פעילות נסיונית בגן. קבוצת נוער
יוליה גולומאזוב
תקציר של OOD על התפתחות קוגניטיבית.
פעילות נסיונית
ב קבוצת ג'וניור שנייה מס' 1
נושא: קוסמת-מים. מטפלת: גולומאזוב יוליה ויאצ'סלבובנה.
עבודה מקדימה: משחק במים, קריאת שירים לתינוקות "מים, מים, שטפו לי את הפנים". צפייה בתמונות על מים, קריאת חידות על מים.
יַעַד:
להכיר לילדים כמה תכונות של מים.
משימות:
למדו את הילדים לערוך ניסויים פשוטים;
לפתח תפיסה אנליטית של אובייקטים טבע דומם;
לפתח סקרנות עניין קוגניטיביבתהליך של התנסות בנוזלים;
לפתח סקרנות, דיבור;
בנה את הידע של הילדים על תמונה שלמהשָׁלוֹם;
לטפח עניין ורגשות טובים כלפי העולם הסובב;
לטפח כבוד למים.
עבודת אוצר מילים: מים, נוזל, חסר צבע, חסר טעם, שקוף, נוצץ, מבריק, ניסיון, ממס.
ציוד וחומרים: כוסות, צלחות, שפופרות למים, כפיות, שעווניות לפי מספר הילדים, סוכר, צבעים רב צבעים, שלושה קומקומים עם מים קרים, חמים וחמים, מיכלים גדולים.
חינוכי מאורגן פעילות.
מטפלת: חבר'ה, תראו מי בא לבקר אותנו?
יְלָדִים: טיפת מים (כתם צבוע). מטפלת: היא אומרת שהיא לא יודעת למה היא מיועדת. בואו נעזור לה להבין את זה!
חבר'ה פותרים את החידה:
היא באגם
היא בשלולית
היא בקומקום התה
אנחנו רותחים.
היא בנהר
רץ, ממלמל. (מים)
מטפלת: ילדים, למה אתם חושבים שאנחנו צריכים מים?
יְלָדִים: אנשים שותים מים;
הם מבשלים אוכל;
לשטוף פירות וירקות מלוכלכים;
לשטוף ידיים ופנים כל יום;
השקיית פרחים, עצים כדי שלא יתייבשו;
מים נחוצים לדגים ותושבים אחרים של נהרות, אגמים, ימים ואוקיינוסים;
אנשים שוטפים כלים, מכבסים בגדים.
מטפלת: היום נהפוך לחוקרים ונלמד על מה זה מים ותכונותיהם. אתה מוכן? אז לך!
ניסיון מס' 1: "מים הם נוזלים".
תנו לילדים שתי כוסות: האחד - עם מים, השני - ריק. הציעו למזוג בזהירות מים מכוס אחת לאחרת.
מטפלת: מה קורה למים?
יְלָדִים: היא שופכת.
מטפלת: למה היא שופכת? מים זורמים כי הם נוזליים. אז מה זה מים? (נוזל)
ניסיון מס' 2: "למים אין טעם".
המורה מזמינה את הילדים לקחת קשית ולנסות את המים.
מטפלת: ילדים, תגידו לי, האם יש למים טעם? מה הטעם שלה (תשובות של ילדים). נכון, למים טהורים אין טעם. אבל כאשר אדם צמא מאוד, הוא שותה מים בהנאה, וכדי להביע את ההנאה שלו, מדבר: "איזה מים טעימים!"
ניסיון מס' 3: "למים אין ריח".
המורה מזמינה את הילדים להריח את המים.
מטפלת: ילדים, מה ריח המים? זה לא מריח טוב בכלל. מים טהוריםאין שום ריח.
דקת חינוך גופני "חומקה"
אוגר, אוגר, אוגר: חבית מפוספסת,
הומקה קם מוקדם, שוטף את צווארו, משפשף את לחייו
הומקה מטאטא את הצריף ויוצא להתאמן
אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש - האוגר רוצה להתחזק!
מטפלת: נחנו מעט ועכשיו אנחנו יכולים להמשיך במחקר שלנו.
ניסיון מס' 4: "מים הם ממס".
יש שתי צלוחיות על השולחן: באחד - חול רגיל, בשני - סוכר מגורען. שתי כוסות מים.
ניסיוןבהנחיית המורה.
ממיסים חול רגיל בכוס הראשונה. הוא לא התמוסס.
ב שְׁנִיָהממיסים סוכר בכוס. הוא התמוסס.
ילדים מוזמנים לנסות את הפתרון - הוא מתוק.
מטפלת: חלק מהחומרים מתמוססים במים וחלק לא. אז מים הם ממס.
ניסיון מס' 5: "מים משנים צבע".
על השולחן מונחים צבעים, מברשות, כוסות מים.
מטפלת: ועכשיו נסו להמיס את הצבעים במים. מה קרה למים? (היא צבעה). איזה סוג של צבע הומס, הצבע הזה התברר. אז מים הם ממס.
ניסיון מס' 6: "שלג הוא מים".
מטפלת: תראה, יש לנו שלג בצלחת. מה הוא? (קר, לבן, נוצץ, מבריק). חבר'ה, מה אתם חושבים, מה יהיה עם השלג בחום? (זה נמס)ימין! כאשר חם, השלג נמס והופך למים.
ניסיון מס' 7"מים קרים, חמים, חמים".
יש שלושה קומקומים על השולחן, הם מכילים מים בטמפרטורות שונות, מיכלים ריקים.
מטפלת: מזמינה את הילדים למתוח ידיים, לשפוך מים על הידיים לסירוגין משני קומקומים ויחד עם הילדים לקבוע את טמפרטורת המים. המים קרים וחמים.
ומקומקום התה הזה (שְׁלִישִׁי)אני לא אשקה את ידיך. הרגישו את הקומקום עם האצבעות, פשוט עשו זאת בזהירות. איזה קומקום?
יְלָדִים: חם.
מטפלת: מה המים בו?
יְלָדִים: חם.
מטפלת: ימין. ילדים, מה אתם חושבים, האם אפשר לגעת במים חמים עם הידיים?
יְלָדִים: לא.
מטפלת: ולמה?
יְלָדִים: אתה יכול להישרף.
מטפלת: נכון, ילדים. אז איך זה מים? (קר, חם, חם).
תוֹצָאָה:
חוקרים יקרים, לאחר שעשינו את שלנו חוויות, למדנו הרבה דברים מעניינים על חומר פשוט כמו מים. עזר לנו לרדת לענות על שאלותיה. איך מים? (תשובות של ילדים). נכון, המים נוזליים, אין להם טעם וריח, המים שקופים, הם יכולים להמיס כמה חומרים, הם יכולים להיות קרים, חמים, חמים. בשביל מה מים? (תשובות של ילדים)לשתות, לשטוף, לשטוף ידיים וירקות, צמחי מים, עצים, דגים ובעלי חיים זקוקים למים. ימין.
אנחנו רגילים לעובדה שהמים -
בן לוויה שלנו תמיד!
אנחנו לא יכולים לשטוף בלעדיה
אל תאכל, אל תשתה.
אני מעז לדווח לך
אנחנו לא יכולים לחיות בלי מים!
תודה לכם, היום עזרתם לטיפות להבין למה זה נועד. והם היו החוקרים הטובים ביותר.
פרסומים קשורים:
לאחר עריכת סדרת ניסויים בקצף יחד עם מורה, למדו הילדים לארגן משחקים בעצמם. אני מביא את תשומת לבך.
"מי קסם". תקציר שיעור משולב (פעילות נסיונית) בקבוצה הצעירה"מכשפת מים" תקציר שיעור משולב פתוח (ניסיוני - פעילות נסיונית) בקבוצה הצעירה מחנכת.
ילדים אוהבים לשחק עם מים! הם נהנים אם הם רק שוטפים בובות תינוקות, מנגבים את העלים של עציצי הבית, אפילו רק שופכים אותם.
תקציר ה-GCD "חשמל סביבנו" (פעילות נסיונית במכינה קבוצתית לבית הספר)נושא: חשמל סביבנו. מטרה: הרחבה והכללה של הידע על חשמל ומוצרי חשמל. משימות: 1. להרחיב את הידע.
כמו כן נערכו פעילויות ניסוי בחדר הרחצה על מנת להכיר לילדים את העובדה שמופיעים מים בחדר.
ניסוי קובץ כרטיס משחק
קובץ קלפים של משחקי מים בקבוצה הצעירה השנייה
משחק עם מים מעניין ושימושי. ובעונה הקרה - לא מפריע. בחורף, אמבטיות מתוצרת המפעל נוחות מאוד למשחק עם מים. אבל אם אמבטיה כזו אינה זמינה, אתה יכול לרכוש אגן פלסטיק.
משימות שהמחנך פותר על ידי העברת שיעורים כאלה:
1. היכרות של ילדים עם העולם החיצון (תכונות המים, איכות החומרים, פעולות עם מים וחפצים).
2. הרחבת אוצר המילים.
3. שליטה על ידי ילדים במושגים המתמטיים של "מלא - ריק", "רבים - מעטים".
4. התפתחות גופנית של תינוקות (מתפתחים קואורדינציה חזותית-מוטורית ומוטוריקה עדינה של הידיים).
5. הסרת מתח נפשי, מצב אי נוחות פנימיתותוקפנות.
בעת התקנת אמבטיה עם מים, עליך לקחת בחשבון:
- גישה חופשית לאמבטיה, יכולת למספר ילדים לשחק בו זמנית;
- מפלס מים לילדים קטנים 5-7 ס"מ;
- הקצה העליון של האמבטיה צריך להיות בגובה המותניים של הילד.
החומרים הבאים מוכנים למשחק עם מים:
- כלים בצורות ונפחים שונים (כוסות, כפיות, משפכים, צנצנות עם קוטרי חורים שונים);
- צעצועים קטניםמחומרים שונים (פלסטיק, גומי, עץ);
- חומר טבעי (קונוסים, חלוקי נחל, קונכיות, מקלות);
- חומר פסולת (קרשים מעץ, מוטות מתכת, ספוגים, פיסות בד, צינורות פלסטיק, פקקים);
- סירות צעצועים צפים תוצרת בית (פקק עם צעצוע קטן, קליפת אגוז עם דגל, סירת קצף);
- צבעי מאכל, שמפו;
- שלושה או ארבעה סינרי שעוונית.
כשמארגנים משחקים ותרגילים עם מים, תפקידו של המבוגר הוא גדול: הוא בוחר חומרים ותכונות, מארגן משחקים עם מים יחד עם ילדים, מפתח בילדים את היכולת לפעול עם החומר המוצע, ומציג בהדרגה משחקים ותרגילים חדשים. וכדי למשוך את תשומת הלב של הילדים, תן לטיפה לבוא אליהם בכל פעם, שתספר הרבה דברים מעניינים על מים. (טיפה נתפרת משעוונית, מעוטרת בחרוזים או כפתורים.)
"משחקי מים"
"בואו נכיר את המים."
דברו עם הילדים על תכונות המים.
- מים נשפכים על פני השולחן.
- ניתן לאסוף מים בעזרת ספוג. תרגילי את הילדים באיסוף מים בעזרת ספוג: הכניסו את הספוג לשלולית, סוחטים את המים מהספוג לחדר האמבטיה.
- המים חמים וקרים. הביאו מים קרים וחמים (בדוק עם הילדים את טמפרטורת המים החמים דרך דפנות הדלי, וקרים - בדלי). מערבבים ומכינים מים חמימים.
- שופכים מים לכלים שונים. יוצקים מים עם הילדים מכלי גדול לכמה קטנים. תנו לילדים למלא מים בעצמם.
"קדימה, תפוס!"
מניחים צלחת או דלי על כיסוי השולחן (אם לשולחן המשחק יש שתי קערות, הכיסוי על האמבט הסגור משמש כשולחן). חפצים קטנים וצעצועים צפים באמבט המים. בקש מהילדים לגרוף אותם אחד אחד עם כפית ולשים אותם בדלי. ראשית, עזרו לילד על ידי הנחיה קלה של ידו. ודא שילדך מחזיק את הכף בצורה נכונה. חשוב להשלים את התרגיל: להעביר את כל הפריטים לצלחת, ולאסוף מים שנשפכו בעזרת ספוג. כדי להגביר את העניין של הילדים בתרגיל ולסבך את הפעולה בפעם הבאה, הציעו לו מסננת או רשת במקום כפית.
"מי ישפוך וישפוך מהר יותר?"
הציעו לילדים צורות שונות של כלים (בקבוקים, ספלים, צנצנות). תנו לילדים לאסוף בהם מים על ידי הורדת הכלי למים. ספרו לילדים ששופכים מים לכלים שונים. הציעו לשפוך מים דרך משפך לכלים בגדלים שונים.
"ז'ור-ז'ור, כובע-כובע..."
בזמן שאתם שופכים את המים מהבקבוק, הזמינו את הילדים להקשיב לגרגור המים. הקשיבו עם הילדים כשטיפה מפיפטה פוגעת במשטח של שולחן או מגש ברזל.
איזה בקבוקים שונים!
תנו לילדים בקבוקים בקוטר צוואר שונה. תנו לילדים למלא את הבקבוקים בו זמנית. כמו כן, בקש מהילדים לשפוך את המים במקביל. הובילו את הילדים להבין שהמהירות שבה הבקבוק מתמלא ושופכים את המים תלויה בגודל הצוואר.
"מים צבעוניים"
בנוכחות ילדים צבעו את מי האמבט בצבעי מאכל. תנו לילדים לשפוך את מי ה"קסם" למיכלים שקופים, להביע התפעלות ממה שהם רואים איתם. הביאו שמחה לילדים בכך שתתנו להם לצוף דגים, סירות, סירות קצף ופגזים במים יוצאי דופן אֱגוזי מלך. הראה כיצד אתה יכול להשתמש במקל כדי לכוון את הסירה בכיוון הנכון.
"אבן קסומה"
סקירת חלוקי נחל יבשים עם הילדים. משרים אותם באמבט מים. דברו עם הילדים על כך שהחלוקים כבדים והם נפלו לתחתית. הוציאו את האבנים והשוו אותן עם היבשות. יחד עם הילדים, סיכמו שחלוקי הנחל הרטובים שינו את צבעם.
"חייבים, חייבים לעזור!"
מדי פעם תנו לילדים הוראות: לשטוף את הבובות, לעזור לשטוף כלים של בובה, צעצועים, "לשטוף" בגדי בובות, לעזור להשקות את הפרחים.
לילדים מהשנה הרביעית לחיים יש גישה לניסויים הפשוטים ביותר עם מים.
"מה זה שלג?"
הביאו שלג לקבוצה והכניסו אותו לאמבטיה. צפו בשלג נמס עם ילדיכם. מסקנה: שלג הוא מים קפואים.
"למה אתה לא יכול לאכול שלג?"
קחו בחשבון את המים המופיעים באמבטיה. שימו לב ללכלוך בתחתית האמבט. עזרו לילדים להבין מדוע לא כדאי להכניס שלג לפה.
"מה זה קרח?"
הביאו והכניסו קוביות קרח לאמבט יבש. סגור את האמבטיה. לאחר זמן מה, חפש קרח באמבטיה. דברו עם הילדים מדוע יש מים באמבטיה ומדוע חתיכות הקרח כל כך קטנות. עשו מסקנה: הקרח נמס והפך למים. המשך את הניסוי על ידי לקיחת המים בתבניות בחוץ במזג אוויר כפור. חזקו עם הילדים את הרעיון שקרח הוא מים קפואים.
"למה הקרח בוכה?"
חברו מסננת מעל האמבטיה והכניסו לתוכה קרח. צפו עם הילדים כיצד לאחר זמן מה יתחילו לטפטף מים מהמסננת לאמבטיה. הובילו את הילדים לרעיון שהקרח יימס בחום. וברחוב השמש תחמם את הקרח, והוא יתחיל לטפטף, "לבכות".
"שוקע - לא שוקע"
תנו לילדים חפצים שונים (עץ, מתכת, פלסטיק, גומי, חלוקי נחל). הציעו לזרוק אותם למי האמבט. ראה אילו טבעו ואילו צפים.
"כיף עם מים"
יְלָדִים גיל מוקדםזה טוב לארגן חגים קטנים. ארגן עבור הקטנים שלךפסטיבל בועות סבון.
הכינו בועות באמבטיה, השתמשו בקשית כדי להפריח בועות, והתפעלו מהפאר הססגוני עם הילדים. תן להם לנסות לתפוס בועת סבון רב צבעונית על כף היד. קרא את שירו של א' פרגן "בועות סבון".
היזהרו מבועות...
- הו, מה!
- היי הסתכל!
- הם מתנפחים!
- זוהר!
- התנתק!
- הם עפים!
- שלי הוא שזיף.
- שלי אגוז.
"שלי לא התפוצץ הכי הרבה זמן!"
"בקבוק קסם"
בקבוק עם מכסה הדוק יכול להפוך צעצוע מצחיק. כדי לעשות זאת, מים מוזגים לתוך הבקבוק ומניחים כפתורים, חרוזים, נייר כסף קצוץ דק. כאשר הופכים את הבקבוק, החפצים נופלים לאט.
שרטוטים
יַעַד: לגרום לרצון לצייר על סדין רטוב, לגלות שהצבעים מעורבים, ואין להם גבול ברור, מתקבלים צבעים חדשים.
חוֹמֶר: גיליון גדול של נייר בצבעי מים מורטב במים, שעוונית, צבעים ומברשות.
מהלך המשחק - ניסוי
מילה אומנותית:
השמש צהובה בשמיים
פרחים אדומים פורחים.
דג שוחה בים הכחול
צייר הכל.
תחושות בלתי נשכחות יכולות לתת את תהליך הציור עם צבעי מים על סדין רטוב. כדי לעשות זאת, הניחו שעוונית על השולחן, הרטיבו גיליון עבה של נייר בצבעי מים. טבלו את המברשת באחד הצבעים והחלקו בעדינות על הנייר. בואו נשחק עם צבעים. כאילו במקרה, אפשר לצייר על הציור במברשת עם מים בלבד, ללא צבע – המים ייצרו גוונים עדינים, מטושטשים ובהירים על הגיליון.
מי שחי במים
יַעַד: לפתח עניין קוגניטיבי ודמיון.
חוֹמֶר : עפרונות כחול וציאן או צבעי צבעי מים, גיליון נוף
מהלך המשחק - ניסוי
מילת אמנות
: אנשי מים
התיזנו בנהר כל היום.
ואז הם טיפסו לאגן
שחה פעם נוספת.
אנשי חול חיים בארגז החול, ואנשי מים חיים במים (בים, באגם, בנהר, כמו גם באמבטיה ובאגן). גם את אנשי המים מאוד מעניין לשחק איתם. הם עשויים להיות כפי שמוצג בתמונה. אבל אפשר גם להמציא אנשי מים ולצייר אותם באלבום. תנו לילדכם עפרונות כחולים וכחולים או צבעי מים ובקשו ממנו לצייר את יצורי המים שלהם.
שתו בובות מיץ טעים
יַעַד:
לחשוף את תכונת המים והצבעים, את יכולתם של צבעים להתמוסס במים ולשנות את צבעם.
חוֹמֶר:
צבעי מים, מברשות, כוסות פלסטיק שקופות עם מים.
מהלך המשחק - ניסוי
מילה אומנותית:
פעם החליט הארנב להראות לאמא שלו טריק. הוא הניח כוסות שקופות על השולחן. ואז הוא שפך לתוכם מים. מי שור בועה זרמו.
- אמא, תעצמי עיניים! אמר זאיקה.
אמא עצמה את עיניה וחיכתה לראות מה יקרה. (ואת עוצם עיניים).
- פתוח! ציווה זאיקה.
כשאמא שלי פקחה את עיניה היא ראתה שהמים בכוסות כבר לא רגילים, אלא צבעוניים - צהוב, אדום, כחול, ירוק וכתום. (ואת מראה עם האצבע איפה זה).
- כמה יפה! אמא התפעלה.
הזמינו את הילדים להכין מיץ צבעוני לבובות, נסו למשוך את תשומת ליבו של הילד באלמנט של קסם: "ואם נכניס מברשת עם צבע צהוב לכוס מים, מעניין מה יקרה. איזה סוג של מיץ זה?
ערכו את השולחן, סדרו את הכוסות, הושיבו את הבובות, פנקו אותן במשקאות. מים אדומים יהפכו למיץ עגבניות, תפוז לכתום, צהוב לאננס, כחול לאכמן.
הסיפור על איך הקשת רחצה במים
יַעַד: להציג צבעי ביניים על ידי ערבוב אדום וצהוב, כחול וירוק.
חוֹמֶר: שבעה כוסות שקופות עם מים חמימים, שבעה צבעים של צבעי גואש.
התקדמות המשחק - ניסוי
מילה אומנותית:
בקיץ אחרי שהגשם עלה לשמיים קשת בהירה, היא השפילה מבט אל הקרקע וראתה שם אגם גדול וחלק. קשת הסתכלה עליו כמו במראה וחשבה: "כמה אני יפה!" ואז היא החליטה לשחות באגם חם. כמו סרט ענק רב צבעים, הקשת נפלה לתוך האגם. המים באגם הפכו מיד לתוך צבעים שונים: אדום, כתום, צהוב, ירוק, כחול, כחול וסגול. ילדים הגיעו בריצה עם מברשות ואלבומים, טבלו את המברשות שלהם במים וציירו ציורים. הקשת שחתה מספיק ועפה משם בשביל העננים. המים באגם הפכו צלולים, והילדים הביאו הביתה ציורים יפים ומוארים.
קשת בענן במים היא לא רק באגדה. למשל, אפשר לצבוע את המים בצבעים, להזמין את הילד לטבול את האצבע שלו בצבע אדום, ואז להוריד אותה לכוס מים. עשה את אותו הדבר עם שאר הצבעים אחד אחד. תקבלו שבעה כוסות התואמות את צבעי הקשת.
קרח נמס
יַעַד: למד על מה שקופא בקור ונמס בחום.
חוֹמֶר: נר, כפית, קרח, כוסות שקופות עם חם ו מים קרים.
מהלך המשחק - ניסוי
מילה אומנותית:
פעם בחורף, הסנאי הקטן הביא הביתה גושי קרח, קרח, הוא השאיר אותו בשקע, על הרצפה במסדרון, והלך לאכול ארוחת ערב, ואחר כך לישון. כשהתעוררתי, מיד נזכרתי בגפת הקרח, רצתי למסדרון. פיסת הקרח נעלמה - לא לשום מקום, אבל הייתה שלולית על הרצפה.
שים חתיכת קרח על כף ומחממים אותה על להבת נר: "תראה, הנה קרח. בואו נחמם אותו באש. איפה הקרח? מוּמַס! מה הפך הקרח? לתוך המים!"
יוצקים מים חמים לספל או כוס זכוכית שקופה (ניתן לגוון), הורידו חתיכת קרח וראו באיזו מהירות היא נמסה. אתה יכול לקחת כמה כוסות ולראות איך קרח נמס בצורה שונה במים בטמפרטורות שונות.
עונות
יַעַד: לזהות את תכונות המים: הם יכולים להתחמם, להתקרר, להקפיא, להמיס.
חוֹמֶר: אמבטיות, מים בטמפרטורות שונות, חתיכות קרח.
מהלך המשחק - ניסוי
מילת אמנות :
זימושקה-חורף הגיע, הקפיא את המים בנהרות ובאגמים. המים הפכו לקרח. בעקבות החורף, אביב עף באדום, המיס את הקרח, חימם מעט את המים. אתה יכול לשגר סירות. הקיץ הלוהט הגיע, והמים נעשו חמימים, חמימים. אתה יכול לשחות, להתיז. ואז הסתיו הקריר בא לבקר אותנו. והמים בנהרות, באגמים ובשלוליות התקררו. בקרוב החורף יגיע שוב. אז הם באים לבקר אותנו בתורם: אחרי חורף - אביב, אחרי אביב - קיץ, אחרי קיץ - סתיו, אחרי סתיו - חורף.
קח שתי כוסות רחבות. יוצקים מים קרים לתוך אחד, מים חמים לתוך השני. מים קרים הם "חורף", מים חמים הם "קיץ". לתת לתינוק לגעת במים עם עט. "איפה המים הקרים? איפה החורף שלנו? כאן בגביע הזה. איפה המים החמים? איפה הקיץ שלנו? כאן". ואז קח ארבע כוסות או אגנים קטנים. שים חתיכת קרח קטנה בכוס אחת ("חורף"), שפך מעט מים חמים לאחר ("מעיין", לתוך השלישי - מים חמים, אך לא חמים ("קיץ"), לתוך הרביעי - מים קרים ( "סתיו") למד את תינוקך לקבוע אילו מים יש בכוסות ולאיזו עונה הם מתאימים.
ספירה-כוס
יַעַד: להציג את תכונות המים: הם זורמים, הם זזים.
חוֹמֶר: אמבטיה עם מים, צעצועים.
התקדמות המשחק - ניסוי
מילה אומנותית:
אנחנו מבשלים דייסה לתינוקות (אנחנו מסובבים את הידית במים, כאילו "מערבבים את הדייסה".)
אנחנו מכינים בצק לסופגניות, (אנחנו לשים מים כמו בצק.)
אנו מגישים תה מתוק
(אנו אוספים מים בכפות הידיים שלנו ושופכים אותם בחזרה לאמבטיה.)
ובכן, אחרי זה - יש לנו מנוחה! באמבטיה - פלפול!
הזמינו את הילדים לשחק במים, הפנו את תשומת לבם לכך שהמים נעים לכיוון התנועה של ידם, והם גם עולים על גדותיהם, נשפכים.
איך המים הלכו לטיול
יַעַד: תן רעיון שניתן לאסוף מים עם חפצים שונים - ספוג, פיפטה, אגס, מפית.
חוֹמֶר: ספוג קצף, מזרק פלסטיק ללא מחט, נורת גומי, אמבט מים.
מהלך המשחק - ניסוי
מילה אומנותית:
הם שפכו מעט מים לאגן ושכחו מזה. לאחר זמן מה, המים השתעממו: "הנה אני יושב כאן ואני לא רואה כלום, אבל כנראה יש כל כך הרבה דברים מעניינים מסביב!" היא רצתה לצאת מהאגן, אבל זה לא הסתדר - למים אין ידיים ורגליים. היא רצתה לקרוא למישהו, אבל קול המים באגן היה שקט - איש לא שמע אותה. ואז אמא שלי באה וחשבה: "למה יש פה מים?" לקח אותו ושפך אותו לכיור. מים זרמו דרך הצינורות ונפלו לתוך נהר גדול, שבו היו הרבה מים אחרים. והמים שלנו זרמו יחד עם הנהר הגדול דרך העיר, על פני בתים יפים וגנים ירוקים. "כמה יפה, כמה נפלא! חשבה הוודקה. "והייתי יושב באגן שלי ולא הייתי רואה את היופי הזה!"
קח קצף או ספוג סופג אחר, נורת גומי ומזרק פלסטיק (ללא מחט). שופכים מים לאגן קטן, מכינים מספר מיכלים ריקים (כוסות, קערות וכו'). בקש מילדך לטבול את הספוג במים ולהראות לו כיצד לסחוט אותו לתוך הספל. לאחר מכן שואבים מים עם אגס גומי ושופכים אותם לתוך מיכל אחר. עשה את אותו הדבר עם מזרק.
טירת קצף
יַעַד: להכיר את העובדה שכאשר אוויר נכנס לטיפה של מי סבון, נוצרת בועה ואז קצף.
חוֹמֶר: מיכל קטן עם מי סבון, קשיות, צעצוע גומי.
מהלך המשחק - ניסוי
מילה אומנותית:
יש לנו קצף מול העיניים
הטירה תגדל עכשיו
נפוצץ איתך לצינור
הנסיך ינגן במקטרת.
יוצקים מעט חומר ניקוי לכלים לכלי קטן, מוסיפים מים ומערבבים. קחו צינור קוקטייל רחב, הורידו לקערה והתחילו לנשוף. במקביל לגרגור חזק יצמח מול עיני הילד ענן של בועות ססגוניות.
תן לילד צינור והצע לנשוף קודם איתך, אחר כך לבד. שימו צעצוע מפלסטיק או גומי בתוך הקצף - זה "הנסיך שגר בטירת הקצף".
למה סירות לא מפליגות?
יַעַד: למצוא את האוויר, ליצור את הרוח.
חוֹמֶר:
סירות נייר וקצף, אמבט מים.
התקדמות המשחק - ניסוי
מילה אומנותית:
יש סירות בים הכחול ואינן יכולות לשוט בשום צורה. הקברניטים סאנשיין התחילו לשאול: "שמש! עזרו לספינות שלנו להפליג!" השמש עונה להם: "אני יכול לחמם את המים בים!" השמש חיממה את המים, המים התחממו, אבל הסירות עדיין לא מפליגות. הלילה הגיע. הכוכבים הופיעו בשמיים. הקברניטים החלו לשאול אותם: "כוכבים! עזרו לספינות שלנו להפליג!" הכוכבים עונים להם: "אנחנו יכולים להראות לכם את הדרך, לאן אתם צריכים לשחות!" הקברניטים נעלבו: "לאן להפליג, אנחנו בעצמנו יודעים, אבל אנחנו לא יכולים לזוז!" פתאום נשבה הרוח. הקברניטים החלו לשאול אותו: "הבריזה! עזרו לסירות שלנו להפליג!" "זה מאוד פשוט!" – אמרה הרוח והחלה לנשוף על הסירות. והספינות הפליגו.
הזמינו את הילדים להוריד את הסירות לאמבט מים, שאלו אם הסירות צפות, למה? מה צריך לעשות כדי לגרום לסירות להפליג? הקשיבו להצעות של הילדים, הובילו לכך שיש צורך ברוח. מאיפה "להשיג" את הרוח? ילדים נושבים על סירות, יוצרים רוח.
דיג
יַעַד: כדי לגבש ידע על תכונות המים - הם נשפכים, אתה יכול לסנן אותם דרך רשת.
חוֹמֶר: אגן עם מים, רשת, מסננת, מסננת צעצועים, צעצועים קטנים.
התקדמות המשחק - ניסוי
מילת אמנות
: - דייג, איזה סוג של דג
תפסת אותנו לארוחת צהריים?
הוא עונה בחיוך:
- זה בכלל לא סוד!
הצלחתי לתפוס עד כה
שתי נעליים חריפות!
מלאו קערה במים ותן לתינוקך רשת דגים, מסננת קטנה עם ידית או מסננת צעצוע. לזרוק כמה צעצועים קטנים למים. הם יכולים לצוף על פני השטח או לשכב על הקרקעית. הזמן את ילדך לתפוס את הצעצועים האלה עם רשת. אתה יכול לבקש ממנו לתפוס כמה צעצועים ספציפיים: "תפוס בלון כחול, לתפוס דג אדום" וכו'.
בועות סבון
יַעַד: לגרום לך לרצות לשחרר בּוּעָה, כדי להכיר את העובדה שכאשר אוויר נכנס למי הסבון, נוצרת בועה.
חוֹמֶר: מי סבון, צינורות קוקטייל, בקבוקים חתוכים, גוף עט ג'ל.
מהלך המשחק - ניסוי
מילה אומנותית:
וודיצ'קה לא אוהב זנבות ומלוכלכות,
רותח ומקלל: "בול-בול-בול-בול!"
אבל אם נשטוף ידיים ופנים
וודיצ'קה שמחה וכבר לא כועסת.
הקציף את הידיים כך שתקבל קצף שופע ועבה. לאחר מכן הפרידו את כפות הידיים כך שייווצר ביניהן סרט סבון שקוף דק. נשפו עליו - תקבלו בועת סבון. תנו לילד לנשוף על סרט הסבון בכפות הידיים שלכם, עזרו לו לעשות לו בועת סבון. כדי לעודד את ילדכם להפריח בועות סבון בעצמו, הציעו לו, בנוסף למסגרת מהבועה הנרכשת, מגוון צינורות - צינור קוקטייל, בקבוק פלסטיק עם תחתית חתוכה, או גלגלו והדביקו צינור עבה. מתוך נייר עבה. כדי לקבל צינור מוצק ( צינורות קוקטיילילדים נושכים או מתכופפים לעתים קרובות), אתה יכול לפרק את עט הג'ל ולקחת ממנו את המארז - צינור פלסטיק שקוף.
אתה יכול להכין מי בועות סבון משלך באמצעות נוזל כלים.
מפל מים
יַעַד: לתת רעיון שהמים יכולים לשנות כיוון.
חוֹמֶר: אגן ריק, מצקת עם מים, משפכים, חריצים מחצי בקבוק פלסטיק, עשוי מקרטון, מעוקל בצורת סולם.
מהלך המשחק - ניסוי
מילת אמנות
: מים נשפכים מגובה רב,
תרסיסים עפים על הדשא והפרחים.
הילדים מסביב זועקים בהתרגשות,
המפל רועש יותר מהילדים.
הזמינו את הילדים לשחק עם משפכים וחריצים. תנו להם לנסות לשפוך מים לאגן דרך המשפכים, ועכשיו דרך חריץ הפלסטיק ודרך חריץ הקרטון, המעוקל בצורת סולם. שלבו את הפריטים האלה: שפכו מים לתוך החריצים דרך המשפכים. שימו לב לילדים שהמים זזים. שאלו אותם מה קורה אם נחזיק את החריצים אחרת (כיוון המים ישתנה).
סיפור של אבן
יַעַד: שימוש בדוגמה של ניסיון כדי להראות שחפצים יכולים להיות קלים וכבדים.
חוֹמֶר: אמבטיה עם מים, חפצים קטנים כבדים וקלים, חלוקי נחל.
מהלך המשחק - ניסוי
מילת אמנות
:
על שפת האגם הייתה אבן קטנה. הוא הביט בחבצלות ובחבצלות המים היפות שצפו על פני המים, וחשב: "כמה הם שמחים, הם צפים כמו סירות. גם אני רוצה לשחות!" ילד הגיע לחוף האגם, לקח חלוק נחל וזרק אותו למים. פבל היה מרוצה: "סוף סוף, החלום שלי התגשם! אני אשחה!" אבל התברר שהוא לא יכול לשחות, כי הוא היה כבד מדי. וחלוק הנחל שקע לקרקעית האגם. בהתחלה הוא היה מאוד נסער. ואז ראיתי כמה דגים מצחיקים, חלוקי נחל אחרים וצמחים יפים יש בסביבה. חלוק הנחל הפסיק להיות עצוב והתיידד עם הדג. מה אתה יכול לעשות! חלוקי נחל כבדים אינם יכולים לצוף.
קח כמה חפצים קטנים וקלים שיכולים לצוף על המים (לדוגמה, נוצה, כדור, סירת נייר, רסיס דק) וכמה חפצים כבדים שישכבו בתחתית (למשל חלוק נחל, מפתח, מטבע). מלאו גיגית או כיור במים. תנו לילד אחד מהחפצים ובקשו שיכניסו אותו למים. במקביל, אמור לו: "תראה, הסירה צפה! והמפתח שקע - הוא כבד! עלה הכותרת צף - הוא קל!
מי העיר את החתלתול
יַעַד: להכיר את העובדה שיש אוויר בתוך האדם ולגלות אותו.
חוֹמֶר: אמבטיה עם מים, קשיות, מי סבון בכוסות.
מהלך המשחק - ניסוי
מילה אומנותית:
הרוח נושבת, נושבת, "טוב, איך זה נראה!
מעלה גלים בים. החתול שלי לא יכול לישון!
הים הכחול רותח, הרוח מייללת בקול רם מאוד -
אבא-לוויתן לא מרוצה: לא נותן לכולנו שקט!
קיטיקה מסכים:
"אנחנו צריכים להיות בשקט!
רוח, רוח, אל תצעק
אל תעיר את הקטן שלנו!"
קחו קשית לקוקטייל, הורידו אותה למים ובקשו מהילד לנשוף לתוך הקשית כדי שהמים יבעבעו. ואם תכינו תמיסת סבון במצקת ותנשפו לתוך שפופרת, יתחיל להיווצר קצף ו"זקן" שופע סבון יצמח מהמצקת.
ענף באגרטל
יַעַד : להראות את חשיבות המים בחיי הצומח.
חוֹמֶר : ענף עץ, אגרטל מים, מדבקת מים חיים.
מהלך המשחק - ניסוי
מילת אמנות
: משאית חזקה נסעה והענף נשבר,
זרד נפל על השלג והיה שוכב שם,
אבל הרימה את ידה באכפתיות ובעדינות
והיא לקחה אותה לחמימות המים לשתות שלג.
נשים ענף באגרטל, כל הניצנים ייפתחו,
מהם יופיעו עלים ירוקים.
גזרו או הרים ענף שבור, עצים שגדלים במהירות. קחו אגרטל והדביקו עליו מדבקת "מים חיים".
בחנו יחד עם הילדים את הענפים והניצנים שעליהם. לאחר מכן הכניסו את הענף למים והסבירו לילדים שאחת התכונות החשובות של המים היא לתת חיים לכל היצורים החיים. שים את הענף במקום בולט. שאלו את הילדים מה יקרה, פתחו את היכולת להניח הנחות. צפו כל יום, הזמן יעבור, הניצנים יתפוצצו ויופיעו עלים ירוקים.
להקפיא מים לא רק בתבניות מיוחדות, אלא גם במיכלים אחרים. השתמש בשביל זה כוסות פלסטיק, תבניות ממתקים וכו' להכנת מגוון תבניות קרח בגדלים שונים. השתמשו בהם בתור קונסטרוקטור - פרסו דפוסים (רצוי על רקע צבעוני אחיד). הכינו פירמידת קרח או בית מחתיכות קרח.
"שוטף את מנקה הארובות"
מלאי נדרש: בובת פלסטיק או גומי קטנה, ספוג קצף.
בקשו מילדכם לשטוף את הבובה המלוכלכת. תן שם את חלקי הגוף שצריך לשטוף: "עכשיו תשטוף את הרגל, תראה כמה היא מלוכלכת ", וכו. ניתן להקציף את הספוג, שימו לב לילד של נאט"ו, איך הבובה המסובנת מחליקה בין הידיים.
המשחק מקדם את פיתוח מיומנויות מוטוריות, דיבור.
"טיפות"
מלאי נדרש: מיכל לקוביות קרח, כוס מים בגוון מעט גואש, פיפטה, ספוג או מפית.
בעזרת פיפטה הילד מעביר מים מהכוס למיכל הקרח.
כאשר כל התאים מלאים, ניתן לאסוף את המים בחזרה לתוך הספל באותו אופן.
במהלך הניסוי ניתן לחשב כמה טיפות נכנסות לתא אחד, שניים וכו'.
"אנחנו משקים את הפרחים"
מלאי נדרש: מַזלֵף.
קחו מזלף לטיול. מצאו ערוגה והסבירו לילד שכדי שהפרחים יצמחו היטב, יש להשקות אותם. תן לתינוק להשקות את הערוגה בעצמו. שימו לב כיצד כדור הארץ מתכהה בעת השקיה. אתה יכול להשקות דשא, עצים, שיחים, תוך כדי הסבר כיצד צמחים שותים מים. בחנו את טיפות המים שנותרו על העלים, שימו לב שטפטופי המים מההשקיה יכולים להיראות כמו גשם. לשיר שיר או לקרוא שיר.
מזלף, בוא ניקח מזלף
ושופכים לתוכו מים.
נשקה את הפרחים במזלף,
תתבגר מהר
המשחק מקדם את פיתוח הדמיון, מיומנויות מוטוריות. הילד לומד את התכונות והמטרות של חפצים, מתוודע לעולם הצומח.
"סחוט את מטלית הכביסה"
מלאי נדרש: שני מיכלים, ספוג קצף.
מלא מיכל אחד במים. הראה לילדך כיצד להשתמש בספוג כדי להעביר מים מכלי אחד לאחר. מציע לך לנסות לעשות את אותו הדבר בעצמך.
המשחק מפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.
"כפית לשעה"
מלאי נדרש: 2 כוסות, כפית, כף.
יוצקים מים לכוס אחת. הראה לילדך כיצד למזוג מים בכפות לכוס נוספת. תן לו לשחק לבד.
המשחק מקדם פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, עוזר לשלוט במושגים, ריק, מלא.
"שפך - שפך"
מלאי נדרש: מיכל מים, כוס אחת גדולה וכוס קטנה אחת.
הניחו קערת מים לפני הילד, הראו כיצד ניתן לגרוף מים בכוס אחת ולמזוג לשנייה. תן לילדך חופש פעולה.
המשחק תורם לפיתוח תיאום תנועות, מרחיב רעיונות על תכונות החומר.
"בלונים במים"
במשחק כזה - ניסוי, מאמנים מוטוריקה עדינה.
מלאי נדרש: שתי צלחות עמוקות או שני אגנים קטנים, כמה כדורי טניס, מסננת עם ידית, מפית או ספוג.
מניחים על השולחן שתי צלחות עמוקות, ממלאים אחת מהן במים וטבולים בה את הכדורים. הילד, באמצעות מסננת, מוציא את הכדורים מצלחת מים ומעביר אותם לצלחת ריקה. במהלך הניסוי הוא שם לב שמים נשפכים לתוך החורים במסננת, ושכדורי פלסטיק אינם שוקעים במים.
"גֶשֶׁם"
מלאי נדרש: מַזלֵף.
הניחו צעצועי פלסטיק באגן או באמבטיה, תנו לילדכם מזלף והזמינו אותו לשחק גשם בובות. להשקות את הבובות ממזלף, לזכור את כל השירים שאתה מכיר על גשם. לאחר ה"גשם" תנו לתינוק מגבת יבשה ובקשו ממנו לנגב את כל הצעצועים.
גשם גשם! תשכב יותר!
תן לזה לגדול . החיטה עבה יותר!
תשכב, תשכב כמו נהר!יהיה קמח לבן! ג' לגזדין
"שוקע - לא שוקע"
חומר נדרש: קערת מים, מספר פריטים מחומרים שונים: נוצה, ציפורן, כדור פלסטיק, אטב כביסה, חרוז, פיסת נייר וכו'.
במהלך הניסוי, על הילד לחלק חפצים על בסיס "שוקע - לא שוקע"
טובע בבת אחת
טובע לאחר הרטבה
לא שוקע.
"כדור קופץ"
מלאי נדרש: כדור טניס שולחן מפלסטיק
פותחים את המים בברז וזורקים את הכדור לזרם המים. יהיה מעניין עבור הילד לראות כיצד הכדור קופץ בזרם מים מבלי לקפוץ ממנו.
« נכס קסוםמים"
מלאי נדרש: כפפת גומי, בלון, בלון, כד מים, בקבוק, ספוג.
הילד במהלך הניסוי צובר ידע שהמים לובשים צורה של חפץ שמתמלא.
"לפזר באופן שווה"
מלאי נדרש: שלוש כוסות שקופות, קנקן או קומקום עם מים, מפית.
על הילד לשפוך מים מהקנקן באופן שווה לכל שלוש הכוסות. כאשר הכוסות מתמלאות, בודקים את התוצאה.
ניתן לחזור על העבודה על ידי מזיגת המים מהכוסות בחזרה לקנקן.
"הַקצָפָה"
מלאי נדרש: קערת מים, מטרפה, אמבט בועות או סבון נוזלי, ספוג או בד.
הילד שופך מעט סבון או קצף לאמבטיה ומשתמש במטרפה כדי להקציף את הקצף. נראה שהוסיפו מספיק סבון לאגן. אם לא, מוסיפים עוד קצת.
כשהניסוי מסתיים, הוא שופך את המים לתוך הדלי. טיפות מים על השולחן ואגן רטוב מגבונים עם ספוג או מפית.
ניסוי זה שימושי גם לפיתוח שרירי היד.
"דרך המסננת"
מלאי נדרש: זכוכית, מסננת.
הניחו קערת מים לפני הילד, תנו לילד לשפוך מים מכוס למסננת. הסבירו לו מדוע המים דולפים. במשחק הילד לומד את מטרת החפצים ואת תכונות החומר.
"לצוף או לשקוע"
הניחו קערת מים לפני הילד, תנו לו כפתורים, חלוקי נחל, שאריות בד, צעצועים קטנים, כף מתכת או עץ. תנו לתינוק לזרוק את כל החפצים למים ולצפות בהם. הסבירו מדוע דברים מסוימים שוקעים בעוד שאחרים נשארים על פני השטח.
במשחק לומדים את המאפיינים של חפצים, מונחים יסודות הסיווג, מתפתחות מיומנויות מוטוריות עדינות.
משחקי חול
המשחק "צועדים על המסלולים"
יַעַד:
תוֹכֶן: המורה עם התינוק הולכת על החול ומשאירה עקבות, בזמן שאתה יכול לומר: "רגליים גדולות הלכו לאורך הכביש: To-o-p, then-o-p, then-o-p. רגליים קטנות רצו לאורך השביל: טופ-טופ-טופ! חלק עליון! טופ-טופ-טופ! חלק עליון! » מבוגר וילד יכולים לשנות את המשחק הזה, לתאר מישהו שיכול להשאיר עקבות גדולות וקטנות. עקבות גדולות משאירות הדוב. עקבות קטנות יוותרו מאחור על ידי סנאי קטן.
המשחק "אני אופה, אופה, אופה"
יַעַד: היכרות עם תכונות החול, פיתוח תיאום תנועות, מיומנויות מוטוריות של הידיים.
תוֹכֶן: הילד "אופה" לחמניות, פשטידות, עוגות מהחול. לשם כך, התינוק יכול להשתמש במגוון תבניות, לשפוך אליהן חול, לדחוף אותן בידו או בכף. ניתן גם "לאפות" פשטידות עם הידיים, להעביר חול רטוב מכף יד אחת לאחרת. ואז הילד "מטפל" בבובות בפשטידות.
המשחק "עקבות קסם בחול"
יַעַד: היכרות עם תכונות החול, פיתוח תיאום תנועות
תוֹכֶן: המורה והילד משאירים הדפסים על החול הרטוב של הידיים והרגליים, ואז מסיימים אותם או משלימים אותם בחלוקי נחל כדי ליצור פרצופים מצחיקים, דגים, תמנונים, ציפורים וכו'.
משחק "נחש מה מסתתר בחול"
יַעַד: פיתוח היכולת לייצג אובייקטים על פי תיאורם המילולי
תוֹכֶן: הילד מוזמן, באמצעות דמויות מיניאטוריות, לבנות ציור חול בשם "מה לא קורה בעולם". לאחר סיום העבודה, הילד מתבקש לדבר על מה שקרה. נסו לחבר איתו אגדה.
המשחק "בגן, בגן"
יַעַד: היכרות עם העולם החיצון, פיתוח חשיבה, דיבור, מוטוריקה.
תוֹכֶן: בגל של שרביט קסמים, ארגז חול אחד הופך למטע, השני לגן ירק. ילדים מוזמנים לשתול גינה וגינת ירק. לאחר סיום המשימה, הילדים מספרים מה צומח איפה. מבוגר מבקש מילד לתאר ירקות ופירות בצורה, צבע, טעם.
משחק "מסע לעיר אגדות"
יַעַד: פיתוח חשיבה פיגורטיבית, דמיון, דיבור.
תוֹכֶן: מבוגר מראה לילד שלט שמתאר ארון בגדים ושואל מה יכול להיות שם החנות שמוכרת פריט זה. אחרי שכל השלטים נחשבים, מבוגר מספר סיפור על עיר נהדרת.
ילדים מבטאים את מילות הקסם "ערבל-ערבל-בום" ומתחילים לבנות עיר נהדרת. לאחר סיום העבודה הם מדברים על מה שקרה, משתפים את ההתרשמות שלהם.
המשחק "בונים על אי פיות"
יַעַד: פיתוח הדמיון, חשיבה יצירתית, תפיסה חושית, יכולות אומנותיות ועיצוביות, יכולת בנייה בהתאם לתכנית.
תוֹכֶן: מבוגר מספר סיפור על בקבוק שנשטף על שפת הים ובתוכו מכתב. הילד לוקח את הבקבוק ומוציא מכתב עם התוכן הבא.
בים, האי היה נפלא,
עד עכשיו לא ידוע לאיש.
טירות, מגדלים וארמונות
בנויים-יוצרים.
אבל עננים שחורים הגיעו לפתע בריצה,
השמש הייתה סגורה, הרוח נקראה.
לתושבים היה רק זמן להתחבא,
הגיעו אש, הוריקן וגשם.
הכל נהרס: רק אבנים לבד.
זה מה שנשאר מהמדינה הזו.
עכשיו אין יופי נפלא.
נשארו רק חלומות.
כאן מסתיימת המכתב.
המבוגר שואל את הילדים את השאלות הבאות לדיון:
1. על מה אתה חושב שהאדם שכתב את הפתק הזה חלם?
2. מי היה האדם הזה?
מְבוּגָר. חבר'ה, תראו, בגב הפתק יש ציורים של מבנים עשויים בלוקים בצורות וצבעים שונים. בואו ניקח שרביט קסמים, נגיד "מערבל-מערבל-בום" ונעבור לאי האגדות, שם ננסה לבנות מבנים נפלאים לפי השרטוטים. בואו להגשים חלום של גבר. בואו נצא לדרך!
משחק חול קבוצתי
כשאתה משחק עם חול, אתה יכול לבצע את התרגילים הבאים:
- ללכת עם כפות הידיים, להשאיר עקבות;
- ליצור דפוסים מוזרים שונים על פני החול עם הדפסי כפות ידיים, אגרופים, קצוות של כפות הידיים, לנסות למצוא את הדמיון של הדפוסים עם אובייקטים של העולם הסובב;
- ללכת על פני החול עם כל אצבע בשתי הידיים;
- נגן עם האצבעות על פני החול, כמו על מקלדת פסנתר. במקביל, לא רק אצבעות זזות, אלא גם ידיים, עושות תנועות קטנות למעלה ולמטה;
- מכינים עוגה בעזרת תבנית וכף.
בכל עונה
אנחנו משחקים עם חול.
אנחנו אופים פשטידות ועוגות
ואז ניקח הכל.
"דפוסי חול"
יַעַד: לתת לילדים מושג על תכונות החול, לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות, דמיון, תיאום תנועות.
מתקנים: חול יבש, חרוט קרטון עם חור קטן בחלקו העליון וחבלים קשורים לקצוותיו, מגש.
הנחיות: המורה מראה לילדים כיצד למלא את הקונוס בחול, לסתום את החור באצבע, כיצד ליצור דפוסי חול על ידי הנפה קלה של הקונוס על המגש.
ואז המורה מזמינה את הילד לנסות לצייר בחול. בכל עת ניתן לעצור טפטוף של חול על ידי הבאת כוס שהוכנה מראש אל הקונוס.
שאר הילדים יכולים לצפות כיצד החול נשפך ויוצר מגלשות, שבילים ודוגמאות שונות.
ניקח קונוס עם חור,
בואו נתחיל לשפוך חול.
התיק מתנדנד על החבלים,
על המגש מתקבלת התבנית.
משחקים עם אור וצל
משהו בקופסה
יַעַד:
להציג את משמעות האור ומקורותיו (שמש, פנס, נר), להראות שאור אינו עובר דרך עצמים שקופים.
חוֹמֶר:
קופסה עם מכסה בה עשוי חריץ; פנס, מנורה.
מהלך המשחק - ניסוי
מילת אמנות
אבא נתן לשפן פנס קטן, השפן אהב לשחק עם הפנס. הוא הדליק את הפנס והביט מתחת לספה, האיר בתוך הארון ובכל הפינות.
באני, איפה הכדור שלך? שאלה אמא.
- אני הולך לראות! – אמר באני והלך אל חדר חשוך.
- אני לא פוחד! – אמר באני בעליזות והדליק פנס.
באני האיר בפנס ומצא את הכדור.
מבוגר מזמין ילדים לברר מה יש בקופסה (לא ידוע) ואיך לגלות מה יש בה (להסתכל לתוך החריץ). ילדים מסתכלים דרך החריץ ומבחינים שהקופסה כהה יותר מהחדר. המבוגר שואל מה צריך לעשות כדי שהקופסה תהיה קלה יותר (פתחו לגמרי את החריץ או הסר את המכסה כך שאור ייכנס לקופסה ויאיר את החפצים שבתוכה). מבוגר פותח את החריץ, ולאחר שהילדים משוכנעים שהפך לאור בקופסה, הוא מדבר על מקורות אור נוספים - פנס ומנורה, אותם הוא מדליק בתורו ומכניס לתיבה כדי שהילדים יראו את אור דרך החריץ. יחד עם הילדים הוא משווה באיזה מקרה עדיף לראות, ומסיק מסקנה לגבי משמעות האור.
ארנב שמש
יַעַד: הצג מקור טבעיהאור הוא השמש.
חוֹמֶר: מראות קטנות, אור שמש
התקדמות המשחק - ניסוי
לאחר שבחרתם את הרגע שבו השמש מביטה מבעד לחלון, תפסו קרן עם מראה ונסו למשוך את תשומת ליבו של התינוק לאופן שבו ה"שפן" שטוף השמש קופץ לאורך הקיר, לאורך התקרה, מהקיר לספה וכו'. מציעים לתפוס את ה"שפן" הנמלט. אם הילד אהב את המשחק, החלף תפקידים: תן לו מראה, הראה לו איך לתפוס את הקורה ואז לעמוד מול הקיר. נסה "לתפוס" את כתם האור בצורה רגשית ככל האפשר, מבלי לשכוח להגיב על מעשיך: "אני אתפוס את זה! איזה ארנב חכם - רץ מהר! אה, ועכשיו זה על התקרה, אתה לא יכול לקבל את זה... קדימה, ארנבת, רד אלינו! וכו ' צחוק של ילד יהיה הפרס הטוב ביותר שלך.
צללים על הקיר
בערב, עם רדת החשיכה, הדליקו את מנורת השולחן והפנו אותה אל הקיר. בעזרת הידיים תקבלו צל של כלב נובח, ציפור מעופפת וכו' על הקיר. אתה יכול להשתמש בחפצים וצעצועים שונים.
מי חימם את החפצים?
בטיול, המורה מראה לילדים ארנב ואומרת: "השפן קפץ לספסל. אה, כמה חם! לגעת בספסל, איך זה: חם או לא? מי חימם את זה? כן שמש! האביב הגיע. השמש לוהטת מאוד - גם הספסל התחמם. עכשיו הארנב קפץ על הנדנדה". הילדים יחד עם הגננת מסתובבים באתר ומגלים שהשולחן, קיר הבניין וכו' התחממו. "מי חימם את כל זה?" – שואלת המורה.
אפשר לשים את השפן על הספסל ולאחר זמן מה לוודא שהשפן התחמם. "מי חימם אותו?"
מי משחק בסרטים?
במרפסת המורה מחלקת סולטנים לילדים. מציע להקשיב: האם הם מרשרשים קלטות נייר? האם הם זזים? מדגיש: הקלטות לא זזות, לא מרשרשות.
מציע: "בואו נשחק בסרטים" (עושה תנועות שונות). מדגיש שאנחנו משחקים בסרטים. ואז הוא מציע לעמוד בשקט ולהסתכל: האם הקלטות מתנגנות עכשיו?
לאחר מכן, הוא מציע לעזוב את המרפסת ולעמוד בשקט, מפנה את תשומת הלב לסרטים: מי מנגן בהם? פונה לילדים: “אנה, מי משחקת בסרטים שלך? סריוז'ה, אתה לא משחק עם הסרטים שלך? ומי משחק אותם? מוביל את הילדים למסקנה: זו הרוח המשחקת בסרטים.
קלפים-סכמות לביצוע ניסויים וניסויים לילדים בגיל הגן היסודי
יַעַד פעילות מחקריתבמעבדת הילדים- לקדם פיתוח פעילות קוגניטיבית אצל ילדים, סקרנות, רצון לידע עצמאי ורפלקציה.משימות הפעילות הניסיונית של ילדים בגיל הגן היסודי מנוסחות בטבלה 1.
שולחן 1.
משימות לגיל הרך
1. הרחבת רעיונות הילדים על העולם הסובב אותם באמצעות היכרות עם
ידע יסודי מתחומי מדע שונים
ההתפתחות אצל ילדים של רעיונות על תכונות כימיותחומרים
הפיתוח אצל ילדים של רעיונות יסודיים על העיקר תכונות גשמיותותופעות
פיתוח רעיונות לגבי תכונות הפירוק של חומרים שונים; האינטראקציה של חומרים שונים בשילובם (תגובה) והשפעתם על תכונותיהם של עצמים אחרים מגנטיות, החזר אור, קול, חום, הקפאה והמסה של מים, מים, חול, חימר, אוויר, אבן
2. פיתוח יכולת שימוש במכשירים אצל ילדים - עוזרים בזמן משחקים - ניסויים בזכוכית מגדלת
3. פיתוח יכולות שכליות אצל ילדים:
* פיתוח יכולות מנטליות: ניתוח, סיווג, השוואה, הכללה
* היווצרות דרכי ידיעה באמצעות ניתוח חושי
4. חברתי - התפתחות אישיתכל ילד: פיתוח של קומוטטיביות, עצמאות, התבוננות, שליטה עצמית אלמנטרית וויסות עצמי של פעולותיו
תכנית עבודה במעבדת הילדים עם ילדים בגיל הגן היסודי (טבלה 2)
שולחן 1.
נושאי משחקים - התנסות
חודש אחד
שבוע שני
שבוע שלוש
שבוע שבוע רביעי
אוקטובר אנחנו מרחרחים,
לטעום, לגעת, להקשיב למה הכל נשמע? מים נקייםמים מקבלים צורה
נובמבר אילו פריטים יכולים לצוף? הכנת בועות סבון כרית קצף אוויר נמצא בכל מקום
דצמבר עבודות אוויר לכל אבן יש בית משלו האם אפשר לשנות את צורת האבן והחימר האור נמצא בכל מקום
ינואר אור וצל מים קפואים ממיסים קרח כדורים צבעוניים
פברואר מסתורי
תמונות נראה הכל, נדע הכל מדינה חולית איפה המים?
מרץ טחנת מים צלצול מים משחק ניחוש לתפוס, דגים, גם קטנים וגם גדולים
אפריל טריקים עם מגנטים קרני שמש מה מתמוסס במים? מה משתקף במראה?
מאי קסם מסננת חול צבעוני חול משחקי מזרקות
משחקים - התנסות לילדים בגיל הגן היסודי
להריח, לטעום, לגעת, להקשיב
משימה: לגבש רעיונות של ילדים לגבי איברי החישה, מטרתם.
לפתח את היכולת לזהות צלילים שונים, לקבוע את הריח, הצורה והמבנה של המשטח, לקבוע את הטעם.
לטפח עניין קוגניטיבי באדם.
חומרים: פעמון, פטיש, 2 אבנים, רעשן, משרוקית, בובה מדברת, מארזים מילד הפתעות עם חורים, שום, חתיכת תפוז, גומי קצף עם בושם, לימון, סוכר.
חומרים מונחים על השולחן, לילדים ניתנת הזדמנות ללמוד את החפצים בעצמם. במהלך היכרות זו, המורה משוחחת עם הילדים ושואלת שאלות:
1. איך הפריטים האלה נשמעים?
2. איך שמעת את הצלילים האלה?
3. האם הפריטים האלה מריחים?
משימות: 1. "נחשו מה נשמע"
2. "נחש לפי ריח"
3. "נחשו את הטעם"
4. "נחש במגע"
מסקנה: מה היה קורה אם לא היו לנו אף, אוזניים, אצבעות ולשון?
למה הכל נשמע?
משימה: להביא ילדים להבנה של הגורמים לקול: תנודות של אובייקט.
חומרים: טמבורין, כוס זכוכית, עיתון, בלליקה או גיטרה, מטלופון, סרגל עץ.
המורה מזמין את הילדים לעצום עיניים, והוא עצמו משמיע קולות בעזרת חפצים המוכרים להם. ילדים מנחשים מה נשמע. ילדים מוזמנים לתאר בקול שלהם: איך מצלצל יתוש? (ז-ז-ז.) כיצד זמזום הזבוב? (פ-ו-ו.)
לאחר מכן כל ילד מוזמן לגעת במיתר של הכלי, להקשיב לצליל שלו ואז לגעת במיתר בכף ידו כדי לעצור את הצליל. מה קרה? למה הקול נפסק? הצליל ממשיך כל עוד המיתר רוטט. כשהוא מפסיק, גם הצליל נעלם. האם לסרגל העץ יש קול? ילדים מוזמנים לחלץ את הצליל בעזרת סרגל. אנו מצמידים קצה אחד של הסרגל לשולחן, ומוחאים כפיים בכף ידנו על הקצה החופשי. מה קורה לקו? (רועד, מהסס.) איך לעצור את הצליל? (עצרו את תנודות הסרגל עם היד.) אנחנו מחלצים את הצליל מהכוס במקל, עוצרים. מתי נשמע קול? צליל מתרחש כאשר יש תנועה מהירה מאוד קדימה ואחורה של אוויר. זה נקרא תנודה. למה הכל נשמע? איזה עוד פריטים אתה יכול למנות שישמעו?
מים נקיים
משימה: לזהות את תכונות המים (שקופים, חסרי ריח, שופכים, בעלי משקל).
חומרים: שתי צנצנות אטומות (אחת מלאה במים), צנצנת זכוכית בעלת פה רחב, כפיות, מטבלים קטנים, אגן מים, מגש, תמונות חפצים.
תיאור המשחק - ניסוי:
על השולחן שתי צנצנות אטומות סגורות במכסים, אחת מהן מלאה במים. ילדים מוזמנים לנחש מה יש בצנצנות הללו מבלי לפתוח אותן. האם הם באותו משקל? איזה מהם יותר קל? איזה מהם יותר קשה? למה היא כבדה יותר? אנחנו פותחים את הצנצנות: אחת ריקה - לכן קלה, השנייה מלאה במים. איך ניחשת שזה מים? באיזה צבע היא? מה ריח המים?
מבוגר מזמין ילדים למלא צנצנת זכוכית במים. לשם כך, מוצע להם מבחר של מיכלים שונים. מה יותר נוח למזוג? איך מוודאים שהמים לא יישפכו על השולחן? מה אנחנו עושים? (לשפוך, לשפוך מים.) מה עושים המים? (זה נשפך.) איזה צליל אנחנו שומעים?
מים מקבלים צורה
משימה: לחשוף שמים לובשים צורה של כלי בו הם נשפכים.
חומרים: משפכים, זכוכית צרה גבוהה, כלי עגול, קערה רחבה, כפפת גומי, מצקות בגודל זהה, כדור מתנפח, שקית ניילון, אגן מים, מגשים.
תיאור המשחק - ניסוי:
לעיני הילדים - אגן מים וכלים שונים. גל הקטן והסקרן מספר איך הוא הלך, שחה בשלוליות, והייתה לו שאלה: "האם למים יכולים להיות איזושהי צורה?" איך בודקים את זה? מה הצורה של הכלים האלה? בואו נמלא אותם במים. מה יותר נוח לשפוך מים לכלי צר? (מצקת דרך משפך.) ילדים שופכים שתי מצקות מים לכל הכלים וקובעים אם כמות המים בכלים שונים זהה. שקול מהי צורת המים בכלים שונים. מסתבר שהמים לובשים את צורת הכלי שבו הם נשפכים.
אילו פריטים יכולים לצוף?
משימה: לתת לילדים מושג על ציפה של חפצים, הציפה לא תלויה בגודל החפץ, אלא במשקל שלו.
חומרים: אגן גדול עם מים, פלסטיק, עץ, כדורי גומי, קונוסים, קרשים, אבנים גדולות וקטנות, אגוזים, ברגים, רשתות לפי מספר הילדים, מגשים.
תיאור המשחק - ניסוי:
כל הפריטים מונחים לעיני הילדים. המורה מציעה לברר אם כל החפצים יכולים לצוף? ילדים מורידים באופן עצמאי חפצים למים ומתבוננים. מה זה צף? האם כל החפצים צפים באותו אופן? האם הם באותו גודל? מדוע חפצים מסוימים צפים ואחרים שוקעים? מים לוחצים על האובייקט, דוחפים אותו מלמטה למעלה (מנסים להחזיק אותו). אם הנושא קל, מים שומרים אותו על פני השטח, והחפץ אינו שוקע. אם החפץ כבד, הוא לוחץ על המים, והוא לא יכול להחזיק אותו - החפץ שוקע. (על הפלנלגרף מצוין שהוא צף, שהוא שוקע.)
"פירמידת קסם"
1. אנו אוספים פירמידה מרינגלט גדול לקטנה. אנחנו מסכמים: שווה את זה.
2. אנו מרכיבים את הפירמידה, להיפך, מרינגלט קטן לגדול. האם זה יעמוד? למה?
מכינים בועות סבון?
משימה: להכיר לילדים את שיטת הכנת בועות סבון, עם התכונה של סבון נוזלי: הוא יכול להימתח, יוצר סרט.
חומרים: סבון נוזלי, חטיפי סבון, לולאה מיוחדת לבועות סבון, כוסות, מים, כפיות, מגשים.
תיאור המשחק - ניסוי:
חבר'ה, החתלתול ואסקה בא לבקר אותנו. הוא אוהב לפוצץ בועות. בואו נראה ואסיה מהן לולאות אחרות לבועות. (המורה מדגימה מגוון לולאות ומזמינה את הילדים לפוצץ בהן).
- היום נלמד איך יוצרים בועות סבון וביחד ננסה להכין אותן.
בועות סבון אומר שהן עשויות מסבון. קח חפיסת סבון והוסף מים, ערבב. (חבר'ה ומורה מופיעים).
- אנחנו מורידים את הלולאה לתוך הנוזל שנוצר, נושפים לתוך הלולאה. (ילדים מופיעים).
- קיבלנו בועות סבון? (לא) .
- ועכשיו אנחנו לוקחים עוד כוס, מערבבים סבון נוזלי עם מים. 1 כף מים ו-3 כפות סבון נוזלי. אנחנו מורידים את הלולאה לתוך הפתרון, מכה. (ילדים מופיעים) אתה מבין, עכשיו הצלחנו. בועות מתקבלות רק מסבון נוזלי. סבון נוזלי נמתח לסרט דק, הוא נשאר על הלולאה, אנו מפוצצים את האוויר. הסרט עוטף אותו ומתקבלת בועה.
בוא נשחק איתך. "מי יצליח לפוצץ עוד בועות סבון? ", "איזו צורה היא הבועה? ", "איזו בועה עפה יותר, גבוה יותר? "(ילדים מפריחים בועות ומספרים איך הם נראים, באיזה צבע)
כרית קצף
משימה: לפתח בילדים את הרעיון של ציפה של חפצים בקצף סבון (הציפה אינה תלויה בגודל החפץ, אלא במשקלו).
חומרים: קערת מים על מגש, מקציפים, צנצנת סבון נוזלי, פיפטות, ספוג, דלי, מקלות עץ, פריטים שונים לבדיקת ציפה.
תיאור המשחק - ניסוי:
גור הדובים מישה מספר שלמד להכין לא רק בועות סבון, אלא גם קצף סבון. והיום הוא רוצה לדעת אם כל החפצים שוקעים בקצף סבון? איך מכינים קצף סבון?
ילדים מרימים סבון נוזלי בעזרת פיפטה ומשחררים אותו לקערת מים. ואז הם מנסים להכות את התערובת עם מקלות אכילה, מטרפה. מה יותר נוח להקציף את הקצף? איך הקצף? הם מנסים להוריד חפצים שונים לתוך הקצף. מה זה צף? מה שוקע? האם כל החפצים צפים באותו אופן?
האם כל העצמים הצפים באותו גודל? מה קובע את כושר הציפה של עצמים? (תוצאות הניסויים מתועדות על הפלנלוגרף.)
"האם לאוויר יש משקל? »
1. אנחנו מכינים מאזניים תוצרת בית.
2. שקלו 2 בלונים לא מנופחים.
3. המשקל זהה.
4. אנחנו מנפחים את אחד הבלונים.
5. שקלו שוב. מה קרה? בלון מנופח גובר על בלון ריק: לאוויר יש משקל.
6. לנקב בלון מנופח. מה קרה?
האוויר נמצא בכל מקום
משימה: לזהות אוויר במרחב שמסביב ולחשוף את תכונתו - אי נראות.
חומרים: בלונים, אגן מים, ריק בקבוק פלסטיק, גליונות נייר.
תיאור המשחק - ניסוי:
ילדה קטנה סקרנות מספרת למה אנחנו צריכים אוויר, האם אנחנו יכולים לראות את זה? איך לדעת אם יש אוויר מסביב?
ילדים מבצעים את תרגיל המשחק "להרגיש את האוויר" - ילדים מניפים פיסת נייר ליד הפנים שלהם. מה אנחנו מרגישים? אנחנו לא רואים אוויר, אבל הוא מקיף אותנו בכל מקום.
אתה חושב שיש אוויר בבקבוק ריק? איך נוכל לבדוק זאת? בקבוק ריק ושקוף מורידים לאגן מים כך שהוא מתחיל להתמלא. מה קורה? למה יוצאות בועות מהצוואר? המים הם שעוקרים את האוויר מהבקבוק. רוב הדברים שנראים ריקים למעשה מלאים באוויר.
גל הקטנה הסקרנית מעניקה לילדים בלונים ומזמינה ילדים לנפח אותם. במה מילאנו את הבלונים? האוויר ממלא כל חלל, כך ששום דבר לא ריק.
אוויר פועל
משימה: לתת לילדים רעיון שאוויר יכול להזיז חפצים (ספינות מפרש, בלוניםוכו.).
חומרים: אמבט פלסטיק, אגן מים, דף נייר; חתיכת פלסטלינה, מקל, בלונים.
תיאור המשחק - ניסוי:
Galchonok Curiosity מזמין ילדים לשקול בלונים. מה יש בתוכם? במה הם מלאים? האם אוויר יכול להזיז חפצים? כיצד ניתן לבדוק זאת? הוא משגר אמבט פלסטיק ריק למים ומציע לילדים: "תנסו לגרום לזה לשחות". ילדים נושפים עליה. מה אתה יכול לחשוב כדי לגרום לסירה לשחות מהר יותר? מצמיד את המפרש, גורם לסירה לזוז שוב. מדוע סירה נעה מהר יותר עם מפרש? יותר אוויר לוחץ על המפרש, כך שהאמבטיה זזה מהר יותר.
אילו עוד פריטים נוכל להזיז? איך אתה יכול לגרום לזה לזוז בַּלוֹן? בלונים מנפחים, משתחררים, ילדים צופים בתנועה שלהם. למה הכדור זז? האוויר בורח מהבלון וגורם לו לנוע.
לכל אבן בית משלה
משימה: סיווג אבנים לפי צורה, גודל, צבע, תכונות
חומרים: אבנים שונות, ארבע קופסאות, מגשים עם חול, דגם של בדיקת החפץ, תמונות-ערכות, שביל חלוקי נחל
תיאור המשחק - ניסוי: באני נותן לילדים חזה עם חלוקי נחל שונים, אותם הוא אסף ביער, ליד האגם. הילדים מסתכלים עליהם. איך האבנים האלה דומות? הם פועלים, בהתאם לתכנית, לוחצים על האבנים, דופקים. כל האבנים קשות. במה שונות האבנים זו מזו? ואז מושך את תשומת הלב של הילדים לצבע, צורת האבנים, מציע להרגיש אותם. מציין שיש אבנים חלקות, יש גסות. הארנבון מבקש לעזור לו לסדר את האבנים לארבע קופסאות לפי הקריטריונים הבאים: ראשית, הן חלקות ומעוגלות; בשני, קטן ומחוספס; בשלישית - גדול ולא עגול; ברביעי - אדמדם. הילדים עובדים בזוגות. ואז כולם שוקלים כיצד מונחות האבנים, סופרים את מספר חלוקי הנחל.
האם ניתן לשנות את צורת האבן והחימר
משימה: לזהות את התכונות של חימר (רטוב, רך, צמיג, אפשר לשנות את צורתו, לחלק אותו לחלקים, לפסל) ואבן (יבשה, קשה, אי אפשר לפסל אותו, אי אפשר לחלק אותו לחלקים ).
חומרים: לוחות דוגמנות, חימר, אבן נהר, דגם לבדיקת חפץ.
תיאור המשחק - ניסוי:
על פי מודל בחינת הנושא, תיבת הסימון מזמינה את הילדים לברר האם ניתן לשנות את צורת ההצעה המוצעת חומרים טבעיים. לשם כך הוא מזמין את הילדים ללחוץ עם האצבע על החימר או האבן. איפה החור באצבע? איזו אבן? (יבש, קשה.) איזה סוג של חימר? (רטוב, רך, נשארים חורים.) ילדים לוקחים בתורו אבן בידיהם: הם מקמטים אותה, מגלגלים אותה בכפות הידיים, מושכים אותה לכיוונים שונים. האם האבן שינתה צורה? למה אתה לא יכול לשבור חתיכה ממנו? (האבן קשה, לא ניתן ליצוק ממנה דבר בידיים, אי אפשר לחלק אותה לחלקים.) ילדים מתחלפים בכתוש חימר, מושכים אותו לכיוונים שונים, מחלקים אותו לחלקים. מה ההבדל בין חימר לאבן? (חימר אינו כמו אבן, הוא רך, ניתן לחלקו לחלקים, החימר משנה צורה, ניתן לעצב אותו.)
ילדים מפסלים פסלוני חימר שונים. למה הפסלונים לא מתפרקים? (חימר הוא צמיג ושומר על צורתו.) איזה עוד חומר דומה לחימר?
האור נמצא בכל מקום
משימה: להראות את משמעות האור, להסביר שמקורות אור יכולים להיות טבעיים (שמש, ירח, מדורה), מלאכותיים - מיוצרים על ידי אנשים (מנורה, פנס, נר).
חומרים: איורים של אירועים המתרחשים ב זמן שונהימים; תמונות עם תמונות של מקורות אור; כמה חפצים שאינם נותנים אור; פנס, נר, מנורת שולחן, חזה עם חריץ.
תיאור המשחק - ניסוי:
האפרוח הקטן Curiosity מזמין ילדים לקבוע אם חשוך עכשיו או אור,
תסביר את התשובה שלך. מה זורח עכשיו? (יום א') מה עוד יכול להאיר
חפצים כשחושך בטבע? (ירח, אש.) מזמין ילדים לברר מה
נמצא ב"חזה הקסם" (בתוך הפנס). ילדים מביטים דרך
חריץ ושימו לב שחשוך, שום דבר לא נראה לעין. איך לגרום לקופסה להיות קלה יותר? (פתח את החזה, ואז האור נכנס ומאיר את הכל שבתוכו.) פותח את החזה, האור פוגע וכולם רואים פנס.
ואם לא נפתח את החזה, איך נעשה אותו קל? מדליק פנס, מוריד אותו לתוך החזה. ילדים מביטים באור דרך החריץ.
אור וצל
משימה: להציג היווצרות של צללים מאובייקטים, לבסס את הדמיון בין הצל לאובייקט, ליצור תמונות באמצעות צללים.
חומרים: ציוד לתיאטרון צללים, פנס.
תיאור המשחק - ניסוי:
גור הדובים מישה מגיע עם פנס. המורה שואלת אותו: "מה יש לך? בשביל מה צריך פנס? מישה מציע לשחק איתו. האורות כבים, החדר מחשיך. בעזרת מורה ילדים מאירים בפנס ובודקים חפצים שונים. מדוע אנו רואים דברים כל כך טוב כאשר פנס מאיר?
מישה מניח את כפו מול הפנס. מה שאנחנו רואים
על הקיר? (צל.) מציע לילדים לעשות את אותו הדבר. למה
האם נוצר צל? (היד מפריעה לאור ואינה מאפשרת לו להגיע
לקיר.) המורה מציע להראות בעזרת ידו
צל של ארנב, כלבים. ילדים חוזרים. מישה נותן ילדים
מתנה.
משחק "תיאטרון צללים". המורה מוציא מהקופסה תיאטרון צללים. ילדים בוחנים את הציוד לתיאטרון הצללים, מדוע התיאטרון הזה יוצא דופן? למה כל הפסלונים שחורים? בשביל מה פנס? למה התיאטרון הזה נקרא צל? איך נוצר צל? ילדים, יחד עם גור הדובים מישה, מתבוננים בדמויות של בעלי חיים ומציגים את הצללים שלהם.
מציג אגדה מוכרת, כמו "קולובוק", או כל אגדה אחרת.
מים קפואים
משימה: לחשוף שהקרח הוא חומר מוצק, צף, נמס, מורכב ממים.
חומרים: חתיכות קרח, מים קרים, צלחות, תמונה של קרחון.
תיאור המשחק - ניסוי:
מול הילדים קערת מים. הם דנים באיזה סוג מים, באיזו צורה הם. מים משנים צורה כי הם נוזל.
האם מים יכולים להיות קשים? מה קורה למים אם הם קרים מאוד? (המים יהפכו לקרח.)
בחינת חתיכות קרח. במה שונה קרח ממים? האם אפשר לשפוך קרח כמו מים? הילדים מנסים את זה. מה צורת הקרח? קרח שומר על צורתו. כל דבר ששומר על צורתו, כמו קרח, נקרא מוצק.
המורה מפנה את תשומת לב הילדים לקרח שהיה בצלחת. מה קרה? למה הקרח נמס? (החדר חם.) למה הפך הקרח?
"משחקים עם גושי קרח" היא פעילות חינמית לילדים: הם בוחרים צלחות, בוחנים וצופים מה קורה לגופי קרח
"צמחים שותים מים"
1. אנחנו לוקחים 2 כוסות, שופכים לתוכם מים, שמים זרדים צמח ביתי.
2. מוסיפים צבע אדום למים של אחת הכוסות.
3. לאחר זמן מה: בכוס זו העלים והגבעול יהפכו לאדומים: הצמח שותה מים.
קרח נמס
משימה: לקבוע שקרח נמס מחום, מלחץ; מה בפנים מים חמיםהוא נמס מהר יותר; שהמים קופאים בקור, וגם מקבלים את צורת המיכל שבו הם נמצאים.
חומרים: צלחת, קערת מים חמים, קערת מים קרים, קוביות קרח, כפית, צבעי מים, חוטים, תבניות שונות. תיאור המשחק - ניסוי:
סבא יודע מציע לנחש היכן גדל הקרח מהר יותר - בקערה עם מים קרים או בקערה עם מים חמים. היא פורסת את הקרח, והילדים צופים בשינויים המתרחשים. הזמן נקבע בעזרת מספרים שמונחים ליד הקערות, הילדים מסיקים מסקנות.
ילדים מוזמנים לשקול קרח צבעוני. איזה סוג של קרח איך מייצרים משטח קרח כזה? למה החבל מחזיק? (היא קפאה עד הקרח.)
איך אפשר להשיג מים צבעוניים? ילדים מוסיפים
צבעים בצבע מים לבחירתכם, יוצקים לתבניות
(לכל אחד יש תבניות שונות) ולשים על מגשים בקור
כדורים צבעוניים
משימה: להשיג גוונים חדשים על ידי ערבוב צבעי היסוד: כתום, ירוק, כחול סגול.
חומרים: צבעי גואש פלטה: כחול, אדום, לבן, צהוב; סמרטוטים, מים בכוסות, דפי נייר עם תמונת מתאר (4-5 כדורים לכל ילד), פלנלגרף, דגמים - עיגולים צבעוניים וחצי עיגולים (המתאימים לצבעי הצבעים), דפי עבודה.
הארנב מביא לילדים סדינים עם תמונות של בלונים ומבקש לעזור לו לצבוע אותם. בואו לגלות ממנו איזה צבע כדורים הוא הכי אוהב. מה אם אין לנו צבעי כחול, כתום, ירוק וסגול? איך אנחנו יכולים להכין אותם?
ילדים, יחד עם הארנב, מערבבים שני צבעים כל אחד ומסיקים שבערבוב אדום ו צבע צהוב, אתה יכול לקבל צבע כתום; כחול עם צהוב - ירוק, אדום עם כחול - סגול, כחול עם לבן כחול.
תמונות מסתוריות
משימה: הראו לילדים שהאובייקטים שמסביב משנים את צבעם כאשר אתם מסתכלים עליהם דרך משקפיים צבעוניים.
חומרים: משקפיים צבעוניים, דפי עבודה, עפרונות צבעוניים.
תיאור המשחק - ניסוי:
המורה מזמינה את הילדים להתבונן סביבם ולמנות את צבע החפצים שהם רואים. יחד הם סופרים כמה פרחים קראו הילדים. האם אתה מאמין שהצב רואה הכל רק בירוק? זה באמת. האם תרצה לראות הכל מסביב דרך עיניו של צב? איך אני יכול לעשות את זה? הגננת מחלקת לילדים כוסות ירוקות. מה אתה רואה? אחרת איך היית רוצה לראות את העולם? ילדים מסתכלים על דברים. איך להשיג צבעים אם אין לנו את חלקי הזכוכית הנכונים? ילדים מקבלים גוונים חדשים על ידי הנחת משקפיים - אחד על השני.
ילדים מציירים "תמונות מסתוריות" על דף עבודה
כולנו נראה, כולנו נדע
משימה: להציג את המכשיר - עוזר - זכוכית מגדלת ומטרתו.
חומרים: מגדילים, כפתורים קטנים, חרוזים, גרעיני קישואים, גרעיני חמניות, אבנים קטנות וחפצים נוספים לבדיקה, דפי עבודה, עפרונות צבעוניים.
תיאור המשחק - ניסוי:
ילדים מקבלים "מתנה" מסבא שלהם לדעת, בהתחשב בכך. מה זה? (חרוז, כפתור.) ממה זה מורכב? לשם מה זה? סבא יודע מציע לשקול כפתור קטן. איך אפשר לראות טוב יותר - בעיניים או בעזרת הזכוכית הזו? (מגדיל אובייקטים, ניתן לראות אותם טוב יותר.)
זֶה מכשיר עוזרהנקראת "זכוכית מגדלת" ילדים מוזמנים לבחון באופן עצמאי חפצים לפי בקשתם, ולאחר מכן לשרטט על גבי דף עבודה מהו החפץ באמת ואיך הוא כשהוא צופה בזכוכית מגדלת.
ארץ חול
משימות: להדגיש את המאפיינים של חול: יכולת זרימה, פריכות, רטוב ניתן לפסל; להכיר את שיטת הציור מחול.
חומרים: חול, מים, מגדלת, גיליונות נייר צבעוניים עבים, מקלות דבק.
תיאור המשחק - ניסוי:
סבא יודע מזמין את הילדים לשקול את החול: באיזה צבע, נסו לגעת (רופף, יבש). ממה עשוי חול אבל? איך נראים גרגרי חול? איך נוכל לראות גרגרי חול? (בעזרת זכוכית מגדלת.) גרגרי החול קטנים, שקופים, עגולים, לא נדבקים זה לזה. אפשר לפסל עם חול? למה אנחנו לא יכולים לשנות שום דבר מחול יבש? אנחנו מנסים להתעוור מהרטיבות. איך אפשר לשחק עם חול יבש? האם אפשר לצייר עם חול יבש?
עַל נייר עבהעם מקל דבק, ילדים מוצעים
יש משהו לצייר (או להקיף את הציור המוגמר),
ואז לשפוך חול על הדבק. לנער את עודפי החול
ולראות מה קרה.
יחד הם מסתכלים על ציורי ילדים
"המסה של חומרים במים"
1. קח כוס מים וחתיכת סוכר.
2. שמים סוכר בכוס.
3. מערבבים. מה קרה?
4. מה קורה אם מוסיפים עוד סוכר?
לפעילות נסיונית - נסיונית
בקבוצת הצעירים השנייה "קשת בענן"
מחנכת: Pravotorova I.V.
פעילות נסיונית עם ילדים בגיל הגן היסודי
הערת הסבר
במהלך ילדות הגן, יחד עם פעילויות משחק, ערך רבבפיתוח אישיותו של הילד יש פעילות קוגניטיבית, שאני מבין לא רק כתהליך של שליטה בידע, מיומנויות ויכולות, אלא כחיפוש אחר ידע, רכישת ידע באופן עצמאי או בהדרכת מבוגר, המתבצע ב תהליך של אינטראקציה, שיתוף פעולה, יצירה משותפת. אני מנסה לא רק לשים לב לגיבוש הידע, הכישורים והיכולות של ילדים והתאמתם לחיים החברתיים, אלא גם ללמד באמצעות חיפוש משותף אחר פתרונות, אני נותנת לילדים אפשרות לשלוט באופן עצמאי בנורמות התרבות.
במוסדות חינוך לגיל הרך ניתן לארגן ניסויים בשלושה תחומים עיקריים: הכשרה מאורגנת במיוחד, פעילות משותפת של המורה עם ילדים ופעילות עצמאית של ילדים. חשוב לזכור כי השיעור הוא הצורה הסופית של פעילות מחקרית, המאפשרת לך לסדר את הרעיונות של ילדים.
מצבי בעיה, משימות היוריסטיות, ניסויים יכולים להיות גם חלק מכל פעילות עם ילדים (במתמטיקה, פיתוח דיבור, היכרות עם אחרים, בנייה וכו') המתמקדת בסוגים שונים של פעילויות (מוסיקלי, חזותי, מדעי הטבע וכו').
מבנה הניסוי-שיעור המוצע להלן הוא מופתי וניתן להתאמה הלכה למעשה.
אלגוריתם למופת לביצוע ניסוי-שיעור
1. עבודה מקדימה (טיולים, תצפיות, קריאה, שיחות, בחינה, סקיצות) ללימוד תורת הסוגיה.
2. קביעת סוג המינים ונושא שיעור הניסוי.
3. בחירת מטרת משימות העבודה עם ילדים (משימות קוגניטיביות, התפתחותיות, חינוכיות).
4. אימון משחק של קשב, תפיסה, זיכרון, חשיבה.
5. ראשוני מחקרבאמצעות הדרכות ציוד.
6. בחירה והכנת מדריכים וציוד תוך התחשבות בגיל ילדי הנושא הנלמד.
7. הכללה של תוצאות התצפיות ב צורות שונות(יומני תצפית, טבלאות, צילומים, פיקטוגרמות, סיפורים, ציורים וכו') על מנת להוביל את הילדים למסקנות עצמאיות על סמך תוצאות המחקר.
מבנה משוער של השיעור-ניסוי
1. הצהרת בעיית המחקר.
2. אימון קשב, זיכרון, היגיון חשיבה.
3. הבהרת כללי בטיחות החיים במהלך הניסוי.
4. חידוד תכנית הלימודים.
5. בחירת ציוד ושיבוץ ילדים במתחם הלימוד.
6. חלוקת ילדים לתתי קבוצות.
7. ניתוח והכללה של תוצאות הניסוי שהתקבלו.
סביבה מרחבית אובייקט לניסוי
ארגון מיני מעבדות בגן
במיני מעבדות ניתן להקצות:
1. מקום לתערוכה קבועה.
2. מקום למכשירי חשמל.
3. מקום לגידול צמחים.
4. מקום אחסון טבעי ו חומרי זבל.
5. מקום לניסויים.
6. מקום לחומרים לא מובנים (שולחן מים חול ומיכל חול ומים וכו')
מכשירים וציוד למיני מעבדות
1. מיקרוסקופים, מגדילים, מראות, מדי חום, משקפות, מאזניים, חבלים, פיפטות, סרגלים, גלובוס, מנורות, פנסים, מקציפים, מקצפים, סבון, מברשות, ספוגים, מרזבים, מזרקים חד פעמיים, צבעי מאכל, שָׁעוֹן חוֹל, מספריים, מברגים, ברגים, פומפיה, נייר זכוכית, שאריות בד, מלח, דבק, גלגלים, עץ, מתכת, גיר, פלסטיק וכו'.
2. מיכלים: צנצנות פלסטיק, בקבוקים, כוסות בצורות, גדלים, מידות, משפכים, מסננות, מרית, תבניות.
3. חומרים: טבעי (בלוטים, קונוסים, זרעים, חתכי עצים וכו'), זבל (פקקים, מקלות, צינורות גומי, צינורות וכו')
4. חומרים לא מובנים: חול, מים, נסורת, עלים, קצף וכו'.
חומרים לארגון ניסויים ( גיל צעיר יותר)
1. חרוזים, כפתורים.
2. חבלים, שרוכים, צמה, חוטים.
3. בקבוקי פלסטיקגודל שונה.
4. אטבי כביסה וגומיות במגוון צבעים.
5. חלוקי נחל מידות שונות.
6. ברגים, אומים, ברגים.
7. פקקי תנועה.
8. פלומה ונוצות.
10. סרטי צילום.
11. שקיות ניילון.
12. זרעים של שעועית, שעועית, אפונה, זרעים, קליפות אגוזים.
13. כריתות עצים.
14. צמר גפן, שומר חורף סינטטי.
15. סלילי עץ.
16. הפתעות קינדר
17. חימר, חול.
18. מים וצבעי מאכל.
19. נייר בדרגות שונות.
העבודה עם ילדים מכוונת ליצור תנאים ל התפתחות חושיתתוך כדי היכרותם עם התופעות והאובייקטים של העולם הסובב. בתהליך גיבוש פעילויות מחקר לילדים, מומלץ למורים לפתור את המשימות הבאות:
שלבו את הצגת הילד עם הפעולה הפעילה של הילד בבדיקתו (הרגשה, טעימה, ריח וכו')
השוו חפצים דומים במראהם.
ללמד ילדים להשוות עובדות ומסקנות מהיגיון.
השתמש בניסיון פעילויות מעשיות, חווית משחק.
1. על חומרים (חול, חימר, נייר, בד, עץ).
2. על תופעות טבע (רוח, שלג, שמש, מים; משחקים עם רוח, שלג וכו').
3. על עולם הצמחים (שיטות גידול מזרעים, פקעות, עלים).
4. על שיטות לימוד האובייקט.
5. על העולם האובייקטיבי.
בתהליך של מחקר-ניסוי מתפתח אוצר המילים של ילדים באמצעות מילים המציינות תכונות חושיות, תכונות, תופעות או אובייקטים של הטבע (צבע, צורה, גודל); מקומט, שבור; גבוה - נמוך - רחוק; רך - קשה - חם וכו').
לפיכך, בעבודה על פעילויות ניסוי של ילדים, יש צורך להשתמש צורות שונותושיטות במתחם, משלבים אותם בצורה נכונה אחד עם השני. בחירת השיטות והצורך בשימוש משולב בהן נקבעים על פי יכולות הגיל של הגיל הרך, אופי המשימות החינוכיות שהמורה פותר.
האפקטיביות של פתרון בעיות של פעילויות ניסוי תלויה בשימוש החוזר והמשתנה בהן. הם תורמים ליצירת ידע, מיומנויות ויכולות ברורות בקרב ילדים בגיל הגן על העולם הסובב אותם.
פיתוח חיפוש שיטתי וידע קוגניטיבי של ילדים, היווצרות פעולות ניסיוניות וניסיוניות מהווה את היסודות של חשיבה לוגית, מבטיחה את היעילות המרבית של ההתפתחות האינטלקטואלית של ילדי הגן ומוכנותם המלאה ללימודים.
תכנון מתקדם של ניסויים וניסויים
סֶפּטֶמבֶּר
1. "גלה איזה סוג של מים"
מטרה: לחשוף את תכונות המים (שקופים, חסרי ריח, נוזלים, חומרים מתמוססים בהם).
2. "משחקים עם מעריצים וסולטאנים"
מטרה: להכיר לילדים את אחד המאפיינים של תנועת אוויר; תנועת אוויר היא רוח.
3. "בואו נשחק עם השמש"
מטרה: לקבוע אילו חפצים מתחממים טוב יותר (בהיר או כהה), היכן זה קורה מהר יותר (בשמש או בצל).
4. "מאפייני חול"
מטרה: היכרות עם תכונות החול (מורכב מגרגרי חול, רופפים, עדינים, נשפך בקלות, מעביר מים, נשארים עקבות על החול, נדבק יחד, רטוב כהה יותר מיובש).
אוֹקְטוֹבֶּר
1. "תיק נפלא"
מטרה: להציג את איברי החישה ומטרתם.
2. "בוא נשחק עם הרוח"
מטרה: לזהות את תנועת האוויר בטבע.
3. "מה יש בקופסה"
מטרה: היכרות עם משמעות האור, עם מקורות אור (שמש, פנס, נר, מנורה), להראות שאור אינו עובר דרך עצמים אטומים.
4. "למה זה מלוכלך בסתיו"
מטרה: להציג את העובדה שהאדמה עוברת מים בדרכים שונות.
נוֹבֶמבֶּר
1. "קרשים קסם"
מטרה: לקבוע בעזרת אצבעות את הצורה, מבנה המשטח.
2. "קל כבד"
מטרה: להראות שחפצים הם קלים וכבדים, ללמד כיצד לקבוע משקל של חפצים ולקבץ חפצים לפי משקל.
3. "מצא לפי צליל"
מטרה: לזהות ולהבחין בין צלילי רעש.
4. "חימר, תכונותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמד לזהות חפצים העשויים מחימר, לקבוע את איכות החימר (רכות, פלסטיות, מידת חוזק) ותכונות (קמטוטים, פעימות, השרייה).
דֵצֶמבֶּר
1. "חם-קר"
מטרה: ללמד לקבוע את הטמפרטורה של חומרים וחפצים.
2. "תיק נפלא"
מטרה: להכניס חפצים המוליכים חום; לקבוע את האובייקט הקשה ביותר במגע.
3. "צבע מים"
מטרה: לברר את תכונות המים (מים שקופים, אך יכולים לשנות את צבעם כאשר חומרים צבעוניים מתמוססים בהם).
4. "שלג, איך זה?"
מטרה: להציג את תכונות השלג בזמן שלג (לבן, רך, קר, דביק, נמס בחום).
יָנוּאָר
1. "משחקים עם קשיות"
מטרה: לתת רעיון שאנשים נושמים אוויר על ידי שאיפתו עם הריאות; ניתן לחוש ולראות את האוויר.
2. "שלג. מה הוא?
מטרה: להציג את תכונות השלג במזג אוויר כפור (קר, מבריק, נוצץ, מתפורר, מעוצב בצורה גרועה)
3. "איך משיגים מים משלג"
מטרה: ליצור את הרעיונות הפשוטים ביותר לגבי תכונות השלג (נמס בחום).
4. "איך להפוך מים לקרח"
מטרה: להציג את תכונות המים (הם הופכים לקרח בטמפרטורות נמוכות).
פברואר
1. "הכנת קוביות קרח צבעוניות"
מטרה: להציג את אחת מתכונות המים.
2. "כפור ושלג"
מטרה: לגבש ידע על תכונות השלג בהתאם לטמפרטורת האוויר.
3. "מאפיינים של קרח"
מטרה: להציג את תכונות הקרח (קרח הוא מים מוצקים, קרח נמס בחום), ללמוד לבסס את הדפוסים הפשוטים ביותר.
4. "הרוח הולכת על הים"
מטרה: להכיר לילדים תופעת טבע כמו הרוח, ללמד אותם להבחין בחוזקה.
מרץ
1. "צפים-כיורים"
מטרה: ללמד ילדים לזהות חפצים קלים וכבדים (חלקם נשארים על פני המים, אחרים שוקעים)
2. "נייר, תכונותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמד לזהות חפצים העשויים מנייר, לקבוע את תכונותיו (צבע, חלקות, עובי, ספיגה) ותכונותיו (קמטוטים, קרעים, חתכים, צריבות).
3. "לשתול בצל"
מטרה: להבהיר רעיונות לגבי הנורה, להראות את הצורך באור ובמים לצמיחה והתפתחות של צמחים.
4. "הצף לא יצוף"
מטרה: לפתח רעיון למשקל של חפצים.
אַפּרִיל
1. "שלום, ארנב שמש"
מטרה: לתת רעיון ש"קרן שמש" היא קרן שמש המוחזרת ממשטח מראה.
2. "ענף ליבנה"
מטרה: לצפות בהופעת עלים על ענפים המונחים במים.
3. "עץ, תכונותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמד לזהות חפצים העשויים מעץ, לקבוע את איכותם (קשיות, מבנה פני השטח; עובי, דרגת חוזק) ותכונות (לחתוך, לשרוף, לא להכות, לא לשקוע במים).
4. "מה יש בחבילה"
מטרה: לתת לילדים את הרעיון שהאוויר נמצא סביבנו, הוא יכול להיות קר, חם, לח.
מאי
1. "הסתר את הכפתור"
מטרה: לקדם הצטברות רעיונות לגבי תכונות המים (נוזל, שקוף, חסר צבע), המים משנים את צבעם.
2. "פשטידות לדוב"
מטרה: להרחיב את הידע על תכונות החול, לפתח את היכולת לטפל בו, להשוות, להסיק מסקנות.
3. "השוואת חול, אדמה וחמר"
מטרה: להציג את תכונות החול, האדמה והחימר.
4. "בד, איכויותיו ותכונותיו"
מטרה: ללמד לזהות דברים מבד, לקבוע את איכותו (עובי, דרגת חוזק, רכות) ותכונות (קמטוטים, חתכים, קרעים, נרטבים, כוויות).
יוליה קודליבסקאיה
פרויקט על פעילויות ניסיוניות לחקר הטבע הדומם בקבוצה הצעירה השנייה
תגיד לי ואני אשכח
הראה לי ואני אזכור
תנסה ואבין.
(ביטוי סיני)
נושא הפרויקט:"פעילות ניסיונית-ניסויית לחקר הטבע הדומם בקבוצה הצעירה השנייה".
1. הקדמה:
- בעיה:
לילד בגיל הגן הצעיר יותר קשה לרכוש ידע בעצמו, לפעול איתו, לחשוב בצורה יצירתית ולהסיק מסקנות. היכולות הקוגניטיביות והמנטליות של ילדים אינן מפותחות.
- רלוונטיות:
בתנאי החיים המודרניים, האדם נדרש לא רק להחזיק בידע, אלא, קודם כל, ביכולת להשיג ידע זה בעצמו, לפעול איתו, לחשוב באופן עצמאי, יצירתי.
כל חוקרי הניסוי מזהים את התכונה העיקרית של הפעילות הקוגניטיבית של ילדים: הילד לומד את האובייקט במהלך פעילויות מעשיות איתו. הפעולות המעשיות שמבצע הילד ממלאות פונקציה קוגניטיבית, מכוונת ומחקרית, יוצרות תנאים בהם מתגלה תוכנו של אובייקט זה. הניסוי חודר לכל תחומי הפעילות של הילדים. ילד בגיל הרך הוא חוקר בפני עצמו, המגלה עניין רב בסוגים שונים של פעילויות מחקר - בניסויים. אתה רק צריך לעזור לילד ולהתחיל את זה מוקדם ככל האפשר. ניסויים יעזרו לפתח חשיבה, היגיון, יצירתיות של הילד, יאפשרו לך להראות חזותית את הקשרים בין יצורים חיים לדברים שאינם חיים בטבע. ובכך לתרום להכנת הילד לחיים בעולם המודרני.
- יעד:באמצעות ניסויים - פעילות ניסויית לקידום פיתוח פעילות קוגניטיבית, התבוננות, רצון לידע ורפלקציה עצמאיים, פיתוח יכולות שכליות ודיבור של ילדים. פיתוח קשב, זיכרון, רגישות חזותית ושמיעתית. יצירת תנאים מוקדמים להיווצרות פעולות מעשיות ומנטליות בילדים.
- משימות:
1. להעשיר את רעיונותיהם של ילדים על עצמים דוממים המצויים בעיקר בסביבה הקרובה;
2. לפתח את היכולות החושיות של ילדים, כמו גם פיתוח הצורות הפשוטות ביותר של חשיבה חזותית - יעילה וויזואלית - פיגורטיבית;
3. לטפח רגשות טובים, סקרנות, סקרנות, תפיסה אסתטית הקשורה ליופי של העולם הסובב;
4. למדו את הילדים לקבוע סיבתיות - קישורי חקירהבעולם שמסביב.
- סוג פרויקט: מחקר קוגניטיבי.
- נושא לימוד: אובייקטים בעלי טבע דומם, הצגת שיטות אימון קוגניטיבי-מחקר ב תהליך חינוכי.
- בעיית מחקר: היעדר ניסויים או שימוש לא סדיר בשיטות מחקר קוגניטיביות בעבודה עם ילדים גוררים ירידה באיכות הכנת הילדים ללימודים.
- השערה:
שימוש שיטתי בשיטות הוראה קוגניטיביות-מחקריות בפרקטיקה החינוכית תורם לפיתוח תהליכים קוגניטיביים ולהגברת היכולות המנטליות של ילדים, שמשמעותה רמת הכנה גבוהה של הילדים לבית הספר.
- תוצאה צפויה:
1. להביא ילדים לרמה גבוהה יותר של פעילות קוגניטיבית;
2. ליצור ביטחון עצמי בילדים באמצעות פיתוח פעולות נפשיות, תנאים מוקדמים יצירתיים וכתוצאה מכך התפתחות אצל ילדים צמיחה אישיתותחושות של ביטחון בעצמם וביכולותיהם;
3. להעשיר את הסביבה מפתחת הנושא בקבוצה;
4. לחדש את הבסיס המדעי והמתודולוגי של המוסד החינוכי לגיל הרך עבור הכיוון הזהעֲבוֹדָה.
- שיטות, טכניקות:
1) תצפית;
2) סקר;
3) שיחה, סיפור המורה, חידות, שימוש בסיפורת;
4) שאלות בעלות אופי בעייתי;
5) משחק דידקטי, משחק נייד;
- משאבים:
חומר משחק, ציוד לפעילויות ניסיוניות, סיפורת, משאבי אינטרנט
2. שלב ההכנה:
- ספרות:
1. בונדרנקו ט.מ. " פעילות אקולוגיתעם ילדים בני 3-4";
2. Vorobyova V. M. "תוכנית חינוך סביבתיילדים בגיל הגן "הטבע ואנחנו";
3. Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetinina V. V. "לא נחקר בקרבת מקום";
4. Ivanova A. I. "שיטת הארגון תצפיות סביבתיותוניסויים בגן ילדים";
5. Nikolaeva S. N. "שיטות לחינוך סביבתי בגן הילדים";
6. Popova T. I. "העולם סביבנו";
7. Solomennikova O. S. "מבוא לטבע";
8. Solomennikova O. S. "שיעורים על היווצרות של יסודי תפיסות סביבתיותבקבוצה הצעירה של הגן";
- סביבה מתפתחת:
על מנת להציג את פרויקט הפעילות הניסויית - ניסויית בתהליך החינוכי, ביצענו עבודות מקדימות:
נוצרה ואובזרה פינה לפעילויות ניסיוניות, זמינה עבור פעילות עצמאיתיְלָדִים;
דידקטי, חומר משחק, בדיוני נבחר;
הספרות על פעילות הניסוי של ילדים נבחרה ונלמדה בהתאם לגיל הילדים.
- ניטור בתחילת השנה (ראה נתוני ניטור בשלב הסופי)
- פיתוח תכנית עבודה עם ילדים והורים (ראה שלב מעשי)
- מבחר חוויות.
3. שלב מעשי:
- תכנית מקיפה - נושאית
לביצוע פעילות ניסויית פותחה תוכנית לחקר הטבע הדומם.
ארגן פעילויות משותפות עם ילדים בגיל הגן היסודי פעמיים בחודש למשך 10-15 דקות.
צורות עבודה: חינוכית-משחקית, תקשורתית-עסקית, נסיונית-מחקרית.
לְתַכְנֵן:
עבודה ספרותית
אבחון ילדים
יַעַד:יצירת פינת פעילות ניסיונית - ניסויית, זיהוי רמת הידע של ילדים על טבע דומם, פיתוח תכנית מקיפה - נושאית.
היכרות עם תכונות האוויר (תנועה, כיוון)
2. חוויה "מה יש בתיק?"
זיהוי אוויר בחלל שמסביב
היכרות עם כמה מאפיינים של העץ (קשה, לא
נשבר, מדליק, לא שוקע)
2. התנסו ב"מאפיינים של קרח"
היכרות עם תכונות הקרח (דק, שביר)
היכרות עם התכונה של שלג להמיס כאשר הטמפרטורה עולה,
נמס והופך למצב נוזלי - מים
2. התנסות ב"מאפייני המים"
היכרות עם תכונת המים כאשר הטמפרטורה יורדת
לקרח, וככל שהוא עולה, הוא הופך בהדרגה למים
היכרות עם תכונות הנייר: מקומט, קרוע, ספוג במים ו
עם תכונות בד: מקומט, קרוע, ניתן לכבס ולגהץ
היכרות עם העובדה שיש אוויר בתוך אדם
2. התנסו ב"סירות מצחיקות"
היכרות עם המאפיין של חפצים - ציפה
היכרות עם תכונות השלג - נמס והופך למים
היכרות עם תכונות אור השמש - אידוי,
חימום עצמים
2. התנסו ב"בואו נגלה איזה סוג של מים"
היכרות עם תכונות המים - שקופים, חסרי ריח, מזיגה
דיווח באסיפת ההורים ובמועצת המורים
לסיכום, תכנון העבודה לשנה הבאה
- תכנית עבודה עם ההורים
הפרויקט של "פעילויות ניסוי לחקר הטבע הדומם בקבוצה הצעירה השנייה" מספק עבודה עם הורים. לשם כך פותחה תכנית עבודה עם ההורים.
לְתַכְנֵן
האם הם ילדים?
2) תשאול הורים בנושא: "ארגון
פעילויות חיפוש ומחקר של ילדים בגיל הגן בבית"
יַעַד: לזהות את רמת הידע של ההורים בנושא זה
לזהות את מידת השתתפות ההורים בפעילויות הניסוי של הילד ובשמירה על העניין הקוגניטיבי שלו
2) עיצוב מידע ויזואליבפינת ההורים
יַעַד: שיתוף הורים בסיוע בציוד הפינה, הגברת העניין בפעילויות ניסיוניות
להגביר את רמת הידע של ההורים בנושא "ניסיוני - פעילות נסיונית של ילדים צעירים"
פעילות של ילדים בגיל הגן. כיצד להקים מעבדה ביתית
יַעַד: להעביר להורים את חשיבות ההתנסות בחיי הילדים ואת תפקיד ההורים בעבודה זו
ילדים קטנים"
יַעַד: להעלות את רמת הכשירות של ההורים, להעניק סיוע וייעוץ בארגון התנסות עם ילדים בבית
לתצפית וניסוי"
יַעַד: תן להורים טיפים וטריקים כדי לגרום לילדים שלהם להתעניין בניסויים
יַעַד: הצגת הורים את החוויה הראשונה שלהם
יַעַד: להעשיר את הידע של ההורים על פעילות נסיונית עם התנסויות מ"קופה אישית". להיות מעורב ב פעילויות משותפותעם מורה
יַעַד: להכיר להורים ולצוות המוסד החינוכי לגיל הרך את הישגי הפעילות הניסיונית של קבוצתנו
2) דיווח על מועצת המורים
3) השתתפות ב תחרות מחוזיתפרויקטים על ניסויים -
פעילות נסיונית עם ילדים.
4. שלב אחרון:
- ניטור
- ניתוח:
על מנת שילדים יוכלו לשלוט בדרכים היסודיות של אינטראקציה מעשית עם סביבההתחלנו את העבודה הזו עם הקבוצה הצעירה. עד סוף השנה, תוצאות הילדים היו כדלקמן:
1) הם יכולים ליצור את הקשרים הפשוטים ביותר בעת התבוננות בעובדות קונקרטיות, תופעות טבע;
2) לדעת כמה תכונות של מים, אוויר, שלג, קרח, עץ, נייר, אור שמש;
3) שליטה טובה יותר במיומנויות מעשיות במהלך מגוון ניסויים;
4) הפגינו סקרנות, עצמאות;
5) הם החלו להבין את מטרת ההתבוננות, להשתמש בפעולות חושיות וחקרניות;
6) הם החלו להבין סוגיות בעלות אופי בעייתי ולגלות עצמאות במציאת תשובות להן;
7) מיומנויות קוגניטיביות ודיבור החלו להתפתח;
8) התחלנו להתייחס לטבע ביתר זהירות.
- סיכום:
מטרת הפרויקט הושגה, השערת הפרויקט הוכחה.
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,