תקציר השיחה בנושא: "איך לימדנו את פיגי לרחוץ" (OO "התפתחות גופנית") לילדי קבוצת ג'וניור 2. משימות: ללמד ילדים כישורי כביסה; לגבש את הידע על פריטי טואלט ומטרתם. לפתח סקרנות, התבוננות. לחנך ילדים למיומנויות תרבותיות והיגייניות, הרצון להיות תמיד יפים, נקיים, מסודרים, מכבדים את גופם.
חומר: בובה - פיגי, הצגת אביזרים: סבון, מטלית, מגבת, מים; אלגוריתם שטיפת ידיים.
הקש בדלת. פיגי נכנס.
מחנך: - הו, פיגי, למה אתה כל כך מלוכלך?
– כל כך מיהרתי לראות אותך. פחדתי לאחר ולא היה לי זמן לשטוף.
-חבר'ה, אתם אוהבים את הפיגי הזה? (לא).
-למה? (תשובות של ילדים).
-תסתכלו אחד על השני, האם יש לנו את אותם ילדים מלוכלכים ומרושלים בקבוצה? (לא).
-ולמה? (אנחנו רוחצים, מתרחצים, עושים סדר).
למה זה רע להיות מלוכלך? (תשובות של ילדים).
-בואו נלך חבר 'ה. בוא נעזור לפיגי לשטוף ולהיות נקי כמוך.
- אילו אביזרים נדרשים כדי לשטוף את הלכלוך?
הילדים מתקשרים, והמורה מציגה את השקופיות ועוזרת לילדים במקרה של קושי: מים, סבון, מטלית, מגבת.

נכון, כל הכבוד! בוא ניקח מטלית וסבון ונשטוף את פיגי. מתברר? (לא).
-למה? (צריך מים).
-ללא סבון, אף מטלית לא יכולה לשטוף את הלכלוך. מסתבר שהמים הם הדבר הכי חשוב. סבון מקציף רק עם מים ומטלית רחצה שוטפת לכלוך. הנה מים, שטפו את פיגי. (ילדים שוטפים).
המורה מציעה לזכור את חרוז הילדים:
וודקה, וודקה.
לשטוף את הפנים שלי
כדי לגרום לעיניים שלך לנצנץ
כדי לגרום ללחיים להסמיק
לצחוק בפה,
לנשוך שיניים!
לאחר מכן, המורה מזמינה את הילדים ואת פיגי לשחק במים. נאום עם תנועת "שוטף":
ברז, פתח! אף, לשטוף!
לשטוף את שתי העיניים בבת אחת!
שטפו את האוזניים! שטפו את הצוואר!
צוואר. לשטוף היטב!
לשטוף, לשטוף. שטוף את פניך!
מלוכלך, לשטוף! מלוכלך, לשטוף!
- חבר'ה, איך לשטוף ידיים ולשטוף פנים?
המורה מציגה לילדים את השקופיות: אלגוריתם שטיפת ידיים.

לפי תכנית זו, אנו שוטפים את עצמנו כל יום ולכן את יפה, נקייה, מסודרת. בוא נספר לפיגי איך אנחנו רוחצים את עצמנו בבוקר.
נאום עם התנועה "אני רוחץ את עצמי בבוקר..." אני רוחץ את עצמי בבוקר:
אני אקח מים באגן...
הידיים שלי, הצוואר שלי
ואני יכול לשטוף את הפנים שלי!
אני חבר של מים וסבון
כך שהבריאות תהיה חזקה יותר!
אני אצחצח שיניים
ואני אסבן את הלחיים שלי.
אני אסרק את שיערי, אתלבש בעצמי,
אני הולך לגן עם אמא שלי!
פיגי: תודה חבר'ה! עכשיו גם אני תמיד, תמיד אשטוף את הפנים שלי, גם אם אני ממהר לאנשהו. הבנתי שלהיות מלוכלך זה לא טוב. בואו לצלם אתכם למזכרת (ילדים מצלמים עם פיגי).
"עכשיו הגיע הזמן שאלך הביתה." הֱיה שלום!



מפתח Karsakova M.G.

נושא מילוני: " תרבות עממיתומסורות".
שיר השבוע
כמו בשלג, בסופת שלגים
שלוש מזחלות עפו.
והם עושים רעש והם שואגים
הפעמונים מצלצלים.
במזחלת הראשונה - סבא,
במזחלות אחרות - סבתא,
במזחלת השלישית - דודה,
הנה האורחים!
ברכת בוקר:
- מחנך:
שלום, בנים שובבים!
שלום בנות - פוני ארוך!
בואו נקום למעגל בקרוב, בואו נגיד שלום כל הזמן.
אנחנו אוהבים לשחק ביחד
אל תשבע, אל תצעק.
בואו כולנו נחייך בקרוב
והיום יתחיל בהיר יותר!
התעמלות אצבעות "MARKET - CROW".
(אנו מזיזים אצבע לאורך כף היד בתנועה מעגלית).
מגפי - דייסה בישלה עורב,
היא קפצה על הסף, קראה לאורחים.
לא היו אורחים, הם לא אכלו דייסה,
סורוקה-עורב נתנה את כל הדייסה שלה לילדים.
(בהמשך, כופפו את האצבעות כאילו סופרים).
נתתי את זה
נתתי את זה
נתתי את זה
נתתי את זה
אבל היא לא נתנה את זה:
למה לא חתכת עץ?
למה לא הבאת מים?



באיזה בית אתה גר? ממה הבית שלך עשוי? אז מה הוא? כמה חדרים יש בדירה שלך? מה שמותיהם? האם יש לך חדר משלך? מה אתה עושה שם?
הקולאז' "צריף רוסי" נחשב, המחנך נותן הערה:
לפני זמן רב ברוס, אנשים בנו את בתי המגורים שלהם מבולי עץ. הם קראו להם צריפים. והכל בצריף היה עשוי מעץ: הרצפות, התקרה, הקירות, הריהוט והכלים. בצריף היה רק ​​חדר אחד - החדר העליון. החדר העליון היה מטבח, חדר שינה וסלון. כל המשפחה גרה באותו חדר. אתה חושב שזה היה נוח? למה?
משחק חרוזי ילדים - סיפורת:
המארחת שלנו הייתה חכמה
היא נתנה לכל אחד מהבקתה עבודה לחג: הכלב שוטף את הקערה בלשונו,
העכבר אוסף פירורים מתחת לחלון,
על השולחן, החתול מתגרד בכף רגלו.
העוף שורט את השטיח עם מטאטא. האם הבית שלך חם? איך ההורים שלך מחממים את הדירה שלך? ולמה מכינים אוכל? האם זה טעים? אתה זוכר איך קראו פעם לבית? הם חיממו את הצריף עם עצי הסקה, הם חיממו תנור כזה (הדגמה של התמונה). והם בישלו אוכל לעצמם ולבקר שהיה להם, גם בתנורים כאלה. עצי הסקה יונחו, קליפת ליבנה תודלק, והתנור יחומם.
"בית ללא תנור הוא בית לא מיושב", אמרו בין האנשים. אנשים קראו בחיבה "המפרנסת", "אמא", כי היא באמת האכילה אנשים - הם אפו בה לחם, בישלו דייסה, מרק כרוב, תפוחי אדמה. מהתנור המחומם בצריף נעשה חם ונעים גם בקור החורפי ביותר. ליד הכיריים היו תמיד סירים גדולים וקטנים, ברזל יצוק, שבהם התבשל אוכל.
הכיריים חיממו אנשים, בישלו בו אוכל, ואפילו אפשר לישון עליו! וכמה סיפורים סופרו כאן ארוכות ערבי חורף. (הצג את האיור "ילדים על התנור הרוסי").
חידה: מה אתה לא יכול לשלוף מהצריף?
פתגם: "מי שישב על הכיריים אינו עוד אורח, אלא שלו!".
חידות על התנור
פדורה השמנה שלנו
אוכלים בקרוב.
אבל כשאתה שבע
מפדורה - חמימות.
קיבלנו את הבצק שלנו
למקום חם.
נורא -
לא נעלם
זה הפך ללחמנייה אדמדם.
יש צריף לבנים,
זה קר, זה חם.
בשביל מה מים? יש לך מים בבית? מאיפה היא באה?
ומה דעתך, איך שטפו ידיים וכלים בימים עברו, כי עוד לא היו מים זורמים?
בעבר לא היו מים זורמים בבקתות, אבל היה כידון כזה וגיגית מים (תצוגת תמונה: כיור, אמבטיה).
היה צריך להביא מים בדליים מבאר (תמונות: דליים, נדנדה, באר).
בעבר לא היו מראות, ואנשים הסתכלו לתוך המים כמו במראה.
ילדים מוזמנים להתבונן בהשתקפותם במיכל מים.
טקסט תנועה.
אה, בסדר, בסדר, בסדר, אנחנו לא מפחדים ממים!
D/i זכור ושם.
באיזו אגדה דליים עם עול הלכו למים בעצמם? / "בקסם"/.
מנגן בחרוז "Ryabushechka Hen". - חן ריאבושצ'קה, לאן הלכת? - אל הנהר. - חן-ריבושצ'קה, למה הלכת? - בשביל קצת מים. - חן-ריבושצ'קה, למה אתה צריך מים? ד / ו"זהה ושם".
/מוצגות תמונות של רהיטים מודרניים/. בשביל מה רהיטים? איזה רהיטים יש לכם בבית? על מה אתה אוהב לשבת? שקר?
לפני זמן רב, היו מעט מאוד רהיטים בצריף הרוסי / מוצגות תמונות: שולחן, ספסלים, חזה, ספסל, עריסה, עריסה, מדף /.

ד / ו"לפני - עכשיו".
ספסל - ... (שרפרף, כיסא, כורסה, ספה);
חזה - ... (שידת מגירות, ארון בגדים);
מיטה - ... (מיטה),
עריסה - ... (עריסה).
הילדים הורדמו בעריסות או בעריסות /תמונה/ והושרו שירי ערש:
ביי, ביי, ביי, ביי. כלבלב, אל תנבח
ואל תפחיד את ווניושה,
ואל תקעקע בצופר
אל תתעורר עד הבוקר
בואו לבלות איתנו את הלילה
רוק ונצ'קה בעריסה.
איך אמא שלך מרדימה אותך? מה אתם חושבים, למה בן אדם צריך בית?
- איך אנחנו מרגישים בבית?
- למה הם אומרים: "בחוץ זה טוב, אבל הבית יותר טוב?" אנשים תמיד יצרו לעצמם בית מגורים, שבו יכלו להתחבא מפני מזג האוויר הקר ומזג האוויר הגרוע, מחיות בר, להתחמם ליד האש. אנחנו חוזרים הביתה לנוח ולצבור כוחות.
מה עוד היה בצריף?
מספיק לבקר בשקט - הגיע הזמן לנחש את החידות.
אני אכין חידות, ואתה מנסה למצוא תשובות בצריף שלנו. / מנחש תמונות /
"משחרר קיטור חם
קומקום תה עתיק..." (סמובר).
כל משפחת האיכרים הגדולה התאספה מאחורי הסמובר, שתתה תה חם עם דבש, עם פשטידות ולביבות. הסמובר הפך לסמל של טוב לב, נוחות ביתית ושלווה משפחתית.
"כלי חדש, אבל הכל בחורים" (מסננת)
קמח נזרע במסננת, ואז הבצק לפשטידות התברר כשופע ורך מאוד.
"איזו מין גברת זו?
היא לוקחת את הצמר במסרק,
חוט רך רך
נותן חוט לילדים? (גלגל מסתובב)
בערבי החורף הארוכים טווה עליו המארחת חוטים. ומהחוטים אז סרגו או נטוו בד ותפרו בגדים.
"אני מאכיל את כולם בהנאה,
והיא עצמה חסרת פה" (כפית)
במשפחת איכרים, לכל אחד מבני המשפחה הייתה כפית משלו, שנחצבה מעץ. והם גם תמיד הלכו לבקר עם הכפית שלהם. הם אפילו הניחו את האמרה "אורח חסכן לא הולך בלי כפית". הם לא רק אכלו עם כפית, הם יכלו לשחק ולרקוד על כפיות. בואו ננסה לנגן על כפיות ולרקוד לצלילי מוזיקת ​​עם.
ילדים באים ומבצעים תנועות ריקוד לצלילי מוזיקה עממית, מנגנים על כפיות.

שבוע שני.
שיר השבוע
שלג ירד על הסף, החתול אפה לעצמו פשטידה, בינתיים הוא פיסל ואפה - הפשטידה זרמה משם בנחל.
ברכת בוקר:
בקבוצה שלנו כל יום, אנחנו עושים תרגילים, אנחנו מבצעים תרגילים בסדר קפדני: כולם התיישבו, קמו יחד, סובבו את הראש, התמתחו, הסתובבו
וחייכו אחד לשני!
התעמלות אצבעות "סבתא שלנו".
סבתא שלנו הולכת למחוא כפיים על הברכיים לסירוגין עם ידיה הימנית והשמאלית
והסל נושא מעט את האצבעות ומחבר אותן באצבעות היד השנייה
היא ישבה בשקט בפינה הניחה את ידיה על ברכיה,
היא סורגת גרביים לילדים כדי לחקות את תנועות הסריגה במסרגות.
לפתע, הגורים הגיעו בריצה בידיים רכות לבצע את תנועת ה"חתול".
והכדורים התפזרו.
איפה, איפה הביצים שלי, פרשו את הידיים לצדדים, בצעו את התנועה
איך אני יכול לסרוג גרביים? "סְרִיגָה".
יום שני יום שלישי יום רביעי יום חמישי יום שישי
מחנך: אורח הגיע אלינו היום. כדי לגלות מי זה, אתה צריך לנחש את החידה:
במשנקה העץ בפנים בובת סשנקה פתח את בובת סשנקה, ויש תינוק דשנקה. הסוד העיקריבובות קינון. (זו בובה עם הפתעה: בובת קינון קטנה יותר יושבת בתוך בובת קינון גדולה, ובזו יש עוד אחת ועוד אחת).
מאיזה חומר עשויה בובת הקינון? (מעץ. עץ הוא חומר משתלם, עמיד, גמיש, יפהפה, ניתן לצבוע אותו היטב).
מְחַנֵך:
מטריושקה תמיד הייתה אהובה על ילדים. מעניין מאוד להרכיב ולפרק חלקים:
"אני עם צעצוע מסתורי
שיחק מאוחר,
אני מבין, אני אוסף
לפעמים שמונה מהם, לפעמים אחד."
גם אתם רוצים לשחק עם מטריושקה?
ד / ו"אסוף מטריושקה".
משחק ריקוד עגול "מטריושקה, מטריושקה"
ובכן חבר'ה לא מפהקים
וכולם עומדים במעגל.
אתה רוצה לשחק קצת?
תתלבשי אז את מטריושקה!
(מהילדים בוחרים שלוש בובות קינון. מטפחות קשורות לראשיהן. הן כורעות במרכז המעגל שילדים אחרים יוצרים. ילדים הולכים במעגל ושרים את השיר "מטריושקה" למניע של שיר העם הרוסי "כיפה").
אה, מטריושקה
מטריושקה!
מטפחת ארגמן-
שמלת קיץ פרחונית.
האכלנו אותך
האכלנו אותך.
שים על רגליים
נאלץ לרקוד.
תרקוד כמה שאתה רוצה
בחר את מי שאתה רוצה.
תיק נפלא בא לבקר אותנו היום. רוצים לגלות מה יש בפנים?
ד / ו"זהה ושם". (ילדים מוציאים בתורו כלי נגינה עממיים וקוראים להם: טמבורין, פעמון, כפיות, בלליקה, מרקאס, משולש וכו').
הכל בעולם ילדים יודעים,
הצלילים שונים:
נפילת עלים היא לחישה שקטה,
שאגה חזקה של מטוס
רעש המכוניות בחצר,
כלב נובח בכלבייה.
אלו הם קולות רעש
רק יש אחרים.
לא מרשרש, לא דופק - מוזיקלי יש צלילים
"נחשו איזה כלי נשמע." (מותקן מסך, מאחוריו כלי נגינה: פעמונים, תוף, מרקאס, טמבורין, בלליקה, מטלופון.
המורה קוראת את הרביעייה, נותנת שם של כל ילד מהקבוצה, בובת קטיה מנגנת באחד מכלי הנגינה, הילדים מנחשים) החבר'ה ואני מנגנים, איך זה נשמע עכשיו, בובת קטיה משחקת! מהר, סיריל, תתקשר!
חידות.
מרק בצהריים לאכול בערב"הם ידברו" בנות עץ, אחיות מוזיקליות. שחק קצת יותר מדי על יפה בהיר ... (כפות).
שלושה מיתרים, מנגנים בקול רם. הכלי הזה הוא "כובע צר". גלה בהקדם האפשרי, מה זה? .. (בללייקה)
קל לצאת איתי לקמפינג, כיף איתי בדרכים, ואני צורחנית, ואני קטטה, אני קולנית, עגול... (תוף)
הוא יושב מתחת לכיפה, אל תפריעו לו - הוא שותק.
צריך רק לקחת אותו ביד ולנער אותו קצת,
נשמע, יהיה צלצול: "דילי-דונג, דילי-דונג. »
(פַּעֲמוֹן).
זה נראה כמו רעשן, אבל זה לא צעצוע! (מארקה)
אנחנו משחררים את הפטישים, על עלי הברזל, וזבובים מצלצלים עליזים מה זה מצלצל?
(גלוקנשפיל)
הכלי הזה יכנס ברגע הכי מדהים אבל לא כולם יודעים שהוא מנגן בתזמורת! מה קרה...
(משולש)
תראה מה הבאתי לך היום. /מראה, מסתכל על צעצועים/.
- אילו צעצועים אתה מכיר? ילדים קוראים: / מטריושקה, רעשן, כוסית, כדור, משרוקית וכו' / מזמן קראו לצעצועים כיף, זה בגלל שהם משעשעים ילדים.
איך אתה יכול לשחק בצעצועים האלה?
ואתה רוצה ללכת איתי ליריד, הם מוכרים הרבה צעצועים שונים. קח את המושכות בידיים שלך, בואו נרכב על סוס. הגענו!
הבנות שלנו אוהבות לשחק עם בובות.
/ הצג תמונות או צעצועים /
- לפני כן, חבר'ה, זה לא היה. בובות יפותואמהות הכינו דברים כאלה לילדים שלהן בובות סמרטוטים: "קרופניצ'קה" בפנים יש להם דגנים, "סוניושקה" - הילדים השכיבו אותה לישון איתם, "מסלניצה" היא בובה שנעשתה לחג מסלניצה.
מה זה הצעצוע הזה? (מטריושקה). מאיזה חומר עשויים צעצועי קינון? - עץ! אז הם מעץ.
ומי זה? - תרנגול צעצוע של Dymkovo. היא נוצרה מחימר, אז היא חימר! והיא נקראת Dymkovskaya, כי בעלי מלאכה עיוורו וקישטו אותה בכפר Dymkovomaster! ואיך כדאי לשחק עם צעצוע כזה ילדים: - בזהירות ובזהירות, מכיוון שהוא יכול להישבר במהירות.
עכשיו יש לך הרבה שונים צעצועים יפים, יש כאלה שלא יכלו להתקיים קודם: מטוסים, מכוניות, רובוטים וכו', כי בימים עברו לא היו מטוסים, לא מכוניות, לא רובוטים. אנשים עוד לא המציאו אותם.
-ספר לנו על הצעצועים האהובים עליך. לפני זמן רב ועכשיו, חיות בית וציפורים חיו לצד בני האדם. אנשים טיפלו בהם - האכילו, השקו, סידרו להם מגורים.
בשביל מה?
.D/i "מי מרוויח ממה?".
כלב, חתול, פרה,
סוס-, כבש-, עז-, חזיר-.?
תרנגולות, אווזים, הודו?
-איזה חיות מחמד וציפורים יש לך?
איך ההורים שלך דואגים להם?
D / ו"אבודים?"
מטרה: לגבש רעיונות של ילדים על משפחת חיות הבית והציפורים.
משחק חיקוי "שיר שיר" (פרות, כבשים וכו') - אונומטופיה.
מנגן בחרוז "אני הולך - אני הולך לסבתא שלי, לסבא שלי"
אני הולך לסבתא שלי, לסבא שלי על סוס עם כובע אדום, על שביל שטוח על רגל אחת, בנעל ישנה על בורות, מעל מהמורות, הכל ישר וישר, ואז... לתוך הבור!
/ מוצגת התמונה "מנות"/. מה זה? בשביל מה הכלים? איזה כלים יש לך בבית? אפשר בלי כלים? למה?
/קרינקי: סירים עתיקים/. בימים עברו, כלי המטבח העיקרי היה סיר - קודמו הישיר של המחבת, הטרין, קערת הסוכר, הקומקום, מיכל האחסון. מרקים, דגנים בושלו בסיר, מים הורתחו, בשר תבשיל, אוחסנו דגנים, קמח וחמאה. חלב לא חמוץ בסירים, חרקים לא התחילו. הסירים יכולים להיות מידות שונות: מסיר קטן לכמה כפות, ועד לסיר ענק שיכול להכיל עד 2-3 דליים של מים. הסירים נבדלו גם בעיטור החיצוני שלהם. אלגנטיים יותר היו אלה שהוגשו עם אוכל על השולחן. האמינו שככל שהסיר ישן יותר, כך הוא מגן יותר. כוח מגן. דבר רע אחד, הסיר היה אמור להיות "נרונאוס". אבל אם פתאום הסיר נסדק, אז הם קלעו אותו ברצועות קליפת ליבנה והשתמשו בו לאחסון. הם אפילו חיברו חידה על סיר כזה: "היה ילד, הוא לא הכיר חיתולים, הוא התחיל להזדקן, הוא התחיל לחתל".
/ תמונה - ברזל יצוק, אחיזה /.
"מה שהמארחת מכניסה לתנור,
כמה מכם מכירים?" (ברזל יצוק)
זהו ברזל יצוק. הוא היה חסר תחליף בכלכלה. משקלו כבד, שכן הוא עשוי מברזל יצוק, סוג מיוחד של מתכת שיכול לעמוד בכל שריפה ולעולם לא נשבר.
איך אפשר להוציא סיר חם מהתנור? כאן היה צריך עוזר נוסף. שמע עליו חידה.
"לא שור, אלא חבטה,
לא אוכל, אבל מספיק אוכל
מה שחוטף - נותן,
והוא נכנס לפינה (תפוס)
ליד התנור הרוסי היה תמיד מלקחיים, שבעזרתו הוציאה המארחת סירים חמים עם מרק כרוב ודייסה טעימה. האם אתה רוצה לנסות, היה קל למארחת?
ד / ו"השווה לפי משקל".
מטרה: ליצור רעיון של מושגים חושיים: קל (קל יותר) - קשה (קשה יותר).
/הסיר והיצוק מושווים לפי משקל בעזרת מזלג וללא מזלג./
"תרחיש של תקשורת קוגניטיבית עם ילדים מהקטן השני בבוקר".
מפתח Karsakova M.G.
תוֹכֶן שיחות בוקרעם ילדים מתאים לנושא המילוני הנלמד. יתרה מכך, בהתאם ל נושא מילוני, שנבחר עבור כל יום משחקים דידקטיים, תרגילים, מצבים בעייתיים המאפשרים לילד לבחון את הידע שלו פעילויות מעשיות, להיות בן שיח וחוקר פעיל.
נושא מילוני: "אני גבר".
שיר השבוע
איזה מזל אתה ואני -
נולדנו במדינה כזו
שבו כל האנשים הם משפחה אחת,
לאן שלא תסתכלו, אתם מוקפים בחברים!
ברכת בוקר:
- מחנך:
שלום יד ימין- תתמתח קדימה, שלום יד שמאל- אנחנו נמתחים קדימה, שלום חבר - אנחנו לוקחים את זה ביד אחת עם שכן, שלום חבר - אנחנו לוקחים את זה ביד השנייה, שלום, שלום מעגל ידידותי - אנחנו לוחצים ידיים. אנחנו עומדים יד ביד, ביחד אנחנו כוח גדול, אנחנו יכולים להיות קטנים - אנחנו כורעים, אנחנו יכולים להיות גדולים - אנחנו קמים, אבל אף אחד לא יהיה לבד.
התעמלות אצבעות "מה שלומך?"
איך אתה חי? -זהו! ( אגודליםקדימה) - איך אתה שוחה? - ככה! (חיקוי של שחייה) - איך אתה רץ? - ככה! (האצבע המורה והאמצעית "רץ") - האם אתה מסתכל למרחקים? - ככה! ("משקפת") - אתה מחכה לארוחת ערב? - ככה! (השען את הלחי עם האגרוף) - אתה מנופף אחרי? - ככה! (הניף את היד שלך) - האם אתה ישן בבוקר? - ככה! (שתי ידיים מתחת ללחי) - אתה שובב? - ככה! (סטירה בלחיים נפוחות)
תכנון לכל יום בשבוע. שבוע ראשון
יום שני יום שלישי יום רביעי יום חמישי יום שישי
תראו את התמונות האלה (ילדים גילאים שוניםבמצבי משחק).
אתה חושב שהם מבוגרים או ילדים? למה החלטת כך? ומי אתה?
גדול או קטן? בן כמה אתה?
למי מהילדים האלה אתה נראה? למה?
מה אתה רוצה לגדל? האם אתה חושב שאם אדם גדול או קטן קובע אם הוא טוב או רע?
(מסביר)
קריאת שיר:
אם אתה בעצמך קטן, אבל עם נשמה גבוהה,
אז הגובה האמיתי שלך
מעל הכוכבים הרחוקים ביותר
ד / משחק "מי היה מי ומי יהפוך למי?"
מטרה: פיתוח יכולות קוגניטיביות
(מי היה אבא, סבתא, אחות וכו') הילד מוזמן להסתכל במראה ולומר:
מה יש לך?
איזה עיניים יש לך?
איזה סוג שיער יש לך?
מה האף שלך?
למה אנשים צריכים עיניים, אף, פה, אוזניים?
מה עיניים, אוזניים, אף יכולים לעשות?
D / משחק "מה יש לי וצעצועים."
מטרה: לטפח תחושת הגדרה עצמית בעולם האובייקטיבי, מודעות לגופו ולתכונותיו הספציפיות.
השווה את עצמך לצעצוע:
הדוב מדובלל, אבל העור שלי חלק וכו'.
אתה בן או בת?
יש לך ידיים?
מה הם בשבילך?
מה הם יכולים לעשות?
מה עוד יש לך?
בשביל מה?
האם אתה אוהב את עצמך?
איך אתה דואג לעיניים, לאוזניים, לידיים?
איך מטפלים בהם?
D / משחק "מה אני אוהב."
מטרה: גיוס ילדים
(הכדור מועבר במעגל וכל מי שיש לו בידיים מספר מה הוא אוהב לעשות יותר מכל). מניחים בשקית דגמי פירות: בננה, תפוח, אגס.
הקוף שלח לנו חבילה, ומה יש בה, צריך לנחש. כל ילד מזהה פירות במגע.
איך ניחשת?
מה עזר לך? (אצבעות).
עכשיו נחשו מה מסתתר מתחת למפית (חתיכות פרי על צלוחיות נפרדות). מה עזר לך להבין את זה? (אף).
עכשיו תעצום את עיניך, ואני אפנק אותך בפירות. מה אכלת? איך ניחשת? מה עזר? (שפה).
(שולף פירות)
איזה צבע? מה עזר לך? (עיניים)
עיניים, אף, לשון, אצבעות הם העוזרים שלנו.
האם אתה אוהב לצחוק?
מתי אתה צוחק?
מתי אתה שמח?
מתי אתה מחייך?
ומתי אתה בוכה? למה?
הצג איורים.
למה הילדה בוכה?
מה משמח את הילד? וכו '
חלקו כרטיסים עם תמונות של אנשים מצבי רוח שונים, מציעה לשקול אותם, לומר מה מצב הרוח שלהם ולנסות להציג הבעה דומה על פניך
שבוע שני.
שיר השבוע
אנו שוטפים את עצמנו במהירות, אנו מתייבשים בצורה נקייה
כל כך מסודר, מסודר, כולם שמחים להסתכל עלינו.
ברכת בוקר: שלום! »
שלום עטים! מחא-מחא-מחא-מחא-הלו, רגליים! טופ-טופ-טופ! שלום, לחיים! פלופ-פלופ-פלופ!
שלום עיניים! ממצמץ-מצמץ-מצמץ!שלום, ספוגים! סמאק-סמאק-סמאק י שלום, שיניים! קליק-קליק-קליק שלום, האף שלי! ביפ-ביפ-ביפ! שלום, ילדים! אחת, שתיים, שלוש. בנות ובנים, שלום!
התעמלות אצבעות "בביקור".
בביקור באגודל
(האגודל כפוף, השאר קפוצים לאגרוף) הם הגיעו ישר אל הבית: אינדקס ואמצע,
(בהתאם לטקסט, שחררו אצבעות לסירוגין) חסרת שם ואחרונה. הזרת עצמה
דפקו על הסף יחד אצבעות - חברים,
(קמוץ את האצבעות לאגרוף ושחרר אותן) הם לא יכולים לחיות אחד בלעדיו.
יום שני יום שלישי יום רביעי יום חמישי יום שישי
הילדים מסתכלים בתמונות. את מי אתה רואה בתמונה? זיהית את עצמך?
מה אתה כאן? (קטן, טוב, מצחיק)
איזה בגדים יש לך?
האם גם למבוגרים יש בגדים קטנים?
במה שונים מבוגרים מילדים?
מה הילדים עושים?
מבוגרים עושים את זה?
האם אתם מבוגרים או ילדים?
איך ידעתם שאתם ילדים?
למה מבוגרים הולכים לעבודה?
המשחק "תרנגולת קוזק"
למד לפעול לפי הטקסט. לכולם יש את זה. ולאמא יש את זה, ולאבא יש את זה, לבת שלי יש את זה, לנכדה שלי יש את זה, כדי לזהות אותו צריך לקרוא (שם) בקול.
למה אתה חושב שאדם צריך שם?
ד / ו"קרא לזה בחיבה."
מטרה: להשתמש בדיבור צורות שונותמילה אחת.
כמו כן, לאדם יש שם משפחה. ציין את שם המשפחה שלך. למה צריך שם משפחה?
במחלקה הראשונה 8 Tan,
זה עונש ישר!
אחרי הכל, יש להם, לאן שלא תסתכל
בכל מקום תניה, תניה, תניה!
אם הם אומרים: "תניה, קום!"
8 שזופים יקומו מיד.
אבל קל מאוד להבין עולים חדשים. איך להבחין בין בנות? / לפי שם משפחה /.
יש לנו בחורים עם אותו שם בקבוצה? איך להבין למי קוראים?
כשתגדל ותהפוך למבוגרים, השם האמצעי שלך יתווסף לשמך. זה בא מהמילה "ארץ מולדת", כלומר. מוֹלֶדֶת.
משחק בדיחה "הגוף שלי".
כל הילדים צריכים לדאוג לבריאותם, והעוזרים שלנו, חלקי הגוף, עוזרים לנו בכך. בואו נשבח אותם!
ראש קטן - זמיר (מלטף את הראש)
אף - משמש (עם עיניים עצומותלגעת בקצה האף)
לחיים - גושים (לחיים מקומטות, לנפח אותן)
ספוגים - יונים ("צינור")
שיניים - אלונים (תדפקו בשיניים)
זקן צעיר (ליטף את הסנטר)
עיניים - צבעים (עיניים פקוחות לרווחה)
ריסים-אחיות (מצמץ)
אוזניים שובבות (שפשוף אוזניים)
צוואר - הודו (משוך צוואר)
כתפי חרגול (להרים ולהוריד כתפיים)
ידיות אחיזה (עוטפות את עצמן)
אצבעות-בנים (מתנועע אצבעות)
פוזיק-אבטיח (בולט בקיבה)
גב - אספן (יישר את הגב)
ברכיים - בולי עץ (לסירוגין לכופף את הרגליים בברך)
רגליים-מגפיים (רוקעים ברגליהם)
ניקיון חשוב מאוד לבריאות. יש פתגם: "ניקיון הוא המפתח לבריאות!" בואו נזכור את כללי הניקיון: צחצחו שיניים, אל תשכחו לשמור על ניקיון האוזניים, קחו אתכם תמיד מטפחת, הקפידו לשטוף ידיים לפני האכילה ואחרי השימוש בשירותים, הקפידו על נקיון הציפורניים, סרקו, מִברֶשֶׁת שִׁנַיִםולכל אחד יש מגבת משלו.
האם היית רוצה להיות חבר של זונה? למה?
ד / ו"תעשה מה שאני מבקש?".
מְחַנֵך:
- הגוף שלנו מתנהג כמו מכונה נפלאה שיכולה לצחוק, לבכות, ללכת, לרוץ, וגם לשחק, לאהוב, לצייר, לאכול דייסה.
- בואו נבדוק מה הגוף של כל אחד מכם יכול לעשות.
/ לילדים מוצע סט חפצים וצעצועים לביצוע פעולות שונות איתם: מכונית על חוט, כדור, פירמידה גדולה, ספר עם תמונות, נייר ועפרונות ועוד ילדים מבצעים פעולות משחק שונות כרצונם /. אתם מבינים, חבר'ה, כמה הגוף שלכם יכול לעשות.
"חידות-נוסף".
מְחַנֵך:
ועכשיו אני הולך לשאול אותך חידות. אתה תנחש אותם ותראה לעצמך את התשובה.
אין להסיר על מפתן הדלת יחד עם מגפיים (רגליים).
אוליה רצה בשמחה
אל הנהר לאורך השביל
ובשביל זה אתה צריך
אוליה שלנו (רגליים).
אוליה לוקחת פירות יער
שניים, שלושה דברים
אבל בשביל זה אתה צריך
אוליה שלנו (עטים).
- תגידו לי, חבר'ה, מה אתם יכולים לעשות עם הידיים? (תשובות של ילדים).
ריח של פשטידות ורדים
יודע להבחין (אף)
כל מה שאנחנו מכניסים לפה
מגיע אלינו (בטן)
להקשיב לאמא ואבא
עזרה (אוזניים)
לראות את היופי מסביב
עזרו לנו (עיניים).
מים מגרגרים בברז:
"לשטוף את שלך מנקה..." (פנים).
אני מרחם על אחי
אני אחבק אותו בצוואר.
הבית שבו חיה השפה שלנו
אנחנו קוראים לכל דבר (פה).
מי הביא משהו טעים -
הכל נלמד על ידי ילד (אף).
כדי לפגוע במטרה לפחות פעם אחת,
אנחנו צריכים (עין) חדה ומכוונת היטב.
הם מבקשים שיניים לבנות:
"תחייך לעיתים קרובות יותר!" (ספוגים)
פעם היה הראשון לנסות
כל הפינוקים (שפה).
צינורות פלדה מכרסמים
אם אתה מצחצח לעתים קרובות (שיניים).
- באמצע איש קטן
יום ולילה דופקים (לב). שיחה "אני גבר, אנחנו אנשים".
- חבר'ה, הביטו זה בזה, חייכו! ואחייך אליך: ומדינא ותימושא וקשיושה.
איך אתה יכול לקרוא לכולנו במילה אחת? מי אנחנו? ((אֲנָשִׁים).
- ואיך אפשר לקרוא לסשה? מי זאת? (בן אנוש.)
– ומי זה ירוסלב? גם בן אדם. ואני גבר, וגם רומא. כולם ביחד - מי אנחנו? (אֲנָשִׁים).
- כשקוראים לאחד מה? (אדם), כשאנחנו רבים? (אֲנָשִׁים).
אני וכל מי שעובד גן ילדים, ההורים שלך מבוגרים, ומי אתם ביחד? (יְלָדִים).
-איך אתה יכול לקרוא לוויקה, מדינה, נסטיה, סוניה במילה אחת - מי הם? (בנות).
- איך אתה יכול לקרוא לוולדיק, סיריל, סריוז'ה, טימושה במילה אחת - מי הם? (בנים)?
D / משחק "אנחנו שונים."
מטרה: לפתח קשב, התבוננות, יכולת הבחנה מאפיינים אישייםילדים אחרים.
ילדים עומדים במעגל, ואחד הילדים נקרא כרצונו. המנחה ישאל את השאלות הבאות:
- איזה ילד הכי גבוה?
- מי מהבנות הכי נמוכה?
- למי מהילדים יש שיער בלונדיני?
- למי יש סנדלים עם פרחים? וכו
- עכשיו נחזיק ידיים כדי להרגיש את החום של זה ולחייך.

כרטיס-1

למה להגיד "שלום"?

יַעַד:ליצור בילדים את כללי הנימוס הבסיסיים במפגש. למד כיצד לברך. לגבש רעיונות לגבי החשיבות וההכרח בשימוש ב" מילים טובות» בדיבור בדיבור, לגרום לרצון להשתמש בהם.

כרטיס-2

"המעשים הטובים שלי"

יַעַד:להעמיק את הבנתם של ילדים לגבי חסד כתכונה בעלת ערך ובלתי ניתנת לערעור של אדם. שפר מיומנויות תקשורת (היכולת להקשיב לחבר, להביע את דעתו בכנות, להראות טוב לב לשיפוט של ילדים אחרים), מיומנויות תקשורת תרבותית עם עמיתים. השג כושר ביטוי באינטונציה ידידותית של דיבור. להקנות לילדים יחסים ידידותיים, רגשות של כבוד עצמי וכבוד לזולת, יכולת ורצון לעזור למבוגרים ולבני גילם.

כרטיס-3

"מה זה חסד"

יַעַד: ליצור רעיון בילדים על חסד כתכונה אנושית חשובה. עודד את הרצון לעשות מעשים טובים; לחזק את הרעיונות של הילדים לגבי מעשים טוביםלהבין שמילים מנומסות עוזרות לאנשים לתקשר. לפתח רעיונות מוסריים על חסד. טפח רגשות טובים עבור האנשים סביבך.

כרטיס-4

"מהר לעשות טוב"

יַעַד: המשך היכרות עם המושגים הקוטביים של "טוב" ו"רע". טופס גישה מודעתלנורמות התנהגות חברתיות, לגבש את כישורי ההתנהגות המיטיבה ב חיי היום - יום. להציג דרכים לפתור קונפליקטים הקשורים לתחושות של כעס, כמו גם דרכים לנהל ולווסת את מצב הרוח. המשך לטפח יחסים ידידותיים בין ילדים.

כרטיס-5

"אם אתה נחמד..."

יַעַד: ליצור אצל ילדים את הצורך בתקשורת ידידותית עם אחרים, להפגין במודע אהדה ולעשות מעשים טובים. ללמד להבין את המשמעויות של פתגמים על טוב, את היכולת לשייך משמעות של פתגם למצב ספציפי. למדו את הילדים להראות טוב לב, היענות לכל מי שצריך.

כרטיס-6

"מילים מנומסות"

יַעַד: ללמד ילדים את כללי הנימוס, צורות וטכניקות של תקשורת במפגש עם חברים ו זרים, כללי השימוש במילות ברכה. לעזור להתגבר על הביישנות והנוקשות של ילדים. פתחו את היכולת להביע את דעתכם בצורה תרבותית, הקשיבו היטב לבני שיחתכם. למד נוסחאות להבעת בקשה מנומסת, הכרת תודה.

כרטיס-7

"בטעות ובכוונה"

יַעַד:לְפַתֵחַ רגשות מוסריים- חרטה, אהדה; ליצור מיומנויות תקשורת במשחק מבלי לפגוע באינטרסים של בן זוג.

כרטיס-8

"למד לסלוח לחברים שלך"

יַעַד: לפתח את היכולת של ילדים לא להיעלב זה מזה; ליצור את היכולת להבחין בין החלקה לא מכוונת מזו המכוונת ולהגיב בהתאם; להביא ילדים להבנת המילים "שלו", "נוגע".

כרטיס-9

"למה קורים ריבים?"

יַעַד: ליצור מיומנויות תקשורת בילדים; לפתח הבנה של משמעות הנורמות וכללי ההתנהגות בקרב עמיתים; לטפח את ההרגל להתנהג בכבוד בכל מצב.

כרטיס-10

"חולמים ושקרנים"

יַעַד: לפתח את היכולת להבחין בין הונאה ובדיה, פנטזיה; לפתח את הרצון לאמיתות וטאקט.

כרטיס-11

"בוא נמציא את זה"

יַעַד: לפתח את היכולת לרסן דחפים שליליים, להימנע מקונפליקטים, למצוא מילים להערכת התנהגות.למד את הילדים היענות, רגישות.

כרטיס-12

" חבר טובידוע בצרות

יַעַד: ליצור רעיון של מה חבר אמתמסוגל להזדהות ולעזור רגעים קשים; לפתח את היכולת להיות רחמנים זה לזה.

כרטיס-13

"איך להתנהג במהלך שיחה"

יַעַד: להכיר לילדים את כללי ההתנהגות במהלך שיחה.

(דבר בנימה מנומסת. השתמש במילות "קסם". הסתכל בפניו של בן השיח. אל תשאיר את הידיים בכיסים. במהלך השיחה אסור לאכול. אם שני מבוגרים מדברים, הילד לא צריך להתערב בשיחתם, ופחות לדרוש להפסיק אותה).

קלף-14 "טוב - רע"

יַעַד: ללמד לתת הערכה מוסרית למעשים של גיבורים, לטפח רצון להיות אדיב ואנושי. עזרו להבין שאפשר לקרוא לחביב אדם שתמיד עוזר לאחרים, לא נשאר אדיש במצבים קשים לאנשים אחרים.

ללמד להבחין במעשים טובים, לעורר את הרצון לעשות מעשים טובים ביחס לאנשים אחרים.

כרטיס-15

"אמת"

יַעַד: ליצור רעיונות על מושג מוסרי"אמת", ללמד לתת הערכה מוסרית של מעשה הגיבור, לעזור להבין ששקר אינו מעטר אדם.

כרטיס-16

"מה חבר צריך להיות"

יַעַד: לגבש רעיונות לגבי תכונות אופי חיוביות ומעשים מוסריים, להעמיק רעיונות לגבי חברות.לטפח כבוד, סבלנות וידידות כלפי חבריך, ללמד אותך לתקן את הטעויות שלך, לבקש סליחה במצבי קונפליקט.למד את הילדים היענות, רגישות.

כרטיס-17

"תהיה מסודר ומסודר"

יַעַד: למדו את הילדים לדאוג למראה החיצוני שלהם. עזרו להבין מה אדם מנומסתמיד נראה מסודר.

כרטיס-18

"האמת לא נכונה"

יַעַד: הסבירו לילדים שאי אפשר לרמות אחרים, שתמיד צריך להגיד את האמת, שאמת ויושר תמיד משמחים מבוגרים, שהתכונות האלה מאוד מוערכות באדם, שהן משבחות את האמת. עזרו לילדים להבין שכל שקר תמיד מתגלה, ואדם ששיקר מרגיש אשם לא רק על כך שהוא שקר, אלא גם על העובדה שהוא שקר.

כרטיס-19

"רצון טוב"

יַעַד:להמשיך לחנך בילדים ליחס שלילי כלפי גסות רוח. הסבירו לילדים שמי שמתגרה לא רק פוגע באחרים, אלא גם פוגע בעצמו (אף אחד לא רוצה להיות חבר של אדם כזה).

כרטיס-20

"משחקים ללא מריבות"

יַעַד: הסבירו לילדים שמריבה מפריעה למשחק ולחברות. למדו לפתור בעיות שנויות במחלוקת, להימנע ממריבות, לא לכעוס על הפסד, לא להקניט את המפסיד..

כרטיס-21

"נִימוּס"

יַעַד: ללמד ילדים להשתמש במילים מנומסות, לפתח מיומנויות התנהגות תרבותיות מתאימות, לעקוב אחר כללי הנימוס, להשתמש בדוגמה של דמויות ספרותיות, לעורר צורות התנהגות חיוביות ולבלום צורות שליליות. שאתה צריך לתקשר עם אחרים ברוגע, בלי לצעוק, שאתה צריך להביע את בקשותיך בנימה מנומסת.

כרטיס-22

"חִסָכוֹן"

יַעַד:למדו את הילדים להתייחס לדברים בזהירות ובזהירות, אחרת הם יאבדו במהירות את המראה שלהם ויהפכו לבלתי שמישים. ללמד להעריך את עבודתם של אלה שיצרו את הדבר הזה, שקנו אותו, והרוויחו כסף.

כרטיס-23

"עזרה הדדית"

מטרה: להסביר לילדים שלפעמים כל האנשים זקוקים לתמיכה, אבל לא כולם יכולים לבקש עזרה; חשוב מאוד לשים לב למי שצריך עזרה ולעזור לו. שאתה צריך לעזור לא רק למכרים, אלא גם לזרים.

כרטיס-24

"רצון לעזור"

יַעַד: לפתח היענות רגשית, רצון לעזור, גילוי אהדה ללמד ילדים היענות, רגישות.

כרטיס-25

"נדיבות ותאוות בצע"

יַעַד: לחשוף את משמעות המושגים "חמדנות" ו"נדיבות". פיתחו את היכולת להעריך את הגישה שלכם לפעולות חיוביות ושליליות. הבינו שלהיות חמדנית זה רע, אבל נדיב זה טוב.

כרטיס-26

"למה אתה צריך להיות מסוגל לוותר"

יַעַד: ללמד ילדים להימנע ממריבות, להיכנע ולנהל משא ומתן אחד עם השני. פתח את היכולת להעריך את הגישה שלך לפעולות חיוביות ושליליות.

כרטיס-27

"מדרגות של חסד"

יַעַד: מבוסס על תוכן רוסי אגדות עםליצור בילדים רעיון של צדק, אומץ, צניעות וחסד, לטפח גישה שלילית כלפי תכונות שליליות: שקרים, ערמומיות, פחדנות, אכזריות. למדו להעביר את היחס שלכם לתוכן הסיפור ולפעולות של הדמויות.

כרטיס-28

"עדיף להיות אדיב"

יַעַד: לתת לילדים מושג על אדם אדיש, ​​אדיש, ​​על מעשיו. ללמד ילדים להבחין ביטוי חיצוני מצב נפשי(כעס, אדישות, שמחה). למד לנתח פעולות, למצוא את סיבת הסכסוך, דרכים לפתור מצבי קונפליקטולקדם את הטמעתם בהתנהגות. הכליל את רעיון החסד וגרם לרצון לעשות מעשים טובים.

נושאים לדוגמה של שיחות עם ילדים ב-2 קבוצת צעירים. 1. שיחה בנושא: "איך לשטוף את הידיים כמו שצריך" מטרה: לשפר מיומנויות תרבותיות והיגייניות, לשפר את כללי ההתנהגות הפשוטים ביותר בזמן הכביסה. 2. שיחה בנושא "שב נכון ליד השולחן" מטרה: גיבוש מיומנויות התנהגות יסודיות ליד השולחן. 3. שיחה בנושא "מילות קסם" מטרה: היווצרות נימוס בילדים (תודה על העזרה, להיפרד ושלום) 4. שיחה בנושא "אני טוב" מטרה: גיבוש רעיונות אלמנטריים לגבי מה טוב ומה רע. 5. שיחה בנושא: "סתיו זהב" מטרה: פיתוח היכולת להבחין בשינויים בטבע. נהיה קר יותר, העלים משנים את צבעם. 6. שיחה בנושא "חרקים" מטרה: הרחבת רעיונות על חרקים (3-4 מינים האופייניים לאזור) 7. שיחה בנושא "כלי בישול - חדר תה וחדר אוכל" מטרה: גיבוש יכולת סיווג חפצים. 8. שיחה בנושא: "חלקים מהיום. מה עושים בבוקר, אחר הצהריים, ערב, לילה" מטרה: פיתוח היכולת למנות חלקים מהיום. 9. שיחה בנושא "הבגדים שלנו" מטרה: פיתוח יכולת ההבחנה ושמות הפרטים וחלקי הלבוש (לשמלות יש שרוולים, למעילים יש כפתורים) 10. שיחה בנושא "המשפחה שלי" מטרה: לגבש ידע על בני המשפחה, היכולת לתת להם שמות. 11. שיחה בנושא "דברים מסוכנים" מטרה: היכרות עם מקורות הסכנה בבית. 12. שיחה בנושא "ימי החופש שלי". מטרה: להפעיל את אוצר המילים של הילדים (בסופי שבוע, בבית, טיילו, שיחקו, כיף, חברותי, מעניין, עבדו, ללמוד לענות על שאלות הגננת. 13. שיחה בנושא "מה ראיתי בדרך לגן". מטרה: להמשיך בעבודה להפעלת והרחבת אוצר המילים של הילדים, הבהרת שמות של שיחות 13 והבהרת השם. נושא "כיסויי ראש". מטרה: להעשיר את רעיונות הילדים על הסביבה הקרובה, הפעל את המילון, למד לתת שמות לפריטי לבוש (כיסויי ראש). 16. שיחה בנושא "הבגדים שלנו". מטרה: ללמד ילדים להבין מילים מכלילות: בגדים, כובעים. הבהרת שמות ומטרת חפצים, במיוחד 17 שימושם, כובע ושם. מאפייני איכותכיסוי ראש ולבוש (צבע, צורה, מידה). 18. שיחה "איך הילדים פגשו את הזאב". מטרה: להקנות לילדים תחושת זהירות, להכניס את כללי ההתנהגות במפגש עם זרים. 19. שיחה "מראה וכוונות", קריאת קטע מהאגדה "שלושה חזירים קטנים". מטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את כללי ההתנהגות במפגש עם זרים. לטפח תחושת זהירות בהתמודדות עם זרים. 20. שיחה "התנהגות בשולחן". מטרה: ליצור מיומנויות תרבותיות והיגייניות אצל ילדים, להכיר להם את נורמות ההתנהגות ליד השולחן, ללמד אותם לאכול בצורה מסודרת, להשתמש במפית. 21. שיחה "מראה וכוונות", צפייה בקטע מהקריקטורה המבוססת על האגדה מאת א' פושקין "סיפור הנסיכה המתה ושבעת הבוגטירים". מטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את כללי התקשורת עם זרים, לטפח זהירות, שיקול דעת. 22. שיחה "התנהגות בשולחן". מטרה: לגבש מיומנויות תרבותיות והיגייניות אצל ילדים, להמשיך ולהכיר להם את כללי ההתנהגות ליד השולחן וללמד אותם ליישם אותם. למד כיצד להשתמש במפית, כיצד להחזיק כפית בצורה נכונה. 23. שיחה בנושא "תיאטרון בובות". מטרה: להכיר לילדים פעילויות תיאטרון בובותמאפיינים של צורת אמנות זו. לדון בכללי ההתנהגות בתיאטרון. 24. שיחה "התנהגות בשולחן". מטרה: גיבוש מיומנויות שירות עצמי וכישורים תרבותיים והיגייניים, ללמד ילדים לתפוס את מקומם ליד השולחן בצורה מסודרת, לאכול באופן עצמאי ומסודר, להחזיק כפית בצורה נכונה. 25. שיחה בנושא "נקי ידיים". מטרה: לספר לילדים מדוע חשוב לשטוף ידיים היטב לאחר הליכה, יציאה לשירותים, לפני האוכל. הציעו להראות כיצד לשטוף כראוי ידיים. 26. שיחה "התנהגות בשולחן". מטרה: לגבש מיומנויות תרבותיות והיגייניות אצל ילדים, המשך להכיר להם את כללי ההתנהגות ליד השולחן, ללמד אותם לאכול בזהירות ולהשתמש נכון במפית. 27. שיחה "בואו נהיה מנומסים". מטרה: ללמד ילדים להשתמש במילים ובביטויי נימוס, לדון באילו מצבים יש להשתמש בהם, מה המשמעות שלהם. 28. שיחה בנושא "אני והבריאות שלי". מטרה: לספר לילדים שבריאות היא אחד מערכי החיים המרכזיים. טופס ייצוגים אלמנטרייםעל איך לדאוג לבריאות שלך. 29. שיחה בנושא "בעולם המילים הטובות". מטרה: ללמד ילדים להשתמש במילים ובביטויים מנומסים מצבים שונים, הראה את המשמעות של מילות נימוס עם דוגמאות. להעשיר לֵקסִיקוֹן. 30. שיחה בנושא "אל תקפוץ מחפצים גבוהים" מטרה: לגבש רעיונות אלמנטריים כיצד לדאוג לבריאות. 31. שיחה בנושא "לעולם אל תקלקל ספרים" מטרה: ללמד כיצד לטפל בספרים. להנחיל דיוק, חסכון.

יַעַד: המשך היכרות לילדים עם הגן, הקבוצות והמתקנים בבניין הגן. לטפח אהבה לילדים, כבוד לעובדיו, עבודתם. כדי ליצור את המושג "אני תלמיד של גן ילדים", "בית הילדים הוא הבית שלי".

  1. "המורה האהוב שלנו"

יַעַד: להכיר לילדים את המשמעות החברתית של עבודתו של המחנך, את היחס האכפתי שלו לילדים, לעבודה. הראה שתוצרי עבודתו של המחנך משקפים את רגשותיו, תכונותיו האישיות, תחומי העניין שלו.

  1. "אני וחברים שלי"

יַעַד: ללמד ילדים לזהות סימנים חיובייםידידות, מאפיינים של חברים.

  1. "תחביבים של חברים"

יַעַד : להרחיב את הידע של הילדים על סוגים שוניםפעילויות, תחביבים.

  1. "הגן שלנו כל כך טוב - יותר טוב מגןאתה לא תמצא"

יַעַד : להבהיר את הידע של הילדים על ד/ים. להרחיב את הידע על אנשים מקצועות שוניםעובד ב-d\s.

שבוע 2 בספטמבר

  1. " משפחתי "

יַעַד: הצג את המונח "משפחה". תן רעיון ראשוני של יחסי משפחהבמשפחה. לטפח יחס רגיש כלפי האנשים הקרובים ביותר – בני המשפחה.

  1. "משפחה זה אני!"

יַעַד: לאחד את הידע על שמם הפרטי, שם המשפחה והגיל, שם הוריהם. לגבש הערכה עצמית חיובית, דימוי של I. (לעזור לכל ילד לעתים קרובות ככל האפשר לוודא שהוא טוב).

  1. "מה זה הרחוב"

יַעַד: ליצור רעיונות יסודיים על הרחוב; שימו לב לבתים, למדרכה, לכביש. המשך לתקן את שם הרחוב בו נמצא ה-d/s; הבית שבו גרים הילדים; להסביר את החשיבות של ידיעת הכתובת שלך.

  1. « מה מבדיל את העיר מהכפר»

יַעַד: לגבש רעיונות יסודיים על ההבדלים בין העיר לכפר. להטמיע אהבה לארץ המולדת. לטפח תחושת גאווה בעיר שלך.

  1. " העיר שלי "

יַעַד: להמשיך ולתקן את שמה של עיר הילידים, להכיר את מראותיה.

שבוע 3 בספטמבר

  1. « ילד ומבוגרים»

מטרה: להעמיק רעיונות על אנשים: להבין את ההבדל בין אנשים לפי מין וגיל. הדגש כמה תכונות של המראה שלהם, בגדים, נעליים, עיסוק. זיהוי ושמות של אנשים ממקצועות מסוימים.

  1. « מה אתה יודע על עצמך?»

יַעַד: לגבש ידע על מטרת איברים מסוימים (אוזניים - לשמוע, עיניים - לראות וכו'). מודעות לחלק מהכישורים שלך (היכולת לצייר וכו')

  1. "משפחה"

יַעַד: לגבש ידע על בני משפחה וקרובי משפחה. להבין שכולם במשפחה דואגים אחד לשני: עוזרים, נותנים מתנות, כולם שומרים על ניקיון הבית.

  1. « מילה טובה מרפאה, ומילה רעה נכה»

יַעַד: ליצור בילדים את הצורך בטיפול מיטיב לזולת, לחנך את הילדים ליחס טוב לאהובים, להיות מסוגלים לתקן את טעויותיהם בבקשת סליחה.

יַעַד: העלאת תחושת אהבה וחיבה לקרובים ול אדם יליד- אמא; לפתח רצון לטפל באנשים הקרובים ביותר שלך

שבוע 4 בספטמבר

  1. "השוער החרוץ שלנו"

יַעַד: להכיר לילדים פעילות עבודהשוער, להראות את חשיבות העבודה; לחנך את הרצון לשמור על ניקיון, לעזור למבוגרים.

  1. "עוזר מחנך"

יַעַד : הפנה את תשומת לבם של הילדים לפעולות העבודה האופייניות ביותר ולתוצאה של עבודתו של עוזר מורה. לטפח כבוד לעבודתו.

  1. "ביקור אצל עובדת כובסת"

יַעַד : לפתח את היכולת להבין את המשמעות החברתית של עבודתה של הכובסת, את יחסה האכפתי לילדים. הדגישו כי התוצאה מושגת באמצעות יחס מצפוני לעבודה. לטפח חיובי גישה רגשיתלכובסת.

  1. "רופא נפלא"

יַעַד: לגבש תפיסה של חשיבות עבודתם של רופא ואחות, תכונותיהם העסקיות והאישיות. לפתח כלפיהם יחס רגשי מיטיב.

  1. "מבקר מנהל מוזיקלי»

יַעַד: להכיר עסקים ו איכויות אישיותמנהל מוזיקלי. לפתח כלפיו יחס רגשי, מיטיב.

שבוע 1 באוקטובר

  1. מטרת "הילד והספר". : לטפח את האהבה לספר, את הרצון לפגישה שנייה איתה. מזדהה ומזדהה עם הדמויות בסיפור. חווה את ההנאה שבמפגש עם שירה.
  2. "אומנות"

יַעַד : לחנך רגשות - אסתטיים. ליצור ייצוגים פיגורטיביים של אובייקטים ותופעות של העולם הסובב. לפתח תפיסה אמנותית של יצירות אמנות. הבאת ילדים להבנה של אחדות התוכן (על מה העבודה) ושל כמה אמצעי ביטוי (כמו דימוי) בסוגי אמנות שונים.

  1. "ילד ומוזיקה"

יַעַד: לפתח את האופקים המוזיקליים של ילדים על ידי היכרות עם יצירות מוזיקליות (עממיות, קלאסיות ומודרניות) לפתח רעיון של ז'אנרים בסיסיים של מוזיקה.

  1. "אנחנו רוקדים ושרים"

יַעַד : ליצור מיומנויות על כל הסוגים פעילות מוזיקליתלהביא את הילדים אליו שימוש עצמאילמד יצירות מוזיקליות. לפתח יצירתיות שיר וריקוד של ילדים.

היכרות עם מקצועות של אמן, אמן, מלחין»

יַעַד: הכנסת ילדים לתפיסת האמנות, פיתוח עניין בה. לגבש את יכולת ההבחנה בין ז'אנרים וסוגי אמנות: שירה, פרוזה, חידות (ספרות), שירים, ריקודים, מוזיקה, ציורים (רפרודוקציה), פיסול (דימוי), בניין ובנייה (אדריכלות).

  1. מה הסתיו הביא לנו?

יַעַד : להרחיב את ההבנה של הילדים בירקות ופירות. לגבש ידע על שינויים עונתיים בטבע. הסבר את היתרונות של ויטמינים טבעיים.

שבוע 2 באוקטובר

  1. "שמיים בסתיו"

יַעַד: להיות מסוגל להבחין בשינויי הסתיו בשמיים. להכיר לילדים את המושג "עננים" ו"עננים".

  1. "מים ומשקעים"

יַעַד: להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי תכונות המים. תאר את המאפיינים של גשם הסתיו.

  1. "סתיו היא קוסמת טובה"

יַעַד : לפתח דמיון יצירתי; להיצמד ליופי, לאמנות, ליצירתיות.

  1. "בערוגה"

יַעַד: היכרות עם צבעי הסתיו. הצג את המבנה של צמח. תקן את המושג גבוה, נמוך (פרח), ארוך, קצר (גבעול).

  1. "נפילת עלים"

יַעַד: הראה לילדים את מגוון הצבעים של הסתיו הזהוב. לפתח את היכולת לבסס את הקשרים הפשוטים ביותר בין תופעות החיים לבין טבע דומם. ביצוע תצפיות עונתיות.

3 באוקטובר שבוע

  1. "עולם הצמחים בסתיו"

יַעַד: להרחיב את ההבנה של המגוון של עולם הצומח. למד להבחין בין עצים ושיחים לפי מראה חיצוני. ליצור רצון לשקף את יופיו של הטבע בפעילויות אמנותיות ויצירתיות.

  1. "ציפורים בסתיו"

יַעַד: היכרות עם שינויים עונתיים בחיי בעלי החיים בסתיו. למד לזהות ולמנות ציפורים לפי סימנים חיצוניים. ליצור רצון להתבונן בהתנהגות של ציפורים.

  1. "רוּחַ"

יַעַד: הרחב את ההבנה של הילדים לגבי הרוח. למד כיצד להתנהג במזג אוויר סוער.

  1. "לדוב יש פטריות ביער, אני לוקח פירות יער"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על שינויים עונתיים בטבע. גיבוש רעיונות על צמחי היער: פטריות ופירות יער. להרחיב את ההבנה של היתרונות של ויטמינים טבעיים עבור בני אדם ובעלי חיים.

יַעַד: לתת לילדים רעיון לגבי ציפורים דקורטיביות. הצג את התכונות של שמירה על ציפורים דקורטיביות. ליצור רצון להתבונן ולטפל בחפצים חיים.

שבוע 4 באוקטובר

  1. "שיחת חיות מחמד"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על שינויים עונתיים בטבע. הרחב את ההבנה שלך על חיי חיות המחמד ב שעון חורףשל השנה. היווצרות רצון לטפל בחיות מחמד.

יַעַד:

  1. "שיחה על ציפורים נודדות"

יַעַד: לגבש ידע על שינויים עונתיים בטבע. תאר ציפורים נודדות. למד להבחין ולמנות ציפורים לפי סימנים חיצוניים. ליצור רצון להתבונן בהתנהגות של ציפורים.

  1. "סתיו קודר"

יַעַד: הציגו לילדים את התכונות הנפוצות ביותר סתיו מאוחר. להבהיר את השם והמטרה של פריטי לבוש; ציין את המושגים: עמוק, רדוד, שוקע, שחייה.

  1. "הבית שלי, העיר שלי"

יַעַד : איחוד ידע על כתובת הבית, הרחוב. הכירו את עיר הולדתכם.

שבוע 1 בנובמבר

  1. "ארץ מולדתי"

יַעַד: טופס צפיות ראשוניות O ארץ מוצא, ההיסטוריה והתרבות שלה. לטפח אהבה לארץ המולדת.

  1. "תחבורה של העיר שלי"

יַעַד:

  1. "תיזהר מהמכונית"

יַעַד

  1. "איך להימנע מצרות"

יַעַד: הכר את כללי ההתנהגות עם זרים. להוות את הבסיס לביטחון החיים שלהם.

  1. "חגים"

יַעַד: לגבש רעיון לגבי חגים לאומיים.

שבוע 2 בנובמבר

  1. "סלבריטאים"

מטרה: להציג כמה אנשים בולטיםשהאדיר את רוסיה.

  1. "אני אוהב ליבנה רוסי"

יַעַד: כדי להרחיב את הידע של ילדים על היופי הרוסי - ליבנה. להכיר לילדים פסוקים יפיםעל ליבנה. להרחיב את הידע של הילדים על המנהגים והמסורות של העם הרוסי.

  1. "מבוא לבובה הרוסית העממית"

יַעַד: היכרות עם אומנות ומסורות עממיות רוסיות. ליצור עניין ברוסית אומנות עממיתועבודות רקמה.

  1. "ארץ האם שלי"

יַעַד: להכיר לילדים את דמות הדגל הלאומי, סמל המדינה של הפדרציה הרוסית, ההמנון הלאומי. ליצור מושג על מוצאם.

  1. "מסע לארץ נוסריה"

יַעַד: היכרות עם המבנה האנטומי והפיזיולוגי של האף: מיקומו, מבנהו, כללי הבטיחות והטיפול שלו. להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי אורח חיים בריא.

שבוע 3 בנובמבר

  1. "בוקר של פגישות משמחות עם ד"ר איבולית".

יַעַד : לפתח מיומנויות תרבותיות והיגייניות. חינוך של מיומנויות וטכניקות מעשיות שמטרתן שמירה וחיזוק הבריאות.

  1. "אני אגדל בריא."

יַעַד: הציגו את הרעיון של תזונה בריאה. עסוק באורח חיים בריא.

  1. "אם אתה רוצה להיות בריא, תתפשר על עצמך"

יַעַד: הצג את המושגים של "התקשות". להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי אורח חיים בריא.

  1. "הרופא האהוב עלינו"

יַעַד: להרחיב את ההבנה של מקצוע הרופא (רופא ילדים, רופא שיניים, אוקוליסט)

  1. "למה לאדם יש שתי עיניים"

יַעַד : ליצור רעיון על אדם, על הפונקציות והיכולות של חלקים בגוף האדם, על איך לטפל בהם.

שבוע 4 בנובמבר

  1. "למה כואבות לך השיניים?"

יַעַד: ליצור כישורים תרבותיים והיגייניים, כישורי שירות עצמי. להרחבת ההבנה של מקצוע רופא השיניים.

  1. "ניקיון הוא המפתח לבריאות"

יַעַד: עודדו ילדים לאהוב ניקיון.

  1. "טלפונים לשעת חירום"

יַעַד: להרחיב את הידע של הילדים על עבודת משרד מצבי חירום, שרותי הכבאות, שרות האמבולנס.

  1. "איך לשמור על הבריאות?"

יַעַד

  1. "אני אגדל בריא!"

יַעַד: לחזק את המושגים תזונה נכונה", "משטר יומי". עסוק באורח חיים בריא.

שבוע 1 בדצמבר

  1. "מיקרובים בחיי אדם"

יַעַד: ליצור רעיונות לילדים לגבי הסכנות והיתרונות של מיקרואורגניזמים על בריאות האדם. לחנך את היסודות אורח חיים בריאחַיִים.

  1. "הידד! חוֹרֶף!"

יַעַד: הרחב את הרעיונות של ילדים על תופעות חורף בטבע. לתת מושגים אלמנטריים על הקשר בין האדם לטבע.

  1. "שלג ראשון"

יַעַד: לפתח את היכולת לבצע תצפיות עונתיות, להבחין ביופיו של הטבע החורפי.

  1. "ספורט חורף"

יַעַד: הכירו את ספורט החורף.

  1. "פציעות חורף"

יַעַד : לגבש רעיונות לגבי התנהגות בטוחה של אנשים בחורף.

שבוע 2 בדצמבר

  1. "למה עלמת השלג נמסה?"

יַעַד : הרחב את הרעיונות של ילדים לגבי תכונות המים, השלג והקרח.

  1. איך חיות בר מתכוננות לחורף

יַעַד: להכיר לילדים את הכנת חיות הבר לחורף. הראו לילדים את יכולת ההסתגלות של בעלי חיים לשינויים עונתיים בטבע.

  1. "ציפורי חורף"

יַעַד: כדי לתקן את המושג של ציפורים "חורפות". תן מושג על סוגי המזון של ציפורים חורפות. ליצור רצון לטפל בציפורים חורפות.

  1. "שיחת חיות מחמד"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על שינויים עונתיים בטבע. הרחב את ההבנה שלך על חיי חיות המחמד בעונת החורף. ליצור רצון לטפל בחיות מחמד.

  1. "תופעות חורף בטבע"

יַעַד : הרחב את ההבנה שלך לגבי שינויים בחורף בטבע. הפעל את אוצר המילים (סופת שלגים, כפור, כפור).

3 בדצמבר בשבוע

  1. "צימושקה - חורף"

יַעַד : לגבש ידע על תכונות השלג והקרח. למד להתפעל מהיופי של הטבע החורפי.

  1. « שנה חדשהלהביא שמחה לילדים"

יַעַד : עודדו את הרצון לברך את יקיריהם בחג, העניקו מתנות. ליצור גישה חיובית רגשית לקראת השנה החדשה הקרובה.

  1. "שנה חדשה בשער!"

יַעַד : לגבש את הידע של הילדים על מסורות השנה החדשה. לעורר רגשות ותחושות במצבים של קסם, הפתעה, הפתעה.

  1. . "מסע ראש השנה"

יַעַד: ספרו לילדים שכל שנה מתחילה ב-1 בינואר. ליצור גישה חיובית רגשית לקראת השנה החדשה הקרובה.

  1. . "אנחנו חברים של הטבע"

יַעַד : לגבש את הידע של הילדים על כללי ההתנהגות בטבע. ללמד כבוד וחסד לטבע ואחד לשני. להבהיר את הידע של הילדים על אשוח, כסמל של השנה החדשה ברוסיה.

שבוע 4 בדצמבר

  1. ."מי מרגיש טוב בחורף"

יַעַד : לערב ילדים ב שיחה סתמית O כיף חורףושיעורים.

  1. "דפוסים על זכוכית"

מטרה: להתפתח מיומנויות יצירתיות, דמיון.

  1. "איך הם מבקרים"

יַעַד : חזקו את כללי ההתנהגות המנומסת. ליצור עניין ב מסורות משפחתיותחגיגות ראש השנה.

  1. "אגדת יער"

יַעַד : לגבש את הידע של הילדים על היער, על תושביו. ליצור את היכולת להעביר תוכן של אגדה ברישום.

  1. איך חוגגים את השנה החדשה במדינות אחרות?

יַעַד: להרחיב את הידע של הילדים בנושא דרכים שונותמזל טוב. להכיר את מנהגי חגיגת השנה החדשה במדינות אחרות.

שבוע בינואר

  1. "בקרוב, בקרוב, ראש השנה!"

יַעַד: להרחיב את הידע של ילדים על המנהג לקשט את עץ חג המולד בצעצועים. הכירו את הסמלים שנים שונות, לוח שנה סיני.

  1. "איך לדעת את החורף?"

יַעַד: סכמו את הידע של הילדים על תופעות חורף טיפוסיות. לטפח טעם אסתטי, יכולת להעריץ את הטבע.

  1. "מי אחראי ביער"

יַעַד: לתת לילדים רעיון של יערן - אדם שדואג ליער ולבעלי חיים.

  1. "צימושקה - קריסטל"

יַעַד: הרחב את ההבנה שלך בחורף. לפתח את היכולת לבצע תצפיות עונתיות, להבחין ביופיו של הטבע החורפי.

  1. "משחקי החורף"

יַעַד: הציגו ספורט חורף, כיף חורף, בידור.

2 בינואר שבוע

  1. "בעלי החיים של הקוטב הצפוני והאנטארקטי"

מטרה: להרחיב רעיונות על מקומות שבהם תמיד חורף, על בעלי החיים של הקוטב הצפוני והאנטארקטי.

  1. "היזהרו מהקרח!"

יַעַד : לגבש רעיונות לגבי התנהגות בטוחה בחורף.

  1. "להקת שושנים"

יַעַד : הרחב את הרעיונות של ילדים לגבי מגוון הציפורים. למד להדגיש מאפייניםשוורים.

  1. "עולם הצמחים בחורף"

יַעַד: למד להבחין בין עצים ושיחים במראה.

  1. "תופעות של טבע דומם"

יַעַד : הרחב את הרעיונות של ילדים לגבי תכונות המים. הצג את הקשרים הפשוטים ביותר בין תופעות בטבע.

3 בינואר שבוע

  1. "איך אנחנו דואגים לבעלי חיים ולציפורים בחורף"

יַעַד: הרחב את ההבנה שלך על החיים של בעלי חיים וציפורים בעונת החורף. ליצור רצון לטפל בהם.

  1. "שלום אגדה"

מטרה: לקדם תפיסה נכונהתוכן העבודה, לגבש יכולת הזדהות עם הדמויות.

  1. "התיאטרון שלנו"

יַעַד: להכיר לילדים את עולם התיאטרון. עסוק ביצירתיות ובמשחק.

  1. "סימנים של אגדות"

יַעַד: הרחב את ההבנה שלך לגבי מאפייניםז'אנר אגדות.

  1. "איזה מבין גיבורי אגדותאני נראה כמו"

יַעַד : לטפח את היכולת לזהות את עצמך עם הגיבור האהוב עליך.

שבוע 1 בפברואר

  1. "בקר בספר"

יַעַד: לטפח אהבה לספר, לפתח דיבור ספרותי. לטפח כבוד לספר.

  1. "תחבורה קרקעית"

יַעַד: להרחיב את ההבנה של סוגי התחבורה היבשתית ומטרתה.

  1. "הובלת מים"

יַעַד: להרחיב את ההבנה של סוגי הובלת מים ומטרתה.

  1. "תחבורה אווירית"

יַעַד: להרחיב את ההבנה של סוגי התחבורה האווירית ומטרתה.

  1. "בית ספר להולך הרגל"

מטרה: להרחיב את ההבנה של כללים אלמנטרייםתנועה בכביש.

שבוע 2 בפברואר

  1. "מכונות הן עוזרות"

יַעַד: להרחיב את ההבנה של סוגי ההובלה המיוחדת ומטרתה.

  1. "כל המקצועות חשובים"

יַעַד: הרחב את ההבנה שלך במקצועות הקשורים לתחבורה.

יַעַד : ליצור מיומנויות של התנהגות תרבותית בתחבורה ציבורית.

  1. "סימני דרך"

יַעַד: הכירו לילדים תמרורים בסיסיים.

  1. "למה אדם צריך מכונית"

יַעַד: לשפר את הידע של הילדים על הצורך במכונות בחיי אדם.

שבוע 3 בפברואר

  1. "הדרך מסוס למכונית"

יַעַד : דברו על הפיתוח של המכונית.

  1. "הצבא שלנו"

יַעַד: להרחיב את הידע על החובה הקשה אך המכובדת להגן על המולדת, להגן על שלוותה וביטחונה.

  1. "מגני המולדת"

יַעַד : המשך הכנסת מקצועות "צבאיים".

  1. "ציוד צבאי"

יַעַד: המשך היכרות עם ציוד צבאי.

  1. "מגני העתיד"

יַעַד: העלה רגשות פטריוטיים. ליצור אצל בנים את הרצון להיות חזק, אמיץ, להפוך למגינים של המולדת.

שבוע 4 בפברואר

  1. איך הסבים שלנו נלחמו

יַעַד: להרחיב את הבנתנו כיצד הסבים והסבים שלנו נלחמו באומץ והגנו מפני אויבים במהלך שנות המלחמה.

  1. "אמא היא האדם היקר ביותר בעולם"

יַעַד: לטפח רגשות של אהבה וחיבה לאדם הקרוב והיקר ביותר - אמא.

  1. "מה אמא ​​שלי עושה"

יַעַד : לטפח עניין במקצועות שונים על ידי נתינה תשומת - לב מיוחדתמקצועה ומקום עבודתה של האם.

  1. "יום האישה הבינלאומי"
  1. "סבתות ונכדים"

יַעַד : לגבש את הרעיון של משפחה. לפתח גישה מודעת לגילוי אהבה, כבוד, אהדה כלפי אדם קרוב, סבתא.

שבוע אחד במרץ

יַעַד

  1. « מזל טוב לאמהות שלנו בחג האביב»
  1. "למה לתת פרחים"

יַעַד : לטפח את הרעיון שפרחים הם סימןאהבה ותשומת לב.

  1. "הפרחים האהובים על אמא"

יַעַד : להרחיב את הידע על פרחים, לטפח אהבה ורגישות לאמא.

  1. "אמא שלי אוהבת..."

יַעַד : לגבש את הידע של ילדים על התחביבים של אמהותיהם.

שבוע 2 במרץ

  1. "למה אני אוהב את אמא וסבתא שלי"

יַעַד : לפתח את היכולת לענות על שאלות בפירוט. לטפח אהבה ותשומת לב לאהובים.

  1. איך העם הרוסי?

יַעַד:

  1. "איך חוגגים את חג השבועות"

יַעַד: הכירו את חג הקרנבל. להרחיב את הידע בנושא מסורות עממיות.

  1. "צעצוע עממי"

יַעַד:

  1. "חגים עממיים רוסיים"

יַעַד: להרחיב את הבנת הילדים את המסורות העממיות של העם הרוסי.

שבוע 3 במרץ

  1. "סיפורי עם רוסים"

יַעַד : ללמד ילדים להסיק מסקנה מוסרית מתוכן האגדות, לפתח דמיון יצירתי.

  1. "פתגמים ואמרות"

יַעַד : היכרות עם פתגמים ואומרות. להצמד לאמנות עממית רוסית.

  1. "פולקלור ילדים"

יַעַד

  1. "סְפִירָה"

יַעַד:

  1. "שירי ערש"

יַעַד: הציגו מגוון שירי ערש. זכור שירי ערש עם ילדים.

שבוע 4 במרץ

  1. "משפטים - שלום"

יַעַד: היכרות עם מגוון משפטים - מירילקי. למד עם ילדים כמה משפטים - myrilok.

  1. "האביב מגיע! אביב יקר!

יַעַד: הרחב את ההבנה שלך לגבי האביב. לפתח את היכולת לבסס יחסים מרחביים בין תופעות הטבע החי והדומם.

  1. למה איש השלג נמס?

יַעַד : הרחב את ההבנה של הילדים לגבי תכונות השלג והקרח. למד להתקין יסודי סיבתיקשרים.

  1. "מסע הברק"

יַעַד : להבהיר לילדים את ההבנה של מדינות שונותמים, מקורות מים טבעיים.

  1. "איך אנחנו חוגגים את האביב"

יַעַד : להרחיב את הידע על סוגי עבודה עונתיים.

שבוע 1 באפריל

  1. "לבקר את פילגשו של האחו"

מטרה: לפתח כבוד לטבע. הרחב את הבנתך את הכללים התנהגות בטוחהבטבע.

  1. "סימני אביב"

יַעַד : להכליל ידע על שינויי אביב בטבע, בחיי ציפורים ובעלי חיים.

  1. "הציפורים הגיעו"

יַעַד : להרחיב את הידע על ציפורים נודדות.

  1. "מעיין על המים"

יַעַד: תקן את כללי ההתנהגות באביב על גופי מים, הזהיר מפני סכנות אפשריות.

  1. "היכנס ליער עם חבר"

יַעַד: ליצור גישה חיובית לטבע, לחנך שומרי סביבה.

  1. "יום כדור הארץ הבינלאומי"

יַעַד: להרחיב את הבנת הילדים בחגים סביבתיים.

  1. "ילד וספר"

יַעַד: לטפח את האהבה לספר, את הרצון להיפגש איתו מחדש. לטפח כלפיה יחס אכפתי.

2 שבוע באפריל

  1. "אנחנו חברים עם הספר"

יַעַד : לשמור ולחזק את העניין ב ספרות בדיונית, הרחב את הידע במילים.

  1. "הספר הוא מקור לידע"

יַעַד

  1. "שלום אגדה!"

יַעַד:לפתח את מיומנויות הדרמטיזציה ופעילויות תיאטרוניות.

יַעַד: לשמור ולגבש עניין בסיפורת. יוצרים את הצורך בקריאה יומיומית.

  1. "בעולם הזכוכית"

יַעַד

  1. "בעולם הפלסטיק"

יַעַד: להכיר את התכונות והאיכויות של חפצי פלסטיק.

יַעַד: להרחיב את ההבנה של הילדים בהיסטוריה של הלבוש.

  1. "מסע אל עברה של הכורסה"

יַעַד: לגבש ידע על ייעודם של חפצי בית.

  1. "בעולם העצים"

יַעַד:זהה את התכונות והאיכויות של עץ. למד ליצור קשרים בין החומר לאופן השימוש בו.

  1. « כוח הקסם של התיאטרון»

יַעַד: לפתח את היכולת האמנותית של הילדים. להכיר לילדים את עולם התיאטרון.

  1. "מקצועות תיאטרון"

יַעַד: לתת רעיון לילדים על המקצועות הקשורים לתיאטרון.

  1. "תיאטרון בובות ליצן"

יַעַד: הרחב את הידע על עיר הולדתו, לטפח עניין בתיאטרון.

  1. מה אנחנו יודעים על תיאטרון?

יַעַד: להרחיב את הידע של הילדים על סוגים שוניםתיאטרון.

  1. "משחק תיאטרלי"

יַעַד: המשך לפתח עניין במשחק תיאטרון. עודדו את הילדים למשחק תפקידים.

  1. "ערוגת הפרחים שלנו"

יַעַד: להרחיב את הידע של הילדים על שתילת צמחים, הצורך לטפל בהם.

  1. "עצי פרי באביב"

יַעַד: להבהיר ולהרחיב רעיונות לגבי עצי פרי. בניית מערכת יחסים חיובית עם הטבע.

  1. "השמש בחיי הצומח"

יַעַד: ליצור מושגים שצמחים צריכים את השמש לכל החיים. לגבש ידע על כללי ההתנהגות בטבע.

יַעַד: הרחב רעיונות לגבי השינוי בעולם הצמחים באביב. למד להבחין בין עצים ושיחים לפי המראה שלהם.

  1. "צמחי בר ומתורבתים"

יַעַד: להבהיר ולהרחיב רעיונות על צמחי בר ומעובדים. למד להבחין לפי המראה.

  1. "סכנות יער"

יַעַד: הרחב את הרעיונות של ילדים לגבי צמחים רעילים. למד להבחין ביניהם לפי המראה שלהם.

  1. "אביב פורח"

יַעַד:לעורר עניין בעולם הצמחים. לגבש רעיונות לגבי בית הגידול של צמחים.

  1. "עולם של צמחים מקורה"

יַעַד: הרחב את הרעיונות של ילדים על צמחי בית: השימוש והמבנה שלהם. למד להבחין לפי המראה.

  1. "גן"

יַעַד: הרחב את הרעיונות של ילדים לגבי גידולי ירקות. תאר את עבודתו של אדם בגידול ירקות ופירות.

  1. "כאשר לילך פורח"

יַעַד: לטפח אהבה לטבע. לעורר את הרצון להתפעל מיופיו של האביב.

  1. "פרפרים וחיפושיות התעוררו"

יַעַד:למד להבחין בחרקים במראה ושמות אותם. ליצור רצון להתבונן בחרקים.

  1. "לבקר את פילגשו של האחו"

יַעַד: הרחב את הרעיונות של ילדים לגבי מגוון החרקים. לגבש ידע על מבנה החרקים.

  1. "חרקים מסוכנים"

יַעַד:הרחב את הרעיונות של ילדים על חרקים מסוכנים. למד להבחין ביניהם לפי המראה שלהם.

  1. "החברים הקטנים שלנו"

יַעַד: הרחב את הרעיונות של ילדים על חרקים, מאפייניהם, בתי גידול. יוצרים את היסודות של התרבות האקולוגית.

  1. "חרקים של מדינות אחרות"

יַעַד: להכיר את מגוון החרקים של יבשות אחרות.

  1. « הקיץ מתקרב»

יַעַד: הרחב את רעיונות הילדים על קיץ, שינויים עונתיים בטבע.

  1. "גן"

יַעַד: לגבש רעיונות אלמנטריים לגבי צמחי גן וגינה. לגבש רעיונות לגבי עבודה עונתית בגינה ובגינה. להטמיע אהבה לעבודה.

  1. "פרחים"

יַעַד: לעורר עניין בחיי הצומח. הרחב את ההבנה שלך במגוון הצבעים.

  1. השמש - חבר או אויב

יַעַד: הרחב רעיונות לגבי היתרונות והנזקים של השמש (חום ומכת שמש). בנה את היסודות של חייך.

  1. "קַיִץ"

יַעַד: ליצור גישה חיובית-רגשית ליופי הטבע הקיצי.

  1. "למה הם אומרים 'שלום'?

מטרה: לגבש בילדים את כללי הנימוס הבסיסיים במפגש. למד כיצד לברך. לגבש רעיונות לגבי החשיבות וההכרח בשימוש ב"מילים טובות" בדיבור, כדי לעורר את הרצון להשתמש בהן.

  1. "המעשים הטובים שלי"

יַעַד: להעמיק את הבנתם של ילדים לגבי חסד כתכונה בעלת ערך ובלתי ניתנת לערעור של אדם. שפר את כישורי התקשורת

  1. "מה זה חסד"

יַעַד: ליצור רעיון בילדים על חסד כתכונה אנושית חשובה. עודדו את הרצון לעשות מעשים טובים.

  1. "מהר לעשות טוב"

יַעַד:המשך היכרות עם המושגים הקוטביים של "טוב" ו"רע". ליצור יחס מודע לנורמות התנהגות חברתיות.

  1. "אם אתה נחמד..."

יַעַד:ליצור בילדים את הצורך בתקשורת ידידותית עם אחרים, להפגין במודע אהדה ולעשות מעשים טובים.

  1. "מילים מנומסות"

יַעַד: ללמד ילדים את כללי הנימוס, צורות וטכניקות תקשורת במפגש עם מכרים וזרים, כללי השימוש במילות ברכה.

  1. "בטעות ובכוונה"

יַעַד:לפתח רגשות מוסריים - חרטה, אהדה; ליצור מיומנויות תקשורת במשחק מבלי לפגוע באינטרסים של בן זוג.

  1. "לומדים לסלוח לחברים שלנו"

יַעַד:לפתח את היכולת של ילדים לא להיעלב זה מזה; ליצור את היכולת להבחין בין החלקה לא מכוונת מזו המכוונת ולהגיב בהתאם; להביא ילדים להבנת המילים "שלו", "נוגע".

  1. למה יש ריבים?

יַעַד: ליצור מיומנויות תקשורת בילדים; לפתח הבנה של משמעות הנורמות וכללי ההתנהגות בקרב עמיתים; לטפח את ההרגל להתנהג בכבוד בכל מצב.

  1. "חולמים ושקרנים"

יַעַד: לפתח את היכולת להבחין בין הונאה ובדיה, פנטזיה; לפתח את הרצון לאמיתות וטאקט.

  1. "בוא נמציא את זה"

יַעַד:לפתח את היכולת לרסן דחפים שליליים, למנוע קונפליקטים, למצוא מילים להעריך התנהגות. למדו את הילדים להיות קליטים ורגישים.

  1. "ידוע חבר טוב במצוקה"

יַעַד: ליצור את הרעיון שחבר אמיתי יכול להזדהות, לעזור בזמנים קשים; לפתח את היכולת להיות רחמנים זה לזה.

  1. "איך להתנהג במהלך שיחה"

יַעַד:להכיר לילדים את כללי ההתנהגות במהלך שיחה.

  1. "סוג של כועס"

יַעַד: ללמד לתת הערכה מוסרית למעשים של גיבורים, לטפח רצון להיות אדיב ואנושי.

  1. "אמת"

יַעַד: לגבש רעיונות לגבי המושג המוסרי של "אמת", ללמד לתת הערכה מוסרית של מעשה הגיבור, לעזור להבין ששקר אינו מעטר אדם.

  1. "מה חבר צריך להיות"

יַעַד: ליצור רעיונות על תכונות אופי חיוביות ומעשים מוסריים, להעמיק רעיונות על ידידות

  1. "תהיה מסודר ומסודר"

יַעַד: למדו את הילדים לדאוג למראה החיצוני שלהם. עזרו להבין שאדם מנומס תמיד נראה מסודר.

  1. "האמת לא נכונה"

יַעַד:הסבירו לילדים שאסור לרמות אחרים, שתמיד צריך לומר את האמת, שאמת ויושר תמיד משמחים את המבוגרים, שהתכונות האלה מאוד מוערכות באדם, שהן משבחות על האמת.

  1. "רצון טוב"

יַעַד:להמשיך לחנך בילדים ליחס שלילי כלפי גסות רוח. הסבירו לילדים שמי שמתגרה לא רק פוגע באחרים, אלא גם פוגע בעצמו.

  1. "משחקים ללא מריבות"

יַעַד:הסבירו לילדים שמריבה מפריעה למשחק ולחברות. למד לפתור בעיות שנויות במחלוקת, להימנע ממריבות, לא לכעוס על הפסד, לא להקניט את המפסיד.

  1. "נִימוּס"

יַעַד: ללמד ילדים להשתמש במילות נימוס, לפתח מיומנויות התנהגות תרבותיות מתאימות, לשמור על כללי הנימוס.

  1. "חִסָכוֹן"

יַעַד: למדו ילדים להתייחס לדברים בזהירות ובזהירות, אחרת הם יאבדו במהירות את המראה שלהם, יהפכו לבלתי שמישים. ללמד להעריך את עבודתם של אלה שיצרו את הדבר הזה, שקנו אותו, והרוויחו כסף.

  1. "עזרה הדדית"

יַעַד: הסבירו לילדים שלפעמים כל האנשים זקוקים לתמיכה, אבל לא כולם יכולים לבקש עזרה; חשוב מאוד לשים לב למי שצריך עזרה ולעזור לו.

  1. "רצון לעזור"

יַעַד: לפתח היענות רגשית, רצון לעזור, גילוי אהדה.

  1. "נדיבות ותאוות בצע"

יַעַד:לחשוף את משמעות המושגים "חמדנות" ו"נדיבות". פתח את היכולת להעריך את הגישה שלך לפעולות חיוביות ושליליות. הבינו שלהיות חמדן זה רע, אבל נדיב זה טוב.

  1. "למה אתה צריך להיות מסוגל לוותר"

יַעַד: ללמד ילדים להימנע ממריבות, להיכנע ולנהל משא ומתן אחד עם השני. פתח את היכולת להעריך את הגישה שלך לפעולות חיוביות ושליליות.

  1. "מדרגות של חסד"

יַעַד: מבוסס על התוכן של סיפורי עם רוסים, ליצור בילדים רעיון של צדק, אומץ, צניעות וטוב לב.

  1. "עדיף להיות אדיב"

יַעַד: לתת לילדים מושג על אדם אדיש, ​​אדיש, ​​על מעשיו. ללמד ילדים להבחין בביטוי החיצוני של מצב רגשי.

  1. "מה אמא ​​שלי עושה"

יַעַד:העלאת עניין במקצועות שונים תוך שימת לב מיוחדת למקצועה ומקום עבודתה של האם.

  1. איך לרצות את המורים

יַעַד: לטפח כבוד למחנכים, ליצור את הצורך לרצות אחרים במעשים טובים.

  1. איך העם הרוסי?

יַעַד:הרחב את הבנתך במנהגי העם הרוסי.

  1. "צעצוע עממי"

יַעַד:הרחב את ההבנה שלך לגבי צעצוע עממי. לגבש את היכולת לבטא רגשות אסתטיים. להרחיב את הרעיון של המגוון של אמנות עממית.

  1. "פתגמים ואמרות"

יַעַד:מבוא לפתגמים ולאמרות. להיצמד לאמנות עממית רוסית.

  1. "פולקלור ילדים"

יַעַד: כדי להכיר קריאות, השיר פונה לאיתני הטבע.

  1. "סְפִירָה"

יַעַד:הציגו, זכרו לספור חרוזים.

  1. "היכנס ליער כחבר"

יַעַד: ליצור גישה חיובית לטבע, לחנך שוחרי איכות הסביבה.

  1. "ילד וספר"

יַעַד: לטפח את האהבה לספר, את הרצון לפגישה שנייה איתה. לטפח כלפיה יחס אכפתי.

  1. "אנחנו חברים עם הספר"

יַעַד:לשמור ולגבש עניין בסיפורת, להרחיב את אוצר המילים

  1. "הספר הוא מקור לידע"

יַעַד: ליצור עניין וצורך בקריאה (תפיסת ספרים).

  1. "שלום אגדה!"

יַעַד: ליצור מיומנויות של דרמטיזציה ופעילויות תיאטרוניות.

  1. "אני ואתה החברים הכי טובים עם ספר"

יַעַד: לשמור ולגבש עניין בסיפורת. יוצרים את הצורך בקריאה יומיומית

  1. "בעולם הזכוכית"

יַעַד: עזרו לחשוף את תכונות הזכוכית. לטפח כבוד לדברים.

  1. "בעולם הפלסטיק"

יַעַד: הצג את התכונות והאיכויות של חפצי פלסטיק

  1. "בעולם העצים"

יַעַד:זהה את התכונות והאיכויות של עץ. למד ליצור קשרים בין החומר לאופן השימוש בו

  1. "מסע לעבר הבגדים"

יַעַד:הרחב את ההבנה של הילדים בהיסטוריה של הלבוש.

  1. "סכנות יער"

יַעַד: הרחב את הרעיונות של ילדים לגבי צמחים רעילים. למד להבחין ביניהם לפי המראה שלהם

  1. "אומנות"

יַעַד:לטפח רגשות רגשיים ואסתטיים. ליצור ייצוגים פיגורטיביים של אובייקטים ותופעות של העולם הסובב.

  1. "מבוא לציפורים דקורטיביות"

יַעַד: לתת לילדים מושג על ציפורים דקורטיביות. הצג את התכונות של שמירה על ציפורים דקורטיביות. ליצור רצון להתבונן ולטפל בחפצים חיים

  1. "שיחת חיות מחמד"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על שינויים עונתיים בטבע. הרחב את ההבנה שלך על חיי חיות המחמד בעונת החורף. היווצרות רצון לטפל בחיות מחמד.

  1. "שיחה על חיות בר ביער"

יַעַד:לתת לילדים מושג על החיים של חיות בר בסתיו. לפתח עניין בסביבה. לטפח יחס אכפתי כלפי בעלי חיים.

  1. "תחבורה של העיר שלי"

יַעַד:להרחיב את ההבנה של דרכי התחבורה ומטרתה. ליצור מיומנויות של התנהגות תרבותית בתחבורה ציבורית.

  1. "תיזהר מהמכונית"

יַעַד: הרחיבו את הבנתכם את כללי ההתנהגות בעיר, כללי הדרך האלמנטריים.

  1. "איך להימנע מצרות"

יַעַד: הציגו את כללי ההתנהגות עם זרים. מהווים את הבסיס לבטיחות החיים שלהם

  1. "ניקיון הוא המפתח לבריאות"

יַעַד: להחדיר בילדים אהבה לניקיון

  1. "טלפונים לשעת חירום"

מטרה: להרחיב את הידע של ילדים על עבודת משרד מצבי חירום, מכבי האש, אמבולנס

  1. "איך לשמור על הבריאות?"

יַעַד: ספק מידע בסיסי על תרופות ומחלות, מניעת מחלות והיתרונות של ויטמינים.

  1. "בית ספר להולך הרגל"

מטרה: להרחיב רעיונות לגבי כללי הדרך היסודיים

  1. "כל המקצועות חשובים"

מטרה: להרחיב רעיונות לגבי מקצועות

  1. "כללי התנהגות בתחבורה ציבורית"

מטרה: ליצור מיומנויות של התנהגות תרבותית בתחבורה ציבורית.

  1. "השמש בחיי הצומח"

מטרה: ליצור מושגים שצמחים צריכים את השמש לכל החיים. לגבש ידע על כללי ההתנהגות בטבע.

  1. "עצים, שיחים וצמחים עשבוניים"

מטרה: להרחיב רעיונות לגבי השינוי בעולם הצמחים באביב. למד להבחין בין עצים ושיחים לפי המראה שלהם.