תוקפנות בקרב תלמידי בית ספר: חוות דעת של פסיכולוג. ילד אגרסיבי

הילד קשור תמיד למיטיב קטן שיצר מרצון מגע עם אחרים. מה ההפתעה של הורים כשהילד שלהם מקבל תלונות רבות, ויום אחד אמא ואבא רואים את התוקפנות של הילד כלפי ילדים אחרים. מדוע מתרחשים שינויים כה גדולים?

תוקפנות בילדים דורשת תיקון חובה

הגדרה של אגרסיביות אצל ילדים

תוקפנות היא התנהגות הרסנית המופנית כלפי אנשים אחרים, אשר מביאה לסבל פיזי ומוסרי. לא רק ההורים מסביב סובלים ממצב זה, אלא גם הילד עצמו, הסביבה נקרעת ממנו, התינוק מתחיל לחוש טינה. רגשות שליליים גדלים כמו כדור שלג, אי הבנה של אחרים מולידה התקפות חדשות התנהגות אגרסיבית.

סוגי תוקפנות אצל ילדים

יצוין כי תוקפנות מופעלת כאשר הילד נכנס צוות ילדים. כשהיה במעגל המשפחתי עם אמא ואבא, הוא היה במרכז תשומת הלב. IN גן ילדיםמורה אחד ולפחות עשרים אנשים כמוהו.

יש לשלול מחלות בהתנהגות תוקפנית מערכת עצבים. במספר המקרים הכולל של התנהגות תוקפנית, הסיבות הללו תופסות אחוז קטן. הקושי טמון בעובדה שלעבוד עם ילדים כאלה ללא בדיקה מקיפה וטיפול תרופתי.

מדוע חינוך מוקדם חשוב?

במקרים אחרים ניתן לפתור את רוב הבעיות בעזרת חינוך. תהליך האינטראקציה עם הילד חייב להתחיל כבר בפגישה הראשונה. מוכח שהילד זוכר את היחס להורים מהימים הראשונים לחייו. כאשר לילד יש ילדים משלו, הוא מעתיק את התנהגות הוריו.

תוקפנות יכולה להתחיל בילדות המוקדמת

נצפתה מדוע ילדים שסובלים מתת האכלה חלב אםהם לרוב תוקפניים. בהיסטוריה של התפתחות ילד תוקפני, ישנה גמילה מוקדמת יותר של הילד.

מגע קרוב עם האם מעניק לילד תחושת ביטחון ורוך, הילד נושא אותם לאורך כל הילדות.

גיל עד שנה - ילד תוקפני מה לעשות?

מבוגרים רבים מחשיבים תוקפנות כתכונה מולדת, מכיוון שילדים רבים בוכים לעתים קרובות ומקיימים התקף זעם. אבל תגובה כזו של יילוד היא לא יותר מהיכולת לבטא את רגשותיו. בבכי התינוק מבטא רגשות וצרכים שונים.

התוקפנות של ההורים עוברת לילדים

מגיל שנה הילד מתחיל להראות רגשות עזים. הילד שולט בישיבה, זחילה, הליכה, אומר את מילותיו הראשונות. אם הילד לא מקבל את מבוקשו, הוא מביע את חוסר שביעות רצונו מגל מחאה. אם הילד מבקש לקבל את זה ממבוגר, אזי עלול להתעורר כלפיו כעס, הילד עלול להכות, לצבוט, לזרוק התקף זעם. ברגע זה, קרובי משפחה מבוגרים מנסים להעביר את תשומת הלב של הילד, בהתחלה הם מצליחים.

למה אי אפשר להגביל ילד ברצונות ובשאיפות?

יש צורך להכין לתינוק מרחב בטוח בו יוכל להתאמן. לדוגמה, ילד אוהב לקבל דברים ממדף בשידה. למען הבטיחות שלה, אתה יכול לסגור את כל שאר המדפים, ולשים דברים רכים ללא אביזרי מסוכן על הנמוך ביותר. אז התינוק ימלא את רצונו, יישאר בטוח.

המחאה וחוסר שביעות הרצון של הילד עדיין לא תוקפנות אמיתית, הבעיה עלולה להופיע מאוחר יותר. חשוב מגיל צעיר לא לזעזע את נפשו של הילד ולא להרוג את הרצון להכיר בו את העולם.

ילדים בגילאי שנתיים עד 3

כל ילד מתפתח בנפרד, במיוחד לגיל הזה לא שווה את זה. ילדכם עלול להתקרב לשלב המשבר הזה באיחור של שישה חודשים או מוקדם יותר. יש צורך לעקוב בבירור אחר סימני התוקפנות בהתנהגות הילד.

מרגע זה הילד מבדיל את עצמו מאנשים אחרים, האישיות שלו מתגבשת. הילד מתחיל לומר: "אני עצמי, שלי, נותן!". הילד מגלה עצמאות, מנסה לעשות את כל הפעולות לבד. אתה לא יכול לעצור את הרצונות של הילד במקרה זה, אתה תיתקל בהתנגדות ואי הבנה.

תוקפנות יכולה לבוא לידי ביטוי כלפי דברים, הורים, זרים

ביטוי הטינה יכול להתחיל בגלל אירוע קל. ילד תוקפני שלח יד לצעצוע, לא הצליח לתפוס אותו, בהתחלה נשמע בכי חזק, כל הניסיונות להרגיע את הילד נתקלים בהתנגדות בלתי ניתנת לגישור.

מדוע ילד מגיב למילים בתוקפנות?

התקפות של תוקפנות יכולות להיגרם לא רק בתגובה למעשים, אלא גם למילים. ניתן לראות את ההתחלה של מצב זה כאשר לתינוק יש עניים לֵקסִיקוֹן. כאשר הוא מנסה להסביר את רצונותיו ושאיפותיו, הוא נתקל באי הבנה ובצחוק. חשוב מאוד להתייחס בהבנה לכל ביטוי מילולי של רגשות של ילד, אחרת הילד יפתח כעס וטינה.

תוקפנות יכולה להתבטא מילולית, במעשים ובהיסטריה.

ילדים מגיל 4 - עד גיל בית ספר

עם הגדילה וההתפתחות של התינוק, משתפרים הדיבור ותחושת השליטה על רגשותיו ומעשיו. עד גיל זה, ילדים מתחילים במיומנות לשלוט במעשיהם, ככלל, הם נלחמים לעתים רחוקות יותר, למרות שחלק מהילדים ממשיכים לסדר דברים בכוח פיזי. למרות שחלקם ממשיכים לקחת צעצועים, נלחמים ונושכים את בני גילם.

תוקפנות אצל תלמידי בית ספר מופנית לעתים קרובות לבני גילם

עד גיל 4-5 שנים, ילדים מתחילים להתווכח באופן פעיל. הם מנסים להשפיל את כבודו של הילד שלא אהב בעזרת מילים, הם מתחילים לקרוא בשמות ולקלל. למה מהפה איש קטןהאם אתה שומע שפה גסה? התנהגות כזו נספגת בדרך כלל על ידי הילד מתקשורת משפחתית. חשוב מאוד לא לעשות סדר מול הילד.

אם ילדכם נראה בתוקפנות מהסוג הזה, כדאי לנהל איתו שיחה רצינית ולשנות את מערכת היחסים במשפחה. הדוגמה הטובה ביותר- גישה מיטיבה משלו. אמור לילדך לא להשפיל את כבודם של ילדים אחרים.

ההתנהגות התוקפנית של הילד מדברת על עודף רגשות ואנרגיה. אולי הגיוני לסדר ילד בקטע או במעגל שבו הוא יהיה מעורב פיזית ורגשית. בהקשר זה, שיעורים המבוססים על תחרות, אומנויות לחימה ותחרויות שימושיים מאוד.

נער ותוקפנות

למה קשה לעבוד עם קבוצת גיל זו?

השלב הטרגי ביותר בהתפתחות תוקפנות בגיל 11-14 שנים, אם קל יותר לעבוד עם ילד, תגובה חיובית גדולה יותר. ואז במקרה של תוקפנות של הצאצאים הבוגרים, הכל הרבה יותר מסובך. שורש הבעיה עדיין במשפחה. הורים רבים הם אנשים מאוד עסוקים, אין להם מספיק זמן לשבת ולדבר רק עם ילדם, כל תקשורת מוגבלת לביטויים שגרתיים.

להיתמודד עם תוקפנות בגיל העשרהזה לא פשוט, צריך להתייעץ כאן עם פסיכולוג. יש צורך בשיחה מפורטת על חשיבות עבודתך, הילד עדיין לא עובד, רמת החיים של כל בני המשפחה תלויה ישירות בהעסקתך.

המאבק לא קל, אבל צריך לנסות ולהאמין בהצלחה. לא קיים מצבים חסרי תקווהאם אינך יודע מה לעשות, חפש את הניסיון של אנשים ומומחים אחרים.

גורמים לתוקפנות ילדים:

ההשפעה המזיקה של החברה האנושית. אדם לא יכול להתקיים במנותק מהחברה. עם זאת, האנשים איתם אנו וילדינו מתקשרים לא תמיד מלאים באדיבות וחיוביות. בגלל גיל וחוסר ניסיון, ילד מוטעה בקלות.

סיבה לתוקפנות - יחס לילד

בעיות בתקשורת במשפחה מילדות. לעתים קרובות הסיבה לתוקפנות של ילד נעוצה במחלוקת במשפחה. ילדים אגרסיביים מרבים להעתיק את התנהגותם של בני משפחה מבוגרים. יש הורים שמסדרים דברים עם ילדיהם, זה יכול להגיע לקללות וריבים. אתה צריך ללמוד לשלוט ברגשות שלך וללמד את הילד הזה. IN חברה אנושיתיש הרבה דרכים לפתור בעיות, תוקפנות היא לא פיזית ולא פְּסִיכוֹלוֹגִילא רצוי.

אי נוחות בחברה היא אחד הגורמים לתוקפנות

תקשורת המונים. מקור דוגמה זה להתנהגות רודף את הילד ללא הרף. כך ילדים תוקפנייםהופכים בהדרגה לבני נוער. סצנות רבות של אלימות, קללות, מריבות זולגות ממסכי הטלוויזיה. ילד מגיל צעיר אינו מוגן מחשיפה. אם היה מבוגר בין הילד למחשב, הטלוויזיה, אבל להורים תמיד אין זמן. הם משאירים תקשורת עם ילדם האהוב למועד מאוחר יותר. כך ילד בגיל העמידה לומד לקחים מהתקשורת כאמת משותפת. כיום, אפילו קריקטורות לילדים שינו את סדר העדיפויות. קריקטורות טובות שלימדו אמיתות נפוצות כבר באופנה. כיום, צעירים מסתמכים על זריזות ותעוזה. דרך זו של פתרון קונפליקטים אינה מביאה לטוב.

פסיכולוגים חושבים. האינטרנט מוביל לתוקפנות של ילדים

שיטות להתמודדות עם תוקפנות ילדים

הענישו את ילדכם אם הוא באמת ראוי לכך. כל התנהגות בלתי הולמת לא צריכה להישאר ללא הערכתך, הילד לא צריך להרגיש פטור מעונש. אם הילד הראה את עצמו צד חיובי, אז אל תשאיר אותו ללא השגחה, האהבה והאכפתיות שלך יהדהדו.

מה לעשות עם ילד תוקפני

אילו טעויות אסור לעשות כאשר מתמודדים עם תוקפנות ילדים

קבל חיית מחמד. ילדים ששונאים את כל העולם עלולים להיקשר לגור או לחתלתול. באמצעות תקשורת זו יהיה קל יותר להגיע ללב הילד.

תוכן דומה

קונפליקטים, הרס, מריבות הם התנהגות אגרסיבית של ילדים, שניתן להיתקל בהם לא רק בבית הספר, אלא גם בבית. דרך חיים כזו מסכנת את חייו של התוקף או פוגעת במי שאליו מכוונת הפעולה ההרסנית. לכן, חשוב לדעת מהי תוקפנות, מה מעורר אותה וכיצד למנוע את התרחשותה.

מהי תוקפנות?

כדי לעקוף כל מכשול, הילד נוקט באחת השיטות הנפוצות ביותר - תוקפנות. לרוב, היא מתרחשת בתגובה לתקלה בעסק כלשהו, הגבלה או איסור, ובדרך כלל מופנית כלפי מי שמתערב בהשגת המטרה.

רבים התווכחו על טבעה של תופעה זו:

ז פרויד השווה את ביטוי התוקפנות לאחד מהאינסטינקטים האנושיים הבלתי נשלטים החזקים ביותר.
E. פרום כאשר מסבירים את התופעה, היא מסתמכת על אינסטינקטים תחרותיים של אנשים, מה שיכול להוביל לתוצאות חיוביות (הגנתיות) ושליליות (תוקפנות הרסנית).
דוֹלָר טען שהתנהגות תוקפנית מתרחשת בכל מצב שאדם אינו מרוצה ממנו.

תורת הלמידה החברתית, הנחשבת הקרובה ביותר לתיאור תופעה זו, מאפשרת לנו להבחין התכונות הבאותתוֹקפָּנוּת:

זה מועבר לדורות : הורים-תוקפנים בדוגמה שלהם מלמדים את הילד להיות בקונפליקט.
מופיע רק כאשר מתקיימים תנאים מסוימים וניתן להשתלט עליו.

לפעמים התוקפן לא יכול להתמודד עם המצב, ואנשים אקראיים שנמצאים בקרבת מקום, או הוא עצמו, עלולים לסבול כתוצאה ממעשיו. לכן, יש צורך ללמד את הילד להתמודד עם תוקפנות.

תוקפנות יכולה להיות:

פָּעִיל (הפעולה עצמה המהווה איום) ו פַּסִיבִי (דמעות, קללות, רכילות, גרפיטי, אמירות שליליות, מכה בשולחן וכו').
מילולי (קללות, צורחות, מאיימות) ו מִשׁוּשִׁי (שימוש בכוח פיזי).
חיצוני (על מושא העולם החיצוני) ו פְּנִימִי (הלקאה עצמית, השפלה עצמית).
מָגֵן (כתגובה לפרובוקציה) ו פּרוֹבוֹקָטִיבִי (נגרר לקונפליקט).
נושאת סכנה ממשית אוֹ דִמיוֹנִי .

מדוע מתרחשת תוקפנות בילדים?

ילדים לומדים התנהגות תוקפנית, קודם כל, במשפחה:

סבתא בנחמה תינוק שנפלנוזף בכיסא שהוא מעד עליו. במקביל, הוא אומר ומכה אותו: "שלא תעז להעליב את הקטנים! אתה לא טוב!". מה אפשר לומר על היחס הנוסף של הילד הבוגר ממילא ל"עבריינים".
לעתים קרובות אמהות מייעצות לילדים להחזיר כאשר הם נפגעים על ידי בן גילם. לפיכך, הם מראים שהנשק העיקרי של המנצח הוא כוח. תוקפנות הופכת בהדרגה לתכונת אישיות יציבה, וההורים מבולבלים מדוע יש להם ילד כזה.
איומים והשפלה מתמידים, ביקורת ועלבונות, כל אמצעי שלילי אחר של השפעה על הילד מעוררים התנהגות כזו כלפי אחרים.

זה קשור בעיקר לתגובה הגנתית ואינו מכוון לגרום נזק. ילדים גדולים יותר יכולים להפעיל לחץ פיזי כדי להשפיע על מצב מעורר התנגדות: לקחת צעצוע, להעניש את העבריין. בהדרגה מתחלפת התוקפנות הפיזית בזו המילולית המתבטאת בצורה של תחרות, אמירות והערות ביקורתיות, איומים ועלבונות. מתבגרים מתאפיינים בביטוי של נגטיביזם – פעולות חסרות מוטיבציה המנוגדות במכוון לציפיות ולדרישות של אחרים.

אם במשפחה הילד חסר חיבה וחום, משתמשים באמצעי השפעה פיזיים, אין סבלנות ואכפתיות, אין עניין מועט בהצלחות וכישלונות של ילדים, אז הסבירות שהילד יגדל בתוקפנות גבוהה מאוד. ניתן ללמד תוקפנות על ידי התקשורת ותוקפני עמיתים סמכותיים.

בין הסיבות להתנהגות תוקפנית בבית הספר ניתן למצוא את הדברים הבאים:

חוסר עקביות של ציפיות עם המציאות . הילד רוצה להיות מנהיג, אך לא ניתן לחזק את מעמדו בצוות. התוקפנות תגדל אם לא תעזור לו להבין את עצמו, ואפילו תבקר אותו בפומבי.
חרדה, פחד . הם מתעוררים כאשר מציבים לילד דרישות מוגברות הקשורות ללמידה. התוקפנות של הילד חזקה יותר, כך פחות תשומת הלב מוקדשת לרגשותיו ולרצונותיו על ידי מבוגרים ("עליך להשלים את כל המשימות של האולימפיאדה, כי בית הספר שלנו הוא הטוב ביותר").
רצון למשוך תשומת לב . תלמיד יכול להתנהג באגרסיביות כאשר אין מספיק תקשורת עם מישהו.
תגובה שלילית להגבלת רצונותיו . לפיכך, הילד עשוי "להתחנן" להערכה, לשבח או למחות נגד הגבלת הפעילות ("שב בשקט", "שים את הידיים על השולחן").
יחס ליברלי לפיתוח צוות . אם אין לבית הספר כללי התנהגות קבועים, הסמכות של המבוגרים נמוכה, התלמידים קובעים את הכללים שלהם בצורה אגרסיבית. ישנן דוגמאות רבות להתנהגות כזו לנגד עינינו: מבוגרים, סצנות של אלימות בלתי מוצדקת בסרטים מצוירים, משחקי מחשב אכזריים שדורשים הרס והרג וירטואלי כדי "לשרוד".

תוקפנים

תוקפני בית ספר הם לרוב תלמידים לא מוצלחים שיש להם מוטיבציה חינוכית שלילית, הסובלים מתסביכים פנימיים. . תלמידים עם מוגבלות התפתחותית יכולים לשמש כגורמים לבעיות.

תוקפנים מאופיינים לעתים קרובות בתכונות כגון עצבנות, חוסר איזון, הערכה עצמית גבוהה או נמוכה, נקמנות, עצבנות. הילדים האלה גדלים ב משפחה לא מתפקדת, אל תכבד מבוגרים, תתחיל לעשן מוקדם, יכול לסחוט כסף מהצעירים, לכפות את כללי ההתנהגות שלהם על אחרים. לעתים קרובות ניתן למצוא אותם בחברת בני נוער מבוגרים.

בשיעור, התוקפים מתווכחים עם המורה, מנסים למשוך תשומת לב לעצמם בכל דרך, משקרים, מתמרנים אחרים. חברים לכיתה ומורים מתלוננים עליהם, הם מדלגים על שיעורים, מתעלמים מפעילויות חברתיות.

קורבנות

קורבנות טיפוסיים הם זרים שיכולים להרוס הכל בסבלנות או לעורר פעולות תגמול. . בכל מקרה, התוקפנות הנובעת מאחרים מכניסה את הקורבנות למצב דיכאוני, מה שמוביל לירידה בהערכה העצמית, פחד, חרדה, אובדן תיאבון, מוצא אחרוןמוביל להתאבדות. כתוצאה מכך - היעדרות, ירידה בביצועים, יחס שלילי לבית הספר, למורים ולחברים לכיתה, התנהגות אנטי-חברתית.

מה לעשות אם הילד אגרסיבי?

אם הילד נעצר, מונעים ממנו להראות תוקפנות, הוא הופך למסוגר ובלתי נשלט יותר.

הבחירה של הילד תעזור לקבוע תוקפנות נסתרת:

מבין הדמויות באגדות ובקריקטורות, הוא מעדיף שליליות.
מבין הצעצועים, הוא יאהב יותר מפלצות ומפלצות.
החבר הכי טוב יהיה בריון ש"במקום שלו" יראה תוקפנות.

אם אתה אוסר על ילדים לשחק "משחקי מלחמה", לערוך קרב כריות, לשחק עם חיילים, אז אתה יכול לנתב את זה מחדש אנרגיה שליליתבכיוון אחר, לא תמיד פרודוקטיבי. אגרסיביות "הסר" לא תעבוד. במקרים קיצוניים, הוא יתחבא בפינה בנפשו של הילד, ותיזון מרגשותיו ורגשותיו, יגדל לקפוץ החוצה כמו הוריקן בשלב מסוים. .

ישנן מספר דרכים לשנות את תשומת הלב של הילד:

אות קול פתאומי (לדפוק את השולחן עם כפית, להדליק את הטלוויזיה בקול רם, לצעוק).
פעולה לא צפויה (כבה את האור, צא מהחדר, סגור את הדלת, חבק את התוקפן הקטן).
בדיחה כדי שהילד יבין (צחוק מפחית מתח).

ענישה כאמצעי חינוך... תוקפנות

אם הורים פונים להשפעה פיזית על ילד, הוא מאושר בדעה שזה הכי הרבה שיטה יעילההשפעה על אחרים. לכן, ניתן להשתמש בו כדי להשפיע על אחרים.

ילד שנענש יתחיל להימנע ממבוגרים או להתנגד להם. במקרה הראשון, תוקפנות תסתתר השלכות שליליות, שקשה לבטלם בשל אי-נראותם. התנגדות גלויה עלולה לגרום למרירות בהענשת הורים, וזו דוגמה חיה מאוד לתוקפנות שתיזכר לאורך זמן.

כדי שהעונש יהיה אפקטיבי, יש להחיל אותו מיד לאחר ההתנהלות הפסולה. . זה יביא את הילד רגשות שליליים, שהוא יקשר עם פעולתו. אם העונש מתעכב, אז הילד יוכל להרגיש את ההנאה מהעבירה, כך שההשפעה הפיזית תהיה חסרת תועלת.

דברים שכדאי לזכור:

אם מתקבל איום, יש לבצעו, אחרת הילדים יתעלמו מהמבוגרים.
אם ילד נענש על התנהגותו, אז בפעם הבאה שהוא יפר את אותם גבולות של הגינות, יש להעניש אותו.
יש להציע לנאשם חלופה לעבירה.
לאחר הענישה, כדאי לתת לילד זמן לחשוב, להבין את "הטעות" של הפעולה.

כמובן שצריך ללמד ילד להגן על הגבולות שלו. אך יחד עם זאת, חשוב ללמד אותו להפוך רגשות תוקפניים המתעוררים לפעולות בריאות, לגלות אהדה.

שילד יגדל לא תוקפני?

אפשר לפתור את בעיית האגרסיביות של ילדים.

על מנת שהילד ישלוט בעצמו, חשוב להשתמש בשיטות חינוכיות בונות:

סירוב לענישה פיזית (במקרים קיצוניים - מזעור), שימוש בתקשורת פרודוקטיבית לפתרון סכסוכים.
הקשבה פעילה לילד, עזרה במאבק נגד רגשות שליליים.
שימוש ב"מסרי אני" המקדמים פתיחות רבה יותר במערכות יחסים ואינם מזמינים את הילד לתירוצים והגנה ("אני חושב ש" במקום "עשית לא בסדר").
מינון מתון משחקי מחשבוהתקשורת.
עמידה במשטר היום, הכולל זמן למנוחה טובה.
בקרת איכות של תוכניות טלוויזיה וסרטים, סירוב לצפות בסצנות באלימות לא מוצדקת.

ובוודאי, דוגמה חיוביתמצד ההורים, המבוגרים והערכה מספקת של יכולות הילד. אתה צריך לשכנע אותו שאנשים הם הדבר הכי חשוב בחיים. צעצועים שבורים ניתן לתקן, מערכות יחסים שבורות יהיו הרבה יותר קשה לתיקון.

אם הסיבה לחוסר שביעות רצון היא ילד של מישהו אחר

אמא לילד בכיתה ב'

“בכיתה שבה הבן שלי לומד, יש בהחלט ילד שיצא משליטה. כולם סובלים מההתנהגות שלו: חברים לכיתה שהוא מציק להם; מורה שהוא משבש שיעורים וגס רוח; ילדים מכיתות אחרות שאיתם הוא לא מסתדר בהפסקה. אנחנו לא יודעים מה לעשות: יש נורמות התנהגות בחברה. אני לא רוצה שהילדים שלי יתמודדו עם תוקפנות איפה שהיא צריכה להיות בטוחה ורגועה - בבית הספר. לאחרונה, הילד הזה נשך את ידה של הילדה: נשאר עקבות. אנחנו אף פעם לא יודעים מה נשמע כשנבוא לקחת את הילדים הביתה: אם הוא דחף אותם היום, קרא להם בשמות או זרק את הקלמר לפח. והכי חשוב, ההתנהגות שלו מונעת מילדים אחרים ללמוד: המורה מקדיש חצי מהשיעור להרגעה או להושיב אותו במקומו. הילד הזה מאט את התפתחות הכיתה. מה לעשות לא ברור, אבל הסבלנות אוזלת”.

חשוב שהורים שמודאגים מבטיחות ילדיהם בבית הספר ידעו שיש להם את הזכות לעשות זאת. ישנה זכות להבטיח שהילד ילך לבית הספר ללא חשש לבריאותו. יש זכות לעבוד בשקט בזמן שהילדים בכיתה, ולא לחשוב על כל דקה נוחות פסיכולוגיתיֶלֶד. לכן הזכות להורים לדאוג שהכיתה תהיה רגועה.

ולמרות שיש דעה שלא ניתן לעשות דבר במצב המתואר, אתה עדיין יכול לנסות.

הדבר העיקרי שאתם צריכים לדעת ולזכור הוא שכל מצבי הקונפליקט בכיתה ניתנים לפתרון רק באמצעות ההנהלה והמורים. לעולם אל תתקשר ישירות עם ילד של מישהו אחר. יש להפנות את כל השאלות בעיקר למורה הכיתה.

לפני שתעשה משהו, וודא שאינך משתתף בהמון (בריונות קולקטיבית) וכי לילדך באופן אישי יש קונפליקט או בעיה עם חבר לכיתה זה. התנגד לדחף "לשפר" את האווירה בכיתה כהורה. לא פעם קורה שיש ילדים לא נוחים בכיתה, שהמורה מתקן לחלוטין את התנהגותם. להורים מבחוץ הם אולי נראים לא מנומסים, לא נוחים ואפילו שיעורים מתסכלים, אבל סביר להניח שהמורה יוכל להתאים את הילד הזה לבית הספר ללא גל שליליות הורית. יש צורך לפעול באופן אקטיבי רק אם הילד שלך באופן אישי חש אי נוחות וחולה פיזית או פסיכולוגית. במקרה זה, ההורה, כנציג הרשמי של הילד, יכול וחייב להגן על זכויותיו.

השתמש במשאב הניהולי - גלה כיצד בית הספר שלך עובד עם ילדים קשים. ככלל, זה עובד כך: המורה מפנה את תשומת לב ההנהלה להצהרת ההורים. בהמשך מתכנסת מועצת מורים קטנה בבית הספר, אליה מוזמנים שני הצדדים. בפגישה, הסכסוך מסודר. לעתים קרובות, התוצאה של פגישה כזו היא המלצה להורים של ילד עם התנהגות קשה למגע פסיכולוג בית ספראו לעבור ועדה רפואית ופסיכולוגית (במוסקווה, היא ממוקמת ברחוב Fadeeva, 2). כאן, ילד שחווה קשיים בשליטה בבסיס תכנית חינוכית, פיתוח ו הסתגלות חברתיתלהעניק סיוע פסיכולוגי וחינוכי. הם יקבעו שיעורים עם נוירופסיכולוג או פסיכולוג, ימליצו על תכנית שיקום או שיעורים ופשוט יעזרו. עם זאת, למשפחתו של הילד יש זכות שלא להסכים לתיקון רפואי ופסיכולוגי.

נסו לדבר עם הורי הילד ברוגע. אולי הם עושים הרבה ממה שבית הספר מצפה מהם, ואחרים גם צריכים להיות סבלניים. אולם אם ההורים אגרסיביים, ניתן להעביר את השיחה לערוץ האדמיניסטרטיבי: כתבו הצהרה המופנית למנהל והביעו את עמדתכם על המתרחש. בית הספר צריך להיות מעוניין להבטיח שכל התלמידים ירגישו רגועים, ולכן הוא מחויב להגיב להודעה הכתובה ולפעול. ולמרות שלא ניתן לגרש ילד ממוסד חינוכי לפני גיל 15, בית הספר רשאי להזמין פדגוג חברתי לעבוד עמו.

חנפי גולייב

ראש יחידת המבנה של בית ספר מס' 2120

"קודם כל, בית הספר, כמוסד שמרני, דורש פתרון לסוגיית המשמעת. מועצת המניעה ומועצות המורים הקטנות של בית הספר עשויות להמליץ לילד "הקשה" להגיע אחר הצהריים למעגלי חינוך נוספים, בהם יוכלו להראות את תכונות המנהיגות שלו. כאשר הורים מבקשים להעביר ילדים תוקפניים מהכיתה, אנו מסבירים שאין לנו זכות לעסוק ב"סלקציה" כזו.

בהחלט, בית הספר לא צריך לדחות ילדים שובבים, כי בחיים יהיו מצבים שבהם כבר מבוגרים יתמודדו אנשים שוניםוהם צריכים להיות מסוגלים לתקשר איתם. בבית הספר שלנו, ילדים היפראקטיביים נמצאים בעיקר מורי כיתהוהוריהם. מורים מנסים להעביר חלק מהשיעורים מחוץ לכיתה, למשל, ב זמן חםשנים - ברחוב, כדי שהבידוד של סביבת בית הספר לא ישלוט בנפש.

אם הסיבה לחוסר שביעות רצון היא הילד שלך

סבטלנה

אמא של ז'ניה

"הבת שלי תמיד הייתה קשה. כבר מהחודש הראשון בגן זרמו אליה תלונות: היא הייתה רועשת מדי, בלתי נשלטת, היא לא הקשיבה טוב, דעתה הוסחה מכל דבר, היא לא ישבה בשיעורים. אני זוכרת איך בטקס הראשון אמא אחת עשתה שערורייה וצעקה שמכיוון שהבת שלי דוחפת את הבן שלה, זה אומר שיש לנו סיוט ואלימות בבית וצריך לשלוח משמורת. רק שילדים לא לוחצים! בגן ו בית ספר יסודיתמיד היו הורים ממורמריםשדרש להסיר את הילד שלי מהצוות.

אני לא יודע איך להגיד לכל האנשים האלה שאנחנו מטפלים בילד: אנחנו לוקחים שיעורים לנוירופסיכולוג, עובדים עם מומחים אחרים, מלמדים אמפתיה, מנסים לשמור על הכל בשליטה. והכי חשוב, הבת שלי, למרות שיש לה ליקוי קשב, עדיין יכולה ללמוד בצוות. לא הגן ולא בית הספר רוצים לשמוע על מה שכבר נעשה: התוצאות נחוצות באופן מיידי, אף אחד לא רוצה לחכות או לעזור. ובכן, זו לחישה אינסופית מאחורי גבך: כל צעד ילדותי נדון ונידון.

התנהגותה של בתה משתפרת בהדרגה: היא הפכה רגועה יותר, הסתגלה לתנאים רבים, אבל התהילה של "בלתי נשלט" דבקה בה. וקשה מאוד להילחם בהטיה של מבוגרים: מעטים האנשים שמעריכים את היכולות האינטלקטואליות שלה, כולם רוצים שהיא תשב 45 דקות של שיעור. כי זה הכרחי. ולא משנה איך ניסיתי לרמוז למורה שהבת שלי צריכה לפעמים להפריע ולנוח כדי לחזור לעבודה בעוד כמה דקות, היא מעולם לא שמעה אותי, כי המשמעת חשובה יותר מהצרכים של ילד מסוים.

זה גם לא קל להורים שנמצאים בצד השני של המתרס. מצד אחד, הם לא רוצים לפרסם את הבעיות של ילדם בבית הספר, כי לרוב בית הספר לא מוכן להתאים ילדים עם היפראקטיביות או הפרעות קשב, ההורים לא רוצים "תוויות" ודעות קדומות. בנוסף, לא הפרעת קשב וריכוז ולא התנהגות קונפליקטים, וגם הסתגלות קשה לבית הספר אינה אינדיקציה ללימודים ב"בית ספר מיוחד", שכל כך אוהב להפחיד במועצות המורים. ילד עם קשיי התנהגות צריך לפעמים לשחרר את המשטר או לעזור להתיידד עם ילדים, לא לדרוש ממנו מאה אחוז תשומת לב ולבקש הזדמנויות. עדיף שההורים יעבדו במקביל עם מומחים (נוירולוג, פסיכולוג, קלינאי תקשורת) ויעזרו לילד להסתגל.

אבל אם קורה שבית הספר בכל זאת נכנס לקונפליקט, הגיוני להישמע לעצת הפסיכיאטרית אליסי אוסין, שנתן בפורום להורים לילדים עם היפראקטיביות:

אל תגיד דבר ראשון בפגישה;

הקשיבו היטב ורשמו את כל מה שהנהלת בית הספר אומרת, השתמשו בזה בעט ובנייר, אבל אפשר גם להשתמש ברשמקול;

הקפד להעתיק את כל הניירות שמוצגים לך על הילד - דוחות, הערות הסבר וכו'. אם הם בתיק אישי, אז מדובר בילד שלך, מה שאומר שיש לך גישה מלאה לזה;

להבהיר ולכתוב את כל הבעיות שהוצגו;

לשאול שאלה על מה נעשה כדי להתגבר על בעיות אלה, לשאול על יעילות האמצעים שננקטו;

לשאול שאלה לגבי הפעולות שהממשל רוצה ממך;

רק לאחר מכן להביע את דעתם על המתרחש;

אל תתווכח, אל תתרגש. זה רק יכאב;

אל תקבל החלטות, תגיד שהקשבת להכל ותחשוב על זה. זה קשה, אבל אתה יכול לומר שאתה צריך זמן, זה מסוג האנשים שאתה;

לראות הכל בבית. קבע אם דרישות בית הספר וההנהלה מצביעות על הפרה של זכותו של ילדך לחינוך. בדוק אם המלצות הנהלת בית הספר סבירות;

המלצה כללית - מינימום רגשות, מינימום מחלוקות, אם מתנהלים מחלוקות, אז פנימה טופס נייר. למרבה הצער, הצעד הראשון הוא לעתים קרובות בית הספר מנסה לפתור את הבעיה על פי העיקרון של אין ילד - אין בעיה. לשם כך היא יוצרת תנאים שבהם הורים וילדים לא יכולים להישאר בבית הספר. קורה שרק אחרי שזה לא מסתדר, בית הספר מתחיל לטפל בבעיה;

לבית הספר אין זכות לשיטת "אין ילד - אין בעיה", הוא חייב ללמד את כולם. על מנת למנוע זאת, עליכם להראות שאתם מוכנים להגן על ילדכם ולייצג את האינטרסים שלו. אבל זה חייב להיעשות ביעילות ובשלווה ככל האפשר.

יוליה זרוסינסקאיה

מורה חברתי של בית הספר מס' 2025

"יש שתי סיבות להופעת סימפטומים של התנהגות תוקפנית - אופי רפואי וחינוכי (פדגוגי). אם ילד זורק חפצי בית ספר, מפזר דברים, מתחיל לזרוק בגדים בחדר ההלבשה, מנסה לזרוק כעס, וזה לא תוצאה של התכתשות או מריבה ברורה, אז אנחנו מתחילים לעבוד עם ההורים וממליצים לפנות לפסיכולוג.

אנו יכולים להמליץ לקחת את הילד לוועדה הפסיכולוגית, הרפואית והפדגוגית המרכזית של העיר מוסקבה, שתפנה אותו למומחים לתיקון התנהגות. בית הספר משתף פעולה גם עם חינם מרכזים פסיכולוגייםבכל מחוז בו הילד נבדק ומשתתף ב-10 כיתות. ישנם מצבים בהם גובה העמלה בבניין בית הספר, ככלל, אם העבודה מתבצעת עם מספר ילדים "קשים". אם לסיבה יש היבט רפואי, אז בית הספר ממליץ לפנות למומחה רפואי - נוירופסיכיאטר, פסיכיאטר. אֵיך בעיה קודמתזוהה, כך גדל הסיכוי לתיקון.

בבית הספר מועסקים חמישה מחנכים סוציאליים בכל בניין במתחם. מכיוון שתוקפנות היא אחת מצורות ההתנהגות הסטייה, העבודה מתבצעת בכיוונים שונים. מחנכים חברתיים מתבוננים בילדים כאלה, מלמדים אותם לבנות את היחסים הנכונים עם בני גילם בשיטות של משחקים משותפים, אירועים, חובות, לערב ילדים כאלה בפעילויות יצירה וספורט. למשל, בנים יכולים לבקר קטעי ספורט, בנות - סטודיו לתיאטרון, חוגים ווקאליים, ציור על בסיס מעגלי חינוך נוסף חינם. IN מטלה אישיתמחנכים חברתיים מסבירים איך לבקש צעצוע מילד אחר, איך להתנהג בנימוס, לבנות ולשחק את האינטראקציה הנכונה.

כדי לא לפספס שום דבר שימושי ומעניין בבידור ילדים, התפתחות ופסיכולוגיה, הירשמו לערוץ הטלגרם שלנו. רק 1-2 פוסטים ביום.

מעניין יותר:

10 צדדים עצובים של הורות שאתה לא מדבר עליהם

נוירוזה הורית: מדוע אנו תמיד מפחדים לעשות טעויות בחינוך

10 פעמים שהילד שלך נראה כאילו הוא היה נורא (אבל זה ממש לא)

קריאות שמות, איומים, שפה מגונה, זריקת ציוד לבית הספר על הרצפה ואפילו ריבים... מכירים את זה? אני חושב שכן, כי כמעט בכל כיתה יש ילד שקוראים לו תוקפני.

מי הם הילדים התוקפניים? מאיפה הם באים ואיך לקיים איתם אינטראקציה כדי לעזור להם ולא "להיתקל" בצרות בעצמנו?

בואו נתחיל לפי הסדר.

תוֹקפָּנִיילד נחשב לאחד שכל הזמן או לעתים קרובות למדי (לפחות 1-2 פעמים בשבוע) כועס, מקלל ילדים ומבוגרים, קורא להם בשמות או מעליב אותם, זורק ו(או) מקלקל דברים, מעצבן בכוונה אנשים אחרים, מתווכח, מאבד שליטה על התנהגותו, מריבות, וסימני זמן ארוכים אלה נצפים (לפחות 6 חודשים).

מאיפה ההתנהגות הזו, למה הילד הופך לתוקפני? הוא לא נולד ככה? לרוב לא נולד (למרות שכמה מחקרים מראים סיבות פיזיולוגיותתוֹקפָּנוּת). עם זאת, ברוב המקרים לְהַשְׁפִּיעַ:

· סגנון הורות משפחתי (תוֹקפָּנוּת לֹאמתפתחים אם האם מקדישה מספיק זמן ותשומת לב לילד, אם יש עדינות, הבנה הדדית, טיפול בתקשורת).

· עמדות ההורים כלפי התפרצויות זעם של ילדים (הוא הופך לתוקפני או בתגובה לתוקפנות של מבוגרים; או אם אמא ואבא לא שמים לב להתנהגות הבלתי מקובלת שלו בכלל, כלומר מבינים שהכל מותר לו).

· דוגמה לקשר בין הורים .

כלומר, אני מוביל לכך שאם יש לך תלמיד בכיתה שלך עם סימני אגרסיביות, אז העבודה איתו צריכה להתחיל עם המשפחה, שכן "המשחק החד צדדי" תוצאה רצויהלא ייתן.

ועכשיו בואו נחשוב מה מורה יכול וצריך לעשות אם יש לו ילד כל כך "קשה", במיוחד אם אין עדיין פסיכולוג בבית הספר.

תחילה אגיד כמה דברים חשובים:

1. יצטרך לעבוד לא רק עם ילד תוקפני , ואפילו לא כל כך איתו, אלא גם עם זה צוות ילדים איפה הוא נמצא לרוב. אם זה לא נעשה, אז הילד יהיה במעגל קסמים: גם לאחר שלמד להתמודד עם התוקפנות שלו, הוא לא יוכל לתקשר עם ילדים, שכן הם עדיין יפחדו ממנו, וזה עלול לגרום לתגובה שלילית חוזרת ונשנית.

2. אל תחכה תוצאות מהירות : תיקון אגרסיביות עשוי להימשך מספר חודשים. יתר על כן, אתה צריך להיות מוכן לעובדה שבפעם הראשונה לאחר תחילת העבודה עם ילד כזה, היא עשויה אפילו לעלות (במשך כחודש), ורק אז תתחיל הירידה ברמתו.

כך, מה מורה צריך לעשותלעשות חיים קלים יותר לילד תוקפני, לילדים אחרים בכיתה, ולא לעלות גם לכם על העצבים?

ראשון.נסו, אם לא לאהוב, אז לפחות התייחסו לילד כזה באהדה והבנה. כי לרוב ילד תוקפני הוא ילד אומלל, ובכן, פשוט חסרה לו אהבה, והוא לא יודע איך ולא יכול לבקש זאת בדרכים מקובלות. אז המשימה שלך היא למצוא את אותם גרגירים של טוב שבוודאי יש בו, ולכבד אותו עבורם. במילים אחרות, להיות חבר שלו ! אני מבין שזה לא קל, ובדרך כלל בדיוק להיפך - קשה מאוד, אבל זו לא רק הדרך האמינה ביותר. לעתים קרובות יותר פשוט אין דרך אחרת .

שְׁנִיָה.השתדלו להראות תכונות חיוביות לילדים אחרים בכל דרך אפשרית. ילד תוקפני, על מנת, ראשית, לעורר בהם רצון לתקשר איתו ולעזור לו להתגבר על תוקפנות, ושנית, להעלות את ההערכה העצמית שלו, tk. אצל ילדים כאלה הוא נמוך ביותר (למרות שאי אפשר לדעת מההתנהגות שלהם). לשם כך, שבחו את התלמיד הזה לעתים קרובות יותר, ערבו אותו בפעילויות מחוץ לבית הספר, תנו מטלות שהוא אוהב ואיתן הוא יכול להצליח (ואולי אפילו הכי טוב). לעולם אל תשפיל ילד כזה, במיוחד עם אחרים!

שְׁלִישִׁי.למד ילד תוקפני לשלוט בכעס שלו. כדי לעשות זאת, אתה לא יכול לאסור עליו לכעוס, לכעוס (זה רק יחמיר עבורו, עבורך, ועבור כל הסובבים). נחוץ ללמד אותו להביע כעס בדרכים מקובלות (תגיד ישירות ממה אתה לא מרוצה, התחל כך: "אני מאוד כועס ש..."; כועס - לפני שצורח או מכה, ספר עד 10, קחו 5 נשימות עמוקות; אם אתה רוצה לצרוח - צאי למסדרון, תצעק שם; או שאתה יכול להכין תיק מיוחד לצעקות בכיתה; אם אתה רוצה לחבוט או להרביץ למישהו, אם אתה רוצה לחבוט או להכות אותו להיות בכיתה), או להקיש על הרצפה עם פטיש מתנפח...). אתה יכול להמציא הרבה טריקים, יהיה רצון. מלכתחילה, עדיף ללמד ילד כזה את הדרכים הללו של שליטה עצמית. בנפרד .

רביעי.למד את ילדך לזהות את המצבים הרגשיים של אנשים אחרים ושלו, מכיוון שאצל ילדים כאלה מיומנות זו מפותחת בצורה גרועה או כמעט נעדרת לחלוטין, מה שמוביל בסופו של דבר לאי הבנה של אחרים, טינה ומריבות. לשם כך ניתן להשתמש בתמונות המתארות תחושות שונות, לקרוא ולדון בסיפורים, לצפות בסרטים, קריקטורות ולדבר עליהם, לצייר על נושא הרגשות וכו'. את העבודה הזו כדאי לעשות לא בנפרד עם הילד, אלא עם כל ילדי הכיתה (עבורם, אגב, זה גם יועיל).

חמישי.לבנות אמפתיה ואמפתיה אצל ילד תוקפני, כי בשל העובדה שהוא מתקשה להבין מצבים רגשייםהוא פשוט לא יודע איך להיות אדיב כשצריך. לצורך כך תוכלו לנהל משחקים (דידקטיים, משחקי תפקידים, דרמטיזציה), משחקים פסיכולוגייםואטיודים, משחק מצבים שוניםבקשר לתקשורת וכו'.

שִׁשִׁית.הסבירו לילדים הלומדים עם ילד תוקפני על מאפייניו וערבו אותם בעזרה לו לשלוט במיומנויות השליטה העצמית. אז יהיה להם קל יותר להבין את הילד וקל יותר לקבל אותו, והוא יוכל להרגיש את התמיכה שהוא באמת צריך.

שְׁבִיעִית.במידת האפשר, התעלם מההתנהגות השלילית של הילד התוקפני, אך הקפד לשבח אותו אם הצליח לבחור בדרך התנהגות מקובלת.

כמובן, אף אחד לא יכול להבטיח היעלמות מוחלטת של אגרסיביות גם כאשר משתמשים בכל הטיפים. אך עם זאת, הביטויים הללו יהפכו פחות תכופים ו"רכים" יותר, ויש סיכויים טובים שהחיים והתקשורת עם ילד כזה יהיו הרבה יותר קלים ונעימים לכל הסובבים אותו, כולל הוא עצמו.

אני מאחל לך הצלחה!

מורה-פסיכולוגית TOPMPK אלנה מיכאילובנה בלוסובה

ילד אגרסיבי בבית הספר

צ'פורניך T.N. מורה בבית ספר יסודי

MOU "בית ספר מס' 107"

נובוקוזנצק

התנהגות אגרסיבית היא אחת ההפרעות השכיחות ביותר בקרב ילדים. גיל בית ספר, שכן זוהי הדרך המהירה והיעילה ביותר להשיג את המטרה.

בעיית התוקפנות והתוקפנות במונחים תיאורטיים נחקרה די עמוק ורבת פנים. יש לשים לב לשלוש נקודות עיקריות:

מהי תוקפנות;
מהן הסיבות האפשריות להופעתה;
איך לתקן את זה.

ניתן להניח בוודאות רבה כי הסביבה המשפחתית והחינוך ממלאים תפקיד מכריע בהיווצרות התנהגות תוקפנית של הילד. אופי יחסים רגשיים, צורות התנהגות מאושרות, רוחב הגבולות של המותר, תגובות אופייניות לפעולות ופעולות מסוימות - אלו הפרמטרים שצריכים להתברר בתהליך העבודה עם ילד תוקפני. אם הוריו יתנהגו בתוקפנות (מילולית, פיזית), ישתמשו בענישה פיזית או לא יפריעו לגילויי התוקפנות אצל ילד, אז בוודאות ביטויים אלו יהיו אצלו בכל מקום ויהפכו לתכונת אופי.

אגרסיביות של ילד יכולה להיות מותנית פיזית ונפשית: אגרסיביות לא יכולה להיתפס באופן שלילי באופן חד משמעי, שכן היא ממלאת גם תפקיד מגן - פונקציית השימור העצמי, הן פיזית והן רגשית.

לעתים קרובות תגובות אגרסיביות בלתי צפויות יכולות להופיע במהלך התקופה משבר גיל. אם התנהגות זו אינה אופיינית לילד ולמבוגרים, אז זה אומר שיש לו כמה קשיים וזקוק לעזרה של אחרים.

אחת הסיבות להופעת תגובות תוקפניות עשויה להיות חוסר שביעות רצון פנימי של הילד ממעמדו בקבוצת השווים, במיוחד אם יש לו רצון מובנה למנהיגות. ואם בני גילם מסיבה זו או אחרת אינם מזהים את הילד, ואף גרוע מכך - דוחים אותו, אזי תוקפנות, מעוררת טינה, פגיעה בגאווה, תופנה כלפי העבריין, כלפי זה או אלה שהילד מחשיב את הגורם למצוקתו. מצב זה יכול להחמיר על ידי תיוג "רע, לוחם, גס רוח" וכו' על ידי מבוגר.

סיבה נוספת להופעת תוקפנות אצל תלמיד עשויה להיות תחושת חרדה ופחד מהתקף. זה מגורה על ידי העובדה שהילד, ככל הנראה, היה נתון שוב ושוב לעונש פיזי, השפלה, עלבונות. במקרה זה, קודם כל, יש צורך לדבר עם ההורים, להסביר להם את הסיבות וההשלכות האפשריות של התנהגות כזו.

לפעמים אגרסיביות היא דרך למשוך את תשומת הלב של אחרים, הסיבה לשימוש בה היא צורך לא מסופק בתקשורת ואהבה.

אגרסיביות יכולה לפעול גם בצורת מחאה נגד הגבלת כמה רצונות וצרכים טבעיים של הילד, למשל, צורך בתנועה, לפעילות נמרצת. מורים שאינם יודעים או לא רוצים מכל סיבה להתחשב בצורך הטבעי של הילד בתנועה אינם יודעים שלא ניתן לעסוק בילדים בדבר אחד לאורך זמן, שפעילות טבועה בהם מבחינה פיזיולוגית, הם מנסים באופן מלאכותי ולחלוטין לא טבעי לכבות את הפעילות של הילדים, להכריח אותם לשבת ולעמוד בניגוד לרצונם. פעולות כאלה של מבוגר הן כמו סיבוב קפיץ: ככל שלוחצים עליו יותר, מהירות החזרה למצבו הקודם תגבר.

לפיכך, הצעד הראשון בהתמודדות עם ילד תוקפני צריך להיות לברר סיבות אפשריותהתנהגות כזו. יש צורך לנסות לאסוף מידע רב ככל האפשר על התנהגות הילד בבית, במקומות ציבוריים.

ילדים חסרי עכבות מוטוריים מתקשים להיות ממושמעים וצייתנים. ילדים כאלה, שגדלו במשפחה מסוג "אליל" או באווירה של מתירנות, הנכנסים לקבוצת השווים, יכולים להפוך לתוקפניים. יש צורך לבנות נכון מערכת של הגבלות, תוך שימוש, בין היתר, במצבי משחק עם חוקים.

הטינה של ילד יכולה להיות קשורה לא רק לליקויים בחינוך או בקשיי למידה, אלא גם לכאבי גדילה. רגישות יתר, עצבנות, פגיעות יכולים לעורר התנהגות תוקפנית. יש צורך לעזור לילד לנטרל מתח נפשי, להתעסק איתו במשחק רועש. ולשאוף להימנע ממצב של עומס יתר אם הילד כמעט תמיד תוקפני.

קורה שהילד גס רוח, אבל לא לכולם, אלא רק כלפי ההורה, אנשים שהוא מכיר. כנראה שמשהו לא בסדר במערכות היחסים האלה: הורים ממעטים ללמוד ולתקשר עם הילד; הם כבר לא מודל לחיקוי, כפי שהיו פעם; הילד משועמם, אין לו מה לעשות, והוא מעביר את מצב הרוח והבעיות שלו להוריו, מעביר אחריות על התנהגותו. אנחנו צריכים לפתור בעיות ביחד, בשיתוף עם הילד, אבל לא בשבילו.

עוינות, חשדנות יכולים להיות אמצעי להגנה על הילד מפני איום דמיוני, "מתקפה". יש צורך להילחם בפחדים, לדגמן, כלומר. לִיצוֹר מצב מסוכןולהתגבר על זה ביחד עם הילד, בעוד שהמצב צריך להיות על סף נעים עם לא נעים, עם דומיננטיות של נעים.

ישנם ילדים בעלי יכולת לקויה לתגובה רגשית, אמפתיה, אהדה לזולת. הסיבות עשויות להיות בתנאים שליליים חינוך משפחתי, הפרות התפתחות שכליתילד, כמו גם בתכונות של קור רגשי, חוסר תחושה, שטוחות, ריגוש רגשי (רגשי) מוגברת, המועברים מההורים או קרובי משפחה של הילד. ילד כזה מתעצבן לעתים קרובות או להיפך, אדיש, דוחף, נלחם, מדבר מילים פוגעות, מתייחס בגסות לבעלי חיים, ויחד עם זאת קשה לו להבין את זה לאחר, כלומר. נעלב, רע או פגוע.

יש צורך לעורר רגשות אנושיים בילד כזה: לרחם עליו, ללטף חתולים וכלבים, לטפל בבעלי חיים; למשוך את תשומת ליבו של הילד למצב העצוב והמדוכא של אדם אחר ולעורר את הרצון לעזור. אם זה לא עוזר, עליך ללמד את הילד להיות אחראי, "להתאמן" על התנהגותו התוקפנית ("עכשיו, לך, תתנצל", "ללחוץ ידיים" וכו').

ילדים תוקפניים זקוקים להבנה ותמיכה של מבוגרים, ולכן המשימה העיקרית היא לא לבצע אבחנה "מדויקת", ועוד פחות מכך "להדביק תווית". ובמתן כל סיוע אפשרי ובזמן לילד.

יכולות להיות סיבות רבות להתנהגות זו. אך לעיתים קרובות ילדים מתנהגים כך מכיוון שהם אינם יודעים כיצד לפעול אחרת. לרוע המזל, הרפרטואר ההתנהגותי שלהם מצומצם למדי, ואם תינתן להם האפשרות לבחור כיצד להתנהג, הילדים ייענו להצעה בשמחה, והתקשורת איתם תהפוך ליעילה ומהנה יותר עבור שני הצדדים.

ילדים אגרסיביים מתאפיינים בהידוק שרירים, בעיקר בפנים ובידיים. לכן, תרגילי הרפיה ותרגילי פסיכו-התעמלות שימושיים: "מרים משקולות", "רוק וחבל", "עליז ורוע" וכו '. משחקים תורמים להפחתת התוקפנות המילולית והלא מילולית והם אחד מה דרכים אפשריותהתזה חוקית של כעס, הפגת מתח שרירים.

לסיכום, ברצוני לתת כמה עצות להורים כדי שההסתגלות של הילד לבית הספר תעבור מהר יותר ותצמצם את גילויי התוקפנות:

תמכו בילדכם ברצונו להפוך לתלמיד בית ספר. היו קשובים לילד, שימו לב לשינויים בהתנהגותו, כל חריגה מהנורמה.
העריך את האינדיבידואליות של ילדך, את העובדה שהוא יוצא דופן איתך.
ענה על כל שאלות התלמידים. חפש איתו תשובות. הילד שלך הגיע לבית הספר כדי ללמוד. כאשר אדם לומד, ייתכן שמשהו לא יסתדר מיד. לילד יש את הזכות לעשות טעויות.
שימו לב לביצועים של ילדכם.
היו אובייקטיביים לא רק בהערכת ילדכם, אלא גם בהערכת המצב הקשה הנוכחי.
דע לבקש סליחה מילד אם אתה טועה.
אם משהו מדאיג אתכם בהתנהגותו של הילד, בענייניו החינוכיים, אל תהססו לפנות לייעוץ וייעוץ אצל מורה או פסיכולוג בית ספר.
אל תשכח את המשחקים! לפעוטות צריך להיות זמן לפעילויות משחק.
זכרו: ילד אינו מורכב כולו מחסרונות, חולשות, כישלונות. לילד יש יתרונות גם עכשיו, צריך להיות מסוגל לראות אותם.

הורד:

תצוגה מקדימה:

ילד אגרסיבי בבית הספר

צ'פורניך T.N. מורה בבית ספר יסודי

MOU "בית ספר מס' 107"

נובוקוזנצק

התנהגות אגרסיבית היא אחת ההפרות הנפוצות ביותר בקרב ילדים בגיל בית ספר, מכיוון שזו הדרך המהירה והיעילה ביותר להשיג מטרה.

בעיית התוקפנות והתוקפנות במונחים תיאורטיים נחקרה די עמוק ורבת פנים. יש לשים לב לשלוש נקודות עיקריות:

מהי תוקפנות;
מהן הסיבות האפשריות להופעתה;
איך לתקן את זה.

התוקפנות של ילד יכולה להיות מותנית פיזית ונפשית: תוקפנות לא יכולה להיתפס באופן שלילי באופן חד משמעי, שכן היא ממלאת גם תפקיד מגן - תפקיד השימור העצמי, הן פיזית והן רגשית.

לעתים קרובות, תגובות אגרסיביות בלתי צפויות יכולות להופיע במהלך משבר גיל. אם התנהגות זו אינה אופיינית לילד ולמבוגרים, אז זה אומר שיש לו כמה קשיים וזקוק לעזרה של אחרים.

אחת הסיבות להופעת תגובות תוקפניות עשויה להיות חוסר שביעות רצון פנימי של הילד ממעמדו בקבוצת השווים, במיוחד אם יש לו רצון מובנה למנהיגות. ואם, מסיבה זו או אחרת, בני גילם אינם מזהים את הילד, ואף גרוע מכך, דוחים אותו, אז תוקפנות, מעוררת טינה, פגיעה בהערכה העצמית, יופנה לעבריין, למי או למי שהילד רואה בסיבת מצוקתו. מצב זה יכול להחמיר על ידי תיוג "רע, לוחם, גס רוח" וכו' על ידי מבוגר.

לפעמים אגרסיביות היא דרך למשוך את תשומת הלב של אחרים, הסיבה לכך היא צורך לא מסופק בתקשורת ואהבה.

לפיכך, הצעד הראשון בהתמודדות עם ילד תוקפני צריך להיות לברר את הסיבות האפשריות להתנהגות כזו. יש צורך לנסות לאסוף מידע רב ככל האפשר על התנהגות הילד בבית, במקומות ציבוריים.

עוינות, חשדנות יכולים להיות אמצעי להגנה על הילד מפני איום דמיוני, "מתקפה". יש צורך להילחם בפחדים, לדגמן, כלומר. ליצור מצב מסוכן ולהתגבר עליו ביחד עם הילד, בעוד שהמצב צריך להיות על סף נעים ולא נעים עם דומיננטיות של נעים.

ישנם ילדים בעלי יכולת לקויה לתגובה רגשית, אמפתיה, אהדה לזולת. הסיבות עשויות להיות בתנאים שליליים של חינוך משפחתי, התפתחות אינטלקטואלית לקויה של הילד, כמו גם בתכונות של קור רגשי, חוסר תחושה, שטוחות, ריגוש רגשי (רגשי) מוגברת, המועברים מההורים או קרובי משפחה של הילד. ילד כזה לרוב מתעצבן או להיפך אדיש, דוחף, נלחם, אומר מילים פוגעניות, מתייחס לבעלי חיים בצורה גסה, ויחד עם זאת קשה לו להבין שהאחר, כלומר. נעלב, רע או פגוע.

ילדים אגרסיביים מתאפיינים בהידוק שרירים, בעיקר בפנים ובידיים. לכן, תרגילי הרפיה ותרגילי פסיכו-התעמלות שימושיים: "מרים משקולות", "רוק וחבל", "עליז ורוע" וכו '. משחקים מסייעים בהפחתת תוקפנות מילולית ולא מילולית והם אחת הדרכים האפשריות לפרוק כעס באופן חוקי ולהקל על מתח שרירים.

לסיכום, ברצוני לתת כמה עצות להורים כדי שההסתגלות של הילד לבית הספר תעבור מהר יותר ותצמצם את גילויי התוקפנות:

תמכו בילדכם ברצונו להפוך לתלמיד בית ספר. היו קשובים לילד, שימו לב לשינויים בהתנהגותו, כל חריגה מהנורמה.
העריך את האינדיבידואליות של ילדך, את העובדה שהוא יוצא דופן איתך.
ענה על כל שאלות התלמידים. חפש איתו תשובות. הילד שלך הגיע לבית הספר כדי ללמוד. כאשר אדם לומד, ייתכן שמשהו לא יסתדר מיד. לילד יש את הזכות לעשות טעויות.
שימו לב לביצועים של ילדכם.
היו אובייקטיביים לא רק בהערכת ילדכם, אלא גם בהערכת המצב הקשה הנוכחי.
דע לבקש סליחה מילד אם אתה טועה.
אם משהו מדאיג אתכם בהתנהגותו של הילד, בענייניו החינוכיים, אל תהססו לפנות לייעוץ וייעוץ אצל מורה או פסיכולוג בית ספר.
אל תשכח את המשחקים! לפעוטות צריך להיות זמן לפעילויות משחק.
זכרו: ילד אינו מורכב כולו מחסרונות, חולשות, כישלונות. לילד יש יתרונות גם עכשיו, צריך להיות מסוגל לראות אותם.

ניתן להניח בוודאות רבה כי הסביבה המשפחתית והחינוך ממלאים תפקיד מכריע בהיווצרות התנהגות תוקפנית של הילד. טיבם של מערכות יחסים רגשיות, צורות התנהגות מאושרות, רוחב הגבולות של המותר, תגובות אופייניות לפעולות ופעולות מסוימות – אלו הם הפרמטרים שצריכים להתברר בתהליך העבודה עם ילד תוקפני. אם הוריו מתנהגים בתוקפנות (מילולית, פיזית), הגש בקשה עונש פיזיאו לא למנוע גילויי תוקפנות אצל ילד, אז בוודאות ביטויים אלו יהיו אצלו בכל מקום ויהפכו לתכונת אופי.