אסיפת הורים בקבוצת הצעירים השניה "מטלות ראש השנה". אסיפת הורים בקבוצה הצעירה "בואו נכיר אחד את השני

אסיפת הורים בקבוצת חטיבה ב', נושא המפגש: "פיתוח דיבור של ילדים בגיל הרך"

יַעַד:

חשיפת משמעות הדיבור בהתפתחות מקיפה של אישיות הילד.

חלק אחד:

"רק קצת מדע"

דיבור הוא סוג של תקשורת. IN גיל הגןזה מתפתח בשני כיוונים הקשורים זה בזה:
- הדיבור של הילד משתפר בתהליך התקשורת עם מבוגרים ועמיתים;
- הדיבור הופך להתאמה גדולה תהליכי חשיבהוהופך למכשיר מחשבה.

המשימות העיקריות של התפתחות הדיבור של ילדים:
- שליטה בנורמות ובכללים של שפת האם, המוגדרים לכל גיל;
- פיתוח מיומנויות תקשורת של ילדים (היכולת לתקשר).

בסדר גמור דיבור מפותחתורם להצלחת הילד בבית הספר.
הפרות דיבור משפיעות על גיבוש אופיו של הילד, שכן פגם בדיבור שאינו מתוקן בזמן גורם לילד להיות חסר ביטחון, מסוגר ועצבני. עם התפתחות דיבור ספונטנית, רק ילדים מעטים מגיעים לרמה גבוהה. לכן יש צורך בהוראה תכליתית ליצירת עניין בשפת האם בקרב ילדים ולקידום גישה יצירתיתלנאום. התפתחות הדיבור משפיעה ישירות על התפתחות החשיבה. באמצעות הדיבור ילדים שולטים בנורמות התנהגות ציבורית, מה שתורם חינוך מוסרי. לפיכך, שליטה בשפת האם הכרחי לגיבוש מלא של אישיותו של הילד.

מה אתה חושב, אילו משימות של פיתוח דיבור צריכות להיפתר לאורך גיל הגן? מה צריך ללמד את הילד?
- היווצרות תרבות קולנְאוּם.
- העשרת אוצר המילים.
- היווצרות המבנה הדקדוקי של הדיבור.
- הוראת סיפורים, דיבור קוהרנטי.
- פיתוח יכולת ביטוי של דיבור.

העבודה על פיתוח הדיבור של הילד בגן מתבצעת ב סוגים שוניםפעילויות; בשיעורים מיוחדים לפיתוח הדיבור, וכן בשיעורים אחרים; מחוץ לשיעורים - במשחק ו פעילות אמנותית; בחיי היומיום.

חלק 2

טיולי משחקים ברחבי הארץ "פיתוח דיבור"

חשיבות רבהלפיתוח הדיבור של ילד בגיל הגן, יש בו העשרה של אוצר המילים המבוסס על ידע ורעיונות על החיים שמסביב ובתהליך של התבוננות בטבע. לטבע יש הזדמנויות ייחודיות לפיתוח הדיבור של הילדים. בכל תחנה המחנך מנגן את החומר עם ההורים.

1. תחנה "קריאייטיב"

בחר כינויים למילים:
- שלג (לבן, רך, רופף, קר, רטוב, חורק וכו')
- אדם (מנומס, נפלא, פתוח, חם וכו')
- רוח (חזקה, קרה, עדינה, חודרת וכו')
- גשם (קר, קיץ, טפטוף, כבד וכו')
- ירח (בהיר, צומח וכו')

כל אחד צריך אגדה - גם גדולה וגם קטנה. אגדה יכולה להרגיע, להתעודד, ללמד להבין אחר, לשפר את הרווחה. אגדה תעזור להעביר את הזמן, להכיר מושגים מוסרייםלקרב את הילד וההורים.
ספר, קרא אגדות לילדים. וסיפורי אגדות ידועים יכולים ללכת לאיבוד.

2. תחנת "אגדות"

(חידות על אגדות, אתה צריך לנחש איזו גיבורי אגדותאני יכול להגיד את זה על עצמי).

1) החלטתי לטייל בעולם ולא ידעתי שהמסע עלול להפוך לצרות. חשבתי שכולם מסביב אדיבים כמו אישה וסבא. אבל התברר שגם אנשים מרושעים, אכזריים, ערמומיים חיים בעולם. וכולם רוצים לאכול אותי...

2) כל חיי פחדתי מחתולים. וזו באה וגרגרה, שרטה: אומרים, תעזור לי! איך אני, קטן ואפור, יכול לעזור לחתול? אני פשוט מרגיש שהיא לא מרמה אותי. רצתי החוצה לגינה, אני רואה - ובאמת שעזרתי נחוצה!

3) ידעתי שזה ייגמר באסון. אני רעוע וזקן עד כאב. כמה שנים אני עומד בשטח! חלמתי, כמובן, שמישהו התיישב בי וחי. אבל לא יותר מדי אנשים! הם נכנסו, הם נכנסו, הם נכנסו. לא יכולתי להתאפק והתמוטטתי!

4) ובכן, לעכבר הזה יש זנב! לא עם כף היד של אישה, ולא עם אגרוף של סבא אפשר להשוות! והיה צורך שהעכבר הזה יגמר ברגע הכי לא מתאים! נופפתי בזנב - והתרסקתי! הפיזיולוג הרוסי המפורסם איבן פבלוב אמר: "הידיים מלמדות את הראש, ואז הראש החכם מלמד את הידיים, ו ידיים מיומנותשוב לתרום להתפתחות המוח.
המרכזים המוטוריים של הדיבור בקליפת המוח האנושית ממוקמים בסמוך למרכזים המוטוריים של האצבעות, לכן, על ידי פיתוח הדיבור וגירוי המיומנויות המוטוריות של האצבעות, אנו מעבירים דחפים למרכזי הדיבור, אשר מפעילים את הדיבור.

3) תחנת "הידיים שלנו לא יודעות שעמום" שלב 1

לְעַסוֹת. עיסוי האצבעות כדי להפעיל את העבודה של האיברים הפנימיים.

גדול - אחראי על הראש;
אינדקס - קיבה;
בינוני - כבד;
חסר שם - כליות;
האצבע הקטנה היא הלב.

1) אנו משפשפים את כרית האצבע, ואז מורידים לאט אל פרק כף היד.
2) לשפשף את כפות הידיים, למחוא כפיים.

שלב 2

משחקי אצבעות (ללא חפצים).

1) 1-2-3-4-5 (אנחנו מתכופפים, החל מהגדול).
אִמָא זר סתיולקחת את זה ("ללכת" על כף היד).

2) משחק אצבעות"דוב" (עם פריט)

(לאט לתקוע את המטפחת באצבע אחת באגרוף)
הדוב טיפס אל המאורה שלו,
הוא ריסק את כל הצדדים שלו,
היי, קחי עזרה
נראה שהדוב תקוע!
(שלוף מטפחת בכוח)

3) אתה יכול לספר שירים עם האצבעות.
"מתחת לליבנה על הגבעה
הקיפוד הזקן עשה מינק.
ומתחת לעלים שוכבים
שני קיפודים קטנים.

4) תחנת "משחק"

(משחקים ליצירת הגיית קול)

הדאגה הגדולה ביותר להורים היא ההגייה הקולית של ילדים, מכיוון שזהו הפגם הבולט ביותר. אחרים אולי לא יבחינו במגבלות של המילון או במוזרויות של המבנה הדקדוקי של הדיבור, אבל ההגייה השגויה היא כמו על כף ידך. כאן משחקים שימושיים.

משחק דיבור "Blizzard"

(המורה מראה תמונה שעליה מצוירת סופת שלגים)

"סופת השלגים מתחילה" - הילדים אומרים בשקט "UUU..."; באות: "סופת שלגים חזקה" - הם מדברים חזק יותר; באות, "סופת השלגים מסתיימת, אומרים שקט יותר; באות "סופת השלגים נגמרה" - הם משתתקים.

משחק דיבור "משאבה"

המורה מציעה לקחת משאבה ולשאוב צמיגי אופניים. ילדים, מחקים את פעולת המשאבה, מבטאים את הצליל "S-S-S ...".

לשונות טהורות:

וואו, וואו, וואו - אמא מבשלת מרק. (צליל פ.)
האם, האם, האם - יש עשן מהארובה. (צליל B)
"בובליק, בייגל, כיכר ולחם
האופה אפה את הבצק מוקדם בבוקר". (צליל P-b)
"ז'ה-ז'ה-ז'ה, לקיפוד יש מחטים."
"ז'ו-ז'ו-ז'ו חלב ייתן קיפוד."
"הקיפוד שוכב ליד עץ חג המולד, לקיפוד יש מחטים."

משחק מילים "למה"

קבע מאילו מילים מורכבות המילים: משאית מזבלה, שואב אבק, מטוס, מטחנת בשר, מרבה רגליים, סנדל, מסחטה, נפילת עלים, שלג, מוטוקרוס.

סיכום אסיפת ההורים:

הורים שואלים שאלות להבהרות.
- מתבצעת רפלקציה: ההורים מביעים את יחסם להמלצות המחנכת, עד כמה החומר שהוצג במפגש היה שימושי.

על כל דבר בעולם:

ב-1930 יצא לאקרנים בארה"ב הסרט "שיר הנוכלים" על חטיפת ילדה בהרי הקווקז. השחקנים סטן לורל, לורנס טיבט ואוליבר הארדי שיחקו בסרט זה נוכלים מקומיים. באופן מפתיע, השחקנים האלה דומים מאוד לדמויות...

אסיפת הורים ראשונה בשנייה קבוצת צעיריםמה כולנו הולכים ללמוד ביחד?

מטרת המפגש: הרחבת הקשר בין מורים להורים; דוגמנות סיכויים לחדש שנה אקדמית; שיפור התרבות הפדגוגית של ההורים.

משימות : להציג את ההוריםעם משימות הגן לשנת הלימודים החדשה, עם תוכניות קבוצות בקרוב; ללמד הורים להתבונן בילד, ללמוד אותו, לראות הצלחות וכישלונות, לנסות לעזור לו להתפתח. לְהַגדִיר שיטות זמינותוצורות עבודה עם ההורים.

בכניסה ל קבוצת הוריםמוזמן למלא עיתון “למה אנחנו מצפים מהגן, אילו משאלות היינו רוצים להשמיע בפני המורים. אנחנו רוצים שהילדים שלנו...".

התקדמות הפגישה: ההורים יושבים על כיסאות המסודרים במעגל. לכל אחד יש חוברת על הכיסא "כללים להורים", עטים צבעוניים, רצועת קרטון לתגים.

בפגישה משתתפים:………

הכירו את עוזרת המורה החדשה.

שֶׁלָנוּ קוראים לקבוצה"פרפרים"

בשלנו קבוצה של 26 נפלאה, ילדים ייחודיים, מוכשרים, חסרי מנוחה, מתוכם 11 בנות יפות, 15 בנים חזקים.

הורים יקרים ! אנחנו מאוד שמחים לראות אותך בהתחלה פגישת הורים, כי אנחנו מבינים: בלי ברית עם ילדים, בלי התמיכה והעזרה שלכם, מחנכים ויוצרים עבורם סביבה נעימה ושמחה ב גן ילדיםהיא משימה בלתי אפשרית. מה צריך להיות האיחוד שלנו, מה אנחנו, מבוגרים, יכולים לעשות לילדים כדי שהחיים שלהם בקבוצה יהיו משמחים ומעניינים? זה יידון בהרחבה בפגישה זו.

1. יצירת תג מסורתי .אבל קודם כל, בואו בואו להכיר אחד את השני טוב יותר, כי יש לנו ילדים שהגיעו לראשונה לגן שלנו. בשביל זה, לפי המסורת, נכין תגים שעליהם תכתבו איך אתם רוצים שיפנו אליכם היום.

המפגש שלנו נקרא "אנחנו שמחים להכיר אותך", וכדי להכיר עוד יותר מקרוב, נבלה איתך משחק קטן, אשר נקרא "מועדון"

2. מתבצע תרגיל האימון "קלובוק". המורה מחזיק בידיו כדור ומזמין את ההורים לספר קצת על עצמם. ראשית, המורים מדברים על עצמם, מלופפים חוט סביב האצבע ומעבירים אותו. כתוצאה מכך, כאשר הכדור חוזר למורה, מתקבל מעגל קסמים.

מה לדעתך מסמל מעגל הקסמים שזה עתה יצרנו? (הקשיבו למסקנות ההורים וסכמו.)

הורים יקרים! תראה, אנחנו קשורים איתך קשר הדוק, ואנחנו פותרים את אותן מטרות ומשימות. אנחנו כמו משפחה גדולהחייבים לעבוד ביחד. הרי אסור לשכוח שההורה הוא המחנך הראשי, והגן נוצר כדי לעזור להורים.

הכרנו ועכשיו מצב רוח טובבואו נעבור לדברים הרציניים.

תראה את העיתון הנפלא שלנו. מה ההורים מצפים מילדיהם?

3. אנו מנתחים את העיתון. תסתכל על הנייר שמילאת לפני הפגישה. מה ההורים מצפים מאיתנו המחנכים, מהגן ומילדיהם? בשנה שעברה סגרנו את משאלותינו במעטפה וקראנו אותן רק בסוף השנה. בואו נהפוך את המסורת שלנו לתכנן יחד תוכניות לשנה הבאה.

רצון הורים על חשבון זה. שָׁנָה:

הורים יקרים, תכנית העבודה עם ההורים תותאם בהתאם לרצונכם. החלומות שלך יתגשמו אם נעבוד איתך בצמוד. בסוף השנה נדווח לכם על העבודה שנעשתה וננתח האם הכל היה אפשרי ליישום.

הורים יקרים ,

עבודתנו מבוססת על תכנית חינוכית כללית בסיסית למופת לחינוך לגיל הרך "מלידה לבית ספר"/ אד. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, חינוכית תוכניות לגיל הרך- בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, שמטרתו לחזק את בריאותם של ילדים ולפיתוח מקיף של האישיות הגדלה.

4. אילו משימות נבצע השנה. התכנית מספקת פתרון בעיות לקבוצה הצעירה, שאיתה תוכלו הכירו את הערות הורות (ניתנה תזכורת). (עבודה עם תזכירים. תשובות לשאלות ההורים במסגרת היכרות עם המשימות)

5. מה נלמד לשחק. משחק הוא הפעילות האהובה והטבעית ביותר ילדים בגיל הגן הצעירים יותר.

המשחק מלווה ילדים בגיל הרך לאורך כל שהותם בגן. אנו מלמדים ילדים לשחק משחקי תפקידים, כגון בית חולים, חנות, משפחה, אנו משחקים בסיטואציות פשוטות בחיים: "מכין ארוחת ערב לדוב", "אנחנו רוחצים את הבובה", "טפלו בשפן", "קבלת אורחים".

הַכלָלָה. אם אתה לא משחק, אל תוביל את המשחק מגיל צעיר, אז הילדים לא יפתחו את היכולת לשחק גם באופן עצמאי וגם עם ילדים אחרים. המשחקים של ילדים כאלה מצטמצמים לגלגול חסר מטרה של מכונת כתיבה או מחלת תנועה של בובה. מכיוון שלא מוצאים שימוש אחר לצעצועים, ילדים נוטשים במהירות את המשחק ודורשים צעצועים חדשים. בגיל צעיר יותר, המשחק הופך לאמצעי התפתחות וחינוך אם הוא בנוי על תקשורת משמעותית עם מבוגרים. עלינו להיכלל כל הזמן במשחק הילדים בשוויון, מבלי להתנשא מעליהם, אלא להיפך, תמיד לבקש ממנו עצה, לתת לילד את האפשרות למצוא מוצא במצב חיים מסוים.

6.חוקי הקבוצה :

אתה יכול למחוא כפיים ביד אחת? צריך יד שנייה. מחיאת כפיים היא תוצאה של פעולת שתי כפות ידיים. המורה הוא רק יד אחת. ולא משנה כמה היא חזקה, יצירתית וחכמה, בלי כף יד שנייה - שלך, הורים יקרים ,המחנך חסר אונים, אז הכלל הראשון: רק ביחד, נוכל להתגבר על כל הקשיים בגידול ילדים.

קח הכל פרח אחר צבע וצבע אותם. עכשיו השווה את הפרח שלך עם הפרחים של השכנים שלך. כל הפרחים היו זהים בצורתם ובגודלם. תגיד לי, אחרי שציירת פרח, אתה יכול למצוא שני פרחים זהים לחלוטין? אנחנו, מבוגרים באותם תנאים, עושים הכל בדרכים שונות. מכאן הכלל השני שלנו: לעולם אל תשווה את ילדך לאחרים! כשאתם מסתכלים על עבודתם של ילדיכם בחדר ההמתנה – אפשר רק לשבח ולהתפעל או להיות מופתעים, למשל; למצוא הישג בכל עבודה; כמו במצבים רבים אחרים. כל ילד הוא אינדיבידואלי וייחודי.

אָנוּ נשווה, אבל רק אלו יהיו התוצאות של אותו ילד אתמול, היום ומחר. זה נקרא ניטור. נעשה זאת על מנת לדעת איך ומה לעשות איתו מחר ולגדול כל יום. ולא רק בידע, אלא גם במעשים.

נצעד יחד וזו לצד זו במשך 4 שנים. יש לנו מסורות משלנו.

7.מסורות של הקבוצה.

1. מדי חודש בגן ​​מתקיימים בילויים או חגים שונים לילדים. בספטמבר - "יום הידע"; באוקטובר - "פסטיבל הסתיו"; בנובמבר - אירועים המוקדשים ל"יום האם", בדצמבר - "ראש השנה"; בינואר - בידור ספורט; בפברואר - מוקדש ליום מגן המולדת; בהמשך - 8 במרץ, יום הצחוק, חג הקיץ.

ישנן דרכים רבות עבור מורים והורים לתקשר.

2. אסיפות הוריםאנחנו צריכים להחליט ביחד שאלות חשובות. ננסה לעשות אותם מעניינים, עם משימות יצירתיותכך שכל אחד יוכל ללמוד משהו בעצמו ולהוציא את הידע שלו לפועל.

3 לנוחיותכם, עיצבנו "דוכן להורים", שבו תמצאו את הפסוקים שאתם צריכים לחזור עם ילדים בבית, וכן חוברות עם עצות ממחנכים, רופא ומנהל מוזיקלי.

4. התייעצות: “מיומנויות תרבותיות והיגייניות לילדים בגילאי 3-4. אחדות הדרישות של המשפחה והגן "ועוד מזכרים רבים להורים, טיפים, מאמרים בנושאי חינוך ועוד. מידע מענייןעבורך, ימוקם בתיקייה נפרדת. אנחנו מבינים שלא תמיד יש זמן לקרוא את מה שאנחנו מציעים לכם, אז מה שמעניין אתכם יותר תוכלו לקחת הביתה ולקרוא באווירה נינוחה. וזה גם יהפוך למסורת שלנו. בתיקיית האב תמצא מספר גדול שלהמלצות לאחר הקריאה שבהן תלמדו מה לעשות עם ילד בבית, איך להתמודד עם גחמות ועוד ועוד. 3. IN תיקייה: "התייעצות להורים» לאחר הקריאה תמצאו מספר רב של המלצות בהן תלמדו איך לקחת ילד הביתה, איך להתמודד עם גחמות; איך לבלות את סוף השבוע של השנה החדשה לטובת הילד וגם של עצמך; מבחר משחקי אצבעות שאנו לומדים בגן; אנו מציבים מאמרים לחינוך עצמי של הורים: "מקצועות רוסיים עתיקים"; מאיפה הגיעה השנה החדשה? " צעצועי Dymkovo" ועוד הרבה.

5. אנחנו מנסים להכין עיתוני קיר, אלבומי תמונות: "המשפחה שלי" (מי שלא הביא קולאז' תמונות על משפחתו, נא לא לעמוד מהצד ולקחת חלק ביצירת האלבום הזה.)"הבית שלי" - ציורים של ביתם, שצוירו על ידי מבוגרים יחד עם ילדים. "המגנים שלנו" - אלבום תצלומים של בני משפחה הקשורים לצבא. אנו נחדש את כל האלבומים הללו לאורך חיי הגן של ילדכם.

8. שירות עצמי . הילד אומר "אני בעצמי". המשימה של מבוגר היא לתמוך ברצון לעצמאות, לא לכבות אותה על ידי ביקורת על מעשיו הבלתי כשירים של הילד, לא לערער את אמונתו ב כוחות משלו, מביע חוסר סבלנות למעשיו האיטיים והבלתי כשירים.

אז, ילדים שואפים לעצמאות.

מה הם יכולים לעשות לבד? גיל צעיר יותר?

בואו ננסה יחד לקבוע את רשימת הפעולות שילדינו יכולים לבצע (דיון עם ההורים):

לשטוף ידיים על ידי הפשלת שרוולים; לשטוף את הפנים מבלי להתיז מים; להשתמש בסבון כראוי אין להרטיב בגדים; יבש במגבת, ללא תזכורת לתלות אותו במקום המיועד.

להתלבש ולהתפשט בפרט רצפים : להסיר בגדים, לקפל, לתלות, להפוך מבפנים; ללבוש בגדים, לשחרר כפתורים, להדק.

שימו לב לבלגן בבגדים ותקנו אותו בעצמכם או פנו לעזרה ממבוגר.

השתמש בזמן מטפחת, שירותים, לעשות את עצמך בסדר לאחר הביקור בשירותים.

לשתות מכוס; לאכול, ללעוס אוכל היטב, עם פה סגור.

שימוש נכון בכפית, מזלג, מפית.

שים צעצועים, ספרים, חומר בנייהלמקום מסוים.

כמובן, הילד אינו רוכש מיד מיומנויות דרושות, הוא זקוק לעזרתנו, הבריאה תנאים הכרחייםלגילוי העצמאות, להנחות נכון את פעולותיהם של ילדים ולהקפיד לשבח, לשבח על הביטוי הקל ביותר של עצמאות.

ועכשיו, הורים יקרים, אנו מציעים לכם אלגוריתם : "מתלבשים לטיול בחורף"וכללים לקיפול בגדים בארון. בואו נסתכל על זה וננסה להסביר למה דווקא ברצף הזה אנחנו מתלבשים לטיול ולמה אי אפשר בגן אחרת (דיון באלגוריתם)

הרצון שלך לעזור לנו בחינוך ובארגון חיים מענייניםנותן לילדים את ההזדמנות לקוות שאף אחד לא יישאר מאחור. הורים אכפתיים עוזרים לנו מאוד בזה. (מעניקה מכתבי תודההורים פעילים)

לסיכום, אני רוצה לומר: "ילדים הם אושר שנוצר על ידי העבודה שלנו!"

שמרו על ילדיכם, אל תנזפו בהם על מתיחה.

הרוע של ימיך הרעים לעולם אל תוציא אותם עליהם.

אל תכעסו עליהם ברצינות, גם אם הם אשמים,

אין יותר יקר מדמעות, שהתגלגלו מריסיהם של קרובי משפחה.

אם העייפות דופקת, אין שתן להתמודד עם זה,

ובכן, בנך יבוא אליך או שבתך תשלח את ידיה.

חבקו אותם חזק יותר, תאמרו את הליטוף של ילדיכם.

אחרי הכל, הם יימסו כמו שלג באביב, ימי הזהב האלה יבהבו

והילדים הבוגרים שלך יעזבו את האח.

תודה שבאת ונתראה שוב.

(מצוות משפחה. אוצרות משפחה לופטינה א., סקריבצובה מ.)

על הפרק: "הגן שלנו, שמח לראות אותך!"

אסטפובה אלנה אלכסנדרובנה
מחנך MBDOU d/s מס' 49
פ. ידידותי

קסטובו
2014

עבודה מקדימה:

לְתַכְנֵן:
1. ברכה (מבוא)
2. משחק להיכרויות.
3. תוצאות הסתגלות
4. מבוא לתכנית

1. ברכה.

הנה אנחנו!

2. משחק להיכרויות.






- אוהב לישון
- אוהב ממתקים

- אוהב לעבוד בארץ;


- אוהב להוציא כסף
- אוהב לטייל.

3. הסתגלות בגן.

4. היכרות עם התוכנית.

נספח 1

תוצאות הסתגלות.

טיפים להורים

טיפים להורים

טיפים להורים

טיפים להורים

טיפים להורים

טיפים להורים

נספח 2

נספח 3





איך לא להתנהג

איך לאהוב את הילד שלך
כלל ראשון:

כלל שני:

כלל שלישי:

כלל רביעי:

כלל חמישי:

נספח 4
תזכורת להורים

המלצות כלליות:

- נעליים נוחות להחלפה
- גרביים, גרביים
- חולצת טריקו לשינה

- מטפחות נקיות

פיתוח מתודי פגישת הוריםבקבוצה הצעירה השנייה של הגן
על הפרק: "הגן שלנו, שמח לראות אותך!"

אסטפובה אלנה אלכסנדרובנה
מחנך MBDOU d/s מס' 49
פ. ידידותי

קסטובו
2014

אסיפת הורים בקבוצה הצעירה השנייה
נושא: "הגן שלנו, שמח לראות אותך"!

עבודה מקדימה:
מסדרים כיסאות בחצי עיגול, הכינו מושבים להורים.
הכינו תזכיר להורים "פעם ראשונה בגן".
עיצוב עיתון קיר "הילדים שלנו".

יַעַד: המטרה העיקריתשל אסיפת ההורים שלנו היא התקשורת ההדדית של מורים והורים, חילופי דברים מידע נחוץלשהייה מוצלחת של הילד בגן. דוגמנות סיכויים ומשימות בשנת הלימודים.
לְתַכְנֵן:
1. ברכה (מבוא)
2. משחק להיכרויות.
3. תוצאות הסתגלות
4. מבוא לתכנית
5. בחירת ועד ההורים.

1. ברכה.
מחנך 1. ערב טוב. אנו שמחים לראותך בפגישה הראשונה שלנו. היום יש לנו אסיפת הורים-מורה ראשונה, בה נכיר טוב יותר. נספר לכם מה ילדים למדו בתקופת ההסתגלות לגן ומה עוד יש להם ללמוד.
לאחר מכן נבחר ועד הורים ונדון בנושאים אקטואליים.

הנה אנחנו!
מחנכים מציגים להורים עיתון קיר עם תמונות של תלמידי הקבוצה ומציעים לדבר בקצרה על משפחתם, אופיו והרגלי הילד, מסורות משפחתיות.

מחנכת 2. אז הבאתם את ילדיכם לגן ויש לנו מטרה משותפת אחת: להפוך את השהות שלהם כאן לנוחה, בטוחה, מעניינת, מרגשת, חינוכית וכו'.
במהלך שהותו של הילד בגן, אנו (ילדים, מורים, הורים) יוצרים משולש. בראש המשולש, כמובן, הילד. מה לדעתך יקרה לשרפרף חצובה אם רגל אחת תישבר? (נופל) זה נכון, זה הולך ליפול! זכור את האגדה של קרילוב "הברבור, הסרטן והפייק", שאומר: "כשאין הסכמה בין החברים, העסק שלהם לא יסתדר, זה לא יסתדר לו, רק קמח!". לכן, אני ואתה צריכים לאחד כוחות כדי שהילדים יתעניינו ונוח להם בגן, וכאן חשוב מאוד שתהיה הבנה ותמיכה הדדית. אני מקווה שנגור לבד 4 שנים משפחה ידידותית. וקודם כל צריך להכיר אחד את השני טוב יותר.

2. משחק להיכרויות.
מחנך 1. הורים מעבירים את הכדור, מי שהכדור בידיים, הוא אומר את שמו, איך קוראים לילד, בן כמה הילד וכמה זמן הם הולכים לגן.
מחנך 2. תרגיל "מצב הרוח שלי".
כולם מגיעים לגן עם מצבי רוח שונים. כדי לברר את מצב הרוח של הילדים, אנחנו משחקים במשחק כזה, הילדים מראים ואומרים במעגל: לחיצת כף היד מתוחה, ידיים רחבות זו מזו נפלאות, ידיים על הברכיים רגועות. בואו ננסה להעריך את האווירה של הפגישה שלנו. הראה במחוות את מצב הרוח שאיתו הגעת לפגישה שלנו.
מחנך 2. תרגיל את "ההרגלים שלי".
כל האנשים שונים, אבל יש משהו שמאחד אותם והופך אותם חבר מענייןחבר, אלו הרגלים ותחומי עניין. הורים מוזמנים לבצע את המשימות שלדעתם משקפות את ההרגלים והאינטרסים שלהם:
אותם הורים שיוצאים במעגל ולוחצים יד אחד לשני:
- אוהב לישון
- אוהב ממתקים
היוצאים למעגל וקופצים על רגל אחת:
- אוהב לעבוד בארץ;
-אוהב לבשל ריבה, להכין הכנות לחורף.
ההורים האלה יוצאים במעגל ורוקדים ש:
- אוהב להוציא כסף
- אוהב לטייל.
מחנך 2. תרגיל "הסתגלות היא טובה או רעה.
הורים מעבירים את הכדור וממשיכים במשפט: "הסתגלות היא טובה, כי... (דעת ההורים)" ומעבירים לבא; הוא צריך להמשיך "הסתגלות היא גרועה כי..."
בקבוצה שלנו יש מדף ליצירתיות של ההורים, בו אנו מציגים מלאכת יד של ההורים שלנו. אנו מקווים שעד המפגש הבא יהיה לנו הרבה מהעבודות שלך, ונוכל לארגן תערוכה שלמה.

3. הסתגלות בגן.
המורה עושה דוח על בעיה זו. (ראה נספח 1)

4. היכרות עם התוכנית.
המורה מציגה להורים תכנית חינוכית. (ראה נספח 2)
5. ספרו על מאפייני הגיל של ילדים בני 3-4.
תן עצות לגבי הורות. (ראה נספח 3)
6. בחירת ועד ההורים.
מחנכים מסבירים להורים את הסמכויות והאחריות של ועד ההורים. הם מציעים לבחור את ועד ההורים של הקבוצה.
7. חילופי דעות, שאלות בנושא המפגש.

נספח 1

תוצאות הסתגלות.

אחד המומחים המובילים בהורות גיל מוקדםפרופסור נ.מ. אסקרינה, מדברת על בעיה זו, נותנת לעתים קרובות את אותה דוגמה: גנן, שותל מחדש עץ, מכין אתר, חופר בזהירות את העץ, מנסה לא לפגוע במערכת השורשים שלו, משתיל אותו יחד עם האדמה - אבל למרות כל מאמציו , העץ על החדש המקום חולה עד שהוא משתרש. עכשיו בואו נפנה לילדים.
תהליך ההסתגלות לתנאים החדשים של הגן, כפי שהניסיון מלמד, קשה ביותר לילדים בגילאי 3-3.5 שנים. זאת בשל העובדה שהוא חופף למשבר התפתחות האישיות, אותו ניתן לתאר כ"אני עצמי!". הילד מתחיל להבין את ה"אני" שלו. הוא שואף לעצמאות, אישור עצמי. בשלב זה מתפתחים באופן פעיל רצונו וגאוותו, המתבטאת ברצון להציב מטרות ולהשיג אותן בכל מחיר, וכן מתגאה בהישגיו. כל התכונות החדשות הללו הן תוצאה חיובית של המשבר עבור הילד.
עם זאת, למשבר של 3 שנים יש גם צד לא נעים - החמרה יחסי הורה-ילד. ללא סיבה בכלל, לתינוק יש כמה תכונות שמטרידות מאוד את האמהות והאבות: רודנות, רצון עצמי, עקשנות, עקשנות ושליליות. הם מצויים בעובדה שהילד מבקש להשיג מהוריו בדיוק את מה שהוא רוצה, גם אם זה יפגע בו. התינוק לא מכניס את דעתם של מבוגרים לכלום, מסרב לציית, דורש וביקש, מנסה לעשות את ההיפך. ראוי לציין שבדרך כלל תקופת המשבר קשה יותר לילדים מאשר הוריהם. הילד עצמו לא מבין למה הוא מתנהג כך, הוא לא יודע לרסן את הדחפים והרגשות שלו. הוא מסרב ללכת לישון, לא רוצה להתלבש בעצמו, שם צעצועים. פועל, צורח ורוקע ברגליו אם אחת מבקשותיו לא נענתה. לא פעם, התנהגות זו של ילד מפתיעה את ההורים.
ובזה תקופה קשהמביאים את הילד לגן. הסתגלות לתנאי חיים חדשים, חדשים צוות ילדים, המבוגר החדש עולה בקנה אחד עם המשבר של שלוש שנים, ומטבע הדברים, הוא הרבה יותר מסובך.
טיפים להורים
הפעם הראשונה היא כחודש, כדאי להשאיר את הילד רק עד ארוחת הצהריים. לאחר ההליכה הוא יכול לחזור לקבוצה, לאכול ארוחת צהריים ואז אתה לאסוף אותו. אם הילד עצמו מביע רצון להישאר בקבוצה ולשכב עם הילדים, אז עזבו אותו. אם התינוק עדיין לא מוכן להישאר - אל תמהרו. עדיף לחכות קצת ולא לפצוע את הנפש מאשר למהר ולהיפצע. חלק מההורים מאמינים בטעות שאם הילד הלך לקבוצה במשך 2-3 ימים בדרך כלל, אז הוא יכול להישאר במשך כל היום. זה לא נכון. השבוע הראשון הוא היכרות עם החדש, ההסתגלות האמיתית מתחילה מהשבוע השני, כשהתינוק מבין שהוא יצטרך ללכת לכאן כל יום. נסו לאסוף את ילדכם מהגן מוקדם. אם אפשר, קחו מדי פעם יום חופש לא מתוכנן או אפילו חופשה קטנה.
טיפים להורים
אל תתפלאו אם כבר התמודדתם עם בעיית ההסתגלות, והיא הופיעה שוב לאחר מחלה או סוף שבוע ארוך כשהילד היה בבית הרבה זמן; שמחו בכנות על הצלחת התינוק וחפשו כמה שיותר פלוסים ככל האפשר; בגן, ילדים מאוד מתגעגעים להוריהם, אל תשלחו לו משחק בית עם צעצועים אם הוא רוצה להיות איתך; צור אווירה של שקט נעים ושלווה בבית; לפני השינה, קרא ספר עבורך מותק, תקשיב למוזיקה, דבר ברוגע על משהו.
טיפים להורים
שלטים הסתגלות מוצלחתתינוק בגן: שינה רגילה (נרדם כרגיל, לא מתעורר בלילה, לא בוכה, לא מדבר בשנתו; תיאבון טוב; התנהגות רגילה, מתנהג כרגיל בבית - לא נצמד לאמא, לא נצמד רץ, לא מתנהג וכו' נ.; מצב רוח תקין, מתעורר בקלות בבוקר; רצון ללכת לגן.
טיפים להורים
סימנים של חוסר הסתגלות: הפרעות שינה, ישן גרוע, לעתים קרובות מתעורר בלילה, מדבר בחלום, משליך הרבה, לעתים קרובות קם בלילה על הסיר או מתחיל להטיל שתן במיטה; הפרעה בתיאבון, מסרב לאכול, אוכל מעט, מתלונן על כאבי בטן; עייפות, קפריזיות; הופעת תוקפנות, מצב רוח משתנה לעתים קרובות; הילד החל לחלות לעתים קרובות יותר
טיפים להורים
גורמים המעכבים את הסתגלות התינוק לגיל הרך: מדי התמכרות חזקהילד מהאם; חרדה מוגזמת של הורים; חוסר רצון של מבוגרים להעניק עצמאות רבה יותר לתינוק; גידול ילד ברוח המתירנות; תסמינים נוירולוגיים אצל ילד: אסתניה, היפראקטיביות וכו'; מחלת התינוק; חוסר שגרת יום נאותה לתינוק בבית.
טיפים להורים
זכרו תמיד: מצב הרוח הרגשי של הילד תלוי במידה רבה בהורים. לעולם אל תגיד ביטויים כמו: "אם אתה מתנהג לא יפה, יענישו אותך בגן". בבקרים כשאתם הולכים לגן נסו ליצור אווירה רגועה, עליזה, עם גישה חיוביתלדבר על היום הבא. אז זה בהחלט יצליח עבורך ועבור הילד.

נספח 2

התוכנית של Vasilyeva מציעה התפתחות מקיפה של ילד מלידה עד שבע שנים. ישנן ארבע רמות גיל בסך הכל. בגן הפועל במסגרת תכנית כזו יתחלקו גם הקבוצות לפי גילאים - פעוטון עד גיל שנתיים, הקבוצות הצעירות א' והשנייה הן מגיל שנתיים עד 4, לאחר מכן. קבוצת הביניים- ילדים בני 4-5, מבוגרים ו קבוצת הכנה- 5-7 שנים.
התוכנית המסורתית מבוססת על העיקרון שילד מקבל חינוך והתפתחות מן המניין רק אם תהליך הלמידה מאורגן כראוי. לכן, לכל אחד קבוצת גילפותחה שגרה יומית ברורה, ישנן הנחיות לגבי משך השיעורים, שינה, האכלה, תוך התחשבות במאפייני הגיל.
כל היבט בחיי הילדים מודגש כאן בנפרד, כל דבר קטן זוכה לתשומת לב. אם תשתמשו בתוכנית זו בבית, לא תשכחו מכל היבט של התפתחות תינוקכם - כישורי היגיינה, שתילה על הסיר, הכנה לשינה, פיתוח דיבור, פיתוח תנועה ועוד. יכולות חושיות, מוזיקלי ו משחקים דידקטיים, עבודה ידניתוכו ' כאן מפותחים תסריטים לחגים ולטקסים, מוצעת רשימה של מקורות מוזיקליים וספרותיים מומלצים וכן רשימה משוערת של פעילויות המיועדות לשבוע בן חמישה ימים.
באותה מידה מוקדשת תשומת לב רבה להתפתחות הפיזית, היצירתית והמוסרית, לעבודה ולעבודה חינוך פטריוטי. פעילויות למידההיא בנויה על עקרון ההמשכיות עם תכנית הלימודים בבית הספר, כלומר, בכיתה א' יהיה קל יותר לילד ללמוד, שכן תכנית הגן תעבור בצורה חלקה אל בית הספר. עיצוב, עבודה, היכרות עם העולם החיצון נחשבים בנפרד.
"תכנית ההדרכה והחינוך בגן" בעריכת מ.א. Vasilyeva ואחרים פותחה על ידי צוות של מתודולוגים ומורים בהדרכתו של ד"ר. מדעים פדגוגייםפרופסור ט.ס. קומרובה. במתכונתו המעודכנת, זהו מיזוג מוצלח של שנים רבות של ניסיון ביתי בתחום של חינוך לגיל הרךוחידושים מודרניים.

נספח 3
תכונות גילילדים בני 3-4.
האם אתה מכיר את הילד שלך? כמובן, כמעט כל הורה יענה. אנו דואגים לילדינו מימי החיים הראשונים. אנחנו, ההורים, הם המאכילים ומלבישים אותם. אנחנו מתרחצים, מרדימים, מלמדים לעשות את הצעדים הראשונים ולבטא את המילים הראשונות.
הילד בן 3. זוהי אבן דרך חשובה בחייו - המעבר מילדות מוקדמת לגיל הרך. הוא עולה לשלב חדש בהתפתחות שלו, אפשר כבר לחשוב על שלו גורל עתידי, ועל מה אפשר לעשות כדי שיגדל אדם חכם, ישר ושמח.
בתקופה זו הונחו היסודות. אישיות עתידית, נוצרים התנאים המוקדמים להתפתחותו הפיזית, הנפשית, המוסרית של הילד, ועל מנת שגיבוש זה יהיה שלם יש צורך בהדרכה מתמדת ומיומנת של מבוגרים.
לעתים קרובות, הורים רבים אינם רואים את השינויים המתרחשים עם ילדם, אינם שמים לב באיזה אדם הילד מדבר על עצמו, אינם רואים את צרכיו. ל התפתחות תקינהרצוי שהילד ירגיש שכל המבוגרים יודעים שלידם לא תינוק, אלא חבר וחבר שווה. זו הסיבה:
איך לא להתנהג
אין צורך לנזוף ולהעניש כל הזמן את הילד על כל גילויי העצמאות שלו שאינם נעימים לך.
אל תגיד "כן" כשאתה צריך "לא" נחרץ.
אל תדגיש את כוחך ועליונותך עליו.

בגיל 3-4 שנים הילד עובר בהדרגה חינוך משפחתי. מבוגר הופך עבור ילד לא רק לבן משפחה, אלא גם לבעל תפקיד חברתי מסוים. הרצון של הילד לבצע את אותו תפקיד מוביל לסתירה עם האפשרויות האמיתיות שלו. הסתירה הזו נפתרת באמצעות פיתוח המשחק, שהופך למוביל בגיל הזה. ילדים מבצעים פעולות עם צעצועים וחפצים - תחליפים, מוגבלים למשחק עם תפקידים פשוטים (אמהות, אבות, סבתות). משחקים עם חוקים רק מתחילים להתגבש. מה שילד מצייר תלוי ברעיונות שלו לגבי הנושא. התמונות גרועות, חסרים פרטים, אבל ילדים כבר יכולים להשתמש בצבע.
בהדרכתו של מבוגר, ילדים מסוגלים לעצב חפצים פשוטים. לפיסול יש חשיבות רבה לפיתוח המוטוריקה העדינה.
עיבוד יישום השפעה חיוביתעל התפתחות התפיסה, הסוגים הפשוטים ביותר שלה זמינים לילדים.
הם בונים בעיקר לפי המודל ורק מבנים פשוטים.
למד לנווט בחלל. הם מפתחים זיכרון ותשומת לב, הם מסוגלים לזכור קטעים משמעותיים מהיצירות האהובות עליהם.
בגיל זה, הדמיון מתחיל להתפתח, כאשר חפצים מסוימים מוחלפים באחרים, וילדים מסוגלים לבסס כמה קשרים ויחסים נסתרים בין חפצים.
יחסים בין ילדים באים לידי ביטוי בבירור במשחקים. הם משחקים זה לצד זה במקום לקיים אינטראקציה פעילה. קונפליקטים נוצרים בעיקר על רקע צעצועים. ועמדתו של הילד נקבעת במידה רבה על פי דעתו של המבוגר.
הילד עדיין לא יכול לשלוט בהתנהגותו, הערכה עצמית מתחילה להתפתח, בעוד שילדים מונחים על ידי דעתו של מבוגר. הזהות המגדרית שלהם ממשיכה להתפתח, מה שבא לידי ביטוי באופי הצעצועים שהם בוחרים.

בתקופת הגן, חשוב מאוד שהילד יפתח דימוי חיובי של "אני" – תחושה כָּבוֹד, שהתהוותם תלויה בתנאי החיים והגידול, בעיקר במשפחה. התשובה הנכונה ביותר לשאלה הקשה ביותר תמיד תהיה קשורה למודעות אהבת הוריםלילד. המילים הכי חשובות לומר לילדך: "אני אוהב אותך, אנחנו שם, אנחנו ביחד, נתגבר על הכל".
לאהוב ילד אין פירושו להחזיק אותו או לגור בקרבת מקום, אלא להרגיש, לנחש מה הוא צריך ולסמוך עליו. אמון תמיד קשור לסיכון. אבל הורות על אמון תביא הרבה יותר תוצאות חיוביותושמחה הן לילדים והן למבוגרים.
איך לאהוב את הילד שלך
כלל ראשון:
תוכל להקשיב לילדך תמיד ובכל מקום מבלי להפריע לו או לצחצח אותו, להפגין סבלנות וטאקט.

כלל שני:
להיות מסוגל לדבר בעדינות ובכבוד, למעט גיבוי, גסות וגסות.

כלל שלישי:
להעניש לא על ידי השפלה, אלא על ידי שמירה על כבודו של הילד, יצירת תקווה לתיקון.

כלל רביעי:
הצלחה בחינוך יכולה להיות מושגת רק כשההורים מהווים דוגמה לעקוב אחריהם.

כלל חמישי:
תודו בטעויות שלכם, בקש סליחה על פעולות ומעשים לא נכונים, היה הוגן בהערכת עצמך ואחרים.
הילד הגיע לגן. הסביבה החברתית בגן היא ההיפך מהבית. בבית, הילד מוקם על הדום. חיי המשפחה סובבים סביבו. ובגן, הוא כמו כולם. הוא חלק מקבוצה ולעיתים קרובות לא יודע איך להתנהג. לכן, בבית, ההתקנה צריכה להיות כדלקמן: הילד אינו העיקרי במשפחה, אלא חלק מהמשפחה.

במהלך שהות של ילד בגן כולנו (ילדים, מורים והורים) מרכיבים משולש, כמובן שהילד עומד בראש המשולש. כשהוא לומד דברים חדשים, הוא מגלה את עצמו (מה אני יכול לעשות, מה אני יכול לעשות, למה אני מסוגל). המשימה של מבוגרים היא לעזור לו בכך משימה לא קלה, אל לנו לשכוח את החברה שמשחקת תפקיד גדולבהתפתחות הילד.
מה לדעתך יקרה לצואה בעלת שלוש רגליים אם רגל אחת תישבר? (נכון, היא תיפול).
או נזכיר באגדה של I. קרילוב "הברבור, הסרטן והפייק": "כאשר אין הסכמה בין החברים, העסק שלהם לא ילך יפה, וזה לא ייצא מזה, אלא רק קמח". מכאן המסקנה שעלינו לשלב מאמצים כדי לגרום לילדים להרגיש נוח ומעניינים בגן.
הילדים שלנו גדלים, נעשים חכמים יותר, ואתה ואני היינו רוצים לראות פחות בעיות בתקשורת ובאינטראקציה איתם. אנו מודאגים מהתנהגות ילדינו ומהקשיים הקשורים בה.

נספח 4
תזכורת להורים
"איך להלביש ילד בגן?"
המלצות כלליות:
1. הבגדים של הילד צריכים להיות נוחים, מתאימים במידותיהם, עשויים מבדים טבעיים.
2. יש צורך לתת עדיפות לדברים שהילד יכול ללבוש בעצמו (זה נוח לא רק לילד, אלא גם למורה, כי זה מאוד מקל על תהליך החלפת הבגדים). אין צורך ללבוש גרביונים אלסטיים לילד בגן, עדיף להשתמש בגרביוני כותנה רגילים.
3. עדיף לא לכלול כפתורים על בגדים, לתת עדיפות לסקוטש וכפתורים.
4. בגדים צריכים להיות כמה שפחות מעוטרים בחרוזים שונים ו פרטים קטניםבעיקר מסיבות ביטחוניות.
5. נעליים צריכות להיות גם נוחות, להתאים בגודלן (צריך לתקן בבירור את כף הרגל), להימנע מחברים "מורכבים" (עדיף לתת עדיפות לחיבורי סקוטש). שימו עין על מצב הנעליים כדי שלא יתבלו, המחברים במצב טוב.
6. יש צורך גם לעקוב אחר מצב הבגדים בלוקר (בעיקר מדי החינוך הגופני).
7. לילד יש נעליים שניות, בגדים להחלפה וחילוף. רצוי שיהיו בארונית שקיות למצעים מלוכלכים.
8. יש לדאוג שלילד יהיו בכיסו מטפחות נקיות (גם בפנים וגם בחוץ).
9. כדי לישון, הילד חייב להיות חולצה.
10. כל הבגדים חייבים להיות מסומנים.
אז כדי ליצור תנאים נוחים לילד להישאר בגן, יש צורך:

בגדים חלופיים וחילופיים, מסומנים מבדים טבעיים
- נעליים נוחות להחלפה
- גרביים, גרביים
- חולצת טריקו לשינה
- שקיות לפשתן מלוכלך
- מטפחות נקיות
לפני שאתם לוקחים את ילדכם לגן, בדקו האם הבגדים שלו מתאימים לעונה ולטמפרטורת האוויר. לא מומלץ ללבוש אוברול.
כדי למנוע פציעה, ומקרים לא נעימים אחרים, ההורים צריכים לבדוק את תכולת הכיסים בבגדי הילד.

אסיפת הורים בקבוצה הצעירה השנייה. משחק מסעלפי מדינה "אנחנו מדברים ומתפתחים"

יַעַד:פיתוח פעילות קריאה של ילדים בשנה הרביעית לחיים.
משימות: להכיר להורים את שגיאות הדיבור האופייניות של ילדים בני 3-4 שנים;
תרגיל הורים וילדים בניחוש חידות לפי התיאור ובמתן שמות תואר לשם עצם באמצעות שאלות: איזה, איזה, איזה?
להראות את תפקידם של ספרים ויצירת מילים בהתפתחות הילד;
תנו המלצות לתיקון שגיאות דיבור בילדים בני 3-4.
שילוב כיוון: התפתחות קוגניטיבית, פיתוח דיבור, אמנותי התפתחות אסתטית, חברתית ותקשורתית, התפתחות פיזית.
מקום: חדר קבוצות.
אחראית: נחאיבה נ.מ.
חומרים וציוד: מצגת, מקרן, חוברות, דבק, נייר, תמונות, עפרונות.
משך: 25 דקות.

היגיון אירועים

חלק 1: (תיאוריה)
כולנו רוצים שהדיבור של ילדנו יהיה קרוא וכתוב, מובן. לילד בגיל 3-4 קשה לשלוט מיד הן בדקדוק הדיבור (תיאום חלקי דיבור במגדר, מספר, מקרה, זמן), והגייה של צלילים, והיכולת לבטא את מחשבותיו באופן קוהרנטי. ההגייה הנכונה של הצלילים הולכת במקביל להתפתחות שמיעה פונמית- כמו שהוא שומע, כך הוא מדבר. לכן, בשום מקרה אסור לשששש עם ילד, מבוגר צריך לדבר ברור, ברור.
ילד בן 3-4 שנים לא תמיד מווסת את נשימת הדיבור שלו: הוא לא עוצר בין מילים, ביטויים, בולע את סיומות המילים, הוא לא תמיד מדגיש את המילים בצורה נכונה. אבל היופי והחלקות של צליל הדיבור תלויים בנשימת הדיבור הנכונה. כדי להיות מסוגל לשמוע ולהגות את צלילי שפת האם בצורה נכונה (בגיל זה - למעט l, r, sh, u) יעזור משחקים ותרגילים מיוחדים.
חוברת זו מתארת ​​את שלבי התפתחות הדיבור ו משימות מעשיות. (חוברות מונחות על השולחן, ההורים יאספו אותן כשהם יוצאים).
חלק 2: (תרגול)
חשיבות רבה לפיתוח הדיבור של ילד בגיל הגן היא העשרת אוצר המילים על בסיס ידע ורעיונות על החיים הסובבים ובתהליך ההתבוננות בטבע. לטבע יש הזדמנויות ייחודיות לפיתוח הדיבור של הילדים.
1. תחנת "Lyuboznayka".
בחר שמות תואר למילים (סימנים של אובייקטים):
- שלג (מה?) - לבן, רך, רופף, קר, רטוב, חורק וכו'.
- אדם (מה?) - מנומס, נפלא, פתוח, לבבי וכו'.
- רוח (מה?) - חזקה, קרה, עדינה, חודרת וכו'.
- רכב (מה?) - מהיר, גדול, נוח וכו'.
2. תחנת "ארץ האגדות"

1. סבתא מכירה את כל העולם,
היא רק בת שלוש מאות.
שם, הלאה נתיבים לא ידועים,
הבית שלה על כרעי תרנגולת.

2. לברוח מלהיות מלוכלך
כוסות, כפיות וסירים.
היא מחפשת אותם, מתקשרת
ובדרך זולגות הדמעות.
3. הוא כל כך לילך,
מניף את ידו בעליזות.
הוא נפל אלינו מהירח -
הם יודעים שהם אוהבים ילדים.
4. ליד היער, בקצה,
שלושה מהם גרים בצריף.
יש שלושה כיסאות ושלושה ספלים,
שלוש מיטות, שלוש כריות.
נחש בלי שמץ של מושג
מי הם הגיבורים של הסיפור הזה?
5. האף עגול, עם חוטם,
נוח להם לחפור באדמה,
זָנָב סרוגה קטנה,
במקום נעליים - פרסות.
שלושה מהם - ולמה
האחים ידידותיים.
נחש בלי שמץ של מושג
מי הם הגיבורים של הסיפור הזה?
6. מחכים לאמא עם חלב,
הם הכניסו את הזאב לבית.
מי היו אלה
ילדים קטנים?
7. דפקו לנו בדלת
חיית פלא יוצאת דופן -
הוא בחולצה חומה
אוזני צלוחית פתוחות לרווחה.
8. סבתא, סבא זקןונכדה
עכבר, חתול, כלב באג -
יחד כולם הצליחו
משוך מתחת לאדמה.

3. דקה פיזית.
התעוררנו מוקדם בבוקר
מתוחים יחד...
העיר אותנו בריצה במקום
הם רצו יחד לשירותים.
נשטף והשפריץ
הם ניסו לנקות את השיניים שלהם.
כולם מתלבשים בצורה מסודרת.
מסורק בצורה מסודרת.
אנחנו לא רוצים לישון יותר, יהיה לנו כיף לשחק!
4. תחנה "ידינו לא יודעות שעמום": יצירת מילים.
הכנת ספר עם סיפור בדיוני.
5. הצגת ספר התינוקות.
סיכום אסיפת ההורים:
כדי לפתח כראוי את הדיבור של ילד, אתה צריך לעקוב אחר כמה כללים:
דיבורם של מבוגרים צריך להיות ברור, לא ממהר, לא צריך לעוות מילים, לחקות דיבור של ילדים: בלי לשון הרע, חיקוי של קשקוש של ילדים. יש צורך לדבר עם ילדים בצורה רגילה, שפה נכונהאלא בשפה פשוטה; העיקר לדבר לאט, ברור וקולני.
הפנו את תשומת ליבם של הילדים לאופן שבו הם מסכימים על המילים במשפט, תקנו את הילד באופן לא פולשני (תקנו את הטעויות שנעשו).
בזמן משחק עם ילדך, תרגל אותו בהתאמת שמות עצם עם חלקים שוניםדיבור, כגון פעלים. קח את הבובה ושאל: "מי בא אלינו? "והילד נותן תשובה מלאה:" בובה באה לבקר אותנו.
להשתמש צעצועים שוניםלהוראת השימוש במילות יחס בדיבור. (נ/ה: הילד יכול לענות על השאלה "איפה הצעצוע?" באמצעות מילות יחס).
תודה על שיתוף הפעולה ותשומת הלב!

מוסד חינוכי עירוני לגיל הרך.

גן ילדים מסוג התפתחות כללי מס' 20 "אליונושקה"

פגישת הורים

בקבוצת הצעירים השנייה מס' 5

"קשת בענן"

נושא: "היכרות עם משימות שנתיות.

תכונות של ילדים בני 3-4 שנים"

ערוך על ידי מחנכים:

קטגוריית ההסמכה הראשונה

סטרלניקובה אוקסנה יבגנייבנה

טרושבה אירינה ניקולייבנה

ג.דמיטרוב

2015

אסיפת הורים בקבוצה הצעירה השנייה

(אִרְגוּנִי)

1. ברכה.

ערב טוב הורים יקרים! אנו שמחים לראות אותך באסיפת ההורים הראשונה שלנו. היום נספר לכם על תקופת ההסתגלות של ילדיכם, מאפייני הגיל של ילדים בני 3-4, התכנית עליה אנו עובדים ונפתור כמה בעיות ארגוניות. אבל, בהתחלה, בואו ניתן את רשות הדיבור: מתודיסט של גן ילדים מס' 20 "אליונושקה" - נ.י. ז'ירובוי; קלינאית תקשורת של גן ילדים מס' 20 "אליונושקה" - טורקינה מ.ל.; פסיכולוג - Ovchinnikova O.V.; מנהל מוזיקלי –

אודובקינה א.א.; מדריך עבור חינוך גופני– Zubov S.P.

ועכשיו בואו נכיר אחד את השני, כי יש לנו פנים חדשות.

2. משחק להיכרויות.

הורים מעבירים את הכדור, מי שהכדור בידיים, הוא אומר את שמו, מה שם הילד, בן כמה הילד וכמה זמן הם הולכים לגן.

3. דברי פתיחה.

אז, הילדים שלך עברו לקבוצה הצעירה השנייה. רובם עברו מ-1 מ"ל גר', יש לנו גם ילדים שזה עתה הגיעו. כעת יש לנו מטרה משותפת אחת: להפוך את שהותם כאן לנוחה, בטוחה, מעניינת, מרגשת, חינוכית וכו'.

במהלך שהותו של הילד בגן, אנו (ילדים, מורים, הורים) יוצרים משולש. בראש המשולש, כמובן, הילד. הוא, לומד דברים חדשים, מגלה את עצמו (מה אני יכול לעשות, מה אני יכול לעשות, מה אני מסוגל). המשימה של המבוגרים היא לעזור לו בעניין הקשה הזה, אל לנו לשכוח את החברה, אשר משחקת תפקיד גדול בהתפתחות הילד. מה לדעתך יקרה לשרפרף חצובה אם רגל אחת תישבר? (נופל) זה נכון, זה נופל! או הבה ניזכר באגדה של קרילוב "הברבור, הסרטן והפייק" - "כשאין הסכמה בין החברים, העסק שלהם לא ילך טוב, זה לא יצליח, רק קמח!". מכאן המסקנה שעלינו לשלב מאמצים כדי לגרום לילדים להרגיש נוח ומעניינים בגן, וכאן חשוב מאוד שתהיה הבנה ותמיכה הדדית. נחיה איתך במשך 4 שנים כמשפחה אחת, אני מקווה, ידידותית.

4. ייעוץ להורים "מאפייני גיל של ילדים בני 3-4 שנים".

5. הסתגלות ילדים. משבר של שלוש שנים.

אחד המומחים המובילים בחינוך ילדים צעירים, פרופסור נ.מ. אסקרינה, מדברת על בעיה זו, נותנת לעתים קרובות את אותה דוגמה: גנן, שותל מחדש עץ, מכין אתר, חופר בזהירות את העץ, מנסה לא לפגוע במערכת השורשים שלו, משתיל אותו יחד עם האדמה - אבל למרות כל מאמציו , העץ על החדש המקום חולה עד שהוא משתרש. עכשיו בואו נפנה לילדים.

תהליך ההסתגלות של מישהו לתנאים החדשים של הגן, למישהו קבוצה חדשהומחנכים, כפי שמראה הניסיון, זה הכי קשה לילדים בגילאי 3-3.5 שנים. זאת בשל העובדה שהוא חופף למשבר התפתחות האישיות, אותו ניתן לתאר כ"אני עצמי!". הילד מתחיל להבין את ה"אני" שלו. הוא שואף לעצמאות, אישור עצמי. בשלב זה מתפתחים באופן פעיל רצונו וגאוותו, המתבטאת ברצון להציב מטרות ולהשיג אותן בכל מחיר, וכן מתגאה בהישגיו. כל התכונות החדשות הללו הן תוצאה חיובית של המשבר עבור הילד.

עם זאת, למשבר של 3 שנים יש גם צד לא נעים - החמרה ביחסי הורים וילדים. ללא סיבה בכלל, לתינוק יש כמה תכונות שמטרידות מאוד את האמהות והאבות: רודנות, רצון עצמי, עקשנות, עקשנות ושליליות. הם מצויים בעובדה שהילד מבקש להשיג מהוריו בדיוק את מה שהוא רוצה, גם אם זה יפגע בו. התינוק לא מכניס את דעתם של מבוגרים לכלום, מסרב לציית, דורש וביקש, מנסה לעשות את ההיפך. ראוי לציין שבדרך כלל תקופת המשבר קשה יותר לילדים מאשר הוריהם. הילד עצמו לא מבין למה הוא מתנהג כך, הוא לא יודע לרסן את הדחפים והרגשות שלו. הוא מסרב ללכת לישון, לא רוצה להתלבש בעצמו, שם צעצועים. פועל, צורח ורוקע ברגליו אם אחת מבקשותיו לא נענתה. לא פעם, התנהגות זו של ילד מפתיעה את ההורים.

(הפצת התזכיר).

על מנת שילדכם יסתגל ביתר קלות בגן שלנו, יתרגל למורים, לתנאי חיים חדשים, לשגרת היום, אנו זקוקים לתמיכתכם ולשיתוף הפעולה שלכם. כדי להתחיל, נסה לעשות כמה כללים פשוטים:

הביאו את ילדכם לגן במקביל, אל תאחרו, כי אתה מפר את חוקי הגן. אפשר לפגוש אותו בדוכן להורים. לפי המשטר, הטעינה אמורה להסתיים בשעה 8:00 בבוקר ולפעמים אנחנו מתחילים אותה מאוחר יותר. בנוסף, עלינו לסמן את הילדים לפני הטעינה. המאחרים מסיטים את דעתנו מהפגישה רגעי משטרמעבודה עם ילדים. לכן, הורים יקרים, אנא היו מאורגנים יותר.

למחנכים, לעוזר המחנך, כתובת בשם ובפטרון.

יחס רגוע וקשוב לילד בבית בתקופת ההסתגלות הוא המפתח להצלחה!

השכיבו את ילדכם לישון מוקדם בערב.

בגדי תינוקות:

יש לוודא שהבגדים של הילד אינם גדולים מדי או מגבילים את תנועותיו.

יש למקם קשרים ומהדקים כך שהילד יוכל לשרת את עצמו.

בקשה גדולה לקבל כפפות במקום כפפות, הקפידו לתפור על גומייה.

נעליים צריכות להיות קלות, חמות, להתאים בדיוק לגודל כפות הרגליים של הילד, קלות ללבוש ולהורדה. למד לנעול ולחלוץ את הנעליים שלך.

מטפחת נחוצה לילד, הן בתוך הבית והן בטיול.

יש בגדים פנויים.

הזמנה בארונית:

אנחנו מכניסים דברים לפי סדר מסוים. כאשר מתלבשים ומתפשטים, הילד חייב לעשות זאת בעצמו.

חפצי חילוף צריכים להיות בשקית על קולב כדי שלילד יהיה איפה לשים דברים.

למדי ספורט יש גם חבילה, חזקה, קטנה, עם ידיות. (לבגדי ספורט אנחנו צריכים חולצות טי לבנות טהורות, ללא גרפיקה, מכנסיים קצרים שחורים, גרבי כותנה לבנות. סימון שם.)

מי ששברו ווים בארונית, נא להחליף אותו בעצמך.

כדי למנוע פציעה, בדוק את תכולת כיסי הלבוש של ילדך כל יום עבור פריטים מסוכנים. אסור להביא חפצי זכוכית חדים וכן חרוזים קטנים, כפתורים, מסטיקים, גלולות, מטבעות.

חינוך של מיומנויות תרבותיות והיגייניות:

צפו בבית כיצד הילד שוטף את ידיו (ללא התיזת מים, שימוש נכון בסבון, אל תרטיב בגדים, יבש במגבת.);

לראות איך הוא מתלבש ומתפשט (תנו לו לעשות את זה בעצמו, ברצף מסוים, לקבוע היכן לפני הבגדים, להפוך אותם; לקפל בגדים, לתלות אותם על כיסא, לפתוח כפתורים - להדק כפתורים, לפני שנועלים נעליים, סנדלים או מגפיים חייבים להיות מונחים בצורה כזו כך שיסתכלו זה על זה, ולא "יריב");

לשתות מכוס, לאכול, ללעוס מזון היטב בפה סגור, להשתמש בכפית, במפית בצורה נכונה; במחצית השנייה של השנה נלמד איך לאכול עם מזלג;

ללמד שירות עצמי בשירותים.

אל תדברו עם הילד בבית על הפחדים, הטענות והדאגות שלכם לגבי הגן, אלא הקפידו לשתף אותם, קודם כל עם המורים, פתחנו בגן גם מרכז יעוץ בפיקוח המתודולוגית שלנו. אם לא ניתן לפתור את הבעיה, פנה למנהל לעזרה.

(הוסף מידע על הדוכן לגבי אחריות ההורים).

הדבר העיקרי להסתגלות מוצלחת הוא הגישה החיובית שלך, ההקפדה על שגרת היום והמלצות המורים. לפני שמצפה לעצמאות מילד, יש ללמד אותו את הפעולות הדרושות בתהליך של לבוש, כביסה, אכילה.

אנו מצפים לשיתוף פעולה פורה!

6. הכרות עם התכנית, לוח זמנים של MDOU.

תזכיר "מה הילד צריך לדעת עד סוף שנת הלימודים".

7. סוגיות ארגוניות.

יישום

מאפייני גיל של ילדים 3-4 שנים

האם אי פעם חשבת על העובדה שלעתים קרובות, מאחורי דאגות היומיום, אנחנו לא שמים לב איך הילדים שלנו משתנים? אנחנו תמיד קרובים לילד שלנו, ואין זה פלא שלפעמים אנחנו לא עומדים בזמן ותופסים אותו כאילו הוא עדיין אותו תינוק שהיה לפני חצי שנה. אנחנו ממשיכים לתקשר איתו כמו עם תינוק, לעשות בשבילו את מה שהוא כבר יכול להתמודד לבד.

אבל קורה גם שאנחנו מקדימים את האירועים ונדמה לנו שהילד כבר מספיק מבוגר ללמוד הרבה זמן, להיות חרוץ, אחראי, ביצועי, למרות שלמעשה הוא עדיין לא מוכן לזה בכלל.

לכן חשוב מאוד לדעת על מאפייני הגיל של הילד, יכולותיו וצרכיו, וכן להיות ערוכים לשינויים באופי או בסוג ההתנהגות שלו, שמתבטאים במיוחד במהלך משברים הקשורים לגיל.

משבר הוא לא משהו שקורה ל"ילדים שגדלו בטעות". זה מה שחייב לקרות לכל ילד כדי שיוכל לעבור לשלב חדש בהתפתחותו. בעת משבר משתנה התנהגותו של הילד והדבר יוצר לו הזדמנות להתרחק ממודלים קודמים של התנהגות ויחסים עם העולם ולרכוש מודלים חדשים הנחוצים להמשך התפתחות. לכן, משברים הם בלתי נמנעים והכרחיים, הם לא צריכים לפחד. חשוב פשוט לדעת מה קורה עם ילדכם ולהבין שזה טבעי.

אין ספק, כל הילדים הם שונים, וכל ילד גדל בדרכו שלו, אבל, בכל זאת, ישנם דפוסי התפתחות כלליים. למשל, בגיל 2-3 ילד לא יכול להתרכז הרבה זמן, דעתו מוסחת בקלות, בגיל 3 הוא יכול להיות שובב ולעשות את ההיפך, בגיל 6-7 הרצון שלו לעצמאות מתעצם וכו'. כדי לא למהר, להעלות לילד דרישות בלתי נסבלות, ובו בזמן לעמוד בקצב שלו הזדמנויות אמיתיותכדי להיות סבלני ולהתייחס בשלווה לכל הביטויים של הילד שלך, אתה צריך לדעת על המאפיינים של זה או אחר תקופת גילמאפיינים.

מאפייני גיל של ילדים בני 3-4 שנים

שלוש שנים הוא עידן אגו שיכול להיחשב כאבן דרך מסוימת בהתפתחות הילד מרגע לידתו. המשבר של שלוש שנים משלים את תקופת ה"התמזגות" עם האם, התינוק הופך מודע יותר ויותר ל"פרידה" של עצמו. הצרכים הבסיסיים בגיל זה הם הצורך בתקשורת, כבוד והכרה. הפעילות העיקרית והחשובה ביותר לילד היא משחק.

בגיל הזה ילדך:

יש היווצרות של "רצון נגדי", שמתבטא ברצון לעשות הכל בדרך שלו. זה הכרחי לחלוטין שלילד תהיה פרידה מוצלחת. הוא צריך לזהות את עצמו בתור אדם עצמאי. הילד, הנפרד ממבוגרים, מנסה ליצור איתם קשרים חדשים ועמוקים יותר.

ביטויים של מודעות עצמית כאדם נפרד יתבטאו בצורך שלו לדחות כמעט כל מה שהוריו מציעים, ולעשות משהו בעצמו, גם אם הוא לא באמת רוצה או עדיין לא מסוגל. הילד נותן תגובה שלילית לא לפעולה עצמה, אותה הוא מסרב לבצע, אלא לדרישה או בקשה של מבוגר. יחד עם זאת, ילד יכול לציית להורה אחד ולסתור את האחר בכל דבר.

אפשר לפעול לא בהשפעת כל רצון שנוצר באקראי, אלא לפעול על בסיס מניעים אחרים, מורכבים ויציבים יותר. זהו הישג חשוב בפיתוחו ובשלב הבא בהשגת עצמאות.

יש צורך דחוף לתקשר לא רק עם האם ובני המשפחה, אלא גם עם בני גילם. הילד לומד את כללי האינטראקציה באמצעות משוב של מבוגרים וילדים כאחד על מעשיו.

המשחק הופך ליותר ויותר שיתופי. משחק בחפצים כבר יכול להיות בעל תוכן עלילתי כלשהו, ​​הוא הופך ליותר ויותר פיגורטיבי ומשחק תפקידים. בו הילד מדמיין את עצמו כל אחד ומשהו ופועל בהתאם. אבל בגיל הזה, מספיק לילד לשחק 10-15 דקות, ואז הוא רוצה לעבור למשהו אחר.

ילדים במשחק עם בני גילם לומדים להרגיש ולהגן על הגבולות האישיים שלהם ולתפוס את הנוכחות שלהם באנשים אחרים. הילד נאלץ ללמוד לקחת בחשבון את הרצונות והתחושות של שותפים למשחק, אחרת הוא מסתכן להישאר לבד ומשועמם.

יש הרבה מילים חדשות. הילד שולט באופן פעיל בדיבור, ממציא מילים שאינן קיימות, נותן כבר מילים מפורסמותהמשמעות האישית שלו.

זה חשוב לכם כהורים שלו

בסבלנות ובהבנה, התייחסו לגילויי "הרצון הנגדי" של הילד. זכרו שרצונו של הילד המדוכא בגיל זה יכול להוביל לאחר מכן לפסיביות, אדישות, תלות ואינפנטיליות. כדאי לאפשר לילד להתעקש על עצמו (אם זה לא מזיק לחייו ולבריאותו), גם כשזה נראה לכם מגוחך או מיותר.

זכרו שהעקשנות כביכול היא תגובה של ילד שמתעקש על משהו לא כי הוא באמת רוצה אותו, אלא כי חשוב לו שדעתו תילקח בחשבון.

הכינו את הילד לגן או תנו לו הזדמנות נוספת לתקשר. כדי לעשות זאת, אתה צריך לעזור לו בשליטה במיומנויות שירות עצמי, כמה חודשים לפני הכניסה לגן, להתפתח מצב מתאיםיום, להגדיר את הילד גישה חיוביתלגן ולהיות מוכנים לתגובות שליליות אפשריות בעת פרידה. הם טבעיים. הילד יכול ויש לו את הזכות לחוות אבל מאובדן העולם המוכר לו.

נתח עם הילד מצבי קונפליקט בגן או במגרש המשחקים. למד אותו לכבד את הגבולות האישיים שלו ושל אחרים. לשם כך חשוב להוות דוגמה עבורו – כלומר לכבד אותו ואת בני משפחתכם.

טפל ברגשותיו של הילד בזהירות. הזדהו עם הצער שלו, הבינו כעס, חלקו איתו שמחה, הרגישו את עייפותו. חשוב לא להדחיק את רגשותיו, אלא ללמד אותו איך להתמודד נכון עם התגובות הרגשיות שלו.

המשך לפתח באופן פעיל קואורדינציה של תנועות (למד לקפוץ, לעמוד על רגל אחת, לשחק עם הכדור), מוטוריקה עדינה(זה מקל על ידי דוגמנות, שרוכים שונים, פירמידות מתקפלות). רצוי שבבית יש לילד מדור ספורטשבו יוכל לתרגל תרגילים גופניים.

תזכיר להורים מספר 1.

מאפייני גיל של ילדים בני 3-4 שנים

שלוש שנים הוא עידן אגו שיכול להיחשב כאבן דרך מסוימת בהתפתחות הילד מרגע לידתו. המשבר של שלוש שנים משלים את תקופת ה"התמזגות" עם האם, התינוק הופך מודע יותר ויותר ל"פרידה" של עצמו. הצרכים הבסיסיים בגיל זה הם הצורך בתקשורת, כבוד והכרה. הפעילות העיקרית והחשובה ביותר עבור הילד היאמשחק .

בגיל זה, ילדכם:

תזכיר להורים מס' 2

חשוב לכם כהורים שלו:

הבינו שתפניות דיבור ואוצר מילים יווצרו בו בעיקר מהדיבור שהוא שומע במשפחה. קריאה משותפת של ספרי ילדים, המתאימים לגיל הילד, מועילה ביותר. זה יתרחב לֵקסִיקוֹןילד, יעזור בפיתוח החשיבה הדמיון שלו, יצור אינטימיות רגשית וחום במערכת היחסים שלכם. דברו יותר עם ילדכם, שוחחו עמו על אירועי היום, שאלו אותו על מה שקרה לו וגם ענו על שאלותיו בסבלנות.