פרויקט מדעי "טכניקות ציור לא מסורתיות".

אהלסטינה טטיאנה
פרויקט אמנויות יפות" טכניקות לא שגרתיותצִיוּר." קבוצת הביניים

נוף פרויקט - יצירתי.

משך - טווח קצר. (פברואר-אפריל)

מבצעים פרויקט - ילדים, מורים, הורים.

יַעַד פּרוֹיֶקט:

התפתחות האמנותית יְצִירָתִיוּתילדים צעירים יותר גיל הגן.

משימות פּרוֹיֶקט:

1. הציגו לילדים בגיל הגן היסודי עם דרכים לא שגרתיותצִיוּרליצור בו עניין פעילות חזותית;

2. לתרום לשליטה של ילדים בגיל הרך עם הפשוטות ביותר טֶכנִישיטות עבודה עם חומרים ויזואליים שונים.

3. עודדו את התלמידים ליישם באופן עצמאי (מונוטייפ, הדפסת עלים, צביעת אצבעות, הבלטה, תקיעה וכו')

4. להקל על ההיכרות של ההורים עם; לעורר את היצירתיות המשותפת שלהם עם ילדים.

תוצאות יישום צפויות פּרוֹיֶקט:

1. היווצרות בילדים בגיל הגן היסודי של ידע על דרכים לא שגרתיות לציור;

2. החזקה של פרוטוזואה על ידי ילדים בגיל הגן טֶכנִישיטות עבודה עם חומרים ויזואליים שונים;

3. יכולת התלמידים ליישם באופן עצמאי טכניקות ציור לא מסורתיות;

4. פיתוח מקצועי ו יכולת פדגוגיתמורים לגיל הרך על היווצרות יכולות אמנותיות ויצירתיות של ילדים בגיל הגן היסודי באמצעות שימוש בטכניקות ציור לא שגרתיות;

5. הגברת הכשירות של הורי התלמידים בנושא ציור בטכניקות לא מסורתיות, השתתפות פעילה של ההורים ביצירה משותפת פרויקטים.

מבוא.

הגיל הרך הוא תקופה חשובה מאוד בחייו של הילד. בגיל הזה כל ילד הוא חוקר קטן, מגלה בשמחה ובהפתעה עולם לא מוכר ומדהים. העולם.

הילד חי בעולם אמיתי עצום, שבו הרבה עדיין לא נגיש לו בגלל שלו תכונות גיל. אנחנו המבוגרים מתווכיםבין העולם הסובב - עולם הטבע, האנשים, הדברים, האמנות והעדין, השביר, הרגשי והמגיב לכל דבר חדש, מדהים, נפש בהיר של ילד. חינוך החושים של הילד מתחיל ביופי. הצורך ביופי ובטוב לב מופיע אצל התינוק מהימים הראשונים לחייו. חַיִים: הוא מושיט יד צעצוע יפה, קופא, שומע את צלילי המוזיקה; לאחר שהתבגר מעט, הוא בוחן את האיורים הבהירים בספר, מנסה לתאר על הנייר רק הוא מבין את היופי.

ילדים מודרניים שולטים באופן פעיל בעולם הוירטואלי. יחד עם זאת יש להם ירידה בעניין בסביבה, בתודעת הילדים נמחקים הגבולות בין טוב לרע, יפה ומכוער.

אין ספק שהיסודות לאישיות מתפתחת מונחים בילדות, וקיימת סכנה שהחברה תקבל בעתיד דור לא רוחני, אדיש לציור, לא מבין במוזיקה, בשירה. אז היום התפתחות אסתטיתבא לידי ביטוי, יש צורך לשנות את רעיונותיו, לחפש גישות חדשות לבניית תהליך ההתפתחות האסתטית בהתאם לאינטרסים של הילד, לצרכיו, ליכולותיו.

ילדים ממש גיל מוקדםמנסים באופן פעיל לשקף את הרשמים שלהם, רגשותיהם לגבי העולם סביבם באמנות יפה. יש הרבה דרכים ליצור יצירות מקוריותללא כישורים אמנותיים. צִיוּריש לזה ערך רבבעיצוב אישיותו של הילד. תקשורת חשובה במיוחד לצייר במוחו של ילד. במקביל, כלולים בעבודה מנתחים חזותיים, מוטוריים, שריריים-מוחשיים. חוץ מזה, צִיוּרמפתחת יכולות אינטלקטואליות של ילדים, זיכרון, תשומת לב, מוטוריקה עדינהידיים, מלמדת את הילד לחשוב, לנתח, להשוות, להלחין ולדמיין. אבל הכי חשוב, על ידי יצירת תמונה, הילד רוכש ידע מגוון; רעיונותיו על הסביבה מובהרים ומעמיקים; בתהליך העבודה, הוא מתחיל להבין את התכונות של חפצים, לשנן את התכונות והפרטים האופייניים שלהם, לשלוט במיומנויות ויכולות ויזואליות, ללמוד במודע, להשתמש בהם.

למרות זאת ערכות סטנדרטיותחומרים חזותיים ודרכי העברת מידע אינם מספיקים לילדים מודרניים, שכן הרמה התפתחות נפשיתוהפוטנציאל של הדור החדש הפך להרבה יותר גבוה.

ציור בצורה לא שגרתית, פעילות מרתקת, מהפנטת שמפתיעה ומשמחת ילדים. פעוטות נמשכים טכניקת נושא לא מסורתיתמה אפשרי צֶבַעמה שאתה רוצה ואיך שאתה רוצה, גם שיטות אלה מאפשרות לילדים להשיג במהירות תוצאה רצויה, אשר בעזרת הרגיל עדיין קשה לבצע טכניקות ציורבמיוחד לבני 3-4. אין כאן פיתוח של יצירתיות גבולות: בלוגוגרפיה, צִיוּראצבעות וכפות ידיים, חיטוט עם מברשת חצי יבשה קשה, נייר גלגול, הדפס נייר מקומט, עפרונות שעווה + צבעי מים, נר + צבעי מים, מפת סיביות, נתזים, הדפסי עלים, חותמות מפורלון וירקות, ניטקוגרפיה, מונוטייפ, ציור על נייר רטוב, קולאז', הדפסת מעצורים, ציור עם צמר גפן, צִיוּרהדפסת חול סטנסיל, פלסטלינאוגרפיה, ניפוח צבע.

כל אחד מאלה טכנאיהוא סוג של משחק שבו ילדים מרגישים רגועים יותר, בטוחים יותר, שבו ניתנת להם ההזדמנות להביע את הפנטזיות שלהם ואת הביטוי העצמי באופן כללי. טכניקות ציור לא מסורתיותלהדגים שילובים יוצאי דופן של חומרים וכלים. היתרון של כאלה טכנאיהוא הרבגוניות של השימוש בהם. מגוון טכנאיתורם להבעה של תמונות בציורי ילדים. שליטה טֶכנִיקָהתמונות נותנות לילדים שמחה אם אתה בונה פעילויות תוך התחשבות בפרטים הספציפיים של גיל הילדים. נוֹהָג טכניקות לא מסורתיותגם מאפשר ליישם צורה קולקטיבית של יצירתיות. זה מפגיש ילדים, מפתח את הכישורים של תרבות תקשורת, יוצר אווירה רגשית מיוחדת.

רלוונטיות

בעיית פיתוח יצירתיות של ילדים, הוא כיום אחד הרלוונטיים הן בתיאורטי והן במעשי יחסים: אחרי הכל אנחנו מדבריםעל התנאי החשוב ביותר לגיבוש הזהות האינדיבידואלית של הפרט.

בְּחִירָה טכניקות ציור לא שגרתיותכאחד מ כְּסָפִיםפיתוח היצירתיות של ילדים אינו מקרי.

במהלך התבוננות בפעילות החזותית של ילדים ב גן ילדיםניתן להסיק שלירידה בעניין ובמוטיבציה ליצירתיות יש כמה סיבות:

1. חוסר ידע, מיומנויות ו מיומנויות טכניות ברישוםוהגבלת הילד בצבע, צורה, קו;

2. תבנית ואחידות בתמונה ובעיצוב הציור;

3. אין מספיק ידע על העולם מסביב;

4. הטלת קלישאות וסטריאוטיפים מסוימים על ילד (רק דשא ירוק, בית, רק הצורה הזו).

יישום פּרוֹיֶקט.

הכנה לשלב א' - פברואר 2017.

1. מחקר וניתוח מחקרים, ספרות מתודולוגית, משאבי אינטרנט בנושא זה; בחירת תוכנה ותמיכה מתודולוגית לבעיה זו; חומר חזותי והדגמה, חומר עזר.

2. פיתוח תוכן פּרוֹיֶקט: « דרכים לא מסורתיות לציורלילדים מהקטן השני קבוצות».

3. תכנון פעילויות עתידיות שמטרתן יישום פּרוֹיֶקט.

4. סקר סוציולוגי של הורים.

שלב II ראשי - מרץ, השבוע הראשון של אפריל.

1. בניית מיומנות פעילות אמנותיתילדים בגיל הגן היסודי, ארגון פעילויות משותפות של המורה, ילדים.

טכניקות אמנותיות לא מסורתיות

צביעת אצבעות: ילד מוריד לתוך צבע אצבעאצבע ושם נקודות, כתמים על הנייר. צבע מצויר על כל אצבע צבע שונה. לאחר העבודה, האצבעות מנוקות במפית, ואז הצבע נשטף.

ציור יד: הילד טובל את כף ידו בצבע אצבע או צובע אותה במכחול ומטביע חותם על נייר. הם מציירים בידיים ימין ושמאל, צבועים בצבעים שונים. לאחר העבודה, הידיים מנוגבות במפית, ואז הצבע נשטף.

לתקוע חזק חצי יבש מִברֶשֶׁת: הילד מוריד את המברשת לתוך הגואש ומכה אותה על הנייר, מחזיק אותה אנכית. בזמן העבודה, המברשת לא נופלת למים. לפיכך, כל הגיליון, קו המתאר או התבנית מלאים. מסתבר שהוא חיקוי של מרקם של משטח אוורירי או קוצני.

הדפסה מודפסת מ תפוחי אדמה: הילד לוחץ את החותם על כרית הדיו ועושה רושם על הנייר. כדי לקבל צבע שונה, גם הקערה וגם החותם משתנים.

גלגול נייר: הילד מקמט את הנייר בידיו עד שהוא הופך רך. ואז הוא מגלגל ממנו כדור. הממדים שלו יכולים להיות שׁוֹנִים: מקטן (ברי)לגדולים (ענן, גוש איש שלג). לְאַחַר מִכֵּן כדור ניירטובלים בדבק ומודבקים לבסיס.

טֶכנִיקָהחומר משימת נושא

צביעת אצבעות

זבובים מצחיקים. הצג טכניקה ציורית לא מסורתית של ציור אצבע. למד לצייר באופן קצבי נקודות על כל פני השטח של הנייר. אמניטה בצורות שונות חתוכות מנייר לבן; גואש לבן, מפיות, איורי ציפורן זבובים.

Poke Chicks כדי ללמוד איך לצייר מעל התבנית בשיטת ה-poke, מבלי לחרוג מהתבנית דפי אלבום, מים, מברשות קשות, גואש.

צִיוּרכפות ידיים צבעוניות להכיר לילדים טכניקת ציור כף הידלעורר בו עניין ציור לא מסורתי גיליונות אלבום, מים, צבעים, מברשות.

צִיוּרנייר ליבנה מקומט להכיר טכניקת ציור נייר מקומט, להעביר את התמונה של אביב ליבנה גיליונות אלבום, מים, נייר מקומט, גואש, מברשות, איור המתאר ליבנה.

הטבעת קטרפילר כדי להכיר לילדים את השיטה צִיוּראני משתמש בחותמות תפוחי אדמה, יוצר תמונה של זחל, הוספת פרטים לתמונה דפי אלבום, מים, גואש, חותמות תפוחי אדמה (עיגול, מברשות, איור זחל

צִיוּרעל סדין רטוב Sunshine הציגו את השיטה ציור גיליון רטוב, הראו לילדים כיצד תחילה להרטיב את הסדין במים עם ספוג, ולאחר מכן ליישם את הדוגמה. דפי אלבום, מים, ספוגים, צבעים, מברשות, צעצוע שמש.

גמר שלב III - 2-4 שבועות של אפריל.

1. התייעצות להורים והכנת תיקייה - עוברים לנושא " שיטות לא מסורתיותצִיוּר".

2. תערוכת רישומים "Kalyaka - Malyaka"

3. מצגת פּרוֹיֶקטבמועצה הפדגוגית.

סיכום:

שֶׁלָנוּ פּרוֹיֶקט« דרכים לא שגרתיות לציור לילדים» שואפת לפתח דמיון יצירתי אצל ילדים בגיל הגן היסודי באמצעות שימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות.

פעילות חזותית היא אולי הכי הרבה נוף מענייןפעילות של ילדים בגיל הגן. היא מאפשרת לילד לבטא בציוריו את התרשמותו מהעולם הסובב אותו. יחד עם זאת, לפעילות חזותית חשיבות לאין ערוך להתפתחותם הכוללת של ילדים, לחשיפה והעשרת יכולותיהם היצירתיות. לא שגרתיהגישה ליישום התמונה נותנת תנופה לפיתוח האינטלקט של הילדים, מעודדת את הפעילות היצירתית של הילד, מלמדת לחשוב מחוץ לקופסה. תנאי חשובהתפתחות הילד היא משימה מקורית, שעצם הניסוח שלה הופך לתמריץ ליצירתיות.

ילדים נמשכים מאוד חומרים לא שגרתיים ככל שחומרי האמנות מגוונים יותר, כך מעניין יותר לעבוד איתם. לכן, היכרות לגיל הרך עם טכניקות ציור לא מסורתיותמאפשר לא רק להגביר את העניין של הילדים בפעילות חזותית, אלא גם תורם לפיתוח דמיון יצירתי.

החבר'ה כרגע מחזיקים טכניקות לא מסורתיות: צביעת אצבעות, ציור יד, הדפסים עם גומי קצף, אטמים מירקות.

פרויקט לילדים בגיל הגן היסודי "במקום יד מברשת"

תיאור החומר:אני מציע לכם פרויקט לילדי החבורה הצעירה בנושא: "במקום מברשת יד". החומר יהיה שימושי למורים בקבוצות צעירות יותר של גנים. במהלך הפרויקט, הילדים מתוודעים לשימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות. התקיימו שיעורים עם הילדים בהם הילדים הביטו בסיפור אגדה. ילדים לא סתם העבירו משהו מהעולם שסביבם לנייר, אלא חיו בעולם הזה, נכנסו אליו כיוצרי יופי, נהנו מהיופי הזה.

פעילות הפרויקטעל התפתחות אמנותית ואסתטית בקבוצת הצעירה הראשונה "במקום מברשת, יד".

(השימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות בפיתוח יצירתיות עם ילדים צעירים)
סוג פרויקט:יְצִירָתִי.
תקופת יישום הפרויקט:קצר.
משתתפי הפרויקט:ילדי הקבוצה הצעירה, הורים לתלמידים, מורים של הקבוצה.
מטרת הפרויקט:פיתוח יכולות אמנותיות ויצירתיות של ילדים בגיל צעיר באמצעות שימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות.
מטרות הפרויקט:
- אנו מציגים לילדים בגיל צעיר עם דרכים לא מסורתיות של ציור (אצבעות, כפות ידיים), אנו יוצרים עניין בפעילות חזותית;
- אנו תורמים לשליטה של התלמידים בדרכי הציור הלא מסורתיות הפשוטות ביותר, אנו ממשיכים להכיר לילדים את שמות צבעי היסוד;
- אנו עוזרים להורים להכיר טכניקות ציור לא מסורתיות; אנו מעוררים את היצירתיות המשותפת שלהם עם ילדים.
נושא והרלוונטיות שלו:
אני מצייר - ידיים בצבע, זה דבר של מה בכך,
אני מצייר בצבע בהיר, תסתכל עליי.
גיל מוקדם הוא תקופה שבה היווצרותם של כל איברי ומערכות הגוף מתקדמת בקצב מהיר מאוד. לכן, חשוב מאוד להניח את היסודות לפיתוח מלא בזמן.
פעילות חזותית מביאה הרבה שמחה איש קטן, הצורך בציור נקבע ברמה הגנטית, העתקת העולם סביבם, הם לומדים אותו. לאחר שחוו עניין ביצירתיות, הם עצמם מוצאים את הדרכים הדרושות. אבל לא כולם מצליחים, במיוחד שילדים רבים רק מתחילים לשלוט בפעילות אמנותית. ילדים אוהבים ללמוד דברים חדשים ונהנים ללמוד. על ידי למידה, השגת ידע, מיומנויות הילד מרגיש בטוח.
צִיוּר חומרים יוצאי דופן, טכניקות מקוריות מאפשרות לילדים לחוות רגשות חיוביים בלתי נשכחים. רישום לא מסורתי פותח אפשרויות חדשות לשימוש בחפצים המוכרים היטב לילדים כחומרים אמנותיים, ומפתיע בחוסר החיזוי שלו. ציור מקורי ללא מברשת ועיפרון משחרר את הילד, מאפשר לך להרגיש את הצבעים, האופי שלהם, מצב הרוח. ללא ידיעת עצמם, ילדים לומדים להתבונן, לחשוב, לפנטז.
חומרים יוצאי דופן ו טכניקות מקוריותלמשוך ילדים על ידי העובדה שהמילה "לא" לא קיימת כאן, אתה יכול לצייר מה שאתה רוצה ואיך שאתה רוצה, ואתה יכול אפילו להמציא משלך טכניקה יוצאת דופן. ילדים מרגישים בלתי נשכחים, רגשות חיוביים, וניתן להשתמש ברגשות כדי לשפוט את מצב הרוח של הילד, לגבי מה נעים לו, מה מרגיז אותו.

השלבים העיקריים של הפרויקט:

שלב א' - הכנה:
- בחירה ולימוד של ספרות מתודולוגית, משאבי אינטרנט בנושא זה;
- פיתוח תוכן הפרויקט;
- תכנון פעילויות עתידיות,
- בחירת חומר חזותי - הדגמה.
שלב ב' - מעשי - מתן תנאים לביצוע הפרויקט:
- פיתוח פעילויות-משחקים לתלמידים;
- שיפור והרחבה של פינת "יצירתיות אמנותית";
- חינוך הורים על השימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות;
- פיתוח וצבירת חומרים מתודולוגיים, פיתוחים, המלצות בנושא "טכניקת ציור לא מסורתית עם ילדים צעירים.
אני מציג רשימה של משחקים-פעילויות בדרכים לא מסורתיות, הנערכות עם ילדים במסגרת הפרויקט.
נושא: "בואו נכיר אחד את השני!", ציור אצבע "לקשט את המטריושקה".
יַעַד:ללמד את הילדים לצייר נקודות באצבעותיהם, להמשיך להציג את צבעי היסוד (אדום), לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים ולהחדיר לילדים עניין באומנויות.
נושא: "סיור קבוצתי", ציור אצבע "חיוך לאמוטיקון".
יַעַד:ללמד ילדים לצייר עם האצבעות, לצייר קשת, לפתח מוטוריקה עדינה של הידיים, להחדיר לילדים עניין באומנויות.

נושא: "לפת", ציור עם רפידות קצף.
יַעַד:למד ילדים לצייר עם כריות קצף, לשפר את המוטוריקה העדינה של הילד. לפתח פנטזיה ודמיון, לתמוך במצב הרוח הרגשי של ילדים.
נושא: "אגדה באה לבקר אותנו", ציור עם מקלון צמר גפן "גרגרים לעכבר".
יַעַד:למדו את הילדים לצייר עם צמר גפן שהוכן על ידי המורה. לפתח פנטזיה ודמיון, לתמוך במצב הרוח הרגשי של ילדים.

נושא: "בדרך לגן", ציור עם מקלון צמר גפן (עקבות לאורך השביל ועלים שלכת).
יַעַד:

נושא: "שלג יורד בשקט", ציור עם מקלון צמר גפן (עקבות של פתיתי שלג נופלים).
יַעַד:למד לצייר עם צמר גפן, הטבעה קצבית על נייר; לבצע תנועות בהתאם לקצב המוזיקה.

נושא: "שמש", ציור כף היד (קרניים), עבודת צוות.
יַעַד:ללמד ילדים לטבול את כפות ידיהם בגואש ולהשאיר חותם על פיסת נייר, לטפח אהבה לטבע.

נושא: "עץ שמח", ציור ביד (הציפורים עפו פנימה והתיישבו על העץ), עבודת צוות.
יַעַד:לגבש את יכולתם של ילדים, בעזרת מבוגר, להוריד את כף ידם לגואש ולהשאיר סימן על דף נייר עם תמונה שהוכנה על ידי המורה מראש, לטפח תחושת יופי.

שלב III - גמר (אנליטי):
- רישום תערוכת רישומים;

- זיהוי אצל ילדים הכישורים והיכולות להשתמש בחומר ציור לא מסורתי בעבודתם.
נושא NOD: "טרמוק, טרמוק, שגר בטרמוצ'קה", ציור עם ספוג גומי קצף (בתים לבעלי חיים).
יַעַד:ללמד ילדים לרדת ספוג קצףבגואש ומורח בזהירות על דף נייר עם תמונה גמורה של בית, מצויר בשעווה, שהוכן על ידי המורה מראש, כדי לטפח תחושת יופי.

צורות עבודה, שיטות וטכניקות.

עבודה עם הורים:
- שיחות עם הורים;
- התייעצויות להורים;
- עיצוב פינה להורים בנושא זה;
- תערוכה ( עבודה קולקטיביתיְלָדִים);
- פעילות יצירה משותפת.
מילוי פינת הפעילות החזותית בחומרי ציור לא מסורתיים (צמר גפן, הדפסי חיות, חותמות תפוחי אדמה, גומי קצף, פקקים וכו').
עבודה עם ילדים:
- פעילות משותפת של מבוגר וילד;
- צפייה באיורים;
- קריאת ספרות;
- פעילות פרודוקטיבית עם מוזיקה,
- משחקים ותרגילים לטקסטים של שירים;
- התבוננות בטבע;
- מסתכל על צעצועים
- עיצוב התערוכה.
דרכים לציור לא מסורתי.
צביעת אצבעות: הילד שם את האצבע שלו בגואש ומניח נקודות, נקודות על נייר. כל אצבע מלאה בצבע שונה של צבע. לאחר העבודה, האצבעות מנוקות במפית, ואז הגואש נשטף בקלות.
"ציור עם כף יד": הילד טובל את ידו בגואש (כל המברשת) או צובע אותה במכחול ומטביע חותם על נייר. הם מציירים בידיים ימין ושמאל, צבועים בצבעים שונים. לאחר העבודה, הידיים מנוגבות במפיות, ואז הגואש נשטף בקלות.
"מפת סיביות": אחד הטריקים יוצאי הדופן הוא ציור עם נקודות. בשביל זה, ניצני צמר גפן רגילים מתאימים. העיקרון פשוט מאוד: אתה צריך לטבול את המקל בצבע ולהשאיר עקבות על פיסת נייר. זה יכול להיות גשם, שלג או דגנים עבור תרנגולות, תרנגולות, עכברים.
"הַדפָּסָה": אתה יכול לעשות חותמות תוצרת בית, למשל, מתפוחי אדמה. לשם כך, גזרנו איזו דמות על אחד מחצאי תפוחי האדמה - כוכבית או דג. את החותם מורידים על כרית הדיו, לוחצים אותו כלפי מטה, ואז משאירים חותם על הנייר. ילדים מאוד אוהבים להטיח על נייר עם חותמות תוצרת בית כאלה.
ניתן ליצור הדפסים מכל חומר בהישג יד, במיוחד מירקות, פקקים או תחתיות. בקבוקי פלסטיק, גומי קצף, פולי מוקצף וכן הלאה

התוצאות הצפויות של יישום הפרויקט:

יצירת ידע בילדים בגיל צעיר על שיטות ציור לא מסורתיות (ציור באצבעות וכפות ידיים);
- פיתוח מיומנויות ויכולות בילדים לשימוש במגוון אמצעי תדמית;
- הגברת הכשירות של הורי התלמידים בנושא ציור בטכניקות לא מסורתיות, השתתפות פעילה של הורים בפרויקטים יצירתיים משותפים.

סיכום:

הפרויקט "במקום מברשת ביד" (דרכים לא מסורתיות של ציור לילדים) נועד לפיתוח דמיון יצירתי אצל ילדים צעירים באמצעות שימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות.
גישה לא שגרתיתליישום הדימוי נותן תנופה לפיתוח האינטליגנציה של הילדים, דוחף את הפעילות היצירתית של הילד, מלמד לחשוב מחוץ לקופסה. תנאי חשוב להתפתחות הילד הוא משימה מקורית, שעצם הניסוח שלה הופך לתמריץ ליצירתיות.
ילדים נמשכים מאוד לחומרים לא מסורתיים, ככל שחומרי היצירה מגוונים יותר, כך מעניין יותר לעבוד איתם. לכן, היכרות עם טכניקות ציור לא מסורתיות לגיל הרך מאפשרת לא רק להגביר את העניין של הילדים בפעילות חזותית, אלא גם תורמת לפיתוח דמיון יצירתי.
בשיטות ציור לא מסורתיות, הגענו למסקנה: אם אתם אוהבים שעיני ילדיכם מאירות בהנאה בכיתה, אם אתם רוצים שכל שיעור יהיה חג, אם אתם רוצים לצחוק, להיות מופתעים ולתקשר עם חכמים ילדים בעלי חשיבה יצירתית - אתה צריך יותר איתם להתבונן, לצייר ולאלתר.
אנו מתכוונים להמשיך לפעול בכיוון זה, שכן טכניקת הציור הלא מסורתית פותחת הזדמנויות לפיתוח יכולות יצירתיות, פנטזיה ודמיון של ילדים.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. G.N. Davydova "טכניקות ציור לא מסורתיות",
2. M: Scriptorium 2003.
3. A.V. Nikitina "טכניקות ציור לא מסורתיות", KARO, 2010.
4. קומרובה ט.ס. "יצירתיות אמנותית של ילדים" - מ.: פסיפס-סינתזה, 2008.
5. O.G. Zhukova "תכנון ותקצירים של שיעורים על פעילויות אמנות", IRIS-press, 2006.
6. O. E. Litvinova "התפתחות אמנותית ואסתטית של ילד בגיל גן מוקדם (פעילות חזותית)", פותחה בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, CHILDHOOD-PRESS, 2014.
7. I. A. Lykova התוכנית לחינוך אמנותי, הכשרה ופיתוח של ילדים בגילאי 2-7 שנים "כפות ידיים צבעוניות", מ.: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007.
8. לבדבה א.נ. השימוש בטכניקות לא מסורתיות [משאב אלקטרוני]

שֵׁם:פרויקט "טכניקות ציור לא מסורתיות - עולם פלאים רב צבעוני"
הְתמַנוּת:גן ילדים, התפתחויות מתודולוגיות, פעילות פרויקט, 5-6 שנים

תפקיד: מחנך
מקום העבודה: מוסד חינוכי עירוני לגיל הרך "גן ילדים מס' 23" מסוג משולב בעיר שויה, אזור איבנובו
מיקום: שויה, אזור איבנובו

פּרוֹיֶקט
"דרכים לא מסורתיות לציור -
עולם הפלאים הצבעוני»

מבוא

"מקורות היכולות והכישרונות של ילדים בקצות אצבעותיך.

מהאצבעות, באופן פיגורטיבי, יוצאים החוטים הדקים ביותר - זרמים המזינים את מקור המחשבה היצירתית.

במילים אחרות, ככל שיש יותר מיומנות בידו של ילד, כך הילד חכם יותר".

ו.א סוחומלינסקי

היווצרות של אישיות יצירתית היא אחת מהן משימות חשובותתיאוריה ופרקטיקה פדגוגית בשלב הנוכחי. רוב כלי יעילהפתרון שלה הוא פעילות חזותית של ילדים בגן.

ציור הוא אחד מהם כספים חיונייםהכרת העולם ופיתוח הידע של תפיסה אסתטית, כפי שהיא קשורה עצמאית, מעשית ו פעילות יצירתיתיֶלֶד. פעילות אמנות תורמת לפיתוח יכולות יצירה, דמיון, התבוננות, חשיבה אמנותית וזיכרון של ילדים.

עם זאת, ילדים בגיל הגן היסודי טרם פיתחו כישורים ויכולות גרפיות, מה שמונע מהם לבטא את תוכניותיהם בציורים, כך שציורי ילדים מתגלים לרוב כבלתי ניתנים לזיהוי, רחוק מהמציאות. וכתוצאה מכך, ילדים רבים מאבדים את הרצון לצייר.

השימוש בשיטות תמונה לא מסורתיות מאפשר לגוון את יכולות הילד בציור, לעורר עניין בחקר האפשרויות החזותיות של חומרים, וכתוצאה מכך להגביר את העניין בפעילות חזותית בכלל. "אתה יכול לתאר חומרים שונים, מבוסס על מגוון חומרים. אין גבולות, חייב להיות רצון ויצירתיות של הילד עצמו "(R.G. Kazakova, T.I. Saiganova, E.M. Sedova, V.Yu. Sleptsova, T.V. Smagina (2004); K.K. Utrobina, G.F. Utrobin (2001)).

השימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות יוצר אווירה של נינוחות, נינוחות, תורם לפיתוח יוזמה, עצמאות של ילדים, מאפשר לילד להתרחק מתמונת הנושא, לבטא את רגשותיו ורגשותיו בציור, נותן השראה לילד. ביטחון ביכולותיו, יוצר יחס חיובי רגשית לפעילות. בבעלות על דרכים שונות לתיאור אובייקט, הילד מקבל את ההזדמנות לבחור, מה שמפתח את היכולות היצירתיות של ילד בגיל הגן.

אִרגוּן פעילויות חינוכיותעַל יצירתיות אומנותיתעם שימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות תורם לפיתוח של:

פעילות הכוונה ומחקר, ילדים בגיל הרך. הילד מקבל הזדמנות להתנסות (ערבוב צבע עם קצף סבון, הדבקה, מריחת גואש או צבעי מים על חומרים טבעייםוכו.).

מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, המשפיעות באופן חיובי על התפתחות אזור הדיבור של קליפת המוח.

תהליכים נפשיים (דמיון, תפיסה, תשומת לב, זיכרון חזותי, חושב)

רגישות מישוש (עם מגע ישיר של האצבעות עם הצבע, ילדים לומדים את תכונותיו: צפיפות, קשיות, צמיגות);

מיומנויות קוגניטיביות ותקשורתיות. כל דבר יוצא דופן מושך את תשומת לבם של ילדים, גורם להם לתהות. הילדים מתחילים לשאול שאלות למורה, זה לזה, אוצר המילים מועשר ומופעל.

ציור לא מסורתי מבוסס על פנטזיה יצירתית, מעניין שהציורים של כל הילדים שונים. הוא מושך בפשטותו ובנגישותו, חושף את האפשרות להשתמש בחפצים ידועים כחומרים אמנותיים. והעיקר זה ציור לא שגרתימחזות תפקיד חשובבהתפתחות הנפשית הכללית של הילד. הרי העיקר הוא לא התוצר הסופי - ציור או מלאכה, אלא התפתחות של אישיות: היווצרות של ביטחון עצמי, ביכולותיו.

על מנת שילדים יוכלו לעסוק בתרגול יצירתי, יש צורך בהדרכה מסויימת ממבוגרים. לכן, בפרויקט שאני מתמקד בו עבודת צוותעם הורים. חשוב לחשוף את היכולות של כל ילד להורים בזמן ולתת המלצות מתאימות שיסייעו להם לפתח את היכולות היצירתיות של...

סוג פרויקט- יצירתי.

מֶשֶׁך- טווח קצר. (פברואר-אפריל)

מבצעי פרויקטיםילדים, מורים, הורים.

מטרת הפרויקט:

פיתוח יכולות אמנותיות ויצירתיות של ילדים בגיל הגן היסודי באמצעות שימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות.

מטרות הפרויקט:

1. להכיר לילדים בגיל הגן היסודי דרכי ציור לא מסורתיות, לעורר עניין באמנויות יפות; 2. תרמו לשליטה של ילדים בגיל הרך עם הטכניקות הפשוטות ביותר לעבודה עם חומרים ויזואליים שונים.3. עודדו את התלמידים ליישם באופן עצמאי טכניקות ציור לא מסורתיות (מונוטייפ, הדפסת עלים, ציור באצבעות, הבלטה, חיטוט וכו')4. להקל על ההיכרות של ההורים עם טכניקות ציור לא מסורתיות; לעורר את היצירתיות המשותפת שלהם עם ילדים.

התוצאות הצפויות של יישום הפרויקט:

1. יצירת ידע בילדים בגיל הגן היסודי על שיטות ציור לא מסורתיות; 2. החזקה של ילדים בגיל הגן בטכניקות הפשוטות ביותר לעבודה עם חומרים ויזואליים שונים; 3. היכולת של התלמידים ליישם באופן עצמאי טכניקות ציור לא מסורתיות; 4. שיפור הרמה המקצועית והיכולת הפדגוגית של מורים לגיל הרך בגיבוש יכולות אמנותיות ויצירתיות של ילדים בגיל הגן היסודי באמצעות שימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות; 5. הגברת הכשירות של הורי התלמידים בנושא ציור בטכניקות לא מסורתיות, השתתפות פעילה של הורים בפרויקטים יצירתיים משותפים.

מבוא.

הגיל הרך הוא תקופה חשובה מאוד בחייו של הילד. בגיל הזה כל ילד הוא חוקר קטן, בשמחה ובהפתעה מגלה סביבו עולם לא מוכר ומדהים.

הילד חי בעולם אמיתי עצום, שבו הרבה עדיין לא נגיש לו בגלל מאפייני הגיל שלו. אנחנו, המבוגרים, הם מתווכים בין העולם הסובב - עולם הטבע, האנשים, הדברים, האמנות והנשמה העדינה, השברירית, הרגשית והמגיבה לכל דבר חדש, מדהים, בהיר של ילד. חינוך החושים של הילד מתחיל ביופי. הצורך ביופי ובטוב לב מופיע אצל תינוק מימיו הראשונים לחייו: הוא מושיט יד לצעצוע יפה, קופא כשהוא שומע את צלילי המוזיקה; לאחר שהתבגר מעט, הוא בוחן את האיורים הבהירים בספר, מנסה לתאר על הנייר רק הוא מבין את היופי.

אין ספק שהיסודות לאישיות מתפתחת מונחים בילדות, וקיימת סכנה שהחברה תקבל בעתיד דור לא רוחני, אדיש לציור, לא מבין במוזיקה, בשירה. לכן, כיום ההתפתחות האסתטית באה לידי ביטוי, יש צורך לתקן את רעיונותיו, לחפש גישות חדשות המאפשרות בניית תהליך ההתפתחות האסתטית בהתאם לאינטרסים של הילד, צרכיו, יכולותיו.

ילדים מגיל צעיר מאוד מנסים באופן פעיל לשקף את הרשמים שלהם, רגשותיהם לגבי העולם סביבם באמנות יפה. ישנן טכניקות רבות שבאמצעותן ניתן ליצור יצירות מקוריות ללא כישורים אמנותיים. לציור חשיבות רבה בעיצוב אישיותו של הילד. הקשר בין ציור לחשיבה של הילד חשוב במיוחד. במקביל, כלולים בעבודה מנתחים חזותיים, מוטוריים, שריריים-מוחשיים. בנוסף, ציור מפתח את היכולות האינטלקטואליות של הילדים, זיכרון, קשב, מוטוריקה עדינה של הידיים, מלמד את הילד לחשוב, לנתח, להשוות, להלחין ולדמיין. אבל הכי חשוב, על ידי יצירת תמונה, הילד רוכש ידע מגוון; רעיונותיו על הסביבה מובהרים ומעמיקים; בתהליך העבודה, הוא מתחיל להבין את התכונות של חפצים, לשנן את התכונות והפרטים האופייניים שלהם, לשלוט במיומנויות ויכולות ויזואליות, ללמוד במודע, להשתמש בהם.

עם זאת, סטים סטנדרטיים של חומרים ויזואליים ודרכי העברת מידע אינם מספיקים לילדים של היום, שכן רמת ההתפתחות הנפשית והפוטנציאל של הדור החדש הפכו גבוהים בהרבה.

ציור בצורה לא שגרתית היא פעילות מהנה ומהפנטת שמפתיעה ומשמחת ילדים. ילדים נמשכים לטכניקות לא מסורתיות בכך שהם יכולים לצייר מה שהם רוצים ואיך שהם רוצים, ושיטות אלו גם מאפשרות לילדים להגיע במהירות לתוצאה הרצויה, מה שעדיין קשה לעשות עם טכניקות ציור קונבנציונליות, במיוחד עבור ילדים בני 3- בן 4. כאן, לפיתוח היצירתיות אין גבולות: דיו-בלוטוגרפיה, ציור באצבעות וכפות ידיים, חיטוט במברשת חצי יבשה קשה, נייר גלגול, טביעה עם נייר מקומט, עפרונות שעווה + צבעי מים, נר + צבעי מים, מפת סיביות, ספריי, הדפסים של עלים, חותמות מקצף וירקות, ניטקוגרפיה, מונוטייפ, ציור על נייר רטוב, קולאז', הדפסת שעם, צביעת צמר גפן, ציור חול, הדפסת שבלונות, פלסטלינאוגרפיה, ניפוח צבע.

כל אחת מהטכניקות הללו היא סוג של משחק שבו ילדים מרגישים רגועים יותר, בטוחים יותר, שבו ניתנת להם ההזדמנות לבטא את הפנטזיות שלהם ואת הביטוי העצמי באופן כללי. טכניקות צביעה לא שגרתיות מדגימות שילובים יוצאי דופן של חומרים וכלים. היתרון של טכניקות כאלה הוא הרבגוניות של השימוש בהן. מגוון טכניקות תורם להבעה של תמונות בציורי ילדים. שליטה בטכניקת התמונה מעניקה לילדים שמחה, אם אתה בונה פעילויות תוך התחשבות בפרטים הספציפיים של גיל הילדים. השימוש בטכניקות לא מסורתיות מאפשר גם ליישם צורה קולקטיבית של יצירתיות. זה מפגיש ילדים, מפתח את הכישורים של תרבות תקשורת, יוצר אווירה רגשית מיוחדת.

רלוונטיות.

בעיית התפתחות היצירתיות של ילדים היא כיום אחת הרלוונטיות הן בתיאוריה והן בעניין יחסים מעשיים: אחרי הכל, אנחנו מדברים על התנאי החשוב ביותר ליצירת זהות אינדיבידואלית של אדם.

הבחירה בטכניקות ציור לא מסורתיות כאחד האמצעים לפיתוח היצירתיות של ילדים אינה מקרית.

במהלך התבוננות בפעילות החזותית של ילדים בגן, ניתן להסיק שלירידה בעניין ובמוטיבציה ליצירתיות יש כמה סיבות:

1. היעדר ידע, מיומנויות ומיומנויות טכניות של ילדים בציור ומגבלה של הילד בצבע, צורה, קו; 2. תבנית ומונוטוניות בתמונה ובעיצוב של הציור; 3. חוסר ידע על העולם הסובב; 4. הטלת קלישאות וסטריאוטיפים מסוימים על הילד (דשא הוא רק ירוק, בית, רק מהצורה הזו).

יישום הפרויקט.

הכנה לשלב א' - פברואר 2017.

1. לימוד וניתוח מחקרים, ספרות מתודולוגית, משאבי אינטרנט בנושא זה; בחירת תוכנה ותמיכה מתודולוגית לבעיה זו; הדגמה ויזואלית, חומר עזר.2. פיתוח תוכן הפרויקט: "דרכים לא מסורתיות לציור לילדי הקבוצה הצעירה השנייה".3. תכנון פעילויות עתידיות שמטרתן יישום הפרויקט.4. סקר סוציולוגי של הורים.

שלב II ראשי - מרץ, השבוע הראשון של אפריל.

1. גיבוש מיומנויות של פעילות אמנותית של ילדים בגיל הגן היסודי, ארגון פעילויות משותפות של המורה, הילדים.

טכניקות אמנותיות לא מסורתיות

צביעת אצבעות: הילד טובל את האצבע שלו בצבע האצבע ומניח נקודות, נקודות על הנייר. כל אצבע מלאה בצבע שונה של צבע. לאחר העבודה, האצבעות מנוקות במפית, ואז הצבע נשטף. ציור בכף היד:הילד טובל את ידו בצבע אצבע או צובע אותה במכחול ומותיר חותם על נייר. הם מציירים בידיים ימין ושמאל, צבועים בצבעים שונים. לאחר העבודה, הידיים מנוגבות במפית, ואז הצבע נשטף. לתקוע עם מברשת חצי יבשה קשה:הילד מוריד את המברשת לתוך הגואש ומכה אותה על הנייר, מחזיק אותה אנכית. בזמן העבודה, המברשת לא נופלת למים. לפיכך, כל הגיליון, קו המתאר או התבנית מלאים. מסתבר שהוא חיקוי של מרקם של משטח אוורירי או קוצני. הדפס תפוחי אדמה:הילד לוחץ את החותם על כרית הדיו ועושה רושם על הנייר. כדי לקבל צבע שונה, גם הקערה וגם החותם משתנים. גלגול נייר:הילד מקמט את הנייר בידיו עד שהוא הופך רך. ואז הוא מגלגל ממנו כדור. הגדלים שלו יכולים להיות שונים: מקטן (ברי) לגדול (ענן, גוש של איש שלג). לאחר מכן מורידים את כדור הנייר לתוך הדבק ומודבקים לבסיס.

טֶכנִיקָה	נוֹשֵׂא	משימות	חוֹמֶר
צביעת אצבעות	זבובים מצחיקים.	להכיר את הטכניקה החזותית הלא מסורתית של ציור באצבעות. למד לצייר באופן קצבי נקודות על כל פני השטח של הנייר.	אמניטה בצורות שונות חתוכות מנייר לבן; גואש לבן, מפיות, איורי ציפורן זבובים.
	תרנגולות	למד לצייר על התבנית בשיטת ה-poke, מבלי לעבור מעבר לתבנית	דפי אלבום, מים, מברשות קשות, גואש.
ציור יד	כפות ידיים צבעוניות	להכיר לילדים את הטכניקה של רישום כף היד, לעורר עניין ברישום לא מסורתי	דפי אלבום, מים, צבעים, מברשות.
ציור נייר מקומט		להציג את הטכניקה של ציור עם נייר מקומט, להעביר את התמונה של ליבנה אביבית	דפי אלבום, מים, נייר מקומט, גואש, מברשות, איור ליבנה.
	זַחַל	להכיר לילדים את שיטת הציור עם חותמות תפוחי אדמה, ליצור את התמונה של זחל, להשלים את התמונה עם פרטים	דפי אלבום, מים, גואש, חותמות תפוחי אדמה (עיגול), מברשות, איור זחל
ציור רטוב	שמש	הציגו את שיטת הציור על סדין רטוב, הראו לילדים כיצד תחילה להרטיב את הסדין במים בעזרת ספוג, ולאחר מכן ליישם את הציור.	דפי אלבום, מים, ספוגים, צבעים, מברשות, צעצוע שמש.

גמר שלב III - 2-4 שבועות של אפריל.

1. התייעצות להורים והכנת תיקייה - מעבר לנושא "שיטות ציור לא שגרתיות".2. תערוכת רישומים "Kalyaka - Malyaka"3. הצגת הפרויקט במועצה הפדגוגית.

סיכום:

הפרויקט שלנו "דרכים לא שגרתיות של ציור לפעוטות" נועד לפתח דמיון יצירתי אצל ילדים בגיל הרך באמצעות שימוש בטכניקות ציור לא שגרתיות.

פעילות חזותית היא אולי הפעילות המעניינת ביותר לגיל הרך. היא מאפשרת לילד לבטא בציוריו את התרשמותו מהעולם הסובב אותו. יחד עם זאת, לפעילות חזותית חשיבות לאין ערוך להתפתחותם הכוללת של ילדים, לחשיפה והעשרת יכולותיהם היצירתיות. גישה לא שגרתית ליישום הדימוי נותנת תנופה לפיתוח האינטלקט של הילדים, מעודדת את הפעילות היצירתית של הילד, מלמדת לחשוב מחוץ לקופסה. תנאי חשוב להתפתחות הילד הוא משימה מקורית, שעצם הניסוח שלה הופך לתמריץ ליצירתיות.

ילדים נמשכים מאוד לחומרים לא מסורתיים, ככל שחומרי היצירה מגוונים יותר, כך מעניין יותר לעבוד איתם. לכן, היכרות עם טכניקות ציור לא מסורתיות לגיל הרך מאפשרת לא רק להגביר את העניין של הילדים בפעילות חזותית, אלא גם תורמת לפיתוח דמיון יצירתי.

כיום הילדים שולטים בטכניקות לא מסורתיות: ציור באצבעות, ציור בכפות הידיים, הדפסי גומי קצף, הדפסים מירקות.

שאלון להורים "פיתוח יכולות יצירתיות אצל ילדים"

1) האם ילדכם מצייר בבית?

2) באיזו תדירות ילדכם מצייר בבית?

א) כל יום-2

ב) 2-3 פעמים בשבוע-1

3) מה הילד אוהב יותר לצייר?

א) צבעים-1

ב) עפרונות צבעוניים-1

ג) טוש-1

ד) כלום-0

4) הילד משתמש בכל אחד מחומרי הציור העומדים לרשותו כאשר הוא רוצה או ברשותכם.

א) הוא רוצה - 1

ב) אני מתיר - 0

5) האם הילד משתמש בדרכים לא מסורתיות בציור

(אצבע, כף יד, חפצים אחרים)?

6) האם הילד נזהר בזמן הציור (האם הסדין, הרהיטים, הפנים, הידיים מתלכלכים)?

א) מסודר-1

ב) מלוכלך-0

7) אם ילד מתלכלך בזמן הציור, האם אתה נוזף בו על כך?

8) האם אתה מפנה את תשומת הלב של הילד ליופי הטבע ב זמן שונהשל השנה?

9) האם הילד מבקש לעתים קרובות מאחד מבני המשפחה לצייר איתו?

א) לעתים קרובות - 2

ב) לפעמים - 1

ג) לעולם לא - 0

10) איך אתם מגיבים לרוב לבקשותיו של הילד לצייר איתו:

א) הזמינו את הילד לצייר בעצמו, והסבירו זאת כעת

עסוק - 1

ב) העבר ציור משותף לזמן אחר (יום, שבוע, נוח יותר עבורך) - 0

ג) דחו את העסק שעשיתם והשתתפו בציור - 2

11) האם ילדכם מצייר בעצמו או שאתם עוזרים לו?

ב) עזרה-0

12) כמה זמן ילד יכול לצייר?

א) 5 דקות-0

ב) 10-15 דקות-1

ג) ארוך יותר-2

13) הנושא לציור ילדך:

א) בוחר בעצמו-1

ב) בעזרתך-0.

14) האם יש יצירות אמנות בעיצוב הדירה שלך, חדר הילד שלך (נוף, טבע דומם וכו', אומנויות דקורטיביות ואמנויות שימושיות (גורודץ, חוכלומה, ציור ג'הל וכו'):

מעל 15 נקודות. אתה פועל נכון ואתה יכול לקוות תוצאות נחמדות. 10 עד 15 נקודות. אתה באמת שואף לעזור לילד, אבל נותן לו יותר עצמאות. פחות מ-10 נקודות. חסר לך הידע כיצד לפתח יצירתיות אצל ילד, או הרצון להשיג זאת.

עצה להורים

"טכניקות ציור לא שגרתיות".

אנו מציעים לכם מספר אפשרויות לטכניקות ציור לא מסורתיות שתוכלו להשתמש בהן בבית עם ילדכם.

ציור עם בועות סבון.

דרך ציור:אפשרות מספר 1. במספר מכולות עם סבון נוזלי(1 כפית מים עד 1 כף סבון) להוסיף צבע שונה(5 כפות למנה), נושפים לצינור עד שנוצרות בועות סבון וטובלים עליהן דף נייר. תקבל תמונה אוורירית - נהדרת.

אפשרות מספר 2. יום לפני השיעור המוצע, אתה צריך לערבב 80 מ"ל. צבע טמפרה ו-80 מ"ל. נוזל כלים במגש בנפח 1 ליטר תוך ערבוב להוספת מים לשולי המגש. בדרך זו, לדלל 2-3 צבעים של צבעים שונים. מניחים את התערובת בצד למשך 12-14 שעות. כדי שהבועות ייצאו גדולות ולא יתפוצצו לאורך זמן, צריך להוסיף כמה כפות סוכר. השתמש בקש כדי לנשוף לתוך התמיסה כדי ליצור בועות. לחץ בעדינות את הנייר על הבועות, שיתפוצץ וישאיר שובל. חזור על ההליך עבור כל צבע.

נושאים משוערים לשימוש בטכניקה: "גלויה לאמא", "שטיח טלאים", "סמשריקי" וכו'.

ציור עם חרוזים גדולים.

שיטת ציור: דף קרטון קבוע בתחתית האריזה ומצורפת אליו תמונת צללית. לאחר חרוזים גדוליםמחולקים וטבולים ב-4-5 מיכלים עם צבע מדולל שונה ומונחים לאורך קצוות הקרטון. האריזה סגורה ומנערת באופן אקראי. לאחר מכן, הקרטון מוסר בזהירות ומשוחרר מתוספת הצללית.

נושאים משוערים לשימוש בטכניקה: "קו עכביש", "סופת שלגים", "הצדעה" וכו'.

שיטת POKE (ציור עם מברשת חצי יבשה קשה)

חומרים:גיליון נייר נוף, עיפרון פשוט, גואש, מברשות קשות ורכות, צנצנת מים, סמרטוט.

אנו מציירים תמונת מתאר של חיה בעיפרון פשוט (עבור ילדים גדולים יותר, ניתן להשמיט את קווי המתאר של בעלי חיים).

אנחנו אוספים לא מעט גואש על מברשת קשה יבשה צבע רצויומחזיקים את המברשת בצורה אנכית (המברשת דופקת עם ה"עקב"), אנו עושים "נקבים" למעלה, מניחים אותם בפנים ולאורך הקצוות של הצללית של החיה.

כשהצבע מתייבש, צייר את עיני החיה, האף, הפה, השפם ופרטים אופייניים אחרים של החיה עם קצה מברשת רכה.

וריאציות של עבודה: עם דחיפה של מברשת חצי יבשה קשה, אתה יכול לצייר חתלתול, כלב, כבשה, עז, קיפוד, רעמת אריה, איש שלג, שלג, עץ חג המולד, עץ אורן, יער, שמש, פרחים (שן הארי, חמניות) ועוד הרבה.

מונוטייפ

בעזרת מונוטיפ נושא, אתה יכול לתאר בצורה יוצאת דופןאובייקט סימטרי (פרפר, חיפושית, פרח). מונוטיפ נוף פותח את האפשרות לצייר את הטבע ולהתרשם בתמונת מראה (כמו במים). יש רק הדפסה אחת. מכאן השם - מונוטיפ (מהמונוס היווני - אחד, יחיד וטופוס - טביעה). בעזרת ציור בטכניקת "מונוטייפ", מתקבלים אובייקטים סימטריים לחלוטין או נופים מרהיבים.

חוֹמֶר: גיליון נייר נוף, גואש, מברשות רחבות ודקות, צנצנת מים, פלטה, בד.

התקדמות:

1. אנחנו מקפלים דף נייר לשניים בצורה אנכית כך שיופיע קו קיפול ונפרש אותו.2. על החצי הימני של הסדין, צייר את החצי הימני של הפרפר.3. לאחר מכן אנו מרטיבים את החצי השמאלי של הסדין במים באמצעות מברשת רחבה, הסדין שוב מקופל לאורך קו הקיפול, נלחץ לקבלת הדפסה.4. פרפר שלם מופיע על הסדין הפרוש.

אפשרויות עבודה. מונוטיפ הנושא יכול לתאר דגיגון, חיפושית, עכביש, תמנון, פרח בעציץ, כדור, שמש וחפצים סימטריים אחרים.

דיאטיפיות

טכניקת הדיאטיפיה (מהיוונית dia - דרך, דרך) נחשבת למעין מונוטיפ, אבל יש הבדלים משמעותיים.

הטכניקה יוצאת דופן בכך שציור נעשה על זכוכית אורגנית, והתמונה נשארת על דף נייר רטוב ממים. מכאן השם השני "חותם מים". בצד שנלחץ על זכוכית או קרטון תקבלו רושם - תמונת מראה קמורה בטקסטורה מעניינת ורקע צבעוני.

חוֹמֶר: קרטון מבריק (או זכוכית אורגנית), דף נייר דק, גואש, מברשת רחבה, עיפרון פשוט או סתם מקל מחודד, צנצנת מים, סמרטוט.

התקדמות:

1. על קרטון מבריק או פרספקס מניחים נוף ים עם מברשת עבה - הים והשמים. 2. לאחר הרטבת דף נייר, הניחו אותו על גבי התמונה, תוך לחיצה קלה על הגיליון אל הקרטון.3. עם עיפרון פשוטעל צד הפוךהעלים מחלקים את הים והשמים קו אופקי, במרכז לצייר ולצבוע מעל סירת מפרש קטנה, סלעים, מעל - השמש, עננים.4. הסר בזהירות דף דק מקרטון, אתה מקבל ים מודפס עם סלעים קמורים, סירת מפרש ושמים עם שמש ועננים.

הבלטה

הבלטות היא פעילות מרגשת מאוד. בהצללה אחידה של גיליון נייר, אנו מגלים לפתע שמשטחים גליים מופיעים עליו בהדרגה.

חוֹמֶר: עלה נייר דק, מטבע או תמונה קמורה של דינוזאור, עיפרון פשוט.

התקדמות:

1. שים דף נייר על מטבע.2. בעזרת עיפרון פשוט, אנו מצללים את החלק של הנייר הבולט מעל המטבע עד להופעת כל המשטח הגלי.

פרץ דרך

אין צורך במספריים בעת ביצוע אפליקציה בדרך זו. נייר צבעונימתנתק לאורך קו המתאר המיועד, ויוצר חלקים עם קצוות "שעירים" לא אחידים. פרטים משומנים בדבק ומודבקים לבסיס. טכניקה זו מתאימה להעברת המרקם הרך, הנפח והרך של חפץ.

חוֹמֶר:תמונת בסיס; נייר צבעוני; משחה תוצרת בית (או דבק PVA); מקלון קצף (או מברשת קשה לדבק); בטנת שעוונית.

אקווה

אקווה - עם של השפה האנגליתמתורגם למים. אז מהשם מתברר שטכניקה זו קשורה כמות גדולהמים. איך מים יכולים להשפיע על תמונה? מעניין? לאחר מכן הכירו את הטכניקות של טכניקת דיו אקווה.

חוֹמֶר: סדין עבה, גואש, דיו שחור, מברשת רחבה, צנצנת מים, קערת מים רחבה, בד.

התקדמות:

1. גואש על הסדין צבעים שוניםגדול לצייר כל חפץ, למשל, פטריה.2. כאשר הגואש מתייבש, מכסים את כל היריעה בדיו שחורה (האחרון מתייבש במהירות אם שכבתו אינה עבה מדי).3. שטפו את התבנית המיובשת מתחת למים זורמים. במקרה זה, הדיו שנמרח על הצבעים יישטף כמעט לחלוטין, והחלק של הסדין המכוסה בדיו בלבד יישאר שחור.

ציור עם מקלון צמר גפן

התמונות המתקבלות, מצוירות בנקודות, נראות כמו ציורי קיר עתיקים. על ידי מסגור ציור של ילדך, אתה יכול לקשט את החדר שלו עם תמונה של הייצור שלך.

חוֹמֶר:מחצית מגיליון הנוף, עיפרון פשוט, צמר גפן, גואש (או צבעי אקריליק), צנצנת מים, סמרטוט.

התקדמות

1. בעזרת עיפרון פשוט, אנו מתווים קווי המתאר של חפץ גדול, כגון פרפר.2. לאחר מכן אנו אוספים גואש בצבע מסוים על קצה צמר גפן ומציירים לאורך קו המתאר של צללית של פרפר כדי ליצור נקודות. כדי לשנות את הצבע, הכינו צמר גפן נקי.3. מהנקודות על כנפי הפרפר, אנו יוצרים דוגמאות שונות: פרחים, פסים רב-צבעוניים, צורות גיאומטריות וכו'.

הדפסי עלים

בסתיו, אתה רק רוצה לאסוף עלי שלכת יפים ולהביא אותם הביתה. אפשר לייבש את העלים, אבל אז הם יהפכו שבירים. עבור טכניקת ציור זו, אתה צריך להשתמש בעלים טריים שנקטפו. הילד יכול לעשות איתם הדפסי עלים עצים שונים. וכולם נראים כמו הדבר האמיתי.

חוֹמֶר: גיליון נוף, עלים שנשרו מעצים שונים, גואש, מברשת רחבה, צנצנת מים, שעוונית (מניחים מתחת לעלים לצביעה).

התקדמות.

1. אנחנו לוקחים עלה מייפל, שמים אותו עם צד חלק על שעוונית וצובעים עליו בשפע הצד הלא נכוןעלי גואש באותו צבע.2. עד שהגואש מתייבש, יש למרוח את העלה עם הצד הצבוע אליו דף חלקנייר ולחץ בחוזקה כך שיודפס לחלוטין. יש לוודא שהילד לא מזיז את העלה הנלחץ.3. לאחר מכן אנו מסירים את העלה, וההדפס, במידת הצורך, נצבע במקומות שאינם מודפסים.

צְלָלִית

לפני שאתם מלמדים את ילדכם לשרטט צלליות בעיפרון, הציגו לו דרך מרגשת נוספת להעביר קווי מתאר של אובייקט - טמפון. זה הרבה יותר קל ויותר מרשים! זה מתברר כמו מיקוד. אתה מעלה את התבנית ורואה קו מתאר אוורירי, קליל, אוורירי ושקוף על נייר, ואז נשאר להביא אותה לתמונה המיועדת.

חוֹמֶר: גיליון אלבום, צללית של גור דוב חתוך מקרטון, קערה עם כרית חותמת ספוגה בגואש, ספוגית גומי קצף (או ספוגית גזה), גואש, מברשת, צנצנת מים, סמרטוט.

התקדמות:

1. אנו מיישמים את הצללית על דף נייר ומחזיקים אותו ביד שמאל.2. בְּ יד ימין- ספוגית קצף. אנו אוספים עליו גואש ובשיטת ה"תיק", עם נגיעות קלות של הספוגית, אנו מקיפים את הצללית לאורך קו המתאר.3. אנחנו מסירים בזהירות את התבנית ומקבלים צללית ברורה ומדויקת של גור דובים על נייר.4. בעזרת מברשת דקה אנו מקשטים את לוע הדוב, מסיימים לצייר פרטים קטנים.

תמונות רטובות

חוֹמֶר: גיליון נייר בצבעי מים; צבעי צבעי מים; מברשות רכות רחבות ודקות; צנצנת מים; סְמַרטוּט.

התקדמות

1. בעזרת מברשת רחבה מרחו הרבה מים על דף נייר.2. הילד מרים מברשת דקה צבע בצבעי מיםונוגע בו בדף נייר בכמה מקומות. הנקודה מתחילה להתפשט.3. משרות פנויותמלא בנקודות מתפשטות של צבעים אחרים.4. חשבו יחד עם ילדכם איך התמונה שלו דומה. תן שם לעבודת הילד.

כדורי נייר

חוֹמֶר: תמונת בסיס עם קווי מתאר של הנושא; נייר צבעוני; משחה תוצרת בית (או דבק PVA); מקלון קצף (או מברשת קשה לדבק); שעוונית - בטנה.

התקדמות העבודה ואפשרויות העבודה:

1 קבלה. מורחים דבק על גוש גדול בעזרת מברשת או ספוגית גומי קצף, או את הגוש עצמו מורידים לצלוחית עם דבק ומודבקים לבסיס. גוש גדול יכול לשמש כחפץ מוגמר (ענן, סחף שלג, כדור שלג, תפוח, פונפון על כובע וכו') או כפרט של חפץ, למשל, גוף של גור דובים, עוף , ארנבת, עכביש, איש שלג וכו'. מגושים גדולים של נייר, אתה יכול אפילו לעשות מלאכת יד עשירה.

2 קבלה. ישנן שתי דרכים להדביק גושים קטנים. עם ילדים קטנים, דבק מוחל על בסיס הקרטון ומכוסה בכדורי נייר. עם ילדים גדולים יותר, כשנדרשת עבודה מדויקת יותר, כל גוש נמרח בדבק בעזרת מברשת או אצבע. היישום של כדורים קטנים משוחק כמו גרגרי יער, פרחים באחו, קישוטים לבובה מקננת או לליצן, אגוזים על עץ, ממתקים באגרטל, כוכבים בשמיים, שלג או גשם יורד, חרוזים לחרוזים, שריון צב, כובע פטריות, שיער גמל, כבש, פודל, ארנבת, סנאי, קוצי קיפוד וכו'.

3 קבלה. אתה לא יכול לגלגל חתיכות של מפיות או נייר לכדורים, אלא פשוט לקמט מעט, לתת להם צורה מסוימת - למשל, עלה מעץ, עלה כותרת מפרח, כנף פרפר וכו'.

פסיפס מפיסות נייר

חוֹמֶר:בסיס רקע עם קו המתאר המיושם של הנושא; נייר צבעוני; משחה תוצרת בית (או דבק PVA); מברשת קשה לדבק; בטנת שעוונית.

אפשרויות עבודה

1 קבלה. ניתן להדביק פיסות נייר על בסיס העלילה בצורת עלים נושרים או פתיתי שלג, טיפות גשם, זרעים, אפונה או גרעינים לציפורים, מזון לדגים, כוכבים בשמים, דגים בנהר, פרחים בשדה וכו'.

2 קבלה. אפשר להדביק כתמים על ג'ירפה, נקודות על הגב של פרת משה רבנו, קישוטים על סוודר, צעצועים על עץ חג המולד, תפוחים על עץ תפוח וכו'.

3 קבלה. אתה יכול להציע לפרוס בתוך המעגל כולו פסיפס נייר"שיער מתולתל" על גוף טלה, קשקשים על דג, צמר על כלב, דוב וחיות אחרות, נוצות על ציפורים, קוצים על קיפוד, כתר עלים על עץ, עננים, גושי קרח וכו'.

4 קבלה. עם פיסות נייר, אתה יכול לפרוס לחלוטין את תמונת המתאר של כל חפץ - תפוח, פרח, בית, פרפר, נחש וכו '. אבל משימות קפדניות כאלה יכולות להיות מוצעות לילדים רק בני 4-7.

ציור יוצא דופן: הדפסים

אם אתה צריך להעביר את הטקסטורה של חפץ, אז הדפסים של חומרים שונים עם משטח מרקם באים לעזרתנו: ספוגית קצף, נייר מקומט, פוליאתילן, פוליסטירן, מחק, חבל כביסה המחובר לקצה סרגל עבה, וכו ' הילד לומד להתנסות בחומרים חדשים. וזה נותן לו הנאה גדולה. הרי בעזרת הדפסים אפשר להגיע לדמיון מהמם למציאות - לשדר אווריריות, רכות, ספוגיות, מתולתלות, קאוסטיות וכו'.

חוֹמֶר: גיליון נוף, עיפרון פשוט, קערה עם כרית חותמת ספוגה בגואש (או צלוחית עם צבע), ספוגית קצף, גואש, מברשת, צנצנת מים, סמרטוט.

התקדמות:

בעזרת עיפרון פשוט, אנו מתווים את קווי המתאר של אובייקט, למשל, כבשה. לאחר מכן אנו מצמידים את קצה ספוגית הקצף אל כרית הדיו ומבצעים הדפסים על צללית של כבש. אם אתה צריך להשתמש בצבע חדש, אתה צריך לקחת קערה נוספת עם כרית דיו וכלי ציור נקי. כאשר הצבע מתייבש, אנו מסיימים את הקרניים, העיניים, הזנב עם מברשת דקה.

בנוסף, כולם מכירים את הטכניקות של ציור עם אצבעות וכפות ידיים.

סלוביאגינה נטליה אלכסנדרובנה

אזור טבר, מחוז קשינסקי.

גן MBDOU Verkhnetroitsky

פּרוֹיֶקט

לחינוך נוסף

בנושא:

"טכניקות ציור לא מסורתיות כאמצעי פיתוח

יכולות יצירתיות של ילדים בגיל הרך.

קבוצת הביניים

שנת 2014

"מקורות היכולות והכישרונות של ילדים בקצות אצבעותיך.

מהאצבעות, באופן פיגורטיבי, יוצאים החוטים הדקים ביותר - זרמים המזינים את מקור המחשבה היצירתית. במילים אחרות, ככל שיש יותר מיומנות בידו של ילד, כך הילד חכם יותר".

ו.א סוחומלינסקי

תקופת יישום הפרויקט: ספטמבר 2014 - מאי 2015(טווח ארוך).

סוג פרויקט: יְצִירָתִי

משתתפי הפרויקט: ילדים בגיל הרך (קבוצת הביניים),

מחנך, הורים

תחום חינוכי: "התפתחות אמנותית ואסתטית"

רלוונטיות:

היווצרותה של אישיות יצירתית, חשיפתה המלאה ביותר היא המשימה החשובה ביותר של הפדגוגיה בשלב הנוכחי.

אמצעי יעיל לפתור אותה בילדות הגן היא אמנות חזותית, לרבות בעזרת טכניקות, שיטות וצורות לא מסורתיות של הארגון שלה. מופעי תרגול:השימוש בשיטות תמונה לא מסורתיות מאפשר לך לגוון את יכולות הילד בציור, לעורר עניין בחקר האפשרויות החזותיות של חומרים, וכתוצאה מכך להגביר את העניין בפעילות חזותית.הוא יוצר אווירה של נינוחות, נינוחות, תורם לפיתוח יוזמה, עצמאות של ילדים, מאפשר לילד להתרחק מתמונת הנושא, לבטא את רגשותיו ורגשותיו בציור, משרה ביטחון של הילד ביכולותיו, יוצר גישה חיובית רגשית כלפי פעילויות, כמו גםהם אמצעי יעיל להטמעה על ידי ילדים בגיל הגן של חוקי הקומפוזיציה והצבע.

בבעלות על דרכים שונות לתיאור אובייקט, הילד מקבל את ההזדמנות לבחור, מה שמפתח את היכולות היצירתיות של ילד בגיל הגן.

א טיצירתיות היא תנאי מוקדם להתפתחות מקיפה של ילד, היא הופכת אותו לעשיר יותר, מלא יותר, מאושר יותר, מעוררת דמיון, מלמדת אותו לחלום, להמציא משהו חדש ועדיין לא ידוע. בתהליך היצירתיות הילד מתפתח אינטלקטואלית ורגשית, קובע את יחסו לחיים ומקומו בהם, מבטא את עצמו ואת רגשותיו, צובר ניסיון במערכות יחסים, משפר מיומנויות בעבודה עם כלים שוניםוחומרים.

על מנת שילדים יוכלו לעסוק בתרגול יצירתי, יש צורך בהדרכה מסויימת ממבוגרים. לכן, בפרויקט אני מתמקד בעבודה משותפת עם ההורים. חשוב לחשוף את היכולות של כל ילד להורים בזמן ולתת המלצות מתאימות שיסייעו להם לפתח את היכולות היצירתיות של ילדיהם.

מטרת הפרויקט:

פיתוח יכולות אמנותיות ויצירתיות של ילדים בגיל הרך באמצעות שימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות.

מטרות הפרויקט:

להכיר לילדים בגיל הרך דרכים לא מסורתיות של ציור, ליצור עניין באמנויות יפות.

עודדו את ילדי הגן לשלוט

טכניקות לעבודה עם חומרים ויזואליים שונים.

לפתח טעם אסתטיחשיבה, תפיסה, זיכרון, תשומת לב, דיבור, דמיון ויכולות יצירתיות של ילדים.

לקדם את המימוש העצמי של אישיותו של הילד ביצירתיות אמנותית, לעורר את הרצון להיות מקורי בבחירת הרעיון שלו, להעריך את תוצרי הפעילות שלו ושל אחרים.

לקדם את השימוש בידע, מיומנויות ויכולות נרכשות בפעילות חופשית של ילדים.

לטפח עצמאות, דיוק, יוזמה.

שלב הורים של תלמידים בפעילויות בתוך המעגל.

להקל על ההיכרות של ההורים עם טכניקות ציור לא מסורתיות; לעורר את היצירתיות המשותפת שלהם עם ילדים.

לארגן הצגת המעגל באמצעות תערוכת רישומים במסגרת המוסד החינוכי לגיל הרך, להשתתף בתחרויות, תערוכות ברמה העירונית, האזורית והפדרלית.

התוצאות הצפויות של יישום הפרויקט:

ילדים יפתחו ידע על דרכי ציור לא מסורתיות;

שליטה על ידי ילדים בגיל הגן בטכניקות של עבודה עם חומרים חזותיים שונים;

היכולת של תלמידים ליישם באופן עצמאי טכניקות ציור לא מסורתיות;

הדינמיקה של רמת התפתחות גבוהה באמנות תגדל ב-40%

כשירותם של הורי התלמידים בנושא ציור בטכניקות לא מסורתיות תגדל; השתתפות פעילה של הורים בפרויקטים יצירתיים משותפים;

השתתפות בתחרות רישומים ברמה העירונית, האזורית והפדרלית.

ארגון תערוכות חודשיות של מוצרי פעילויות לילדים להורים

הבטחת פעילות הפרויקט

שִׁיטָתִי:

מבחר משחקים ותרגילי משחק (סִפְרוּת)

Maksakov A. I., Tumakova G. A. "למד תוך כדי משחק" - מ.: "הארה", 1983

בונדרנקו א.ק. "משחקים דידקטיים בגן" - מ.: "הארה", 1991

Kataeva A. A., Strebeleva E. A. "משחקים ותרגילים דידקטיים". -M. : "בוק-מאסטר", 1993

Aksenova A. K., Yakubovskaya E. V. "משחקים דידקטיים" - M .: "נאורות", 1991

ונגר ל.א. ואח' "משחקים ותרגילים לפיתוח יכולות מנטליות בילדים בגיל הרך" - מ.: "הארה", 1989

לוֹגִיסטִיקָה:

אלבום, גואש, עפרונות, טושים, עפרונות צבעוניים, חותמות, חותמות, שבלונות, חוטים, פלטות, לא נשפכים, מברשות, עפרונות פשוטים, בד בצבעים שונים, קול. נייר, סולת, כוסמת, חומר טבעי; שאלונים ותזכירים להורים, מצלמה, הקלטות וידאו של אגדות, רשמקול.

דִידַקטִי:

סיכומים ותרחישים של האירועים שנערכו.

שילוב עם תחומי חינוך אחרים:

"התפתחות פיזית"	פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות חינוך מיומנויות תרבותיות והיגייניות, טיפול בצבע, טיפול באמנות, גיבוש רעיונות ראשוניים על אורח חיים בריא.
"פיתוח דיבור"	פיתוח תקשורת חופשית עם מבוגרים וילדים על התהליך והתוצאות פעילות יצרנית, שליטה מעשית על ידי תלמידים בנורמות הדיבור.
"התפתחות קוגניטיבית"	התפתחות חושית, גיבוש תמונה הוליסטית של העולם, הרחבת אופקים בתחום האמנויות היפות, יצירתיות, גיבוש מושגים מתמטיים אלמנטריים.
"מבחינה חברתית פיתוח תקשורת»	היווצרות מגדר, השתייכות משפחתית, רגשות פטריוטיים, תחושת שייכות לקהילה הגלובלית; יחס מכבד לפעילויות משותפות עם עמיתים.
"התפתחות אמנותית ואסתטית"	שימוש ביצירות מוזיקליות להעשרת תכני האזור, פיתוח יצירתיות של ילדים, היכרות עם סוגי אמנות שונים. שימוש ביצירות אמנות להעשרת תוכן האזור, פיתוח יצירתיות של ילדים, היכרות עם סוגים שוניםאמנות, פיתוח תפיסה אמנותית וטעם אסתטי.

שלב 1 של הכנה לפרויקט:

עבודה עם ילדים

עבודה עם הורים

טווח

מעקב אחר התפתחות היכולות האמנותיות והיצירתיות של ילדים

סקר הוריםבנושא: "קביעת העניין של הילד בפעילות חזותית"

סֶפּטֶמבֶּר

שבוע 1

שלב 2 של הפרויקט ארגוני:

קבע את ההיקף והתוכן של עבודת הפרויקט.

לימוד וניתוח מחקרים, ספרות מתודולוגית, משאבי אינטרנט בנושא זה;

סֶפּטֶמבֶּר

2 שבועות

בחירת תוכנות ותמיכה מתודולוגית והדגמה ויזואלית, דפי מידע.

תרים מילה אמנותית; חינוך גופני, משחקים דידקטיים;

יצירת סביבה נושאית-מרחבית.

סֶפּטֶמבֶּר

3 שבועות

לְפַתֵחַתוכנית עבודה ארוכת טווח של המעגל"קוסמים צעירים" עם ילדים קבוצת הבינייםו תוכנית פרספקטיבהלעבוד עם ההורים

סֶפּטֶמבֶּר

4 שבועות

שלב 3 של הפרויקט הראשי:

ביצוע עבודה עם ילדים:

שיעורי מחזור קוגניטיבי (כחלק מעבודת מעגל)

עבודת צוות

פעילות עצמאית

טיולים

אמצעי חינוך .

שיטות חזותיות, מילוליות ומעשיות:

תצפיות עם ילדים;

בחינת חפצים, צעצועים, דוגמאות מוגמרות, צפייה בתמונות ואיורים הנושאים מידע על חפצים ותופעות;

הסבר, סיפור המורה, שימוש במילה האמנותית;

הצגת שיטות פעולה;

תרגילים;

טריקים במשחק;

ניתוח משותף של העבודה שבוצעה.

כל הכספים מכוונים לשליטה במיומנויות ויכולות טכניות, שליטה בדרכי תיאור חפצים, פיתוח היכולת ליצור דפוסים, לקשט חפצים, להעביר עלילה וליצור תמונה אקספרסיבית.

פרספקטיבה תכנית עבודה של המעגל "קוסמים צעירים"

סֶפּטֶמבֶּר

נוֹשֵׂא (טֶכנִיקָה)	יַעַד	חוֹמֶר	תוֹכֶן
"צבע מים" (התפתחות צבעים)	לְקַבֵּל גוונים שוניםאדום וצהוב וצבעים. ערבוב צבעים תן שם לאובייקטים בעלי אותו צבע. לפתח דמיון, התבוננות	6 צנצנות מים שקופות, גואש אדום וצהוב, פלטה	המורה מראה לילדים טריק על ידי צביעת המים באדום בהיר ואדום כהה. מציע לעשות את אותו הדבר. מה קורה באותו צבע?
"זר יפהפה" (הדפסת עלים)	למדו את הילדים לעבוד עם חומר שביר - עלים. לפתח עניין חזק בציור, בדמיון. לטפח דיוק.	עלים יבשים, צבע, מברשות, נייר.	קחו בחשבון עלים יבשים (עמומים, יבשים, שבירים). הציעו לצבוע ולהדפיס אותם על דף נייר.
"עץ סתיו" (צִיוּר דקל + תקיעה)	ללמד ילדים לצייר עץ סתיו עם כף יד, לעשות תוספות עם תקיעה (עלווה בצבעים שונים, דשא).	גיליון נייר כהה, גואש בצבעים שונים, צמר גפן	בחינת איורים המתארים עצי סתיו, קריאת השיר "סתיו הולך לאט בשבילים" הזמינו את הילדים לצייר עץ סתיו.
הצללה קולקטיבית (צביעת הרצפה)	לפתח תפיסה אמנותית, תיאום תנועות ידיים.	צביעת רצפה, עפרונות צבעוניים.	דברו על טכניקות ציור שונות. קריאת השיר "צביעה"

אוֹקְטוֹבֶּר

נוֹשֵׂא (טֶכנִיקָה)	יַעַד	חוֹמֶר	תוֹכֶן
"הסתיו בא לבקר אותנו" (בוקעים עם עפרונות)	לקדם את פיתוח הדמיון היצירתי של ילדים, היווצרות היכולת להעביר את התצפיות והחוויות שלהם בציורים;לטפח עניין בתהליך הציור	גיליון נוף, סט עפרונות צבעוניים, עט הליום שחור או עיפרון פשוט.	שיחה על הסתיו. הזמינו את הילדים להרגיש כמו אמנים ולצייר תמונת סתיו המתארת את הסתיו. הסבר את רצף העבודה.
"בואו נרפא את הארנבת" (ציור אצבע)	המשיכו ללמד ילדים לצייר עם האצבעות. לפתח תנועות קצביות. לטפח תחושת אמפתיה.	גואש אדום, "צנצנות" חתוכות נייר לריבה, רצועות נייר	המורה מביא צעצוע של ארנבת, הוא התקרר, חולה, הוא צריך עזרה כדי לרפא אותו. הציעו לקשט לו צעיף ולהכין ריבת פטל.
רואן (ציור אצבעות + תחול)	למד לצייר פירות יער על ענף (באצבעות) ועלים (על ידי הדבקה). לפתח חוש קומפוזיציה.	גואש אדום, ירוק, צהוב וחום	שקול ענף של אפר הרים, האזינו לשיר של Korolev V. "צרורות של אפר הרים" הצע לצייר אפר הרים. הסבר את רצף הציור.
"בית" (דפוס)	לפתח תיאום ידיים. מוטוריקה עדינה. לטפח רגישות רגשית.	של ילדים חומר בנייה: קוביות, לבנים, נייר. צבעי גואש	שנטרל מאוד אוהבת את הבתים שבהם אנשים גרים והיא גם מאוד רוצה לקבל את אותו אחד. הילדים מסכימים לצייר בית לשועל. הסבר כיצד לצייר.

נוֹבֶמבֶּר

נוֹשֵׂא (טֶכנִיקָה)	יַעַד	חוֹמֶר	תוֹכֶן
"קִפּוֹד" (שיטת הפיקה)	לפתח תפיסה רגשית וחושית. לטפח דיוק.	נייר, גואש, מברשות קשות	קריאת שירו של מרשק "קיפוד". הצע לצייר דיוקן של קיפוד. הסבר את רצף העבודה. בסוף השיעור תתארגן תערוכת פורטרטים.
"לקשט את הכפפה" (עבודה עם טכניקות מוכרות)	השתמש בטכניקות מוכרות בעצמך. לטפח רגישות רגשית. לפתח תיאום ידיים.	גיליונות נייר, גואש, נייר מקומט, בוכנות ממזרקים חד פעמיים	הבובה איבדה את הכפפות היפות שלה, נשארו לה רק לבנות, היא מבקשת עזרה לקשט אותן. ילדים בוחרים חומר הכרחיולהתחיל לעבוד.
"נוֹף"	פיתוח עניין בציור. התפתחות שרירי האצבעות, רגשות חיוביים.לטפח עניין בציור נוף	גיליון נייר לבן, צלליות: בית, עץ, נהר, מִברֶשֶׁת שִׁנַיִם, מסרק, עפרונות	תערוכה: נופים, טבע דומם, פורטרטים. שיחה עליהם. ילדים מוזמנים להפוך לאמנים לזמן מה ולצייר נוף
"ליבנה בשלג" (שיטת הפיקה)	לפתח תפיסה רגשית וחושית. לטפח טעם אסתטי.	נייר כהה, גואש לבן, מברשת רכה	ילדים מתפעלים מהליבנה המכוסה בשלג מחוץ לחלון ובאיורים. קריאת השיר "ליבנה לבנה". ליבנה מצויר על סדין כהה, הוא קר. המורה מציעה לכסות אותה בכדור שלג.

דֵצֶמבֶּר

נוֹשֵׂא (טֶכנִיקָה)	יַעַד	חוֹמֶר	תוֹכֶן
"דפוסים בחלונות" (נפיחת הירידה)	לפתח חשיבה אסוציאטיבית, דמיון. לטפח את הרצון ליצור רישומים מקוריים מעניינים.	נייר כהה, נייר לבן, גואש, פיפטה	ילדים מתפעלים מהדוגמאות על החלון. שירו של ניקיטין "כפור בוער מתפצפץ". המורה מזמינה את הילדים לצייר כמו פרוסט על החלונות, במקום חלונות - דף נייר, במקום לנשום - לצייר.
שמיים כוכבים (צילום)	לגרום לתגובה רגשית בנפשו של הילד. לפתח דמיון, תפיסה אמנותית. לטפח דיוק ועניין מתמשך בתהליך הציור	נייר לבן, גואש כחול או שחור, צמר גפן, שעוונית או עיתון, נר.	שיחה על הכוכבים. איך אפשר לצייר כוכבים על נייר לבן כך שהם לא נראים? הציעו עפרונות קסם (נרות) וציירו איתם כוכבים. ואז צבע את השמיים. בסוף מתארגנת תערוכה.
"בלתי נראים" (קו כאמצעי ביטוי)	תרגיל את הילדים להבחין באופי המנגינה ובהתאם, בחר את הצבע, הטון, הקו עבורה. למדו את הילדים לראות חפצים שונים בקווים.	גיליונות נייר, 2 מטפחות כל אחת (אחד בטון חם, השני בטון קר), עפרונות	שיחה על מוזיקה. יצירתו של צ'ייקובסקי "עונות השנה" נשמעת. ציור קווים בעיניים עצומות.
"סוֹד" (פלסטלינאוגרפיה)	לפתח דמיון, להפעיל פעילות מנטלית.	קרטון צבעוני עם מתאר בעלי חיים, פלסטלינה, ערימות.	הכינו חידות על חיות. הזמינו את הילדים להפוך את הקרטון ולהסתכל בקו המתאר המצויר עליו. גלה לאיזו חיה היא נראית, הזמינו את הילדים לצבוע את החיה באמצעות פלסטלינה.

יָנוּאָר

נוֹשֵׂא (טֶכנִיקָה)	יַעַד	חוֹמֶר	תוֹכֶן

"צעצועים חדשים" (קוביזם)	לפתח דמיון יצירתי. לימוד ילדים ליצור תמונות חדשות באמצעות שבלונות צורות גיאומטריותבחירת ערכת צבעים.	נייר, סטנסילים, עפרונות צבעוניים, עפרונות צבעוניים	הזמינו את הילדים להמציא ולצייר צעצועים שלא נמכרים בחנות, שלא קיימים בעולם, אבל מאוד רוצים לקבל.
"הַצדָעָה"	המשך ללמוד כיצד לבחור שילובי צבעים יפים כדי ליצור תמונה מתוכננת.		קריאת השיר "הצדעה", מתבוננת באיורים. שיחה על מה שהוא ראה (הופעות) המורה מזמינה את הילדים להציג את זיקוקי השנה החדשה.
"כמו מה זה נראה?" (אפליקציה עם ציור)	לפתח התבוננות. למדו את הילדים ליצור תמונות מעניינות.	עפרונות, צבעים, גיליונות נייר עם פיסות נייר צבעוניות מודבקות.	המורה מראה דפי נייר שעליהם מדביקים פיסות נייר צבעוניות. מבקש מהילדים לחשוב ולהשלים את הפרטים הדרושים כדי ליצור ציור מעניין.

פברואר

נוֹשֵׂא (טֶכנִיקָה)	יַעַד	חוֹמֶר	תוֹכֶן
"צייר מה שאתה רוצה" (ציור על פלסטלינה)	ללמד ילדים למרוח בעדינות פלסטלינה על קרטון ולמרוח דוגמה על פלסטלינה עם גפרור. לפתח דמיון, תפיסה אמנותית.	קרטון, פלסטלינה, גפרורים.	הראו לילדים את הציור המקורי. האם הילדים רוצים לעשות את אותו הדבר? הסבר איך זה עובד.
משחקי צבע	בעזרת משחקים-פעילויות, לשלוט בטכניקות לא מסורתיות להעברת תמונה. יצירתיות משותפת של הורים וילדים	גיליונות נייר לבן, גואש, מברשות, פוקים, חותמות	צבעים יוצרים חידות. הם הופכים למגוון חפצים, ועל הילדים לנחש ולסיים לצייר.
"מוּסִיקָה" (צביעת אצבעות)	המשך לפתח עניין בציור. לגרום לתגובה רגשית בנפשו של הילד. לפתח תפיסה אמנותית.	נייר, גואש	הזמינו את הילדים להלחין מוזיקה משלהם. במקום תווים - צבע, במקום פסנתר - נייר. נגן מוזיקה מאת צ'ייקובסקי "ואלס הפרחים"
"חשוב וצייר"	לפתח דמיון יצירתי. למדו את הילדים ליצור תמונות חדשות.	גיליונות נייר עם ציור לא גמור	המורה מפנה את תשומת הלב לציורים הלא גמורים ומבקשת מהילדים לפתור. מה זה? ילדים מסיימים לצייר, ואז מספרים מה הוא תיאר.

מרץ

נוֹשֵׂא (טֶכנִיקָה)	יַעַד	חוֹמֶר	תוֹכֶן
שני תרנגולים רבים. צִיוּר כפות ידיים.	שפר את היכולת לעשות הדפסי כף היד ולצייר אותם לתמונה מסוימת (תרנגולים). לפתח דמיון ויצירתיות.	גיליונות נייר כהים,צלוחיות רחבות עם גואש, מברשת, תרנגול - צעצוע,	קריאת השיר "שני תרנגולים. בחינת צעצועים ואיורים המתארים תרנגולים. הזמינו את הילדים לצייר תרנגולים באמצעות כפות הידיים
"עננים" (ציור על רקע לח)	עזרו לילדים ליצור תמונה אקספרסיבית. חינוך להיענות רגשית. לפתח דמיון, התבוננות.	נייר צבעוני בגוונים כהים, גואש לבן, גומי קצף.	זכור איך צפית בעננים נעים. קריאת שירו של ניקיטין "בשקט יורד הלילה". מעניין. כיצד משתקפים עננים באגם. המורה מראה איך לעבוד. בסוף השיעור כולם מתפעלים מקווי המתאר – השתקפויות העננים.
"סחף קרח" (שיטת ההזדקנות)	הצג מגוון טכניקות לעבודה עם דבק ליצירת תמונה אקספרסיבית.	דבק, נייר, מברשת, גואש צבע כחול	הצל דף נייר. כמו מה זה נראה? מכסים את הסדין בדבק. עכשיו איך זה נראה? כשהדבק מתייבש יש ללחוץ עם האצבע כלפי מטה כך ששכבת הדבק תישבר במקומות. עכשיו איך זה נראה? מה אפשר להוסיף לציור?
"לפי עיצוב" (ציור משותף)	למד להעביר את הרגשות שלך באמצעים חזותיים. לפתח יכולות יצירתיות.	עפרונות, גיליונות נייר	המורה מזמינה את הילדים לשחק. לכל ילד יש דפי נייר חתומים. האות נשמע, הילדים מתחילים לצייר, כשנשמע האות מעבירים את הציור לשכן. כאשר הציור מוחזר לילד, הוא מסתכל על מה שקרה ואומר שהוא רצה לצייר.

אַפּרִיל

נוֹשֵׂא (טֶכנִיקָה)	יַעַד	חוֹמֶר	תוֹכֶן
דמות בלתי נראית ( נר + צבעי מים)	לפתח דמיון, תפיסה אמנותית, תיאום ידיים.	נר, נייר עבה, צבעי מים, מברשות	נשמע השיר "קוסמים". המורה מזמינה את הילדים להפוך גם לקוסמים ולצייר ציור בלתי נראה, ולאחר מכן להעלים אותו בעזרת צבעי מים קסומים. הסבר את רצף העבודה. בסוף, התפעל מהציורים.
באני - מגשר (גלגול נייר)	הצג דרך חדשה להשגת תמונה לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של היד.	מפיות או נייר דו צדדי צבעוני, דבק PVA שנשפך לצלוחית, נייר עבה או קרטון צבעוני לבסיס, צעצוע של ארנב.	באני בא לבקר את הילדים. קריאת השיר "ארנב" שיחה לפי תוכן. הזמינו את הילדים לצייר חברים ארנבים עבור האורח.
"נסיעה במכונית" (קו כאמצעי ביטוי)	אימון תנועות היד, העין. לפתח רגישות לאופי הקווים.	גיליונות נייר עם תמונת הדרך, עפרונות.	ילדים מוזמנים לשחק. יש צורך לנסוע בכביש ההררי עבור הרופא ולחזור חזרה למטופל. יש צורך לעבור מבלי "ליפול" לתהום.
"אחו האביב" (קולאז')	לפתח דמיון, רצון ליצור ציורים מעניינים	נייר ווטמן עם צלליות מצוירות של עצים, מפיות בצבעים שונים, דבק, מברשות, סולת.	בחינת איורים עם טבע אביבי. האזנה למוזיקה "אביב ביער" הזמינו את הילדים לצייר אחו אביבי

מאי

נוֹשֵׂא (טֶכנִיקָה)	יַעַד	חוֹמֶר	תוֹכֶן
"לִילָך" (שילוב של טכניקות)	תרמו ליצירת תמונה אקספרסיבית על ידי שילוב טכניקות. לפתח תפיסה אמנותית.	נייר כהה, צבעי גואש, חומרי פסולת(עלים יבשים, בוכנות ממזרקים חד פעמיים)	התפעל מהלילך הפורחים. קריאת השיר "לילך", שיחה על התוכן. הציעו לצייר לילך כך שתמיד תוכלו להתפעל ממנה. ילדים קובעים מה לצייר עלים מאשר פרחים
"פרת משה רבנו" (פקק, צמר גפן)	המשך לגבש את היכולת לצייר עם מכסים, השתמש בזהירות בצמר גפן, לשים נקודות, ליהנות מהתוצאה.	נייר כהה,גואש בקערות צמר גפן, פקקים	קריאת שיר שיחת תוכן "פרת משה רבנו". הזמינו את הילדים לצייר פרת משה רבנו.

"שן הארי" (ציור עם בועות סבון)	הציגו לילדים דרך חדשה להשיג תמונה. לפתח יצירתיות ודמיון.	נייר, שפופרות, גואש, נוזל מדולל בשמפו.	תסתכל מקרוב על שן הארי. קריאת סרוב "לובש סראפן צהוב שן הארי". מראה למורה כיצד לעבוד. הזמינו את הילדים לנסות לצייר גם כן.
סיכום תוצאות עבודת המעגל ויצירת קולאז' בכל טכניקות הציור.

ביצוע עבודה מול ההורים

- הארה (בצורת אסיפות הורים, התייעצויות).

- טקסטואלי ויזואלית (תיקיות תנועה ומידע ויזואלי אחר).

-הדרכה במיומנויות מעשיות (כיתת אמן).

-מעורבות ב פעילויות משותפות(יום פתוח).

האינטראקציה עם ההורים מתבצעת באופן פרטני וקולקטיבי.

תכנית פרספקטיבה של עבודה עם ההורים

№	אירועים	הצורה הַחזָקָה	זְמַן הַחזָקָה
1	שיחה על עבודת המעגל "קוסמים צעירים"	פגישת הורים	סֶפּטֶמבֶּר
2	שיתוף הורים ביצירתיות משותפת עם ילדים	כיתת אמן ברישום	אוֹקְטוֹבֶּר
3	"אמא אהובה"	תערוכת יצירות ילדים	נוֹבֶמבֶּר
4	"מה לעשות עם פידג'ט?"	תיקייה - מעביר	דֵצֶמבֶּר
5	"איך לארגן שיעורי ציור בבית"	יִעוּץ	יָנוּאָר
6	טיפות אביב	יְוֹם דלתות פתוחות	מרץ
7	משחקי צבע	יצירתיות משותפת עם ילדים	אַפּרִיל
8	מה למדנו	תערוכת יצירות ילדים	מאי

שלב 4 של הפרויקט גמר

מעקב אחר התפתחות היכולות האמנותיות והיצירתיות של ילדים

מאי

2 שבועות

יצירת ספר הציורים "היצירתיות שלנו"

מאי

2 שבועות

בידור "כפות ידיים צבעוניות"

מאי

3 שבועות

שתיית תה משותפת וצפייה במצגת הפרויקט

"טכניקות ציור לא מסורתיות כאמצעי לפיתוח היכולות היצירתיות של ילדים בגיל הרך" (על העבודה המשותפת שנעשתה).

מאי

4 שבועות

המשך פיתוח הפרויקט

לאחר השלמת הפרויקט תיפתח האפשרות להמשך פיתוחו. הפרויקט זיהה את אותם תחומי פעילות שיש לשנות בהתאם לדרישות המודרניות.

יישום נוסף של הפרויקט יאפשר להמשיך לעבוד על היווצרות יכולות אמנותיות ויצירתיות של ילדים בגיל הרך באמצעות שימוש בטכניקות ציור לא מסורתיות:

לקבוע את המטרה, היעדים, הכיוונים העיקריים והתוצאות הצפויות של יישום פרויקט חדש המכוון לתלמידים מקבוצת הגיל המבוגרת יותר;

עזרו למורים שמתקשים פעילות מקצועיתעל יישום התחום החינוכי "יצירה אמנותית";

מודל צורות חדשות של אינטראקציה עם הורים על פיתוח יכולות אמנותיות ויצירתיות של ילדים בגיל הגן;

הכללה והפצה של ניסיון פדגוגי ברמות שונות.

סיכום:

ילדים נמשכים מאוד לחומרים לא מסורתיים, ככל שחומרי היצירה מגוונים יותר, כך מעניין יותר לעבוד איתם.

לכן, היכרות עם טכניקות ציור לא מסורתיות לגיל הרך מאפשרת לא רק להגביר את העניין של הילדים בפעילות חזותית, אלא מספקת הזדמנויות רבות ללימוד מאפיינים של ילדים, לפיתוח לא רק את היכולות האמנותיות שלהם, אלא גם את תשומת הלב,חשיבה, דמיון יצירתי,התבוננות, התמדה ורצון.

היווצרותן של תכונות אלו היא תנאי חיוני להכנת ילד לבית הספר.

סִפְרוּת

1. T. S. Komarova "פעילות משובחת בגן". פסיפס-סינתזה, 2006.

2. מגזינים חינוך לגיל הרך» מס' 4, מס' 7, 2009

3. G. N. Davydova "טכניקות ציור לא מסורתיות בגן ילדים", Scriptorium, 2003.

4. L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger "חינוך לתרבות החושית של הילד", "Enlightenment" M., 2005.

5. ג'יו קסנזובה "טכנולוגיות בית ספר פרספקטיבה", שיטה חינוכית. קצבה, "פד. החברה של רוסיה. מ', 2000.

6. T. S. Komarova "יצירתיות אמנותית של ילדים". מ. : פסיפס-סינתזה, 2005.

7. סובבוטינה ל. "פיתוח הדמיון אצל ילדים." - ירוסלב, 1998.

8. A.V. Nikitina "טכניקות ציור לא מסורתיות בגן הילדים." קארו, 2007.

9. N. V. Kvach "פיתוח חשיבה פיגורטיבית ומיומנויות גרפיות בילדים 5-7 שנים": מדריך למוסדות חינוך לגיל הרך. -M. : VLADOS, 2001.

10. I. A. Lykova "אמנות יפה בגן ילדים" מוסקבה 2009.