חינוך ביפן: עובדות מעניינות. מערכת החינוך ביפן

המשפחתונים הראשונים ביפן נוצרו בהנהגת נשים אמריקאיות בשנת 1871 ביוקוהמה, המשפחתונים היפניים הראשונים - בשנת 1894 בטוקיו, אך הרעיון של הפרדה מוקדמת כזו של הילד מהאם לא הפך פופולרי.

גן הילדים הראשון מסוג פרובל הופיע בטוקיו ב-1876. הרעיון המרכזי שלו - יוזמת הילד - רלוונטי גם היום. תחילה נפתחו גני ילדים לעניים, ובשנת 1900 פותחו תקנים לאומיים לחינוך לגיל הרך וכללים רשמיים לגני ילדים. "על פי חוק 1947 הפכו גני הילדים והמשפחתונים לחלק ממערכת בתי הספר היסודיים. משתלות הפכו למרכזים מעון יוםבסמכות משרד הבריאות ו ביטוח לאומי, אבל במהלך שנות ה-60 התוכניות שלהם חדלו להיות שונות מאלו של גני ילדים" [Paramonova, Protasova 2001: 120].

גני הילדים נמצאים באחריות משרד החינוך, המדע והתרבות ומעונות היום נמצאים באחריות משרד הבריאות והרווחה. בין הסוגים האלה מוסדות לגיל הרךיש הבדלים.

בגן יש דגש גדול יותר על חינוך, ילדים מעל גיל 3 נמצאים בגן כ-4 שעות ביום, נכרת הסכם עם הורים או אפוטרופוסים, קיימת תכנית שתוכנה כולל הקפדה על בריאות , יצירת קשרים חברתיים, היכרות עם הסביבה, פיתוח דיבור וביטוי עצמי. בסך הכל פועלים למעלה מ-15 אלף גנים, בכל אחד מהם כ-135 ילדים, עם 20 ילדים בממוצע למבוגר.

מעונות היום שמים דגש רב יותר על חינוך. תינוקות וגיל הרך גדלים יחד, ומוסדות אלו פועלים 8 שעות ביום. ילדים נשלחים למוסדות אלה על ידי הרשויות העירוניות, האגרות תלויות בהכנסה של ההורים. לאכול תַקָנוֹן, קביעת פעילות המוסדות. תוכן העבודה כולל טיפול בילד, הבטחת יציבות רגשית, דאגה לבריאות, הסדרת קשרים חברתיים, יצירת סביבה מתאימה והכרת הסביבה, פיתוח דיבור וביטוי עצמי. בסך הכל פועלים כ-23 אלף מרכזי טיפול, כאשר בכל אחד מהם כ-75 ילדים בממוצע, 10 ילדים למבוגר. ישנם גם מוסדות מיוחדים לילדים עם מוגבלות התפתחותית.

מוסד לגיל הרך חייב לפתור את המשימות הבאות: לעזור לילד לקבל מערכת יחסים טובהעם מבוגרים וילדים, לכבד את הטבע, לרכוש הרגלי חיים בריאים, לשלוט במיומנויות התנהגות חברתית. פּוּמְבֵּי חינוך לגיל הרךמוערך בצורה חיובית: זה יכול לעזור לגדל ילד שאינו מפונק ומסוגל לשתף פעולה עם ילדים אחרים. כמו כן פועלים בבתי הספר בתי ספר נוספים להתעמלות, שחייה, מוזיקה, מחול, אומנות וכד' וכן גנים פרטיים המתכוננים לכניסה לאוניברסיטאות שאליהן הם קשורים.

יחד עם ביצוע מטלות יומיומיות, על המחנכים ליישם תוכניות נוספות: חוגגים את תחילת וסיום שנת הלימודים, מלמדים את הילדים את כללי ההתנהגות בדרכים ומתאמנים בכישורי חיים בטוחים, מאורגנים טיולים, תחרויות ספורט, לעסוק בתרגילים ספרותיים יפניים מסורתיים, לחגוג ימי הולדת לילדים ומסורתיים עונתיים ו חגים לאומיים. גני ילדים רבים מלמדים את הילדים לנגן בתופים ובחליל כדי שיוכלו לקחת חלק בפסטיבלי צועדים, וללמוד מספרים ואת האות החריפה "כנן" - זה נעשה לבקשת ההורים.

ספרם של L.A. Paramonova ו-E.Yu Protasova מתאר דוגמה לעבודתו של אחד הגנים ביפן (120 ילדים), האופייני ביותר מנקודת המבט של ארגון פעילויות החיים של ילדים [Paramonova, Protasova 2001: 122-123]. התלמידים מתחלקים כך: 12 ילדים מתחת לגיל 18 חודשים (ארבעה מורים עובדים איתם); 20 ילדים מתחת לגיל 3 שנים (שתי קבוצות של 10 אנשים, כל אחת עם שלוש מורים וסייעת). שאר הילדים מחולקים לפי גילאים (בני שלוש, בני ארבע, בני חמש) לקבוצות של 25-30 איש (כל אחד עם מורה אחד). לקבוצות יש שמות, למשל "שן הארי", "צפרדעים". המושבים לכיסאות רקומים, ילדים מביאים אותם מהבית. לקבוצה יש מיני אורגן שהגננת מנגנת. הגן מתחיל בשעה 7.00 כולם משחקים בחופשיות אחד עם השני, בשעה 9.30 נשמע השיר "שים הכל במקומו" ולאחר מכן הילדים עושים תרגילים ברחוב כדי מוזיקה עליזה למשך 10 דקות. נשמע השיר "כולם בקבוצות שלו" והילדים רצים בחזרה לקבוצות שלהם, חולצים נעליים בלובי. סופרים את הילדים, מדברים על התקופה בשנה. ואז, מתחת ל- בהדרכת המורה, הילדים משלימים את המשימה ב חוברת עבודהלספור ולצבוע תוך 30 דקות. המורה מדביק תמונה דביקה מתחת למשימה שהושלמה.

עם השלמת המשימה, הילדים מתחילים לשחק חופשי. אחרי 20 דקות של משחקים כאלה, מתחילה ההכנה לאוכל. הילדים מוציאים את ארוחת הבוקר שהביאו מהבית בקופסה, לוקחים כוסות ומפיות. למה שמביאים מהבית מוסיף הגן מנה חמה ובקבוק חלב. אחר כך הילדים שרים ביחד ומתחילים לאכול, כל אחד אוכל בקצב שלו - מ-10 עד 45 דקות. המורה יושבת עם הילדים, כל יום בשולחנות שונים. לאחר האכילה, כל ילד מסיר את המפית, מקלות האכילה והקופסה שלו.

ילדים מתחילים לשחק שוב עם תמונות וכרטיסים כדי לעזור להם ללמוד אותיות. לאחר מכן, הילדים מתרגלים אוריגמי במשך כ-30 דקות, ובמהלכן המורה מציגה לילדים כמה מושגים גיאומטריים. אחר כך הילדים יוצאים החוצה עם מלאכת ידם, מטיילים ומשחקים באזור. עם החזרה, המורה מספרת סיפור, מציגה איורים. השיר מושר שוב והילדים מתחילים את חטיף אחר הצהריים. אחר כך הם שרים שיר ושוב יוצאים לטייל. הורים אוספים את ילדיהם מהאתר בין השעות 16.30-18.00.

ראוי לציין שהמורה כמעט ואינה מעירה לילדים שמתנהגים רע וממליצה להם לפתור באופן עצמאי קונפליקטים שמתעוררים. בחלק מהמקרים הוא מתקשר למנהל (הראש, בדרך כלל גבר), שמסביר לילדים איך להתנהג. אין שיעורים מיוחדים לפיתוח דיבור. היפנים רוצים שילדים יהיו כמו ילדים: לא רק שמחים, אלא לפעמים כועסים, נסערים, אנוכיים. הם לומדים להשתמש בדיבור רשמי (ברכות, פרידה, תודה, עידוד) ולא פורמלי. שפה נלמדת כאמצעי להבעת סולידריות קבוצתית וכוונה חברתית משותפת.

ביפן, ההוראה אינה דבקה בתיאוריה מסוימת: הם לווים ההישגים הטובים ביותר, דגמים מצליחים, שיטות יעילות, שבהחלט מביאים הצלחה, אבל באותו הזמן ערכים מסורתייםלהמשיך להיות נערץ ולבוא לידי ביטוי גם בדברים קטנים - בעת ארגון תזונה פרטנית הקשורה במתנות הטבע, בעת הקניית משמעת ואחריות וכו'. מאמינים שיש לתת לכל הילדים תנאים שווים. מה שחשוב זה לא כישרון, אלא סבלנות, התמדה ואופי. התנהגות טובה- כזה שבו הילד קם מוקדם, גם בסופי שבוע וחגים, עובד ומשחק הרבה, כן אימון גופני, אוכל טוב, מכבד זקנים ומתחשב ברגשותיהם של אחרים. היכולת לתלות באחרים ולהבין אותם נחשבת לחיובית, כלומר לקחת בחשבון את מי שנמצא בקרבת מקום, לראות מה הם עושים, באיזה מצב רוח הם נמצאים, לציית חוקים כללייםולהיות סובלניים. באופן אידיאלי, הם שואפים לאזן בין אינדיבידואליות ושייכות לקבוצה, אחריות ויכולת להרגיש, למצוא יחס נכוןבין הגן, המשפחה והחברה.

מאז ביפן גיל הגןלהכיר להם את המוות: לילדים מספרים על המוות, קוראים ודנים בספרים עליו. הנושא של מלחמה ומוות קשור עבודה טובהגני ילדים יפניים לחינוך ילדים ברוח האזרחות הלאומית. לדוגמה, בגני ילדים של אוסקה עבודה זו מאורגנת בתחומים הבאים:

מחקר ילדים על נושאים גלובליים כמו צבע עור של גזעים אנושיים שונים; תחפושת לאומית; טפסי ברכה; בובות עמים שונים.

קוגניציה חיי היום - יוםעמים שונים במהלך המחקר מאכלים לאומיים, עולם חיות, תנאים טבעיים, באמצעות ארגון קשרים עם מוסדות חינוך זרים והזמנת אורחים ממדינות שונות.

עבודת צדקה. באמצעות עזרים וסיפורים אור-קוליים, המורה מציגה לילדים את הרעב ואת החיים הקשים של אנשים בשל מחסור במזון ותרופות. במהלך חופשת חג המולד, ילדים מביאים קופסאות מזון ותרופות שיתרמו למדינות עניות.

מציגים לילדים את האומללות שהמלחמה מביאה. לצורך כך מארגנים המורים שיחות עם שרפה גדולהעם הזמנה של סבא וסבתא שמדברים על המלחמה, ואז הילדים מדברים על חיים שלווים מאושרים. לפעמים ילדים, יחד עם המורה שלהם, כותבים מכתבים המבקשים לאסור מלחמה ושולחים אותם לארגונים בינלאומיים שונים.

מורים יפניים משמעות מיוחדתהם מייחסים חשיבות לגידול ילדים בצוות, הם רואים בכך אחד מעקרונות היסוד של החינוך הדמוקרטי. קבוצת ילדיםהוא מודל של חברה. מחנכים ומורים יוצרים את המערכת שלדעתם היא מודל של חברה חופשית של סוף המאה ה-20 ותחילת המאה ה-21.

ליד בירת יפן, טוקיו, ישנו גן ילדים פוג'י, שאפשר לקרוא לו בקלות אחד הטובים בעולם. היעדר קירות והנוכחות חלל גדול, שבו אתה יכול לטפס ולרוץ, להפוך אותו למקום מועדף על ילדים.

האדריכלים של סטודיו טוקיו Tezuka Architects, שתכננו את יצירת המופת הזו, ניסו למצוא דברים אוניברסליים שימשכו לחלוטין את כל הילדים. אין זה מפתיע שהתוצאה היא גן ילדים שנראה יותר כמו גן שעשועים בידור מאשר מוסד חינוכי.

הוא מעוצב כמו אליפסה, עם מדשאה גדולה במרכזה. ברגע שהילדים עולים על הגג, הם מתחילים לרוץ במעגלים.

מערכת החינוך כאן מבוססת על שיטת מונטסורי, המבוססת על תמיכה בילד בהתפתחותו הטבעית, הנחיית מעשיו, ולא אוסרת הכל. כאן מותר לילדים להתרוצץ הרבה, להסתובב ואפילו לקבל חבורות ובליטות משלהם.

במקום שהחלק התחתון של המדרגות יוביל מהגג, האדריכל הציע לבנות תלולית אדמה כדי שילדים יוכלו לשחק ולגלוש למטה.

הבניין נבנה סביב גידול עצים וכדי להגן על ילדים מנפילה, נאלצו המעצבים לשרוך בו ערסלים מיוחדים. המקום הזה הפך לאחד מאזורי המשחק האהובים על הילדים.

מדי חודש, מורים וילדים מסדרים מחדש את הכיתות. אפילו שרפרפים רגילים כאן ממלאים תפקיד שובב. הם עשויים מעץ קל ורך מאוד, שקשה מאוד לפגוע בו.

הכיורים עשויים בצורה כזו שהם מאפשרים לילדים לתקשר אחד עם השני גם בזמן הכביסה.

יש אפילו אזור מיוחד בו הילדים יכולים להתאמן בטיפוס על עצים.

בגן הזה ילדים יכולים להישאר אוויר צחכל עוד מזג האוויר מאפשר. אין מחיצות בין הכיתות בבניין, מכיוון שלילדים נוח יותר כשהם מוקפים ברעשי רקע. אם ילד לא רוצה להיות בכיתה, הוא יכול לעזוב. בדרך כלל, לאחר שעשה מעגל סביב השטח, הוא עצמו חוזר בחזרה לכיתה.

היחס היפני לחינוך שונה ממה שהרוסים רגילים אליו באותה מידה שהמנטליות היפנית והרוסית שונה. בכל שלבי החינוך, החל מתקופת הגיל הרך, החינוך נחשב לאחד מסדר העדיפויות שיבטיח רמת חיים ראויה בעתיד. כאשר הולכים ללמוד ביפן, בן ארצנו חייב להיות מוכן לקבל את כללי הקיום יוצאי הדופן ולנסות לא לטעות בבחירת מוסד חינוכי.

תכונות ומבנה של מערכת החינוך היפנית

מסורת ומודרניות, השזורים זה בזה לאורך כל אורח חייהם של היפנים, באות לידי ביטוי במבנה מערכת החינוך של המדינה. היווצרותה של מערכת החינוך היפנית פעלה לפי המודל של אלה האמריקאים והמערב אירופיים, אך תוך שימור הערכים הלאומיים המסורתיים.

מערכת החינוך ביפן מורכבת ממספר שלבים

חינוך לגיל הרך

ילדים, ככלל, מתחילים לרכוש ידע ולהסתגל לחברה בגיל 3 - בגיל זה נכנס ילד לגן, שהוא השלב הראשון של מערכת החינוך ביפן. אם יש סיבות מספיק משכנעות, ניתן לרשום את ילדכם לגן מגיל שלושה חודשים, אחת הסיבות עשויה להיות ששני ההורים עובדים יותר מ-4 שעות ביום. חינוך לגיל הרךבארץ השמש העולה יש הבדלים משמעותיים מרוב התוכניות והשיטות המערביות. היפנים היו בין הראשונים שדיברו על החשיבות התפתחות מוקדמת. מסארו איבוקה, המנהל המפורסם של ארגון הכשרונות והיוצר של חברת סוני, טען בספרו "אחרי שלוש זה מאוחר מדי" לפני יותר מ-50 שנה כי יסודות האישיות מונחים בשלוש השנים הראשונות לחייו. מהימים הראשונים של השהות במוסד לגיל הרך, הילד מתוודע לבילוי קולקטיבי, שבו גילויי אינדיבידואליזם אינם מתקבלים בברכה. אחת המשימות העיקריות של החינוך היא ללמד ילד להרגיש כמו חבר בקבוצה, להראות תשומת לב למשתתפים אחרים, להיות מסוגל להקשיב לאחרים ולענות על שאלותיהם, כלומר ללמוד לחוות אמפתיה. לימוד לספור ולכתוב אינו מטרה עיקרית: מקובל בדרך כלל שחשוב הרבה יותר לפתח בילד תכונות כמו חריצות בהשגת מטרות, עצמאות בקבלת החלטות וסקרנות כלפי העולם הסובב אותו. גני הילדים ביפן הם ציבוריים ופרטיים כאחד.

שלב בית הספר חשוב מאוד לילדים יפנים

רמת השכלה תיכונית

תחילת אפריל ביפן מאופיינת בפריחת הדובדבן ותחילת שנת הלימודים בבתי הספר, שבהם הילדים מתחילים מגיל 6. החינוך התיכוני ביפן, כמו ברוב מדינות העולם, מחולק לשלוש רמות: בית ספר יסודיל-6 שנים, בינוני - 3 שנים ובכיר (גם 3 שנים). שנה אקדמיתמורכב משלושה טרימסטרים:

• הראשון נמשך מה-6 באפריל עד ה-20 ביולי,
• השני מתחיל ב-1 בספטמבר ומסתיים ב-26 בדצמבר,
• השלישי - מ-7 בינואר עד 25 במרץ.

חינוך חינם ניתן רק בבתי ספר יסודיים ותיכוניים; בתי ספר תיכוניים מקבלים תשלום. מאז בית ספר תיכון, חייב להיכלל בתוכנית ההכשרה שפה אנגליתומקצועות מיוחדים, אם יש למוסד אוריינטציה מקצועיתאו קשור לאוניברסיטה ספציפית. IN בית ספר תיכוןמושם דגש מוגבר על לימוד נושאים מיוחדים. עובדה חשובה: תלמידים בכיתות ז' עד י"ב ניגשים למבחנים חמש פעמים בשנה, שבבתי ספר יפניים הם די קשים ודורשים זמן הכנה רב. הליך הבחינה עצמו יכול להימשך מספר שעות. התוצאות, ככלל, משפיעות על המקום בו התלמיד ממשיך את לימודיו - בבית ספר יוקרתי עם סיכוי טוב להיכנס לאוניברסיטה או לבית ספר, ולאחר מכן המשך הלימודים יהיו בעייתיים. כ-75% מבוגרי בתי הספר העל יסודיים ממשיכים את לימודיהם במוסדות להשכלה גבוהה.

פעם ביפן, לא הכרתי לא קטאקנה ולא הירגנה, אבל אחרי שלושה חודשים כבר יכולתי לתקשר רגוע עם היפנים ביפנית. אבל מבית הספר לקחתי לא רק ידע מצוין בשפה היפנית ובתרבות היפנית, אלא גם חינוך ייחודי. בית הספר לימד אותי להציב מטרות ולשאוף להשגתם... ולימד אותי קהילה באמצעות טיפול חם של מורים.

ולדיסלב קריבורוטקו

http://yula.jp/ru/channel/graduate-ru/

חינוך מיוחד ומכיל ביפן

בנוסף לבתי ספר רגילים, ביפן יש מה שנקרא Juku schools - מוסדות חינוך פרטיים שבהם התלמידים יכולים לעבור קורס נוסף מיוחד בתכנית ההשכלה הכללית לקבלת קבלה מוצלחת למוסדות להשכלה גבוהה. במילים אחרות, בתי ספר כאלה מייצגים צורה מיוחדת של חונכות, אבל במקרים מסוימים הם מספקים גם שיעורים במוזיקה, ספורט, סוגים שוניםאומנויות יפניות מסורתיות.

בעיות של ילדים עם מוגבלויותביפן יש אגודה לאומית שנוצרה במיוחד, בנוסף, יש מטה לביצוע רפורמות במערכת החינוך של ילדים כאלה. בראש המטה עומדים האנשים המשפיעים ביותר במדינה. גישה זו לפתרון בעיות של חינוך כולל מאפשרת לנו לנקוט רמה חקיקתיתצעדים להבטחת שוויון זכויות המובטחת על ידי החוקה לכולם בכל הנוגע לבחירת מקום ושיטת החינוך. בנוסף, ניתן לפקח ביעילות על עמידה בזכויות כאלה.

במהלך תהליך הלמידה, תלמידי בית הספר ניגשים למבחנים קשים, אליהם הם מתכוננים זמן רב וקשה

השכלה גבוהה

על מנת למצוא עבודה מוצלחת בעתיד, בני נוער יפנים שואפים להירשם לאוניברסיטאות יוקרתיות, ביניהן הפופולריות ביותר הן אוניברסיטאות טוקיו וקיוטו, וכן אוניברסיטאות באוסקה, סאפורו (הוקאידו), סנדאי (טוהוקו) ואחרות. מִבְנֶה תהליך חינוכיבמוסדות להשכלה גבוהה ביפנית היא קרובה בהיבטים ארגוניים ומנהליים למערכת ההשכלה הגבוהה של מערב אירופה וארה"ב, אך בשל המוזרויות של המנטליות והמסורות התרבותיות יש לה גם הבדלים. הכשרה אוניברסיטאית נבדלת ברמת הוראה גבוהה. הן באוניברסיטאות הפרטיות והן באוניברסיטאות ציבוריות, שכר הלימוד משולם ויכול לנוע בין 4 ל-7 אלף דולר לשנה. לקבלת תואר ראשון לומדים 4 שנים ותואר שני שנתיים נוספות. באוניברסיטאות טכניות ההכשרה נמשכת 5 שנים, השכלה רפואית או וטרינרית מסתיימת תוך 12 שנים. יש מסלול לימודים מואץ באוניברסיטאות, המיועד לשנתיים - למורים, סוציולוגים, פילולוגים וכו'. שנת הלימודים האקדמית מחולקת לשני סמסטרים: מאפריל עד ספטמבר ומאוקטובר עד מרץ.לינה במעונות תעלה לסטודנט 600–800 דולר לחודש.

לא מספיק עשיר? יש פתרון - מענק השתלמות!

הרצון לקבל השכלה ביפן לא תמיד עולה בקנה אחד עם הזדמנויות. הֶעְדֵר הכמות הנדרשתפירושו דחיפה למצוא דרכים חלופיות לפתור את הבעיה. אחד מהם מקבל מענק ללימודים באחת מהאוניברסיטאות ביפן. מענק כזה ניתן מדי שנה על ידי ממשלת יפן באמצעות משרד החינוך, התרבות, הספורט, המדע והטכנולוגיה (Monbukagakusho.Mext) במסגרת תוכנית "סטודנט". כדי להשתתף בתחרות למענק, על המועמד לעמוד בדרישות מסוימות, לרבות אזרחות של מדינה המקיימת יחסים דיפלומטיים עם יפן, גיל, בדרך כלל בין 17 ל-22 שנים, והשכלה תיכונית מלאה. בנוסף, על המבקש להיות מוכן ללמוד באופן פעיל את השפה והתרבות של יפן ולא לסבול מבעיות בבריאות גופנית ונפשית.

האימון לא יכול להיות אינטנסיבי יותר, ובית ספר לשפות הוא רק חלק אחד מהתהליך. כולנו לומדים כאן כל יום: אנחנו מכירים חברים חדשים, קוראים ספרים, מדפדפים במגזינים, רואים טלוויזיה ומאזינים לרדיו. אני מקבל באופן קבוע את חלקי באוצר המילים החדש מחברים, בלוגים וספרים יפניים. לא עובר יום לֵקסִיקוֹןלא מתחדש בכמה נקודות לפחות.

דריה פצ'ורינה

http://gaku.ru/students/1_year_in_japan.html

אנשים שהם אנשי צבא בזמן ההגעה ליפן, שלא הגיעו למקום בזמן שנקבע על ידי האוניברסיטה המארחת, שקיבלו בעבר מענק מממשלת יפן, שכבר לומדים ביפן, בעלי מלגות מטעם האוניברסיטה המארחת. ארגונים אחרים, בעלי אזרחות כפולה (יש לנטוש את היפנית). כדי לעבור את הבחירה, המועמד מגיש בקשה מהטופס שנקבע לנציגות הדיפלומטית היפנית ועומד במבחנים בכתב במתמטיקה, אנגלית ויפנית, וכן בפיזיקה, כימיה וביולוגיה, בהתאם להתמחות.

גרנט ביד, מה הלאה?

במידה והבחירה תצליח, תוענק לסטודנט לעתיד מלגה בסך 117 אלף ין; שכר הלימוד, כמו גם הוצאות הכרוכות במבחני כניסה, מופקדים על ממשלת יפן. לפני תחילת לימודיהם עוברים הסטודנטים מכינה למשך שנה, הכוללת לימוד אינטנסיבי של השפה היפנית, היכרות עם המומחיות ודיסציפלינות נוספות. החינוך באוניברסיטאות יפניות מתבצע רק ב יַפָּנִית. תוכל ללמוד עוד על הליך הגשת מסמכים ותנאי בחירה באתר הרשמי של שגרירות יפן ברוסיה.

סרטון: התרשמויות של סטודנטית לאחר שנת לימודיה ראשונה באוניברסיטה יפנית

בנוסף לתכניות ממשלתיות, ישנן קרנות פרטיות רבות וללא מטרות רווח שיכולות להעניק מלגות ללימודים ביפן, ישנן מלגות מהאגודה היפנית לחינוך בינלאומי, תכנית ההבנה הבינלאומית, משרד החינוך לתכניות התמחות וכו'. דרך נוספת להמשיך את הלימודים ביפן היא להשתתף בתוכנית חילופי סטודנטים בין אוניברסיטאות שיש להן שותפויות. הדרישות למועמדים ממדינות חבר העמים שונות מעט מהדרישות הרוסיות; ניתן להבהיר את פרטי ההשתתפות בתוכניות ממשלתיות בשגרירויות יפן במדינותיהם.

הלימודים ביפן עזרו לי לא רק להשיג ידע אקדמי בשפה היפנית (Noryoku Shiken N3), אלא גם להרחיב את האופקים שלי (כאן לומדים משהו חדש כל יום), לחזק את הסבלנות וכוח הרצון שלי (מאז מחקרים עצמאייםלוקח הרבה זמן) וגם להכיר אנשים נפלאיםולמצוא חברים חדשים.

אלנה קורשונובה

http://gaku.ru/blog/Elena/chego_ojidat_ot_obucheniya/

דיור, עבודה במשרה חלקית, ויזה ועוד ניואנסים

סטודנטים (כולל רוסים, אוקראינים וקזחסטנים) יכולים לחדש את התקציב שלהם באמצעות משרות חלקיות, שיכולות לכלול עבודה בבתי קפה, מסעדות ומפעלים אחרים במגזר השירותים, או על ידי הוראת השפה הרוסית, למשל. לקבלת עבודה תזדקק לתעודת הרשאה אותה ניתן לקבל ממשרד ההגירה לאחר הגשת מכתב ממוסד החינוך. סטודנטים ביפן רשאים לעבוד לא יותר מ-4 שעות ביום.רבים מנצלים את ההזדמנות הזו, למרות שעלות ההשכלה כאן נמוכה יותר מאשר באוניברסיטאות היוקרתיות ביותר בארה"ב, אירופה ואפילו רוסיה.

וידאו: עבודה ביפן עבור סטודנטים בינלאומיים

מציאת דיור עלולה להיות בעייתית: למרות העובדה שהאוניברסיטאות מספקות לסטודנטים זרים חדרי מעונות, אין מספיק מקומות לכולם, ולכן רבים נאלצים לשכור מקום במגזר הפרטי. יוקר המחיה בשכירות יכול לנוע בין 500 ל-800 דולר לחודש.

אשרת סטודנט ניתנת, ככלל, תוך 3–4 חודשים, והאוניברסיטה המארחת היא הערבית לקבלתה. כדי לקבל ויזה תצטרך:

• עותק של התעודה או התעודה ממקום הלימודים האחרון,
• תעודת מיומנות ביפנית,
• אישור ממקום העבודה של ההורים,
• עותק של תעודת לידה,
• אישור מהבנק המעיד שיש 14-15 אלף דולר בחשבון,
• דרכון בינלאומי,
• 8 תמונות 3x4.

יש לתרגם את כל חבילת המסמכים ליפנית.

טבלה: יתרונות וחסרונות של לימודים ביפן

למומחה צעיר עם דיפלומה מאוניברסיטה יפנית ביד יש סיכוי גבוה להפליא לקבל עבודה באחת החברות היוקרתיות המפורסמות בעולם, בשל העובדה שרמת ההוראה באוניברסיטאות היפנית היא מהטובות בעולם עוֹלָם. הממשלה והחברות הפרטיות לא חוסכות בהשקעה בפיתוח המדע והחינוך. כל האוניברסיטאות והמכללות ביפן מצוידות במעבדות מתקדמות ובמורים מוכשרים ביותר, מה שמבטיח שהחינוך מספק ידע תיאורטי מעמיק ומיומנויות מעשיות. בנוסף, בזמן שהם לומדים, התלמידים מתוודעים לתכונות לאומיות כאלה של היפנים כמו התמדה ומשמעת מדהימות, שלא יהיו מיותרות בהמשך החיים.

גני ילדים יפניים משתווים לטובה עם מוסדות לגיל הרך בארה"ב ובבריטניה. אני סנפיר מדינות דוברות אנגליתמחקרים רבים מוכיחים את ההשפעה המזיקה של מוסדות חינוך לגיל הרך על נפשו של הילד, אך ביפן ההיפך הוא הנכון. ולא בלי סיבה.

"הויקואן" ו"אטיין" - משפחתונים וגני ילדים בארץ שמש עולה- הכי דומה לגן ביתי. נכון, על מנת להיכנס למשפחתון, שני ההורים נדרשים לספק אישורים שהם עובדים יותר מארבע שעות ביום, המאשרים זאת פעמיים בשנה. אבל ההוכחה שווה את זה: לוח הזמנים של העבודה גן ילדיםמ-8:00 עד 19:00, ושבת היא יום מקוצר. אם אחד ההורים עובד פחות מארבע שעות ביום, נשאר רק "אטיין", שם הילד שלך יטופל במשך 6 שעות. שכר הטרחה לגני ילדים תלוי ישירות בהכנסה: ככל שאתה מקבל יותר, אתה משלם יותר עבור השהות של ילדך במוסד חינוכי לגיל הרך.

מטרת החינוך בגני ילדים יפניים היא ללמד אנשים להיות חלק מצוות. מכאן שירת המקהלה, משחקי ספורט. בהגדרה, לא יכולים להיות "גאונים" או מנהיגים: כולם שווים וחייבים לחיות למען האינטרסים של הקולקטיב. זה מתבטא אפילו בדברים קטנים: אם ילד סיים את המשימה של המורה, אז עליו לחכות עד שגם השכן שלו יסיים את המשימה, ורק אז למסור את עבודתו.

החינוך כולל גם מבחני סיבולת: טיולים חודשיים לכל היום, בין אם זה לתערוכה, או לגן השכן שהזמין אותך לביקור. על הכביש על האם להכין לילד "מנה" המורכבת מ-24 סוגי מוצרים, והתזונה לא צריכה לכלול סלק, והאורז לא אמור להתפרק. וכששולחים ילד לגן, אמא יפנית לא תגיד: "שיהיה לך יום נעים, בן", אלא רק תיתן מילות פרידה: "תנסה חזק! אתה תצליח."

כדי שילדים יוכלו למצוא טוב יותר שפה הדדיתעם עמיתים ומבוגרים, כל שנה הקבוצה משנה לא רק את המורה, אלא גם את ההרכב הפנימי.

מספר הילדים והמורים במשפחתונים ובגנים קטן: גננת אחת לשלושה ילדים, זהה כמעט במשפחתונים. בנוסף, נשמר "תיק" מפורט על הילד: מה הוא אוהב, אילו הרגלים, בריאות, מצב רוח.

תכונה מעניינת של ילדים יפנים (על פי מחקר, מעל 60% מהילדים בגיל הרך ישנים עם הוריהם ו-30% לפעמים) ניתן לראות בגנים היפניים. ניתן להרדים תינוקות על ברכי המטפלת. גם תומכי "ילדים מאולפים" יופתעו לטובה: ביפן מתייחסים לבכי של ילד כאל "זעקה לעזרה": אם ילד בוכה, צריך להרגיע אותו כמה שיותר מהר, לדבר איתו, ו לקחת אותו בזרועותיך.

עד גיל 5 מותר לילד הכל: הוא מלך. הם מתייחסים אליו בעדינות רבה. עונש פיזי? על מה אתה מדבר! רק אהבה, דאגה ועידוד. הוא יכול ללכת לאן שעיניו מסתכלות. לעתים קרובות אתה יכול למצוא ילדים בגיל הרך מסתובבים במסדרונות הגן, מסתכלים לתוך קבוצות שכנות. למחנכים אסור להתערב – הכל מכוון להוראת עצמאות. הילד יודע מה הוא רוצה ומה הוא צריך. רוצה לריב עם השכן ללוקר שלך? בסדר, תילחם. ואם המורה מתערב, זה לא כדי לנזוף בהם על ריב או להפריד בין הילדים, אלא כדי להסביר ששניהם טעו. אבל ברגע שמגיע בן 5, השיחה הופכת אחרת: הילד חייב לציית בכל דבר ולא להעז לסתור.

לעתים קרובות קשה לאדם רוסי להבין איך אומרים "גן ילדים" ביפנית, כי ביפנית יש שתי מילים לכך. אבל מה ההבדל ביניהם? מאמר זה בוחן את ההבדלים בין שני סוגי הגנים ביפן, וכן את הקשיים איתם מתמודדים הורים לילדים.

ישנם שני סוגים של גני ילדים ביפן: 保育園 hoikuenו幼稚園 yo:tien.

כאשר אנו מתארים את המציאות הרוסית, תמיד נשתמש במילה yo:tienעם זאת, חשוב להבין שהכוונה בו שונה באופן בולט מהגן שהורגלנו אליו.

בואו נסתכל מה ההבדלים האלה.

保育園 hoikuen

הויקואןלפעמים מתורגם לרוסית כ"משתלה", למרות העובדה שהגרסה היפנית מרמזת על מציאות שונה לחלוטין. ילדים מגיל אפס עד שש הולכים להויקואן. המורים דואגים להם. ילדים משחקים, שרים שירים, ישנים בשעות שקטות, אבל... לא עוסקים כלל בלימוד או הכנה לבית הספר. תוכנית Hoikuen לא מרמזת על שום דבר פעילויות חינוכיות: רק השגחה וטיפול בילדים בהעדר הורים. לפעמים מחנכים יכולים, מיוזמתם, ללמד ילדים קרוא וכתוב, אבל זה די נדיר. הורים מביאים את ילדיהם להויקואן בבוקר ואוספים אותם בערב אחרי העבודה.

גני Hoikuen מנוהלים על ידי משרד הבריאות, העבודה והרווחה של יפן.

幼稚園 yo:tien

יוכיאן היא פחות גן ויותר מוסד חינוכי, שבה מכינים את הילדים לבית הספר. יוכיאן מקבלת ילדים מגיל שלוש עד שש. במוסדות אלו ילדים לומדים ואינם משחקים בצעצועים כלל. לכן הם מבלים ביוכיאן רק כארבע שעות ביום. זה גורם לקשיים מסוימים, שכן עם לוח הזמנים של ילד כזה, יש צורך באדם שיכול לדאוג לו בזמנו הפנוי מלימודיו. אין מקצוע כמו מטפלת ביפן, ולא תמיד סבים וסבתות נמצאים בסביבה כדי לטפל בילדים.

גני Youchien מנוהלים על ידי משרד החינוך, התרבות, הספורט, המדע והטכנולוגיה.

באיזה גן כדאי לבחור?

בדרך כלל, אם ילד נכנס להויקואן, הוא ממשיך להשתתף בו עד גיל שש, כי בהתחשב בנסיבות המתוארות, כדי לשלוח את הילד להתכונן לבית הספר, אסור לאם ללכת לעבודה.

למרות זאת תנאים מודרנייםהחיים ביפן דוחפים נשים להרוויח כסף. יש לשלם עבור לימוד בגן, ולעתים קרובות רק משפחות שבהן שני בני הזוג עובדים יכולות לעמוד בסכום הנדרש. גני הויקואן עולים להורים פחות מגני יוטין, שכן התשלומים עבור האחרונים כוללים גם הוצאות עבור חומרים חינוכיים, מיזוג אוויר, תחזוקת חדרים, ולפעמים אפילו אוטובוס מיוחד.

עלויות הויקואן נעות בדרך כלל בין 15 ל-20 אלף ין לחודש, בהתאם לגיל הילד (ככל שהילד מבוגר יותר, אגרת הגן זולה יותר). Yotiens הם או ציבוריים (זולים) או פרטיים (יקרים יותר). מחירי שכר הלימוד נעים בדרך כלל בין 24.5 ל-53 אלף ין לחודש.

כך, על מנת לספק לילדיכם חיי חברה הגונים, הורים יפניםאתה צריך לעבוד קשה ולהרוויח כסף.

איך הולך?

כאשר מתעוררת השאלה של בחירה באחד משני סוגי מוסדות, מתברר כי האפשרות הטובה ביותר, בהתחשב בכל הנסיבות הנוכחיות, תהיה גני הויקואן. הם זולים יותר, ושני ההורים יכולים לעבוד בבת אחת. אבל כאן מופיעה בעיה נוספת. והעובדה היא שכמעט כולם חולקים את הדעה הזו.

IN לָאַחֲרוֹנָהבגני ילדים, הויקואן כבר לא מספיק מושבים פנויים. עם זאת, זה לא נובע רק מהעובדה שלרוב ההורים נוח יותר לבחור בסוג המוסד המסוים הזה.

לפי הכללים, לילדים מתחת לגיל שנה צריך להיות מורה אחד לכל היותר שלושה ילדים. מגיל שנה עד שנתיים - מורה אחת לשישה ילדים, משלוש לארבעה - מורה אחת ל-20 ילדים ומעל ארבע - מורה אחת ל-30 ילדים.

לפיכך, מתי כמויות גדולותילדים זקוקים למספר רב של מורים. עם זאת, השכר של המורים ביפן נחשב נמוך מאוד (100,000 ין), אז הכל פחות אנשיםמגיע למקצוע הזה. כתוצאה מכך הם מתחילים לגייס מומחים לא איכותיים לתפקיד הגננת, מה שכמובן משפיע לרעה על איכות השירותים שמעניק הגן.

בשל המחסור במקומות בגנים, נשים נאלצות לעזוב את העבודה כדי לגדל ילדים. לפעמים האחריות ההורית מתחלקת בין בעל ואישה.

בעיות בגני ילדים הן אחת הסיבות לכך שאחוז הנשים העובדות ביפן נמוך בהשוואה למדינות אחרות.