שיחות אתיות על חינוך מוסרי של ילדים בגיל הרך בקבוצת דאו בכירים.
טטיאנה סקרוקודובה
תוכנית ארוכת טווח לחינוך מוסרי ב קבוצה בכירה
תכנית ארוכת טווח לחינוך מוסרי בקבוצה הבוגרת.
סֶפּטֶמבֶּר.
OOD, שיחות, טיולים, בידור. משחקים, תרגילים, משחק ומצבי בעיה. ספרות בדיונית. עבודה עם ילדים ב זמן חופשי. סימן השלמה
1. נושא OOD: "סתיו זהב"
(צורת התנהלות - הליכה מטרה). משימות: ליצור בילדים עניין ואהבה לטבעם המקומי, לכבד אותו, ללמד אותם להעריץ את היופי עצי סתיו. העלההיכולת להתבונן בתופעות טבע ולבסס את הקשרים הפשוטים ביותר ביניהן. להעשיר את אוצר המילים הפעיל של הילדים שמות תואר: מייפל, ליבנה, אפר הרים, טיליה.
N. G. Zelenova L. E. Osipova "אנחנו חיים ברוסיה"אומנות. 28
משחק - פעילות גופנית
"אל תירטב את הרגליים"
יַעַד: לתת לילדים את ההזדמנות להראות עזרה הדדית הצג פתגמים על חֲבֵרוּת: "איפה שהם מתיידדים - הם חיים אל תתאבל".
תחזיקו אחד בשני - אל תפחדו מכלום. עבודת יחידעם יְלָדִים: "מלחין סיפורים "החבר הכי טוב שלי". נערכו
רגעים. נוֹשֵׂא: "פנורמה של מעשים טובים". משימות: לגבש את היכולת להבחין בין מעשים טובים לבין רעים; העלההיכולת להזדהות ולהזדהות עם כל היצורים החיים, להציג את הפוסטר כז'אנר של אמנות יפה.
ד/ ו « תמונות קסם» . המטרה היא ללמד ילדים להעריך תמונות ולמצוא ביניהן תמונה עם מעשים טובים, להבהיר מושגים "רָגִישׁ", "מגיב". קריאת האגדה מאת V. Kataev "פרח - שבעה פרחים". פגישת שאלות.
שיחה פרטנית עם ילדים בערב על מעשים טוביםמה הם יכולים לעשות בו גן ילדיםנערכו
3. OOD "טיול לתחנת האוטובוס". משימות: איחוד ידע של הכללים תְנוּעָה, היכולת להתנהג במצב תנועה בעצירה; לטפח כנות, כבוד. (משאבי אינטרנט)
הצע סיטואציה לדיון" מה היית עושה אם היית רואה את זה ישןסבתא לא יכולה לחצות את הכביש". המשחק "ההליכון הטוב ביותר"קריאת סיפורו של I. Seryakov "חבר מדען".
למד את הילדים את כללי ההתנהגות בפומבי מקומות: "כשאתה הולך לקולנוע, למוזיאון, תזכור שאתה לא לבד כאן. תתנהג בצורה שלא תפריע לאחרים". נערכו
יישום.
1. נושא OOD:
"עיר ילידים". משימות: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על עיר הולדתם, להכיר לילדים את ההיסטוריה של עיר הולדתו, העלה רגשות פטריוטייםלביתו הקטן. צפייה בסרט "ז'רדבקה האהובה".
N. G. Zelenova L. E. Osipova "אנחנו חיים ברוסיה"אומנות. 53 מעקבים נוֹשֵׂא: "תקשיבו לקולות הרחוב". משימות. לפתח בילדים את היכולת לראות את היופי שמסביב - קולות ציפורים, אנשים, רעש מכוניות וכו'. העלהכבוד לסביבה.
קריאת שירים על הסתיו מאת משוררים מקומיים. (Krasnov V.A., Volchikhin M.V.)
משימות. היכרות עם סימנים עממייםעל חודשי הסתיו, פתגמים על סימני מזג האוויר. ניהול דידקטי משחקים: "כשזה קורה", "איזה עלה עץ", מה הסתיו הביא לנו?. נערכו
2. פעילויות חינוכיותבזמן המשטר רגעים: נוֹשֵׂא: "הסיפור של מה טוב ומה רע".
משימות: לקדם פיתוח רגשות מוסריים, תכונות רוחניות גבוהות יותר, מבחינה מוסרית- השקפת עולם בעלת ערך. לְהַצִיעַ מַצָב:
"תאר לעצמך שאתה הולך ברחוב ואתה רואה ילד דוחף ילדה לשלולית. הנעליים שלה רטובות, הקשת בראשה בקושי מחזיקה מעמד, ודמעות זולגות על פניה. איך להמשיך? קריאת סיפורו של א' פרמיאק "הכי נורא". שאלה עבור דיונים: "למה המחבר אומר "קרה לו הדבר הכי גרוע?"בערב, דברו עם הילדים כיצד הם מבינים את הכלל
"כבדו את המבוגרים בגן ובבית". תן דוגמאות למעשים טובים שניתן להשתמש בהם כדי לשפוט את הכבוד שילדים רוחשים למבוגרים. נערכו
3. נושא OOD: KVN על בטיחות חיים "הולך הרגל הטוב ביותר" משימות: תקן כמה כללי תנועה; להבהיר רעיונות לגבי הכביש, המדרכה, מעבר חצייה להולכי רגל, סימני דרך. העלהמערכת יחסים ידידותית. (משאבי אינטרנט)ד/ ו "סימני דרך".
תקן את הייעוד של כמה תמרורים. קריאת שיר מאת ו' סמרנין "אסור - מותר". ליקוט חידות על תמרורים וכללי דרך. נערכו
OOD, שיחות, טיולים, בידור. משחקים, תרגילים, התבוננות, משחק ומצבי בעיה. ספרות בדיונית. עבודה עם ילדים בשעות הפנאי. לסמן בערך
יישום.
1. בידור "קפה סתיו" משימות: לפתח מיומנויות תקשורת בין אישיתבין ילדים למבוגרים, פדגוגיה של שיתוף פעולה באמצעות תפיסההיופי של הטבע הרוסי. המשחק - בדיחה: "אל תוך היער אנחנו בוא נלך בסתיו» קריאת אגדה מאת צ' פרו
"כיפה אדומה". הַמחָזָה « עצות מועילות» . נערכו
2. פעילות חינוכית בזמן האבטחה רגעים: נוֹשֵׂא: "כלב הוא חברו האמיתי של האדם". משימות: להרחיב את רעיונות הילדים לגבי תפקידם של כלבים בחיי האדם; לפתח תחושת אחריות לחיי חיות המחמד; לעודד אמפתיה לבעלי חיים במצוקה. משחקים תרגיל: "כלב נחייה". יַעַד: להרחיב את הידע של ילדים על התפקיד שבעלי חיים ממלאים עבור אנשים עיוורים, העלההיכולת לטפל בחבר שלך. קריאת סיפור
ו' סוחומלינסקי
« כלב זקן» .
שיחת אגדות:
"הצריף של זייקין",
"שמש גנובה".
מתי חוו גיבורי האגדות הללו צער? איך הם התמודדו עם זה?
נערכו
3. פעילות חינוכית במהלך רגעי משטר. נוֹשֵׂא: "ציפור האושר". משימות: ליצור בילדים רעיון של זכויות אדם; הצג סטנדרטים וכללים מוסריים; ללמד ילדים לאזן בין זכויות וחובות. הצג זכויות משלולמנוחה, לחינוך, לשם, לאהבה. המשחק "הכל יהיה בסדר"
יַעַד: לגבש את הידע על זכויותיהם, לכבד אחרים. מספר אגדה בעיבוד של ל.נ. טולסטוי "הברושצ'קה". שיחה אם לחברושצ'קה יש זכויות? איך הם התייחסו אליה? ערב של פתגמים ואמרות על חברות ואחווה. נערכו
OOD, שיחות, טיולים, בידור. משחקים, תרגילים, התבוננות, משחק ומצבי בעיה. ספרות בדיונית. עבודה עם ילדים בשעות הפנאי. לסמן בערך
יישום.
1. פעילות חינוכית בזמן האבטחה רגעים: "משפחתי". משימות: העלהכבוד לבני המשפחה; לדבר על מה שיש לבני המשפחה טעמים שוניםותחביבים. התעמלות אצבעות "משפחה ידידותית". קריאות מאת ש' מרשק
« גברת זקנה» .
שאלות על העבודה. צִיוּר "משפחתי". נערכו
2. פעילות חינוכית בזמן האבטחה רגעים: "למה החתלתול עצוב".
משימות: המשיכו ללמוד להבחין חוויות רגשיותעל הדוגמה של בעלי חיים; לעודד ילדים לטפל בחיות מחמד; לפתח את הצורך לתקשר עם נציגי עולם החי. הזדהו איתם. הפגינו חסד. רְגִישׁוּת. תרגיל - דיון "למה החתלתול עצוב".
פעילות גופנית - הרפיה "חלומו המופלא של חתלתול". קורא את ל. טולסטוי "חתלתול". חידות על חיות. ציור "בית חתול", מוצע לצייר בית לחתול שבו יהיה לו נוח ומשמח לחיות. נערכו
"כוכבים נולדים". משימות: לחוות את השמחה שבתקשורת עם עמיתים, מבוגרים, תחושת אחדות ואמון אחד בשני. (משאבי אינטרנט)התעמלות אצבעות "משפחה". סיפורים מאת נ' נוסוב "דייסת משכינה", "חולמים". המשחק "אני אתן לך את זה. מה יש לי". יַעַד: יצירת מצב רוח רגשי חיובי. נערכו
יישום.
1. נושא OOD: "לומדים נימוס". משימות: להמשיך מלמד ילדים להיות קשובים זה לזה, לבטא רגשות טובים בדרכים שונות. הצמד כמה כללים חשוביםהתנהגות בצוות, הצורך לציית להם. (משאבי אינטרנט)ד/ ו "ילדים בגיל הגן הם ילדים מנומסים". יַעַד: לחזק את כללי האדיבות. זכור עם ילדים את היצירות, המחברים שלהן, שמדברים על נימוס. עבודת פיתוח פרטנית נאומים: להמציא סיפורים מ ניסיון אישיעל נוֹשֵׂא: "איך ילדים הצילו חבר מצרות". נערכו
2. פעילות חינוכית בזמן האבטחה רגעים: שיחה על היחס לצעירים. משימות: לפתח כללים עם ילדים שיסייעו להבטיח שהתקשורת תתנהל ללא מריבות וסכסוכים. הציעו תמונות עלילה לדיון. קריאת יצירתה של ז' אלכסנדרובה
"ילד אבוד". הפקת תכונות למשחק "ציון"לילדים צעירים יותר קבוצות. פִּין כְּלָל: "לשמור על תינוקות בבית ובגן"נערכו
חוגים, שיחות, טיולים, בידור. משחקים, תרגילים, התבוננות, משחק ומצבי בעיה. ספרות בדיונית. עבודה עם ילדים בשעות הפנאי. לסמן בערך
יישום.
1. נושא OOD: "נלכדה על ידי מלכת הגסות". משימות: טופס כללים אלמנטרייםנימוס, הרעיון של מעשים טובים ורעים; היכולת להעריך כראוי את עצמך ואחרים; לקבוע את כללי ההתנהגות במקומות ציבוריים. (משאבי אינטרנט)די "הערך את הפעולה".
יַעַד: למדו את הילדים להעריך את המעשה המוצג בתמונה. פתגמים ואמרות לשנן איתם יְלָדִים:
"מילה חיבה והחתול מרוצה", "מילה טובה מרפאה, ורשע פוגע", "מילה רעה זאת מים מלוכלכים» , "אדיבות פותחת את כל הדלתות", "במילה טובה תמיס דבש". שיחות פרטניות עם יְלָדִים: "הוזמנת לבקר"נערכו
2. פעילות חינוכית בזמן האבטחה רגעים: שיחה על אומץ ופחדנות. משימות: תן רעיון לגבי מושגים אלה; העלהרצון להיות אמיץ. P/ ו "כבאים באימונים". קריאה עובד:
אני. בוטלין "פחדן",
א שימה "אל תעז".
על מי הם מדברים: "קטן ונועז", "סליל קטן אבל יקר". דרמטיזציה של אגדות "הצריף של זיישקינה". נערכו
3. OOD "יום מגן המולדת". משימות: לפתח תחושת כבוד כלפי הצבא הרוסי, העלהאצל ילדים הרצון להיות כמו החיילים והקצינים שלנו, הרצון לשרת בצבא הרוסי. N. G. Zelenova L. E. Osipova "אנחנו חיים ברוסיה"אומנות. משחק 65 C/R « חברים נאמנים- שומרי הגבול.. קריאה מאת ז' אלכסנדרוב "שעון"לימוד פסוקים, מוקדש למגיניםאֶרֶץ אַבוֹת. בניית נייר "מתנות לאבות ולסבים". נערכו
חוגים, שיחות, טיולים, בידור. משחקים, תרגילים, התבוננות, משחק ומצבי בעיה. ספרות בדיונית. עבודה עם ילדים בשעות הפנאי. לסמן בערך
יישום.
1. OOD "אמא היא המילה הראשונה". משימות: ליצור במוחם של ילדים את דמותה של אמא בתור אדם יקר, לעודד ילדים להעריץ את היופי, החסד של האם, להעריך את הטיפול היומיומי של האם למשפחתה. לחנך רוחנית רגשות מוסריים .
N. G. Zelenova L. E. Osipova "אנחנו חיים ברוסיה"אומנות. 65
D/משחקים "קרא לאמא שלך בחיבה", "תגיד מילה". לומד שיר מאת E. Blaginina "בוא נשב בשקט". הכנת ציורי ילדים "אמא מתוקה שלי". נערכו
2. פעילות חינוכית בזמן האבטחה רגעים: שיחה "יחס ל בָּכִיר» .
משימות: להרחיב את הידע של הילדים ביחס ל לחנך אנשים מבוגריםלכבד ולעודד אמפתיה. המשחק "טוב רע"
(זה טוב שיש לך סבתא חולה?
ולמה זה רע) קריאת סיפורו של ל' טולסטוי « סבא זקןונכדות» . גלה כיצד ילדים מבינים המילים: "כשזה מגיע, זה יגיב" (אם אתה מתקשה, הסבר)שינון השיר מאת G. Vieru "יום האם" בניצוחו
3. נושא OOD: "יום ההולדת של מלווינה".
משימות: לתקן את כללי הנימוס עם ילדים; להמשיך להתנהג תרבותית ליד השולחן, לערוך את השולחן; להיות אדיב ומסביר פנים. (משאבי אינטרנט)עלילה - משחק תפקידים"משפחה.
יַעַד: להמשיך ללמד ילדים לנהל משא ומתן בינם לבין עצמם; לגבש את היכולת לערוך נכון את השולחן. העלהמערכת יחסים ידידותית. הופעה בליווי מוזיקלי "יש לנו אורחים", מוזיקה א אלכסנדרובה. במהלך ארוחת הבוקר, חזקו את כללי תרבות האוכל "אל תדבר עם מְלוֹא הַפֶּה, לנסות לאכול בשקט». "כשאתה אוכל, אל תנגס חתיכה גדולה בבת אחת - זה לא יפה". נערכו
חוגים, שיחות, טיולים, בידור. משחקים, תרגילים, התבוננות, משחק ומצבי בעיה. ספרות בדיונית. עבודה עם ילדים בשעות הפנאי. לסמן בערך
יישום.
1. OOD "עפרונים"משימות: אמצעי אסתטי חינוךלעודד ילדים להתפעל מיופי טבע ילידבאביב, להציג דוגמאות פולקלור של עממיות יְצִירָתִיוּת: שירים, ריקודים, מסורות עממיותמפגש האביב (N. G. Zelenova L. E. Osipova) "אנחנו חיים ברוסיה"אומנות. משחק 74 הוא חידה
"מצא את הטעות". יַעַד: לגבש את היכולת למצוא טעויות בהתנהגות של ילדים. קריאת קטע מאת א' פלשקוב "דע ושמור". לימוד ריקוד עגול "חיפושית טובה".
שִׁיר "אם אתה אדיב" (מוזיקה מאת Saveliev). צִיוּר "בריזה אביבית מבעד לחלון". נערכו
2. נושא OOD: "אל תענה חיות".
משימות: למד להבחין בין מושגים - "לְשַׂחֵק"ו "לַעֲנוֹת", לפתח תחושת חמלה. אמפתיה לנציגי עולם החי; ליצור רצון להגן על בעלי חיים, להראות טיפול. (משאבי אינטרנט)התעמלות משחקי תפקידים (ילדים מוזמנים להראות כמה זה כואב לחיפושית שכנפיה נקרעות;
באיזו עליזות עפה החיפושית; להתחמם בשמש וכו').
נ.ב "חיפושית - חיפושית"קריאת סיפורו של א' שירם "חיפושית על חוט"יישום
"שמלה חגיגית עבור פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ» . נערכו
3. פעילות חינוכית בזמן האבטחה רגעים: נוֹשֵׂא: "שֶׁלָנוּ משפחה ידידותית» . משימות: להמשיך להעלות טוביחס אכפתי כלפי המשפחה שלך לאנשים הקרובים ביותר. (משאבי אינטרנט)תרגיל "סיים משפט: אבא כעס בגלל שאני כן.",
"כשאני רואה שאמא שלי כועסת, אז."קריאת סיפורו של ט' גורסקאיה "אבא קולין". שִׂיחָה מה הדמויות בסיפור הזה מלמדות אותנו?הצג פִּתגָם: "צניעות עושה אדם". סקירה עם ילדים אלבומים משפחתיים, במטרה חינוךאהבה ליקיריך. נערכו
חוגים, שיחות, טיולים, בידור. משחקים, תרגילים, התבוננות, משחק ומצבי בעיה. ספרות בדיונית. עבודה עם ילדים בשעות הפנאי. לסמן בערך
יישום.
1. שיעור OOD - " "ז'רדבקה שלנו היא ערש הגיבורים". משימות: העלהרגשות פטריוטיים, עודדו את הילדים לכבד את ההישג של בני ארצנו במהלך המלחמה הפטריוטית הגדולה.
N. G. Zelenova L. E. Osipova "אנחנו חיים ברוסיה"אומנות. 84 טיול אל אש נצחיתוהנחת פרחים באנדרטה לזכר החיילים שמתו במלחמת העולם השנייה. לימוד וקריאת שירה "איל לילה"אלכסייבה, "חייל סובייטי"טווארדובסקי, "יום הנצחון"מיכלקוב. טיול ל-DDT, ביקור במיני-מוזיאון (תערוכה המוקדשת לחלוצים - גיבורים).
בחינת האיורים "לוחם - משחרר". נערכו
2. נושא OOD: "בואו נחפש ונמצא את מילות הקסם". משימות: לפתח בילדים את היכולת להתייחס בנימוס זה לזה ועם אחרים; להכיר את זה. כיצד ניתן להשפיע על התנהגותם של אנשים? (משאבי אינטרנט)המשחק "בואו נחמיא אחד לשני". קריאת סיפורו של V. Oseeva "מילת קסם". דִיוּן. בידור מוזיקלי "טוב ורע בסיפורי עם רוסים". נערכו
כרטיס-1
למה להגיד "שלום"?
יַעַד:ליצור בילדים את כללי הנימוס הבסיסיים במפגש. למד כיצד לברך. לגבש רעיונות לגבי החשיבות וההכרח בשימוש ב" מילים טובות» בדיבור בדיבור, לגרום לרצון להשתמש בהם.
כרטיס-2
"המעשים הטובים שלי"
יַעַד:להעמיק את הבנתם של ילדים לגבי חסד כתכונה בעלת ערך ובלתי ניתנת לערעור של אדם. שפר מיומנויות תקשורת (היכולת להקשיב לחבר, להביע את דעתו בכנות, להראות טוב לב לשיפוט של ילדים אחרים), מיומנויות תקשורת תרבותית עם עמיתים. השג כושר ביטוי באינטונציה ידידותית של דיבור. להקנות לילדים יחסים ידידותיים, רגשות של כבוד עצמי וכבוד לזולת, יכולת ורצון לעזור למבוגרים ולבני גילם.
כרטיס-3
"מה זה חסד"
יַעַד: ליצור רעיון בילדים על חסד כתכונה אנושית חשובה. עודד את הרצון לעשות מעשים טובים; לגבש רעיונות של ילדים על מעשים טובים, להבין שמילים מנומסות עוזרות לאנשים בתקשורת. לפתח רעיונות מוסריים על חסד. טפח רגשות טובים עבור האנשים סביבך.
כרטיס-4
"מהר לעשות טוב"
יַעַד: המשך היכרות עם המושגים הקוטביים של "טוב" ו"רע". טופס גישה מודעתלנורמות התנהגות חברתיות, לגבש את כישורי ההתנהגות המיטיבה ב חיי היום - יום. להציג דרכים לפתור קונפליקטים הקשורים לתחושות של כעס, כמו גם דרכים לנהל ולווסת את מצב הרוח. המשך לטפח יחסים ידידותיים בין ילדים.
כרטיס-5
"אם אתה נחמד..."
יַעַד: ליצור אצל ילדים את הצורך בתקשורת ידידותית עם אחרים, להפגין במודע אהדה ולעשות מעשים טובים. ללמד להבין את המשמעויות של פתגמים על טוב, את היכולת לשייך משמעות של פתגם למצב ספציפי. למדו את הילדים להראות טוב לב, היענות לכל מי שצריך.
כרטיס-6
"מילים מנומסות"
יַעַד: ללמד ילדים את כללי הנימוס, צורות וטכניקות של תקשורת במפגש עם חברים ו זרים, כללי השימוש במילות ברכה. לעזור להתגבר על הביישנות והנוקשות של ילדים. פתחו את היכולת להביע את דעתכם בצורה תרבותית, הקשיבו היטב לבני שיחתכם. למד נוסחאות להבעת בקשה מנומסת, הכרת תודה.
כרטיס-7
"בטעות ובכוונה"
יַעַד:לפתח רגשות מוסריים - חרטה, אהדה; ליצור מיומנויות תקשורת במשחק מבלי לפגוע באינטרסים של בן זוג.
כרטיס-8
"לומדים לסלוח לחברים שלנו"
יַעַד: לפתח את היכולת של ילדים לא להיעלב זה מזה; ליצור את היכולת להבחין בין החלקה לא מכוונת מזו המכוונת ולהגיב בהתאם; להביא ילדים להבנת המילים "שוחר שלום", "נוגע ללב".
כרטיס-9
למה יש ריבים?
יַעַד: ליצור מיומנויות תקשורת בילדים; לפתח הבנה של משמעות הנורמות וכללי ההתנהגות בקרב עמיתים; לטפח את ההרגל להתנהג בכבוד בכל מצב.
כרטיס-10
"חולמים ושקרנים"
יַעַד: לפתח את היכולת להבחין בין הונאה ובדיה, פנטזיה; לפתח את הרצון לאמיתות וטאקט.
כרטיס-11
"בוא נמציא את זה"
יַעַד: לפתח את היכולת לרסן דחפים שליליים, להימנע מקונפליקטים, למצוא מילים להערכת התנהגות. למדו את הילדים להיות קליטים ורגישים.
כרטיס-12
« חבר טובידוע בצרות"
יַעַד: ליצור רעיון של מה חבר אמתמסוגל להזדהות ולעזור רגעים קשים; לפתח את היכולת להיות רחמנים זה לזה.
כרטיס-13
"איך להתנהג במהלך שיחה"
יַעַד: להכיר לילדים את כללי ההתנהגות במהלך שיחה.
(דבר בנימה מנומסת. השתמש במילות "קסם". הסתכל בפניו של בן השיח. אל תשאיר את הידיים בכיסים. במהלך השיחה, אסור לאכול או ללעוס דבר. אם שני מבוגרים מדברים, הילד לא צריך להתערב בשיחתם, במיוחד לדרוש את סיומו).
כרטיס-14
"סוג של כועס"
יַעַד: ללמד לתת הערכה מוסרית למעשים של גיבורים, לטפח רצון להיות אדיב ואנושי. עזרו להבין שאפשר לקרוא חביב אדם שתמיד עוזר לאחרים, לא נשאר אדיש במצבים קשים לאנשים אחרים.
ללמד להבחין במעשים טובים, לעורר את הרצון לעשות מעשים טובים ביחס לאנשים אחרים.
כרטיס-15
"אמת"
יַעַד: ליצור רעיונות על מושג מוסרי"אמת", ללמד לתת הערכה מוסרית של מעשה הגיבור, לעזור להבין ששקר אינו מעטר אדם.
כרטיס-16
"מה חבר צריך להיות"
יַעַד: לגבש רעיונות על תכונות אופי חיוביות ומעשים מוסריים, להעמיק רעיונות על ידידות. לטפח כבוד, סבלנות וידידות כלפי חבריהם, ללמד אותם לתקן את הטעויות שלהם, לבקש סליחה במצבי עימות. למדו את הילדים להיות קליטים ורגישים.
כרטיס-17
"תהיה מסודר ומסודר"
יַעַד: ללמד ילדים לטפל בהם מראה חיצוני. עזרו להבין מה אדם מנומסתמיד נראה מסודר.
כרטיס-18
"האמת לא נכונה"
יַעַד: הסבר לילדים שאתה לא יכול לרמות אחרים, שאתה תמיד צריך להגיד את האמת, שאמת וכנות תמיד משמחים מבוגרים, שהתכונות האלה מאוד מוערכות באדם, שהן משבחות את האמת. עזרו לילדים להבין שכל אי אמת מתגלה תמיד, ומי ששיקר מרגיש אשם לא רק על התנהגותו הפסולה, אלא גם על כך שאמר שקר.
כרטיס-19
"רצון טוב"
יַעַד:להמשיך לחנך בילדים ליחס שלילי כלפי גסות רוח. הסבירו לילדים שמי שמתגרה לא רק פוגע באחרים, אלא גם פוגע בעצמו (אף אחד לא רוצה להיות חבר של אדם כזה).
כרטיס-20
"משחקים ללא מריבות"
יַעַד: הסבירו לילדים שמריבה מפריעה למשחק ולחברות. למד לפתור בעיות שנויות במחלוקת, להימנע ממריבות, לא לכעוס על הפסד, לא להקניט את המפסיד.
כרטיס-21
"נִימוּס"
יַעַד: ללמד ילדים להשתמש במילים מנומסות, לפתח מיומנויות התנהגות תרבותיות מתאימות, לעקוב אחר כללי הנימוס, תוך שימוש בדוגמה של דמויות ספרותיות, לעורר צורות התנהגות חיוביות ולבלום צורות שליליות. שאתה צריך לתקשר עם אחרים ברוגע, בלי לצעוק, שאתה צריך להביע את בקשותיך בנימה מנומסת.
כרטיס-22
"חִסָכוֹן"
יַעַד:למדו את הילדים להתייחס לדברים בזהירות ובזהירות, אחרת הם יאבדו במהירות את המראה שלהם ויהפכו לבלתי שמישים. ללמד להעריך את עבודתם של אלה שיצרו את הדבר הזה, שקנו אותו, והרוויחו כסף.
כרטיס-23
"עזרה הדדית"
יַעַד:הסבירו לילדים שלפעמים כל האנשים זקוקים לתמיכה, אך לא כולם יכולים לבקש עזרה; חשוב מאוד לשים לב למי שצריך עזרה ולעזור לו. שאתה צריך לעזור לא רק למכרים, אלא גם לזרים.
כרטיס-24
"רצון לעזור"
יַעַד: לפתח היענות רגשית, רצון לעזור, גילוי אהדה. למדו את הילדים להיות קליטים ורגישים.
כרטיס-25
"נדיבות ותאוות בצע"
יַעַד: לחשוף את משמעות המושגים "חמדנות" ו"נדיבות". פתח את היכולת להעריך את הגישה שלך לפעולות חיוביות ושליליות. הבינו שלהיות חמדן זה רע, אבל נדיב זה טוב.
כרטיס-26
"למה אתה צריך להיות מסוגל לוותר"
יַעַד: ללמד ילדים להימנע ממריבות, להיכנע ולנהל משא ומתן אחד עם השני. פתח את היכולת להעריך את הגישה שלך לפעולות חיוביות ושליליות.
כרטיס-27
"מדרגות של חסד"
יַעַד: מבוסס על תוכן רוסי אגדות עםליצור בילדים רעיון של צדק, אומץ, צניעות וחסד, לטפח גישה שלילית כלפי תכונות שליליות: שקרים, ערמומיות, פחדנות, אכזריות. למדו להעביר את היחס שלכם לתוכן הסיפור ולפעולות של הדמויות.
כרטיס-28
"עדיף להיות אדיב"
יַעַד: לתת לילדים מושג על אדם אדיש, אדיש, על מעשיו. ללמד ילדים להבחין ביטוי חיצוני מצב נפשי(כעס, אדישות, שמחה). למד לנתח פעולות, למצוא את סיבת הסכסוך, דרכים לפתור מצבי קונפליקטולקדם את הטמעתם בהתנהגות. הכליל את רעיון החסד וגרם לרצון לעשות מעשים טובים.
תוכנית ארוכת טווח על החינוך המוסרי של ילדי הגן של הקבוצה הבוגרת.
המשימות העיקריות של החינוך המוסרי של ילדים בקבוצה הבוגרת:
- חינוך של נורמות וכללים של כבוד לזקנים;
- היווצרות תרבות התנהגות באינטראקציה עם עמיתים ומבוגרים;
- היווצרות באדם צומח של תחילתה של רוחניות, הכרחית להתפתחות עולם פנימיאִישִׁיוּת;
- אוריינטציה להכנת ילדים לשלבים נוספים של חיברות.
- היכרות עם ערכי התרבות של תושבי רוסיה והתרבות העולמית;
צורות ושיטות יישום:
סֶפּטֶמבֶּר
|
No.p/ פ |
מִקרֶה |
משימות תוכנית |
|
1. |
משחק - שיעור בנושא: "רוסיה, רוסיה, מולדתי" (ראה נספח 1) |
לגבש את הידע של הילדים על המדינה שלנו, על האזור שלנו; המשיכו לגבש רעיונות שהמדינה שלנו היא רוסיה, ויש בה הרבה ערים וכפרים; לסדר את הידע של ילדים על סמלי המדינה, על סוגי החיילים; העלאת גישה חיובית כלפי עמי ארצנו; לטפח אהבה ליצירותיהם של משוררים, אמנים, מלחינים רוסים. |
|
2. |
קריאה ספרות בדיונית. "מקפיץ ארנבות" (אגדת עם רוסי, בעיבוד של או. קפיטסה) |
לחנך בילדים גישה רגשית: חיובי - לצניעות, שלילי - להתפאר; המשך לגבש רעיון של צניעות. |
|
3. |
שיחה "איך אני יכול לפנות לאדם אחר עם בקשה" (ראה APP.2) |
לטפח יחס מכבד כלפי אחרים; המשך ליצור את היכולת לפנות למבוגרים ל"אתה", השתמש במילות נימוס בדיבור שלך. |
|
4. |
קריאת ספרות. "מה שראיתי" ב' ז'יטקוב |
לטפח רגשות פטריוטיים; ליצור רעיונות על מוסקבה; לפתח עניין בלימוד העיר הראשית של ארצנו. |
אוֹקְטוֹבֶּר
| No.p/ פ | מִקרֶה | משימות תוכנית |
|
1. |
שיעור בנושא: (ראה APP.1) |
להרחיב ולהעמיק את רעיונות הילדים על ארצנו, על מסורות העם הסלאבי; להעלות עניין, לכבד מסורות אלה; לְפַתֵחַ עניין קוגניטיביבילדים; המשך להכיר לילדים את העושר של הרוסי אומנות עממיתבאמצעות משחקים, שירים, פתגמים ואמרות; להחדיר לילדים עניין ואהבה למקורות מולדתם, תחושת גאווה בעם הרוסי. |
|
2. |
קריאת ספרות. "בעל כנפיים, פרוותי ושמנוני" (אגדת עם רוסי, בעריכת I. Karnaukhova.) |
להכיר את יצירת האמנות של הסופר הרוסי; לטפח תחושת ידידות, אחווה; המשך לגבש רעיונות על צדק. |
|
3. |
קריאת ספרות. "קראסיק" נ.נוסוב |
לטפח אמת וצדק; המשך לגבש את הרעיון של יחס כנה והוגן כלפי אחרים. |
|
4. |
שיחה "איך אתה יכול לדעת את מצב הרוח של אדם?" (ראה APP.2) |
ליצור מושג על מצבי הרוח השונים של אדם; לטפח את היכולת לחמלה, את היכולת להיות מאושר עבור מישהו; |
נוֹבֶמבֶּר
| No.p/ פ | מִקרֶה | משימות תוכנית |
|
1. |
קריאת ספרות. "מריבות עם סבתא" מאת ל. וורונקוב |
לטפח כבוד לעבודת המבוגרים, יחס אכפתי לזקנים, רצון לעשות טוב לזקנים; להכיר את יצירת האמנות של בן ארצו. |
|
2. |
שיעור בנושא: |
לפתח את אוצר המילים של הילדים, העניין הקוגניטיבי. |
|
3. |
(ראה APP.3) |
מלאו את אוצר המילים במילים "חביבות"; למד להשתמש במילים "חביבות" בדיבור. |
|
4. |
לימוד השיר "כולנו חברים ידידותיים" מאת מ' איגנטייב (ראה נספח 3) |
המשך ליצור את הרעיון של חברות וחסד לאחרים; לפתח זיכרון ותחושת קצב בשיר. |
דֵצֶמבֶּר
| No.p/ פ | מִקרֶה | משימות תוכנית |
|
1. |
שיחה פרטנית עם ילדים (קטיה טס, לב ב., ורוניקה ר, קוסטיה או.) "איך אמא שלך דואגת לך? איפה היא עובדת? מה היא אמרה על העבודה? מה אמא אוהבת לעשות בזמנה הפנוי? (ראה APP.2) |
לפתח הבנה של גיוון תפקידים חברתייםמבוצע על ידי מבוגרים (אישה - אמא אוהבת, בעבודה, עובדת קשה, בזמנה הפנוי יש לה תחביב, תחביב). המשך לטפח כבוד למבוגרים; למד לענות על שאלות בהתאם לתוכן, תוך שימוש במילון מדויק ואקספרסיבי. |
|
2. |
חידון "קרסנויארסק היא עיר הולדתי" |
לפתח חשיבה; |
|
3. |
צפייה בציורים של אמנים מקומיים |
למד לשים לב לכל תוכן התמונה; להכיר את עבודתם של אמנים מטריטוריית קרסנויארסק; לטפח אהבה לטבע המתואר בנופיה של אמנים. |
|
4. |
קריאת ספרות. "רוסיה" G. Tsyferov |
לטפח גישה חיובית כלפי עמי ארצנו; |
יָנוּאָר
| No.p/ פ | מִקרֶה | משימות תוכנית |
|
1. |
קריאת ספרות. "קראסיק" נ.נוסוב. "למה" V. Oseev |
לטפח יושר וצדק; ליצור את היכולת להשוות בין שתי פעולות (בדוגמה של שני סיפורים); להכיר את יצירת האמנות של הסופר הרוסי. |
|
2. |
קריאת ספרות. "קוקיה" (אגדת ננטס) |
לטפח רגישות, יחס אכפתי כלפי האם; לגבש את הרעיון שאכזריותם של אנשים נענשת בצדק; להכיר את יצירת האמנות של הסופר הרוסי. |
|
3. |
בדיקת האנדרטאות של קרסנויארסק |
להכיר את המונומנטים של עיר הילידים; לטפח גישה חיובית כלפי אדריכלות עירונית; לפתח זיכרון. |
|
4. |
חידון "מקומות עיר הילידים" |
המשך לגבש רעיון של אזור עיר הילידים; לטפח אהבה לעיר הולדתך; העלאת עניין בפעילויות משותפות עם עמיתים. |
פברואר
| No.p/ פ | מִקרֶה | משימות תוכנית |
|
1. |
קריאת ספרות. "למה הצבא יקר" א' מיטאייב |
לטפח כבוד והכרת תודה לחיילי הצבא הרוסי; המשך להכיר את יצירותיהם של סופרים רוסים; לטפח אהבה לספרות. |
|
2. |
קריאת ספרות. "במאחז" א' ברטו |
להעלות עניין וכבוד לחיילים; לגבש רעיון לגבי שירותם של שומרי הגבול; |
|
3. |
שיחה אישית "העיר שלי" |
ליצור מושג על המקצועות של אנשי עירנו; ליצור מושג על מיקומה הגיאוגרפי של העיר; למד לענות על שאלות בהתאם לתוכן, באמצעות מילון מדויק, אקספרסיבי; המשך לטפח אהבה למולדת הקטנה. |
|
4. |
דוגמנות "החצר שלי" |
לטפח גישה חיובית למקום בו אתה גר; ליצור רעיון של הארכיטקטורה של חצרות עירוניות; לטפח תחושת גאווה במולדתם הקטנה. |
מרץ
| No.p/ פ | מִקרֶה | משימות תוכנית |
|
1. |
קריאת ספרות. "איבולית" ק צ'וקובסקי |
לטפח רצון טוב, אהדה, רצון לעזור למי שנמצא בצרות; המשך להכיר את יצירותיהם של סופרים רוסים. |
|
2. |
קריאת ספרות. " פרסת כסף» פ' בז'וב |
לטפח חסד; ליצור רעיון של אדיבות והיענות; לטפח גישה חיובית לסיפורת של סופרים רוסים. |
|
3. |
עיצוב התערוכה "יליד קרסנויארסק" |
לטפח גאווה במולדתם; להמשיך ולגבש מושג על ההבדל בין העיר שלנו לערים אחרות; לטפח גישה חיובית לעיר שלך. |
|
4. |
בדיקת תצלומים של שמורת הטבע מדינת סטולבי |
לגבש רעיון של האוצר הלאומי; לטפח אהבה לטבע; לטפח כבוד לסביבה. |
אַפּרִיל
| No.p/ פ | מִקרֶה | משימות תוכנית |
|
1. |
קריאת ספרות. "סיפורו של גיבור לא ידוע" ש' מרשק |
לטפח רגשות של כבוד, גאווה ביחס לאנשים המבצעים מעשי גבורה; לגבש רעיון של אומץ וצניעות. המשך להכיר את יצירותיהם של סופרים רוסים. |
|
2. |
קריאת ספרות. "פיניסט-קליר פלקון" מעובד. א פלטונובה |
ליצור רעיון של יושר וצדק; ליצור רעיון של טוב ורע; לטפח גישה חיובית לספרות. |
|
3. |
C / ו"מילות קסם" |
לטפח יחס טוב לזולת; חידוש אוצר המילים במילים "קסם"; למד להשתמש במילות "קסם" בדיבור. |
|
4. |
צפייה בקטע וידאו על פארק החי והצומח "רוב רוחי" |
ליצור רעיון לגבי הפארק; לטפח אהבה לצמחים ובעלי חיים; המשך לפתח כבוד לסביבה. |
מאי
| No.p/ פ | מִקרֶה | משימות תוכנית |
|
1. |
קריאת ספרות. "האחות אליונושקה ואח איבנושקה" (נרסית נר. סיפור בעיבוד מ. בולאטוב) |
להעלות רגשות טובים אצל ילדים; לחנך בילדים את היכולת לאפיין דימויים ספרותיים ולהראות את יחסם אליהם; |
|
2. |
ביקור במוזיאון המדעי המקומי |
העלה גאווה בארץ הולדתך; ליצור מושג על מה שמוצג במוזיאון; הכירו את ההיסטוריה של ארץ הולדתכם. |
|
3. |
בחינת "הספר האדום של החיות של רוסיה וטריטוריית קרסנויארסק" |
לגבש רעיון של מי ייכנס לספר האדום ומה צריך להיות היחס כלפי אנשים הרשומים בספר זה; טפח גאווה במדינה שלך. |
|
4. |
קריאת ספרות. "כוכבית אפורה" ב זכודר |
לטפח יחס אנושי לסביבה; ליצור רעיונות על טוב ורע; לטפח גישה חיובית לספרות. |
עבודה עם הורים על חינוך מוסרי של ילדים
|
צורות ושיטות עבודה עם הורים |
|
|
טלוויזיה בחיי ילדכם "למד את הילדים שלך להיות מנומסים" "על תרבות ההתנהגות" "דוגמה לאחרים בגידול ילדים" "ללמד ילדים לאהוב את הטבע" "על כנות ואמיתות" "חינוך לתרבות התנהגות של ילדים במשפחה ובגן" "היווצרות של תכונות רצוניות" "החינוך המוסרי של ילד הוא הבסיס להיווצרות אישיות עתידית" "תפקיד המשפחה בחינוך המוסרי של הילד" |
תקשורת 1
תקציר המשחק - שיעורים בנושא: "רוסיה, רוסיה, מולדתי"
בקבוצת הבוגרים
משימות התוכנית:
- לגבש את הידע של הילדים על המדינה שלנו, על האזור שלנו;
- ממשיכים לגבש רעיונות שהמדינה שלנו היא רוסיה, ויש בה הרבה ערים וכפרים;
- לסדר את הידע של הילדים על סמלי המדינה, על סוגי החיילים;
- ללמוד לענות על שאלות בהתאם לתוכן, תוך שימוש במילון מדויק ואקספרסיבי;
- טיפוח גישה חיובית כלפי עמי ארצנו;
- לטפח אהבה ליצירותיהם של משוררים, אמנים, מלחינים רוסים.
עבודת אוצר מילים:מולדת, רוסיה, רוסיה, משפחה, הורים, אילן יוחסין, קרובי משפחה, קרוב משפחה, רודן, אנשים, אוהבים, מעריכים, מכבדים, סמלים, מסורת, סמל, המנון, דגל, דגל, מפה, גלובוס, מיקום גיאוגרפי.
עבודה קודמת:
- לימוד שירים של משוררים רוסים על המולדת, הטבע; שירים, שירי ילדים, משחקי עם, ריקודים עגולים;
- קריאת יצירותיהם של סופרים רוסים על המולדת, האנשים, הטבע, האזור;
- קריאת השיר "רוסיה" ג' טסירוב;
- צפייה באיורי ספרים, אטלסים; ציורים; גלויות; דגלים, סמלים של המדינה, האזור,
- האזנה ליצירות מוזיקליות בעלות אופי פטריוטי;
מהלך המשחק - שיעורים:
(הפסוק של השיר "Native Side" של י. אנטונוב נשמע)
מְחַנֵך:חבר'ה, האזנתם לקטע מהשיר "Native Side" של י.אנטונוב. מי יגיד על מה השיר הזה?
יְלָדִים:(על מקום הולדתנו, על מולדתנו,)
מְחַנֵך:נכון, השיר הזה עוסק בפינת ילידים, על צד יליד, על ארץ המולדת, על מקומות ילידים. משוררים, סופרים, מלחינים, אמנים רבים כתבו יצירות נפלאות על מולדתנו הגדולה. והעם חיבר פתגמים ואמרות, שירים, המציאו אגדות על המולדת. ומהי המולדת עבור כל אחד מכם?
יְלָדִים:(זה הבית שלי, הכפר שלי, המשפחה שלי, אמא שלי ואני, המדינה שלי...)
מְחַנֵך:אתם צודקים, חבר'ה, כל זה הוא המולדת הגדולה שלנו, המורכבת מחלקים קטנים (המשפחה שלי, הבית שלי, הכפר שלי). בואו נזכור את שיריהם של משוררים רוסים על המולדת, אותם למדנו.
יְלָדִים:(ילדים קוראים את השירים האהובים עליהם)
מְחַנֵך:המולדת שלנו כל כך גדולה שאם אנחנו רוצים לנסוע מאזור לאזור, אז ברכבת המהירה ביותר הדרך הזו תיקח שבוע שלם, ובמטוס זה ייקח יום שלם.
כמה גדולה האדמה שלי
כמה רחבים החללים!
אגמים, נהרות ושדות
יערות וערבות והרים
להפיץ את המדינה שלי
מצפון לדרום.
אנחנו חיים בארץ מאושרת
ועלינו לדעת זאת.
המדינה של רוסיה.
הקצה הבהיר שלך אהוב.
ועכשיו אני מציע לך לשחק משחק - תחרות. וכנראה ניחשתם שזה ייקרא: "רוסיה, רוסיה, מולדתי!". אנחנו צריכים להתפצל לשתי צוותים ולהמציא שמות עבורם.
יְלָדִים:(תחלקו לצוותים ותמציא שמות: "גיבורים", "אנשי חזקים")
מְחַנֵך:המשחק שלנו יכלול 5 שלבים. והראשון שבהם - "גיאוגרפי". אתה צריך להציג במפה הגיאוגרפית של KhMAO את המקומות שבהם אתה גר, היכן גרים קרוביך.
יְלָדִים:(בצע משימה)
מְחַנֵך:כל הכבוד! אני רואה שאתה מכיר היטב את המפה הגיאוגרפית של האזור. האם אתה יכול להראות את המדינה שלנו על הגלובוס, על מפת העולם?
יְלָדִים:(ילדים עושים משימות)
מְחַנֵך:יש לנו גיאוגרפים עתידיים אמיתיים. כל הכבוד! השלב השני הוא "סמלים של המדינה שלנו". אנחנו ממשיכים בשיחה על מולדתנו. למדינה שלנו קוראים...
יְלָדִים:(רוסיה, הפדרציה הרוסית)
מְחַנֵך:די צודק. מה מייחד את המדינה שלנו מאחרות?
יְלָדִים:(גודל, שפה, מנהגים, מסורות, סמל, המנון, שטרות, תלבושות לאומיות, תרבות, דגל,)
מְחַנֵך:הכל תקין. תן שם את סמלי המדינה.
יְלָדִים:(המנון, דגל, סמל)
מְחַנֵך:הִמנוֹן הפדרציה הרוסית- זו המוזיקה של המלחין הרוסי M.I. Glinka. כעת נאזין לקטע מההמנון הרוסי.
(קטע מההמנון הרוסי נשמע, כולם קמים)
יְלָדִים:(כולם קמים)
מְחַנֵך:עשית את הדבר הנכון בכך שעמדת. כל המנון נשמע בעמידה. וכל צוות יספר על סמלים אחרים של המדינה.
יְלָדִים:סמל - יש לנו סמל יפהפה, הוא מתאר נשר דו-ראשי. הנשר הוא סמל השמש ו כוח שמימי, אלמוות. הנשר הדו-ראשי הופיע על הסמל לפני זמן רב מאוד. בתוך הסמל, על חזהו של הנשר, נמצא הסמל של העיר מוסקבה. ג'ורג' המנצח חודר את הדרקון עם חנית. הדרקון הוא הרוע שנמצא עלי אדמות. הסמל הוא סמל המדינה. זה מתואר על כל החותמות, השטרות, הן נייר והן מתכת, דרכונים, מסמכים.
דגל – הדגל שלנו מורכב משלושה פסים אופקיים. לבן למעלה, כחול באמצע, אדום למטה. צבעים אלו מסמלים: אחדות העולם, האדמה והשמים. וזה גם מסמל את שיתוף הפעולה של שלושה עמים סלאביים: רוסים, אוקראינים, בלארוסים. הדגל שלנו נקרא גם הבאנר, טריקולור, דגל טריקולור).
מְחַנֵך:נתת תשובות והסברים מלאים על סמלי המדינה בה אתה חי. כל הכבוד! ועכשיו אני מציע לכולם לשחק רוסית משחק עממי"שחר" להשתעשע ולהירגע אחרי שלבים כל כך קשים.
מְחַנֵך:בשלב זה, עליך להסביר את משמעות המילים:
יְלָדִים:מולדת היא המקום שבו אנו חיים; זה בא מהמילה העתיקה "סוג", שציינה קבוצה של אנשים המאוחדים על ידי קשר דם.
סוג - פירושו העתיק ביותר אל פגאניהסלאבים "חביבים".
רודן - עיר ראשיתשבט רוס - הסלאבים; הוא נקרא על שם האל רוד.
ללדת פירושו להיראות לצאצאים; האישה והחיה והארץ תלד.
קרוב משפחה - קרוב משפחה, בן משפחה, מאותו דם.
קרובי משפחה הם כולם קרובי משפחה הן בדם והן בקשר משפחתי.
אילן יוחסין הוא רשימה של דורות מאותו סוג.
מְחַנֵך:אני מקווה שכולם מבינים את ההסבר. כל הכבוד! שיננת והסברת הכל נכון. ועכשיו, אחרי שלב קשה, אפשר לרקוד.
יְלָדִים:(ביצוע ריקוד עם רוסי)
מְחַנֵך:הגיע הזמן לשאול אותך שאלות.
- ציין את סוגי החיילים של הצבא הרוסי.
- במה שונים סוגי החיילים זה מזה?
- שם ציוד צבאי.
- מי יודע באילו חיילים שירתו אבותיך?
- האם אתה יודע מי מקרוביך נלחם?
- באיזה צבא הבנים היו רוצים לשרת?
מְחַנֵך:כן, אתם סתם אנשים נידחים והתמודדתם עם המשימה הזאת בסדר גמור. כל הכבוד!זה שלב סופי. צריך לזכור ולבצע שירים על המולדת, ילדות, ילדים וידידות, פסוק אחד בכל פעם.
יְלָדִים:(להציג שירים נלמדים)
תִמצוּת:
יֶלֶד:
תשמור על רוסיה
אנחנו לא יכולים לחיות בלעדיה.
תטפל בה
להיות לנצח.
האמת והכוח שלנו.
כל הגורל שלנו.
תשמור על רוסיה -
אין רוסיה אחרת.
סיכום השיעור בנושא:"אוי, רוסיה שלי!" בקבוצת הבוגרים
משימות התוכנית:
- להרחיב ולהעמיק את רעיונות הילדים על ארצנו, על מסורות העם הסלאבי;
- לטפח עניין, כבוד למסורות הללו;
- לפתח עניין קוגניטיבי בילדים;
- להמשיך להכיר לילדים את עושר האמנות העממית הרוסית באמצעות משחקים, שירים, פתגמים ואמרות;
- לחנך ילדים לעניין ואהבה למקורות מולדתם, תחושת גאווה בעם הרוסי.
הפעלת מילון:
סלאבים, כל הכבוד, בנות, גיבורים, מפקדים; צריף, צריף; מלא - שבי; אבות, סמל, אמונות טפלות, ברוכים הבאים, משוטטים, זקן חלש, נסיך, דור, חוליה, לשרוף עד היסוד, מחנה - מחנה, עבר, אכזרי - אכזרי, רשע, מסביר פנים, בד.
עבודת הכנה:
- קריאת אפוסים;
- צפייה באיורים לאפוסים;
- לימוד שירים, פתגמים ואמרות, שירים, משחקים.
התקדמות השיעור:
(ילדים עם השיר והריקוד "רוסיה שלי" נכנסים לאולם, ואז מתיישבים על כיסאות.)
מְחַנֵך:חבר'ה, מה שיר טובוביצעת את הריקוד. תודה! האם אתה יודע את שם המדינה בה אנו חיים?
יְלָדִים:רוּסִיָה
מְחַנֵך:רוסיה היא ארץ האם שלנו. מה פירוש המילה "ארץ מולדת"?
יְלָדִים:כאן אנחנו חיים; זו אמי ומשפחתי; זו העיר שלנו; זה גן ילדים;
גיליתי שיש לי
יש משפחה ענקית
והשביל, והיער,
בשטח, כל ספייקל.
נהר, שמיים כחולים
כל זה שלי.
שמע את שיר הנחל -
זו המולדת שלי!
גן ילדים, חברים שלי -
זו המולדת שלי!
אני אוהב את כולם בעולם
זו המולדת שלי!
מְחַנֵך:המולדת שלנו גדולה, עשירה ויפה. יש בה הרבה ערים, כפרים, כפרים, כפרים.
אבל לפני זמן רב בארצנו לא היו לא ערים גדולות, ולא בנייני אבן רב-קומתיים שבהם אנו חיים כיום, ולא כפרים גדולים - כפרים. היו שם רק יערות עבותים וצפופים, נהרות נקיים, שדות רחבי ידיים שבהם חיו חיות בר ודגים שונים שחו.
ולאורך גדות הנהרות, רחוק, רחוק זה מזה, עמדו בקתות קטנות ומסכנות, צריפים. אבותינו חיו בהם - אנשים שלווים, חרוצים - סלאבים.
יְלָדִים:הסלאבים אהבו את הטבע, האמינו בו, התפעלו ממנו. הם האמינו שהשמש היא ציפור אש, כפור הוא קושיי חסר המוות, סופת שלגים היא באבא יאגה.
מְחַנֵך:ימין. ומי מכם יודע, זוכר כל סימנים, אמירות הקשורות לסמלים פגאניים אלה.
יְלָדִים:באבא יאגה, רגל עצם, רוכב במכתש, נח עם מעלי, מטאטא שביל במטאטא, - ולמען האמת, כמו סופת שלגים, הוא מסתובב; ואני יודע שברק נחשב לנחש גוריניך ואמרו: "הנחש נשא כסף למישהו"; השמש לא תדעך, האנשים לא ישברו; אתה לא יכול לסגור את השמש, אבל אתה לא יכול להסתיר את האמת.
מְחַנֵך:אתה זוכר הרבה, כל הכבוד! הסלאבים היו אדיבים ואמונות טפלות, כלומר, האמינו בסימנים שונים, תופעות טבע, שעבורם היו תחזיות לעתיד.
יְלָדִים:קראת לנו שהסלאבים חרשו ועבדו קשה: הם בנו צריפים, ארו בדים, העתיקו ספרי כנסייה. גרזנים שלווים הופלו ברחבי רוסיה, ונשק יוצר במדינות אחרות.
מְחַנֵך:זה נכון. הזיכרון שלך טוב. רוסיה עקפה את כולם מבחינת חינוך. הסלאבים היו הראשונים שהעבירו שירים, אגדות, אפוסים מדור לדור, שבהם היללו את הנסיכים הגדולים ואת חוליותיהם. הם תיארו את מעללי הנשק שלהם באפוסים, אבל הם נקראו בשמות אחרים וניחנו בהם כוח קסם, חוכמה, אהבה גדולה למולדת. האם אתה יכול עכשיו להיזכר בגיבורי רוסיה?
יְלָדִים:איליה מורומטס, דובריניה ניקיץ', אליושה פופוביץ', סוויאטגור, ירוסלאן לזרביץ', ניקיטה קוז'מיאקה.
מְחַנֵך:בחייך! כל הכבוד! בנים-גיבורים, צאו למגרש למדוד את כוחכם, כפי שעשו הגיבורים המפוארים בילדותם.
משחקים:"דחוף מחוץ למעגל", "קרב חישוק"
אה, ויש לנו חברים נועזים בקבוצה.
יְלָדִים:גם הסלאבים אהבו ליהנות. היה להם נבל, משרוקית ומקטרות. הבנות, כשהן מתפתלות זרי פרחי בר, וכשהן נכנסות לריקוד עגול - כולם מתפעלים מהן. ועל החברים-הגיבורים הטובים הייתה תהילה טובה בעולם הלבן, שהם לא מפחדים לא מחיה עזה ולא זוחל זוחל.
מְחַנֵך:כן, אתה זוכר הכל איתי, לא שכחת כלום. כל הכבוד! חבר'ה, בואו נזכור ונשחק פולק רוסי משחק ריקוד"ברווז"
יְלָדִים:הסלאבים היו אנשים מסבירי פנים. הם קיבלו את פני האורחים. כשהגיעו אליהם משוטטים, הם הזמינו אותם להיכנס לבקתה, לאכול פינוקים. דבר לא נחסך לאורחים. מה שהיה בבית זכה לכך, וניתן עבור הדרך.
מְחַנֵך:צודקים לגמרי חבר'ה! וגם הסלאבים חיו במשפחה ידידותית גדולה - זה אבא ואמא, וילדיהם, וילדיהם של ילדיהם. כל ארצות רוסיה חולקו לנסיכויות. ולכל נסיך הייתה חוליה, והיה חייב להגן על עמו מפני אויבים. והעם כיבד את הנסיך ושמע לו.
לעם הסלאבי היו הרבה אויבים. כולם רצו לכבוש את אדמות הסלאבים, ולקחת אותם במלואם. אחד האויבים הגרועים ביותר באותה תקופה רחוקה היה החאן הטטרי-מונגולי.
(מבוים את "אבדותיה-ריאזנוצ'קה")
יֶלֶד:הטטרים תקפו את היישוב הסלאבי. הם היו קטנים, רחבי כתפיים, חסונים, עם ראשים גדולים מגולחים, עיניים צרות מלוכסנות. הם היו אכזריים: הם חתכו ילדים קטנים, וילדות, ונשים, וזקנים חולים בצברים, הציתו בתים ובכפרים ובערים - שרפו הכל עד היסוד.
הכל מסביב עלה באש. הארץ הרוסית נאנחה!
מְחַנֵך:כך מתחיל סיפורה של אבדוטיה-ריאזנוצ'קה.
חאן באטו התגאה:
איך אשרוף לראשונה את רוסיה,
אז אני אגיע לגרמנים.
ועם כל ההמון שלו -
אני אסתער עליהם.
יֶלֶד:באטו חאן תקף את הארץ הרוסית, ריאזאן. הוא הרג הרבה אנשים, לקח הרבה. אף אחד לא נשאר בחיים, והוא הלך אל הערבה. ועתה איש אינו יודע ולא יאמר היכן הייתה עבדותיה-ריאזנוצ'קה באותה עת.
יֶלֶד:וכשחזרה אל עירה השרופה, התייפחה במרירות. היא לקחה בגדים נקיים והלכה לחפש את בעלה, בנה ואחיה.
מְחַנֵך:בין ההרוגים היא חיפשה את קרוביה - לא מצאה אותם. בין הנשרפים היא לא מצאה את אהוביה. אבדוטיה-ריאזנוצ'קה ניחשה שהאנשים שהיא אהבה נלקחו להמון אויבים עזים. אם זה היה ארוך או קצר, אף אחד לא יודע. עברו עבדותיה-ריאזנוצ'קה ומוצבי החיות - החיות לא נגעו בה, מוצבי השודדים עברו - השודדים לא נגעו בה. עבר את כל המחסומים. ולבסוף, היא הופיעה בפני באטו חאן הארור.
חאן באטו:מי זאת? למה באת?
אבדוטיה-ריאזנוצ'קה:שמי עבדותיה - קוראים לי. כן, לא באתי לבקש ממך רחמים, אלא לשפוט אותך. למה הוא הרס לי את הבית, כבש את בני, בעלי ואחי? תן לי אותם!
חאן באטו:ובכן, אישה ריאזאן, היכנסי לעגלות שלי, חפשי את השבויים שלך.
מְחַנֵך:אבדוטיה מיהרה כמו ציפור, אבל החאן עצר אותה.
חאן באטו:חכה דקה! תבחר קודם כל פרח. אתה תחפש עד שהפרח יקמל. לא יהיה לך זמן למצוא אותו בזמן הזה, אתה עצמך תהפוך לעבד שלי.
אבדוטיה-ריאזנוצ'קה:הרחמים שלך מרים, חאן. אני מקבל את מצבך. אבל תעמוד במילה שלך!
מְחַנֵך:היא קטפה פרח צהוב על גבעול ארוך. יום אחד עובר, אחר עובר. והפרח לא רק קמל, אלא נעשה אפילו יותר בהיר, פרח, הפך יפה יותר. החאן ראה פרח, הופתע, לא האמין למראה עיניו.
יֶלֶד:זמן רב חיפשה אבדוטיה-ריאזנוצ'קה את קרוביה. לבסוף היא מצאה אותם, הלבישה אותם בחולצות נקיות ולקחה אותם לחאן.
אבדוטיה-ריאזנוצ'קה:הנה האנשים היקרים שלי. תן להם ללכת! מילאתי את התנאי שלך. תעמוד גם במילה שלך.
חאן באטו:שלך לקח, לך לרוסיה. כן, אני אשחרר רק אחד מהם. בחר את מי אתה רוצה לקחת איתך.
מְחַנֵך:אבדוטיה עמדה בפני בחירה איומה.
אבדוטיה-ריאזנוצ'קה:אל תסתכל על הדמעות שלי, אבל תקשיב לנימוק שלי:
אני צעיר ויכול להתחתן שוב.
יהיה לי בעל, בן ייוולד - לעמוד על רוסיה.
אבל אין לי אמא, אין לי אבא, מה שאומר שלעולם לא יהיה לי אח.
ובלי אח ברוסיה, אדם לא יכול להיות.
ללא יליד קרובי דםלא להגן על הארץ הרוסית.
תן לאחי ללכת איתי, חאן!
חאן באטו:הפתיע אותי, את אישה רוסייה! בשביל חוכמתך, אני משחרר איתך גם אח וגם בן וגם בעל. תסתלק מעיניי.
יֶלֶד:זה היה מזמן, אבל אפילו עכשיו פרח בשם Immortelle פורח ברוסיה.
מְחַנֵך:זמן רב הם זחלו ושוטטו, כמו חיות, על הארץ הרוסית: עכשיו ירוק, עכשיו בלבוש זהב, עכשיו בגלימות מכוסות שלג. לא רק עדר הטטרים-מונגולים הרגיזו את אבותינו. היו אויבים אחרים שפלשו לאדמת רוסיה, לעם הרוסי. אבל תמיד היו גיבורים לוחמים ברוסיה שהגנו על ארצנו מפני אויבים.
המוטו של הלוחמים-המגנים היה ויהיה לנצח נצחים: "מי שיבוא אלינו בחרב, ימות בחרב".
ואיזה מפקדים רוסים אתה יכול לזכור?
יְלָדִים:אלכסנדר נבסקי - הוא לחם עם המסדרים הגרמניים, הטבטונים; דמיטרי דונסקוי; סובורוב וקוטוזוב - הם נלחמו עם נפוליאון הצרפתי; ז'וקוב, רוקוסובסקי - נלחם נגד הפולשים הנאצים.
מְחַנֵך:כן, אף אויב לא הצליח להוריד את העם הרוסי על ברכיו. תזכיר לנו שוב את המוטו של אלכסנדר נבסקי
יְלָדִים:"מי שיבוא אלינו עם חרב ימות בחרב."
יֶלֶד:
תִפאֶרֶת! תִפאֶרֶת! ילידת רוסיה!
אל תקפוץ אויבים על אדמתנו,
אל תרמסו את סוסיהם על אדמת רוסיה,
אין להאפיל על השמש האדומה
על רוסיה שלנו!
(בסוף השיעור נשמע ההמנון הרוסי. ילדים מאזינים להמנון בעמידה)
סיכום השיעור בנושא:"גבול" בקבוצה הבוגרת
משימות התוכנית:
- טיפוח עניין וכבוד לחיילים;
- גיבוש רעיונות על שירותם של שומרי הגבול;
- התפתחות אוצר מיליםילדים, עניין קוגניטיבי.
הפעלת מילון:משמר הגבול, זקיף, מוצב, גבול.
עבודה מקדימה:בחינת המפה הפיזית של העולם עם הגבולות המסומנים של הפדרציה הרוסית.
התקדמות השיעור
ילדים מאזינים ליצירה המוזיקלית "בגדות האמור הגבוהות".
מְחַנֵך:חבר'ה, בשיעור שלנו היום נדבר על חיילים השומרים על גבולות מולדתנו, על משמר הגבול (זקיפים). האזינו לשירו של א.ברטו "במאחז", ואז נדבר על זה.
- מה שם השיר, על מי ועל מה הוא עוסק?
- מה זה מאחז?
- כיצד מדבר השיר על המאחז?
- מי הם שומרי הגבול?
- מי רץ לשומרי הגבול? (יֶלֶד)
- מה אמר הילד לשומרי הגבול?
- איך זה מתואר בשיר? (ילדים זוכרים שורות משיר)
- איך הסתיימה האזעקה במאחז?
- זוכר מה אמר הבוס לילד?
(המורה קורא את השיר שוב, הילדים חוזרים עליו אחריו אם הם רוצים).
מְחַנֵך:עכשיו תסתכל על התמונה הזו, איך לדעתך אפשר לקרוא לה? (ילדים מציעים אפשרויות משלהם)
מְחַנֵך:הוא נקרא "משמר הגבול", והוא צויר על ידי האמן B. Okorokov. אני מציע לך להכין סיפור קצרלפי תמונה זו (2-3 ילדים נקראים לחבר סיפור).
מְחַנֵך:כל הכבוד, כולם עשו עבודה טובה היום, למדו הרבה דברים חדשים ומעניינים: משמר הגבול הם חיילים השומרים על גבולות מולדתנו, שלום ושינה אנשים רגילים. השירות של משמר הגבול מעניין, קשה ואחראי מאוד, כל מג"ב הם לוחמים אמיצים, אמיצים, בעלי תושייה, קשוחים ואני מציע לך לצייר איור לשיר "במוצב". (אפשר לצייר בזמנך הפנוי)
נספח 2
שִׂיחָה
"איך אני יכול לבקש מאדם אחר בקשה"
ילדים, כבר דיברנו על איך אפשר להגיד שלום לאדם אחר. יש הרבה מילות קסם שעוזרות לנו לתקשר, להתעודד. היום נלמד איך להגיש בקשה בצורה נכונה ובנימוס.
בואו נדמיין שאתם מגישים בקשה לאדם מוכר. מהי הדרך הטובה ביותר לעשות זאת? מה אתה חושב?
הקפידו לקרוא בשם, להסתכל בעיניים, אל תשכחו לומר את המילה "בבקשה". בוא ננסה:
"דימה, תן לי צעצוע, בבקשה."
"לנה, אם זה לא קשה לך, תעזרי לי לקפל את הספרים."
"נטשה, תהיה כל כך נחמדה, בבקשה תתקן לי את הצווארון."
עכשיו דמיינו שאתם צריכים ליצור קשר לאדם זרברחוב כדי לגלות איך למצוא את החנות...
מה אתה חושב? אתה יכול להגיד את זה:
אנא.
תהיה אדיב.
אם זה לא מפריע לך.
עזור לי בבקשה.
תעשה לי טובה.
אפשרויות משחק לפי מצב.
אבל מה אם אתה צריך ליצור קשר עם המורה, אמא או מבוגר אחר, ובאותו זמן הוא מדבר עם מישהו?
"סליחה שאני מפריע לך, אני יכול לדבר איתך?"
"סליחה, אני לא אפריע לך, אפשר לשאול שאלה?"
אני חושב שלא תשכח את שיעור הנימוס שלנו ותביא שמחה לסובבים אותך מהתקשורת איתך.
שִׂיחָה
"איך אתה יכול לדעת את מצב הרוח של אדם?"
יש לי היום מצב רוח רע. ואת? האם תמיד יש לך מצב רוח טוב? תסתכל על התמונות האלה וספר לי במה הן שונות?
למה זה כל כך עצוב?
אם אתה עצוב, רע, איך אתה מתנהג?
ואם לחברה שלך, אמא, יש מצב רוח רע, איך תשים לב לזה?
מה הפנים של אדם כזה?
איך אפשר להתעודד?
איך אפשר לשאול על הסיבה למצב רוח רע?
אם אדם רק רוצה להיות לבד?
איך יודעים שלאדם יש מצב רוח טוב? למה זה קורה?
איך מזג האוויר משפיע על מצב הרוח של האדם?
אם יש אורחים בבית, כולם עליזים, זה חג, ואתם במצב רוח רע, האם תראו את זה לשאר? אתה חושב שזה יעצבן אותם?
בואו ניקח אחד את הידיים של זה ונסתכל זה בעיני זה, נגיד אחד לשני מילים מתוקות. שיהיה לכולם מצב רוח טוב.
אפשר להציע לילדים צילומים, גזרי עיתונים, איורים ולבקש מהם לקבוע את מצב הרוח של הדמויות, כדי לקבוע את הסיבה. הסבירו לילדים כמה חשוב להיות מסוגל לקבוע את מצב הרוח של אדם, להיות קשוב וזהיר, אדיב, שומר מצוות. אתה יכול להציע ייצוג סכמטי של הפנים המתארים מצב רוח שונה. הגדירו והסבירו מדוע. הזמינו את הילדים כל יום כשהם אומרים שלום, הקפידו להסתכל בעיניו של אחר.
נספח 3
משחק - מירוץ שליחים: "מילים טובות"
הילדים מתחלקים לשני צוותים, רצים בתורות למורה ואומרים מילה מנומסת או טובה. של מי הצוות שלו יציין עוד מילים טובות, היא ניצחה.
השיר "כולנו חבר'ה ידידותיים..."
כולנו חבר'ה ידידותיים.
אנחנו ילדים בגיל הגן.
אנחנו לא פוגעים באף אחד.
איך לטפל, אנחנו יודעים.
לא נשאיר אף אחד בצרות.
לא ניקח, אבל נבקש.
שיהיה לכולם טוב
זה יהיה משמח, אור
מ' איגנטיבה
אין לך שום זכות לפרסם תגובות
אינדקס קלפים של שיחותחינוך מוסרי
בילדים ב קבוצת הביניים
כרטיס-1
למה להגיד "שלום"?
יַעַד: ליצור בילדים את כללי הנימוס הבסיסיים במפגש.למד כיצד לברך.לגבש רעיונות לגבי החשיבות וההכרח בשימוש ב"מילים טובות" בדיבור, כדי לעורר את הרצון להשתמש בהן.
כרטיס-2
"המעשים הטובים שלי"
יַעַד: להעמיק את הבנתם של ילדים לגבי חסד כתכונה בעלת ערך ובלתי ניתנת לערעור של אדם. שפר מיומנויות תקשורת (היכולת להקשיב לחבר, להביע את דעתו בכנות, להראות טוב לב לשיפוט של ילדים אחרים), מיומנויות תקשורת תרבותית עם עמיתים. השג כושר ביטוי באינטונציה ידידותית של דיבור. להקנות לילדים יחסים ידידותיים, רגשות של כבוד עצמי וכבוד לזולת, יכולת ורצון לעזור למבוגרים ולבני גילם.
כרטיס-3
"מה זה חסד"
יַעַד : ליצור רעיון בילדים על חסד כתכונה אנושית חשובה. עודד את הרצון לעשות מעשים טובים;לגבש רעיונות של ילדים על מעשים טובים, להבין שמילים מנומסות עוזרות לאנשים בתקשורת. לפתח רעיונות מוסריים על חסד. טפח רגשות טובים עבור האנשים סביבך.
כרטיס-4
"מהר לעשות טוב"
יַעַד : המשך היכרות עם המושגים הקוטביים של "טוב" ו"רע". ליצור יחס מודע לנורמות התנהגות חברתיות, לגבש את כישורי ההתנהגות המיטיבה בחיי היומיום. להציג דרכים לפתור קונפליקטים הקשורים לתחושות של כעס, כמו גם דרכים לנהל ולווסת את מצב הרוח. המשך לטפח יחסים ידידותיים בין ילדים.
כרטיס-5
"אם אתה נחמד..."
יַעַד : ליצור אצל ילדים את הצורך בתקשורת ידידותית עם אחרים, להפגין במודע אהדה ולעשות מעשים טובים. ללמד להבין את המשמעויות של פתגמים על טוב, את היכולת לשייך משמעות של פתגם למצב ספציפי. למדו את הילדים להראות טוב לב, היענות לכל מי שצריך.
כרטיס-6
"מילים מנומסות"
יַעַד : ללמד ילדים את כללי הנימוס, צורות וטכניקות תקשורת במפגש עם מכרים וזרים, כללי השימוש במילות ברכה. לעזור להתגבר על הביישנות והנוקשות של ילדים. פתחו את היכולת להביע את דעתכם בצורה תרבותית, הקשיבו היטב לבני שיחתכם. למד נוסחאות להבעת בקשה מנומסת, הכרת תודה.
כרטיס-7
"בטעות ובכוונה"
יַעַד: לפתח רגשות מוסריים - חרטה, אהדה; ליצור מיומנויות תקשורת במשחק מבלי לפגוע באינטרסים של בן זוג.
כרטיס-8
"למד לסלוח לחברים שלך"
יַעַד : לפתח את היכולת של ילדים לא להיעלב זה מזה; ליצור את היכולת להבחין בין החלקה לא מכוונת מזו המכוונת ולהגיב בהתאם; להביא ילדים להבנת המילים "שלו", "נוגע".
כרטיס-9
"למה קורים ריבים?"
יַעַד : ליצור מיומנויות תקשורת בילדים; לפתח הבנה של משמעות הנורמות וכללי ההתנהגות בקרב עמיתים; לטפח את ההרגל להתנהג בכבוד בכל מצב.
כרטיס-10
"חולמים ושקרנים"
יַעַד : לפתח את היכולת להבחין בין הונאה ובדיה, פנטזיה; לפתח את הרצון לאמיתות וטאקט.
כרטיס-11
"בוא נמציא את זה"
יַעַד : לפתח את היכולת לרסן דחפים שליליים, להימנע מקונפליקטים, למצוא מילים להערכת התנהגות. למדו את הילדים להיות קליטים ורגישים.
כרטיס-12
"ידוע חבר טוב במצוקה"
יַעַד : ליצור את הרעיון שחבר אמיתי יכול להזדהות, לעזור בזמנים קשים; לפתח את היכולת להיות רחמנים זה לזה.
כרטיס-13
"איך להתנהג במהלך שיחה"
יַעַד : להכיר לילדים את כללי ההתנהגות במהלך שיחה.
(דבר בנימה מנומסת. השתמש במילות "קסם". הסתכל בפניו של בן השיח. אל תשאיר את הידיים בכיסים. במהלך השיחה אסור לאכול. אם שני מבוגרים מדברים, הילד לא צריך להפריע. בשיחה שלהם, הרבה פחות לדרוש להפסיק את זה).
כרטיס-14
"סוג של כועס"
יַעַד : ללמד לתת הערכה מוסרית למעשים של גיבורים, לטפח רצון להיות אדיב ואנושי. עזרו להבין שאפשר לקרוא חביב אדם שתמיד עוזר לאחרים, לא נשאר אדיש במצבים קשים לאנשים אחרים.
ללמד להבחין במעשים טובים, לעורר את הרצון לעשות מעשים טובים ביחס לאנשים אחרים.
כרטיס-15
"אמת"
יַעַד : לגבש רעיונות לגבי המושג המוסרי של "אמת", ללמד לתת הערכה מוסרית של מעשה הגיבור, לעזור להבין ששקר אינו מעטר אדם.
כרטיס-16
"מה חבר צריך להיות"
יַעַד : לגבש רעיונות על תכונות אופי חיוביות ומעשים מוסריים, להעמיק רעיונות על ידידות.לטפח כבוד, סבלנות וידידות כלפי חבריהם, ללמד אותם לתקן את הטעויות שלהם, לבקש סליחה במצבי עימות. למדו את הילדים להיות קליטים ורגישים.
כרטיס-17
"תהיה מסודר ומסודר"
יַעַד : למדו את הילדים לדאוג למראה החיצוני שלהם. עזרו להבין שאדם מנומס תמיד נראה מסודר.
כרטיס-18
"האמת לא נכונה"
יַעַד : הסבר לילדים שאתה לא יכול לרמות אחרים, שאתה תמיד צריך להגיד את האמת, שאמת וכנות תמיד משמחים מבוגרים, שהתכונות האלה מאוד מוערכות באדם, שהן משבחות את האמת.עזרו לילדים להבין שכל אי אמת מתגלה תמיד, ומי ששיקר מרגיש אשם לא רק על התנהגותו הפסולה, אלא גם על כך שאמר שקר.
כרטיס-19
"רצון טוב"
יַעַד: להמשיך לחנך בילדים ליחס שלילי כלפי גסות רוח. הסבירו לילדים שמי שמתגרה לא רק פוגע באחרים, אלא גם פוגע בעצמו (אף אחד לא רוצה להיות חבר של אדם כזה).
כרטיס-20
"משחקים ללא מריבות"
יַעַד : הסבירו לילדים שמריבה מפריעה למשחק ולחברות.למד לפתור בעיות שנויות במחלוקת, להימנע ממריבות, לא לכעוס על הפסד, לא להקניט את המפסיד..
כרטיס-21
"נִימוּס"
יַעַד : ללמד ילדים להשתמש במילים מנומסות, לפתח מיומנויות התנהגות תרבותיות מתאימות, לעקוב אחר כללי הנימוס, תוך שימוש בדוגמה של דמויות ספרותיות, לעורר צורות התנהגות חיוביות ולבלום צורות שליליות. שאתה צריך לתקשר עם אחרים ברוגע, בלי לצעוק, שאתה צריך להביע את בקשותיך בנימה מנומסת.
כרטיס-22
"חִסָכוֹן"
יַעַד: למדו את הילדים להתייחס לדברים בזהירות ובזהירות, אחרת הם יאבדו במהירות את המראה שלהם ויהפכו לבלתי שמישים. ללמד להעריך את עבודתם של אלה שיצרו את הדבר הזה, שקנו אותו, והרוויחו כסף.
כרטיס-23
"עזרה הדדית"
מטרה: להסביר לילדים שלפעמים כל האנשים זקוקים לתמיכה, אבל לא כולם יכולים לבקש עזרה; חשוב מאוד לשים לב למי שצריך עזרה ולעזור לו. שאתה צריך לעזור לא רק למכרים, אלא גם לזרים.
כרטיס-24
"רצון לעזור"
יַעַד : לפתח היענות רגשית, רצון לעזור, גילוי אהדה. למדו את הילדים להיות קליטים ורגישים.
כרטיס-25
"נדיבות ותאוות בצע"
יַעַד : לחשוף את משמעות המושגים "חמדנות" ו"נדיבות". פתח את היכולת להעריך את הגישה שלך לפעולות חיוביות ושליליות. הבינו שלהיות חמדן זה רע, אבל נדיב זה טוב.
כרטיס-26
"למה אתה צריך להיות מסוגל לוותר"
יַעַד : ללמד ילדים להימנע ממריבות, להיכנע ולנהל משא ומתן אחד עם השני. פתח את היכולת להעריך את הגישה שלך לפעולות חיוביות ושליליות.
כרטיס-27
"מדרגות של חסד"
יַעַד : מבוסס על התוכן של סיפורי עם רוסים, ליצור בילדים רעיון של צדק, אומץ, צניעות וחסד, לטפח גישה שלילית כלפי תכונות שליליות: שקרים, ערמומיות, פחדנות, אכזריות. למדו להעביר את היחס שלכם לתוכן הסיפור ולפעולות של הדמויות.
כרטיס-28
"עדיף להיות אדיב"
יַעַד : לתת לילדים מושג על אדם אדיש, אדיש, על מעשיו. ללמד ילדים להבחין בביטוי החיצוני של מצב רגשי (כעס, אדישות, שמחה). ללמד לנתח פעולות, למצוא את סיבת הסכסוך, דרכים לפתור מצבי קונפליקט ולקדם את הטמעתם בהתנהגות. הכליל את רעיון החסד וגרם לרצון לעשות מעשים טובים.
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,