שיעור משולב באקולוגיה בקבוצת הצעירה השנייה "מסע ליער המעיין. סיכום שיעור באקולוגיה בקבוצה הצעירה השנייה "ביקור בחיות יער"

תקופת ג'וניור גיל הגןהיא תקופה חשובה ואחראית לילד עקב מספר גיבושים חדשים המתעוררים על רקע הרחבת אופקיו וגיבוש יסודות השקפת עולמו איש קטן. האופי הגל של התפתחות הכישורים והיכולות ממשיך להישמר, עם זאת, המיומנויות שנוצרו כבר מקובעות די חזק במוחו של הילד. התקופה שבין 3 ל-4 שנים היא הרגישה ביותר להופעתה ולגיבוש הפעילות בהכרת העולם, הטבע, הסקרנות, הרצון ללמוד ולהעשיר את המשימה של מבוגר בשלב זה היא לתרום באופן פעיל להתפתחות. של העניין הקוגניטיבי המתהווה של הילד.

יעדים לחינוך ילד בגיל הגן היסודי

התינוק לומד על המציאות הסובבת בכל הדרכים העומדות לרשותו: נעשה שימוש בחפצי בית, שכל אחד מהם משמש כצעצוע עבור הילד. IN גיל שלוששנים, ילד בגיל הגן מפתח עניין מכוון בעולם הטבע הסובב אותו ומשתתף בתצפיות עונתיות על שינויים סביבו. תהליך מאורגןהידע על עולם הטבע והיווצרות היסודות לטיפול במשאביו מונחים בגן מוסדות חינוךבאירועים כמו שיעורי אקולוגיה. ב-2 קבוצה צעירה יותרבתהליך יישום התחום החינוכי" התפתחות קוגניטיבית"מתחילה מעורבות פעילה של ילדים בהיכרות עם עולם הטבע. הבסיס לילד בגיל הגן היסודי הוא שהתינוק מתחיל להפגין באופן פעיל פעולות משחק; הן יכולות להיות די כאוטיות וקצרות מועד, אבל באותו זמן הן אלמנט חשובאינטלקטואל ו התפתחות פיזיתיֶלֶד. אקולוגיה לגיל הרך היא תחום שבו ילדים מבינים בצורה מיטבית את הצורך שלהם לשלב משחק ופעילויות למידה.

הניסויים הפשוטים ביותר בטבע

בקבוצה ג'וניור 2 ילדים מפתחים את היכולת לתקשר עם חול ומים, שהחלה בקבוצות גיל מוקדם. חול ומים שימשו בדרך כלל כאלמנט טיפול בחוללשיפור תהליך ההסתגלות. ככל שאדם קטן גדל, גדל העניין שלו בשימוש במשאבי טבע, ומשימת המבוגרים בשלב זה היא לתמוך בעניין זה ולהשתמש בו לפיתוח מוטיבציה קוגניטיבית. צורות ניסוי של למידה יסייעו לגוון ולשפר את איכות ההשפעה החינוכית. הוא בדיוק האזור שבו אפשר להשתמש בניסויים למידה יעילה. ניתן לתכנן ולבצע אותם עם מים ותנאיהם, אוויר, אדמה, צמחים. לפני תחילת הניסוי, המורה מכין סיכום שיעור עם אלמנטים של פעילות ניסיונית.

דרישות לתכנון בקבוצת ג'וניור 2

בעת עריכת תכנית לאירוע חינוכי לילדים, על כל מורה להבין בבירור אילו משימות מאיזה תחום חינוכי ייושמו במהלך השיעור. בהתחשב בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, אסור גם לא לאבד את האפשרות של אינטגרציה תחומים חינוכייםוניצול מרבי של משאבים של סביבת התפתחות הנושא. שיעורי אקולוגיה במוסדות החינוך לגיל הרך נערכים באופן שיטתי, ללא קשר לעונה ולתנאי מזג האוויר.

מקום הניסוי בהוראת ילדים

הפעילות של ילדים בחוגי אקולוגיה מכוונת לפיתוח רעיונות לגבי תכונות המים, החול וכו'. תחום חשוב הוא גם היווצרות התפיסה לפיה יש צורך במים ואוויר לצמיחה והתפתחות של צמחים. בנוסף לביצוע ניסויים, מתוכנן שיעור על אקולוגיה בקבוצת ג'וניור ב' תוך התחשבות ביישום התחומים הבאים: הרחבת רעיונות על צמחים ובעלי חיים, תופעות עונתיות בטבע, צמחים הגדלים באזור נתון, היכרות עם העולם של חיות בר ודו-חיים, עולם החרקים, היכרות עם כללי התנהגות בסיסיים בטבע.

אוויר ומים כנושא למחקר ניסיוני

עריכת חקירה פשוטה עם ילדים תבטיח שילוב של תחומים כמו ניסוי, מוזיקה, קוגניציה (יצירת תמונת העולם הסובב אותם). הערות השיעור נערכים תוך התחשבות במה שנעשה מראש. עבודת הכנהבצורה של שיחה על מים ואוויר, התבוננות באיורים. מתווה קצר נערך מראש ובדרך כלל מורכב מ: צעד אחר צעד צעדיםליישום המשימות המשולבות שהוקצו.

מתווה של שיעור סביבתי עם אלמנטים של ניסוי

לאחר עבודה מקדימה, על המורה להחליט על היקף עבודת אוצר המילים המתוכננת לשליטה בשיעור. התוכנית המתוכננת כוללת, ככלל, מספר נקודות. מתווה שיעור סביבתי בנושא "אוויר ומים הם שלנו" חברים הכי טובים"יכול להיות מורכב ממספר נקודות:

1. ברכות. הנעה לפעילות, יחס לנושא השיעור.
2. רגע הפתעה, הופעתה של דמות האגדות "רוח".
3. פעילויות ניסוי לקביעת תכונות האוויר (שימוש בלונים, מאווררים וכו'). דִיוּן.
4. דקת חינוך גופני.
5. חזרה למקום, מוטיבציה להמשך השיעור.
6. רגע הפתעה, הופעתה של דמות האגדות "מים".
7. פעילויות ניסוי לקביעת תכונות המים (צבע מים ב צבעים שוניםשימוש בצבעים, הוספת סוכר, מלח למים, חוּמצַת לִימוֹןכדי שהטעם יופיע). דִיוּן.
8. משחק חוץ עם אופי מהאגדות.
9. מתנות תמריץ גיבור לילדים.
10. תִמצוּת. השתקפות שיעור.

ככלל, לשיעור כזה על אקולוגיה בקבוצת ג'וניור 2 יש אוריינטציה מעשית בולטת בשילוב עם פעילויות משחק, מה שהופך שיעורים כאלה לפרודוקטיביים ויעילים למדי.

פעילות אקולוגית בטבע

מלבד עבודה ניסיונית, זה גם יהיה שימושי למדי להעביר שיעורים ישירות בטבע. נושאים בשיעורי אקולוגיה תורמים ככל האפשר להגברת התפוקה בטבע תנאים טבעיים. משימות התוכנית שמיישם המורה מכוונות לפתח הבנה כיצד מבוגרים יכולים לעזור לטבע, ללמוד את היכולת לראות את היופי והפגיעות של העולם הסובב אותם. ילדים לומדים לחוות שמחה, הפתעה במפגש עם הטבע, אמפתיה בטיפול רשלני ורצון לבצע פעולות משותפות עם המורה בצמחים. בנוסף לגיבוש הידע הבסיסי של ילדים בגיל הרך על העולם הסובב אותם, אקולוגיה לגיל הרך ממלאת גם תפקיד אתי – חינוך ופיתוח תחושת אמפתיה, אחריות וקולקטיביזם.

שינויים עונתיים בטבע דרך עיניו של ילד בגיל הגן

ילד בגיל הגן היסודי, עקב התעניינותו הגוברת בעולם הסובב אותו, מתחיל לתעד באופן פעיל שינויים במזג האוויר ולהתעניין בהם. המשימה של מבוגרים היא להנחות את הילד להבנה נכונה של שינויים עונתיים והקשר שלהם עם עונות השנה. חילופי העונות באים לידי ביטוי מכוון בתצפיות, חוגים להכרות עם הטבע ופעילויות חינוכיות בתחומים כמו אקולוגיה לילדים. אלמנטים של חינוך סביבתי מיושמים בבידור ובטיולים. משחקים ממשיכים להיות הצורה הנפוצה ביותר של הצגת ילדים לתופעות עונתיות בטבע בשל האוריינטציה הבידורית המבנית שלהם.

בידור עונתי לתלמידים הצעירים ביותר

יש לקחת בחשבון היכרות עם שינויים עונתיים בתכנון שיעור אקולוגיה בקבוצת ג'וניור 2. כדי להפעיל את העניין והדמיון של הילדים, רצוי לערוך פעילויות כאלה בצורה של משחקים או עם אלמנטים של בידור. תנאי מוקדם לאירועים כאלה הוא שימוש ברגעי הפתעה, ליווי מוזיקלי והכנסת דמויות נוספות. ילדים בקבוצת ג'וניור 2 מגיבים רגשית וחיובית לאורחים כאלה; חשוב לבחור את הדמויות הנכונות, תוך התחשבות בעונה. לדוגמה, שיעור על אקולוגיה "אביב" מתוכנן תוך התחשבות בדמויות הבאות שידגימו שינויים עונתיים בפעילויות חייהם:

ארנב במעיל פרווה אפור, שלבש אותו עם בוא האביב;

סנונית שעפה מארצות חמות;

דוב מתעורר מתרדמת חורף וכו'.

היווצרות תרבות אקולוגיתילדים בגיל הגן היסודי הוא תהליך רב-גוני ודי מעניין, שיש לו גם מרכיב אתי ומוסרי.

יַעַד.

היווצרות תרבות אקולוגית של ילדים בגיל הרך.
פיתוח פעילות קוגניטיבית ודיבור.

משימות.

חינוכית
- לתרום להצטברות של רעיונות של ילדים על ציפורים, על חלקי הגוף של ציפורים.
- לחזק את כללי ההתנהגות ביער.
- לחזק את מיומנות הזחילה מתחת לקשת.

הִתפַּתְחוּתִי
- לפתח קשב וזיכרון.
- לפתח את הפעילות הקוגניטיבית והדיבור של ילדים באמצעות מוטיבציה למשחק.

חינוכית
- לטפח יחס אכפתי לטבע, תחושת אמפתיה וסיוע הדדי.

צִיוּד.
כַּדוּר
קווי מתאר של תמונות ציפורים
תמונה של ציפורים להצמדתן לתמונת המתאר
קורי עכביש ארוגים מחוטים
קשת לטיפוס
עץ עם חלול
קן עם 3 ביצי ציפורים
ציפור נקר (צעצוע)
הקלטת אודיו של מוזיקה
2 מגשים
חרצנים דובדבנים, חרוזים, כפתורים קטנים וזרעים
צלחות לכל ילד
ציוד ציור: עפרונות, ציורים של ציפורים עם פרטים לא צבועים

מְחַנֵך. חברים, אתם אוהבים לטייל? (כן) אז, היום נטייל קצת ביער המעיין. רק תחילה תזכור את כללי ההתנהגות ביער.

(תרגיל עם כדור)
מְחַנֵך. ביער אתה לא יכול:
- אתם לא יכולים לעמוד בקצב אחד עם השני
- אתה לא יכול לשבור ענפים
-אי אפשר להרוס גבעות נמלים
-אתה לא יכול לקטוף פרחים
-אי אפשר לצעוק חזק וכו'.
מְחַנֵך. אתה מכיר את כללי ההתנהגות, כך שאתה יכול לצאת בבטחה לטיול.
"אחת, שתיים, שלוש, תסתובב - תמצא את עצמך ביער אביבי!"
מְחַנֵך. והנה היער.

לפני הילדים קווי מתאר של תמונות של ציפורים.

מְחַנֵך. קוסם מרושע הפך את הציפורים לצללים. מה לעשות? אולי נוכל לנסות להפוך אותם שוב לציפורים חיות? (כן)
– ספרו לי, צללים, אילו ציפורים אתם רואים בתמונה?

- כדי להחיות ציפורים, אתה צריך לסדר נכון את התמונות הבהירות שלהן לצלליות.
ילדים מסדרים תמונות של ציפורים על קווי מתאר.

מְחַנֵך. חבר'ה, הציפורים היו צללים כל כך הרבה זמן שהן רעבות. מה אנחנו צריכים להאכיל אותם, המזינים ריקים?
- ספר לי איזה ציפורים אוכלות? (דגנים, זרעים, פירורי לחם וכו')
מְחַנֵך. איפה נוכל להשיג את כל זה? הו, יש כאן כמה מגשים עם תוכן מוזר. ( המורה מניחה 2 מגשים על שני שולחנות בהם מערבבים חריצי דובדבן, חרוזים, כפתורים קטנים וזרעים)
- תסתכל ותגיד לי מה יש על המגשים? (גלעיני דובדבנים, חרוזים, כפתורים קטנים וזרעים)
-איזה מהבאים ינקרו ציפורים? (זרעים)
מְחַנֵך. חברים, אתם מוכנים להאכיל את הציפורים? לשם כך, עלינו להפריד את כל מה שעל המגש אחד מהשני. ( המורה מחלקת את הילדים לצוותים של 4 אנשים) כעת כל אחד מכם יבחר את שם הצלחת שלכם. (ילד ראשון בוחר בורות דובדבנים, שני - כפתורים קטנים, שלישי - חרוזים, רביעי - זרעים)
מְחַנֵך. כל הכבוד חבר'ה, סיימתם את המשימה במהירות. מניחים את הצלחות עם הזרעים קרוב יותר לציפורים. אני חושב שהם ייהנו מהפינוק שלנו בהנאה.

מְחַנֵך. חבר'ה, יצאנו לטייל, אז הגיע הזמן להמשיך הלאה.

יש קורי עכביש על שביל היער (קורי עכביש ארוג מחוטים מקובע בין העצים), ילדים לא יכולים לעבור דרכו.

מְחַנֵך. מה לעשות? נוצרת סתירה. (להסיר קורי עכביש, לשבור אותם וכו' או לשמור אותם)
מְחַנֵך. לעכבישים יש תועלת רבה; הם מגנים עלינו מפני חרקים מזיקים שהם תופסים בקורים שלהם. לכן, אין צורך לקרוע קורים אם הם על עצים או גדרות.
מְחַנֵך. בואו נלך בזהירות, מבלי לגעת ברשת, תחתיו (ילדים עוברים מתחת לקשת או למכשול אחר).כל הכבוד חבר'ה, אף אחד לא פגע או קרע את הרשת.

יש עץ לפני הילדים, יש שקע בעץ (בשקע שמתחת לעלים והנוצות יש 3 ביצים קטנות)
מְחַנֵך.
- חבר'ה, מי לדעתכם גר בשקע? ( סנאי)
- הסתכל לתוך החלל. את מי אתה רואה שם? ( אף אחד)
- מה טמון בשקע? (ביצים) חבר'ה, עכשיו, מה אתם אומרים, מי גר בשקע הזה ( אולי ציפור)
נכון, סוג של ציפורים מקנן כאן. אבל תגלו איזה סוג של ציפור זו אם תנחשו את החידה.
"דוקטור" לאורנים וליבנה,
חזק יותר מפלדה אף ארוך,
יאכל מזיקים בקליפה
גם במזג אוויר קר וגם במזג אוויר חם!
ו' קוזמינוב
המורה חושפת את ציפור הנקר ומציעה לשחק.
מְחַנֵך. חבר'ה, לנקר יש חבר, ציצי זריז. הוא אוהב לקפוץ ולדהור. בואו נראה איך הוא עושה את זה.

פעילות גופנית "ציצי זריז דוהר"

ציצי זריז קופץ, (קופץ במקום על שתי רגליים.)
היא לא יכולה לשבת בשקט, (קופצת במקום על רגלה השמאלית.)
קפוץ-קפוץ, קפוץ-קפוץ, (קפיצה במקום על רגל ימין.)
מסתובב כמו טופ. (אנחנו מסתובבים במקום.)
אז התיישבתי לרגע, (שב.)
היא גירדה את החזה שלה עם המקור שלה, (קמו, הטו את ראשיהם ימינה ושמאלה.)
ומהשביל לגדר, (קופץ במקום על רגל שמאל.)
טירי-טירי, (קופץ במקום על רגל ימין.)
צל-צל-צל! (קופץ במקום על שתי רגליים.)
(א. בארטו)

הנקר דופק במקורו נוק-דפוק-דפוק.
מְחַנֵך. הנקר הקיש לנו מברק. אתה יכול לנחש על מה היא מדברת? וניחשתי נכון. להקשיב: ( לצלילי נקר) זמן ללכת! הגיע הזמן!
נסה להקיש על המברק.

מְחַנֵך. כן, הזמן עבר בלי משים ובאמת הגיע הזמן שנחזור לגן.

מְחַנֵך. לעמוד בחצי עיגול, לעצום עיניים ולומר:
"אחת, שתיים, שלוש, תסתובבו - תמצאו את עצמכם בגן שלנו!"
מְחַנֵך. חזרנו שוב גן ילדים.
- אהבת לטייל ביער המעיין? (כן)
"למי עזרת ביער? (לציפורים)
- לך לשולחנות. הנה תמונות של ציפורים. האמן צייר אותם בחיפזון ועשה טעויות ולא סיים לצייר איזה פרט. תקן את אי הדיוקים של האמן.
ילדים מסיימים לצייר את פרטי הציפור (כנף, מקור, רגל, זנב, ראש, גוף) לפי המוזיקה.
מְחַנֵך. איזה חלק סיימת לצייר?
- תראה כמה ציפורים שונות צייר האמן, וכולכם עזרתם לו.
מְחַנֵך. בואו נשחרר את הציפורים וניתן להן לחיות בחופש.
המורה מצרף ציורים של ציפורים ל"גן עדן" שהוכן מראש. כולל צלילי שירת ציפורים.

מְחַנֵך. בואו תקשיבו איך הציפורים מודות לכם על החופש והטוב לב שלכם!
מועמדות: גן ילדים, הערות שיעור, GCD, אקולוגיה
כותרת: תקציר של GCD בקבוצה ג'וניור 2 על היווצרות תרבות סביבתית באמצעות היכרות עם העולם החיצון

מחלקת החינוך

הנהלת העיר חרצ'יק

משרד מתודולוגי

מוסד חינוכי לגיל הרך מס' 12

"ROMASHKA" ILOVAYSK

הרפובליקה העממית של דונייצק

מוסכם אושר

פרוטוקול ישיבת הפרוטוקול המתודולוגי של ישיבת הפדגוגי

מועצת מועצת החינוך של המועצה לגיל הרך

הנהלת העיר חרציסק מוסד חינוכי №12

"קמומיל" אילובאיסק

הרפובליקה העממית של דונייצק הרפובליקה העממית של דונייצק

מ __________ מס' ___ מ__________ מס' ___

תכנית

העבודה של הקבוצה המתמחה

"היכנס לטבע עם חבר"

גיל הגן הצעיר

לשנים 2016-2017

(מספר שעות 8.5 או 34 שיעורים)

אילוביסק

2016

סקירה

"העולם הסובב את הילד הוא, קודם כל, עולם הטבע, עם עושר אינסופי של תופעות, עם יופי בלתי נדלה. כאן בטבע מקור נצחינפש ילדים" ו' סוחומלינסקי.

הקשרים של אדם עם האנשים הסובבים אותו, עם הטבע הסובב ועם החפצים הסובבים אותו נבנים מחדש ללא הרף. בהקשר זה, בעיית החינוך הסביבתי של ילדים בגיל הרך הופכת חריפה ורלוונטית במיוחד. הכנסת ילדים לתרבות סביבתית חייבת להתחיל מילדות, שכן בגיל זה הכי קל להכיר לילדים את הטבע, ללמד אותם לאהוב ולהגן על הטבע

כדי לפתח את התודעה האקולוגית של ילדים בגיל הרך, פותחה תוכנית פרופיל "כניסה לטבע עם חבר". באמצעות התכנית לומדים הילדים להתבונן בשינויים המתרחשים בטבע ולהסיק מסקנות; להעשיר את מלאי הידע שלהם בידע חדש על תופעות טבע; זהו גם היחס האכפתי שלהם לטבע, הרצון לדעת יותר ומפתח חשיבה דמיונית וקונקרטית, ויזואלית ו זיכרון שמיעתי, דיבור, תשומת לב, תפיסה.

התכנית "כניסה לטבע עם חבר" כוללת פיתוח מודע של ילדים גישה נכונהלתופעות טבע וחפצים המקיפים אותם, אליהם הם מתוודעים בילדות הגן.משימות הדרכה, פיתוח וחינוכיות עולות בקנה אחד עם השגת המטרה הכוללת של התוכנית.

כל מרכיב מבני של התוכנית חושף באופן הגיוני ועקבי את הרעיון וההשקפה של חינוך סביבתי מודרני לילדים, אשר אמורה להיות מכוונת לפתח אצל ילדים רצון לא רק להבין את הטבע הסובב, אלא גם לפעול באופן אקטיבי לשיפור ושימור הסביבה הטבעית, וקידום ידע סביבתי.

התוכנית חושפת טכנולוגיה ספציפית של חינוך סביבתי ילדים בגיל הגן הצעירים יותרבגן, תכנון עבודה עם ילדים לאורך כל הדרך שנת לימודיםלפי חודש ושבוע. חומר של תוכנית זובנוי עם מאפייני גילילדים בגילאי 3-4 שנים ומיועדים לשנה. מבנה התכנית מעניק שיעורים בנושאי אקולוגיה בקבוצת ג'וניור ב' מספטמבר עד מאי, שיעור אחד בשבוע בן 15 דקות בבוקר. ומנוסה - פעילות מחקריתאחרי הצהריים.

לפיכך, הפרופיל תכנית חינוכיתניתן להמליץ ​​על ידידותיות לסביבה לשימוש במערכת השכלה נוספתיְלָדִים.

ראש מוסד חינוכי לגיל הרך מס' 12 O.N. Mandra

הערת הסבר

לתוכנית יש מיקוד סביבתי, אשר נקבע על פי הרלוונטיות המיוחדת שלה חינוך סביבתי V תנאים מודרניים. החמרת הבעיה הסביבתית מכתיבה את הצורך בעבודה חינוכית אינטנסיבית לפיתוח תודעה סביבתית ותרבות של ניהול סביבתי בילדים. עבודה זו מתחילה בגן - החוליה הראשונה במערכת החינוך לכל החיים.

ילדות בגיל הגן היא השלב הראשוני של היווצרות האישיות של האדם, האוריינטציה הערכית שלו בעולם הסובב אותו. בתקופה זו הוא מונח גישה חיוביתלטבע, ל"עולם מעשה ידי אדם", לעצמך ולאנשים סביבך.

התוכן העיקרי של החינוך הסביבתי הוא היווצרות אצל ילד של יחס נכון במודע כלפי תופעות טבע וחפצים הסובבים אותו ושאליהם הוא מתוודע בילדות הגן.

תוכן התכנית מבוסס על תכנית החינוך הכללי הבסיסית חינוך לגיל הרך"מלידה ועד בית ספר" ותוכנית "אקולוג צעיר" ניקולאייב S.N

רלוונטיות

היווצרות גישה אנושית לטבע היא המשימה העיקרית של חינוך סביבתי, שמתממשת באמצעות התפתחות אצל ילדים של חמלה, אמפתיה ואהדה לכל היצורים החיים על הפלנטה. האדם הוא חלק מהטבע, אבל לעתים קרובות הוא זה שמשפיע לרעה על העולם. היווצרות עמדה פעילה כ"מגן וידיד" של עולם הטבע היא הבסיס להעלאת התרבות האקולוגית של ילדים בגיל הרך. ילדים מושפעים במיוחד ומגיבים, ולכן הם מעורבים באופן פעיל בכל האמצעים כדי להגן על מי שזקוק לכך. חשוב להראות לילדים שאנשים נוקטים עמדה חזקה יותר ביחס לעולם הטבע (למשל, צמחים יקמלו בלי להשקות, ציפורים ימותו מהקור בלי להאכיל בחורף). לכן, עלינו להפנות את כל המאמצים להבטיח שכל היצורים החיים עלי אדמות יתפתחו ויביאו שמחה (למשל, שירת הבוקר של ציפורים מתחת לחלון תהיה נעימה למי שהאכיל אותן בחורף, ופרח פורח על החלון לשמח את מי שהשקה אותו).

יש לחזק את הידע הנרכש על העולם הסובב אותנו פעילויות מעשיותודוגמאות ברורות כדי שילדים יוכלו לראות תוצאה חיוביתפעילותם והיה להם רצון לשפר את הישגיהם.

בעיית החינוך הסביבתי מטרידה כיום את כולם. האינטראקציה של האדם והטבע, כמו גם האינטראקציה של החברה על סביבהנעשה חריף מאוד וקיבל ממדים אדירים.

החמרת הבעיה הסביבתית מכתיבה את הצורך בעבודה חינוכית אינטנסיבית לפיתוח תודעה סביבתית אצל ילדים.

מטרת התוכנית – היווצרות אצל ילדים עמדה נכונה במודע כלפי תופעות טבע וחפצים הסובבים אותם ושאליהם הם מתוודעים בילדות הגן.

מטרות התכנית הן:

1. חינוכי: להרחיב ולהכליל את הידע של ילדים על עולם הטבע.

2. התפתחותי: לפתח יכולות קוגניטיביות כלליות: היכולת להתבונן, לתאר, להניח הנחות ולהציע דרכים לאימותן, למצוא קשרי סיבה ותוצאה.

3. חינוכי: היווצרות התרבות האקולוגית של הילד,

חינוך של אישיות עשירה מבחינה רוחנית.

כיוונים עיקריים. :

1. כיוון חינוכי ובידורי מטרתה להכיר לילדים את מרכיבי החיים ו טבע דומם, השפעת הפעילות האנושית על מרכיבים אלו בצורה שובבה ומשעשעת.

2. כיוון מעשי - לימוד החי והצומח הקשורים לעניינים מעשיים (למשל נטיעת גינות ירק וכו').

3. כיוון מחקר בוצע בתוך פעילות יצרנית(תצפיות, ניסויים).

שיטות המשמשות ליישום התוכנית:

שיטות חזותיות:

תצפיות;

הצגת אגדות (מורה, ילדים);

בחינת איורי ספרים ורפרודוקציות;

ניהול משחקים דידקטיים;

שיטות מילוליות:

קריאה יצירות ספרותיות;

שיחות עם אלמנטים של דיאלוג, סיכום סיפורי המורה.

שיטות משחק:

מבצעים משחקים שונים(ישיבה, עלילה-משחק תפקידים, דידקטית וכו');

שואל חידות;

עריכת חידונים ותחרויות.

שיטות מעשיות

ארגון פעילויות פרודוקטיביות של ילדים;

עיצוב עשבייה של צמחים ופירות;

הפקת אגדות, קטעים מיצירות ספרותיות;

הכנת עזרים חזותיים עם ילדים.

תוצאות צפויות של אינטראקציה עם ילדים:

1. להתפתח אצל ילדים רעיונות אקולוגייםעל צמחים ובעלי חיים בטבע, הדגש תכונות מאפיינות.

2. לגבש ידע על אובייקטים שונים של טבע דומם, כדי להראות את יחסיו עם העולם החיצון.

3. להפוך את התקשורת של הילד עם הטבע לבטוחה עבור הילד והטבע עצמו.

4. ליצור רגשות של קרבה לטבע ואמפתיה לכל היצורים החיים,עזרה אחד לשני, אכפתיות, יחס ידידותי לטבע, ביטוי של יצירתיות.

5. חייב לדעת ולעמוד בדרישות כללים בסיסייםהתנהגות בטבע (דרך לאינטראקציה בטוחה עם צמחים ובעלי חיים).

6. גילוי עניין וחסד בתופעות טבע וחפצים;

חינוכית – תוכנית נושאיתתוכניות

אבחון הידע והמיומנויות של הילדים.

ביי, קיץ. פרחים בערוגה

טבע דומם בסתיו

הסתיו הגיע: עלים נושרים

ירקות פירות

אוֹקְטוֹבֶּר

סתיו זהוב: עצים ושיחים בסתיו

צמחים של פינת טבע

פטריות, פירות יער

ציפורים נודדות

נוֹבֶמבֶּר

גרור את החתול וחבריו

סתיו מאוחר

דג זהב

מי שגר ביער

דֵצֶמבֶּר

ציפורים בחורף

מים מים

עץ חג המולד - מחט ירוקה

יָנוּאָר

חורף מכשפת

סודות איש השלג

נס - בועות

פברואר

החיים על אדן החלון

חיים מתחת לשלג

חיות מחמד ותינוקות

סוף החורף

מרץ

אביב בטבע דומם"

מים מסביב

סודות של חימר וחול

אני אנושי

אַפּרִיל

על צמחים באביב

ביער האביבי

פרחים בתוך הבית

ילדי הטבע: פרחים

מאי

אביב מאוחר

חרקים הם עוזרים קטנים

נס - גן ירק

שמרו על החיים!

מעקב אחר ידע ומיומנויות

סֶפּטֶמבֶּר

"ביי קיץ. פרחים בערוגה"

יַעַד: סכמו את הידע של הילדים על הקיץ, סכמו את העונה החולפת. היכרות עם הפרחים הגדלים בערוגות הגן. הכירו לילדים את המבנה של פרח: גבעול, עלים, פרחים, יש ריח. למד להשוות בין פרחי גן: אסטר, קלנדולה. לטפח יחס אכפתי לצמחים.

"טבע דומם בסתיו"

יַעַד: לגבש את התפיסה שהחיים על פני כדור הארץ דורשים את השמש, האוויר, המים, האדמה.ללמד לראות את המדהים, המעניין בעולם שסביבנו, לחשוף את יחסי סיבה ותוצאה בין הנצפה

"הסתיו הגיע: נפילת עלים"

יַעַד: הראו לילדים שהטבע יפה בכל עונות השנה. הסבירו ששום דבר לא קורה במקרה בטבע: צמחים צריכים עלי שלכת על האדמה בחורף ובסתיו. למדו את הילדים לשים לב למצב הרוח השולט בטבע ולהציג אותו בצבעים. לפתח עניין של ילדים בכל היצורים החיים, בטבע על כל ביטוייו. ליצור תנאים להתבוננות בחפצים חיים ובתופעות טבע.

"ירקות פירות"

יַעַד: למד למנות ולהבחין בין 2-3 סוגי ירקות ופירות לפי טעם, צבע, צורה וגודל. הרחב את ההבנה שלך בגידול ירקות.

1. "בואו נגלה איזה סוג של מים"
יַעַד: לזהות את תכונות המים (שקופים, חסרי ריח, זורמים, חומרים מתמוססים בהם).

2. "משחקים עם מעריצים ונומרות"
יַעַד: להכיר לילדים את אחד המאפיינים של אוויר - תנועה; תנועת אוויר היא רוח.

3. "בואו נשחק עם השמש" יַעַד: קבע אילו חפצים מתחממים טוב יותר (בהיר או כהה), היכן זה קורה מהר יותר (בשמש או בצל).

4. "מאפיינים של חול"
יַעַד: הציגו את תכונות החול (מורכב מגרגרי חול, רופפים, קטנים, מתפוררים בקלות, מאפשרים למים לעבור דרכם, נשארים סימנים על החול, נדבקים זה לזה, רטוב כהה יותר מאשר יבש.

אוֹקְטוֹבֶּר

סתיו זהב: "עצים ושיחים בסתיו"

יַעַד. הציגו לילדים את העצים והשיחים (ליבנה, רואן, מייפל, שושנה), היכן הם גדלים ומדוע הם נחוצים. למד למצוא ולשמוע את הגזע, הענפים, העלים, השורשים. לפתח את הרצון והיכולת לטפל בעצים ושיחים.

"צמחים של פינת טבע"

יַעַד. להרחיב את ההבנה של הילדים בפרחי הבית (פיקוס). לתרגל את היכולת לתאר צמח ולהשוות אותו עם חברים (גרניום). תן את הרעיון שצמחים, כיצורים חיים, צריכים להיווצר תנאים הכרחיים, הצג דרכים שונותטיפול בצמחים. לטפח יחס אכפתי לצמחים. רצון לעזור לטפל בהם.

"פטריות, פירות יער"

יַעַד. תן את הרעיון של פטריות ופירות יער. למדו את הילדים להבחין בין פטריות מאכל לבלתי אכילות, תן להם את הידע שניתן לאכול פטריות מאכל רק לאחר עיבוד (בישול, כבישה). אגד את הכללים התנהגות בטוחהבטבע.

"ציפורים נודדות"

יַעַד. הכירו לילדים את הציפורים הנודדות (אווזים, ברווזים, עגורים). הרחב את הידע של הילדים על חיי הציפורים, הרגליהן והתזונה שלהן. לטפח חמלה ואמפתיה בילדים כלפי אחינו הקטנים.

פעילות מחקר ניסיוני

1. "תיק נפלא"
יַעַד: להציג את החושים ואת מטרתם.

2. "בואו נשחק עם הבריזה"
יַעַד: לזהות תנועת אוויר בטבע.

3. "מה יש בקופסה"
יַעַד: להציג את המשמעות של אור, מקורות אור (שמש, פנס, נר, מנורה), מראים שאור אינו עובר דרך חפצים אטומים.

4. "למה זה מלוכלך בסתיו?"
יַעַד: להציג את העובדה שהאדמה מאפשרת למים לעבור בצורה שונה.

נוֹבֶמבֶּר

"חתול פורר וחבריו"

יַעַד: תן מושג ראשוני על חיות הבית והציפורים, הכישורים שלהן, מה הם אוכלים ומה היתרונות שהם מספקים. להטמיע רגשות טובים כלפי חיות מחמד. לטפח יחס אכפתי כלפי אחינו הקטנים.

"סתיו מאוחר"

יַעַד: הרחב את הידע של הילדים על הסתיו, הבהיר סימנים סתיו מאוחר. לגבש ידע על הסתגלותם של צמחים לשינויים בסביבה. למד לזהות ולמנות תנאי מזג אוויר.

"דג זהב"

יַעַד: הכירו לילדים כמה משמות הדגים. למד לקרוא לזנב הצעיף ולהבחין בינו לבין דג זהב. לפתח את היכולת לראות את הסימנים האופייניים לדגים. לטפח רצון לטפל בדגים.

"מי גר ביער"

יַעַד: תן רעיון ראשוני של חיות בר (ארנבת, דוב, שועל, זאב). למד לראות ולשמוע תכונות ייחודיות מראה חיצוני. עודדו רצון ללמוד עליהם יותר.

פעילות מחקר ניסיוני

1. "טבליות קסם"
יַעַד: השתמש באצבעותיך כדי לקבוע את הצורה והמבנה של המשטח.

2. "קל - כבד"
יַעַד: להראות שאובייקטים יכולים להיות קלים וכבדים, ללמד כיצד לקבוע את משקלם של חפצים ולקבץ חפצים לפי משקל.

3. "מצא לפי צליל"
יַעַד: לזהות ולהבחין בין קולות רעש המופקים.

4. "חימר, תכונותיו ותכונותיו"
יַעַד: ללמד לזהות חפצים העשויים מחימר, לקבוע את איכות החימר (רכות, פלסטיות, מידת חוזק) ותכונות (קמטוטים, נשברים, נרטבים).

דֵצֶמבֶּר

"ציפורים בחורף"

יַעַד . לָתֵת ייצוגים אלמנטרייםעל חיי הציפורים בחורף, מעוררים רצון לספק את כל הסיוע האפשרי לציפורים. לגבש רעיונות של ילדים לגבי המטרה והתפקוד של כמה פריטי בגדי חורף.לטפח חמלה ואמפתיה בילדים כלפי אחינו הקטנים יותר ליצור רצון להאכיל ציפורים בחורף.

"מים מים"

יַעַד. תנו רעיונות בסיסיים לגבי תכונות המים. הביאו את הילדים למסקנה שהמים נחוצים לכל היצורים החיים. הציגו את תהליך הפיכת המים לקרח, השלג למים

"עץ חג המולד - מחט ירוקה"

יַעַד. הופעהעצים מחטנייםV תקופת החורף. הפנה את תשומת לב הילדים לעצי חלת דבש בשמלת חורף.לגדל אכפתיותיחס לעצים ולנשוךtarnikam. יוצרים רגשותהיענות טבעית לתקשורת עם יצורים חיים

פעילות מחקר ניסיוני

1. "חם וקר"
יַעַד: ללמד לקבוע את הטמפרטורה של חומרים וחפצים.

2. "תיק נפלא"
יַעַד: להכניס חפצים המוליכים חום; לזהות את החפץ הקשה ביותר במגע.

3. "צביעת המים"
יַעַד: גלה את תכונות המים (מים שקופים, אך יכולים לשנות את צבעם כאשר חומרים צבעוניים מתמוססים בהם).

4. "שלג, איך זה?"
יַעַד: להציג את המאפיינים של שלג במהלך שלג (לבן, רך, קר, דביק, נמס בחום).

יָנוּאָר

"מכשפה וינטר"

יַעַד. הרחב את הידע של הילדים על תופעות טבע בחורף. הראו לילדים את הקשר בין טבע חי לדומם. לטפח עניין בכל היצורים החיים.

"סודות איש השלג"

יַעַד. תן מושג על תכונות השלג. הביאו את הילדים להבין שהשלג נמס מחשיפה לכל מקור (אור) חום

"נס בועות"

יַעַד. הציגו את המושג "אוויר" ותכונותיו (שקוף, קל, חסר ריח), ותפקידו בחיי האדם. הראה לילדים שאי אפשר לראות אוויר.

פעילות מחקר ניסיוני

1. "משחקים עם קשיות"
יַעַד: לתת רעיון שאנשים נושמים אוויר על ידי שאיפתו עם הריאות; ניתן לחוש ולראות את האוויר.

2. "שלג." איך הוא?
יַעַד: להציג את המאפיינים של שלג במזג אוויר כפור (קר, מבריק, נוצץ, מתפורר, קשה לעצב)

3. "איך להשיג מים משלג"
מטרה: ליצור את הרעיונות הפשוטים ביותר לגבי תכונות השלג (נמס בחום).

4. "איך להפוך מים לקרח"
יַעַד: להציג את תכונות המים (הם הופכים לקרח בטמפרטורות נמוכות).

פברואר

"החיים על אדן החלון"

יַעַד. הרחב את הבנתם של ילדים בצמחי פנים. חיזוק היכולת להשקות צמחים ממזלף. למד לנגב את העלים עם מטלית לחה. שמרו על עניין בצמחי פנים ורצון לטפל בהם. להשרות תחושת הכרת תודה כלפי צמחים מקורה.

"החיים מתחת לשלג"

יַעַד. המשך ליצור את הקשרים הפשוטים ביותר בין שינויים עונתיים בטבע. לפתח עניין בכל היצורים החיים, את היכולת ליהנות מעונת החורף. לטפח יחס ידידותי וזהיר כלפי כל היצורים החיים.

"חיות מחמד וגורים"

יַעַד. המשך להציג חיות מחמד והתינוקות שלהן. למד כיצד לטפל נכון בחיות מחמד. לפתח גישה אכפתית כלפי חיות מחמד

"סוף החורף"

יַעַד. המשך להכיר לילדים שינויים עונתיים בטבע. תן רעיון שפברואר הוא חודש שעברחוֹרֶף. לחזק את הידע של הילדים על הטבע הדומם. ליצור רצוןלעזור לציפורים בחורףפרק זמן.

פעילות מחקר ניסיוני

1. "הכנת גושי קרח צבעוניים"
יַעַד: להציג את אחת מתכונות המים.

2. "כפור ושלג" יַעַד: לגבש ידע על תכונות השלג בהתאם לטמפרטורת האוויר.

3. "מאפיינים של קרח"
יַעַד: הציגו את תכונות הקרח (קרח הוא מים מוצקים, קרח נמס בחום), למדו לבסס את הדפוסים הפשוטים ביותר.

4. "הרוח נושבת על פני הים" יַעַד: להכיר לילדים תופעה טבעית כמו רוח, ללמד אותם להבחין בחוזקה.

מרץ

"אביב בטבע דומם"

יַעַד. הצג את התכונות של שמי האביב.

תראה שזה אביבגשם עשוי להשתנות.ליצור רעיונות יסודיים על הקשרים הפשוטים ביותר בטבע. לטפח יחס משמח ואכפתי בילדים כלפי הטבע המתעורר.

"מים מסביב"

יַעַד. לגבש את הידע של הילדים על תכונות המים. למד ילדים לטפל מי ברז. תן רעיון מה לקבל מים נקייםאתה צריך להשקיע הרבה מאמץ וכסף. למדו את הילדים לא לשפוך מים שלא לצורך ולסגור היטב את ברז המים.

"סודות חימר וחול"

יַעַד. הצג את התכונות והאיכות של חול וחימר. צור תנאים לזיהוים. למד לעשות מסקנות הגיוניות. השתמש בניסיון שלך, שכנע את הילדים בשינויים בתכונות הקרקע, הראה לילדים את החדירות של חול וחמר. ליצור בילדים את המושג תרבות אקולוגית ביחס לעולם הסובב של הטבע הדומם

"אני אנושי"

יַעַד. הצג את גוף האדם והמבנה שלו. תן מושג על איברי החישה, הגנתם ומטרתם. לפתח רגישות חושית של חושים שונים. לטפח בילדים תחושת אחדות עם הטבע.

פעילות מחקר ניסיוני

1. "צף ושוקע"
יַעַד: ללמד ילדים לזהות חפצים קלים וכבדים (חלקם נשארים על פני המים, אחרים טובעים)

2. "נייר, תכונותיו ותכונותיו"
יַעַד: ללמד לזהות חפצים העשויים מנייר, לקבוע את תכונותיו (צבע, חלקות, עובי, ספיגה) ותכונות (קמטים, קרעים, חתכים, צריבות).

3. "שתילת בצל"
יַעַד: להבהיר רעיונות לגבי הנורה, להראות את הצורך באור ובמים לצמיחה והתפתחות של צמחים.

4. "אם זה צף, זה לא יצוף"
מטרה: לפתח הבנה של משקלם של חפצים.

אַפּרִיל

"על צמחים באביב"

יַעַד. הצג שינויים, בערךמגיע מהעצים בתקופת הסתיו. חזקו את הרעיון של שיחים. לפתח מיומנויות ויכולות בעת שתילת ירקות. ליצור רצוןלהעריץ את המתהווהדשא ירוק ורקפות.

"ביער האביבי"

יַעַד. הצג את המאפייניםהמוזרויות של האביבמזג אוויר. הרחב לפניהצהרות על צמחי יערבאביב. להכיר לילדים את המוזרויות של חייהם של חיות בר בתקופת האביב של טיפול בצאצאים שלהם. לטפח רצון לעזור לחלשים ולחסרי הגנה, להתייחס לטבע בזהירות.

"פרחים בתוך הבית"

יַעַד. לעורר עניין של ילדים בביצוע משימות אישיות פשוטות. לפתח רצון לעזור למבוגר לטפל בצמחים מקורה. למדו את הילדים להסיק מסקנות לגבי מתי להשקות צמחים. לטפח יחס אכפתי לצמחים.

"ילדי הטבע: פרחים"

יַעַד. תנו לילדים את המושג רקפות, למדו אותם וזיהוים לפי תיאור. למד למצוא קשרים בין פרחים לחרקים. להעשיר את אוצר המילים הפעיל של הילדים. לטפח את היכולת להתפעל מתופעות טבע ולאהוב צמחייה.

פעילות מחקר ניסיוני

1. "שלום, ארנב שטוף שמש"
יַעַד: תן רעיון ש"קרן שמש" היא קרן אור שמש המוחזרת ממשטח מראה.

2. "ענף ליבנה"
יַעַד: להתבונן במראה של עלים על ענפים המונחים במים.

3. "עץ, תכונותיו ותכונותיו"
יַעַד: ללמוד לזהות חפצים העשויים מעץ, לקבוע את איכותם (קשיות, מבנה פני השטח; עובי, דרגת חוזק) ותכונות (חתך, נשרף, לא נשבר, לא שוקע במים).

4. "מה יש בתיק"
יַעַד: תן לילדים את הרעיון שהאוויר נמצא סביבנו, הוא יכול להיות קר, חם, לח.

מאי

"אביב מאוחר"

יַעַד. לגבש את הידע של הילדים על האביב, על השינויים שחלו בטבע: עצים הם יצורים חיים שניצניהם מתעוררים מהחום באביב והעלים פורחים. הזכירו שעץ הוא בית לחרקים ולציפורים. הרחב את הידע של ילדים על צמחים עשבוניים (הם חיים באדמה, יש להם שורשים, עלים). לטפח יחס אכפתי כלפי עולם הטבע החי.

"חרקים הם עוזרים קטנים"

יַעַד. הביאו ילדים להבין שכל החרקים חיים: הם נושמים, זזים, אוכלים. הצג את המאפיינים הייחודיים של חרקים. ליצור רצון לצפות בהם. להנחיל לגיל הרך יחס אדיב לעולם הטבע.

"נס - גן ירק"

יַעַד. תן מושג על זרעי צמחים. לפתח את המיומנות של שתילת אפונה ושעועית. לחזק את היכולת לשחרר את האדמה, הכרת שמות כלי הגינה. לטפח עניין ורצון לטפל בפרחים ובצמחים.

"תשמור על החיים!"

יַעַד. דברו על איך אנשים עוזרים לטבע. תזכור איך הם עזרו לה. לטפח רצון לעזור לחלשים ולחסרי הגנה, להתייחס לטבע בזהירות.

פעילות מחקר ניסיוני

1. "הסתר את הכפתור"
יַעַד: לתרום להצטברות רעיונות על תכונות המים (נוזל, שקוף, חסר צבע); מים משנים את צבעם.

2. "פשטידות למישקה"
יַעַד: להרחיב את הידע על תכונות החול, לפתח את היכולת להתמודד איתו, להשוות ולהסיק מסקנות.

3. "השוואה בין חול, אדמה וחמר"
יַעַד: להציג את המאפיינים של חול, אדמה וחמר.

4. "בד, איכויותיו ותכונותיו"
יַעַד: ללמוד לזהות דברים העשויים מבד, לקבוע את איכותו (עובי, דרגת חוזק, רכות) ותכונות (קמטים, חתכים, קרעים, נרטבים, כוויות).

סִפְרוּת:

אקסנובה, ז.פ. היכנס לטבע כחבר. חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך. – Moscow: Sphere Shopping Center, 2011. – 128 עמ'. – (ספריית המורה).

Andrienko, N.K. משחק בחינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך // פדגוגיה לגיל הרך. - 2007. - מס' 1.- עמ' 10-12.

Berestneva, N.P. פעילות סביבתיתבאמצעות אלמנטים של TRIZ ו-RTV // ילד בגן. - 2006. - מס' 1. - עמ' 48-52.

Kovinko, L.V. סודות הטבע כל כך מעניינים! - מוסקבה: Linka-Press, 2004.

Nikolaeva S.N. תיאוריה ומתודולוגיה של חינוך סביבתי לילדים בגיל הרך: ספר לימוד. סיוע לסטודנטים מוסדות פרופ' חינוך / S. N. Nikolaeva. - מהדורה 7, rev. ועוד – מ.: מרכז ההוצאה לאור "אקדמיה", 2013.-631/

ניקולאיבה S.N. אקולוג צעיר. מערכת עבודה בקבוצה הצעירה של הגן. לעבודה עם ילדים בני 2-4. – M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2010 -80 עמ'.

מלידה ועד בית ספר. מודל תוכנית חינוכית לחינוך לגיל הרך / comp. Arutyunyan L.N., Sipacheva E.V., Gubanova N.V., Bridko G.F., Kotova L.N., Nevolnik N.I., Golyaeva T.V., Gorbacheva L.V., Lipanova E. .AND. ; DIPPO. – דונייצק: 2015.

לופטינה, א.א. סיפורי אמא אדמה. חינוך סביבתי באמצעות אגדות, שירים ו משימות יצירתיות/ A. A. Lopatina, M. V. סקרבצובה. - מהדורה שנייה. - מוסקבה: אמריטה-רוס, 2008. - 256 עמ'. - (חינוך ויצירה).

נספח 1

אבחון לתוכנית "כניסה לטבע עם חבר"

1. תן שם והראה את החיות בתמונה (2-3 סוגים של בית ופראי)

2. ספר לי איך קוראים לגור של פרה, כבשה, שועל וכו'.

3. תן שם והצג את הציפורים בתמונה (2 סוגים)

4. הראה היכן מקור הציפור, כנפיה וכו'.

5. במה מאכילים ציפורים בחורף?

6. תן שם והראה את הדגים שחיים באקווריום

7. שם והצג עץ, שיח, פרח, דשא

8. הראה את הגזע, הענפים והעלים של העץ

9. גלה מאיזה עץ העלה הזה? (2-3 סוגים)

10. גלה, שם לצמח לפי הפרח שלו (2 סוגי פרחי גינה)

11. הראה את הגבעול, העלה, הפרח.

12. שם והצג ירקות, פירות, פירות יער (2-3 סוגים כל אחד)

13. שם והצגה צמח מקורה, שנמצאת בפינת הטבע שלך (2-3 סוגים)

14. ספרו לי (הראו בתמונה) באיזו שעה בשנה זה עכשיו

15. הלבישו את הבובה בהתאם למזג האוויר ולעונה

הערכת ידע:

נקודה אחת - הילד לא ענה

2 נקודות – הילד ענה בעזרת המורה

3 נקודות - הילד ענה נכון, באופן עצמאי.

חישוב תוצאות:

15 – 22 נקודות – רמה נמוכה

23 – 35 – רמה ממוצעת

36 – 45 – רמה גבוהה

קבוצת ג'וניור שנייה מס'. _____

הערות שיעור אקולוגיה

בקבוצת הצעירים השנייה

בנושא "טיולים בחורף"

יַעַד:

לפתח בילדים עניין קוגניטיבי בחיי היער ותושביו.

משימות:

לתרום להעמקה והכללה של הידע של ילדים על חיות בר, ציפורים, עצים, דגים;

הרחב את הבנתך את היער ותושביו;

המשך להציג תכונות מאפיינותזמן השנה;

הצג את התכונות של קרח ושלג;

המשך ללמוד להבין ולהשתמש במילים המציינות את הקשר בין עצמים לפי גודל: רחב - צר, גבוה - נמוך.

לפתח זיכרון, דיבור קוהרנטי, יכולת ניתוח, הסקת מסקנות;

לפתח את היכולת להקשיב אחד לשני.

לטפח את העניין של הילדים בחיי היער והיכולת להתנהג ביער;

לטפח אהבה, כבוד לטבע, להראות אכפתיות ותשומת לב לכל היצורים החיים, ולפתח רצון טוב.

עבודה מקדימה:

בחינת עזרים ויזואליים ודידקטיים המתארים חיות בר, עצים, ציפורים, בחינת האלבום "עונות השנה";

שיחות על חורף, קריאת שירים על חורף, חידות על ציפורים, חיות;

קריאת אגדות על בעלי חיים;

משחקים דידקטיים"חיות בר", "ציפורים", "עולם החי";

עבודה עם הורים - הכנת מאכילים יחד עם הילדים;

האכלנו את הציפורים במהלך ההליכה שלנו.

ציוד, חומר:

שביל (2 חוטים = 2 מטר), נהר (בד בד לבן, בד בד צבע כחול, דג פלסטיק 5 חתיכות), עץ חג המולד מלאכותי, ענף ליבנה, צמר גפן, מאורה של דובים (בד לבן, כיסאות, צעצוע של דוב), שלג (בד לבן), מאכילים (לפי מספר הילדים), מזון (גרעיני חמניות, דוחן דגנים), מעבדת יער (2 שולחנות, בד צבע חול, בד לבן), קרח, שלג, 7 מגשים, מפיות בד לפי מספר ילדים, רשמקול, קרטון אדום, פסקול "יללת הרוח".

התקדמות השיעור.

מְחַנֵך. חבר'ה, אתה רוצה ללכת יער חורף?

יְלָדִים. כן אנחנו כן.

מְחַנֵך. תגיד לי בבקשה, באיזו שעה בשנה זה עכשיו?

יְלָדִים. חוֹרֶף.

מְחַנֵך. איך ניחשתם שזה חורף?

יְלָדִים. בחוץ קר, יש הרבה שלג, השמש זורחת אבל לא מתחממת, העצים חשופים, אין עלים, הם לבושים בגדים חמים(מעיל פרווה, מגפי לבד, כובע חם, כפפות, מכנסיים חמים), אתה יכול מזחלת, סקי או החלקה.

מְחַנֵך. כל הכבוד בנים. כדי להגיע ליער, אנחנו צריכים ללכת לאורך הכביש. הדרך עוד לפנינו. כמה רחב זה?

יְלָדִים. רָחָב.

ילדים הולכים בזוגות לאורך הכביש.

מְחַנֵך. אז הלכנו יחד לאורך הכביש. תראה לאן הדרך הזו הובילה אותנו?

יְלָדִים. לנהר.

מְחַנֵך. נכון, התקרבנו לנהר. בחורף, הנהר קופא ומתכסה בקרח. מי זה מתחת לקרח?

יְלָדִים. דג.

מְחַנֵך. דג לא קופא בחורף, הוא נרדם. וכשהאביב מגיע, הקרח נמס והופך למים, הדגים מתחילים לשחות שוב. אתה חושב שקר להם מתחת לקרח?

יְלָדִים. קַר.

מְחַנֵך. כל גופו של הדג, גם הראש וגם הסנפירים, כולו ישן ואינו מרגיש את הקור.

מְחַנֵך. כדי להגיע ליער, עלינו לחצות את הנהר על גשר. איזה גשר יפה. אנחנו צריכים לחצות את הנהר על גשר. כמה רחב זה?

יְלָדִים. בצורה צרה.

מְחַנֵך. כל הכבוד. כדי לא ליפול לנהר, בואו נתפוס ביד אחת את המעקה ונחצה את הגשר לצד השני.

ילדים הולכים בזה אחר זה על פני הגשר.

מְחַנֵך. חבר'ה, התקרבנו ליער. תראו כמה יפה היער החורפי.

הוא מכוסה בשלג לבן. קוסמת בחורף

היער מכושף, ומתחת לשולי השלג,

עם חיים חסרי תנועה, אילמים, נפלאים הוא זורח.

והוא עומד, מכושף, לא מת ולא חי -

מוקסם מחלום קסום, מסובך, כבול לגמרי

שרשרת פלומתית קלה... (נחרת דוב נשמעת).

מְחַנֵך. מי נוחר? להקשיב.

יְלָדִים. דוב.

מְחַנֵך. ימין. מה דוב עושה בחורף?

יְלָדִים. הוא ישן במאורתו.

מְחַנֵך. אילו עוד חיות שחיות ביער אתה מכיר?

יְלָדִים. ארנבת, שועל, סנאי, זאב.

מְחַנֵך. ביער חיים דוב, ארנבת, סנאי, זאב, שועל. איך אפשר לקרוא לבעלי החיים שחיים ביער?

יְלָדִים. פְּרָאִי.

מְחַנֵך. כל הכבוד. אילו ציפורים נודדות אתם מכירים?

יְלָדִים. ציצים, בולפינים.

מְחַנֵך. נכון, ציצים ובולפינים עפים אלינו.

יללת הרוח נשמעת, פילגש היער נכנסת.

פילגש היער.היי ח'ברה!

יְלָדִים. שלום.

פילגש היער. שמי פילגש היער. שמעתי קולות של מישהו ביער ובאתי לראות מי עושה פה רעש?

מְחַנֵך. החבר'ה יהיו שקטים ולא יעשו רעש. גבירת היער, הילדים ואני הבאנו מתנות. אלה מאכילי ציפורים. הם נוצרו על ידי ילדים עם האמהות והאבות שלהם. הבאנו איתנו גם אוכל כדי להאכיל את הציפורים ביער. עכשיו חורף, לציפורים אין מה לאכול. והדבר הגרוע ביותר עבורם הוא הרעב. (ילדים נותנים מאכילים ומזון לפילגש היער).

פילגש היער. תודה, כל הכבוד חבר'ה. איזה מאכילים יפים הכנת יחד עם האמהות והאבות שלך. אני אתלה מאכילים על העצים ואשפוך לתוכם אוכל, הציפורים שלנו לא ישארו רעבות. ועכשיו אני רוצה להזכיר לך על כללי התנהגות ביער .

אם אתה בא ליער לטיול, תנשום אוויר צח,

לרוץ, לקפוץ ולשחק, רק אל תשכח,

מה אסור לעשות רעש ביער: אפילו לשיר חזק מאוד.

החיות הקטנות יפחדו ויברחו מקצה היער.

אל תשבור ענפי אלון, לעולם אל תשכח.

כאן אתה לא צריך לתפוס את כולם, לרקוע, למחוא כפיים, להכות עם מקל.

אתה רק אורח ביער. כאן הבעלים הוא האלון והאייל.

תדאג לשלום שלהם, אחרי הכל, הם לא אויבינו!

מְחַנֵך. גבירת היער, בהחלט נזכור את הכללים האלה.

פילגש היערא. תראו כמה עצים יש מסביב: אשוח, ליבנה. היער שלי נקרא מעורב כי כאן הם גדלים מעורבים עצים שונים. עצים נמוכים וגבוהים כאחד. האם אתה יודע את שמות העצים? איך קוראים לעץ הזה?

יְלָדִים. לִבנֶה.

פילגש היער.מה יש ליבנה?

יְלָדִים. תא מטען, ענפים.

פילגש היער. ליבנה הוא עץ גבוה. איזה סוג עץ זה, מכוסה בשלג לבן?

יְלָדִים. עץ חג המולד...

פילגש היער. מה יש לעץ חג המולד?

יְלָדִים. גזע, ענפים, מחטים.

פילגש היער.אתה יודע הכל. ביער שלי אוויר צח. בואו ננשום ביחד. (ילדים עושים תרגיל נשימה.)

תרגיל נשימה

1. קח נשימה עמוקה דרך האף. נשוף דרך הפה, שפתיים עם צינור. (3 פעמים)

2. ידיים מאחורי הגב, חזה קדימה, גב ישר, ראש מורם. שאפו דרך הפה. נשפו דרך האף. (3 פעמים)

פילגש היער.כל הכבוד, תנוח קצת. ועכשיו אני מזמין אותך למעבדת היער שלי. נתנסה איתך.

ניסיון בקביעת שקיפות שלג וקרח

התקדמות הניסוי:

לפני הילדים יש מגש אחד עם קרח ועוד עם שלג. ראשית, בואו נסתכל על שלג עם הילדים.

פילגש היער.איך נראה ומרגיש שלג? גע בו והסתכל בו.

יְלָדִים. קר, רטוב, לבן.

פילגש היער. כל הכבוד. איזה סוג של קרח? גע בזה.

יְלָדִים. קר, רטוב.

פילגש היער.בסדר גמור. עכשיו אשים דף נייר אדום מתחת לפיסת קרח וגוש שלג. מה ראית מתחת לגוש השלג?

יְלָדִים. שום דבר.

פילגש היער. זה אומר שהשלג אטום. מה ראית מתחת לפיסת הקרח?

יְלָדִים. נייר אדום.

פילגש היער.נסכם שהקרח שקוף.

מְחַנֵך. היום למדנו על תכונות הקרח והשלג. מהניסוי אנו רואים שהקרח שקוף, והשלג אטום.

למדנו הרבה דברים חדשים במהלך ביקורך, גבירת היער, תודה. מסיבה כלשהי קר לנו מאוד, הגיע הזמן שנחזור.

פילגש היער. מכיוון שכל כך קר לך, אעזור לך למצוא את עצמך בגן מהר יותר. אני אנשוף והרוח תשא אותך לגן. (ילדים יושבים על כיסאות).

מְחַנֵך. כמה אנחנו שמחים למצוא את עצמנו בגן. מאוד חם, קל ונעים כאן.

ניתוח שיעור.

לאן הלכנו היום?

מה ראית בדרך?

את מי פגשת ביער?

קטיה, מה הכי אהבת?

מה איתך דניל?

מְחַנֵך. כל הכבוד בנים. היום נכנסנו ליער: הלכנו בכביש רחב, לאורך גשר צר, ראינו מאורה של דובים, פגשנו את פילגש היער, למדנו מניסיון שקרח שקוף ושלג אטום. השיעור שלנו הסתיים.

מחלקת החינוך של אזור אקמולה

מוסד ממלכתי "משרד החינוך" של מחוז ז'רקינסקי

מיני-מרכז "רדוגה" בבית הספר התיכון זרנוגרד

שיעור פתוחבאקולוגיה.

בקבוצת הצעירים השנייה.

בנושא:"הקוסמת היא מים. »

מחנכת: ולייבה זוהרה אחמצנובנה.

2016

יַעַד:הפנו את תשומת לב הילדים לחשיבות המים בחיינו. הצג את תכונות המים ומה הם יכולים להפוך. למי זה מיועד ולמה? לטפח כבוד למים. עודדו אתכם להבין את הדיבור של המבוגר ולהגיב אליו באופן פעיל. לפתח פעילות דיבור. למדו את הילדים להבחין בשמות בעלי חיים וציפורים במים.
חוֹמֶר.איורים עם נופים ב זמן שונהשנה, סט כרטיסים עם חיות וציפורים, רשמקול, שלושה בקבוקים (או כדים), עצי חג המולד, פטריה, צבעים (אדום, ירוק), כוסות עם מים רותחיםעבור ילדים, בובה היא קוסמת.

עבודה מקדימה.לומדים את משחק החוץ "טיפות ועננים", מדברים על מים, ניסויים.
1. חידה.
2. סיפור המורה על משמעות המים, תכונות המים. ניסיון עם מים.
3. משחק אקולוגי"לסדר את החיה."
4. משחק בחוץ "טיפות ועננים".

התקדמות השיעור:

חבר'ה, היום נטייל קצת ונלמד הרבה דברים מעניינים. אבל קודם כל פתרו את החידה.
כדי שלא יהיו צרות
אנחנו לא יכולים לחיות בלי (מים).
-חבר'ה, אורח מגיע אלינו עכשיו. אלו מי קסם. (הזמינו את הילדים לחשוב ולענות למה אנחנו צריכים מים).
- אנחנו שותים, שוטפים ידיים, מתרחצים, מכבסים, שוטפים את הרצפה, מבשלים אוכל, משקים את הצמחים וכו'.
- נכון חבר'ה. כל הכבוד.

אנחנו לא יכולים לחיות בלי מים. מים יכולים להיות שונים מאוד. היא, כמו קוסמת, יכולה להפוך לגשם, טל, קרח, שלג. מים הם נהרות, אגמים, ימים. (המורה מציעה לעצום את העיניים ואז לפתוח אותן).
- מה יש בבקבוק7
_מים.
- איזה סוג מים?
- לבן.
- עכשיו מכשפת המים תעזור לנו להבין את צבע המים. (המורה לוקח תחילה בקבוק של מים נקיים, השני עם אדום).
-איזה בקבוק מכיל מים אדומים? למה? מה הוספנו לזה?
- צבע.
- כל הכבוד. מכשפת המים אומרת תודה. היא לא הייתה מנחשת. ובבקבוק הזה המים נקיים, שקופים, חסרי צבע. איזה מים אפשר לשתות ומה לא?
- מבושל, שקוף.
- כל הכבוד.
(יש כוסות מים רתוחים על השולחן. ילדים שותים מים.)
איזה סוג מים אתה אוהב?
- טעים.
- ולפי צבע?
- שקוף.

- כעת עצמו שוב את העיניים (קחו בקבוק מים ירוקים).
-איזה צבע המים עכשיו? למה?
ירוק, כי התווסף לו צבע ירוק.
- מי צריך מים?
-לבני אדם, ציפורים, בעלי חיים, דגים, צמחים, חרקים.
- חבר'ה, בואו נטייל ביער ונקשיב למי שר ביער.
- ציפורים.
- הו, מה זה גדל כאן?
- עץ חג המולד.
-איך אתה חושב שהיא דומה?
- ירוק, עוקצני, יפה.
-מה זה גדל מתחת לעץ חג המולד?
- ציפורן ציפורן.
- אתה חושב שאפשר לאכול אותו?
- לא.
- נכון חבר'ה, אתה לא יכול לאכול את זה, כי זה רעיל. חבר'ה, שקט, אתם שומעים מים זורמים לאנשהו. בואו נשחק את המשחק "פופ חיה". תושבי המים אבודים ולא מוצאים את הנהר שלהם, ואתם יכולים לעזור. בואו נבחר תושבי מים ונמקם אותם בבריכה. בואו נחשוב מי גר על הבריכה?
- צפרדעים, דגים, ברבורים, ברווזים, אווזים. (בחרו מתוך סט קלפים והדביקו על נייר ווטמן שמציג בריכה).
- כל הכבוד חבר'ה, הם עשו הכל. ועכשיו ננוח קצת ונשחק במשחק "טיפה וענן".

משחק בחוץ "טיפה וענן". ילדים שמים כובעים. הטיפות עפו לקרקע, קפצו ושיחקו. הם התאספו יחד וזרמו בנחלים עליזים (מחזיקים ידיים הם יוצרים נחלים). נחלים נפגשו והפכו לנהר גדול (מחובר בשרשרת אחת). הטיפות צפות בנהר גדול ונוסעות. תקלה - נהר זרם והגיע בסופו של דבר באוקיינוס ​​גדול וגדול (ילדים יוצרים ריקוד עגול ונעים במעגל). שחינו ושחינו באוקיינוס, ואז נזכרנו שאמא עננה אמרה לנו לחזור הביתה. ובדיוק אז יצאה השמש. הטיפות הופכות קלות (הטיפות הכפופות עולות, ואז מותחות את זרועותיהן למעלה). הם התאדו מתחת לקרני השמש וחזרו לענן האם.
- היה כל כך טוב לבקר אותך, אבל אני חייב ללכת, אני אבוא אליך שוב ואראה לך כמה טריקים, בוא נשחק. הֱיה שלום.