שיעורים עם מורה לילדים, דפקטולוג או קלינאי תקשורת: מה ההבדל? האם דפקטולוג יכול לעבוד בתור קלינאי תקשורת.

דפקטולוגיה(פדגוגיה מתקנת, פדגוגיה מיוחדת) - מדע המאפיינים הפסיכופיזיולוגיים של התפתחות ילדים עם מוגבלות נפשית ופיזית, חוקי גידולם וחינוכם.

דפקטולוג(מורה לתיקון, מורה מיוחד) - המושג די רחב. דפקטולוגים הם מורים המתמחים בעבודה עם ילדים עם לקויות התפתחותיות שונות. דפקטולוגים עוסקים בהכשרה וחינוך של אנשים עם מוגבלות התפתחותית. בעבודתם הם משתמשים אמצעים שוניםשמטרתה לתקן ולפצות על ליקויים. תיקון- תיקון ליקויים מסוימים שאינם מצריכים שינויים מהותיים בתהליך או בתופעה המתוקנת. פיצוי - איזון או פיצוי בגין ליקוי קיים. פיצוימנתח שבור או אבוד, פונקציה, מתרחש על חשבון אחד שנשמר.

לכל הדפקולוגים יש גבוה יותר השכלת מורים, שאותם קיבלו בפקולטות הדפקטולוגיות של מוסדות להשכלה גבוהה (מכון, אוניברסיטה). דפקטולוגים עתידיים, בנוסף לדיסציפלינות פדגוגיות החושפות את המתודולוגיה של עבודה עם קטגוריות שונות של אנשים עם מוגבלות התפתחותית, לומדים מספר נושאים רפואיים, פסיכולוגיה ופתופסיכולוגיה, פדגוגיה כללית ומיוחדת. כל המומחים הללו אינם רופאים, אם כי דפקטולוגיה נמצאת בצומת של רפואה ופדגוגיה. דפקטולוגים עובדים במוסדות חינוך, רפואה ושיקום שונים. אלה עשויים להיות חינוכיים, בריאותיים או הגנה חברתיתאוכלוסיה: בתי ספר, גני ילדים, מרפאות, בתי חולים, מרכזים עזרה פסיכולוגיתושיקום, יישובים למבוגרים נכים וכו'.

עבודתו של דפקטולוג מתחילה במחקר מעמיק של חומרת הפגם. דפקטולוג מאבחן תפקודים נפשיים גבוהים יותר (חשיבה, קשב, זיכרון, דיבור, תפיסה, דמיון), בוחן את התכונות של הספירה הרגשית-רצונית. בהתאם להתמחותם, המורה מתמקד בשמיעה, ראייה, דיבור או התפתחות שכלית. לאחר האבחון, הרופא הדפקטולוג צריך להחליט על תחומי העבודה המתקנת, לבחור את השיטות, הטכניקות הדרושות, לפתח תוכנית פרספקטיבהפעולה מתקנת. עבור ילד (מבוגר) נוצרים תנאים מיוחדיםהדרכה, חינוך, אמצעים לשיפור הבריאות נבחרים, במידת הצורך, מומלץ להתייעץ עם מומחים אחרים (נוירולוג, פסיכיאטר, רופא אף אוזן גרון, אורטופד, רופא עיניים, אורתודנט). הדפקטולוג בונה את עבודתו על בסיס היכולות האישיות של כל אחד, תוך התמקדות בבעיות ובהזדמנויות של כל אחד. משך עבודתו של מומחה עם ילד (מבוגר) נקבע על פי חומרת הפגם והדינמיקה בתהליך התיקון. גם לאחר מספר שיעורים, לפעמים קשה לומר כמה מהם יהיה צורך בסך הכל, ועוד יותר לתת 100% אחריות לביטול הפגם. כל מקרה הוא אינדיבידואלי, ולפעמים ניתן לדבר רק על פיצוי חלקי של הפגם.

השנים האחרונותהמונח "דפקטולוג" החל להיות מוחלף במונח "מורה לתיקון" או "מורה מיוחד", מכיוון. זה מצביע ישירות על החסרונות של הילד ואינו אתי לחלוטין. אבל, בעוד שהמונחים האלה לא ממש משתרשים בלקסיקון של מומחים העוסקים בתחום זה.

דפקטולוג-מורה חירשעובד עם ילדים חירשים, כבדי שמיעה, חירשים מאוחרים וחירשים-אילמים. המשימות העיקריות של עבודתו של מורה חירש היא ללמוד את דפוסי ההתפתחות של אנשים עם לקויות שמיעה, השכלתם וגידולם, בהתאם למאפיינים האישיים של ליקויי שמיעה ודיבור. המורה החירש מפתח ומיישם באופן מעשי תכניות חינוך וחינוך עבור קטגוריות שונות של אנשים עם ליקויי שמיעה. המורה החירש מחזיק בטכניקות, שיטות, טכניקות וטכנולוגיות מיוחדות לפיתוח שמיעה שיורית; הוראת שפת סימנים ודקטיל; שפה רוסית (אם); דיבור בעל פה. המורה החירש עוסקת בשיקום פדגוגי ב תקופה שלאחר הניתוחכמו השתלת שבלול. כמו כן, למורה לחירשים צריך להיות מושג לגבי אמצעים טכניים מודרניים לתיקון ופיצוי על הפרות של מנתח השמיעה. אחת המשימות המרכזיות בעבודתו של מורה לחירשים היא הסתגלות חברתיתושיקום חברתי ומקצועי של אנשים עם לקות שמיעה, השתלבותם בחברה המודרנית.

דפקטולוג-טיפלופדגוגעובד עם אנשים עיוורים, לקויי ראייה, עיוורים מאוחרים. משימותיו של הטיפלופדגוג הן מחקר פסיכולוגי, פדגוגי וקליני של ראייה וחריגות של התפתחות נפשית ופיזית בהפרעות אלו; דרכים ותנאים של פיצוי, תיקון ושיקום של תפקודים מופרעים ולא מפותחים במקרה של עיוורון וראייה לקויה; לימוד התנאים להיווצרות והתפתחות מקיפה של האישיות ב צורות שונותהפרעות בתפקוד הראייה. טיפלופדגוג מפתח תוכניות, שיטות, טכניקות, כיווני עבודה עם עיוורים ולקויי ראייה. כמו כן, טיפלופדגוג מארגן את תהליך ההכשרה והחינוך, עבודה ו הכשרה מקצועיתעיוורים ולקויי ראייה. לטיפלופדגוג יש צורך בידע ומיומנויות הקשורות לעבודה עם אמצעים טכניים מיוחדים התורמים לתיקון הראייה.

דפקטולוג- קלינאי תקשורתעובד עם אנשים שיש להם בעיות בהתפתחות הדיבור. קלינאי תקשורת מתקן ומבטל ליקויים פיתוח דיבור, ובהיעדר דיבור מגרה את התפתחותו. קלינאי תקשורת עובדים עם ילדים בגיל הרך ותלמידי בית ספר שיש להם את שניהם התפתחות תקינה, ואי ספיקה אינטלקטואלית, כמו גם עם ילדים לקויי שמיעה, ילדים עם שיתוק מוחין, אוטיזם וכו'. קלינאי תקשורת עוזר גם להחזיר את הדיבור למבוגרים שעברו שבץ או פציעה. כשירותו של מטפל בדיבור כוללת עבודה עם הפרעות דיבור כגון: עיכוב בהתפתחות דיבור (SRR), תת-התפתחות דיבור כללית (ONR), תת-התפתחות פונטית-פונמית (FFN), הפרעת הגיית קול, גמגום, דיסארטריה, דיסגרפיה, דיסלקציה, כמו גם, אפזיה וכו' שלו פעילות מקצועיתקלינאי תקשורת עוסקים במוסדות שונים לגיל הרך ובתי ספר, במרפאות, וכן במרפאות בהן המטופלים זקוקים לשיקום דיבור. קלינאי תקשורת, ככלל, אינם עוסקים בילדים שאינם מדברים מתחת לגיל 3, כי. אין דיבור - אין מה לתקן. למרות על הרגע הזהמומחים מדברים על כדאיות השיעורים עם ילדים כאלה ויש שיטות שמטרתן לעורר את התפתחות הדיבור של ילדים. לאחר שלוש שניםמשומשים טכניקות מיוחדותלהשראת דיבור. כאשר מתחילים לעבוד, קלינאי תקשורת, קודם כל, עורך בדיקה של הילד, ומגלה את נוכחותו של פגם והגורם לו. לאחר מכן פותחת תכנית עבודה מתקנת, נבחרות שיטות מתאימות לתיקון וביטול הפגם. בכיתה, המורה יעבוד לא רק על סאונד בימוי, אלא גם על נשימה נכונה, דק ו מוטוריקה גסה, תפקודים נפשיים גבוהים יותר (תשומת לב, זיכרון, חשיבה, תפיסה). עבודתו של קלינאי תקשורת היא הרבה יותר רחבה מסתם צלילים בימוי. המטפל בדיבור עובד על אוצר מילים, דקדוק, פונטיקה, תחביר ואינטונציה. נעשית עבודה רבה על מנת להפעיל ולחדש את אוצר המילים של הילד, יכולת החיבור של ביטויים, משפטים. תשומת לב רבה מוקדשת לפיתוח דיבור קוהרנטי בעל פה, דיבור דיאלוגי ומונולוג, ליכולת לענות על שאלות, להצהיר אמירה קוהרנטית. עם ילדים בגיל בית הספר, קלינאי תקשורת עובד לא רק על נכונות הדיבור בעל פה, אלא גם על נכונות הדיבור הכתוב. עבודה עם ילד, קלינאי תקשורת בהחלט ייתן שיעורי ביתלביצוע. יש לתקן את החומר שהושלם בבית. ההצלחה תלויה בפעולות המשותפות של מטפל התקשורת וההורים.

דפקטולוג-אוליגופרנופדגוגעובד עם ילדים בגיל הגן ובית הספר שיש להם עיכוב התפתחות נפשית, אוליגופרניה (פיגור שכלי), שיתוק מוחין, אוטיזם, כמו גם המבנה המורכב של הפגם (נוכחות של מספר פגמים בהתפתחות בו זמנית). מומחה זה עובד לא רק עם ילדים, אלא גם עם מבוגרים עם מוגבלות שכלית ונפשית. כיוון העבודה העיקרי הוא חינוך וחינוך של אנשים עם מוגבלות שכלית. אוליגופרנופדגוג מחזיק בשיטות מתקנות לילדים גיל הגןעם אי ספיקה אינטלקטואלית, וכן לילדים בגיל בית ספר, עם אפשרות ללמד דיסציפלינות אקדמיות בכיתות תיקון ובתי ספר. דפקטולוג-אוליגופרנופדגוג מעניק סיוע גם לילדים בעלי אינטליגנציה תקינה, הסובלים מהפרעות גופניות ופסיכו-רגשיות, וקשיי למידה בבית הספר. אין זה נדיר שלילדים בגיל הגן עם אינטליגנציה תקינה יש עיכוב בהתפתחות הדיבור, סרבול מוטורי, דפוסי התנהגות, חוסר שקט, חוסר תשומת לב, זיכרון רעוכולי. האוליגופרנופדגוג יכול לעזור בפתרון בעיות אלו. המורה תעזור לפתח את היכולות האינטלקטואליות של הילד, להרחיב לֵקסִיקוֹן, שפר את ההגייה, למד אותך להחזיק בדיבור שלך ולהביע את מחשבותיך. אוליגופרנופדגוג יכול לאבחן את מוכנותו של הילד לבית הספר, לאבחן הטמעת חומר התוכנית. דרושה עזרתו של מורה-דפקטולוג לתלמידים בדחיפות ציונים נמוכים יותרבתי ספר הסובלים מדיסגרפיה ודיסלקציה, חווים קשיים בחישובים מתמטיים, בעיות בדיבור בעל פה ובכתב. לרוב, אוליגופרנופדגוג "בין האנשים" נקרא פשוט דפקטולוג, כי. המילה "אוליגופרנופדגוג" מפחידה מאוד את ההורים.

תחום נוסף של סיוע מיוחד לילדים עם צרכים מיוחדים הוא נוירופסיכולוגיה. נוירופסיכולוגיה- ענף בפסיכולוגיה החוקר תקשורת תהליכים נפשייםעם מערכות מסוימות של המוח. נוירופסיכולוגהוא מומחה שבונה את עבודתו על בסיס חקר הקשר של תהליכים נפשיים עם מערכות מסוימות של המוח. בשפה המקצועית, המומחה הזה נקרא פסיכולוג קליני. לרוע המזל, כיום, לכ-70% מהילדים יש חוסר בשלות תפקודית של מבני מוח. קודם כל, החלקים הקדמיים הבסיסיים. הם מאכילים את המוח, ואם הטון שלהם מופחת, אז גם החלקים של קליפת המוח המאחסנים ומעבדים מידע (שמיעתי, חזותי, דיבור-מוטורי ומוטורי) "ישנים". ישנן טכניקות בנוירופסיכולוגיה שיכולות להאיץ את הבשלת אזורי המוח. נוירופסיכולוג עורך אבחון נוירו ובוחר תרגילים מתקינים המאפשרים פיתוח אזור מוחי בפיגור. כתוצאה מהבדיקה, הנוירופסיכולוג קובע מסקנה לגבי מצב התפקודים המנטליים הגבוהים של הילד: קשב, זיכרון, חשיבה, דיבור, תפיסה. תהליכים אלו הם הבסיסיים והמכריעים לחינוך המוצלח של הילד בבית הספר. אמצעי תיקון נבחרים מאפשרים לפתח את הפונקציות שעדיין לא נוצרו. עבודתו של נוירופסיכולוג מורכבת בבחירת תרגילים מוטוריים וקוגניטיביים, תוך התחשבות במאפיינים האישיים של הילד. נוירופסיכולוג מאבחן ומתקן את התנאים הפיזיולוגיים להתקדמות לקויה של הילד גם בגיל הגן. במהלך תקופת הלימודים, נוירופסיכולוג יכול לסייע בהתגברות על כישלון בית ספרי אם הוא אינו קשור לפערים בתכנית הלימודים בבית הספר, אלא תלוי בהיעדר מוח, הסחת דעת, חוסר שקט, חוסר תשומת לב של הילד. צריך להבין שנוירופסיכולוג אינו רופא. כדאי גם להבין את ההבדל בין נוירופסיכולוג לפסיכולוג. הפסיכולוג עובד עם התחום הרגשי-רצוני, בעיות רגשיות-אישיות: חוסר הבנה עם עמיתים ומבוגרים, פחדים, בעיות התנהגות וכו'. נוירופסיכולוג חוקר אנטומיה ופיזיולוגיה של המוח, מחלות של מערכת העצבים המרכזית ואבחון נוירופסיכולוגי. הוא חושף את הקשיים של הילד ואת הגורמים לקשיים אלה, קובע את מכלול מנגנוני המוח העמוקים של בעיות התפתחותיות מסוימות, מפתח כיוונים לתיקון נוירופסיכולוגי.

CLV, מילולית: מורה-דפקטולוג לעבודה עם ילדים בגיל הרך עם מוגבלות התפתחותית.

http://www.rg.ru/2010/10/20/teacher-dok.html

נמצא באינטרנט:

מורה-דפקטולוג, מורה-קלינאי תקשורת (קלינאי תקשורת) *2

אחריות בעבודה. מבצעת עבודה שמטרתה תיקון מרבי של ליקויים התפתחותיים אצל תלמידים, תלמידים עם מוגבלות התפתחותית, לרבות אלה במוסדות חינוך מיוחדים (תיקון) שנוצרו עבור תלמידים, תלמידים עם מוגבלות. נכהבריאות (לחירשים, כבדי שמיעה וחירשים מאוחרים, עיוורים, לקויי ראייה ועיוורים מאוחרים, ילדים עם הפרעות דיבור קשות, עם פגיעה במערכת השרירים והשלד, עם פיגור שכלי, פיגור שכלי וילדים אחרים עם מוגבלות). עורך סקר בקרב תלמידים, תלמידים, קובע את המבנה והחומרה של הפרעות ההתפתחות שלהם. משלים קבוצות לשיעורים, תוך התחשבות במצב הפסיכופיזי של תלמידים, תלמידים. מנחה קבוצה ו מפגשים בודדיםלתקן ליקויים בפיתוח, לשחזר תפקודים לקויים. עובד בקשר הדוק עם מורים, מחנכים ועובדים פדגוגיים אחרים, משתתף בשיעורים ובשיעורים. מייעץ סגל הוראהוהורים (אנשים המחליפים אותם) באפליקציה שיטות מיוחדותושיטות סיוע לילדים עם מוגבלויות. שומר על התיעוד הנדרש. תורם ליצירת תרבות כללית של אישיות, סוציאליזציה, בחירה מודעתופיתוח תוכניות מקצועיות. מיישם תוכניות חינוכיות. משלים קבוצות לשיעורים, תוך התחשבות במצב הפסיכופיזי של תלמידים, תלמידים. לימודים מאפיינים אישיים, יכולות, תחומי עניין ונטיות של תלמידים, תלמידים על מנת ליצור תנאים להבטחת התפתחותם בהתאם נורמת גיל, צמיחת המוטיבציה הקוגניטיבית שלהם ויצירת עצמאות חינוכית, גיבוש יכולות תוך שימוש במגוון צורות, טכניקות, שיטות ואמצעי הוראה, מודרנית טכנולוגיות חינוכיות, כולל מידע, כמו גם משאבים חינוכיים דיגיטליים, הבטחת רמת ההכשרה של תלמידים, תלמידים העומדת בדרישות המדינה הפדרלית רמה חינוכית, דרישות המדינה הפדרלית. התנהגות אימונים, בהסתמך על הישגים בתחום המתודולוגי, הפדגוגי וה מדעי הפסיכולוגיה, פסיכולוגיה התפתחותית והיגיינה בית ספרית, כמו גם טכנולוגיית מידע מודרנית. מכבד את הזכויות והחירויות של תלמידים, תלמידים, מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך תהליך חינוכי. משתתף בעבודת הפדגוגית, ייעוץ מתודולוגי, צורות אחרות עבודה שיטתית, בתהליך אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות מסופקות תכנית חינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי ויעוץ להורים (מחליפים). עומד בתקנות הגנת העבודה ו בטיחות אש.

חובה לדעת: כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; יסודות אנטומיים, פיזיולוגיים וקליניים של דפקטולוגיה; שיטות וטכניקות למניעה ותיקון סטיות בהתפתחות התלמידים והתלמידים; רגולטורי ו מסמכים מתודולוגייםעל מקצועי ו פעילויות מעשיות; ספרות תכניות ומתודולוגית על עבודה עם תלמידים, תלמידים עם מוגבלות התפתחותית; ההישגים האחרונים של defectological ו מדעים פדגוגיים; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; מוֹדֶרנִי טכנולוגיות פדגוגיותלמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולות; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים, תלמידים גילאים שונים, הוריהם (אנשים המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; לגרום לטכנולוגיות אבחון מצבי קונפליקט, מניעה ופתרון שלהם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חוקי עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה. השכלה מקצועית גבוהה בתחום הדפקטולוגיה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

* 2 * תואר התפקיד "קלינאי תקשורת" אינו בשימוש במוסדות חינוך, אלא במוסדות בריאות ושירותים חברתיים.

אני לא פונה לתפקיד קלינאי תקשורת במוסד רפואי. אני מנסה למצוא עבודה בגן כללי התפתחותי.

המקצוע של קלינאי תקשורת רלוונטי בכל עת. כיום, למרבה הצער, נולדים יותר ויותר ילדים עם הפרעות התפתחותיות שונות. בהתאם, יהיו להם בעיות בדיבור בעתיד הקרוב. עם זאת, הפרעות דיבור אופייניות גם לילדים בריאים, עם אינטליגנציה שלמה, ראייה ושמיעה תקינים. ככלל, קלינאי תקשורת עובדים עם ילדים כאלה, ופתולוגים-דיבורים עובדים עם ילדים "כבדים" יותר.

פתולוג דיבור טוב תמיד היה שווה זהב. העובדה היא שלרוב מוסדות השכלה גבוהים מסיימים דפקטולוגים עם התמקדות בעבודה בבית הספר. בגני ילדים ו מרכזים לגיל הרךעבודתם מבוצעת על ידי מרפאות תקשורת, מה שגורם לא תמיד נקי גישה אינדיבידואליתלכל ילד "בעייתי". יתר על כן, לא כולם קלינאית תקשורת לילדיםעובד בגן מוסד חינוכי, משכיל מספיק לעבוד עם ילדים שיש להם עיכובים בהתפתחות הנפשית והפיזית. רופאי דפקטולוגיה אמיתיים "נמצאים" בעיקר במרכזי תיקון מיוחדים, שם הם מטפלים בילדים עם עיכובים התפתחותיים שונים.

במרכזי תיקון לילדים פועלים פתולוג-דיפקולוגים בעלי התמחויות צרות שונות - מורים חירשים, שפעילותם מכוונת לעבודה עם ילדים כבדי שמיעה או חירשים; מחנכים אוליגופרניים שעובדים עם אותם בחורים שיש להם עיכוב התפתחות נפשית; מורים-טיפלופדגוגים, שכושרם הוא תיקון איחור בדיבור אצל ילדים עם לקות ראייה. דפקטולוגים עובדים עם ילדים המאובחנים עם שיתוק מוחין, הסובלים מתסמונת הידרוצפלית חמורה, לחץ תוך גולגולתי מוגבר, מחלות נוירולוגיות, נפשיות וכו'.

פעילותם של דפקטולוגים מכוונת בדרך כלל להתפתחות פעילות קוגניטיביתיֶלֶד. הם עובדים על פיתוח הזיכרון של התינוק, תשומת הלב, החשיבה, התפיסה שלו. המשימה שלהם היא לתקן את הבעיות שיש לילד, לקרב את התפתחותו כמה שיותר לרמת הנורמליות. מורה-דפקטולוג תמיד עובד יחד עם קלינאי תקשורת. זה אופטימלי אם המומחה משלב את שני המקצועות באדם אחד. אחרי הכל, אז כאשר מפתחים משותף תוכנית תיקוןהוא יוכל לקחת בחשבון בצורה הרמונית את האפשרויות להתפתחות מקבילה של הדיבור של הילד.

אדם שמרגיש שהוא רוצה ויכול לרכוש התמחות הקשורה לעבודה על פיתוח מיומנויות דיבור נכונות אצל ילדים ומבוגרים כאחד, יכול לשקול כניסה ללימודים גבוהים. מוסד חינוכי. זה יכול להיות אוניברסיטה או מכון פדגוגי, ובהם יש מחלקה לריפוי בדיבור או פקולטה דפקטולוגית. חשוב שלמבקש עצמו לא יהיו ליקויי דיבור ושמיעה, וזה מובן. לגבי הביקוש להתמחות זו ב הווה, אז, למשל, קיימת התחרות הגבוהה ביותר על קבלה לפקולטה לריפוי בדיבור. התחרות על הפקולטה ל"דפקטולוגיה לגיל הרך" פחותה משמעותית, למרות שלעתים קרובות אנשים שסיימו את המומחיות "ריפוי בדיבור" רוכשים השכלה גבוהה שניה ברפואת הגיל הרך, מכיוון שמתחילים לעבוד עם ילדים מתחת לגיל שבע, הם מרגישים חוסר ידע.

בוגר הפקולטה לריפוי תקשורת או דפקטולוגיה לעולם לא יישאר ללא עבודה. הוא רק יצטרך לבחור - אם זה יעבוד גן ילדים, בינוני בית ספר לחינוך כללי(ציבורי או פרטי), מרכז כליאה, בית יתומיםאו פנימייה לילדים עם מוגבלויות התפתחותיות שונות, מרכזי ריפוי בדיבור, נקודות.

בנוסף, תמיד נדרש קלינאי תקשורת בבית. אחרי הכל, אם הילד עדיין קטן, או שיש לו מחלה קשה, או להורים שלו אין זמן או לא נוח לקחת את הילד שלהם לשיעורים אצל קלינאית תקשורת מספר פעמים בשבוע, תמיד אפשר למצוא מומחה שיעשה לחזור הביתה וללמוד בסביבה רגועה ומוכרת לילד. . וזה יוצר רק השפעה חיובית מהשיעורים, שכן קלינאי התקשורת לילד יטפל בו באופן פרטני, בנוכחות הוריו (או לפחות אחד מהם), כדי שילמדו את התרגילים שעליהם לעבוד. לצאת עם התינוק בהיעדר מורה.

שיעורים פרטיים בבית עם ילד נוחים ומועילים גם לקלינאי התקשורת עצמו. ראשית, הוא יהיה בטוח בקביעות ובבהירות של התנהלותם, שכן הוא יופיע אליהם בעצמו, ודייקנות השיעורים היא הבסיס לטיפול מוצלח. שנית, שיעורים כאלה משתלמים היטב. ולבסוף, שלישית: לאחר שעבדתי זמן מסוים עם ילד אחד והשגתי תוצאות רצויות, לפיכך, מטפל התקשורת מתחיל לעשות לעצמו "שם", לזכות בתהילה כמומחה מקצועי ומוכשר ביותר שניתן לסמוך עליו עם התינוק שלך ולא לפחד שזמן יקר יאבד, יבזבז.

ילדים הם פרחי החיים! זה עם הילדים שלהם הכי הרבה חלומות יקריםכל הורה. והדבר הראשון שהורים צריכים לספק לילד הוא צמיחה נכונהוהתפתחות, לכן, אם מתגלות הסטיות הקלות ביותר, יש לפנות מיד לעזרה ממומחים.

מיהו דפקטולוג?

יש מקצוע שמשלב רפואה ודפקטולוגיה. מומחה בתחום דפקטולוגיה צריך להיות חבר הכי טובויועץ לילדים מיוחדים ולהוריהם.

דפקטולוג הוא מורה המתמחה בכיתות עם ילדים בפיגור בהתפתחות הגופנית או הנפשית.

אילו תכונות צריכות להיות לפתולוג?

דפקטולוג הוא קודם כל אדם שקיבל השכלה מתאימה. על המורה להיות מסוגל לאבחן את הסטיות הקיימות בילדים ולחפש דרכים לפצות עליהן, וכן לנהל קורס מסוים של שיעורים שמטרתם התפתחות של ילד בעייתי. לא צריך להיות מחסום גיל בין הילד למומחה. האחרון אמור להיות מסוגל לרכוש אמון בדור הצעיר ולהפוך לחבר לילד.

ביניהם צריך להיות מורה-דפקטולוג, מובחנים הבאים:

• רמה גבוהה של אינטליגנציה. זה הכרחי כששולטים במקצוע של דפקטולוג. על המורה להיות בעל דיבור מוכשר ומובן, עליו להיות בעל זיכרון מצוין, להיות מסוגל לבנות ולבנות כיתות כראוי.

• יכולות אינטואיטיביות. דרושה אינטואיציה כדי לזהות טכניקה שמתאימה למקרה מסוים.
• התבוננות וקשב. שתי תכונות אלו יעזרו ליצור קשר עם הילד, לקבוע את הפרטים של התנהגותו ולתת הסבר הגיוני לכך.
• חַברוּתִיוּת. המומחה חייב להיות מסוגל למצוא ילדים ולהיות חברותי איתם, תמיד להיות מסוגל לדבר עם הילד ולעורר דיאלוג דו-כיווני.
• יציבות רגשית וסבלנות. חָזָק מערכת עצבים- ערובה ליעילות ולפרודוקטיביות של שיעורי הדפקטולוג עם ילדים עם או פיזית סטיות נפשיות. אתה צריך להבין שעבודה בתור דפקטולוג היא עבודה קשה.
• היענות. דפקטולוג הוא האדם הראשון שצריך לבוא לעזרת הנזקקים, הוא לא צריך להיות אדיש לבעיות של אחרים.
• טַקט. על המומחה לנהוג באדיבות ובזהירות מירבית בהתנהלות מול ילדים מיוחדים והוריהם.

התמחויות דפקטולוגיות

מדע הדפקטולוגיה כולל מספר תחומים עיקריים:

מקצוע דפקטולוג: מטרות ויעדים

המטרות שהציב המורה-דפקטולוג:

1. ליצור רצון ללמוד דרך מוטיבציה.
2. לפצות על חוסר הידע הכללי, לחדש את הפיתוח של מכשיר הדיבור, ללמד אוריינות, קריאה, דוגמנות ומשחק.

בהתמקדות ביעדים, מומחה לעבודה עם ילדים מיוחדים פותר את המשימות הבאות:

• מבצעת עבודת תיקון לגבי חריגות קיימות בהתפתחות התלמידים.
• מבצעת סקר בקרב ילדים על מנת לזהות את מבנה וחומרת הליקויים המובנים בהם.
• משלב תלמידים עם מצב פסיכופיזי זהה לקבוצות.
• מעביר שיעורים (בקבוצה או פרטנית), שמטרתם תיקון סטיות בפיתוח ושיקום תכונות תפקודיות. שיעורים עם ילדים בעייתיים מבוססים על שימוש בשיטות וטכניקות מסוימות. הבחירה בתוכנית מתודולוגית כזו או אחרת תלויה בפרטי הסטיות של התלמידים.

• עורך התייעצויות וילדים הנמצאים בשיקום שלו.

בנוסף, רופא דפקטולוג ילדים צריך לשפר באופן שיטתי את כישוריו המקצועיים.

תפקידי מורה-דפקטולוג

1. עורך בדיקה מפורטת של הילד, שעל בסיסה הוא מאבחן את יכולות הלמידה שלו. אם מזוהות חריגות התפתחותיות, מאורגנת העבודה על מנת למקסם את המילוי והשיקום של ליקויים התפתחותיים.
2. מעביר שיעורים שמטרתם פיתוח תהליכים נפשיים בסיסיים (תפיסה, קשב, זיכרון, תהליכי חשיבהוכו.).
3. מפתחת תקשורת
4. מפתחת פעילות שיא לילדים של מסוים קטגוריית גיל. אז, כדי לפצות על התפתחותם של ילדים בגיל הגן, מתמקד רופא דפקטולוג בגן פעילות משחקים, לתלמידי בית ספר - לקריאה, כתיבה וכו'.

עבודתו של דפקטולוג: עקרונות ארגוניים

לאבחון הפרעות התפתחותיות, תיקונן והחלמתן, נעשה שימוש בגישה משולבת, המבוססת על עקרון אחדות האבחון והתיקון. עבודת אבחון היא חלק בלתי נפרד ממחקר מקיף של התינוק על ידי מומחה. הסביבה במהלך הבדיקה צריכה להיות תומכת, ידידותית, ללא רעש זר וצדדים שלישיים, הדיאלוג צריך להיות בנימה רגועה.

ניתוח של הפרעות התפתחותיות מתבצע באמצעות הגישה האטיופתוגנטית. כל ילד מיוחד מושפע ממערכת העצבים המרכזית, האופי של נגעים כאלה שונה, מה שמוביל להופעת הפרעות הטרוגניות בנפש התפתחות פיזית. לכן, שיעורים עם דפקטולוג מובחנים. עבור כל תלמיד או ילד בגן, נערכת רשימת תחומי עדיפות בעבודת התיקון.

בעת עריכת מערך שיעור, יש לקחת בחשבון קטגוריות גיל ותכונות. אופי אינדיבידואלייְלָדִים. המשימה שהמומחה מציב לילד צריכה להיות ברורה לו ביותר.

אם ילד זקוק לעזרה של שני מומחים או יותר בו זמנית, יש אינטראקציה בין-תחומית של רופאים-מורים.

עבור כל גבר קטן בעייתי, המורה-דפקטולוג מבצע תצפית דינמית, שתוצאותיה יכולות לשמש להסקת מסקנות לגבי היעילות של עבודת תיקוןלפי שיטה כזו או אחרת.

בנוסף, ניתוח קורלטיבי של מצב הנוצר ידע חינוכי, התפתחות נפשית ופיזית של הפירורים.

מיתוסים על עבודתו של דפקטולוג

• מיתוס 1. מסיבות בלתי מוסברות, לאנשים יש דעה לפיה דפקטולוג מתמחה בעבודה אך ורק עם ילדים שיש להם סטיות משמעותיות בתפקודים נפשיים ופיזיים. זה לא נכון. הוא יכול לעזור לכל ילד עם בעיות לימודיות. דפקטולוג הוא מורה בעל פרופיל רחב שיודע לבחור את שיטת ההוראה המתאימה לילד מסוים.
• מיתוס 2. שיעורים עם מומחה בתחום הדפקטולוגיה יימשכו לנצח. זה רחוק מלהיות המצב, ליתר דיוק, זה לא לגמרי נכון. אם מורה עובד עם תלמיד שיש לו בעיות בביצועים אקדמיים ואין לו מוגבלות נפשית ופיזית, אז שיעורים כאלה מאופיינים בבירור על ידי זמן תיקון. זה מגיע כשהמורה עוזר לילד להשלים את פערי הידע.

קלינאי תקשורת ודפקטולוג: מהם ההבדלים העיקריים

ההבדלים העיקריים בין דפקטולוג למטפל בדיבור הם כדלקמן:

1. קהל היעד. דפקטולוג עובד עם ילדים מיוחדים שיש להם סטיות מסוימות בהתפתחות הנפשית והפיזית, ומטפל בתקשורת עובד עם ילדים מפותחים לחלוטין שיש להם בעיות בדיבור והגייה.
2. מטרת השיעורים. דפקטולוג בבית ספר או בגן מבקש לעזור לתינוק ללמוד לבטא את מחשבותיו, לשחזר פערי ידע וליישם אמצעים לתיקון התפתחות נפשית. המטפל בדיבור עובד רק על פיתוח מכשיר הדיבור ותיקון הדיבור.
3. הגבלות בקטגוריית הגיל של ילדים. מומחה דפקטולוגיה יכול גם לערוך שיעורים עם ילדים צעירים מאוד (החל מגיל שנה), אך לא כדאי למהר עם שיעורים עם קלינאית תקשורת עד שהתינוק יושלם. גיל שלוש. בנוסף, מבוגר יכול גם לפנות למטפל תקשורת.
4. דפקטולוג הוא מומחה בעל פרופיל רחב, אשר קלינאי תקשורת אינו יכול להתפאר בו, שתחום פעילותו קטן בהרבה.

מקצועות קשורים

המקצוע של דפקטולוג קרוב, במהותו, למקצוע של מורה, פסיכולוג, רופא, קלינאי תקשורת, גננת.

דפקטולוגים בולטים

מספר לא מבוטל של ילדים בגיל הגן ו גיל בית ספר. מדענים בולטים של הפדרציה הרוסית הקדישו את עבודותיהם למחקרים רבים הקשורים לבעיה זו. קרן הזהב של דפקטולוגים כוללת: V. M. Bekhterev (נוירולוג, פסיכיאטר ופסיכולוג רוסי, מייסד בית ספר מדעי), א.נ. גרבורוב (מייסד מערכת החינוך של תרבות חושית), ל. ו. זנקוב (פסיכולוג ביתי, דפקטולוג ומורה, תלמידו של ל.ס. ויגוסקי), מ.ס. פבזנר (מדען רוסי, פסיכיאטר, פסיכולוג, דפקטולוג ומורה), פ.א. , Zh. I. Shif, E. K. Gracheva (המורה הראשון של דפקטולוג רוסי), V. P. Kashchenko (ראש בית הספר הסנטוריום הראשון לילדים מיוחדים), I. V Malyarevsky, L. S. Vygotsky (Defectologist-Experimenter, חוקר defectology), M. F. Gnezdilov (אוליגופרנופדגוג ביתי, מתודולוג), G. E. Sukhareva (מחבר המושג הביולוגי האבולוציוני G. M. Dulnev.

הודות למדענים לעיל, החינוך המיוחד ברוסיה קיבל לא רק אישור, אלא גם פיתוח נאות.

הורים רבים המתמודדים עם עיכוב בהתפתחות הדיבור אצל ילד, אלליה ובעיות נוספות הקשורות להתפתחות הילד מודאגים מהשאלה עם איזה מומחה יש לטפל מלכתחילה.

כל נוירולוג (ובדרך כלל קודם כל פונים אליו) בדרכו שלו מייעד וקורא למורה מתקן כזה: קלינאי תקשורת, דפקטולוג, פתולוג-דיבור, מורה-דפקטולוג, מורה-מרפא בדיבור, מורה-דפקטולוג, אוליגופרנופדגוג. לכן, להורים יש אי הבנה של מי לחפש? לדוגמה, יש אמהות בטוחות שילד עם אלליה צריך רופא דפקטולוג, אבל אין צורך במטפל תקשורת. אחרים, להיפך, פונים לקלינאי תקשורת ומאבדים זמן, שכן קלינאי תקשורת יכול לעשות מעט במיוחד במצבם.

בואו נשפוך אור על מה כל אחד מהמומחים עושה, במה שונה קלינאי תקשורת מרופא דיבור, ואז מיהו פתולוג-דיבור? מהם "תחומי האחריות" שלהם וכיצד בוחרים את המורה המתאים לשיעורים?

דפקטולוגיה (פדגוגיה מתקנת או מיוחדת) היא מדע החוקר את תהליך הלמידה וההסתגלות של ילדים בעלי מאפיינים התפתחותיים. במובן היישומי, דפקטולוגיה מפתחת שיטות המסייעות לתקן הפרות קיימות ככל האפשר.

דפקטולוגיה מחולקת למספר ענפים:

• טיפול בדיבור (עוסק בתיקון הפרעות דיבור);
• אוליגופרנופדגוגיה (עוסקת בתיקון הפרעות אינטלקטואליות - פיגור שכלי, פיגור שכלי, עיכובים בהתפתחות פסיכו-דיבור וכו')
• טיפלופדגוגיה (עוסקת בהוראת ילדים עם לקות ראייה ותיקון הפרעות התפתחותיות נלוות ומשניות);
• פדגוגיה חירשים (עוסקת בהוראת ילדים עם ליקויי שמיעה ופיצוי על פגמים משניים).

כפי שאנו יכולים לראות, רשימה זו אינה מכילה "רק דפקטולוג", כפי שאמהות מנסות לעתים קרובות למצוא עבור ילדן. ומסתבר שגם קלינאית תקשורת היא דפקטולוג.

בפועל, זה נראה כך: באוניברסיטה פדגוגית יש פקולטה לדפקטולוגיה (ניתן לקרוא לזה אחרת, למשל, "הפקולטה לפדגוגיה מתקנת ופסיכולוגיה", זו מילה נרדפת), שמסיימת מומחים שונים: דפקטולוג עם התמחות באוליגופרנופדגוגיה, טיפלופדגוגיה, פדגוגיה חירשים, בריפוי דיבור. כלומר, בוגר פקולטה כזה יכול להיקרא גם "רופא דיבור-דפקטולוג" וגם "מורה-דפקטולוג" עם הערה על ההתמחות הקיימת. חשוב לזכור שהגנרל בסיס תיאורטילכל ההתמחויות יש אחד. לאוליגופרנופדגוג יש הרבה מן המשותף בהכשרתם. שניהם יודעים את הסיווג של הפרעות התפתחותיות, שיטות אבחון שלהן, מתודולוגיה של עבודה עם ילדים עם מוגבלות התפתחותית. לכן, בפועל מתברר פעמים רבות כי בגן דיבור, בנוסף מוביל שיעורי ריפוי בדיבור, ופתולוג דיבור-דפקטולוג ממלא את התפקיד של אוליגופרנופדגוג בעבודה עם ילד "לא דיבור" (מכיוון שאין דיבור כשלעצמו עדיין, שיטות העבודה של מומחה אחד ועוד מעט שונות בשלב זה).

אבל קורסי רענון שונים ו ניסיון מעשימשרות עשויות גם לאפשר למומחה כזה לעבוד בהצלחה עם ילדים עם אבחנות מורכבות. כלומר, גם אם למומחה יש "" בתעודת ההשכלה הבסיסית שלו, אין זה אומר שהוא לא מסוגל לעזור לילד עם אבחנות חמורות יותר ("RAS", "אלליה", "גמגום").

לרוב, כשהם אומרים "רק דפקטולוג", הם מתכוונים לדפקטולוג אוליגופרנופדגוגי. ניתן להניח שעצם שמה של ההתמחות "אוליגופרנופדגוג" (מהלטינית "אוליגו" - קטן, "פרנוס" - מוח) מיושן במקצת, מכיוון שהיום המורה לתיקון זה עובד לא רק עם פיגור שכלי. זו כנראה הסיבה שבמחזור היומיומי התקצר השם ל"מורה-דפקטולוג" / "דפקטולוג". מומחה זה עוסק בהוראת ילדים שיש להם פיגור בתחום האינטלקטואלי. לא צריך לפחד מהגדרה כזו. עבור ילדים רבים, שיעורים בזמן עם דפקטולוג-אוליגופרנופדגוג עוזרים לפצות על תכונות התפתחותיות שהופיעו, למשל, לאחר טראומת לידה, היפוקסיה או עקב פגים. כמובן, האוליגופרנופדגוג נוגע גם בתחום הדיבור, אבל במובן כללי יותר. כלומר, "רק דפקטולוג" יכול לערוך התעמלות ארטיקולציה, לעורר פעילות דיבור בכיתה, ללמד מיומנויות תקשורת, כמו גם שימוש בדיבור ב מצבים שונים(לדוגמה, תרגילי הכללה: "מכונית, אוטובוס, חשמלית וטרוליבוס הם תחבורה"). שלא כמו קלינאי תקשורת, דפקטולוג-אוליגופרנופדגוג יכול להתחיל לעבוד עם ילד בגיל צעיר למדי. גיל מוקדםכלומר כשנה וחצי. לשם השוואה, רוב מרפאות התקשורת לוקחות ילדים לחוגים מגיל 4 (במרכז שלנו, מרפאות תקשורת נוטלות התייעצויות מגיל שנתיים, ולומדות מגיל 2.6).

הקושי בבחירת מומחה הוא שלמספר עצום של ילדים יש היום מה שנקרא "הפרעות משולבות". כלומר, לעתים קרובות מאוד (לפי הנתונים העדכניים ביותר, לאבחנה של "הפרעת הספקטרום האוטיסטי" יש ילד אחד מתוך 68!) כל תהליך ההתפתחות מעוות. יש גם ירידה באינטליגנציה, והפרעות בדיבור (ולעתים קרובות פשוט היעדר שלה), ובעיות התנהגותיות, חוסר עכבות מוטורי. לאחר שלוש שנים מתפתחת האינטליגנציה והחשיבה של הילד באמצעות דיבור, בתיווך דיבור. כלומר, גם במקרה שבו עד שלוש שנים נשמר השכל, אבל אין דיבור, מתחיל פיגור שכלי. האבחנה השכיחה ביותר בה ניתן להתבלבל עם בחירת המומחה היא אלליה, הפרעה על הספקטרום האוטיסטי. השמות הספציפיים של האבחונים עשויים להיות שונים בהתאם לרופא שביצע אותם ולביטויי ההפרעה (במקרה זה, האבחונים הנוירולוגיים והפדגוגיים/ריפוי דיבור עשויים להישמע אחרת). אין דפקטולוג המתמחה באלליה ואוטיזם. לכן, כל כך קשה להבין איזה סוג של מומחה ואיזה סוג של שיעורים נדרשים.

כיום מנסות האוניברסיטאות ליצור התמחות "קולקטיבית" בפדגוגיה מתקנת, שתפתור את בעיית ההוראה לילדים עם מבנה ליקוי מורכב. למשל, אפשר למצוא דיפלומות שאומרות: "מורה-דפקטולוג. מורה קלינאית תקשורת. התמחות "פסיכולוגיה מיוחדת". הדבר מעורר תקווה שבעתיד הקרוב מערכת הסיוע לילדים עם צרכים מיוחדים תהפוך לפשוטה ומובנת יותר.

אילו מסקנות ניתן להסיק?

1. יש צורך באבחון מקיף של התפתחות הילד. אם הילד אינו מדבר, זהו רק סימפטום אחד שעשוי להצביע על בעיות שונות. שני ילדים שאינם מדברים עשויים להיות שונים לחלוטין מבחינת מבנה ההפרעה. לדוגמה, לילד אחד עשוי להיות עיכוב בהתפתחות הדיבור, בעוד שכל שאר התחומים (קוגניטיביים, רגשיים-רצוניים, התנהגותיים) נשמרים. ואצל ילד אחר, החלקים התת-קורטיקליים של המוח מושפעים/לא התבגרו, וכתוצאה מכך מתפתחת מה שנקרא כיום הפרעה על הספקטרום האוטיסטי (עשוי להיות מלווה בהפרה של התנהגות אכילה, שינה, ספירה מוטורית, תנועות סטריאוטיפיות , תוקפנות אוטומטית, מניעת עיכוב/עיכוב מוטורי). המשמעות היא שהתיקון ייבנה בדרכים שונות. במרכז שלנו קיימת צורת ייעוץ ראשונית כמו, כלומר, בדיקה ואבחון על ידי מומחים בעלי פרופילים שונים: נוירופסיכולוג / פסיכולוג קליני, דפקטולוג-אוליגופרנופדגוג, פתולוג דיבור-דפקטולוג. כמובן, אל לנו לשכוח את הבדיקה הנוירולוגית, כולל שיטות אבחון חומרה. המומחים שלנו, במידת הצורך, מספקים הפניה לבדיקות נוספות.
2. ככלל, עם הפרעות משולבות ואבחונים מורכבים, יש צורך גם בתיקון מורכב. נדרשים שיעורים עם מספר מומחים ותיקון עצבי חומרה (לדוגמה, ו). באופן אידיאלי, אם מומחים יכולים להחליף מידע בינם לבין עצמם. כלומר, מורים ופסיכולוגים מעבירים שיעורים "בחוץ", ושיטות חומרה עוזרות למוח "להבשיל" מבפנים. לכן, גישה זו נותנת את האפקט המרבי.
3. על מנת להבין את תהליך התיקון, חשוב להורים לקבוע את ה"יעדים" אליהם מכוונים מאמצי המשפחה והמומחים. לכן, חשוב להיות בקשר עם מורים, פסיכולוגים, הקפידו להבהיר אילו תרגילים מכוונים למה, מה צריך לעשות בבית כדי לזרז את התוצאה.
4. בעת בחירת מומחה, רצוי לברר את הניסיון של עבודתו, את תכונות ההכשרה. לדוגמה, הורים רבים נכווים כאשר הם לוקחים את ילדם למטפל תקשורת שאין לו ניסיון בהפרעות דיבור מורכבות ופועל באקראי (לדוגמה, "מכניס צלילים" לילד שאינו מדבר עם אלליה, וזה שגוי מיסודו). .