פתגמים ואמרות - זה מה שעובר מדור לדור מסורות משפחתיותוחכמת הדורות. למרות העובדה ש עמים שוניםלשפות שונות יש פתגמים ואמירות משלהן, במובנים רבים לכולם יש משהו משותף והם מאוחדים על ידי משמעות ומשמעות משותפת.

באופן אישי, אפילו לא שמתי לב מתי זה התחיל, אבל אני עצמי מדבר לעתים קרובות מאוד עם ילדים, משתמש בפתגמים או באמירות. ומה נחמד, לגדול, ילדים גם, באופן בלתי מורגש עבור עצמם, משתמשים בהם בדיבור שלהם.

בואו נדבר היום על פתגמים ואמירות לילדים.

מה הם פתגמים ואמרות

אמירות ופתגמים הם אמירות קצרות הנושאות חוכמה עממית. הוא האמין כי אמרות אלה הומצאו על ידי האנשים, ואת התוכן המאלף שלהם קבוע על ידי מאות שנים של ניסיון. מאז ימי קדם, אנשים שיקפו בהצהרותיהם את המנהגים והמסורות שאימצו בחייהם, וגם לעגו למעשים אנושיים: טיפשות, קנאה, חמדנות וכו'. המשמעות של פתגמיםהוא להעביר את הניסיון של האנשים לדורות הבאים, ו מהות הפתגמים- ללמד צאצאים "שכל - שכל", לוודא שהם לומדים מטעויות של אחרים, ותהיה להם הזדמנות להימנע משלהם. בנוסף, אמירות עממיות הופכות את השפה שלנו לרהוטה יותר, תוססת, לקשט את הדיבור.

הספרים הראשונים שנמצאו עם פתגמים ואמרות מתוארכים לשנת 2500. הם נמצאו בחזרה מצרים העתיקה. גם אז, אנשים שמרו בקפידה תיעוד מאלף עבור הדורות הבאים.

אמירות רבות לקוחות מיצירותיהם של משוררים וסופרים רוסים גדולים. לדוגמה, בעבודתו של Griboedov A.S. "אוי משנינות" יש יותר משני תריסר ביטויים וביטויים שהפכו ל"בעלי כנף".

פתגמים ואמרות באגדות

אגדות ואגדות רבות מבוססות על פתגמים. ניתן למצוא אמירות עממיות רבות באגדות ילדים. לדוגמה, הפתגם לאגדה "הצפרדע המטיילת": "בפנים כל מגבי מתבדה בלשונו". אבל - לאגדה "כוס במגפיים" - "ד הדבר הטוב ביותר הוא מה שנעשה בזמן". מספר גדול של ביטויים פופולרייםניתן ללקט מהתנ"ך, במיוחד בחלקו בברית הישנה.

אוסף הפתגמים והאמירות הגדול ביותר בארצנו הוא אוסף שנוצר במאה ה-19 על ידי הפילולוג הרוסי ולדימיר דאל, שחקר אמירות עממיות במשך כ-20 שנה. הספר מכיל יותר מ-30,000 אמרות, המחולקות לחלקים נושאיים מיוחדים.

פתגמים ואמרות נבדלים זה מזה במטרת הצהרתם, אם כי לעתים קרובות הם מבולבלים.

מה ההבדל בין פתגמים לאמירות

בואו נסתכל על ההבדל בין פתגמים לאמירות.

פתגמים. מה הם?

פִּתגָם– זוהי אמירה קצרה המגלמת את חוכמת העם המאלפת. פתגם מכיל מחשבה שלמה.

• מיושם על תופעות חיים שונות;
• יש שני חלקים מתחרזים זה עם זה;
• מכיל מוסר או אזהרה;
• היא הצעה.

דוגמא לפתגם: "אי אפשר אפילו לשלוף דג מתוך בריכה בלי מאמץ."

מה לגבי אמירות? מה זה?

פִּתגָם- זה רק ביטוי או ביטוי, מלא ברהיטות, אבל לא מכיל תורות. ניתן להחליף אותם בכל מילה אחרת לפי המשמעות. האמירה, על פי רוב, היא רק חלק מפסק הדין. אמירת דוגמה: "שים את השיניים על המדף."

ופתגמים ואמרות - מקשטים דיבור אנושי ומלמדים חוכמה לדורות הצעירים. בדרך כלל, פתגמים מחולקים למספר נושאים כדי להקל על מציאתם וללמודם. בוא ניתן כמה דוגמאות.

פתגמים על המולדת

• אדמה משלו ובקומץ מתוקה;
• אין יפה יותר בעולם ממולדתנו;
• ארץ מולדת היא אמא, ארץ זרה היא אמא חורגת.
• מעל הים חם יותר, אבל כאן קל יותר.
• אדם ללא מולדת הוא זמיר ללא שיר.
• טיפשי היא הציפור שלא אוהבת את הקן שלה.
• ארץ הילידים היא גן עדן ללב.
• הציפור קטנה, אבל היא גם מגינה על הקן שלה.
• שמור על אדמתך היקרה, כמו אמא אהובה.

פתגמים על הבית

• להיות אורח זה טוב, אבל להיות בבית זה טוב יותר;
• אם הצריף עקום, המארחת רעה;
• אל תפתחו את הפה בכיכר של מישהו אחר, אלא קום מוקדם והתחל בעצמך.
• ביתי הוא טירתי.
• לכל בקתה יש רעשנים משלה.
• אישה טובה תציל את הבית, ורזה תנער אותו בשרוולה.
• להוביל את הבית, לא לשזור נעלי באסט.
• בתים וקירות עוזרים.
• הצריף לא אדום בפינות, אלא אדום בפשטידות.
• טוב לשיר שירים מעבר להרים, אבל עדיף לגור בבית.
• בבית - כמו שאתה אוהב, אבל באנשים - כמו שאומרים.

פתגמים על ידידות

• אח לא יבגוד באח;
• חבר ותיקיותר טוב מהשניים החדשים.
• ידידות היא סכסוך, אבל לפחות תפיל אחרת;
• חברות היא כמו זכוכית: אם אתה שובר אותה, אתה לא יכול להרכיב אותה.
• חברות היא לא פטריה, לא תמצא אותה ביער.
• חבר נאמן עדיף על מאה משרתים.
• חברות היא ידידות, ושירות הוא שירות.
• חפש חברים, וימצאו אויבים.
• עם מי אתה מוביל, מזה תרוויח.
• אתם תחזיקו אחד בשני - אתם לא יכולים לפחד מכלום.
• ידידות חזקה לא על ידי חנופה, אלא על ידי אמת וכבוד.
• כולם בשביל אחד, אחד בשביל כולם.
• חבר בשעת צרה הוא חבר אמת.
• אין לך מאה רובל, אבל יש לך מאה חברים.
• חבר מתווכח, אויב מסכים.
• ידידות חזקה אי אפשר לחתוך עם גרזן.
• יש בטיחות במספרים.
• מה שאתה לא רוצה לעצמך, אל תעשה את זה למישהו אחר.
• דבורה אחת לא תביא הרבה דבש.
• עם אלה לא מסתדרים, מי שאוהב לנזוף.

פתגמים על משפחה וילדים

• IN משפחה ידידותיתוחם בקור;
• עבור כללי שולחן משפחתיהאוכל טעים יותר;
• בבית שלך, הקירות עוזרים.
• כל המשפחה ביחד, והנשמה במקום.
• משפחה בערמה היא לא ענן נורא.
• הסכמה והרמוניה באוצר המשפחתי.
• יש מחלוקת במשפחה, והבית לא מאושר.
• עץ נתמך בשורשים, ואדם הוא משפחה.
• בנות מתהדרות, בנים חיים בהערכה רבה.
• תפילת האם מגיעה מקרקעית הים.
• לכבד אב ואם זה לא לדעת צער.
• משפחת אוצר - תהיי מאושרת.
• האנשים שלנו - בואו נספור.
• לב של אמא מתחמם טוב יותר מהשמש.
• אמנם קרוב, אבל עדיף ביחד.
• להיות אורח זה טוב, אבל להיות בבית זה טוב יותר.
• במשפחה ידידותית וחמים בקור.
• היכן שיש שלום והרמוניה, יש חסד אלוהים.
• איפה שיש עצה, יש אור; איפה שיש הסכמה, יש אלוהים.
• אחווה טובה עדיפה על עושר.
• לא התנור מחמם את הבית, אלא אהבה והרמוניה.
• צריף הילדים כיף.
• הציפור שמחה על האביב, והילד שמח על האם.
• בן צייתן מנדט הוריםלא מכביד.
• ציפורים בקן עד הסתיו, ילדים במשפחה עד הגיל.
• איפה שיש אהבה, יש אלוהים.

פתגמים על בעלי חיים

בכל עת, אנשים למדו מהדוגמה של אחינו הקטנים. לפניכם מבחר פתגמים מאלפים המבוססים על שימוש בדימויים של בעלי חיים.

• אלוהים אינו נותן קרן לפרה נמרצת;
• רגליים מאכילות את הזאב;
• לפחד מזאבים - אל תיכנסו ליער.
• אתה אפילו לא יכול להוציא דג מהבריכה בלי להתאמץ.
• דע, קריקט, האח שלך.
• והזאבים מלאים, והכבשים בטוחות.
• כל חופן משבח את הביצה שלו.
• כלב קטן הוא גור עד גיל מבוגר.
• על התופס והחיה רצה.
• בצד של מישהו אחר, אני שמח עם המשפך הקטן שלי.
• כל יום הוא לא יום ראשון.
• לחיות עם זאבים זה ליילל כמו זאב.
• זמירים לא ניזונים באגדות.
• כלב בתבן - היא לא אוכלת ולא נותנת לאחרים

פתגמים על עבודה

• זמן עסקים - שעת כיף;
• העיניים מפחדות, אבל הידיים עושות;
• מי שקם מוקדם, אלוהים נותן לו.
• חרוץ - כמו נמלה.
• להכות בברזל בעודו חם.
• תעבדו קשה - יהיה לחם בפחים.
• מי שלא עובד לא יאכל.
• מי שקם מוקדם, אלוהים נותן.
• סיים את העבודה - ללכת באומץ.
• אל תדאג לעסק שלך, אבל אל תתעצל בעצמך.
• עבודתו של המאסטר מפחדת.
• סבלנות וקצת מאמץ.
• מעבודות צדיקים אל תעשה חדרי אבן.
• הזנות עבודה, והעצלות מתקלקלת.

פתגמים לילדים

• IN משפחה ילידיתוהדייסה סמיכה יותר;
• חתיכה גדולה והפה שמח;
• אם אתה לא מכיר את הפור, אל תיכנס למים.
• ילדות היא זמן זהב.
• אוכל טעים יותר בשולחן משותף.
• IN גוף בריא- נפש בריאה.
• קטן ונועז.
• האצבע של הילד כואבת, הלב של האם.
• לזרוע הרגל, להצמיח דמות.
• אוהבים היטב הדדית.
• הכל טוב שנגמר בטוב.
• למד את סבתא שלך למצוץ ביצים.
• אתה אוהב לרכוב, אוהב לשאת מזחלות.
• מ מילים חמותוהקרח נמס.
• אל תיקח על עצמך הרבה דברים, אלא תצטיין באחד.
• הלשון שלי היא האויב שלי.
• שבעה אל תחכו לאחד.
• ככל שתלך יותר שקט, כך תגיע רחוק יותר.
• מהרו להצחיק אנשים.
• כשזה מגיע, כך זה יגיב.

פתגמים על ספרים ולימוד

• לחיות עם ספר זה לא להתאבל במשך מאה שנה.
• הספר קטן, אבל נתן את המוח.
• ספר טוב הוא החבר הכי טוב שלך.
• מי שקורא הרבה יודע הרבה.
• ספרים לקרוא - לא לדעת שעמום.
• ככל שאתה לומד יותר, אתה מתחזק.
• דיבור הוא כסף, שתיקה זהב.
• העולם מואר על ידי השמש, והאדם - על ידי ידע.
• למידה היא אור ובורות היא חושך.
• את פניהם מקבלים בגדים, מלווים בנפשם.
• לחיות וללמוד.
• המילה היא לא דרור: אם הוא עף החוצה, לא תתפוס אותו.

מגוון נושאי גדול של פתגמים ואמרות, שהשימוש בהם עבור איש קטןקשה להעריך יתר על המידה.

מהם היתרונות של פתגמים לילדים

מה החוכמה והיתרונות של אמירות ופתגמים לילדים. הנה רק חלק מהיתרונות של פתגמים:

• להעביר חוכמה עממית;
• להכיר להם את היופי והעושר של שפת האם שלהם;
• ללמד שכל ישר;
• להנחיל השקפות מוסריות ואסתטיות;
• ליצור ניסיון חיים;
• לעודד לפעולה;
• ליצור השקפת ילד על החיים;
• ללמוד לנסח רעיון בצורה ברורה ותמציתית;
• לפתח חשיבה יצירתית;
• לעזור לפתח דיקציה ברורה;
• לעזור להטמיע מגוון אינטונציות של אמירות: חיבה, צער, הפתעה וכו';
• ללמוד את ההגייה של צלילים שקשה לשלב זה עם זה;
• לְפַתֵחַ תרבות קולנְאוּם;
• לפתח זיכרון;
• לפתח חוש קצב, חריזה וכו'.

מומחים ממליצים להורים להכיר לילדים פתגמים ואמירות מגיל צעיר מאוד. השימוש הנכון בהם במשחקים ובפעילויות התפתחותיות מסייע לילדים להתפתח בצורה הרמונית בהתאם לגילם, מפתח דיבור ברור ומוכשר ומחדיר בהם אהבה למילה הרוסית המקורית שלהם.

משחקים, תחרויות ו משימות מהנותעם פתגמים

הכרת פתגמים וחוכמת הדורות נספגת הכי קלה במשחק. לימוד פתגמים ואמרות עם ילד, אתה יכול לארגן מעת לעת כיף - משחקים ותחרויות עם פתגמים.

תסיים את המשפט

הדרך הקלה ביותר לזכור פתגמים ואמירות היא לשחק במשחק הזה עם ילדכם. המבוגר קורא לחלק מהפתגם, והילד צריך להמשיך:

לדוגמא: חתולים - החוצה, ... (הילד ממשיך) - רחבה לעכברים.

אנין פתגם

משחק-תחרות להכרת פתגמים. יש צורך, בתורו, לומר פתגמים, בלי לחזור. מי שנגמר לו כל האפשרויות מפסיד.

הסבר את הפתגם, או היכן המוסר?

בקש מהילדים להסביר את משמעות הפתגמים. משימה כזו יכולה להוביל לשיחה רצינית, וללמד את הילד לחפש מוסר ולהסיק את המסקנות הנכונות ממעשים, ללמד אותו לנתח את התנהגותו ולעודד אותו להיות טוב יותר.

משחק "תאומים"

הציעו לילדים סדרת פתגמים כתובים על הקלפים. במשך זמן מסוים, ילדים חייבים לאסוף זוגות של פתגמים, חבר מתאיםחבר במשמעות.

לדוגמה: "לא כל הנוצץ הוא זהב" ו"נפגשים לפי בגדים - הסתכלו בראש"

"תכה בברזל בעודו חם" ו"תחמיץ שעה, לא תשלים אותה בעוד שנה"

צפו עם הילדים בשיעור וידאו על פתגמים ואמירות:

כאן יש לנו שיחה כזו על פתגמים ואמרות. האם אתה משתמש בחוכמת האומות בנאום שלך? האם אתה יכול להוסיף משחקי פתגם ואמירה? כתבו בתגובות!

בחום

פתגם הוא נרטיב קצר שיש בו אלמנטים של הוראה. ביטויים קצרים ומלמדים אלו הם לרוב אומנות עממיתנוצר לפני מאות שנים. למעשה, אלו השורשים שלנו.

לימוד הפתגמים הוא עולם שלם שנוצר על הדים של אבותינו, זוהי הזדמנות להבין טוב יותר את ההיסטוריה שלנו, לגעת בחיי הדורות הקודמים, להבין עד כמה הייתה חשובה היצירתיות במאות האחרונות וכיצד היא השתנתה.

על ידי הסבר לילדים את המשמעות של פתגמים, מבוגרים מייצרים בעיקר ילדים חברתיים. ילדים ילמדו לתפוס נכון ולהבין נורמות מוסריות. הילדים מפתחים טוב יותר את מנגנון החשיבה והדיבור שלהם. דיבורו של הילד לאחר שימוש בפתגמים הופך לעשיר יותר ואקספרסיבי יותר. התינוק מתחיל לתפוס טוב יותר יחידות פרזולוגיות מסוימות, הוא מפתח דיבור ברור ומובן. פתגמים רבים מכוונים במיוחד לחנך את אישיותו של הילד.

יש רשימה מסוימת של פתגמי הוראה. יש לשקול אותם ללא הצלחה, ואם אפשר, ליישם אותם עם תינוקך.

הקלד "הסבר את הפתגם"

IN מקרה זהעליך להסביר לילדך שיש להבין את הפתגם כהלכה. יש צורך ללמד את התינוק לדבר את זה במילים שלו. פעילויות אלו יאפשרו לילד לפתח חשיבה, וכן ילמדו אותו להסיק מסקנות משלו. יש להשתמש באמירות כאלה מדי יום, מספיקה אחת או שתיים ביום והן יעזרו לפתח את התינוק שלך בצורה נכונה. אתה יכול לבטא פתגמים גם בצורה שרירותית (לפי בחירתך), וגם בצורה של בלוקים נושאיים מסוימים.

פתגמים הקשורים לעבודה:

★ עסקים לפני הנאה.

★ עבודתו של המאסטר מפחדת.

★ אם אתה אוהב לרכוב - אוהב לסחוב מזחלות.

★ סבלנות וקצת מאמץ.

★ אבן מתגלגלת לא אוספת אזוב.

★ אתה אפילו לא יכול לשלוף דג מתוך בריכה ללא קושי.

★ עסקים לפני הנאה.

★ עבודתו של אדם תאכל אותו, והעצלות תקלקל אותו.

★ כולם משועממים עד הערב אם אין מה לעשות.

★ אם אתה רוצה לאכול קלאצ'י, אז אל תשב על הכיריים.

לא פחות נפוצים בקרב ההורים הם פתגמים הקשורים ללימוד:

★ אם תלמד הרבה, תתחזק.

★ השמש זורחת על העולם, אבל ידע על האדם.

★ יש אור בלימוד, וחושך בחוסר למידה.

★ הם מתקבלים על ידי בגדים, אבל מלווים על ידי המוח.

★ לחיות וללמוד.

ילדים מודרניים אוהבים פתגמים על ידידות, המסמלים טוב לב וטיפול:

★ חפש תמיד חבר, וכשתמצא אותו, תטפל בו.

★ אין לך 100 רובל, אבל יש לך 100 חברים.

★ חבר אמתנפתח בצרות.

★ אווזים אינם חברים של חזירים.

★ אם תגיד לי מי החברים שלך, אני אגיד לך מי אתה.

★ חבר ותיק עדיף על שניים חדשים.

פתגמים המכוונים לאהבת הקריאה יהיו מאוד אינפורמטיביים ושימושיים:

★ הספר יפה לא בכתיבה, אלא בראש.

★ חי עם ספרים ואל תתאבל במשך מאה שנה.

★ הספר קטן, אבל נתן את המוח.

★ ספר טוב הוא החבר הכי טוב שלך.

★ מי שקורא הרבה יודע הכל.

★ הספר נוצר עבור הנפש, כמו גשם חם לשתילים.

נושא הפתגמים עשוי להשפיע גם על כמה אובייקטים (דברים):

★ לא כל הנוצץ זהב הוא.

★ זה נראה נחמד מבחוץ, אבל הכל בפנים רקוב.

★ לא למראה, אלא למעשים.

★ הנקודה היא לא בכותרת עצמה, אלא בתוכן המקורי.

★ בחוץ הכל יפה, אבל בפנים ריק.

אפשר ללמד פתגמים גם את אופן ההתנהגות במצב מסוים:

★ המילה היא לא דרור, היא תעוף החוצה - לא תתפסו אותה.

★ הלשון שלי היא האויב שלי.

★ אף אחד לא מושך לאף אחד את הלשון.

★ שבעה אל תחכו לאחד.

★ מהרו, תצחיק אנשים.

★ לאחר שעשה רע, אל תקווה לטוב.

★ אם נטלת את המשיכה, אז אל תגיד שהיא לא כבדה.

★ רותמים ישר, אתה תלך עקום.

★ כשזה מגיע, כך זה יגיב.

ניתן לקשר פתגמים גם לתכונות אופי:

★ האומץ של העיר ייקח.

★ אתה יכול לעמוד על הדבר הנכון.

★ התפוח אף פעם לא נופל רחוק מהעץ.

הסוגים הנפוצים ביותר של פתגמים מתוארים לעיל. אמירות יכולות להיות על התכונות של הטבע, מזג האוויר הקשורים קשרים משפחתייםועונות, ועל עולם הצומח והחי, על כסף, על יתרונותיו וחסרונותיו של אדם.

הקלד "המשך הפתגם"

פעולה זו כרוכה בהשתתפות המנהיג והילד. האדם הראשון מבטא את החלק הראשוני של הפתגם, והילד חייב להמציא או להשתמש בסוף הפתגם הידוע קודם לכן. בתור אביזר עזר, אתה יכול לבחור כל פריט ביתי. למשל, כדור או צעצוע. המארח מכריז על תחילת הביטוי וזורק דבר לילד. הילד תופס את החפץ וזורק אותו לאחור, משמיע את הסוף המומצא של האמרה. אירוע כזה ימשוך כל ילד והוא נתפס בעיניו כמשחק, המשפיע לטובה על התפתחות החשיבה.

אם הילד לא מבין את המשמעות של החלק הראשון של הפתגם, אתה יכול לתת לו הסבר בכל צורה נוחה - זו לא בהכרח שיחה רצינית. IN משחק כיפיהתינוק יזכור מהר יותר וטוב יותר חומר שימושי.

הקלד "למי יש יותר"

במקרה זה, משתתף גם מבוגר (אחד מהורי הילד או מטפל גן ילדים) ובאופן ישיר את התינוק. האירוע דומה למשחק עם תנאים מסוימים. כמבוגר ו ילד קטןלסירוגין לומר בקול פתגמים שונים. זה נמשך עד שאחד מהם מסוגל לענות ל"יריבו". כאן אתה יכול להשתמש בשני פתגמים שכבר ידועים לשחקנים, ובדיוניים בזמן המשחק, אך בעלי משמעות לוגית.

הקלד "תרים פתגם"

גם פה תפקיד חשובשיחק על ידי מבוגר. לילד מספרים סיפור או סיפור קצר. לאחר האזנה לסיפור, הילד יצטרך לבחור אמירה מתאימה, משמעותית ומוצדקת לוגית, התואמת למחשבה שניתן לאתר בעבודה. גם עלילת הסיפור וגם הדמות הספציפית של הגיבור הקיים יכולים להיות מושפעים. התרגיל הזהנוצר גם בצורה של משחק, הוא מסוגל לפתח היגיון וללמד אותך להבין את המשמעות של יצירה ספרותית, ליצור מסקנות הגיוניותולהביע אותם בצורה של מוסר.

הקלד "להמציא פתגם"

שיטה זו מאפשרת לך ללמד ילד לחבר באופן עצמאי אמירות ופתגמים משמעותיים. חלקם עשויים להיות דומים לביטויים שכבר קיימים, אך מנוסחים בצורה שונה.

אם נשקול את האמירות ביתר פירוט, אתה יכול לראות שחלק מהן מכילות את המילים "כזה - מה", "כמו - כך" ועוד רבות אחרות, המשולבות זו בזו בעיצור. לדוגמה, האמירות הנפוצות ביותר עם ביטויי עיצור:

★ מי שמגניב לטעמו אינו חבר של אף אחד.

★ מי ששוחק בימי שני לא עובד גם ביום שלישי.

★ לא משנה איך מאכילים את הזאב, הוא עדיין מסתכל לתוך היער.

★ כפי שהידיים תפרו בגדים, כך נהרסו כתפיה.

★ מי שלא עובד, הוא לא טועה.

★ מי שלא שוכב באביב, הוא יהיה מלא כל השנה.

★ מי שנמצא בכל מקום אינו נמצא בשום מקום.

★ איזה אבא, בן כזה.

ניתן לקחת תכונות כאלה כבסיס ליצירת אמירות חדשות. משחק שנוצר בצורה זו ימשוך כל ילד. תהליך משחקיאפשר לפתח חשיבה והיגיון אצל ילד - ידע זה יועיל לו בהמשך חייו.

כאשר מלמדים ילד פתגמים שונים, יש צורך לספר בזהירות את המשמעות של אמירה מסוימת. נדרש לעשות כל מה שאפשר כדי שהתינוק יתפוס את מהות האמרה, ולא ישנן אותה. זה יאפשר לילד להתפתח כראוי. זה יהיה לו הרבה יותר קל בעתיד אם המשמעות של הרבה דברים בחיים תהיה ברורה אפילו בהתחלה. גיל רך. התנהגות נכונה תמשוך את תשומת הלב של עמיתים, יהיו לו חברים רבים, כי זה עדיין מעניין יותר לתקשר עם אדם שמסוגל להסביר נכון את מחשבותיו.

פתגמים ואמרות הם סוג מיוחד של שירה בעל פה. הם קטנים בגודלם, אך מרווחים מאוד במשמעותם. כפי שכתב ק"ד אושינסקי: "הפתגמים שלנו חשובים ללימוד ראשוני בכך שהם, כמו במראה, שיקפו את הרוסית חיי עםעם כל המאפיינים הנופיים. אולי אין דבר טוב יותר להכניס ילד להבנת חיי העם מאשר להסביר לו את המשמעות של פתגמים עממיים.

עבודה על פתגמים כרוכה הן בעבודה אינטנסיבית של הנפש והרגשות והן מאמצים מסוימים על עצמו בהבנת המשמעות של הנאמר.

כדי להקל על ילדיי לזכור ולהבין את משמעותם של פתגמים ואומרות, יצרתי אַרְגַז כֵּלִים"פתגמים ואמירות עממיות רוסיים". לקחתי אלבום רגיל וציירתי תמונות, מעביר את המשמעות של כל פתגם ואומר עם תמונה.

הפניות:

"אמנות עממית בחינוך ילדים" בעריכת T. S. Komarova.

www.maam.ru

התפתחות החשיבה אצל ילדים בגיל הגן הבוגר בתהליך היכרות עם פתגמים ואומרות

התפתחות החשיבה אצל ילדים גדולים יותר גיל הגןבתהליך היכרות עם פתגמים ואמירות.

המשמעות התיאורטית טמונה בהכללת הידע הפסיכולוגי והפדגוגי על התפתחות החשיבה אצל ילדים בעזרת פתגמים ואמרות.

המשמעות המעשית נקבעת על ידי העובדה שניתן להשתמש בתוצאות ב עבודה מעשיתמחנכים בפתרון בעיות לפיתוח חשיבה בילדים בגיל הרך.

כפי שכתב ק"ד אושינסקי: "פתגמים רוסיים חשובים בהוראה הראשונית של שפת האם, ראשית, בצורתם, ושנית, בתוכן. בצורה, זהו ביטוי בוער של המילה המקומית. לפי תוכן הנושא, הם חשובים. על ידי העובדה שהם, כמו במראה, שיקפו את חיי העם הרוסיים עם כל המוזרויות שלהם.

כפי שאתה יודע, ילדים נפגשים עם יצירות פולקלור מוקדם. בסוף גיל הגן הם כבר יודעים שירי ערש, ספירת חרוזים, חידות, פתגמים ואמרות וסוגים אחרים של אמנות עממית בעל פה.

גיל הגן הוא תקופה של הטמעה פעילה על ידי הילד שפה מדוברת, היווצרות ופיתוח של כל היבטי הדיבור: פונטי, מילוני, דקדוקי. לכן, השימוש בפתגמים בכיתה במוסדות לגיל הרך נחשב ליעיל והכרחי ביותר לפיתוח הדיבור של הילדים. ככל שהוראת שפת האם תתחיל מוקדם יותר, כך הילד ישתמש בה באופן חופשי יותר בעתיד.

מבוא לשיעורי פתגמים ואמירות - אוצרות הרוסים נאום עממיוחוכמה עממית - זה הכרחי הן להשפעה חינוכית, והן לשינון, לפיתוח דיבור הילדים. הם קצרים ובעלי הבעה, חומר בניין» של השפה שלנו.

פתגמים מקבלים תשומת לב בכל השיעורים. בחירת הפתגמים נקבעת לפי נושא שיעור מסוים ומטרותיו: חינוכי, התפתחותי, חינוכי.

פתגמים ואמרות מכילים שפע של משמעות, הם קיצור מבריק. דִבּוּרִי, חיה של אינטונציות דיבוריות וזכו מזמן לתהילה ראויה של מניחי זהב של שירת היומיום הרוסית. פתגמים מתחברים בקלות ומאפיינים בצורה חיה, פיגורטיבית תחומי חיים שונים: אמונות האנשים, קשיי החיים, העבודה, היכולת להירגע וליהנות, בית, סדר, שלווה והרמוניה בו, הארה, חמדנות, מידות רעות, הקשר. של תופעות, ההשלכות והגורמים למה שקורה ועוד הרבה.

ולדימיר דאל המפורסם ייחד 179 כותרות לפתגמיו: פתגמים על חפצי אמונה, על גורל, על אושר ומזל, על עושר ועוני, על שגשוג, קמצנות וכו'. נושא זה נרחב כמו חיי העם.

קשה למנות את כל מה שהעין הביקורתית של העם מוטלת עליו. הוא מדבר על בטלה, קולניות, חוסר יכולת, חיפזון, עצבנות, אובדנות, דוקוקה, הונאה, גניבה, פטפטנות, גאווה, פיתוי, שקרים, לשון הרע, פחדנות - זוהי אנציקלופדיה נרחבת של פגמים וחסרונות אנושיים. אבל האישור תמיד נמצא בקרבת מקום - הם משבחים חריצות, צניעות, מיומנות, זהירות, חסכנות, ישרות, אמת, נדיבות, מצפוניות, מתינות, הגינות, סבירות, אומץ לב - זו אנציקלופדיה נרחבת לא פחות של סגולות ומעלות.

פתגמים ואמרות מעניינים לא רק תלמידי בית ספר ומבוגרים, אלא גם ילדים. להיכרות איתם תפקיד גדול בעיצוב עמדות כלפי העולם הסובב אותם, העשרת רגשות הילד, דיבורו. זוהי התעוררות בעלת ערך פעילות קוגניטיבית, עצמאות, אינדיבידואליות בהירה של הילד.

בהקשבה לפיגורטיביות של השפה העממית, ילדים מכירים את היופי והמקוריות של המילה הרוסית. היכרות עם פתגמים ואמרות מעשירה את הבנתם את העולם, את היחסים בין אנשים, נותנת תנופה לפנטזיה, ליצירתיות.

פתגמים ואמרות שנבחרו היטב עוזרים ליצור קשר עם הילד, מעוררים בו רגשות חיוביים. לכן, הם חייבים להתאים לרמת ההתפתחות של הילד, חייבים להיות מובנים לו. חלק מהפתגמים והאמרות מעודדים פעולה, אחרים מלמדים "היגיון-נפש".

העם הרוסי יצר אוסף מפואר של חוכמה וניסיון של הדור המבוגר - פתגמים ופתגמים חכמים. אנשים נעלמו, אבל המילים שנוצרו על ידם, שנכנסו לאוצר - שפת האם שלהם, נותרו בנות אלמוות.

עבודה עם פתגם מפתחת את החשיבה של ילדים, נוטעת אהבה לשפת האם שלהם, משפרת את תרבות הדיבור, מקדמת הטמעה טובה יותר של דקדוק, מעשירה בחוכמה עממית, מפתחת ומעשירה דיבור.

עבודה שיטתית על הפתגם מעניקה לילדים הרבה. ראשית, הם לומדים לשנן אמירות עממיות, לקשר אותן לנושא ספציפי, לנתח את משמעותן, להכליל אותן, להבין את טבען המוכלל.

ולילדים מודרניים יש לעתים קרובות הבנה לא מספקת של דיבורם של אחרים, היווצרות לא מספקת של ביטוי, סיפור קוהרנטי, העשרה והבהרה אוצר מילים; רמה נמוכה של פילנתרופיה, חריצות ב חברה מודרנית; מחקר לא מספק של השפעתם של פתגמים ואימרות כסוגה ספרותית על חינוך ילד בגיל הגן.

גובשה "תכנית לפיתוח חשיבה של ילדים בגיל הגן הבוגר בעזרת פתגמים ואמרות".

בעת עריכת התכנית נלקחו בחשבון גיל הילדים, המאפיינים הפסיכולוגיים והפדגוגיים של ההתפתחות ושגרת היומיום. כמו כן, נלקחו בחשבון תכנית ההכשרה המרכזית "מלידה לבית הספר" של N.E. Veraksa.

"התכנית לפיתוח החשיבה של ילדי הגיל הרך

להזדקן בעזרת פתגמים ואמרות"

לקסיקלי שבוע

נושא פתגמים

ואמרות

עם פתגם או אימרה

סתיו "גשם סתיו נזרע דק ונמשך זמן רב" הביאו את הילדים להבנה שהאמירות מכילות תצפיות ארוכות טווח על אנשים

"הסתיו נהדר, החורף ארוך" הסבירו לילדים את משמעות האמירה על ידי השוואת התופעה זו לזו

"סתיו - שמונה שינויים" למד לשים לב מאפייניםבסתיו, לפתח את היכולת להסביר באופן הגיוני את הסימנים

"בספטמבר, אפילו עלה לא מחזיק בעץ"

"יש זמן לכל דבר" ללמד ילדים להיות שומרי מצוות, לשים לב לשינויים בטבע, לפתח דיבור

גן. ירקות "כדי לאכול דג צריך להיכנס למים" הבנת תוכן הפתגם, לפתח את היכולת לחשוב בהיגיון.

"אם אתה רוצה לאכול קלאצ'י, אז אל תשב על הכיריים." ללמד ילדים שאתה צריך להשיג הכל בעצמך ועצלנות במקרה הזה זה לא חבר.

"אל תשב בחיבוק ידיים, ולא יהיה שעמום." למדו את הילדים להביע את דעתם, לנמק.

"עבודה מאכילה אדם, עצלות מקלקלת" למדו את הילדים להבין את הקשר בין המעשים.

המשך טבלה

"אי אפשר אפילו לשלוף דג מהבריכה בלי עבודה" למד את הילדים להבין את המשמעות הנסתרת של הפתגם, הקטגורי שלו

תהליך היכרות הילדים עם פתגמים ואמירות בוצע בתקופת הבוקר (לפני ארוחת הבוקר) ובערב (לפני ארוחת הערב). הפתגמים והאמירות שעברו יום קודם לכן חזרו על עצמם כדי לשלוט בשינון ובהבנת ילדיהם. כמו כן, הכרות עם פתגמים ואמרות נכללה בשיעורים, כגון היכרות עם אחרים, פיתוח דיבור, לריכוז קשב, כמצב רוח לגל רגשי חיובי, להפגת מתחים (דקות פיזיות).

במשך דקות פיזיות, פתגמים ואמירות נשמעו כדלקמן:

מדבר פנימה קצב שונהעם גווני אינטונציה שונים (בשמחה, בהתלהבות, בעצב, בהתרגשות, מופתע, עסוק, מאוכזב);

הגייה, מלווה בפעולות נסתרות מסוימות (לדוגמה, מחיאות כפיים, הנפת יד, תנועות ריקוד);

בימוי אימפרוביזציה (ביחיד או בקבוצות);

צור ברכות.

גם ב זמן חופשיהשתמשנו במשחקים-תחרויות:

"מעגל פתגם"

קבוצות נכנסות למשחק באותו זמן. בכל מעגל, שחקנים מתחלפים באמירת פתגמים ומעבירים את השרביט. על פי כללי המשחק, לא ניתן לחזור על הפתגמים שנקראו בעבר.

"מי ידבר עם מי"

צוותי ילדים במקהלה מבטאים פתגמים בתורם. על פי כללי המשחק, אי אפשר לחזור על פתגמים. הקבוצה שמחזיקה מעמד הכי הרבה זמן מנצחת.

"תמשיך ללכת"

השחקנים הופכים במעגל. המנהיג, העומד במרכז, מבטא את תחילת הפתגם וזורק את הכדור לאחד השחקנים, שעליו לסיים את הפתגם ולהחזיר את הכדור למנהיג. מי שלא מצליח להשלים את המשימה מודחק מהמשחק. השחקן שמחזיק מעמד הכי הרבה זמן הופך למנהיג.

"סרט פתגם"

שני שחקנים, בסימן המארח, מתחילים להרים את הקלטת, נעים לכיוון המרכז. במקביל, הם מבטאים פתגמים, המנצח הוא אחד המשתתפים שהצליח ללפף קלטת גדולה יותר ובמקביל לא תעה בפתגמים.

הם גיבשו את הפתגמים והאמירות הנלמדות במשימות כמו "הרים פתגם". הילדים היו צריכים לחלק את הפתגמים בנושאים "קציר", "עונות", "חברים שלי", "עסקים ועבודה".

באמצעות פתגמים בדיבור, ילדים לומדים לבטא את מחשבותיהם ורגשותיהם בצורה ברורה, תמציתית, אקספרסיבית, צביעת אינטונציה של הדיבור שלהם, מפתחים את היכולת להשתמש במילה באופן יצירתי, את היכולת לתאר אובייקט באופן פיגורטיבי, לתת לו תיאור חי. כלומר, הדיבור והחשיבה של ילד בגיל הגן מתפתחים.

עד כה, בספרות הפסיכולוגית והפדגוגית המוקדשת לחינוך וגידול ילדים, לא הייתה מערכת קוהרנטית לשימוש בצורות קטנות של אמנות עממית בעל פה.

היכרות עם הילדים לתפיסה של פתגמים כז'אנר פולקלור, אנו מפתחים תכונות מוסריותאישיות, להעשיר את הדיבור, לפתח חשיבה, תוך שימוש במגוון טכניקות שהופכות את העבודה הזו למעניינת והיעילה ביותר.

לכן, על מנת להתגבר על הבעיות הקיימות בהתפתחות הילדים, רצוי להשתמש בפתגמים ובאמירות בעבודה כאמצעי לעיצוב הפעילות הדיבור-קוגיטטיבית של ילדים, להעשיר ולהבהיר אוצר מילים, לשיפור הבנת הדיבור של ילדים. אחרים על ידי היכרות עם הדימויים והעמימות של שפת האם, פיתוח חשיבה ואחרים. תהליכים נפשיים.

www.maam.ru

פתגמים ואמרות על עבודה בעבודה עם ילדים בגיל הרך

פתגמים ואמרות שנוצרו על ידי העם הרוסי על עבודה מהווים עושר שלא יסולא בפז של השפה הרוסית. ההיכרות עמם מפתחת את החשיבה של הילדים, משרה אהבה לעבודה, לשפת האם, משפרת את תרבות הדיבור, מפתחת זיכרון, מעשירה את הילדים בחוכמה עממית. לכן צריך לתת תשומת לב לפתגמים ולאמרות בעבודה עם ילדים.

לפתגמים ולאמרות יש הזדמנויות רבות להתפתחות גישה מודעתילד לצד הסמנטי של המילה, משקפים את החזקה של המילה ברמת היחס בין הצד המילוני והדקדוקי של השפה. השימוש בפתגמים ובאמירות כרוך בשליטה במשמעות הפיגורטיבית של מילים, בהבנת האפשרות ליישומן למצבים שונים.

בידוד ומודעות ליחסים הסמנטיים של מילים וביטויים על עבודה יכולים להיווצר אצל ילדים בגיל הרך, תוך התבוננות בתנאים הבאים:

היכרות מערכתית של ילדים עם הבנה, הטמעה ושימוש בפתגמים ואימרות;

היכרות עם המרכיבים הסמנטיים של פתגמים ואומרות המבוססות על הניסיון שרכשו ילדים בניתוח סמנטי של מילים וביטויים;

מבוא לדיבור ילדים של פתגמים ואימרות המבוססות על התפתחות הצד הסמנטי של המילה.

בכיתות עם ילדים בגיל הגן הבכיר, ניתן להשתמש במסגרות מוטיבציה:

משחק: "עזור לשלושת החזירים הקטנים לצאת מצרות בעזרת פתגם מתאים";

ציבור: "בואו נעשה אלבום של פתגמים ואמרות לפינת ההורים";

הכנה לבית הספר: "מי שיזכור טוב יותר ביטויים פיגורטיביים, יהיה קל ומעניין יותר ללמוד בבית הספר";

תחרותי: "מי ימנה עוד פתגמים על עבודה.?";

אישי: "שם את האמירות שאתה אוהב", "תרים פתגם שמלמד אותך לעבוד".

לפתגמים ולאמירות יש השפעה חינוכית רבה על ילדי הגן בשל צורתם המיוחדת, הרגשיות, הדימויים, הבהירות, הנגישות שלהם. הם מכירים לילדים סטנדרטים מוסריים ואתיים, יוצרים מיומנויות התנהגותיות, מלמדים בצורה תמציתית ובצורה נגישה להיות חרוץ, אחראי, לכבד את עבודתם של אנשים.

דוגמאות לעבודה על פתגמים ואמרות על עבודה ושקידה.

1. דיון עם ילדי פתגמים:

איזה מין אדם אומרים: "מי שמשקר הרבה, הצד שלו כואב", "מסתובב כמו סנאי בגלגל", "מים לא זורמים מתחת לאבן שוכבת"? ;

באיזה מצב אנחנו אומרים: "מזהים ציפור בטיסה, ואדם בעבודה", "עבודה זה זמן, אבל זו שעה בשביל הכיף", "מי שממהר מצחיק אנשים"? ;

איזה כלל התנהגות מזכירים לנו פתגמים כאלה: "אתה נוהג יותר בשקט, אתה תמשיך", "טוב מעשה קטן מבטלה גדולה", "עצלות לא מביאה לטוב"? ;

איזו תכונה של אדם מוזכרת בפתגמים כאלה: "הם עשו זאת בחיפזון ועשו זאת לצחוק", "אין מיומנות ללא סבלנות", "תחשוב מההתחלה מה יהיה הסוף", "עזרה בזמן היא כמו גשם בבצורת"? ;

מפני מה מזהירים פתגמים כאלה: "לעשות הכל - לא לעשות כלום", "תחשוב בערב מה לעשות בבוקר", "מי שתתנהג איתו, אתה תקבל", "העיניים מפחדות, אבל הידיים עושות"?

2. עריכת כללים לאמירה "אל תלמדו בטלה, אלא תלמדו עבודת רקמה". לדוגמה: ילדים עשויים להציע:

אל תתעסקו.

למד ולמד בעצמך.

אל תתעסק עם אחרים.

תעזור לחבריך.

למד את הצעירים.

3. חיבור ביטוי או משפט לפתגם

"טיפה היא קטנה, אבל טיפה אחר טיפה הים"

טיפה קטנה;

ים גדול;

טיפות רבות;

טיפה אחת בים;

ים של טיפות

4. המשחק "תרים את המילה".

סיימו את העבודה - ללכת...

מי... זה מצחיק אנשים.

פחות מילים, יותר...

זה קר בלי תנור, בלי לחם...

לא יהיה לחם, לא יהיה...

תשובות: עסקים, ממהרים, באומץ, רעב, ארוחת ערב.

5. מבחר פתגמים לאגדות

המטפל בתקשורת מקריא פתגם לגיל הרך ומעודד אותם לזכור אגדות, אגדות, סיפורים אליהם ניתן לייחס.

הוא התהדר מנעוריו, ובזקנתו הוא מת מרעב - האגדה של קרילוב "השפירית והנמלה"

העבודה מאכילה אדם, והעצלות מקלקלת - האגדה "מורוזקו"

קרוי ושיר שירים - הסיפור "החייט הקטן והאמיץ"

אל תתייחס לעסק שלך, אבל אל תתעצל בעצמך - הסיפור של נוסוב "דייסת משכינה"

הם סופרים תרנגולות בסתיו - סיפורו של נוסוב "גננים"

תעשה טוב - יהיה טוב - האגדה "ראשה של סוסה".

6. בחירת הפתגם הנכון

"סכסוך גורים". קלינאית התקשורת מספרת לילדים שפעם חברים התחילו להתווכח: "איזה פתגם עדיף? »

עדיף בטלה קטנה ממעשה גדול.

מעשה קטן עדיף על בטלה גדולה.

בטלה גדולה עדיפה על בטלה קטנה.

בטלה קטנה עדיפה על בטלה גדולה.

מבוגר מזמין ילדים לפתור מחלוקת בין חברים (מסביר את בחירתם).

7. בחירת הפתגם הנכון

קלינאית התקשורת מזמינה את הילדים להאזין לסיפור "למה אדם עובד".

שלושה פועלים בנו בית. ניגש אליהם איש זקן ושאל: "מה אתם עושים? ". עובד אחד ענה: "אני מערם אבנים", השני ענה: "אני מרוויח כסף", השלישי ענה: "אני בונה בית יפהכדי שאנשים ישמחו ויודו לי.

למי מהעובדים מתאים הפתגם "בלי עמל אדם לא יודע אושר", המבסס את תשובותיו.

8. דרמטיזציה של פתגמים.

לילדים מוצע להראות בהבעות פנים, מחוות כיצד הם מבינים פתגמים:

פחות מילים, יותר מעשים.

הרבה שינה זה עניין של לא לדעת.

צריך להתכופף כדי לשתות מהנחל.

הדבורה קטנה, אבל היא עובדת.

9. בחירת הפתגם הטוב ביותר

איזה פתגם הכי מתאים לאגדה של קרילוב "השפירית והנמלה"? »

הוא התהדר מנעוריו, ובזקנתו הוא מת מרעב

ידיים לבנות אוהבות יצירות של אנשים אחרים.

מי שמשקר הרבה, הצד שלו כואב.

מי שלא עובד לא יאכל.

לעצלנים תמיד יש חג.

10. שרטוט מצב שיאשר את הפתגמים.

קלינאית התקשורת מזמינה את הילדים להמציא מצב התואם לפתגמים

"הקיץ מתכנס והחורף אוכל"

"מהר - תצחיק אנשים" וכו'.

www.maam.ru

קופת חזירים מתודית - השימוש בצורות פולקלור קטנות (פתגמים ואימרות) בפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך -

השימוש בצורות פולקלור קטנות (פתגמים ואימרות)

בפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך

מוּכָן

מורה קלינאית תקשורת

אפימובה אנה סרגייבנה

פתגמים ואומרות רוסיים עשירים בתוכן, מודרניים בצורה, תמציתיים וציוריים, הם מעוררים בילד את "טקט השפה הרוסית"

(ק. אושינסקי)

שליטה בדיבור על ידי ילד על כל עושרו וזריקתו אינה מתקבלת על הדעת ללא היכרות עם פתגמים עממייםואמרות.

פתגמים- אמירות קצרות בעל-פה המכילות מוסר, שסבלו על ידי דורות רבים.

אמרות- אלו ביטויים פיגורטיביים נפוצים המגדירים כל תופעת חיים.

ההבדל בין פתגמים לאמירותהוא שהפתגם מבטא את דעת העם. הוא מכיל את הערכת החיים של האנשים, התבוננות במוחו של האנשים. בגלל זה פתגמים לא מתווכחים, לא להוכיח- הם פשוט מאשרים או מכחישים משהו מתוך אמונה שכל מה שהם אומרים הוא אמת מוצקה.

כל פתגם ואמירה מכילים מחשבה ברורה והדבר תורם להתפתחות הנפש של הילד. צורות פולקלור קטנות טובות כי הן כמעט תמיד מייצגים משימה נפשית קטנה.

פתגמים ואמרות מציגים לילד את החוכמה האנושית וזו המשמעות הפדגוגית הגדולה שלהם.

ידוע שאף אחד לא זוכר פתגמים כאלה, בלי סיבה או סיבה. הם תמיד עולים בראש בשיחה, מדי פעם. גם יכולתו של הילד ליישם פתגמים ידועים במצבים מסוימים מעידה על השפעת ז'אנרים קטנים של פולקלור על התפתחותו הנפשית.

חשוב ללמד את הילדים להבין את המשמעות של פתגמים ואומרות. במאמץ להבין את משמעותם, הילד מתווכח, חושב, על סמך ניסיון חייו. למשל, אליושה ו' הסביר את משמעות הפתגם "כלב הוא חבר של אדם" כך: "כלב הוא חבר של אדם.

היא משרתת בגבול, במשטרה, שומרת על הבית. יש גם כלבי כיבוי אש. כלבים עוזרים לאנשים.

שליטה מדויקת בז'אנרים של פולקלור קטנים - פתגמים ואמרות - היא עבודה מסוימת עבור הילד, ולכן, המורה נדרש להיות מסוגל לפקח על ההתאמה והנכונות של השימוש בז'אנרים פולקלור קטנים בדיבור של ילד בגיל הרך.

זה לא סוד שילדים בגיל הגן מתקשים להבין ו

פרשנות של משמעות הפתגמים והאמירות.

יש ילדים שיכולים לדבר רק על מי הם מדברים, למשל: "זה על וניה" ("וניה המסכנה יש חלוקי נחל בכל מקום"), "על אמליה, הוא נוסע לאט" ("אמיליה באה, אבל חכי לו שבוע"), "על ארנבת וזאב "(" לארנבון הפחדן ולגדם - הזאב"), כלומר לשחזר תמונה בודדת ויזואלית התואמת למצב ספציפי. המהות המופשטת של הפתגם נשארת סגורה בפני הילד.

לילדים יש אסוציאציות, ולעתים קרובות לא לתוכן השלם

פתגמים, אבל איזה מילה אחת ממנו, וזה מקשה על ההתנתקות

מצב ספציפי, עבור לתמונה כללית. לדוגמה, על הפתגם "ארנב פחדן ..." - "זאב אומר

גדם, ועליו ישב ארנב"; "זאב יושב על גדם."

לרוב ילדי הגן המבוגרים אין שום מושג לגבי פתגמים ואמירות. מלאי הידע של ז'אנרים פולקלור קטנים בילדים דל מאוד.

השאלה שנשאלה לילדים (אמצע ו קבוצה בכירה): "האם אתה יודע פתגמים ואמירות?" עשה להם צרות. ואז ניתנה דוגמה: "אם אתה רוצה לאכול קלאצ'י, אז אל תשב על הכיריים", "סיימתי את העבודה - ללכת באומץ". ילדים התחילו להיזכר ולספר את סיפוריהם.

"לחם הוא הראש של הכל. זה מה שסבא אומר. לחם מאכיל אותנו. אתה לא יכול לזרוק אותו".

על מנת למלא את החסר הזה, נאמר לילדים מהם פתגמים ואמירות. "פתגמים ואמרות קיימים כבר הרבה מאוד זמן. באותם זמנים רחוקים, אנשים עדיין לא ידעו על מטוסים ורקטות, על רכבות וספינות קיטור.

אנשים חיברו אגדות על נעלי הליכה, שטיח מעופף, כובע אי-נראות. ואז הופיעו פתגמים ואמרות. היו הרבה כאלה והם דיברו עליהם אנשים שונים: אמת ומרמה, חרוץ ומרמה, אמיץ ופחדן.

על אמא נכתבו פתגמים: "חם בשמש, טוב באמא", לא יותר מחבר, כמו אמא יקרה", על המולדת: "עמוד באומץ למען מטרה צודקת". הפתגמים האלה הועברו לסבא וסבתא שלך, לאמא ולאבא שלך.

לסיכום, הילדים קיבלו את המשימה: לברר אילו פתגמים ואמירות יודעים הוריהם. הילדים גם למדו שסוגות פולקלור קטנות הן קטנות מאוד: הילדים ספרו את מספר המילים בפתגמים, מלווים כל מילה מדוברת במחיאת כפיים, והגיעו למסקנה שהן מורכבות מ-4-6 מילים. התלמידים למדו שפתגמים ואומרות מלמדים כיצד לפעול, ואיזה מעשה נחשב לרע; למד שפתגמים ואומרות לועגים לפחדנות, עצלות, חמדנות ומפארים אומץ, חריצות.

פתגמים ואמרות נתפסים היטב על ידי ילדים כאשר המשמעות המובעת בהם ברורה לילד, תואמת את הניסיון שלו. למשל, ילדים בגיל הרך מקבלים את המשימה לעשות סדר בפינת המשחקים ועל המדפים עם צעצועים.

העבודה חולקה בין הילדים כך שאיש לא נותר ללא עבודה. חלקם ניקו את ארון הצעצועים, ילדים אחרים בדקו את מצבם של משחקי לוח, לוטו ודמקה. עם זאת, לא כל הילדים השלימו את המשימה.

ארטם ס' ניגש לחלון והחל להביט בו. כשנשאל מדוע לא עבד עם ילדים אחרים, השיב: “מה עלי לעשות? כל כך משעמם". מחנך: "לא יהיה שעמום אם הידיים תפוסות. אתה עובד, תעשה את העבודה שלך, אז זה לא יהיה משעמם".

ארטם ס' ניגש לקבוצה של חבר'ה, אבל לא לקח את העבודה, אלא התחיל לשחק. מחנך: "ארטם, אתה לא יודע שלא נותנים ידיים להסתובב לחינם". קבוצת ילדים סיימה את עבודתה. מחנך: "אבל למי שניסו היום, אני יכול לומר:" סיימו את העבודה - צעדו באומץ!

ילדים משננים במהירות פתגמים ואמרות, במיוחד כאלה שמשמעותם באה לידי ביטוי חזותית. ילדים עצמם מתחילים להשתמש בהם בדיבור שלהם.

למשל, ילדים בגיל הרך התכוננו לשיעור חינוך גופני, עמדו בתור, אבל הם לא הלכו לחדר כושר, הם חיכו לילד שמתלבש לאט מאוד וצועק לו: "תזדרז. שבעה אל תחכו לאחד.

כדי ללמד ילדים להבין את המשמעות של צורות קטנות של ז'אנר הפולקלור, נוצרו מצבים מיוחדים. אז, המורה הקריאה לילדים שיר מאת ש. יא. מרשק "סיפורו של גיבור לא ידוע". הילדים הבינו את משמעות העבודה, דנו במושגים "גבורה" ו"אומץ".

המורה אמרה שיש הרבה פתגמים ואמרות על הגבורה והאומץ של אנשים. הילדים קיבלו את המשימה להסביר מדוע הם אומרים זאת.

1) "פחד אינו ידוע לגיבורים"

הגיבור חסר פחד, הוא לא מפחד מכלום.

2) "גיבור המעטים יודע, וכל המדינה חוזרת על שמו"

כולם מכירים את הגיבור. מראים את זה בטלוויזיה וכולם משבחים את זה. הוא טוב.

הדוגמה הבאה מראה שילדים מבינים את המשמעות של פתגמים ואומרות.

המורה סיימה לקרוא את סיפור העם הרוסי "מורוז איבנוביץ'" עם האמרה "עבודה שונה לעבודה". הילדים הסבירו את משמעותו של משפט זה כך:

אליושה ו': "הילדה עבדה טוב, ומורוז איבנוביץ' גמל לה. השני היה עצלן ולא עשה כלום. מורוז איבנוביץ' לא נתן לה כלום".

פתגמים ואמרות תורמים להרחבת הידע של הילדים על הסביבה. לדוגמה, במהלך שיחה עם ילדים על החודש הראשון של החורף - דצמבר, המורה הציגה לילדים את הפתגמים: "דצמבר מסתיים שנה, החורף מתחיל", "דצמבר קר, הוא מצנן את האדמה במשך כל החורף. ”

הילדים הסבירו את משמעות הפתגם הראשון ללא קושי רב, אך הפתגם השני עורר קושי. המורה הסבירה לילדים את משמעות המילה "סטוצ'ילו" - בדצמבר האדמה קופאת, נעשית קשה ואינה מפשירה עוד כל החורף. במהלך ההליכה היא שוב הסבה את תשומת לב הילדים לתופעות האופייניות לדצמבר.

אין לדרוש מילדים לשנן פתגמים ואמירות חסרות משמעות. זה יוביל למלאכותיות, לשינון לא טבעי ולשימוש בהם בדיבור שלך. אבל הפתגמים והאמירות שנאמרו על ידי מבוגר בנסיבות מסוימות של חייו של ילד ימלאו את תפקידם: להעשיר את רשמי הילדים, להפוך את האירועים הנחוים לחיים יותר ולרגשים יותר.

לשם כך, אנו מציעים לך לשחק עם ילדך במשחקים דידקטיים כאלה.

דוגמאות למשחקים דידקטיים:

"אני אתחיל ואתה ממשיך"

ללמוד להבין מילים פיגורטיביות בפתגמים ובאמירות;

לפתח עניין במשמעות המילה;

למד להשתמש בהם באופן פעיל בדיבור.

ידידות חזקה עם מים - (לא תשפך אותם).

לבד בשטח - (לא לוחם).

הטיפשים רבים, והחכמים - (מסכים).

אבן מתגלגלת לא אוספת אזוב).

למדוד שבע פעמים - (חתוך אחת).

חוזר כמו בומרנג) .

"לְנַחֵשׁ"

ללמוד להבין מילים פיגורטיביות בפתגמים, אמרות, יחידות ביטוי, להשתמש בהן באופן פעיל בדיבור;

אתה מפתח הבנה של תופעה לשונית כמו פוליסמיה של מילה.

מה הם תולים כשהם מיואשים? (תלו את האף.)

לא פרחים, אבל לקמול? (האוזניים נבולות.)

מה אפשר לשמוע בשקט מוחלט? (כמו זבוב עף ליד.)

מה אפשר לטבוע בעצב? (בדמעות.)

איזה חלק בפנים מתנפח כשנעלבים? (נשפף שפתיים.)

מה ניתן למצוא בתחום? (חפש את הרוח בשדה.)

"במילה"

אתה מלמד להסביר את המשמעות של פתגמים, אמרות, יחידות ביטוי;

u להכיר את העובדה שלמילים יש משמעות, בשיחה יש להשתמש בהן בהתאם למשמעות;

אתה מפתח חשיבה אנליטית.

כמו שלג על הראש. (פִּתְאוֹם.)

זה עף לי מהראש. (לשכוח.)

מקור: logogruppa.fo.ru

פתגמים לילדים - חוכמה עממית - משחקים חינוכיים, פעילויות להתפתחות מוקדמת של ילדים באתר MaxyBaby.net.ua

• לכל השאלות הקשורות לתפעול האתר והצבת המידע באתר יש לפנות להנהלה:
• adminmaxybaby.net.ua prmaxybaby.net.ua
• העתקת חומרי האתר (טקסטים, הודעות בפורום, תמונות, חומרים גרפיים) אפשרית רק עם קישור ישיר פעיל לאתר שלנו הזמין לאינדקס. אם מצוין המקור / מחבר המאמר, יש לציין גם את המחבר ואת המקור המקורי.
• הנהלת האתר והפורום אינה אחראית לחומרים שמפרסמים משתמשים. הנהלת האתר והפורום אינה אחראית לתוכן החומרים הפרסומיים.
• ©MaxyBaby - אתר להורים 2007-2015
• דנייפרופטרובסק, אוקראינה

חומר maxybaby.net.ua

קובץ קלפים לפיתוח הדיבור (בכיר, קבוצת הכנה) בנושא: "קובץ קלפים של שירים, פתגמים וסיפורים על המלחמה לילדים".

פורסם בתאריך 16.04.2015 - 9:12 - Davydova Ekaterina Sergeevna קובץ כרטיס של שירים, פתגמים וסיפורים על המלחמה לילדים. חינוך פטריוטי של הדור הצעיר הוא אחת המשימות הדחופות ביותר של זמננו.

חינוך רגשות פטריוטייםיש צורך להתחיל מגיל הגן, מכיוון שבשלב זה נוצרת האישיות של הילד. מומחי החינוך לגיל הרך עומדים בפני המשימה למצוא את השיטה הנכונה ביותר להכרת הילד עם ערכים חברתיים משמעותיים.

אחת מהשיטות הללו היא להכיר לגיל הרך יצירות אמנות בנושא נתון: ציורים, שירים, סיפורים ושירים. ילדים יכולים לקרוא את היצירות הבאות: - הניצחון יהיה שלנו!

הורד:

הו להצטרף?

? פופולרי?

• פתגמים על אגדות לדעתי, מצאתי עם רוסי נדיר ייחודי...33 תגובות | 1 167 צפיות | תחת פתגמים ואמרות
• שירי עם רוסיים (טקסטים). שנה חדשההגיע, ...13 תגובות | 1 408 צפיות | תחת שירים, פזמונים, שירים
• Carols (טקסט) Carols (טקסט). ביער, ביער אורן עמד זלע...9 תגובות | 448 צפיות | תחת שירים, פזמונים, שירים
• פתגמים ואמרות על המילה הנה הפתגמים והאמרות על המילה שמצאתי באוסף...6 תגובות | 70 צפיות | תחת פתגמים ואמרות
• משלים משלים לכיתה ב'. סיפורי עם רוסיים ש...6 תגובות | 27 828 צפיות | תחת סיפורי עם ואגדות רוסיים

חומר מ-folklor.igraemsdetmy.ru

השימוש בפתגמים ובאמירות בחינוך הנפשי של ילדים בגיל הרך

הפסיכולוגיה מחשיבה את המוח האנושי כפונקציה של המוח, המורכבת מתצוגה מדויקת והולמת של חוקי תופעות החיים הסובבים והויסות המקביל של הפעילות האנושית לגבי התפתחות המציאות והשיפור של האדם עצמו. התפתחות נפשיתמתבטא בנפח, בטבע ובתוכן של הידע, ברמת ההתפתחות של תהליכים נפשיים (זיכרון, חשיבה, תשומת לב, דמיון); יכולות קוגניטיביות, אופי הפעילות המובילה.

אחד האמצעים לחינוך נפשי הוא המילה האמנותית. המילה האמנותית לוכדת את הילד לא רק מבחוץ, אלא גם מהתוכן הפנימי, הסמנטי. ילד בגיל הגן בתפיסה של יצירת אמנות אינו אגוצנטרי.

בהדרגה, הוא לומד לקחת עמדה של גיבור, לעזור לו נפשית, לשמוח על הצלחותיו ולהיות עצוב על כישלונותיו. הדורות הקודמים שלנו יצרו אינספור מכוונים היטב, מושחזים, מלוטשים, כמו אבני חן, אמירות שיש בהן סימנים של המשכיות, חוכמה ויופי בל יתואר, המשמשות את כל קטגוריות האוכלוסייה מילדות ועד זקנה.

פתגמים נקראים קצרים, מכוונים היטב, עמוקים לכוח המחשבה, אמירות עממיות ושיפוטים על תופעות חיים, הנבדלות בפשטות ובתמציתיות, בשלמות לוגית, בכושר הבעה פיגורטיבי. המאפיינים האופייניים של פתגמים הם אופן השיפוט האלגורי, הכללה המתבטאת בצורה מסוימת, התמדה, הקפדה על הצורה, מה שמקל על זכירתם.

אמירות קרובות לפתגמים בדיבור עממי. דומים מאוד בתמציתיות שלהם, בכוח השיפוט, בכושר ההבעה הפואטי שלהם עם פתגמים, אמירות, לעומת זאת, שונות מהם באופן משמעותי.

לפי הגדרתו של ו' דאהל, פתגם הוא "אמירה מורכבת וקצרה הקיימת בעם, אך אינה מהווה פתגם שלם". פתגמים ואמרות חושפים באופן כמעט אנציקלופדי את כל ההיבטים של ההתנהגות האנושית, תכונות אופיו.

הם מציינים שתכונותיו ואופיו של אדם נוצרים בהשפעת הסביבה החיצונית, תנאי החיים והנורמות האתיות הכלליות. חוכמה עממיתמחלק אנשים לטוב ולרע, מייעץ לעולם לא לאבד את כבוד האדם ("תראה, אל תשכח, תהיה גבר"). רק בזכות עבודה כנה, מעשים טובים אדם זוכה בסמכות לעצמו ("לא המקום עושה את האדם יפה, אלא האדם את המקום") וכו'.

העבודה על פתגמים ואימרות מתחילה ב קבוצת הבינייםילדי גן חובה. פתגמים משמשים כדי להבין את הצד הצליל של הדיבור. הם עוזרים לשים את ההגייה של עיצורים כבדים בודדים, במיוחד אלה שאינם נעדרים בשפת האם.

באמצעות פתגמים ואמירות בדיבור, ילדים לומדים לבטא את רגשותיהם בצורה ברורה, תמציתית, אקספרסיבית, תוך צביעת אינטונציה של הדיבור שלהם. מתפתחת היכולת להשתמש במילה בצורה יצירתית, היכולת לתאר באופן פיגורטיבי את הנושא, לתת לו תיאור חי.

פתגמים ואמרות קונקרטיות בצורה חיה את השילוב האורגני של דיבור וחשיבה. ילדים בגיל הרך, הקשבה ודיון בתוכן הפתגם, משפרים דיבור פעיל ומפתחים חשיבה.

בעזרת מטלות דיבור ויצירה שאורגנו במיוחד על ידי המחנך, הילדים מוזמנים לקבוע על מה הפתגם, או לסיים את הפתגם במילה המתאימה, ובמקרה של קושי, מבקשים מהם לבחור את התשובה הנכונה מתוך כמה מוצעים. אפשרויות. כמו כן מוצעות משימות לפיתוח חשיבה וזיכרון.

מבוגר עורך את התרגיל "בחירת פתגמים" לאגדות הנלמדות, או מבקש מהילדים ליצור מצב מתאים שיאשר פתגמים או אמירות ספציפיות. על פיתוח הדמיון של ילדים בגיל הגן מתבצע עבודת צוותבשיטת ה"קולאז'", הדרמטיזציה של פתגמים ועוד משימות יצירה ותרגילים מעניינים.

לפתגמים ולאמירות יש השפעה חינוכית רבה על ילדי הגן בשל צורתם המיוחדת, הרגשיות, הדימויים, הבהירות, הנגישות שלהם. הם מציגים לילדים סטנדרטים מוסריים ואתיים, יוצרים מיומנויות של התנהגות תרבותית, מלמדים בצורה תמציתית ובצורה נגישה להיות מנומס, צנוע, מאופק, אחראי, מכבד הורים ומכבד אנשים. דוגמאות לעבודה על פתגמים ואמרות במוסד החינוכי לגיל הרך.

אנו מפתחים את הנאום של ילדים בגיל הגן:

א. המורה דנה עם הילדים בשאלה:

איזה סוג של אדם הם אומרים: "מסתובב כמו סנאי בגלגל", "רועד כמו עלה אספן"?;

באיזה מצב אנחנו אומרים: "אתה לא יכול לקפוץ גבוה מעצמך", "מי שממהר מצחיק אנשים"?;

איזה כלל התנהגות מזכירים לנו הפתגמים הבאים: "דבר בנימוס לאנשים", "כשהם לא מתקשרים, הם לא הולכים לבקר", "לכל דבר יש את מקומו"?;

איזו תכונה של אדם מוזכרת בפתגמים כאלה: "מההתחלה, חשבו מה יהיה הסוף", "עזרה בזמן היא כמו גשם בבצורת"?;

מפני מה מזהירים פתגמים כאלה: "עם מי שתתנהג, תרים", "סמוך, אבל גם תוודא"?

II. משימה יצירתית

המורה מזמינה את הילדים לשרטט כללים לאמירה "באמת יש כוח". לדוגמה: ילדים בגיל הגן עשויים להציע:

1. ספרו תמיד את האמת.

2. אל תספר את סודו של חברך ללא הסכמתו.

3. אל תהפוך את האשמה שלך לאחרים.

4. עזרו לספר את האמת ליקיריכם.

5. למדו את הצעירים לומר את האמת.

III. חיבור משפט או משפט לפתגם "אדם ללא חברים הוא כמו עץ ​​ללא שורש"

פתגמים לילדים בגיל הרך - פיתוח דיבור - התפתחות הילד עם IQsha.ru

פתגם הוא אימרה קצרה, שיעור, שהיא אמנות עממית. לימוד הפתגמים מסייע לסוציאליזציה של הילד, להבנת אמות המידה המוסריות והאתיות שלו, מפתח חשיבה, מפתח דיבור, הופך אותו לעשיר יותר ואקספרסיבי יותר, תורם להבנת יחידות ביטוי, יוצר את יכולת הדיבור בצורה ברורה והבעה. השפעה חינוכית על אישיותו של הילד. שקול פעילויות למידה עם פתגמים.

"הסבר את הפתגם."למדו את ילדכם להסביר פתגמים במילים שלו. פעילות כזו מפתחת בצורה מושלמת את החשיבה, את היכולת להסיק מסקנות משלו.

פתגמים על עבודה.עסקים לפני הנאה. עבודתו של המאסטר מפחדת. אם אתה אוהב לרכוב - אוהב לסחוב מזחלות.

סבלנות ועבודה יטחנו הכל. אבן מתגלגלת לא אוספת אזוב. אתה אפילו לא יכול לתפוס דג מבריכה בלי מאמץ. זמן עסקים, שעת כיף.

חוזר כמו בומרנג. העבודה מאכילה אדם, אבל העצלות מקלקלת. יום משעמם עד ערב, אם אין מה לעשות. אל תמהר בלשונך, תמהר במעשיך.

אם אתה רוצה לאכול קלאצ'י, אל תשב על הכיריים.

פתגמים על למידה. ככל שאתה לומד יותר, אתה מתחזק. העולם מואר על ידי השמש, והאדם - על ידי ידע.

למידה היא אור ובורות היא חושך. את פניהם מקבלים בגדים, מלווים בנפשם. לחיות וללמוד.

פתגמים על ידידות.חפש חבר, ואם תמצא - תשמור על עצמך. אין לך מאה רובל, אבל יש לך מאה חברים. חבר ידוע בצרות. אווז הוא לא חבר של חזיר.

אמור לי מי חברך ואומר לך מי אתה. חבר ותיק עדיף על שניים חדשים.

פתגמים על ספרים.הספר אינו אדום בכתב, הוא אדום בראש. לחיות עם ספר זה לא להתאבל במשך מאה שנה.

הספר קטן, אבל נתן את המוח. ספר טוב הוא החבר הכי טוב. מי שקורא הרבה יודע הרבה.

פתגמים על מראה חיצוני.לא כל הנוצץ זהב הוא. נחמד מבחוץ, רקוב מבפנים. אל תשפוט לפי מראה חיצוני, אלא לפי מעשים. זה לא קשור לכותרת, זה קשור לתוכן.

בחוץ - יופי, בפנים - ריקנות.

פתגמים על התנהגות.המילה היא לא דרור: אם הוא עף החוצה, לא תתפוס אותו. הלשון שלי היא האויב שלי. אף אחד לא מושך את הלשון. שבעה אל תחכו לאחד.

כשזה מגיע, כך זה יגיב.

פתגמים על אופי.לחי מביאה הצלחה. תעמוד על המטרה הנכונה.

התפוח אף פעם לא נופל רחוק מהעץ.

"המשך את הפתגם."המנהיג מבטא את תחילת הפתגם, הילד מסיים את סוף הפתגם. אפשר לשחק עם כדור.

"מי יותר גדול".הילד והמבוגר מבטאים פתגמים בתורם. אי אפשר לחזור על פתגמים.

מי שמחזיק מעמד הכי הרבה זמן מנצח.

"בחר פתגם."לאחר קריאת אגדה או סיפור, הילד, בעזרת מבוגר, מנסה למצוא פתגם מתאים שיכול לתאר בקצרה את הגיבור או העלילה. זֶה תרגיל משחקמפתח את היכולת להסביר את המשמעות של יצירות ספרותיות ולהסיק מסקנה (מוסר).

"תעלה פתגם".אתה יכול ללמד ילדים להמציא פתגמים דומים לאלה הקיימים. הסבירו לילדים שבפתגם המחשבה באה לידי ביטוי בצורה מאוד תמציתית, ולכן האמירה צריכה להיות קצרה ככל האפשר, ללא מילים מיותרות.

אתה צריך לעשות פתגם חדש, לחסוך צורה לשעבר. אם תסתכלו היטב על הפתגמים, תבחינו שבחלקם מופיעות המילים: "מה זה" (מה שלום, כזו היא התשובה. מה הם עצמם, כאלה הם המזחלת.

איזה אבא, כזה בן), "מישהו" (מי שצונן במזג הוא לא חבר לאף אחד. מי שבטלן ביום שני הוא גם לא עובד ביום שלישי. מי שנמצא בכל מקום לא נמצא בשום מקום.

מי עליז, ומי תלה את אפו. מי שלא ישכב באביב, יהיה שבע כל השנה, מי שלא עובד, הוא לא טועה), "איך-כך" (לא משנה איך מאכילים את הזאב, הוא מסתכל לתוך היער כמו שהידיות נתפרו, כך הכתפיים נהרסו). אפשר לקחת את הקלישאות האלה כבסיס לחיבור הפתגמים שלך.

על מנת שפתגמים יתרמו להתפתחותם של ילדים, הסבירו להם פתגמים, שכן רבים מהם אלגוריים, השתמשו בפתגמים כראוי בדיבורכם, עודדו ילדים להשתמש בפתגמים בעצמם במצבים שונים.

חומר מהאתר IQsha.ru

"יצירת תמונות ב תקשורת דיבורבתהליך של היכרות עם ז'אנרים של אמנות עממית בעל פה אצל ילדים

גיל הגן הבוגר"

המשימה של יצירת תמונות בתקשורת הדיבור של ילדים בגיל הגן המבוגר יותר נפתרת בקשר הדוק עם התפתחות דיבור קוהרנטי. מחקרים של מחנכים ופסיכולוגים מראים שעד גיל הגן הבכיר ילדים מפתחים לא רק את היכולת לתפוס בצורה משמעותית את התוכן והמשמעות המוסרית של יצירת אמנות, אלא גם את היכולת לזהות ולהבחין באמצעי הביטוי האמנותי, כלומר. ניתן לומר שילדים מפתחים הבנה של הצד הפיגורטיבי של הדיבור. ובמקביל, תצפיות מראות פערים משמעותיים בין יכולתם של ילדים לתפוס דיבור פיגורטיבי לבין חוסר היכולת המוחלט לבטא באופן פיגורטיבי את מחשבותיהם, רשמים וחוויותיהם.

בעבודה על היווצרות הדיבור הפיגורטיבי של ילדים בגיל הגן המבוגר יותר, יצירות של אמנות עממית בעל פה עוזרות מאוד: חידות, פתגמים, אמרות, פיתולי לשון, אגדות.

ילדים אוהבים לנחש חידות ויודעים הרבה בעל פה, אבל לפעמים הם משננים אותן כמו שירים, בלי לחשוב בכלל על התמונות החבויות בחידות. החלטתי ללמד אותם לכתוב חידות תיאוריות משלהם.

אתה יכול לכתוב חידות על ממש הכל. צריך רק להראות לילדים כמה חשוב לייחד תכונה אופיינית כלשהי לנושא שעליו מרכיבים את החידה.

לדוגמה, אם אתה אומר "החיה חיה ביער", אז ייקח הרבה זמן לרשום את כל תושבי היער. אבל אם מוסיפים שיש לו זנב אדום מפואר, מיד מתברר שאנחנו מדברים על שועל. עם משחק "הלחנה" כזה, אנחנו מתחילים את הטיולים שלנו.

בזמן הלבוש מקבלים הילדים את נושא החידה: כל חיית בר או ביתית או ציפור. לאחר שהגענו לאתר, הילדים מסתובבים ומתחילים ליצור חידות זה לזה בתורם בנושא נתון.

אני רושם את החידות המוצלחות ביותר ומכניס אותן לאלבום חידות שנוצר במיוחד, שהילדים בעצמם מאיירים. כגון עבודה יצירתיתמלמד ילדים לדבר בקצרה ובצורה פיגורטיבית, עוזר למצוא קווי דמיון בין דברים לא דומים, לראות אובייקט או תופעה מוכרים מצד חדש, יוצא דופן. משחק פשוט כזה מביא יתרונות גדולים לילדים: הוא מפתח את ההתבוננות שלהם, את תשומת הלב, גורם לדמיון של הילדים לעבוד וכמובן עוזר ליצירת דיבור פיגורטיבי.

ככל שתנחשו ותחברו חידות עם ילדים, כך הם יתפתחו טוב יותר, כך הם ילמדו יותר מידע.

כאשר מציגים לילדים פתגמים ואמירות משמעות מיוחדתנתון להבנת הדיוק, הדיוק של שפתם, הבנת המשמעויות הישירות והפיגורטיביות. חשוב מאוד שילדים יוכלו להשתמש בהמשך בפתגמים ובאמירות בדיבור שלהם.

בעבודתי עם ילדים על פתגמים ואימרות, אני מסתמך על עקרונות ההדרגתיות ורצף של סיבוך החומר. ראשית יש היכרות ישירה עם פתגמים ואמירות, לאחר מכן יחד עם הילדים אנו מנסים להבין את משמעותם ותכליתם בדיבור, ורק לאחר מכן אנו ממשיכים לבצע משימות יצירה שונות, כמו חיבור סיפורים קצרים על פי פתגמים וציור. פתגמים. כדי לאחד את החומר, אני משתמש בצורות עבודה כמו:

משחק-תחרות "מי יקרא עוד פתגמים".

משחק דידקטי: "המשך הפתגם": המורה אומרת את ההתחלה, והילדים ממשיכים, ואז ילד אחד אומר את תחילת הפתגם, והשני מסיים אותה.

צייר פתגם (שיעורי בית).

כל ילד ממחיש את הפתגם שלו. הראה תמונה ותגיד פתגם. כולם זוכרים. אחר כך אני מראה את התמונות, והילדים מנסים לזכור את הפתגמים.

כך נוצר בהדרגה קופת חזירים של פתגמים שצוירו על ידי ילדים. היא הציעה לילדים להכין אלבום ציורים ולרשום את הפתגמים והאמירות שהם כבר יודעים. כרגע אנחנו עובדים יחד על האלבום הזה.

חשוב מאוד שילדים לא רק ישנן פתגמים ואמרות, אלא גם יבינו את המשמעות הישירה והפיגורטיבית שלהם ויוכלו ליישם אותם במצב דיבור מתאים.

דוגמאות לכמה פתגמים בסיפוריהם של ילדים בקבוצת ההכנה לבית הספר:

לילד אחד לא היו חברים. הוא היה עצוב ובודד. הם אומרים נכון: "אדם בלי חברים הוא כמו עץ ​​בלי שורשים" (סשה מ.)

מאשה ראתה בחנות הלוטו. היא ביקשה מאביה לקנות את זה. אבא קנה לוטו והביא אותו הביתה.

מאשה שיחקה איתו, אבל לא רצתה לנקות. ואז אבא אמר לה: "אם את אוהבת לרכוב, תאהבי לסחוב מזחלות." (ליסה ז.)

אבא שלי עובד כנהג רכבת תחתית. כשאהיה גדול, גם אני אסע ברכבות כמו אבא, כי התפוח לא נופל רחוק מהעץ. (וניה מ.).

השימוש בפתגמים ובאמירות בתהליך החינוכי ובתקשורת המילולית מפעיל את הדיבור של הילדים, תורם לפיתוח היכולת לבטא באופן פיגורטיבי את מחשבותיהם.

וכמובן, דוגמה נפלאה לפיגורטיביות של השפה היא שפת הרוסים. אגדות עם. לסיפור אגדה יש ​​השפעה עצומה על התפתחות והעשרת הדיבור של ילדים, וככל שהם שומעים אותם לעתים קרובות יותר, כך הם סופגים את ההרמוניה של המילה. ילדים, שחוזרים על מילים פיגורטיביות וביטויים מתוך אגדה, מתחילים לחשוב גם על המשמעות הישירה והפיגורטיבית שלהם.

לאחר קריאת האגדה יחד עם הילדים, אנו דנים בעזרת אילו אמצעי ביטוי לשוניים אמנותיים משיג מספר הסיפורים את הרושם המתאים: זה יכול להיות תיאור טבע, תיאור מראה הדמויות, תיאור שלהן. פעולות. ילדים בגיל הגן הבכיר כבר מזהים באופן עצמאי מילים וביטויים פיגורטיביים בטקסט של אגדה.

שיטת הציור בעל פה של פרקי האגדה שהם אוהבים מעניינת ילדים.

השימוש באיורים לאגדה הנקראת תורם מאוד לתפיסה עמוקה יותר. כשאני מראה את זה לילדים, אני מנסה לגרום להם לא רק לענות על השאלה "מה מתואר?", אלא יחד איתם לזכור איך הפרק הזה נאמר באגדה.

על מנת להניע ילדים להשתמש במילים וביטויים פיגורטיביים בדיבור, אני משתמש במערכת תגמול. היא הראתה לילדים שני ציורים המתארים עצים: האחד היה "עירום" לחלוטין, כלומר. ללא עלים והשני עם עלים.

כשנשאלו איזה עץ הם יותר אוהבים, ענו החבר'ה, זה עם העלים. אחר כך קראתי להם פעמיים את אותו פרק מהאגדה "סבקה-בורקה".

בפעם הראשונה, הסרת כל אמצעי הביטוי האמנותי, ובפעם השנייה, באמצעות מילים וביטויים פיגורטיביים. כשנשאלו איזה פרק מהאגדה נראה להם מעניין יותר, בחרו החבר'ה באפשרות השנייה.

כך, ציור של עץ ללא עלים הפך לסמל של דיבור ללא מילים וביטויים פיגורטיביים. על מנת להפוך עץ לאלגנטי, הוא צריך להיות מעוטר בעלים. אז הדיבור שלנו ללא מילים וביטויים פיגורטיביים פחות יפה ומעניין.

היא הציעה לילדים להפוך את העץ לחכם, כלומר, אם הילד מצליח להשתמש במילה או ביטוי פיגורטיבי כשמספרים מחדש פרק מהאגדה או בתקשורת מילולית, הוא מקבל עלון צבעוני, שבסוף השיעור נדבק לענף עץ. על פיסת נייר זו כתוב שם הילד ש"הרוויח" פיסת נייר זו, לפיכך רוב הילדים רוצים בכוונה להשתמש במילה או ביטוי פיגורטיבי על מנת לקבל פיסת נייר צבעונית.

שיטות העבודה המפורטות תוך שימוש ביצירות של אמנות עממית בעל פה, עוזרות כמובן בעבודה על היווצרות דיבור פיגורטיבי של ילדים בגיל הגן הבכיר. זה רק הכרחי שעבודה זו תתבצע באופן מכוון ושיטתי.

רשימת ספרות משומשת:

1. Ushakova O. S. אנו מציגים לגיל הרך ספרות בדיונית: הערות שיעורים / O. S. Ushakova, N. V. Gavrish. – מ.: ספרה, 1998.

2. פיתוח דיבור ויצירתיות של ילדים בגיל הגן: משחקים ותרגילים, הערות כיתות; ed. O. S. Ushakova. – מ.: ספרה, 2001.

3. Sakulina N. P. ציורי ילדים ל יצירות ספרותיות //חינוך לגיל הרך. 1948. - № 4.

4. Kuprina L. S., Budarina T. A. היכרות של ילדים עם אמנות עממית רוסית. - סנט פטרסבורג: Detstvo-Press, 2008.

פתגמים ואמירות

קשה לומר מאיזו שעה התחילו להסתובב פתגמים בעם - אמירות קצרות בעל פה לכל היותר נושאים שונים. גם זמן הופעת האמרות הראשונות אינו ידוע - אמרות מכוונות היטב המסוגלות לאפיין בצורה אקספרסיבית ומדויקת משהו בשיחה ללא הסברים מייגעים ומורכבים. על דבר אחד אין עוררין: גם פתגמים וגם אמרות צצו בעת העתיקה הרחוקה ומאז ליוו את העם לאורך ההיסטוריה שלו. נכסים מיוחדיםעשה פתגמים ואומרות כה מתמידים והכרחיים בחיי היומיום ובדיבור.

קיים ההבדל בין פתגם לאמרה– בצורתם הדקדוקית והלוגית. פתגמים בנויים כמשפטים שלמים, פסקי דין שלמים ומוחלים על המקרה בצורה "מוכנה". לאמירות אין חוסר שלמות כזה - הם מקבלים אותה רק בשיחה ספציפית.

על ידידות ועוינות

חבר בשעת צרה הוא חבר אמת.

אין לך מאה רובל, אבל יש לך מאה חברים.

אמור לי מי חברך ואומר לך מי אתה.

עם מי אתה מוביל, מזה תרוויח.

עץ בודד קל יותר להפיל ברוח.

חבר ותיק עדיף על שניים חדשים.

כסף לא יכול לקנות ידידות.

מי שאוהב לשקר אי אפשר לקחת אותו כחבר.

עם עוד למצוא - מה לשבת בסרפד.

אתה לא יכול לשבור מטאטא קשור, אבל אתה יכול לשבור את כל המטאטא לאורך ענף.

חבר מתווכח, ואויב מסכים.

ידידות חזקה לא על ידי חנופה, אלא על ידי אמת וכבוד.

חבר לא נאמן מסוכן יותר מאויב.

ידידות היא כמו זכוכית: אי אפשר לשבור אותה.

ידידות חזקה אי אפשר לחתוך עם גרזן.

אדם ללא חברים הוא כמו עץ ​​ללא שורשים.

עץ נתמך על ידי שורשים, ואדם על ידי חברים.

עדיף לחיות בדוחק מאשר להיעלב.

אין חבר - חפש, אבל מצא - תשמור.

במקום לאחל למות אויב, עדיף לאחל לעצמך חיים ארוכים.

חבר רע הוא כמו צל: ביום שמש לא תיפטר ממנו, אבל ביום גשום לא תמצא אותו.

צרות ידפקו על החלון - כלב יתיידד עם חתול.

תחילה למד את כוחו של האויב, ולאחר מכן הצטרף לקרב איתו.

אל תתפאר בחבר בשלושה ימים, אלא תתפאר בשלוש שנים.

עדיף אויב ישר מאשר חבר ערמומי.

אל תפחד מאויב חכם, תפחד מחבר טיפש.

יש בטיחות במספרים.

1. אתם תחזיקו אחד בשני - אתם לא יכולים לפחד מכלום.
2. אתה תריב בעשן, אז - תישרף מבושה.
3. בעדר הרמוני, הזאב אינו נורא.
4. תהנו, תאכלו ושתו - אז כל חבר הוא טוב, וביום האבל רק נפש קרובה טובה.
5. דבר טוב כשהוא חדש, וחבר טוב כשהוא ישן.
6. יחד, קל יותר לשאת את הצרות.
7. קרובים זה לזה, אבל משעמם בנפרד.
8. כולם בשביל אחד, אחד בשביל כולם.
9. כל בית הוא בעלים טוב.
10. היכן שהידידות חזקה, הדברים הולכים טוב.
11. לחבר מתוק ועגיל מאוזן.
12. בדיחה טובה לא הורסת חברות.
13. אם תפסיד טוב, תרוויח כסף שוב; אם תאבד חבר, לא תחזיר אותו.
14. אחווה טובה יקרה יותר מעושר.
15. חבר הוא אוצר יקר ערך, אף אחד לא שמח עם אויב.
16. חבר שלא נבדק, כמו אגוז לא שבור.
17. חברות היא ידידות, ושירות הוא שירות.
18. התיידד עם אנשים טובים ממך.
19. ידידותי זה לא כבד, אבל לפחות תפרק אותו.
20. חבר בשעת צרה הוא חבר אמת.
21. חברים ידועים בחוסר מזל.
22. יש פשטידות - יש חברים, אין פשטידות - אין חברים.
23. יש הרבה מכרים, אבל מעט חברים.
24. ו איש חכםנדרש ייעוץ.
25. כל אחד הוא החבר הכי טוב שלו.
26. כשהסיר רותח לא חסר חברים.
27. ידידות חזקה אי אפשר לחתוך עם גרזן.
28. מי שהוא חבר ישיר הוא אח.
29. מי שנקרע מחברים וחברים אין לו על מי לסמוך בצרות.
30. עדיף מים מחבר מאשר דבש מאויב.
31. עדיף להקשיב לתוכחותיו של חבר מאשר לאבד אותו.
32. עדיף אויב חכם מאשר חבר טיפש.
33. הם אוהבים מישהו שלא יפגע באף אחד.
34. ידידות עממית ואחווה יקרים יותר מכל עושר.
35. אל תשאיר את חברך בחוסר מזל.
36. אין עץ בלי ענפים, תהילה - בלי מקורבים של חברים.
37. לא בשירות, אלא בידידות.
38. אין לך מאה רובל, אבל יש לך מאה חברים.
39. חבר לא נאמן הוא אויב מסוכן.
40. אין חבר - חפש, אבל מצא - תשמור.
41. כל אחד יכול להעליב, אבל אין על מי להתחרט.
42. יש בטיחות במספרים.
43. אצבע אחת היא לא אגרוף.
44. דבורה אחת לא תביא הרבה דבש.
45. עם אלה לא מסתדרים, מי שאוהב לנזוף.
46. התיידד עם מי שעיניהם עיוורות, התרחק מעיוור בנפשו.
47. עם חבר טובתזיז הרים, עם הרעים - תיקח לגימה מצער.
48. תמות בעצמך, אבל תציל חבר.
49. חבר ותיק עדיף על שניים חדשים.
50. חבר יזרוק עצמו לאש בשביל חבר.
51. מי שמחפש חברים ללא פגמים יתיידד רק עם אכזבה.
52. מי שמקווה שחבריו יעדיפו את האינטרסים שלו על פניהם יסבול.
53. מי שמתוכח בחברים על זוטות מוצא אויבים.
54. אתה, סופת רעמים, מאיים, ואנחנו נאחזים זה בזה.
55. אל תסמוך על חיוכו של אויב, אל תחשוד בזדון אצל חבר.
56. מה שאתה לא רוצה לעצמך, אל תעשה את זה למישהו אחר.
57. איש לאדם הוא חבר ואח.

על המולדת

אדם בלי מולדת הוא כמו זמיר בלי שיר.

בארץ זרה, אפילו כלב משתוקק.

אין דבר יפה יותר בעולם מאשר המולדת שלנו.

הצד המקומי הוא האם, הצד הזר הוא האם החורגת.

והכלב יודע את הצד שלו.

איפה שהאורן גדל, שם הוא אדום.

בצד של מישהו אחר, אני שמח עם המשפך הקטן שלי.

לאוכל של מישהו אחר יש טעם אחר.

כל חופן משבח את הביצה שלו.

ארץ זרה - ויבורנום, מולדת - פטל.

אדם ללא מולדת הוא זמיר ללא שיר.

אדמה משלו ובקומץ מתוק.

מולדת היא אמא, תדעי לעמוד על שלה.

טיפשי היא הציפור שלא אוהבת את הקן שלה.

בארץ זרה, ארץ המולדת חולמת בחלום.

בתים וקירות עוזרים.

ברחוב שלו וכלב - נמר.

אוי לחסרי לשון בארץ זרה.

איפה שמישהו נולד, שם זה יהיה שימושי.

אדמה משלו ובקומץ מתוק.

בארץ זרה ומתוק בחרדל, ובמולדת וחזרת לסוכרייה.

הקש הקרוב טוב יותר מהסנטים הרחוקים.

על עבודה ועבודה

אם אתה אוהב לרכוב - אוהב לסחוב מזחלות.

מיומנות ועבודה יטחנו הכל.

עבודתו של המאסטר מפחדת.

אל תיקח על עצמך הרבה דברים, אלא תצטיין באחד.

למה שהנשמה משקרת, לזה יחוברו הידיים.

מי שקם קודם, יאסוף את הפטריות, והמנומנמים והעצלים הולכים אחר הסרפדים.

כל ציפור ניזונה עם המקור שלה.

לא האלים שורפים את הסירים.

מתחת לאבן שוכבת ומים לא זורמים.

בלי עבודה, יום מרגיש כמו שנה.

מיהר עושה את אותו הדבר פעמיים.

תחשוב בערב מה לעשות בבוקר.

בלי סבלנות, אין מיומנות.

בזמן שהעצלן מתחמם, החרוץ יחזור מהעבודה.

אנשים לא נולדים עם מיומנות, אבל הם גאים במלאכה הנרכשת.

גדול בגוף, קטן במעשה.

בהנאה, אתה יכול לדפוק מסמר לאבן.

מה עובד, כאלה ופירות.

לא הוא טוב שהוא חתיך בפנים, אבל הוא טוב שהוא טוב בעסקים.
מעשה קטן עדיף על בטלה גדולה.

צריך להתכופף כדי לשתות מהנחל.

גרזן קטן יכול לכרות עץ גדול.

אל תתחיל - תחשוב, אלא תתחיל - תעשה.

להכות בברזל בעודו חם.

הכינו את המזחלת בקיץ ואת העגלה בחורף.

על הזמן

הכסף נעלם - אתה תרוויח כסף, הזמן נעלם - אתה לא תחזור.

מוטב מאוחר מלעולם לא.

זמן הוא כסף.

לכל דבר יש את הזמן שלו.

עסקים לפני הנאה.

זמנים אחרים - מנהגים אחרים.

השעה אינה יקרה לאלו הארוכים, אלא לאלו הקצרים.

הזמנה חוסכת זמן.

שעות שמחות לא נשמרות.

שלוש השנים המובטחות מחכות.

זמן חדש - שירים חדשים.

פעם אחרת, עוד נטל.

לכל ירק יש את הזמן שלו.

פירות זה טוב בזמנו.

על העונות

בקיץ תשכבו, ובחורף תרוצו עם תיק.

קיץ זבוב על כנפיים.

מאי קר - שנה של תבואה.

בזמן שהם מכסחים חציר, הם לא מבקשים גשם.

צלע באוויר - מעיין ברחוב.

מרץ עם מים, אפריל עם דשא ומאי עם פרחים.

אמא אביב היא אדומה לכולם.

אל תספור את התרנגולות שלך לפני שהן בוקעות.

חודש ינואר הוא הריבון של החורף.

בחורף השמש זורחת, אבל לא מתחממת.

כמו החורף אינו כועס, אלא נכנע לאביב.

הכינו מזחלת בקיץ ועגלה בחורף.

הכפור לא גדול, אבל הוא לא מורה לעמוד.

האביב אדום עם פרחים - והסתיו עם פשטידות.

אוגוסט מתכנס, והחורף אוכל.

כפור כבל את הנהר, אבל לא לנצח.

אל תתהדר בדשא, תתפאר בחציר.

ספטמבר קר, אבל מלא.

חורף ללא שלג - קיץ ללא לחם.

שמור על האף שלך בכפור גדול

ללא טל, דשא לא צומח.

הגשם יספוג, השמש תתייבש.

על חיות

1. אתה אפילו לא יכול להוציא דג מהבריכה בלי להתאמץ.
2. מכים את הכלב, גוערים בעוף.
3. תהיה חזרת, תהיה זיף.
4. להיות שור על חוט.
5. בקור, החתול לא תופס עכברים.
6. הזאב רואה את העז - הוא שכח את סופת הרעם.
7. זאב הוא רועה רע לכבשים.
8. הזאב אינו חבר של הסוס.
9. אל תקרא לזאב לעזרה לכלבים.
10. רגליים מאכילות את הזאב.
11. רחם על הזאב - הוא ינשך עוד יותר ברשעות.
12. לפחד מזאבים - אל תיכנסו ליער.
13. דרורים מצפצפים - קנים מתכרבלים.
14. העורב, למרות שטס מעל הים, לא הלבין.
15. כל קריקט מכיר את האח שלך.
16. כל עכבר מפחד מחתול.
17. אומרים שהם חולבים את התרנגולות.
18. הצער של סרטן אחד רק מצייר.
19. תן לתרנגולת מיטה - היא תחפור את כל הגינה.
20. הכבשה התלוננה בפני הזאב על החיים הרעים.
21. העגור עף גבוה, רואה רחוק.
22. לא יכולת להחזיק ברעמה - אתה לא יכול להחזיק בזנב.
23. ליתוש עם גרזן, לזבוב עם ישבן.
24. השועל התחיל לדבר - תסיע את האווזים.
25. הארנבת מתרחקת מהשועל, והצפרדע מתרחקת מהארנבת.
26. דע, קריקט, האח שלך.
27. והזאבים מלאים, והכבשים בטוחות.
28. והצפרדע יכולה לטבוע.
29. תותחים לא פוגעים בדרורים.
30. אם השיח לא היה מתוק, הזמיר לא היה עושה את הקן שלו.
31. כל תרנגולת משבחת את המוט שלה.
32. כל ציפור מגנה על הקן שלה.
33. כל נחש חול בביצה שלו נהדר.
34. כל חופן משבח את הביצה שלו.
35. כשאתה מתאהב, והקוף ייראה יפה; כשאתה לא אוהב, ומתרחק מהלוטוס.
36. כשהחתול עוזב, העכברים יוצאים להתאמן.
37. הסוס רץ - האדמה רועדת.
38. הפרה שחורה, אבל החלב שלה לבן.
39. להכות פרה במקל - לא לשתות חלב.
40. החתול נמצא רק על עכברים והוא אמיץ.
41. איפה סוס עם פרסה, יש סרטן עם טופר.
42. כנפת חול ולואן - שני זוגות מגפיים.
43. נשיכה ויתושים בינתיים.
44. או חס על הירכתיים, או על הסוס.
45. או צרור חציר, או קלשון בצד.
46. הזאב תופס, הזאב נתפס.
47. הסוס הוא מתנה, והכף היא מתנה.
48. עדיף דג קטן מאשר ג'וק גדול.
49. האהבה עיוורת.
50. כלב קטן הוא גור עד גיל מבוגר.
51. קוף בלי זנב הוא עדיין קוף.
52. המאסטר יוציא עוף מביצה אפויה.
53. מכוון לעורב - פגע בפרה.
54. אתה יכול להסתדר עם עז, אם תלטף את הפרווה.
55. חלב על לשון פרה.
56. על התופס והחיה רצה.
57. על מוטתו, הזין הוא החזק מכולם.
58. לארוחת צהריים, ציפורית מסתפקת בזבוב.
59. במזבלה של התרנגול שלו הוא החשוב ביותר.
60. שימו אפילו קולר על חזיר, הכל לא יהיה סוס.
61. זבובים לא נוחתים על ביצה שלמה.
62. בצד של מישהו אחר, אני שמח עם המשפך הקטן שלי.
63. הקריקט לא גדול, אבל הוא שר בקול רם.
64. לא ציפור גדולה - ציצית, אבל חכמה.
65. כל יום הוא לא יום ראשון.
66. לא כל כלב נושך שנובח.
67. אין לנהוג בסוס בשוט, אלא לנהוג בסוס בשיבולת שועל.
68. הזאב לא מוכה בגלל שהוא אפור, אלא בגלל שהוא אכל את הכבשה.
69. לא החורף הראשון של הזאב לחורף.
70. אל תתבייש, דרור.
71. אם לא תהרוג את הנחש, הוא יעקוץ.
72. אל תלמד עז: היא תמשוך אותו מהעגלה.
73. סנונית אחת לא עושה אביב.
74. הוא פיגר אחרי העורבים ולא נצמד לחדשים.
75. דמעות כבשים יוזלו לזאב.
76. לא יורים תותחים על דרורים.
77. עדיף לשיר טוב עם חוחית מאשר רע עם זמיר.
78. שים את החזיר ליד השולחן - היא ורגליה על השולחן.
79. רק עורבים עפים ישר.
80. הציפור קטנה, אבל הטופר חד.
81. הדג נרקב מהראש.
82. לחיות עם זאבים - יילל כמו זאב.
83. עם כסף - דרקון, בלי כסף - תולעת.
84. מכבשה שחורה, לפחות צרור צמר.
85. החזיר ימצא לכלוך.
86. הייתי אומר מילה, אבל הזאב לא רחוק.
87. בקר עופרת - אל תפתח את הפה כדי ללכת.
88. הכלב בחציר אינו אוכל את עצמו ואינו נותן לאחרים.
89. הכלב אינו יודע על שגשוגו של אדונו.
90. זמירים לא ניזונים באגדות.
91. מגפי על הזנב הביא.
92. כלב זקן אינו נובח לשווא.
93. להקת תנים יכולה לנשוך נמר.
94. הנמר, למרות שהוא אכזרי, לא יאכל את גוריה.
95. כלב רזה הוא בושה לבעלים.
96. אל תחפש שפם באווז - לא תמצא אותו.
97. הארנב הלבן טוב, והצייד אמיץ.
98. סוס טוב, אבל אוכל עשב קמל.
99. נפח טוב יחשל צפרדע.
100. בכוח, הסוס אינו קופץ.
101. הזאב חש היכן נמצא הטרף.
102. החתול מריח את הבשר שלו הוא אכל.
103. של מי הפרה תגנה, ושלך תשתוק.
104. צמר גזוז ועור.

על מאמא

כשהשמש אור, כשהאמא טובה.

הציפור שמחה לאביב, והתינוק שמח לאמו.

אין חברה מתוקה יותר מאמא

הכעס של אמא הוא כמו שלג אביבי: הרבה ממנו יורד, אבל הוא נמס במהרה.

אמא טבע היא ההתחלה של כל ההתחלות.

אחד לאדם אמא משלו, יש לו מולדת אחת.

אמא מוכנה לכל דבר.

הציפור שמחה באביב, והתינוק שמח באמא.

טיפול אימהי אינו נשרף באש ואינו שוקע במים.

אמהות, כל הילדים שווים - הם חולים בלב באותה מידה.

חיבה אימהית לא יודעת סוף.

תפילת אימהות מיום הים מוציאה.

אמא מתנדנדת גבוה, אבל לא כואבת.

האם מאכילה את הילדים כמו ארץ העם.

גבינת הקלח לבנה יותר, ואמה של האם החורגת חמודה יותר.

בלי אב, חצי יתום, ובלי אם, וכל היתום.

אמא צדיקה היא גדר אבנים.

אני לא מפחד מאף אחד עם סבתא שלי.

סבתא היא מגן, אגרוף הוא פטיש!

ארץ מולדת - אמא, צד זר - אמא חורגת.

לב האם בילדים, ולב של הילד באבן.

מי שמכבד את אמו ואביו לעולם לא מת לנצח.

אמא עם בן היא לא יורשת.

תמצא הכל בעולם, חוץ מאבא ואמא.

גור עיוור והוא זוחל אל אמו.

האם בוכה על בתה, והבת קופצת על הלוח.

על ספרים וקריאה,

הספר הוא חבר של גבר.
ספר הוא ספר, ותזיז את דעתך.
מי שקורא הרבה יודע הרבה.
יש לו ספרים בידיים.
הספר קטן, אבל נתן את המוח.
לא כל מי שקורא יודע את הכוח בקריאה.
מסתכל בספר, אבל רואה תאנה.
ספרים לא מספרים, הם אומרים את האמת.
ספרים לקרוא - לא לדעת שעמום.
ספר אינו אדום בכתב, אלא אדום בראש.
לקרוא ספרים זה לא משחק פטי.
הספר באושר מקשט, ובחוסר מזל מנחם.
מי יודע אז כן אשור, וספרים בידיו.
ספר אחד מלמד אלף אנשים.
ספר הוא חלון קטן שדרכו ניתן לראות את כל העולם.
מאז ומתמיד הספר מגדל אדם.
ספר - המתנה הטובה ביותר.
עוד ספר נפש יוסיף, אחר ואחרון ידחה.
לחיות עם ספר זה לא להתאבל במשך מאה שנה.
בית בלי ספר הוא יום בלי שמש.

נְאוּם. שפה. מִלָה,

1. בלי לשון ופעמון אילם.
2. לדעת יותר - לדבר פחות.
3. תמיד יש מרירות במילים מתוקות.
4. איפה שיש הרבה מילים, יש מעט מעשים.
5. דבר רק על מה שאתה יודע.
6. דבר פחות - תחשוב יותר.
7. לדבר זה קל, לעשות זה קשה.
8. מילה טובה מעוררת השראה.
9. מילה טובה לאדם שירד גשם בבצורת.
10. אדם טוב מדבר מעט.
11. לאכול פשטידות פטריות ולסתום את הפה.
12. אתה לא יכול לעמוד בקצב הלשון שלה אפילו יחפה.
13. כמו השכל, כך גם הדיבור.
14. כשאתה מדבר, תחשוב טוב.
15. דיבור קצר וברור - לכן זה יפה.
16. פתגם דיבור אדום. קצרות היא נשמת השנינות. מי שחושב ברור, מדבר ברור.
17. התרופה הטובה ביותר היא תמיד לומר את האמת.
18. מלי, אמליה, השבוע שלך.
19. תפארת העולם של הקריאה.
20. מילולית היא לא חוכמה.
21. לשמועה אין כנפיים, אלא זבובים.
22. שקט פירושו הסכמה.
23. על מעשה גדול - מילה גדולה.
24. הוא דיבר הרבה - שתה כמו דבש.
25. לא כל באסט בשורה.
26. המילה שלא נאמרת לפעמים רועמת כמו רעם.
27. המילה שלא נאמרת היא זהב.
28. זה דבר אחד לדבר הרבה, דבר אחר לדבר עסקים.
29. חידד את הגרזן - והקול משיני שיניים.
30. מילה אמיתית היא כמו תרופה: היא מרה, אבל היא מרפאה.
31. פצע שנגרם על ידי מילה הוא גרוע יותר מפצע מחץ.
32. הפה אינו גן - לא תסגור את השער.
33. הוא אמר איך הוא קשר קשר.
34. המילה היא מפקד כוח האדם.
35. מילה היא כסף, שתיקה היא זהב.
36. המילה היא לא דרור: אם הוא עף החוצה, לא תתפוס אותו.
37. אמר מילה – שלח חץ, כתב מכתב – נפל בפח.
38. עם מילה אתה נוקב את מה שאתה לא יכול לנקב עם מחט.
39. הפה שלך ישתה דבש.
40. הוא לא טיפש שקמצן במילים.
41. לשון שוטה מסוכנת יותר מפגיון.
42. בְּ אנשים רעיםלשון נבל.
43. מפוכח בשכל, שיכור על הלשון.
44. חבל ארוך זה טוב, ודיבור קצר.
45. נאום טוב הוא קצר.
46. דיבור טוב נחמד לשמוע.
47. ככל שהשפה יותר קמצנית במילים, כך הראש שלך יקר יותר.
48. מה שנאמר באופן אישי אינו קשור לרוע.
49. מה שכתוב בעט אי אפשר לכרות בגרזן.
50. לשון חסרת עצמות.
51. השפה תביא לקייב.
52. הלשון שלי היא האויב שלי.
53. הלשון רכה: מה שהיא רוצה, היא ממלמלת.
54. הלשון לא מסמיקה משקרים, היא כבר אדומה.
55. לשון רכילות ארוכה יותר מסולם.
56. אל תמהר בלשונך, אך אל תתעצל במעשים.
57. אל תמהר בלשונך, אך אל תתעצל במעשים.

הכבשים הלכו לאורך הכביש,
רגליים רטובות בשלולית.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש,
הם התחילו לנגב את רגליהם,
מי עם מטפחת, מי עם סמרטוט,
למי יש כפפה חריפה.

מרפושקה הלך לאורך השביל
והיא נשאה סל בידיה.
בסל הקטן הזה
ישנם פרחים שונים:
ורד, שושנת העמקים, שכחו אותי,
פרחים כחולים.

הקוקיה עברה על פני הגן,
ניקר את כל השתילים
והיא צרחה: "קו-קו-מק,
לדחוף אגרוף אחד!"

עז הלכה לאורך הגשר
וכשכשה בזנב
נתפס על המעקה
נחתתי ממש בנהר -
וואו!

החתול הלך על הספסל,
חילק סיכות.
הלך על הספסל -
חילקו פרוטות:
מי בן עשר, מי בן חמש,
צא החוצה, חפש אותך!

צ'יריקי מיקיריקי,
ארבעים וארבעה,
סקוסטית-קורסטית,
דומדמניות שחורות,
משמשים מיובשים!

צב תחב את זנבו
ורץ אחרי הארנב
הקדימה
מי שלא מאמין - צא!

ז'ורוב הולך בביצה,
קרא לצפרדע לעבודה.
צפרדע אומר:
"לא רוצה!"
ז'ורוב אומר:
"אני אשלם!"

כבר כמו שחר
ראס ארג מטפחות.
מי יפרום את הצמות האלה,
הרופן הראשון לנהוג מגיע!

יושב תרנגול על מקל
ספרתי את הסיכות שלי:
- אחת שתיים שלוש,
מכאן אתה יוצא!

אחת שתיים שלוש ארבע חמש,
שש שבע שמונה תשע עשר,
עולה ירח לבן!
מי מגיע לחודש
הוא הולך להסתתר!

אחת שתיים שלוש ארבע חמש,
חודש יצא לטייל,
ואחרי החודש הירח
נשאר לבד!

אחד שתיים שלוש ארבע,
את החתול לימדו לקרוא ולכתוב:
אל תקרא, אל תכתוב
וקפוץ אחרי עכברים.

אחד שתיים שלוש ארבע,
עכברים גרו בדירה,
הם שתו תה, שטפו כוסות,
הם שילמו שלושה דולר.
מי שלא רוצה לשלם -
בגלל זה אתה נוהג!

פרבודן, חבר,
על הסיפון תוף,
שריקה, קריק תירס,
קִפּוֹד!
בכור,
חברים,
מעגלים, אחרים
הַחוּצָה!

ציפור עפה בגן
זרוק ענבים.
מי ירים אותו
הוא ייצא מהסוס!

קובה-קובה-קובקה,
החור עמוק עד כאב.
העכברים נמצאים שם
כולם מסתכלים על השמש
והם סופרים: אחת, שתיים, שלוש -
מכאן אתה יוצא!

מחושלת, מחושלת, מחושלת מחדש,
הסוס של ווניושה נעל
מכות עם פרסה, מכות עם פרסה,
ממוסמר עם מסמר זהוב
טסוק!

Bullseye מתגלגל
מהר תלול.
מי יעלה
ההוא תעלם!

קאן, קאן, קפטן,
במה האכלת את הסוסים?
אני לא חי, לא שיבולת שועל,
רק גליל לבן.
מהפרסה, מתחת לפרסות,
מהעגלה ישר לעפר.
תישאר נסיך לבן!

מעבר להרים הגבוהים
דוב מטייל עם פשטידות.
- דוב, חבר מישנקה,
כמה עולה פשטידה?
תן לי פשטידה!
-הפשטידה לא יקרה -
זה עולה רובל ארבעים!

העגלה נסעה
הגלגל שבור
כמה מסמרים
זה הלך לתיקון?
דבר מהר -
אל תעכב את הטוב
ואנשים ישרים.
אנשים מחכים לך!

עגלה נסעה ביער חשוך
בשביל קצת עניין.
לדפוק, לצלצל,
צא החוצה!

אייס רכב על חבית,
מכירת פרחים
כחול, אדום, כחול -
בחר כל אחד!

העוף יצא מתחת לכלוב,
היא התיישבה על המדף
והיא צרחה: "איפה-איפה!
בוא סע לכאן!"

חודש יצא מהערפל
הוא הוציא סופגנייה מכיסו: -
אני אאכיל את הילדים
ואתה, ידידי, נהג!

הסנאי קפץ וקפץ
ולא פגע בסניף
ונכנס לבית המלוכה,
איפה הם ישבו ליד השולחן?
מלך, נסיך,
מלך מלכה,
סנדלר, חייט.
מי אתה תהיה?
בחר במהירות
אל תעכב את הטוב
ואנשים חכמים!

הכבש הלך באחו,
הכבש איבד את קרניו.
היה זאב רעב עובר ליד, הוא צקצק בשיניו עם כבש!

באני, באני, איפה היית?
שטפתי את הזנב שלי על הנהר.
שטף, רחץ ונפל,
הזנב שוב מבולגן!

ארנב לבן,
- לאן ברחת?
- אל יער האלונים!
- מה עשית שם?
– ליקי נקרע!
- איפה שמת את זה?
- מתחת לסיפון!
- מי גנב את זה?
- רודיון!
- צא החוצה!