השפעת טראומות פסיכולוגיות של הילדות על גיבוש האישיות. בעיית תפקיד הילדות בחיי האדם: טיעונים מהספרות

התפתחות אישית מתחילה ב ילדות מוקדמת. זה הזמן שבו נקבעים העקרונות המוסריים הבסיסיים, נורמות התקשורת והמאפיינים התרבותיים נטמעים, שידריכו מבוגר כל חייו הבאים. האופן שבו נוצרת דמותו של אדם בילדות מושפעת רבות מסביבתו. ילדים יוצרים רעיונות לגבי דרכי התקשורת עם אנשים אחרים ויחסם ל"אני" שלהם, תוך התמקדות ביקיריהם והעתקת התנהגויות הוריות.

איפה גדלים מבוגרים מאושרים

מבוגרים מאושרים גדלים משפחות מאושרות. לכן, כל כך חשוב שהילד ירגיש את שמחת הילדות, יקבל מספיק אהבה ותשומת לב מקרוביו. תחושת הביטחון, הצורך העצמי, הטיפול המתמיד באב ובאם משפיעים על היכולות הקוגניטיביות של התינוק, ועוזרים לאישיותו להתפתח בצורה הרמונית. בעיית תפקיד הילדות בחייו של אדם והטיעונים בעד ההשפעה המיוחדת של תקופה זו על ההצלחה ב בַּגרוּתניתן למצוא בעבודותיהם של פסיכולוגים מפורסמים: קרל גוסטב יונג, זיגמונד פרויד,

התפתחות רגשית בילדות המוקדמת באה לידי ביטוי ביכולת להתמודד עם לחץ, השפעות שליליותבעתיד, עוזר ללמוד כיצד להעריך כראוי אנשים שוניםולהיות מסוגלים לתקשר איתם. מבוסס על שלי ו חווית הורות, התינוק מקבל את הרעיון של טוב ורע, יוצר רעיון של ערכי משפחה. גדלים, ילדים מאושרים הופכים לאנשים מצליחים ומרוצים המסוגלים לקחת אחריות על מעשיהם.

בעיות של מבוגרים עם ילדות קשה

מה קורה לילדים שעברו ילדות קשה? אם האם והאב אינם עוסקים בגידול והתפתחות ילדם, לא שמים לב ראוי זה לזה וכל הזמן רבים, מבוגר שגדל בסביבה כזו מפתח רעיונות מעוותים לגבי ערכי המשפחה. הם רואים בהתנהגותם את הנורמה היחידה והטבעית. בשל התופעה הפסיכולוגית של "מדבקות רגשות", אם ההורים נקרעים בין משפחה לעבודה, ובבית הם במצב רוח מדוכא וקודר תמידי, הילדים "משתלטים" על מצבם ומתחילים להרגיש כך.

לעתים קרובות ילדים ששורדים יחס אכזרימצד קרובי משפחה, כשהם גדלים, הם מתחילים "לחנך" את ילדיהם באותו אופן, בלי לדעת גישה אחרת. חלק מהפסיכולוגים מאמינים שזה נגרם מרצון לא מודע לשים את עצמו במקום התוקפן, כדי לא להיות עוד קורבן חסר הגנה.

איך קשיי ילדות משפיעים על האופי

לאנשים שילדותם לא הייתה מאושרת יש הרבה פעמים בעיות פסיכולוגיותמונע מהם לחיות חיים מלאים. בעיות אלו גורמות להם לבצע פעולות לא הולמות שמזיקות לעצמם ולאחרים. אם ההורים לא טיפלו בילד ולא הנחילו הנחיות מוסריות, לא תהיה למבוגר מערכת ערכים ברורה. הוא לא יחוש חרטה בעשיית "מעשה רע" ולא יקבל סיפוק ממעשה טוב.

כמובן, "ילדות קשה" היא לא משפט. לאו דווקא ילד, משולל אהבתם ותשומת הלב של ההורים, גדל כפושע. אבל זה הרבה יותר קשה לאנשים כאלה להבין את הרצונות והמניעים שלהם, הם לעתים קרובות מזלזלים בעצמם ומרגישים כל הזמן אומללים, לא ראויים למערכת יחסים טובה.

ספר שיעזור לילד בתקופה קשה

חוסר אמון באטרקטיביות של האדם עצמו יוצר תכונות אופי לא נעימות כמו הונאה, חמדנות, צביעות. ילדים שגדלו ללא טיפול כלל או עם הורה אחד בלבד עשויים לקנא ב"ילדים המאושרים" של משפחות שלמות. הם לא יודעים לתקשר וכמעט לא מתיידדים.

מצד שני, ליכולת להתגבר על קשיים יכולה להיות השפעה חיובית על חיים עתידייםיֶלֶד. מי שרגיל להתמודד עם קשיים, להגן על נקודת המבט שלו וללמוד לבנות מערכות יחסים בעצמו, מצליח לרוב בבגרות. עזרו לילדים להתגבר תקופות קשות, יצירות ספרותיות מסוגלות להבין סוגיות מוסריות מורכבות ופעולות של אנשים אחרים.

דיון בתפקיד הילדות בשיעורי ספרות

התנהגותן של דמויות ספר, החוויות הקשורות בהן, מאפשרות להרגיש במקומו של אחר, להבין את המניעים למעשיהם של אנשים שונים. מנסה בכל מיני תפקידים, התינוק מתוודע למגוון מערכות מוסריות, יוצר את הערכים והאישיות שלו. על ידי הגיית החוויות והתחושות הקשורות לדמות מסוימת, ההורה תורם התפתחות רגשיתהילד שלך, מלמד אותו להיות אדיב, אכפתי, קשוב לצרכים של אנשים אחרים.

כדי לדון בבעיית התפקיד של הילדות בחייו של אדם, טיעונים בעד השפעת השנים הראשונות על היווצרות האישיות, ילדים יכולים בבית הספר בשיעורי ספרות. שאלה זו מועלית ביצירות קלאסיות רבות. נושא החיבור "תפקיד הילדות בחייו של אדם" נמצא בבחינה. כדי לקבל ציון גבוה, התלמידים צריכים לגבש נקודת מבט משלהם על הבעיה ולהצדיק אותה באמצעות הידע שלהם, ניסיון אישיוטיעונים מכמה יצירות ספרותיות.

תפקיד הילדות ברומן מאת א.ס. פושקין "יוג'ין אונייגין"

כדי לחשוף את נושא החינוך כדרך לגיבוש אישיות, יש לשים לב לרומן מאת A. S. Pushkin "Eugene Onegin". דמות ראשית- אציל, הוא מוקף בתרבות ובחיי הבירה מאז ילדותו. אישיותו של אונייגין יוצאת דופן, ולכן הוא אינו חש סיפוק מהחיים החילוניים, למרות שהוא חונך בקרב האינטליגנציה האצילית. מצב סותר זה בא לידי ביטוי בפרק הדו-קרב עם לנסקי, שמוביל את הדמות הראשית לאובדן משמעות החיים.

טטיאנה לרינה, גיבורת הרומן מאת א.ס. פושקין, קיבלה חינוך שונה לחלוטין. אישיותה הושפעה מהתרבות הרוסית ורומנים מערביים. מסורות עממיותהיא ספגה דרך הסביבה, בזכות אגדות ואגדות שהאומנת סיפרה לטניה הקטנה. ילדותה של הגיבורה עברה בין יפי הטבע הרוסי ו טקסים עממיים. השפעת המערב משקפת את אידיאל החינוך של פושקין: שילוב של חינוך אירופי עם מסורות לאומיותרוּסִיָה. לכן טטיאנה בולטת בעקרונות המוסר החזקים ובאופי החזק שלה, המבדיל אותה משאר גיבורי הרומן "יוג'ין אונייגין".

שאלת השפעת החינוך על הדמות ברומן של ל.נ. טולסטוי "מלחמה ושלום"

ניתן להמליץ לתלמידי בית הספר לקחת את אחת מיצירותיו של ל.נ. טולסטוי כדוגמה לכתיבה. ברומן מלחמה ושלום מראה פיוטר רוסטוב, שירש טוב לב ופתיחות מהוריו. התכונות הטובות ביותרבקרב הראשון והיחיד שלו, ממש לפני מותו. גיבורים אחרים של האפוס, הלן ואנטולה קוראגין, שלא הכירו את אהבת הוריהם וחונכו במשפחה שבה הכסף מוערך מעל לכל, גדלים כאנשים אנוכיים ולא מוסריים.

גונצ'רוב: בעיית תפקיד הילדות בחיי האדם, ויכוחים. "אובלומוב"

הסופר I. A. Goncharov ברומן "Oblomov" מתמקד בבעיית תפקיד הילדות בחיי האדם. גיבור היצירה, איליה אובלומוב, אינו מסוגל לחלוטין לדאוג לעצמו, שכן הוא גדל ב"תנאי חממה". הוא לא משלים אף אחת מההחלטות שלו ואפילו לא מנסה להתחיל לעשות משהו, אלא רק מדמיין נפשית כמה טוב זה יהיה בסוף. חברו, סטולץ הנמרץ והפעיל, לימדו הוריו להיות עצמאי מילדות. הגיבור הזה ממושמע, חרוץ ויודע מה הוא רוצה.

רשמי ילדות ביצירתו של V. Soloukhin "הציד השלישי"

בשיעור ספרות, המורה עשוי להציע לנתח קטע מתוך האוסף של הסופר הסובייטי V. Soloukhin "הציד השלישי" כדי לעזור לתלמידים להבין את בעיית תפקיד הילדות בחיי האדם. טיעונים המבוססים על הטקסט של סולוחין נוגעים לא רק להיווצרות האישיות, אלא גם להשפעת רשמי הילדות על גורלו של מבוגר, הקשר שלו עם המולדת. הוא ממחיש את הרעיון שלו בצבעוניות במטאפורות מפורטות הקשורות לטבע, ובסקיצות מחיי המשוררים הרוסים. המחבר טוען שהיסודות לאישיות מונחים בילדות, והזיכרונות וההתרשמות של הנעורים תמיד משתקפים בעתיד.

חינוך האצולה ב"סבך" מאת ד"י פונביזין

הקומדיה המפורסמת של D.I. Fonvizin "תת צמיחה" מוקדשת גם לבעיית תפקיד הילדות בחיי האדם. הטיעונים והרהורים של המחבר מראים איזו השפעה חזקה יש למשפחתו על אישיותו של הילד. הדמות הראשית - מיטרופנושקה, ששמו הפך לשם דבר, מאמץ תאוות בצע, אכזריות ועוולות אחרות של אמו. הוא קיבל נטיות סלביות ממטפלת צמית ומאיכויות עריץ הורים משלהםמה שבא לידי ביטוי בהתנהגותו וביחסו לאנשים. דמותו של מיטרופן מעידה על דעיכתה של החברה האצילית, הנגרמת מחינוך לא תקין.

בעיית תפקידה של הילדות בחיי האדם: טיעונים מספרותם של סופרים זרים

יצירותיו של צ'ארלס דיקנס, שבהן הדמויות הראשיות הן לרוב אנשים עם ילדות קשה, מושלמות להמחשת בעיית ההשפעה של השנים הצעירות על היווצרות האישיות. ברומן "דיוויד קופרפילד", אוטוביוגרפי ברובו, מתאר הסופר אדם שנשאר טוב, למרות ההשפלה המתמדת, הקשיים ואי הצדק של החיים. דוד הקטן בא כל הזמן לעזרתם של אנשים רגילים, מה שמאפשר לו לשמור על אמונה בכנותם. הנער עצמו לומד להבחין בין טוב לרע, להעריך את עצמו כראוי. יש לו את היכולת לראות את התכונות החיוביות בכל אדם.

הרומן של מרגרט דראבל "אחד עונת הקיץ"מראה שילדות היא לא רק תקופה מוגבלת בגיל מסוים, היא קשורה גם לבגרות פסיכולוגית. אדם מבוגר אחראי על החלטותיו ומעשיו, הוא מבין את חשיבות העזרה ההדדית ויש לו חוכמה עולמית.

תפקיד הילדות: טיעונים מהעיתונות

בעיתונאות, לעתים קרובות מתייחסים לבעיית תפקיד הילדות בחייו של אדם. טיעונים לחיבור בנושא זה יכולים להילקח מהמאמר של א' זמוסטיאנוב "ילדות ונוער בגורלו של סובורוב". ביצירתו מספר המחבר שאישיותו של המפקד הושפעה מאוד מסיפוריה של אמו על המנהיגים הצבאיים המפורסמים של פעם: אלכסנדר הגדול ואלכסנדר נבסקי. ההורה ליווה את סיפורה בהערה שכוחו של אדם הוא בראש, ולא בידיים. זה היה אחרי סיפורים כאלה שהילד החולני הזה התחיל להתפתח ולהתפשר, כי הוא רצה להיות איש צבא.

תקופת הילדות חשובה מאוד למלא ו התפתחות הרמוניתאִישִׁיוּת. זה הבסיס לתפיסה נאותה של עצמו ושל כוחותיו, העולם מסביב ועוד חיים שמחיםאדם.

כולנו נשארים ילדים שהוגלו לבגרות.
ג'ון בראדשו.

במאמר הקודם, בדקנו 4 תיאוריות על מקור האהבה הרומנטית.

בחירה על סמך נתונים ביולוגיים.
היבטים חברתיים המשפיעים על הבחירה.
מאפיינים אישיים של בן הזוג.
בחירה בתת מודע.

במשך 100 השנים האחרונות, מדענים ופסיכולוגים חוקרים כיצד ילדות ומה שאדם חווה בילדות משפיעים על חייו מאוחרים יותר.

כאשר ילד מגיע לעולם הזה בעודו ברחם, הוא חווה את החוויות הגבוהות ביותר של סיפוק ואושר. אף אחד לא זוכר את התקופה הזו, אבל דעתם של מדענים מסתכמת בעובדה שזה אכן כך. מחקרים רבים מוכיחים זאת.

הפסיכואנליטיקאי האוסטרי אוטו רנק העלה את התיאוריה " פציעת לידה". כאשר ילד מופיע בעולם הזה, מצב האושר וההרמוניה שלו מסתיים. אחרי הכל, מה קורה בזמן הלידה? הילד יוצא מרחם האם החמה, שם קיבל את כל מה שהיה צריך. פוגש אותו אור בוהק, סביבה זרה, לכל זה הוא מקבל גם צמר גפן מהרופא כדי שריאותיו נפתחות ומתמלאות באוויר.

מאז, מתחיל המסע שנקרא חיים. להורים אכפת מהילד שלהם ומנסים לעשות את הטוב ביותר עבורו. לעשות כפי שלימדו אותם הוריהם, החברה שבה הם חיים. ומה עם ילד, כל שאיפותיו מכוונות להשגת סיפוק מהחיים, לרצון להרגיש את המצב הראשוני בו היינו.

על פי התיאוריה של בחירת בן זוג בתת מודע, המוח שלנו מחפש אנשים שמסוגלים לשחזר או להחליף את התכונות החסרות. תכונות אלו היו טבועות באנשים שגידלו אותנו והקיפו אותנו בילדות.

בטח שמתם לב איך ילדים מתנהגים, מה הם רוצים לעשות, השאיפות שלהם? עם כל הרצונות האלה, איך מבוגרים מתנהגים? מנסים בכל דרך אפשרית להפריע לילד במה שהוא עושה, ללמד אותו איך לחיות "נכון", מה לעשות בו. הרגע הזהזְמַן. יש רגע של סוציאליזציה איש קטן. אבל לילד הכל פשוט, יש יקום שבו הוא קיים, העולם מלא באהבה והוא לא חושב שמצפים ממנו למשהו...

אתה בטח טוב

זה המסר העיקרי שילדים שומעים מהוריהם. אם אתה מתנהג יפה, אל תהיה קפריזית, אל תתפנק, אז אתה מקבל הכרה ואהבה, אם משהו חורג, אז אתה מפסיד משהו. בהדרגה מתבגר, הילד לומד את כל המוסכמות של העולם הזה ומבין שיש ניגודים.

כשנותנים לו זמן ותשומת לב, זה טוב, זו אהבה, אם זה לא מספיק, אז זה רע. אני שותקת ולא פוגעת בהורים שלי, הם אוהבים את זה, אבל אני בוכה ודורשת משהו, הם לא אוהבים את זה. הילד מתחיל לנווט בזה ולקרוא בבירור את המידע, להבין מה אפשר לעשות ומה עדיף לא לעשות. וכך האנשים וההורים מסביב הופכים למדריך.

בשלב מסוים, תת המודע מחליט שהאדם המסוים הזה מתאים כמועמד לבן זוג, ואנחנו מתאהבים.

ובשלב מסוים, תחושת האהבה אובדת, ולפעמים כמעט בלתי אפשרי להחזיר אותה. והאיש הולך לחפש אהבה. הוא מתחיל להאמין שאם אחרים אוהבים אותו, אז זה טוב וזה צריך להיות כך. אי שם עד גיל 7, הילד מוכן לחלוטין להיכנס למטריצה החברתית. הוא מונע מהרצון להיות טוב ולקבל על זה אהבה. כך, אדם קטן מאבד את תחושת הערך העצמי.

איבדתי את עצמי

אני זוכר מחיי בית הספר איך מורים בכל דרך אפשרית דיכאו וניסו לזלזל באלו שהראו את האני שלהם, אפשר היה לשמוע לעתים קרובות את המשפט: - האות I היא האות האחרונה באלפבית...

אני חושב שהיה חוק שלא נאמר שאם לא מגבילים אדם לשום גבולות, אז הוא יהפוך למסוכן לחברה. מאז, איסורים ומגבלות יש בכל דבר. איך להתלבש, למי להיות חבר, למי להיראות. בכל המטריצה הזו, למדנו לחיות ולמצוא הכרה ואהבה אצל אנשים אחרים, לדכא את העצמי שלנו בכל דרך אפשרית. זה כבר מתאים לסטנדרטים ולמסגרת של החברה הסובבת. המשימה של האני החדש היא לפצות על החלק שאבד, ולדכא אותו בכל דרך אפשרית.

מה קורה בתת המודע

למרות העובדה שהצלחת להסתגל בחברה, להפוך למה שהאנשים סביבנו רוצים לראות, התת מודע שלך מחפש את החלק הזה שאבד. הוא מנסה למצוא אותו אצל אנשים אחרים, ובכך לפצות על התכונות החסרות לך.

אולי אין לך מספיק רגשנות, ואתה מנסה למצוא אדם בסביבה שלך שיהיה לו. ואז אתה נקשר לאדם הזה, קורא לו חבר שלך, כי לידו אתה חווה תחושה של יושרה ושימושיות. נראה שאתה עושה את זה חלק ממך. בקרוב משהו יכול לקרות בזוגיות, ואתה מקבל כאב חדש, עוד אובדן.

על פי התיאוריה של בחירת בן זוג בתת מודע, המוח שלנו מחפש אנשים שמסוגלים לשחזר או להחליף את התכונות החסרות. תכונות אלו היו טבועות באנשים שגידלו אותנו והקיפו אותנו בילדות. המוח, כביכול, דוחף אותנו לשחזר את האווירה שהייתה בילדות, בניסיון להחזיר את התחושות האבודות הללו.

אנשים לרוב לא מבינים למה הם התאהבו באדם המסוים הזה. לפעמים בשיחה אפשר לשמוע

איך יכולתי לחבר את חיי עם האדם הזה? הוא כל כך דומה לאבי, שהיה גס רוח ולא ממש אכפת לו מהמשפחה.

אבל העובדה היא שתת המודע שלנו מנסה לשחזר את החלק הזה בילדותנו שאבד, כדי להחזיר את חוויות השמחה והאהבה. נראה שהוא צריך להתמקד בדברים חיוביים. אבל התרגול מראה שיחד עם תכונות חיוביות, רוב השליליות נמשכות. בשלב מסוים, תת המודע מחליט שהאדם המסוים הזה מתאים כמועמד לבן זוג, ואנחנו מתאהבים.

הנושא הוא די רחב ולפעמים אפילו פסיכואנליטיקאים לא יכולים להבין את מעמקי התת מודע.

לאשתי ולי יש שתי בנות קטנות. ואני מבין שיש לי אחריות גדולה על איך שהם גדלים. שהם מסתכלים עלינו וקוראים מידע, מתאמים עם עצמם. לגברים, כאבא, אני ממליץ לך לחבק את הבנות שלך לפחות שמונה פעמים ביום, להגיד להן שאתה אוהב אותן ושהן יקרות לך מאוד. אולי כך תוכלו להשפיע באופן חיובי על עתיד ילדיכם.

טקסט מהבחינה

(1) הרושם החזק ביותר עליי נוצר על ידי חלומות שבהם ילדות רחוקה עולה ובערפל לא ברור כבר לא עולה פרצופים קיימים, על אחת כמה וכמה, מכיוון שהכל אבוד באופן בלתי הפיך. (2) הרבה זמן אני לא יכול להתעורר מחלום כזה והרבה זמן אני רואה בחיים את מי שכבר מזמן בקבר. (3) ואיזה פרצופים מקסימים, יקרים! (4) נראה שלא הייתי נותן דבר אפילו להסתכל עליהם מרחוק, לשמוע קול מוכר, ללחוץ את ידיהם ושוב לחזור לעבר הרחוק, הרחוק. (5) מתחיל להראות לי שהצללים האילמים האלה דורשים ממני משהו. (6) אחרי הכל, אני חייב כל כך הרבה לאנשים האלה שהם יקרים לי לאין שיעור...
(7) אבל בפרספקטיבה של קשת בענן של זיכרונות ילדות, לא רק אנשים חיים, אלא גם אותם חפצים דוממים שהיו קשורים איכשהו לחייו הקטנים של אדם קטן מתחיל. (8) ועכשיו אני חושב עליהם, שוב חווה את הרשמים והתחושות של הילדות.
(9) אצל המשתתפים המטומטמים הללו בחיי הילדים, כמובן, תמיד עומד בקדמת הבמה ספר תמונות ילדים... (10) וזה היה אותו חוט חי שהוביל החוצה מחדר הילדים וחיבר אותו לשאר החברים. עוֹלָם. (11) בשבילי, עד עכשיו, כל ספר ילדים הוא משהו חי, כי הוא מעורר את נשמתו של ילד, מכוון את מחשבותיהם של הילדים לכיוון מסוים וגורם ללב של הילד לפעום יחד עם מיליוני לבבות אחרים של ילדים. (12) ספר ילדים הוא קרן שמש אביבית שגורמת לכוחות הרדומים של נפשו של ילד להתעורר וגורמת לזרעים המושלכים על אדמת תודה זו לצמוח. (13) ילדים, הודות לספר זה, מתמזגים למשפחה רוחנית אחת ענקית שאינה יודעת גבולות אתנוגרפיים וגיאוגרפיים.
(14) 3כאן אני צריך לעשות סטייה קטנהדווקא על ילדים מודרניים, שבהם צריך להבחין לעתים קרובות בחוסר כבוד מוחלט לספר. (15) כריכות פרועות, עקבות של אצבעות מלוכלכות, פינות מקופלות של יריעות, כל מיני שרבוטים בשוליים - במילה אחת, התוצאה היא ספר נכה.
(16) קשה להבין את הסיבות לכל זה, ורק הסבר אחד ניתן להודות: יותר מדי ספרים יוצאים היום לאור, הם הרבה יותר זולים ונראה כאילו אבדו. מחיר אמיתיבין שאר חפצי הבית. (17) דורנו, שזוכר ספר יקר, שמר עליו כבוד מיוחד כחפץ מסדר רוחני עליון, הנושא חותמת זוהרת של כישרון ועבודת קודש.
(לפי ד' מאמין-סיביריאק)

מבוא

הילדות היא התקופה הכי יראת כבוד וקסומה עבור אדם. הזמן הבהיר הזה מותיר חותם בל יימחה על כל החיים הבאים. כילדים אנו מחזקים בתודעתנו את מודל ההתנהגות האנושית במשפחה, אנו סופגים כמו ספוג את האווירה שיצרו הורינו.

בילדות מונחים ערכי החיים העיקריים: אנחנו מתחילים להעריך את מה שקרובינו וחברינו העריכו, יש לנו גישה שלילית כלפי מה שאמא ואבא דיברו בחוסר שביעות רצון.

בְּעָיָה

ד' מאמין-סיביריאק מעלה בטקסט שלו את בעיית הילדות. זיכרונות של ילדות, של האנשים שהקיפו את הגיבור בילדות, של חפצים כל כך יקר ללבי, למלא את ליבו של המחבר ולגרום לך לחשוב על העבר.

תגובה

המחבר רואה לעתים קרובות את ילדותו שחלפה מזמן בחלום, שבו נמצאים בקרבת מקום אנשים שנעלמו מזמן, במיוחד יקרים בגלל חוסר האפשרות לראות אותם שוב במציאות. הנשמה כואבת יותר מהרצון לדבר איתם, לחבק אותם, לשמוע את הקול המולד שלהם ולראות את הפנים הדהויות.

לפעמים נדמה שהאנשים האלה דורשים ממנו משהו, כי אי אפשר לפצות על מה שהגיבור חייב להם.

בזיכרון עולים לא רק קרובי משפחה וחברים, אלא גם חפצי ילדות שהיו בן לוויה קבוע של אותה תקופה. קודם כל, אני זוכרת את הספר - זוהר, צבעוני, פותח מול מוחו של הילד את כל היפה עולם ענקמעורר את נשמתו של אדם צומח.

המחבר מתלונן על כך עולם מודרנילילדים אין שום קשר כזה לספר. הוא מאופיין בחוסר כבוד כלפיה, בגישה רשלנית. ד' מאמין-סיביריאק מנסה להבין את הסיבות לכך, ומוצאת זאת בעובדה שספר ילדים הפך לזול יותר, נגיש יותר, ולכן איבד מערכו.

עמדת המחבר

עמדה משלו

כבר מהילדות המוקדמת כדאי ללמד את התינוק ולכבד את העולם הסובב אותו: לטבע, לבעלי חיים, לצעצועים וספרים. אחרת, הוא לא יוכל להעריך לאחר מכן את מה שמביא לו הנאה ותועלת.

טיעון מס' 1

אם כבר מדברים על השפעת הילדות על היווצרות דמותו של אדם, כדאי להיזכר באיליה איליץ' אובלומוב מהרומן של I.A. גונצ'רוב "אובלומוב". ביצירה יש פרק שלם שנקרא "חלומו של אובלומוב", שבו מציג בפנינו המחבר את העולם שהעלה את איליה איליץ' מרגע לידתו ועד שנות לימודיו.

הורים ומטפלות שימחו אותו בכל דבר, הגנו עליו מפני העולם החיצון. הערך העיקרי באובלומובקה היה אוכל ושינה. ולאחר שהתבגר, הגיבור יותר מכל בחייו החל להעריך את השכיבה על הספה ואת ההזדמנות לאכול טעים.

חברו של אובלומוב, אנדריי שטולץ, חונך בצורה אחרת לגמרי. משפחתו העריכה פעילות, פרקטיות ויכולת עבודה. והוא גדל בדיוק ככה - מתרגל מכוון, לא מבזבז דקה.

טיעון מס' 2

במחזה מאת א.נ. "סופת רעמים" של אוסטרובסקי, ניתן לראות גם את השפעת הילדות על ההתפתחות דמות ראשיתקתרין. ילדותה הייתה בהירה וורודה. הוריה אהבו אותה וגידלו בה אהבת חופש ויכולת להקריב הכל למען יקיריהם.

לאחר שמצאה את עצמה לאחר נישואיה במשפחת קבאנוב, לראשונה בחייה מצאה את עצמה בסביבה לא ידידותית, במקום בו לא נתפסו החופש האישי וחופש הביטוי של רגשות, בו הכל נעשה על פי הכללים של בניית בית.

קתרינה לא יכלה לסבול את הדיכוי ומתה, משליכה את עצמה בייאוש לנהר.

סיכום

לא משנה איך אנחנו מרגישים בזמן כזה או אחר, לא משנה איך אנחנו מתחרטים חיים משלוולא מאוכזב מָחָר, ילדים לא צריכים להרגיש ולדעת את כל זה. היו אחראים לילדיכם, למדו אותם מה באמת יועיל להם בחיים, מה שיעזור להם להסתגל לעולם בו יצטרכו לחיות ולגדל את ילדיהם.

מה שאתה זורע זה מה שאתה קוצר - פתגם ישן משקף את האמת, המאושר על ידי שנים של התבוננות במשפחות שונות. גידול וגיבוש אישיותו של הילד נעשים על ידי האב והאם, קרובי המשפחה הקרובים ביותר, וכן מחנכים ומורים. עתידו של אדם קטן מונח בילדות. הגורמים העיקריים של תהליך זה יכולים להיקרא מנהגי המשפחה, כבוד בין קרובי משפחה, יחס לילד, תוך התחשבות בדעה שלו ואחרים - כל זה הוא הפרטים החשובים ביותר.

איך להתנהג כדי לא לקפח את הילד צמיחה אישית? הרי זה ידוע שאותם ילדים שמרגישים אישיות חזקה, בטוחים בעצמם, מתנהגים אחרת בחברה, משיגים את מטרותיהם מהר יותר, ונבדלים בכישורי התקשורת שלהם.

מהי אישיות?

בפסיכולוגיה מבחינים בין מושג האישיות לאינדיבידואליות – מהורים רבים ניתן לשמוע "הילד שלי הוא אדם אמיתי, הוא כבר יודע לבחור מוזיקה, בגדים או משהו אחר". למעשה, זהו ביטוי של טמפרמנט או העדפות. אופי, כמובן, משפיע על היווצרות והתפתחות האישיות, אך אינו קובע זאת ב-100%.

בהחלט ילד מלידה מקבל תכונות הכרחיות, ישנה הנחת שלוש קבוצות עיקריות של תכונות אישיות:

הֲנָעָתִי;
סִגְנוֹן;
מוֹעִיל.

יחד עם זאת, רצף התרחשותם אינו מוגדר, העיקר שהם מתרחשים.

ארגון התהליך

התפתחות אישית בילדות המוקדמת מרמזת על שני היבטים - ההבנה בזמן של התינוק שהוא נציג של העולם האמיתי, יש את מקומו, כמו גם התפתחות של רגשות, רצונות, כוח רצון. הקבוצה השנייה קובעת את המניעים והיציבות של ההתנהגות.

איך להבין שהילד כבר מודע למי הוא? אתה יכול להשיג את זה על ידי התכונות הבאות:

בדיבור הוא עושה שימוש מלא בכינויים אישיים.
יש לו מושג מה זה "טוב" ו"רע", יכול להסביר אם מסיבה כלשהי או פעולה אחרת היא חיובית או שלילית, ויכול גם לקבל החלטה על ידי ויתור, למשל, על פעילות מועדפת, הקרבה של "אני רוצה" לטובת כוונות טובות ותוצאות. יחד עם זאת, הנאום שלו ברור ומשכנע.
התינוק למד לשלוט בעצמו, במעשים, ברצונות.
ברמה פשוטה הוא יכול לדבר על עצמו, על המראה החיצוני שלו, תכונות האופי, החוויות והמטרות שלו - גם הדיבור במקרה הזה מובן.

לפיכך, אישיות מלאה נוצרת לא קודם מגיל שנתיים, ועד גיל 5 היא עומדת בכל האינדיקטורים. יתר על כן, ההקמה מתרחשת באמצעות שורה של תקופות משבר הקשורות לגיל.

מוזרויות

התפתחות אישית בגיל צעיר מרמזת על הופעתם והתבססותם של מנגנוני אישיות. הם תנאים חשוביםלהבטיח את כל התהליך, אבל מלבדם, יש כמה תכונות שצריך לקחת בחשבון. אם תשימו לב אליהם, תוכלו להימנע ממספר טעויות שכמעט כל הורה שני עושה:

אגוצנטריות. ברגע שהילד מתחיל להרגיש מודע, הוא שם לב שכולם מתייחסים אליו תשומת - לב מיוחדת. בהתאם, הוא ממשיך לחשוב כך, ודורש ציות יוצא דופן מהסובבים אותו. הוא מרבה להשתמש ב"אני", לא שם לב לקרובים או לצרכים של אנשים אחרים. הורים מיואשים מתחילים להאשים את התינוק באנוכיות, למרות שהתנהגותו טבעית לחלוטין. לאחר 7 שנים מתחלפת האגוצנטריות, והילד מתחיל להבין שהוא לא לבד, עליו להתחשב בדעות של אחרים.
פעילות משחק – כל שלבי התפתחות אישיותו של הילד מלווים במשחק. לעתים קרובות במיוחד, ילדים משתמשים במשחק תפקידים שבו הם משקפים את המציאות. אין להם מספיק ניסיון כדי להמציא עלילה משלהם, אז הם יכולים לדבר בשם הדמויות במילות הוריהם, להעמיד פנים שהם מעשנים, לקלל. כל מה שילדים רואים יכול להפוך למשחק. מסיבה זו, כל הורה צריך לפקח בקפידה על התנהגותו.
הילדות מתחילה בהתנהגות לא מודעת, אז הילד קודם עושה ואחר כך חושב. מגיל 3 מתחילה להתבטא פעילות מודעת, שבגללה הרצף משתנה. ככה זה נולד תהליך יצירתי, כל כך הרבה ילדים אוהבים לצייר, לפסל או לעצב.
ילדים צעירים חסרים כישורי שליטה עצמית, וזו הסיבה שהם לא אוהבים להמתין בתורים, לסבול דחייה ואינם יכולים להירגע במהירות. הורים לא צריכים לאפשר מצבים שבהם אמא אומרת משפט כזה "היא תצרח ותרגע". חשוב לעזור לילדים ללמוד לשלוט בעצמם – בכך השפעת אישיות ההורים רבה.
התפתחות אישיותו של הילד מאופיינת בהרחבת פעילויות ותחביבים. בשלב זה התינוק זקוק לחונך, כיוון שהוא עדיין לא יודע לעשות הרבה.מורה יכול להיות הורה שיראה את כל תהליך היישום, יסביר הכל, הקפד לשבח. אם זה לא הסתדר, אתה לא יכול לנזוף בפירור, אתה צריך להסביר הכל שוב, להראות את זה, לשכנע אותו בביטחון שבפעם הבאה הכל יסתדר. בדרך זו אישיות עתידיתלומד לחינוך עצמי, הרצון להתפתח, ללמוד. יש להקנות מיומנויות כאלה לפני שהולכים לבית הספר.

גורמים המשפיעים על התפתחות אישיותו של הילד טמונים לא רק בסביבה של מבוגרים, אלא גם של בני גילו. הימצאות בסביבת ילדים תתרום למיומנויות מגע, מודעות עצמית מהירה, כמו גם טרנספורמציה - דיבור מרוכז בעצמו הופך פנימי.

מה משפיע?

תורת התפקידים המערכתית של גיבוש אישיותו של הילד על פי נ"מ טלנצ'וק כוללת את השפעת העולם הסובב וכל מה שקורה בו. ראשית, התינוק שומע, רואה, אחר כך נוגע, מבין, משקף. כמובן שכל הרגעים והפרטים הקטנים ביותר הללו הם נקודות חשובות המשפיעות על היווצרות האישיות של הילד.

תיאוריות פסיכולוגיות כוללות:

השפעה משפחתית

ללא ספק, המשפחה היא הבסיס לתהליך, יש ערך רבעבור ילד גיל מוקדם. אם היחסים בין אמא ואבא חיוביים, הילד רואה כיצד כולם מספקים תמיכה הדדית, הוא עצמו יגדל כאדם מגיב, שכן הוא יחזור בעל כורחו על התנהגות הוריו. איפה שיש שערוריות מתמדות, ילדים גדלים מאוימים, הם מתחילים לשקר, להתחמק, לדעת מה יבוא בעקבות מעשיהם - מריבה, צרחות, אי הבנה מוחלטת.

כן הם כן משפחות טובותפערים בהשכלה - יש מקרים שבהם הורים אצילים גדלו גנבים ומכורים לסמים. הרבה בחיים תלוי בטמפרמנט המולד ובשאיפותיו של הילד. אבל ברור שבמשפחות שבהן הכלי השולט בחינוך הוא דיקטטורה, ילדים גדלים עם הערכה עצמית נמוכה. איפה שמתעלמים מהילדים, הם מתבגרים מוקדם. הגנת יתר מובילה לקלקול ולהרבה בעיות. השפעת האם על גיבוש האישיות גבוהה מאוד – פחדים אינסופיים שהבן או הבת יפלו, יפגעו, יורעלו וחוויות מופרכות נוספות מביאות להתבגרות של אדם שאינו מסוגל לעבוד, לנסות או להתאמץ.לילדים כאלה נוח יותר להתבכיין ולחכות לעזרה מהוריהם.

איך למצוא את האמצע הזהב? יש סוג של זוגיות נכונה במשפחה – סוג של שיתוף פעולה. מוסר גבוה, ערכי משפחה, מתן תמיכה מוסרית, גישה דמוקרטית - אלו גורמים סבירים בהתפתחות אישיותו של הילד שיעזרו לו להפוך לגבר, והוריו יתגאו בו.תַפְקִיד מסורות משפחתיותבגיבוש האישיות לא יסולא בפז.

השפעה חברתית

הנושאים המשפיעים על התפתחות אישיותם של ילדים נמצאים מלידה. בהתחלה ילדים לא יודעים איך להתנהג, הם כנים, ואומרים להם - "זה לא אפשרי", "אל תעשה את זה" וכו'. חוקי החברה אוסרים עלינו להיות אמיתיים, אבל יש ובנוסף לכך, אחרת העולם היה הופך לכאוס, אם כולם הולכים בעקבות הרצונות שלהם, לא ינסו לשלוט בעצמם.

בְּ גן ילדיםהילד פוגש מטפלים וילדים אחרים, לומד להשלים עם חוקים וכללים. אז מתחיל בית הספר, וההורים צריכים לחלוק את המקום, תוך התחשבות באישיות המורה ובדעתו. בגיל ההתבגרות הילד אמנם נותן עדיפות לחברים, אבל עם הזמן הוא מתחיל להבין שטעה. כל זה טבעי, חשוב שאדם בחברה ענקית לא ילך לאיבוד, מה שאומר שהורה צריך להיות סבלני ולעזור.

השפעת העולם הסובב

התנאים המוקדמים לגיבוש האישיות בגיל הרך מתחילים בהגעה הביתה מבית היולדות. הסביבה החיצונית כבסיס - מאובזר חדר ילדים או פינה, הורים אכפתייםלרכוש את הסדינים, החיתולים והבגדים היפים ביותר, מבלי להבין שהסימנים הראשונים לאישיות כבר נוצרים.

אמהות שרות שירי ערש, והשפעת המוזיקה על התפתחות אישיותו של הילד היא חיונית. קריאת אגדות מהווה בסיס לתרבות ו ערכים מוסריים. יתר על כן, יש לא רק סיפורי מבוא, אלא חינוכיים ופסיכו-מתקנים.

תפקידי ההורים בעיצוב אישיותו של הילד אינם מוגבלים לכך – בהמשך חשוב לארגן צפייה בסרטים רגילים, האזנה למוזיקה מתאימה, ביקור במוסדות תרבות, חברים מנומסים. לכל אירוע שהתרחש במהלך היום מול הילד יש השפעה על האישיות המתהווה.

פעילות עבודה

התפתחות מקיפה של אישיות הילד היא חובה בכל גיל, מבחינות רבות היא מחייבת את שילובו בתהליך, הפעלת כוחות מסוימים.

חשוב לילדים בני שנתיים לפתח מיומנויות יצירתיות, לשחק, אתה יכול להשיג חיית מחמד שתצטרך לטפל בה. בעבר הוחזקו בעלי חיים כמעט בכל בית, וילדים למדו להתחשב בהם, לטפל בהם, להתבונן חוקים מסוימים. עכשיו המסורות השתנו במקצת, אבל זו לא סיבה לסרב לילדים. משחקי תפקידיםלאפשר לך לשים לב באיזו עמדה התינוק בוחר, האם הוא מנהיג או חסיד, האם ישאף להוכיח את עצמו.

צריך להעמיס יותר על ילדים בגיל הגן - כבר לא בעיה לקום מוקדם ללכת לגן ולבצע שם משימות, להקפיד על סדר היום. זה הזמן להציג את החובות הראשונות - לטאטא את הרצפה, לשטוף כלים, לסדר את המיטה. השפעתה של האם על גיבוש האישיות משמעותית יותר מזו של האב, שכן היא זו שנמצאת לצד הילד רוב הזמן. אין טעם להעביר אחריות להורה שמתקשר עמו בתדירות נמוכה יותר. העבודה, באופן עקרוני, מעצימה, גורמת לאדם להעריך ולהוקיר, ולכן היא ממלאת תפקיד עצום בתהליך המורכב הנדון.

בבית הספר, עמיתים ומורים כבר משפיעים על האישיות – תפקיד המורה הוא לעודד את הילד לקבל ציון טוב, להגביר את המוטיבציה. יחד עם זאת, חשוב שהשחצנות והסחיטה כגורם בהשגת ההצלחה לא יהפכו לבסיסיים.

סיכום

תיאוריות פסיכולוגיות מודרניות של התפתחות אישיות, בהתחשב בתכונות התפתחות נפשית, מציינים את רצף הפעולות הנכון של ההורים, ארגון בטיחות החיים ורווחת הילד, שהם הגורמים העיקריים בבניית הפרט העתידי. לספק באופן בלעדי גורמים חיובייםזה קשה לילד, אבל כל הורה יכול לספק תמיכה והבנה. אמא ואבא הם שצריכים להפוך ליועצים ותמיכה נאמנים, רק אז התינוק יגדל כאישיות מלאה.

ניסיון דורי - מדהים דבר שימושי...

רבים שמעו את הביטוי "כל הבעיות מילדות". באותה הצלחה, גישה פסיכואנליטית זו זכתה לתומכים ומתנגדים כאחד, אפילו בקרב מומחים מומחים.

מישהו פשוט לא אוהב את סבו של פרויד, ומישהו בכלל לא רואה בפסיכולוגיה מדע שראוי לתשומת לב.

אבל יש תחומי ידע אחרים שעוזרים להביןאֵיך ניסיון של ילדיםמשפיע נתיב חיים . לדוגמה, סוֹצִיוֹלוֹגִיָה.

זה היה 1946 בחצר, המלחמה הסתיימה לאחרונה, ובקושי היה אפשר לקרוא לחיים המזוינים היטב של אזרחים בריטים מהשורה. על רקע ההרס בקנה מידה גדול, סוציולוגים מקומיים שאלו את השאלה: איך אחת הקבוצות הפגיעות ביותר, אמהות לילודים, מתמודדת עם זה?

סקר רחב היקף יצא לדרך בהשתתפות כשלושה עשר אלף נשים. התגובות הנלהבות של המשיבים והכמות העצומה של הנתונים שנאספו נתנו השראה למדענים שלא להפסיק.

וכעבור כמה שנים שוחחו עם הילדים הבוגרים של הנבדקים ובדקו כיצד המצב הקשה בארץ בכלל ובמשפחה בפרט משפיע על בריאותם הפיזית והנפשית. התפתחות פסיכולוגיתוהישגים לימודיים.

ילדים מהפרברים המזרחיים של לונדון ממתינים לפינוי ליד בתיהם ההרוסים, 1940

סקרים אלו זכו לפרסום רחב, ולכן ב-1958 הם חזרו על עצמם שוב. ואז שוב, ושוב.

היו חמישה "גלים" כאלה - כל שתים עשרה שנה.האחרון שטף את הארץ ב-2004. מדענים צברו כמות מרשימה של חומרים - שאלונים, מידע סטטיסטי, בנק של דגימות רקמה גנטית.

אף מדינה מעולם לא ערכה מחקר כה מפורט וארוך לפני כן. חיים אישייםהאזרחים שלהם.

הניסיון הזה הוא לא רק סטטיסטיקה יבשה, אלא מדריך מוכן לשימוש, כי אם תנתח בקפידה את חיי אבותיך, תוכל להפוך את הטעויות שלהם לטובתך.

עיתונאית המדע הלן פירסון כותבת על תוצאות חיפוש סוציולוגי שנמשך 70 שנה בספר "פרויקט לכל החיים: סיפור לא שגרתיהחיים הרגילים שלנו".

סקרים קבוצת גיל(הם נקראו "מחזורים") לא היו חד פעמיים. כל אחד מהם הוחזר במרווחי זמן קבועים על מנת לעקוב אחר המשך חיי הנבדקים. המטרה העיקרית הייתה לגלות כיצד ההתפתחות והסביבה החברתית בילדות השפיעו על בריאותם וביצועיהם של מבוגרים.

אז, מוכח סוציולוגית:כל מה שקורה לנו במהלך ההתבגרות, בילדות ואפילו לפני הלידה, משפיע על עתידנו. המצב במשפחה, המצב החברתי, מקום הלידה, ואפילו אותם ניואנסים שכמעט ולא חושבים עליהם, משחקים תפקיד משמעותי בגיבוש האישיות שלנו.

זוכרת באיזו תדירות הוריך גרמו לך ללכת לישון בשעה מסוימת? תוצאות המחקר הראו שלילדים עם שגרת יומיום לא יציבה בבגרות יש סיכוי גבוה יותר לסבול מבעיות משמעת.

לפני ואחרי לידה

אבל נתחיל עם יותר מחזור מוקדם- התקופה לפני שנולדנו.

היום כולם יודעים ששתיית אלכוהול ועישון במהלך ההריון הוא טאבו, בעיקר בגלל איום ההפלה והפתולוגיה של העובר. עם זאת, מחקר בריטי מצא השלכות אחרות של התנהגות מזיקה: עד גיל ארבע עשרה, לילדים שנולדו לאמהות מעשנות היו ביצועים פיזיים ואינטלקטואליים גרועים יותר בהשוואה לבני גילם שנולדו לנשים שדבקו ב אורח חיים בריאחַיִים.

יחד עם זאת, כיום מדענים רבים מודים שעדיין אין מספיק נתונים, המאשרים ומכחישים לחלוטין את הקשר בין עישון אימהי ליכולות הקוגניטיביות של הילד.

על זה, למשל, המאמר "עישון אימהי במהלך ההריון והשלכות על הילד: האם יש מערכת יחסים?", פורסם בשנת 2009 ב- Developmental Neuropsychology.

בריאות ו יכולת נפשיתמתבגרים נקבעו ו הנקה. ילדים שהאכילו בינקותם באופן טבעי, היו מפותחים יותר בכל מובן בהשוואה לאלה שניזונו מבקבוק. כמו במקרה של עישון אם, כך גם התזה הזו במשך זמן רבמתח ביקורת, עם זאת, למשל, מחקר שפורסם ב-2015 בפרסום הרפואי The Lancet Global Health מאשר. הקשר בין הנקה ליכולות קוגניטיביות.

תרבות החינוך

סוציולוגים מצאו תשובה מדוע אנשים מסוימים צריכים לעשות מאמצים רבים בלימודיהם, ולאחר מכן בעבודה ובאינטראקציות חברתיות, בעוד שאחרים מצליחים כאילו בלחיצת אצבעותיהם. התברר, הדרך הקלה נובעת ממעורבות ההורים בהתפתחות הכל-סביב של הילד.

וזה לא רק על פעילות לגיל הרךחשבון וספרות: הורים למבוגרים מצליחים הלכו לבקר אותם הרבה יותר, טיילו ובדרך כלל סיפקו לצאצאיהם תוכנית תרבותית מגוונת.

ניואנס כזה כמו לקריאת ספרים בלילה יש גם השפעה משמעותית. ילדים שהאזינו להרפתקאותיהם של פיטר פן או פינוקיו לפני שהלכו לישון לא רק ישנו בשקט ורגוע יותר, אלא גם לאחר מכן היו להם נפש יציבה תוצאות מצוינותבבית הספר.

בנוסף, אם ילד בגיל חמש עד עשר בעצמו נהנה לקרוא ספרים, הוא הצטיין בבני גילו הפחות נקראים במתמטיקה. ובבגרות, אוהבי הספרות הסתגלו בצורה מוצלחת יותר לשינוי חד בנסיבות החיים.

אישיות וסביבה

רבים מעדיפים להכחיש זאת המעמד החברתי ועושרה של המשפחה הוא גורם נוסף המשפיע על המשך ההתפתחותעם זאת, זה אכן כך.

חמישה דורות של נבדקים הראו את אותה תוצאה: נולד במשפחות עניותלמדו גרוע יותר, היו בעלי יכולות תקשורתיות ורגשיות נמוכות, והסבירות נמוכה יותר לקבל עבודה יוקרתית. בחיים, הם היו צריכים להילחם כמעט על הכל.

בנוסף, בבגרות הם היו מועדים להשמנה, סבלו לעיתים קרובות יותר מבעיות לחץ, בקשישים היו מועדים לפגיעה בזיכרון ובחשיבה.

סקרים הראו שהמצב משתפר אם ההורה מעורב ומעוניין בהורות, לעומת זאת תלות של הצלחה ב עמדה חברתיתעדיין נשאר בולט., גם אם האם והאב בעלי ההכנסה הנמוכה עשו מאמצים לפתח את הילד.

סוציולוגים בריטים אינם נותנים תשובות ספציפיות לשאלה הלוגית "למה?". עדיין עדיף ללמוד על הסיבות מפסיכולוגים - הסוציולוגיה מציינת רק את העובדות.

תלמידות בית ספר פטרבורו, שנות ה-70.

המחקר שנמשך 70 שנה הושעה ב-2004 כי לא הצליח עוד לגייס מספיק נשאלים. או שבחברה התחילו לסמוך הרבה פחות על סקרי דעת קהל, או שהחליטו:זה לא דבר מתקדם להשתלב בסטטיסטיקה יבשה ולהאשים את ההורים בכל הצרות.

בכל מקרה, ניסיון דורי הוא דבר שימושי להפליא. זה עוזר להסיק את המסקנות המתאימות, ואז לקחת אחריות על החיים שלך ולחשוב: מה אני יכול לעשות כאן ועכשיו כדי שהחינוך שלי, תנאים חברתייםבילדות, או כל גורם אחר שלא בחרתי, הפסיק להשפיע לרעה על חיי הבוגרים והמודעים?יצא לאור . אם יש לך שאלות כלשהן בנושא זה, שאל אותן למומחים ולקוראים של הפרויקט שלנו .