם תחתונים, 1 - עם הלבשה עליונה.

3 שמלות עם אפליקציה, אחת בלעדיה.

3 שמלות חלקות, 1 - עם רקמה.

3 שמלות בצבע אחד, 1 - בקופסה.

3 שמלות אלגנטיות, 1 - ללא קישוטים.

3 חצאיות עם רצועות, 1 - בלעדיהם.

3 החצאיות ארוכות, 1 - קצרות.

3 חצאיות קפלים, 1 - ישרות.

3 סינר עם כיסים, 1 - ללא כיסים.

3 שמלות קיץ, 1 - חורף.

3 שמלות ילדים, 1 - מבוגר.

3 שמלות למבוגרים, 1 - ילדים.

3 שמלות ללא פרט אחד (תפור מתחת), 1 בגימור מלא

החלטתי להראות את הבת שלי היום מגוון בגדים. היא הרי פאשניסטה וכבר יודעת שיש שמלות ליציאה ואוברולים לארגז החול, חותלות ביתיות וחולצה קפדנית לשיעורים. לכל בגד יש מטרה משלו. כמובן שניצור ונבצע כל מיני תפקידים לקביעת מקצועות בלבוש קצת אחר כך. עד אז, אתה צריך להתבגר. ועכשיו אנחנו רק מציגים לילדים סוגים שונים של בגדים.

סט נושא משחקים מהנה

הם ישמחו במיוחד פאשניסטות קטנות, כי המשימה עם הנסיכות התבררה כיפה מאוד. ל בנים אמיתייםהסט כולל תחפושת בוקרים ובינגו עם פיראט ושחקן כדורגל.

אגב, דפי העבודה האלה לא רק ישמחו את הילד, אלא גם לְפַתֵחַההיגיון, החשיבה, תיאום התנועות שלו, מוטוריקה עדינהומכין את ידו לכתיבה.

למה אני כותב בכל פעם שהמשימות האלה מתפתחות?

לדוגמה, אני שמח להבין שמשחקי הבית המעניינים שלנו מועילים מאוד גם להתפתחות הבת. אני חושבת שחשוב לכל אמא להבין למה היא עושה את מה שהיא עושה :) זה מוסיף מוטיבציה והתלהבות!

| פורמט pdf

סט משימות התפתחות לילדים "בגדים"

מה נכלל?

1. משימות "להלביש ילדה למסכה" ו"להלביש ילד למסכה"- משחק קלאסי עם איש קטן ותחפושות מתחלפות, מותאם רק לקטנטנים. אתה יכול להדביק סדינים על קרטון או למינציה כדי להפוך את המשחק לעמיד יותר.
2. עזרו לתינוק להתלבש.משימה זו רלוונטית במיוחד עבור אותם ילדים שיש להם אחים צעירים יותראו אחיות :) את צריכה לצייר קווים מחתיכת הבגד למקום בו היא לובשת. אני, כמו תמיד, שם את הגיליון בקובץ הפינתי ונותן לבת שלי טוש לוח על מנת שניתן יהיה לבצע את המשימה פעמים רבות.
3. לוטו "בגדים ומקצועות". 12 קלפים עם אנשים לבושים אחרת שעושים דברים שונים. כשאתה משחק בלוטו זה עם ילדך, הקפד לספר לו על אלה שמצוירים בקלפים של ילדים. אתה יכול לשחק חוקי לוטו.
4. התאימו את החצאית לשמלה.גם מחבר. ראשית, בקשו מהילד למצוא חצאיות מתאימות ולהראות עם האצבע, ולאחר מכן תנו לו טוש בידיים כדי שהילד יחבר בין הילדה בשמלה לבין החצאית בצבע הרצוי.
5. קווי מתאר וקשט את הסוודר.כרגיל, שמתי את הגיליון בפינת תיק ויד ביד, יחד עם בתי, מתחקה אחר התמונה לאורך קו המתאר, ואז היא בעצמה מציירת פסים רוחביים לבקשתי. אם הילד כבר גדל ויודע לבצע משימה כזו, אז תן לו להקיף את קווי המתאר בעצמו ללא עזרתך.
6. אספו את הנחש עם בגדים.המשחק הזה בנוי על העיקרון של דומינו. מאוד אהבנו את נחש הירקות בו, אז החלטנו לחזור על המשימה הזו שוב.

אילו פוסטים נוספים בבלוג מוקדשים לנושא "בגדים"?

• יש גם משימות המוקדשות ללבוש.
• חולצות טריקו צבעוניות נמצאות

פותח ונערך על ידי מורים - מרפאות תקשורת GBOU "בית ספר מס' 709" DO מס' 2 מוסקבה, 2017

• צ'יקונובה א.נ.
• גולושצ'אפובה א.ל.

מטרת הפנאי: הפעלת אוצר המילים של ילדים, איחוד מיומנויות הדיבור של ילדים בנושא: "בַּד. נעליים. כובעים" .

משימות:

חינוכית:

• הפעלה והעשרה אוצר מיליםילדים בגיל הגן על הנושא "כובעי נעלי בגדים"
• לגבש את היכולת ליצור שמות תואר יחסיים R. P. pl. מספרים, כינויים רכושניים, מסכימים על שמות עצם ושמות תואר במגדר, מספר, שימוש נכון ושימוש באנטונימים
• למד להשתמש במילת היחס בין, מ, לנווט במרחב בצורה נכונה (מימין, משמאל, בין).

מתפתח:

• לפתח דיבור קוהרנטי
• לפתח זיכרון, תשומת לב, חשיבה, יכולת ניווט במרחב

מוטוריקה כללית ועדינה.

חינוכית:

• לומדים לתקשר אחד עם השני.

צִיוּד:

מאשה (בובת סינר), 2 בובות, פריטים בגדי בובות, נעליים, כובעים; ציורים של בגדים, נעליים, כובעים; תמונה מישורית של נעליים לכל ילד; דפי צביעה לביגוד והנעלה; כדור, חבל כביסה, סט אטבי כביסה, סלסלות לבגדים, חישוק, מוזיקה למשחקי חוץ, מצגת.

התקדמות השיעור:

1. רגע ארגוני.

ילדים נכנסים לאולם לצלילי המוזיקה.

מארח: חבר'ה, אני מכיר בחורה אחת. קוראים לה מאשה. היא הזמינה אותנו לבקר. האם אתה מוכן ללכת?

מארח: אז בואו נצא לדרך, חזור אחריי:

2. תיאום דיבור עם תנועה. משחק "אנחנו הולכים…" . (מנהיג מנצח)

אנחנו הולכים בשביל (רקיעה ברגליים)
אנחנו הולכים בשביל (סטירת ברכיים)
אנחנו מרשרשים דרך הדשא (החלק כף יד לכף יד)
אנחנו הולכים על אבנים (דופק אגרופים באגרופים)

פתאום התחיל לרדת גשם, רצנו במהירות לאורך השביל, ואז לאורך השביל, לאורך הדשא, על האבנים...

הם רצו אל הבית. מאשה פוגשת אותנו.

הילדים מתיישבים במקומותיהם.

3. "פגישה עם מאשה" .

מוביל: הנה אנחנו... מתקרבים לבית. זה דופק. בובה מאשה עוזבת את הבית.

מאשה: שלום, ילדים. שמי מאשה. זה אני שהזמנתי אותך. אני צריך את עזרתך.

מנחה: אוי מאשה, איך קרה שיש לך כזה בלגן בחדר שלך?

מאשה. אלו הדברים שלי. פשוט לא הסרתי אותם. אפילו אמא שלי קוראת לי מאשה המבולבלת. עזור לי בבקשה...

מובילה: מאשה מבולבלת.
אמא נסערת,
היא פיזרה את כל בגדיה
ושכחתי לקפל.

מובילים: בואו נעזור למאשה לעשות סדר בדברים.

4. משחק "רודף בצע" . (מנהיג מנצח)

התקדמות המשחק: המנהיג קורא לשני עוזרים כרצונו.

יש דברים בסל.

משימה: ילדים חייבים בתורו להוציא דברים מהסל, לתת שמות נכונה של כינויים רכושניים ולשים דברים בסל שלהם. (החולצה שלי, השמלה שלי, שלי...).

הילדים מתיישבים במקומותיהם.

5. משחק "של מי הדברים?" . היווצרות שמות תואר רכושניים. (מנהיג מנצח)

מנחה: מאשה, עם מי אתה גר בבית?

הַצָגָה.

זה אבא שלי... של מי הכובע הזה? ... אבא
סבא (הקופץ של מי? ... סבא
סַבתָא (המעיל של מי?)אִמָא (שמלה של מי?)דוֹד (של מי הג'ינס?...דודים), דודה (החצאית של מי?... דודה)
מאשה:

תודה חבר 'ה,
דברים פורקו.
ועכשיו כולם ביחד
בואו נשטוף ביחד...

5. התעמלות אצבעות "לִשְׁטוֹף" .

מאשה: חבר'ה, בואו נעמוד ליד הכיסאות שלנו ונתחיל לשטוף. חזור אחרי…

אחת שתיים שלוש ארבע חמש-
אנחנו נשטוף דברים. (שלושה אגרופים אחד נגד השני)
שמלה, מכנסיים וגרביים,
חצאית, חולצה, מטפחות. (חבר ברציפות את האצבעות באותו שם של שתי הידיים, החל מהאגודלים).

אל תשכח את הצעיף והכובע
גם אותם נשטוף. (שלושה אגרופים אחד נגד השני)
אנחנו שוטפים את הגרביים שלנו עם סבון, (לרוץ אגרוף על כף היד)
אגרופים רועדים חזק (שלושה אגרופים אחד נגד השני.)

אני אשטוף את הגרביים שלי בזריזות (הזז את המברשות ימינה ושמאלה)
ואני אתלה אותו על חבל. (הרם את הידיים למעלה. כופף את הידיים).

מאשה: כל הכבוד חבר'ה. תשב במקומות שלך. כל הדברים שטפו, ועכשיו צריך לתלות אותם לייבוש.

6. משחק "עזור לתלות את הכביסה" . (מנהיג מנצח)

בגדים תלויים על חבל. ילדים צריכים לתלות את פריטי הלבוש שבחרו ביחס לדברים אחרים על חבל (מימין לשמלה הירוקה, משמאל לחצאית הכחולה, בין אדום לירוק וכו').

המארח קורא לילדים בתורו ונותן את המשימה לתלות בגדים (ימין, שמאל, בין).

מנחה: מאשה, כמה בגדים יש לך!

מאשה: כן, הבגדים שלי שונים...

7. משחק "להיפך" (מנהיג מנצח)

התקדמות המשחק:

הבגדים חדשים, אבל להיפך, איך נגיד? (ישן)
בגדים לילדים, ולהיפך? (מְבוּגָר)
החגורה רחבה, אבל להיפך? (לְצַמְצֵם)
מקומט - מגוהץ

מלוכלך - נקי
חצאית ארוכה - קצרה
המארח מסתכל לתוך הבית של מאשה.
מאשה בבגדים שלך עכשיו בסדר, אבל מה איתך?

חבר'ה, נחשו מה עדיין יש למאשה בבית.

מִסתוֹרִין:

אנחנו תמיד הולכים ביחד
דומה לאחים
אנחנו בארוחת ערב מתחת לשולחן,
ובלילה מתחת למיטה (נעלי בית).

המנחה מוציא תמונות מהבית (ו גודל חייםוחותכים)עם תמונה של נעליים.

מארח: חבר'ה, למאשה יש בלגן לא רק בבגדים, אלא שכל הנעליים שלה מפוזרות.

בואו נעזור למאשה ונשים את הנעליים בזוגות.

8. משחק "מצא זוג" (מוּסִיקָה) (מנהיג מנצח)

התקדמות המשחק:

על הרצפה תמונות של חתיכת נעליים אחת. ילדים קופצים סביב הנעליים לצלילי המוזיקה. לאחר שהמוזיקה הסתיימה, כל ילד מצלם תמונה אחת ומחפש זוג שיתאים לנעליו. (נעליים שונות בצבע, דפוס)

אלה שמצאו את בן זוגם יושבים על הכיסאות.

ילדים: יש לי זוג... (מגפיים, מגפיים, נעלי ספורט, נעליים, נעלי בית וכו').

הילדים מתיישבים במקומותיהם.

מאשה:

אוי, המגפיים טובים
אני הולך מכל הלב.
אני לא אצא לטייל בלי כובע
אני צריך לקשור אותה!

מוביל: כל החוטים שלך מאשה סבוכים. עזרו לחבר'ה מאשה לפרום את השרשורים.

9. משחק "הדוף את השרשורים לאחור" . (מוּסִיקָה). (מנהיג מנצח)

התקדמות המשחק: המארח בוחר את השחקנים.

ילדים בזוגות מלפפים את החוט סביב עפרונות לצלילי המוזיקה.

10. משחק "איזה כובע" (מנהיג מנצח)

התקדמות המשחק:

המארח פורש כובעים מ חומרים שוניםבמעגל (חישוק).

מנחה: מאשה, כמה כובעים יש לך.

ילדים עומדים במעגל (לפי מספר הכובעים).

מאשה: ברגע שהמוזיקה מסתיימת, כל אחד מכם חייב לרוץ לחישוק ולהרים כל כיסוי ראש.

ילדים עומדים במעגל.

מאשה:

נצא לטייל
מצא כיסוי ראש
תבחר, תבחר
וקח את זה בקרוב...

צלילי מוזיקה.

לצלילי המוזיקה, ילדים רצים סביב החישוק.

תפסיקו עם המוזיקה. לילדים צריך להיות זמן לקחת כובע מהמעגל.

מאשה: איזה בחורים טובים אתם! עכשיו אני אראה למי יש איזה כיסוי ראש.

ילדים שמות כיסוי ראש ויוצרים שמות תואר יחסיים (כובע פרווה - פרווה, צעיף משי - משי, כובע צמר - ... וכו').

הילדים מתיישבים במקומותיהם.

מאשה: כמה נפלא שיחקנו! חבר'ה, אני רוצה להכיר לכם את החברים שלי. הנה הם. שמותיהם טניה ווניה (בובות). הם כל כך קטנים שהם לא יודעים איך להתלבש. בואו נעזור להם.

הבנות ילבשו את טניה, והבנים ילבשו את וניה.

11. משחק "בואו ניקח את הילדים לטיול" .

התקדמות המשחק:

המנחה בוחר שני צוותים (5 בנים ו-5 בנות לפי מספר פריטי לבוש ונעליים שהבובות ילבשו).

ילדים בנויים בשני קווים בקצה אחד של האולם, בקצה השני בובות יושבות על כיסאות. כל ילד מחזיק פריט לבוש אחד. (נעליים). ילדים רצים בתורות אל הבובות ושמים עליהן פריט לבוש אחד או נעליים.

מאשה:

איזה חברים טובים אתם! עזר לחברים שלי להתלבש ולנעול נעליים...

והתלבשתי בעצמי. תראה כמה אני יפה!

מנחה: מאשה, למה לא נעלת נעליים? איך אתה הולך לרחוב?

מאשה: ויש לי נעליים חדשות ויפות. בואו נשחק איתם. ילדים עומדים במעגל. מאשה נמצאת במרכז. ילדים רוקדים סביב מאשה וחוזרים על התנועות אחריה.

12. משחק "מאשה מצאה נעליים" . תיאום דיבור עם תנועה. (בניצוחה של מאשה)

מאשה מבטאת טקסט פיוטי, ושמה את שמות הילדים המשתתפים במשחק:

מאשה הלכה לאורך השביל, (ללכת במעגלים).
מאשה מצאה נעליים. (התכופף, הושט קדימה לעבר הקרקע
מאשה ניסתה מגפיים, (שים רגל על ​​העקב),
שמתי קצת, צלעתי. (ידיים על החגורה).

מאשה התחילה לבחור ("בחר" יְלָדִים).

למי לתת את הנעליים...

אה, המגפיים טובים: (למחוא כפיים).

על… (שם הילד)תלבש את זה ותרקדי...

(יֶלֶד "רוקדים" במרכז המעגל, כל הילדים חוזרים על התנועות שמאחוריו).

המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.

הילדים מתיישבים במקומותיהם.

13. השתקפות.

מארח: חבר'ה, היום ביקרת את מאשה, עזרת לה בהרבה מובנים...

מאשה: תודה רבה לכם. עכשיו יהיה לי סדר מוחלט בדברים. נהניתי מאוד לשחק איתך. לימדת אותי המון.

קבל מתנות ממני. אני אתן לך חוברת צביעה (תמונה של חיות עם בגדים, ואז תצבע אותן.

מאשה מחלקת לילדים חוברות צביעה.

ילדים מודים למאשה על המתנות, נפרדים ממנה, עזבו.

תקציר השיעור בנושא המילוני "בגדים"

(שנה ראשונה ללימודים)

מטרות תיקון וחינוכיות:

הרחב והפעל את אוצר המילים בנושא.

שפר את המבנה הדקדוקי של הדיבור, למד ליצור שמות עצם רבים; ללמוד ליצור שמות תואר איכותיים; ללמוד להסכים על שמות עצם במגדר, מספר; ללמוד לפתור חידות.

לגבש את היכולת לחלק מילים להברות, ללמוד להבחין בין הצליל M ממספר צלילים, הברות, ללמוד לבחור מילים עם אותו שורש למילה "בגדים".

יעדים לפיתוח תיקון:

פיתוח קשב ותפיסה חזותית, שמיעה דיבור ותפיסה פונמית, זיכרון, מוטוריקה עדינה וכללית, תיאום דיבור עם תנועה.

מטרות תיקון וחינוכיות:

גיבוש מיומנויות של שיתוף פעולה, הבנה הדדית, רצון טוב, עצמאות, יוזמה, אחריות.

צִיוּד:קנבס להגדרת סוג, תמונות בגדים, צ'יפס כחול, כדור, מחברות, עפרונות צבעוניים, מדריך "בגדים לילדים", תחרה.

1. רגע ארגוני.

- מי שמנחש את החידה יתיישב, והתמונות יעזרו לך בזה.

חמישה ארונות, דלת אחת.

כדי לא לקפוא, חמישה בחורים

הם יושבים בארונות.

(כפפות)

נכנסים הביתה, שמים נעלי בית,

ותוריד את הראש... (כובעים).

גשם, בוכה יותר חזק

אני אלבש... (גלימה) חדשה.

אצל הילדה ליובוצ'קה

הכל אופנתי...(חצאיות).

הוא לא עניבה, לא צווארון,

ואני רגילה לחבק את הצוואר שלי.

אבל לא תמיד, אלא רק אז,

כשקר.

(צָעִיף)

2. מבוא לנושא. להסתכל על תמונות.

(הקלינאית שמה תמונות של בגדים על הפאנל ונותנת להם שמות. ילדים מרימים סימנים של איזה מהם? איזה מהם?)

- על מה נדבר היום?
למה אנשים צריכים בגדים?
איך אנחנו קוראים בגדים?

איזה בגדים אנחנו לובשים בסתיו?

בואו נעזור לילדה אניה להתכונן לטיול.

(ילדים בוחרים בגדים, ניגשים ל"שמלת" קנבס הכתיבה ומעירים על מעשיהם.)

3. התעמלות אצבעות "בגדים"

אחת שתיים שלוש ארבע חמש - מחברים אצבעות באופן עקבי

נשטוף דברים: יד אחת עם אצבעות היד השנייה.

שמלה, מכנסיים וגרביים,

חצאית, חולצה, מטפחות.

בואו לא נשכח את הצעיף והכובע -

גם אותם נשטוף. מצלמות מחקות כביסה.

4. תרגיל "מה השתנה?"

- הסתכלו היטב על הילדה אניה ולפני שהיא יצאה לטייל, בואו נשחק את המשחק "מה השתנה?"

אתה זוכר היטב איך אניה לבושה? ואז לעצום את העיניים.

ילדים עוצמים עיניים, והקלינאי מחליף אחד מפריטי הלבוש באחר.

- פקח את העיניים. מה השתנה?

- ובכן, אניה הולכת לטייל, ואתה ואני נשחק עוד משחק.

5. המשחק "להרים את המילים"

- אנחנו עומדים במעגל. נעביר את התחרה זה לזה ונבחר את המילים של משפחה אחת, בדומה למילה "בגדים".

להתלבש, להתלבש, להתלבש, להתלבש, לבש.

- כל הכבוד. זו הייתה משימה קשה, אבל עשית אותה.

6. תרגיל "להרים את השבב"

- אני אשמיע צלילים, ואז הברות, ואתה מרים את השבב הכחול אם אתה שומע את הצליל "M".

A, M, U, I, M, O, M.

AU, IA, OI, AM, MA, UO, IM.

7. תרגיל "סטרוק את המילים"

- בואו נזכור איך אפשר לחלק מילים לחלקים.

- נכון, אתה יכול לטרוק אותם. בואו נחלק את המילים:

טייץ, כפפות, חולצה.

כמה הברות יש במילים האלה?

- כל הכבוד. הכל נעשה נכון.

8. עבודה במחברות.

צבע את הבגדים שאתה רואה.

9. המשחק "אחד - רבים" (עם הכדור)

- הגיע הזמן לשחק עם הכדור.

אנחנו כמה קוסמים

היה אחד, אבל יהיו רבים.

חולצת צעיף

כפפת גרב

חצאית כובע
10. תרגיל "תקן את הטעות"

- אני אראה תמונות, שם מה זה.

אם אני עושה טעות, תתקן אותי.

המגפיים שלי.

הכפפות שלי.

הצעיף שלי.

הז'קט שלי.
11. סיכום השיעור

זכור מה נאמר. מה מצא חן בעיניך?

על פי הדרישות החדשות של ה-FGT, ילדים בכיתה צריכים לעשות כמה שיותר, אז בשביל זה פיתחתי, עיבדו משחקי חוץ עממיים שניתן להשתמש בהם בכיתה כדי לפתח דיבור על נושא מילוני ספציפי. אני מקווה שהמשחקים שבחרתי יעזרו לכם לקיים שיעורים על ידי הפעלת הפעילות המוטורית של הילדים.

ארגון פעילות מוטורית של ילדים בשיעור ריפוי בדיבור באמצעות משחקי חוץ

כולם מכירים את האמרה הזו - "תנועה היא החיים". אדם נייד הוא אדם פעיל, הוא מנהל הכל, מתעייף פחות.

מערכת החינוך שלנו שואפת לגדל אדם מפותח באופן מקיף, אבל הילד כבר גיל הגןהִתנַסוּת השפעה מזיקהחוסר פעילות גופנית. לפי פסיכולוגים ילד קטן-עושה. פעילותו מתבטאת קודם כל בתנועות. ככל שהתנועה מגוונת יותר, כך עוד מידענכנס למוח, יותר אינטנסיבי התפתחות שכלית. גם התפתחות הדיבור קשורה ישירות להתפתחות הדיבור. לכן, הדרישות החדשות של המדינה הפדרלית כוללות את הארגון פעילות מוטוריתבכיתה.

הכי יעיל לכלול משחקי חוץ בשיעורים.

כמו כל משחק דידקטי, הוא מכוון להשגת מטרות מסוימות של חינוך והכשרה. השימוש במשחקי חוץ בשיעור עוזר להגביר את היעילות של הילדים, להפגת מתחים ולהקל על המעבר מפעילות אחת לאחרת.

משחקי חוץ בשיעור על פיתוח הדיבוריכול לשמש כמרכיב של שיעור, כדקת חינוך גופני, או כאיחוד של החומר הנלמד.

IN צורת משחקהחשיבה זורמת מהר יותר וחדשה חומר חינוכיקל יותר לעיכול, קל יותר לזכור.

ל משחקי דיבורכולל משחקי חוץ עם תוכן דיבור, משחקי עם רוסיים, משחקי ריקוד עגולים, דידקטיים, מילוליים, מודפסים על שולחניים, משחקי דרמטיזציה, משחקים כיפייםעם אצבעות וכו'.

ניתן להתאים כל משחק חוץ לנושא המילוני של השבוע ולהשתמש בו בפעילויות משותפות עם הילד.

אני מציע לכם משחקי חוץ לפיתוח הדיבור: עממי, משחקי כדור, משחקי סופר.

משחקי חוץ עממיים- גורם עבודה פעילהמחשבות, לתרום להרחבת אופקים, להבהיר רעיונות על העולם מסביב. יש הרבה הומור, בדיחות, התלהבות תחרותית במשחקי עם; התנועות מדויקות ופיגורטיביות. כל אחד משחק עממימתחיל בחרוז ספירה, שיר מלודי ומצחיק, דיאלוגים משעשעים. ילדים זוכרים אותם היטב ובמהירות ומדברים אותם פנימה חיי היום - יום, הוא מפתח זיכרון ודיבור. פוּלקלוֹרעבר בעל פה מדור לדור ולעולם לא מזדקן.

פנטה

מטרה: הפעלת מילון שמות העצם, שמות תואר בנושא נתון, פיתוח קשב שמיעתי, זיכרון.

המארח אומר:

הם שלחו לך 100 רובל.
תקנה מה שאתה רוצה
שחור, לבן לא לוקחים
"כן" ו"לא" לא אומרים!

אחרי המילים האלה מופיע הדיאלוג הבא:

מה מוכרים במאפייה? (ילדים במעגל, אומרים שאפשר למכור אותו במאפייה)
- לחם, כיכר, לחמניות.
- איזה סוג לחם מוכרים במאפייה?
- רך, רענן, ריחני, פריך, קלוי.

על מנת לראות מי מהילדים אחראי, אפשר להשתמש בכדור, מקל.

ניתן לשחק משחק דומה בנושא "אוכל", "בגדים", "ירקות ופירות"

"צבעים"

מטרה: הפעלת מילון שמות העצם, תארים בנושא נתון, לתיאום שמות עצם עם שמות תואר במגדר, מספר, פיתוח תפקודים נפשיים גבוהים יותר.

ילדים מגיעים לעצמם עם צבע של צבע מסוים (אפשר להמציא חומר מסוים, לטעום, בהתאם לנושא, את המטרה שהמורה הציב לעצמו). מבין הילדים נבחר קונה, הוא בא ואומר:

טוק טוק!
- מי שם?
- קונה.
- למה באת?
- לצבע.
- בשביל מה?
- לכחול.

אם הקונה מנחש את צבע הצבע, אז הצבע מגיע אליו, אבל היא יכולה לפדות את עצמה אם היא שמה (בהתאם לנושא) 5 שמות של בגדים צבע כחולאו 5 מנות מתפוחי אדמה.

"דוֹאַר"

מטרה: הפעלת המילון-פעלים בנושא, פיתוח תפקודים נפשיים גבוהים יותר.

המשחק מתחיל במסדר של הנהג עם השחקנים:

דינג-דינג-דינג.
- מי שם?
- דואר!
- איפה?
- מהעיר. מה הם עושים בעיר? (מבית ספר, גן, גן)

ילדים במעגל צריכים להגיד שהם רוקדים, שרים, קופצים בעיר... הילד הזה שבוחר מילה במשך זמן רב הופך לדוור.

"מחט, חוט, קשר"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים של שמות עצם בנושא, פיתוח תפקודים נפשיים גבוהים יותר.

ילדים משחקים הופכים במעגל, מחזיקים ידיים. עם חדר ספירה, מחט, חוט וקשר נבחרים בקרב ילדים.

חוט, מחט, קשר עומד במעגל, שאר הילדים לוקחים אחד את הידיים של זה ועוברים את מעגל החוט, המחט, הקשר, הקריאה סוגים שוניםבגדים (חורף, קיץ, בגדים לילד או לילדה), הילד שלא ידע שם את הבגדים הנכוניםלהיות במעגל.

"תביא את הכובע שלך"

מטרה: לפתח את אוצר המילים של ילדים, להבדיל בין אובייקטים לפי מאפיינים מסוימים, פיתוח תפקודים נפשיים גבוהים יותר, מיומנויות מוטוריות כלליות.

הילדים מחולקים לשתי צוותים. על השולחן פריטים מקטגוריות שונות, כמו כובעים ובגדים. ילדים חייבים לאסוף כל קבוצה את הפריטים שלו. ילדים משחקים, בזוגות, עוברים לשולחן, או קופצים, או דורכים, או הולכים על בהונותיהם.

"שתיקה"

מטרה: פיתוח תפיסה שמיעתית, ליצור צורה מזערית של שמות עצם.

ילדים עומדים במעגל ואומרים את השיר:

ביכורים, תולעים,
יונים עפו
לפי הטל הטרי
בנתיב אחר
יש כוסות, אגוזים,
דבש, סוכר
שקט!

כמו שהם אמרו המילה האחרונהכולם צריכים לשתוק. מוביל במעגלים עם עיניים עצומותמול מי הוא עצר, הילד הזה צריך לקרוא לו. על המארח לנחש מי התקשר אליו ולהתקשר אליו בחיבה.

"שאטל"

מטרה: פיתוח אוצר מילים של ילדים בנושא נתון.

ילדים מחולקים לשני קירות, הם נעים אחד לעבר השני, שרים את המילים:

המעבורת פועלת
האדמה רועדת
תפירה תפירה.
משעשע אותנו.

שאר הילדים מנסים לרוץ בין המעבורת, ונותנים שמות של מילים על נושא שסיכמו עליו מראש.

"סיין"

מטרה: להפעיל את מילון שמות התואר, להיות מסוגל לתאר את הנושא, לפי קריטריונים מסוימים.

ילדים בוחרים דג, שחקן זה ממוקם במעגל. ילדים עומדים במעגל, המורה מראה תמונה של ירק, צעצועים, אבל כדי שהדג לא יראה את התמונה. למי שהדג שוחה, הילד הזה מתחיל לתאר את החפץ מבלי לתת לו שם. אם הדג מנחש את האובייקט, אז הוא שוחה לתוך המעגל.

"גן עדן-גן עדן"

מטרה: הפעלת אוצר מילים, פיתוח זיכרון מילולי ושמיעתי.

שני ילדי שער נבחרים למשחק; השאר משחקים אמא עם ילדים.

ילדי השער מרימים את ידיהם המשולבות ואומרים:

גן עדן-גן עדן, אני מתגעגע
אני עוזב את האחרון.
האם עצמה תעבור
והוא יוביל את הילדים.

ילדים קמים כמו רכבת ועוברים את השערים, ילד אחרוןעוצר בשערים וקורא מילה על הנושא, למשל: אוטובוס, והילד קם אליהם. בהדרגה, כל הילדים הופכים לצווארונים ונזכרים במילים שהרכבת קראה להם.

"נשיכת איש עיוור"

מטרה: פיתוח חושי, פיתוח תפיסה.

על השולחן חפצים-צעצועים בנושא מסוים. הילדים מכוסים, על הילד, בעיניים עצומות, לתאר את החפץ למגע ולנחש אותו.

"גקאריס"

מטרה: פיתוח אוצר מילים, פיתוח מוטוריקה כללית, ריבוי שמות עצם.

ילדים כורעים במעגלים, חותכים ומסדרים במעגל. השחקן המוביל קופץ על רגל אחת במעגל, השחקן שלידו עצר הנהג חייב שם הרבה במקום חפץ אחד. אם היושב עושה טעות, אז הוא הופך למנהיג.

"מכור סירים"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים בנושא, לתאם שמות עצם עם ספרות.

הילדים מחולקים לזוגות: המוכר והסיר. ילדים יושבים במעגל. לילדים בסיר יש תמונות נושא על נושא נתון. המארח ניגש לאחד מבעליהם ומתחיל בשיחה:

היי חבר, מכור את הסיר!
- קנה.
- כמה רובל לתת לך?
- תן לי שלושה. (תן לי חמישה...)

המארח חייב להתאים נכון את שם התמונה למספר שנעשה על ידי הבעלים: שלושה אוטובוסים, חמש קרונות.

"נחש ותתעדכן"

מטרה: פיתוח שמיעה פונמית.

השחקנים יושבים על הספסל. הנהג יושב מלפנים. עיניו מכוסות. אחד השחקנים ניגש לנהג וקורא לו בשמו. הנהג חייב לנחש מי זה.
אם ניחש נכון, הוא מסיר במהירות את התחבושת ומשיג את הבריחה. אם הנהג קרא בשם השחקן בצורה שגויה, אז נגן אחר עולה.

"ברווז"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים בנושא, להצליח ליצור משפטים בנושא.

שני ילדים יושבים זה מול זה על כיסאות. הרגליים מתוחות קדימה, בהונות למעלה. בוחרים ברווז, שאר הילדים ברווזונים.

הברווז קורא לברווזונים שלה עם מעקף לשון:

מהר יותר, מהר יותר ברווזים
מהר יותר, מהר יותר, נוצות פראיות.

הברווזונים עומדים בזה אחר זה וחוצים את הגשר, עושים משפטים על העונה או על נושא מסוים.

משחקי כדור לפיתוח דיבור

משחקי כדור- שימושי מאוד להתפתחות של ילדים עם לקות דיבור. הכדור עוזר לגוון עבודת תיקון, מפעיל קטן ו מיומנויות מוטוריות כלליות, התמצאות במרחב, תשומת לב, עוזר ליצור קשר עם ילדים, מנרמל את ההתנהגות של ילדים היפראקטיביים.

"כדור גדול"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים של פעלים, פיתוח מיומנויות מוטוריות כלליות ותפקודים נפשיים גבוהים יותר.

ילדים עומדים במעגל, במעגל מוביל כדור בידיו. המארח קורא למילה וזורק את הכדור לאחד הילדים. ילדים זורקים את הכדור במעגל, ונותנים שמות של הפעולות שהאובייקט ששמו המנהיג יכול לבצע (שלג יורד, נופל, נמס, מתכווץ, נוצץ).

"זרוק את הכדור - שמות לבעלי החיים"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים בנושא זה.

אתה יכול לבחור כל מושג מכליל אחר.

המארח חושב על הקטגוריה שבחר, על הילדים, על ידי זריקת הכדור, למנות את המילים המתאימות למושג הכללי.

"כַּדוּר"

מטרה: כדי להפעיל את המילון בנושא, בחר אנטונימים למילים.

השחקנים מחולקים לשתי קבוצות. יש המכנים את המילה-סימן: גבוה, והצוות השני קורא לסימן ההפוך: נמוך.

"כדור מתגלגל"

קלינאי התקשורת קובע את המשימה: למשל, שמות כמה שיותר מילים יפותעל אמא שלי (איזה אמא?). ילדים מגלגלים בתורות את הכדור לתוך החישוק, נותנים שמות תואר.

"כדור מסביב"

מטרה: הפעלת אוצר המילים בנושא.

הילדים יושבים על השטיח, והמנהיג עומד מאחורי המעגל ומחזיק בכדור. הנהג קורא למושג הכללה וזורק את הכדור לאחד השחקנים היושבים. ילדים צריכים לתת שמות למילים המתאימות למושג הכללה זה מהר ככל האפשר. השחקן שמחזיק בכדור הופך למנהיג.

"אני מכיר חמישה שמות"

מטרה: הפעלת המילון בנושא נתון.

התקדמות המשחק: ילדים עומדים במעגל אצל המטפל בתקשורת, הוא מתחיל במשימה "אני יודע חמישה שמות של פירות", שלאחריה הכדור מועבר במעגל, כל ילד צריך למנות חמישה פירות.

"קפוץ מעל החפיר"

מטרה: פיתוח אוצר מילים הפועל, פיתוח מיומנויות מוטוריות כלליות, לימוד בחירת מילים אנטונימיות.

שני חבלי קפיצה מונחים על הרצפה במקביל זה לזה. הילדים מחולקים לשתי צוותים. הילד הראשון קופץ מעל התעלה, נותן שם לפועל, והילד הבא קורא לפועל הנגדי: עומד, הולך, מתגלח, שוכב.

"מעגל קסם"

מטרה: ללמד להמציא משפטים, להפעיל אוצר מילים של פועלים, להרחיב את אוצר המילים בנושא נתון.

חומר: עיגול רב צבעוני, המורכב ממגזרים בצבעים שונים.

החבר'ה עומדים על קצה של עיגול רב צבעים. קלינאית התקשורת מציעה לדמיין שהעיגול הוא ערוגה. הילד חושב על פרח שיש לו צבע של כל מגזר, שם לצמח ופרחיו מגלגלים את הכדור למגזר המקביל.

קלינאית תקשורת: ורד אדום צמח בערוגה - הכדור מתגלגל לגזרה האדומה.

לסיבוך, נעשה שימוש באוצר מילים מילולי: לא רק השם והצבע מבוטא, אלא גם נאמר מה קורה לפרח: הוא גדל, הוא צבר ניצן, הוא מריח טוב, הוא פורח.

"קרוסלה"

מטרה: לבסס את יכולתם של ילדים לחבר תיאור סיפור קצר, תוך שימוש במשפטים פשוטים ומורכבים בדיבור

התקדמות המשחק: ילדים עומדים בשני מעגלים. יש שניים או שלושה אנשים במעגל החיצוני. השאר נמצאים בפנים. עיגול אחד נע בכיוון השעון, השני נגד כיוון השעון.

המעגל החיצוני אומר את החרוז:

קרוסלה, סיבוב
ואז תפסיק.
מי יכול לנחש את המילה
במעגל ידידותי אלינו מקבל.

ואז הילד מהמעגל החיצוני חושב חידה קצרה- תיאור הנושא. ילדים מהמעגל החיצוני מנחשים את החידה, אם ניחשו, אז הם עומדים במעגל הפנימי.

"הצג, נחש וחזור"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים בנושא נתון, פיתוח מיומנויות מוטוריות כלליות, להיות מסוגל לתאם תנועות ודיבור.

התקדמות המשחק: ילדים עומדים במעגל, נבחר מנהיג, הוא חושב על מקצוע (או כל פרי, מאכלים), אבל לא שם אותו, אלא רק מראה אותו בתנועות. ילדים חייבים לנחש את החפץ המוסתר ולהראות שהילד שניחש ראשון הופך למנהיג.

"מוכר נעליים"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים בנושא, לתאם שמות עצם עם שמות תואר וספרות, להצליח לתאר את הנושא לפי המאפיינים העיקריים.

התקדמות המשחק: נבחר מוכר נעליים, יש לו נעליים שונות שמוצגות לעיני הילדים. החבר'ה זוכרים אילו נעליים נמכרות בחנות, ואז מסירים את הנעליים מתחת לדלפק. המוכר שואל כמה סנדלים, מגפי לבד, מגפיים היו לו בחנות. אחר כך כל ילד מתאר את הנעליים שהוא רוצה לקנות. לפי התיאור, על המוכר למכור נכון את הנעליים.

"עקבות קסם"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים בנושא, ללמוד ליצור שמות תואר רכושניים.

התקדמות המשחק: טביעות רגליים מגולפות של חיות שונות מונחות לפני הילדים. לילדים מציעים ללכת בעקבותיהם, ולמנות את שמותיהם של עקבותיהם - זאב, ארנבת. אם הילדים קוראים נכון למסלולים, החיה הזו מחכה להם בסוף השביל.

"מי חכם"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים בנושא, ללמוד להכליל, לסווג.

התקדמות המשחק: הילדים מחולקים לצוותים, קובעים מי יאסוף איזו קטגוריה. למטפל בדיבור יש חפצים מקטגוריות שונות על השולחן. בפקודת המורה ניגש לשולחן משתתף אחד מהצוות ואוסף רק את הפריטים הנחוצים לקטגוריה שלו.

"אני עף, אני הולך, אני שוחה"

מטרה: לפתח מיומנויות מוטוריות כלליות, להפעיל את אוצר המילים בנושא.

התקדמות המשחק: ילדים עומדים במעגל. קלינאית התקשורת מתקשרת להובלה, ועל הילדים להראות איך ההובלה זזה.

"אנחנו נבקר"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים בנושא.

התקדמות המשחק: ילדים עומדים בתור בשרשרת ארוכה ועוקבים אחר המורה, ואומרים את המילים: "נלך לבקר וניקח איתנו את החברים שלנו. מי גר בבית - גלה. נוק-דפוק, דפוק-דפוק". מי גר בבית? בבית גר אדם שעובד על מחפר. אחרי שנזכור מי גר בכל בית.

"שַׁבְּלוּל"

מטרה: להפעיל את אוצר המילים בנושא; להתאים שמות עצם למספרים.

התקדמות המשחק: מציירים חילזון לעיני הילדים - קלאסיקות מאחת עד עשר. קלינאית התקשורת מציעה לספור כל חפץ עד עשרה. הילד קופץ לתא הראשון וסופר: תפוז אחד, שני תפוזים וכו'.

"שורת צבע"

מטרה: לתאם שמות עצם עם שמות תואר.

התקדמות המשחק: דמויות רב צבעוניות ממוקמות מול הילדים. קלינאית התקשורת מתקשרת לפרי, ועל הילדים לומר באיזה צבע הוא ולרוץ עד לדמות הצבע הרצוי.

לחפש

אנו עשויים להודיע ​​לך על מאמרים חדשים,
כך שאתה תמיד מודע למעניין ביותר.

לְהַמשִׁיך לא תודה