דיווח על העבודה בקבוצת ההכנה. דוח אנליטי על יישום התכנית והכנת הילדים למכינה לשנת הלימודים

דיווח על עבודה ב קבוצת הכנה MBDOU - גן ילדים מס' 2 "גחלילית"

לשנים 2012 - 2013 שנה אקדמית.

יַעַד:

יצירת תנאים נוחים לחיים מלאים של ילד בגיל הגן, היווצרות היסודות של התרבות הבסיסית של הפרט, פיתוח מקיף של תכונות נפשיות ופיזיות בהתאם לגיל ו מאפיינים אישייםהכנת הילד לחיים בחברה המודרנית.

משימות:

חינוכי:

• להמשיך את הגידול וההתפתחות הכוללת של ילדים, לחזק את בריאותם בכל דרך אפשרית, להשתפר התפתחות פיזית.
• המשך לשפר את כל ההיבטים של הדיבור.
• להכין את הילדים לבית הספר.
• המשך בבניית מיומנויות פעילויות למידה.
• המשך לגבש עניין באמנות (מוסיקלי, אמנויות, ספרות, אדריכלות).

מתפתח:

• לפתח תחומי עניין קוגניטיביים.
• לפתח יכולת ניתוח וסינתזה, שליטה עצמית, הערכה עצמית בביצוע העבודה.
• להמשיך ולגבש כישורי עבודה ויכולות, לפתח חריצות.
• לְפַתֵחַ מודעות פונמיתומיומנויות של ניתוח קול של דיבור.
• לפתח יכולות אמנותיות ויצירתיות ב סוגים שונים פעילות אמנותית.
• לפתח תפיסה אסתטית, חוש קצב, טעם אמנותי.
• לפתח עניין ב משחק לוחבדמקה.

חינוכי:

• לטפח קשב יציב, התבוננות, ליצירת עניין בפעילויות למידה ורצון ללמוד בבית הספר.
• לטפח רגשות פטריוטיים ובינלאומיים, אהבה ל ארץ מוצא, מולדת.
• לחנך ארגון, משמעת, קולקטיביזם, כבוד לזקנים, יחס אכפתי לילדים, רצון טוב כלפי עמיתים.

מידע על הקבוצה:רשימת 22 ילדים. מתוכם 12 בנות, 10 בנים. ממוצע הנוכחות הוא 17 ילדים. משפחות שלמות- 18, לא שלם - 3.

6 משפחות מרובות ילדים (3 ילדים): לבצ'יק, דיאקונובס (יאנה), דיאקונובס (סטאסה), זכריה, סירובצקיה, סולומטינס. משפחה אחת לא מתפקדת (פוליאטינסקי).

פעילויות חינוכיות מיוצגות על ידי 10 תחומים

1. אזור "קוגניציה"

מטרות: התפתחות אצל ילדים תחומי עניין קוגניטיביים, התפתחות שכליתילדים באמצעות המשימות הבאות:

– התפתחות חושית;

- פיתוח מחקר קוגניטיבי ופעילויות פרודוקטיביות (קונסטרוקטיביות);

- היווצרות ייצוגים מתמטיים יסודיים;

- היווצרות תמונה מלאההעולם, מרחיב את האופקים של הילדים.

1.1. יצירת ייצוגים מתמטיים יסודיים

המתמטיקה התנהלה על פי לוח השיעורים 2 פעמים בשבוע על פי התכנית "בית ספר 2010". ילדים שלטו בתוכנית, הם מכירים את הרכב העשירייה הראשונה ואת הרכב המספרים משניים קטנים יותר. הם יודעים מספרים מ-0-10, סימנים +, -, =. שם החודש הנוכחי, ימי השבוע. הם מתקשרים למספרים בסדר ישיר והפוך, מחברים ופותרים בעיות לחיבור וחיסור. התאם את המספר ומספר הפריטים. לזהות ולשים דמויות גיאומטריות, כגון מלבן, מצולע. הם קוראים לכדור, קובייה, מקבילית, קונוס, גליל, פירמידה. הם יודעים לנווט על דף נייר משובץ. לפתור בעיות חשיבה לוגית. למדוד את אורך החפצים עם מדידה מותנית, שליטים. חידות משומשות, משחקים לפיתוח חשיבה לוגית, משחקים עם מקלות ספירה. כדי לגבש ידע במתמטיקה, הכנסתי תקשוב.

1.2. תוצאות אולימפיאדת אולוס במתמטיקה

5. אזור "עבודה"

מטרות: גיבוש גישה חיובית לעבודה באמצעות פתרון המשימות הבאות:

- התפתחות פעילות עבודה;

- חינוך ליחס ערכי לעבודתו של האדם, לעבודתם של אנשים אחרים ולתוצאותיה;

- היווצרות רעיונות ראשוניים על עבודתם של מבוגרים, תפקידה בחברה וחייו של כל אדם.

5.1. עיצוב ועבודת כפיים.הם יודעים לבנות מבנים שונים, במיוחד בנים אוהבים לעצב. השתמש ביכולות הקונסטרוקטיביות שלהם ב משחקים שונים. למד איך להכין צעצועים עשירים, DIY דרך אוריגמי. הם הכינו מתנות להורים, יישומים נפחיים קולקטיביים.

5.2. הכירו לילדים מקצועותעל תפקידה של כל פועל. מעורב ילדים בעבודות הבית.

6. אזור "תרבות גופנית"

מטרות: גיבוש עניין ויחס ערכי של ילדים לחוגים חינוך גופני, התפתחות גופנית הרמונית באמצעות פתרון המשימות הספציפיות הבאות:

- פיתוח תכונות גופניות (מהירות, כוח, גמישות, סיבולת וקואורדינציה);

- צבירת והעשרה של ניסיון מוטורי של ילדים (שליטה בתנועות בסיסיות);

- היווצרות הצורך של התלמידים ב פעילות מוטוריתושיפור פיזי.

6.1. על תרבות פיזית.ילדים יכולים לקפוץ ממקום, לקפוץ בחבל. למד כיצד לפנות שמאלה, ימינה ומסביב. לזרוק את הכדור, לזרוק למטרה, לפגוע בכדור ביד אחת. מכירים את מרכיבי הכדורגל, לזרוק את הכדור אחד לשני ברגל אחת, לכדרר עם הרגל. ילדים מכירים את מרכיבי הכדורסל. העבירו את הכדור אחד לשני בשתי הידיים, זרקו את הכדור אחד לשני בתנועה. הם מכדררים את הכדור ביד אחת, נעים לכיוונים שונים. בנייה מחדש בשלושה, ארבעה עמודים. הם מכירים משחקי חוץ שונים. IN פעילות עצמאיתהשתמש במגוון משחקים לנייד. הם אוהבים לשחק משחקי שליחים. פיתח עניין ב משחקי ספורט. 30 במאי, בתחרות" כיף מתחיל" בין מוסדות לגיל הרךהֶסדֵר, מוקדש ליוםצוות הגנת ילדים של קבוצת ההכנה תפס את המקום הראשון.

7. אזור "בריאות"

מטרות: להגן על בריאותם של ילדים ולהוות בסיס לתרבות בריאות באמצעות פתרון המשימות הבאות:

– שימור וחיזוק הפיזי וה בריאות נפשיתיְלָדִים;

- חינוך של מיומנויות תרבותיות והיגייניות;

- היווצרות הגשות ראשוניותעל אורח חיים בריא.

7.1. ילדים מבוצרים. לאחר השינה הלכו הילדים בשביל ה"קוצני". ערך תרגילי תיקון. נערכו שיחות על אורח חיים בריא, בתהליך העבודה שהנחילה לילדים כישורים תרבותיים והיגייניים.

8. אזור "אבטחה"

מטרות: גיבוש היסודות לבטיחות חייו וגיבוש התנאים המוקדמים לתודעה סביבתית (בטיחות העולם הסובב)באמצעות פתרון המשימות הבאות:

– גיבוש רעיונות לגבי מצבים מסוכנים לאדם ולעולם הטבע ודרכי ההתנהגות בהם;

- היכרות עם כללי ההתנהגות הבטוחים לאדם ולסביבה;

- ללמד ילדים על כללי בטיחות תְנוּעָהכהולך רגל ונוסע ברכב;

- היווצרות גישה זהירה ונבונה למצבים שעלולים להיות מסוכנים לבני אדם ולעולם הטבע.

8.1. הכירו לילדים את היסודות של בטיחות החיים, עם כללי ההתנהגות ברחוב, ביער, ליד מקווי מים, ב במקומות ציבוריים. איך להגן על עצמך ועל אחרים מצרות, איך להתנהג ב מצבים מסוכנים. הציג את כללי הבטיחות בעת שימוש במכשירי חשמל וחומרים דליקים. איך להתנהג במקרה של שריפה בדירה. היכרות עם עבודת הכבאים ושיטות כיבוי בשריפות. היא דיברה על אי קבילותם של משחקי ילדים במטבח. בעבודה שלי השתמשתי ספרות מתודית Shorygina T.A. "כללים בטיחות אשלילדים 5 - 8 שנים", "יסודות הבטיחות"; "כללים ובטיחות תעבורה" Skorolupova O.A.

9. אזור "סוציאליזציה"

מטרות: שליטה ברעיונות ראשוניים אופי חברתיושילוב ילדים במערכת קשרים חברתייםבאמצעות פתרון המשימות הבאות:

- התפתחות פעילות משחקיםיְלָדִים;

- היכרות עם הנורמות והכללים המקובלים היסודיים של יחסים עם בני גילם ומבוגרים (כולל מוסריים);

- היווצרות מגדר, משפחה, אזרחות, רגשות פטריוטייםתחושת שייכות לקהילה העולמית.

9.1. אני מוביל את מעגל הדמקה "לוח קסמים".התכנית ותכנית העבודה של המעגל נערכה. אני עושה שיעורים פעם בשבוע. ילדים למדו את כללי משחק הדמקה, למדו לשחק בצורה משמעותית. הילדים התעניינו במשחק, החלו בהדרגה לשחק דמקה בהנאה. היא ערכה מיני טורנירים בקבוצה, טורניר משפחתי, טורניר כפר בקרב ה-MBDOU של הכפר.

"פורטפוליו אלקטרוני"

מסקנות:

ילדי קבוצת ההכנה בדרך כלל מוכנים ללימודים מוצלחים. בילדים, רמת הקוגניטיבית ו התפתחות אישיתמספיק גבוה. ילדים פיתחו עניין בפעילויות למידה ורצון ללמוד בבית הספר. ילדים עצמאיים מספיק כדי לבצע את המשימה המנטלית שהוטלה עליהם. הם מסוגלים לנמק, לנתח את פעולותיהם, להעריך את תוצאות הפעילות שלהם.

בעתיד, לחזק את העבודה על פיתוח דיבור קוהרנטי אצל ילדים.

2 ילדים הולכים לבית הספר מגיל 6. ילדים אלו יתקשו ללמוד את תכנית הלימודים.

דיווח על העבודה שנעשתה עבור קבוצת המכינה לשנת הלימודים האקדמית המחנכת Fadeeva L.V.

פעילויות. אִינפוֹרמָטִיבִי- פיתוח דיבור. עיקר תשומת הלב הוקדשה לפיתוח פעילות דיבור ועצמאות בתהליך התקשורת, וכן ביקשה לספק את סקרנותם של הילדים, לגבש כמה רעיונות על העולם, לימדו להשוות ולנתח, תרמה לפיתוח היכולת להפגין יוזמה, עצמאות בפעילויות, היכולת לדבר על מעשיו, ללמד לקבל מידע קוגניטיבי ממקורות שונים.

פעילויות. התפתחות חברתית-מוסרית. - תקשורת עם אנשים מסביב, היכרות עם העולם האובייקטיבי, עבודתם של מבוגרים. משחק - פעילות טבעיתילדה בגיל הגן, היא מלווה את הילדים במהלך כל השהות בבית גן ילדים. תקשורת חיובית רגשית ומשמעותית עם אנשים היא תנאי חיוניהתפתחות הילד. לפגוש אנשים חדשים.

חינוך עצמי. הכיוון העדיפות של הפעילות שלי הוא פיתוח דיבור בכיתה. פיתח את התוכנית של המעגל "מחט קסם"; למד ספרות בנושא, כמו גם מאמרים באינטרנט, התייעץ עם ההורים על שיטות הפעילות האמנותית, משך הורים לכיתות המעגל.

אחד מ גורמים קריטייםהגברת האפקטיביות של חינוך הדור הצעיר - הקשר בין המוסד למשפחה. כדי ליצור קשר עם ההורים, צריך להכיר היטב את המשפחה, את ההזדמנויות החינוכיות שלה. במהלך השנה היא פתרה בעיות כגון: -חינוך פסיכולוגי ופדגוגי של הורים; -לימוד והכללה החוויה הטובה ביותר חינוך משפחתי; - מניעת הפרות ב יחסי הורה-ילד; - מעורבות ההורים בחיי הגן באמצעות חיפוש ויישום צורות העבודה היעילות ביותר. -שיתוף פעולה"בדרכים של אגדות"; הורים יותר מכל אוהבים לעזור לילדים ביצירה. - "סתיו הזהב", "צעצוע השנה החדשה של המשפחה", "יום הזיכרון". אינטראקציה עם החברה.

אירועים מענייניםבחיי הקבוצה. החיים של הקבוצה שלנו מלאי אירועים: טיולים, ביקורים מוזיאון בית הספר, מוזיאון מדור טוגנוסקי; השתתפות בקונצרט המוקדש ליום הקשיש, בפתיחת הבריכה. תחרויות, בידור, טיולים, וכך כל יום! באירועים אלו התממש הרצון של ילדים ללמד אחרים מה אתה יכול לעשות בעצמך, ללמוד דברים חדשים, ונוצרו יכולות מפתח.
פרידה מהגן, אין צורך להתאבל בכלל, הרי אף אחד לא אשם, זה פשוט נהיה קטן מדי. תן לך לעזוב, אבל יהיו שוב ילדים. כאן כדי לגדול כפי שגדלת פעם. לגדל ילד זו עבודה לא פשוטה, יש צורך ללמד את הילד את כל יסודות ההוויה. כך שהילד מתלבש ויבין באמנות, יודע מה רע ומה לא, מפתח את האינטלקט שלו. גן ילדים- עולמו, המורה בו הוא אליל, עוזר לתינוק להבין את היופי בכל דבר. איך להתיידד עם החבר'ה ולהתיידד עם הטבע. להיות שווה בין שווים ובשום מקום לא מאוחר. תחזית לשנת הלימודים הבאה

דוח שנתי של קבוצת המכינה לשנים 2012-2013. המורה מאמאיבה אולגה אלכסנדרובנה.

הכיוון בראש סדר העדיפויות של עבודת הקבוצה במהלך השנה היה חברתי, אישי ו כיוון פטריוטי, וכן הכנת ילדי קבוצת המכינה לבית הספר.

מאז שנת הלימודים 2012, ליישום הפעילויות החינוכיות של קבוצת ילדים, אומצה התוכנית של Vasilyeva, מותאמת על ידי צוות ההוראה של הגן.

גודל הקבוצה בתחילת שנת הלימודים 31 ילדים

נשר בסוף השנה ילד אחד

במהלך השנה השתתפו ילדי הקבוצה בחוג "זדורוביאצ'וק" "קווים מסובכים"

בשנת הלימודים האקדמית נמשכה העבודה בכיוון הפטריוטי, העמדה בנושא עודכנה. בקבוצה במהלך השנה עודכנה והתחדשה הסביבה המתפתחת, ספרות בנושא חינוך פטריוטי.

במהלך השנה הוקרנו ארבע מצגות: "מתנות הסתיו" "8 במרץ". " שנה חדשה» «23 בפברואר» «יום עובדת בגיל הרך» "יום האם" "לראות את החורף" "יום הבריאות" "יום הקוסמונאוטיקה" נשף, כמו גם חגי ספורט ובידור משותפים.

ילדי הקבוצה השתתפו בתחרות היצירה יחד עם הוריהם. "צעצוע לחג המולד" מזכרת לחג הפסחא"" חג השבועות". היו משתתפים בתחרויות ציור "תודה לסבא על הניצחון", "יום הקוסמונאוטיקה" וכן הלאה. השתתפה בתחרויות העירוניות "מיס אצבעונית" "פיקח ופיקח" לקחה חלק בשבוע התיאטרון ולקחה מקום 3 על הצגת האגדה "מתנה לאמא". היו משתתפים ומנצחים תחרויות כלל רוסיות"עולם". במהלך השנה היו ילדים משתתפים פעילים בפעולות שונות כמו "אנחנו נגד טרור", "היזהרו מהרכב"

בקבוצה בוצעו צורות העבודה הבאות עם ההורים:

אסיפות הורים (כללי, קבוצתי)

התייעצויות של מומחים של מוסדות חינוך לגיל הרך (פסיכולוג, קלינאי תקשורת) לבקשת ההורים.

תצוגות פתוחותשיעורים עם מחנכים

אִרגוּן פרויקטים משותפיםלהורים וילדים, תערוכות, חגי ספורטובידור.

זמינות מידע עומד להורים

הקמת ועד הורים מקרב הורים לגיל הרך, שסייעו בניהול וכלכלי ו עבודה פדגוגית.

כדי ליצור אינטראקציה עם משפחות התלמידים, לערב אותם בבעיות הגן ובבעיות ילדיהם, השתמש הצוות בצורות ובשיטות העבודה עימם במלואן.

שלוש אסיפות הורים נערכו במהלך השנה, ההורים לקחו חלק פעיל בחיי הקבוצה.

בסוף השנה נערך מעקב אחר השגת הילדים בתוצאות המתוכננות של השליטה בתכנית. אבחון הראה ניקוד גבוהידע של ילדים.

בשנת הלימודים 2012-2013 הכיוון החברתי והאישי והכיוון הפטריוטי יישארו בראש סדר העדיפויות, תשומת - לב מיוחדתיתמקד בהכנת הילדים לבית הספר. פעילויות חינוכיותהמחנך ימשיך ליישם בצורה של פעילויות פרויקט.

דיווח על העבודה שנעשתה בקבוצת ההכנה למחצית הראשונה של שנת הלימודים 2014

מחנכים: משוקובה א.י., סוקנבה א.י.

בקבוצה 18 ילדים: 9 בנים, 9 בנות.

אנחנו עובדים על העיקר תכנית חינוכית חינוך לגיל הרךבהתאם לדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.

אנו בונים את עבודת החינוך והחינוך בקבוצה על בסיס יצירת סביבה מפתחת נושאים מיוחדים, מבטיחים ו תזמוןבהתאם למשימות השנתיות של הגן. זהו שיפור העבודה לשימור וחיזוק בריאותם של הילדים: תרגילי בוקר, חינוך גופני, שימוש בתערובת לימון-שום, פעילויות רפואיות ופנאי מורכבות, חינוך גופני בשיעורים, התעמלות נשימה והתעמלות מתקנת לאחר שינה, הליכה ומשחקים באוויר הצח.

כאשר מציגים את GEF DO ב תהליך חינוכיהמיקוד העיקרי של הקבוצה הוא:

מוכנות ללימודים

העבודה בוצעה לפיתוח תקשורת ו דיבור קול, עבודה על העשרת אוצר המילים הפסיבי והאקטיבי, המבנה הדקדוקי של הדיבור, הוראת אוריינות ופיתוח יכולות אינטלקטואליות. ילדים מסוגלים לחבר סיפורים על חפצים, על פי תוכן התמונה, על פי סט תמונות עם פעולה מתפתחת באופן עקבי. יש להם רעיונות לגבי המשפט, הם יודעים לעשות משפטים, מחלקים מילים להברות.

ניסינו ליצור בילדים תכונות מוסריות ורצוניות שיבואו לידי ביטוי פעילות קוגניטיבית, משמעת במרדף אחר ביצוע משימות באיכות גבוהה, התגברות עצמאית על קשיים.

כדי לגבש את הרעיונות שהושגו בתהליך ה-GCD, ניסינו להכניס את המרכיבים הנחשבים לרגעי המשטר, לפעילויות עצמאיות, להעשיר את הסביבה המתפתחת ולהכיר להורים את הנושא הנדון.

לדוגמה, הורים הגיבו בהתלהבות לקיום אירוע משותף ליום האם, לקחו חלק ב" יריד סתיו» מופע ראש השנה.

כאשר יוצרים יסודי תפיסות סביבתיות. בשימוש משחקים דידקטייםהמאפשר לגבש ולפתח ידע, מיומנויות ויכולות רלוונטיים. פעילויות ניסוי היו בשימוש נרחב. ערכו ניסויים עם קרח, שלג, מים. מועשר ייצוגים מתמטייםבאמצעות התבוננות ותופעות של אובייקטים. במהלך תקופה זו למדו הילדים לספור קדימה ואחורה עד 20, לחבר ולפתור בעיות, להשתמש בסימנים "+", "-", "-", הסימנים "יותר", "פחות" בפתרון דוגמאות. למד בהצלחה ופעיל לעבוד בחוברות עבודה.

על פי תוצאות פיתוח תחומי החינוך ופיתוח התכונות האינטגרטיביות של התלמידים, זיהינו:

שתלמידים פיתחו תכונות אינטגרטיביות כמו סקרנות, פעילים ומגיבים רגשית. ברוב המקרים, התלמידים לוקחים חלק ברצון בסוגים שונים של פעילויות ילדים, הם עצמם נוטלים יוזמה. יש להם רעיונות על עצמם, על המשפחה, על החברה, על המדינה, על העולם ועל הטבע. עם זאת, קשה למצוא דרכים בונות לצאת ממצבי קונפליקט, תוך התחשבות באינטרסים של כל המשתתפים. קיימים קשיים גם בתחומים החינוכיים "התפתחות אמנותית ואסתטית" ו" התפתחות קוגניטיבית", שבו התלמידים לא תמיד מבחינים בין צורות אמנות (ציור, גרפיקה, פיסול)

פתרונות:

- שיטת עבודה באזורים בעייתיים;

גיוון סביבת הפיתוח:

עדכן משחקים חינוכיים

אבל כל העבודה שבוצעה תוך שישה חודשים אפשרה לתלמידים לקחת חלק פעיל בפעילויות השונות של הגן. זה כולל הדרמטיזציה של אגדות עם הצגה לילדים, השתתפות באירוע בטיחות אש בהזמנת פקחים והופעה ב- פגישת הורים, בתחרויות אמנות שונות, בייצור צעצועים לשנה החדשהלכל אזור

לאורך הסמסטר נעשתה עבודה שיטתית עם ההורים. ערך התייעצויות:

- "מרחב מציל בריאות בגן ובבית", "איך לא לחלות בגן", "מניעה הצטננות", "בטיחות", "ילד בגיל הגן מתכונן להיות תלמיד בית ספר", "משחק כמו כלי חיוניעבודה חינוכית וחינוכית עם ילדים בגן ובמשפחה";

אסיפות הורים: "תפקיד המשפחה בהכנת הילד לבית הספר", "כמה טוב שיש משפחה".

המידע בפינת ההורים עודכן והושלם מעת לעת.

לפי תוצאות העבודה לתקופה מספטמבר 2014 עד ינואר 2015. ניתן להסיק שלילדים יש הערכה עצמית מוגברת, הרצון לפעילות נמרצת. הם מגיבים רגשית, סקרנים, מסוגלים לפתור מצבים בעייתיים.

מאפייני הקבוצה מספר כולל של ילדים 15 ילדים, 8 בנות, 7 בנים. גיל הילדים הוא בין שנתיים ל-3 שנים. ילדים משתתפים בקבוצה זו זו השנה השנייה. במהלך השנה ילדים התפתחו בהתאם לגילם, שלטו בחומר התוכנית והפגינו דינמיקה חיובית בכל תחומי ההתפתחות.

עבודה חינוכית וחינוכית עם ילדים ועבודה על ארגון ה-PRS מתבצעת על פי החינוכית תוכנית לגיל הרך, על בסיס תכנית המודל "תכנית החינוך וההכשרה בגן", עורך. אִמָא. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. קומרובה. התכנית מספקת מענה של משימות חינוכיות בפעילות משותפת של מבוגר וילדים, פעילות עצמאית של ילדים, לא רק במסגרת פעילות חינוכית ישירה, אלא גם במהלך רגעי משטרבהתאם למפרטי החינוך לגיל הרך.

הורים יחד עם ילדיהם השתתפו בתחרויות, בתערוכות רמות שונות: מוסד חינוכי לגיל הרך, עירוני ואזורי. יום הציצים שתלו את העץ שלכם בתחרויות ציור של גן החיות סברסקי נס סתיו קישוט חג המולדעשה זאת בעצמך סנטה קלאוס מדינות שונותשמור את הרקפות.

ילדים למדו שיקפו עלילות במשחקים היכנסו לדיאלוג משחק תפקידים קבלו משימת משחק דעו על מטרתו של רמזור הביעו עניין בעבודתם של מבוגרים. הם שואפים לעצמאות בשירות עצמי הם מכירים את מרכיבי התחבורה הם מכירים את עבודתו של נהג. שולט דרכים בטוחותטיפול בחפצים. התפתחות חברתית ואישית

התכניות שלנו בהתחשב בהצלחות ובבעיות שעלו בשנה האקדמית החולפת, הותוו המשימות הבאות לשנת הלימודים: 1. המשך עבודה מכוונת עם ילדים בכל תחומי החינוך. 2. לשפר את העבודה על אינטראקציה עם ההורים על חינוך סביבתייְלָדִים. 3. המשך לשפר את הסביבה מפתחת הנושא בקבוצה בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית 4. שפר את רמת המיומנויות הפדגוגיות שלך על ידי השתתפות בסמינרים, כיתות אמן, הכשרה בקורסי הכשרה מתקדמים.

את ההצלחות שלנו אני אעבוד בסדנה, אבל לא במקום שבו נמצאים ברזל ופטיש, אני אקח כבעל בריתי נעורים רכים ומוארים. נושאי הרומנטיקה שלי בשמש, הם פוזלים בחיבה, הם חובשים קשתות על הכיפות, הם הולכים ברחוב בזוגות. הם, חסרי הגנה, קטנים, אני אוביל לחיים בהירים ורבים יקנאו בגננת בגן!