הבעיות החברתיות הנפוצות ביותר בקרב בני נוער. בעיות של בני נוער מודרניים

מתבגר עובר הרבה מהבעיות האופייניות לגיל זה, ולאורך זמן, כאשר רגשות איש צעירלאזן, לפתור את עצמם. בין הבעיות הללו יש בעיות חמורות מאוד, שלעתים קרובות מתבגרים רבים אינם מסוגלים להתגבר עליהן. כישלונות עלולים להוביל לייאוש ודיכאון, דימוי עצמי נמוך נובע מכך שמתבגרים בתקופה זו מעריכים את עצמם בהתאם לסביבתם. בינתיים, בני נוער יכולים להיות מאוד אכזריים וחסרי רחמים. הם לא מתחשבים ברגשות של אנשים אחרים, גם אם הם חברים שלהם. גישה רעהעמיתים יכולים לגרום לנער להרגיש כישלון. וזה מאושר יום אחרי יום בתקשורת עם הקבוצה.באופן לא מודע, המתבגר מתחיל לחפש מחסה, הגנה. נראה שהוא מתחבא בתוך פגז, מנסה להיפטר ממתח רגשי. הוא נמנע מתקשורת כדי שזה לא יכאב לו שוב.הפחד להיות לא "כמו כולם" מאוד גדול עבורם, כי בגיל הזה ההשפעה של החברה מאוד חזקה. בני נוער מרגישים מאוד לא בנוח מחוץ לקבוצה. מבחינה פסיכולוגית, קשה להם לסבול את דחיית החברים. הבעיות העיקריות של מתבגרים: אי הבנה, ר"עעצבנות, בדידות, לאהבה, מריבות עם חברים..
רכבת ביקבוב

חייו של דייר יכולים להיות מסובכים לפעמים. זה קשה גיל ויש הרבה בעיות בדרך להפוך למבוגרים. למשל, בחירת פעילויות פנאי, אי הבנה של הורה-ילד, בחירת המקצוע העתידי, התמודדות עם האהבה הראשונה וכן הלאה. לכל בני נוער יש דעות משלהם על חייהם ועתידם. לעתים קרובות הם נמנעים לבד עם המחשבות שלהם, כי נראה שאף אחד לא מבין אותן. במצב זה עדיף לדבר עם מישהו מנוסה יותר בענייני החיים. אחת הבעיות הנפוצות ביותר היא אי ההבנה בין בני נוער להוריהם. זו תמיד הייתה בעיה אבל כל דור הופך קשה יותר מהקודם. בני נוער חושבים שהם מבוגרים מספיק כדי לחוות דעה משלהם, בעוד שהוריהם לא לוקחים את דעתם בחשבון. זה לא נכון. מבוגרים צריכים לנסות לתת יותר תשומת לב לילדיהם בגיל כה קשה. גם בני נוער צריכים יותר חופש בחירה ופחות לחץ. הם העתיד של המדינה שלנו והרבה תלוי באיזה סוג אנשים הם יהיו. בעיית הסמים קיימת גם בגיל זה. בני נוער רבים סובלים מהתמכרות לסמים. זה מוביל לעתים קרובות לבעיות בריאותיות ולהשלכות חמורות. נושאים אחרים כוללים עישון ושתיית אלכוהול. בני נוער פוגשים לעתים קרובות את אהבתם הראשונה. זו תקופה נפלאה עבורם ועבור אחד מהם הכי טובשלבי החיים. אירוע זה נשאר בזיכרון לנצח. למרבה הצער, לאהבה הראשונה יכולים להיות סופים אומללים. זה מוביל לבעיות בתקשורת אפילו עם החברים הכי טובים. ברור שיש הרבה בעיות בחייהם של בני נוער. עם זאת, יש כמה רגעים נפלאים שיכולים לקרות רק כשאתה צעיר. אז, עדיף ליהנות מהזמן!

-בגאודינובה רמיליה
אילו בעיות מעסיקות בני נוער ברוסיה?
בכל עת, לבני נוער היו ועדיין יש בעיות. זמנים שוניםהיו שונים ובני נוער ובעיות. עכשיו בני נוער מודאגים מבעיות שונות. למשל: בעיותבבית הספר, ביחסים עם הורים או חברים, בדידות. על העובדה שהם לא מבינים אחד את השני. ובעיות עם חברים מתעוררות לפעמים בגלל איזו מה בכך. ובכן, הבעיה האחרונה של בני נוער היא בדידות. רגעים כאלה הם מרגשים ביותר עבורם, כי ברגעים אלו הם חושבים על כל הבעיות המרגשות שלהם.הבעיות הללו, לדעתי, חשובות יותר לנער.
אלסו אחמציאנובה.
IN חברה מודרניתיש נטייה כזו - בני נוער נזכרים רק מתי אנחנו מדבריםעל פשע, התמכרות לסמים ועבריינות. הציבור, המחנכים והתקשורת מתחילים לדבר על הבעיות של מתבגרים, תוך התעלמות מפרט כה חשוב כמו עזרה למתבגרים בתקופת גיבוש האישיות.

לכל ילד במוקדם או במאוחר יש תקופה שבה הוא מתחיל לראשונה לחשוב מי הוא, מה הוא רוצה וכו'. ככל שמתבגרים, השאלות הולכות ומתגברות ולבסוף, הגיע הזמן לחפש תשובות לשאלות הללו. בתקופה שבין 11 ל-16, הילד הופך לנער, אז מצבו ההורמונלי, הפסיכולוגי והפיזי משתנה.

בשלב זה, הנער הופך לפגיע, הוא זקוק לתמיכה כדי להתמודד עם היווצרות האישיות. מגיעה תקופה של קונפליקטים פנימיים עם עצמו וקונפליקטים עם הסביבה. יש ביטוי של תוקפנות, שינוי חד במצב הרוח, חיפוש אחר היכרויות, תחומי עניין ותחביבים חדשים.

הבעיות מתעוררות בגלל שהוא מחשיב את עצמו כמבוגר, אבל למעשה הוא עדיין ילד. נער מבקש להצטרף לקבוצה חברתית מסוימת ולהיות חבר מלא בה. אבל, קבוצות של בני נוער הן הסגורות והחדשות ביותר שהם לא מרבים לקבל. כתוצאה מכך, נער חווה קשיים בתקשורת עם בני גילו והחברה.

כשהחברה דוחה נער, הוא מחפש בדידות על מנת להתמודד עם רגשי הנחיתות שהתעוררו.

מתבגרים בתקופה זו תלויים מאוד בדעות סביבתם, ודחיית החברה מורידה את ההערכה העצמית שלהם. יחד עם זאת, בני נוער יכולים להיות מאוד אכזריים, לא אכפת להם מהרגשות של אנשים אחרים, גם אם האנשים האלה הם חברים שלהם.

יחס לקוי של עמיתים גורם למתבגר להרגיש כישלון, מה שמאשר כל יום על ידי תקשורת עם הקבוצה. אדם מתחיל לחפש הגנה ומחסה, הוא מתחבא בקונכייה ומנסה להגן על עצמו מפני מתח וטלטלות רגשיות. הוא נמנע באופן לא מודע מתקשורת כך ששום דבר לא פוגע בו.

מפתחובה עלייה.

אני רוצה לדבר על הבעיות של בני נוער ברוסיה. בני נוער רבים שאף אחד לא מבין אותם. אני עצמי נער ולפעמים קורה שאני עצוב ובודד, אף אחד לא מבין אותי. אבל לפעמים, כשאני מתקשר עם חברים קרובים, זה הופך לי הרבה יותר קל.

המדיה החברתית היא המקום שבו בני נוער מביעים את דעותיהם, הפחדים והחששות שלהם. לפעמים אנחנו עלולים לשקר למישהו באינטרנט. בוא נגיד שאנחנו סוג של מיליארדרים וכו'. אבל בחיים, כל בני הנוער הם לא כאלה. בני נוער מדברים בצורה כזו כדי להגביר את ההערכה העצמית שלהם ולהיראות עדיפים על אחרים.
כמו כן, בני נוער חוששים שיגיעו למצב אבסורדי או יבזו את עצמם. אבל להגיע למצבים מגוחכים, אין כאן שום דבר נורא. אתה תדע מה לעשות אם תיכנס שוב לבעיה כזו.
כל בני הנוער בזמנם לומדים משהו ולומדים משהו חדש.

ופינה אלינה

להיות נער זה לא קל כמו שזה נראה. אני רוצה לספר לכם אילו בעיות מדאיגות בני נוער ברוסיה. אני מאמין שלבני נוער יכולים להיות הרבה בעיות, זה יכול להיות:אי הבנה של ההורים, בעיות בלימודים, אהבה אומללה, בדידות, בעיות עם בני גילם. אי הבנה של ההורים היא - אם אתה לא יכול להסביר את המצב נכון, נוצרת אי הבנה של ההורים. בעיות בלימודים, כשאתה לא מבין את הנושא, יש לך זיכרון גרוע, אתה לא זוכר את החוקים, המשפטים, אתה רוצה להבין אבל זה לא מסתדר ובגלל זה הם נותנים ציונים גרועים. אהבה אומללה היא כאשר אין הבנה הדדית, חמלה, ביטחון ואתה לא יודע מה לעשות כדי לגרום לך לרצות לתקשר עם חבר (חברה). בדידות זה כשאתה לבד, אין לך חבר (חברה) שאיתו אתה יכול לטייל, לתקשר, לספר דברים מעניינים, ופשוט לאהוב. בעיות עם עמיתים זה כששום דבר לא מתאים לך בבני גילך, אתה רב איתם בגלל כל מה בכך, אתה לא יכול לשלוט מתי אתה מתחיל להתווכח איתם ואף אחד לא יכול לעצור אותך. אבל הבעיות האלה לא מעסיקות אותי את ההורים שלי, הכל מסודר, הכל בסדר בלימודים, הכל בסדר באהבה, הבדידות היא חבר, אנחנו מתקשרים איתו, מטיילים יחד, אין לי בעיות עם בני גילי בתור שכזה.

בני נוער מתמודדים עם אתגרים מדי יום. בחיים, נער חווה בעיות רבות. לפעמים למתבגר אין מספיק זמן להכין שיעורי בית ומיד יוצאות מזה הרבה בעיות. אי הבנה של ההורים, בעיות בלימודים, בעיות עם חברים וכו' - כל אלו הן הבעיות העיקריות של נער. בעיה נפוצה אצל בני נוער זה בעיות בבית הספר ובעיות עם חברים. בבית הספר, יתכן שנער לא מבין נושאים, לא ישנן טקסטים וכו'. בעיות עם חברים מתעוררות עקב מריבות, אי הבנות וכו'. בגלל זה, הנער מתבלבל. לנער עשויות להיות בעיות במשפחה: הורים לא רוצים להקשיב לו, לא רוצים לעזור, ההורים לא אוהבים את הילד וכו'. להיות נער זה קשה יותר ממה שזה נראה.

הורים רבים לופתים את ראשם כאשר ילדיהם בני 12-13. נערים ונערות צייתנים ומופתים הופכים לגסים, חצופים, מרבים להתכחש לכל מה שהוטבע בהם בבית. יש כמובן ילדים שגם בגיל מעבר משמחים רק את הוריהם, אבל הם מיעוט. על הבעיות המודרניות האופייניות ביותר והסיבות לעימותים שלהן עם ההורים לפני כן שנת לימודיםלפרומיר נאמר על ידי הפסיכולוג של המרכז להסתגלות והתפתחות חברתית ופסיכולוגית של מתבגרים "צומת דרכים" באוניברסיטה הפסיכולוגית והפדגוגית בעיר מוסקבה, פיוטר דמיטרייבסקי.

בעיות של ילדים מודרניים

נולד בשנת 1975 בלנינגרד. בשנת 1999 סיים את לימודיו במכון למדינות אסיה ואפריקה באוניברסיטת מוסקבה. הוא עבד כמתרגם מיפנית בפדרציית הקראטה. מאז 1999, על בסיס התנדבותי, הוא מנהל מועדון קהילה לבני נוער בכנסיית הכפויים הקדושים קוסמס ודמיאן בשובין (מוסקבה). בשנת 2009 הוא קיבל את השכלתו הגבוהה השנייה באוניברסיטה הפסיכולוגית והפדגוגית בעיר מוסקבה ובפקולטה לתרפיה בגשטלט עם ילדים ומשפחה של MGI. מאז 2010, היא עובדת במרכז צומת דרכים להסתגלות והתפתחות חברתית ופסיכולוגית של מתבגרים באוניברסיטה הממלכתית לפסיכולוגיה וחינוך במוסקבה.

- פיוטר, על אילו בעיות של ילדיהם המתבגרים מתלוננים הורים לרוב כשהם מגיעים למרכז שלך?

- התלונה הנפוצה ביותר היא שהוא (היא) "לא רוצה כלום". כלומר, להורים נראה שהילד שלהם לא מעוניין בשום דבר חשוב, פסיבי מדי.

אנחנו מנסים להבין מדוע הנער הפך פחות סקרן לגבי העולם. לפעמים, לאחר שיחה אחת או כמה, מתברר שהסקרנות נשארת, רק שמה שנפשו של המתבגר טמונה בו לא מתאים למערכת הערכים של ההורה.

כמובן, האינטרנט שינה מאוד את ההקשר של התפתחות מתבגרים, והורים רבים מודאגים מכך שהילד מבלה יותר מדי זמן על המחשב. אנחנו מגלים מה בדיוק נער מחפש באינטרנט, ב משחקי מחשב– לפעמים המצב מיד מתרכך ובני המשפחה מוצאים שפה הדדיתולפעמים הבעיה חמורה אפילו יותר ממה שההורים דמיינו. במקרים אלו נדרשת עבודה ארוכת טווח וקפדנית עם המשפחה.

עבור רבים בדור הצעיר, תקשורת האינטרנט מחליפה כמעט לחלוטין את החיים האמיתיים; עבור ילדים כאלה, מחשב הופך להיות הדרך היחידה להפיג מתחים ולהתמודד עם חוויות קשות.

עוד אחד בעיה נפוצהשאיתם ההורים פונים אלינו - הקשיים של ילדם ביחסים עם חברים לכיתה. יתרה מכך, זה קורה גם בילדים ביישנים, ביישנים וגם בילדים אימפולסיביים, חזקים פיזית מאוד, שבגלל האימפולסיביות שלהם קשה לווסת את התנהגותם. בני נוער אלה מודים לעתים קרובות בייעוץ שהם לא יכולים לשמור על עצמם בתור. ההתנהגות שלהם יוצרת אי נוחות הן עבור עמיתים והן עבור מורים, אך היא גם מפריעה להם.

יש לנו קבוצות מיוחדות שבהן במשך חודשיים, בהנחיית שני פסיכולוגים, החבר'ה באמצעות סדרה של משחקים ותרגילים לומדים לבנות מערכות יחסים עם בני גילם. בשיעורים הראשונים, רבים נדחקים, מפחדים שאם ישתפו בחוויותיהם, אחרים ידחו אותם. אבל שיעורים עוזרים להם להיות פתוחים יותר, וזה מאוד חשוב לתקשורת עם עמיתים.

השתתפות בקבוצה מעניקה למתבגר הזדמנות מצוינת ללמוד כיצד לבנות מערכות יחסים נותנות אמון, להבחין במניפולציות ולהתמודד איתן, להיפטר מסטריאוטיפים על עצמו ועל אחרים ולנהל משא ומתן במצב קונפליקט.

תכונות של פסיכולוגיית גיל

–– האם צפיפותו של המתבגר, חוסר החברותא שלו, אינה קשורה לבדידות שהוא חש במשפחה? אחרי הכל, עם קצב החיים הנוכחי, בדידות פנימית כזו היא לעתים קרובות במשפחות משגשגות כלפי חוץ, עשירות. הורים שולחים את ילדם ל בית ספר טוב, במדורים, במעגלים, הם לא מסרבים לו כלום, אבל הם כל כך עייפים בעבודה, שגם בסופי שבוע הם לא מוצאים את הכוח לתקשר איתו, הם לא מתעניינים בעולמו הפנימי.

– זה קורה וזה, ואני לא חושב שזה אות זמננו. יחסים קרובים – הן בין בני זוג והן בין הורים לילדים – תמיד דרשו מאמץ נפשי, ואנשים נוטים באופן אינסטינקטיבי להימנע ממתח. וככל שנדרש יותר מאמץ כדי לתקשר עם אחר, לעתים קרובות יותר יש לאנשים רצון להימנע מתקשורת זו.

זה פשוט לא קורה עם נער - הוא קרה משבר גיל, תקופה של ארגון מחדש של היחסים עם בני גילם, עם החברה, עם עצמו, עם ההורים, וכאדם ניתן להבין הורים אשר מול שינוי בילדם, גסות הרוח, התנהגותו הבלתי צפויה, חשים חסרי אונים ונסוגים. ונראה שעומס העבודה הוא סיבה טובה - הם מנסים בשבילו.

למעשה, בריחה מבעיות לרוב רק מחמירה אותן. חשוב להורים למצוא את הכוח לדיאלוג, בהתחשב בתכונה כזו של גיל כמו הרצון לרכוש יותר עצמאות. הרצון הוא טבעי – בגיל 12-13-14 רוב האנשים מתעניינים יותר בתקשורת עם בני גילם מאשר עם הוריהם. אך תוך הכרה בזכותו של המתבגר לאוטונומיה, החיפוש דרכו, הפילוסופיה שלו, מעגל ההיכרות שלו, חשוב לזכור שהוא, למרות שאולי אינו מבין זאת בעצמו, זקוק לתמיכת הוריו ובהתנגשות עם הגבולות שבנו הוריו.

ללא גבולות כאלה, התבגרות בלתי אפשרית, ולכן אי אפשר לצמצם את גידולו של נער לתמיכה ו מילים רכות- חשוב לא פחות להסכים איתו מה אפשר ומה לא, למי במשפחה יש איזה אחריות. תסביר את זה שְׁכִיבָהעל טריטוריה אחת משמעה אחריות וצורך להגיע להסכמות. כאן חשוב להורים לא לבלבל בין יציבות ומובנות לבין השפלה ואכזריות.

- בתחילת השנה כולם היו בהלם כמה פעמים ברציפות. הוריהם של חלק מהמתבגרים הללו אפילו לא חשדו שלילדיהם יש בעיות חמורות.

- לפי תצפיות של אובדולוגים המוכרים לי, לא היה עלייה משמעותית בהתאבדויות, רק שהתקשורת סיקרה מקרים טרגיים כאלה בצורה אקטיבית יותר במשך מספר ימים. זה באמת מסוכן, כי בני נוער נוטים לחקות.

אני לא יכול לומר, אבל אני מודה בפה מלא שאחד מהבני נוער לא היה מחליט על הצעד הקטלני האחרון אם לא היו שומעים על התאבדות של אחר בחדשות. אבל כל מה שגורם להתאבדות, זה אף פעם לא קורה באופן ספונטני. כל פסיכיאטר יגיד לך שהזמן עובר ממחשבות אובדניות ועד ליישומן.

לכן, אם הורים ומורים לאחר הטרגדיה אומרים שהם לא שמו לב לכלום, הם כמובן מרחמים עליהם (בעיקר ההורים!), אבל היה צריך לעשות מאמצים מסוימים כדי לא להבחין בסימני משבר נפשי. בילד בכלל. במשפחה זה לפעמים קשה, ואז חשוב שמבוגרים בבית הספר יוכלו לבטח את המתבגר.

לכן, בין היתר, יש צורך בהקמת שירותים פסיכולוגיים. עד כה, לפי התצפיות שלי, גם באותם בתי ספר שבהם יש פסיכולוגים, הם מוצפים בעבודת אבחון. כלומר, עליהם לערוך מבחנים רבים כדי לזהות מאפיינים שונים בכיתה ולתת המלצות למורים – אלו הדרישות עבורם.

אני חושב שחלק מההמלצות הללו לעבודה עם קבוצה מסויימת יכולות להיות שימושיות ויעילות, אבל עם ההבנה הזו של העבודה, לפסיכולוג אין בכלל זמן לעבודה פרטנית עם נער, לעזור לתלמיד מסוים להתגבר על קשיים. יתרה מכך, למורים אין זמן לכך - תכניות הלימודים הופכות מסובכות יותר, ומספר השעות המוקצבות למקצוע נשאר לרוב זהה. לכן, מורים ממוקדים לחלוטין בהעברת ידע, ואין להם זמן לבנות מערכות יחסים עם בני נוער בהם ניתן לשתף ולתמוך בחוויות חיים.

מטבע הדברים, אני לא מכליל. ישנם מורים בעלי אות גדולה, שהופכים עבור תלמידיהם לא רק למקצועות, אלא גם לחברים מבוגרים, שדעתם מוסמכת לבני נוער, ופסיכולוגים שמתעמקים בחוויותיו של כל תלמיד, ועוזרים לו למצוא הבנה הדדית עם המורים, ההורים. .

אבל, כמובן, הייתי רוצה לראות עוד מומחים כאלה בבית הספר הרוסי המודרני. חלק ממוסדות החינוך פונים גם לתמיכה של מומחים חיצוניים. מרכז פרקרסטוק משתף פעולה באופן פעיל עם בתי ספר רבים, שבהם הפסיכולוגים שלנו עורכים גם שיעורים קבוצתיים וגם ייעוץ אישי.

–– האם לילדים יש לעתים קרובות רצון להסתגר, ניכור ממבוגרים מתחיל בביצועים גרועים בבית הספר? אני זוכר מילדותי שהרבה מורים שמו מיד קץ למי שלא הצליח במקצועם. לפעמים הורים מפסיקים להאמין בילד שלהם, וזה בהכרח מוביל להערכה עצמית נמוכה, תסביכים שעלולים להימשך שנים להתגבר עליהם.

נגעת בנושא מאוד אקטואלי. בפסיכולוגיה יש אפילו מונח "סטיגמטיזציה", שפירושו לתת לאדם תווית גנאי, וכתוצאה מכך הוא עצמו יכול להאמין בחוסר הערך שלו.

כמובן, בני נוער רגישים במיוחד לתוויות כאלה. יש בתי ספר שמתרגלים גישה אינדיבידואליתלכל ילד, אבל עדיין אין כל כך הרבה מהם. לחלק מהמורים אין מספיק כוח או יכולת לעבוד עם ילדים מורכבים יותר. ועכשיו, במקום להבין מדוע ילד עם אינטלקט שלם אינו מגלה עניין בלמידה, מורים לאימפוטנציה מתחילים לספר לילד כמה טיפש, חסר מזל הוא. הם כנראה עושים זאת מתוך הכוונות הטובות ביותר - הם מקווים לעורר בו פעילות יצירתית באמצעות בושה. זוהי מערכת חינוך חסרת תקווה בכוונה, אך למרות חוסר התקווה שלה, היא נפוצה בבתי הספר הרוסיים.

הורים בדרך כלל נופלים לאחד משני קצוות במצבים כאלה. או שהם לוקחים ללא תנאי את הצד של המורים ומתחילים ללחוץ איתם על המתבגר, או להפך, אומרים שהילד יפה, ובית הספר אשם בכל. שתי העמדות אינן בונות, אבל אולי הקטן מבין שתי הרעות הוא כאשר הורים מגנים על ילד "טוב" מפני מורים "רעים".

תמיכה של מבוגרים הכרחית לילד, ולכן תמיכה כזו עדיפה על אף אחת. כמובן שזה יהיה יותר מבוגר לשבת ולסדר את הקונפליקט לפרטי פרטים: מה התלונה של המורה, ממה חוסר שביעות הרצון של המתבגר? אם השיחה תלך ברוח זו, לא ירחק לגלות מטרות משותפות ולהשיג הסכמות ברורות בין הצדדים המסוכסכים.

—ואם אין תמיכה, האם סביר שהמתבגר יסוג או אפילו יעזוב את הבית?

בכל מקרה, נער צריך מעגל שבו הוא מתקבל ומוערך. אם הוא לא מוצא אותו בצורות מקובלות חברתית, הוא יחפש במציאות מדומה או בקבוצות א-חברתיות. חלקם באמת יוצרים קשר עם חברות פליליות בחצר, אבל היום לעתים קרובות יותר בני נוער משאירים את הבדידות מציאות מדומה. כלפי חוץ, זה נראה בטוח יותר - הם לא מרחרחים דבק, לא גונבים מכשירי קשר לרכב ממכוניות, אבל עבור הנפש זה עדיין סיכון.

- אבל עוד לפני הופעת האינטרנט, היו ילדים שהעדיפו בדידות על פני משחקים עם בני גילם. כולל קדושים רבים, למשל,. ברור שהנזירות היא דרך למעטים, ואי אפשר לכוון את עצמו אליה. ילד רגיל, אבל, למשל, בחברה האתאיסטית הסובייטית, חלק מהילדים בילו את כל זמנם בקריאת ספרים או בבעיות מתמטיקה. וכמה מהם מומשו במדע. כמובן שגם ילדים כאלה הם מיעוט, אבל הם קיימים. האם נכון לכפות עליהם סטריאוטיפים? אנחנו שוברים אותם ככה?

- אני מודה בפה מלא שיש ילדים כאלה, וכמובן, זה פסול לשבור אותם. בכלל, פסיכולוגים מנסים היום להתרחק מהקלישאה "סטייה-נורמה". אבל בתרגול שלי, עד כה קצר, נתקלתי במקרים שבהם לנער יש צורך בתקשורת, שאותו לא הצליח לממש עקב ניסיון שלילי. כלומר, הבידוד שלו לא היה בחירה אורגנית, אלא תוצאה של כישלונות שהולידו עמדות מסוימות. ככל הנראה, במקרים שאתה מדבר עליהם, ההורים אינם מבקשים את עזרתנו.

ובכל זאת אני חושב שתלייה באינטרנט יכולה להזיק יותר משעות של קריאה או קסם עם המדעים המדויקים. מטבע הדברים, אי אפשר להסכים עם מי שרואים רק רוע באינטרנט. האינטרנט מספק גישה מהירה למידע, יכולת לתקשר באופן קבוע עם עמיתים מערים ומדינות אחרות, לתרגל שפה זרה ולהרחיב את הידע בנושאים אחרים. אבל לשימוש באינטרנט יש סיכונים. מוקדם מדי להסיק מסקנות כלליות - הסיכונים הללו רק מתחילים להיחקר, אבל יש כבר כמה תצפיות.

לדוגמה, ניתן לומר בבטחה שכאשר האינטרנט הופך לאמצעי התקשורת העיקרי, אם לא היחיד, היכולת של המשתמש להיות בקשר עם אנשים אמיתיים. בני נוער שמגיעים לקבוצות שלנו (ורובם סתם זמן חופשימתנהל ברשתות), קשה מאוד להבין את רגשותיו של בן השיח. הם בקיאים בטקסטים, אבל הם לא יכולים ללמוד משהו חדש על אדם לפי המראה שלו, האינטונציה שלו. כן, והם שומעים רע - הם לא רגילים לדיאלוג ער. בנוסף, קשה להם לשמור על תשומת לבם בדבר אחד - הרי האינטרנט מאפשר להיות בכמה חלונות במקביל: מוזיקה, וידאו, התכתבות, פורום. בזמן ריבוי משימות הם מרגישים כמו דג במים, אבל לא קל להם להתמקד במשימה אחת.

האינטרנט שונה באופן משמעותי מהספר בצורה זו. קריאת ספר היא בילוי שימושי (כמובן, אם הספר טוב), מתפתח, בקושי ניתן להחלפה, אך עדיין מונוטוני, מצטמצם עד לקבלת מידע טקסטואלי והטמעתו. אין כל כך הרבה אנשים שעבורם העיסוק הזה יכול להחליף את כל השאר. באינטרנט יש טקסטים וסרטונים ומוזיקה ותמונות ותקשורת ואפשרות ליצירתיות. מסתבר שניתן לספק צרכים רבים למידע, תקשורת, בידור מבלי לצאת מהמוניטור.

לכן, יש הרבה יותר ילדים שמסתובבים באינטרנט מאשר יש ילדי ספרים בבית שאינם מבקשים לתקשר. לרוב הילדים הללו יש צורך בתקשורת, הם פשוט מעדיפים תקשורת וירטואלית על תקשורת אמיתית. ככל שיתבצע מחקר נוסף, נבין טוב יותר כיצד לחוות את השינוי הציוויליזציוני הבא הזה, הדומה להמצאת הדפוס או השימוש באש, ומה הסיכונים להתפתחות הנפש מהתפשטות האינטרנט ומשחקי המחשב.

התגברות על המשבר הפסיכולוגי

–– מסורת הסיוע הפסיכולוגי ברוסיה רק ​​מתהווה. אולי בגלל זה חלק מההורים, המתמודדים עם בעיות מסוימות של הילד, לוקחים אותו מיד לפסיכיאטר?

כן, מקרים כאלה קורים. הורים מרגישים את חוסר האונות שלהם ברגעים מסוימים של גידול נער ורצון עז להתגבר על זה בהקדם האפשרי. רגע של משבר. הדרך הקלה ביותר במצב זה היא למשוך כוח חיצוני כלשהו. עבור חלק זה פסיכיאטר, עבור אחרים, חיל צוערים, אבל ההיגיון זהה: במקום להיכנס לדיאלוג, השתמש בכוח בצורת גלולה או מבנה צבאי חצי-צבאי ("הם יעשו אדם מתוך אתה!").

אני רוצה שיבינו אותי נכון - אני לא נגד חיל הצוערים. יש בחורים שאוהבים את זה. אם לילד יש עניין במשחקים צבאיים, מבנה קפדני, משימות ברורות, רצון להיות בצוות, כנראה שהוא יתעניין בחיל הצוערים. אבל אני נגד חיל הצוערים באופן מוחלט כאמצעי דיכוי של הורים, כאשר האינטרסים והמאפיינים של הילד אינם נלקחים כלל בחשבון. ופתרון כזה לבעיות עולה בראשם של ההורים, אולי, לא פחות מהרעיון של ביקור אצל פסיכיאטר. בייאוש ההורים מחליטים "לדחוף" את המתבגר למערכת היררכית נוקשה – מאחר שהוא מסרב לציית להם, תנו לו לציית לדודים של אחרים. בגיל ההתבגרות חשוב מאוד לרכוש את הניסיון של שותפויות, ואמצעי חינוכי כזה לא תורם לכך.

עדיין לא נתקלתי בהשלכות של צעדים כאלה - בזכרוני ובתרגול היו מספר מקרים שבהם, כתוצאה משיחות איתי או עמיתיי, הורים נטשו את הרעיון לשלוח את ילדם לחינוך מחדש חיל הצוערים ומצא פתרון לבעיה במשא ומתן ובבירור טינה הדדית.

–– האם נתקלת בהשלכות של טיפול אצל פסיכיאטר כשלא היה צורך?

- לעתים קרובות קורה שילד שעל פי הצעת ההורים נצפה על ידי פסיכיאטר ונוטל תרופות, טיפול תרופתיממש נחוץ כרגע, אבל בשילוב עם עבודה פסיכותרפויטית. שילוב כזה נחוץ לא רק לילדים, אלא גם למבוגרים, אם אנחנו לא מדברים על פתולוגיה נפשית חמורה והאינטלקט של האדם נשמר. ובכן, בפסיכיאטריה הרוסית, הדגש הוא לרוב על טיפול תרופתי.

אבל אנחנו כמובן לא מפקפקים במינוי רופא. הדבר האחרון הוא להתחרות עם מומחה בתחום אחר, הרבה יותר חשוב להשתלב במצב שהתפתח לפני שהמשפחה הגיעה אלינו. ובכל זאת, מקרים בהם רופא רושם בטעות תרופות פסיכוטרופיות לילד הם נדירים. פשוט עדיף להתחיל טיפול תרופתי ועזרה פסיכותרפויטית במקביל.

ודרך אגב, אם ההורים קודם מביאים את הילד אלינו, זה קורה. אנו רואים שאם ילד זקוק לא רק לעזרתנו, אלא גם לעזרה רפואית, מלמדים זאת את הפסיכולוגים, ובלי לסרב לעבוד עם המשפחה, אנו ממליצים להורים להראות אותו לפסיכיאטר. יש לנו מכרים של פסיכיאטרים לילדים, שאנו בטוחים ברגישותם ובכישוריהם. לכן נכון יותר לדעתי לא לגרור את הילד מיד לפסיכיאטר אלא קודם כל לבוא איתו לפסיכולוג. מלבד, כמובן, במקרים בהם הפרעות הנפשיות ברורות. אבל זה נושא נפרד. מרכז פרקרסטוק עובד עם בני נוער שאינם סובלים מפתולוגיות קשות.

- מאמינים רבים, כולל כמרים, אמרו שבגיל מעבר, הילדים שלהם התחילו למרוד, הפסיקו ללכת לכנסייה. מודים מנוסים ממליצים במקרים כאלה לקבל את המרד הזה כעובדה מוגמרת, לא להכריח את הילד ללכת לכנסייה, אלא להתפלל עבורו, בתקווה שעם שאלוהים יעזורלאחר זמן מה הוא עצמו יחזור לחיי הכנסייה. וחלק כן חוזרים. אבל רוב ההורים האורתודוכסים הם ניאופיטים, וזה יוצא דופן שנאופיטים מקשיבים לעצות של אנשים מנוסים יותר מבחינה רוחנית, אבל הם כן רוצים שהכל יהיה על פי הכללים, באדיקות. אני לא יודע, עם זאת, אם אנשים עם בעיות כאלה מגיעים למרכז שלך - אחרי הכל, ניאופיטים, בלשון המעטה, חושדים מאוד בפסיכולוגיה.

"עם זאת, הבעיה הזו פשוט מוכרת לי. אתה צודק - בזכרוני אף אחד לא הגיע לכאן עם בעיות כאלה, אבל מאז 1999 אני אחראי על מועדון הקהילה של בני הנוער בכנסיית קוסמס ודמיאן בשובין. ושם נתקלתי במקרים כאלה יותר מפעם אחת.

כבר דיברנו איתך על כך שבגיל ההתבגרות, הילד מתחיל לטעון את עצמו, רוצה להיות מבוגר, עצמאי. ורבים בתקופה זו של אישור עצמי דוחים את הערכים שהוריהם הנחילו להם. בהתאם, ילדי המאמינים משפחות אורתודוקסיותלהתחיל למרוד בכנסייה ובנצרות כערך העיקרי של הוריהם.

כמו כל מצב שקשה לשלוט בו, המרד נגד הכנסייה של ילדים עלול להוביל את ההורים לבלבול ובלבול. וגם כאן יש ניסיונות לפתור את הבעיה על ידי משיכת מבנה חיצוני קשיח, ב מקרה זה- דתי וסגפני. המטרה הראשונית של תרגול כזה היא לקדם את הצמיחה הרוחנית של האדם, להפוך את חייו לעשירים יותר, מעניינים יותר, חופשיים יותר, אבל הורים קנאים מעבר להיגיון יכולים להשתמש בו כדי "לחנך" ילד שיצא משליטה .

מבחינה אנושית, ניתן להבין את רגשות ההורים, הפחד לילדיהם, הרצון להגן עליהם מפני טעויות טרגיות. אבל בלי לבדוק את הכוח בעולם ולקבל משוב מהעולם הזה, ילד לא יוכל להפוך למבוגר, וטעויות הן בלתי נמנעות בדרך. ולהורים תמיד יש ברירה: או לספק תמיכה ולראות איך הילד לפעמים נהנה מהחיים, ולפעמים מקבל שלילי מָשׁוֹב, חווה כאב מהטעויות שלו, או מנסה להכניס אותו לתוך סוג של כלוב, שבו, סביר להניח, לא יהיו טעויות, אבל גם צמיחה יצירתית בלתי אפשרית.

למרות חוסר התוחלת של האפשרות השנייה, הורים רבים, מתוך חשש לעתיד, מעדיפים אותה. אם מדברים על החוויה של מרד נגד הכנסייה על ידי הורים מאמינים, אז אני זוכר מקרים שבהם אנשים ניסו לגרור ילד בכוח לווידוי, או לשלוח אותו למחנה אורתודוקסי עם משמעת קפדנית בתקווה ששם ילמד לווסת הפקודה שלו.

ככלל, זה לא קורה, הנער עדיין מוצא דרך לעקוף את מנגנוני הריסון, ממשיך בחיפושי השקפת העולם שלו, מבין את יחסיו עם אלוהים. אם הוא לא מוצא הזדמנות להתבוננות כזו, אז, זה קורה, הוא מנתק את היחסים קשות. בני נוער כאלה נכנסים לסכסוך גלוי, או גרוע מכך, נכנסים להתנגדות נסתרת, כאשר כלפי חוץ כל התכונות נמצאות במקומן (מטפחות, מבט צנוע, קול מעורפל), אבל בהזדמנות הראשונה הם נכנסים ל"התלבשות" עוד יותר. מאשר חבריהם, מתפרעים בגלוי. כל בורות של מבוגרים לגבי צרכיו של נער, כולל הצורך לבנות את המשמעויות שלהם, הפילוסופיה שלהם, מובילה לבעיות פסיכולוגיות.

על בני נוער מודרניים והוריהם

- המטרופולין אנתוני מסורוז' אמר שלעתים קרובות אנשים מכינים פרויקט שאדם אחר חייב לעמוד בו. למשל, הורים יודעים מראש מה משמח את ילדיהם. האם לעיתים קרובות הסיבה לעימותים בין הדורות ולניכור של ילדים הם שאינם תואמים את התרחיש ההורי?

- נראה לי שלכל הורה נורמלי יש כמה רעיונות ורעיונות מה צריך לצאת מהילד שלו. אי אפשר לגדל ילדים בלי רעיונות כאלה. אי אפשר לדרוש מההורים מאה אחוז ספונטניות ושמחה מכל ביטוי עצמי של הילד. טוב שיש רעיונות - הם קובעים איזושהי מסורות משפחתיות.

אבל כולנו נולדים עם יכולות שונות, נטיות שונות, מאפיינים של מערכת העצבים, ולעתים קרובות מה שקורה לילד לא עונה על ציפיות ההורים. כעת, אם ההורים אינם רוצים להגיב בצורה גמישה למציאות זו, מתעוררים קשיים, שלעתים מובילים לקונפליקטים חמורים.

עדיף להבין מיד את הסיבות לאי התאמה כזו. יכול להיות שזה לא רק בילד - טוב יהיה שהורים יבינו את המניעים שבגינם הם פיתחו בדיוק רעיונות כאלה לגבי חינוך. אחרי הכל, זה לא סוד שלפעמים לא אהבה לילד היא עיקרית, אלא הרצון להוכיח משהו לאמא או לחברות.

ולפעמים ההתנהגות הבעייתית של נער היא תוצאה, תגובה לעובדה שמתרחש משבר בזוג ההורים. אז עלינו לנסות להבין היכן העימות עם קרובי משפחה וחברים, והיכן גורלו של הילד, אשר, אני מקווה, יקר יותר מכל עלבונות ותחרות. ביקור ב פסיכולוג משפחה, חקר אירועים המתרחשים במשפחה.

אולי לא השוואה לגמרי הולמת, אבל נזכרתי איך נשאל קוקלצ'וב למה הוא מצליח כל כך. והוא השיב שהוא תמיד מתבונן לאיזה חתול יש נטייה למה, והוא הולך לפי זה, ואינו מענה את החיה למען רעיונותיו. לדעתי העיקרון הזה מתאים על אחת כמה וכמה לחינוך אדם. אם ההורים רגישים לתחומי העניין והיכולות של הילד, סביר יותר שהוא יתפתח בצורה הרמונית.

ההורים עצמם היו ילדים, בני נוער. מדוע לעתים קרובות הם לא מצליחים להבין שהבעיות של ילדיהם קשורות לגיל? האם שכחת מהילדות שלך או שעידן המידע שלנו יצר בעיות חדשות?

שני הגורמים משחקים תפקיד. חלק גדול מהילדות שלך באמת נשכח עם השנים. לא פעם אמא, שמתלוננת על ילדה, אומרת שלא היה דבר כזה בילדותה, וכשמתחילים לדבר איתה מתברר שגם לה היו סכסוכים עם ההורים ונקלעה למצבי סיכון. כשאמא נזכרת בזה, היא מופתעת מעצמה. מיתוסים על העבר של האדם, כמובן, מקשים על יצירת דיאלוג עם ילדים, להבין את הבעיות שלהם.

אבל גם ההקשר השתנה. אם לפני 200 שנה אנשים מדור לדור חיו בערך באותו אופן, בדרך אחת, כעת מתרחשים שינויים בתרבות במהלך חייו של אדם אחד. במובן זה, הורים וילדים ממש חיים בתרבויות שונות - על אותה טריטוריה, אבל הדרכים שלהם לארגן את החיים שונות מאוד. עם זאת, יש דברים שמאחדים אנשים מתרבויות שונות. למשל אוכל או טיול לים. הדברים הם ארציים למדי, אבל באמצעותם אתה יכול להגיע לעניין עמוק יותר משותף. רק כדי שיתקיים מפגש הדורות, גם מבוגרים וגם מתבגרים דורשים מאמצים יצירתיים. זה האתגר של התקופה.

מאפיין נוסף של העידן הנוכחי הוא ששיטת ההורות האוטוריטרית אולי התאימה לציוויליזציה הסובייטית, אבל אם תגדלו ילד כך היום, נראה שיהיה לו קשה בעולם המודרני. כעת, כדי להצליח, אתה צריך להיות מסוגל להגיב בגמישות למצבים לא סטנדרטיים ולהיות בעל מיומנות של משא ומתן. ואיפה קונים אותו, אם לא במשפחה?

ראיון על ידי ליאוניד וינוגרדוב

שנות העשרה הן מבחן רציני לילד ולהוריו. מתבגרים מרבים להתווכח עם הוריהם, הם מנסים להשיג עצמאות רבה יותר ומינימום שליטה מצד מבוגרים. זהו צעד טבעי, אולם הורים בתקופה זו נאלצים להתמודד עם חוסר כבוד לעצמם.

במצבים בהם התנהגותו של נער הופכת לבעייתית יותר ויותר, חשוב לפתור מצב קשה לפני שהוא יוצא משליטה.

הבעיות העיקריות של בני נוער מודרניים:

1. נער אובססיבי למכשירים אלקטרוניים.
רוב בני הנוער מתמקדים כל הזמן בטלפונים ניידים ובהודעות טקסט, עבורם זו דרך להישאר תמיד בקשר עם חבריהם. עם זאת, זה לא אמור להפריע להיבטים אחרים בחייהם, כמו לימודים, עזרה בבית ופיתוח עצמי.

חלק מההורים מתקינים מחשבים בחדרים המשותפים של הבית כדי להיות מסוגלים לפקח על הפעילויות; אחרים קובעים מגבלות זמן על השימוש במכשירים. בנוסף, ניתן להגדיר הגבלות על אתרים ותוכניות שונות עם תוכן לא רצוי.

2. נער עוין להורים.
ייתכן שהורים לא ישימו לב מתי ילדם החיבה הפך לנער עצבני שמתנהג בחוסר כבוד, מדבר בצורה קמצנית, מגלגל עיניים ומתעלם מהכללים. במשך רוב גיל ההתבגרות, צעירים לומדים את דפוסי ההתנהגות שלהם, אשר יהיו שונים מהתנהגות הוריהם.

דעתם של חברים מוערכת הרבה יותר מדעה של בני משפחה, וזה יכול להיות מסוכן. כך או כך, חשוב לקבוע נורמות התנהגות בסיסיות, וכלל חשוב הוא איסור קללות עם ההורים. המתבגר שלך חייב להבין שלא תסבול התנהגות בלתי נסלחת כלפיך.

3. נער מאבד במהירות את העשתונות.
כל מילה מעוררת נער לעצבנות וזעם, גורמת לו לצרוח, לבכות, לרקוע ברגל ולברוח לחדר אחר. לרוב זו תוצאה של שינויים פיזיים ורגשיים שעוברים על הילד. עם זאת, זה מסבך מאוד את התקשורת איתו.

נסה לשנות את הטקטיקה שלך - במקום להעלות מוסר ועצות, נסה להביע אהדה כלפיו. זה יאפשר לך להתחבר למתבגר שלך ולהשיג תקשורת כנה.

4. נער מספר שקר.
ישנן סיבות רבות מדוע נער לא אומר לך את האמת. למשל, הרצון להסתיר כמה עובדות מההורים כדרך להשיג עצמאות רבה יותר. כאשר הילד שלך מסתיר את פרטי חייו, ייתכן שכן תמרור אזהרההעובדה שהוא נכנס לחברה גרועה ועוסק במעשים לא הגונים.

זה יכול גם אומר שנער לא יפנה אליך לעזרה אם הוא זקוק לה. יש צורך להבין איזה סוג של בעיות הנער מסתיר. במקרה של ניסיונות לא מוצלחים, הגיוני לפנות לעזרה מפסיכולוג.

5. נער מגיע באיחור.
מתבגרים חווים לעתים קרובות גבולות, ולעתים קרובות שוברים בכוונה את המבוסס עוצר. לפני שאתם מתחילים בשורה, נסו לברר אם העוצר שקבעו הורי החברים שלו באמת מאוחר בהרבה משלכם.

אם אתה מודאג מכך שבני הנוער שלך יעסוק בפעילויות מסוכנות, וודא שאתה מזהיר אותם מפני ההשלכות ותוכל לאכוף את הכללים כדי לשבור את ההרגל המסוכן המתהווה.

6. נוער בוחר בחברים רעים.
אתה אולי חושב שחלק מחבריו של בני הנוער שלך מתלבשים בצורה לא הולמת והם משפיעים לרעה, אבל זה לא תמיד סיבה לדאגה. נער יכול להיות קשור מאוד לחברים, וכל ביקורת עליהם תילקח בחריפות כביקורת אישית. לכן, לרוב עדיף לא להביע את דעתך בצורה קשה מדי.

כמובן שאם אתם מודאגים מכך שילדכם ייקח סמים או יעסוק בפעילויות מסוכנות אחרות, חשוב להתערב מוקדם. טיפול משפחתי יכול לעזור למצוא פתרונות לפתרון השפעה רעהחברים.

7. בני נוער מתנסים במין.
זה טבעי שמתבגרים יתעניינו יותר במין, עקב העלייה שינויים הורמונלייםבאורגניזם. חשוב להורים לוודא שלילד יש הבנה של השלכות אפשריותמִין.

אם תגלו שהמתבגר שלכם כבר פעיל מינית, נסו להיות אובייקטיביים וחפשו דרכים להתמודד עם בעיות רגשיות ופיזיות אם הן כבר קרו.

8. נער משתמש בסמים.
בני נוער יכולים להיות סקרנים לגבי סמים, לכן חשוב לוודא שהאזהרה שלך לגבי הסכנות שלהם היא מראש. יש צורך לנסות ליצור סביבה כזו בתקשורת עם נער, שבה, מצד אחד, יהיה לו נוח לדבר איתך על הסקרנות שלו, אך מצד שני, עמדתך לגבי סכנות הסמים תישאר. מוּצָק.

נסו להבין מדוע נער רוצה להשתמש בסמים. אולי חברים בחברתו מתעקשים על כך. שאל שאלות ישירות, זה יעזור לך למצוא עוד פתרון יעילבעיות הקשורות לסמים.

ישנם מצבים, כמו אלימות או התמכרות למינית, שדורשים התערבות מקצועית. פסיכותרפיסטים ואנשי מקצוע אחרים בפסיכולוגיה יכולים לעזור לך למצוא פתרון אפשריבעיות.

מִבְחָן

בעיות של גיל ההתבגרות

מבוא

אישיות תקשורת פסיכולוגית של מתבגר

אולי גיל ההתבגרות הוא המדובר ביותר בספרות הפסיכולוגית. הורים רבים חוששים מהופעת גיל זה של ילדיהם ומחכים לבעיות הבלתי נמנעות. זוכרים את עצמכם, לעיתים רחוקות מישהו רוצה לחזור לגיל המסוים הזה, כולם מתגעגעים לילדות, אבל לעיתים רחוקות מאוד יש רצון להיות נער. כמובן שזו תקופה קשה לא רק להורים, אלא גם לילד הגדל.

למעשה, נער הוא אדם שנמצא בתקופת מעבר בין שני מצבים יסודיים של ילדות ובגרות. אין לו יותר את היתרונות של ילד, אבל עדיין לא הגיע ליכולות של מבוגר.

קודם כל, ברצוני לשרטט את גבולות הגיל שאנו קוראים לו גיל ההתבגרות. תחילתה המוקדמת של תקופת המעבר יכולה להיחשב כילד שהגיע לגיל 10 שנים. בדרך כלל התקופה הקשה ביותר לנער ולהוריו היא התקופה שבין 12 ל-14 שנים. ככלל, עד גיל 16-17 העוצמה הרגשית שוככת והמצב במשפחה מתואם. אבל קורה שהמסגרת עוברת לכיוון זה או אחר בגלל המוזרויות של ההתפתחות הרגשית של ילד בודד.

בעבודתי, אני רוצה לשקול את הבעיות שעמן מתמודדים הורים לבני נוער לעתים קרובות.

1. מאפיינים פסיכולוגיים של גיל ההתבגרות

גיל ההתבגרות הוא תקופת השלמת הילדות, הצומחת ממנה, מעבר מילדות לבגרות.בדרך כלל זה מתאם לגיל כרונולוגי בין 10-11 ל-14-15 שנים. יכולת ההשתקפות, המתגבשת בפעילות חינוכית בכיתות הביניים של בית הספר, מכוונת התלמיד לעצמו. השוואה עם מבוגרים ועם ילדים צעירים מובילה את המתבגר למסקנה שהוא לא עוד ילד, אלא מבוגר.נער מתחיל להרגיש מבוגר ורוצה שאחרים יכירו בעצמאותו ובמשמעותו.

פסיכולוגי בסיסי הצרכים של נער- הרצון לתקשר עם בני גילם, הרצון לעצמאות ועצמאות, שחרור ממבוגרים, להכרה בזכויותיהם על ידי אנשים אחרים.

תחושת בגרות היא סימפטום פסיכולוגי של תחילת גיל ההתבגרות. בהגדרה, ד.ב. אלקונינה, יש תחושה של בגרות היווצרות חדשה של תודעה,באמצעותו נער משווה את עצמו עם אחרים (מבוגרים או חברים), מוצא מודלים להתבוללות, בונה את מערכות היחסים שלו עם אנשים אחרים, מבנה מחדש את פעילותו. המעבר של גיל ההתבגרות כולל כמובן היבט ביולוגי. זוהי תקופת ההתבגרות, שעוצמתה מודגשת במושג סערה הורמונלית. שינויים פיזיים, פיזיולוגיים, פסיכולוגיים, הופעת התשוקה המינית הופכים את התקופה הזו לקשה ביותר, כולל עבור המתבגר הגדל במהירות מכל מובן.

עד המאות XVII-XVIII, גיל ההתבגרות לא הובחן כתקופת גיל מיוחדת, זוהי היווצרות היסטורית עדכנית יחסית. במאה ה 19 מדינות רבות הכניסו חינוך שיטתי. חידוש זה הוביל לעלייה משמעותית בתקופת התלות הכלכלית בחייו של ילד ולעיכוב ברגע כניסתו לתפקידים האופייניים למבוגר. הגבולות והתוכן של גיל ההתבגרות קשורים קשר הדוק עם רמת ההתפתחות החברתית-כלכלית של החברה, עם המוזרויות של הזמן ההיסטורי, עם מיקומם החברתי של מתבגרים בעולם המבוגרים ונסיבות חייו הספציפיות של מתבגר זה.

גיל ההתבגרות כגיל מעבר מתגלה במלואו רק בחברה תעשייתית, שבה קיים ניגוד גדול בין ילדות לבגרות, פער בולט בנורמות ובדרישות לדורות המבוגרים והילדים. בחברה המודרנית, הבגרות החברתית אינה עולה בקנה אחד עם רגע ההתבגרות. גיל ההתבגרות היה הראשון לייחד את גיל ההתבגרות כזמן הלידה השנייה, העצמאית לחיים וצמיחת המודעות העצמית של האדם על ידי ז.צ. רוסו. הרעיונות העיקריים שעדיין מהווים את הליבה של הפסיכולוגיה של גיל ההתבגרות היום הוסוו בעבודתו של ש. הול "לגדול". הול גיבש את רעיון הטרנזיטיביות, הביניים של גיל ההתבגרות, תקופת הסערה וההסתערות. הוא פיתח את המאפיינים התוכן-שליליים של שלב התפתחות זה (קושי בחינוך, קונפליקט, חוסר יציבות רגשית) והתווה את הרכישה החיובית של הגיל – תחושת אינדיבידואליות.

ק' לוין דיבר על מוזר שׁוּליִוּתנער, שהתבטא בעמדתו בֵּיןשתי תרבויות - עולם הילדים ועולם המבוגרים. נער אינו רוצה להשתייך יותר לתרבות הילדים, אך עדיין אינו יכול להיכנס לקהילת המבוגרים, נתקל בהתנגדות מהמציאות, והדבר גורם למצב של חוסר איזון קוגניטיבי, חוסר ודאות בנקודות ציון, תוכניות ויעדים בתקופת מרחבי המחיה המשתנים.

התפתחות אישיותו של נער נותחה בצורה פסיכואנליטית על ידי 3. פרויד וא.פרויד. במהלך גיל ההתבגרות גיל ההתבגרות, זרם של אנרגיה מינית מזעזע את האיזון שנוצר בעבר בין מבני אישיות, וסכסוכים של ילדים נולדים מחדש עם כוח חדש.

א' אריקסון ראה בגיל ההתבגרות והנעורים את התקופה המרכזית לפתרון בעיית ההגדרה העצמית האישית, השגת זהות.

בפסיכולוגיה ביתית, היסודות להבנת דפוסי ההתפתחות בגיל ההתבגרות מונחים בעבודותיו של ל.ס. ויגוצקי, ד.ב. Elkonina, T.V. Dragunova, L.I. בוז'וביץ', D.I. פלדשטיין, ג.א. צוקרמן ואח' לעיתים קרובות כל תקופת ההתבגרות מתפרשת כתקופת משבר, כתקופה של פתולוגיה רגילה, תוך שימת דגש על זרימתה המהירה, מורכבותה הן עבור המתבגר עצמו והן עבור המבוגרים המתקשרים עמו. ד.ב. אלקונין, להיפך, רואה בגיל ההתבגרות עצמו גיל יציב ומייחד משברים (טרום גיל ההתבגרות ובמעבר לגיל ההתבגרות). גיל ההתבגרות כשלב של התפתחות נפשית מאופיין בכניסתו של הילד לעמדה חברתית חדשה ואיכותית הקשורה בחיפוש אחר מקומו בחברה. טענות מוגזמות, לא תמיד רעיונות נאותים לגבי היכולות שלהם, מובילות לעימותים רבים של נער עם הורים ומורים, למחאה על התנהגות. אפילו באופן כללי, תקופת התבגרות נורמלית מאופיינת באסינכרוניות, עוויתות, דיסהרמוניה של התפתחות. גם חוסר אחידות בין-אישי (אי התאמה בזמן ההתפתחות של היבטים שונים של הנפש אצל מתבגרים באותו גיל כרונולוגי) וגם תוך-פרטי (למשל, הצד האינטלקטואלי של ההתפתחות יכול להגיע לרמה גבוהה, וגם לרמת השרירותיות נמוך יחסית) נצפו.

גם פסיכולוגים ביתיים מתמקדים בנסיבות השליליות לפיה בחברה המודרנית אין "מרחבים" המתאימים לפתרון בעיות גיל ההתבגרות, ולכן תופעות משבר נוטות להיגרר.

הפעילות המובילה בגיל ההתבגרות נשארת חינוכית, היא שומרת על הרלוונטיות שלה, אבל ב מבחינה פסיכולוגיתנסוג אל הרקע. הסתירה העיקרית של גיל ההתבגרות היא התעקשותו של הילד על הכרה באישיותו על ידי מבוגרים בהיעדר אפשרות אמיתיתלהתבסס ביניהם. ד.ב. אלקונין האמין שתקשורת עם בני גילם הופכת לפעילות המובילה של ילדים בגיל זה. בתחילת גיל ההתבגרות, פעילות התקשורת, התנסות מודעת ביחסים שלו עם אנשים אחרים (חיפוש חברים, מיון מערכות יחסים, קונפליקטים ופיוס, החלפת חברות) בולטות כתחום חיים עצמאי יחסית. הצורך העיקרי של התקופה - למצוא את מקומו בחברה, להיות משמעותי - מתממש בקהילת השווים.

אצל מתבגרים, האפשרות לתקשורת רחבה עם בני גילם קובעת את האטרקטיביות של פעילויות ותחומי עניין. אם נער לא יכול לתפוס מקום שמספק אותו במערכת התקשורת בכיתה, הוא "עוזב" את בית הספר הן מבחינה פסיכולוגית ואפילו מילולית. דינמיקה של מניעים לתקשורת עם עמיתים בגיל ההתבגרות: הרצון להיות בין עמיתים, לעשות משהו ביחד; מניע לתפוס מקום מסוים בקבוצת העמיתים; השאיפה לאוטונומיה והחיפוש אחר הכרה בערך האישיות של האדם. בתקשורת עם עמיתים משחקים מגוון צדדים יַחֲסֵי אֱנוֹשׁ, בניית מערכות יחסים המבוססות על "קוד השותפות", מתממשת השאיפה להבנה הדדית עמוקה. תקשורת אישית אינטימית עם עמיתים- זוהי פעילות שבה יש התפתחות מעשית של נורמות וערכים מוסריים. זה נוצר מודעות עצמיתכמו הניאופלזמה העיקרית של הנפש. לעתים קרובות, גם בלב ההידרדרות בביצועים האקדמיים טמונה הפרה של התקשורת עם עמיתים. בג'וניור גיל בית ספרפתרון בעיית הביצועים האקדמיים מוביל פעמים רבות בפעם השנייה להרמוניזציה של תחום התקשורת עם עמיתים, לעלייה בהערכה העצמית וכו'. בגיל ההתבגרות רק ההפך הוא הנכון – הסרת מתחים בתקשורת, היחלשות של בעיות אישיות יכולה להביא לשיפור בביצועים הלימודיים.

נקודת מבט נוספת על אופי הפעילות המובילה של גיל ההתבגרות שייכת ל-D.I. פלדשטיין. הוא סבור שעיקר החשיבות בהתפתחות הנפשית של מתבגרים היא שימושי חברתית, מוכר ומאושר מבחינה חברתית, פעילות ללא תשלום.פעילות פרו-חברתית יכולה להיות מוצגת כחינוכית וקוגניטיבית, תעשייתית ועבודה, ארגונית וחברתית, אמנותית או ספורטיבית, אך העיקר הוא הרגשת הנער לגבי המשמעות האמיתית של פעילות זו. תוכן הפעילות הוא עניין מועיל לאנשים, לחברה; המבנה נקבע על ידי המטרות של מערכות יחסים של מתבגרים. המניע לפעילות מועילה חברתית של נער הוא להיות אחראי אישית, עצמאי. יש פעילויות מועילות חברתית ב בית ספר יסודי, אבל זה לא מורחב מספיק. יחס לפעילויות מועילות חברתית שלבים שוניםגיל ההתבגרות משתנה. בין הגילאים 9 עד 10 הילד מפתח רצון לאישור והכרה עצמית בעולמם של המבוגרים. העיקר עבור בני 10-11 הוא לקבל הערכה של היכולות שלהם מאנשים אחרים. מכאן ההתמקדות שלהם בפעילויות דומות לאלו שמבצעים מבוגרים, החיפוש אחר פעילויות שיש תועלת אמיתיתוקבלת דעת קהל. צבירת ניסיון ב סוגים שוניםפעילות מועילה חברתית מפעילה את הצורך של בני 12-13 להכיר בזכויותיהם, להיכלל בחברה בתנאים של מילוי תפקיד מסוים ומשמעותי. בגיל 14-15 נער מבקש להראות את יכולותיו, לנקוט עמדה חברתית מסוימת, העונה על הצורך שלו בהגדרה עצמית. פעילות בעלת משמעות חברתית כסוג הפעילות המוביל בגיל ההתבגרות חייבת להיווצר באופן מכוון. ארגון מיוחד, בנייה מיוחדת של פעילות מועילה חברתית כרוכה בהגעה לרמה חדשה של מוטיבציה, יישום התקנת המתבגר על מערכת "אני והחברה", פריסת צורות תקשורת מגוונות, לרבות צורת התקשורת הגבוהה ביותר עם מבוגרים. . מבוסס על שיתוף פעולה מוסרי.

לפיכך, האופי האינטימי-אישי והספונטני-קבוצתי של התקשורת גובר במקרה שאין הזדמנויות לפעילויות משמעותיות חברתית ומאושרות חברתית, ההזדמנויות לארגון פדגוגי של פעילויות מועילות חברתית של מתבגרים מוחמצות.

2. בעיות פסיכולוגיות של גיל ההתבגרות

אחד הגורמים החשובים ביותר לבעיות פסיכולוגיות של נער הוא משפחותיהם. למשל, ריבים מתמשכים עם ההורים, ענישה חמורה במשפחה, יותר מדי הגבלות וכו'. פ.

לעתים קרובות, הגורם לבעיות פסיכולוגיות רבות אצל מתבגרים יכול להיות:

מודעות של נער שמשהו חמור ולא בסדר קורה במשפחתו

אלימות (פיזית, מוסרית)

הזנחה מצד ההורים

מריבות וריבים מתמשכים בין הורים

להרגיש לא רצוי ולא אהוב בבית שלך.

גם אחת הסיבות היא משפחות לא שלמות. רוב בני הנוער גדלים במשפחות לא שלמות. יותר מ-50% מהילודים יבלו לפחות חלק מילדותם במשפחה לא שלמה. כיום, רבים בטוחים שאמא או אב לבדם לא יכולים לגדל ילד בביטחון ובהצלחה כמו שמשפחה שלמה יכולה לעשות. מאחר שהורה כזה צריך לא רק להתפרנס, אלא גם לנהל את משק הבית, ולעתים קרובות משפחות כאלה נמצאות על סף עוני. רבים גם חושבים שכאשר נער התחיל לחיות באופן עצמאי (סיים בית ספר, מצא עבודה, הלך ללמוד), כל מה שקורה בין הוריו כבר לא משפיע עליו. מדובר במשפחות שנוצרו בעקבות גירושין, פטירת אחד מבני הזוג, וגם אם אחד ההורים גר ועובד במקום אחר, או אם הורי הילד מעולם לא גרו ביחד.

כל אחד מהסוגים שזוהו של משפחות לא שלמות מאופיין במאפיינים הספציפיים שלו:

· במשפחות גרושות, הילד הבחין ברוב המקרים בקונפליקט, ביחסי חוסר הרמוניה בין ההורים;

· במשפחות אלמנות, זיכרונות מהחיים המשותפים של ההורים מלווים לעתים קרובות יותר ברגשות חיוביים;

· במשפחות אימהיות, הילד למעשה אינו צופה בתהליך האמיתי של תקשורת ותפקוד משפחתיים.

למרות קיומן של משפחות לא שלמות המורכבות מאב עם ילדים, לרוב מדובר במשפחות שבהן יש רק אם שחווה "מתח רגשי כרוני, המחמיר בתעסוקה מתמדת ועייפות כרונית". אם ההורים נישאים בשנית, יש בעיות ביצירת קשרים עם האב החורג, האם החורגת, אחים ואחיות חורגים וכו'. היעדרו של אב מחליש את מעמדו החברתי ועלול להיות הגורם לחוויות כואבות.

הבעיות הפסיכולוגיות העיקריות של גיל ההתבגרות:

1. הִתאַבְּדוּתכיום, התאבדויות של בני נוער הופכות תכופות יותר ויותר. התאבדות נדירה מאוד בילדות ובגיל ההתבגרות המוקדמת, אך בין הגילאים 15 ל-19, שיעורי ההתאבדות עולים מאוד. בנות נוטות יותר לנסות להתאבד, אך מספר מקרי המוות גבוה פי 3 מגברים. הסיבות לכך, דימוי עצמי נמוך, אדישות מצד ההורים, תחושות בדידות, דיכאון, כל זה עלול להוביל למחשבות על התאבדות.

2. הומוסקסואליותבני נוער לא תמיד נמשכים מינית למין השני. לפעמים בין בני נוער יש מערכות יחסים הומוסקסואליות. הומוסקסואליות היא משיכה מינית לבני אותו המין. עדויות מדעיות אומרות שההומוסקסואליות אינה נובעת מחינוך לא תקין, כי ילדים ממשפחות רגילות יכולים לתרגל אותה. אבל בכל זאת, ישנה דעה, שבה דבק מחבר העבודה, שהומוסקסואליות היא תוצאה של מערכת יחסים חמה עם האם בהיעדר אותו קשר עם האב, במיוחד אם האב אינו מקבל את הנער. הסיבה לכך עשויה להיות משפחות לא שלמות.

3. כעס בגיל העשרה.אנשים רבים חושבים שכעס בגיל העשרה הוא משהו לא נורמלי. עם זאת, כעס כשלעצמו אינו טוב או רע. כעס - תופעה נורמליתויכול להתרחש בכל אדם. הבעיה היא איך לנהל את זה. בגיל ההתבגרות, התנהגות פסיבית-אגרסיבית די שכיחה. מטרת התנהגות פסיבית-אגרסיבית היא להוציא את ההורים או אנשים אחרים המעורבים בהעלאתו מאיזון. כל זה נעשה באופן לא מודע, הוא תוצאה של כעס שלא נאמר. הנער מתחיל לעשות דברים כנקמה להוריו. רוב הבעיות עם בני נוער (מציונים גרועים ועד התמכרות לסמים והתאבדות) נגרמות מהתנהגות פסיבית-אגרסיבית. כל הטרגדיה היא שאם נער עד גיל 16-17 לא לומד גישה בוגרתלכעוס ואינו נפטר מהתנהגות פסיבית-אגרסיבית, אז קו התנהגות כזה ישתרש בו ויהפוך לחלק בלתי נפרד מחייו.

4. דיכאון בגיל העשרה. דיכאון - הפרעה נפשית: מצב רוח משעמם, מדוכא עם מודעות לחוסר הערך של האדם עצמו, פסימיות, מונוטוניות של רעיונות, ירידה בדחפים, עיכוב תנועות, הפרעות סומטיות שונות. קשה לזהות דיכאון בגיל ההתבגרות מכיוון שהתסמינים שלו שונים מהסימפטומים הקלאסיים של דיכאון מבוגרים.

א) דיכאון מתבגר בגיל העשרה. זה מתבטא בפנטזיות קודרות, בחלומות בהקיץ או בחלומות לילה. ניתן לזהות דרגת דיכאון זו על ידי הכרת מחשבותיו של נער והכרת מצב נשמתו. בדרך כלל, יש סיבה לדיכאון בגיל העשרה. אירוע כזה יכול להיות מוות, מחלה או עזיבה של אדם חשוב לנער, גירושין או סכסוך במשפחה, מעבר דירה וכו'.

ב) דיכאון בגיל העשרה בדרגה ממוצעת. המתבגר מתנהג כרגיל, אך תוכן השיחות שלו צבעוני רגשית. הוא עוסק בעיקר באותם נושאים שמדכאים אותו.

ג) רמה בינונית של דיכאון בגיל ההתבגרות. זה כבר שלב רציני. זה משפיע על תהליך החשיבה. נער מאבד את היכולת לחשוב בצורה ברורה, הגיונית, רציונלית. זה דורש בריאות.

כדרך לצאת מדיכאון, בנים בוחרים בדרך אלימה יותר מבנות. הם עשויים לנסות להקל על סימפטומים של דיכאון על ידי גניבה, שקר, לחימה, מהירות מופרזת, פריצה לבתים, התאבדות. בנות בדרך כלל מנסות לצאת מהדיכאון בצורה פחות אלימה, אבל בגלל ההשפעה המזיקה של התקשורת, סוג ההתנהגות שלהן מתחיל להשתנות. לעתים קרובות בנות משחררות את הדיכאון בעזרת הפקרות: הסבל הנגרם מדיכאון מתמתן במהלך האינטימיות הפיזית. עם זאת, כאשר מערכת היחסים הזו מסתיימת, הילדים האומללים הללו מרגישים אפילו יותר גרוע.

5. הגדרה עצמית אישית. המונח "הגדרה עצמית" משמש בספרות במגוון משמעויות. כך אומרים על ההגדרה העצמית של הפרט, החברתי, החיים, המקצועי, המוסרי, המשפחתי, הדתי.

כך, ברמת תיאוריה פסיכולוגית ספציפית, נראית בעיית ההגדרה העצמית כך. בעיית ההגדרה העצמית, אפוא, היא בעיית המפתח של האינטראקציה בין המתבגר לחברה. ברמות שונות, לאינטראקציה הזו יש מאפיינים ספציפיים משלה. המשימה העיקריתעל פי אריקסון, שמתעמת עם אינדיבידואל בגיל הרך הוא היווצרות תחושת זהות בניגוד לחוסר הוודאות התפקיד של ה"אני" האישי. על הצעיר לענות על השאלות: "מי אני?" ו"מהי הדרך הבאה שלי?". בחיפוש אחר זהות אישית, אדם מחליט אילו פעולות חשובות לו, ומפתח נורמות מסוימות להערכת התנהגותו שלו והתנהגותם של אנשים אחרים. תהליך זה קשור גם למימוש הערך והיכולת של האדם עצמו.

לפי אריקסון, המנגנון החשוב ביותר לגיבוש הזהות הוא הזדהות עקבית של ילד עם מבוגר, המהווה תנאי מוקדם הכרחי לפיתוח זהות פסיכו-חברתית בגיל ההתבגרות. תחושת זהות נוצרת אצל נער בהדרגה; המקור שלו הוא זיהויים שונים המושרשים בילדות. הנער כבר מנסה לפתח תמונה מאוחדת של תפיסת העולם שבה יש לסנתז את כל הערכים וההערכות הללו. בגיל הנעורים, נער מבקש להעריך את עצמו מחדש, ביחסים עם יקיריהם, עם החברה כולה - במונחים פיזיים, חברתיים ורגשיים. הוא עובד קשה כדי לגלות את ההיבטים השונים של תפיסת העצמי שלו ולבסוף להפוך לעצמו, לכל דבר דרכים ישנותהחלטות עצמיות נראות לו לא מתאימות.

הסכנה העיקרית שממנה, לדברי אריקסון, צעיר חייב להימנע בתקופה זו, היא מטשטש את תחושת ה"אני",בגלל בלבול, ספקות לגבי היכולת לכוון את חייך לכיוון מסוים. זה הופך לבעיה גדולה עבור בני נוער. כשנער מתבגר, הוא נשאר בפנים כפי שהיה בגיל 17, מבלי לענות על השאלות: מי אני? למה אני כאן? מה עלי לעשות? כך הוא חי כל חייו, וזו הסיבה שיש כיום כל כך הרבה מבוגרים שמתנהגים כמו בני נוער.

רוב הדרך הכי טובהלשמור על מערכת יחסים טובה עם ילד בגיל ההתבגרות - להפוך לחבר שלו. אחרי הכל, חברים סומכים על הכל, אין סודות מהם. היחסים בין הורים לילדים צריכים להיבנות על אמון והבנה הדדית.

בגיל ההתבגרות, עצלות ספציפית באה לידי ביטוי. עצלן מדי ללמוד, עצל מדי לנקות אחרי עצמם בחדר, עצל מדי לטייל עם הכלב... איך להתמודד עם עצלות של נער בלי להרוס את היחסים איתו? לעתים קרובות מאוד, גילויים של עצלות מתעוררים עקב פערים בגידול הילד בתקופה מוקדמת יותר. אם לא לימדו ילדה לשטוף את הצלחת והכוס שלה בגיל בית הספר המוקדם שלה, היא לא תעשה זאת מאוחר יותר. הורים צריכים ללמד את ילדיהם לעבוד מגיל צעיר - ואז בעיות עצלות בגיל העשרהניתן להימנע.

במקרים בהם נער מפסיק להתעניין בלמידה ומתחיל לדלג על שיעורים, על ההורים להתאזר בסבלנות ולא לנזוף בילד. לכל פעולה יש את הסיבות שלה, ויש לברר את הסיבות הללו. אולי הנער פשוט לא התעניין בלימודים, הוא הפסיק לראות את הטעם בלימוד אינטנסיבי של שפה זרה או בשיעורי מוזיקה. וסביר להניח שהילד הבוגר צודק, כי לא הוא שבחר פעם מורה לעצמו גֶרמָנִיָתו בית ספר למוזיקה.

בחירה זו נעשתה על ידי ההורים, לא תמיד התעניינו בדעה של ילדם. ולילד יכולות להיות נטיות אחרות - למשל, נטייה לדוגמנות אוטומטית או ריקוד, אבל מבוגרים ראו שמבטיח יותר ללמוד שפות ולנגן בכינור. כדי למנוע קונפליקטים כאלה, ההורים צריכים תמיד להקשיב לדעתו של הילד.

תהליך הגידול בחלק מהמשפחות מבוסס על תגמול כספי: נער עושה שיעורי בית או הולך לחנות תמורת סכום כסף מסוים. הורים לא צריכים להתנהג כך. לאחר שהרגילו ילד לכסף, מבוגרים לא יוכלו לקבל ממנו עזרה מרצון.

לעולם אל תשווה נער לעצמך. ביטויים כמו: "אבל אני בגילך..." אינם מתאימים לחלוטין, כי ילד לא צריך להעתיק את אחד מהוריו. נער הוא כבר אישיות מעוצבת, יש לו טעמים והעדפות משלו. אבא ואמא צריכים לתמוך באינדיבידואליות של המתבגר, לכבד את בחירתו. במצבים בהם אי אפשר לקבל את נקודת המבט של הילד, יש צורך להסביר לו בשלווה מדוע לא ניתן לעשות זאת.

אהבה ראשונה - תחושה נפלאהשמתרחשת במהלך ההתבגרות. עבור נער, האירוע הזה מביא הרבה רגעים וחוויות חיוביות, שלא ניתן לומר על הוריו. מבוגרים שוכחים מעצמם במהירות בגיל ההתבגרות ומתחילים להיכנס לפאניקה כאשר הם מבחינים בסימני משיכה למין השני בילדם.

אבל אתה לא צריך להיכנס לפאניקה, כי הילד גדל, וזה די טבעי שהוא מתחיל לחוש רגשות עדינים כלפי מישהו. נפשו של נער פגיעה מאוד, ובתקופת ההתאהבות הוא זקוק לעזרה ותמיכה של האנשים הקרובים אליו ביותר - הוריו. כמה דוגמאות חיים אפשר להביא כאשר איסור על נער לפגוש את מושא האהבה שלו קלקל לעד את מערכת היחסים השברירית ממילא בינו לבין הוריו.

לרוב יש לבני נוער סודות מהוריהם. אם עד לא מזמן הילד סיפר לאביו או לאמו על כל מה שקורה לו, כעת הוא נעשה חשאי יותר. התנהגות זו אופיינית לחלוטין לכל בני נוער, ללא קשר לסוג היחסים שיש להם עם הוריהם. מבוגרים צריכים לנסות לשים לב יותר לילד הבוגר שלהם, לתקשר איתו בכל נושא ולבלות חלק מזמנו הפנוי ביחד. יש לעודד כל ביטוי של עצמאות בהתנהגות הצאצאים, אך מתירנות מוחלטת אינה מקובלת.

הדור המבוגר צריך ללמוד להגביל בעדינות את הפעולות של הילד שלא ממש מתאימות לכללי ההתנהגות הכלליים: אם הבת רוצה ללכת לדיסקו - עזוב אותה, אבל לפני 2.0 עליה לחזור; הבן מבקש כבר הרבה זמן לקנות לו טוסטוס - אז שירוויח עבורו חלק מהכסף בעצמו, יקבל עבודה בחופשת הקיץ.

אז, ניתן לנסח את כללי ההתנהגות הבסיסיים של הורים עם בני נוער באופן הבא: להיות חבר לילד; תמיד להקשיב לדעתו של נער; לשאוף בכל האמצעים לשמור על אמון בין הדור המבוגר לדור הצעיר; בתקופות החשובות והאחראיות ביותר בחייו של נער, להיות לצדו; נכון להתעניין בחיי הילד, אבל לא לטפס לתוך נשמתו. ותנו לאהבת הורים לעזור לנער לשרוד בהצלחה את שלב ההתבגרות!

סיכום

את התפקיד המוביל בפתרון קונפליקטים הורים-נוער יש לייחס להורים עצמם. הורים הם מבוגרים אשר ממרומי ניסיון חייהם צריכים לגשת באופן אובייקטיבי לפתרון בעיה זו. אחרי הכל, החזק תמיד מוותר. כמובן, בשום מקרה אסור להמשיך בקשר לילדך. אתה רק צריך להיות סבלני ובאיזושהי דרך, אולי להיכנע לו, לשתוק. אתה גם צריך להתייחס לילד שלך לא כמו איש קטן, אבל כאדם, לא משנה באיזה גיל הוא. אדם כבר בחודשים הראשונים לחייו הופך לאדם. לעתים קרובות מאוד, הורים מנסים לכפות את דעתם על ילדם הבוגר, בהתחשב בדעה זו כנכונה היחידה, אשר חייבת להתבצע ללא תנאי. אבל לילדים יש חיים משלהם. בשום מקרה אי אפשר לומר שילד, כאדם, אחראי על חייו שלו. אבל עדיין, אתה לא יכול לשלול ממנו את עצמאותו. הורים צריכים פשוט לשתף את הילד בניסיון החיים שלהם, להציע מתי מתעוררים קשיים בפתרון בעיות מסוימות. אדם לומד מהטעויות שלו, ולעולם לא עושה טעות, הוא לא יבין שטעה. המשימה של ההורים היא להבטיח שילדם יעשה כמה שפחות מהטעויות הללו ולעזור, לתמוך בו מבחינה מוסרית כאשר בכל זאת נעשית טעות. צריך לתת לילד חופש במעשיו, ולהציג את הרמזים שלו כאילו הילד הגיע לכך במוחו שלו. אדם, במיוחד בגיל מעבר, צריך להרגיש אהבה מהוריו, תמיכתם, ולא להקשיב למוסר שלהם.

רשימת מקורות בשימוש

1.Bayard R., Bayard D. הנער חסר המנוח שלך. מ', 1998. - 223 עמ'.

2.בוז'וביץ' ל.י. שלבי היווצרות האישיות באונטוגניה // בעיות היווצרות האישיות: איזבר. עבודות פסיכולוגיות / אד. DI. פלדשטיין. M.; וורונז', 1995. - 345 עמ'.

.גיל ומאפיינים אישיים בני נוער צעירים יותר/ אד. ד.ב. אלקונינה ו-T.V. דרגונובה. מ', 1967. - 325 עמ'.

.Craig G., Bockum D. Psychology of Development. - מהדורה 9. - סנט פטרסבורג: פיטר, 2005. - 940 עמ'.

.Shapovalenko I.V. פסיכולוגיה התפתחותית (פסיכולוגיה של התפתחות ופסיכולוגיה התפתחותית). - מ.: Gardariki, 2005. - 349 עמ'.

6.#"justify">7. #"justify">.http://psychoanalitiki.ru

שיעורי עזר

צריכים עזרה בלימוד נושא?

המומחים שלנו ייעצו או יספקו שירותי הדרכה בנושאים שמעניינים אותך.
הגש בקשהמציין את הנושא עכשיו כדי לברר על האפשרות לקבל ייעוץ.

גיל ההתבגרות, כפי שאומרים מבוגרים רבים, הוא מאוד תקופה קשהלילדים שעדיין לא מבוגרים. במדינה שלנו מקובל שאם ילד נכנס לתקופת מעבר אז צפו לצרות. בהתייחס למידע זה ברצינות, בני נוער עצמם מאמינים שהם אמורים לנהל חיים פראיים בגיל הזה, להתווכח עם הוריהם ולעשות הכל איך שהם רוצים. אף אחד לא חושב שהבעיות של מתבגרים תלויות ישירות בנו - מבוגרים שבתיאוריה צריכים לעזור לילדים להתגבר על תקופת חיים זו עם התועלת הגדולה ביותר לבריאותו ואינטליגנציה של נער. עם זאת, הורים ומורים רבים בבתי ספר מאמינים שרק איסורים יכולים להעלות את התנהגותו הנכונה של נער, אך זה רחוק מלהיות המצב. מכאן מגיעים ילדים רבים ואלכוהוליזם, התמכרות לסמים וכו'.

כיום, עישון מהווה איום עצום על בריאותם והתפתחותם של הדורות הבאים. כתוצאה מההתחלה המוקדמת של חווית העישון (מגיל 10-11) עד סוף התיכון, 20% מהילדים הופכים למעשנים כבדים שמתמכרים ומעשנים 10 עד 40 סיגריות ביום. וזה תקף גם לבנים וגם לבנות. עם תלמידי בית הספר, עד כיתה ח', כ-40% מהתלמידים כבר מתחילים לעשן, ורבים מהם, בעיקר בנות, לא שוקלים לעשן 1-2 סיגריות ביום.

אלכוהוליזם הוא הנגע של החברה שלנו! תרבות החברה כה נמוכה, עד שמסעות האלכוהול שמבצעים חברות יצרניות הולכים ומתעצמים, רווחיהן גדלים מדי שנה, ובריאותם של צעירים מתדרדרת. מֵאָחוֹר השנים האחרונותמקרים של אסתמה של הסימפונות, גסטריטיס, שחמת וכו' הפכו תכופים יותר. כל זה נובע מהתלות המוקדמת באלכוהול ובעישון.

ומי יפתור את הבעיות של בני נוער בחברה שלנו? הנפש הבלתי מעוצבת ואי הוודאות החברתית של מתבגרים אינם מאפשרים להם להבין באופן עצמאי את הנושאים אורח חיים בריאחיים והסתגלות חברתית.

לאחרונה הצטרפה לכל הבעיות הנ"ל בעיית ההתלהבות של בני נוער לתקשורת וירטואלית. כל זה כל כך רשת חברתית, המחזיק בשבי מרצון את מוחו של נער. הורים רבים שמחים שהילד שלהם "לא מסתובב עם סתם אף אחד" ו"לא שותה וודקה עם חברה", אלא יושב בשקט בבית ליד המחשב ובוהה בלי סוף במסך הצג. אבל, כפי שמציינים רופאים ופסיכולוגים, השפעתו של "חבר" אלקטרוני מזיקה לא פחות מאלכוהול או אלכוהול. התמכרות לסמים. ככל שמתפתחת התמכרות למחשב, הבריאות מתדרדרת, היציבה והראייה מופרעות, מתפתחות מחלות של מערכת העיכול, אבל הדבר הגרוע ביותר הוא שאישיות הילד משתנה. הוא נהיה מסוגר, מפסיק לתקשר עם בני גילו, ובסופו של דבר מאבד לחלוטין את כישורי התקשורת שלו. בני נוער כאלה הופכים ללא הסתגלות חברתית; בחיים הבוגרים הם לא יכולים ליצור משפחה, להביא ילדים לעולם, לקחת אחריות על מעשיהם וכו'. מדובר בבעיה עצומה של הדור הצעיר, הבעיות של מתבגרים ברמה הממלכתית, שכן מספר האוכלוסייה הכשירה הולך ופוחת מדי שנה, אחוזי הנכות גדלים, שיעור הילודה יורד.

הבעיות של בני נוער הן הבעיות של החברה שלנו! בדוגמה שלנו, עלינו להראות לילדים כיצד להתפתח פיזית ואינטלקטואלית, לצמוח בפעילויות מקצועיות ולבנות יחסים בין-אישיים. את כל זה יש להסביר ולהדגים בשפה נגישה, ולא להסתובב ולהניף את היד. כי זה העתיד שלנו.