יַעַד:לגבש רעיון של בטיחות תנועה והתנהגות נכונה בכביש.

משימות:

• חינוכית:
  • לגבש את הרעיונות של ילדים לגבי מטרת רמזור, לגבי האותות שלו;
  • להבהיר מה משמעות הצבעים שלו: אדום, צהוב, ירוק;
  • ליצור אצל ילדים רעיון של ארגון תנועת הולכי רגל וכלי רכב על הכביש.
• חינוכית:
  • לפתח דיבור ופעילות מוטורית של ילדים;
  • להפעיל לילדים את היכולת ללחוץ עיגולים מלמעלה למטה.
• מחנכים:
  • לטפח את היכולת ליישם את הידע הנרכש בחיי היומיום;
  • לחנך פעילות בעבודה עם פלסטלינה.

חומר הדגמה:רמזור, צבעי איתות של רמזור, כרזה "ארנבת חוצה את הכביש ברמזור אדום", גלגלי הגה לכל ילד.

תהליך לימוד

ילדים נכנסים לקבוצה בזה אחר זה ללחן השיר "אנחנו הולכים, אנחנו הולכים, אנחנו הולכים". הילד הראשון הוא נהג אוטובוס, יש לו הגה בידיים. עצור ליד הכיסאות.

מְחַנֵך:חבר'ה, הגענו לתופעה יוצאת דופן ארץ קסומה. זו מדינת הרמזורים.
- אמרו שלום לאורחים שלנו ותיישבו במקומות שלכם. (ילדים מברכים)
המורה מסתכל מסביב ורואה רמזור.
– ומי האיש העצוב הזה העומד בשער? (תשובות של ילדים)
הרמזור מגיע קדימה.
- היי ח'ברה!
(ילדים מברכים)
מְחַנֵך:רמזור יקר, מה קרה לך, למה אתה כל כך עצוב?
רמזור:יש לי מצב רוח רע. ואני מרגישה שאף אחד לא צריך אותי.
מְחַנֵך:איך זה? מי הרס לך את מצב הרוח?
רמזור:וזה מה שקרה לי. חייתי בשביל עצמי, עמדתי בעמדה שלי. אבל נמאס לי לעמוד במקום אחד והחלטתי לטייל קצת, להסתכל על אחרים ולהראות את עצמי. הוא הלך והלך ונדד לתוך היער ולא ראה שם רמזור אחד. אבל רק זאיקה נתקלה בי. הוא שואל אותי. מי אתה? משהו שמעולם לא פגשתי חיה בעלת 3 עיניים ביער שלי? ועניתי לו:
"יש לי 3 עיניים: אדומות, צהובות, ירוקות. הוא שואל: "איך לדבר? פשוט מאוד:
אם העין מאירה באדום
אז תנועה מסוכנת.
אם העין הצהובה נשרפת
תתכונן, הוא אומר.
עין ירוקה אומרת
- מעבר: השביל פתוח.
אבל הארנב ענה לי: "ולמה אנחנו צריכים אותך, אין לנו דרכים ביער, רק שבילים".
רמזור:מסתבר שאני פשוט עומד על הכביש.
מְחַנֵך:חברים, מה אתם חושבים? למה אנחנו צריכים רמזור? או שאולי הוא בכלל לא נחוץ בכבישים? (תשובות של ילדים)
מְחַנֵך:נכון, חבר'ה, אנחנו לא יכולים בלי רמזור בכבישים. כך שגם אנשים וגם הבטן
ניי לא נפל מתחת לרכב, כך שלא היו תאונות בכבישים, אנחנו בהחלט צריכים רמזור. והרמזור תמיד עומד בעמדה שלו.
מְחַנֵך:ובואו חברים, נשחק ברמזור.
רמזור:כן, ברור שנשחק. ואני אגלה עד כמה אתם מכירים את האותות שלי, ונבדוק מי מכם הכי קשוב.
(ילדים משחקים את המשחק "נהג". לכל ילד יש הגה בידיים. ילדים עוקבים אחר הרמזורים ומסתובבים בקבוצה).
רמזור:כן, אתה מכיר היטב את האותות שלי, ותהיה זהיר בכבישים.
מְחַנֵך:תראו, חבר'ה, והרמזור שלנו די עליז.
רמזור:כן, הצחקת אותי.
(מכוניות מזמזמות, הטלפון מצלצל)
רמזור מרים טלפון ומדבר: "שלום. אתה צוחק. היי, מה שלומו. בסדר, אני אספר לחבר'ה. הֱיה שלום.
רמזור:חבר'ה, הם פשוט התקשרו אלי מבית החולים ואמרו שיש בעיה עם באני. הוא כל כך מיהר לבקר בגן שלך, שבזמן חציית הרחוב הוא לא הסתכל ברמזורים ונפגע ממכונית. יש לו רגל שבורה.
מְחַנֵך:איך זה שגם בעלי חיים צריכים לדעת מה זה רמזור? ולמה הם מתכוונים
האותות שלו
רמזור:החיות ביער לא יודעות עלי כלום. אני לא יכול לעזוב את התפקיד שלי, המקום שלי הוא על הכביש. מה עלי לעשות? איך להיות?
מְחַנֵך:רמזור, אל דאגה, עכשיו החבר'ה יכינו רמזורים לבעלי חיים.
(ילדים מתיישבים ליד השולחנות ומתחילים לעבוד עם פלסטלינה. על השולחנות לכל ילד מכינים ריקים של רמזור ו-3 חתיכות פלסטלינה: אדום, צהוב וירוק)
מְחַנֵך:ואתה, רמזור, תעזור לחבר'ה. בדוק אותם כדי לראות אם הם עושים את הדבר הנכון.
מְחַנֵך:חבר'ה, מי שכן, אתם יכולים לשבת על הכיסאות, לקחת אתכם את הרמזורים
– ואתה, רמזור, אוסף רמזורים, תן אותם לתושבי היער.
(הרמזור אוסף את הרמזורים ושואל את הילדים לאיזו חיה הם הכינו את הרמזורים.)
(ארנב נכנס)
אַרנֶבֶת:היי ח'ברה!
(ילדים מברכים)
מְחַנֵך:שלום באני! חבר'ה, תראו, הנה אותו באני שעבר תאונה.
– אתה רואה, באני, חצית את הכביש ברמזור אדום, ואיזה אסונה קרה לך. היזהר בכבישים.
חבר'ה, בואו ניתן את הרמזורים שלכם לארנב.
(הרמזור נותן רמזורים לבאני).
אַרנֶבֶת:זה נהדר, אני אתן אותם לחברים שלי. ואני אספר לכם על הכללים שיש להקפיד עליהם בכביש.
מְחַנֵך:וכדי שאתה, באני, תלמד היטב את כל האותות האלה, החבר'ה יספרו לך שירים.
ילד ראשון:
הילדים שלנו הולכים לגן
החבר'ה שלנו מהירים מאוד.
גם אם אין לנו סבלנות
המתן: נורה אדומה.
ילד שני:
אור צהוב לפנים
תתכונן לצאת לדרך.
אור ירוק לפנינו
עכשיו, תמשיך הלאה.
אַרנֶבֶת:תודה לכם על המתנות והשירים שלכם. וסלח לי רמזור, פגעתי בך.
- להתראות חברים! והיזהר בכבישים.
(ילדים נפרדים)
רמזור:אני לא אהיה עצוב יותר כי יש לי חברים כמוך. וכדי שתמיד תזכרי עלי, ועל הכללים שלי, אני רוצה לתת לך ספר, לפיו תמשיך להכיר את כללי הדרך.
מְחַנֵך:תודה, רמזור. ובכן, הגיע הזמן שנחזור לגן. להתראות לרמזור ולאורחים שלנו.
(ילדים לוקחים את גלגלי ההגה בידיהם ומשאירים את הקבוצה לצלילי "אנחנו הולכים, אנחנו הולכים, אנחנו הולכים")

לריסה בחמנובה

מוסד חינוכי עירוני אוטונומי לגיל הרך

גן ילדים מס' 8 "איונה"

« ילדים הם חברים של חוקי התנועה» .

בטיחות ילדים בכביש 1 קבוצת צעירים.

מלוקט: באחמנובה L.V.

מחנך 1 מ"ל. קבוצות"גַחֲלִילִית"

שיעורי תרחיש בנושא כללי תנועה ב-1 קבוצת צעירים .

« ילדים הם חברים של חוקי התנועה» .

יַעַד: לגבש רעיונות לילדים לגבי הכללים תְנוּעָהותמרורים. הכירו לילדים את הכללים התנהגות בטוחהברחוב. למד אותם באופן מעשי, יישם את כללי הדרך המוכרים מצבים שונים. לפתח חשיבה, תשומת לב ויזואליתהיכולת לנווט בסביבה.

משימות:

המשך לפתח את ההרגל של התנהגות בטוחה בכביש;

להרחיב את הידע של ילדים על הרמזור, משמעות האותות שלו.

ליצור יחסים ידידותיים, מיטיבים בין ילדים;

לעזור לילדים להרגיש שמחה, הנאה מפעילויות מוטוריות, משחק, ריקוד משותפות;

ליצור רצון לציית לכללי הדרך

הפעלת מילון:

תקן בדיבור של ילדים מילים: הולכי רגל, מעבר חצייה, רמזור, שמות צבעי רמזור.

שיטות וטכניקות: רגע משחק, מילת אמנות, שיחה, משימה, הסבר, איחוד.

שילוב חינוכי אזורים: "בְּטִיחוּת", "יֶדַע", "סוציאליזציה", "תִקשׁוֹרֶת".

עבודה מקדימה:

- שיחה "רמזורים" : אדום, צהוב, ירוק", "על הפסים "זֶבּרָה"ותמרור "מעבר חצייה".

- משחקים דידקטיים: "מה זה הרחוב", "מכוניות צבעוניות"

קריאת ספרות סִפְרוּת: יא פיסומוב "מכוניות",ב זכודר "נֶהָג", מ' פליאצקובסקי "עצור את המכונית!", ס' מיכלקוב "אם האור יהפוך לאדום", ב ז'יטקוב "רמזור"

מסתכל בתמונות "רחובות העיר שלנו", איורים ליצירות בדיוניות.

יישום "רמזור",

בְּנִיָה "שביל רחב וצר".

התקדמות הקורס.

רמזור: שלום חברים קטנים שלי! אני שמח לראות את כולם היום, אני רמזור.

מטפלת: רמזור, הזמנו אותך! החבר'ה שלנו כבר יודעים מה זה רמזור ולמה כולנו צריכים אותו. כל בוקר הולכים או נוסעים לגן ונתראה בצומת. ואתה כל כך בודד, אתה ממשיך לעמוד ולעמוד, אתה ממשיך לעבוד ולעבוד. והחלטנו לארגן לכם את החג. אחרי הכל, אתה החבר האמיתי שלנו.

רמזור: תודה חברים. ומהם הצבעים האהובים עלי?

יְלָדִיםלענות בעזרת מורה מקהלה: אדום, צהוב, ירוק.

רמזור: הו כן! הצבע האהוב עליי הוא אדום. כי כשאני מדליק את הרמזור האדום כולם עוצרים והם יכולים לנוח דקה, להסתכל אחד לשני בעיניים אמר: "אני אוהב אותך!", ממש כמו עכשיו - שלבו ידיים חברים ואמרו בקול רם אחד לשני את הכי חשוב מילים: "אני אוהב אותך".

ילדים עונים במקהלה: "אני אוהב אותך".

הצבע האהוב עליי הוא צהוב - הוא מתאים לכולם מדבר: "בקפידה! הדרך לא רק מעניינת, אלא גם מסוכנת! הצבע הזה מיועד לכולכם מדבר: "תזהרו ותשמרו אחד על השני".

הצבע האהוב עליי הוא ירוק, כי זה תנועה, זה החיים, זה הבריאות, ולמען זה, גם נהגים וגם הולכי רגל, כל משתמשי הדרך, ביחד אמר: "חבר'ה בואו נהיה חברים!"

רמזור: אתה יכול לשחק. מוּכָן? משחק ראשון"כדורים צבעוניים". היא תעזור לי לברר אם כל החבר'ה מכירים היטב את הצבעים הכי חשובים על הכביש.

משחק "כדורים צבעוניים". בסל גדול כדורי פלסטיק 3 צבעים. IN מקומות שוניםעיגולים צבעוניים מסודרים. ליד כל תיבות סימון של צבע מסוים. על אות רמזור: "1,2,3 - התחל!" יְלָדִיםמסדרים את הכדורים במעגלים לפי צבע.

רמזור: כל הכבוד בנים! כמה טוב עשית את העבודה? אבל האם אתה יודע מהי השביל המפוספס הזה ולמה הוא נחוץ? איך כדאי לחצות את הכביש? מי צריך לדלג על מי?

רמזור מוביל ילדים לחקות מעבר חצייה להולכי רגל.

רמזור: הולך רגל, הולך רגל,

זכרו לגבי המעבר!

מתחת לאדמה, קרקע,

דמוי זברה.

דע שרק המעבר

זה יחסוך אותך ממכוניות.

מוזות. משחק "אתה מוחא כפיים איתנו...".

רמזור: "חבר'ה, תודה על החג. אני מאוד שמח שרכשתי כל כך הרבה חברים חדשים! אבל, הגיע הזמן שאחזור לעבודה. להתראות חברים! נתראה על הכביש!"

הרמזור נעלם.

מדריך פריסה למשחק דידקטי "העיירה שלנו".

בכל עת של השנה שלנו יְלָדִיםלהסתובב ברחובות העיר שלהם וכדי לעזור להם, נוצר מדריך שעליו, כמו בסימולטור, אנו קובעים את כללי הדרך.

לאורך הדרך, למד לפעול לפי הכללים שהם ידוע:

כל האנשים צריכים לדעת את חוקי הדרך,

לבצע אותם בצורה מדויקת ונכונה!

כך שחוקי התנועה, ברחבי העיר, אינם כלל לְהָפֵר:

הולך רגל ונהג חייבים לכבד אחד את השני!

אל תלכו לרמזור האדום, מהרו לירוק!

אתה, הנהג, האט את המהירות כשאנשים בדרך!

הולך רגל, תלך על הזברה ואל תרוץ פה ושם

אז הנהג ייסע בבטחה בעיר!

אתה צריך לדעת את חוקי התנועה ולפעול לפיהם ביושר!

אז הילדים ואני משחקים בגן, אנחנו לומדים את כל סוגי התחבורה שיש בעיר שלנו, ועל המתווה אנחנו עובדים על התוצאות שהתקבלו על שיעורי ידע! לפיכך, אנו שואפים לפתח התנהגות בטוחה בדרכים של תלמידינו, לגבש ידע ברמזורים, לפתח דיבור, חשיבה לוגית, למלא מחדש לֵקסִיקוֹןילדים בנושא זה, כדי להתבונן בתרבות ההתנהגות ברחובות העיר שלנו, אנו מעלים כנות, הגינות, יחס מכבד כלפי אנשים מסביב.

עצה להורים.

האם קל ללמד ילד להתנהג נכון בכביש?

עַל מבט ראשון קל. צריך רק להכיר לו את הדרישות הבסיסיות של כללי הדרך וללא בעיות.

בעצם מאוד קשה. אחרי הכל, אנחנו, ההורים, מדי יום, מול הילד שלנו, מפרים את הכללים הידועים ביותר לשמצה, ואנחנו לא חושבים שאנחנו שמים בעיה בלתי פתירה מול הילד. מְשִׁימָה: איך נכון? איך הם אומרים או איך הם עושים את זה?

אם אתם באמת מתעניינים במיומנויות הבטיחות בדרכים של ילדכם, אז אל תפחיתו את תהליך הלמידה לריק וחסר תועלת מִשׁפָּט: "הייה זהיר בכביש". היא לא מסבירה לילד ממה בדיוק צריך לפחד על הכביש. איפה הוא יכול להיות בסכנה?

על הילד לדעת בתוקף כי ניתן לחצות את הכביש רק במסגרות מקומות: במעבר הולכי רגל ובצומת. לכן, לפני שאתם יוצאים לכביש, עצרו עם ילדכם במרחק של 50 ס"מ - 1 מטר משולי הכביש, שימו לב שעליכם להסתכל ימינה ושמאלה בסיבוב הראש, ואם אין תחבורה מסוכנת משני הצדדים, אתה יכול ללכת לכביש חלק. יש צורך לחצות את הכביש בצעד רגוע ומדוד ובשום מקרה לא לרוץ. במעבר הולכי רגל מוסדר, הסבירו לילדכם את המשמעות של רמזור.

משחקים דידקטיים

הרחוב שלנו

יַעַד:

1. להרחיב את הידע של הילדים על כללי ההתנהגות להולך רגל ולנהג ברחוב.

2. לגבש את הרעיון של ילדים לגבי הרמזור.

3. למדו את הילדים להבחין בין תמרורים (אזהרה, אוסרים, מחייבים, הסברתיים ומלווים, המיועדים לנהגים ולהולכי רגל.

חוֹמֶר: פריסת רחוב עם בתים, צומת דרכים, מכוניות (צעצועים, בובות הולכי רגל, בובות נהג, רמזור (צעצוע, תמרורים, עצים) (פריסות).

המשחק משוחק על פריסה.

התקדמות המשחק

אפשרות ראשונה(להולכי רגל).

בעזרת בובות יְלָדִיםלשחק מצבי נהיגה שונים. אז, בצומת מבוקר, ברמזור ירוק, הבובות חוצות את הרחוב, בצהוב הן עוצרות, מחכות, באדום הן ממשיכות לעמוד.

לאחר מכן הבובות צועדות לאורך המדרכה או בשולי הכביש עד למעבר חצייה להולכי רגל המסומן בשלט מידע "מעבר חצייה", ושם הם חוצים את הכביש.

אפשרות שניה (לנהגים).

המארח מראה את הדרך שלטים: "תקנת תעבורה", « יְלָדִים» , "מעבר חצייה" (אַזהָרָה); "אין כניסה", "אסור לצפצף" (מַפְחִיד); "הולך ישר", "זוז ימינה" (מרשם); "תחנת אוטובוס", "מעבר חצייה", "מעבר תת קרקעי" (מעיד על מידע). ילדים מסבירים, המייצג כל אות, פועלים למצבי תנועה.

מכוניות צבעוניות

יַעַד: להפעיל ילדים ביכולת להגיב לצבע, לפתח תשומת לב, לתקן את כללי הדרך.

חוֹמֶר: הגאים צבעוניים, אותות (עיגולי קרטון התואמים את צבע ההגאים.

התקדמות המשחק: יְלָדִיםממוקם לאורך הקיר או לאורך קצה האתר. הם מכוניות. כל אחד מקבל הגה צבע שונה. המנהיג עומד מול השחקנים עם אותות באותו צבע כמו ההגאים. המארח מעלה אות של צבע מסוים. יְלָדִים, שההגאים באותו צבע אוזלים. כשהמנהיג מוריד את האות, יְלָדִיםלעצור וללכת למוסך שלהם. יְלָדִיםבמהלך המשחק הם הולכים, מחקים מכוניות, שומרים על חוקי התנועה. ואז המארח מרים דגל בצבע אחר, והמשחק מתחדש.

המארח יכול להרים אות אחד, שניים או שלושה בו זמנית, ואז כל המכוניות נוסעות מהמוסכים שלהן. אם ילדים לא ישימו לבשהאות מושמט, ניתן להשלים את האות החזותי מילולי: "מכוניות (שמות צבע, עצרו." המארח יכול להסתדר עם מילולית אחת אוֹת: "מכוניות כחולות יוצאות החוצה", "מכוניות כחולות ללכת הביתה".

שיעור כללי הדרך בקבוצת הצעירים א'

סמסונובה אנה ולדימירובנה, מורה של MBDOU "גן ילדים מס' 86", מיאס, אזור צ'ליאבינסק.
תיאור החומר:אני מציג בפניכם תקציר פעילויות חינוכיותלילדים גיל מוקדם(2-3 שנים) בנושא "העוזר שלנו הוא רמזור".
החומר הזהיהיה שימושי עבור מחנכי קבוצות גיל צעיר יותר. תקציר זה נועד לאחד את כללי התנועה, בפרט, לגבש רעיונות לגבי רמזור. כמו גם פיתוח התנהגות בטוחה על הכביש.

תקציר ה-GCD בקבוצה הצעירה הראשונה "עוזר הרמזור שלנו"

שילוב תחומי חינוך:"תקשורת", "בטיחות", "קוגניציה", "סוציאליזציה".
יַעַד:המשך בבניית מיומנויות התנהגות בטוחה.
משימות:
הדרכות:לגבש רעיונות של ילדים על הרמזור, פעולותיו;
מתפתח:לגבש ידע של צבעי יסוד (אדום, צהוב, ירוק), צורה עגולה;
מחנכים:להחדיר בילדים את הרצון לרכוש ידע חדש; התנהגות בטוחה.
עבודה מקדימה: P / I "מצא את הצבע שלך", התבוננות באיורים, התבוננות בהובלה.
חומר הדגמה:פריסת רמזור, דוב צעצוע, עיגולים של צבעים אדום, צהוב, ירוק.

התקדמות GCD

מְחַנֵך:חבר'ה, דוב בא לבקר אותנו היום, הוא הגיע אלינו מעיירת הבובות שלו, הוא מאוד מתעניין איך הילדים שלנו משחקים בגן.
בואו לברך את הדוב במקהלה.
ילדים מברכים.
המורה מביאה את הילדים לרמזור ושואלת
חבר'ה, תראו פה, מה זה עומד כאן?
תשובות של ילדים.
מְחַנֵך:ולמה אנחנו צריכים את זה?
תשובות של ילדים.
מְחַנֵך:הוא עומד ברחובות העיר ובעיניו מראה לאנשים ומכוניות מתי אפשר לנסוע או לחצות את הכביש. חבר'ה, בואו נספור ביחד כמה עיניים יש לו?
תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:ליובה, איזו עין ברמזור למטה?
סמיר, מהי עין הרמזור למעלה?
מאשה, מהי העין של הרמזור באמצע?
מְחַנֵך:עכשיו בואו נזכור מה אנחנו עושים אם הנורה האדומה דולקת?
תשובות של ילדים.
מְחַנֵך:מה עושים אם זה נשרף צהוב?
תשובות ילדים (עטים מוכנים)
מְחַנֵך:ואם הירוק נדלק, אז אנחנו יכולים ללכת, ללכת.
ילדים רוקעים ברגליים.
מְחַנֵך:עכשיו בואו נצא לטייל. תראה איזה מסלול מעניין.
מה יש על המסלול?
יְלָדִים:פסים.
מְחַנֵך:ואיזה צבע הם?
יְלָדִים:לבן שחור.
מְחַנֵך:רואה מה יש לי בידיים?
יְלָדִים:זֶבּרָה
מְחַנֵך:זה סוס כזה. יש לו פסים לבנים ושחורים. לסוס הזה קוראים זברה. איך קוראים לסוס שוב?
יְלָדִים:זֶבּרָה.
מְחַנֵך:המסלול שלנו נמצא באותם פסים כמו הסוסים. לכן, זה נקרא גם זברה. זהו מעבר חצייה להולכי רגל. ניתן לחצות בו את הכביש כאשר העין הירוקה מוארת ברמזור. ראה איזה סוג של רמזור יש עין עליו?
יְלָדִים:ירוק.
מְחַנֵך:כדי שתוכל לחצות את הכביש. חבר'ה, קחו זוג, נחצה את הכביש.
ילדים חוצים את הכביש.
מְחַנֵך:
אם האור הופך לאדום, אז זה מסוכן לזוז.
אזהרת אור צהוב, המתן לאות לזוז.
האור הירוק אומר: יאללה, השביל פתוח.
מְחַנֵך:חבר'ה, הדוב בא לבקר אותנו ואסור לנו לתת לו ללכת בלי מתנה. נכין רמזור לעיירת הבובות שלו כדי שגם הוא יכיר את חוקי הדרך ויהיה מאוד קשוב.
ילדים מתיישבים ליד השולחנות, עליהם מונחים דגמי הרמזור.
לכל אחד מכם יש עיניים, אלו עיגולי פלסטלינה.
ראשית ניקח את העיגול האדום שהוא העין העליונה של הרמזור. ושימו את זה למעלה. מה אומרת העין האדומה?
ואז ניקח את העין הצהובה - זו העין האמצעית של הרמזור. אנו מיישמים מתחת לאדום. והעיגול הירוק האחרון הוא העין התחתונה של הרמזור. נסו להדביק בצורה אחידה ומסודרת כך שהדוב יאהב את הרמזורים שלכם.
המורה ניגשת לילדים ומנהלת מטלה אישית(צופה ברצף כך שהם מרווחים באופן שווה).
מְחַנֵך:מה אומר הצבע האדום?
יְלָדִים:תשובות.
מְחַנֵך:מה המשמעות של הצבע הצהוב?
יְלָדִים:תשובות.
מְחַנֵך:מה אומר הצבע הירוק?
יְלָדִים:תשובות.
מְחַנֵך:כל הכבוד בנים. כולם עשו עבודה טובה מאוד. אני מקווה שכולכם חוצים את הכביש כמו שצריך. תמיד היו קשובים וזהירים.
דוב מודה לילדים על המתנות וההצעה לשחק במשחק "נהג"
הדוב נפרד מהילדים.

"הדבר היקר ביותר לאדם הוא החיים..."

על. אוסטרובסקי

חייו של ילד יקרים כפליים, כי הוא רק עושה את צעדיו הראשונים בעולם מורכב. לכן, יש צורך להעביר לתינוק מאוד שאלות קשות, ולהעביר אותו בצורה כזו שהוא סופג מידע בנשימה עצורה, מגיע לשיעור בהתלהבות. בעת פיתוח שיעורים, ניסיתי להציג אלמנטים של חידוש, לכלול רגעי משחקולהשתמש עזרים חזותיים. היכרות והרחבת רעיונות הילדים לגבי כללי ההתנהגות בכבישים תגרום לילדים לרצות ללמוד דברים חדשים – איך להתנהג בכבישים ובמצבי תנועה.

יַעַד

להבטיח הצטברות של רעיונות לגבי סוגים שוניםתחבורה, על מינוי רמזור ומעבר חציה להולכי רגל בילדים בגיל הרך והקטנים גיל הגן. לגבש ידע בסיסי על כללי ההתנהגות הבטוחה בכביש.

משימות

• לתת לילדים מושג לגבי סוגי ההובלה.
• סמן מאפיין מאפייניםתַחְבּוּרָה.
• לגבש בילדים רעיונות לגבי כללי ההתנהגות בכביש.
• הכירו את הרמזורים והמעברים להולכי רגל.
• לפתח תשומת לב, זיכרון, חשיבה, דיבור, מוטוריקה עדינה, הפעל את המילון.

משתתפי הפרויקט:

INמטפלת, ילדי הקבוצה הצעירה הראשונה (בני שנתיים-3), הורים.

תוצאה צפויה:

ילדים יתפתחו צפיות ראשוניותעל סוגי תחבורה שונים, כללי התנהגות בטוחה ברחוב. הם צריכים לדעת

• מטרת הרמזור וכל אחד מצבעו;
• איזה סוג של תחבורה נע על הכביש;
• חלקים מרכיבים של המכונה.

הורים יהיו קשובים יותר לחינוך ילדים לכישורי התנהגות בטוחה.

תוכן פעילות הפרויקט

שלבים:

שלב ההכנה:

1. הכנת שירים, חידות, משחקים, בנושא "תחבורה", חוקי תנועה, חומר המחשה.

2. הכנת תכונות למשחקים.

3. הכנת התייעצויות ו חומר פוסטריםלהורים.

4. עריכת תכנית ארוכת טווח במה מרכזית.

שלב מעשי

עבודה עם ילדים: משחקי חוץ, משחקים דידקטיים, תצפיות, קריאת יצירות אמנות, מינים יצרנייםפעילויות.

עבודה עם הורים:התייעצויות, מזכרים, שיחות, עיצוב תיקיות טיולים, הפקה משותפת של חומר דידקטי.

השלב האחרון

OOD סופי:"אנחנו הולכים, אנחנו הולכים, אנחנו הולכים..", תערוכת יצירתיות של ילדים.

תוכנית יישום הפרויקט

• בחינת האיורים "ברחוב העיר"

יַעַד: ללמד ילדים לזהות חפצים בתמונה. ענה על השאלה "מה זה?". קריאת שיר מאת ש' יעקובלב "פיל טיפש קורא ספר..."

• משחק נייד "דרורים ומכונית"

יַעַד: ללמד ילדים לרוץ לכיוונים שונים מבלי להיתקל אחד בשני. המשחק מפתח קשב, יכולת ניווט במרחב, ילדים לומדים להקשיב לאותות המורה.

• משחק דידקטי "לאסוף מכונית"

יַעַד: ללמד ילדים ליצור שלם אחד מ-2-4 חלקים, ללמוד לקרוא לאמצעי התחבורה המורכב.

OOD ציור. נושא. "שבילים למכוניות" - ציור קו אופקיבלי להוריד את הידיים.

שיחה על התמונות "רמזור"
מטרה: לתת לילדים ייצוגים אלמנטרייםלגבי חוקי התנועה (רמזור מסדיר את תנועת כלי הרכב והולכי הרגל; אור אדום - אין כביש, צהוב - המתן וירוק - עוברים)

משחק נייד "אותות תנועה"
מטרה: לפתח את היכולת של ילדים להגיב לאותות תנועה מסוימים. לגבש את היכולת של ילדים להשוות פעולות עם איתות רמזור.

משחק דידקטי "קטן גדול".
מטרה: לגבש את יכולתם של ילדים לבחור מוסכים בהתאם לגודל הרכב, לאחד את שמות הרכבים.
קריאת שיר ברטו "מַשָׂאִית"
משחק נייד "מכוניות צבעוניות"
מטרה: לטפח קשב וארגון.
OOD נושא "סקירה ותיאור של צעצועים" (מכוניות)
מטרה: לגבש את הרעיון של ילדים על מכוניות ומשאיות, לאפיין את החלקים העיקריים ואת המטרה של כל אחד מהם. המשך ללמד ילדים כיצד להפעיל מכונות.

השלב האחרון
OOD סופי "אנחנו הולכים, אנחנו הולכים, אנחנו הולכים..."
מטרה: להקנות מיומנויות של התנהגות בטוחה בכבישים.
משימות:
1. לתת ידע על אותות תנועה.
2. הציגו לילדים את כללי הדרך.
3. ליצור מיומנויות של התנהגות בטוחה בכבישים.
4. המשיכו להכיר לילדים את כללי חציית הכביש בצורה נכונה.

טטיאנה איבנובנה ויאטקינה.
היכרות עם כללי הדרך בקבוצת הצעירים הראשונה

לתת מושג לגבי כללי הדרך;

למד להשתמש בחוקי התנועה

לפתח דיבור, תשומת לב;

כדי לגבש את הידע של צבעים: אדום, ירוק.

חומר ויזואלי:

דגם רמזור

שלט מעבר חציה

התקדמות השיעור:

מי עדיין לא יודע

מהו רמזור?

מה מטרתו

לווסת את התנועה?

כולם חייבים לדעת את זה.

זה פשוט אבל מאוד חשוב.

יום ולילה כל השנה

הוא מלא בדאגות.

יום ולילה כל השנה

הוא נותן אותות.

יש צורך ברמזור כדי לשלוט בתנועה.

- בוא נבדוק איך אתה יודע מה המשמעות של רמזורים.

תשובה פה אחד:

- תפסיק! - אם הרמזור אדום.

- להתכונן! זה אומר שהרמזור צהוב.

- אתה יכול ללכת! - אם האור הירוק דולק.

"כאן אתה טועה. אני עצמי ראיתי איך הם חוצים את הכביש ברמזור אדום. אז "לך" הוא גם נורה אדומה.

"אני שמח שאתה מבין את זה. עדיף לחכות דקה נוספת ברמזור מאשר לסכן את בריאותך בטיפשות. אני מאחל לכולכם תהיו הולכי רגל קשובים וחכמים!

חבר'ה, ספרו לי, איזה עוד שלט עוזר לנו לחצות את הרחוב?

מעבר חצייה.

נכון חבר'ה. תגיד לי בשביל מה השלט הזה?

הולך רגל, הולך רגל

כולם מכירים פסים

דומה לזברה

ילדים יודעים, מבוגרים יודעים

דע שרק המעבר

זה יחסוך אותך ממכוניות.

אם אתה ממהר בדרך

עוברים ברחוב

לך לאן כל האנשים

היכן שיש שלט מעבר הולכי רגל.

עצרו, מכוניות, אל תמהרו!

נקה את מעבר החצייה.

אחרת, ממתינים לך קנסות

וזכויותיך יילקחו ממך.

קונסולידציה.

ועכשיו, חבר'ה, בואו נשחק את המשחק "אדום, צהוב, ירוק". אתם תהיו הנהגים. כשאני מעלה את העיגול האדום, זה אומר שאין דרך, אתה עומד. וכשאני אומר אור צהוב- תתכוננו, אתם מחזיקים את המכוניות בשתי ידיים ומתכוננים לדרך. כשאני אומר אור ירוק - אתה יכול ללכת, פתח את הדרך.

טטיאנה איבנובנה ויאטקינה.
תוכנית ארוכת טווחלעבוד עם ההורים לפיתוח מיומנויות בטיחות בדרכים אצל ילדים

סֶפּטֶמבֶּר

סקר הורים.

מטרה: לזהות את רמת העניין של ההורים בנושא.

תערוכת רישומים בנושא "כבד את הרמזור".

מטרה: להדגים להורים את הידע של הילדים על כללי הדרך באמצעות ציורים, ליצור מצב רגשי חיובי.

מסך מתקפל "אדום, צהוב, ירוק".

מטרה: להזכיר להורים את כללי הדרך.

תַפאוּרָה יריד ספריםלהורים לפי כללי הדרך.

מטרה: להכיר להורים ספרי ילדים על כללי הדרך.

התייעצות להורים "בית ספר להולך הרגל".

מטרה: לגבש את הידע של ההורים על כללי הדרך.

מסך מתקפל "קרח ברחוב".

מטרה: להזכיר להורים את כללי ההתנהגות במקרה של קרח.

שוחח עם ההורים בדרכים בטוחות מהבית אל גן ילדים.

מטרה: לפתח עם ההורים מסלול בטוח מהבית לגן.

תערוכה להורים משחקים דידקטייםלהכיר לגיל הרך את כללי הדרך.

מטרה: להכיר להורים משחקים דידקטיים לילדים לפי כללי הדרך.

תערוכת מלאכת יד של ילדים יחד עם הוריהם "רמזור".

מטרה: לעודד הורים, יחד עם ילדיהם, לשקף ידע על כללי הדרך במלאכה.

פרויקט "הולכי רגל קטנים"

טטיאנה איבנובנה ויאטקינה
פרויקט "הולכי רגל קטנים"

פרויקט "הולכי רגל קטנים"

רלוונטיות הפרויקט: הודות לפרויקט זה, הילדים יכירו את כללי ההתנהגות הבטוחה בדרכים.

מטרת הפרויקט: גיבוש מיומנויות מעשיות של התנהגות בטוחה בכבישי העיר.

מטרות הפרויקט:

1. הציגו לילדים את המשמעות של תחבורה, רמזורים.

2. ליצור ידע של ילדים על מעבר נכוןדרך הכביש.

3. לטפח יחס אכפתי כלפי אהובים.

4. לטפח את הדמיון של הילדים.

משתתפי הפרויקט: ילדים צעירים, מורי קבוצות, מומחים צרים, הורים.

תוצאה צפויה:

1. ילדים יודעים את המשמעות של רמזורים, תחבורה.

2. יש רעיון לגבי מעבר הולכי רגל.

3. ביטוי של כבוד לאנשים אהובים.

דרכי הערכה: התבוננות, שיחות, ניתוח תוצרי היצירתיות של הילדים.

תקופת יישום: שבוע.

צִיוּד:

תכונות לעלילה - משחק תפקידים;

ספרות ואיורים בנושא "תחבורה", "רחובות העיר";

נייר צבעוני, מברשות, דבק, מפיות לפי מספר הילדים;

חומר בנייה;

ציוד לתרבות גופנית;

צילום וידאו;

תוכנית יישום הפרויקט

שלב 1 - הכנה

1. עבודה עם הורים - איסוף מידע על תחבורה, רחובות העיר (תמונות, שירים,).

2. להביא לידיעת ההורים את הסטטיסטיקה של תאונות הדרכים בהן מעורבים ילדים ואת משימות החינוך להתנהגות ילדים ברחוב.

3. עריכת סיכומים של פעילויות משותפות עם ילדים.

מצב בעיה: לשמוע, לבכות. חבר'ה מי בוכה? בואו להסתכל! אה, כן, זה ארנב עם כפה חבושה! נו, מה קרה לך?

ארנב: "רצתי לאורך הכביש ונפלתי".

Vos-l: האם אפשר לרוץ על הכביש? חבר'ה, בואו נלמד את השפן לחצות את הכביש בצורה נכונה.

שלב 2 - מעשי

אין אירוע. אחראי. תִזמוּן.

1 שיחה עם ילדים בנושא "איך להתנהג ברחוב" מחנכים יום אחד (חצי יום אחד)

2 עלילה - משחק תפקידיםמחנכי "אוטובוס" יום אחד (2 חצאי ימים)

3 ד / ו"אסוף את המכונית" מחנכים, ילדים יומיים (חצי יום אחד)

4 מוזיקה משחקי did-eבמוזיקה אולם "מכונה", "קטר קיטור" מחנכים, מנהל מוזיקלייום 2 (2 חצאי ימים)

עם ילדי קבוצת ג'וניור א'.

ליצור בילדים את המושג חינוך "אש", יחס ידידותי אחד לשני. לְהַפְעִיל פעילות מוטורית, לפתח איכויות פיזיות.

עבודה מקדימה:

לומדים שיר. מסתכל על פוסטרים בטיחות אש. קורא יצירות אמנות, מסתכל על איורים עבורן.

	נושא. תוכן התוכנית	פעילות שיתופית	עבודה עם הורים
סֶפּטֶמבֶּר	נושא: "שריפה עצמים מסוכנים. התאמות" מטרה: להכיר לילדים את האש חפצים מסוכנים"התאמה". ליצור תחושה של סכנת האש. הבהירו: אינכם יכולים להשתמש בו בעצמכם.	1. שקול את ציור האש. (סיפורו של המורה) 2. משחק מילים: "אתה יכול, אתה לא יכול"	שיחה על הנושא: "סכנת שריפה בבית".
	נושא: "פריטים הדורשים טיפול זהיר".	בחינת שרטוטים עם חפצים שונים, ביניהם מסוכנים פריטים (ברזל)	תיקייה - משמרת לנושא: "בטיחות בבית".
	נושא: "מי הם הכבאים?!" מטרה: לתת מושג של כבאי, היכרות עם הבגדים של כבאי.	1. הצג איור עם תמונה של כבאי. 2. היכרות עם כבאית. 3. המשחק "סדר".	שיחה עם הורים בנושא: "כללי התנהגות במקרה של שריפה".
	שיחה עם ילדים בנושא: "תנו לעץ השנה החדשה להביא לנו שמחה!" מטרה: יופי לעיניים, לא לידיים.	1. שיחה עם ילדים בנושא: "איך להתנהג ליד עץ חג המולד המעוטר, לא משנה מה קורה השריפה. 2. המשחק "ארנבת".	שיחה עם הורים בנושא: "תעלולים של ילדים".
	נושא: "אש" מטרה: לתת לילדים את הידע הבסיסי כיצד לפעול בזמן שריפה.	1. המשחק "זה בלתי אפשרי, זה אפשרי." 2. קריאת קטע מהשיר "קושקין 3. הצג קריקטורות לפי נושאים	שיחה עם הורים בנושא: "היזהרו מאש".
	נושא: "פריטים מסוכנים בבית" מטרה: להציג חפצים הדורשים טיפול זהיר.	1. משחק "מצא חפצים מסוכנים". 2. שיחה עם ילדים בנושא: "אל תיגע בגפרורים אש בגפרורים.	הפנה את תשומת לב ההורים לכרזה "PPB בבית".
	נושא: "שיחה על אש טובה ורע" מטרה: להזהיר ילדים מפני שריפות אפשריות, כוויות פחד ובעיות אחרות הקשורות לאש באמצעות איורים.	1. קריאת קטע מהאגדה "על גפרור ו אש טובה." 2. המשחק "מחבואים".	עיצוב ויזואלי של פינת ההורים. תיקיה - משמרת "חבר אש - אויב אש."
	שיחה בנושא: "גפרור זה לא צעצוע".	1. קריאת השיר "גפרורים". 2. המשחק "אנחנו רוקעים, אנחנו מוחאים כפיים".	תיקייה - עוברים לנושא: "שידוך הוא לא צעצוע".
	נושא: "אש". מטרה: לגבש ידע יסודי על הסכנות של מתיחות באש, על השלכות מסוכנותשריפות בתים.	1. בחינת איורים בנושא. 2. משחקי בנייה: "מוסך לרכבי כיבוי אש".	עצה להורים: "כללי התנהגות במקרה של סכנת שריפה".

ספרים משומשים:

"תכנית החינוך וההכשרה בגן". תַחַת. ed. , M.2005 "שיחות על כללי בטיחות אש", M.2010 "מה ילדים בגיל הגן צריכים לדעת על בטיחות אש." M.2008 תכנון נושאיב-DOW. מוּרחָב תכנון מתקדם. מ"ל ראשון. גר. תחת התוכנית מתחת ed. , VV משוריין,

פגישת הורים. "בטיחותם של ילדים צעירים

גיל הגן.

הוכן על ידי: . 1. הכרות להורים עם עבודת הגן בנושא "בטיחות החיים של הילדים". 2. הפעל את הידע של ההורים על המוזרויות של ללמד ילדים את כללי ההתנהגות הבטוחה. 3. ליצור את הנכונות של ההורים לשתף פעולה עם הגננות בפיתוח מיומנויות התנהגות בטוחה אצל ילדים. ציוד וחומרים: 1. קלפים עם משימות למשחקים עם ההורים. 2. משחקים דידקטיים בנושא בטיחות חיים: "שגרת יום", " חי את הטבע"," וליאולוגיה "," סימני דרך", "ABC של הולכי רגל קטנים", "כלים". התקדמות הפגישה: מבוא. הפגישה שלנו היום מוקדשת לבעיה חשובה ביותר - חינוך המיומנויות של ילדינו להתנהגות בטוחה. עלולה להתעורר השאלה: למה להסביר לילדים את תכונות התנועה אם התינוק עדיין חוצה את הכביש, רק אוחז בידו של מבוגר? האם לא מוקדם להכיר לילדים את כללי הטיפול בחפצים מסוכנים אש? אולי לא כדאי להטריד ילדים עם כללי ההתנהגות בעת התמודדות זרים? הרי הם עדיין לא הולכים באופן עצמאי ברחוב, לא נשארים לבד בבית ותמיד תחת השגחתך? אבל עלינו לזכור תמיד שהיווצרות התנהגות מודעת היא תהליך ארוך. זה היום שילד הולך לכל מקום יד ביד עם אמו, ומחר הוא יהפוך לעצמאי. לכן, העבודה של ללמד ילדים את כללי ההתנהגות המוכשרת ברחוב, בטבע ובבית היא לא עבודה של יום אחד. כדי שזה יביא תוצאות, לא מספיק שיעור אחד או שיחה עם ילדים. העבודה חייבת להיות שיטתית. ועוד דרישה חשובה: ילדים לא מסתפקים רק בידע תיאורטי, הם חייבים ליישם אותו בפועל. ואם נוכל לספק ידע תיאורטי לילדים בגן, אז הביטוי המעשי שלהם נופל לחלוטין על כתפיכם. בקבוצה שלנו, העבודה בנושא זה מתבצעת מדי יום ופועלת כ רְכִיבתוכנית מקיפה. זה נוגע בעיקר לשיעורים על היכרות עם העולם החיצון, היכרות עם ספרות בדיונית, פיתוח דיבור וכו', וכן לא מווסת ונפרד רגעי משטרכגון נהלי היגיינה ובריאות. העבודה מתבצעת במספר חלקים, כלומר: 1. "הילד ואנשים אחרים", שמסביר מה בדיוק יכול להיות מסוכן בתקשורת עם אנשים אחרים; שלא תמיד מראה נעים עולה בקנה אחד עם כוונות טובות ואיזו התנהגות יש לבחור במצב קשה. 2. "ילד וטבע". אנחנו מדברים על, על כבוד לחיות הבר; O ; על מגע עם בעלי חיים. 3. "ילד בבית" - חפצים מסוכנים אש, חפצים חדים וכבדים, מרפסת, חלון פתוח וסכנות ביתיות נוספות. כמו כן, היכולת להשתמש בטלפון במצבי חירום. 4. "בריאות ורווחה רגשית של הילד" - לימוד מבנה הגוף, חיזוק כישורי היגיינה אישית, תפקידם של סמים וויטמינים, יחס לאדם חולה וכן פחדים של ילדים, קונפליקטים בין ילדים וכו'. . 5. "ילד ברחוב" - כללי דרך, כללי התנהגות בהסעה, אם הילד אבד, התמצאות בשטח. להטמעה טובה יותר של החומר בעבודתנו, אנו משתמשים בעזרים ומשחקים דידקטיים שונים (מוצעים להורים לסקירה). בעתיד אנו מתכננים להרחיב את כמות החומר הדידקטי, וכן להעמיק את העבודה עם ילדים בנושא נתון. בליץ - סקר להורים ועכשיו אנחנו מזמינים אתכם לשחק קצת, להתחרות אחד בשני. כדי לעשות זאת, אתה צריך לחלק ל-3 קבוצות. נסה לענות על השאלות שלי. שאלה מספר 1: מהם כללי ההתנהגות במקרה של זיהוי ריח גז בדירה. תשובה: אין להדליק את האורות ואת מוצרי החשמל, לא להדליק גפרורים, לפתוח חלונות ופתחי אוורור, להתקשר לשירות הגז מהשכנים בטלפון -104-, להודיע ​​לשכנים אחרים על מה שקרה. שאלה מספר 2: מהם כללי ההתנהגות במקרה של שריפה בדירה. תשובה: אין לפתוח חלונות, לא לכבות מכשירי חשמל שעלו באש במים, לנשום דרך מטלית רטובה, לעבור ליציאה, להתכופף, לצאת מהחדר, לסגור את הדלת מאחוריך, להתקשר 101-, דווחו לשכנים על השריפה. שאלה מספר 3: מהם כללי ההתנהגות במגע עם כלב בית ומשוטט. תשובה: אל תלטף חיות לא מוכרות; אל תיגע בכלבה כשהיא אוכלת או שומרת על מישהו, במיוחד הגורים שלה; אין לדחוף או לתקוף בבדיחות את הבעלים של הכלב; לעולם אל תסתכל לכלב שלך בעיניים; אל תברח מהכלב, אל תפנה אליו את הגב; לנסוע משם כלב משוטט, זה מספיק להרים אבן או מקל מהאדמה, אבל עם חיות מחמד, לעתים קרובות מאומנות היטב, עדיף לא לנופף בזרועותיך, אלא לתת בקול רם וברור את הפקודה: "פו!" או לא!". ועכשיו אנו מציעים לך לפתור מצבים בעייתיים. (כל קבוצת הורים בוחרת קלף עם סיטואציה, קוראת, פועלת ומציעה תשובות אפשריות) מצב מספר 1: צעירה בעלת מראה נעים אומרת לילדה (ילד): "שלום, ילדה! מה השם שלך? ואיפה אתה גר?" איך בחורה צריכה להגיב לאדם זר? תשובות אפשריות: "עכשיו אני אקרא שוטר!"; "סליחה, אבל אני ממהר!" מצב מס' 2: אדם שיכור שוכב על הארץ. הכובע והמגפיים שלו בצד. האיש שואל: "ילד, תעזור לי בבקשה!" איך הילד צריך להתנהג? תשובות אפשריות: "אני אתקשר עכשיו לאחד המבוגרים"; "אני אעבור, אעמיד פנים שאני לא שם לב לאדם המשקר"; "אני ארים את הכובע". מצב מס' 3: הילד אבוד. מה הוא יעשה? תשובות אפשריות: לרוץ לכל מקום ולחפש את אמא. הישאר איפה שהלכת לאיבוד. פנה לשוטר לעזרה אם אתה עומד זמן רב מאוד. לך עם דודה לא מוכרת שתגיד שהיא רק ראתה את אמא שלך, ואמא בוכה, מחפשת אותך. לך עם גבר זר שיגיד שהוא גר ליד הבית שבו אתה גר, שהוא ילווה אותך. בקשו מעובר אורח לקחת אתכם לתחנת המשטרה הקרובה. פנה לפקיד החנות לקבלת עזרה. בקשו מעובר אורח להתקשר למשטרה ולדווח שאתם אבודים ונמצאים במקום כזה ואחר. מסכם את תוצאות הפגישה לסיכום המפגש, ברצוני להדגיש כי המשימה של המבוגרים (אנחנו, המורים, ואתם ההורים) היא לא רק להגן על הילד ולהגן עליו, אלא גם להכין אותו לפגישה עם מגוון קשים ולעיתים מסוכנים. מצבי חיים. מבקש מההורים להגיב (לכתוב) על מידת העזרה של הפגישה עבורך. שאלון להורים הורים יקרים! אנא מלא את השאלון וענה על השאלות בכנות. התשובות שלך יאפשרו לך להעריך את הרלוונטיות של הבעיה של ילדך ואת היתכנות לערוך שיעורים מאורגנים במיוחד בנושא בטיחות חיים.  האם ילדך היה בפנים מצב מסוכןבבית, בחוץ, בחוץ? (תן דוגמא) ________________________________________________________________  אם הילד ידע מראש על ההשלכות של התנהגותו, האם יוכל להימנע מהסכנה? __________________________________________  האם אתה מלמד את ילדך כיצד לטפל בחפצים מסוכנים? (דוגמא)_______ _____________________________________  האם אתה מדבר עם ילדך על כללי ההתנהגות בעת התמודדות עם זרים? (דוגמא) _______ ____________________________  איך מטפחים כבוד לטבע? ________________________________ ____________________  האם אתה עובד התפתחות פיזיתהילד שלך? (איך?) ________________________________ ________________________________  האם ילדכם מכיר כמה כללי תנועה? (איזה?) ______________________________ ___________________________  על ידי עיצוב ההתנהגות הבטוחה של הילד, אתה פועל: א) באיסורים ישירים: "לא לגעת", "להתרחק", "לא"; ב) לנסות להסביר את המצב בפירוט; ג) לפעול אחרת __________ _______  האם אתה מעודד את ילדך לציית לכללי ההתנהגות הבטוחה? אֵיך? __________________________ __________________________________  האם אתה פועל לפי הכללים האלה בעצמך? (תמיד, לעתים קרובות, לפעמים, לעתים רחוקות, אף פעם לא)  האם מומלץ לערוך ספיישל שיעורים מאורגניםעל יסודות בטיחות החיים בגן? _______________ ________________________________________________  אילו נושאים לדעתך הרלוונטיים ביותר בשיעורי בטיחות חיים?  ילד ואנשים אחרים  תינוק בבית  ילד וטבע  בריאות הילד ורווחה רגשית  ילד ברחוב  האם אתה מוכן לקחת חלק בדיון בנושא זה, לערוך אירועים שונים, כמו גם לשמור ולגבש את מיומנויות ההתנהגות הבטוחה מחוץ לגן? ________________________________________________________________  המשאלות שלך __________________________________________________________________________