פעילות פרויקט בגן בנושא אקולוגיה. פרויקט אקולוגיה בקבוצה הבוגרת

בהתמקדות בסיווג פעילויות הפרויקט המוצעות על ידי T.V. Furyaeva, ניתן להבחין בין סוגי הפרויקטים הבאים.

סוגי פרויקטים במוסד החינוכי לגיל הרך:

1. מחקר - קוגניטיבי - ניסוי משותף ובהמשך הצגת התוצאות בצורה של עיתונים, פרסומים בכתב יד, מבני עיצוב.

2. משחק - שימוש באלמנטים משחקים יצירתייםעם כניסת תמונת הדמויות ופתרון הבעיות שהוצגו.

3. מידע - תרגול - מכוון - איסוף מידע ויישומו (עיצוב ועיצוב הקבוצה, פיתוח מודולי משחק, עריכת תוכניות ודיאגרמות, ארונות תיקים וכו')

4. יצירתי - עיצוב תוצאות פעילויות בצורת חגים, הצגות תיאטרון, מצגות מוצרים עבודה משותפת.

זה לא חכם לתכנן פרויקטים ארוכים יותר לגן. עם תלמידים של קבוצות צעירות יותר, אתה יכול רק להבין פרויקטים לטווח קצרשפותרים בעיה נגישה להבנתם. אבל הפרויקטים היעילים ביותר מבוצעים עם תלמידים מקבוצות מבוגרות.

משתתפי הפרויקט מקבלים לא רק ידע חדש, אלא גם רוכשים מיומנויות של יחס זהיר ויצירתי כלפי העולם הסובב אותם. משותף פעילות הפרויקטעוזר להורים ללמוד קצת טכניקות פדגוגיות, כל כך הכרחי ב חינוך משפחתילהעריך באופן אובייקטיבי את היכולות של ילדיהם ולשתף איתם פעולה כשותפים שווים.

עם זאת, לפעילות פרויקט מוצלחת בתהליך החינוכי, נדרשת הכשרה רצינית של מורים לארגון עיצוב, תמיכה דידקטית, מתודולוגית ולוגיסטית.

עיצוב מחייב את המורים לחפש אמצעים, שיטות וטכניקות חדשניות.

מהו "פרויקט סביבתי"?

קודם כל, זה פתרון של בעיות מסוימות בתהליך המחקר.

הפרויקט הסביבתי תורם למימוש הידע, הכישורים והיכולות של הילד, שלהם יישום מעשיבאינטראקציה עם הסביבה; מעורר את הצורך של הילד במימוש עצמי, ביטוי עצמי, פעילויות אישיות יצירתיות ומשמעותיות חברתית; מיישם את תהליך שיתוף הפעולה בין ילדים ומבוגרים; מאפשר לך לשלב את הקולקטיבי והפרט בתהליך הפדגוגי; הינה טכנולוגיה המבטיחה את צמיחת אישיותו של הילד, מאפשרת לתקן את הצמיחה הזו, להדריך את הילד בשלבי הצמיחה - מפרויקט לפרויקט.

בְּעָיָה חינוך סביבתימורים רבים עוסקים בגילאי הגן (S.N. Nikolaeva - התוכנית "אקולוג צעיר", N.A. Ryzhova "הבית שלנו הוא הטבע", L.I. Grekhova "The ABC of Ecology" - Stavropol; N.N. Lebedeva יצרה תוכנית סביבתית אזורית לגיל הרך באזור הארקטי " זוהר צפוני", פלשקוב א.א. "אקולוגיה" וכו').

ואחד מהם הוא המתודולוגית של מרכז המידע והמתודולוגי של סנט פטרסבורג אולגה אלכסייבנה וורונקביץ'. התוצאה של פעילותה רבת השנים הייתה המתחם החינוכי והמתודולוגי "ברוכים הבאים לאקולוגיה!". הרעיון החדשני של המתחם הוא ליצור גישה הוליסטית ומשולבת להיווצרות בילדים של יסודות תרבות אקולוגית וערכי אורח חיים בריא.
המכלול המתודולוגי החינוכי מורכב מ תוכנית חלקית, חוברות עבודה סביבתיות, ציורי הדגמה ודגמים דינמיים, חומר דידקטי, יומני ניסויים משעשעים, מידע ויזואלילהורים.

"פרויקטים אקולוגיים לילדים" אַרְגַז כֵּלִיםנועד לעבוד על היווצרות תרבות אקולוגית בילדים צעירים, בינוניים ומבוגרים יותר גיל הגן.

לדבריה, שיטת הפרויקט היא טכנולוגיה פדגוגית, המבוססת על פעילויות משחק עצמאיות, מחקריות, של ילדים. ספר זה מספק אפשרויות לפרויקטים לילדים פעילות סביבתיתלילדים גדולים יותר בגיל הגן.

1. הגדרת בעיה, רלוונטי ומעניין עבור כל משתתפי הפרויקט, שהפתרון אפשרי רק לילדים, וכן תואם את היכולות החומריות והטכניות של המוסד החינוכי לגיל הרך.

2. הנעת פעילויות ופיתוח תכנית פעולה. זוהי יצירת מצב בעייתי שמעורר עניין בילדים, צורך להשתתף בפתרונה. המודעות למהות הבעיה מאפשרת לנו לגבש את מטרת העבודה הקרובה ולגבש תכנית פעולה.

3. פעילות מעשית לביצוע הפרויקט. על זה שלב מגיעאיסוף וצבירת חומר. מאורגנות פעילויות חיפוש קוגניטיבי משותף של ילדים, מורים והורים. שילוב צפוי תחומים חינוכיים.

מרכיב חשוב הוא תמיכה מתודולוגית בפרויקטים. זה כולל חומרים מעשיים, עוזרים לא רק בתכנון, אלא גם ביישום הפרויקט: פנייה להורים, תסריטי שיחה, תשבצים, חידות, פיקטוגרמות, משחקי סביבה, יצירתיות מילולית ואמנותית של ילדים וכו'.

O.A.Voronkevich בספרו מציע את הפרויקטים הבאים:

1. "הספר החי של היער".

2. "מאיפה באים פרפרים?"

3. "נולדתי גנן".

4. "רצפות יער".

5. "מי חבר של האשוחית?" וכו '

רשימת צורות ושיטות לחינוך סביבתי במוסדות חינוך לגיל הרך

טיולים אקולוגיים;

KVN, מכירות פומביות, מרתונים, חידונים,

מבצעים אקולוגיים;

דיון ומשחק במצבים סביבתיים;

מועדון חוקרי הטבע;

מעבדת האקולוג הצעיר;

- "פנורמה של מעשים טובים";

משחקים אקולוגיים(דידקטי, סימולציה,

דרמטיזציה, תיאטרליזציה וכו' על נושאים סביבתיים.

שלבי הפיתוח והיישום של הפרויקט:

1. המורה מציבה מטרה המבוססת על הצרכים והאינטרסים של הילדים.

2. מערבת ילדים בגיל הרך בפתרון בעיות (כינוי "מטרת ילדים").

3. מתווה תוכנית להשגת המטרה, שמירה על האינטרס של הילדים וההורים.

4. דן בתכנית עם משפחות התלמידים.

6. מכין יחד עם ילדים והורים תכנית לביצוע הפרויקט ותולה אותה במקום בולט.

7. יחד עם הורים וילדים אוספת מידע, חומר על הפרויקט.

8. מעביר חוגים, משחקים, תצפיות, טיולים - כל הפעילויות של עיקר הפרויקט.

9. נותן שיעורי בית גם לילדים וגם להורים - עשייה עצמאית עבודות יצירתיות(מלאכת יד, רישומים, אלבומים, אפליקציות, חיפוש חומר, מידע).

10. מארגן את הצגת הפרויקט (חג, מעמד פתוח, אקשן, KVN).

11. מחברים יחד עם הילדים ספר או אלבום לפי הפרויקט שהושלם.

12. מסכם: מסכם את החוויה ונואם במועצת המורים.

IN עולם מודרניבעיות סביבה (בעיות אקולוגיות) הם בעלי חשיבות עליונה. משימה דחופה הייתה לנקוט באמצעים להגנה על הסביבה מפני זיהום והרס, לשמר את כל המגוון הגנטי של היצורים החיים ולשמור על מאגר הגנים של כדור הארץ. המשימה של חינוך סביבתי של האוכלוסייה הפכה חריפה במיוחד בתנאים הנוכחיים. יחד עם זאת, החינוך הסביבתי של הדור הצעיר הוא בעל חשיבות עליונה.

שליטה ביסודות התרבות הסביבתית על ידי ילדים תלויה במידה רבה בגננת: באוריינות הסביבתית והמתודולוגית שלו, בהבנת חשיבות החינוך הסביבתי בעיצוב אישיותם של התלמידים, ביכולת ליצור תנאים לעבודה כזו, לרתק ילדים ולהשיג. מעורב בבעיות אלו בעצמו.

עזרה טובה בכך היא שיטת הפרויקטים , מה שפותח הרבה הזדמנויות לחינוך סביבתי מלא של ילדים בגיל הגן.

פעילות הפרויקט, שאין כמותה, תומכת ביוזמה קוגניטיבית של ילדים בתנאי הגן והמשפחה.

הצג את תוכן המסמך
"פרויקטים סביבתיים לילדים - צורה ייחודית של חינוך סביבתי במוסדות חינוך לגיל הרך""

חינוכית עירונית אוטונומית לגיל הרך

מוסד "גן ילדים מס' 34" של רובע העיר

העיר סטרליטמק, הרפובליקה של בשקורטוסטאן

פרויקטים סביבתיים לילדים - צורה ייחודית של חינוך סביבתי

אחת השיטות היעילות ביותר בעבודה עם ילדים על אקולוגיה היא

שיטת הפרויקט .

הפרויקט מאפשר לשלב מידע מתחומי ידע שונים לפתרון בעיה אחת. השיטה הזאתמספק הזדמנות לפתח אישי ו פעילות קולקטיביתילדים, להרחבת חוויית התקשורת שלהם, מאפשרת למורה לבצע גישה מוכוונת אישיות לכל ילד.

• זה פותח את האפשרות ליצור משלו ניסיון חייםילד על אינטראקציה עם העולם החיצון;

• היא שיטה המבוססת על צרכי הילדים ותחומי העניין, גיל ו תכונות בודדותיְלָדִים;
• אחת השיטות שמוציאות תהליך פדגוגימקירות הגן העולם, סביבה טבעית וחברתית.

מהו "פרויקט סביבתי"?

הפרויקט הסביבתי תורם למימוש הידע, הכישורים והיכולות של הילד, יישומם המעשי באינטראקציה עם אחרים; מעורר את הצורך של הילד במימוש עצמי וביטוי עצמי, פעילויות אישיות יצירתיות ומשמעותיות חברתית; מיישם את תהליך שיתוף הפעולה בין ילדים ומבוגרים; מאפשר לשלב את הקולקטיבי והפרט בתהליך הפדגוגי.

PROJECT - טכנולוגיה, המבטיחה את צמיחת אישיותו של הילד, מאפשרת לתקן את הצמיחה הזו, להוביל את הילד בשלבי הצמיחה - מפרויקט לפרויקט.

• מֵכִין - הגדרת בעיה רלוונטית ומעניינת לכל משתתפי הפרויקט, שפתרונה אפשרי רק לילדים.
• למעשה מחקר - הנעת פעילויות, פיתוח תכנית פעולה ו פעילות מעשיתלביצוע הפרויקט (צבירת חומר; פעילות חיפוש קוגניטיבית משותפת של ילדים, מורים והורים; שילוב תחומים חינוכיים).
• סופי – הכללה של תוצאות העבודה, ניתוחן, ניסוח מסקנות.

באילו פרויקטים סביבתיים ניתן ליישם גן ילדים?

לכל גיל יש משימות ספציפיות משלו, אז בגיל הגן הצעיר יותר זה:

- כניסת ילדים למצב משחק בעייתי (התפקיד המוביל של המורה);

- הפעלת הרצון לחפש דרכים לפתור את המצב הבעייתי (יחד עם המורה);

• יצירת התנאים המוקדמים הראשוניים לפעילות החיפוש (ניסויים מעשיים).

• עם ילדים זוּטָר קבוצת גיל אפשר לארגן פרויקט "מעבדה לטבע דומם" .

יְלָדִים קבוצת הביניים מסוגל לקחת חלק בפרויקטים: "גננות קטנות", מאורגנים ניסויים עם צמחי גן. לדוגמה, פרויקט "מי מאיתנו, מירקות, יותר שימושי והכרחי?" -מחקר.

תמיכה מתודולוגית בפרויקט

• פנייה להורים
• שיחה "זרעי קסם"
• חידות, שירים, פיקטוגרמות
• חוקרים עם ילדים
• פעילות משותפת של המחנכת והילדים בגידול ירקות
• משחקים אקולוגיים
• יצירתיות דיבור של ילדים (סיפורי ילדים, המצאת חידות, מודל-תוכנית להידור סיפורים תיאורייםעל ירקות)
• יצירתיות אומנותיתיְלָדִים.

בגיל הגן הבוגר זה:

- היווצרות תנאים מוקדמים לפעילות חיפוש, יוזמה אינטלקטואלית;

פיתוח יכולת קביעה שיטות אפשריותפתרון הבעיה בעזרת מבוגר, ולאחר מכן באופן עצמאי;

גיבוש היכולת ליישם שיטות אלו, התורמים לפתרון הבעיה, תוך שימוש באפשרויות שונות;

פיתוח הרצון להשתמש בטרמינולוגיה מיוחדת, ניהול שיחה בונה בתהליך של משותף פעילות מחקרית.

עם ילדים גדולים יותר ו קבוצת הכנהאתה יכול לארגן יותר. כך, בפרויקט תבנית הלחם, קיבלו הילדים כמה רעיונות על מיקרואורגניזמים ותכונותיהם.

פרויקט "ספר חי של היער"

סוג הפרויקט: מידע

תמיכה מתודולוגית בפרויקט:

1.דף ידע יער.

2.דף ניסוי.

3. הדף של "שמחות יער".

4. דף ספר.

5. דף תלונה.

6. דף סודי של היער.

7. עמוד משחקים.

8. דף יצירתי

פרויקטים:

• "אנחנו בונים עיר אקולוגית Ecocity" - מידע ויצירתי;

• "מאיפה באים פרפרים?" - מחקר;

• "עולמו המסתורי של המאגר" - אינפורמטיבי;

• "נולדתי גנן";

• "רצפות יער";
• "האוויר חייב להיות נקי";
• "מי חבר של אשוחית."

שיטות וצורות של אקולוגי

חינוך בגן

פעילות חינוכית סביבתית;

טיולים אקולוגיים;

שיעורי חסד; שיעורי חשיבה;

חוגים ותחרויות אקולוגיות;

KVN, מכירות פומביות, מרתונים, חידונים,

"שדה ניסים" עם נושא סביבתי;

פעולות סביבתיות;

נחיתת עבודה; "סיירת ירוקה";

• מועדון חוקרי טבע;
• מעבדה של אקולוג צעיר;

- "פנורמה של מעשים טובים";

שמירה על לוחות שנה פנולוגיים של הטבע;

איסוף חפצים טבעיים;

תערוכות ותערוכות אקולוגיות; מוזיאונים;

ימים (שבועות) של יצירתיות אקולוגית;

חגים ופסטיבלים אקולוגיים;

משחקים אקולוגיים;

מודלים של מערכות אקולוגיות, תחרותיות, משחקי נסיעות וכו');

סיפורים אקולוגיים; הכשרות;

הצגות, תיאטרליזציות בנושאים סביבתיים.

הכל טוב אצל ילדים מילדות!

איך להעיר את מקורות הטוב?

גע בטבע בכל ליבך:

להפתיע, ללמוד, לאהוב!

אנחנו רוצים שכדור הארץ יפרח.

הם גדלו כמו פרחים, ילדים

כך שעבורם האקולוגיה הופכת

לא מדע, אלא חלק מהנשמה!

אנו מאחלים לך הצלחה יצירתית!

חינוך סביבתי

הגדרה 1

חינוך סביבתי- כיוון ל פדגוגיה לגיל הרךלהכיר לילדים את הטבע.

בילדים בגיל הגן, באמצעות השפעה פדגוגית ממוקדת, ניתן ליצור יצירת תרבות אקולוגית, יחס מודע ונכון לתופעות ולחפצי הטבע. גישה כזו מתפתחת רק בתנאי של מגע קרוב ואינטראקציה של הילד עם עולם הצומח והחי.

הגדרה 2

בְּיוֹדְעִין- גישה נכונהלטבע- זהו שילוב של ידע של ילד וביטויים פעילים, בפרט: התעניינות בתופעות טבע שונות, הרצון לשמור על הטבע וליצור את התנאים הדרושים לחיי צמחים ובעלי חיים, תגובה רגשית לכל ביטוי של עולם הטבע , זה יופי.

היחס הנכון לעולם הסובב יכול להיווצר אצל ילדים אם הם מוצגים באופן שיטתי עם המגוון הטבעי, מפגינים קשר עם הסביבה, מעורבים בפעילויות מעשיות לשמירה תנאים הכרחייםלחיים של צמחים ובעלי חיים, כדי לספק הזדמנות להתבונן בצמיחתם ובהתפתחותם.

בתקופת הגן, בעזרת חינוך סביבתי אצל הילד, מונחת הבנה ראשונית של האינטראקציה של האדם עם הטבע.

דרך יעילה ליישם חינוך סביבתי היא פעילויות פרויקט. פרויקטים סביבתייםמיושם בגן, מובילים להיווצרות תרבות אקולוגית אצל ילדים. פרויקטים כאלה בנויים על ארגון האינטראקציה של ילדים עם אופי הסביבה הקרובה שלהם, הידע על מה שגדל וחי בקרבת מקום.

פרויקט אקולוגי "ציפורי ארץ המולדת"

מטרת הפרויקט:גיבוש רעיונות התלמידים לגבי ציפורים, אורח חייהם והקשר עם הסביבה, כמו גם תפקיד האדם בחיי קהילת הציפורים, הפניית תשומת לב התלמידים להגנת הסביבה, ללמד ילדים להיות רחמנים.

מטרות הפרויקט:

• הרחבת הידע של התלמידים על הציפורים של ארץ מולדתם;
• התבוננות בהרגלים של ציפורים;
• היכרות עם המזינים ומטרתם, שיטות ייצורם מחומרים שונים;
• לעניין הורים בפעילויות הקשורות להגנת הטבע ולדבר על הצורך בחינוך ילדים ליחס מודע לעולם;
• ללמד ילדים והורים לארגן פעילויות סביבתיות;
• ללמד את התלמידים כיצד להאכיל ציפורים בצורה נכונה;
• טיפוח יחס אכפתי כלפי ציפורים ורצון לעזור להם בתנאי חורף.

הפרויקט מורכב משלושה שלבים עיקריים:

• הכנה, המורכבת מיצירת התנאים הדרושים לביצוע הפרויקט, בפרט: דיון עם ההורים על מטרות ויעדי הפרויקט, בחירת ספרות, הכנת מצגות; הפקת משחקים דידקטיים; ארגון תערוכת רישומים המוקדשת לציפורים, ייצור מזינים.
• השלב המרכזי בפרויקט, כולל תערוכת מזינים, בחירת מקום לתליית מזינים, צפרות, האכלת ציפורים, עיצוב כרזות תעמולה הקוראות להאכלת ציפורים בחורף, יצירה ומילוי של יומן תצפיות.
• השלב הסופי, בו מסוכמות תוצאות הפרויקט, הענקת המשתתפים והזוכים בתחרויות.

פרויקט אקולוגי "סודות המים"

מטרת הפרויקט:בירור והרחבה של רעיונות ילדים לגבי מים במצבים שונים, סימנים, תכונותיהם.

מטרות הפרויקט:

• ליצור תנאים להיווצרות עניין קוגניטיבי בילדים;
• הרחבת רעיונות הילדים על תכונות המים, מעבריהם למצבים שונים;
• גיבוש רעיונות לגבי חשיבות המים בחיי האדם.

יישום הפרויקטהוא ליצור את האלבום "סודות המים", עבודת צוותילדים והורים בצורת ציורים, יישומים, מלאכת יד, שינון שירים על מים, קריאת סיפורים ואגדות על כך, הכנה וצפייה במצגת בנושא "מים".

תיאור החומר:

פרויקט אקולוגיה "עולם ירוקגן ילדים." הפרויקט מכוון לגיבוש תרבות אקולוגית, הבנת הצורך לדאוג לבריאותו, ללמוד להיות בריא דרך אינטראקציה עם הטבע.

תוצר הפרויקט הוא כרטיס "בגד ירוק בגן", שנוצר במשותף עם ילדים. החומר הזהיהיה מעניין מחנכים לגיל הרךבעבודה עם ילדים בגיל הרך.

רלוונטיות
במשך מאות שנים האנושות חיה לצד יצורים חיים מדהימים - עצים. אנחנו כל כך רגילים לשכונה שלהם שאנחנו רק לעתים רחוקות חושבים על כמה הם חשובים לחיי האנשים ולכל החיים על פני כדור הארץ. כולם יודעים שעצים הם הריאות של כדור הארץ, מקור לחמצן באוויר, ולכן מקור לבריאות האדם. חשוב לא רק לדעת על כך ולהיות מסוגל להשתמש בתכונות הנפלאות של עצים, אלא יש צורך גם ללמוד כיצד לשמר את מה שהטבע נותן לנו.ילד כבר בגיל הגן מסוגל להבין ולקבל במודע מידע אלמנטרי על היתרונות של עצים לבריאות האדם וכללי ההתנהגות בטבע. אבל אתה צריך לקחת בחשבון את העובדה שעבור ילדים צעירים לפעמים עצים אינם מעניינים כמו בעלי חיים או צמחים, מכיוון שהם רואים בהם יצורים דוממים, ולכן הם בעלי עניין מועט. תהליך ההכרה צריך להיות מעניין הן מבחינת התוכן והן מבחינת השיטות והטכניקות המשמשות.את העבודה הרצינית הזו התחלתי מהסביבה הירוקה הקרובה - משטח הגן. ככלל, בין השטחים הירוקים מסביב לגן ניתן למצוא נציגים רבים של צמחיית האזור. יש לזכור גם שיחסם הרשלני ולעיתים האכזרי לעיתים קרובות של ילדים לטבע נובע מחוסר הידע הדרוש שלהם.פרויקט זה חושף את הערך של עצים בתפקודיהם הסניטריים וההיגייניים באמצעות הזמין תפיסה בגיל הרך צורות משחקעֲבוֹדָה. תוצר הפרויקט הוא מפת המרחב הירוק של גן הילדים.

מפת הפרויקט "עולם ירוק של גן ילדים"

מטרה: לגבש הבנה של הצורך לדאוג לבריאותו, להגן עליה, ללמוד להיות בריא דרך אינטראקציה עם הטבע. הרחבת רעיונות הילדים לגבי היתרונות של עצים לשיפור בריאות האדם. חינוך לכבוד הסביבה.משתתפי הפרויקט : ילדים, הורים, מחנכים.תקופת ביצוע הפרויקט : יולי

סוג פרויקט : מידע ויצירתי

לפי מספר המשתתפים : קולקטיבילפי משך הזמן : טווח קצר

תוצאות צפויות:

תלמידים: - היכרות עם העצים הגדלים בשטח הגן ותפקידיהם;- היכרות עם כמה מתכונות הריפוי של עצים לבריאות האדם;- יש להם מושג לגבי אופי עיר הולדתםהורים: - משתתפי פרויקט פעילים ומתעניינים, המתמקדים בפיתוח הצורך של הילד בידע, תקשורת עם מבוגרים ועמיתים באמצעות פעילויות פרויקט משותפות;-דע וליישם תכונות ריפויעצים לבריאות הילדיםמחנכים: - לבצע פעילויות חדשניות;- להעלות את הרמה המקצועית;- להרחיב את האופקים האקולוגיים שלהם

משימות:

הדרכות: - ליצור בילדים רעיון של עצים והיתרונות שלהם לבני אדם;- לתת מידע ראשוני על מפת האזורמתפתח: - לפתח עניין קוגניטיבי בכל היצורים החיים, הרצון לרכוש ידע חדש; סקרנות, התבוננות;-לרכוש ניסיון מחקר לילדים;- לפתח מוטיבציה אורח חיים בריאחַיִים.חינוכי: -העלה גישה רגשיתאל העצים;- לחנך לאהבה לטבע, לרצון להגן עליו ולהגן עליו

שלבי יישום הפרויקט

1. הכנה2.אנליטי3. מעשי4. מצגת

שלב ההכנה

מטרה: לעניין את הבעיה, לברר רעיונות לילדים על עצים.פעילות: 1. טיולים ממוקדים לעצים בשטח הגן.2. התחשבות במפה הפיזית של הרפובליקה, מפת העיר.3. צפו בשקופיות של חומרי צילום אודות עיר הולדתו"עיר, נוף מהשמיים", "נופים".4. ניטור אירועי מזג אוויר: רוח, גשם והשפעתם על מצב העצים.5. שיחות עם הורים "עצים סביבנו".6. קומפילציה המתכונים הטובים ביותרלבריאות הילדים דרך כוחות ריפויעצים.שיחות עם ילדים: 1. מה ההבדל בין עצים לצמחים אחרים?2. אילו עצים גדלים בשטח הגן?3. כיצד הופיעו עצים בשטח הגן?4. מי נוטע עצים ביער?5. מהם היתרונות של עצים?6. איך אנשים מטפלים בעצים?7. בואו נדמיין שהעצים נעלמו פתאום. מה יקרה בכל כדור הארץ? בעיר שלנו? ליד גן ילדים? בבית שלך? האם משהו ישתנה בחיינו? למה עצים נעלמים?9. קריאת סיפורת ילדים וספרות חינוכית בנושא המחקר.

אנליטיים

1. ערכו תכנית פעולה לביצוע הפרויקט.2. הכנה חומרית: מבחר תמונות של עצים הגדלים בשטח; ספרות ילדים על עצים, מילה אמנותית, דקות פיזיות וכו'.

מַעֲשִׂי

1.טיולים ממוקדים בשטח הגן.2. שיחה: "בשביל מה יש עצים?"3. הידור של העשבוני "עלי העצים שלנו".4. חיבור "מעגל התועלת".

5. מיפוי "העולם הירוק של גן הילדים"

5. יצירתיות אמנותית. סקיצות עצים.6. מחזור משחקים דידקטיים:- "מצא את העץ שלך."

"בואו נגן על העצים שלנו." מטרה: להמציא שלטים להגנה על עצים.- עצים טעימים. מטרה: למצוא מקומות בגינה לשתילת דובדבנים, עצי תפוח, עצי דובדבן ציפורים.- חדר אוכל לציפורים. מטרה: למצוא עצים בשטח הגן המאכילים את הציפורים."בואו נשים את השלטים." מטרה: לקבוע את הערך התברואתי וההיגייני העיקרי של כל עץ עם שלט מתאים.- עץ ריחני. מטרה: למצוא עצים בשטח הגן המפיצים ריחות מיוחדים בזמן הפריחה.

סיכום

הפרויקט הרחיב את רעיונות הילדים לגבי העצים שלידנו. הוא לימד אותי לראות בהם יצורים חיים הזקוקים לטיפול והגנה. ילדים בגיל הגן למדו שעצים רבים לא רק הופכים את חיינו ליפים, אלא גם עוזרים לנו להיות בריאים. טכניקות משחק מאפשרות למורה לעניין ילדים בכזה, אולי לא ממש "נושא לילדים". גיל הגן הוא "קרקע פורייה" כל כך, שכל "זרע טוב" שזורק בוודאי יתן נבטים טובים.

רלוונטיות

כידוע, "התגלית הטובה ביותר היא זו שהילד מגלה בעצמו". בכל אביב בבית פורח שטיח ירוק על אדן החלון של אמהות וסבתות, שתילים בקופסאות צורות שונותוצביעה, אבל ילדים נענשים בחומרה לא לגעת בצמחים המעניינים האלה. והעניין והסקרנות הולכים ומתחזקים מדי שנה, החבר'ה עצמם ישמחו לשתול "צמח פלא", להשקות אותו, לטפל בו. אז עלה הרעיון ליצור גינה משלכם - זהו "גן פלא", שנועד לפתח את הערכים האקולוגיים של הטבע. בגיל הגן מונחים רגשות חיוביים לטבע ולתופעות הטבע, מגוון מדהים של עולם הצומח נפתח, ותפקידו של הטבע בחיי האדם מתממש לראשונה. בגינה שלנו, הילדים עצמם יוכלו לשתול ולגדל צמחים, לטפל בהם.

סוג פרויקט

משך הזמן הוא קצר.

לפי הרכב משתתפי הפרויקט - קבוצה.

לפי כיוון הפעילות של משתתפי הפרויקט - קוגניטיבי-משחק.

יַעַד:

הרחב את רעיונותיהם של ילדים על עולם הצמחים והקניית מיומנויות עבודה באמצעות יצירה משותפת של גינה.

משימות:

– לגבש רעיונות לגבי העבודה שבוצעה באביב ו תקופת הקיץבגן ובפרדס.

- להרחיב את הבנתם של ילדים על חיי הצומח.

- למד להתבונן בשתילה ובנביטה של ​​זרעים.

- למדו את הילדים להסיק מסקנות על סמך תצפיות.

- להשתתף בפעילויות מעשיות משמעותיות.

- לפתח כבוד לצמחים.

להרחיב, להעשיר, להפעיל את אוצר המילים של הילדים.

– לקדם את פיתוח תפיסת יופיו של הטבע והעברתו באמצעות רישום, דוגמנות, אפליקציה.

לקדם אינטראקציה בין המשפחה לגן.

שלבי יישום הפרויקט:

שלב 1. ארגונית והכנה.

פעילות:

- דיון במטרות ויעדים של המחנך עם ילדים והורים, מומחים;

- מבחר החומר הנדרשליצור גינה;

- חשיפת הידע של הילדים על חיי הצומח;

- ניסוח תוכנית פרספקטיבה.

שלב 2. רפלקטיבי-אבחוני.

פעילות:

ביצוע שינויים נחוצים בתכנית הפעולה לאור העבודה שנעשתה.

שלב 3. מַעֲשִׂי.

פעילות:

- קוגניציה: "עוזרים לחרקים"; בחינת זרעי צמחים; תצפית על שתיל; תצפית על צמיחה והתפתחות צמחים.

— בְּנִיָה:קישוט גן; ביצוע גדר נצרים.

-סוציאליזציה: משחקים דידקטיים: "להרכיב צמח", "מה זה מה", "כלי גנן". משחקי תפקידים: "בדאצ'ה", "בחנות", "אני משקה את הגן", "מליחה לחורף".

— פעילות תקשורתית: חיבור הסיפור "קיץ בגן", "מאיפה הצמח", "איך אני עוזר בגינה", לימוד פתגמים, אמירות על עבודה, הדרמטיזציה שלהם.

- קריאה: שירים - ש' ויטאלי "גן", מ' פוז'רובה "בגן", ט' שוריגינה "קציר נדיב" (שינון). S. Siren "גן", O. Emelyanova "מה גדל בגן", S. Polyakova "בגן" (שינון), עובד - J. Rodari "Cipollino", חידות, פתגמים, אמרות על ירקות, פירות.

—עֲבוֹדָה:שתילת זרעים של פרחים וירקות; שתילת שתילים באתר; עריכת לוח זמנים להשקיית הגן, ארגון משימות, משימות עבודה אישיות קולקטיביות.

—פעילות יצרנית: יישום "זר"; "סל עם ירקות"; "שימורים ירקות"

לפקה: " פאנל דקורטיבי» ( עבודת צוות); "טוליפ" (נאלפ); "עוזרים לחרקים".

ציור: "אני בגן"; "הצמח האהוב עליי", "זר פרחים במתנה לאדם אהוב"; "פנטזיית פרחים" (טכניקה לא מסורתית); "ירקות" (שאוב מהטבע).

אבטחה: "כללים לעבודה עם כלים"; אל תשכח את פנמה.

- בריאות: "על יתרונות הירקות" (שיחה); (צופה בסרט מצויר) "אי אפשר לאכול ירקות לא רחוצים."

שלב 4. סופי.

- קציר.

הכנת חומרי הפרויקט:

- הכנת אלבום תמונות "הגן העליז שלנו".

- דגם "מבנה צמח", "צמח וזרעיו".

התוצאות הצפויות של יישום הפרויקט:

1. קבלת הידע של הילדים על חיי הצומח.

2. יצירת התנאים הדרושים בקבוצה ובאתר להתבוננות בחיי הצמחים ואפשרות לטפל בהם.

3. לפתח את העניין הקוגניטיבי של הילדים, הסקרנות, כישורי התקשורת.

4. להטמיע אהבה לעולם הצומח, לפתח רצון להגן ולהגן עליו.

5. לפתח את היכולת להשתמש נכון בכלים הפשוטים ביותר לעיבוד האדמה ולטיפול בצמחים.

6. שיתוף הורים בחיי הגן.

תמיכה במשאבים של הפרויקט

1. כוח אדם.

משתתפי הפרויקט:

– מחנך בכיר (תמיכה וייעוץ מתודולוגיים);

ילדי הקבוצה הבוגרת;

הורים לתלמידים עבודת צוות);

מחנכי קבוצות.

2. תמיכה במידע.

מצגת וידאו;

- קריקטורות, סרטים;

עזרים חזותיים ודידקטיים, ספרים.

3. לוגיסטיקה.

ציוד לטיפול בצמחים;

- זרעים, שתילים;

מַצלֵמָה;

מַחשֵׁב;

רשמקול.

סיכונים

1. אי שמירה על מועדי ביצוע הפרויקט.

2. בעיית שיתוף קהילת ההורים.

3. מחסור בציוד לעבודה בגינה.

ANASTASIA PODLUZHNAYA
פרויקט עבור חינוך סביבתיילדים בגיל הגן "הפוך לחבר לטבע"

פרויקט סביבתי: « הפוך לחבר של הטבע»

חברים פּרוֹיֶקט: קבוצת ילדים, מְחַנֵך,הורים

מוּכָן: פודלוז'ניה אנסטסיה ויקטורובנה, מְחַנֵך

רלוונטיות פּרוֹיֶקט:

חינוך אקולוגי לגיל הרךהוא חלק חשוב ובלתי נפרד הורות. עוֹלָם טֶבַעעשיר ויפה מאוד וכל הדרו חייב להיות מועבר לילד. יש ללמד ילדים מגיל צעיר מה לאהוב. טֶבַעפירושו לעשות טוב. כּוֹחַ ילדים לחשוב, על מעשיהם ומעשיהם

תַחַת חינוך סביבתימרמז - מגע ישיר של הילד עם חפצים טֶבַע, "לחיות"תקשורת עם טֶבַע,בעלי חיים, צפייה טֶבַע, פעילות מעשית לטיפול בצמחים ובעלי חיים, להבין מה הם ראו.

תפקיד עצום ממלא הן בפעילויות מעשיות והן בשיעורים ב חינוך סביבתי V תהליך חינוכיגן ילדים. ככל שעבודה זו תתחיל מוקדם יותר, כך האפקט הפדגוגי יהיה גדול יותר. תעבוד על חינוך סביבתימאוד רלוונטי היום.

ה הפרויקט מגדיר יעדים, משימות שמטרתן חינוך אקולוגי של ילדים בגיל הגן.

מטרות פּרוֹיֶקט:

היווצרות ההתחלות תרבות אקולוגיתילדים בגיל הגן הצעירים יותר.

להחדיר בילדים אהבה לכל מה שסביבם.

ליצור תנאים ליכולות קוגניטיביות ילדים בגיל הגן.

למידה על ידי ילדים שחיים ולא חיים טֶבַע.

הרחב את האופקים שלך יְלָדִים.

הבנת הצורך לחיות בהרמוניה עם הסביבה.

משימות:

טופס תצפיות אקולוגיות

גיבוש היסודות חינוך סביבתי, התפתחות תודעה אקולוגית, חושב

בנה היענות רגשית תפיסת הסביבה.

ליצור את היכולת לנתח את הפעולות של אנשים ושלהם, לעשות ממצאים סביבתיים.

לטפח נורמות התנהגות בטבעוכבוד אליה.

תן לילדים רעיונות על מה טֶבַע-שֶׁלָנוּ בית משותףעבור צמחים, בעלי חיים ובני אדם.

לגרום לילדים להבין באיזה מקום אדם תופס טֶבַע

לקדם את הצורך חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך בקרב ההורים

תוצאה צפויה:

גישה נכונה מודעת ילדים לטבע.

התפתחות פעילות קוגניטיבית יְלָדִים

התפתחות יְלָדִיםהתעניינות מתמשכת בנציגי העולם החי.

מבחינה אינטלקטואלית - התפתחות אישית יְלָדִים.

הטמעת הידע הדרוש על ידי ילדים על חיי בעלי החיים בטבע טֶבַע.

שיתוף הורים בתהליך הפדגוגי של המוסד החינוכי לגיל הרך, חיזוק העניין בשיתוף פעולה עם הגן.

נוף פּרוֹיֶקט: קבוצתי, לטווח קצר, קוגניטיבי-אינפורמטיבי.

שילוב חינוכי אזורים: התפתחות קוגניטיבית, חברתית פיתוח תקשורת, התפתחות פיזית.

עקרונות פדגוגיים:

שִׁיטָתִי

רְאוּת

זמינות

חשבונאות גילותכונות בודדות יְלָדִים.

עונתיות

שלב ההכנה:

עבודת חיפוש על בחירת חומר המחשה עבור נוֹשֵׂא: חידות, אמרות, שירים.

בחינת ציורים, איורים בספרים.

האזנה להקלטות אודיו "צלילים טֶבַע» ,קולות של ציפורים, קולות שהושמעו על ידי חיות בר ובית

תצפיות על חיים ולא חיים טֶבַע.

בעזרת ההורים פיתחנו והשלמנו את הפינה טֶבַע.

שלבי יישום פּרוֹיֶקט

I. שיעורי המחזור הקוגניטיבי.

יסודות אֵקוֹלוֹגִיָה.

נושא: "חיות בר"

יַעַד:

להרחיב את הידע על חיות בר

תן מושג על החיים של בעלי חיים בטבע

הצג תכונות מאפיינותמבנה גוף של בעלי חיים, בית גידול.

לפתח דיבור בשיחה, קשב, זיכרון, יכולת לסדר את המידע המתקבל.

העלהרצון לטפל בבעלי חיים.

יסודות אֵקוֹלוֹגִיָה

נושא: "חי ולא חי טֶבַע»

יַעַד:

תן רעיון של לחיות ולא לחיות טֶבַע.

למד להבחין בין צורות חיים לבין צורות שאינן חיות טֶבַע.

כדי לגבש את המיומנויות של פעילויות מחקר, את היכולת לבצע תצפיות.

יכולת להסיק מסקנות פשוטות.

העלהאהבה וכבוד לחפצים טֶבַע.

נושא: אחו פטריות.

יַעַד:

תמשיך ללמוד יְלָדִיםמגלגלים עמודים מפלסטלינה ומחברים אותם עם חלקים מחומר נוסף.

חומרים: ארבע פטריות בצבעים ובצורות שונות, חתוכות מקרטון וחתכו לשניים בצורה אנכית; צדף אגוז מלך, פלסטלינה חום, קרש - בטנה.

נושא: « עצי סתיוושיחים"

יַעַד:

תמשיך ללמוד יְלָדִיםלהתגלגל קטן כדורים צבעונייםמפלסטלינה ומשטחים אותם עם האצבעות מלמעלה.

לפתח ב חוש פרופורציה לילדים.

להטמיע טעם אסתטי.

חומרים: קרטון המתאר קווי מתאר של עץ (גזע, ענפים, ללא כתר, פלסטלינה של אדום, צהוב, ירוק, צבעים כתומים; לוח בטנה.

יישום.

נושא: "חיות בר. אַרנֶבֶת"

יַעַד:

לִלמוֹד יְלָדִיםלהכין חפץ שלם מחלקים ולהדביק אותם בזהירות;

הביאו את המוצר לתמונה הרצויה בעזרת טוש.

תמשיך ללמוד יְלָדִיםלעשות את העבודה בזהירות.

חומרים: קרטון צבע כחולעיגולים חתוכים מנייר לבן (ראש, אליפסה (גו, 6 אליפסות מוארכות (כפות ואוזניים, עיגול קטן (זנב, דבק, מברשת, מפיות, שעוונית - בטנה, טוש).

II. אמנותי - התפתחות אסתטית. התפתחות הדיבור.

קריאת ספרות.

ק' אושינסקי "ארבע משאלות",

וי ביאנקי "בתי יער",

ק פאוסטובסקי "אף גירית", "כפות ארנבות"

ג'סקרביצקי "החברים של מיטיה".

לומדים שירים.

1. יו. קושאק "צְבִי"

2. ו' אורלוב "למה הדוב ישן בחורף"

III. צופה בסרטים מצוירים.

"בקתת חורף של חיות", "ארנב אמיץ", "טרמוק"וכו '

IV. תצפיות

תצפיות עונתיות (מאחורי הרוח, השמים, העצים וכו')

צלילים טֶבַע(ראש ציפורים, חיות בר וחיות בית)

קולות יער (גשם ביער, יער בוקר וכו')

שיר של ד' קבלבסקי "האדמה שלנו"

מוזיקה bdh "זה נקרא טֶבַע» .

משחקי חוץ "אצל הדוב ביער", "השפן האפור שוטף", "שועל וארנבות", "ארנבות והזאב"וכו '

משחקים דידקטיים "לכל אחד למקום שלו", "לכל אחד יש זוג משלו", "עוף מפה, זחל משם, שחה משם", "מי מגן על מה?"

התעמלות אצבעות "לאייל יש בית גדול", "מתחת לבית בקתת הפטריות", "בין כפות רכות אשוחית", "לפטריות", "חיות מצחיקות", "דוב", "קיפוד ותוף".

התעמלות חזותית, תרגילי נשימה.

VII. מחנכת - הורים

עצה להורים חינוך אקולוגי של ילדים בגיל הרך», « חינוך אקולוגי של ילדים במשפחה» .

ח. ילדים הם הורים

ייצור משותף של אומנות מ חומר טבעי.

טיולים משפחתיים ביער, בפארק, בכיכר.

קריאת ספרים על בעלי חיים טֶבַע.

ט. תִמצוּת

תערוכה מ חומרים טבעיים

תערוכת רישומים יְלָדִים"איך חיות חורפות"

הצגת הפתוח שיעורים: "בקתת חורף של חיות"

מסקנות: ה פּרוֹיֶקטיש לזה תוצאה חיובית, לא רק מבחינת מידע, אלא גם חברתי ותקשורתי. ילדים למדו להסיק מסקנות עצמאיות של מעשיהם ושל אנשים אחרים. קיבלנו כמות מספקת של מידע על החיים של חיות הבר והבית. למדנו כיצד בעלי חיים מסתגלים לחיים בתנאים הפראיים של היער. למדנו גם את הצורך לכבד את הסביבה סביבנו. יש ייצוג יציב של כללי ההתנהגות ב טֶבַע.

פרסומים קשורים:

פרויקט בנושא חינוך אקולוגי של ילדים בני 4-5 שנים "מים הם החיים"פרויקט "מים הם החיים" בנושא חינוך סביבתי של ילדים בני 4-5. מטרת הפרויקט: גיבוש בילדים ידע על חשיבות המים בחיים.

תקציר ה-GCD בקבוצה הצעירה בגיל הגן על חינוך סביבתי "הכלכלה של סבתא וארווארושקה"משימות: לתקן עם ילדים סוגים שוניםהובלה, חיות בית וחיות בר; לפתח את הזיכרון של הילדים חשיבה לוגית, מוטוריקה עדינה.

תַקצִיר שיעור פתוחעל חינוך סביבתי לילדים בגיל הגן הבוגר. נושא: "איך לזהות ציפורים?". תוֹכֶן:.

מטרה ומשימות. למדו את הילדים להבחין בין חיים לבין טבע דומם. הבהרת רעיונות הילדים לגבי תכונות המים והאוויר ותפקידם בחיים.