שיעור בנושא חינוך סביבתי בקבוצה הבוגרת. מתווה השיעור על העולם מסביב (קבוצה בכירה) בנושא: תקציר השיעור בנושא אקולוגיה בקבוצת הבוגרים של הגן "היה חבר של הטבע"
בליאקובה אירינה אלכסנדרובנה
מטפלת
GBOU מוסקבה "בית ספר מס' 920" גן ילדים 1518
שיעור פתוח על אקולוגיה ב קבוצה בכירה"מבוא לאוויר".
מטרות:
- הבהרת הידע של הילדים באוויר באמצעות ניסויים.
- להכיר את שיטות הגילוי וכמה תכונות של אוויר.
- לפתח עניין בלמידה.
חומרים:
צעיף גז גדול שקיות פלסטיק, בקבוק פלסטיקעם מים, שניים לא מנופחים בלוניםוצעצועי גומי צורות שונות, בקבוק פלסטיק עם מים קרים, קשקשים. על שולחן המעבדה: אגן מים, סירה עם חור וסירה שלמה. קלפים המשקפים את תכונות האוויר.
התקדמות השיעור:
ילדים קמים משוחררים.
מחנך: חבר'ה, נחשו את החידה: "הוא בכל מקום, הוא בכל מקום, בלעדיו אין חיים" (אוויר).
הילדים עונים.
מחנך: חבר'ה, אתם יודעים מה זה אוויר?
הילדים עונים.
מחנך: הסתכל מסביב - ימינה, שמאלה,
למעלה למטה. (ילדים צופים). אתה רואה אוויר?
ילדים: לא.
מחנך: בוא ננסה להוכיח שיש אוויר, אבל אנחנו לא רואים אותו. ועל זה אנחנו "תופסים" אותו.
ניסיון 1.ילדים לוקחים את הקצוות של צעיף גז גדול, מרימים אותו בו זמנית ומורדים את הקצוות למטה - מתקבלת כיפה מלאה באוויר.
קח את התיקים. הרם את השקיות מעל לראשך והורד אותן בחדות למטה. מגלגלים את השקיות. מה יש בתוך התיקים?
ילדים: אוויר!
מחנך: הניחו את כף היד על החזה והרגישו איך בית החזהעולה בשאיפה ויורד בנשיפה. ילדים מבצעים את התרגיל - נשימת חזה.
אתה נושם. אז יש אוויר? אתה יכול לראות אוויר?
ילדים: לא!
מחנך: נכון! אוויר לא ניתן לראות. מה אנחנו יכולים להסיק?
מסקנה: יש אוויר, אבל הוא בלתי נראה!
(המורה חושפת את הקלף הראשון - "נקה".)
ניסיון 2.
הגננת מחלקת לילדים צעצועי גומי בצורות שונות ובלונים.
מחנך: מה יש בתוך הפריטים האלה?
ילדים: אוויר!
מחנך: איזו צורה יש לצעצועים שלנו?
ילדים קוראים לצורת הכדורים והצעצועים.
מחנך: יש לנו מגוון צורות של צעצועים, יש בהם אוויר! המשמעות היא שאוויר ממלא את החלל בו הוא נמצא. אז מה אנחנו יכולים להסיק? האם לאוויר יש צורה משלו?
ילדים: לא!
מחנך: נכון! לאוויר אין צורה! (המורה חושפת את הקלף המתאים מספר 2).
מסקנה: האוויר לובש צורת הכלי שבתוכו הוא נמצא!
ניסיון 3.
המורה: שאפו דרך האף ואז נשפו. (ילדים כן תרגיל נשימה: לשאוף לנשוף.). כעת שאפו עמוק דרך האף ונשפו דרך הפה.
ילדים נושמים עמוק פנימה והחוצה.
האם אתה מריח משהו?
ילדים: לא!
מחנך: נכון! האוויר חסר ריח!
(המורה חושפת את הקלף המתאים מספר 3).
מסקנה: לאוויר אין ריח!
ניסיון 4.
הילדים מגיעים לשולחן. המורה מניח בלונים מנופחים ולא מנופחים על קערת המאזניים המאוזנים.
מה אנחנו רואים? (הקערה עם הבלון המנופח גברה.) איזו מסקנה ניתן להסיק? לאוויר יש משקל או אין?
מחנך: נכון! לאוויר יש משקל!
(המורה חושפת את הקלף המתאים מספר 4).
מסקנה: לאוויר יש משקל!
ניסיון 5.
לפניכם שתי סירות פלסטיק: אחת עם חור, השנייה בלי חור. בוא נבדוק אם הסירה תטבע אם שמים אותה על המים. ראשית, קחו סירה ללא חור והורידו אותה למים.
ילדים לוקחים סירה ללא חור ומכניסים אותה למים; ולהתבונן בה.
מה קורה עם הסירה?
ילדים: היא לא טובעת!
מחנך: עכשיו אנחנו לוקחים סירה עם חור ומורידים אותה למים.
ילדים לוקחים סירה עם חור ומורידים אותה למים.
מחנך: מה קורה עם הסירה?
ילדים: היא טובעת!
מחנך: מה מחזיק את הסירה הראשונה על פני המים? למה היא לא טובעת? האוויר מחזיק אותה. והסירה השנייה טבעה כי המים עקרו את האוויר.
(המורה מניח כרטיס עם תמונה של ספינה).
המורה: מה יש בתמונה? למה ספינות לא טובעות?
ילדים: תשובות ילדים.
משחק
אתה ואני בועות שהסתיימו בתחתית הנהר. בואו נראה מה יהיה איתנו?
ילדים יושבים על הברכיים, נשענים נמוך ככל האפשר. ואז להרים לאט את הראש, ליישר את הגב; לקום על הברכיים, להתרומם באיטיות, לבצע תנועות דמויות גל.
בזמן המשחק, "דודה דונו" הופיעה והסירה את הקלפים. הילדים חוזרים למקומותיהם.
מחנך: הו! חבר'ה! איפה הקלפים שלנו?
"דודה דונו": אני זה שלקחתי את הקלפים שלך. הם לא יפים! אני אתן לך יותר טוב! (שולף מהתיק תמונות שונותולפרסם את זה על הלוח. עוזב ומתפעל). לראות מה פרפרים יפים, חתלתולים..!
מחנכת: מה עשית, "דודה-נזניושקה"? אלו קלפים קשים. מהם, ילדים יכולים לספר הרבה על האוויר!
"דודה-נזניושקה": ומה אתה יכול לדעת עליו הרבה, אוויר הוא אוויר!
מחנכת: תחזירו לנו את הקלפים והקשיבו למה שהילדים יגידו לכם על האוויר!
"דודה דונו": קח את הקלפים שלך.
המורה לוקחת את הקלפים ומחלקה אותם לילדים. אלה שהיו להם קלפים חוזרים על תכונות האוויר.
"דודה דונו": תודה חבר'ה! לא ידעתי שיש כל כך הרבה מה ללמוד על אוויר!
העולם מסביב הוא מקור ידע מגוון עבור הילד. זה חיוני ללמד ילדים עם גיל מוקדםטיפול ותשומת לב לטבע. הילד חייב להבין שהחיים הם לא יסולא בפז, ואפילו עלה דשא קטן הוא חלק חשוב מהעולם הסובב אותנו. יחס אנושי לטבע מונח במשפחה ובגן, ומבוגרים משמשים כמדריכים לילדים ב עולם נפלאאֵקוֹלוֹגִיָה.
משימות החינוך הסביבתי בקבוצה הבוגרת של מוסדות החינוך לגיל הרך
אישיותו של הילד היא קריסטל, שההיבטים השונים שלו תואמים תכונות שונותאופי. וצריך ללטש אותו משנות החיים הראשונות. גננת צריכה לעזור לאדם קטן ללמוד את ערכו של הטבע ולראות את עצמו כחלק בלתי נפרד ממנו. מטרה זו מורכבת וגוזלת זמן. רק קבוע ו עבודה קפדניתיעזור בזה.
הבנת הטבע, יחס אנושי, זהיר כלפיו הוא אחד ממרכיבי המוסר, חלקיק מתפיסת העולם
ק פאוסטובסקי
משימות עיקריות הקשורות חינוך סביבתיב-DOW:
- ללמד ילדים לראות את היופי והמקוריות של העולם;
- ליצור מערכת של ידע אקולוגי, רעיונות על חוקי הטבע;
- להבטיח שילדים בגיל הגן יבינו שאיננו יכולים להרוס את מה שאיננו יכולים לשחזר;
- ללמד לדאוג לטבע: יש להשתמש בזהירות במה שאדם לוקח מהטבע ולשאוף להחזיר (למשל מים, אנרגיה בחיי היומיום);
- לפתח רגשות אסתטיים כלפי הטבע.
המשימות המפורטות מיושמות בסביבה מיוחדת, שבה מבוגרים, בדוגמה שלהם, מדגימים לגיל הרך גישה נכונהלסביבה ולדאוג לטבע.
החינוך הסביבתי בגן כולל מרכיב מוסרי, אינטלקטואלי ואסתטי
הכנת שיעור סביבתי לילדים בגילאי 5-6
ניתן להתחיל חינוך סביבתי במוסד חינוכי לגיל הרך בכל קבוצת תלמידים, גם בפעוטון. המשימה של המורה היא להציב את ציוני הדרך הראשונים לגיל הרך בעולם סביבם.
התחלה מעוררת מוטיבציה לשיעור
הטבע מעניין אדם קטן. ניתן לרתק ילדים בגיל הרך עם נושא השיעור בכך שתאפשר להם להשתתף באופן פעיל בתהליך.שקול כמה מהשיטות של החלק המבוא של האירועים:
אגדה אקולוגית מציגה לילדים את יסודות ההתנהגות הסביבתית בצורה נגישה
טבלה: דוגמאות להתחלה מעוררת מוטיבציה לשיעור במוסד חינוכי לגיל הרך
| נושא השיעור | מבוא |
| "ביקור בעוף ריאבא" (היכרות עם חיות מחמד) | המורה פותחת באלמנט הפתעה: "ילדים, מי בא לבקר אותנו? חבר'ה חכמים, אתה יודע. זה עוף ריאבה. קראנו את הסיפור הזה? האורחת שלנו רוצה לספר לנו איך היא חיה בכפר עם סבא וסבתא שלה, ואיזה חיות אחרות חיות בחצר שלהם. בנים ובנות, עכשיו אהפוך לסבתא ההיא מסיפור אגדה, ויחד נראה איך חיית מחמד חיה. המורה לובשת אביזרים ובתפקיד סבתא מציגה, יחד עם גיבורת האגדה, דגם של אסם עם חיות מחמד, ולאחר מכן מנחה את השיעור. |
| "לטייל ביער" | הנושא עצמו מאוד מושך לילדים. באמצעות זה כמוטיבציה, אתה יכול לערוך שיעורים מקדימים:
|
| "איך להתנהג ביער" | המורה מציעה לילדים, לפני היציאה לטיול ביער, לחזור על איך להתנהג ביער. המורה שואלת שאלות, והילדים עונים אם זה נכון או לא נכון לעשות זאת.
|
סוגי שיעורי חינוך סביבתי
ניתן לארגן שיעור חינוך סביבתי בדרכים שונות:
- טיול. הדבר תלוי ביכולות ובמיקומו של המוסד החינוכי עצמו, וכמובן שהמחנך זקוק לתמיכת ההורים.
- עיסוק מורכב. היא מורכבת מכמה שלבים, המחוברים מבחינה נושאית וכוללים שינוי בפעילות של ילדי הגן. לדוגמה, בשיעור מורכב בשם "איך השמש הלכה לבקר", השמש תהיה הדמות הראשית בכל השלבים: השיחה של השמש על איך להשתזף כמו שצריך; ספורט - מירוץ שליחים "מי מהיר יותר?"; מחזמר - שירים על קיץ, מתמטיים - המשימה "כמה עלי כותרת?", קריאייטיב - "צייר קיץ" וכו'. בבחירת סוג זה של פעילות עם ילדים, אתה יכול לבחור משימות שמתאימות למטרה שלך.
- שיעור משולב. סוג זה של שיעור מורכב גם ממספר שלבים, משולבים נושא משותף. ההבדל מהמורכב הוא שכל שלב לא רק מתאים סוג אחרפעילויות, אלא גם חושף את נושא השיעור מנקודת מבט חדשה. עבור הדמות שלנו, עשויים להיות שלבים: שיחה "מדוע העונות מתחלפות", משחק חוץ " מערכת השמש", מציירים קשת בענן, חווים את "ארנב השמש", פותרים חידות על השמש. חשוב כאן שיהיה קשר בין הצגת פיסות מידע שונות.
- חוויות. ביצוע תצפיות וניסויים מניע היטב ילדים לכיוון של חקר העולם הסובב אותם. פעילות זו יכולה להיבנות על מחקר של צמחים, מבנהם, רבייה, תנאי החיים שלהם. התצפיות מאורגנות בקבוצה או באתר והן בדרך כלל חלק מפרויקט ארוך טווח. ילדים מתעניינים גם בניסויים בהשתתפותם הפעילה: שקילה, מדידה, שימוש במבחנות, מגנטים וכו'.
- ארגון השביל האקולוגי בשטח המוסד החינוכי לגיל הרך מספק הזדמנות להעברת שיעורים באקולוגיה בכיוונים שונים עם כל קבוצות הגיל.
- KVN אקולוגי או חידון יסייעו לגבש את הידע של ילדים בגיל הגן על העולם הסובב אותם.
- כל ילד לוקח חלק בחגים אקולוגיים. ככלל, מדובר בפעולה תיאטרלית עם הכנת תחפושות, תפקידי למידה, חזרות והצגות מול ההורים (למשל חופשה בקבוצת הבוגרים "איך ילדים הצילו את כדור הארץ").
תיאטרלי חג אקולוגייש השפעה רגשית חזקה על איש קטןומאפשרת להשיג אפקט חינוכי טוב.
טבלה: קובץ כרטיסים של נושאים מתאימים באקולוגיה
טבלה: דוגמה למתווה של שיעור סביבתי בקבוצת הבוגרים
| מְחַבֵּר | גולובנבה M.A., מורה |
| שֵׁם | "לחסוך במים" |
| יַעַד | שיטתיות והבהרת רעיונות של ילדים לגבי תפקיד המים בטבע. |
| משימות |
|
| טכניקות מתודולוגיות |
|
| חומרים |
|
| התקדמות השיעור | ארגון זמן. בשלנו בית משותףהוא כדור הארץ. ואנשים חיים על זה הרבה מאוד שנים. אבל אתה צריך לטפל בבית שלך, לטפל בו. רואה מה יש לי בידיים? המורה מניח גלובוס על השולחן. ש: למה זה נחוץ? תראה, זו העיר שלנו. (רצוי ליווי קול ומגלשות של ארץ הילידים). ו.: תראה באילו צבעים צבוע הגלובוס? מה צבע חום? למה יש חום בהיר וכהה? ומה זה צבוע כחול, כחול? ולמה יש יותר כחול וכחול על הגלובוס? בואו נראה מי בטבע צריך מים? (ילדים מסתכלים בתרשים). על הפלנטה שלנו אין ולו האורגניזם הקטן ביותר שלא היה זקוק למים. אתה ואני יכולים לשרוד רק 7 ימים בלי מים. איך אפשר להשתמש במים בבית? (ראה תרשים). מאיפה מגיעים מים בבית? בואו נסתכל על התמונה הזו. (ילדים מסתכלים). המורה מספרת ומראה בתרשים כיצד מים נכנסים לבית, מדוע יש צורך במשאבות, מגדל מים, מערכת טיהור מים. ש: זה כמה זמן המים עוברים. יש צורך למצוא מקור מים, לבנות מערכת טיהור, להניח צינור מים. ואת כל זה צריך לפקח, לתקן בזמן. ויש מדינות שבהן יש מעט מאוד מים בטבע, מביאים אותם בחביות ומוכרים. אתה צריך להיות זהיר עם מים. אל תבזבזו, שימו לב שהברזים לא זורמים, השתמשו במודרני מכונות כביסהשלוקחים קצת מים. ועכשיו יש לנו חידות.
פיזקולטמינוטקה.
אבל כדי שכולנו נהיה בריאים, מה צריכים להיות המים? טָהוֹר! מים נקיים צריכים להיות באגמים ובנהרות, בבריכות ובאוקיינוסים. אחרת החיים במים ייעלמו.
מחנך: חבר'ה, כולכם מסכימים עם המילים האלה? בואו נעשה את הדבר הנכון ונגן על הטבע? |
גלריית תמונות: חומרים לשיעור "חסוך במים"
כל היצורים החיים על הפלנטה שלנו זקוקים למים מים נדרשים לצרכים ביתיים רבים של אדם לילדים רבים אין מושג איך המים מופיעים בבית השתתפות ילדים בגיל הרך בניסויים סביבתיים מחנכת חוקרים עתידיים
פעילויות פרויקט בנושא אקולוגיה בקרב ילדים בגיל הרך
נושא פעילות הפרויקטרלוונטי, כי במסגרת יישומו, פתרון הבעיה נשקל עם מפלגות שונות. אפשר לקבוע מספר מסוים של שיעורים באוריינטציה מתאימה, שונים אירועים נושאייםולהיצמד לתוכנית הזו. או שאתה יכול להתחיל לעבוד עם ילדים בגיל הגן על פרויקטים משלהם (לדוגמה, ילדים מגדלים צמחים בעצמם או עורכים ניסויים). כל השיעורים הכלולים בפרויקט מכוונים להגשמת מטרה אחת. על הפרויקט להיות מרכיב מחקרי. השיעורים מתוכננים בצורה כזו שבמהלך העבודה הילד מקבל את היסודות של ניתוח וסינתזה של מידע, מיומנויות של פעילות עצמאית.
הפרויקטים מסווגים לפי משך הזמן. אם זמן ביצוע הפרויקט הוא משבוע עד חודש, זהו פרויקט לטווח קצר, ממספר חודשים עד שנה - לטווח ארוך.
הפרויקט הסביבתי כולל את השלבים הבאים:
- מֵכִין. בחירת נושא לפרויקט, הגדרת יעדים, הגדרת משימות. בדרך כלל המטרה היא שילדים ירכשו ידע בנושא, יפתחו ויפתחו מיומנויות, ויפתחו תחושת אמפתיה לעולם הטבע.
- אִרְגוּנִי. ספרות נבחרה, שיטות עבודה נבחרות. תכנון פעילות מפורט יוצא לדרך.
- אִינפוֹרמָטִיבִי. יישום הפרויקט, כל השיעורים והפעילויות המתוכננים.
- פּרוּדוּקטִיבִי. דו"ח ביצועים, הצגת תוצאות, תערוכה וכו'.
על פי הפעילות הדומיננטית, הפרויקטים הם:
- מחקר ("צמחי חצרנו", "ציפורי ארץ המולדת");
- מוכווני תרגול ("גידול יבולים", "האדמה היא הבית שלנו");
- קריאייטיב ("פרחים לאמא", "טביעת רגל אקולוגית");
- קוגניטיבי וגיימינג ("מזנון שמח", "בית ספר לקוסמים טובים").
דוגמאות לפרויקטים בנושא אקולוגיה במוסדות חינוך לגיל הרך:
- פרויקט משחק חינוכי לטווח קצר "תטפל בכוכב הזה, כי אין עוד בעולם!" (המחבר O.V. Yablonskaya);
- קצר פרוייקט מחקר"עצי האתר שלנו" (המחבר מ.פ. סחאודינובה);
- פרויקט ארוך טווח מכוון פרקטיקה "מזרע לקציר" (המחבר נ. מלאיבה).
טבלה: דוגמה לפרויקט סביבתי בקבוצה הבוגרת
| שֵׁם | "פרחים לאמא" |
| משתתפי הפרויקט |
|
| סוג פרויקט | לטווח ארוך: מאוגוסט עד מרץ. |
| הכנה |
|
| משימות |
|
| התקדמות פרויקט | החלק המקשר בפרויקט הוא גידול צבעונים לחג. אם אתה מסתכל על השיטות של פעילויות כאלה, אתה צריך להתחיל לעבוד עם נורות בספטמבר. באוגוסט נעשה עבודת הכנה: אנו מציגים לילדים ולהורים את הפרויקט, אנו מפתחים משימות לרכישת חומר שתילה, מיכל לאדמה, אדמה. יחד עם הילדים מכינים לכל אחד יומן תצפית בו הילדים יציירו מדי שבוע את הופעת הנבטים וירשמו את גדילתם. מאמצע ספטמבר הגננת, יחד עם הילדים, שותלת פקעות ולאחר מכן מגדלת פרחים, מסדירה את צמיחת השתילים כך שהפרחים יפרחו לקראת החג. בנוסף למרכיב העבודה, הפרויקט כולל פעילויות נוספות:
לקראת החלק האחרון של הפרויקט, אנו מכינים חג. במרכז התכנית זר צבעונים שגדלו על ידי ילדים לרגל החג. ילדים קוראים שירה. |
תוכן התוכנית:
1. לגבש רעיונות לגבי מחזור המים בטבע.
2. ללמד את היכולת לבסס קשרי סיבה ותוצאה.
3. לטפח כבוד למים.
חוֹמֶר:דמות משחק - קפיטושקה; אגן עם מים; כוסות שקופות למים; "גברים קטנים" (TRIZ); זכוכית; תמונה של מחזור המים בטבע.
דגמים:"גברים קטנים" (TRIZ); כללי חיסכון במים.
עבודה מקדימה:
תצפית בעננים, שלג, קרח. קריאת יצירות ספרותיות על מים. משחק דידקטי "מסע של טיפה".
התקדמות השיעור
1. מוֹרֶה: היום נצא למסע, חפש טיפה. איפה אתה חושב שהיא מסתתרת? (ניחושים של ילדים נשמעים).
2. בואו נחפש טיפה. בוא נסכים שאתה עוקב אחריי. מוסכם?
יְלָדִים: כן!
3. אנחנו מתקרבים פרח גדול. טיפת מים חתוכה מנייר מונחת על פיסת נייר. המורה ניגשת לצמח ואומרת לילדים: "חבר'ה, תראו מה זה על העלה?". אני מנער בעדינות את העלה, וטיפה נופלת על היד שלי.
יְלָדִים: אֵגֶל.
מוֹרֶה: חבר'ה, כנראה יש גם לטיפה שם. איך קוראים לך, קטן? (אני שם טיפה על האוזן שלי ומדבר בשבילה)
מוֹרֶה: ילדים קוראים לטיפה קפיטושקה.
מוֹרֶה: מה אתה עושה כאן, קפטן?
קפיטושקה באה לבקר את אחיותיה הקטנות שגרות בגן שלנו.
מוֹרֶה: ילדים, בואו נראה לקפיטושקה היכן גרות אחיותיה הקטנות.
(ילדים מובילים את קפיטושקה ומראים את המקומות בקבוצה שבהם יש מים.)
קפיטושקה אומר תודה חבר'ה. היא שמחה בשביל אחיותיה שהן טובות איתך. עכשיו אני מזמינה את כולכם למסע. אבל תראה את הירידה, היא קטנה, ואנחנו גדולים. מה לעשות?
זה:. אתה צריך להיות זהה לטיפה - קטנה.
מוֹרֶה: ואיך אנחנו יכולים לעשות את זה?
יְלָדִים: זכור את חרוז ספירת הקסם - טרנספורמציה.
מוֹרֶה (יחד עם הילדים הוא אומר ספירה-שינוי):
בלעדיי לא יהיו ים, אוקיינוס ונהר,
אפילו השלוליות שבהן גורים מתנפצים.
אחת, שתיים, שלוש... הפכנו לטיפות.
מוֹרֶה: חבר'ה, קפיטושקה מזמין אותנו למסע. היא אפילו הכינה לנו מפה. הובילו את הילדים לתמונה.
מסע של טיפה (מחזור מים בטבע). דמיינו שהגענו לחוף מאגר וקפצנו יחד למים. והמים שלנו מורכבים מהרבה טיפות כאלה - אחיותיה של קפיטושקה. נא להגיע לשולחן ל-4 אנשים כל אחד. יש לנו בריכות קטנות על השולחנות. בואו נטבול את הידיים שלנו במים. בואו נראה איך המים עולים על גדותיהם.
חברים, למים יש צבע? (לא, המים חסרי צבע, שקופים).
בואו נריח את זה, יש למים ריח? (תשובה מלאה "למים אין ריח")
האם יש למים טעם? (למים אין טעם)
(ילדים, יחד עם קפיטושקה, שוקלים איך המים עולים על גדותיהם, כמה הם שקופים, לוקחים אותם בכפות הידיים שלהם, הם צופים איך הם זורמים בין האצבעות.)
אנחנו מנגבים את הידיות עם מפיות. המסע שלנו ממשיך. התיישב על הכיסאות
מוֹרֶה: ילדים, עכשיו נצייר טיפה עם חברות. רוצה לעזור? יבואו אלי ילדים (3 אנשים). הם יראו לנו את הטיפה ואת החברות שלה. ילדים מדגמים באופן עצמאי מים על השולחן. חברים, האם אתם מסכימים עם המודל המוצע. עכשיו דמיינו שאתם אנשים קטנים. תראה לנו טיפה עם החברות שלך.
קפיטושקה: כך שיחקה קפיטושקה בטיפות, השתובבה, אבל השמש זורחת בעוצמה, מתחממת, והאחיות הטיפות, אחת אחת, מתחילות להיפרד ולעלות לאוויר. כעת הטיפות קלות, הן עפות גבוה יותר ויותר (מראה בתמונה).
מוֹרֶה: ילדים, בואו נראה איך זה באמת קורה - נערוך ניסוי. ובמקום השמש יהיה לנו קומקום. אני שופכת מים קריםלתוך הקומקום. האם קרה משהו? (לא). והכנתם את האוזניים והעיניים. עלינו לא רק לראות, אלא גם לשמוע מה יקרה. אני מדליק את הקומקום, יושב בשקט, מקשיב ומתבונן. הקומקום רותח, אני פותח את המכסה.
ילדים, מה אתם שומעים? (גרגור, מים רותחים).
ילדים, ראיתם משהו - עשן וקיטור יוצאים מהקומקום. זהו אחד ממצבי המים (נוזל, מוצק, אדים)
אנטון, איך קוראים לעשן מהקומקום? (קִיטוֹר), אליה, שמה מה יוצא מהקומקום? (קִיטוֹר).
היכן נוצר קיטור? בקומקום תה, כשהם מחוממים, המים הופכים לאדים.
האם לזוג יש צבע? (לא, האדים חסרי צבע).
האם יש לאדים ריח? (לא, לאדים אין ריח)
חבר'ה, איך אפשר לקרוא לטיפה קלה שעלתה לשמיים (טיפה - פארינקה).איזה סוג של גברים קטנים יעזור לנו להציג טיפה - זוג, תגיד לי.
מוֹרֶה: בואו נראה לקפיטושקה איך לדמות קיטור באמצעות "אנשים קטנים".
כל הכבוד בנים. והאם ידעת שכשהטיפות עולות, הן אינן נעלמות ואינן מתפזרות על כל השמים, כי גבוה מעל פני האדמה האוויר אינו חם כמו שאנו נושמים, אלא הרבה יותר קר, והטיפות מתחברות שוב. . ככה זה יוצא…. קפיטושקה רוצה שננחש, והכין לנו חידה.
מוֹרֶה:
1. צמר גפן לבן צף איפשהו.
ככל שהצמר נמוך יותר, הגשם קרוב יותר. (ענן.)
עננים מצטרפים יחדיו, ונוצר מה שמסתתר בחידה.
2. מי מרחף בשמיים
בכובע שחור לגבות?
מי נושא מים על פני השמים?
תגיד לי, תזדרז! (ענן)
קפיטושקה:
חי בים ובנהרות
אבל לעתים קרובות הוא עף בשמים.
וכשהיא משתעממת מלטוס, היא שוב נופלת על הקרקע (אֵגֶל)
ומי יודע על מה החידה הזו?
יְלָדִים: לגבי מים.
מוֹרֶה: בואו נעשה ניסוי כדי לאשר שהחידה נכונה.
הילדים שוב מתיישבים סביב השולחן, שם ערכו ניסוי בהפיכת מים לקיטור. החלק הראשון של הניסוי חוזר על עצמו: מחממים מים בבקבוק, מביאים לרתיחה, הילדים צופים באדים, ואז מביאים זכוכית שקופה במרחק קצר מצוואר הבקבוק. מתרחש ערפול זכוכית (ענן), לאחר מכן מסירים את הכוס מצוואר הבקבוק, והילדים רואים כיצד הכוס מתקררת ונופלת (גֶשֶׁם).
קפיטושקה: תסתכל על התמונה. רואים שהעננים הפכו כהים, כבדים, התחיל לרדת גשם - אלו טיפות מים קטנות. טיפות מים נפלו על האדמה - השקו את הצמחים, שטפו את העלים והשבילים, השקו את הנהרות והאגמים במים. הנהרות נשאו את מימיהם לים, וטיפות האחות הקטנות נפגשו שוב. זו תמונת קיץ, אבל מה עם החורף? רק במקום טיפות - טיפות גשם, טיפות - פתיתי שלג. ילדים, אתם אוהבים את האחיות שלי - פתיתי שלג?
יְלָדִים: כן. אנו מכירים שירים רבים על שלג ופתיתי שלג.
(ילדים מדקלמים שירים)
מוֹרֶה: חבר'ה, איך אפשר להראות פתית שלג בעזרת "גברים קטנים". ילדים מתקרבים אחד לשני ומחזיקים ידיים. ואז הם מופיעים על הדגם.
קפיטושקה: כל הכבוד בנים. שימחת מאוד את קפיטושקה. הוא עצוב להיפרד ממך, אבל אחיות קטנות מחכות לו. הֱיה שלום.
מוֹרֶה: ילדים, זכרו את המשחק "מסע טיפה" ששיחקנו לאחרונה. הטיפה שלנו ביקרה את מי? ילד אחד ליד הלוח מראה את מסלול הנסיעה, ומספר את מי ביקרה הטיפה
יְלָדִים: טיפה, קיטור, גשם, פתית שלג.
מוֹרֶה: נסענו עם טיפה במעגל. בטבע מסע זה נקרא מחזור המים. לכן המים לא נעלמים בנהרות, באגמים ובימים שלנו. היא עוברת מעגל של טרנספורמציות ושוב נופלת לכדור הארץ.
בואו נקרא למסע שלנו ביחד: "מחזור המים". חשבו ותגידו, האם יש צורך לחסוך במים? למה? מה קורה אם המים נגמרים? כיצד יש לחסוך במים? המורה מחלקת לילדים מודלים של הגנה על מים, דנה עם הילדים.
ילדים, קפיטושקה השאירה לנו טיפות נייר. בואו נצרף אותם באותם מקומות של הקבוצה שבהם אנחנו פוגשים מים (ברז, אקווריום, קומקום עם מים, מזלפים להשקיית פרחים). המורה מפנה את תשומת לב הילדים לעובדה שיש הרבה כחול מסביב.
ילדים, בואו נראה מה האורחים שלנו יודעים על מים. בוא נשאל אותם כמה חידות. אורחים יקרים, הילדים הכינו חידות ומציעים לכם למצוא תשובות.
איפה המים הכי טובים? (באביב).ילדים מטפלים במי מעיינות ושותים בעצמם.
חידות לאורחי הכיתה
1. הוא בלי ידיים, הוא הצליח לפרוץ מהאדמה בלי רגליים.
בקיץ, בחום עצמו, הוא נותן לנו מים קרים כקרח. (אביב)2. בלי לוחות, בלי גרזנים, הגשר מעל הנהר מוכן.
גשר כמו זכוכית כחולה! חלקלק, כיף, קל! (קרח)3. אני רץ כמו סולם, מצלצל על חלוקי הנחל,
מרחוק תזהו אותי לפי השיר. (נַחַל)4. הם עפים בלי כנפיים, רצים בלי רגליים, שוחים בלי מפרש. (עננים)
5. סרט באוויר הפתוח רועד מעט ברוח.
הקצה הצר הוא באביב, והקצה הרחב בים. (נהר)
סִפְרוּת
Ryzhova N.A. מי קסם. סט חינוכי ושיטתי בנושא חינוך אקולוגי של ילדים בגיל הרך. - M .: LINKA - Press, 1997. (סדרה "הבית שלנו - הטבע")
תקציר השיעור בנושא חינוך סביבתי "מסע הנמלה"
Kiseleva Evdokia Ivanovna, מורה של MKDOU "גן ילדים מס' 4", ליסקי, אזור וורונז'.תיאור:שיעור זה יכול לשמש מחנכים ומורים להעברת שיעורים עם ילדים בגיל הגן וילדים. גיל בית ספר. ילדים נהנים מפעילויות כאלה, הם בעצמם מעלים סיפורים חדשים, סיפורים שוניםעם בעלי חיים וצמחים, מה שעוזר לפיתוח הדמיון והדיבור של הילד.
יַעַד:פיתוח רעיונות על הסתגלות של יצורים חיים לסביבה, פנייה זהירה לטבע.
משימות:
1. לסכם את רעיונות הילדים לגבי מגוון החרקים, להבהיר ידע לגבי היתרונות של חרקים.
2. ליצור דיבור קוהרנטי, כושר המצאה, פנטזיה בתהליך של ניחוש חידות, פיתוח דמיון יצירתי.
3. להחדיר בילדים רצון לדאוג לטבע, להתנהג נכון בטבע, לא להרוס את תנאי החיים של שוכני היער.
4. למד למצוא פתרון למשימות חיפוש בעיות.
התקדמות השיעור
ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול.
מְחַנֵך.אני אגיד לכם סיפור מעניין.
כשהייתי כמוך, טיילנו עם אבא ביער וראינו מראה מוזר. ליד שלושה עצי ליבנה נבנתה על ידי נמלים תל נמלים שלאורכו קפצה ציפור גדולה. רציתי להפחיד אותה, אבל אבא לא הרשה לי. הציפור ישבה עם כנפיה פרושות לצדדים, ולא זזה במשך מספר דקות. מסתבר שנמלים "מסרקות" במהירות את כל מה שהצטבר מתחת לכנפיים. ציפורים רבות עושות אמבטיות כאלה. התחלתי לצפות בנמלים. מה אתם חושבים ומה הם עשו? (ענו ילדים).
אהבתי נמלה אחת, אבל פתאום קמתי רוח חזקהומרטתי את הנמלה שלי מהעלה ולקחה אותה לאנשהו. התחלתי לדאוג לו, אבל אתה רוצה לראות איך הוא היה?
(המורה מזמינה את הילדים לבוא לשולחן, מארגנת משחק דידקטי"אספו תמונה." ילדים אוספים את התמונה "נמלה").
מְחַנֵך.האם תרצה להחזיר את הנמלה לביתו ולצפות בו? (ענו ילדים).
מְחַנֵך.לאחר מכן ייעד כל אחת מהנמלים שלך עם נקודה צבעונית (מכל צבע), הוסף לנו קופסת קסם, ובואו נראה איזה סוג של נמלה נקבל. תעצום עיניים, תזכור משהו מצחיק ותצחק. (ילדים כן).
(המורה מוציאה מהקופסה נמלת צעצוע עם הרבה נקודות ססגוניות).
- איך נקרא לחברנו? (ילדים מתקשרים).
- אני מציע לשאת את הנמלה לביתי לכולם בתורו.
(ילדים הולכים לאורך השביל, לפני הנהר)
מְחַנֵך.והנה הנהר! אבל הבעיה היא שהגיבור שלנו לא יודע לשחות. איך נוכל להביא אותו לצד השני?
יְלָדִים.אתה צריך לשים אותו על עלה או על קרש, והוא ישחה לרוחבו. ואפשר גם לזרוק הרבה חלוקי נחל או לעשות גשר על ידי קשירת הרבה ענפים, והוא יעבור.
חינוך גופני (ילדים מחקים)
ירדנו במהירות לנהר,
כפוף ושטף.
אחד שתיים שלוש ארבע
כל כך רענן יפה.
ועכשיו הם שחו יחד,
זמנים ביחד זה חזה
האחד, השני הוא זחילה.
הכל כאחד -
אנחנו שוחים כמו דולפין.
הלך לחוף התלול
בואו ניקח את הנמלה הביתה.
מְחַנֵך.חבר'ה, הנה הדשא, עליו פרחים יפים. אה, איזה ריח!
מרגיש את זה. (הילדים התיישבו, אפשר לשכב על הרצפה, לשאוף את האוויר עם האף).
- נחשו את החידות, את מי אפשר לראות כאן?
נרגש מהפרח
כל ארבעת עלי הכותרת.
רציתי לקרוע את זה
הוא פרפר ועף משם. (פַּרְפַּר)
לקחתי את השם מהנפח,
צבע מלפפון,
כנפי ענן,
רגלי פרעושים. (חָגָב)
חיה קופצת,
לא פה, אלא מלכודת.
ליפול למלכודת
ויתוש ומידג. (צְפַרְדֵעַ)
המלך רב הזרועות גורדי,
מלכודות ורשתות ארוגות.
איך הוא שם את המלכודות שלו?
תיתפס מהר
חרקים וגידלים. (עכביש)
מְחַנֵך.חבר'ה, תגידו לי מי נוסף בחידות? למה?
- יש הרבה חרקים על פני כדור הארץ. על הבטן יש להם חריצים רוחביים, פסים. משם בא השם "חרקים" - מהמילה "חריץ". לחרקים שלושה חלקי גוף ושש רגליים. כל החרקים הם גרגרנים, הם אוכלים הכל: ירוקים, זחלים, חרקים קטנים, כנימות. חרקים קטנים וגדולים, חלקם עפים, אחרים קופצים, חלקם חיים מספר שנים, אחרים יום אחד. לפעמים משווים אנשים לחרקים. גלה על מי הם אומרים את זה: חרוץ כמו ... (דבורה, נמלה), מעצבן כמו ... (לעוף).
אטיוד "פרת משה רבנו"
מְחַנֵך.תאר לעצמך שבאג קטן נחת על היד שלך. הראש שחור, הכנפיים נקודות אדומות עליהן - כתמים. לפעמים הוא יודע להעמיד פנים שהוא מת, לקפל את רגליו, להסתיר את האנטנות ולחכות לשחרור. על מה אני מדבר?יְלָדִים.זֶה פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ.
מְחַנֵך. הראה כיצד חרק זוחל לאורך היד שלך, מדגדג את כף היד והאצבעות שלך עם כפותיו.
– הנמלה שלנו, בזמן ששיחקנו, נעלמה איפשהו, קרה לו משהו? חפשו אותו. (ילדים מוצאים נמלה מסתבכת ברשת).
מְחַנֵך.נמלה נכנסה לרשת של עכביש, איך לשחרר אותה ולא לפגוע ברשת?
יְלָדִים.הרחיק את העכביש עם ענף או תן לעכביש מזון אחר. אתה יכול לבקש מהעכביש לשחרר את הנמלה.
מְחַנֵך.אז נעשה את זה. ובכן, עכשיו אנחנו צריכים למצוא תל נמלים. איך אנחנו הולכים לעשות את זה?
יְלָדִים.אתה יכול לטפס על עץ ולהסתכל מסביב. שאל את הציפורים אם הם ראו את זה. צפו בנמלים אחרות, הן יובילו אותנו אל תל הנמלים.
(ילדים פוגשים חיפושית, הוא אומר לילדים שלול הנמלים מושמד).
מְחַנֵך.מי עשה את זה?
יְלָדִים.אנשים רעים נשברו. אולי הדוב דרך עליו. הרוח הייתה חזקה ונשברה.
מְחַנֵך.זה רע מאוד, ביער, צריך להיזהר מאוד לא להפריע לטבע. בואו נבנה תל נמלים חדש. (ילדים כן).
עכשיו אנחנו צריכים להמציא איזו חיה פנטסטית כדי להגן על תל הנמלים. בואו ניקח את החלקים השונים של החרקים ונחבר אותם יחד.
ילד אחד - עקיצת צרעה.
2 ילדים - עיניים גדולותמשפירית.
3 ילד - כנפיים מפרפר.
4 ילד - קרניים מחיפושית.
ילד 5 - טורסו מדבורה.
מְחַנֵך.מה קיבלנו? מה החרק הזה אמור לעשות?
בואו ניתן לזה שם. (ילדים מתקשרים).
המורה מזמינה את הילדים לצייר חרק קסם.
הילדים עושים את המשימה.
בסוף השיעור ניתן תקציר.
חלק נושאי זה מסכם את החוויה מורים לגיל הרךבתחום החינוך הסביבתי לילדים. כאן תמצא מספר גדול שלתקצירים ותרחישים שנבדקו בפועל עבור שיעורים, בידור, משחקים, טיולים וירטואליים בעלי אוריינטציה אקולוגית. הם יעזרו לגבש ולחדד את הידע של הילדים לגבי סביבהלהטמיע בהם יחס מודע ואכפתי כלפי עושר טבעי. בכוחנו לחנך דור חדש, תרבותי ומוסרי מאוד ביחס אליו טבע יליד. דור של אנשים שיחיו בהרמוניה עם העולם שבחוץ.
"ה-ABC של אקולוגיה לילדים" - בחלק זה יש הכל ללימודו.
כלול בסעיפים:כולל קטעים:
- ים, אוקיינוס, עולם תת ימי. מעמקי הים ותושביו
מציג פוסטים 1-10 מתוך 7009.
כל הסעיפים | שיעורי אקולוגיה. סיכומי שיעורים, GCD בנושא חינוך סביבתי
סיכום השיעור בקבוצת ההכנה "כוכב הלכת"וכו. משימות: 1.הצג את כדור הארץ ואת המפה הפיזית של כדור הארץ. העשיר את אוצר המילים (כוכב הלכת, ציר כדור הארץ, קוטב צפון ודרום, קו המשווה. הסבר על סמך פעילות ניסיוניתמהו כוח הכבידה של כדור הארץ. 2. לפתח יכולות חיפוש וקוגניטיביות....
סיכום השיעור באקולוגיה "מכשפה - מים" בקבוצה הצעירה השנייה יַעַד: המשיכו לזהות את תכונות המים - הם חסרי ריח, חלק מהחומרים מתמוססים במים (במקביל, מים משנים צבע, ריח, טעם) משימות: חינוכית: כלול ילדים בפעילויות קוגניטיביות מעשיות משותפות בעלות אופי ניסיוני עם מבוגרים, ב...
שיעורי אקולוגיה. סיכומי שיעורים, GCD בנושא חינוך סביבתי - תקציר GCD בקבוצה הצעירה הראשונה בנושא חינוך סביבתי "הגן על הטבע"
פרסום "תקציר ה-GCD בקבוצה הצעירה הראשונה בנושא חינוך סביבתי ..."מטרה: לתת לילדים מושג ראשוני של אקולוגיה משימות: חינוכיות: - ללמד ילדים לענות על שאלות בצורה ברורה, ברורה, בקול רם; - שימוש בתמונות כדי לבטא מילים מוכרות המציינות חפץ, מטרתו; - להכליל את הידע של ילדים על חיות בר, ציפורים; - להדק...
ספריית התמונות של MAAM
"חיות בר". סיכום שיעורי אקולוגיה לילדים בגיל הגן הבוגרסיכום שיעורי אקולוגיה לילדים גדולים יותר גיל הגןתקציר "חיות בר" שחיבר המורה ברכוה א.ש. מטרה: להרחיב את הרעיונות של ילדים על חיות בר. משימות: לתקן שמות של חיות בר וגוריהן, להמשיך ליצור ...
"הגבישים המדהימים והמסתוריים האלה" (שיעור מתוך פעילויות המועדון: "מעבדה טבע דומם") תוכן התוכנית: - להבהיר רעיונות לילדים לגבי תכונות המים, לזכור את החומרים המתמוססים במים, לגבש את היכולת של ילדים לסנן מים כאשר ...
תקציר ה-GCD על פיתוח סביבתי ואמנותי ואסתטי "הציפור הגיעה"מטרה: ליצור ייצוגים אלמנטרייםעל ציפורים. לטפח גישה חיובית כלפיהם. לחזק את היכולת לצבוט חתיכות קטנותפלסטלינה מחתיכה שלמה, מגלגלים אותה בין כפות הידיים בתנועה מעגלית. מטרות: להמשיך ולפתח עניין בטבע; ...
שיעורי אקולוגיה. סיכומי שיעורים, GCD בנושא חינוך סביבתי - תקציר שיעור מקיף על היכרות עם העולם החיצון בקבוצת הבוגרים "מים הם מתנה נפלאה של הטבע"
"מים הם מתנה נפלאה של הטבע" מטרה: לסכם את הידע של ילדים על המים: מצביהם ותכונותיהם של המים, מחזור המים בטבע, חשיבותם בחיי האדם של צמחים ובעלי חיים. מטרות: חינוכית: ללמד ילדים כיצד לעשות ניסויים פשוטים עם מים. להרחיב את הידע של הילדים על...
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,