חינוך להתנהגות בטוחה של ילדים בגיל הרך בטבע. בטיחות ילדים בטבע

אולגה קירילנקו
בטיחות ילדים בטבע

הגיל הרך הוא תקופה חשובהכאשר נוצרת אישיות. בְּ שנות הגןבהדרכת מבוגרים, הילד רוכש את החוויה הראשונית של התנהגות, עמדות כלפי יקיריהם, עמיתים, דברים, טֶבַע, מטמיע את נורמות ההתנהגות בחברה שבה הוא חי. קשה מאוד לקבוע אם אדם מתנהג נכון או לא נכון בנסיבות מסוימות. ילדים לעיתים קרובות מזלזלים או מעריכים יתר על המידה את יכולותיהם. הרצון להיראות חזק ואמיץ מול חברים גורם לילד לשבור את הכללים. בטוחהתנהגות בכבישים, בבית, כולל ב טֶבַע.

שמירה על חיים ובריאות יְלָדִים – משימה חשובה פדגוגיה מודרנית. בְּ יְלָדִים גיל הגןיש צורך לטפח את ההרגל של שימוש נכון בחפצי בית, ללמד איך לטפל בבעלי חיים, לרכוב על אופניים, להסביר איך להתנהג בחצר, ברחוב, ב. טֶבַע, בבית. ללמד בצורה מספקת, לפעול במודע במצב נתון, לעזור לשלוט במיומנויות ההתנהגות הבסיסיות מצבים שונים, שכן ידע זה יוצר תרבות של התנהגות אינדיבידואלית, תשומת לב, אחריות על חייו של האדם ועל בטיחותם של אחרים.

חיי אדם מורכבים ורב-פנים, לעתים קרובות שמחות וצרות הולכים יד ביד. עזור ב מצב קשהאולי מישהו שיש לו את הידע הדרוש על הסכנות הקיימות, שלומד לזהות אותן בזמן, לעקוף אותן. לא פלא שפתגמים רוסיים אמר: "תיזהר, אלוהים מציל", "היזהרו מצרות בזמן שהן אינן", "זהיר מראש זה מזהיר מראש".

של ילדים בְּטִיחוּתמתחיל איתנו מבוגרים: בשפיות שלנו, דוגמה טובהוהיכולת שלנו לצפות פעולות יְלָדִים.

טֶבַעמשאיר חותם גדול בנפשו של הילד, כי עם הבהירות, הגיוון, הדינמיות, זה משפיע על כל רגשותיו. זה מדהים עוֹלָם: עולם של צבעים, טרנספורמציות והפתעות. הילד מתעניין בכל דבר: הוא רוצה לנסות, לגעת, להרגיש, לראות, לשמוע. כיצד להבחין בין מסוכן לבין בטוח, שימושי והכרחי, מרפא ופשוט? הסקרנות הטבעית של הילד בהכרת העולם הסובב אותו יכולה להפוך לא בטוח עבורו, ילד, לא יודע את היסודות התנהגות בטוחה , יכול לפגוע לא רק בסביבה טֶבַע, אבל גם לעצמו (למשל, למען העניין, נסו פירות יער לא מוכרים או הדליקו גפרור וזרוק, להקניט כלב ועוד דוגמאות רבות אחרות). ילדים צריכים להסביר את ההשלכות של התנהגות כזו.

אחריות מיוחדת לפיתוח מיומנויות התנהגות בטוחה בטבעמוקצה למורים של מוסדות לגיל הרך, כי זה נמצא בכזה גיל מוקדםידע בסיסי מונח להמשך התנהגותו של הילד בחיים המודעים. יצירת תנאים כאלה ב מוסדות לגיל הרךמאפשר לילד לצבור ניסיון באופן שיטתי התנהגות בטוחה.

לדוגמה: בזמן העבודה על הפרויקט, נגעתי נוֹשֵׂא: « בטיחות ילדים ב תקופת החורף » . טיולי חורף תמיד מביאים שמחה גדולה לילדים. מזחלות, סקי, בניית אנשי שלג וסתם לשחק בכדורי שלג - זה כל כך מרגש, כיף ושימושי עבור יְלָדִים. עם זאת, כמה בעיות קשורות לבילוי החורף. כך, בטיחות ילדים בחורףעל מה מבוגרים צריכים לחשוב קודם כל. וזה לא רק על הצטננות. אי עמידה בכללי ההתנהגות ברחוב בחורף עבור יְלָדִיםעלול לגרום לפציעה חמורה.

טֶכנִיקָה בִּטָחוֹן.

ל לבטחילד מכל צרה במהלך טיול חורף, ישנם מספר כללים שיש להקפיד עליהם.

ראשית, בגדים. זה צריך להיות חם, רב-שכבתי, חופשי. נעליים חייבות להיות עם סוליה מונעת החלקה. שימו כפפות, כובע, מהדקים כפתורים לפני היציאה החוצה. בגלל ה אוויר קריכול לחדור לבגדים.

אתה לא יכול להישאר בחוץ כשיורד שלג או מאוד כפור קשהורוח.

אתה לא יכול לכרסם נטיפי קרח ולאכול שלג. מכיוון שהשלג מלוכלך מאוד, הוא יכול להכיל חומרים מסוכנים, חיידקים. וכן, אתה יכול בקלות להצטנן.

אין למרוח לשון על מתכת (אפשר להתנסות עם מטלית רטובה).

כשיש קרח מוצק על המדרכה, צריך ללכת בצעדים קטנים, תוך כדי דריכה על כל הסוליה.

אתה לא יכול מזחלת בעמידה, ואתה צריך לעשות סקי ולהחליק רק במקומות המיועדים לכך.

אם יש הרבה על הגבעה יְלָדִיםאתה לא יכול לדחוף ולהילחם.

יש צורך להסביר לילד, לפני שעובר במורד הגבעה, אתה צריך להסתכל סביב כדי לוודא שאין אחרים ילדים בדרך. בנוסף, חשוב לבחון את מקום הירידה, כי נסיעה לתוך עץ או גדר היא לא רק לא נעימה, אלא גם כואבת.

לא ניתן לטפס על הגבעה בשביל המשמש לירידה.

לְהַזהִיר ילדים בערך, מה עיסוק לא מזיק, כמו זריקת כדורי שלג, יכול להסתיר סכנה. העובדה היא שמתחת לשלג שילדים לוקחים בידיהם, עשויים להיות שברי זכוכית, חוט, שבבים ואשפה רגילה.

הכינו כדורי שלג קטנים, זרקו אותם לא חזק במיוחד, ואסור בדרך כלל לזרוק אותם בפנים!

כל גוף מים בחורף הוא מקום מסוכן. עדיף להימנע מזה.

לפיכך, היווצרות מיומנויות התנהגות בטוחה בטבע היא מורכבת, תהליך מתמשך, שיטתי ועקבי שחייב להתחיל מגיל צעיר. הצלחתו של תהליך זה תלויה במידה רבה בעתיד קיום בטוח של ילדים ב סביבה . הוטמע בילדות ידע ומיומנויות בטוחהתנהגויות הופכות טבעיות בהתנהגות של מבוגר.

פרסומים קשורים:

ידע ומיומנויות שנרכשו ב גן ילדים, לשמש בסיס למניעת פגיעות תנועה בילדים ולספק.

שריפה היא תמיד סכנה עצומה לאדם, ואי אפשר להתווכח עם זה. אנחנו המבוגרים יודעים את זה, אבל ילדים קטנים יודעים זאת.

"אני משוכנע שמעולם לא בהיסטוריה של העולם חינוך אמנותילא היה חשוב כמו שהוא עכשיו, וכמה זה יהיה חשוב עבור.

מטרה: להרחיב את רעיונות הילדים על תופעות חורף בטבע. משימות חינוכיות: - לתקן עם הילדים את סימני החורף, עונתיים.

GCD במדעי הטבע לילדי קבוצת ההכנה "מחזור המים בטבע"מטרה: להכיר לילדים את מחזור המים בטבע. משימות: 1. להראות את חשיבות המים לכל החיים על פני כדור הארץ; 2. להראות איזה מהם.

NOD "בטיחות אש בטבע"מטרה: לגבש את הידע של הילדים על הכללים בטיחות אש. משימות: חינוכיות לגבש הבנה של ילדים בבטיחות אש.

פרויקט בטיחות

"ילדים וטבע"

מוסד חינוכי תקציבי של העיר אומסק

"מְמוּצָע בית ספר מקיף№161 »

רלוונטיות: הטבע משאיר חותם גדול על נפשו של ילד, כי עם הבהירות, הגיוון, הדינמיות שלו, הוא משפיע על כל רגשותיו. זֶה עולם נפלא: עולם של צבעים, טרנספורמציות והפתעות. הילד מתעניין בכל דבר: הוא רוצה לנסות, לגעת, להרגיש, לראות, לשמוע. איך להבחין בין מסוכן ובטוח, שימושי ונחוץ, מרפא ופשוט? הסקרנות הטבעית של ילד להכיר את העולם הסובב אותו עלולה להפוך לא בטוחה עבורו, ילד, שאינו יודע את היסודות של התנהגות בטוחה, יכול לפגוע לא רק בסביבה, אלא גם בעצמו (לדוגמה, למען העניין, בחר להרים נחש, לנסות פירות יער לא מוכרים, לזרוק גפרור בוער ליער). יש להסביר לילדים את ההשלכות של התנהגות לא בטוחה שכזו. בהקשר זה בחרתי את נושא הפרויקט בנושא בטיחות "ילדים וטבע".מטרת הפרויקט: - הכרת ילדים עם כללי ההתנהגות בטבע, - גיבוש מיומנויות התנהגות בטוחה. משימות:

ליצור את המיומנויות הראשוניות של התנהגות בטוחה ומוסמכת לסביבה של ילדים בטבע (להכיר וללמד ילדים את כללי ההתנהגות ביער, ליצור יחס אכפתי כלפי יצורים חיים);

לתת מושג על ההשלכות של התנהגות שגויה בטבע;

לפתח עניין קוגניטיבי בעולם הטבע;

ליצור אצל ילדים ידע אקולוגי יסודי על היער;

לקדם פיתוח יְצִירָתִיוּת, דמיונם של ילדים;

לטפח תרבות סביבתית

• עודדו ותמכו בהתבוננות עצמית

לטבע שמסביב;

• לפתח את היכולת לתקשר עם מבוגרים, להגיב

שאלות, דיאלוג.

סוג הפרויקט: חינוכי - מחקרי

לפי מספר המשתתפים: קבוצה

לפי משך: טווח בינוני

משתתפי הפרויקט: מורים, ילדים קבוצת הבינייםוהורים.

תקופת יישום הפרויקט: ספטמבר-אוקטובר 2014.

שלבי יישום הפרויקט: א. ארגוני 1. מודעות למצב הבעיה, בחירת נושא הפרויקט. 2. בחירה ספרות מתודולוגיתבנושא זה. 3. בחירה ספרות בדיוניתבנושא זה. 4. בחירה חומר דידקטי, עזרים ויזואליים (אלבומים לצפייה, ציורים, משחקי לוח) 5. עריכת תכנית-סכימה של הפרויקט 6. הכללה בתכנית-סכימת הפרויקט של שיעורים, שיחות, מצבי משחק, משחקי תפקידיםוסוגים אחרים של פעילויות לילדים. שלבי יישום הפרויקט: II. בסיסי(מַעֲשִׂי) יישום הפרויקט לעשייה חינוכית (יישום פעילויות מתוכננות). III. סופי 1. תערוכת רישומי משפחה "ABC של בטיחות בטבע" 2. הצגת תוצאות הפרויקט ב- מועצה פדגוגית; 3. לסיכום. הכיוונים העיקריים של יישום הפרויקט על תחומים חינוכיים: פיתוח חברתי ותקשורתי 1. משחקים דידקטיים: "אנשים עושים נכון או לא", " חי את הטבע"," נכון - לא נכון "," מה יקרה אם ... "; 2. מצב משחק: "תגיד לפינוקיו איך להתנהג ביער"; 4. איסוף ענפים ופסולת בשטח אתר הקבוצה. 5. צפייה במצגת: "כללי התנהגות ביער"; 6. הדגמת תוכניות: "מה אפשר ומה לא ניתן לעשות בטבע"; 7. הצגת תמונות הדגמה מסדרת "כללי בטיחות לילדים". הכיוונים העיקריים של יישום הפרויקט בתחומים חינוכיים: התפתחות קוגניטיבית 1. בחינת אלבומים: "ספר התלונות של הטבע", "כללי ההתנהגות בטבע", "הטבע". ארץ מוצא»; 2. בחינת רפרודוקציות של ציורים: "בוקר ביער אורנים", "מרחקי יער" מאת I. I. שישקין, "חורשת ליבנה" מאת לויתן I. I., "אלונים" מאת Vasnetsov V. M. 3. תצפית: לעצים, ציפורים, צמחייה על החוף. אתר, התנהגותם של ילדים צעירים ומבוגרים בתחומים אחרים; 4. יצירת האלבום: "ספר התלונות של הטבע"; 5. סיור ממוקד בשטח הגן; הכיוונים העיקריים של יישום הפרויקט בתחומים חינוכיים: פיתוח דיבור 1. שינון שינון: "אם אבחר פרח", "שלום, יער, יער עבות" מאת ש' פוגורלסקי; 2. שיחות: "אנחנו חברים צעירים של הטבע", "יער הוא העושר של מולדתנו", "למה אתה צריך לדעת את כללי ההתנהגות בטבע", "למה אנשים הולכים ליער", "כולם יש צורך בכדור הארץ", "איך להתנהג ביער". 3. ניחוש חידות על היער, על יושביו. 4. קריאת סיפורים: "בלקין זבוב זבוב" נ' סלדקוב, "וולצ'ישקו" ע' חרושין; 5. קריאת פתגמים ואמרות על היער. הכיוונים העיקריים של יישום הפרויקט בתחומים חינוכיים: פיתוח אמנותי ואסתטי 1. צביעת תמונות "מי גר ביער", "מה גדל ביער". 2. האזנה להקלטה: "קולות ציפורים", "צלילי טבע". 3. קריאת שירים: "פרחים נעלמים עלי אדמות" א' קאראסב, "אם באת ליער לטיול" נ' ריז'ובה, "יש פלנטה אחת - גן" י' אקים, "שן הארי" א' בלגינינה, "ביער" ובלוסוב, "אורח ביער" נ. קרסילניקובה, "יער הוא לא רק בשביל הכיף שלנו", "עץ, פרח, דשא וציפור" א. בריסטוב, "פעם ביער..." G. Ladonnikov, "Walk" B. Zakhoder . התפתחות פיזית 1. משחקי חוץ: "ארנבות ביער", "אצל הדוב ביער", "ללכת בשביל", "ציפורים בקנים", "צפרדעים - קופצות". 2. התעמלות אצבעות: "פרח", "אצבעות יצאו לטיול", "איך הלך השועל בשביל", "תופעות טבע" אינטראקציה עם ההורים: 1. תיקייה - תנועה: "כללי התנהגות ביער" 2. עצות להורים: "אם הילד אבד ביער" 3. תזכיר להורים "איך להתנהג בטבע" 4. תערוכת ציורי משפחה "ילדים וטבע" תוצאות צפויות: - ילדים יודעים להתנהג נכון בטבע; - להראות כבוד לטבע; - יש מושג לגבי ההשלכות של יחס אנאלפביתי לטבע; - הסביבה המתפתחת של הקבוצה תתחדש בחומר הדרוש. הפניות: 1. Porhunova V. V. תכנון אקולוגי - תהליך חינוכיבגן הילדים מוסדות חינוך: אַרְגַז כֵּלִים. - ניז'ני נובגורוד: בית ההוצאה לאור של האקדמיה הממלכתית וולגה-ויאטקה. שירותים, 2004. - 108 עמ'. 2. Posylkina R. Yu., Nikolaeva L. I. שימוש בשיטת הדוגמנות במערכת חינוך סביבתיילדים בגיל הגן הבוגר: מדריך מתודולוגי. - נ. נובגורוד, 2002. - 89 עמ'. 3. קולומינה נ. ו. חינוך היסודות תרבות אקולוגיתבגן: תרחישים של חוגים. - מוסקבה, 2004. 4. Rynkov V. V., Yudina T. V. Azbuka חינוך סביבתילגיל הרך: מדריך מתודולוגי למנהיגות ומורות של גני ילדים. - N. Novgorod, 1994. 5. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Sterkina R. B. Security: ספר לימוד על יסודות בטיחות החיים לילדים בגיל הגן הבכיר. - סנט פטרסבורג. : "ילדות - עיתונות", 2011. - 114 עמ'. תודה לך על תשומת הלב!!!

סדרת שיחות לילדי הגיל הרך בנושא: "בטיחות בטבע"

הוכן על ידי:

מורה לקטגוריית ההסמכה הראשונה

סקוראטובה יקטרינה איבנובנה

אורנבורג, 2016

שיחה מס' 1.

נושא: "איך חול יכול להפוך למסוכן"

יַעַד : הראו לילד לשחק בחול והזהירו אותו שלא בטוח לשחק איתו: עליכם להיזהר ולוודא שהחול לא ייכנס לעיניים, לפה, לאף, לבגדים, לראש.

חוֹמֶר: 2 בובות - Neumeyki, Dr. Aibolit, צעצועים ומדריכים עבור

משחקי חול.

זרימת שיחה:

מגיעות 2 בובות - Neumeyki. הם משחקים בחול ומתפנקים כל הזמן: הם זורקים חול אחד על השני ונכנסים לעיניים (צריך לפנות לד"ר איבולית ולטפל בהם); הם חופרים בור בזריזות מדי ועוברים על הראש ומלכלכים את השיער - צריך לשטוף אותו; הם רצו לראות איך חול יבש זורם, הם הרימו ידיים גבוה מדי ונכנסו לחול בפה, באף (וחיידקים יכולים לחיות בחול - אפשר לחלות או להיחנק), לכלכו זה את הבגדים של זה - כל הבגדים נמצאים בחול. חול, מלוכלך.

ועוד מצבים.

ילדים דנים בכל פעם במצב ומסיקים מסקנות (הם מלמדים את Neumeek) - איך להתנהג נכון כדי שצרות לא יקרו, ולזכור

תַקָנוֹן:

* לא לזרוק חול, לא לפזר אותו, לשחק בזהירות, לא להרים ידיים בחול גבוה, יש לחפור ולבנות מחול ברוגע, בזהירות, לא לדחוף בארגז החול וליד ארגז החול, לא לפזר צעצועים ו עזרים למשחק עם חול, השתמש בהם בזהירות.

* בשום מקרה אל תשטפו תחילה ידיים, עיניים, פנים מלוכלכות (לאחר משחק בחול).

ואם בכל זאת חודר חול לעיניים, לאוזניים, לאף או לפה, שטפו אותם מהר יותר במים, והקפידו לספר על כך למבוגרים (המורה).

שיחה מספר 2.

נושא: "אל תשחק עם חיות משוטטות"

טסה אה : להסביר לילדים שמגע עם בעלי חיים יכול לפעמים להיות מסוכן; ללמוד לדאוג לבטיחותך.

חוֹמֶר : ד / תרגיל - "איך זה קרה?"

זרימת שיחה:

1. נחש!:

"הלוע משופם, המעיל מפוספס, לעתים קרובות הוא רוחץ את עצמו, אבל הוא לא יודע במים" (חתול).

"מלטף - מלטף, מתגרה - נושך"

(כֶּלֶב).

2. סיפורו של המורה:

"לפעמים כשאנחנו משחקים בשטח הגן, מגיעים אלינו כלבים או חתולים. כמובן, כולנו אוהבים חיות, אכפת לנו מהם, אנחנו יודעים איך להתייחס לחיות מחמד, מה הם אוהבים. אבל אנחנו לא יודעים של מי החיות האלה. סביר להניח שהם חסרי בית.

האם אפשר לגעת, לאסוף כלבים וחתולים של אחרים או חסרי בית? למה?

כן אתה צודק. זה אסור! הם עלולים להיות תוקפניים ונלהבים. חתולי רחובוכלבים יכולים להיות חולים במשהו מדבק. אפשר וצריך להאכיל אותם, אבל ללטף ולשחק איתם זה מסוכן. יתרה מכך, אי אפשר להקניט ולענות חיות.

חשוב לזכור שבעלי חיים הם הכי אגרסיביים כשהם אוכלים וכשהצעירים שלהם נמצאים בקרבתם.

"חתלתול מיאה בקנאה בכניסה שלנו. מה לעשות?"

5. קריאת שיר

מיאו על העץ

חתול לא ידוע,

לשפוך חלב

אני קצת מסכן.

אבל לגעת

לא יהיה לי חתלתול

מה שאמא אמרה

כי אני לא אשכח

"היה נחמד, בן,

האכל את החיות,

ובידי הנוודים

אל תיקח את החיות

תאמין לי מהם

קל להידבק.

יצטרך ללכת לבית החולים

טיפול ארוך!"

6. זכרו את הכללים!

* אין לברוח מהכלב ברחוב. הכלבים רודפים אחרי הנמלטים.

* אין ללטף חיות לא מוכרות ולא להרים אותן! הם עשויים להיות חולים, מדבקים, יש להם קרציות או פרעושים, או להגיב לא נכון לליטוף ולנשוך ללא אזהרה.

* אל תסתכל ישירות לתוך עיניו של הכלב, הוא עלול לקחת את המבט הזה כאתגר.

* אם אתם פוגשים כלב במעבר צר או בסמטה, פנו אליו, עמדו לצד הכלב.

* אל תיגע בחתול או בכלב של מישהו אחר. אפילו עם גישה טובהמצדך, הם יכולים להיבהל ממשהו, וכדי להגן על עצמם, להתגרד או לנשוך.

* אל תתנשקו (לעתים קרובות הם חופרים באדמה ויש להם הרבה חיידקים על הפנים שלהם)

ואל תקניטו את החיות (הם עלולים להיות חסרי סבלנות ולנשוך);

* אל תתקרבו אליהם מאחור.

* אין להעיר כלב ישן.

7. ד / תרגיל "איך זה קרה?"

דיון על הפעולה השגויה של הילד והשלכותיה (על הסדרה

ציורים). (הם הקניטו את הכלבה - היא נשכה. הילד נלקח לבית החולים.)

שיחה מספר 3.

נושא: "בואו נצא לטיול (סיור רגלי)"

יַעַד ב: לתת ידע על כללי בטיחות במהלך טיולי הליכה, ללמד

לעמוד בדרישות הבטיחות.

חוֹמֶר: סימנים: "אתה יכול" (!), "בלתי אפשרי" (+).

זרימת שיחה:

1. פתרון מצבי בעיה באמצעות סימנים.

הילדים יצאו לסיור. כולם עקבו בזה אחר זה.

לפתע ראה קוליה חבר, ובלי אזהרה מוקדמת המורה רצה אליו. באותו רגע יצאה מכונית מהפינה. מה קרה אחר כך? (תשובות של ילדים) (סימן - "לא")

הקבוצה שלנו טיילה פעם בטיול לנהר. סאקמארה.

כולם הלכו יחד, שומרים על כללי ההתנהגות של הולכי רגל. כשהגענו למקום התברר שוניה לא שם. מה קרה? למה? האם ניתן לעשות זאת? (סימן - "לא")

2. שוחח על איך כדאי ואסור להתנהג בזמן הליכה (טיולים) . הציעו לבחור שלטים.

3. זכור את הכללים:

* ללכת ברוגע, להחזיק יד של חבר (בשתיים) מאחורי הילדים האחרים והמורה.

* לא לפגר אחרי ילדים אחרים, כדי לא ללכת לאיבוד, אלא להישאר ביחד;

* אין לקפוץ החוצה או לברוח ללא אישור המטפלים.

* אם אתה הולך לאיבוד, אל תיבהל, אל תברח לאן שהעיניים שלך מביטות.

שיחה מספר 8.

נושא : "וואו! אנחנו באוטובוס".

יַעַד: ללמוד להתנהג נכון בתחבורה, להכיר ולציית לכללי ההתנהגות הבטוחה.

זרימת שיחה:

1 .מ/ משחק תפקידים"לִנְסוֹעַ ”- תוך דיון על כללי ההתנהגות באוטובוס.

2. חזור על חוקים עם ילדים:

* בכניסה לאוטובוס ויציאה מהאוטובוס לא לדחוף, לא לקפוץ, לא למהר, לא למעוד, להמתין לתור ולהאחז במעקות המיוחדים, להסתכל מתחת לרגליים.

* אל תקום מהמושב ואל תסתובב באוטובוס. בעת ביצוע פנייה חדה או עצירה פתאומיתאתה יכול להכות חזק בחלון או במושב;

* אל תוציא את היד או הראש מחלון האוטובוס. רכבים חולפים עלולים לפגוע בך ולגרום לפציעה חמורה;

שיחה מספר 4.

נושא: "חובה בחדר אוכל"

יַעַד : למדו את הילדים לערוך שולחנות בצורה נכונה ובטוחה עבור עצמם ולאחרים; הקפידו על כללי בטיחות בעת טיפול בסכין, מזלג; לגבש את הרעיון של פריטים מסוכניםעל נחיצותם עבור בני אדם.

חוֹמֶר: e / game: "בואו נארגן את השולחן לבובה" או "מה קודם, מה אז."

ניתן להשתמש באייקונים - סמלים: יריעת קרטון - שולחן, עיגולים קטנים - צלוחיות, גדולות - צלחות, פסים - מזלגות, סכינים וכו'.

זרימת שיחה:

1. D / ו"בואו נארגן את השולחן לבובה" שימוש בסימנים - סמלים או כלי בובה והסבר חובה על כללי בטיחות.

2. קריאת קטעים משיר ( גרסה מלאהבספר. "ילד ליד השולחן" עמ' 49)

אנחנו בתפקיד היום.

אנחנו נעזור למטפלת

מסודר ויפה

כל השולחנות ערוכים.

נשים צלחות לכולם

מזלגות, כפיות וסכינים.

קח את הזמן שלך, איך לנסח את זה, לחשוב, ואז להפיץ את זה.

מהצלחת ימינה יש סכין, כף מונחת לידה,

הסכין הסתובבה מהכפית, היא מסתכלת על הצלחת.

ובכן, משמאל לצלחת. אתה צריך להוריד את המזלג.

כשנתחיל לאכול את השני, הסכין יהיה חבר עם המזלג.

3. חזור על חוקים עם ילדים:

* אין להניף מזלג, סכין או סכו"ם אחר;

* קח תמיד פריט אחד בכל פעם ונשא אותו בזהירות;

* בהנחת שולחנות, לא למהר, לא לרוץ, לא לשחק, לעשות הכל ברוגע;

* לשאת את נקודת הסכין והמזלג למטה;

* אל תרים גבוה ואל תביא מזלג, סכין לעיניך;

* אין להתקרב או לגעת בסירים ובקומקומים עם אוכל חם;

* אין להתעסק או לשחק עם סכין ומזלג.

* בעת הנחת שולחנות, אין להסיח את דעתו;

* אין להפריע למלווים לערוך את השולחנות;

* אין לרוץ כאשר שולחנות ערוכים.

שיחה מספר 5.

נושא: "איך להתנהג בחום באתר?"

יַעַד : ללמד ילדים לשים כובע (כובע פנמה, צעיף וכו') מבלי להזכיר למבוגרים, לגבש את היכולת למזוג נכון מים מקומקום לתוך כוס, לעקוב אחר כללי השהות בשמש כדי לא לְחַמֵם יוֹתֵר מִדַי.

חוֹמֶר: תמונת עלילה המתארת ​​2 בנות - האחת יושבת מתחת ל"פטריה", והשנייה משתזפת תחת השמש הקופחת ונכפתה מהשמש. (אתה יכול להמציא ולצייר תמונות אחרות)

זרימת שיחה:

1. בהתחשב בתמונה.

שאלות לילדים:

מה מוצג בתמונה?

איזו בחורה עשתה את הדבר הנכון? למה?

מה קרה לבחורה השנייה? איך זה קרה?

מה צריך לעשות עכשיו?

ואיך אנחנו מתנהגים ברחוב בחום?

מה צריך לעשות כדי למנוע מכת שמש? כֶּלֶף?

2. אוסף סיפורים מ ניסיון חייםיְלָדִים.

3. משחק "סיים את המשפט"

כדי לא להעליב את אבא, אני אלבש עם סרט... (כובע).

חברים בלתי נפרדים. חבל ואטב כביסה.

לא ניתן להפרדה בחום. אני וה... (כובע)

האם השמש לוהטת? - אני שואל את אמא שלי.

אני מתלבש בחום. לבן ... (כובע פנמה).

* לטיול בקיץ הקפידו ללבוש כיסוי ראש קליל (כובע, צעיף, כובע, פנמה)!

* בחום שתו יותר נוזלים - מים, משקאות פירות או מיצים!

* אי אפשר להישאר הרבה זמן בשמש! עדיף לשחק בצל!

* ללבוש אותו בחום בגדים קליםאשר יגן על הכתפיים, הגב והחזה מפני כֶּלֶף. הרכיבו משקפיים כהים כשחם.

* אין לרוץ יחף בחום על האספלט.

* אל תיסחף בחום עם משחקי חוץ בשמש: אל תביא את הגוף להיות רטוב מזיעה.

שיחה מספר 6.

נושא: "פעילות עבודה"

יַעַד : למדו את הילדים לציית לכללי הבטיחות בעת שימוש בחפצים ובכלים במהלך פעילות עבודה

(מזפים, סמרטוטים, מקלות - עמל בפינת טבע;

ערימות, מספריים, עפרונות, מברשות - עבודה ידנית;

מגרפות, מרית, סקופים, מטאטאים - עבודה בטבע).

חוֹמֶר: "חזה קסם" עם חפצים וכלים

מהלך השיחה :

1. משחק עם "חזה הקסם".

צור חידה על חפץ.

דון בהיבטים השימושיים והמסוכנים של נושא זה.

לשם מה זה?

מתי אי אפשר להסתדר בלי הפריט הזה?

כמה מסוכן זה יכול להיות, ומה לעשות כדי למנוע פציעה או מצב מסוכן?

איך להשתמש בו נכון?

2. למד את הפתגם: "לכל דבר יש את מקומו".

3. הובילו את הילדים לרעיון שאם אתם מקפידים על כללי הבטיחות בעת השימוש בחפצים מסוכנים אלו, הם מביאים הרבה שמחה ותועלת.

4. חזור על החוקים עם ילדים:

*היזהר בעת טיפול בכל אחד מהפריטים הללו;

* יש לשים את כל החפצים החדים, הנוקבים והחותכים במקומם;

* אין להניף או לתקוע אחרים בפנים;

* מספריים בזמן העבודה צריכות להיות מכוונות ממך ולהיות בגובה הכלונסאות.

* לשאת מספריים סגורות, קצוות חדים קפוצים באגרוף (הדגמה)

* לאחר העבודה, אל תשאיר אף אחד מהפריטים הללו ללא השגחה, הנח אותם;

* אל תסיח את דעתם של אחרים אם הם עובדים עם מספריים, מגרפות, מרית וכו';

* לא לדחוף, לא לקחת מאחרים;

* אין לרוץ עם חפצים מסוכנים;

* עשה את עבודתך ברוגע, ללא הסחות דעת!

שיחה מספר 7.

נושא: "כללי התנהגות בגן/ד במהלך טיול"

יַעַד: ללמד את הילדים לשמור על כללי ההתנהגות הבטוחה באתר הגן;

לדעת את גבולות האתר שלך; להזכיר להם את הסכנות שמחכות להם באתר.

חוֹמֶר: איורים

מהלך השיחה :

1. מדגים איורים ו(ניתן לקרוא שיר על חפצים מסוכנים) וסיפור המורה על התגובה הנכונה לחפצים ממקור לא מוכר. המורה מראה את התיק ושואלת אם הילדים יודעים מה יש בו. הילדים לא יודעים. מה יכול להיות מסוכן בו? הקשיבו למחשבותיהם של הילדים.

2. מצבי משחק:

בקשו מכמה ילדים להראות מה הם היו עושים.

3. חשיבה משותפת של המחנכת והילדים : אסור לך לגשת ולפתוח תיקים, חבילות לא מוכרות! יכול להיות שיש מטען חבלה, חפצים מורעלים, דברים מסוכנים, רעלים. הקפידו להזמין מבוגר ולהראות!

ואתה לא יכול לקחת חבילות ושקיות זרים!

4. שיחה (באמצעות איורים, שירים או חידות) כיצד להתנהג נכון באתר הגן, מדוע ילדים צריכים להתנהג כך ולא אחרת?

5. זכור את הכללים:

* צריך לצאת לאתר d/s ולחזור מטיול בצעד רגוע.

* אין לגשת ואל לגעת בחבילות ושקיות לא מוכרות.

* אל תדחפו את חבריכם, אל תמעדו, אל תלחמו, תהיו

ידידותי ומנומס.

* אל תעזוב את שטח האתר שלך ללא אישור המורה.

* אל תשחק עם חפצים חדים.

* אל תתרוצצו עם צעצועים ואל תיקחו אותם מאחרים.

* אין לפזר צעצועים. זה הכרחי לא רק לסדר, אלא למטרות אבטחה. מכיוון שמישהו עלול לדרוך על צעצוע או חפץ אחר, ליפול ולפצוע את עצמו.

* אין לזרוק חול, אדמה, שלג.

שיחה מספר 8.

נושא: "קרח"

יַעַד: מכיר את כללי הבטיחות שעון חורף- בקרח;

להיות מסוגל לזהות מצב מסוכן מתמונות; תאר את זה, ואת הכללים שיש להקפיד עליהם כדי לא להיפצע ולמות.

חוֹמֶר: תמונות - שלטים עם תמונה של קרח.

זרימת שיחה:

1 . המורה מקריאה לילדים את השיר "קרח":

קפוא בבוקר

אין חום של אתמול

קרח על הכבישים

והמכוניות נושאות הכל.

מדרכות כמו משטח החלקה

תעשה עוד צעד

אבל הסוליה נכשלה

היא מאוד חלקה.

כמה צרות מקרח!

יש עבודה לשרתים

יוצקים מלח וחול,

כדי שעובר אורח יוכל לעבור.

2. שיחה על קרח. הסבר למילה "קרח".

3. שאלות לילדים:

איזה מזג אוויר חורפי תורם להיווצרות קרח?

מדוע כל כך הרבה תאונות דרכים קורות בכבישים קפואים?

מדוע אנשים נפצעים לעתים קרובות בקרח?

איך להגן על עצמך בקרח?

אילו שירותי דרכים וכיצד הם עוזרים לאנשים בתנאי קרח?

4. התבוננות בתמונות - סימני קרח, הזמינו ילדים לקבוע על מה השלט מזהיר ומה לא לעשות, איך מונעים פגיעה בחורף בקרח?

זכרו את הכללים:

* לא לדחוף, לא לרוץ, לא לשחק בכביש חלקלק, לא להכשיל את חבריך, לא להילחם, ללכת בזהירות, לא לרכוב;

* אם מישהו נפל, עזרו לקום, קראו למבוגר לעזרה!

5. משימה:

שיחה מספר 9.

נושא: "היזהרו מנטיפי קרח /שלג מהגג/"

מטרות : לתת ידע שנטיפי קרח עלולים להיות מסוכנים לבני אדם (אם הם נופלים מהגג - פציעה וזכרו, אם מלקקים או אוכלים אותם - כאב גרון);

למד להגן על עצמך מפני נטיפי קרח בסוף החורף - בתחילת האביב, לציית לכללי הבטיחות, להיות מסוגל לחזות סכנה.

חוֹמֶר: איורים של "טיפות", תמונה הגיונית "איך ואסיה חלתה?"

זרימת שיחה:

1. נחשו!

אני שקוף כמו קריסטל

אני תלוי מהגג בחורף.

פשוט מאוד מאוד מצטער

שבחום אני נמס במהירות.

(נָטִיף קֶרַח)

2.התחשבות תמונות עלילהולדבר עליהם.

בקשו מהם להסתכל בתמונות ולספר מה הן מציגות.

שוחח עם הילדים עד כמה מצב זה או אחר יכול להיות מסוכן.

מדוע נטיפי קרח או גושים קפואים של שלג שנזרקים מהגג מסוכנים?

ואיך לעשות את הדבר הנכון, איך אתה יכול להגן על עצמך מפני סכנה?

בקשו מהילדים לחשוב על זמנים בחייהם שבהם מישהו נפגע במצבים דומים.

בקשו מהילדים לחשוב באילו אמצעי זהירות הם יכולים לנקוט כדי להזהיר אחרים על אזורי סכנה.

ביחד מגיעים למסקנה שצריך להגן על אזורים כאלה.

בוא עם סוגים שוניםמחסומים: חבל עם דגלים אדומים, מחסומי עץ או מתכת, מגנים או גדרות.

תַקָנוֹן! הזכירו לילדים לא:

* שחקו במקום שבו נטיפי קרח תלויים מהגג או שלג יכול ליפול!

* התקרבו וגעו בנטיפי קרח תלויים!

* אין למצוץ ולאכול נטיפי קרח!

* אל תזרקו נטיפי קרח או שלג!

* היו קשובים ושומרי מצוות!

* להיות מסוגלים לצפות סכנה מראש ולהימנע ממנה!

* בנוסף לבטיחותך, דאגו לבטיחותם של אחרים

(לדוגמה, קח ביד ולקחת משם מקום מסוכןתינוקות)!

3. להזכיר לילדים לא ללקק ולאכול נטיפי קרח.

נטיף קרח היה תלוי מהגג

נראה כמו ממתק טעים!

קבל אנגינה.

אם טיפש אוכל את זה!

4. משחק פיתוח מיומנויות מוטוריות כלליות"נָטִיף קֶרַח"

נטיפי קרח תלוי הפוך

ידיים מורידות למטה, אצבעות סוגרות את הבית.

יש לה נזלת בגלל השמש.

הם נוגעים באף שלהם.

ואז מהחום היא תבכה,

אסוף "דמעות" בכף היד.

השמלה הזו תתפור משלה.

העביר את הידיים שלך במורד הגוף

תנועה אופקית "חותכת" את האורך.

כפור יבוא- יקפא

לחבק את עצמם, לרעוד

גדל קצת בן לילה

ידיים מתוחות למעלה, לעמוד על בהונות

להתחזק בגוף, להשמין,

זרועות מעוגלות לצדדים .

זה יהיה כבד - זה ייפול.

הם כורעים.

5. משימה:

ברחוב - עזרו לשרת לזלף חול בשבילים חלקלקים.

שיחה מספר 10.

נושא: "איך הלשון הסקרנית נענשה"

מטרות : לתת לילדים את הידיעה שחפצי ברזל מסוכנים מאוד בחורף, שאי אפשר לגעת בהם עם הלשון, השפתיים והידיים החשופות;

ללמוד לדאוג לבטיחותם, למנוע תאונה.

חוֹמֶר: תמונת עלילה.

זרימת שיחה:

1. התחשבות ודיון בתמונת העלילה.

הסבר מדוע זה קורה בחורף עם חפצי ברזל.

להמציא סיפורים.

הראה (אם זה עדיין קרה) איך לעזור לקורבן (באמצעות אצבע נקייה או מטפחת, לחמם בעדינות את החפץ ליד הלשון או השפתיים, בשום מקרה לא לקרוע אותו בכוח)

2. עזור לזכור את הכלל:

* לעולם אל תיגע בחפצי ברזל עם הלשון, השפתיים והידיים החשופות בחורף! הם נדבקים ולא ירדו. זה מסוכן מאוד לבריאות.

* אל תתלוש בכוח, אם בכל זאת קרה לך אסון.

* קרא לעזרה ממבוגר אם זה קרה לאחד מחבריך.

3. ניסיון בניצוח:

הראו ברחוב איך בד רטוב נצמד לחפץ מתכתי ולא יורד.

שיחה מספר 11.

נושא: "אל תאכלו שלג ונטיפי קרח!"

יַעַד: לתת ידע שנטיפי שלג עלולים להיות מסוכנים לבני אדם (אם הם נופלים מהגג - פציעה, אם מלקקים או אוכלים אותם - כאב גרון);

חוֹמֶר : תמונה הגיונית "איך ואסיה חלתה?"

זרימת שיחה:

1. שיחה

מה זה אומר להיות בריא? (פירושו להיות חזק, עליז, אנרגטי, לא לחלות).

כיצד עלינו לדאוג לבריאותנו? (מזג, התעמלות).

2. קריאת הסיפור "התעמלות והצטננות" (ת.א. שוריגינה "שיחות על בריאות", עמ' 4)

3. לשקול תמונות עלילה ולדבר עליהן.

בקש לשקול את התמונה ההגיונית "איך ואסיה חלה?"

מה אתם חושבים, למה ואסיה חלתה?

4. משחק במצבי בעיה:

- "השלג הראשון בחצר, זה נראה כמו סוכר, כנראה מתוק וטעים באותה מידה, אני אנסה את זה"

- "נטיפי קרח תלויים כמו קני ממתקים. מה תעשה, תנסה, סוכרייה על מקל שכזה?

5. קריאת שירים:

אני אגיד לכם

תלמידי בית ספר וילדים חכמים

הגן תמיד על בריאותך

אל תיקחו שלג ונטיפי קרח בפה!

נטיף קרח היה תלוי מהגג

נראה כמו ממתק טעים!

קבל אנגינה.

אם טיפש אוכל את זה!

6. ניסיון עם שלג (קרח)

(עודד את הילד להעריך את פעילויות הניסוי ולהסיק באופן עצמאי מסקנה)

ממיסים את השלג (קרח), מסננים דרך מסנן כותנה או גזה.

שיחה מס' 12.

נושא: "בחורף על גבעה"

יַעַד: ללמד ילדים לציית לכללי ההתנהגות ברכיבה בירידה;

לפתח סיבולת וסבלנות - היכולת לחכות לתורך;

לפתח רצון להימנע ממצבים טראומטיים.

זרימת שיחה:

1. שיחה על כיף חורףומשחקים, על היתרונות הבריאותיים שלהם.

2. דיון במצבים של התנהגות נכונה ושגויה של ילדים בשקופית לפי איור או תמונה .

3. משחק (מילולית) "טוב - רע".

ילדים מעריכים את המצבים המוצעים על ידי המורה ומצדיקים את הערכתם בתהליך הדיון הכללי.

3. התחשבות במזחלות קרח ובמזחלות רגילות .

4. כללי הטופס:

* סעו על הגבעה רק על מזחלות קרח, ולא על מזחלות רגילות;

* לטפס על הגבעה רק במדרגות;

* אין לטפס במדרון החלקלק של הגבעה ומהצדדים;

* אין לרכוב בעמידה, אלא רק בישיבה;

* לא לדחוף, לא להיצמד לחברים;

* עקוב אחר הרצף;

* אל תקפוץ מהגבעה;

* אין לעמוד על הבמה העליונה, אלא מיד לשבת ולהסתכל סביב;

* אל תטפס על הגבעה ואל תיסע עם צעצועים וחפצים בידיים;

* סעו, קום ועזבו מהר יותר, כי עוד אחד יתגלגל אחריכם

ויכול להפיל אותך;

* אין לרדת מהגבעה עד שהילד הקודם קם ויצא מהכביש;

* לא להתפנק, לא להילחם, לא לשים רגל על ​​הגבעה או ליד הגבעה;

* אין לרוץ במדרון;

* אין לזרוק שלג לכיוון הגבעה.

סכנות בבית

הבית שלנו, מלא עד אפס מקום במגוון מכשירי חשמל ביתייםוכימיה, היא לעתים קרובות פצצת זמן. חפצי בית שהם מקורות סכנה פוטנציאליתלילדים מחולקים לשלוש קבוצות:

פריטים האסורים בתכלית האיסור לשימוש (גפרורים, כיריים גז, כיריים, שקעי חשמל, מכשירי חשמל מופעלים);

פריטים שצריך ללמד כיצד לטפל בהם נכון (מחט, מספריים, סכין);

חפצים שמבוגרים צריכים להרחיק מהישג ידם של ילדים ( כימיקלים ביתיים, תרופות, משקאות חריפים, סיגריות, חומצות מזון, כלי חיתוך ודקירות).

על הילד ללמוד שרק מבוגרים יכולים להשתמש בחפצים של הקבוצה הראשונה. בעיות בטיחות של ילדים בקשר לפריטים של הקבוצה השלישית וכללי האחסון שלהם הם תחום האחריות ההורית.

הורים צריכים:

לגבש רעיונות לילדים לגבי חפצים מכשירי חשמל ביתיים, כלים המשמשים בבית ובגן ילדים (ברזל, קומקום, מנורה, שואב אבק, מטחנת בשר, פומפיה, חותך ירקות, מכונת כביסה, פטיש, מסמרים, מספריים, סכין, מחטים), על מטרתם וכללי הטיפול בהם.

הסבירו שיש לשמור על הסדר בבית ובגן לא רק למען היופי, אלא גם למען הבטיחות.

הסבר מצבים טראומטיים אפשריים המסוכנים לבריאות.

דברו על שימוש במגהץ, שואב אבק, טלוויזיה, מנורה ושאר מוצרי חשמל.

הזהיר לא לשחק עם גפרורים, מצתים, כי עלולה להתרחש שריפה.

הזהיר שאתה לא יכול לטפס על אדן החלון ולהסתכל החוצה, עדיף לצאת החוצה לטיול באישור מבוגרים.

אתה לא יכול ללכת למרפסת בלי מבוגרים.

למד כיצד לטפל במספריים, סכין, מסמרים ופטיש, פומפיה, מטחנת בשר, מחט (לתפור כפתור).

יש להמליץ ​​שבמקרה של חתכים ושפשופים, כוויות וחבורות, יש צורך להחליף את הפצע מתחת לסילון. מים קריםולהראות למבוגרים;

כדי ללמד שאתה לא יכול להתחבא בשריפה, אתה צריך להזעיק את הכבאים על ידי קריאה "01", לצאת מהחדר או לשכב על הרצפה.

אתה יכול למנוע תאונה אם בחדר שבו מתגוררים ילדים:

1. החיווט טוב ולא נגיש.

2. רהיטים, אם אפשר, ללא פינות וקצוות חדים, ארונות, מדפי ספרים, רמקולים למוזיקה קבועים היטב, עציציםואגרטלים.

3. חלונות ודלתות למרפסות סגורים בהעדר מבוגרים.

4. שסתומי מבער גז סגורים.

5. הכל חד ו פריטים קטנים: טבעות, כפתורים, סיכות, סיכות, עגילים, גפרורים, מטבעות נמצאים במקום בלתי נגיש לילדים - בארונות סגורים, מתחת למנעול ומפתח.

6. תרופות, חומרי ניקוינמצאים במקום לא נגיש.

7. סירים עם כלים חמים וקומקום אינם מונחים על קצה השולחן.

סכנות בטבע

הטבע הוא המדהים מכל מה שמקיף אותנו, בטבע אנחנו מחכים הרבה מפגשים מעניינים, אך נתון לטיפול זהיר וזהיר.

לעתים קרובות, הורים לא מקדישים מספיק תשומת לב ללמד ילדים כיצד לנווט בשטח ולזהות צמחים רעילים, שעלולים לגרום להרעלה חמורה ואף למוות. השהות בטבע היא גם מגע עם בעלי חיים. יוֹדֵעַ העולם, ילד, יכול לא רק לקטוף צמח רעיל, לבוא במגע עם בעלי חיים, אלא גם לפגוע בהם. התנהגות נכונהבטבע כולל לא רק את היכולת למנוע תאונה, אלא גם את היכולת והרצון לא לפגוע, אלא לשמור ולהגן על הטבע ותושביו.

כללים להתנהגות בטוחה בטבע

בהליכה אפשר ללכת ולרוץ רק בשבילים מיוחדים המכוסים בחול דק ובחלוקי נחל.

אל תרמסו את הדשא הצעיר, הוא יגדל, והדשא יהפוך ל"שטיח" ירוק ויפה.

לזרוק אשפה במקום ייעודי במיוחד (כד, מיכל).

כאשר משחקים בארגז החול, השתדלו לשמור על החול נקי, אל תזרקו לתוכו אבנים, ענפים, עלים, פקקים ושאר פסולת.

אל תדרוך על נמלים, חרקים, תולעי אדמה, חלזונות, אל תטיח עליהם עם חפירה, מרית.

אל תתקרבו לציפורים, אל תפריעו להם.

אם אתה רואה צמח יפהפה עם פירות בהירים, אל תמהר לקרוע - זה יכול להיות רעיל.

אתה לא יכול להתקרב למים בלי מבוגרים; שחיה מותרת רק עם מבוגרים.

בחורף, נהרות ואגמים מכוסים בקרח. מסוכן לצאת בלי מבוגר.

כשאתם קוטפים פטריות עם ההורים, אל תעקרו אותן, בקשו ממבוגרים לעזור לחתוך את הפטרייה בסכין.

אם דבורה עפה סביבך, אל תניף בזרועותיך.

אתה לא יכול לגעת, ללטף, להרים ולשחק עם חיות לא מוכרות (חסרי בית).

הורים יקרים! זכרו – הורות בילדים גישה מודעתליישום כללי הבטיחות היא המשימה החשובה ביותר שלנו.

אירינה רומאשובה
פרויקט בטיחות חיים "בטיחות בטבע"

מוסד חינוכי לגיל הרך העירוני

גן ילדים מס' 94 "שמש"טבר

פרויקט בטיחות חיים

נוֹשֵׂא: « בטיחות בטבע»

הושלם על ידי המחנך של הגבוהים ביותר

רומשובה I. E.

יַעַד פּרוֹיֶקט: להכיר לילדים כללים אלמנטריים; לפתח את היכולת ליישם אותם באופן עצמאי בחיים.

תחומי העבודה העיקריים של זה לַחסוֹם:

1. מערכת יחסים ואינטראקציה ב טֶבַע(תופעת טבע)

2. אבטחה טֶבַע

3. פטריות אכילה ולא אכילה

4. צמחי מרפא ורעילים

5. מגע עם חרקים ובעלי חיים

משימות:

ליצור את הרעיון של חיבור ואינטראקציה של כולם טִבעִיחפצים דרך היכרות של ילדים בגיל הרך עם המשמעות הטבע בחייהם של אנשים

הציגו לילדים את בעיות הזיהום הסביבתי

ליצור בילדים בגיל הגן יחס אחראי ואכפתי כלפי טֶבַע, בשילוב עם היכרות עם צמחים מסוכנים; לפתח את היכולת להבחין בין צמחי מרפא ורעילים, פטריות מאכל ופטריות בלתי אכילות

לגבש רעיון בקרב ילדים בגיל הרך לגבי הסכנות הנובעות ממגע עם חרקים ובעלי חיים ולגבי כללי ההתנהגות במפגש איתם

סוג של פּרוֹיֶקט: טווח קצר.

מֶשֶׁך פּרוֹיֶקט: שבוע 1.

חברים פּרוֹיֶקט: מורים, ילדים והוריהם.

תוצאה מתוכננת: ילדים בגיל הגן המבוגר יותר שיודעים את הכללים ועוקבים אחריהם התנהגות בטוחה בטבעמסוגלים לפעול במצבים שונים.

1. בְּטִיחוּת

2. בריאות

3. סוציאליזציה

4. תקשורת

6. קריאת סיפורת

7. קוגניציה

8. יצירתיות אמנותית

צורות יישום בסיסיות פּרוֹיֶקט: שיחות, פעילויות חינוכיות ישירות, ילדים יצירתיות אומנותית, משחקים דידקטיים, תחרויות אימון, קריאת סיפורת, עבודה עם הורים.

שלבים פּרוֹיֶקט:

א. הכנה. עבודה עם הורים.

יַעַד: להגביר את האוריינות של ההורים ביצירת ידע בילדים על הכללים התנהגות בטוחה בטבע.

שְׁאֵלוֹן

התייעצויות: "תקשורת עם טֶבַעהאם זה יפה או מסוכן?, , "צמחים יכולים להיות מסוכנים", "מה לעשות במקרה של הרעלת פטריות?", "אם הילד יאבד ביער"

KVN לילדים ולהורים «»

פנאי לילדים ולהורים: "כדי שלא יהיו צרות"

יצירתיות אומנותית

פעילות חינוכית ישירה

כל העבודה הזו תורמת לפיתוח העניין של ההורים בהקמת הקרנות התנהגות בטוחה של ילדים בטבע.

II. יישום פּרוֹיֶקט

העבודה עם ילדים מתבצעת לאורך כל השבוע.

לכל יום בשבוע יש את שלו מִבְנֶה: שם, יעד היום, מסוכם בסוף היום.

נושאי היום:

יוֹם שֵׁנִי טֶבַע(תופעת טבע) » - ילדים צריכים לדעת שכדור הארץ - בית משותףלכל האנשים ולכל היצורים החיים החיים ליד אדם יהיה ידע על תופעות טֶבַע.

יוֹם שְׁלִישִׁי: "בוא נשמור הטבע ולהגן» - ילדים צריכים לָדַעַת: אילו פעולות מזיקות טֶבַע, לקלקל אותו, ומי מהם תורמים לשיקומו.

יום רביעי: - ילדים צריכים להיות מסוגלים להבחין בין פטריות (אכיל ולא אכיל)לפי המראה החיצוני.

יוֹם חֲמִישִׁי: - ילדים צריכים להיות מסוגלים להבחין בין גרגרי יער אכילים וצמחים רעילים, שם נכון.

יוֹם שִׁישִׁי: - ילדים צריכים להיות מודעים לכך שמגע עם בעלי חיים וחרקים עלול להיות מסוכן.

יוֹם שֵׁנִי

נושא היום: "מערכת יחסים ואינטראקציה ב טֶבַע(תופעת טבע) »

יַעַד: לגבש ראייה הוליסטית של תמונת העולם, על אדם, כחלק טֶבַע; לגבש את הידע של הילדים על תופעות טֶבַע.

שִׂיחָה: "האדמה היא הבית המשותף שלנו"

קריאת ספרות סִפְרוּת: שיר מאת M. Boroditskaya "שיחה עם דבורה", א ברטו "טיול אביב"

ניחוש חידות על היער ותושביו; תופעת טבע

תַצְפִּית: לעצים, ציפורים, צמחייה באתר

בדיקת רפרודוקציות ציורים: א שישקינא "בוקר ביער אורנים", "לפני הסערה"

בידור: "אנחנו יודעים איך להתנהג בפנים טֶבַע»

סקירת אלבום: "כללי התנהגות ב טֶבַע»

משחק נייד: "ציפורים בקנים"

הצג תמונות הדגמה מהסדרה "כללים בטיחות ילדים»

פעילות יצרנית (צִיוּר): "מה שהייתי רוצה לראות על פני כדור הארץ"

פעילות נסיונית: חוויה "רעם וברק" (עם בלונים)

נושא היום: "בואו להוקיר ולהגן טֶבַע»

יַעַד: ליצור אצל ילדים את האמונה שיופי לטבע אין מחיראז צריך להגן עליו.

סקירת אלבומים: "ספר תלונות טֶבַע» , « אופי ארץ הילידים»

צפייה במצגת: "כללי התנהגות ביער"

הצג דיאגרמות: מה אפשר ומה לא ניתן לעשות ב טֶבַע»

שינון שירים: "אם אבחר פרח", "שלום יער, יער עבות"ש' פוגורלסקי

מצב משחק: "תגיד לפינוקיו איך להתנהג ביער"

שִׂיחָה: "אנחנו חברים צעירים טֶבַע»

משחק דידקטי: "לחיות טֶבַע»

התעמלות אצבעות: "אצבעות יצאו לטייל"

קריאת ספרות סִפְרוּת: שיר מאת E. Karasyov "פרחים נעלמים על האדמה", א ברסטובה "היער הוא לא רק בשביל הכיף שלנו"

פיזמינוטקה: "יחד אנחנו עוברים ביער"

בחינת פוסטרים: "כללי התנהגות אסורים ב טֶבַע» , "כלל מתירני ב טֶבַע»

נושא היום: "פטריות אכילות ולא אכילות"

יַעַד: ללמד ילדים להבחין בין פטריות מאכל לבלתי אכילות; לתת ידע שאפשר לאכול פטריות מאכל רק לאחר עיבוד (בישול, המלחה)

שִׂיחָה: "יער הוא העושר של מולדתנו"

משחקים דידקטיים: "מה אם…", "שים את הפטריות בסל"

חידות בנושא זה

קריאת ספרות סִפְרוּת: נ סלדקוב "ציפורן זבוב בלקין", אגדה מאת V. Dahl "מלחמת הפטריות עם פירות יער"

ביצוע ממו: "מה לעשות עם הרעלת פטריות"

בחינת הפריסה: "פטריות ביער"

משחק תפקידים: "עזרה ראשונה להרעלה"

משחק משיכה:

פעילות יצרנית (פיסול): דוגמנות פטריות למשחק משיכה "עזור לקטוף פטריות לכיפה אדומה"

הקלטת וידאו: "פטריות אכילות ולא אכילות"

פיזמינוטקה: בורוביק

נושא היום: "גרגרי יער אכילים וצמחים רעילים"

יַעַד: למד להיות קשוב לצמחים ב טֶבַע, הציגו צמחים רעילים, למדו לזהות אותם.

שִׂיחָה: "למה אנשים הולכים ליער"

משחקים דידקטיים: "אמת שקר", "אכיל - פירות יער בלתי אכילים"

קריאת ספרות סִפְרוּת: סיפור "על שביל היער"; שירים מאת V. Rozhdestvensky "חינניות", "לֶחֶך"

סקירת אלבום: "צמחים רעילים", "צמחים רפואיים"

משחק נייד: "אצל הדוב ביער"

תמונות צביעה: "מה גדל ביער"

משחק את המצב: "אני אלך ליער בשביל פירות יער..."

פיזמינוטקה: "לפטל"

KVN: « בטיחות ילדים בטבע»

הקלטת וידאו: "צמחים מרפא ורעילים"

פעילות יצרנית: יישום רב עוצמה "צמח מרפא רואן"

נושא היום: "מגעים עם בעלי חיים וחרקים"

יַעַד: ללמוד להבין את מצבם והתנהגותם של בעלי חיים וחרקים, לדעת איך לטפל בהם"

שיחות: "צריכים את כולם עלי אדמות"; "אל תקניט את הכלבים..."

משחק דידקטי: "צודק, אנשים עושים לא נכון"

קריאת ספרות סִפְרוּת: ו' תנאסייצ'וק "ביקור חרקים"; ב ז'יטקוב "חתול רחוב"

ביצוע ממו: איך להתנהג במפגש עם בעלי חיים

סקירת האנציקלופדיה: "חרקים"

משחק את המצב: "בקפידה! אני נושך…"

משחק תפקידים: "בואו נחיה ביחד!"

אוסף סיפורים עבור נוֹשֵׂא: "היזהר עם כלבים, חתולים, דבורים, נחשים, קרציות!"

פעילות יצרנית (צִיוּר): עבודת צוות "החברים שלנו"

אירוע אחרון: פנאי להורים וילדים "כדי שלא יהיו צרות"

III. תוצאות פּרוֹיֶקט

ילדים בגיל הרך יצרו רעיון של מצבים ותופעות מסכני חיים ובריאותיים המתרחשים ב טֶבַע.