ללמוד להיות חברים וליצור: איך לעשות את האפליקציה "ריקוד עגול חגיגי" בקבוצת ההכנה. יישום בקבוצת ההכנה בנושא "ציפורים": מתודולוגיה לניהול ואפשרויות מעניינות לשיעורים

שיעור יישום ב קבוצת הכנה"הדיוקן שלי"
משימות:
חינוכי: המשך היכרות עם סוגי וז'אנרים של האמנות היפה.
מתפתח:
1) לעורר עניין בחיפוש אחר אמצעים פיגורטיביים ואקספרסיביים המאפשרים לחשוף את התמונה בצורה מדויקת, מלאה ואינדיבידואלית יותר (תכונות מראה חיצוני, אופי ומצב רוח של אדם מסוים).
2) למד לעשות ממנו דיוקן חלקים נפרדים(סגלגל - פנים, פסים או גושים של נייר מקומט - תסרוקת).
3) לחזק את היכולת לחתוך אליפסה מנייר מקופל לשניים.
4) פיתחו תפיסת צבע (בחרו גוון צבע לרקע בהתאם לצבע השיער).
5) המשך לפתח את היכולת להעריך את העבודה שלך ואת עבודתו של חבר. הורד תקציר
חינוכי:
1) לטפח פעילות יצירתית ועצמאות תוך שימוש במגוון דרכים לעבודה עם נייר בעבודה על האפליקציה.
2) לגרום לילד לרצות לעזור.
3) לפתח תפיסה אסתטית.
עבודה מקדימה:
1) היכרות עם הפורטרט כז'אנר ציור.
2) בחינת רפרודוקציות של ציורים של ציירי פורטרטים מפורסמים.
3) מסתכל על תמונות.
4) ציור פורטרטים עם מקלות על הקרקע במהלך הליכה, טושים ועפרונות בפעילות אמנותית עצמאית.
5) ניסוי דרכים שונותלעבוד עם נייר בעבודה על האפליקציה.
6) הסתכלות על ההשתקפות שלך במראה.
7) אוסף דיוקנאות מילוליים (של עצמו ושל הבובה).
טכניקות מתודולוגיות: קריאת שיר, דיבור, הצגה והסבר, פעילות יצרנית, תיאטרליזציה (הגעתו של קפיטושקה).
חומר: מלבן נייר לבן עבור סגלגל פנים, נייר צבעונילתסרוקות ושאר חלקי הפנים, סט קרטון צבעוני לרקע הדיוקן, דבק, מברשות דבק, שעווניות, מפיות בד, דוגמאות דיוקן (עבודות ילדים קבוצה בכירה) להראות, שקופיות, צעצוע רב תכליתיקפיטושקה עם סט צורות שונותשפתיים, גבות ופה, דיוקן לא שלם, רצועת נייר עם מגוון צורות אף, מראות, שטיח.
תוֹכֶן:
- חבר'ה, אתם יודעים את שם הקבוצה שלנו?
- צבים.
– כן, שם הקבוצה תלוי על דלתנו, וכל מי שיבוא אלינו יידע על כך (שקופית).
- אבל בנוסף לשם, כרטיס ביקור צריך לתלות בחדר ההלבשה. מה זה?
- זוהי פינה שבה מודבק תמונה של כל הילדים המשתתפים בקבוצה זו. לדוגמה, כמו בקבוצה השכנה "שמש" (שקופית).
- הלכתי לצלם, אבל הוא עסוק ולא יכול לבוא לצלם אותך. מה אנחנו צריכים לעשות?
- אתה יכול לצייר בעצמך, לעשות מתוך אפליקציה או תמונה מוגמרתלהביא מהבית.
תודה שהראת לי איך לצאת מהמצב הזה. אז, כל אחד מכם יצטרך לעשות דיוקן משלו. אני אזכיר לך מה זה.
אם אתה רואה מה יש בתמונה
מישהו מסתכל עלינו -
טייס או בלרינה
או שקוליה היא השכנה שלך -
הקפד לצלם
זה נקרא דיוקן.
- זכור שהדיוקן צריך להיות כזה שכל מי שמתבונן בו יוכל לגלות מי מתואר בו.
- הכנתי פינה שבה יוצבו העבודות שלך. הנה הוא. כמו מה זה נראה?
- לצב.
כל מה שאתה צריך כדי לבצע את העבודה נמצא על שולחנותיך. הרקע לפורטרט יהיה קרטון צבעוני. ראשית, בואו נבהיר באיזה רקע נכון לבחור? יש לך קרטון בצבע בהיר וכהה על השולחנות שלך. אם אתה בהירי שיער, באיזה צבע קרטון אתה בוחר?
- אפל.
- אם כהה שיער - בהיר.
למה אנחנו עושים את זה?
- כדי להפוך את השיער לגלוי יותר, העבודה התבררה כבהירה יותר.
- הבאתי לך כמה דוגמאות של דיוקנאות שעשו ילדי הקבוצה המבוגרת יותר. פרטי פניהם מצוירים, אבל אתם ילדי קבוצת המכינה ולכן תעשו אותם מנייר.
- צרו אליפסה של הפנים ממלבן. אנחנו הופכים אותו לשניים, מחזיקים את קו הקיפול ומעקפים את הפינות.
- אני אגיד לכם שעבור הדבקה מהירה יותר של הסגלגל על ​​הרקע, אסור למרוח את הדבק על כל הסגלגל, אלא רק על הקצה, ולהדביק אותו על הקרטון כדי שיהיה מקום לתסרוקת לְמַעלָה.
בואו נעבור לשיער.
א) ניתן לעשות שיער חלק מרצועות נייר.
ב) חיתוך הקווים הגליים, אנחנו מקבלים שיער גליאו צמות, הם יכולים להיעשות על ידי חיתוך רצועות מגיליון גדול של נייר צבעוני.
ג) אפשר לעשות שיער בצורת פסיפס - זה כשהם יורדים חתיכות קטנותנייר ומודבק.
ד) אתה יכול לקבל שיער מתולתלעל ידי קימוט פיסות נייר.
ה) אם השיער מתולתל, ניתן להכין אותם מסרפנטין, המתקבל על ידי מתיחת רצועה ישרה לחוץ לשולי המספריים.
- כך עשינו את סתיו ליבנה (מגלשה).
(במהלך ההסבר אני מראה דוגמאות מהדוגמאות).

- כשהשיער מוכן, אפשר להתחיל לעצב את התסרוקת. זה יכול להיות קוקו, צמות או משהו אחר. כולם מכירים את השיער שלהם.
מה יש לכולנו על הפנים?
שתי עיניים, שתי גבות, אף, פה.
- עיניים חתוכים עיגולים שמונחים על השולחנות שלך. כולם מדביקים בדיוק את אותו עיגול צבע כמו העיניים שלך.
- לגבות נייר שחור ו חום. גבות יכולות להיות בצורות שונות: משולשות, מלבניות או מקושתות (הצג מהסט עבור Kapitoshka).
- אנחנו עושים פה מאיזה צבע נייר?
- אדום.
- זה גם יכול להיות שונה (הצג מהסט לקפיטושקה).
- מכל הפרטים האלה אפשר לקבל הבעת פנים אחרת: עצובה, חייכנית, מופתעת, מפוחדת. מה יהיה לך, אני לא יודע.
- האף יכול להיות כזה (מראה סרט עם דוגמאות של אפים בצורות שונות).
- אנחנו עושים אוזניים מחצי אליפסות או חצי עיגול.
- אתה יכול לצייר משהו עם טושים. כמו מה?
- ריסים, נמשים, עגילים.
כולם מבינים מה לעשות?
- אתה יכול ללכת למראה להסתכל על עצמך ולהתחיל לעבוד.
– אני רוצה להזכיר לך את הפתגם: "אם תמהר, תצחיק אנשים". זה אומר שלפני שאתה מתחיל לעשות משהו, אתה צריך לחשוב איך ומה תעשה.
(ילדים עושים את המשימה. עבודות גמורותאנחנו מסתובבים על כרטיס ביקור - צב, אנחנו מנקים עבודות).
- הו, איזה דיוקנאות יפים ושונים קיבלת!
מה זה גן ילדים?
זהו בית לכל הילדים.
זו שמחה, זה צחוק
זה מאה חברים לכולם.

אם נהיה דומים
איך נוכל להכיר אחד את השני?

אתה לא כמו אחרים
ערכות נושא לאמא וטוב!

היא פשוט אוהבת נמשים
באנדריושקה המתערבל,
אוזניים בולטות
והאף העמוק של תניה.

כל צורה וצביעה
השיער והעיניים שלך.
ילדים יקרים, שונים מאוד,
הכי טוב והכי נפלא!

- כל הכבוד בנים! תודה על העזרה בהגדרה כרטיס עסקיםהקבוצה שלנו.

עבודת ילדים לשיעור "הדיוקן שלי"

פיתוח אב טיפוס במדור הערות שיעור ופורסם ב-1 בפברואר 2016
אתה ב:

בקבוצת המכינה חשוב ליצור סביבה אסתטית המקדמת את פיתוח הפוטנציאל היצירתי של הילדים, המעניקה אפשרות לקבל החלטות יצירתיות עצמאיות. ביצירתיות, הילד לומד לא רק העולםאבל גם את עצמו, מבין טוב יותר את שלו עולם פנימיועולם הפנטזיות שלהם. יצירתיות קולקטיבית יוצרת את התנאים לשניהם מטלה אישית, ולעבודת צוות, שבה כל אחד יוצר את שלו יצירת מופת קטנהעבור הכלל רעיון יצירתי. יישום בנושא " ריקוד עגול חגיגי"הווה פלטפורמה פורה למימוש הפוטנציאל היצירתי של המחנך והילדים כאחד, שבה כל ממצא פדגוגי יכול למצוא מענה ב לבבות פתוחיםיְלָדִים.

מדריך פדגוגי לארגון חוגים

בקבוצת המכינה, המטרה העיקרית של העבודה היא להכיר לילדים את היופי, לחנך לאהבה ועניין באמנות ויצירה, אסתטיקה ותחושת צבע והרמוניה קומפוזיציית.

בשיעורי אפליקציות, ילדים בגילאי 6-7 גזרו מנייר ומדביקים את החלקים הגזורים או דמויות שלמות. האמצעים האמנותיים העיקריים ביישום הם צבע, כושר הביטוי של קו המתאר. מקום משמעותי הוא תפוס על ידי חיתוך צללית. עבודה מעניינת, פיתוח מיומנות החיתוך, עשוי להיות העברת הצורה מהטבע.

תהליך הערכת העבודה מקבל חשיבות רבה בקבוצת ההכנה לבית הספר.המורה צריך ללמד את הילדים לשים לב לצורה, ערכת הצבעים, סידור הדמויות, כמו גם העלילה ופתרון הקומפוזיציה. בנוסף, ניתוח יצירתי כזה מפתח מיומנויות אנליטיות, דיבור, יכולת להביע את דעתו ואופקים. כל מפגש צריך להסתיים בהערכה של עבודת הילדים בעזרת שאלות מובילותמוֹרֶה.

הכנה לשיעור על אפליקציה קולקטיבית בנושא "ריקוד עגול חגיגי"

וריאציות נושאיות

האפליקציה בנושא "ריקוד עגול חגיגי" פותחת אפשרויות רחבות לגילוי דמיון ורעיונות יצירתיים הן של המורה והן של הילדים. ניתן לתזמן את השיעור חג לוח שנה: יום הילד, יום איחוד לאומי. כושר המצאה פדגוגית יעזור למחנך להגיע אירועים חגיגיים, שאינם בלוח השנה: בוא האביב, חג התחפושת הרוסית, חג בובות הקינון הרוסיות, חג האיחוד של כל ילדי כדור הארץ. יישום בנושא זה יכול להיות גם קולקטיבי וגם אינדיבידואלי. למרות זאת יצירתיות קולקטיביתמקדם ראליציה צוות ילדים, התפתחות עניין קוגניטיבי, כמו גם הרצון להשיג רעיון ותוצאה יצירתית משותפת.

שימוש בטכניקות שונות

בקבוצת ההכנה העבודה על נושא זה מסתבכת בעזרת טכניקות קישוט ושימוש בטכניקות אפליקציה מסורתיות ולא מסורתיות או השילוב היצירתי שלהן. בהתאם לרמת ההכנה הכללית של הילדים, המחנך עשוי להסתפק בטכניקות מסורתיות ולהזמין את הילדים להקיף את הדמות לפי התבנית ולגזור אותה מדף נייר שלם או לבצע אפליקציה סימטרית. טכניקות לא שגרתיות הן תרופה מצוינתפיתוח דמיון, השראה, כישרון ילדים וחקרנות ביצירת יצירות מופת עתידיות לא רק בשיעורי אפליקציות. בין הטכניקות הלא מסורתיות בהן המורה יכול להשתמש בשיעור בנושא "ריקוד עגול חגיגי", ניתן למנות: קווילינג (יצירת קומפוזיציות מרצועות נייר מגולגלות לספירלות), גיזום (יכול לשמש כטכניקת קישוט לאורך עם אפליקציה סימטרית או צללית), אפליקציה מ נייר גליאו בדים.

אפשרויות עיצוב לבסיס לריקוד עגול

הבסיס לסידור הריקוד העגול מעבודת ילדים נעשה על ידי הגננת באופן עצמאי מראש, אם זה נושא לשיחה מקדימה בתחילת השיעור, ולפי תוכנית המורה הילדים לא צריכים לדעת על נושא השיעור הקרוב. אפשרות אחרת יכולה להיות עבודת צוותעם ילדים. המורה יכולה לערב קבוצה קטנה של 3-4 ילדים לעבוד יחד על החסר. עבודה מסוג זה יכולה להיות המשך הגיוני לנושא שנדון עם הילדים בכיתות אחרות, והחבר'ה יודעים לאיזה שיעור הם מתכוננים ועל מה מדובר.

הבסיס להצבת ריקוד עגול מעבודת ילדים תלוי ישירות בנושא השיעור. הרעיונות הבאים הם דוגמאות:

1. "ריקוד עגול של חברות" - תמונת כדור הארץ במרכז דף נייר גדול וריקוד עגול של נערים ונערות מ. מדינות שונות,V תחפושות שונות, לאומים שונים. ניתן להוסיף אלמנטים לציור ולעשות הדפסים של ידיים צבעוניות לילדים סביב הריקוד העגול.
2. "ריקוד עגול אביבי" - דמותה של נערת האביב בשמלת קיץ ירוקה בוהקת, זר מהראשון פרחי אביבבמרכז דף נייר גדול וריקוד עגול של בנות בשמלות קיץ מעוטרות. ניתן להשלים עם פרחי נייר קרפ ופרפרים.
3. "ריקוד עגול של יפהפיות רוסיות" - תמונה של ליבנה רוסית ביום שמש (אתה יכול להשתמש טכניקות לא שגרתיותציורים או אפליקציות) וריקוד עגול של בנות בשמלות קיץ רוסיות.
4. "החורף הגיע" - תמונה של עץ חג המולד מכוסה שלג, במרכזו כהה צבע תכלתנייר ציור, ומסביב ריקוד עגול של אנשי שלג. אתה יכול להכין שלג על עץ חג המולד באמצעות טכניקת האפליקציה השבורה.
5. "סתיו זהב" - דמותה של נערת הסתיו בשמלת קיץ מוזהבת מעוטרת במתנות טבע - עלים, פירות יער - במרכז דף נייר גדול ומסביב ריקוד עגול של בנות בשמלות צהובות, כתומות ואדומות, מעוטר במוטיבים של סתיו או לפי הרעיון של ילדים. אתה יכול לקשט את החלל הנותר בעזרת עלים נושרים על ידי הכנסתם פנימה טכניקות שונותציור או יישום (לדוגמה, עלים יבשים מעשבון).

המלצות להכנת מתווה לשיעור יישום בנושא "ריקוד עגול חגיגי" בקבוצת הכנה

בתחילת השיעור לוקח למורה מספר דקות להפעיל פעילות קוגניטיביתילדים, אשר בתורו תורם להתפתחות תמונה מלאהלהשלמת משימת הלמידה. בהתאם לנושא השיעור, המורה בוחרת חומר שונה לשיחה עם הילדים. בתור התחלה מעודדת, אתה יכול להשתמש במערכונים, שירים, חידות, שיחות על חגים, שימוש חומר דידקטי, ו טכנולוגיות משחק. אתה יכול לרקוד עם ילדים מחופשים, למשל, ברוסית תלבושות לאומיותאו תלבושות של עמים שונים. השימוש בליווי מוזיקלי ממלא תפקיד חיובי בתפיסת הילדים נושא חדש, מעורר בהם השראה לעבודה פרודוקטיבית, מפעיל את הדמיון: שירים על המולדת, יצירות פולקלור, מחזור הפסנתר "עונות השנה" מאת P.I. צ'ייקובסקי, סצנות מהופעות מוזיקליות.

בעת עריכת תקציר שיעור, יש לשים לב לרצף ולסוגי העבודה המתוכננים להיות מעורבים ולהקצות נכון זמן לכל שלב חינוכי:

1. עבודה מקדימה (3-5 דקות)
2. החלק העיקרי (17-20 דקות)
3. חינוך גופני (1-2 דקות)
4. חלק מסכם (סיכום) (2-3 דקות)

הוא. משצ'וק. שיעור על האפליקציה בנושא "הצטרפו ידיים חברים!"

כשילד יוצר, הוא לומד את העולם.

תיאור סדר ביצוע היישום

על המורה להקדיש תשומת לב מיוחדת להסבר על כל שלבי היישום:

1. אנחנו מקפלים את הריק מגיליון מלבני צבעוני לשניים עם הצד הצבעוני פנימה. (תמונה 1);
2. עם עיפרון פשוט, צייר קו מתאר - אתה יכול לעקוב אחר התבנית - ילד או ילדה בשמלה. אם רמת ההכנה של הילדים גבוהה מספיק, ניתן לוותר על שלב זה. (איור 2);
3. אנו מחזיקים את חומר העבודה ביד שמאל, עם ימין אנו מתחילים לגזור את הצללית של איש קטן. אנחנו מחזיקים את המספריים ישר, מכוונים מאיתנו;
4. אנו מגלים את הצורה המוגמרת של איש קטן. (איור 3);
5. מורחים בעדינות בדבק ובהנחיית המחנכת מדביקים על דף הבסיס עם הגלובוס. כל הילדים מדביקים גברים קטנים כדי לעשות ריקוד עגול.

גלריית תמונות: תבניות יישומים

קיפול הסדין לשניים קווי מתאר של גבר קטן לחיתוך ילדה וילד

עוסקת בייצור נייר מקום נהדרברשת הכיתות בגן מוסד חינוכי. עם קבוצת פעוטוןהתלמידים לומדים לעבוד עם מספריים, להדביק, להבריש, ללמוד איך לעשות פרטים פשוטיםאתה יכול לעשות דפוס או תמונה. יש ללמד ילדים גדולים יותר בכיתה בקבוצת המכינה כיצד ליצור יישומים תלת מימדיים, להיות מעורבים בשליטה במיומנויות ובעקרונות הגיאומטריה, בפרט בעת עיצוב חיות בר ובית.

מאפייני שיעור האפליקציה בקבוצת ההכנה של הגן

עד גיל 6-7, הילד מתמודד היטב עם מספריים, חותך בקלות צורות פשוטות לאורך קו המתאר. הוא יכול לחבר קו מנוקד או נקודות עם קו רציף, לצייר אלמנטים פשוטים לשימוש באפליקציה. בהתאם ליכולת של תלמידים בגיל זה, דרישות התוכנית הופכות למסובכות יותר. המורה צריך לכוון את דמיונם של הילדים ליצירת יישומי עלילה. על הילד ללוות את תהליך הדבקת החלקים המוכנים בהערות מילוליות. מדליק רגע משחק: אנחנו לא רק לומדים איך ליצור אומנות, אלא גם מחברים סיפור בו זמנית.

סוגים

תלמידי קבוצת ההכנה חייבים לשלוט בטכניקות היישום הבאות:

• יצירת מודל. הילד יכול להקיף את התבניות שהציע המורה, לגזור ולחבר תמונה דומה למה שראה. לתלמידים מוצעות מספר דוגמאות בנושא נתון וניתנת להם הזדמנות לשלב טכניקות יצירה ואלמנטים קומפוזיציוניים.
• יישום צללית. זה כרוך באותן פעולות כמו בפסקה הקודמת, אבל התבנית מסובכת יותר, העבודה עמלנית וקפדנית יותר. לגילאי 6-7 המין הזהיישום מעניין מתי תהליך יצירתייש גורם משחק תפקידים.
• צור צורה סימטרית או סדרה של צורות סימטריות. אלו הן פעולות עם קיפול דף נייר וחיתוך חצי מהתמונה. עבור ילדים בגיל הרך, המשימה בטכניקה זו צריכה להיות קשה ככל האפשר: קו המתאר לחיתוך צריך להיות בעל ניואנסים, יש לבצע פנצ'רים או חתכים בתוך התמונה.
• יישום הפסקה. משמש בעת עבודה ב מדיה מעורבת. לדוגמה, בצורה של יישום שבור, נוצר חיקוי של נוצות ציפורים או פרווה של חיות פרווה.
• יישום שכבת-על. משמש גם במדיה מעורבת: לתמונה קשקשי דגים, עור נחש, נוצות של ציפורים.
• יישום מודולרי. זוהי עבודה עם אלמנטים מאותה צורה, אך בגדלים וצבעים שונים. ניתן לכופף פרטים ולהדביק את אחד החצאים לבסיס (ואז החצי השני יעבור מעבר למטוס, תקבל תמונה תלת מימדית). ניתן להרכיב חלקים-מודולים זה על זה במהלך תהליך ההדבקה.
• קולאז'. לא נוצר רק דימוי של חפץ, בתהליך היצירתיות הילד מתקרב לעולם האמנות. הקולאז' כולל עבודה עם חומרים, צורות שונים ויש לו קומפוזיציה מחושבת בקפידה, ערכת צבעים ולעיתים קרובות מרכיב עלילתי.

גלריית תמונות: דוגמאות ליישומים מסוגים שונים בנושא "חיות בית וחיות בר"

יצירת אפליקציה ישירה מתבנית באמצעות חומרים שוניםאפליקציה מודולרית: אלמנטים בצורת עיגול שימשו ליצירת התמונה אפליקציית Silhouette בשילוב אלמנטים של עיצוב פשוט ועיצוב עלילה האפליקציה מבוססת על חיתוך סימטרי של אובייקטים תמונה. המשימה בקבוצת ההכנה כוללת חיתוך תמונות מורכבות, עם פרטים קטניםוחריצים יישום-קולאז' כולל שימוש במגוון חומרים (כפתורים, תחרה, חומר טבעי, חרוזים, פיסות בד)

חומרים בשימוש

אין הגבלות על החומרים המשמשים ליצירת יישומים. מיומנויות מוטוריות עדינות בגיל זה מפותחות עד כדי כך שתלמידים מטפלים במיומנות אפילו בחומרים בתפזורת מחלקיקים קטנים (סולת, נסורת, חול צבעוני).

נסורת שימשה כדי לדמות עור של כלב.

לשימוש הולך וגובר חומרים יוצאי דופןכדי שהילדים לא יאבדו עניין ביצירתיות מסוג זה. התהליך הופך לבדר במיוחד כאשר חומרים ביתיים פועלים כפרטי אפליקציה - כל כך מוכרים בחיי היומיום, אך בלתי צפויים כמרכיב של אובייקט אמנות. זה מה שנחשב לרוב לזבל: עטיפות, עטיפות ממתקים, נייר כסף, מתכת או מכסי פלסטיקוכו' וכן חומרי מזון: דגנים, פסטה צורות שונות, פולי קפה, ברברי מיובשים, ציפורן, מקלות קינמון, אפילו פופקורן, קרקרים, מייבשים.

גלריית תמונות: דוגמאות לשימוש בפסולת וחומרי מזון ליצירת אומנות

יישום מדגנים ודגנים השתמשו בזרעים לחיקוי מחטי קיפודים שימוש בפסטה כחומר למריחה שימוש בעטיפות ממתקים כחומר ליצירת חיקוי של קשקשי דגים שימוש בפופקורן ליצירת יישום יישום מפקקי בקבוקי פלסטיק

ייצור נייר

אבל מה לגבי ניירת? כמובן שבקבוצת המכינה אפשר גם ליצור אפליקציות מנייר. אבל המורה בהחלט צריך לזכור שהחבר'ה חידדו את כישוריהם במספריים ודבק כבר כמה שנים, ויצרו תמונות ואת הסיפורים הראשונים עם החומר הזה. למרות זאת, חומר נייר- זה לא רק קרטון וסט נייר צבעוני! תלמידים בגילאי 6-7 ממשיכים ברצון לעבוד עם חומר ידוע.
כאשר מכינים שיעור על יצירה יישום ניירעל המורה לפעול לפי מספר קווים מנחים:

1. חומרי הנייר מגוונים. כדי ליצור עיתון ישים ו נייר מגזין, נייר טפט, עטיפה ו נייר עטיפה, מפיות פשוטות ומוטיבים, נייר איתור, נייר גרפי, קלף, גלויות, כרטיסים שונים, כרטיסים משומשים וכו'.
2. השימוש בטכניקות אחרות לייצור נייר בעת יצירת פרטים לאפליקציה. בואו נדבר עליהם ביתר פירוט.

אֲרִיגָה- אחד מ מינים עתיקיםיְצִירָתִיוּת. תלמידים יכולים לארוג מרצועות נייר צמה פשוטהלחבר רצועות יחד צבעים שונים. לארוג גם מ צינורות נייר, במקרה זה, התהליך דורש יותר זמן (יש צורך להכין את הצינורות מראש). אריגה צריכה להתבצע במספר כיתות נפרדות. לאחר שליטתם בטכניקה של פשוט ( מארג סאטן), תלמידים יוכלו ליצור אלמנטים לשימוש באפליקציה.

גלריית תמונות: שימוש בפרטי נצרים בעת יצירת אפליקציה

בבסיס יוצרים חריצים שדרכם נמשכים רצועות נייר דוגמה לשימוש באריגה ליצירת תמונה של חיה דוגמה לשימוש באריגה ליצירת תמונה של חיה דוגמאות לשימוש באריגה ליצירת תמונה של חיה

אוריגמי- נוף אמנות יפנית, טכניקת קיפול פסלוני נייר. הבנה של היסודות של אוריגמי ב יַלדוּתמתפתח היטב מוטוריקה עדינהומכין את ידו לכתיבה. הילד מתוודע לתחילתה של הגיאומטריה, משתמש במונחים "נקודה", "קו", "זווית", "זווית ישרה" וכו'. עם זאת, שליטה בעבודה בטכניקת האוריגמי דורשת טבילה יסודית, יש לקחת זאת בחשבון חשבו על תכנון השנה בנושא לוח שנה: כדי ליצור פסלוני אוריגמי, עליכם להדגיש מספר פעילויות.
לאחר שהתלמידים חשבו כיצד ליצור דמויות של בעלי חיים בשיעורי אוריגמי, תוכלו לערוך שיעור על יצירת עבודה קולקטיבית על האפליקציה.

גלריית תמונות: דיאגרמות ודפוסים של דמויות פשוטות של חיות אוריגמי ודוגמאות לשימוש בהן

ערכת אוריגמי ערכת אוריגמי ערכת אוריגמי ערכת אוריגמי ערכת אוריגמי ערכת אוריגמי יישום עם אלמנטים אוריגמי יישום עם אלמנטים אוריגמי יישום עם אלמנטים אוריגמי יישום עם אלמנטים אוריגמי יישום עם אלמנטים אוריגמי יישום עם אלמנטים אוריגמי

קווילינג- מתפתל עם כלי מיוחדאוֹ עיפרון פשוטרצועות נייר. אלמנטים עגולים או סגלגלים נוצרים מספירלות, מהן נוצרת תמונה על ידי הדבקת חלקים על הבסיס. רצועות ניירעבור קווילינג, אתה יכול לחתוך אותו בעצמך, או שאתה יכול לרכוש סטים מוכנים של צבעים ורוחב שונים. עבור קווילינג, מומלץ להשקיע 1-2 שיעורים בודדים, שתוצאתם עשויה להיות גלויות-אפליקציות קטנות. מפגש יצירה יישום קולקטיבימניח שכל תלמיד יוקצה ליצור מספר מוסכם של חלקים מספירלות נייר, ואז יחד החבר'ה ידביקו את האלמנטים המעוותים על הבסיס.

גלריית תמונות: פרטי קווילינג זמינים ליצירת דוגמאות לעבודה איתם

המרכיב העיקרי של הוראות קווילינג
רכיב קווילינג הוראות יישום עם רכיבי קווילינג יישום עם רכיבי קווילינג יישום עם רכיבי קווילינג

אמנות נייר- טכניקה ליצירת אלמנטים ממפיות נייר על ידי השרייה ופיתול נוסף. מגלגלים בין כפות הידיים. פלאג'לה מתקבלים מרצועות מפיות, ניתן לקפל מהן צורות שונות (עלים, עיגולים, ספירלות וכו'), כדורים מריבועים. טכניקה זו כוללת הדבקת אלמנטים ממפיות על משטח לקישוט נוסף (ארונות, מסגרות עץ, אגרטלים וכו'). יישום עם flagella וכדורים כאלה צריך להתבצע על בסיס קרטון עבה. חלקים חייבים להיות צבועים, בסיס הנייר עלול להיות מעוות.

גלריית תמונות: יצירת אלמנטים ותמונות מכדורי נייר

תהליך יצירת אלמנטים חומר מוכן ליצירת תמונה יישום מפגללה מעוות מרצועות מפית יישום מכדורים מגולגלים מחתיכות מפית יישום מכדורים מגולגלים מחתיכות מפית

יישום "חיות בית וחיות בר"

התלמידים הכירו את הנושא "חיות בית וחיות בר" בכיתות על העולם הסובב אותם בקטנים ובקטנים. קבוצות ביניים. הם יודעים את הסיווג של בעלי חיים, עד כמה זה או אחר תלוי בתנאים סביבהאיך הם מסתגלים לקיום. הם מכירים את בתי הגידול של חיות בר, כמה תכונות של התנהגות, אילו מהחיות הם אוכלי עשב, שהם טורפים. הם יכולים לספר לא פחות על חיות מחמד: גם אלה שגרים בחווה וגם חיות מחמד בדירות בעיר.
החזרה והגיבוש מוצלחים ביותר כאשר התכנון התמטי של לוח השנה לשנה נערך באופן שהחזרה לנושא בעלי חיים מתרחשת תחילה בשיעור על התפתחות קוגניטיבית-דיבור. התלמידים, יחד עם המורה, מיישמים את הידע שנרכש בעבר, מפתחים מיומנויות דיבור בעל פה, קובעים את הלך הרוח ליחס קשוב לעולם הסובב אותם, כולל בעלי חיים, אורח חיים בריאחיים עם מקסימום עולם מודרניהרמוניה עם הטבע. ובהמשך התכנון על אותו נושא מושם עיסוק יצירתי: ציור, דוגמנות, יצירת פאנל או אפליקציה.

אם נבחרת צורת עבודה אינדיבידואלית, אז ניתן להציע לתלמידים ליצור מספר בעלי חיים על אותו בסיס או לבצע מספר מלאכות בכל שיעור אם טכניקה פשוטהיישומים. עדיף שילדים בגיל זה ישתמשו בטופס קבוצתי. המורה מחלק את הילדים לקבוצות של מספר אנשים, ולאחר מכן התלמידים מחלקים באופן עצמאי את הפעולות הדרושות ליצירת האפליקציה.

הכנת המורה לשיעור

כדי להפוך את השיעור למעניין ושימושי, יש צורך לחשוב מראש באיזה אופן הוא יתקיים ואילו מטרות ויעדים רצוי להשיג. קודם כל, יש צורך לבחור חומר מניע להביא את החבר'ה לנושא ולהתעמק עוד יותר בתהליך היצירה.
אפשרויות לשלב הראשוני של השיעור:

• שיחה עם תלמידים, תשובות לשאלות, סיפורים מניסיון עצמי. כישורי דיבור, תהליכי חשיבה מתפתחים, זיכרון מאומן.
• סיפור מעשייה. אולי המורה יציע לתלמידים לזכור סיפורי אגדות על חיות בר, לנסות לספר שוב בקצרה אחת או שתיים. כדי לפתח מיומנויות הקשבה, המורה מספר אגדה קצרה על בעלי חיים. דוגמה לסיפור אגדה על חיות מחמד: "בכפר":
  פעם היו שתי חברות פטיה ורומא. פטיה גרה בעיר, ורומא גרה בכפר. ופטיה החליטה לנסוע לרומא לבקר בכפר.
  כשפטיה הגיע, רומא החליטה להראות לו את החווה. הם הלכו לקרחת יער וראו שם פרה.
  -מי זה? פטיה הופתעה.
  -זו פרה. זה נותן חלב טעים ובריא. ומחלב מכינים שמנת חמוצה, וגבינת קוטג', ואפילו גלידה טעימה. ולפרה יש בשר טעים מאוד.
  הבנים הלכו רחוק יותר וראו סוס.
  "מי זה?" שואלת פטיה שוב.
  - זה סוס. זה עוזר לשאת משאות כבדים ונותן חלב טעים בשם קומיס.
  לאחר הליכה קלה, ראו הבנים כבשים שכרסמו דשא.
  – ואלה כבשים – הסבירה רומא – יש להם צמר חם מאוד, שמהם סרוגים כפפות וגרביים.
  הבנים הגיעו לחצר וראו את התרנגולות.
  "ואיזה סוג של ציפורים אלה?" שואלת פטיה.
  - הן תרנגולות. הם מטילים ביצים. ומרק עוף הוא המרק הכי טעים ובריא בעולם.
  פטיה הסתכלה סביבה וראתה כלב.
  -אני יודע את זה. זה כלבלב. היא שומרת על הבית.
  "נכון," אמרה רומא.
  והבנים הלכו הביתה. אמה של רומא האכילה את פטיה במרק עוף טעים וחלב חם.
  פטיה אהבה מאוד את הכפר.
  (
• קריאת שירים על בעלי חיים. השימוש בליווי מוזיקלי מומלץ למשימת פיתוח טעם אסתטי ותחושת יופי (השמעת הקלטות שמע ברקע או שימוש במקרן לצפייה במצגת בליווי שמע).
• שימוש בחומר ויזואלי. כרזות "בחווה", "ביער", "בגן החיות", ספרים על בעלי חיים עם איורים, צפייה בשקופיות או כרטיסים.

גלריית תמונות: דוגמאות לחומרי מוטיבציה חזותיים

סיכום שיעור

הסיכום צריך לשקף את שלבי השיעור, לציין את הזמן המשוער לכל אחד מהם, החומרים והכלים בהם נעשה שימוש, אילו מטרות ויעדים הוצבו והאם הם הושגו, נדרש ניתוח לאחר העבודה (מה הצליח ומה היה לֹא).

מתווה מופשט:

1. מטרות ויעדים
2. כלים וחומרים
3. מהלך עבודה שלב אחר שלב: רגע ארגוני 3-4 דקות, דיון בנושא ונוהל ביצוע פעולות 5 דקות, הכנת אלמנטים 14-15 דקות, הדבקת חלקים על הבסיס 4-5 דקות, הדגמת עבודה , לסיכום 3-4 דקות
4. הִשׁתַקְפוּת

דוגמה מופשטת: יישום מכריות כותנה

1. מטרה: הגשת בקשה בנושא נתון. משימות: שיפור מוטוריקה עדינה, פיתוח דמיון וטעם אסתטי, חינוך למשמעת ודיוק.
2. כלים: מספריים, דבק עם אפליקטור, מברשות וצבעים, טוש. חומרים: בסיס קרטון או לבד, רפידות כותנה.
3. רגע ארגוני: המורה מברכת את הילדים, מודיעה על מטרת השיעור, נותנת שמות לכלים ולחומרים.
   דיון: התלמידים מוזמנים לצפות במצגת בנושא "חיות בית וחיות בר" ולאחריה תשובות לשאלות. מטרת השיחה היא לחזור על סיווג החיות. בהמשך, הוא משמיע את המשימה עבור הפעילות היישומית: "בחר בעל חיים אחד או כמה וצור באופן עצמאי את התמונה שלה בטכניקת האפליקציה מהחומרים המוצעים".
   הכנה על ידי אישונים של אלמנטים (צביעת דיסקים ב צבע רצוי, חיתוך דיסקים לאלמנטים קטנים יותר, קיפול דיסקים ליצירת תמונה תלת מימדית).
   הדבקת חלקים לבסיס.
   הדגמת עבודות. לסיכום: המורה מודה לילדים על התעניינותם בנושא ועל העבודה שנעשתה, משבחת בנפרד את המלאכות המוצלחות ביותר.
4. רפלקציה: אילו קשיים עלו במהלך השיעור, מה צריך לשפר במופשט, האם המטרות והיעדים הושגו.

סכמות וסדר ביצוע בקשות

"חתול"

הקף תבנית חתול על בסיס קרטון;

משימות התוכנית:

לגבש את היכולת לעבוד עם נייר ודבק, ליצור קומפוזיציה שלמה מהאלמנטים.
לפתח סקרנות, חשיבה, שמיעה פונטית, מוטוריקה עדינה.

לחזק את היכולת לחתוך את החלק העיקרי של הנושא צורה מלבניתעם תכונות מאפיינות(פינות מעוגלות) לחתוך ולהדביק חלקים בצורות שונות.

התעמלות בחיתוך חפצים מאותה צורה מנייר בעזרת אקורדיון מקופל.

המשך לפתח את היכולת להעריך את התמונות שנוצרו.
להעלות כבוד למקצוע הנהג.

צִיוּד:

תמונות המתארות מגוון כלי רכב, כבישים, רציפי ים, מסילת רכבתשדה תעופה או שמיים עם עננים
ציוד יישום.

עבודה מקדימה:

מעקב תחבורה.
בחינת תמונות נושא ועלילה בנושא "תחבורה".
שִׂיחָה, משחק דידקטיאו שיעור על כללים תְנוּעָה.

התקדמות השיעור:

האדם מצא מקצועות רבים ושונים ומעניינים. כל אחד מכם, כשתגדל קצת, יבחר מה לעשות ובאיזה מקצוע לבחור. בכפר הענק והיפה שלנו יש הרבה תחבורה מגוונת, המנוהלת על ידי אנשים סימפטיים נפלאים שלא יוצאים בצרות.

הקשיבו לחידה:

חידה על הנהג

כל הדרכים מוכרות לי
אני מרגיש בבית בתא הטייס.
רמזור מהבהב לי
הוא יודע שאני... (נהג)

ו' (כן, אלה נהגים, נהג או כמו שאני גם קורא לו),

ילדים: נהג.

ש. אילו תכונות לדעתך צריכות להיות לנהג או נהג טוב? מה הוא צריך לדעת ולהיות מסוגל לעשות?

תשובות הילדים: חרוץ, אדיב...

המורה מתקן את הילדים (אחריות, קשב, מצפוניות, משמעת, חריצות, נימוס).

אבל הכי חשוב, על הנהג להכיר היטב את כללי הדרך, כי בטיחות הנוסעים והולכי הרגל בכבישים תלויה בכך. לא רק נהגים, אלא גם הולכי רגל צריכים לדעת את כללי הדרך, ולא רק לדעת, אלא תמיד לעמוד בדרישות הכללים הללו. זה מאוד חשוב!

המורה מראה לילדים את כל התמונות שנצפו קודם לכן. - איך אתה יכול לקרוא במילה אחת לכל מה שמתואר בתמונות האלה?

(תשובות הילדים: הובלה).

ב.נכון, תחבורה. לאכול סוגים שוניםתחבורה - חלקם עפים בשמיים, אחרים נוסעים בכבישים, אחרים שוחים על הים והאוקיינוסים. יש אפילו תחבורה תת קרקעית - הרכבת התחתית. אילו סוגי הובלה אתם מכירים?

תשובות הילדים: (קרקע, מתחת לאדמה, אוויר, מים).

הפסקה דינמית"רכבת עמוסה"

ילדים הופכים במעגל. באות, הם זורקים את הכדורים אחד לשני (מעמיסים את המכוניות). לאחר הפקודה "הטעינה הושלמה", הילדים מבצעים תנועות ידיים (חיקוי נסיעה ברכבת) עם תנועה במעגל בזו אחר זו ונושפים "צ'ו-צ'ו-צ'ו" (עד דקה). לאחר מכן, הרכבת עוצרת, מבוטא בנשיפה "ש-ש-ש" זמן רב ככל האפשר. נשימה עמוקה דרך האף ו' התחזקה והחלה לפרוק את המכוניות. הכדורים מועברים לצד השני.

V. ויש לי בחורים חלום יקר, צאו למסע ברכבת על פני ארץ המולדת העצומה והיפה. אבל אני לא רוצה לצאת לטיול לבד, זה משעמם. ואני יודע שיש לי חברים קטנים שלי - זה אתה. ואני מזמין אותך. אתה מסכים?

ילדים: כן!

ו' חבר'ה, אבל אנחנו צריכים ללכת, אבל אין לנו רכבת. אני רוצה שאתה ואני ניסע על רכבת כזו כמו שראיתי, אני אראה לך עכשיו. אבל, אבוי, הוא היחיד. אבל, אני אחשוב על משהו. הנה מה שהמצאתי.

נכין איתך רכבות קסם!

אתה מסכים?

ש. בוא לסדנה שלנו ותראה. לכל אחד מכם יש דמויות גיאומטריות על השולחן. מישהו מכם יכול להזכיר לי איך קוראים להם? בוא ניקיטה ותסתכל עליהם ותן שם.

תשובות ילדים (מלבן, ריבוע)

במצב נכון. כל הדמויות הללו יעזרו לנו ביצירת רכבות הקסם שלנו.

בחבר'ה, לפני שנתחיל, בואו נזכור את הכללים לעבודה עם מספריים.

תשובות הילדים: (העבירו מספריים שמחזיקות אותם בלהב, אל תנעצו בעיניים, תיזהר)

V. ובכן, בואו נתחיל. לכתחילה נחתוך את הפינות של המלבן ונקבל את תא הנהג, אח"כ נחתוך את הפינות של 2 המלבנים הנותרים ונקבל קרונות. נו, מהריבועים (מה אתה חושב למה אנחנו צריכים את זה?) אנחנו חותכים את הגלגלים, פשוט חותכים את כל הפינות.. הנחה האם למכוניות יש חלונות?

לאחר מכן נקפל את הריבוע לשניים, ואז שוב לשניים ונחתוך אותו לארבעה חלקים שווים לאורך קו הקיפול, נקבל חלונות.

ב. עכשיו אתה מניח את החלקים המוגמרים על דף נייר, ורק אחרי הכל, נתחיל להדביק.

ו' חבר'ה, איזה בחורים טובים אתם! הרכבות שלך התבררו כיפיות ועמידות מאוד. נסטיה, ספרי לנו באילו דמויות השתמשת?

את מי תיקח איתך לטיול?

V. Nikita, תגיד לי מאיזה דמות קיבלת את הגלגל?

ש. תודה חברים, הסדנה שלנו היא באמת הכי קסומה היום. ולחבר'ה שלי יש ידי זהב!

תקציר ה-GCD בקבוצת ההכנה ליישום "Bullfinches"

מטרות:לגבש את היכולת של ילדים לחתוך פינות של מלבנים ומרובעים, לעגל אותם. לחזק את יכולתם של ילדים להשתמש במספריים. לפתח את היכולת של ילדים להעביר את התמונה של ציפורים באמצעות צורות גיאומטריות, ליצירת דמיון יצירתי. כדי לגבש את היכולת של ילדים להשלים את היישום על ידי סיבוב המפית. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.

חומרים:לִטעוֹם. מפיות נייראָדוֹם. ריבוע אדום עם צלע של 3.5 ס"מ. שלושה משולשים שחורים עם בסיס 2.5 ס"מ. ובגובה 3.5 ס"מ. גודל מלבן שחור 5.5-4 ס"מ. 2 עיגולים קטנים צבע לבן(עיניים). משולש אדום שווה צלעות עם צלע 1 ס"מ. מספריים. חצי גיליון A4, בגוון כחול. דֶבֶק. מברשת דבק. מפית, סמרטוט. מפית בד שמן.

עבודה מקדימה. צפרות במהלך ההליכה. תלו מאכילי ציפורים עם ילדיכם. שוקל איורים של בולפינקים. קריאת ספרות חינוכית.

התקדמות GCD.

המורה מקריאה לילדים את השיר "בולפינים":

כפות קופאות בקור

על האורן והאשוח.

איזה נס

על ליבנה

התפוחים בשלים.

אני אתקרב אליה

ואני לא מאמין למראה עיניי

להקה של שושנים ארגמן

כיסה את העץ.

יְלָדִים:בולפינקים.

מְחַנֵך:מה אתם יודעים על שושנים? (תשובות של ילדים)

מְחַנֵך:רוצה לשמוע מה למדתי על הציפורים היפות האלה?

סיפור המורה על בולפינים.(מלווה בהצגת איורים)

"הטבע הופך אפילו יותר אלגנטי בחורף, כאשר עצים מכוסי שלג ו

בשיחים מופיעים בולפינים נאים שטסו לבקר. קוראים להם

אז בגלל שהם מופיעים באזור שלנו עם השלג הראשון.

הבולפינץ הוא ציפור אדומה חזה שמנמנה עם גב ירוק-כחלחל וראש שחור. הבולפינץ' עף בקלות ויפה. אֵיך כפור חזק יותר, ככל שהלהקה יושבת רגועה יותר (7-10 ציפורים), עוברת מדי פעם לקטוף פירות יער, לשבור כליה, ואז לשבת שוב ללא תנועה לזמן מה. וכך כל היום.

מה אוכל שושן? במקור עבה הוא מכרסם זרעים של פירות יער או אגוזים קטנים. השור ניזון מניצני צמחים, זרעים של עצים ושיחים, פירות יער, מהם הוא בוחר זרעים. לאחר שאכל אפר הרים, הבולפינץ מנקה את מקורו. כמה זרעי רוואן נדבקו למקור. בזמן ניקוי מקורם, הם נופלים ארצה. הם ינבטו באביב.

עם התקרבות החשיכה, כל העדר עף לשיחים או עצים, שם הוא מבלה את הלילה, מסתתר בענפים. וכך הלאה לאורך כל החורף.

בולפינים מעטרים את הטבע החורפי שלנו עם הנוצות הבהירות והשריקות המתנגנות שלהם.

(המורה מזמינה את הילדים להכין בולפינץ' על ענף.)

מְחַנֵך:חבר'ה, אתם רוצים להפוך את עצמכם לבולפינץ כל כך יפה?

Fizminutka "Ballfinches".

תסתכל על הענפים, ידיים מוחאות כפיים על הצדדים

בולפינקים בחולצות טריקו אדומות. להראות חזה

נוצות פרושות, הידיים מעט לצדדים,

מתחמם בשמש. לנענע את אצבעותיהם

ראש מסתובב, מסתובב, ראש מסתובב ימינה, שמאלה

הם רוצים לעוף. מתרוצצים ומנופפים בזרועותיהם

ששש! ששש! לעוף מכאן!

וסופת שלגים, אחרי סופת שלגים! מתפזרים בקבוצה, מנופפים בידיהם

המורה מזמינה את הילדים לשקול מדגם של עבודה.

מְחַנֵך:"שימו לב לפרטי התמונה, שלהם צורה גיאומטרית. מאילו צורות גיאומטריות עשוי איש השלג?

יְלָדִים:ראש ממעגל, גוף מאליפסה, כנפיים וזנב ממשולשים.

הגננת מזמינה את הילדים להכין פרטים לציפורים - הגוף והחזה. מְחַנֵך:למלבנים ומרובעים, חתכו בצורה חלקה את הפינות כך שתקבלו צורה של אליפסה ועיגול.

המורה מזמינה את הילדים לסדר את פרטי הבקשה על דף נייר המבוסס על הדוגמה, תוך הדבקת כל פרט ברצף.

ביצוע עבודות של ילדים.

משחק אצבעות:

המורה מזמינה את הילדים לקשט את השדיים בבולפינים.

מְחַנֵך:קח מפית אדומה, תולש ממנה בזהירות חתיכות קטנות וסובב אותן לגושים. עם הגושים הקטנים האלה נקשט את שדי הבולפינקים.

לחבר'ה שסיימו במהירות את המשימה אפשר להציע לקשט את הענפים בגרגרי רואן (גושי מפיות).

מְחַנֵך:כל הכבוד, איזה בולפינים יפים קיבלנו. כמה יפה זה נעשה בקבוצה, מהבולפינים שלך (התחשבות בעבודת ילדים).

תערוכת יצירות ילדים "בולפינקים"