תכנון לוח שנה נושאי (קבוצת הכנה) בנושא: שבוע נושא "בגדים, נעליים".

נושא: "קרח - מים"

מטרות. התפתחות רעיונות על הפשרת קרח, על הפיכת קרח למים, על חורף

ולעוף. היווצרות הפעולה של "טרנספורמציה". פיתוח היכולת לשנות. לְפַתֵחַ חשיבה לוגית, היכולת לבסס סיבתיות קישורי חקירה. לטפח עניין בתופעות טבע. המשך לפתח את הדיבור של הילדים, להרחיב את הדיבור שלהם לֵקסִיקוֹןלשיפור המבנה הדקדוקי של הדיבור.

I יצירת מוטיבציה ל-GCD.

מְחַנֵך. חבר'ה, בפעם האחרונה שדיברנו על טרנספורמציות. מי יכול להגיד לי מה יכול לשנות? מהן התמורות?

יְלָדִים. קטן עד גדול! האח איבנושקה הפך לילד!

מְחַנֵך. טוב מאוד. וגם הפכנו קוביית פלסטלינה לכדור. מה הייתה הפלסטלינה הראשונה?(מוצק.) נכון, קשה, ואז ריסקת וריסקת את זה עם הידיים ולמה זה הפך?(רַך.) מה עוד רך?(פלסטלינה. כרית. צעצועים.)מה זה מוצק? (חלוקי נחל. עץ.)אתה חושב שדברים מוצקים יכולים להפוך למשהו? בוא נראה.

הגננת מחלקת לילדים שקיות קרח ואומרת: "נו, מה יש לכם, נוגעים, מרגישים.(זה קרח.) איזה קרח למגע?(קשה, קר.)הקרח קר, אבל מה עם כפות הידיים שלך?(נעים.) הקרח קר, כפות הידיים חמות. בואו נראה מה קורה מקרח קר בידיים חמות! בואו לחמם את הקרח!

ילדים מחממים קרח בכפות ידיהם, מים מופיעים.

II ביצוע פעילויות.

מְחַנֵך. מאיפה הגיעו המים?(קרח הפך למים.)האם הקרח נשאר אותו הדבר?(חתיכות הפכו קטנות.)מה הופך קרח?

יְלָדִים. קרח הופך למים.

יְלָדִים. אתה צריך לצייר חץ.

הילד (לא חובה) יוצא ומצייר חץ.

מְחַנֵך. כל הכבוד. ציירנו חץ והתמונה מראה שהקרח הופך למים. ומתי הקרח נמס?(כשחם). מתי אפשר לראות קרח?(בחורף.) ומה קורה בחורף?(שלג, קור, קרח.)וכשאין שלג וקרח?(בקיץ.) ימין! חם בקיץ אבל בחורף...(קַר.) בקיץ יורד גשם, אפשר לשחות, ובחורף...

(בחורף, שלג, קרח על הנהר.) מתי מופיע קרח על הנהר?(כשקר.) מתי קרח הופך למים?(כשחם). אז: כשקר - קרח, כשחם - מים.

המורה מדגים תמונות המתארות את אותו נוף ב זמן שונהשנה: חורף וקיץ. (בתמונה הראשונה יש נהר, השמש, גדת נהר בפרחים, ילדים שוחים בנהר. בשנייה נהר קפוא, יורד שלג, גדת נהר בשלג, ילדים מחליקים על הקרח של הנהר.) הוא שואל: "מה מצויר בתמונה הראשונה?(חורף.) ובשני? (קַיִץ.) מה יש על הנהר בתמונה הראשונה? למה ילדים רוכבים?(על קרח.) מה יש בתמונה הזו

נהר? (מים.) אתה חושב שלילדים בתמונה השנייה קר? הם קרים? נכון, הם חמים. למה חם?(כי השמש זורחת.)האם התמונה הראשונה קרה או חמה?(קַר.)

לסיכום, המורה מזמינה את הילדים לשחק במשחק המוכר ממילא "להיפך" ואומרת "ביג".(קָטָן.)

- כבד. (קַל.)

- קר. (חם. חם.)

- חורף. (קַיִץ.)

- נעים. (קַר.)

- קרח. (מים.) וכן הלאה.

תוכנית עבודה לשבוע קבוצה בכירה. נושא: "בגדים. נעליים"

יְוֹם

שבועות

GCD

פעילות חינוכית משותפת

V רגעי משטר

עצמאי

עבודה

מטלה אישית

יוֹם שֵׁנִי

1 . חינוך לאוריינות:

נושא: קביעת מספר ההברות במילים. מוצא במיליםטקסט פסוק והדגשת קול

צליל מסוים

מטרות: להפעיל ילדים ב

כימות

הברות במילים; לגבש ידע על

הצעה (מספר

וסדר המילים), לפתח את היכולת של ילדים למצוא את הצליל שנמצא לרוב בשיר,

2. ציור

נושא:"בית הדוגמניות"

מטרה: להכיר לילדים את עבודתו של מעצב אופנה. למדו את הילדים להכין בגדים בעצמם. לפתח טעם אסתטי.

3. פיזי

בוקר:

למשוך את תשומת הלב של הילדים לבגדים, לנעליים שלהם.

DI:"תקן את הטעות."

(המגפיים שלי, הכובע שלי, הכפפות שלי, הצעיף שלי...)

קריאת Andersen G.Kh. "השמלה החדשה של המלך"

מטרה: ללמד ילדים להשתתף בשיחה על תוכן העבודה.

משחקי אצבעותלבקשת הילדים.

לָלֶכֶת:

ניטור מזג האוויר:שימו לב למצב מזג האוויר. דברו על אילו תופעות טבע אופייניות לחורף.

P / ו"זבובים - לא עפים"

מטרה: ללמד ילדים לפעול בהתאם למשימת המשחק.

עֶרֶב:

D/I: "מה ממה?

מטרה: להכיר לילדים חומרים שונים.

תרגיל משחק: « פרווה חמה»

מטרה: ללמוד איך לעבוד עם שבלונה.

קריאת אודויבסקי "מורוז איבנוביץ'"

התייחסות לאלבום הנושא "בגדים. נעליים. כובעים"

יַעַד:להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

משחקים עם שלג לקביעת הצורה.

משחק מילים: "איפה שהיינו, לא נגיד, אבל מה שעשינו, נראה"

הזמינו את הילדים לצבוע את פריטי הכלים.

עם ירוסלב וטימושה להלחין סיפור תיאוריעל בגדים, נעליים, כובעים

עם וניה, אליק ויריק, תקנו שמות של צלילי תנועות.

Tima, Andrey Ya. - למד לקבוע את מיקומו של צליל במילה

(צליל D)

יוֹם שְׁלִישִׁי

1. ריפוי בדיבור

(לפי תוכנית של קלינאית תקשורת)

2. דוגמנות: "קישוט כפפה"

יַעַד: להבהיר ולגבש רעיונות של ילדים על בגדים, לפתח תשומת לב, חשיבה הגיונית, דיבור; לפתח דמיון יצירתי, את היכולת לתכנן וליישם את הרעיון שלך.

3. מוזיקה

(15:00-15:20)

בוקר:

התבוננות בתמונות, איורים וסיפורים על מצבים שונים של סכנת חיים (קסדה באתר בנייה, בגדים סגורים ונעליים ביער...)

D/I: "טוב רע"

מטרה: ללמוד למצוא חיובי ושלילי במצבים שונים.

לָלֶכֶת:

שעון רוח בדצמבר.

יַעַדב: דנו מדוע מזג אוויר סוער נפוץ כל כך בחורף. שאלו את הילדים אילו תופעות הם מכירים (סופת שלגים, סופת שלגים)

P N:"דרורים והמכונית"

יַעַד: למדו את הילדים לרוץ לכיוונים שונים מבלי להיתקל אחד בשני, התחילו לזוז ולשנות זאת בסימן המורה, מצאו את מקומם.

ביצוע ציוד למשחקים-ניסויים בשלג.

עֶרֶב:

המשך להכיר לילדים את כללי ההיגיינה האישית.

יסודות בטיחות החיים. שיחה: לדון בכללי ההתנהגות בסופת שלגים.

ד/אני: "בוא נצא לטייל בחורף"

מטרה: ללמד לבחור תוכניות מתאימות.

משחק S/R:"נהגים"

יַעַד:ללמד ילדים לשלב עלילות משחק, לשקף את מערכת היחסים של האנשים במשחק.

פעילות עבודה: פינוי שלג באתר של הקבוצה הצעירה.

יַעַד: עודדו את הרצון של הילדים לטפל בתינוקות.

הַצָעָה תיאטרון שולחןלפיתוח יצירתיות פנטזיה ודיבור.

עבודה פרטנית עם יוליה ויריק

ד / אני "מי יציין יותר בגדים»

מטרה: להרחיב את אוצר המילים

מטלה אישית

עם וניה, קוליה וטימה ד / ו"תרים את המילה"

מטרה: ללמוד לבחור מילים נרדפות.

עבודה פרטנית על תיקון ההגייה הנכונה עם אנדריי ק., אליק - הגייתם של פיתולי לשון

יום רביעי

1.FEMP

נושא:"מדידת אורך"

יַעַד:לגבש את היכולת למדוד את אורך העצמים באמצעות מידה, ליצור רעיון של התלות של תוצאת המדידה בגודל המידה; לחזק את הרעיונות של הילדים לגבי סדרת המספרים

2. עיצוב

נושא:"שמלה"

(אוריגמי)

יַעַד:להמשיך ללמד ילדים לקפל נייר לכיוונים שונים, לפתח דיבור, דמיון, דיוק.

3. מוזיקה

(לפי תוכנית הנד-לה המוזיקלית)

בוקר:

D/I: "זה היה - זה הפך להיות"

מטרה: להבהיר את הרעיונות של ילדים לגבי מה היו בגדים בעבר ומה הם עכשיו.

שיחת אגדות"לִכלוּכִית"

מטרה: ללמד לנהל משא ומתן על הצורך בתלבושת מסוימת למקומות שונים.

לָלֶכֶת:

צופה בעוברים ושבים

מטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את בגדי החורף

P/N: "יום - לילה"

יַעַד: להפעיל ילדים בכריעה, ללמד אותם לשמור על שיווי משקל.

ד / ו"אחד-רבים"

מטרה: ללמד ילדים ליצור צורות מילים

ביחידות ורבים אחרים. מספר

עֶרֶב:

תרגילי נשימה: "דייסה רותחת"

D/I: "הלבישו את הבובה לטיול

מטרה: לתקן את סיווג הבגדים.

קריאת נוסוב נ' "כובע חי"

מטרה: ללמד ילדים להשתתף בשיחה על תוכן העבודה, לפתח דיבור דיאלוגי.

הצע משחק תפקידים "חנות".

עלילת "מחלקת בגדים"

מטרה: לגבש רעיונות על מגוון הבגדים.

פעילות עבודה:

בניית מוסך משלג.

מטרה: להמשיך ללמוד כיצד להשתמש בשכמות ולהביא את תחילת העבודה לסיומה.

משחקי פלסטלינה

מטרה: פיתוח יכולות יצירתיות, דמיון, מוטוריקה עדינהאצבעות.

עבודה פרטנית עם אירינה ויוליה - לימוד פיתולי לשון.

עבודה פרטנית על תיקון שמות הציפורים החורפות עם וניה ומקר.

אִישִׁי עבודה - פיתוחכישורי הכללה

המשחק "מי יאסוף מוקדם יותר"

יוֹם חֲמִישִׁי

1. ריפוי בדיבור

2. ציור

נושא:"מִמחָטָה"

יַעַד: ללמד ילדים לצייר תבנית מוכנהמטפחת, משתמשת בשביל זה סכמת צבעיםואלמנטים דפוסים האופייניים לצעיפים עממיים.

3. פיזי

בוקר:

שיחותעם ילדים על הצורך בבגדים, כובעים, נעליים.

לגבש ידע על מקצוע תופרת, ביגוד

D / I "אכיל - בלתי אכיל"

לָלֶכֶת:

תצפית בענן.

מטרה: שימו לב לשמים, איך העננים נעים. הציעו לצייר ענן בשלג.

P/N: "דרורים וחתול"

יַעַד: ללמד ילדים בעדינותלקפוץ, להתכופף

ברכיים, רוץ בלי להכות אחד בשני, התחמק מהתופס, ברח מהר, מצא את מקומך

עֶרֶב:

D/משחקים: "נחש מה זה נעליים?"

מטרה: לגבש את הידע של הילדים על נעליים, מטרתן.

התעמלות אצבעות"שפים"

משחק תפקידיםמשחק:"לִקְנוֹת,

סופרמרקט, אטלייה

מטרה: להמשיך ולגבש את היכולת לתאם את פעולותיהם עם פעולותיהם של בני הזוג, להתבונן באינטראקציות ומערכות יחסים במשחק תפקידים במשחק.

משחקים עצמאיים עם שלג, חומר נייד: אתים, דליים, סקופים.

משחק: "חם וקר"

פעילות יצרנית: מציעים לילדים שבלונות "צעיף", "חולצה", "שמלת שמש" - עיגול וקשט.

אוסף סיפורים תיאוריים עם ירוסלב, דימה וטימושה.

עבודה פרטנית על שיפור תיאום התנועות עם אנדריי וסשה.

עבודה פרטנית עם קוליה ואליק "מה מיותר?"

מטרה: לגבש ידע בשמות החומרים מהם עשויים חפצים.

יוֹם שִׁישִׁי

1. עיצוב תמונה מלאהשָׁלוֹם

נושא:"בַּד"

יַעַד:איחוד רעיונות על לבוש, ייעודו, פרטים, חומרים מהם הוא תפור. חידוד, הרחבה והפעלה של המילון בנושא "בגדים". פיתוח דיבור דיאלוגי, קשב, שמיעה דיבור ותפיסה פונמית, זיכרון.

2. חינוך גופני.

בוקר:

DI "הלביש את הבובה לטיול"

מטרה: לגבש ידע בבגדי חורף.

תרגיל משחק"תגיד הפוך"

מטרה: לעזור ללמוד את מילון הפועלים בנושא "בגדים", "נעליים"

לָלֶכֶת:

צופה בדרורים

מטרה: להרחיב את הידע של הילדים על מראהו ורצועותיו של דרור.

התפתחות ההתבוננות.

P N:"דרורים והמכונית"

יַעַד: ללמד ילדים לרוץבכיוונים שונים, מבלי להיתקל אחד בשני, להתחילתנועה ושנה אותה בסימן המורה, מצא את מקומך

פורסים דמויות מהשלג.חומר מרחוק: אתים, סקופים, תבניות.

עֶרֶב:

קריאה: סיפורים אושינסקי ק. "איך גדלה חולצה בשדה"

D/N: "ניחוש"

מטרה: ללמד ילדים לבנות בצורה נכונה שאלות שמתחילות במילים "מה?"

משחק S/R "משפחה"

מטרה: ללמד ילדים להתבונן בכפיפות לתפקיד.

משחקים עצמאיים עם שלג.

משחק תפקידים: "אטלייה"

מטרה: קידום משותפת משחק יצירתיודיאלוג משחק תפקידים.

עבודת פיתוח פרטנית שמיעה פונמיתעם ג'וליה ווניה

עבודה פרטנית עם טימופי ואליק - לגיבוש מיומנויות בקפיצות לרוחק על שתי רגליים.

עבודה פרטנית עם אנדריי Y. D / I "תאר, אני אנחש"

1.פיתוח דיבור.

יַעַד:הרחבת והבהרת רעיונות הילדים לגבי בגדים.
משימות:

חינוכי: ליצור לילדים מושג ברור ומובחן לגבי סוגי הלבוש השונים, ייעודם ויישומם, תכונותיהם ואיכויותיהם. חומרים שונים. הפעילו את אוצר המילים של הילדים במילים - שמות: בגדים, סוגי בדים, מקצועות הקשורים לחייטות.

פיתוח: לפתח פעולות מנטליות, מוטוריקה עדינה של ידיים, תפיסה חזותית. לפתח את היכולת לעבוד בצוות. לטפח יצירתיות וחופש ביטוי

חינוכית: לעורר עניין במקצועות הקשורים לחייטות, לטפח היענות, גישה חיובית לחוגים.

שילוב תחומים משכילים:ידע, סוציאליזציה, תקשורת, יצירתיות אומנותית.
עבודה מקדימה:

קריאה: ק"ד אושינסקי "איך גדלה החולצה בשטח"
בחינת בגדים, תמונות נושא בנושא "בגדים"
תמונות צביעה.
שיחה על מקצועות הקשורים לחייטות.
להכין ולנחש חידות על בגדים.
הִתחַשְׁבוּת סוגים שוניםבדים.

צִיוּד:

1. אריזה עם בגדים עשויים נייר ובד.
2. איורים בנושא: "בגדים"
3. חומר לניסוי: אגן מים, מספריים, ברזל.
4. קלפים: "חבר את התמונות"
5. סוגי בדים שונים.
6. צלליות של בגדים, חתוכות למספר חלקים.
7. צלליות של בגדים לציור.
8. עפרונות, צבעים, מברשות.

2. צורות ארגון של פעילויות משותפות.
שיחה, התנסות, התבוננות באיורים, משחקים דידקטיים, הכנת תוצר יצירתיות של ילדים.
I יצירת מוטיבציה ל-GCD.
חבר'ה, היום הגיעה חבילה לגן שלנו, שמתי אותה איפשהו ולא מוצאת. עזרו למצוא את החבילה. ילדים מחפשים חבילה. (התעמלות לעיניים) בחבילה פריטי לבוש עשויים בד ונייר.
II ביצוע פעילויות.
- חבר'ה מה זה?
- איך אתה יכול לקרוא לאובייקטים האלה במילה אחת?
- איזה בגדים את לובשת?
הצהרה על מצב בעיה.
בשביל מה הבגדים?
בגדים מגנים על אדם מפני קור, חום, אבק, פציעות שונות, בגדים מקשטים אדם.
ההיסטוריה של הלבוש.
אנשים לובשים בגדים מאז ימי קדם. בהתחלה, זה היה עשוי מעורות של בעלי חיים שהושגו בציד, צמחים הותאמו ללבוש. (תצוגת איור). עם הזמן, לאנשים יש בגדים מבדים מלאכותיים וצמחיים, זה הפך למגוון יותר, עמיד ומושך יותר (איור).
האם לבעלי חיים יש בגדים?
- לדגים יש בגדים?
- מה התלבושת של הציפורים?
חבר'ה, תראו את הבגדים שהיו בחבילה.
-במה זה שונה? (הבגדים עשויים מנייר ובד). בואו לגלות מה ההבדל בין בד לנייר?

2 התפתחות גופנית לפי תכנית מדריכת החינוך הגופני יחד עם המחנכת.

1. טֶבַע. קוגניטיבי - פעילות מחקרית.

נושא: "קרח - מים"

מטרות. התפתחות רעיונות על הפשרת קרח, על הפיכת קרח למים, על חורף

ולעוף. היווצרות הפעולה של "טרנספורמציה". פיתוח היכולת לשנות. לפתח חשיבה לוגית, יכולת לבסס יחסי סיבה ותוצאה. לטפח עניין בתופעות טבע. המשך לפתח את הדיבור של הילדים, להרחיב את אוצר המילים שלהם, לשפר את המבנה הדקדוקי של הדיבור.

I יצירת מוטיבציה ל-GCD.

מְחַנֵך. חבר'ה, בפעם האחרונה שדיברנו על טרנספורמציות. מי יכול להגיד לי מה יכול לשנות? מהן התמורות?

יְלָדִים. קטן עד גדול! האח איבנושקה הפך לילד!

מְחַנֵך. טוב מאוד. וגם הפכנו קוביית פלסטלינה לכדור. מה הייתה הפלסטלינה הראשונה? (מוצק.)נכון, קשה, ואז ריסקת וריסקת את זה עם הידיים ולמה זה הפך? (רַך.)מה עוד רך? (פלסטלינה. כרית. צעצועים.)מה זה מוצק? (חלוקי נחל. עץ.)אתה חושב שדברים מוצקים יכולים להפוך למשהו? בוא נראה.

הגננת מחלקת לילדים שקיות קרח ואומרת: "נו, מה יש לכם, נוגעים, מרגישים. (זה קרח.)איזה קרח למגע? (קשה, קר.)הקרח קר, אבל מה עם כפות הידיים שלך? (נעים.)הקרח קר, כפות הידיים חמות. בואו נראה מה קורה מקרח קר בידיים חמות! בואו לחמם את הקרח!

ילדים מחממים קרח בכפות ידיהם, מים מופיעים.

II ביצוע פעילויות.

מְחַנֵך. מאיפה הגיעו המים? (קרח הפך למים.)האם הקרח נשאר אותו הדבר? (חתיכות הפכו קטנות.)מה הופך קרח?

יְלָדִים. אתה צריך לצייר חץ.

הילד (לא חובה) יוצא ומצייר חץ.

מְחַנֵך. כל הכבוד. ציירנו חץ והתמונה מראה שהקרח הופך למים. ומתי הקרח נמס? (כשחם).מתי אפשר לראות קרח? (בחורף.)ומה קורה בחורף? (שלג, קור, קרח.)וכשאין שלג וקרח? (בקיץ.)ימין! חם בקיץ אבל בחורף... (קַר.)בקיץ יורד גשם, אפשר לשחות, ובחורף...

(בחורף, שלג, קרח על הנהר.) מתי מופיע קרח על הנהר? (כשקר.)מתי קרח הופך למים? (כשחם).אז: כשקר - קרח, כשחם - מים.

המורה מדגים תמונות המתארות את אותו נוף בתקופות שונות של השנה: בחורף ובקיץ. (בתמונה הראשונה יש נהר, השמש, גדת הנהר בפרחים, ילדים שוחים בנהר. בתמונה השנייה יש נהר קפוא, יורד שלג, גדת הנהר בסחף שלג, הילדים הם מחליק על הקרח של הנהר.) הוא שואל: "מה מוצג בתמונה הראשונה? (חוֹרֶף.)ובשני? (קַיִץ.)מה יש על הנהר בתמונה הראשונה? למה ילדים רוכבים? (על קרח.)מה יש בתמונה הזו

נהר? (מים.)אתה חושב שלילדים בתמונה השנייה קר? הם קרים? נכון, הם חמים. למה חם? (כי השמש זורחת.)האם התמונה הראשונה קרה או חמה? (קַר.)

לסיכום, המורה מזמינה את הילדים לשחק במשחק המוכר ממילא "להיפך" ואומרת "ביג". (קָטָן.)

- כבד. (קַל.)

-קר. (חם. חם.)

- חורף. (קַיִץ.)

- נעים. (קַר.)

שבוע. " בַּד. נעליים. כובעים. חומרים".

יַעַד. לגבש רעיונות לילדים לגבי סוגי הלבוש, לפי עונות השנה, לגבי ייעודם של כובעים, בגדים, פרטיהם. ללמד ילדים לתת שמות סוגים שוניםבגדים, נעליים, כובעים, מהם הוא תפור, קשור. למד להבחין ולהשוות עור, צמר, משי, כותנה, מוך. איפה ואיך הם מקבלים, גדלים, מייצרים.

למד להדגיש חלקים של לבוש, נעליים, לקבוע, לפי צבע, חומר, לפי חומר, לפי עונה: חורף, קיץ, אביב; למה הוא מיועד. בחר פעולות עבור פריטי לבוש, נעליים: תפירה, גזירה, גיהוץ, כביסה, תיקון, ייבוש וכו'. מפרקים את מבנה הלבוש לפי הדוגמה: שרוול, קדמי, אחורי, כיס, צווארון, חפתים, סלסול.

ציין את המקצועות של אנשים הקשורים בייצור וייצור של בגדים, נעליים: תופרת, חייט, סנדלר, מעצב אופנה, חותך. מה הם עושים, באיזה כלים, מכונות, מכשירי חשמל הם משתמשים.

גזירת שמות תואר משמות עצם: / נעליים - נעל, תופרת - תפירה וכו' /

פעלים במשמעות הפוכה / לשים - להוריד, להדק - להתיר, לתפור - לקרוע וכו' /

ספרות בדיונית: נ' נוסוב "תיקון", "כובע חי", נ' קונצ'לובסקיה "המקרה בכובע", מ' רבינוביץ' "מחיי מוסקבה העתיקה", "ניקיטה קוז'מיאקה", ק' אושינסקי "איך צמחה בו חולצה". השדה", מ. זושצ'נקו "סיפור מטופש", נ. אוסיבה " שרביט קסם", ס. יא. מרשק "כפפות", בר. גרים" חייט קטן ואמיץ", סי פרו "סינדרלה"

אגדות: "כל אחד קיבל את שלו", "למה לחודש אין שמלה", "מי תפר את השמלה?" (קורא 1990, עמ' 54),

30 בינואר. יוֹם שֵׁנִי.

בוקר. עבודה בפינת הטבע:משחק דידקטי"נחש איזה פרח?"

ג. ללמד ילדים לנחש חידות על צמחים, תוך התמקדות בתיאור המאפיינים האופייניים של פרח, להתווכח על תשובתם, למצוא רמז בין צמחי פנים או בציורים. לחזק את היכולת לטפל בצמחים.

שיחה עם ילדים בנושא "בַּד". הבהירו את שמות פריטי הלבוש, בשביל מה הבגדים? אילו בגדים לובשים בתקופות שונות של השנה.

אינדוס/ר. D / משחק "שם הבגדים (חורף, קיץ, בית." הפעל את הנאום של טניה, וובה, איחוד ביצירת משפטים, פתח דיבור קוהרנטי,

למדו פתגמים עם ילדים והסבירו על מה הם מדברים, כיצד הם מבינים את הפתגמים הללו: "הם נפגשים בבגדים, מסתכלים בדעתם". * "לפי סנקה וכובע".

משחקים"מי יקרא עוד פריטי לבוש","במה נבדלות בובות" הרחבת נפח המילון, פיתוח היכולת להצדיק את שיקול הדעת.

פעילות חזותית . אינדוס/ר. עם אנג'לינה, דיאנה. תס ללמד איך לצייר בגדים לילד ולילדה באמצעות שבלונה.

תרגילי בוקר

מתכוננים לארוחת בוקר. ארוחת בוקר.

GCD. קוגניציה. ( העולם).

שילוב אזור: "פיתוח חברתי ותקשורתי", " התפתחות קוגניטיבית", "פיתוח דיבור".

מעמד. נושא. "לבוש בזמנים שונים". (RTV. מפעיל מערכת)

יַעַד.להכיר לילדים את מקורות התרבות הרוסית.הכירו לילדים בגדים בזמנים שונים. למד על ההיסטוריה של הלבוש. אילו בגדים לבשו בימים עברו, היום? להכיר לילדים מינוי כיסוי ראש, כפפות? להרחיב את האופקים של הילדים. איחוד ידע נרכש ב צורת משחק. לפתח יצירתיות אצל ילדים.

עבודה במילון: מעיל שמלה, קפטן, כוס, כובע וכו'.

עבודה מקדימה: טיול למוזיאון "צריף רוסי" מטרה. שקול עתיקות עם ילדים.

הזמנה למוזיאון "צריף רוסי"

היכרות עם בגדי העת העתיקה: קפטן, חלוק, קוקושניק, חולצה, פורח וכו'.

בובות בתלבושות לאומיות שונות: ילדים מבקרים רוסים, צ'רקסים ואוזבקים.

תוכנית NOD.

רגע הפתעה "Domovenok Kuzya"

ארגון זמן"תגיד לי, איזה בגדים אתה לובש?"

שירים "בגדים" מאת V. Miryasov

תכנית: מפעיל מערכת "בגדים":

אני. זמן הווה: 1) התבוננות באיורים של בגדים של ילד וילדה; 2) מפעל בגדים, אטלייה, מתפרה; 3) מבנה הלבוש;

II. בגדים של פעם : 4) מההיסטוריה של הלבוש: הסתכלות על דוגמניות בגדי וינטג'. /איזה בגדים לבשו אבותינו/; 5) תופרות, חייטים, מכונות תפירה, חותכים, תפירה ידנית; 6) תכונות של בגדים עתיקים: ג'בוט, סלסולים, רקמה, תחרה.

III . לשון עתיד: 7) בגדי העתיד: אנחנו מדגמנים, מפנטזים, ממציאים.

8. מפעל העתיד: מכונות תפירה, רובוטים, מחשבים.

9. ציורי ילדים בנושא: "אני מעצב אופנה"

פיזמינוטקה. " פעם היו גמדים קטנים בבית"

משחק (עם כדור) "קוראים לזה בחיבה" (צווארון, שרוול וכו')

המשחק "ממה הבגדים?"

פתגמים.

תוֹצָאָה. ילדי התערוכה. עובד.

מעמד. FIZO

יַעַד. לטפח ארגון, מיומנות, מיומנות, תכונות פיזיות.

לָלֶכֶת 1 תצפית על תכונות השלג.

קריאת "פתית שלג לבן", ק' באלמונט.ג. המשך להכיר לילדים את תכונות השלג,המבנה של פתיתי שלג, ללמד ילדים לדבר על צורתם של פתיתי שלג, תכונותיהם (אור, קר, מורכב מגושי קרח זעירים צורות שונות, נמס מחום היד).

2. משחק דידקטי "מי עושה מה".ג.לחדש את אוצר המילים של ילדים, ללמוד לתת שם לפעולות במילים, ליצור חידות, המבוססות על ספירת הפעולות האופייניות לאובייקט הנסתר.

3. התעמלות אצבעות "כדור שלג".ג.לפתח מוטוריקה עדינה של ידיים לילדים, ללמוד לבצע תנועות לפי המודל, להמציא באופן עצמאי תנועות בהתאם לטקסט השיר.

4. משחק נייד "ציד המטמון".ג.לפתח קואורדינציה של תנועות, התמצאות במרחב, לשפר מיומנויות מוטוריות. לפתח אצל ילדים את היכולת לעקוב אחר כללי המשחק.

משחקים "מגבעה לגבעה", "מכשולים בדרך". ג. לפתח כוח, מיומנות, סיבולת.

מתכוננים לארוחת ערב. אֲרוּחַת עֶרֶב.

הכנה לשינה.

המחצית השנייה של היום.

. פעילות גופנית לאחר שינה

2. הכנה לנשנוש אחר הצהריים. חובת קנטינה.

שיחה עם ילדים בנושא "בסטודיו".

יַעַד. להרחיב ולהעמיק את הידע של הילדים על הסביבה. למד להבין מילים המציינות את שמות החפצים, פעולות איתם ו מאפיין איכותי.

D / משחק "מאיזה בגדים עשויים"

קבע את החומר: כותנה, פשתן, פוך, צמר.

ממה נתפרת סוודר סרוג, מעיל, שמלת קיץ, חולצות?

מה תפור מכותנה, משי, סריגים? מה קורה מצמר? איזה בגדים? מתי לובשים בגדי צמר?

מתי אנשים לובשים פרווה / פוך / בגדים?

מאיפה אנשים משיגים בגדים? איפה הם תופרים? על מה עשויים הבגדים?

בניית נייר. נושא. "אני מעצבת אופנה". "ריקוד עגול חגיגי". עמוד 121

יַעַד. ללמד איך ליצור תמונה של אדם: לפתח תחושה של קומפוזיציה, צבע, יכולת לחתוך צללית של אדם מקופל לשניים לאורך קו המתאר. עקבו אחר הצללית על נייר צבעוני, גזרו אותה, צרו בגדים וקשטו אותם בפרטים. לפתח את היכולת אצל ילדים למצוא מקום בעבודתם, בעת הדבקת דמויות על סדין משותף, לבחור צבע תואם היטב. לְפַתֵחַ מיומנויות יצירתיות, פנטזיה, חשיבה.

תוכנית NOD.

דברו עם הילדים על העבודה הקרובה.

בחינת איורי בגדים.

בחינת חלקי עבודה. שוחח עם הילדים כיצד ניתן להשתמש בהם בעבודה.

סיפורי ילדים על צורת חלקי לבוש וגוף האדם, מיקומם.

הצג עבודה לדוגמה.

עבודת ילדים.

תערוכת יצירות ילדים.

מעגל "כדורסל"

הליכה 2. ניטור קרח.

ג. הציגו לילדים תופעה עונתית כזו כמו קרח, הסבירו את טבעה של תופעה זו, שוחחו עם הילדים אילו תכונות של קרח (קשה, שביר, חלק, חלקלק) גורמות לסכנת קרח.

2. משחק דידקטי "למי יש איזה בגדים?"

ג. השתמש בידע של ילדים על בגדים, תאר את התכונות של בגדי חורף כדי לפתור בעיה במשחק, ליצור את היכולת לבטא צלילים בצורה נכונה.

3. משחק נייד "אל תישאר על הקרקע". ללמד ילדים לנווט במהירות באתר, לשפר את סוגי התנועות הבסיסיים, לפתח מיומנות.

4. פעילות עצמאית של ילדים. משחקים עם מגוון "בניינים מהשלג באתר".

ג. ללמד ילדים להשתמש במבנים במשחקים שלהם, לשחק עם מגרשים שונים, להשלים מבנים עם תכונות שונות.

Ind. עבודה: "על שביל הקרח".יַעַד: לפתח קואורדינציה של ידיים ורגליים בזמן תנועה, תחושת שיווי משקל, מיומנות, יכולת החלקה על קרח.

5. פעילות עבודה. פינוי שבילים. ג. לשפר את יכולתם של ילדים להשתמש בשכמות, ללמוד לפעול ביחד, לעזור אחד לשני.

עֶרֶב. 1. 1. היכרות עם אומנויות ומלאכות. שיחה "מה אתה יודע על האמנות של מאסטרים של גורודץ?"

ג. המשך להכיר לילדים מלאכת יד רוסית עממית, ללמד אותם להכיר את מוצרי Gorodets, לצייר, לטפח כבוד לעבודה אומנים עממיים.

2. משחק הנייד "בדרנים".

ג. ללמד ילדים להמציא מגוון תנועות, לבצע בבירור את ההתקנה שאי אפשר לחזור על התנועות שהראו אחרים, לחזור במדויק על תנועות הנהג.

3. פעילות משחק חופשית של ילדים במרכזי פעילות.

INאינטראקציה עם ההורים

מחלקים שירים, פתגמים על בגדים לשינון.

1 חצי יום.

קבלת ילדים.

1. OBZH. « מצבים מסוכנים.שיחת בטיחותובחוץ בחורף. למה לאיש שלג, לגעת בחפצי מתכת. איך לנשום נכון.יַעַד:המשיכו להכיר לילדים את כללי ההתנהגות בחורף.

2. ניחוש חידות לגבי בגדים.ללמד ילדים לנחש חידות-תיאורים, להשוות את כל הסימנים הנקובים בשמות, לטעון את תשובתם, להוכיח שכל התכונות, התכונות או הפעולות הללו אופייניות לאובייקט הנסתר.

3. משחק תפקידים "חנות".מלמדים ילדים לבחור אמצעים שוניםלהציג ולפתח את הרעיון, לחלק תפקידים תוך התחשבות ביכולות וברצונות של כל משתתף במשחק, לקבוע כללים ולמלא אחריהם באופן ברור.

4. מבוא לאמנות. בחינת טבע דומם עם חפצים שנעשו בידי אדם ("טבע דומם עם סמובר" מאת I. משקוב).

ג. ללמד ילדים לבחון היטב את התמונה, להדגיש את הנושא שהוא מרכז הקומפוזיציה, לתת שם לתמונה. ספר לילדים כיצד אמנים משתמשים בקור וב צבעים חמיםלהעביר את מצב הרוח.

התעמלות בוקר.

.

GCD מעמד. FEMP.

שילוב אזורי.

נושא. "מדידת נפח".

יַעַד.

לְתַכְנֵן GCD

רַעְיוֹן מַבְרִיק: "איפה, מה נמצא?" (להתמצאות במרחב).

פיזמינוטקה "נהר" (ירדנו במהירות לנהר, רכנו ושטפנו...)

משחק "בנה דמות מקוביות (4, 5, 6)"

עבודה במחברת.

תוֹצָאָה.

עיסוק MUZO . (על פי תוכנית המומחה)

שחייה.

טיול לחדר האקולוגי.

צופה בדגים קטנים. כדי למשוך את תשומת לבם של ילדים לעובדה שמטגנים, גאפיז הופיעו באקווריום, למראה שלהם (גודל, אורך הזנב, סנפירים). תראה איך הם שוחים, בולעים אוכל. יַעַד. למד לצפות בדגים. לפתח עניין קוגניטיבי בעולם החיות.

פעילות תיאטרלית. יסודות המשחק.

יַעַד. לשפר את יכולת האלתור, לפתח את יכולות האלתור של ילדים, תושייה, דמיון, פנטזיה.

אטיודים : "פתיתי שלג נופלים, מסתובבים.""יש שתי תרנגולות ברחוב", "פגישה", "כן - לא" (בטוב לב, ברוגע וכו')

תרגילים : "במראה", "תאר את מצב הרוח" / הבעות פנים, מחוות /. "במה עצוב החורף"

דרמטיזציות: "צרעתה של אמליה,קיקימורי, ברמליה, באבא יאגה", "כובע חי"

פעילות משחק חופשית .

קריאת סיפורו של נ' נוסוב"כובע חי" יַעַד. להכיר לילדים סיפורים, ליצור יחס מעריך כלפי הדמויות, להבין את התוכן של מה שהם קוראים, להעביר את התוכן בצורה קוהרנטית באמצעות המשחק.

מתכוננים לארוחת ערב . אֲרוּחַת עֶרֶב.

סונצ'ס.

המחצית השנייה של היום.

קריאת סיפורו של ק' אושינסקי "איך גדלה החולצה בשטח"

שילוב אזורי. "התפתחות קוגניטיבית", "התפתחות דיבור".

יַעַד. ללמד ילדים להרגיש ולהבין את הדמויות של הדמויות, לתפוס את המקוריות של בניית העלילה, לשים לב למאפייני הז'אנר של הרכב השפה, ללמד להעביר את יחסם לעלילת הסיפור.

NOD יצירתיות אמנותית.

שילוב אזורי. "חברתי ותקשורתי", "אמנותי ואסתטי", "פיתוח דיבור".

נושא. מבוסס על ציור גורודץ. "קישוט הקוקושניק".

יַעַד. המשך להכיר לילדים את ציור גורודץ; כדי לגבש את היכולת ליצור דפוס דקורטיבי, להדגיש מאפייניםציור גורודץ, יצירת ציור המבוסס על ציור גורודץ, העברת תכונותיו האופייניות, ערבוב צבעים של צבעים; המשך להכיר אמנות עממית דקורטיבית ..

תוכנית NOD.

שיחה עם ילדים "גורודץ - עיר על הוולגה".

בחינת הדפוסים של ציור גורודץ: רוזנים וכוסות, צבעי דוגמאות.

המשחק "מוצרים של מאסטרים של ציור גורודץ"

היכן ניתן למצוא מוצרים של ציור גורודץ?

משחק "תאר את דפוסי הציור של גורודץ"

חקר תבניות מרובות.

הצג עבודה לדוגמה.

עבודת ילדים.

תוֹצָאָה. תערוכת יצירות ילדים.

הליכה 2. תצפית "נוף חורף".ללמד ילדים לראות את היופי של נוף החורף, לשקול דפוסי שלג על עצים, שלג. לפתח חוש אסתטי.

2. משחק נייד "מצא את הבית שלך".תרמו לשיפור התנועות הבסיסיות של ילדים בריצה, למדו אותם לרוץ בחופשיות, בקלות, לנווט במרחב. לפתח יצירתיות בפעילות מוטורית.

3. תרגילי ספורט.אנו מציירים שביל . הולכים בנחש השלג בזה אחר זה.

* עצמי. פעילות משחק. משחקים עם חומר נייד לבקשת ילדים. לטפח חברויות.

4. משחק תפקידים "בית".

עֶרֶב. 1. פעילות תיאטרלית. תיאטרון אצבע"כפפות" מאת ש' מרשק .

2. קריאת אוקראינית סיפור עם"כפפה". ללמד ילדים לענות על שאלות על תוכן הסיפור, הדמויות והפעולות של הדמויות, האירועים שקרו להן.

פעילות חזותית. דפי צביעה. לחזק את יכולת הציור צורות עגולות, לצייר חפצים.למד את רודיון, ריטה להחזיק עיפרון נכון.

משחק C / r "סלון יופי", ג. עזרו לילדים להתאחד בקבוצות קטנות המבוססות על אהדה אישית, לטפח יחס ידידותי אחד כלפי השני.

תוכן סביבת הפיתוח עבור פעילות עצמאיתיְלָדִים

הקדמת איורים בנושא "אופנה וחן".בחינת איורים, אלבומים, ספרות, דיון בחומר.

אינטראקציה עם משפחות

1 חצי יום.

בוקר. 1. 3. עבודה בפינת הטבע. הִתחַשְׁבוּת צמח ביתי(כלורופיטום).

ג.הציגו לילדים צמח בית, הציעו לשקול אותו, דברו על המבנה שלו, הצורה והצבע של העלים, הפרחים. ספר לילדים על התכונות של צמח מקורה זה (לא יומרני, אינו דורש הרבה אור, מים, פורח בחורף).

2. תרגילי נשימה . 1. לטפו את כנפי האף מהקצה ועד לגשר האף (שאיפה). בזמן הנשיפה, דופקים 5-6 פעמים על כנפי האף. אצבע מורה.

2. קח 8-10 שאיפות ונשיפות דרך נחיר ימין, ואז דרך שמאל, בתורו סגור את המנוחה עם האצבע המורה

3. נשמו דרך האף. בזמן הנשיפה, משוך החוצה את הצליל [m], תוך הקשה עם האצבעות על כנפי האף.

2. שיחה "בובה בתחפושת רוסית". מה השם של הבגד הזה? (קחו בחשבון את פרטי התחפושת עם הילדים, הציגו את השמות). הסבירו שלכל עם יש את שלו תחפושת לאומית. הם תפורים ומעוטרים בפרטים עממיים, כדי לשקול, להציג ולתקן את השמות.

2. משחק אימון "גע באחד שלובש את הבגדים שאני שמה"

ג. ללמד ילדים לדבר על בגדיהם וחבריהם לפי התוכנית, לתאר את המאפיינים החיצוניים שלו, לדבר על מטרתו.

4. משחק דידקטי "להרים את הצורה". "צור תבנית פסיפס"

ג. ללמד ילדים להשוות את צורתם של עצמים עם הצורות הגיאומטריות העיקריות, לתת להם שם נכון, לפתח תפיסה חזותית.

GCD. מעמד. התפתחות הדיבור.

שרטוט סיפור לפי התמונה לפי הסכימה.

נושא. "בַּד". ד / ו"אטלייה".

יַעַד. להרחיב ולהעמיק את הידע של הילדים על הסביבה. למד להבין את המילים המציינות את שמות החפצים, פעולות איתם ולהיות מסוגלים לתת תיאור איכותי. לפתח את היכולת ליצור את הקשרים הפשוטים ביותר בין אובייקטים. הבהרת שמות ומטרות של פריטי לבוש, כובעים, פרטיהם. כדי ליצור מושג על סוגי הבגדים, לפי הזמן של השנה.למד להשוות, להדגיש את הבגדים העונתיים של אנשים, לתאר.

נפגש/פר . רגע ארגוני: להסתכל על איורים, לדבר על התוכן, לענות על שאלות: מה אתה רואה, לקרוא לזה במילה אחת, לקרוא לזה בגדי חורףבאיזו תקופה בשנה הם לובשים מעיל גשם, מעיל פרווה, חולצת טריקו. חידות, הכנת משפטים, מילה אמנותית, השתקפות.

תוכנית GCD

רגע ארגוני: מי שחוזר על עצמו: - צווארון, חפתים, שרוולים, - רוכסן, כפתורים, לולאה וכו' יתיישב.

חזרו על פעלים בהתחלה מהמילה תפור: - תופרת תופרת בגדים; תופרת תופרת כפתור; התופרת משנה את הצווארון וכו'.

ילדים מעבירים את הבובה למוזיקה. כשהמוזיקה נפסקת, למי יש את הבובה, הילד הזה חייב לענות על השאלות (איזה בגדים לובשת הבובה? איזה צבע השמלה על הבובה? מה הבובה על הראש שלה? מה צבע הגרביים? ..)

משחק. "תאר בגדים של חבר", "זהה בגדים מכתיבה"

חידות על בגדים.

בחינת איורים, ציורים.

שרטוט סיפור לפי הסכימה (צבע, חומר, פרטים, לפי העונה, סוג הלבוש (ילדים, גברים, נשים, בית), מה עושים איתו?).

סיפורי ילדים

תוֹצָאָה.

NOD יצירתיות אמנותית.

צִיוּר. נושא. צִיוּר. נושא. "עֲרָפֶל. גברת צעירה »

יַעַד . היכרות עם אומנויות דקורטיביות ויישומיות. שיחה "מה אתה יודע על האמנות של המאסטרים Dymkovo?"

ג. המשך להכיר לילדים מלאכות עממיות רוסיות, למד אותם לזהות ציור Dymkovoעל לבן, שים לב ליחס בין גודל, פרופורציה, ליישם דפוסים באופן שווה, לטפח כבוד לעבודתם של אומנים עממיים. מיומנות סיכהעבדו עם מברשת, (החזיקו את המברשת בצורה נכונה, טבלו אותה בצבע עם כל הערימה, הסר עודפי צבע בשולי הצנצנת);לחזק את הידע של צבעים; לגרום לך לרצות לצייר.

חומרים וציוד : תמונות המתארות צעצועים של Dymkovo.צבעים שונים צבעיםמילה אמנותית.

תוכנית GCD

קריאת "בסדנה של הצעצוע של Dymkovo"

שיקול של איורים, דפוסים של ציור Dymkovo.

שיחה קשורה

הצג עבודה לדוגמה

עבודת ילדים

ניתוח עבודת ילדים.

לָלֶכֶת 1.

שחייה.

בקבוצה. משחק דידקטי "מי אני?"

ג. ללמד ילדים להכין חידות-תיאורים שבהם צריך לזהות את החפץ המוסתר לפי מראה, בגדים, להפעיל בדיבור הילדים מושגים הקשורים לשם, פרטים ומאפיינים של פריטי לבוש.

2. עבודות תיקון ספרים.

ג. הזמינו את הילדים לבחור ספרים הזקוקים לתיקון, נחשו מה קרה לספרים הללו, בהתבסס על ציורי אותות, חזרו על הכללים לטיפול בספר. ארגן את עבודת תיקון הספרים, למד להשתמש במילים "דבק", "תיקון", "לעשות", "מעשה טוב", "כריכה".

3. משחקי בנייה. "אנחנו בונים גשר".

ג. ללמד ילדים לבצע גשר, ירידה למכוניות, ללמד כיצד ליצור מבנה התואם את המכוניות שנבחרו למשחק.

מתכוננים לארוחת ערב. אֲרוּחַת עֶרֶב.

2 חצי יום.

שִׂיחָה עם ילדים בנושא "בגדים".

D / משחק "חזה קסם". מטרה: לתקן את שם הבדים. ילדים, תראו, יש לנו חזה קסם בקבוצה שלנו. בואו נסתכל על זה (סוגי בדים שונים) מה זה? (שקול כל סוג, קבע את האיכויות באמצעות תחושות חזותיות ומישוש, הצג את השם).

בשביל מה הבד?

מה אפשר לתפור מפרווה? מתי אפשר ללבוש?

מה אפשר לתפור מעור?

עשה. משחק "מה מיותר" ג .: תרגיל בסיווג פריטי לבוש לנעליים, בגדים וכובעים.

קריאת נ' נוסוב "תיקון".

יַעַד. ללמד ילדים לחוש ולהבין את אופי הדימויים של יצירות האמנות, להטמיע את רצף התפתחות העלילה, להבחין באמצעים אקספרסיביים וויזואליים המסייעים לחשיפת התוכן; להעשיר את הדיבור ביחידות פרזולוגיות; למד להבין את המשמעות הפיגורטיבית של כמה ביטויים, משפטים.

פתגמים: "העיניים מפחדות, אבל הידיים עושות". "מדוד שבע פעמים, חותך פעם אחת."

מטרה ללמד ילדים להסביר מַשְׁמָעוּתפתגמים.

הליכה 2 . שעון פרוסט. מהם הימים, איזה כפור, איך הוא צובט את הלחיים והאף? למה אתה לא יכול ללכת הרבה זמן בימי כפור? למדו את הילדים להתבונן בסימני החורף ולהסיק מסקנות.

2. עבודה באתר. פינוי שלג מ מגרשי משחקים, בירידה. הדגש אזורים לקפיצה עם צבע צבעוני. לפתח את ולאדיק V., העניין של וניה ב פעילות עבודהיחס אחראי לתוצאות עבודתם.

3. P/. משחקים "שער הזהב" /ריצה/, "עצור" /תשומת לב/, "סוסים" /קפיצה/

4. משחק לפיתוח קשב ושמיעה "מי התקשר"

5. משחקים עם a/m, s/r. המשחק "חנות מזכרות", לפתח בילדים את היכולת לקחת יוזמה, עצמאות במשחק, יצירתיות.

עֶרֶב. משחקי C / r" גן ילדים", "משפחה". אמהות לוקחות את ילדיהן לגן, הגננת פוגשת את הילדים. מבצע טעינה. עוזרת המורה עורכת שולחנות, פורסת אוכל, שוטפת כלים וכו'. יַעַד. המשיכו ללמד ילדים לשלב משחקים לסיפור אחד. חלוקת תפקידים במשא ומתן. הביאו ידע למשחק ניסיון אישי. במהלך המשחק, לטפח תרבות של תקשורת. / קשיושה, נסטיה, דיאנה /.

2. המשחק "מה קורה...?" (אדום, ירוק, כתום, צהוב וכו'). יַעַד. פיתוח זה לא זיכרון שרירותי, זיכרון פיגורטיבי, תשומת לב, חשיבה.

3. הציעו את Nastya Sh., Lera, Vlad V., Vanya, מספריים רומא, נייר צבעוני. יַעַד. תרגיל ילדים לגזור צורות סימטריות מנייר בעזרת אקורדיון מקופל.

אינטראקציה עם ההורים .

ייעוץ להורים "מה לקרוא עם ילדים בבית בנושא "בגדים".

שיחה עם ההורים: בררו מהורים שרוצים לקחת חלק באולימפיאדת המתמטיקה "בדקו את עצמכם", ערכו רשימה של מי שרוצה.

המלצות להורים בנושא השבוע: יחסים מרחביים חוזרים עם ילדים.

2 בפברואר. יוֹם חֲמִישִׁי.

קבלת בוקר של ילדים.

שיחה עם ילדים בנושא "מטרת הבגדים"

איך אנשים בוחרים את הבגדים שלהם? ממה עשויים בגדים ונעליים? איפה הם תופרים? מה אדם צריך לעשות עם בגדים ונעליים כדי שיראו תמיד מסודרים? זכור את המילים מהאגדה "מוידודיר" "והם ברחו מגרביים מלוכלכים ונעליים" למה הם ברחו? בואו נמציא כללים כיצד לטפל בבגדים ובנעליים? למה צריך לדאוג לבגדים ולנעליים?

פעילות משחק . Did.games: "סוגי בגדים", "מתי, מה, הם לובשים" המורה מציגה תמונות של הטבע בתקופות שונות של השנה ומציעה להרים כרטיסים לאותם ילדים שיש להם בגדים לחורף. איך זה נקרא? (חוֹרֶף)

הצג כרטיסים עם בגדים לקיץ. איך זה נקרא?

- Ind. עבודה על FEMP. משימות: "ספור את החפצים" (עד 8). "חבר את התמונות עם המספרים הדרושים", "צייר חרוזים" "צייר כמה חפצים שמצוין על ידי המספר. (תמונות המתארות צורות גיאומטריות, קלפים עם מספרים, חפצים). דפי עבודה בודדים.

מוּשׁהֶה משחק "Autoline", "היזהר", "מצא חבר".

GCD. התפתחות הדיבור.

נושא "בַּד. נעליים. כובעים"

מטרות: תקן את שמות האובייקטים בגדים עליונים, נעליים, כובעים; ללמוד להשוות בין חפצים חלקי מרכיביםפריטים. להמציא סיפורים על סמך התמונה. ענו על השאלות, מי מתואר, מה הם עושים, איפה הם? התאם מילים עם סימנים.פיתוח דיבור קוהרנטי, יכולת לחבר סיפור תיאורי, הרחבת אוצר המילים; הפעלת תחושות מישוש והיכולת להעבירן במילים; אימון שרירי המפרקים, כוחו ויכולתם להחזיק ולשנות עמדות מפרקים; מוטוריקה עדינה של ידיים, תשומת לב ושליטה עצמית.

תוכנית NOD.

בוחנים את התמונה.

שיחה על בגדי חורף בשאלות.

ד / משחקים "אחד - רבים", "שמות סוגי הבד", "שמות לחלקי הלבוש", "מה חסר בבגדים", "השוואת נעליים", "בשביל מה כובעים", "תגיד ההפך" .

יצירת משפטים על בסיס מילות מפתח

קריאת שיר.

עבודה לקסיקלית, התעמלות ארטיקולטורית,

גוּפָנִי דקה, משחקי אצבעות.

עבודת ציור.

הִשׁתַקְפוּת.

מעמד. דוּגמָנוּת. נושא: "מטפחת לבובה".

יַעַד. למד לפסל חפץ צורת ריבוע, מחתיכת פלסטלינה. לחזק את היכולת לגלגל אותו בתנועה מעגליתכפות הידיים ומשטחים בין כפות הידיים לקבלת הצורה הרצויה. מקשטים את הקצוות עם כובע מטוש.

לָלֶכֶת. צפייה בשלג.

ניסיון. הזמינו את הילדים לתפוס פתית שלג, להחזיק אותו ביד, מה קורה לשלג. כדי לגבש עם הילדים את תכונותיו ואיכויותיו של השלג, התעמלו בבחירת ההגדרות למילה "שלג".מִסתוֹרִין. - הוא רך, כסוף,

אבל אל תיגע בו בידך;

להיות קצת נקי

איך לתפוס בכף היד.

2. עבודה. שיפור האתר. לסדר את שטח האתר, לנקות את השלג הטרי שירד. לחנך חריצות בסשה וויקה.

3. משחקי חוץ "הכנס לבאר" /זרוק/, "ארנבים" /קפיצה/.

4. Ind. עבודה בפיזיקה. תרגול לשה, וובה בקפיצות לרוחק, פיתוח קואורדינציה של תנועות, טכניקת קפיצה.

5. משחק ספורט"הוֹקֵי". יַעַד. תרגיל בגלגול הדיסק עם מקל לכיוון נתון.

6. מזחלות בירידה.

המחצית השנייה של היום.

שיחה עם ילדים בנושא "בגדים עונתיים". עמוד 361

יַעַד. לגבש את המושג הכללי של "בגדים", ללמוד לקרוא לבגדים עונתיים כדי לנחש חידות; להציג את המקצוע של מעצב אופנה; חזור עבודות מפורסמותצורות קטנות של פולקלור, הציגו יצירות חדשות..

שאלות: איזה רופא סמרטוט טיפל במעיל (חייט).

חידות: = את כובע הליצן מסירים מהראש, שמים על הרגליים, אין פעמונים. מי שלובש אותו לא מכיר את הקור (גרביונים).

= אני אכסה שיער של כל ילדה, ואכסה תספורות קצרות לילד. אני הגנה מהשמש - בשביל זה אני תפור. (פנמה). וכו.

משחקים "פזר את התמונות לפי עונות", "אחד - רבים", "שם את הבגד הנוסף", "תקן את הטעות". יַעַד. בררו מהילדים מה הם מבינים בהגדרה של "בגדים עונתיים", למדו לסווג בגדים לפי עונות השנה.

אוריגמי. "חוּלצָה".

מטרה לגבש את היכולת של ילדים לקפל גיליון נייר מלבני לכיוונים שונים, לפתח עין, לטפח התמדה, דיוק בעבודה.

פרוג רְחוֹב . 1. צפייה בבגדים של אנשים.

יַעַד. שקול את הבגדים של ילדים, עוברים ושבים, להבהיר את השם, המטרה.התבוננות בפעולות העוברים והשבים.ללמד ילדים, על סמך תוצאות התצפיות, לדבר על התכונות של בחירת בגדים בחורף, התנהגות אנשים ביום כפור, להפעיל בדיבור מושגים הקשורים לבגדי חורף, תכונותיו

2. שיפור האתר. עשו סדר בבניינים, הגבעה, המדרגות על הגבעה, פנו את שביל הקרח משלג. לערב ילדים לא פעילים /Dmyan, Vova G./.

3. משחקים עם שלג: מנהרות, בארות, מעברי חצייה וכו' לתמיכה ביוזמת ילדים בבניית מבני שלג, לשיפור כישורי העיצוב של ניקיטה, ולאדיק.

4. Ind/r. תרגיל בגלגול הדיסק עם מקל אחד לשני עם וניה, קיריל.

5. ספורט. משחק הוקי, עמ'

מוּשׁהֶה משחקים "מגבעה לגבעה" /סיבולת/. "ריצה בשבילים מושלגים" / תיאום תנועה /, "טווח ירי שלג" / זריקה /.

עֶרֶב. 1. תיאטרון הוא פעילות. תיאטרון אצבע. לשחק את האגדה "פוקס-בס", דיון, לתקן את שמות הדמויות, לנצח את האגדה.

ג. להכיר לילדים את הפולקלור הרוסי, לרתק את העלילה, ללמד לשחק יחד עם המורה. לפתח יכולות אמנותיות, לשפר את ההתפתחות הרגשית והדיבור של ילדים.

משחק תפקידים "גן ילדים".

ג.בשיטת ההדרכה העקיפה של המשחק, הזמינו את הילדים להכות מצבים שוניםשהתרחש בחייהם של ילדים

3. עבודה בתחום החינוך החושי.

ג. כדי ללמד ילדים להשוות את הצורה של חפצים עם דוגמה, לקבץ חפצים לפי צורה, לתקן את הרשמים המתקבלים בדיבור.

הציעו למעצבים לבנות מבנאי הבניין, למדו כיצד לבנות גרסאות שונות. ציין את רצף העבודה. לפתח חשיבה, כישורי עיצוב.

אינטראקציה עם ההורים. ערכו שיחה עם ההורים על החלפת בגדים לטיול, לשיעור "סקייר", הביאו גרבי צמר מתחלפות.

יוֹם שִׁישִׁי. 3 בפברואר.

1 חצי יום.

קבלת בוקר של ילדים.

1. KGN שיחה על ניקיון.שוחחו עם הילדים מדוע יש צורך לשמור על הבגדים והנעליים שלהם נקיים, להחדיר בילדים את הרצון להיות מסודרים.

2. משחק דידקטי "איזה פריט מיותר".לגבש רעיונות של ילדים לגבי תכונות של חפצים, ללמוד להשוות בין חפצים לפי קריטריונים שונים.

4. שיחה בנושא "אני ומשפחתי". תקן עם הילדים את כתובת הבית, שם, שם המשפחה של ההורים, היכן ועל ידי מי הם עובדים, גיל, הרכב המשפחה

יַעַד. למדו את הילדים לדבר על משפחתם, ליצור יחס מכבד כלפי בני משפחתם.

למד את הפתגם "אל תהיה לך מאה רובל, אבל יש לך מאה חברים".

ג. דנו עם הילדים במשמעות הפתגם הזה, הציעו לדבר על למה אדם צריך חברים, מה זה אומר להיות חבר טוב(לצאת להצלה, להיות מסוגלים לחלוק צער ושמחה אחד עם השני, לפתור בעיות ביחד). עזרו לבנות מערכות יחסים חיוביות בתוך הקבוצה.

3. התעמלות ארטיקולציה. תרגיל "החלקה".

ג. ליצור נשימות דיבור, לקדם שיפור תרבות קולדיבור, לתרום לשיפור צד ההגייה של הדיבור.

3. משחק דידקטי "תיבת נגינה".

פיתוח תפיסה שמיעתית, היווצרות אצל ילדים של היכולת לארגן משחק, לבלות את שעות הפנאי שלהם בצורה פרודוקטיבית.

התעמלות בוקר.

הכנה לארוחת בוקר, ארוחת בוקר .

GCD מעמד. FEMP.

שילוב אזורי. "התפתחות קוגניטיבית", "התפתחות דיבור", "חברתית ותקשורתית".

נושא. "מדידת נפח". ( המשך וגיבוש השיעור)

יַעַד. כדי ליצור רעיון לגבי מדידת נפחים באמצעות מידה, התלות של תוצאת המדידה בבחירת המידה.

לגבש את ההבנה של המשמעות של חיבור וחיסור, הקשר של השלם והחלקים, רעיונות לגבי השוואת ההבדלים בין מספרים על בסיס אובייקטיבי, מיומנויות ספירה בתוך 8.

לְתַכְנֵן GCD

סיעור מוחות: מושגים זמניים. (שֵׁם חודשי החורףאיזה חודש בא והלך? עונות: באיזו שעה תגיע אחרי החורף, מהו החודש הראשון של האביב? תן שם לימות השבוע (היום, אתמול, שלשום, מחר, מחרתיים...)

מדידת נפח: היכרות עם שיטת מדידת נפח באמצעות מדד.

תרגיל. הוכח כיצד התלות של תוצאת המדידה תלויה בגודל המידה.

Fizminutka "גננים"

תרגיל. "מדידה של נפחים של דמויות מרחביות לפי קוביות".

המשחק "קוביות" (קוביות בקופסה: כמה קוביות תצטרכו לשים בתחתית הקופסה?

משחק "בנה דמות" מ-8 ריבועים, הפוך לדמות אחרת, מה השתנה?

משחק "לבית הספר"

עבודה במחברת.

תוֹצָאָה.

עיסוק MUZO . (על פי תוכנית המומחה)

FIZO לטיול. "סקִי"

יַעַד. תרמו לשליטה של ​​הילדים באיזון דינמי בסקי, ללמד סקי, להתקדם. תן לילדים את שמחת הלמידה אוויר צחלתרום לבריאות הגוף של הילד.

חימום.

בנייה עם מגלשיים.

הלבשת סקי.

הם שקעו במקומם.

קפץ במקום על מגלשיים.

מסתובב במקום.

הליכה במעגל עם צעד הזזה.

טיפוס הרים. ירידה מההר.

הליכה 1.

1. צפייה ברוח. מילה אמנותית "רוחות נושבות בפברואר...". להסב את תשומת לב הילדים שכאשר מזג האוויר משתנה, נושבות רוחות, להסביר לילדים שכאשר האביב מתקרב, הכפור שוכך, האוויר מתחמם, אוויר חם משתלב עם אוויר קר, נוצרת רוח. המשך להתבונן ברוח, שים לב לסיבה להתרחשותה.

2. משחקי חוץ "קינג אפונה", / פיתוח דמיון, ריצה /.

3. עבודה. שיפור האתר. אנחנו מנקים את האזור משלג. לטפח עבודה קשה ויושרה.

4. С / р משחק "חנות". לתרום לביסוס אינטראקציה של משחק תפקידים במשחק ולהטמעת יחסי משחק תפקידים

5. D / תרגיל "ימין - שמאל" מטרה. לפתח ייצוגים מרחביים מ-Lesha, Vladik.

המחצית השנייה של היום. הִתקַשׁוּת.

תה של אחר הצהריים.

קריאת האגדה מאת צ' פרו "סינדרלה"

יַעַד. ללמד לתפוס רגשית את התוכן הפיגורטיבי של אגדה, להביא להבנת רעיון היצירה, לחבר אותו עם משמעות הפתגם "מה שאתה זורע, תקצור".

שוחחו עם הילדים על בגדי העבר, מה לבשו אנשים לנשף, איך התלבשו פשוטי העם? השוו אילו בגדים לובשים עכשיו? למה 7

הליכה 2. 1. בדיקת גזעי עצים. ג. הזמינו את הילדים להשוות את הגזעים אחד עם השני עצים שוניםלפי גודל, צבע, איכות פני השטח, ללמוד לזהות עצים לפי הגזע שלהם.

2. משחק נייד "Shooter".

ג. ללמד ילדים לזרוק את הכדור לעבר מטרה נעה (לקחת את עמדת ההתחלה הנכונה, להניף ולזרוק, תוך התחשבות בתנועת המטרה), לפתח שרירי זרוע, עין, מיומנות.

3. משחק בישיבה"קטר ועגלות".

ג. לפתח בילדים קואורדינציה של תנועות, יכולת לפעול בשיתוף פעולה, לשחק את תפקיד השחקנים והמארגנים של המשחק.

3. משחק נייד "שני כפור".ג. ללמד ילדים לפעול בהתאם למצב המשחק, לנווט במרחב, לפתח מהירות וזריזות.

4. פעילות עבודה. פינוי שלג במקום.ג. כדי ללמד ילדים לשפוך שלג על אלונקה, לשאת אותו למקום ייעודי, להשתמש בשלג כדי ליצור מבנים פשוטים.

עֶרֶב. עבודת כותנה. שֶׁלִי חומר בנייה.

יַעַד. המשך ללמד ילדים להשתתף בעבודה מאורגנת של קבוצת עמיתים. ללמוד לתאם את הפעילויות שלהם עם העבודה של אחרים ולהבין שעבודה בתתי קבוצות היא חלק מהמטרה השכיחה של הצוות. לפתח מיומנויות מערכת יחסים, הרגל של ניקיון וסדר. להיות מסוגל להעריך את הביצועים של הצוות שלך ושל הצוות בכללותו.

קבוצה אחת של ילדים כביסות; 2 - לשטוף; 3 מגבונים חומר בניין גדול; 4 - מנקה על המדפים.

פעילות מחקרית. משחקים עם צנצנות ריקות, בקבוקים, כלי סבון. יַעַד. עזרו לילד לחקור ולקבוע את המאפיינים של חפצים, לפתח התבוננות.

- כמה עוד מים מתאימים?

- איפה המים נהיים קלים יותר? למה?

איפה הדרך הקלה ביותר להוציא מים?

- מהי הדרך המהירה ביותר להכניס מים לאמבטיה עם דלי או ספוג?)

N / ו"פאזלים", "פסיפס", "חתוך תמונות", כדי לטפח תשומת לב, התמדה.

משחקי תפקידים לבקשת ילדים. יַעַד. ללמד אותם להיות עצמאיים בבחירת המשחקים שלהם. לפתח יצירתיות ודמיון. בנה חברויות באמצעות משחק.

מערכת יחסים עם ההורים. הזמינו את ההורים להכיר את אלבום תמונות הסיום.

אלינה צ'ופרובה
לוּחַ שָׁנָה- תכנון נושאי"נעליים"

לְתַכְנֵןעבודה חינוכית

קְבוּצָה: II זוטר.

נושא השבוע: « נעליים» .

יַעַד: תן קונספט « נעליים» ; על הגיוון שלו, מטרתו.

אירוע חורף: תערוכה נעליים.

משימות השבוע תוך התחשבות בשילוב חינוכי אזורים:

המשך ללמד ילדים להשתתף במשחקי חוץ משותפים ו תרגילבהליכה; מעגל, מצא את מקומך במבנים; לזרוק סיכה ולתפוס את הכדור. לגבש את היכולת לרדד פלסטלינה בתנועות ישרות ומעגליות. תן רעיונות שימוש נעליים. שפר מיומנויות קונסטרוקטיביות, בניית מבנים חדשים תוך שימוש במיומנויות שנרכשו בעבר. כדי לגבש את המיומנות של הדבקת טפסים מוגמרים בזהירות. לפתח את הדיבור הדיאלוגי של ילדים; לפתח את היכולת לפתור חידות. ליצור את היכולת לצבוע מבלי לעבור את קו המתאר. תקן את השמות של פריטי לבוש ו נעליים. המשיכו ליצור עניין בספרים, הסתכלו בציורים בספרים מוכרים. לגבש את הידע של הילדים לגבי מה שאנשים צריכים נעלייםלהבחין בין זכר, נשי וילדותי נעליים. לטפח כבוד לעבודתם של מבוגרים. אמן את הזיכרון שלך בשירה. המשך להשוות בין שתי הקבוצות פריטים: איפה יותר, איפה פחות; השוו אובייקטים לפי אורך וציינו את התוצאות במילים. לחזק את יכולת ההלחנה יחד עם המורה סיפור קצרענו על השאלות במשפט שלם.

ארגון סביבה מתפתחת לפעילות עצמאית של ילדים

קְבוּצָה,

יום שלישי 5.11.2013 בוקר: תרגילי בוקר. להסתכל על תמונות נעליים.

די "הצג ושם".

די "אספו תמונה".

כדי לגבש את היכולת להדביק טפסים מוכנים על דף נייר Timofey T., Dasha S. שִׂיחָה: "מה משרת את מה?".

יישום: משחקי לוח מודפסים, נייר צבעוני, דבק, תמונות תמונות נעליים.

בקשו מההורים להביא נעלייםלעיצוב התערוכה.

שיחה פרטנית עם אמה של פולינה ל. "הסתגלות הילד בגן"

להזמין הורים לבית הספר של אמי.

FEMP "השוואת אובייקטים לפי אורך"(- שיחה, - סיפור המורה, - הצגה, - הסבר, משחק "כדורים צבעוניים").

בְּנִיָה "מדף עבור נעליים» מחומר בנייה גדול (- שיחה, - בחינת צורות גיאומטריות (קוביה, צלחת, - סיפור המורה, - הצגה, - הסבר, משחק "מי מה נעליים?» );

פעילות מוזיקלית ואמנותית תוכנית המוזות. מַנהִיג.

לָלֶכֶת

צפייה בעצים. לטאטא את השביל המוביל לאתר. נ.ב "ציפורים בקן", "מצא היכן הוא מוסתר", "מצא את הבית שלך".תרגיל בתפיסת הכדור אניה ב', ליסה ת' שיחה מצבית על מבנה עץ, לטפח כבוד לטבע. מְרוּחָק חוֹמֶר: דליים, מגרפות, פאניקות.

לעבוד לפני השינה. קריאת אגדה על בחירת הילדים.

המשך לגבש את המיומנות של מיקום זהיר נעלייםליד המיטות בחדר השינה.

עֶרֶב: התעמלות בריאות לאחר שינה, הליכה על "לְעַסוֹת"מסלולים.

תרגילי נשימה משחק - מצב "חייטים אמיצים"חזקו את היכולת להשתמש במטפחת משחק תפקידים "בַּיִת. מִשׁפָּחָה"(להראות, להסביר, לדבר).

יישום: בגדים, נעליים, כיסאות, ארון בגדים עם בגדים, מדפים עם נעליים.

הליכה תצפית על צמחים ושיחים (כל עץ ושיח - יצור חי) . חיתוך וקשירת ענפים של עצים ושיחים.

פאי "תפוס את הציפור", "עלים מרובי צבעים", "שביל מתפתל". לתקן עם דניה מ', ירוסלב ד' לרוץ בסימן המורה, בלי להביט לאחור.

מצב פעילות שיתופיתמבוגרים וילדים, תוך התחשבות בשילוב תחומים חינוכיים

אינטראקציה עם הורים/שותפים חברתיים

קְבוּצָה,

תת-קבוצה אינדיבידואלי פעילויות חינוכיותברגעי המשטר

יום רביעי 11/6/2013 בוקר: תרגילי בוקר בחינת מגזיני אופנה. די "שלם וחלקים".

לחזק את היכולת לשאת כיסא נכון (טימופיי טי, קיריל נ.)מצבי דבר: "מוזרויות מראה חיצוניבגדים, הפרטים שלו.

יישום: מגזיני אופנה; די "שלם וחלקים". הזמינו את אמא של ניקיטה נ' לתקן את השם בית נעליים.

התייעצות עם האפיפיור סלבה ב. « פעילות גופניתבחייו של ילד

הזכירו להורים להכין תיק עבודות לגיל הרך.

פעילות תקשורתית (פיתוח דיבור): "פותרים את החידות".

(- רגע הפתעה; - שיר; - שיחה; - חידות, הצגה, דוגמה אישית, משחק: "מה תוספת?")

פעילות מוטורית לפי התוכנית של המורה

לָלֶכֶת

צפייה בחתול אסוף עלי שלכת

נ.ב "שמש וגשם", "מבליטה לבליטה", "אווזי ברבור"תרגיל קסניה פ', ארטם ז', בהליכה על קרן שיווי המשקל. תצפית על אנשים שירדו בתחבורה ציבורית

חומר מרוחק: בובות לבושות לפי העונה, דליים, מגרפות, פאניקות.

"קולובוק".

לגבש את המיומנות של היכולת לפתוח כפתורים בחולצות

עֶרֶב: התעמלות בריאות לאחר שינה, הליכה על מסלולי עיסוי. תרגילי נשימה.

די "מה זה כחול?"תקן את כללי ההתנהגות בקבוצה עם Nikita N., Yaroslav D. משחק תפקידים "מִשׁפָּחָה" (אנחנו קונים נעליים חדשות לבת שלנו) (להראות, להסביר, לדבר).

יישום: נעליים, בובות, תיקים, ארנקים.

הליכה צופה בדרורים. סימן מאפייניםדרור K.)

לטאטא את החול בביתן

נ.ב "ריצה - להדביק", "חתול ועכברים", "דרורים והמכונית". תרגיל קשיושה פ' בקפיצה בחבל.

מצב פעילות משותפת של מבוגר וילדים תוך התחשבות בשילוב תחומים חינוכיים

ארגון סביבה מתפתחת לפעילות עצמאית של ילדים

אינטראקציה עם הורים/שותפים חברתיים

קְבוּצָה,

פעילות חינוכית פרטנית של תת-קבוצה ברגעים רגישים

יום חמישי 7.11.2013 בוקר: תרגילי בוקר.

די "מי מנקה מה?"

קריאת קטע מהאגדה מאת ק.צ'וקובסקי "מוידודיר"

תקן קפיצות במקום על שתי רגליים עם Slava B., Timofey T.

סיפור המורה על מקצוע הסנדלר

יישום: D/i "מי מנקה מה?";

אגדה מאת ק.צ'וקובסקי "מוידודיר"

התייעצות עם סבתו של ארטם או. "תפקידם של תרגילי בוקר בחייו של ילד".

שיחה עם אמה של אנג'לינה ב' על הבגדים של הילדה ברחוב.

שיחה עם אמה של קיריל נ' על התנהגות בשולחן.

פעילות יצרנית (יישום)על ידי התוכנית של המורה

פעילות תקשורתית (יסודות בטיחות החיים) "הרגליים שלנו הולכות..."(- שיחה, - שיר - הצגה, - חוויה, - משחק « נעליים» )

לָלֶכֶת

צופה בגשם

P / וחתול ועכברים ", "דרורים וחתול", "היכנס למעגל"לטאטא את השולחן, הספסלים לחזק את היכולת לצעוד עם Nikita N, Theme Z. Situational דבר: על שינוי מזג האוויר (להראות את הקשרים הפשוטים ביותר בין תופעות בטבע).

חומר מרוחק: בובות לבושות למזג האוויר, דליים, מגרפות, פאניקות.

עבודה לפני השינה קריאה עמ. נ. עם. "שועל עם אבן"

ליצור ידע אלמנטרי על התנהגות בחדר השינה.

עֶרֶב: התעמלות בריאות לאחר השינה, הליכה לאורך שבילי העיסוי. תרגילי נשימה. די "תרים את הבגדים שלך ו נעליים» חזקו את היכולת להחזיק עיפרון בצורה נכונה עם Lisa T., Dasha K.

משחק תפקידים "לְתַקֵן נעליים» (להראות, להסביר, לדבר).

יישום: בדים, נעליים, כלים.

Sky Watching Walk (תכונות של שמי הסתיו)

אוסף עלים צבעוניים

נ.ב "ציפור בקן", "מצא את הבית שלך", "אצל הדוב ביער".

לגבש עם ליסה טי את היכולת לתפוס את הכדור בשתי ידיים.

מצב פעילות משותפת של מבוגר וילדים תוך התחשבות בשילוב תחומים חינוכיים

ארגון סביבה מתפתחת לפעילות עצמאית של ילדים

אינטראקציה עם הורים/שותפים חברתיים

קְבוּצָה,

פעילות חינוכית פרטנית של תת-קבוצה ברגעים רגישים

יום שישי 8.11.2013 בוקר: תרגילי בוקר D / ו "טיפות צבעוניות". שִׂיחָה: "קישוטים עבור נעליים» כדי לתקן את המושג עיגול, ריבוע, משולש עם לנה מ', סלבה ב'.

צפייה בסרטון "איך הם מסתדרים נעליים»

יישום: שולחן עבודה - משחקים מודפסים, וידאו. התייעצות עבור הורים: "משבר של שלוש שנים"

שיחה עם ההורים על היתרונות של שינה בשעות היום.

עצה להורים: "משחקי מעבר עם ילדים במשפחה"

פעילות תקשורתית (פיתוח דיבור): שינון שיר "אצל מאשה..."

(- רגע הפתעה; - חידה; - שיחה על נעליים; - הצגה, - דוגמה אישית, - משחק "מי מה נעליים» )

פעילות מוזיקלית ואמנותית תוכנית המוזות. מַנהִיג.

פעילות מוטורית באוויר התוכנית של המורה.

לָלֶכֶת

צופה בעננים מטאטא את השולחן והספסלים באזור

נ.ב "שמש וגשם", "מבליטה לבליטה", "אווזי ברבור". לחזק את היכולת ללכת במעגלים עם כל הילדים. סיפור המורה על עננים ועננים. מְרוּחָק חוֹמֶר: דליים לאיסוף עלים, אתים, מגרפות, מכוניות.

עבודה לפני השינה קריאה עמ. נ. אגדות "האיש והדוב"

לגבש את המיומנות של היכולת להסיר גרביונים לפני השינה

עֶרֶב: התעמלות בריאות לאחר שינה, הליכה לאורך שבילי עיסוי, תרגילי נשימה. די. "תיק נפלא". חזקו את היכולת להחזיק עיפרון בצורה נכונה עם קיריל נ', קשיושה פ' משחק תפקידים משחק: "בית חולים"

(להראות, להסביר, לדבר).

יישום: כלים, תרופות, כדורים, בגדים ו נעליים לפי מזג האוויר.

הליכה צופה ברוח (למדו לקבוע את כיוון הרוח)

"ניקיון בביתן"

נ.ב "תתפוס אותי", "חתול ועכברים", "אצל הדוב ביער". לגבש את מיומנות ההליכה על קרן שיווי המשקל עם טימופי.

שִׁיר

"למשנקה יש מגפיים חדשים על הרגליים.

Tanechka תתלבש בשמלה חדשה לגמרי.

לקטיה יש כובעים, נעליים ונעלי בית.

כאן התעופפו המכנסיים היישר לידיה של פטיה.

פיזי. דַקָה:

משחק "בוא נצא להליכה"

אימפרוביזציה של תנועות.

"אנחנו מורידים את נעלי הבית,

שמנו כובעים

צעיפים, מכנסיים,

מגפיים, מעילים,

לובשת ז'קטים

מוכן לטיול!"

אנחנו לא הולכים לרחוב

לא קיץ ולא חורף.

אבל בלעדינו, אף צעד

כשאתה חוזר הביתה

(נעלי בית)

אנחנו תמיד הולכים ביחד

דומה כמו אחים

אנחנו בארוחת ערב - מתחת לשולחן,

ובלילה - מתחת למיטה.

(נעליים)

שני אחים

לא יכול להיפרד:

בוקר על הכביש

בלילה, על סף הדלת.

(מגפיים)

לא מגפיים, לא מגפיים, הרגליים מאוד חמות.

אנחנו רצים בהם בחורף: בבוקר - לגן, ואז - הביתה.

(מגפי לבד)

פרויקט נושאי: « נעליים»

מה הם יודעים מה הם רוצים לדעת מה צריך לעשות כדי לדעת

יש לי מגפיים.

קיריל נ. מה זה נעליים?

דניה מ' בוא נשאל את המורה.

אמא קנתה לי סנדלים חדשים.

Timofey T. מה זה של גבר נעליים?

אניה ב' בוא נשאל את המבוגרים.

ירוסלב ד.

למגפיים יש נעילה.

Cyril T. מהן נעלי באסט?

סשה א' בואו נקרא את זה בספר.

לאמא יש חרוזים על הנעליים.

ליסה טי מה החלקים נעליים?

דאשה ס. בטלוויזיה.

ניקיטה נ.

יש לי נעליים אדומות עם פרחים.

אנג'לינה ב. מה הם זנים נעליים?

פולינה ל. אני אשאל את אמא שלי.