משחקים דידקטיים עשה זאת בעצמך בנושא חינוך חושי לקבוצה הצעירה של הגן. קובץ קלפים של משחקי התפתחות חושית לילדים צעירים
אוסף
משחקים דידקטיים ועזרי פיתוח יכולות חושיותיְלָדִים גיל מוקדם
עמוד
הַקדָמָה"פסטה קסם"
"הולה הופ"
"כפתורים נפלאים"
"תיק חיישן"
"עשה שביל"
"הסתיר ארנב"
"חרקים צבעוניים"
"בקבוקים"
"שטיחים מרובי צבעים"
"תיקים נפלאים" ו"סל פרחים"
סביבת פיתוח
הַקדָמָה
הגיל הרך הוא הרגיש ביותר השפעות פדגוגיותפרק זמן. הכל נשלט וידוע בפעם הראשונה. עדיין אין כישורים, אין רעיונות, אין ידע. אך הנטייה להטמעה רבה, יכולת הלמידה גבוהה, שכן ישנם מנגנונים מולדים המשמשים בסיס להיווצרות תכונות נפשיות האופייניות רק לאדם. אם אתה לא שם לב לתחומים מסוימים שניתן ליישם בצורה המוצלחת ביותר על מסויים שלב גיל, כמעט בלתי נמנע שבולטים יעוכבו בעתיד הקרוב.
חינוך חושי, שמטרתו גיבוש תפיסה מלאה של המציאות הסובבת, משמש בסיס להכרת העולם, שהשלב הראשון בה הוא החוויה החושית. הצלחת הנפש, הפיזית, חינוך אסתטיתלוי במידה רבה ברמת ההתפתחות החושית של ילדים, כלומר. על כמה מושלם הילד שומע, רואה, נוגע בסביבה.
הילד בכל שלב בגיל הוא הרגיש ביותר להשפעות מסוימות. בהקשר זה, כל שלב גיל הופך נוח להמשך התפתחות נוירופסיכית וחינוך מקיף של ילד בגיל הגן. אֵיך פחות תינוק, נושאים ערך גדול יותרבחייו יש ניסיון חושי. בשלב ילדות מוקדמתהיכרות עם מאפיינים של אובייקטים משחקת תפקיד מכריע. אחרי הכל, לא בכדי הגיל הרך נקרא "זמן הזהב" של החינוך החושי.
בהיסטוריה פדגוגיה לגיל הרך, בכל שלבי התפתחותה, בעיה זו תפסה את אחד המקומות המרכזיים.
היום בחנויות מבחר עצום של משחקים וצעצועים חינוכיים. ועדיין, מורים רבים יוצרים משלהם, שילדים אהובים לא פחות ולפעמים אפילו יותר.
עזרים דידקטיים
"פסטה קסם"
יַעַד: הבטחת הצטברות רעיונות לגבי הצבע, הצורה והגודל של חפצים; פיתוח שרירים קטנים של הידיים.
"הולה הופ"
יַעַד : פיתוח תפיסה אסתטית ותפיסת צבע אצל ילדים צעירים; עלייה בטון הרגשי.
"כפתורים נפלאים"
יַעַד: הבטחת הצטברות רעיונות לגבי הצורה והגודל של חפצים; פיתוח שרירים קטנים של הידיים.
ניתן להשתמש במדריך זה עבור מטלה אישיתעם הילד ובשביל פעילות עצמאיתילדים, עודדו אותם לציין את הצורה והגודל של הכפתורים.
"תיק חיישן"
מיועד לילדים ולהורים.
משימות:
לפתח רגישות מישוש של האצבעות, מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות בעת הידוק, פתיחה, יישום;
הצג את צורת האובייקט, צבע, גודל;
הכירו את חומרים שונים(בד, מתכת, נייר וכו').
שבץ:
מבוגר אחד מראה פרת משה רבנו, בוחן אותה עם הילד, שם את הצבע, הצורה, שם לב לכתמים, מציע לגעת בה, לשחרר אותה. שוקל דמויות גיאומטריות, קורא לצבע, לצורה, לבחון אותם.
שאלות: באיזה צבע המשולש? תראה לי את הריבוע האדום וכו.
2 הצעות למבוגרים לשקול פרחים. "איזה אחו יפה", תראה לי פרח אדום? איזה צבע? קח פרח אדום והדק אותו למרכז האדום וכו'.
"עשה שביל"
יַעַד: גיבוש בילדים של רעיונות על סטנדרטים תחושתיים, היכולת לקבץ חפצים לפי צבע, צורה, גודל, פיתוח שרירים קטנים של הידיים.
צִיוּד: קנבס להגדרת סוג מקרטון עם כרטיסיות בצד ימין ושמאל ועם חורים לשרוכים צבעוניים.
המשחק מיועד ל פעילויות משותפותמורה וילד בגילאי 2-4 שנים.
התקדמות המשחק: המורה, יחד עם הילד, בוחנת את הקלפים, המורה מפנה את תשומת הלב לדמיון ולשוני ביניהם. לאחר מכן המורה פותח את הקלפים משני הצדדים להבדיל צבע ומחבר זוג אחד בחוט. אחר כך הוא מזמין את הילד להרים את זוג התמונות הבא באמצעות תחרה בצבע אחר. לאחר מכן מבוצעות אותן פעולות עם קלפים לגודל וצורה של חפצים.
מדריך רב תכליתי זה יכול לשמש לשיעורים לא רק ב התפתחות חושית.
אפשרויות משחק: "מי גר איפה?", "טפל בחיות הקטנות", "מצא את האמא לגורים", "מצא את קווי המתאר של החפץ", "בואו נלביש את הבובות".
משחקים דידקטיים
"הסתיר ארנב"
יַעַד: יצירת רעיונות לגבי צבע.
חוֹמֶר: בתים של אדום, צהוב, ירוק, של צבע כחול(תמונה מישורית). בכל בית, בחלון - ארנב; שועל (תמונה מישורית); חלונות לפי צבע הבתים.
התקדמות המשחק: המורה מציעה לילדים להסתיר את הארנבות מהשועל - להרים את החלונות לפי צבע הבתים.
"חרקים צבעוניים"
יַעַד: לשפר את תפיסת הילדים, להעשיר את החוויה החושית הישירה של ילדים, לעזור לבחון חפץ, להדגיש את צבעו. עודדו את הילדים לשלב תנועות ידיים בנושא בתהליך ההיכרות: עיגול חלקים מהאובייקט בידיים, שבץ וכו'.
התקדמות המשחק: IN המשחק הזהיכול לשחק בקבוצה של ילדים 1 - 3 אנשים. המורה מזמינה את הילדים לקשט פרת משה רבנופרחים בצבע מסוים.
"בקבוקים"
יַעַד: לגבש עם הילד את הביצוע של פעולות ממוקדות (פתוח, סגור), התאמן בשרטוט שלם של שני חלקים, המשך ללמוד למנות את צבעי היסוד.
התקדמות המשחק: המורה מציעה לילדעם לאחר שאיחד את חלקי הבקבוק, קפל את חצאי הציורים; שם: הציור שהתקבל, צבע האובייקטים
"שטיחים מרובי צבעים"
יַעַד: לתקן צבע, צורה, גודל עם ילדים, לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של אצבעות.
ילדים יכולים לשחק במשחק זה גם באופן עצמאי וגם בהדרכת מורה.
אם המשחק מתקיים ביחד, המורה עוקב אחר נכונות המשימה.
ואם ילדים משחקים בעצמם, אז אנחנו מפתחים את היכולות היצירתיות שלהם.
"תיקים נפלאים" ו
"סל עם פרחים"
יַעַד: לתקן את צבעי היסוד, ללמד לבצע את אסוציאציות הצבע הפשוטות ביותר, לבחור את האובייקט של הצבע הנכון, לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות.
המורה, יחד עם הילדים, שוקלים מה יש בתיקים, אילו חפצים, איזה צבע, גודל.
כל שקית מכילה חפצים בצבע מסוים ובכך מקבעים את צבעי היסוד.
פרחים מונחים על הסל בהתאם לצבע הכפתור. בעזרת המשחק הזה, צבעי היסוד קבועים, מוטוריקה עדינה של האצבעות מתפתחת.
סביבת פיתוח
גן הילדים הוא מוסד מיוחד, הוא למעשה בית שני לעובדיו. ואתה תמיד רוצה לקשט את הבית שלך, לעשות אותו נעים וחמים, בניגוד לאחרים. הרצון ללוות משהו מהעבודה לבית - בארצנו, אבוי, לא מפתיע במיוחד. אך בגנים נצפה תהליך הפוך לחלוטין: מחנכים ומנהלים נושאים דברים מהבית לגן, ואף מערבים בכך קרובי משפחה וחברים.
סביבת הסובייקט המתפתחת היא מערכת של אובייקטים חומריים של פעילות הילד, המדגמים באופן תפקודי את תוכן התפתחות המראה הרוחני והפיזי שלו.
אנו יכולים לומר בבטחה שבעירנו יצרו ידי המורים וההורים אפשרויות ייחודיותסביבה מתפתחת. זה פרדוקסלי, אבל נכון - היעדר משאבים חומריים לרכישת ציוד שונים, משחקים תורם לפיתוח היצירתיות.
רוב הזמן בגן, הילד מבלה בקבוצה, ובדרך כלל ילדים כמעט ולא עוזבים את הגבולות שלו. לכן, ההתפתחות של ילד בגיל הגן תלויה במידה רבה ב ארגון רציונלי סביבת הנושאבחדר קבוצות. זה חשוב כאן: צבע הקירות והתקרה, חלוקת החלל לאזורים פונקציונליים, מגוון המשחקים, הצעצועים והתאמתם לגילם, זמינות המקום למשחקים עצמאיים ופרטיות לילד שנמאס לו להכריח אותו. לתקשר כל הזמן עם עמיתים.
באוסף זה, אנו מציעים להכיר את הסביבה מפתחת הנושא בה חינוך חושיעל הדוגמה של MDOU d/s מס' 117 "אלקטרוני" מהסוג המשולב.
עזרים דידקטיים "פרת משה רבנו" ו"זחל".
עזרים דידקטיים להעשרה חוויה חושיתילדים בתהליך היכרות עם חפצים בצורות, גדלים וצבעים שונים; פיתוח שרירים קטנים של הידיים
משחק דידקטי
"שים את הכדור," קינדר - ביצה "בבית שלך"
יַעַד: שימו לב לצבע של אובייקטים, קבצו אובייקטים הומוגניים לפי צבע, למדו להתאים אובייקטים לא דומים לפי צבע. כדי לתקן את מושג הצבע: אדום, כחול, צהוב, ירוק.
חוֹמֶר: מגשי ביצים צבועים באדום, צהוב, כחול, צבע ירוק, כדורי פלסטיק באותו צבע, שנאספו בשקית.
בשלב הראשון של לימוד המשחק, מוצעים לילדים שני צבעים בלבד: כחול ואדום, או צהוב וירוק. כאשר הצבעים נשננים, המשחק משוחק עם שלושה, ארבעה צבעים.
פאנל רב תכליתי
משחק דידקטי
"תן לפיל פרח"
יַעַד: העשרת החוויה החושית; פיתוח שרירים קטנים של הידיים
התקדמות המשחק : המורה מזמינה את הילד למצוא ו"לתת" לתינוק הפיל (צעצוע) פרח בצבע כחול (אדום).
משחק דידקטי
"לקשט את עץ חג המולד"
יַעַד: התפתחות מוטוריקה עדינהאצבעות, היכולת להשתמש באטב כביסה; פיתוח קשב, התבוננות, גודל האובייקט.
חוֹמֶר: עצי חג מולד תלת-תדרליים עשויים מקרטון, אטבי כביסה צבעוניים.
המורה מציעה לקחת אטב כביסה מכל צבע או לקחת אטב כביסה רק כחול, אדום, צהוב, ירוק ולהדק אותו לעץ חג המולד.
משחק דידקטי
"עטים עמומים" או "קוביות קסם"
יַעַד: ללמד ילד להדק ולשחרר כפתורים, לשרוך ולשחרר שרוכים, להדק את המנעול, פיתוח תשומת לב, התמדה.
עזרים דידקטיים
"שמש" ו"קיפוד"
יַעַד: יצירת רעיונות לגבי סטנדרטים תחושתיים.
יתרונות אלו משמשים לפיתוח השרירים הקטנים של הידיים. הילד מוזמן לבחור מבין אטבי כביסה צבעוניים את קרני השמש ואת המחטים לקיפוד.
משחקי פיתוח חושי דידקטיים לילדים בגילאי 3-4
"לקשט את הפרפר"
למדו את הילדים לקבץ חפצים לפי צבע. לגבש ידע על הדמות הגיאומטרית של מעגל, על המושגים של רבים - אחד, גדול - קטן. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.
חומרים:
פרפרים צבעים שונים, חתוך מקרטון, עיגולים מידות שונותופרחים.
התקדמות המשחק:
המורה מראה לילדים את הפרפרים ואומרת שהם טסו לבקר אותם. הוא מספר שהפרפרים הביאו איתם ספלים בצבעים שונים ורוצים שהילדים יקשטו את הכנפיים שלהם. המורה מציעה לעזור לפרפרים. ראשית, הוא מבקש מכל ילד לבחור ספלים מאותו צבע מבין הארבעה המוצעים. במקביל, הוא מציע לסירוגין לילד אחד או אחר לבחור ספלים בצבע שהוא אוהב. לאחר שכל הילדים בחרו, המורה נותנת להם צלליות של פרפרים ומציעה לקשט אותם.
בסיום המשחק, המורה משבחת את כל הילדים על קישוט הפרפרים והם הפכו עוד יותר יפים.
"תקן את הבגדים של הארנבים"
למדו את הילדים להבחין בין צבעים ולהשתמש בשמות צבעים בדיבור. לגבש את היכולת לזהות צורות גיאומטריות ושמות להן (עיגול, ריבוע, משולש). לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, תפיסת צבע, תשומת לב.
חומרים:
צלליות של בגדים, צורות גיאומטריות חתוכות מקרטון.
התקדמות המשחק:
מופיעה ארנבת עם סל ובוכה.
מחנך: למה אתה בוכה ארנבת?
ארנבת: קניתי מתנות לארנבות שלי - מכנסיים קצרים וחצאיות. ובעודה הולכת ביער, נגעה בשיח - הם נקרעו. (מציג מכנסיים קצרים וחצאיות מקרטון).
מחנך: אל תבכה, ארנבת, אנחנו נעזור לך. ילדים, בואו נאסוף את הטלאים ונתקן את החורים. איך נראים חורים בחצאיות ומכנסיים קצרים?
ילדים: למשולש, ריבוע ועיגול.
מחנך: נכון.
הארנבת שמה מכנסיים קצרים וחצאיות על "גדמים" (שולחנות), עליהם מונחים טלאים מראש. ילדים מגיעים לשולחנות ומסיימים את המשימה. המורה שואלת כל ילד באיזה צבע היה התיקון, ואיזו צורה גיאומטרית הוא נראה.
ארנב: ילדים גדולים, תודה!
"הסתיר את העכבר."
המשיכו להכיר לילדים את ששת צבעי היסוד, למדו אותם להבחין ביניהם. לפתח מהירות תגובה, תשומת לב, חשיבה. חיזוק הידע על בעלי חיים.
חוֹמֶר:
הדגמה: גיליונות נייר בשישה צבעים (20 - 15), באמצע יש ריבוע לבן (8-8), עליו מצוייר עכבר (בית עכבר), ריבועים מאותם ששת צבעים - דלתות (10x10) , צעצוע קרטון גדול - חתול, עכבר רך.
יד: חומר כזה קטן יותר - גיליונות צבעוניים 10x8, ריבועים לבנים עליהם 5x5, ריבועים צבעוניים.
התקדמות המשחק:
תראו, חבר'ה, איזה אורח קטן יש לנו היום. מי זה, נכון, עכבר. איזו קצת, רכה, אפורה היא. ללטף אותה. הילדים מתחלפים ללטף את העכבר.
אתה יודע איפה העכבר חי? במינק. ממי מסתתר העכבר? מחתול. תראה אם יש חתול איפשהו, אחרת העכבר שלנו מפחד. בואו נעזור לעכברים להתחבא בתוך מינק? עכשיו נשחק איתך במשחק "הסתיר את העכבר".
ראשית, נלמד איך לשחק את זה ביחד. יש לי בתי עכברים. אני מסדר שלושה בתים על לוח הדגמה, לידו שמתי שישה ריבועים של שישה צבעים. אתה רואה דרך החלון, עכברים מביטים החוצה.
כדי להסתיר את העכבר צריך לסגור את החלון בדלת - ריבוע בצבע זהה לבית, אחרת החתול יבוא ויראה איפה החלון, יפתח אותו ויאכל את העכבר.
אני קורא לשלושה ילדים בתורם ומזמין אותם לסגור שלושה חלונות בתורם, אני מגלה אם כולם או החלונות סגורים היטב.
אם מישהו עשה טעות, אני קורא לילד לתקן אותה. אני מוציא את החתול שהוסתר קודם לכן, שהולך "לתפוס עכברים".
"אני אלך לחפש איפה העכבר גר כאן. ילדים, ראיתם את העכבר? החתול עוזב מבלי למצוא את העכבר. לילדים מקבלים פיסת נייר אחת - "בית עכבר" (אני נותן עלים בצבעים שונים ליושבים זה ליד זה) ושישה ריבועים מכל הצבעים. "עכשיו אתה מסתיר את העכברים שלך בזמן שהחתול ישן. בחר מבין הריבועים המונחים על הצלחות שלך ריבוע באותו צבע כמו הבית של העכבר שלך.
כאשר כל הילדים סיימו את המשימה, החתול שוב "יוצא לצוד". אני הולך בצעד כפוף עם חתול בידיים, אני הולך לאורך השורות ורואה למי העכבר מוסתר בצורה גרועה. במקביל, אני נותן את ההזדמנות לילדים שטעים. תקן את המיקום לפני שהחתול מתקרב אליהם. אם הטעות לא תוקנה, החתול לוקח את הנייר עם העכבר מהילד.
כולם שיחקו טוב היום, כולם החביאו את העכברים, רק חלק מהחבר'ה טעו (אני מציין בדיוק אילו טעויות נעשו). בפעם הבאה הם בהחלט יסתירו היטב את העכברים.
משחקים עם אטבי כביסה.
המטרה העיקרית של משחקים דידקטיים עם אטבי כביסה היא פיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים אצל ילדים. גיל צעיר יותר.
כמו כן, משחקים אלו מכוונים לפיתוח היכולת להשוות ולשלב בין אובייקטים על בסיס צבע.
בנוסף, משחקים עם אטבי כביסה תורמים לפיתוח תחושות של תנועותיו שלו וליצירת גישה חיובית לעבודה משותפת עם מבוגר. הם מעוררים את פעילות הדיבור של ילדים.
התקדמות המשחק:
מבוגר: נחשו את החידה.
שחייה מתחת לגשר
ואני מכשכש בזנב.
ילדים: זה דג. מבוגר: (מראה תמונה של דג). נכון, זה דג. הסתכלו בתמונה והראו היכן יש לדג עין?
ילדים מראים את עיניהם
מבוגר: איפה הפה שלה?
ילדים מראים את פה של דג בתמונה.
מבוגר: ואיפה הזנב והסנפירים שלה?
ילדים מראים את הזנב והסנפירים.
מבוגר: ועכשיו בואו נעשה את הדג בעצמנו.
ילדים צריכים לבחור אטבי כביסה התואמים בצבע ולהוסיף זנב וסנפירים לכל דג.
מבוגר: נחשו מי זה:
על גב המחט, ארוך, קוצני.
ומכורבלים בכדור - בלי ראש, בלי רגליים.
ילדים: זה קיפוד. מבוגר: (מראה תמונה של קיפוד). זה נכון, זה קיפוד. תראה לי איפה העיניים, האף, האוזניים שלו?
מופע ילדים.
מבוגר: בואו נעזור לקיפוד שלנו למצוא את המחטים.
מבוגר נותן לילד קיפוד ריק חתוך מקרטון צבעוני, שעליו מצוירים עיניים, אוזניים, אף, אבל אין מחטים. ילדים מצמידים אטבי כביסה לחלק האחורי של הקיפוד.
מבוגר: (מלטף את הקיפוד על המחטים החדשות שלו). הו! איזה קיפוד הפך להיות קוצני!
והנה חידה חדשה.
הירוק הקוצני נכרת בגרזן.
אחד יפה וירוק הובא לביתנו.
יְלָדִים. זהו עץ חג המולד.
מבוגר: כן, זה עץ חג המולד, אבל הוא בוכה. היא איבדה את כל המחטים שלה. אל תבכה, אל תבכה מותק! אנחנו נעזור לך.
מבוגר מחלק לילדים משולשים חתוכים מקרטון ירוק. ילדים בוחרים אטבי כביסה ירוקים מהקופסה ו"מחזירים" את המחטים לעץ חג המולד.
מבוגר: (מלטף את עץ חג המולד). הו! לעץ יש מחטים!
מבוגר: איפה השמש? הוא איבד את הקרניים שלו. מה צבען של קרני השמש?
יְלָדִים. צהוב.
מבוגר: נכון. בואו נעזור לשמש. השמש, תסתכל החוצה, צהוב, זורח.
פוליאנקה
למד לקבץ אובייקטים לפי צבע.
קבע זהויות והבדלים בצבע של אובייקטים הומוגניים.
למד להבין את המילים "צבע", "כזה", "לא כמו", "שונה".
התקדמות השיעור:
מחנך: ילדים רוצים לטייל? בוא נצא לטייל עם המוזיקה. אנחנו מגיעים לאחו. אה, לאן הלכנו?
ואיך ניחשת? ימין.
דשא, עצים, פרחים צומחים ביער. אלה לא רק פרחים, אלא בתי פרפרים.
עכשיו, אני אתן לכל אחד מכם צעצוע מקרטוןפַּרְפַּר. צלילי מוזיקה. ילדים, בואו "נעוף" עם הפרפרים שלנו. ועכשיו הפרפרים עייפים. בואו נשתול פרפרים בבתים שלנו. הזהר! כל פרפר חייב לשבת על הבית שלו. נָטוּעַ.
המשחק עוזר צורת משחקללמוד או לחזק צבעים שנלמדו.
אתה יכול לחזור עם עלים בצבעים שונים.
משחק שרוכים.
מדריך המשחק מכוון לפיתוח המוטוריקה העדינה של היד, עידון תנועות האצבעות, ריכוז תשומת הלב, תורם לפיתוח דיוק העין, קואורדינציה ורצף פעולות.
זוהי הכנה טובה של היד לכתיבה, מאמן התמדה, לעתים קרובות משחק כזה מרגיע את הילד.
במשחק הזה גם התפתחות הדמיון לא נשכחת: "רקמת" קווי מתאר מותנים על ידי אסוציאציה לאובייקטים אמיתיים היא הבסיס לפיתוח חשיבה מופשטת, הכללות תכונות, "ראיית מהותו של אובייקט".
אני מפתח מיומנות ידנית
אני מנגן עם מיתר.
אני מאמן את ההיגיון
ומוטוריקה עדינה!
"רמזור", "דוב".
עודדו את הילד לפעילות עצמאית; ליצור ייצוג צבע, לפתח את המיומנות של הברגת כובעים.
לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, מיומנויות חושיות, דיבור קוהרנטי.
להעשיר לֵקסִיקוֹן.
אתה יכול להשתמש בתרגילי השעם הבאים - ילדים להתפרק ולפתל פקקים בקבוקי פלסטיקלגרונם.
כדי לתקן את הצבע, פקקים רב צבעוניים מוברגים לצוואר הצבע המתאים.
התאימו כוסות לצלוחיות.
למדו את הילדים להבחין בין צבעים ולהשתמש בשמות צבעים בדיבור. לפתח מוטוריקה עדינה, תשומת לב.
חומרים:
בד להגדרת סוג, צלוחיות וכוס בצבעים שונים.
התקדמות המשחק:
תחילה הובאו תחתיות לחנות. הספקים שמו אותם על המדפים. צלוחיות אלו הונחו על המדף העליון (מראה)
איזה? (תשובות של ילדים).
בתחתית - ככה. באיזה צבע הם? (תשובות של ילדים). האם הצלחות במדף העליון זהות לצבען של הצלוחיות שבתחתית? (תשובות של ילדים).
ואז הגיעו הכוסות. בואו נעזור למוכרים לבחור את הכוסות הנכונות לצלוחיות. הם צריכים להיות באותו צבע כמו התחתיות.
המורה מניח כוסות קרטון שטוחות על השולחן. הוא מורה לילד להרים כוסות וצלוחיות.
מאשר את פעולותיו של הילד, אשר לאחר התבוננות בקפידה בצלוחיות, בוחר את כל הכוסות הדרושות. הוא שואל באיזה צבע הם.
חרוזים
חיזוק ופיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, קואורדינציה חזותית-מוטורית; הבחנה בין אובייקטים לפי צורה, צבע וחומר; פיתוח התמדה
חומרים:
כפתורים בגדלים וצבעים שונים; חרוזים בצורות, גדלים, חומרים שונים; חוט, חוט דיג, חוט דק.
המארח מזמין את הילד להכין חרוזים. ניתן להציע להכין חרוזים לפי הדוגמה, ולבחור כפתורים לפי צורה וצבע. אולי הילד עצמו יכול להציע גרסה משלו להכנת חרוזים. לאחר מכן, הילד מתחיל ליצור חרוזים.
צמה את הצמה
לפתח את היכולת לשזור צמה בשלושה גדילים, לחזק ולפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, לטפח התמדה וסבלנות בעבודה.
המורה מצמיד את הפגללה (צמות קטנות קלועות) למעמד או לשולחן, כך שהקצוות העליונים מקובעים יחד או במרחק קרוב זה מזה, והקצוות התחתונים נשארים חופשיים. יחד עם הילד, שקול את הצמות של הבובה או אחד הילדים, הראה כיצד ניתן לארוג את אותם צמות מה"גדילים" הקבועים. לאחר מכן הזמינו את הילד לנסות לטוות צמה בעצמו.
"שים את החלקים במקומם!"
הכירו שטוח צורות גיאומטריות- ריבוע, עיגול, משולש, אליפסה, מלבן. למד לבחור את הצורות הנכונות שיטות שונות.
חומרים:
צורות גיאומטריות שטוחות (עיגולים, ריבועים, משולשים). הכנס מסגרת מונטסורי.
הוציאו את הפסלונים מהשקעים ושחקו איתם: "הנה פסלונים מצחיקים במגוון צבעים. זה מעגל, זה מתגלגל - ככה! וזה ריבוע. זה יכול להיות ממוקם. ועכשיו הדמויות קופצות (רוקדות). לאחר מכן הזמינו את הילדים לפרוש את הדמויות "למיטותיהם": "הגיע הערב. הגיע הזמן שהפסלונים ינוחו. בוא נשכיב אותם לישון."
תנו לילדים חתיכה אחת בכל פעם ובקשו מהם למצוא מקום לכל אחד בתורו. כשהילדים פרשו את הדמויות, סכמו את המשחק: "עכשיו כל הדמויות מצאו את מיטותיהן ונחות." לאחר מכן הראו ושמו שוב את כל הדמויות, מבלי לדרוש מהילדים לחזור עליהם. ניתן לחזור על המשחק הזה פעמים רבות, בכל פעם לשנות את העלילה שלו.
"מצא חלון לפסלון"
ללמד ילדים לתאם בין צורת החלקים לצורת החור.
המשחק משוחק בהשתתפות 3-4 ילדים. המורה פורסת צורות גיאומטריות על השולחן ומחלקת לילדים כרטיסים עם משרדים מובלטים. המורה מציעה לבחון את הקלפים ולהקיף את משרדי החלון באצבעות.
איזה דמות מתאימה לחלון שלך?
אם הילד בוחר בדמות הלא נכונה, תנו את ההזדמנות לוודא שהיא לא מתאימה והציעו לבחור את הבאה. כשהילד מוצא מתאים, כדאי לשבח אותו, להדגים לשחקנים האחרים שהחלון נסגר ולהזמין אותו לפתוח ולסגור את החלון מספר פעמים בעצמו. ואז הילד הבא בוחר דמות לחלון שלו.
בוודאי רבים שמעו לפחות משהו על מושג כזה כמו "חושי". מה זה, לעומת זאת, לא כולם יכולים להסביר. עוד פחות הם אלה שמודעים לחלוטין לתפקיד העצום שהוא ממלא בחייו של כל אדם, ובמיוחד ילד. אמהות ואבות, הנוקטים בגישה אחראית מאוד לבעיית החינוך, צריכים לדעת מהו בדיוק אחד המרכיבים העיקריים של התפתחות הרמונית ומלאה של אישיות התינוק.
חושי - מה זה?
כֹּל הורה אוהבשמח בטירוף כשהילד היקר שלו משיג, אמנם קטן, אבל עדיין הצלחה. בהחלט הכל חשוב: הצעד המגושם הראשון, המילה הראשונה המיוחלת, הציור הצבוע בצורה מגושמת. כל הישג הוא תוצאה של המאמצים הגדולים של התינוק. עם זאת, האם ידעת שהיכולות של תינוקות תלויות במידה רבה במידת הפיתוח החושי שלו. כנראה שכולם יודעים מה זה, אבל רק מעטים באמת מבינים את המשמעות שלו. מקור המונח חושי מילה לטינית"חוש", שמתורגם כתחושה או תחושה. במילים פשוטותאנו יכולים לומר שזהו סוג של חיישן של תפיסה אנושית של העולם הסובב אותו. הבסיס להיווצרות תפיסה זו הוא הסינתזה תחושות שונותאִישִׁי. זה בערךעל הכרת המציאות בעזרת שמיעה, ראייה, ריח, מגע מישוש וכו'.
מערכת החישה של הפרט
לא מספיק רק לשנן את ההגדרה של המושג "סנסוריה". מה זה, עדיף לשאול מומחה שבפרטים הקטנים ביותר יוכל לתת תשובות, אם לא לכולן, אז לרוב השאלות שמעניינות אותך. כל מקצוען יתחיל את המונולוג שלו בהסבר מהי מערכת החושים של האדם. מבלי להשתמש לרעה במונחים מדעיים, הוא יציין שמערכת החישה האנושית נוצרת על ידי תת המערכות הבאות:
מהו חינוך חושי?
ניתן להשוות ילוד ללבן דף חלקעיתון. מהימים הראשונים לחייו, התינוק זקוק טיפול הוריםולעזור, כי זה מוקף לגמרי לא ידוע, אבל כל כך יפה ו עולם מעניין. ילדים סופגים מידע כמו ספוג, אבל אם הם לומדים אותו באופן אינטואיטיבי, ללא השתתפות של מבוגרים, אז הידע שהם צוברים מתגלה לרוב כשטחי. איזה סוג של אדם יהפוך ילד להיות בעתיד תלוי במידה רבה בחינוך שקיבל, כולל חושי. היא תורמת לסדר הרעיונות של ילדים על העולם הסובב אותם, לפיתוח הקשב וההתבוננות שלהם, לגיבוש כישורי התקשורת והשירות העצמי שלהם, להקניית תחושת כבוד ואהבה לרעך. לפיכך, ניתן לסכם שחינוך חושי אינו אלא תהליך של היכרות עקבית והדרגתית של הילד עם התרבות החושית.
הצורך בחינוך חושי אצל ילדים
כי התפתחות חושית היא חלק בלתי נפרד מ חינוך לגיל הרך, אין לזלזל בחשיבותו בגיבוש היכולות האינטלקטואליות של הילד. תפקידו של החינוך החושי הוא בכך שהוא:
- תורם לפיתוח האינטליגנציה של הילד;
- עוזר לתינוק לסדר את הידע שהוא מקבל מהסביבה החיצונית;
- מכין ילדים לתפוס את העולם כפי שהוא;
- יש השפעה חיובית על היווצרות רגשות אסתטיים;
- מפתחת דמיון, התבוננות וקשב;
- מכין ילדים לפעילויות חינוכיות עתידיות;
- משפיע לטובה על העשרת אוצר המילים של בנים ובנות;
- מתפתח סוגים שוניםפיגורטיבי, שמיעתי, מוטורי).
כיצד לפתח את התפיסה החושית של התינוק?
יש לחזק את הידע שהתינוק קיבל פעם אחת לאורך כל התקופה שקדמה לבית הספר. זאת בשל העובדה שצבעי הקשת למדו על ידי הילד, שונים וכו'. נשכחים ללא חזרה תקופתית. לפעמים קורה שילד בגיל הגן הוא בן חמש ( קבוצה בכירה) החושי, או ליתר דיוק התפתחותו, נשאר ברמה של תינוק בן שנתיים. הוא אינו מסוגל להבחין בסימני חפצים, מבלבל צבעים, ואינו יכול להתרכז בביצוע המשימה שהוטלה עליו. כדי לא להיתקל בבעיה כזו, כדאי להתעסק עם הילד באופן קבוע, להשמיע כל הזמן את שמות החפצים המקיפים אותו ברחוב ובפנים, כמו גם לשים לב לבגדיו. והכי חשוב, בנים ובנות שולטים במידע המתקבל בצורה של משחק. לכן, יהיה זה אידיאלי להפוך טיול יומי רגיל למסע מרגש ומלמד, שחשב מראש על ידי הורה אכפתי.
איך לארגן חוגים עם ילדים?
בדרך כלל, לילדים הלומדים באופן קבוע בגנים יש כישורים חושיים מפותחים למדי. הקבוצה הצעירה של הגן, בינונית או מבוגרת - לא משנה, כי מורים מוסמכים עובדים כל הזמן עם הילדים. אבל מה עם הורים שמעדיפים לגדל את ילדיהם בבית? איך לא לפגוע בילד, אלא להיפך, לתרום לפיתוח יכולותיו? הכלל נשאר זהה - שיעורי חושים צריכים להתקיים בצורה שובבה. לדוגמה, תפיסה ויזואליתפסיפסים מאומנים היטב. עם זאת, זכרו שילדים שלא הגיעו גיל שלוש, יש להציע לך לאסוף דמויות שונות, תוך שימוש רק בצבעי יסוד לשם כך. ילדים בגיל הגן, לעומת זאת, די יכולים להתמודד עם יותר משימה מאתגרת- אסוף דמויות מהפסיפס, שבהן יהיו לא רק כמה צבעים בסיסיים, אלא גם הגוונים שלהם.
אל תתערבו, אלא להיפך, עודדו את המשחקים הרועשים של הילד. זה תורם לפיתוח התפיסה השמיעתית שלו. אל תפריע לרצון של הפידג'ט שלך לארגן קונצרטים או הצגות תיאטרון. מי יודע, אולי בעתיד מחכה לו במה גדולה?
קנה צעצועים צורות שונות, גדלים וצבעים. הם צריכים להיות שונים גם במרקם. כך יתפתח הטיפשי. אפשר להכין בעצמכם שקיות ולמלא אותן בדגנים שונים. מרגיש אותם, התינוק יתפתח
כמה כללים לגבי ארגון העבודה עם ילדים
כשאתה מלמד ילדים משהו, אתה תמיד צריך לזכור שנפשו של התינוק עדיין לא נוצרה, והוא תופס מידע אחרת מאשר מבוגר. לכן יש לשקול היטב משחקי חוש, כמו כל פעילות אחרת. על מנת למנוע טעויות שבהחלט יופיעו מאוחר יותר, ההורים צריכים לזכור כמה כללים פשוטים:
משחק דידקטי לילדים "לקשט את הפרפר"
משחקי חוש דידקטיים שונים וכמו כל הילדים. לדוגמה, אחד מהם, שנקרא "לקשט פרפר", מאוד מעניין. מטרתו העיקרית היא ללמד את ילדי כיתה א' לעתיד לקבץ חפצים שונים בהתאם לצבעם, כמו גם לגבש את הידע של ילדים בגיל הגן על דמות גיאומטרית כזו כמו כדור, על המושגים "אחד" ו"רבים". יש להכין מראש פרפרי קרטון ועיגולים בגדלים וצבעים שונים. מהלך המשחק הוא כדלקמן:
- לבנים ולבנות רואים פרפרים, תוך שהם אומרים שבאו לבקר ולבקש טובה. העובדה היא כי החרקים קיבלו עיגולים בצבעים שונים כדי לקשט את הכנפיים שלהם. עם זאת, ללא עזרה מבחוץ, הם לא יכולים להתמודד עם משימה זו.
- מבוגר מזמין את הילדים לעזור לפרפרים ולמלא את בקשתם הקטנה.
- בהתחלה אומרים לילדים שעליהם לבחור ספלים באותו צבע. אחרי שהם עושים את זה, נשאר לתת להם את הצלליות של פרפרים, שאת כנפיהם צריך לקשט.
בסיום המשחק חשוב לשבח את הילדים על החריצות וההיענות.
לתפיסה מלאה של אובייקטים ותופעות של העולם הסובב, יש להתפתחות חושית (חושית). ערך רב. על בסיס זה יתפתחו אז זיכרון, חשיבה ודמיון, אפילו מוכנות לבית הספר.
אתה יכול להגיד כמה שאתה רוצה - "חמוץ", "מר", "חם", אבל עד שהילד ינסה את זה בעצמו, הוא לא יידע מה זה באמת. ומצד אחד זה נורמלי: חוויה חושית כזו חייבת לעבור דרך עצמו, רק אז זה משנה להתפתחות האישיות.
מצד שני, בידור כזה יכול להיות לא בטוח הן עבור הילד עצמו והן עבור החפצים שמסביב: תן לתינוק דרור, הוא "יבדוק" את כל הכלים לכוח, ואת כל השלוליות לעומק.
לכן, הפנה את האנרגיה והצמא לידע של הילד פנימה קורס שליו- לשחק במשחקי מגע!
1. פריס / איסוף לפי צבע / צורה / גודל.
מסדרים את הדמויות הגזורות מנייר צבעוני או קרטון לפי צבע, מיין אותן לפי צורה (עיגול, משולש, אליפסה) או גודל - גדול לגדול, קטן עד קטן.
בקשו מהילד להראות את אותו ריבוע כחול קטן או עיגול צהוב גדול כמו שיש לכם בידיים.
2. מצא אותו / מצא דומה.
בטיול או בתוך הבית, חפשו חפצים מהצבעים שבחרת: בתים, מכוניות, עלים, פריטי לבוש, רהיטים. אתה יכול לחפש כל דבר קטן או גדול. במקביל, הילד גם יבין טוב יותר את מושג היחסות – לעומתכם האוטובוס גדול ולעומת הבית הוא קטן.
חפשו גם חפצים שדומים בצורתם לצורות גיאומטריות - בית כמו מלבן, שלולית כמו אליפסה, ארגז חול כמו ריבוע וכו'.
3. פנטזיה צבעונית.
שפכו מים רגילים למספר כוסות והראו לילד כיצד צובעים אותו בצבעים שונים, אם מורידים לתוכה מברשת עם צבע מכל צבע. נסו לערבב צבעים שונים, מקבל גוונים חדשים וחדשים.
4. גדול/קטן.
תן לילד שלך לנסות את הבגדים שלך - זה יהיה נהדר בשבילו, כי הוא עדיין קטן, ושלך קטן בשבילו, כי אתה כבר גדול.
נסו להחביא צעצועים בגדלים שונים במצלמה - קטנים יכולים להתאים בקלות, אבל גדולים לא.
5. איך זה נשמע?
עבור כל משחק, אתה יכול לקחת 2-5 פריטים, להגדיל את מספרם בהתאם לגיל הילד.
משקשקים, דופקים, מצלצלים בחפצים שנבחרו לפני התינוק. ואז, כבר מסתובב, שיקבע רק באוזניים מה נשמע - פעמון, כפית על השולחן או חבילה מרשרשת?
6. תקשיבו איך זה נשמע!
השתמשו בכל הזדמנות כדי להסב את תשומת ליבו של התינוק לצליל כזה או אחר של חפץ - איך רשרוש עלים, תופי גשם על זכוכית, מעלית נוסעת, כלב נובח, מקדחה עובדת וכו'.
אפשרות מתוחכמת יותר היא לנסות להעניק לכל צליל צביעה רגשית: למשל, מקדחה נשמעת לא מרוצה, מעלית עייפה, רעמים רועמים בכעס, טמבורין נשמע עליז ומים זורמים מצחוק.
7. משחקי מוזיקה.
המשימה של הילד היא ללכת מהר או לאט, תלוי כמה מהר אתה מקיש בידיים או מכה בטמבורין.
לא בעצמה משימה פשוטהלילדים צעירים מאוד, הפסיקו כשהמוזיקה נפסקת, במיוחד אם לפני כן היא נשמעה מהירה ואנרגטית.
8. מממ... איך זה מריח!
הפנה את תשומת ליבו של תינוקך למגוון ריחות - כמו פאי וניל מהתנור או לחם טרי בחנות. איזה ריחות מרחפים במחלקת הבשר והנקניקים, כמה נעים ריח של פשתן טרי, דפי ספרים ופרח פורח על החלון.
9. איך זה מרגיש?
כדי לפתח רגישות מישוש, הזמינו את תינוקכם לגעת במגוון חפצים, תוך שימת לב לאיך הם מרגישים: חלק, מחוספס, רך, קשה, קוצני, רך, קר, קשה, חם וכו'.
גע בכל מה שאתה יכול: בד, בגדים, רהיטים וצעצועים, קליפת עצים ועלים ברחוב, ללטף את חיית המחמד או התוכי שלך או של מישהו אחר, לנסות להרים מים, להחביא את כפות הידיים שלך בקמח או בדגנים, לגלגל סליל של חוט וכדור צמר, קורעים פיסת נייר וגעת בקקטוס.
10. תיק נפלא.
משחק מפורסם מאוד, נפוץ ב מוסדות לגיל הרך- על הילד למצוא ולשלוף את החפץ מהתיק במגע.
אתה יכול לשים כל דבר בתיק הזה - צורות גיאומטריות נפחיות, פיסות בד וחוט שונות, צעצוע, ואפילו פירות וירקות.
11. מי זה?
על הילד לנחש במגע באיזה יד של בן משפחה הוא נוגע כעת. הקפד להחליף תפקידים עם ילדך.
12. אוי, כמה טעים!
בזמן האכילה שימו לב לטעם המנה. הציעו לנסות דברים חדשים – לימון, פלפל, שום, מנגו, אבוקדו כמובן בכמויות קטנות. הזמינו את התינוק, עוצם עיניים, לנחש מה הוא אוכל – לימון, תפוח, לחם או עוגיות.
13. מה השתנה?
שים כמה צעצועים בשורה לפני התינוק, זוכר את מיקומם, הוא יפנה את הדרך, ובחזרה, נחשו אילו צעצועים שינו את מקומם.
המושג חינוך חושי מרמז על היווצרות תפיסה נכונהכל מה שמקיף את התינוק, כמו גם הבנת המאפיינים של תופעות וחפצים.
הורות חושית
היא דרך להכיר ולחקור את המציאות דרך החושים.
רמת ההתפתחות החושית קשורה קשר הדוק לרמת היכולות השכליות והאינטלקטואליות. לכן, סוג זה של חינוך משמש לעתים קרובות בתהליך של לימוד ילדים עם עיכוב התפתחותי.
מה כוללת מערכת החישה של הילד?:
חושית בסדר ילד מפותחמורכב מ-5 היבטים:
1. מגע;
2. חוש ריח;
3. חזון;
4. שמיעה;
5. תחושות טעם.
סטנדרטים תחושתיים:
ישנם מה שנקרא סטנדרטים תחושתיים - דוגמאות של תכונות של תופעות וחפצים שונים:
טפסים. כולל את כל הצורות הגיאומטריות;
גודל. כולל אמצעים שונים;
צֶבַע. כולל שבעה צבעי יסוד של הספקטרום;
טַעַם;
רֵיחַ.
התפתחות החושית פירושה יצירת אצל הילד רעיונות לגבי המאפיינים הרשומים של חפצים.
בתהליך התפתחותם, ילדים לומדים להשתמש בסטנדרטים קיימים.
מהן המטרות של חינוך חושי?:
1. לימוד מושגי היסוד של חושי – צורות, גדלים וגדלים, צבעים, מאפייני טעם, ריחות וצלילים;
2. היווצרות גמישות בתפיסה של אובייקטים ותופעות חיצוניות, מהירות הניתוח שלהם, תשומת הלב והחשיבה הלוגית;
3. היווצרותן של אותן תכונות אופי ויכולות החיוניות לתינוק למימושו העצמי.
מתי להתחיל התפתחות חושית?:
חשוב להתחיל כמה שיותר מוקדם. ילדים בגיל הגן טובים מאוד בתפיסה ועיבוד מידע על כל מה שמקיף אותם. חינוך חושי לפעוטות השפעה חיוביתברמת האינטליגנציה שלהם, כמו גם מידת ואיכות ההתפתחות הנפשית.
פעוטות מאוד סקרנים. הם מעדיפים להרגיש, לבחון, לסובב, לזרוק הכל. חשוב שפעילויות כאלה יתבצעו בצורה משעשעת.
תפקיד ההתפתחות החושית עבור התינוק:
עוזר לייעל את כל המידע המתקבל על העולם;
מאפשר לילד להיות שומר מצוות;
נותן לילד את האפשרות להשתפר באינטלקטואלי ו כיוון אסתטי;
מפתחת דמיון ומרחיבה משמעותית את אוצר המילים;
מתפתח תהליכים קוגניטיביים;
משפר סוגים שונים של זיכרון;
נותן לך הזדמנות להתכונן היטב לבית הספר.
הורים צריכים להיות מודעים לכך שהתפתחות החושים (החיישנים) היא שיטה חשובה להכנת הילד לחיים מוצלחים.
תכונות של התפתחות חושית בילדים בגיל הגן:
בהתפתחות החושית, חשוב מאוד לקחת בחשבון תכונות גיליְלָדִים:
1. מגיל שנה עד 3, חשוב ללמד את התינוק לזהות ולהבחין מאפיינים שוניםפריטים. על הילד לשלוט בתיאור של חפצים בצורה, צבע, גודל. חשוב שהתינוק יקפיד להתקשר אליהם;
2. בגיל 4-5 ילדים מפתחים מושגים של סטנדרטים תחושתיים. ילדים כבר יכולים לאפיין בביטחון את הצבעים והצורות של חפצים, להשוות ביניהם בגודלם, לנתח ולקבץ חפצים שונים;
3. בגיל 5-6 חשוב להקדיש זמן רב להיווצרות שמיעה פונמית.
משחקים המפתחים את המיומנויות החושיות של תינוקות מגיל שנה עד שלוש:
ילדים צעירים מסוגלים להבחין בצבע, גודל, צורה, לתת את המרב תיאורים פשוטיםמושגים (מוצקים, גדולים, רבים, מעטים). המשחק בגיל זה לא נמשך יותר מ-15 דקות. לאחר זמן מה, שחק משחק אחר, שנה את הנושא שלו.
משחק "פירמידות וקוביות"
כדי ללמוד צבעים, הרימו חפצים מאותו גוון, וכדי ללמוד את הצורה, הפרידו את הכדורים מהקוביות. כדי ללמוד את הגודל, קפלו את הפירמידה מחלקים קטנים לגדולים יותר ולהיפך. הקפד לדבר על כל מה שאתה עושה.
משחק "חיקוי"
חייך אל הילד והעיר על כך במילים "עליז", "חביב", "שמח". תקמט את הגבות, לווה את הפעולה הזו במילים "כועס", "לא מרוצה". הזמינו את התינוק לחזור על ההעוויות המוצגות.
משחק "נחשו את הפירות"
שים כמה פירות בשקית, ידוע לילד: תפוח אדמה, גזר, מלפפון, תפוח, תפוז. הילד שולף אחד בכל פעם וקובע אם זה ירק או פרי, מתאר את מאפייני הטעם שלו (תפוח הוא עגול, אדום, מתוק וכו').
משחק "מצא את התיקון"
הזמינו את הילד לבחור צורה גיאומטרית ולסדר אותה כך שתתאים לצורה.
משחק "בחר דמות"
הראה לילדך תמונה של חפץ. באמצעות צורות גיאומטריות, אתה צריך לפרוס את אותה דפוס. או השתמש בצורות כדי ליצור תמונה משלך.
משחק "מצא זוג"
הצע לתינוק שלך צעצועים שיוצרים צלילים שונים. המשימה של הילד היא למצוא צעצוע עם אותם צלילים או להרים חפץ שמשמיע אותו קול כמו מבוגר.
המשחק "שמחה ריחנית"
הזמינו את ילדכם לרחרח צנצנת עם ריח כלשהו. ואז התינוק מרחרח צנצנות אחרות ובוחר בדיוק את אותה ארומה.
המשחק "חתול וכלב"
הציעו לתינוק חיות חתוכות בנייר - חתול וכלב. הוא צריך לחבר אטבי כביסה במקום כפותיהם.
משחקים המפתחים את המיומנויות החושיות של תינוקות בגילאי 3 - 6:
בגיל ארבע התינוק כבר מסוגל להבחין בגוונים, לתאם בין אובייקטים ואיכותם, לתאר אובייקטים ותופעות. עד גיל חמש ילדים לומדים לנמק, להסיק מסקנות, לדון במה שהם רואים ולהביע את דעתם.
בעידן הזה תפקיד גדולפעילויות משחק עם הורים וילדים אחרים. בגיל שש, המשימה של מבוגרים היא להשלים את המידע ולתקן את הידע שכבר נצבר.
משחק "כדורים מצחיקים"
IN בלוניםיוצקים חומרי מילוי כגון כוסמת, אפונה, שעועית, קמח. כל סוג צריך להיעשות על 2 דוגמאות. הילד חייב להרגיש ולנחש את חומר המילוי, כמו גם למצוא זוג לכל שקית כדור.
משחק "שם אות או מספר"
על גבו של הילד, כתוב אות או מספר עם האצבע. הילד חייב לנחש מה אתה כותב.
משחק "צירוף מקרים"
הציעו לתינוק תיק עם פריטים שונים. הוא חייב עם עיניים עצומותלגשש חפצים אחד בכל פעם, לתאר אותם ולנחש. אז אתה צריך לתת שם ולתאר אובייקטים עם אותם מאפיינים.
משחקים חכמים
יוצרים שני משולשים זהים של 5 מקלות. יוצרים 4 משולשים זהים מ-9 מקלות.
המשחק "זנב של מי?"
הזמינו את התינוק "להחזיר" את הזנבות שהחיות "ערבבו". צריך למצוא את הזנב, לענות של מי הוא ולתאר אותו.
במהלך משחקים מסוג זה, התינוק נמצא בקשר הדוק עם ההורים, מה שתורם ליצירת חם ובטוח יחסי משפחה, מאמן משמעת, מפתח קשב, אינטלקטואלי ו יכולת נפשיתולטפח התמדה.
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,