מדוע נצפית התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים? גורמים וטיפול בתוקפנות של בני נוער

תוקפנות של בני נוער ב לָאַחֲרוֹנָההפך לנושא חברתי חשוב מאוד. לעתים קרובות יש דיווחים בחדשות על איך ילדים מגלים אכזריות זה לזה, מכים ומשפילים את בני גילם, ולפעמים מבוגרים. הורים רבים חוששים להתמודד עם זה בעיה משפחתית, כי הם לא יודעים איך למצוא דרך לצאת מהמצב הזה. אז מהן הסיבות לתוקפנות הזו? האם ניתן להימנע מכך ולמי עלי לפנות לעזרה?

מהי תוקפנות של בני נוער?

תוקפנות בגיל ההתבגרות היא סוג של התנהגות סוטה בקרב מתבגרים, שהיא לרוב תגובת הגנה של הנפש לנסיבות חיים לא טובות.

בהיותם במצב של תוקפנות, ילדים מתחילים לגלות אכזריות, לקלל ולהסתבך בקטטות. חלקם מנסים להגן על עצמם מאנשים רעים בדרך זו, אחרים פשוט מנסים להשיג סמכות באמצעות כוח פיזי.

ישנם מבוגרים הרואים בתוקפנות של בני נוער את הנורמה לתקופת ההתבגרות, ומסרבים להילחם בה, בתקווה שהכעס והאכזריות בילד ייעלמו מעצמם ככל שיגדלו. אכן, לפעמים האגרסיביות חולפת, אבל יש גם מצבים שילד אכזר גדל לאדם ממורמר ולא נעים עם בריאות נפשית לקויה.

כדאי לזכור שהדאגה להתפתחות ובריאות הילד נמצאת אצל ההורים והאפוטרופוסים. לא משנה עד כמה נער בוגר מנסה להיראות, בלבו הוא עדיין ילד רגשי ורגיש שרק מתחיל להתגבש לאישיות עצמאית ואינטגרלית, המסוגל להבין את רגשותיו ולהתמודד עם רגשותיו.

גורמים וגורמים להתפתחות תוקפנות אצל ילד

תוקפנות של בני נוער היא תופעה פסיכולוגית מורכבת, ולכן הדבר הראשון שאתה צריך ללמוד על תוקפנות הוא הגורמים לה.

גורם ל תוקפנות בגיל העשרהניתן לחלק למספר קבוצות:

• מִשׁפָּחָה;
• אישי;
• מצבי.

ההשפעה הגדולה ביותר על הילד היא סביבתו, ובמיוחד המשפחה שלו. סיבות משפחתיות הן הגורמים השכיחים ביותר המעוררים תוקפנות אצל ילד. סביבה משפחתית לא נוחה היא נטל כבד לנער. אלכוהוליזם או התמכרות לסמים בהורים, חוסר אהבה ותשומת לב, השפלה והעלבות פומביות, אלימות פיזית ורגשית, חוסר עניין והשתתפות בחיי הילד הם פרובוקטורים תכופים של בעיות פנימיות אצל נער. ילדים רבים חווים מתח קיצוני, המתפתח לכעס, כאשר הם צופים בהוריהם מתגרשים, מריבות ומקללות בין מבוגרים. אבל הורים רעים ואדישים לא תמיד מעוררים בעיה נפשית. לעתים קרובות קורה שמבוגרים, מנסים להיות טובים ו ההורים הנכונים, להפעיל יותר מדי כוח, שמתפתח לבעיות חמורות. תוקפנות ומחאה אצל נער יכולות להיגרם הגנה יתרהושליטה, שבה הוא לא יכול להראות אפילו עצמאות מינימלית בקבלת ההחלטות.

גורמים אישיים יכולים להתעורר כגורמים עצמאיים או כתוצאות של בעיות אחרות. אלה כוללים תחושות של בדידות, בושה, אשמה החורגת מהנורמה, פחד ופוביות שאין להן בסיס. זה יכול לכלול גם תכונות אופי, למשל, ספק עצמי, בידוד, יכולת התרשמות, רגשיות. שינויים הורמונליים בגוף, וזו תוצאה גיל ההתבגרות, יכול לעורר בעיות פנימיות.

סיבות מצביות יכולות להיות מגוונות מאוד, הן הקשות ביותר להתמודדות, שכן רגע לא נעים אחד מעורר סדרה שלמה של בעיות פסיכולוגיות. גורמים אלו כוללים מחלות קודמות, מתח נפשי ופיזי שהוביל לתשישות ואובדן כוח, תזונה לקויה, פינוק יתרמשחקי מחשב, קונפליקטים בין אישיים בבית הספר, בין חברים.

הפגנת תוקפנות

תוקפנות אצל נער היא תופעה מאוד אישית ואינדיווידואלית, בכל מקרה, התסמינים יכולים להיות שונים, שונים לחלוטין, אם כי הגורמים עשויים להיות זהים.מומחים בתחום הפסיכולוגיה זיהו שני סוגים של תוקפנות בילדים:

• לִפְתוֹחַ;
• מוּסתָר.

אגרסיביות גלויה מתבטאת בצורה של פגיעה בזולת, ונדליזם ואכזריות לבעלי חיים. בדרך זו מנסה הנער לשחרר את כעסו ולהשיג סמכות בקרב בני גילו. תוקפנות גלויה מביאה ילדים לעתים קרובות לחברה רעה, שם הם מתחילים לשתות, לעשן, להשתמש בחומרים לא חוקיים ולעסוק בשוד ובשוד. רבים, שאינם מוצאים הבנה ומענה במשפחה, עוזבים את הבית.

תוקפנות נסתרת מתבטאת בייסורים הפנימיים של הילד. הוא מרגיש ממורמר ולא אוהב את סביבתו, עלול להיות לא מרוצה ממשפחתו, מלימודיו, מחבריו, תוך שהוא רגוע כלפי חוץ. רגשות שליליים שאינם משתחררים מעוררים היווצרות של קונפליקטים פנימיים חדשים. תוקפנות יכולה לגרום ללחץ, דיכאון, התמוטטויות עצבים ופסיכוזה.

מרירות אצל ילד יכולה להתבטא בצורות שונות.זה יכול להיות:

• טינה. הילד נעלב מהורים, חברים, קרובי משפחה. לפעמים טינה מכסה את כל מרכיבי החיים.
• אי ציות. הנער מסרב לבצע סידורים בסיסיים ומטלות בית. מעכב בכוונה את מילוי הבקשות או מתעלם מהן לחלוטין.
• שימוש בכוח. הילד משתמש בכוח פיזי כדי להוכיח משהו או להגן על עצמו. מסתבך במריבות ובעימותים.
• איומים. הילד משתמש במילים כדי לנסות לסחוט מבוגרים או בני גילו, מאיים ומפחיד.
• הַקפָּדָה. המתבגר הופך לגס רוח, גס רוח ונקלע למריבות מילוליות, ומתעצבן ללא סיבה.
• חֲשָׁד. במצב זה, ילדים לא סומכים על אחרים ומאמינים שכולם נגדם.
• מרירות עקיפה. זה מתבטא בצורה של השפלה של כבודם ואישיותם של אנשים אחרים באמצעות אנשים אחרים. בני נוער עושים בדיחות אכזריות ומפיצים רכילות.

אבחון פסיכולוגי

אבחון תוקפנות של בני נוער הוא מכלול שלם של אמצעים לזיהוי הבעיה. מערכת היחסים של ילד עם העולם הסובב אותו היא חלק חשוב בהתפתחות האישיות שלו, ולכן טעויות בסביבה זו אינן מקובלות.

ניתן לפנות לפסיכולוגים או פסיכותרפיסטים לעזרה. ישנם מומחים בבתי חולים עירוניים, במרפאות פרטיות ובבתי ספר רבים יש משרד פסיכולוג.

אבחון התנהגות חריגה מתחיל בשיחה אישית, במהלכה לומד המומחה על הבעיות של הילד, הנושאים המעסיקים אותו ומרכיב תמונה מלאה של הסטייה. לרוב נערכות גם שיחות עם ההורים על מנת להציג את המצב הבעייתי מכל צד.

לאחר מכן, סקר, במהלכו הנער נותן תשובות לשאלות מופשטות מאוחר יותר פסיכולוגמפרש מידע למידע שהוא צריך. ישנן טכניקות רבות מלבד שאלונים: מבחנים, שרטוטים, סולמות מידע, תצפית.

איסוף כל המידע הכרחי כדי לקבוע את הסיבה המדויקת לתוקפנות ולפתח שיטה להילחם בה.

טיפול בתוקפנות בגיל ההתבגרות

כל הילדים הם אינדיבידואליים לחלוטין, ולכן יש להחיל עליהם גישה אינדיבידואלית.

תוקפנות בגיל ההתבגרות מטופלת לרוב בדרך אחת, אך מוכחת - פסיכותרפיה. הפגישות נקבעות למטרת תיקון פסיכוטי של התנהגות ויחס הילד לכל מצב החיים הנוכחי. לפעמים נדרשת פגישה אחת של טיפול, שבמהלכה מוסברות טעויות בהתנהגות הילד, מציינים את ההטיה שלו ומוצעות שיטות חלופיות לפתרון בעיות פנימיות.

במקרים מתקדמים, הטיפול יכול להימשך שבועות או חודשים. המפגשים מתקיימים הן בנפרד והן בנוכחות יקיריהם, אלו שפנו למומחה לעזרה. לרוב, התוקפנות מכוונת במיוחד להורים, ולכן פסיכולוג צריך לראות במו עיניו את תגובת הילד למבוגר ולמערכת היחסים ביניהם. פסיכולוגים רבים מנתחים יחסי משפחה כדי להבין מה ערער את ההרמוניה בין יקיריהם.

תוצאה טובה בתיקון התנהגות נובעת מהיכרות עם נער לפעילות חדשה ומשמעותית. זה יכול להיות רק תחביב או שירות קהילתי. המטרה העיקרית היא להשיג את תחושת הקהילה והצורך של הילד.

אף אחד לא חסין מפני התרחשות של תוקפנות אצל ילד, מכיוון שילדים הם פגיעים, רגישים, מושפעים ורגשיים בעצמם; הטיפול בבריאותם הפסיכולוגית מוטלת לחלוטין על מבוגרים. לכן, נסו לעקוב אחר כמה קווים מנחים שיעזרו לילדכם לתעל את האנרגיה שלו הכיוון הנכון:

• קחו בחשבון את האינטרסים של הילד, תנו לו את האפשרות לעשות בחירות במצבי חיים רבים.
• אל תפתרו בעיות של מבוגרים מול ילדכם, כי כך הוא יתחיל להאמין שרייבות הן דרך לפתור בעיות.
• שבחו את ילדכם, היו גאים אפילו בהצלחות קטנות, השתדלו לא לנזוף בו על טעויות וטעויות קלות.
• עזרו למתבגר שלכם למצוא תחביב, התעניינו בהישגיו בתחום שבחרו.
• תנו לילדכם את האפשרות ללמוד מהטעויות שלו, עזרו לו לצבור ניסיון גם ממצבים לא נעימים.
• בנה כמה שיותר יחסי ידידות, דבר אל ילדך כשווה, אל תמקם את עצמך גבוה ממנו.
• שתפו את ילדכם בעבודות הבית, הקצו לפחות משימות ביתיות קטנות כדי שיבין את היתרונות שהוא מביא למשפחה, הודו לו על המשימות שהושלמו.

תוקפנות אצל בני נוער לא מופיעה משום מקום; תמיד יש לה סיבה שצריך למצוא בה בהקדם האפשרי. בריאות נפשית- אחד המרכיבים החשובים בהתפתחות הרמונית של ילד, הפיכתו לאדם מבוגר והגיוני. היו קשובים לילדיכם מגיל צעיר, השקיעו בהם את הרגשות החיוביים והמשמחים ביותר. ואם אתם שמים לב שהמתבגר התחיל לחוות בעיות, אל תיבהלו, אל תראו את הפחד והבלבול שלכם, אלא הפגינו אכפתיות והבנה, הושיטו יד לעזרה כדי שהילד יבין שהוא לא יישאר לבד עם שלו. בעיות.

מדוע ההתנהגות האגרסיבית של בני נוער הפכה להיות כל כך פעילה במאה ה-21? האם אין זו השפעת הטלוויזיה, האינטרנט, משחקי מחשב, סרטים מודרניים, מציאות מדומה, תלות? או שאולי תוקפנות של בני נוער מושפעת, בעצם, מהמשפחה המודרנית, לרוב לא הרמונית, משיטות החינוך וה יחסי הורה-ילד, בית ספר, עם מורים אדישים רגשית ופסיכולוגית, והרחוב, שלפעמים משאירים לילדים מתבגרים?

הבה נבחן מקרוב את הסיבות להתנהגות תוקפנית של מתבגרים, שיטות לתיקון התנהגות זו ומניעת תוקפנות ספונטנית, לא מבוקרת ולרוב גם לא מודעת אצל מתבגרים.

התנהגות אגרסיבית של מתבגרים: גורמים, תיקון ומניעה של תוקפנות של בני נוער

לתוקפנות עצמה יש שורשים מולדים חלקית בכל אדם, אבל איזו התנהגות תוקפנית תהיה במצב נתון, ואילו גירויים פנימיים או חיצוניים (ממריצים ופרובוקציות) מפעילים אותה - תלוי ישירות באלה שנרכשו בסביבה החיצונית (משפחה, גן ילדים) ), בית ספר, ברחוב, עולם וירטואלי, סרטים וספרים), עמדות, אמונות פנימיות של אדם: מבוגר, ילד או נער.
במילה אחת, האגרסיביות של נער, וגם של מבוגר, תלויה בתרחיש החיים - חשיבה, תחושה והתנהגות מתוכנתים במצב נתון, במהלך אירוע חיים מסוים.

התנהגות אגרסיבית, כמו סוטה, אנטי וא-חברתית, עבריינית, אצל מתבגרים אינה נובעת על בסיס אינסטינקט המולד של תוקפנות, הפועל על עיקרון ההגנה על חיי אדם ובריאות אדם במצבים מסוכנים, בצורה של התקפה על מקור הסכנה (המנגנון המולד של הנפש "הילחם או ברח").

לדוגמה, נער, בשל נפשו השברירית ואישיותו עדיין לא בוגרת, במקרה של סכנה ממשית או מופרכת (דמיונית) (כאן אין חשיבות למטרת האיום לכאורה: חיים, בריאות, מצב חברתי, אישיות שלו, " אני"...) עשויה להיות בעלת הרשעה עמוקה - "לברוח." מביש, משפיל וכו', לכן רפלקס ההצלה "הילחם או ברח" משוגר לכיוון ההתקפה ("פגע"), כלומר. נער מראה תוקפנות כלפי אדם אחר, בעל חיים או חפץ דומם (תופעה).

וזה לא משנה איזה סוג של תוקפנות של בני נוער תהיה: רגשית ומנטלית - מילולית (מילולית - איומים, קללות...), לא מילולית (הבעות פנים תוקפניות, תנוחות, מחוות), פיזית (התקפה ברורה עם ה- מטרה לגרום נזק פיזינגיד מכות), או תוקפנות נסתרת, עקיפה (בצורת רכילות, שיחות שליליות מאחורי הגב וכו'), כמו גם תוקפנות פרימיטיבית יותר של ילדים ומתבגרים בצורה של שליליות (התנגדות אגרסיבית, כמו לעשות הכל מתוך חרטה, נקמה וכו'.ד).

הגורמים העיקריים לתוקפנות של בני נוער

הסיבות העיקריות לתוקפנות של בני נוער אינן טמונות בשידורי טלוויזיה שליליים, באינטרנט, ואפילו לא במשחקי מחשב או סרטי פעולה אלימים, סרטי אימה... אמנם, מקורות המידע הללו עדיין ממלאים תפקיד עקיף בחיזוק תחושת הכעס , והפעלת תוקפנות על סמך זה.

אגרסיביות ב התנהגות בגיל העשרהנגרמת, קודם כל, בשליליות המוטבעות בנפש הילד מבחוץ, נצבעות בחוסר חיבה לעצמו ולאנשים אחרים, לפעמים שנאה, עם רגש הכעס הרווח ונגזרותיו (מעצבנות קלה ועד זעם), ובהתאם , על ידי תוקפנות של המתבגר בתגובות התנהגותיות לפרשנות הזויה, לעתים קרובות לא נכונה, של המתרחש.

דווקא אותה התנהגות תוקפנית של בני נוער שאינה מתאימה למסגרת (כללי ונורמות התנהגות) של החברה, והיא נרכשת, מתוכנתת בצורה של עמדות פנימיות, אמונות עמוקות על עצמך, על אנשים אחרים ועל העולם. חשיבה, רגשות והתנהגות שלמים, ובהתאם, מעוותים, סטריאוטיפיים.

למשל, תוקפנות נגד אויב מולדתנו, או אנס, פדופיל, חוטף (חוטף ילדים), סדיסט, מטורף סדרתי וכו', גם אם בניגוד לחוק, מוצדקת מבחינה מוסרית על ידי החברה. אלו גם גישות ואמונות שנכפו מבחוץ – אין מדובר בתוקפנות וכעס מולדים.

תוקפנות וכעס נרכשים כאלה אצל מתבגרים מתחילים להתפתח מהילדות המוקדמת, דרך מה שנקרא " תכנות הורים"(חינוך), יחסי ילדים-הורים, שיטות וסגנונות חינוך.
דווקא כאשר קיימת חוסר הרמוניה ביחסים עם הילד במשפחה, האחרון יכול להסתגר לתוך עצמו, לסרטים, לתוכניות טלוויזיה מסוג בלתי מובן, למשחקי מחשב ולעולם הווירטואלי של האינטרנט - זה האחרון לא ייצור. אגרסיביות אצל נער, אך תחזק ותפתח אותה.

בעיקרון, ילדים יכולים להעתיק תוקפנות ממבוגרים הקרובים אליהם וחשובים להם, ואין צורך שתוקפנות זו תכוון כלפי הילד - זו יכולה להיות התנהגות תוקפנית במשפחה בין אמא ואבא, הדור הצעיר והמבוגר, עם שכנים, אפילו ביקורת אגרסיבית על סרטים, פוליטיקאים, החיים בכלל, יכולים להשאיר חותם על נפשו של הילד ולהפוך אותו לנער ובוגר תוקפני.

ולא אוהב, חוסר כבוד לילד מצד אנשים חשובים, אנשים משמעותיים, אי קבלתו כאדם, חוסר תשומת לב לתינוק, חסך חושי, אי הבנה שלו והיעדר תמיכה פסיכולוגית, ועוד יותר מכך תוקפנות פסיכולוגית או פיזית ישירה המכוונת לילדים, ימלאו באופן טבעי את תפקידם המרושע - ה נער יכול להיות תוקפני, במיוחד כלפי חלש (כולם יכולים להראות תוקפנות כלפי חתול, אבל עמור נמר?! למרות שגם כאן האדם, כ"שליט" העולם, יכול להשתמש בנשק...).

תיקון פסיכו של התנהגות תוקפנית של מתבגרים

תיקון פסיכולוגי של התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים מורכב למדי. הבעיה היא לא שקשה לתכנת מחדש את הגישות והאמונות של הילד, מה שמוביל לכעס ותוקפנות בלתי סבירים. הבעיה היא שעבודה פסיכותרפויטית עם כל המשפחה היא הכרחית, וגם, הקושי הוא שלעתים קרובות די קשה לשכנע נער לבקר פסיכולוג או פסיכותרפיסט, במיוחד יחד עם הוריו. (גישה כמו "אני לא משוגע").

שינוי האקלים הרגשי והפסיכולוגי המשפחתי והיחסים בין הורים, הורים וסבים וכו', וכמובן, יחסי ילד-הורה עצמם - המשימה החשובה ביותרתיקון של התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים.

העיקר כאן הוא לא לעשות, לא לשנות שום דבר בפתאומיות ולהתקדם (ישירות). רק השפעה מתונה ועקיפה על שינוי החשיבה, ההרגשה (כעס) ובהתאם, ההתנהגות (תוקפנות) של נער (אחרת, הגנה, שליליות, התנגדות יפעלו, אולי עם הפעלת תוקפנות).

עבודה פסיכולוגית עם המשפחה ועם המתבגר עצמו, למרות שאינה מכבידה, אינה מהירה, אך התוצאות לא ימשיכו לחכות. לאחר קורס של פסיכותרפיה, המתבגר יפסיק להיות תוקפני, וכל המשפחה תהפוך להרמונית ומאושרת.

מניעת תוקפנות אצל מתבגרים

כך גם לגבי מניעת תוקפנות אצל מתבגרים – קודם כל, יש צורך ליצור מערכות יחסים הרמוניותבמשפחה, רצוי החל מרגע ההיריון של אמו של המתבגר לעתיד.

או, לפחות התחילו ליצור אקלים רגשי ופסיכולוגי בריא במשפחה בזמן שילדכם עדיין ממש "ילד" (המעבר לגיל ההתבגרות מתחיל בערך בגיל 10-11).

לקרואמאמרים פסיכולוגיים להורים ולמחנכים.

אתה צריך, קודם כל, להבין את הטעויות שלך בחינוך וביחסים בין אמא ואבא, סבתא וסבא, אמא וסבתא (סבא), אבא וסבתא (סבא) וכו'. בחר סגנונות נכוניםחינוך ואינטראקציה עם הילד עצמו. אם השליליות כבר מופיעה ו

פעילויות מחוץ לבית הספר

מדעי החברה

פסיכולוגיה ופדגוגיה

תוקפנות היא ביטוי של הפרעות בתחום הרגשי, כשל בהגנה הפסיכולוגית של הילד. מהו התרחיש להתגברות התנהגות דומהבחר? איך לעזור לילדך להילחם בחזרה מצבי קונפליקט, ומהם הגורמים לתוקפנות? בואו נבין את זה ביחד.

תוקפנות יכולה להיות סימפטום בולט של מחלת נפש או הפרעה. אבל במאמר זה אנו רואים בתוקפנות כהפרה תחום רגשי, הקרנה של תרחישים שגויים או תגובה לפלישה למרחב האישי - כלומר. כהגנה פסיכולוגית. במקרה זה, מורים והורים יכולים לנקוט בצעדים עצמאיים מבלי לפנות לעזרת פסיכולוגים.

מאיפה תוקפנות?

אני רוצה להזכיר לך שבגיל ההתבגרות, החל משנות העשרה המוקדמות (10-11 שנים), תקשורת מוצלחתעם בני גילו, הנער ממקם אותו "בראש הפירמידה". כל אירוע נתפס בעיניו בקשר לעמדות ההצלחה או הכישלון שלו. מכאן, אגב, התלות האמיתית בלייקים באינסטגרם והרצון לצבור כמה שיותר חברים ב-VKontakte. הספקות בהצלחתם גורמים לילד לחוות אי נוחות קשה, מביאים לירידה בדימוי העצמי ויכולים להתבטא בסימפטומים של עצבנות וחרדה.

אנחנו לא מדברים רק על ילדים לא חברותיים או מופנמים, אנחנו מדברים על חוסר הסתגלות שמכאיב לילד עצמו.

מערכות היחסים המתפתחות בקבוצת השווים הופכות למודל התנהגות לילד – דימוי שהוא מקרין על עצמו. לתלמיד בית ספר (כמו למבוגר, בואו נהיה כנים), חשוב לקחת מעמד או מקום "שלו" בחיים ובצוות. הקשיים של ילד בן 10 שמוצא את עצמו "בצד" יכולים להשפיע על הצלחתו בחיים הבוגרים. הערכה עצמית לא מספקת וניסיון לפצות על חוסר תשומת לב וה"התעלמות" המפורסמת מאחרים מובילים לתוקפנות.

סוגי תוקפנות

לפני שאתה נוקט בפעולה פעולה נחרצתבמערכת יחסים ילד תוקפני, נסה להבין עם איזה סוג של תוקפנות אתה מתמודד. ככלל, מבוגרים נוטים להבחין רק בבהירים ביותר (הראשון והשני) שבהם.

1. תוקפנות פיזית: ריבים מתמידים, ניסיונות להילחם פיזית, בריונות
2. תוקפנות עקיפה: בריונות מילולית, בדיחות אכזריות, רכילות: "אתה מכיר את הפרה השמנה ליודקה מגיל 6 "ב"? בוא נגיד למחנכת הכיתה שהיא הפילה את המגזין בדלי".
3. שליליות מילולית: מחוות לא מנומסות, איומים מילוליים "אני אחנק אותך, אידיוט, אני שונא אותך!", צורח וצווח
4. תוקפנות שקטה: חבלה, התעלמות, שליליות. הילד מעמיד פנים שהוא לא שומע או מקשיב לך. כשאתה מנסה לדבר איתו, הוא נכנס לחדר ושם אוזניות.

"ואני ארביץ לו באוזן, אבא!" לא עדיף לדבר?

אם נער עומד בפני בחירה: לדון במצב סכסוך עם "האויב" או לתת מיד התנגדות פיזית - במה הוא יבחר? למעשה, מודל ההתנהגות הנבחר תלוי בפרמטרים רבים: מחינוך ועד מצב נפשיברגע של מריבה.

עם זאת, אחת הסיבות הנפוצות ביותר לתוקפנות היא פשוטה ביותר: אני מכה כי אני לא יודע שום דרך אחרת להגיב. אם לילד אין דוגמאות אחרות ליישוב סכסוכים (הוא לא ראה משא ומתן במשפחה, בין חברים או חברים לכיתה), והוא גם נמצא במצב של חרדה, כאמור לעיל, ריב הוא כמעט בלתי נמנע.

אך לשווא. היכולת לעמוד על שלך פיזית חייבת להיות בהרמוניה עם היכולת להתנגד מילולית.

בבתי ספר באירופה, בקולג'ים ובאוניברסיטאות מפורסמות בלונדון המעורפלת, עליהם שמענו, אין בטיחות חיים. אבל ההיגיון והרטוריקה כלולים בתוכנית הלימודים מבית הספר היסודי. זה יהיה הוגן לטעון שאנחנו ברוסיה חיים במציאות אחרת, אבל הטיעון הזה לא מספיק. אם ילד ירצה בעתיד להיות עורך דין, יזם, היסטוריון, איש עסקים, פוליטיקאי, אז בנוסף לידע על התנהגות במקרה של שריפות, הוא יצטרך את היכולת לנהל דיאלוג בצורה מוכשרת. כל אדם מודרני צריך מיומנות כזו.

האם היכולת לנהל משא ומתן מועילה לנער?

ילד שיכול באמת לפתור קונפליקט באמצעות הגיון וויכוחים ולא באגרופים יזכה בכבוד של בני גילו. אפשר לחשוש מבריון שפותר את כל הבעיות באגרופיו, הם עלולים להתלהב ממנו, אבל לא יהיה דיבור על כבוד. אני חוזר, בגיל הזה, איכות והצלחת התקשורת עם בני גילם משפיעה על ההערכה העצמית. אם הילד שלך א) מעניין, ב) מדבר בצורה מוכשרת (ולא בצורה מופרכת!) ג) יכול לפתור כל בעיה, אז עם הזמן אנשים יפנו אליו לייעוץ. לסמכות כזו תהיה השפעה חיובית הן על ההערכה העצמית והן על המיקום. אין צורך להיות היפה ביותר או המהיר ביותר לרוץ; היכולת לפתור סיטואציה שנויה במחלוקת היא מיומנות שהיא הרבה יותר נדירה, ולכן בעלת ערך.

מה על ההורים לעשות אם ילדם מראה תוקפנות?

מקרה שכיח: הורים לא יכולים להתמודד עם התוקפנות של ילדם, ולכן מנסים לפתור את הבעיה על ידי דיכוי. אם השיטה הזו לא מניבה תוצאות, נעשה שימוש בשכנוע, בשערוריות קבועות ובסחיטה פשוטה: "תירגע, או היום לא תשחק בקונסולה!", "אם אתה שוב מתווכח איתי, אז תשכח מלצאת לחופשה עם חבר ! המודל הזה של התמודדות עם נער לא מוביל לשום מקום, שכן פעולה ישירה וניסיונות "להפעיל לחץ" על ילד בגיל הזה הם חסרי תועלת.

שיטה 1. תנו פורקן לתוקפנות

תוקפנות היא טבעית. אם האדם לא היה תוקפני בזמן הופעתו עלי אדמות, סביר להניח שהוא לא היה שורד. אבל במאה ה-21 אנחנו לא צריכים להילחם על מזון וטריטוריה, ולכן יש לשלוט בתוקפנות. אתה חייב להיות מסוגל לשלוט בכוח הפיזי שלך. אם זה לא קורה, נזק נגרם לא רק לאחרים, אלא גם לעצמך.
שלח את ילדך למדור ספורט, שם יסבירו לו שפתרון סכסוך באגרופיו אינו אופציה, אך כישורי הלחימה ההוגנת וההגנה העצמית יועילו לו. תן לזה להיות כדורגל או אתלטיקה, אתה יכול לנסות בבטחה אומנויות לחימה - ג'ודו, סמבו, קראטה. הם טובים כי הם מלמדים את הילד לא רק לשלוט בעסק שלו, אלא גם את הרגשות שלו.

בכיתה ח' הקניטו את סשה בתור חנון ולוטרה, כי העדיפה ספרים ומדור שחמט על עישון מאחורי בית הספר. אבל כשהילדה זכתה תחילה באולימפיאדת המתמטיקה האזורית, ואחר כך באולימפיאדה הכל-רוסית, ההתקפות הרעות של חבריה לכיתה החלו להיראות לה כמשהו חסר חשיבות. "כן, אתם "מגניבים" ו"מבוגרים", אבל בשבילי אתם כמו ללכת לפריז," חשבה אלכסנדרה בצדק.

איגור בשנה העשירית לא התקבל על ידי בנות בגלל האקנה והפוני המטופש שלו. אבל לאחר שהחל להשתתף בהפקות בית ספר והופיע בערב עירוני של משוררים עם שיריו, הופעתו דעכה ברקע. איגור הרומנטי היה הרבה יותר נחמד מחבריו לכיתה שניסו להיות אכזריים. והיו מספיק מנויים בקבוצת המחבר שלו ב-VKontakte כדי להרגיש חשובים (הורים, אל תפחדו מרשתות חברתיות אם ילדים מנסים להתבטא בהן!)

אנשים עצמאיים אינם תוקפניים, אין טעם להילחם על מקומם בשמש – הם מצאו אותו.

שיטה 3. הירשם לקורסי דיבור בפני קהל או הצע ספרות

די נאמר בחומר זה על חשיבות היכולת לנהל ויכוח מנומק. רשום את הנער שלך לקורס או תן לו ספרות טובה בנושא זה לקריאה. לא רק ספרם של שופנהאואר או פוברנין יעזור, אלא גם קלאסיקות פשוטות. הגיבורים של ג'ק לונדון, מארק טווין, טולסטוי וארתור קונאן דויל מדברים פשוט מדהים. להיות חד לשון הוא יתרון בימינו.

חשבו גם איך נהוג לפתור קונפליקטים במשפחה שלכם, אם אתם מורים – בכיתה. כן, אנחנו מתיישבים לשולחן ודנים בזהירות על הבעיה עם בן/בת הזוג? בכיתה, האם אתה מקשיב לתלמיד שדעתו שונה מהמקובל, או שאתה מפריע במילים: "שטויות, לא לזה התכוון דוסטויבסקי בכלל"?
יתכן שאינך מודע לרגשות ולתגובות שלך. כולנו בני אדם, כולנו נשרפים כמו נורות. אבל הילדים שלנו שמים לב להכל. הם לא מקשיבים לנו כל כך צופיםעלינו. אם התוקפנות של המתבגר נגרמה מהעתקה בלתי רצונית של מטריצת ההתנהגות בתוך המשפחה, אז ניסיון לחנך מחדש רק את הילד לא יצליח.

שיטה 5. עקוב אחר בריאותך

בנוסף לאלו הפסיכולוגיים, ישנן מספר סיבות ביולוגיות להתנהגות תוקפנית. למשל, דופק נמוך. התבוננו בנער: האם תוקפנות מתרחשת ללא סיבה? אם כן, הילד צורח לעתים קרובות, כועס ללא מוטיבציה - « הכל ממש מעצבן אותי!", ולא "פיזיקה מעצבנת אותי, אני לא יכול לפתור את הבעיה!», לאחר מכן, אם אפשר, עליך ללכת לרופא כדי להתחיל תוכנית תיקון.

הגורם לתוקפנות יכול להיות חרדה מוגברת. הפחיתו אותו בכל דרך כדי לא לנסות להיפטר מההשפעה במקום מהגורם. אם ילדכם עייף מאוד בבית הספר, מודאג ממבחנים, מראה חיצוני או פופולריות נמוכה, סובל מבריונות או פשוט נוטה לעצבנות, אז כדאי לעבוד על זה. השיטות יכולות להיות הפשוטות ביותר: טיפול באמנות (

הסיבות לתוקפנות בגיל העשרה וכיצד להתגבר עליה.

מטרות:

1. להגביר את הכשירות של ההורים בבעיית הגורמים לתוקפנות של בני נוער.

2. ללמד את ההורים טכניקות להפחתת מתח רגשי, על מנת להעביר ידע זה למשפחה.

משימות:

1. תן את ההזדמנות לקבוע את רמת האגרסיביות שלך.

2. ערכו ניתוח השוואתי של תוצאות הבדיקה שלכם ושל הילד.

3. עודדו ניתוח טעויות בהתנהגות עם ילדכם.

לעבודת פסיכולוגים.

זמן 45 דקות.

I. מאפיינים קצרים של גיל ההתבגרות

II. המושג תוקפנות ותוקפנות. צורות של ביטוי של תוקפנות.

II. בדיקת הורים.

III. ניתוח השוואתיתוצאות בדיקות של ילדים והורים.

IV. סיבות להתנהגות תוקפנית של אנשים.

V. אגרסיביות של מתבגרים.

VI. שיטות למניעה ותיקון התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים. (סדנה)

VII.נספח (שיטות ביצוע בדיקות בשימוש)

שלבי אסיפת הורים

I. מאפיינים קצרים של גיל ההתבגרות

גיל ההתבגרות הוא אחד מהמקרים תקופות קשותפיתוח אנושי. למרות משך הזמן הקצר היחסי (מ-14 עד 18 שנים), הוא קובע במידה רבה את כל חייו העתידיים של אדם. בגיל ההתבגרות מתרחשת בעיקר היווצרות אופי ויסודות אישיות אחרים. נסיבות אלו: המעבר מילדות המטופלת על ידי מבוגרים לעצמאות, השינוי מהלימודים הרגילים לסוגים אחרים של פעילויות חברתיות וכן שינויים הורמונליים מהירים בגוף - הופכים את המתבגר לפגיע ורגיש במיוחד ל השפעות שליליותסביבה. יחד עם זאת, יש לקחת בחשבון את הרצון המאפיין מתבגרים להשתחרר מהטיפול והשליטה של ​​קרובי משפחה, מורים ואנשי חינוך אחרים. לעתים קרובות רצון זה מוביל לשלילת הערכים הרוחניים ורמת החיים של הדור המבוגר בכלל. זה מתבטא בריגוש ואגרסיביות מוגברת של מתבגרים.

II. תוקפנות היא התנהגות או פעולה שמטרתם לגרום נזק פיזי או נפשי לאחרים.

תוקפנות היא פעולת התקפה

אגרסיביות היא תכונה אישית נרכשת, מוכנות לתוקפנות.

תוקפנות נוצרת לאורך החיים ובפרט בתהליך הסוציאליזציה של הפרט.

צורות של תוקפנות:

תוקפנות פיזית- נטייה לסוג התוקפנות הפרימיטיבי ביותר. אנשים נוטים לפתור בעיות מעמדה של כוח. הסיכון להיקלע לתוקפנות תגמול.

תוקפנות עקיפה- כמובן, עדיף להכות בשולחן מאשר בראש של בן הזוג. עם זאת, אתה לא צריך להיסחף עם זה. רהיטים וכלי חילוף. הרי מדובר בהפסדים ישירים. חוץ מזה, לא ייקח הרבה זמן להיפגע.

הַקפָּדָה - תוקפנות גרועה או אפילו מוסתרת היטב לא תוביל מיד לניתוק יחסים עם אדם אחר, אלא תשחית מבפנים, כמו חומצה גופרתיתעד שהוא מתפרץ. כשהוא פורץ דרך, ראה תוקפנות פיזית ועקיפה.

שליליות - תגובה אופיינית לנער שמתחייב חסר הגיון ואחידהרס עצמיפעולות מתוך מחאה. המהות שלו היא בפתגם: "אדפוק את העין שלי, שיהיה לחמותי חתן עקום".

רְגִישׁוּת - נכונות לראות לעג, זלזול ורצון להשפיל במילים ובמעשים של אנשים אחרים. זה מרעיל מאוד את החיים.

חֲשָׁד-נכונות לראות במילים ובמעשים של אחרים כוונה נסתרת המכוונת נגדך. בביטוייו הקיצוניים זה יכול להיות סימפטום לבריאות לקויה.

תוקפנות מילולית- השפלת בן זוג במילים: שפה גסה, רכילות, כינויים, עיוות עובדות וכו'.

אַשׁמָה "לא פגעת באף אחד, לא שברת כלום, לא צעקת על אף אחד. מאיפה אם כן מגיעה תחושת אי הנוחות, התחושה כאילו אנחנו אשמים במשהו? אם אתה מרגיש אחראי לרגשות שלך, אז אתה יודע איך לנהל אותם.

היום אני מציע לדבר על הסיבות לתוקפנות בגיל ההתבגרות, איך לעזור לילד להסתכל על העולם בצורה חיובית ולפתור בהצלחה בעיות מתעוררות

III. ההורים מקבלים פיסת מחברת אחת ועיפרון פשוט. בצד אחד של פיסת הנייר, צייר תבנית "קקטוס" למשך 5 דקות, ובצד השני, "חיה לא קיימת". (בדיקות ראה למטה)

ההורים מקבלים מבחנים לילדים ("קקטוס", "חיה לא קיימת") עם פרשנות כתובה של כל ציור.

הפסיכולוג מצייר על הלוח ומסביר את המשמעות של פרטי הציורים. הורים משווים את התוצאות שלהם לתוצאות של ילדיהם.

VI. סיבות להתנהגות תוקפנית של אנשים:

תינוק ו גיל מוקדם(אי נוחות פיזית, חוסר בשלות של שליטה עצמית ותפקודים רצוניים)

גיל ההתבגרות (רגשיות גבוהה, ריגוש)

משברי גיל

0t 0 עד שנה אחת, 3,7,13-14,17-18, 45, 55 שנים

משברי חיים

תסביך נחיתות

התנהגות אגרסיבית בין בני משפחה

דפוסי התנהגות שלילית חברתית בקרב עמיתים

התאמה לתנאים החברתיים

עידוד התנהגות אגרסיבית

תוֹרָשָׁה

חינוך אכזרי

V. גורמים לתוקפנות בגיל העשרה:

גיל ההתבגרות הוא הגבול בין ילדות ו חיים בוגרים, הקשור לגיל של השתתפות אנושית חובה בחיים הציבוריים.

גבולות גיל ההתבגרות עולים בקנה אחד עם חינוך הילדים בכיתות ה' - ח' בית ספר תיכוןומכסים גילאים מ-10 - 11 עד 14 שנים, אך ייתכן שהכניסה בפועל לגיל ההתבגרות לא תחפוף למעבר לכיתה ה' ולהתרחש שנה קודם לכן או מאוחר יותר.

לבנים יש שני שיאים של תוקפנות: 12 שנים ו-14-15 שנים. גם בנות מראות שני שיאים: הרמה הגבוהה ביותר של התנהגות אגרסיבית נצפית בגיל 11 ובגיל 13.

1. אחת הסיבות העיקריות לתוקפנות בגיל העשרה היא תשומת לב מוגברתלעצמך. יש בני נוער שלא מגלים עניין באחרים ואפילו לא מנסים להבין שלכל אדם יש דעה ורצונות משלו, שעשויים להיות שונים משלהם. ואז העולם סביבנו הופך עוין ובלתי מובן.

2. נער מתעניין באחרים רק אם הוא יכול להפיק מהם תועלת כלשהי. הם לא יודעים להזדהות או להזדהות. כתוצאה מכך, התנהגותם אגרסיבית מאוד, ובתמורה הם גם הופכים למטרה לתוקפנות.

3. בעיות משפחתיות מובילות לרוב לעלייה באגרסיביות. למשל, גירושין או לידה של הורים אח יותר צעיראו אחיות יכולות לגרום לנער לעצבן. זה אפילו יותר גרוע אם אחד מבני המשפחה הופך כל הזמן למטרה לתוקפנות. זה קורה במשפחות שבהן האב שותה ומתעלל באהובים. ככלל, הבן מעתיק את יחסו של אביו למשפחתו ומעביר אותו לבני גילו.

5. תודעתו של נער מושפעת מאוד ומזיקה מהמידע שהוא מקבל מתוכניות טלוויזיה, סרטים ושומע ברדיו.

6. תוקפנות הורית

א. פתוח (תפיסה שלילית של אירועים אקטואליים)

ב.נסתר: אי קבלה של מינו, מאפייניו, אופיו, מזגו של הילד. הדמיון של הילד לבן הזוג שעזב את המשפחה.

7. תוקפנות אצל ילד יכולה להיגרם על ידי תזונה. נמצא קשר מוכח בין חרדה מוגברת, עצבנות ואגרסיביות וצריכת שוקולד.

8. אל תגביל יתר על המידה את צריכת השומן של ילדיך.

9. השפעת רעש, רטט, צפיפות, טמפרטורת אוויר.

10. עייפות.

11. חום הוא לחץ עבור הגוף שלנו. ולפיכך אנו נעשים עצבניים ומתרגשים במיוחד.

12. צפיפות היא עוד פרובוקטור רב עוצמה של האגרסיביות שלנו. למי לא הייתה הזדמנות "להשתלב" למריבה לא נעימה באוטובוס או רכבת תחתית צפופה? הצפיפות משפיעה על ילד לא פחות חזק ממה שהיא משפיעה עלינו המבוגרים.

13. הקשר בין רמת הרעש בבית לבין אגרסיביות ברור.

VI. שיטות למניעה ותיקון התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים.

ישנן ארבע דרכים עיקריות להביע כעס:

1. הביעו בצורה ישירה (מילולית או לא מילולית) את רגשותיכם, תוך מתן פורקן לרגשות שליליים.

2. להביע כעס בצורה עקיפה, להוציא אותו על אדם או חפץ שנראה לא מזיק לאדם הכועס. (כרית, שק חבטות, דיוקן העבריין)

3. להכיל את הכעס שלך, "להסיע" אותו פנימה. במקרה זה, הצטברות הדרגתית של רגשות שליליים תתרום ללחץ.

4. עצור רגש שליליעד תחילתו, מבלי לתת לו את האפשרות להתפתח, בעוד האדם מנסה לברר את סיבת הכעס ולחסל אותו בהקדם האפשרי.

מניעה ותיקון של התנהגות תוקפנית

1. פעילות ספורטיבית.

2. לאט לספור עד עשר.

3.אספו בדיחות.

4. צפו בסרטים ובתוכניות טלוויזיה הומוריסטיות.

5. להשתטות במראה.

6. שולט בשיטות ויסות עצמי. (השלמת משימה מעשית)

7. למדו לתפוס את העולם בצורה חיובית. (השלמת משימה מעשית)

(חפש את החיובי בכל האירועים האקטואליים, תוכל לראות את הטוב בכל אדם)

8. החלפת תשומת לבבנושאים ניטרליים - היכולת לדמיין מצב של שלום, למשל יער, חוף או תנאים אחרים שבהם תחושת השקט הנפשי של אדם בולטת ביותר. במקביל, השתמשו בשירים של המשורר האהוב עליכם, במוזיקה מרגיעה וכו'. (השלמת משימה מעשית)

9. שכנוע עצמי - היכולת לנתח את המצב הנוכחי, לדבר עם עצמך ולשכנע את עצמך בקלות הדעת של החוויות שלך. נוסחאות להיפנוזה עצמית ("זה לא מאוד חשוב לי", "אני יכול לעשות הכל" וכו') עוזרות באופן זמני "לכבות רגשות", ומונעות מהם לחצות את גבול השליטה.

(השלמת משימה מעשית)

10.תרגילים לשרירי הפנים המפחיתים מתח שרירי הפנים

(1- נפחו את הלחיים, ואז שחררו בהדרגה את האוויר דרך שפתיים דחוסות היטב; 2- נפחו לסירוגין תחילה את אחת, אחר כך את השנייה, ואז את שתיהן יחד).

11. היפנוזה עצמית. המשמעות של "נוסחאות" מרגיעות היא להפנות את תשומת הלב שלך באופן עקבי לחלקים בודדים בגופך (ידיים, רגליים, צוואר, פנים, פלג גוף עליון) ולהציע לעצמך שהם יירגעו, יתחממו ויתבטלו. (השלמת משימה מעשית)

12. תרגילי נשימה - נשימה פיזית מסודרת, במהלכם יש לבצע את הנשיפה בערך פי שניים מהשאיפה (במידה ויש צורך להפיג מתח חריף, ניתן לנשום עמוק ולעצור את הנשימה למשך 20-30 שניות). (השלמת משימה מעשית)

13. פיזי תרגילים - תנועותתרגילים שנעשו להרפיה. התרגילים השימושיים ביותר הם מתיחת השרירים, הרפייתם (כגון רעד), וכן תרגילים בכוח סטטי ועצור נשימה.

(השלמת משימה מעשית)

VII. יישום

טכניקת השלכה "קקטוס".

הטכניקה מיועדת לעבודה עם ילדים מעל גיל 4.

מטרה: לימוד הספירה הרגשית והאישית של הילד.

בעת ביצוע אבחון, הנבדק מקבל דף נייר בפורמט A4 ועיפרון פשוט. אפשר להשתמש בעפרונות צבעוניים בשמונה צבעי "Lüscher", ואז האינדיקטורים המתאימים של מבחן Lüscher נלקחים בחשבון בעת ​​הפרשנות.

הוראות: "על פיסת נייר, צייר קקטוס כמו שאתה מדמיין אותו." אסור לשאול שאלות והסברים נוספים.

עיבוד נתונים.

מיקום מרחבי

גודל תמונה

מאפייני קו

לחץ בעיפרון

בנוסף, נלקחים בחשבון אינדיקטורים ספציפיים למתודולוגיה זו:

מאפיינים של "תמונת הקקטוס" (פראי, ביתי, נשי וכו')

מאפיינים של סגנון הציור (מצויר, סכמטי וכו')

מאפיינים של מחטים (גודל, מיקום, כמות)

פרשנות התוצאות: על סמך תוצאות הנתונים המעובדים מהציור, ניתן לאבחן את תכונות האישיות של הילד הנבדק:

בעת עיבוד התוצאות, נלקחים בחשבון נתונים התואמים לכל השיטות הגרפיות, כלומר:

מיקום מרחבי

גודל תמונה

מאפייני קו

לחץ בעיפרון

תוקפנות - נוכחות של מחטים, במיוחד מספר גדול של. מחטים בולטות חזק, ארוכות ומרווחות קרובות משקפות רמה גבוהה של אגרסיביות.

אימפולסיביות - קווים קופצניים, לחץ חזק

אגוצנטריות, רצון למנהיגות - ציור גדול, במרכז הגיליון

תלות, אי ודאות - ציור קטן בתחתית הגיליון

חרדה - שימוש בצבעים כהים, דומיננטיות של הצללה פנימית, קווים שבורים

מוחצנות - נוכחות של קקטוסים אחרים, פרחים

רצון להגנת הבית, תחושת קהילה משפחתית – נוכחות עציץ, תמונה של קקטוס ביתי

ספק עצמי, תלות - ציור קטן הממוקם בתחתית הגיליון.

הדגמה, פתיחות - נוכחות של תהליכים בולטים בקקטוס, יומרה של צורות.

התגנבות, זהירות - סידור זיגזגים לאורך קו המתאר או בתוך הקקטוס.

אופטימיות - תמונה של קקטוסים "עליזים", שימוש צבעים בהיריםבגרסה עם עפרונות צבעוניים.

חרדה - הדומיננטיות של הצללה פנימית, קווים שבורים, שימוש בצבעים כהים בגרסה עם עפרונות צבעוניים.

נשיות - נוכחות של קווים וצורות רכים, קישוטים, פרחים.

מוחצנות - נוכחות של קקטוסים או פרחים אחרים בתמונה.

מופנמות - התמונה מציגה רק קקטוס אחד.

חוסר חשק להגנה על הבית, תחושת בדידות - דימוי של קקטוס פראי מדברי.

לאחר השלמת הציור, אתה יכול לשאול את הילד שאלות כתוספת, התשובות יעזרו להבהיר את הפרשנות:

1. האם הקקטוס הזה הוא ביתי או פראי?

2. האם הקקטוס הזה דוקר הרבה? אתה יכול לגעת בזה?

3. האם הקקטוס אוהב כשהוא מטופל, מושקה ומופרה?

4. האם הקקטוס גדל לבד או עם איזה צמח ליד? אם זה גדל עם שכן, אז איזה סוג של צמח זה?

5. כאשר הקקטוס יגדל, איך הוא ישתנה (מחטים, נפח, יריות)?

חיה לא קיימת

זוהי אחת מטכניקות הציור האינפורמטיביות ביותר. מומלץ להשתמש בו החל מ-5-6 שנים.

חומרים לביצוע הטכניקה: גיליון נייר (A4), עיפרון. לא ניתן להשתמש בעטים וטושים.

הוראות: "המציא וצייר חיה לא קיימת שמעולם לא הייתה קיימת ושאף אחד לא המציא לפניך - לא באגדות, לא בסרטים מצוירים ולא במחשבים."

אם הנבדק אומר שהוא לא יודע לצייר, הוא לא יכול, אז צריך לעודד אותו, צריך להגיד לו שדרושה חיה, שבעצם לא קיימת, אז זה לא משנה מה זה מתברר להיות.

לאחר השלמת המשימה, הנבדק מתבקש להמציא שם לחיה שאינה קיימת. לאחר שגילה את שם החיה, הנבדק מתבקש לספר היכן חיה זו חיה, מה היא אוכלת, האם יש לה אויבים, האם יש לה חברים וכו'.

פירוש הטכניקה.

מיקום הציור על הגיליון. רגיל - הציור ממוקם במרכז הגיליון.

מיקום התמונה קרוב יותר לקצה העליון של הגיליון פירושו הערכה עצמית גבוהה, חוסר שביעות רצון ממיקומו בחברה, הכרה לא מספקת מאחרים, תביעה לקידום והכרה, נטייה לאישור עצמי.

מיקומה של התמונה בחלק התחתון הוא ספק עצמי, דימוי עצמי נמוך, דיכאון, חוסר החלטיות, חוסר עניין במיקומו בחברה, חוסר נטייה לאישור עצמי.

החלק הסמנטי המרכזי של הדמות הוא HEAD. הראש מופנה ימינה - נטייה יציבה לפעילות, יעילות. הנושא ממשיך באופן פעיל ליישום תוכניותיו ונטיותיו.

הראש מופנה שמאלה - נטייה לשקף, לחשוב. זה לא איש של עשייה. לעתים קרובות יש פחד מפעולה אקטיבית וחוסר החלטיות.

תנוחת פנים מלאה, כלומר. הראש מופנה כלפי האדם המצייר - אקוצנטריזם.

על הראש יש פרטים התואמים את איברי החישה - אוזניים, פה, עיניים.

פרט ה"אוזניים" הוא עניין במידע, חשיבות הדעות של אחרים על עצמו.

פה מעט פעור בשילוב עם הלשון בהעדר ציור של השפתיים - פעילות דיבור גדולה יותר (דברנות), בשילוב עם ציור של שפתיים - חושניות; לפעמים שניהם ביחד. פה פעור בלי למשוך את הלשון והשפתיים, במיוחד פה משוך - הקלות של חשש ופחד, חוסר אמון.

פה עם שיניים - אגרסיביות מילולית, ברוב המקרים - מתגוננת (חריפות, בריונים, גסות רוח בתגובה לגישה שלילית, גינוי, גינון). ילדים ובני נוער מאופיינים בדפוס של פה משוך ומעוגל (פחד, חרדה).

עיניים. זהו סמל לחוויה האנושית הטבועה בפחד: הוא מודגש על ידי הציור החד של הקשתית.

שימו לב לנוכחות או היעדר ריסים. ריסים - התנהגות היסטרית והפגנתיות; לגברים: תכונות אופי נשיות עם ציור האישון והקשתית מתאימות לעתים רחוקות. ריסים הם גם עניין להעריץ אחרים על יופי חיצוני ואופן הלבוש, מה שמעניק חשיבות רבה זו.

גודל מוגדל (ביחס לדמות כולה) של הראש מצביע על כך שהנבדק מעריך את העיקרון הרציונלי (אולי למדנות) בעצמו ובסובבים אותו.

פרטים נוספים גם ממוקמים לפעמים על הראש: קרניים - הגנה, תוקפנות. קבע בשילוב עם סימנים אחרים - טפרים, זיפים, מחטים - את אופי התוקפנות הזו: ספונטני או הגנתי-תגובתי. נוצות הן נטייה לקישוט עצמי ולהצדקה עצמית, לכיוון הפגנתי. רעמה, פרווה, מראית עין של תסרוקת - חושניות, הדגשת המגדר ולעיתים נטייה לתפקיד המיני.

החלק התומך, התומך של הדמות (רגליים, כפות, לפעמים כן).

המוצקות של חלק זה נחשבת ביחס לגודל הדמות והצורה כולה:

א) יסודיות, התחשבות, רציונליות של קבלת החלטות, נתיבים למסקנות, גיבוש שיפוט, הסתמכות על הוראות חיוניות ומידע משמעותי;

ב) שטחיות של שיפוטים, קלות דעת במסקנות וחוסר בסיס של שיפוטים, לפעמים קבלת החלטות אימפולסיבית (במיוחד בהיעדר או כמעט היעדר רגליים).

שימו לב לאופי החיבור של הרגליים עם הגוף: בצורה מדויקת, זהירה או רשלנית, מחוברת חלשה או לא מחוברת כלל - זה אופי השליטה בהנמקות, מסקנות, החלטות.

אחידות וחד כיוונית של צורת הכפות, כל המרכיבים של החלק התומך - התאמה של שיפוטים ועמדות בקבלת החלטות, סטנדרטיותם, הבנאליות. הגיוון בצורתם ובמיקומם של פרטים אלו הוא מקוריות העמדות והשיפוטיות, העצמאות והאי-בנאליות; לפעמים אפילו יצירתיות (המקבילה לצורה יוצאת הדופן) או התנגדות (קרוב יותר לפתולוגיה).

חלקים העולים מעל רמת הדמות יכולים להיות פונקציונליים או דקורטיביים: כנפיים, רגליים נוספות, מחושים, פרטי קונכייה, נוצות, קשתות כמו תלתלים, פרטים תפקודי פרחים - אנרגיה המכסה אזורים שונים של פעילות אנושית, ביטחון עצמי, "עצמי". -הפצה" תוך דיכוי עדין וחסר הבחנה של אחרים, או סקרנות, רצון להשתתף בכמה שיותר מענייני הזולת, השגת מקום בשמש, תשוקה לפעילותו, אומץ לב במפעלים (לפי המשמעות של פרטי הסמל - כנפיים או מחושים וכו').

פרטי קישוט - הפגנתיות, נטייה למשוך את תשומת לבם של אחרים, גינונים (למשל, סוס או דמיון לא קיים שלו בנוצות של נוצות טווס).

פרָאק. הם מביעים את יחסם למעשיהם, להחלטות, למסקנות שלהם, לתוצרים המילוליים שלהם - אם לשפוט לפי האם זנבות אלו מופנים ימינה (על הסדין) או שמאלה. זנבות מופנים ימינה - יחס למעשיך ולהתנהגות שלך. משמאל - יחס למחשבות שלך, להחלטות שלך; להחמצת הזדמנויות, לחוסר החלטיות של האדם עצמו. הצביעה החיובית או השלילית של גישה זו מתבטאת בכיוון הזנבות כלפי מעלה (בטוח, חיובי, עליז) או תנועת הנפילה כלפי מטה (חוסר שביעות רצון מעצמו, ספק בצדקתו, חרטה על מה שנעשה, נאמר, חרטה , וכו.). שימו לב לזנבות המורכבים מכמה חוליות, לעיתים חוזרות, ובעיקר זנבות פלאפיים, ארוכים במיוחד ולעיתים מסועפים.

קווי מתאר של הדמות. הם מנותחים על ידי נוכחות או היעדר בליטות (כגון מגנים, קונכיות, מחטים), ציור והכהה של קו המתאר. זוהי הגנה מפני אחרים, אגרסיבית - אם זה נעשה בפינות חדות; עם פחד וחרדה - אם יש התכהות, "מריחה" של קו המתאר; עם פחד, חשדנות - אם מציבים מגנים, "מסכים", הקו מוכפל. הכיוון של הגנה כזו הוא לפי המיקום המרחבי: קו המתאר העליון של הדמות הוא נגד ממונים, נגד אנשים שיש להם אפשרות להטיל איסור, הגבלה או הפעלת כפייה, כלומר. נגד זקנים, הורים, מורים, בוסים, מנהלים; קו מתאר תחתון - הגנה מפני לעג, אי הכרה, חוסר סמכות בקרב הכפופים הנמוכים, זוטרים, פחד מגינוי; קווי מתאר לרוחב - זהירות בלתי מובחנת ומוכנות להגנה עצמית בכל סדר מצבים שונים; אותו דבר - אלמנטים של "הגנה" הממוקמים לא לאורך קו המתאר, אלא בתוך קו המתאר, על גוף החיה עצמו. מימין - יותר בתהליך הפעילות (אמיתי), משמאל - יותר הגנה על הדעות, האמונות, הטעמים של האדם.

אנרגיה כוללת. מספר החלקים המתוארים מוערך - בלבד כמות נדרשת, לתת מושג על חיה דמיונית שאינה קיימת (גוף, ראש, גפיים או גוף, זנב, כנפיים וכו'): עם קו מתאר מלא, ללא הצללה וקווים וחלקים נוספים, רק קו מתאר פרימיטיבי - או יש תמונה נדיבה לא רק הכרחית, אלא גם חלקים נוספים שמסבכים את העיצוב. בהתאם לכך, ככל שיותר רכיביםואלמנטים (מלבד החיוניים ביותר), ככל שהאנרגיה גבוהה יותר. במקרה ההפוך, חיסכון באנרגיה, אסתניות של הגוף, מחלה סומטית כרונית (אותו הדבר מאושר על ידי אופי הקו - קו חלש דמוי קורי עכביש, "הזזת עיפרון על נייר" מבלי ללחוץ עליו). האופי ההפוך של הקווים - מודגש עם לחץ - אינו קוטבי: זה לא אנרגיה, אלא חרדה. כדאי לשים לב לקווים לחוצים בחדות, הנראים אפילו על הצד האחוריסדין (עווית, טונוס שרירים גבוה של היד המציירת) - חרדה קשה. שימו לב גם לאיזה פרט, איזה סמל עשוי בצורה זו (כלומר למה מחוברת האזעקה).

הערכת אופי הקו (כפול הקו, רשלנות, חיבורים מרושלים, "איים" של קווים חופפים, השחרת חלקי השרטוט, "מריחה", סטייה מהציר האנכי, קווים סטריאוטיפיים וכו'). ההערכה מתבצעת באותו אופן כמו בעת ניתוח פיקטוגרמה. אותו הדבר - פיצול של קווים וצורות, חוסר שלמות, סמרטוט של הציור.

מבחינה נושאית, בעלי חיים מחולקים לאיום, מאיים וניטרלי (בדומה לאריה, היפופוטם, זאב או ציפור, חילזון, נמלה או סנאי, כלב, חתול). זהו יחס לאדם עצמו ול"אני" שלו, רעיון של מיקומו שלו בעולם, כאילו מזדהה על פי משמעויות (עם ארנבת, חרק, פיל, כלב וכו'). IN במקרה הזההחיה המצוירת היא נציגה של האדם המצייר.

דמות החיה הנמשכת לאדם, החל בהצבת החיה במצב של הליכה זקופה על שתי רגליים, במקום ארבע או יותר, וכלה בהלבשת החיה בבגדי אדם (מכנסיים, חצאיות, קשתות, חגורות, שמלות) , כולל הדמיון של הלוע לפנים, רגליים וכפות לידיים, מעיד על תינוקות, חוסר בגרות רגשית, לפי מידת החומרה של ה"הומניזציה" של החיה. המנגנון דומה למשמעות האלגורית של בעלי חיים ודמויותיהם באגדות, במשלים וכו'.

מידת האגרסיביות מתבטאת במספר, במיקום ובאופי הפינות בציור, ללא קשר לקשר שלהן עם פרט מסוים בתמונה. משמעותיים במיוחד בהקשר זה הם סמלים ישירים של תוקפנות - טפרים, שיניים, מקורים. כדאי לשים לב גם לדגש על מאפיינים מיניים - העטין, פטמות, שדיים בעלי דמות אנושית ועוד.. מדובר ביחס למגדר, אפילו עד כדי קיבעון בבעיית המין.

בעת פירוש התמונה, ניתן לזהות את הדברים הבאים כאינדיקטורים המצביעים על נוכחות של תוקפנות אצל נער:

פה עם שיניים;

נוכחות של פרטים נוספים על הראש (קרניים - הגנה,

שילוב עם סימנים אחרים של תוקפנות);

טפרים, מחטים, זיפים;

קווי המתאר של הדמות נעשים בפינות חדות.

דמות מעגל (במיוחד אחד ריק) מסמלת ומבטאת את הנטייה לסודיות, בידוד, סגירות עולמו הפנימי, חוסר רצון לתת מידע על עצמו לאחרים, ולבסוף, חוסר רצון להיבחן. נתונים כאלה בדרך כלל מספקים נתונים מוגבלים מאוד לניתוח.

שימו לב למקרים של הרכבת חלקים מכניים לגוף של "חיה" - הנחת החיה על הדום, טרקטור או פסי טנק, חצובה; הצמדת מדחף או מדחף לראש; הרכבת מנורה חשמלית לתוך העין, ולתוך הגוף והגפיים של החיה - ידיות, מפתחות ואנטנות. זה נצפה לעתים קרובות יותר בחולים עם סכיזופרניה וסכיזואידים עמוקים.

אפשרויות יצירתיות מתבטאות בדרך כלל במספר האלמנטים המשולבים באיור: בנאליות, חוסר היצירתיות לובשים צורה של בעל חיים קיים "מוכן" (אנשים, סוסים, כלבים, חזירים, דגים), אשר רק " מוכן" חלק קיים מחובר כך שהחיה המצויירת לא תהיה קיימת - חתול עם כנפיים, דג עם נוצות, כלב עם סנפירים וכו'. מקוריות מתבטאת בצורה של בניית דמות מאלמנטים, ולא מחסר שלמים.

השם יכול לבטא שילוב רציונלי של חלקים סמנטיים (ארנבת מעופפת, "זבוב", "לוכד זבובים" וכו'). אפשרות נוספת היא יצירת מילים עם סיומת או סיומת ספרית-מדעית, לפעמים לטינית ("ratoletius" וכו'). הראשון הוא רציונליות, גישה ספציפית באוריינטציה והסתגלות; השני הוא הפגנתיות, שמטרתה בעיקר להפגין את האינטליגנציה, השכלה והידע של האדם. ישנם שמות שטחיים ונשמעים ללא כל הבנה ("ליאלי", "ליושנה", "גרטקר וכו'), המסמלים יחס קל דעת לזולת, חוסר יכולת לקחת בחשבון אות סכנה, נוכחות של קריטריונים רגשיים. בבסיס החשיבה, עיקרם של אלמנטים אסתטיים בשיפוטים על פני רציונליים.

שמות אירוניים והומוריסטים נצפים ("רינוצ'ורקה", "בועה וכו') - עם יחס אירוני ומתנשא בהתאם לזולת. לשמות אינפנטיליים יש בדרך כלל אלמנטים חוזרים ("טרו-טרו", "ליו-ליו", "קוס-קוס" וכו'). הנטייה לפנטז (בדרך כלל בעלת אופי הגנתי) מתבטאת בדרך כלל בשמות מוארכים ("aberosinoticliron", "gulobarnicleta-myeshinia" וכו').

א.א. קארלין" מבחנים פסיכולוגיים"כרך 1.

תוכן המאמר:

תוקפנות של בני נוער היא תופעת לוואי של גיל ההתבגרות המתרחשת בתגובה לכישלון של ילד גדל לקבל את המציאות. אלו עשויים להיות חלקים בודדים ממנו (יחס ההורים, בני גילם, מתחמים, השפעת הרשתות החברתיות ועוד) או חוסר רצון להשלים עם המציאות בכלל. בכל מקרה, התנהגות תוקפנית של נער מהווה בעיה עבור כל מי שסביבו ועבור עצמו. לכן זה דורש פתרון.

גורמים לתוקפנות בגיל העשרה

גיל ההתבגרות הוא קו הפרדה מותנה בין ילדות לבגרות. חוצה אותו, הנער עובר שינויים ברמה הפיזית, הפיזיולוגית והפסיכולוגית. כלומר, לא רק המראה שלו משתנה, אלא גם עמדותיו הפנימיות, "מסננים" של תפיסת העולם הסובב אותו. שינויים כאלה הם מתח רב עבור ילד. לכן, בנסיבות לא טובות עבורו, הוא פשוט "נשבר" והופך לתוקפני. בהתאם לאיזו מנסיבות אלו השולטות, הגורמים לתוקפנות של בני נוער מחולקים באופן קונבנציונלי למספר קבוצות.

סיבות משפחתיות להתנהגות תוקפנית אצל מתבגרים

רוב הפסיכולוגים מציבים את השפעת ההורים במקורות של התנהגות בלתי הולמת אצל ילדים בגיל ההתבגרות: שיטות גידולם, התנהגותם, יחסם כלפי הילד וכלפי זה. ובהתחשב בתפיסת הסביבה המוגברת ביותר של בני נוער, כל "טעויות" של קרובי משפחה יכולות להפוך לטריגר לתוקפנות.

לעיקר סיבות משפחתיותתוקפנות של בני נוער כוללת:

• קיצוניות בחינוך. במקרה זה, המשמעותיים ביותר הן מערכת החינוך ורמת תשומת הלב המוקדשת לילד. יתרה מכך, גם תשומת לב מוגזמת (הגנת יתר) וגם היעדר שלה יהיו מסוכנים באותה מידה. במקרה הראשון, הנער מתמרד, ובכך מגן על זכותו לחופש הבחירה – מה ללבוש, עם מי לתקשר וכו'. בשנייה, הוא בוחר בטקטיקות של התנהגות תוקפנית כדי למשוך את תשומת הלב של הוריו. באותו אופן, נער יכול ללכת נגד הכללים שנקבעו על ידי הורים קפדניים או להגיב בתוקפנות למתירנות.
• מעמד חברתי ורמת חיים. כמו במקרה של חינוך, העוני או העושר של הוריו יכולים לרוב להשפיע לרעה על התנהגותו של נער. כך, למשל, חלק מהילדים עשויים לכעוס על העובדה שהוריהם אינם מסוגלים לתת להם את מה שהם רוצים. זה יכול להיות טלפון יקר, מחשב חזק, בגדים אופנתיים, פעילויות פנאי מגוונות וכו'. באותו אופן, תוקפנות חסרת מוטיבציה יכולה להיות מעוררת על ידי מצב עניינים הפוך, כאשר לילד יש לחלוטין כל מה שהוא רוצה. במקרה זה, הנער המפונק פשוט מחשיב את עצמו נעלה על אחרים, מה שנותן לו את הזכות (כפי שהוא חושב) להתנהג בצורה פרובוקטיבית.
• אלימות במשפחה. התנהגות תוקפנית של נער עשויה להיות תגובה לתוקפנות שהוא רואה במשפחה. וכאן עשויות להיות מספר אפשרויות להתפתחות אירועים: הראשונה - הוא מנסה באופן אינסטינקטיבי להגן על עצמו מפני הורה או קרוב משפחה אכזר, השנייה - הוא מעתיק אותו. לעג והשפלה מצד הוריו מול אנשים אחרים יכולים להיות לא פחות הרסניים לנפש המתבגרים.
• קנאה. לפעמים ילד בגיל ההתבגרות בוחר בהתנהגות מתריסה מתוך קנאה. הנושא של קנאה בגיל העשרה יכול להיות בן משפחה חדש: הילד השני שהופיע במשפחה, הנבחר החדש של האם (או הנבחר של האב), ילדיו (או שלה).
• מסורות משפחתיות. זה קורה כי תוקפנות בגיל העשרה מתעוררת עקב אי קבלת מסורות מבוססות במשפחה. יכול להיות שזה הרגל זמן חופשי, אופן לבוש, מעגל חברתי, בחירת מקצוע או בן זוג לחיים וכו'. בעזרת התנהגות תוקפנית מנסה הנער לשבור מגבלות כאלו ולעלות מעבר להן.

גורמים ביולוגיים לתוקפנות של בני נוער

שינויים בתוך הילד יכולים "לקלקל" באופן משמעותי את הדם של הילד במהלך ההתבגרות. הורמונים משתוללים בו, מערכת תפיסת העולם שלו "מתפוצצת מהתפרים". ואם ההורים לא מבחינים בשינויים האלה בזמן, הילד עלול "לרדת".

הגורמים הביולוגיים העיקריים לתוקפנות במהלך ההתבגרות:

1. מקסימליזם נעורים. בגיל ההתבגרות ילד מחפש את עצמו נואשות, ערכיו ועמדותיו משתנים מהר מאוד, ולתפיסת הסביבה יש שתי הערכות - רע או טוב, שחור או לבן. אין חצאי גוונים בחייו של נער. לכן, לא תוקן בזמן על ידי ההורים מודל חדשהתנהגותו של הילד עלולה להפוך למחאה נגד כל סתירה בין המציאות ל"סטנדרטים" שהומצאו על ידו.
2. גיל ההתבגרות. הורמונים משתוללים משפיעים לעתים קרובות גם על התנהגותם של בני נוער, מה שהופך אותם לבלתי נשלטים. יתרה מכך, קשה לשלוט בהם לא רק עבור הורים או מורים. הם עצמם לא תמיד מסוגלים להרגיע את המשיכה שלהם. לכן, חשוב להפנות בזמן ובצורה נכונה את האנרגיה הצעירה הזו לכיוון שימושי - לריקוד או לספורט.

סיבות אישיות לתוקפנות אצל מתבגרים

לא רק הורמונים, אלא גם המצב הפנימי שלו יכול להפוך ילד לנער קשוח. זה יכול להיווצר במהלך ההתבגרות, לעבור בירושה עם גנים, או להופיע כתוצאה מחינוך. בכל מקרה, זה יהיה קשור ישירות לאישיותו של הנער.

הסיבות האישיות החשובות ביותר להיווצרות תוקפנות של בני נוער:

• קושי. לא פעם, מאחורי המסכה של נער תוקפני ומאתגר בעולם, מסתתר ילד שזקוק נואשות לתמיכה והבנה. דווקא חוסר האמון בעצמו, בכוחותיו וביכולותיו מאלץ אותו לבנות סביבו חומות של הכחשה והתנגדות. אותה תחושה דוחפת אותו לטעון את עצמו על חשבון החלש או לזכות בסמכות על החזק.
• אַשׁמָה. גורם זה עשוי ללוות את חוסר הביטחון העצמי שהוזכר כבר או להיות תוצאה שלו. קל מאוד לגרום לנער להרגיש אשמה. יתר על כן, הוא יכול ליצור אותו בעצמו. אבל זה לא אומר שהוא מודה בזה בגלוי. בני נוער רבים מסווים את רגשי הנחיתות שלהם תחת התנהגות תוקפנית.
• רְגִישׁוּת. עוד תכונת אופי שמעוררת תגובה חריפה אצל אדם רגיש במהלך ההתבגרות אפילו לדברים הכי לא מזיקים.
• מצב רוח פסימי. חוסר אמון באנשים ובחיים בכלל, ראייה פסימית של הדברים שמקיפים נער יכולה להשפיע באופן משמעותי על התנהגותו.

גם התחושה שהוא (או היא) לא עומד בציפיות העולם הסובב אותו (הורים, יקירים, חברים, מורים ואנשים נוספים משמעותיים לילד) עלולה לגרום לנער לתוקפני. במקרה זה, תוקפנות פנימית כלפי עצמו מוקרנת על אחרים.

גורמים מצביים לתוקפנות של בני נוער

לעתים קרובות, תוקפנות בגיל ההתבגרות יכולה להיות מעוררת על ידי מצב מסוים שהשפיע משמעותית על נפשו של הילד. זה עשוי להיות אירוע הקשור לפיזיולוגיה של נער: מחלה קשה או השלכותיה, פציעה, פגם פיזי שמגביל חיים מלאים. תחושת הנחיתות במקרה זה עלולה לגרום להתנהגות תוקפנית.

ההשפעה ההרסנית על נפשם של מתבגרים של תוכן מסוים, ש"נספג" על ידי ילדים מהאינטרנט, הטלוויזיה ומשחקי המחשב בכמויות בלתי מוגבלות, כבר הוכחה. המסוכנים ביותר הם סרטים, משחקים, סרטונים ופוסטים עם תוכן אגרסיבי. צולל לאווירה כזו, הנער מנסה לתפקיד של גיבור שלילי, אבל מגניב, ונושא אותו פנימה החיים האמיתיים. הוא בוחר בשיטות כוחניות לפתרון בעיות.

כמו כן, סיבה להראות את עצמך "במלוא תפארתך" במובן שלילי יכולה להיות הרצון לרצות את בן המין השני או להרשים אותה (אותו). אם ילד לא גיבש תפיסה נורמלית של יחסים בין המינים, אין דוגמה נכונה ליחסים כאלה, הוא עצמו מפתח קו התנהגות שלדעתו ידגים את הצדדים החזקים שלו.

סוגי תוקפנות של בני נוער

בהתאם לאופן שבו מתבטא המרד של נער, ניתן לחלק את התנהגותו המתריסה למספר סוגים.

הסוגים העיקריים של תוקפנות בגיל העשרה לפי כיוון הביטוי:

1. תוקפנות גלויה או הטרוגגרסיה. אגרסיביות כזו מכוונת לכל מה שמקיף את המתבגר - אנשים, חיות, דברים. זה יכול להתבטא בצורה של מריבות, חוליגניזם, ונדליזם, עלבונות, השפלה, שימוש בניבולי פה והתנהגות מתריסה. כדרך להתעמת עם העולם, בני נוער יכולים להשתמש בעישון, אלכוהול, סמים, הפקרות ושיטוטות.
2. תוקפנות נסתרת או תוקפנות אוטומטית. אם חוסר שביעות רצון ודחייה מופנים פנימה על ידי נער, די קשה להבחין בכך כלפי חוץ. ילדים כאלה אינם מראים בבירור את חוסר שביעות הרצון שלהם מהמציאות, אלא את ההצטברות אנרגיה שליליתעדיין מוצא מוצא בצורה של התמוטטות עצבים, דיכאון, נוירוזות, מחלות סומטיות ואפילו התאבדות.

צורות של תוקפנות בגיל העשרה לפי שיטת הביטוי:

• תוקפנות תגובתית. עוינות היא שמתבטאת בתגובה לאותה עוינות. כלומר, הוא לא מופיע כל הזמן, אלא "מדי פעם". הטריגר כאן יכול להיות יחס גס כלפי נער - בתחבורה, בבית ספר, בחנות, ברחוב. והמתבגר פשוט לא יכול להתאפק מלהגיב לגסות רוח בהתנהגות דומה.
• תוקפנות ממוקדת. זוהי התנהגות מודעת, מתמדת של נער, המתבטאת בחוסר כבוד לזולת, גסות רוח, מריבות, התנהגות מתריסה. וזה לא תלוי אם היה גס רוח או יחס אדיב. לרוב, שיטה זו של ביטוי עצמי נבחרת על ידי ילדים עם יכולות מנהיגות טבעיות, שפשוט לא יכולים להתמודד עם הטמפרמנט שלהם ללא עזרה מבחוץ.

ביטויים של תוקפנות בגיל העשרה

מרד בנפשו של נער תלויה בהרבה סיבות: אופי הילד, יחס ההורים, החברים, בני גילו אליו, תנאי החיים וכו'. לכן, גילויים של מרד בגיל העשרה יכולים להיות שונים מאוד - מתשובות חדות תקופתיות לשאלה או הערה ועד להתנהגות או אכזריות בלתי מוסרית לחלוטין.

הצורות העיקריות לביטוי של התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים:

1. צורה פיזית של תוקפנות. מציב מטרה לגרום נזק, כאב, נזק. כאן, גם חפצים דוממים וגם יצורים חיים יכולים לפעול כקורבנות. זה מתבטא בצורה של חוליגניזם וונדליזם בהיקפים שונים - משבירת כלים בבית ועד להרס של שירותי ציבור (אנדרטאות, ספסלים, תחנות אוטובוס וכו'). במקרה הגרוע, התוקפנות מופנית כלפי אנשים ובעלי חיים. זוהי הצורה המסוכנת ביותר של תוקפנות של בני נוער, שכן מתבגרים עדיין לא פיתחו במלואו את מושג האחריות, כולל על חייהם של אחרים.
2. צורה מילולית של התנהגות תוקפנית. ביטוי "קל" יותר של מחאת בני נוער, אבל לא פחות מזיק. כי גם עלבונות מילוליים והשפלה של ילדים אחרים עלולות להיות השלכות קשות על נפשו של הילד. תוקפנות מילולית יכולה להתבטא בצורה של ויכוחים, הכחשה, שפה גסה, ביקורת על אנשים אחרים, איומים, לעג, בדיחות אכזריות, ביטויי שנאה וטינה.
3. צורה אקספרסיבית של תוקפנות. מופיע ב"גוונים" בצבעים בהירים, כלומר בצורה תנועות פיזיות(תנועות, מכות), הבעות פנים מובעות (העוויות, הבעות פנים לא מרוצות) ו/או אמירות מילוליות בקול מורם או בצורה של ניבול פה.
4. תוקפנות ישירה. במקרה זה, כל השליליות של המתבגר מופנית כלפי אובייקט מסוים, מה שגורם לאותם דברים אצלו. רגשות שליליים. זה יכול להתבטא פיזית ומילולית.
5. צורה עקיפה של התנהגות תוקפנית. זוהי צורה שבה הסביבה של המתבגר - דברים, חפצים, אנשים, בעלי חיים - "משלמת" על כמה צרות, כישלונות או פשוט מצב רוח רע.
6. תוקפנות נסתרת. מחאה, המתבטאת בצורה של התעלמות מבקשות והערות. במקרה זה, הילד רגוע לחלוטין, אך יחד עם זאת אינו שומע את הנאמר לו. ואם הוא שומע, הוא לא ממהר לעשות את זה.

דרכים להילחם בתוקפנות של בני נוער

שיטת ההתגברות על תוקפנות בגיל ההתבגרות תהיה תלויה בעיקר במקרה הספציפי – מאפייני הילד עצמו, מידת וסוג התוקפנות והסיבה שגרמה לה. לכן, הגישה לפתרון בעיה כזו צריכה להיות אינדיבידואלית בלבד. עם זאת יש כמה כללים אוניברסלייםהתנהגות של ההורים, אשר יעזור לא רק לתקן את המצב, אלא יכול לשמש גם כ צעדי מנעלמניעת התנהגות תוקפנית אצל מתבגרים.

הטיפים היעילים ביותר להורים כיצד להתמודד עם תוקפנות של בני נוער בעצמם:

• שקול מחדש את הקריטריונים וההתנהגות שלך לחינוך: לעתים קרובות מדובר בטעויות תהליך חינוכיאו שהרגלי ההתנהגות של ההורים הופכים סיבה מרכזיתהתנהגות מרדנית אצל בני נוער. זכור, לא משנה איך ילדך מדבר עליך, אתה המודל העיקרי שלו לחיקוי. אם אתה רוצה לשפר את זה, התחל עם עצמך. תהיה דוגמה חיובית.
• היו מאופקים וסובלניים. שמירה על שליטה עצמית גם במצב הקריטי ביותר במשפחה שבה יש בעיה של נער יכול "להרוג שתי ציפורים במכה אחת". ראשית, ניתוח רגוע והגיוני של המצב אינו מספק סיבה נוספת לתוקפנות מצד המתבגר. שנית, שיטה זו לפתרון בעיה מראה לנער ששיטות כוחניות רחוקות מלהיות האפשרות היחידה לפתרון סכסוכים יעילים.
• תנו לילדכם את החופש לקבל החלטות ולקחת עליהן אחריות. כמובן שלעצה זו יש גם ניואנסים - חופש כזה לא צריך להפוך למוחלט. אתם, כמבוגרים, אנשים מנוסים, עדיין צריכים לסנן פתרונות בטוחים שניתן "לדלג עליהם" וכאלה שאינם בטוחים שעלולים להזיק לילד.
• הפוך לחברו הטוב ביותר של המתבגר הבעייתי שלך. זה די טבעי שלא לכל הילדים יש את מערכת האיכויות האידיאלית - אינטליגנציה, יופי, בריאות, כוח, אינטליגנציה, כישרון. לכן, תמכו באדם הגדל שלכם בדיוק במה שיש לו. שבחו אותו, תמכו במאמציו, שמחו על הישגיו, נתחו את טעויותיו וכישלונותיו. ואל תגבילו את עצמכם רק לדבר - בלו איתו יותר זמן מחוץ לבית. ארגן בילוי ופנאי משותפים, תמכו בתחביביו, ערבו אותו בפעילויות מועילות חברתית וטפחו כבוד לזקנים.
• הפוך את האנרגיה הקופחת שלו לכיוון הנכון. נסו למצוא פעילות למורד שלכם שתעזור לנתב את האלימות שלו לווקטור חיובי - תחביב, תשוקה, ספורט, ריקוד, מוזיקה וכו'. באופן אידיאלי, זה צריך להיעשות יחד עם הנער עצמו. מצא אלטרנטיבה שתוציא אותו מהאינטרנט או מהשפעה של חברה גרועה. וייתכן שהניסיון הראשון לשנות את אנרגיית העשרה יצליח. אבל זו לא סיבה להפסיק.
• תהיה כנה. בני נוער הם רגישים ביותר, ולכן הם רגישים לחוסר כנות. אל תשכח שחוסר תשומת לב לילדך במהלך גיל ההתבגרות עלול לסבך משמעותית לא רק את חייו, אלא גם את חייהם של האנשים שנמצאים בקרבת מקום. כולל ההורים עצמם. ילדים בגיל ההתבגרות מחשיבים את עצמם כמבוגרים, אז התייחסו אליהם ודברו איתם בדיוק כפי שהייתם מתייחסים למבוגרים, אנשים שווים.

חָשׁוּב! אם רמת התוקפנות הגיעה לרמה קריטית או שכל הניסיונות להחזיר את הילד למצב "טוב" כשלו, פנה לעזרה מרופא מומחה. אל תבזבזו זמן - תוקפנות של בני נוער לא מתעוררת וחולפת מעצמה.

איך להיפטר מתוקפנות של בני נוער - צפו בסרטון:

התנהגות אגרסיבית אצל מתבגרים היא סמן לצרות באזור כלשהו בחייו של הילד. וזה די קשה להילחם בזה. לכן, עליך להקשיב ולהשתתף בחייו של ילדך עוד לפני גיל ההתבגרות. עבור ילד שמרגיש כמו חבר מן המניין במשפחה ובחברה כולה, אהוב, נחוץ, מסוגל ובטוח בעצמו, התנהגות תוקפנית תהיה פשוט בלתי מתקבלת על הדעת.