איך לפתח את המוח של הילד כך שהוא יהפוך לחכם ומצליח. פיתוח האינטליגנציה של הילד

כַּמָה עצות פשוטותלעזור לשפר את תפקוד המוח של הילד ולהשיג הצלחה רבה בבית הספר.

"אין ספק שבריאותם של ילדים ומבוגרים חשובה דיאטה מאוזנתאומר אדוארד פ. קבוצה III, דוקטור לרפואה וטיפול מנואלי, נטורופת מטפל. - זה פשוט: לעבודה מן המניין, הגוף צריך כל מיני חומר שימושי, המוח אינו יוצא מן הכלל, ה הוא גם צריך "דלק", והוא מקבל אותו מאוכל.

הרבה מחקר מדעילהראות את זה תזונה נכונהו הרגלים בריאיםתזונה היא "חשובה מאוד גיל ההתבגרותלנצל את מלוא הפוטנציאל של המוח, לקדם התפתחות נפשית ולשמור על בריאות טובה.

למזון תפקיד משמעותי בהבטחת אספקה ​​נאותה של דם למוח. המעורבים ביותר בעבודתו הם ויטמינים A, E, C, D וקבוצה B, כמו גם כמה מינרלים - מגנזיום, נתרן, אשלגן וסידן.ויטמין B12 מבטיח את פעילותם של תאים בריאים (נוירונים) של המוח, וויטמיני B אחרים - ניאצין, ריבופלבין, תיאמין ו-B6 - חשובים לייצור נוירוטרנסמיטורים, כלומר, הם מבטיחים עבודה מתואמת של התאים.

תפקיד חיוני בהתפתחות המוח ובתפקוד התהליכים התקינים שלו ממלאת חומצה דוקוסהקסאנואית (DHA), שנמצאת ב"תאים האפורים" שלנו. הוכח מדעית: DHA משפר את יכולת הספיגה מידע חדש . מדענים מצאו שתוספי מולטי ויטמין ומינרלים "מסוגלים לשפר משמעותית את תפקוד המוח של ילדים בריאים". עם זאת, חוקרים לא מתמקדים השפעה חיוביתתוספי תזונה, אלא כיצד תזונה לא מאוזנת משפיעה על המוח. גישה זו אינה מקרית - תזונה אדם מודרנידל מספיק. רוב האנשים נעדרים ויטמין B12, ורמת הנחושת בגוף נמוכה מדי, מה ש"יכול להשפיע לרעה על הפעילות המנטלית". ויטמין די, שחשוב גם לתפקוד תקין של המוח, אינו מגיע ממזון בכמות מספקת. חוסרים בוויטמין זה "נפוץ אצל מבוגרים וילדים כאחד" ונקשרו לפגיעה קוגניטיבית, דמנציה, חולשת שרירים, דיכאון ומחלת אלצהיימר.

חומרים מזינים אחרים הדרושים למוח - מגנזיום, יוד, אומגה 3, ויטמין E, חומצה פולית, חלבונים וברזל. בעוד החוקרים מתמקדים תפקיד מהותיחומרים מזינים בעבודה של "התאים האפורים" של המוח, תכולת הוויטמינים והמינרלים במזון יורדת במהירות.

לאנשים רבים יש מחסור בויטמין B12 ורמות הנחושת שלהם נמוכות מדי, מה ש"יכול להשפיע באופן רציני על תפקוד המוח".

2 הכינו ארוחת בוקר לפי הכללים

לפני שליחת הילד לבית הספר, ההורים נוהגים לתת לתלמיד שלהם ארוחת בוקר. ובצדק: תצפיות מראות ש"ארוחת בוקר שהוחמצה פוגעת בחשיבה וביכולת הלמידה". במדינות בהן ניתנת ארוחת בוקר בבתי הספר, התלמידים משפרים לא רק את הזיכרון, הקשב, היצירתיות, היכולות המתמטיות והמילוליות – לארוחת הבוקר יש גם השפעה חיובית על ההישגים הלימודיים והתפקוד הקוגניטיבי. ארוחת הבוקר חשובה במיוחד לילדים בגילאי 4 עד 10:כפי שמוצג בטומוגרפיה, הגלוקוז (הדלק העיקרי של המוח) בגיל זה מעובד מהר פי שניים מאשר אצל מתבגרים.

עם זאת, סירוב לארוחת הבוקר הוא הרגל נפוץ של 40% מהמתבגרים במדינות מפותחות. אבל גם למי שלא מדלג על ארוחת הבוקר, התפריט משאיר הרבה מה לרצות. לדוגמה, בני נוער אמריקאים מעדיפים דגנים יבשים קרים בבוקר ו מיץ פירות. פחמימות, המצויות בפירות ובמוצרי דגנים (לחם, דגנים), הופכות במהירות לגלוקוז, המזין את המוח. יתרה מכך, פחמימות עוזרות לשחרר את הנוירוטרנסמיטר סרוטונין, שיכול לעזור לכם להירגע לקראת בדיקה חשובה. אבל לרוב הדגנים היבשים אין ערך- הם מעובדים ביסודיות, מכילים קמח ותירס מהונדסים גנטית, כמו גם הרבה סוכר. מנת דגנים אחת ליום במשך שנה מוסיפה 4.5 ק"ג סוכר לתזונה של הילד. וזה לא רק דגני בוקר. למען הרווח, היצרנים מוותרים על איכות וחומרי הזנה במוצרים רבים. אותו הרכב של מיצי פירות גם לא יכול להיקרא שימושי. מיץ תפוחים, שנוצר לשוק הצרכני, מכיל בערך אותה כמות סוכר כמו פחית סודה מתוקה: קולה מכילה 10 כפות. כפות סוכר, ובמיץ - 8. באופן כללי, מיצים מדי יום מחדשים את הדיאטה של ​​בני נוער אמריקאים עד 22 שולחנות. כפות סוכר (בני נוער בריטים - עד 18.5), וילדים בגילאי 4 עד 10 שנים, עד 15 שולחן. כפות סוכר.

תזונה כזו גורמת לעלייה חדה ברמות הסוכר בדם וגורמת ללבלב לשחרר הרבה אינסולין. הוא מנצל במהירות את הפחמימות הפשוטות שנספגות מהחטיף הנאכל או מכוס הסודה השתייה, ומכיוון שאין צריכה נוספת של סוכר, הוא מוריד את רמת הגלוקוז בדם מתחת לגבול המקובל. התוצאה היא חולשה, סחרחורת, קשיי ריכוז, חרדה ועייפות 20-30 דקות לאחר שהילד אכל מתוק. בנוסף, רמות סוכר גבוהות מתמשכות מפחיתות את יכולת המוח להרגיש שובע, מה שעלול להוביל לאכילת יתר והשמנה.

הרבה סוכר הוא לא האויב היחיד ל-IQ.עוד חשודים דגנים, מהם מכינים דגנים, קרקרים ומאפינס. הנוירולוג דיוויד פרלמוטר, M.D., מחבר ספר רב המכר Grain Brain, שזכה בפרס לינוס פאולינג על עבודתו במדעי התזונה, גילה שגם אם אדם אוכל מוצרי דגן בעלי ערך לכאורה (אפילו אורגניים) כל חייו, הגוף יכול לְהוֹפִיעַ תהליכים דלקתיים, שעלול לגרום להפרעת קשב, מחלת אלצהיימר, דיכאון ובעיות בריאות אחרות.

מה עדיף לאכול בבוקר?

ארוחת הבוקר הטובה ביותר מורכבת מ... ביצים. הוא מבשל מהם צלחות שונות: חביתה צמחונית, פריטטה איטלקית בתוספת סלמון מלוח וכו'. במשך זמן רבביצים נחשבו לא בריאות (כמו כל מזונות מעלי כולסטרול), אבל הן למעשה מקור מצוין לחלבון. בנוסף, ביצים מכילות חומצות אמינו הנחוצות לגוף, ויטמינים A, D, B12, ברזל, כולין, בלתי רווי חומצת שומןוכולסטרול- לא בכדי 25% מהמוח האנושי מורכב ממנו.

כדי למנוע מונוטוניות, הנוירולוג ממליץ לא לשכוח חטיפים עשויים מאגוזים נאים, פתיתי קוקוס, פירות יער טריים (רצוי תותים ואוכמניות) וחלב.

7 מזונות שממריצים את מוחו של תינוקך

מדען התזונה האמריקאי גיל קאסל ממליץ על מזונות המשפרים ביצועים קוגניטיביים.

אבוקדו.עשיר בחומצות שומן אומגה 3 מועילות המגבירות את זרימת הדם למוח. ניתן למרוח את העיסה שלו על לחם או, לחתוך לשני חלקים, לפזר קלות במלח הימלאיה.

אוכמנית.ברי זה הוא מקור מצוין לפלבונואידים, ולכן הוא משפר זיכרון, תשומת לב, חשיבה לוגית. ערבבו חופן אוכמניות עם יוגורט יווני טבעי, שפכו את התערובת לבקבוק ותנו את ילדכם לבית הספר. ואם אתה מוזג אוכמניות עם חלב, אתה יכול לקבל קינוח נהדר!

שוקולד מריר.פלבונולים, המכילים פולי קקאו, מגבירים את זרימת הדם למוח, ולכן, מפעילים פעילות מנטלית ומשפרים את מצב הרוח.

ביצים.חלמון אחד מכיל כ-200 מ"ג כולין, והוא חשוב מאוד לילדים מתחת לגיל 8 שנים. ביצים מכילות גם ברזל, חומצה פולית וויטמין A.

דג שמנוני.חומצות שומן אומגה 3 המצויות בפירות ים (סלמון, מקרל, סרדינים) מגבירות את היכולת לפתור בעיות ולהתמקד ב משימה מאתגרתוגם לשפר את הזיכרון.

אֱגוֹזִים.הם מקור מצוין לחומצות שומן חד בלתי רוויות, הם גם עשירים בויטמין E, המגן על המוח מפני מחלות ניווניות.

זיתים.חומצות השומן החד בלתי רוויות שהזיתים מכילות מספקות חמצן למוח. יתרה מכך, השמן מפירות אלו הוא מקור מצוין לנוגדי חמצון יקרי ערך.

3 ודא שילדך ישנה טוב

"גורמים רבים משפיעים על יעילות המוח, כולל פעילות גופנית, חלום טובותזונה מאוזנתאומרת ג'יל קאסל, Ph.D., תזונאית מוסמכת ומורשית בקונטיקט. מספיק שינה כל כך חשובה להצלחה אקדמית, שבשנת 2014, האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים פרסמה הנחיות לכיתות יסודיות וחטיבות ביניים (ו' עד י"ב) הממליצות בתוקף למנהיגי בתי ספר להתחיל את השיעורים לא לפני 8:30 בבוקר.

הורים מתעניינים לעתים קרובות בשאלה: "כיצד לפתח אינטליגנציה אצל ילדך?" כדי שהתינוק שלך ישאף לידע על העולם, אתה צריך להתבונן בו, לחשוף בהדרגה את יכולותיו. התפתחות שכליתהילד תלוי בהרבה גורמים. ממי מועברת הנטייה לחשוב, של מי הגנים מעורבים יותר?

כתוצאה ממחקר, נמצא כי יכולות מנטליות מועברות בעיקר מהאם, אולם הסביבה בה גדל הילד משפיעה על התפתחות הנפש. לאחר שהתינוק יצר דמות, יש רצון ללמוד על העולם. – וכאן, כדי לפתח את השכל, יש צורך לעורר את הרצון לידע. כדי להחדיר עניין בפירורים, אתה צריך גישה משולבת, שמטרתה העיקרית היא לספק בחירה.

ההתפתחות האינטלקטואלית של הילד מתרחשת גם כשהוא ברחם. יש אמהות שמקשיבות מוזיקה קלאסית, וזה נכון! המנגינה צריכה להיות חלקה, עדינה ויפה. תאי מוח מופעלים ורק מידע חיובי מועבר לתינוק.

גורמים בהתפתחות האינטליגנציה בילדות

דרכים פשוטות לפתח את היכולות המנטליות של ילד

לפתח אהבה ליצירתיות בגיל צעיר

לספק חופש בחירה של צעצועים, לא לכפות את מה שהתינוק לא אוהב. ילד יכול להראות דמיון על ידי ארגון משחק והצבת משימה ספציפית לעצמו.

יכולות נפשיות באות לידי ביטוי כאשר הוא עצמו מחפש מוצא, מתבונן במצב, מנתח החלטות ומסיק מסקנה.

קנה רק את מה שהוא צריך: אל תחסוך בעפרונות, טוש, צעצועים, תעניק חופש בחירה מקסימלי, תן דפי צביעה מהנים, ספרי צבע. נסו לעשות הכל כדי לגרום לילד להתעניין בלמידה על העולם. הוציאו את המחשב מהשגרה היומיומית, אל תרגילו את התינוק לאינטרנט מגיל צעיר, ככל שהמחשב לבן יותר משפיע לרעה על העיניים. כדי לגרום לתינוק שלך להרגיש בטוח ועליז, ספק לוח זמנים מתאים לשינה.

חשפו את הכישרונות של ילדכם

ההתפתחות האינטלקטואלית של ילד תלויה לעתים קרובות בנטיות למלאכה מסוימת. כדי לפתח אינטליגנציה, יש צורך לזהות במה הילד מעוניין.הורים צריכים להבין מה מושך את התינוק, איזה סוג של תחביב מועדף. יש אמהות שאוהבות לשלוח את הילדים שלהן לבית הספר התפתחות מוקדמת, הם רוצים שהתינוק ילמד מהעריסה. זה לא בסדר: כדי שיהיה לו רצון ללמוד, צריך לספק נוחות פסיכולוגית. אל תעמיס על התינוק, במיוחד ב גיל מוקדם, תנו לו את ההזדמנות להיות ילד ללא דאגות, ללא טרחה ולחצים מיותרים. בחוגים מתמחים ניתן לתת מגיל 5-6, אך לא מגיל 3.

ממי מועבר הכישרון? - השאלה די מסובכת. גנים, כמובן, משחקים תפקיד, אולם אם ילדים לא יפתחו את הנטיות שלהם, לא תהיה תוצאה. ל התפתחות נפשיתהילד היה פורה, חשוב לעקוב אחר בריאותו. חָזָק, תינוק בריאישמחו בהישגיהם.

לפתח דמיון יצירתי

התפתחות האינטליגנציה אצל ילדים תלויה לא רק בללמד אותם לדבר, לכתוב, לקרוא - חשוב לשים לב לדמיון היצירתי. תן את ההזדמנות ליצור, אתה צריך שהילד יראה דמיון במשהו, למשל, באמנות. אולי איזה ריקוד חדש יעלה בראש, או שאתה רוצה לתפור תלבושת לבובה. חשוב לציין מה הוא אוהב. ממי מועבר דמיון יצירתי? גם מאמא וגם מאבא. אם שמתם לב שילד מגלה עניין במלאכה מסוימת, אל תמהרו לשלוח אותו למדור, עבדו איתו בבית ותתרגל יחד ליצירתיות.

חשוב לתמוך בתינוק לכיוון זה או אחר, לא לכפות משהו משלך, להתייחס בהבנה, ולשמוח במה שהוא עושה.

חשוב לזכור שכדי לפתח אינטליגנציה יש צורך לחשוף יכולות יצירתיות. תן לדמיון שלך להשתולל עם יצירות קולינריות! הקטן שלך בוודאי אוהב מנות מעוצבות להפליא. תן את ההזדמנות לצייר ורדים על העוגה או להכין עוגה בצורה של חיה, אתה יכול לעצב דמות מהבצק. לספק טווח רחב לביטוי הדמיון!

יש ילדים שאוהבים להחליט משימות לוגיותזה מביא להם הנאה גדולה. לאחר לימודים ומנוחה, פשוט שבו יחד והציעו משימה מעניינת, שיהיה שונה מבית הספר. כדי לפתח את המוח של התינוק, אתה צריך לעניין אותו. אפילו כאלה משחקים פשוטיםכמו לוטו, דומינו ושחמט הופכים שימושיים. לנהל שיחות ידידותיות, ובכל נושא.אל תפגעו בנקודת המבט של תינוקכם, בואו נדבר ונביע את אשר על ליבנו. התייחסו לכל מילה בהבנה ואז ילדכם יהיה אפילו יותר שמח, ידידותי ומהיר שכל.

בתוכנית, פסיכולוג, פתולוג דיבור-דפקטולוג מספר כיצד לפתח אינטליגנציה אצל ילד:

בתקופתנו הטכנולוגית, לעתים קרובות ניתן לראות כיצד ילדים בגיל הגן מתפעלים בריכוז את המסך של סמארטפון או טאבלט. יחד עם זאת, הורים מציינים בסיפוק שהאינטלקטואל שלהם גדל, ושברור שלילדם יש יכולות. אין ספק שהילד כבר למד משהו. אבל האם למניפולציות כאלה יש קשר ליכולות? בפרט, לאינטלקטואלים שבהם קשור תחום הטכנולוגיות החדשניות?

אילו יכולות נקראות אינטלקטואליות

היכולות האינטלקטואליות של ילד בגיל הגן מזוהות פעמים רבות עם מודעות או עם יכולת לבצע אלגוריתמים מסוימים, בעוד שמדובר במושגים שונים ומרכיבים שונים של התפתחות הילד. אינם ידע או כישורים. ניתן להשוות אותם עם כלי המאפשר לרכוש ידע, לפעול איתו וללמוד כיצד לבצע פעולות.

באשר לאינטלקטואל, הם מתייחסים, יכולת מנטלית, אבל יש להם התמחות צרה והם "כלי" של תהליכי חשיבה. יכולות אינטלקטואליות הן ארגון פנימי של חשיבה, פעילות נפשית פעילה.

תקופה נוחה לפיתוח יכולות אינטלקטואליות מתחילה בילדות הגן, כאשר הילד לומד לנתח באופן עצמאי, לנמק, לתפוס דפוסים ולזהות קשרי סיבה ותוצאה.

בהשוואה לסוגים אחרים של יכולות, הייחוד של יכולות אינטלקטואליות הוא בכך שהן מיושמות לא על סוג נפרד של פעילות, אלא על כל התחומים. ככל שהיכולות האינטלקטואליות מפותחות יותר, ה ילד יעיל יותראצל רבים ממוקדים צר, מכיוון שהם מסוגלים לחשוב באופן עצמאי, למצוא גישות ודרכים חדשות לפתרון בעיות מתעוררות.

מרכיבים של יכולות אינטלקטואליות

איזה קסם טמון ביכולות אינטלקטואליות אם הן יכולות להגביר את הצלחתן של פעולות רבות? הבנת הנושא הזה תגרום להקצאת המרכיבים הפעילים העיקריים היוצרים כישרון אינטלקטואלי:

• יכולת ניתוח
• יכולת שילוב ושינוי
• יכולת לנמק ולהסיק מסקנות
• יכולת לתכנן

נחשוף את מהות המרכיבים המפורטים, שבזכותם באה לידי ביטוי פעילות החיפוש, כושר ההמצאה והיוזמה הנפשית של הגיל הרך.

יכולת ניתוחהיא היכולת להדגיש את התכונות והמאפיינים השונים של האובייקט.

יכולת שילובאלמנטים ואובייקטים טרנספורמציה מאפשרים לך ליצור שילובים שונים של אובייקטים ומרכיביהם.

יכולת הגיוןמתבטא ביכולת לנסח מחשבה אחר מחשבה כך שהשיפוט הבא נובע מהקודמת, או שיתגלו קשרים סיבתיים.

יכולת תכנוןזה מורכב מחשיבה דרך מספר שלבים כדי להגיע לתוצאה, כדי להשיג את המטרה.

לכל אחד מהרכיבים המפורטים יש כמותי ו מאפיין איכותי. ככל שהיכולת של הילד מפותחת יותר, כך יותר כמות גדולהנתונים שהוא יוכל להתמודד עם ההנחות והפעולות הפחות שגויות שיאפשר.

לדוגמה, כאשר מחברים פאזלים לתמונה, הילד לא יזיז אותם באקראי לשם פגיעה מקרית, אלא יתחיל לשים לב לקצוות המתולתלים ולחלק מהתמונה. דרך אגב, תכונה זויכול לשמש כאבחון ראשוני לפיתוח היכולות האינטלקטואליות של ילד בגיל הגן.

כיצד באות לידי ביטוי יכולות אינטלקטואליות בגיל הגן

הביטויים הראשונים של היכולות האינטלקטואליות של הילד מתרחשים באמצעות דוגמנות חזותית.

מודלים חזותיים משקפים את המאפיינים והיחסים של אובייקטים ותופעות, ולכן הם אמצעי להבנת יחסים אמיתיים.

תסתכל על הציור של הילד. כל מה שהוא מציג רחוק מלהיות עותק. הילד מדגמן, מצייר דמיון משטח של חפצים, אנשים, חפצים של חיות בר. קשה לצייר עץ חג המולד, אבל קל לצייר משולש ירוק. קשה מאוד לצייר אדם - עיגול וכמה מקפים או עיגול בשילוב משולש יעזרו.

מודל חזותי של ילד בגיל הגן משופר ומסובך על בסיס פיתוח יכולות אינטלקטואליות. החל מהחלפות פשוטות לחפצים אמיתיים צורות פשוטות, ילדים בגיל הגן הבכיר לומדים לבנות מודלים בעצמם, תוך שימוש בסימון סימבולי.

הפוטנציאל של ילדים בגיל הגן הצעיר

ילדים של הצעירים גיל הגןמתאם אובייקטים אמיתיים עם דמויות גיאומטריות, אך מונחים על ידי צורת האובייקט, מבלי לקחת בחשבון את הגודל. הם רק מתחילים לפתח את יכולת הניתוח, מה שמאפשר להם להבחין במאפיינים אחד או שניים של אובייקט אמיתי.

אם מניחים הרבה טבעות לפני התינוק צבע שונהולהציע להרכיב פירמידה בצבע אחד, הוא יחרוז טבעות מאותו צבע על המוט, בלי לשים לב לגודלן. כאשר מבוגר מפנה את תשומת ליבו של הילד לערך, הוא מתחיל לקחת את הנכס הזה בחשבון.

ילדים צעירים יותר בונים מגדלים אנכיים ודגמים אופקיים (רכבת, גשר). הם מסוגלים לשלב מספר פריטים לקבוצה. הילד מתמודד עם המשימה אם מציעים לו מספר כרטיסים המתארים אוכל, בגדים, תחבורה, רהיטים וכו', ומבקשים ממנו לבחור תמונות "מה יש בחדר", "מה אפשר לאכול".

כמו כן, ילדים בני 3-5 עושים את הצעדים הראשונים בתכנון. הם מתמודדים עם המשימה לאחר שהקשיבו להוראה גסה: "שים לידם דוב וארנב, ובובה לפניהם. החביאו את הכדור מתחת לשולחן ואת העיפרון בקופסה. משימות כאלה מעוררות את התפתחות היכולות האינטלקטואליות של הילד, כמו גם מפתחות זיכרון ותשומת לב.

יכולות אינטלקטואליות של ילדים בגיל הרך

דוגמנות חזותית בבוגרים ל גיל בית ספרעולה לרמה גבוהה יותר. משימוש במודלים של אובייקטים ספציפיים, ילדים עוברים לסמלים מוכללים המשקפים את התכונות החיוניות של אובייקטים.

מתפתח פעילות בונה- דוגמה מצוינת דוגמנות ויזואלית, תורם להיווצרות אינטלקטואל ו יְצִירָתִיוּת. אם ילד בגיל הרך בונה מודל מרחבי, אז זו אימפריה שלמה עם טירות, שערים, גשרים.

ילדים בגיל הרך לומדים לשרטט מודלים גרפיים (תוכנית חדר, פריסת מגרש משחקים), להרכיב מבנים, תוך התמקדות בציור. בעניין הם מחפשים דרכים בכל מיני מבוכים.

פיתוח יכולות אינטלקטואליות מתבצע הודות להבנה של יחסי סיבה ותוצאה, למידה לשלב אלמנטים שונים לכדי תכנית קוהרנטית.

ילדים בני שש מצליחים יותר למצוא תכונות חיוניות ולסווג חפצים תוך שימוש במושגים מוכללים (הם מבחינים בקבוצות של בעלי חיים, פירות וירקות, תחבורה, כלים), ממציאים דמויות מקוריות, מעניקים להם תכונות שאלו מדמויות אחרות.

תכנון שרשרת השלבים נכנס לתכנית הפנימית. הילד המבוגר מעדיף לדווח לאיזו תוצאה הוא מיועד, במקום לרשום את השלבים: "עכשיו אני אבנה עיר", "אני מצייר צלחת מעופפת - אספר לך מאוחר יותר איך זה עובד".

בגיל הגן הבוגר, ילדים רבים פועלים ברצון עם סמלים מתמטיים - מספרים, תמונות. צורות גיאומטריות. זה משפיע לטובה על הפיתוח של מומחים, שהם גם אינטלקטואלים.

טכניקות ואמצעים לפיתוח יכולות אינטלקטואליות

הפעילות הקוגניטיבית והאינטלקטואלית של ילד בגיל הגן, המבוססת על ניתוח, סינתזה, טרנספורמציה, ביסוס קשרי סיבה ותוצאה ותכנון, יוצרת תנאים לפיתוח יכולות אינטלקטואליות.

הורים לא צריכים לסמוך על היכולות האינטלקטואליות של ילדיהם להתפתח בעצמם. ועוד יותר מכך, אין לקשר ציפיות כאלה לצעצועי מחשב שמלמדים ילדים להגיב במהירות לשילובים מסוימים, ואין להם שום קשר לפעילות מנטלית, למעט חריגים נדירים.

ישנן שיטות וטכניקות מוכחות התורמות ליצירת גמישות אינטלקטואלית ויכולות נלוות:

• פתרון בעיות
• פעילויות חיפוש ומחקר
• דוגמנות ויזואלית
• קידוד ופענוח
• המצאת סיפור המבוסס על פרק או תפקידים נתונים
• יצירת רעיונות לפי העיקרון סיעור מוחות»
• משחקי פיתוח

כמובן שההורים יצטרכו לעבוד מעט כדי להרים כרטיסים לסיווג תמונה או לקודד הודעה לרבוס, להמציא משימה בעייתית או רעיון לסיעור מוחות. אבל התפתחות מוצלחת של ילד בגיל הגן מתרחשת רק עם השתתפות פעילה של מבוגר. גם בחירת צעצועים חינוכיים דורשת יחס אחראי.

התפתחות האינטליגנציה של הילד מתחילה בלידה. הילד כבר מסוגל לשמוע, לראות, לחוות תחושות טעם וריח. כך, התינוק מקבל מידע עד חודשיים, ובהמשך לומד להרגיש ולהבחין בין עצמים אינטגרליים, בעיקר אנשים. התינוק מתרומם למראה אמא ​​או אדם מוכר, שומע קול מוכר.

פיתוח האינטליגנציה של הילד מלידה ועד שלושה חודשים

התפתחות תינוק 4 שבועות:

הילד נרגע אם מרימים אותו ומטלטלים אותו;
משתפר למשמע קולה של האם או אחר אהוב(או להיפך קופא);
מתקשר לצרכיו על ידי בכי. כאשר אתה רעב או רוצה לישון;
אם אתה מתקשר עם הילד קרוב מספיק, הוא בוחן בקפידה את פניו של האדם;
מיד מושך את תשומת הלב לחפץ המוצב מולו. הוא מסתכל עליו בזהירות.

התפתחות הילד בגיל חודשיים:

במהלך ההנקה, היא עשויה לעצור לזמן קצר כדי להביט בפניה של אמה, להביט בעיניה;
חיוכים בתגובה לחיוך;
כשהם מדברים איתו, הוא משמיע קולות, מזמזם;
מנענע רעשן שהוכנס בידו;
עוקב אחר התנועה בעיניים;
פותח את הפה כאשר מרגישים קרובים לשד של האם ולראות את הבקבוק.

התפתחות תינוק בגיל 3 חודשים:

מזהה את פניהם של אנשים מוכרים;
כשהם מדברים עם ילד, הוא נהיה מונפש וצוחק בתגובה;
מביט בצעצועים, בידיו ובאצבעותיו.

איך לפתח את האינטליגנציה של הילד מלידה

מוטוריקה עדינה

בשלב זה מתפתחת תשומת לב שמיעתית, רגישות בעור - היכולת לזהות אובייקטים במרקמים שונים.
תינוקות אוהבים שמלטפים אותם צעצוע רך, עדיף אם הצעצוע הזה משמיע צלילים שונים. ללטף את התינוק עם צעצוע ולהסתיר אותו, הילד יתחיל לחפש צעצוע, תדאג, תמשיך במשחק.

ללכת על הבטן של התינוק אצבע מורהואומר באצבע הקטנה:

יש עז קרניים
יש עז בתחת.
מי לא אכל דייסה
לא שתה חלב
טוגו גור, גור.

אתם תראו איזו סערה של עונג תגרום לילד העז המפורסמת הזו.

האובייקט הראשון של תשומת לב קרובה לתינוקות הוא הידיים שלהם. כשהם בעריסה, הילדים לומדים אותם בקפידה, בוחנים את האצבעות שלהם, טועמים אותם. זה מאוד עיסוק חשוב, שעוזר להרגיש טוב יותר את הידיים, מה שתורם להיווצרות מוטוריקה עדינהמה שחשוב לפיתוח אזור קליפת המוח האחראי על התפתחות הדיבור.

שחק עם התינוק שלך לעתים קרובות יותר משחקי אצבעות, ללוש כל אצבע, ללטף את כפות הידיים, לשפשף את כפות הידיים של התינוק זו בזו, לנשוף עליהן. במקביל, דבר מילים מתוקותאוֹ חרוזים קטנים, לדוגמה:

מחאו כפיים,
אתה יד!
מחאו כפיים,
הקטן שלי!

פתח את כוחות ההתבוננות של תינוקך

לפיתוח התבוננות, יש צורך לחדש באופן קבוע את עולמו האובייקטיבי של התינוק עם חפצים לא מוכרים. מכיוון שעד שלושה חודשים התינוק מבלה את כל זמנו בעיקר בעריסה, הקפידו לארגן לו בילוי מסורתי - צעצועים תלויים.

אין צורך לקנות מובייל עם צעצועים מעל העריסה, צעצועים רגילים על חוט, אפילו עדיפים כדורים וסרטים, ניתן להחליף צעצועים מדי יום. יש למקם צעצועים כך שהילד לא יוכל להגיע אליהם, אלא רק לבחון אותם.

יותר מכל, הילד אוהב לצפות בחפצים נעים, עכשיו זה לא קשה למצוא נייד כזה, אבל אתה יכול לחבר את הידית או הרגל של הילד עם צעצועים עם סרט, כמו החפץ הנע מוכן!

הכינו את ילדכם לדיבור

כולנו מילדות מכירים יצירות שבהן ילדים, שגדלו ביער על ידי בעלי חיים, מסתגלים לאחר מכן בחברה. צריך לומר שלעבודות האלה אין שמץ של מציאות מתחתיהן. ילדים שנותרו ללא תקשורת אנושית לא יוכלו לשלוט בדיבור האנושי בעתיד, וכתוצאה מכך, בחשיבה רעיונית, ב התפתחות נפשיתהם יישארו ברמת החיה.

יש צורך להכין את התינוק לשליטה בזרם מהימים הראשונים לחייו. כל הזמן לדבר, לתקשר עם הילד - כשאתה הולך, מתרחץ, הלביש את הילד. דברו איתו, הסבירו את פעולותיכם, קבעו את החפצים שבהם אתם משתמשים.

עודדו את התינוק לחקות אותך, להשמיע צלילים, בתור התחלה, את התנועות לשיר "א", "או", "י" ואת ההברות החוזרות ונשנות "מא-מה", "לה-לה-לה", "כן- כן כן". או לעשות את ההיפך, ברגע שהילד מתחיל ללכת, לחזור על אותם הצלילים אחריו. במקרה זה, רצוי שהילד יראה את הפנים שלך, את תנועות השפתיים שלך.

כבר הבחינו שילדים מתחילים לדבר מוקדם יותר מאחרים, חלק מההורים הגיבו מיד לבכי של התינוק, הגיעו מיד לילד כדי לחסל את מקור הבכי ופשוט להרגיע אותם.

התכונות החשובות ביותר הן פעילות ויזמות

אינטלקטואלים אמיתיים הם אנשים סקרנים, המסוגלים לספוג בצורה מושלמת את הניסיון של אחרים, כמו גם לייצר רעיונות חדשים. לכן, צריך תמיד לעודד את התפתחות האינטלקט, פעילות קוגניטיביתתִינוֹק.
התינוק מתעניין בהכל. וקודם כל, כמובן, האנשים שמקיפים אותו, פניהם וקולם. לשחק עם התינוק, לבנות העוויות, פרצופים מצחיקים. הוא עשוי לחייך בחזרה או לנסות לחקות את העוויה שלך.
כדי שהתינוק ילמד להתמקד בצלילים, אתה יכול לתלות כמה פעמונים מעל העריסה או את קמע מוזיקת ​​הנשיפה, הפופולרי בפנג שואי.
לפתח רגישות עורלהציע את חתיכות התינוק חומרים שונים– בדים שונים, ספוג, גומי, עור, צמר. הם יכולים ללטף את זרועותיו או גופו של התינוק.
כבר בינקות, אתה יכול להתחיל להתמודד עם התינוק על פי שיטתו של ניקולאי זייצב, הבנויה על העיקרון של "בבת אחת". בתחילה, אתה יכול לתלות שולחנות, לשיר מחסנים, להדגים אותם לתינוק שלך.