אסיפת הורים בקבוצת הביניים "מה למדו במהלך שנת הלימודים. ארגון חופשות הקיץ". תקציר אסיפת הורים בקבוצת הביניים בתחילת שנת הלימודים

הגן שלנו עובד על פי תכנית CILDHOOD, מטרת תכנית זו להבטיח התפתחות מקיפה של הילד בגיל הגן: אינטלקטואלי, פיזי, רגשי, מוסרי, בעל רצון חזק, חברתי ואישי, באמצעות סביבה מתפתחת המתאימה ל- מאפייני הגיל שלו.
הוראת ילדים בנויה כפעילות משחק מרגשת. פעילות בתנאים של סביבה פדגוגית מתפתחת מאפשרת לילד לגלות סקרנות, סקרנות, ללמוד על הסביבה ללא כפייה, לשאוף לתצוגה יצירתית של הידוע וכדי. פעילות עצמאית. כל תכני התוכנית בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית (FSES) משולבים בחמישה תחומים: התפתחות גופנית, התפתחות קוגניטיבית, פיתוח דיבור, אמנותי ואסתטי, חברתי ותקשורתי. בשלב זה של התפתחות הילדים, מוקדש זמן רב למשחקים לבחירת הילדים. לכן, יש צורך ליצור הזדמנויות למשתנה פעילות משחקדרך הסביבה המתאימה לפיתוח נושא: מגוון צעצועים, פריטים חלופיים, חומרים עבור יצירתיות במשחק.
ואני גם רוצה לדבר קצת על מה שמחכה לכם בזמן הקרוב. על בית הספר, על הכנה לבית הספר.
אנשים רבים חושבים שבגיל 4-5 מוקדם מדי לדון בבעיה הזו, ועוד יותר מזה להכין את הילדים לבית הספר, אבל זו אשליה.
ועכשיו ננסה להבין את זה קצת.
מהי המוכנות של הילד לבית הספר?
מוכנות פסיכולוגית
בריאות גופנית
יכולת חשיבה הגיונית
יכולת תקשורת עם בני גילם ומבוגרים
התפתחות מוטוריקה עדינהידיים
אחריות ועצמאות
יכולת קריאה וכתיבה
סְפִירָה
הכנה לבית הספר היא תהליך רב-גוני. ויש לציין שכדאי להתחיל לעבוד עם ילדים לא רק מיד לפני הכניסה לבית הספר, אלא הרבה לפני כן, מהגיל הכי קטן. גיל הגן. ולא רק בכיתות מיוחדות, אלא גם בפעילות עצמאית של הילדים - במשחקים, בעבודה, בתקשורת עם מבוגרים ועמיתים.

לבלוט סוגים שוניםמוכנות ללימודים:
מוכנות פסיכולוגית
מוכנות גופנית: מצב בריאותי, התפתחות גופנית, פיתוח קבוצות שרירים קטנות, פיתוח תנועות בסיסיות
מוכנות מיוחדת: יכולת קריאה, ספירה, כתיבה
קודם כל, מוכנות פסיכולוגית חשובה. היא נעוצה בעובדה שעד שהילד נכנס לבית הספר, יש להיווצר התכונות הפסיכולוגיות הטמונות בתלמיד. לילד צריך להיות רצון להיות תלמיד בית ספר, לבצע פעילויות רציניות, ללמוד. אבל זה מופיע בילדים רק לקראת סוף גיל הגן וקשור למשבר נוסף. התפתחות נפשית. הילד מתגבר מבחינה פסיכולוגית על המשחק, ועמדתו של תלמיד בית ספר משמשת עבורו קפיצה לבגרות, והלימוד הוא עניין אחראי, שכולם מתייחסים אליו בכבוד.
ובשלב זה חשוב שאתם ההורים שהם סמכות עבור ילדכם בכל דבר, הן במעשים והן במילים, לא תאפשרו שיחות שליליות בנוכחות הילד על בית הספר, על הלימודים, על איך קשה לילדים ללמוד עכשיו. לשיחות כאלה עשויות להיות השפעה שלילית בעתיד.
אבל אם נתאר את בית הספר רק בגוונים ורודים, אז ההתנגשות עם המציאות עלולה לגרום לאכזבה כה חזקה עד שהוא עלול לפתח יחס שלילי חריף כלפי בית הספר. לכן, חשוב למצוא את היתרון שיהיה לטובת הילד.
היבט חשוב של מוכנות פסיכולוגית לבית הספר הוא גם מוכנות רגשית-רצונית:
היכולת לשלוט בהתנהגותו
יכולת ארגון מקום עבודהולשמור על הסדר
רצון להתגבר על קשיים
שואפים להשיג את התוצאה של פעילותם.
אילו תכונות, לדעתך, צריכות להיות לעתיד לתלמיד כיתה א'? (אלה הן תכונות מוסריות ורצוניות):
הַתמָדָה,
חָרִיצוּת,
הַתמָדָה,
משמעת
תשומת הלב
סקרנות וכו'.
כמובן, זה יהיה תלוי בתכונות הללו אם הילד ילמד בהנאה או שהלימוד יהפוך לנטל כבד עבורו. וכרגע יש צורך לפתח את התכונות הללו.
משימה חשובה עבורכם כהורים היא ללמד את ילדכם להשלים את מה שהוא התחיל, בין אם זה עבודה או ציור, זה לא משנה. זה דורש תנאים מסוימים: שום דבר לא צריך להסיח את דעתו. הרבה תלוי איך הילדים הכינו את מקום העבודה שלהם. לדוגמה, אם ילד ישב לצייר, אבל לא הכין את כל הדרוש מראש, אז דעתו יהיה מוסח כל הזמן: הוא צריך לחדד עפרונות, להרים את הגיליון המתאים ... כתוצאה מכך, הילד מאבד עניין ב הרעיון, מבזבז זמן, או אפילו משאיר את העבודה לא גמורה.
ליחס של מבוגרים לענייני ילדים יש חשיבות רבה. אם ילד רואה יחס קשוב, מיטיב, אך בו זמנית תובעני כלפי תוצאות פעילותו, אז הוא עצמו מתייחס לזה באחריות.
מַצָב
איליושה מעדיף משחקים רועשים, ואינו אוהב פעילויות הדורשות ריכוז. ועכשיו, הוא השלים את הציור ללא כל מאמץ: ברור שהוא יכול לצייר טוב יותר, אבל הוא לא מנסה. אבל אמי, לאחר שהסתכלה על עבודתו, אומרת: "כל הכבוד, כל הכבוד". מבחינתה העיקר שהבן שלה עסוק. הילד נוטש מיד את "יצירת המופת" שלו ויוצר יצירה חדשה לא טובה יותר מהקודמת. והאם שוב משבחת את התינוק. היא חושבת: "רק תחשוב, לא סיימתי את זה. רק תחשוב, העיפרון לא מחזיק נכון! לך לבית הספר ותלמד. זה לא משנה שזה מתקבל לכמה מקרים בבת אחת. לו רק היה עסוק. היא תלך לבית הספר, ואז..."
כמובן שאמא שלי טועה במצב הזה. העניין שלך ו הערכה אובייקטיביתתוצאות הפעילות של הילד עוזרות לו להראות מאמצים, מתפתחת גישה נכונהלעבוד כעניין רציני.
תחשוב, איך אתה מגיב כשילד לא מסיים את מה שהוא התחיל?
גם מוכנות לבית הספר מרמזת על רמה מסוימת התפתחות נפשית. הילד צריך מאגר ידע. הורים צריכים לזכור שכמות הידע או הכישורים לבדם לא יכולה להוות אינדיקטור להתפתחות. בית הספר לא מחכה למשכילים אלא למתכוננים פסיכולוגית עבודה חינוכיתיֶלֶד. הרבה יותר חשוב הוא לא הידע עצמו, אלא איך ילדים יודעים איך להשתמש בו. הורים לפעמים מרוצים מכך שהילד שנן את הטקסט של השיר, אגדה. אכן, לילדים יש זיכרון טוב מאוד, אך להתפתחות הנפשית חשוב יותר להבין את הטקסט, להיות מסוגל לספר אותו מחדש מבלי לעוות את המשמעות והשתלשלות האירועים.
אחד מ משימות קריטיותהכנת ילדים לבית הספר - פיתוח ה"מיומנות הידנית" של הילד הדרושה לכתיבה. תנו לילדכם לפסל יותר, להרכיב פסיפסים קטנים, לצייר תמונות, אך במקביל לשים לב לאיכות הצביעה. מורים בבית הספר היסודי מזהים את הקשיים הבאים איתם הם מתמודדים כשילדים נכנסים לבית הספר: קודם כל, לא מספיק מיומנויות מוטוריות מפותחותידיים, ארגון מקום העבודה, עצמאות בחיי היום יום, רמת ויסות עצמי.
ובוודאי, מקום מיוחדילדים לבית הספר לוקחים שליטה בכמה ידע ומיומנויות מיוחדות - קריאה וכתיבה, ספירה, החלטה בעיות חשבון. IN גן ילדיםמתקיימים שיעורים רלוונטיים.
טיפים להורים:
לפתח התמדה, חריצות של הילד, יכולת להביא דברים עד הסוף
ליצור את יכולותיו המנטליות, התבוננות, סקרנות, עניין בהכרת הסביבה. הכינו חידות לילדכם, הכינו אותן יחד איתו, ערכו ניסויים יסודיים. תן לילד לדבר בקול.
אם אפשר, אל תתנו לילד תשובות מוכנות, תגרמו לו לחשוב, לחקור
העמידו את הילד בפני מצבים בעייתיים, למשל, הזמינו אותו לברר מדוע אתמול אפשר היה לפסל איש שלג משלג, אבל לא היום.
דברו על הספרים שקראתם, נסו לגלות כיצד הילד הבין את תוכנם, האם הוא הצליח להתעמק סִבָּתִיוּתאירועים, העריכו נכון את הפעולות שחקניםהאם הוא מסוגל להוכיח מדוע הוא מגנה גיבורים מסוימים ומאשר אחרים.
שונות.
בחירת ועד ההורים (4 אנשים לפחות).
שיפור הקבוצה, קרן הקבוצה (ריהוט, ספרים לפי גיל, צעצועים, סבון, נייר טואלט).
אביזרים הכרחיים לשיעורים (פלסטלינה, קרטון, מברשות, כוסות לציור, נייר כתיבה).
ספרי העתקה, מחברות, דפי מידע, ערכות ליצירתיות.

מטרות:

1. תנו להורים הזדמנות לחשוב על הבעיות של חינוך לתרבות דיבור אצל ילדים.
2. נמשך ל עבודת צוותעל שליטה בתרבות הדיבור של ילדים.
3. הַעֲשָׁרָה חוויה חברתיתיֶלֶד.

1. השג את המעבר של כישורים מוסריים להרגל.
2. למד להשתמש בצורות הנימוס הנדרשות.

ציוד: לוח מגנטי עם אפוריזם - אפיגרף על נושא המפגש, שאלונים, מזכרים להורים "סודות גידול ילד מנומס", צעצוע (בובה קטנה), שאלות להתבוננות פנימית (על הלוח), צ'יפס, מכתבי תודה, תערוכה ספרות בדיוניתעל נושא המפגש, רשמקול, קסטה עם הקלטה של ​​שירים "מנומסים", תיק פלא, פעמון.

נאום מבוא של המורה.

ערב טובהורים יקרים!

אז הגיע הזמן שבו התכנסנו. אנו שמחים לפגוש אותך במועדון המשפחתי שלנו "Commonwealth".

הילדים היו מודאגים וחיכו לך היום. הרי הם כל כך אוהבים אותך, גאים בך, מחקים בכל דבר, ואנחנו, שעובדים עם הילדים שלך, משתפים ברגשותיהם ומכירים שיש לך במה לאהוב, במה להתגאות. אתם באמת דוגמה ראויה לילדיכם, דוגמה לרצון טוב, נימוס, דייקנות והיענות. אנו שמחים לציין שבמשך כל הזמן בו אנו פועלים, לא נתקלנו בסירוב לבקשותינו: לסייע בעיצוב הקבוצה לשנת הלימודים, לקראת החגים, לקחת חלק בתחרויות ותערוכות, חגים ובידור, עיצוב אתר, בניית עיירה מושלגת, מופעי בובות. תודה רבה לך.

נושא המפגש היום הוא "תרבות התקשורת".

מילת נימוס, כמו קוסם אדיב, נותנת מצב רוח, משמחת ואף מרפאה אנשים.

"שום דבר לא כל כך יקר וזול כמו אדיבות."

במשך שנים רבות, כללי התנהגות ונימוס נוצרו על ידי אנשים, שמטרתם הייתה בנוסף תכונות מוסריות: טוב לב, רגישות, לבביות, להחדיר חוש פרופורציה ויופי בנימוסים, בשיחה, בקבלת אורחים - במילה אחת, בכל מה שאיתו אנו יוצאים לחברה.

לפני כ-300 שנה, נורמות התנהגות מסוימות הושוו לחוקים, ואזרחים שלא עמדו בהם נענשו. אז פיטר אני ציין: "לאף אחד אין את הזכות, לתלות את ראשו ולהסתכל למטה, ללכת ברחובות או להסתכל במבט עקום על אנשים...".

האם יש סודות של טיפוח תרבות התנהגות, תרבות תקשורת בזמננו? על כך נדון היום, במהלכו נמצא תשובות לשאלות רבות.

(מוקראות תשובות ההורים לשאלון)

1. אילו הרגלי התנהגות תרבותיים יש לילדכם?
2. האם ילדכם יכול לומר מילות נימוס? איך משיגים את זה?
3. מהו, לדעתך, העיקר בחינוך לתרבות דיבור ומידות טובות?

היכן להתחיל חינוך תרבותי? הנה העצה שניתנה על ידי מחבר הספר "ABC של נימוס" L. Smirnova-Gangnus.

"גידולו של ילד חייב להתחיל ביצירת ילד אדיב, מנומס, סובלני, אוהד וחיבה אווירה משפחתית. ובנוסף, בהתחשב בגילם של הילדים, אתה צריך להתחיל ביצירת רוח המשחק, עם אגדה ידידותית - תוססת שאמורה להיכנס לביתך.

זה המשחק והאגדה שצריכים להפוך לעוזרים טובים בחינוך, מכיוון שגילם של ילדים מגיל 3-7 נקרא משחק על ידי פסיכולוגים.

תן לפיית "שלום" להופיע לפעמים בחדרו של הילד, שבסינר הקסום שלו יש סוד. בפעם הבאה שהילד יראה את מטריית הקסם שהשאירה הפיה, ומצורפת אליה פתק עם הערה הומוריסטית, המציינת את הכללים שבהם עשה טעויות.

בכל יום ניתן לפרסם הערכה על הקיר - מסכה: אם הילד התנהג בצורה מושלמת תופיע מסכת פיות חייכנית, אם הוא היה אשם מעט - מסכת גמדים, אם התנהג בצורה מאוד לא טובה - מסכת דרקון.

אם אנחנו המבוגרים רוצים, נוכל להפוך לזמן מה לקוסמים כדי לעזור לילדים לשלוט בכללי ההתנהגות.

האם יש צורך להפעיל את הילד במיומנויות של התנהגות תרבותית?

אֵיך?

תרגילים חוזרים תורמים לפיתוח הרגל לומר שלום, להיפרד, להודות, לשלוט בנורמות מסוימות של התנהגות.

- "שלום! אילו נושאים מיוחדים אמרנו אחד לשני? רק "שלום", לא אמרנו שום דבר אחר. למה יש טיפה של אושר בעולם? למה החיים נעשו קצת יותר שמחים?

אנחנו המבוגרים יודעים שמילת נימוס הופכת לקסומה כשקרני שמש וחמימות מופיעות בה. ואיך ללמד ילד לא רק לומר את כל מילות הקסם, אלא גם לומר אותן בצורה מיוחדת, ידידותית, עם חיוך.

מַצָב:

אמא: שלום, אנה איבנובנה! אליושה, למה שלא תגיד שלום? עכשיו תגיד שלום. ובכן, למה אתה שותק? תגיד שלום לאנה איבנובנה, תגיד שלום עכשיו. אני מחכה. אדוני, ובמי הוא כל כך עקשן, לא ילד, אלא עונש, רק מבייש אותי. ובכן, תגיד לי, איך עוד אני יכול ללמוד את זה?"

איזו עצה היית נותן לאמא?

איך הייתם פועלים במצב כזה?

הַכלָלָה:

יש ילדים שמברכים ברצון ובחביבות, אחרים - רק לאחר תזכורת, ואחרים - אינם מברכים כלל. אין צורך להתייחס לכל מקרה כביטוי של חוסר נימוס. עדיף להבין מדוע הילד לא אמר שלום, כדי לעזור לו להתמודד. לעתים קרובות ילדים מברכים רשמית, לא מבינים את המשמעות של כלל זה.

יש צורך להסביר שכאשר מברכים אנשים מאחלים זה לזה בריאות טובהומצבי רוח. חשובה גם הדוגמה של המבוגרים - עובדי הגן וההורים. הידידות והאדיבות שלהם מועברים לילדים.

לילדים קשה להבין שזה מגונה להפריע לשיחה של מבוגרים, אבל מה אם צריך בדחיפות לשאול משהו?

מַצָב:

שתי אמהות מדברות: שלום, מה שלומך? - בסדר גמור. האם אתה ממהר?

לא, אבל לאן למהר, אני הולך עם הילד, אנחנו הולכים לקניות (הילד, מפריע, מושך את האמא בשרוול). אמא, תראי איזה סוג של אקדח יש לילד, תקני לי את אותו אחד.

אל תדחוף את האף שלך כשמבוגרים מדברים.

הו, אתמול הייתי בחנות, כמעט קניתי מבחר כזה של מנות.

ילד: תגיד לי, אתה מוכן לקנות אקדח? ובכן, תגיד לי, אתה מוכן לקנות את זה?

תעזוב אותי בשקט, תן לי לדבר ברוגע, אני עייף. אז אין שום דבר בשוק.

ילד: ובכן, בוא נלך לחנות בקרוב, אני רוצה אקדח.

איזה ילד! לאחרים יש ילדים, כמו ילדים, אבל הילד שלי לא יכול לעמוד לדקה, לא מרשה לדבר.

האם היו טעויות בהתנהגות האם? איזה?

מה עושים כשילד מתערב בשיחה?

הכללה: אם ילד מפריע למבוגר, פורץ לשיחה, פירוש הדבר עשוי להיות:

• הוא לא יודע להקשיב;
• מראה תוקפנות כלפי זה שהוא קוטע;
• רוצה למשוך תשומת לב (להיות מרכז היקום המשפחתי);
• אין מספיק סבלנות;
• אינו מקבל מספיק תשומת לב הורית (אחד התסמינים של היפראקטיביות).

אנו בטוחים שהילדים שלנו ילמדו את הכלל הזה, כי אנחנו, המבוגרים, נהיה להם דוגמה. והמשפט "אני מצטער שאני צריך להפריע לך" יהפוך לקסום באמת.

מה לעשות אם הילד משתמש במילים גסות, ניבולי פה? (תשובות)

הַכלָלָה:

לא תמיד יש צורך למקד את תשומת הלב, אם הילד קטן, הוא ישכח במהירות.

אם אתה מבוגר, אתה צריך להבהיר שאתה לא רוצה לשמוע מילים כאלה, הן פוגעניות, רעות, מלוכלכות, ילדים טוביםזו לא הדרך לומר זאת.

אתה יכול לקבוע את המקום שבו לזרוק מילים כאלה (פח אשפה, שקית).

לעתים קרובות מבוגרים הם מקור לזיהום עבור ילד, תוך שימוש באשפה מילונית.

האזינו לקטע משירו של א' אסדוב "חנך אדם".

"ובאשר ליפי שפת האם,
אז כל האנתולוגיות הן שטויות,
כמה עולה ילד מאבא יקירי
לפעמים שומעים משהו כזה פתאום,
שהנורות כבויות מרוב בושה!
איך להיות? כן, אתה יכול לתת השראה לזה וזה,
והתרופה, לדעתי, מיועדת לכל אדם בגובה,
הכל מאוד מסובך ופשוט מאוד: -
תהיה טוב. זה הכל!".

הורים יקרים! אנא קרא את הסודות של גידול ילד מנומס. קרא אותם (מצורפות הוראות).

מה דעתך? האם אתה מסכים עם העצות הללו?

אם כן, מה לדעתכם הכי חשוב?

באילו מהסודות האלה השתמשת בפועל והיה לך תוצאות חיוביות? שתף את החוויה שלך.

(נשמעת המוזיקה של B. Okudzhava "בואו נגיד מחמאות אחד לשני")

המשוררת המפורסמת א' בארטו כתבה באחד משיריה: "כשדברים לא מסתדרים, הלל עוזר לי" ועם פסקי דין אלה הזמינה אותנו לחשוב:

1. האם אפשר להסכים שיש צורך לשבח את הילד כשלא הכל מתברר, מראש, או שצריך לשבח על התוצאה?
2. באיזו תדירות ועל מה אתה משבח את ילדך על גילוי תשומת לב, אדיבות?

האם יש הצלחות?

תַחֲרוּת
"מי יכול לשבח ילד יותר על היותו מנומס"

(צעצוע בובות מועבר)

סיכום: שבחים עוזרים בהשגת תוצאות. בואו ניקח את המוטו:

"אף יום אחד בלי שבחים". גם בבית וגם בגן נחפש הזדמנויות לשבח את הילד, ונראה שיתרחשו שינויים, לילדים יהיה רצון להתחנך.

ועכשיו אני מציע לכם, כביכול, להסתכל על ילדיכם מבחוץ, לנתח את התנהגותם בעזרת צ'יפס המונח על מגשים.

(אם הילד ממלא אחר הכלל, שימו שבב אדום, אם לא תמיד ולא לגמרי נכון - צהוב, לא - כחול.)

1. הילד מבקש עזרה בנימוס לקשור כובע, להדק מעיל, תודה על העזרה.
2. יודע להתנצל בזמן ואומר את המילה הזו באינטונציה הנכונה, תחושת אשמה.
3. לא מפנה אצבע כלפי אחרים, חפצים.
4. הוא לא מתערב בשיחה שלא לצורך, במקרה של בקשה דחופה הוא מתנצל.
5. בפגישה, הוא מברך בחביבות, אומר שלום, תמיד אומר "להתראות".
6. לא מדבר בגסות (קללות).
7. מדבר בטון רגוע, מסתכל על בן השיח במהלך השיחה.

הביטו בצ'יפס, הצבעים שלהם יעזרו לכם להחליט על מה לעבוד עם הילדים באמצעות דוגמאות, שבחים ותרגילים.

ועכשיו אני רוצה להודות להורים על הקניית תרבות תקשורת בילדים.

(מְסִירָה מכתבי תודההורים)

"נטליה ולדימירובנה היקרה, אלכסנדר יבגנייביץ'. אנו שמחים לבשר לכם שניקיטה מראה תכונות של ג'נטלמן, יודעת להתנצל בזמן, אומרת את המילה הזו באינטונציה הנכונה, תחושת אשמה. תודה!".

"סבטלנה ולרייבנה היקרה, ולדיסלב ולרייביץ'. תודה שחינכת את הבת אוליה לנימוסים טובים. יכולת ההתנהגות, הכרת כללי ההתנהגות, מאפשרים לה להיות נעים בהתמודדות עם ילדים ומבוגרים. זה הכשרון הגדול שלך."

"תמרה ולדימירובנה היקרה. תודה שנתת תשומת לב מרובהחינוך לתרבות התקשורת של הילד. הודות לעבודתך ולדוגמה שלך, הרמן למד בזמן את הסודות של מילות קסם, תקשורת עם מבוגרים בשם ובפטרונות.

עוד כמה שאלות אליך (הורים קוראים):

1. מתי צריך להגיד "סליחה" ומתי להגיד "סליחה"?
2. האם אתה צריך להגיד "תבורך" אם מישהו מתעטש?
3. איך לענות על שאלות: "מה שלומך?" "איך הבריאות שלך"? "מה שלומך"?

הזמן טס מהר, ילדים גדלים, ותגיע השעה שבה יבואו אליך לייעוץ לגבי גידול ילדיהם. מה אתה אומר?

כדי שילד יגדל בצורה טובה, יש צורך... (תשובות הורים).

"קריסטל מכה בזכוכית בקורה, שטיחים מפוזרים על הקירות,

אנחנו יודעים בוודאות כמה, אבל אנחנו שוכחים את היקר".

לתרבות אין מחיר, כי היא מכילה מוסר.

האם הילד שלך מחונך? האם הוא לא מתבייש בו בחברה? האם יש לו רגישות, קשב, זהירות?

לכל אחד תהיה תשובה משלו לשאלות אלו ואחרות היום, מחר, שנים רבות לאחר מכן, וזה יהיה תלוי ברצון ובמיומנות שלך.

אז שיהיה לנו, המבוגרים, מספיק כוח, סבלנות, אהבה כדי לגדל את ילדינו לפסגות התרבות.

החלטה בפגישה.

חלק אחרון.

למוזיקה נכנסים ילדים, עומדים במעגל עם הוריהם.

מהי מילת הקסם ששמעת בשיר?

בואו נשחק את המשחק "שלום אורחים" עם אמהות.

"הפעמון הכחול השתחווה לך ולי,

פרחי בלבול הם מאוד מנומסים, ואתה”?

האם אתם ילדים מנומסים? נעביר את הפעמון אחד לשני ונאמר מילה אחת מנומסת כדי שתישמע חמימה ומלאת חיבה . (ילדים והורים מעבירים את הפעמון במעגל)

חידות על מילות קסם:

1. המילה הזו באה בעקבות המתנה, בארוחת הערב.
מילה זו נאמרת אם מודים לך.

2. פגשתי את ויטיה, שכנה - הפגישה הייתה עצובה:
הוא פגע בי כמו טורפדו מעבר לפינה.
אבל תארו לעצמכם - לשווא חיכיתי למילה מוויתי... (סליחה).

3. הגדם הישן יהפוך לירוק כשהוא ישמע... (צהריים טובים).

4. גוש קרח יימס מהמילה חם... (תודה).

5. כשנוזפים על מתיחות, אנחנו אומרים "אני מצטער... (בבקשה).

מהי המילה להיפרד? (ז שר את השיר "להתראות").

הפיה הטובה הביאה לנו תיק נס. בתיק הזה נשים את כל המילים הרעות והגסות ונסתיר אותה רחוק, רחוק.

אז לא יהיו מילים גסות בקבוצה שלנו. וכל הילדים יהיו אדיבים, מלאי חיבה, מנומסים. ( השיר הוא "Rough Boy")

מריה קרדופולובה
אסיפת הורים בקבוצת הביניים.

"לידע חדש בשנת הלימודים החדשה!"

מטרות:הרחבת הקשר בין מורים להורים; מודלים את סיכויי האינטראקציה לשנת הלימודים החדשה; קידום תרבות פדגוגיתהורים.

משימות:שקול את הגיל ואת המאפיינים האישיים של ילדים בני 4-5 שנים; להכיר להורים את המשימות והתכונות עבודה חינוכית, משימות גןלשנת הלימודים החדשה; ללמד הורים להתבונן בילד, ללמוד אותו, לראות הצלחות וכישלונות, לנסות לעזור לו להתפתח בקצב שלו; להגביר את העבודה על פיתוח הדיבור של הילדים באמצעות משחקי תפקידים.

טופס התנהלות:מפגשי הורים.

תוכנית האירוע:

1. חלק מבוא.

2. מזל טוב להורים על ההתחלה שנת לימודים.

3. חינוך כללי פדגוגי "ילד 4-5 שנים".

4. תכונות תהליך חינוכיבקבוצה האמצעית.

5. הכרת ההורים עם המטרות והיעדים של MDOU לשנת הלימודים החדשה. משחק תפקידים כהתפתחות מקיפה של ילדים.

6. בקצרה על דברים שונים.

התקדמות הפגישה:

מְחַנֵך. ערב טוב הורים יקרים! אנחנו מאוד שמחים לראות אותך בקבוצה הנעימה שלנו! היום יש לנו חג. נסה לנחש איזה מהם. הילדים שלנו בני ארבע או חמש, עברו לקבוצת האמצע של הגן! אני מברכת אותך ומזמינה אותך לשחק קצת.

תרגיל "אנחנו מאחלים השנה".

הורים עומדים במעגל, המורה זורקת כדור סביב המעגל.

אחת שתיים שלוש ארבע חמש

אנחנו מתחילים לשחק

אתה מעביר את הכדור

תאחלו לנו משאלה.

תרגיל "היה טוב בקיץ?"

העמידו את מי שהלכו עם ילדכם ביער. (דיג).

קום מי ששחה בים (שחה עם ילד, השתזף על החוף).

שלילדיו נצרבו גב שמש.

שקורא ספרים לילדים.

מי קנה כדור (או כל פריט אחר לפעילות גופנית) לילד שלו.

שילדיו עזרו להורים בארץ (בגן).

הילד של מי למד משהו חדש וכו'.

ומי מכם הכין הקיץ הזה לְשַׁיֵטעל ספינה, סירה, יאכטה?

אז, היום אנחנו גם יוצאים לשייט באוקיינוס ​​הידע, שיימשך יותר משנה, והיעד הסופי של המסע שלנו הוא, כמובן, בית הספר.

כדי לצאת להפלגה כל כך ארוכה אנחנו צריכים מתקן שחייה אמין, מאובזר ויפה. זה הגן שלנו והקבוצה שלנו (סביבה מפתחת נושא, בלעדיה בלתי אפשרי התפתחות מקיפה מלאה של ילדינו). מי עזר להכין את הקבוצה שלנו בצורה איכותית לשנת הלימודים החדשה?

מכתבי תודה

חינוך כללי פדגוגי "ילד 4-5 שנים"

מְחַנֵך. הספינה מוכנה להפלגה. מהירות מלאה קדימה! לא. עוד משהו שחסר לנו! כמובן שמשמעות הצלת חיים - ידע פדגוגי. האם אתם מכירים, הורים יקרים, את התכונות של המטיילים העיקריים שלנו? מהם ילדים בגילאי 4-5?

כל ילד מתפתח בצורה שונה, לכל אחד יש את הדרך וקצב ההתפתחות שלו. אבל בכל זאת יש משהו משותף שמאפשר לנו לאפיין ילדים, את מאפייני הגיל שלהם. בואו נעשה דיוקן גיל כללי של ילד בן 4-5 שנים, תוך הדגשת האינדיקטורים צדדים שוניםהפיתוח שלה

גיל 4-5 שנים נקרא בצדק גן ילדים ממוצע. קרוב יותר לגיל חמש, ילדים מתחילים להראות תכונות האופייניות לגיל הרך: קצת שרירותיות תהליכים נפשיים, צמיחת תחומי העניין הקוגניטיביים והעצמאות, מנסה להסביר את תופעות החיים סביבם המעניינות אותם. לסקרנות, לצורך בעצמאות ובפעילות, יש השפעה חיובית על הנפש וההתנהגות. תכונות אלה, למשל, מקלות על ילד מהשנה החמישית לחייו לשלוט בנורמות של שפת האם ובפונקציות הדיבור.

יחד עם זאת, חוסר יציבות במצב הרוח, תשומת לב, פגיעות רגשית, קונקרטיות ודימוי חשיבה, תשוקה למשחק ומצבי משחק מקרבים את ילדי השנה החמישית לחיים ילדים בגיל הגן הצעירים יותר. ומרחיב על זה שלב הגיללא ניתן לממש את האפשרויות של גידול וחינוך ילדים ללא ידיעה והתחשבות בדואליות זו של התפתחות.

מְחַנֵך. חשוב מאוד בחינוך לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של הילד.

מאפייני התהליך החינוכי בקבוצת הביניים. )