פרויקט (קבוצה צעירה) בנושא: פרויקט התאמת ילדים צעירים לתנאי המוסד החינוכי לגיל הרך "לגן בלי דמעות". פרויקט התאמה לילדים בגיל הגן היסודי "בואו להכיר
גן ילדים עירוני מוסד חינוכי
גן ילדיםמס' 000.ג. ליפטסק
"ברוך הבא!"
פרויקט הסתגלות לילדים גיל מוקדם
טולצ'יבה ל.י.
"לא קשוב מספיק
ביחס לגיל הילדות הראשונה
מזיק לחיים
בן אנוש…"
הילד עובר את סף הגן. בחייו של ילד מתחילה התקופה הקשה ביותר לכל שהותו בגן - תקופת ההסתגלות. ההסתגלות נקראת בדרך כלל תהליך של כניסת ילד לסביבה חדשה והתרגל לתנאיה. נסיבות אלה מכניסות שינויים רציניים בחיי הילד, שאליהם אתה צריך להתרגל: היעדר אנשים קרובים ויקרים; לשמור על משטר היום; למגע מתמיד עם בני גילם ומבוגרים לא מוכרים.
פרויקט "ברוך הבא!" הוא נועד למנוע סיבוכים של תקופת ההסתגלות ולהבטיח את מהלך ההסתגלות האופטימלי.
הרלוונטיות של הנושא הנבחר נעוצה בעובדה שלתהליך התאמת ילד למוסד חינוכי לגיל הרך יש קשיים משלו, מה שמוביל תפקיד חשובתמיכה פדגוגית של הילד בתקופה זו. ארגון כזה של חייו של ילד צעיר במוסד הוא הכרחי, אשר יספק את ההסתגלות המתאימה ביותר, וכמעט ללא כאבים לתנאים חדשים; יאפשר לגבש גישה חיובית לגן ולמיומנויות תקשורת, לא רק עם מבוגרים אלא גם עם בני גילם. חשוב מאוד שהמעבר הזה יהיה אורגני ולא טראומטי עבור הילד. מורים והורים צריכים לזכור שלא ניתן לפצות על מה שאבד בגידולו של ילד. "מוקדם יַלדוּתהוא אחד המפתחות בחייו של ילד וקובע במידה רבה את התפתחותו הפסיכולוגית העתידית.
אז, תנאי הכרחי לניהול יעיל של תהליך ההתרגלות מוסד לילדיםושמירה על בריאות הילד בתקופת ההסתגלות היא מערכת מחושבת של השפעות פדגוגיות, שבה את המקום המרכזי תופס ארגון הפעילות של הילד העונה על הצרכים הקובעים את התנהגותו.
מטרת הפרויקט היא ליצור תנאים המספקים לילד פיזי ו נוחות פסיכולוגיתכדי להקל על תקופת ההסתגלות תנאים.
התגברות על מצבי לחץ בילדים צעירים בתקופת ההסתגלות לגן.
ארגון החינוך תהליך חינוכיבהתאם ל מאפייני גילילדים בגיל מוקדם.
הסרת רגשי ו מתח שרירים.
פיתוח מיומנויות האינטראקציה של ילדים זה עם זה.
פיתוח מיומנויות משחק, התנהגות שרירותית.
גיבוש עמדה פעילה של ההורים ביחס לתהליך ההסתגלות של ילדים.
תנאים הדרושים לביצוע הפרויקט.
יצירה מבחינה רגשית אווירה נוחהבקבוצה. חדר הקבוצה מחולק למספר מגזרים.
IN אזור משחקיםצעצועים מוצבים:
לפיתוח פעילות מהותית- פירמידות, בובות קינון, קוביות, תוספות שונות, המשחק "דואר" עם דמויות צורות שונות(משולשים, מלבנים), גדולים וקטנים ממוקמים על מדפים נגישים לילדים.
לפיתוח תנועות - כדורים מידות שונות, חישוקים, מכוניות, עגלות, כסאות גלגלים, עגלות, כדורים וכדורים;
לפיתוח משחקי סיפור- בובות, כלבים, גורים, בגדים, ברזל, מגבת וכו'; ריהוט גדול לפינת בובות;
לפיתוח דיבור והעשרת רשמים - סט חיות צעצוע, סט בובות, ספרים, תמונות.
בפינת הטבע - צמחי פנים שונים.
למשחקים עם חול ומים יש השפעה מרגיעה על ילדים, למשחקים כאלה יש הזדמנויות התפתחותיות גדולות, אבל בתקופת ההסתגלות יש להם השפעה מרגיעה ומרגיעה (הם מובאים לקבוצה לפי הצורך).
משתתפי הפרויקט: ילדים "בני שנתיים-3, מחנכים, הורים.
תקופת יישום - ספטמבר - נובמבר 2016.
תוצאות צפויות.
תקופת הסתגלות נוחה לילדים היא 2-3 שנים. שיפור היכולת הפסיכולוגית והפדגוגית של ההורים בגידול, חינוך והתפתחות של ילדים צעירים בתקופת ההסתגלות. יצירת שותפויות יחסי אמוןבין המוסד החינוכי לגיל הרך לבין משפחות התלמידים.
בסיס תיאורטי. מושג "הסתגלות" של ילדים צעירים במוסד חינוכי לגיל הרך. הנסיבות העיקריות המעוררות לחץ בילד בעת הכניסה לגן היא פרידה מהאם, והשארת הילד לבד עם ילדים לא מוכרים וזרים. בילד צעיר יותר גיל בית ספרעדיין לא נוצר הצורך בתקשורת עם עמיתים ומיומנויות המשחק המשותף לא פותחו. עם קבלת ילד למוסד לגיל הרך מתרחשים שינויים רבים בחייו: שגרת היום, היעדר הורים למספר שעות, דרישות חדשות להתנהגות, מגע מתמידעם עמיתים, חדר חדש. כל השינויים הללו נופלים על הילד בו זמנית, יוצרים עבורו מצב מלחיץ.
בהתאם למשך תקופת ההסתגלות, ישנן שלוש דרגות הסתגלות של הילד לגן:
1 - 16 ימים - הסתגלות קלה
6 - 32 ימים - הסתגלות מתונה
מ 32 עד 64 ימים - הסתגלות כבדה
הסתגלות קלה - הסתגלות קלההתנהגות הילד חוזרת לקדמותה תוך שבועיים. התיאבון מגיע לרמתו הרגילה בסוף השבוע הראשון, השינה משתפרת לאחר 1-2 שבועות. הילד נשלט על ידי שמחה או רוגע בהתמדה מצב רגשי; הוא מתקשר עם מבוגרים, ילדים, חפצים מסביב, מתרגל במהירות לתנאים חדשים (מבוגר לא מוכר, חדר חדש, תקשורת עם קבוצת עמיתים). הדיבור עשוי להיות מעורער, אך הילד עשוי להגיב ולפעול לפי הוראות מבוגר. השכיחות היא לא יותר מפעם אחת, ללא סיבוכים.
הסתגלות בינונית – בהסתגלות מתונה, השינה והתיאבון משוחזרים לאחר 20-40 יום, במשך חודש שלם מצב הרוח יכול להיות לא יציב. המצב הרגשי של הילד אינו יציב במהלך החודש, דמעות לאורך כל היום. יחס לאהובים - בכי נרגש רגשית, בכי בפרידה ובפגישה.
היחס לילדים, ככלל, הוא אדיש, אבל עשוי להיות מעוניין. פעילות הדיבור מואטת. השכיחות היא לא יותר מפעמיים, לתקופה של לא יותר מעשרה ימים, ללא סיבוכים. שינויים וגטטיביים בגוף: חיוורון, הזעה, צללים מתחת לעיניים, לחיים זוהרות, קילוף עור (דיאתזה) - תוך שבועיים. עם זאת, עם תמיכה רגשית של מבוגר, הילד מראה פעילות קוגניטיבית והתנהגותית, מתרגל למצב חדש ביתר קלות.
הסתגלות קשה - הילד לא נרדם טוב, השינה קצרה. בוכה, בוכה בחלום, מתעורר עם דמעות. התיאבון מופחת, ייתכנו סירוב מתמשך לאכול, הקאות נוירוטיות, צואה בלתי מבוקרת. התגובות של הילד מכוונות לצאת מהמצב: או שזה מצב רגשי אקטיבי (בכי, צרחות ממורמרות, תגובות תוקפניות-הרסניות, מחאה מוטורית). או שאין פעילות עם תגובות שליליות בולטות (בכי שקט, יבבות, כניעה פסיבית, דיכאון, מתח). יחס לילדים: נמנע, נמנע או מראה תוקפנות. מסרב להשתתף בפעילויות. יכול להיות עיכוב פיתוח דיבור. מחלות - יותר מ-3 פעמים, נמשכות יותר מ-10 ימים.
סיבות להסתגלות קשה:
חוסר היווצרות האוטונומיה של הילד ושל אמו (רגשית, גופנית, שובבה).
כישורים תרבותיים והיגייניים לא מעוצבים.
היעדר במשפחה של משטר החופף למשטר של גן ילדים.
הנוכחות של הרגלים מוזרים של הילד.
חוסר ניסיון עם זרים.
פתולוגיות של התפתחות נפשית.
מה קובע את אופי ומשך תקופת ההסתגלות?
אופי ההסתגלות תלוי בגורמים הבאים:
- מצב הבריאות ורמת ההתפתחות של הילד. בריא, טוב ילד מפותחלסבול קשיים ביתר קלות הסתגלות חברתית. גיבוש פעילות הנושא. ילד כזה עשוי להתעניין צעצוע חדש, עיסוקים. תכונות בודדות. ילדים בני אותו גיל מתנהגים אחרת בימים הראשונים לשהותם בגן. תנאי החיים במשפחה. מדובר ביצירת שגרת יומיום בהתאם לגיל ולמאפיינים האישיים, גיבוש מיומנויות ויכולות אצל ילדים, וכן איכויות אישיות(היכולת לשחק בצעצועים, לתקשר עם מבוגרים וילדים, לדאוג לעצמך וכו'). אם ילד מגיע ממשפחה שלא נוצרו עבורו תנאים פיתוח נכון, אז, כמובן, יהיה לו קשה מאוד להתרגל לתנאים של מוסד לגיל הרך. רמת האימון של מנגנוני הסתגלות, התנסות בתקשורת עם עמיתים ומבוגרים. אימון מנגנונים אינו קורה מעצמו. יש צורך ליצור תנאים הדורשים צורות התנהגות חדשות מהילד. פעוטות שלפני הכניסה לגן נפלו שוב ושוב תנאים שונים(ביקרת קרובים, מכרים, נסע לארץ וכו'), קל יותר להתרגל. גן. חשוב שבמשפחה הילד יפתח יחסי אמון עם מבוגרים, יכולת התייחסות חיובית לדרישות של מבוגרים.
אינדיקטורים אובייקטיביים של סוף תקופת ההסתגלות אצל ילדים הם:
· חלום עמוק;
· תיאבון טוב;
מצב רגשי עליז;
שיקום מלא של הרגלים ומיומנויות קיימים, התנהגות אקטיבית;
עלייה במשקל מותאמת לגיל.
מנגנון יישום פרויקט.
גיל מוקדם הוא תקופה חשובה ביותר בהתפתחות הילד, היא נחשבת החשובה ביותר בתחום החברתי, התפתחות אישיתיֶלֶד.
פרויקט להסתגלות לילדים בגיל הרך והצעירים גיל הגןלתנאי הגן מכוון לשימור וחיזוק הפיזי וה התפתחות פסיכולוגיתילדי גן חובה. אחד הכיוונים המרכזיים של הפרויקט, עזרה לילדים תקופה קשההחיים להסתגל לתנאי חיים חדשים. אנו רוצים שהילד ירגיש בנוח בתקופה זו וילך לגן בהנאה.
מטרת הפרויקט היא לסייע לילדים להסתגל לתנאי מוסד חינוכי לגיל הרך. המשימות העיקריות שייפתר הפרויקט: - התגברות על מצבי לחץ בילדים בגיל מוקדם וצעיר בתקופת ההסתגלות לגן; - הכשרת מחנכים בשיטות העברת שיעורים קבוצתיים בתקופת ההסתגלות; - היווצרות עמדה פעילה של ההורים ביחס לתהליך ההסתגלות של ילדים. במקביל לפתרון המשימות העיקריות, נפתרות משימות ההתפתחות המורכבת של ילדים: - הסרת מתח רגשי ושרירי; - ירידה באימפולסיביות, פעילות מוטורית מוגזמת, חרדה, תוקפנות; - פיתוח מיומנויות של אינטראקציה של ילדים זה עם זה; - פיתוח תשומת לב, תפיסה, דיבור, דמיון; - פיתוח חוש קצב מוטוריקה עדינה, תיאום תנועות; - פיתוח מיומנויות משחק, התנהגות שרירותית.
הרלוונטיות של בעיית ההסתגלות נובעת מ: - העלאת סף הגיל לתחילת השתלמות של הילד במוסד לגיל הרך (3 שנים) - ארגון התהליך החינוכי במוסדות הגן, שינוי בחיי הילד תנאים חברתיים; - המוזרות של יחסים בין אישיים בין מבוגרים לילדים, עם רמת ההתקשרות של הילד לאם; - מאפיינים אישיים של הילד: גיל, פסיכולוגי, פסיכופיזיולוגי, נוירופיזיולוגי, פסיכוגנטי.
שלבי הפרויקט: 1. שלב ארגוני: 1. שלב ארגוני: בחירת מתודולוגית, ספרות בדיונית, חומרי המחשה, משחקים דידקטיים; פיתוח תקצירים שיעורי הסתגלות, אירועים משותפים עם הורים והתייעצויות להורים; חידוש הסביבה מפתחת הנושא של קבוצות גיל צעיר יותר; פיתוח חומר מידע עבור פינת הוריםעל הפרויקט "הצעדים הראשונים שלי"; פיתוח שאלונים להורים; ניסוח תוכנית פרספקטיבהפעילות הפרויקט. 2. שלב עיקרי: 2. שלב עיקרי: ביצוע הפרויקט בהתאם לתכנית. 3. שלב סופי: 3. שלב סופי: ניתוח העבודה שנעשתה; אבחון של הסתגלות ילדים לתנאי המוסד החינוכי לגיל הרך; הצגת הפרויקט למורים ולהורים; פרסום הפרויקט באתר.
צורות עבודה עם הורים: 1. ייעוץ: - הגברת היכולת הפסיכולוגית והפדגוגית של ההורים בגידול, חינוך והתפתחות של ילדים צעירים בתקופת ההסתגלות, בעיות אפשריותבמערכת הורה-ילד 2. בחירת ספרות פסיכולוגית ופדגוגית מיוחדת בנושא הסתגלות ילדים לגן; 3. "תיק של ילד בגיל הרך" - כלי אינטראקטיבי לעבודה עם הורים; 5. הנפקת מזכרים, דפי מידע על התכונות גיל נתון, משחקים חינוכיים מומלצים.
צורות עבודה עם מורים: 1. התייעצות עם עצות מעשיותמשחקים, תרגילי משחקבתקופת ההסתגלות של ילדים לגן; 2. סדנאות - שיפור הכשירות הפסיכולוגית והפדגוגית של מורים ביצירת תנאים פסיכולוגיים נוחים להתאמת ילדים למוסדות חינוך לגיל הרך 3. מעקב אחר האינטראקציה של מורים עם ילדים שזה עתה מגיעים; 4. שיקולים לחשבונאות מאפיינים אישייםיְלָדִים. 5. הסברה למורים על דרכי השימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת: עזרי לימוד, מזכרים, עלוני מידע, מצגות.
תכנית עבודה לפרויקט: תקופה תוכן העבודה ספטמבר - כריתת הסכם עם ההורים; - טיול הורים למוסד החינוכי לגיל הרך, היכרות של הורים עם הקבוצה והמחנכים; - אסיפת הורים ארגונית; - שאלון "האם ילדך מוכן להיכנס למוסד החינוכי לגיל הרך"; - שאלון להורים (חברתי); - יומן אישי של הילד; - תזכיר להורים "הכנת ילד לגן"; - תזכיר להורים "בימים הראשונים להיות בגן"; -מעמד " פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ"- "פרוטוקול הכניסה ליום" כאחד התנאים להסתגלות מוצלחת למוסד החינוכי לגיל הרך (למחנכים); - סביבה מפתחת לילדים בגילאי הגן המוקדמים והצעירים יותר; - פעילות משחק: "שם חיבה"; "נָדָל"; עיסויים: "גשם פטריות"; BAT "קיפוד" אוקטובר - ייעוץ "גידול תינוק בריא"; - מיני-הרצאה "התקף זעם של ילדים"; - מופע בובות"איך הקיפוד פיך חיפש את הדרך הביתה"; - טסטופלסטיקה עבור תת-קבוצות "פרת משה רבנו"; - שיעור משותףעם ההורים "בית הידידות"; - שיעור "נפילת עלים" - שיעור "כדורים" - פעילויות משחק: "יושבת ארנבת אפורה", "שמש וגשם"; עיסוי BAT "ספירה עבור העכבר"; משחק אצבעות "אצבעות" נובמבר - התייעצות "איפה הכפית הגדולה שלי?"; - התייעצות "משטחים-כפות ידיים" (בהתחלה הייתה מילה; איך לספר אגדה לילדים; תרגילים לפיתוח דיבור); - טסטופלסטיקה עבור תת-קבוצות "חמניות"; - בידור מוזיקליעם ההורים "משנקה-מאשה"; - שיעור משותף עם ההורים "בית הידידות: פרחים בערוגה"; - שיעור "בועות סבון" - שיעור "עכברים שובבים" - פעילות משחק: "כף יד לכף היד"; "תינוק חסר"; עיסוי BAT "משכה" דצמבר-ייעוץ "בתחום העקשנות והגחמות. משבר של שלוש שנים.»; - טסטופלסטיקה עבור תת-קבוצות "אחו פרחים"; - שיעור משותף עם ההורים "בית הידידות: קשת בענן"; - פעילות משחק: "שמש", "פעמון"; - שיעור "ארנב" - שיעור " שנה חדשה» -- חגיגת ראש השנה"עם אמא, אבא, אנחנו הולכים לבקר את סנטה קלאוס!" - אבחון הסתגלות לחינוך לגיל הרך.
תוצאה צפויה: תקופת הסתגלות נוחה לילדים בני 2-3. הפחתת השכיחות בילדים בתקופת ההסתגלות לגן. שילוב הורים לילדים בגיל הרך בגידול מודע של ילדיהם יחד עם השירות הרפואי, הפסיכולוגי והפדגוגי של המוסד החינוכי לגיל הרך. שיפור היכולת הפסיכולוגית והפדגוגית של ההורים בגידול, חינוך והתפתחות של ילדים צעירים בתקופת ההסתגלות. יצירת שותפויות, יחסי אמון בין המוסד החינוכי לגיל הרך ובין משפחות התלמידים. יצירה מערכת פתוחהאינטראקציה של משתתפים בתהליך החינוכי במוסדות חינוך לגיל הרך.
מעקב אחר הסתגלות התלמידים למוסד לגיל הרך במהלך שנת הלימודים תשע"ג. 3. מדדים איכותיים להתאמת התלמידים לשגרת היומיום מעקב אחר הסתגלות התלמידים למוסד לגיל הרך במהלך שנת הלימודים תשע"ד. 3. מדדים איכותיים להתאמת התלמידים לשגרת היומיום
מסקנות: 2013. מהילדים שכבר נוכחים: 85.7% - אינדיקטור להסתגלות קלה, 57%, אינדיקטור להסתגלות מתונה, 41%, אינדיקטור להסתגלות קשה 2 ילדים - 2%. (ההסתגלות הייתה מהירה וקלה יותר מאשר בשנה שעברה, מכיוון שתקופת הקבלה של ילדים לגן נערכה מהעשור ה-3 של אוגוסט ברחוב (ילדים עם הוריהם החלו ללמוד במוסד לגיל הרך מטיול בגן). אזור בהדרכת מורה) שנת ילדים כבר נוכחים: 46.2% - רמת הסתגלות גבוהה לשגרת היום, 33% - רמת הסתגלות ממוצעת לשגרה היומית, 20.8% - רמת הסתגלות חמורה לשגרת היומיום. (ההסתגלות הייתה מהירה וקלה יותר מאשר בשנה החולפת, מכיוון שתקופת קבלת הילדים למוסד לגיל הרך בוצעה מספטמבר ברחוב (ילדים עם הורים החלו ללמוד במוסד לגיל הרך מטיול באזור הגן מתחת לגן). הדרכה של מורה) וילדים התקבלו למספר ילדים בבת אחת
הורד:
תצוגה מקדימה:
פּרוֹיֶקט
פעילות פדגוגית להתאמת ילדים צעירים לתנאי מוסד לגיל הרך.
"הסתגלות ללא דמעות".
הוכן על ידי:
מורה - פסיכולוג
Bognyukova M.N.
הערת הסבר.
גן ילדים - תקופה חדשהבחייו של ילד. לא כל הילדים מקבלים מיד זרים, סביבה חדשה. קורה שהורים ששלחו את ילדם לגן מתחילים להתאכזב למראה דמעות הילדים, גחמותיהם, סירוביהם ללכת לגן, מחלות, תביעות וטינה כלפי עובדים המקיימים אינטראקציה ישירה עם ילדיהם.
במהלך תקופת ההסתגלות, הילד עובר מבנה מחדש של הרגלים ואורח חיים שנוצרו בעבר. הילד נתון ללחץ רגשי כאשר מציגים לו חדר חדש, צעצועים חדשים, אנשים חדשים, חוקים חדשים.
הפרויקט המוצע הינו פרויקט התאמה לתנאי גן ילדים בגילאי 1.5-2, תוך התחשבות פסיכולוגית, פיזיולוגית ו תכונות חברתיותילדים בגיל הזה.
הפעילות המובילה בגיל הרך היא המשחק, ולכן הפרויקט מבוסס על תרגילי משחק. הפרויקט כולל אלמנטים של פסיכו-התעמלות, טיפול ב-ART as תנאי הכרחיכדי למנוע מתח פוטנציאלי.
המוכנות לגן תלויה בנכונות ההורים להשאיר את ילדם לזמן מה בגן. אמהות חרדות מתקשות עם זה. הם כל כך חרדים שהם משליכים את מצבם על הילד.
יַעַד : יצירת תנאים נוחים להסתגלות חברתית של הילד והוריהם לתנאי הגן.
משימות:
- התגברות על מצבי לחץ בילדים צעירים בתקופת ההסתגלות לגן;
- פיתוח מיומנויות של אינטראקציה של ילדים זה עם זה, תוך התחשבות בגיל ובמאפיינים האישיים של כל ילד;
- פיתוח מיומנויות משחק, התנהגות שרירותית;
- עבודה עם הורים מכוונת לשינויים איכותיים באורח החיים הרגיל של המשפחה, ברמות חדשות של אינטראקציה ושיתוף פעולה עם צוות הגן;
- היווצרות עמדה פעילה של ההורים ביחס לתהליך ההסתגלות של ילדים; שיפור התקשורת בין ההורים.
משתתפי הפרויקט:מורה - פסיכולוג, מחנך, ילדים, הורים.
תקופת יישום הפרויקט:לטווח קצר (3 חודשים). העובדות הבאות משפיעות על עיתוי הפרויקט - תקופת ההסתגלות עלולה להתעכב, תוך התחשבות באינדיבידואליות של הילד ובמאפיינים יחסי משפחה; תאריך הקבלה לגן; שכיחות/נוכחות.
עבודה עם הורים:
- ייעוץ - הגברת היכולת הפסיכולוגית והפדגוגית של ההורים בגידול, חינוך והתפתחות של ילדים צעירים בתקופת ההסתגלות.
- סמינרים-סדנאות - לסייע להורים לשלוט בדרכים בונות של אינטראקציה עם ילדים, לממש בעיות אפשריות במערכת הורה-ילד.
- מבחר ספרות פסיכולוגית ופדגוגית מיוחדת בנושא הסתגלות ילדים לגן;
- "פורטפוליו של ילד בגיל הרך" - כלי אינטראקטיבי לעבודה עם הורים;
- הוצאת תזכירים, דפי מידע על תכונות הגיל הזה, משחקים חינוכיים מומלצים
עבודה עם מורים:
- התייעצות עם המלצות מעשיות של משחקים, תרגילי משחק בתקופת ההסתגלות של הילדים לגן;
- מעקב אחר האינטראקציה של מורים עם ילדים שזה עתה הגיעו;
- המלצות להתחשבות במאפיינים האישיים של ילדים.
- הסברה למורים על דרכי השימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת: עזרי הוראה, מזכרים, עלוני מידע, מצגות.
עבודה עם ילדים:
- היכרות של ילדים עם הגן, אחד עם השני. כל יום, באופן עקבי ללא חיזוק, להכניס את כללי ההתנהגות בקבוצה ולהתרגל לשגרת היום.
- פיתוח מיומנויות תרבותיות והיגייניות.
- הסרת מתחים רגשיים במהלך היום, עבודה על מניעת מצבי לחץ וחרדה.
- התפתחות תחומים רגשיים s, כישורי תקשורת.
- משחקים דידקטיים, אשר לא רק מתפתחים, אלא גם מאפשרים לך להעריך מיומנויות תקשורת ורמות של התפתחות נוירו-פסיכית.
תוצאה צפויה:
- תקופת הסתגלות נוחה לילדים צעירים
- ירידה בתחלואה בילדים בתקופת ההסתגלות לתנאי הגן. שיתוף הורים לילדים בגיל הרך בגידול מודע של ילדיהם יחד עם השירות הפדגוגי של המוסד החינוכי לגיל הרך.
- שיפור היכולת הפסיכולוגית והפדגוגית של ההורים בגידול, חינוך והתפתחות של ילדים צעירים בתקופת ההסתגלות.
- יצירת שותפויות, יחסי אמון בין המוסד החינוכי לגיל הרך ובין משפחות התלמידים.
- יצירת מערכת פתוחה של אינטראקציה בין המשתתפים בתהליך החינוכי.
תכנית פרויקט
פרק זמן | אחראי |
|
יוני | כריתת הסכם עם ההורים; טיול הורים ברחבי המוסד החינוכי לגיל הרך, היכרות של הורים עם הקבוצה והמחנכים; אסיפת הורים ארגונית; שאלון "האם ילדך מוכן להיכנס למוסד החינוכי לגיל הרך"; שאלון להורים (חברתי); יומן אישי של הילד; תזכיר להורים "הכנת ילד ללימודים בגן"; מזכר להורים "בימים הראשונים להיות בגן"; - שיעור "פרת משה רבנו" 1. שלום פרת משה רבנו. 2. המשחק "תפוס את הבאג". 3. חריזה "פרת משה רבנו". 4. תרגיל "איפה רגלי החרק?" 5. המשחק "פרת משה רבנו והרוח". 6. המשחק "פרת משה רבנו ודרור". פעילות משחק: "שם חיבה"; "נָדָל"; עיסויים: "גשם פטריות"; BAT "קיפוד" | רֹאשׁ מִנהָל מטפלים מטפלים מטפלים פסיכולוג חינוכי, מחנכים פסיכולוג חינוכי פסיכולוג חינוכי פסיכולוג חינוכי פסיכולוג חינוכי מטפלים |
יולי | ייעוץ "גידול תינוק בריא"; מיני-הרצאה "התקף זעם של ילדים"; מופע בובות "איך הקיפוד פיך חיפש דרך הביתה"; טסטופלסטיקה עבור תת-קבוצות "פרת משה רבנו"; שיעור משותף עם ההורים "בית הידידות"; שיעור "בובה" 1. ברכה. 2. משחק עליון 3. המשחק "גשם ושמש" 4. השיר "בובה שובבה" 5. חריזה "על שביל שטוח" 6. הרפיה שיעור "כדורים" 1. ברכה. 2. השיר "נשף הקול העליז שלי". 3. המשחק "מחבואים עם הכדור" 4. חריזה "חבר עליז, הכדור שלי" 5. המשחק "הכדור שלנו" 6. הרפיה "הכדורים נחים"; פעילות משחק: "יושב ארנב אפור", "שמש וגשם"; עיסוי BAT "ספירה עבור העכבר"; משחק אצבעות "אצבעות" | פסיכולוג חינוכי מטפלים פסיכולוג חינוכי פסיכולוג חינוכי פסיכולוג חינוכי פסיכולוג חינוכי מטפלים |
אוגוסט | ייעוץ "איפה הכפית הגדולה שלי?"; טסטופלסטיקה עבור תת-קבוצות "חמניות"; שיעור משותף עם ההורים "בית הידידות: פרחים בערוגה"; שיעור "בועות סבון" 1. ברכה. 2. המשחק "תפוס את הבועה". 3. שיר "לדושקי - כפות ידיים" 4. המשחק "נפח את הבועה" 5. הרפיה "בועות" 6. המשחק "לעוף על הבועה" שיעור "עכברים שובבים" 1. ברכה. 2. המשחק "להיפך" 3. חריזה "עכברים קופצים, נבלים" 4. המשחק "עכברים ושעון" 5. תרגיל "זה אבא - עכבר..." 6. הרפיה "עכברים נחים"; פעילות משחק: "כף יד לכף היד"; "תינוק חסר"; עיסוי BAT "מישקה" | פסיכולוג חינוכי פסיכולוג חינוכי פסיכולוג חינוכי מחנכים |
סֶפּטֶמבֶּר | ייעוץ "בתחום העקשנות והגחמות. משבר של שלוש שנים.»; טסטופלסטיקה עבור תת-קבוצות "אחו פרחים"; שיעור משותף עם ההורים "בית הידידות: קשת בענן"; פעילות משחק: "שמש", "פעמון"; שיעור "ארנב" 1. ברכה. 2. השיר "המארחת זרקה את השפן" 3. שירת הילדים "הארנב האפור יושב" 4. המשחק "שועל וארנב" 5. המשחק "מצא את הגזר" 6. חריזה "בקושי, הקרוסלות התחילו להסתובב" אבחון הסתגלות לחינוך לגיל הרך. | פסיכולוג חינוכי מחנכים פסיכולוג חינוכי פסיכולוג חינוכי מטפלים מטפלים פסיכולוג חינוכי מטפלים מחנכים פסיכולוג חינוכי מחנכים |
משחקים
יַעַד:
לתרום להסתגלות מוצלחת של הילד לגן.
משימות:
להעשיר ולשפר את החוויה הפיזית של ילדים; לעודד פעולות עצמאיות אקטיביות, חיקוי; לעורר תחושת שמחה מפעולות משותפות עם מבוגרים ועמיתים; סיומת קשרים חברתייםילדים, היווצרות אמון באחרים; פיתוח יכולת אינטראקציה בונה, פיתוח הספירות הקוגניטיביות והרגשיות של הילד.
קופץ מתחת לחרוזים
אנחנו עומדים פנים אל פנים עם הילד, לוקחים את ידיו בידינו ומתחילים לפסוק את החרוז - לא מהר.
שני קרקרים, שתי מחיאות כפיים.
גבעה, עץ, גיא.
אוגר מפוחד.
צא בקרוב, אוגר!
הילד צריך להרגיש את הקצב של חרוז הספירה ולהתחיל לקפוץ בקלות לפי הקצב באצבעות הרגליים. החזקת ידיו של הילד, עזור לו להרגיש את הקצב על ידי הרמה קלה של ידיו והורדתן. לאחר זמן מה, תנו לילד לקפוץ לפי הקצב ללא תמיכה. ואז למשוך ילדים אחרים: לעמוד במעגל ולקפוץ מתחת לחרוז ספירה משותף אחד ביחד.
העליון העליון
ראשית, שחק בחרוז עם ילדך. לאחר מכן ארגנו כמה ילדים לשחק. ילדים עומדים במעגל. אנחנו מתחילים לרקוע ולמחוא כפיים יחד מתחת לחרוז הספירה:
טופ-טופ, מי בא?
למעלה למעלה, הנה.
מחא-כף, מי סוחב?
מחאו-מחואים, אנחנו נושאים.
בל, תתקשר
אנחנו תולים את הפעמון במרחק ידו המושטת של הילד. המבוגר אומר שהפעמון קסום, הצלצול שלו משמח אחרים. מזמין את הילד להגיע לפעמון ולצלצל בו. לאחר שליטה במשחק, אנו מערבים ילדים אחרים. בחר ילד פעילוקוראים לו בשמו, אנו מציעים גם להתקשר. לאחר שהילד התקשר, אנו משבחים אותו: איזה בחור נהדר אתה! כמה גבוה יכולת להגיע! ועכשיו... (אנחנו בוחרים מישהו אחר) גם יתקשר. שאלו את הילדים איך מצלצל הפעמון (דינג-דינג).
תרקוד איתי
אנחנו תולים רעשן שעון ("קרוסלה") מלמעלה. מתחילים, אנו מציעים לילד לרקוד (לסובב עם היד, להתכרבל, לסובב - מה הילד יכול לעשות) - אנו מראים כיצד לעשות זאת. אנחנו רוקדים איתו לצלילי המוזיקה. כאשר שולטים במשחק, אנו מערבים ילדים אחרים.
מסלול כדורים
מבוגר מצייר שביל על החול במקל. מציע לגלגל עליו כדור. מראה איך לעשות את זה. לאחר שהילד מגלגל את הכדור, הוא מהלל (איזה חכם, איזה בחור טוב אתה, ממש לאורך השביל...) ותופס אותו, שולח אותו בחזרה ומציע לתפוס (ועכשיו אני אשלח לך את הכדור לאורך השביל). לאחר שלמד את המשחק עם ילדו, הוא מזמין מספר ילדים לגלגל ולתפוס כדור אחד או יותר.
מגלגלים את הכדור לשער
מבוגר מכין "שער" מכל אמצעי בהישג יד (קוביות של חומר בניין מרווחות במרחק מסוים, קופסאות צעצועים...) ומבקש מהילדים לגלגל את הכדור בתורו לתוך הרווח ביניהם. תחילה עם הידיים, התכופפות או כריעה, ולאחר מכן עם כף הרגל. המרחק בין הילד לשער יכול להיות שונה בכיוון המורכבות, כלומר. הצבת הילדים רחוק יותר מהשער; אתה יכול לתת לילד שלך את האפשרות לבחור את המרחק. אתה יכול לגלגל את הכדור לשערים מאולתרים (בגובה וברוחב שונים) לא רק עם היד או הרגל, אלא גם עם חפץ כלשהו (מקל, פטיש עץ). ניתן לשנות את גודל הכדור והפטיש (מועדון). עדיף להרים כדור שמתגלגל בקלות ובמהירות על הקרקע (רצפה).
לאחר שילדכם שלט במשחק, כלול ילדים מתעניינים אחרים במשחק. אפשר להשתמש במספר כדורים.
מיני כדורסל
הזמינו את הילד לזרוק את הכדור לאיזה מיכל על הקרקע (הרצפה) - סל, קופסה, אגן, בריכה מתנפחת ריקה וכו'.
מבוגר יכול להחזיק מיכל בידיו ולהשתמש בו כדי לתפוס כדור שנזרק על ידי ילד. משחק זה קל לגוון על ידי שינוי גודל המיכל וגודל הכדורים, כמו גם הגובה בו מניחים את המיכל הזה והמרחק ממנו מנסה הילד לזרוק את הכדור. לאחר שהילד שולט במשחק, כלול ילדים מתעניינים אחרים במשחק.
נסיעה על הפסים
צייר "כביש" על הקרקע עם מקל ובקש מהילד לנסוע לאורך הכביש עם מכונית, עגלת תינוק... לאחר שהילד שולט במשחק, מערבבים ילדים מתעניינים אחרים (מי עוד רוצה ללכת לאורך נתיב?), תן להם ללכת בזה אחר זה.
פטיש ויתדות
הראה לילד את הפטיש ואת הפעולות האפשריות איתם. למשל, מניח יתד בחול ומחזיק ביד אחת, ביד השנייה הוא לוקח פטיש וחובט קלות בתיד מספר פעמים מלמעלה. כשהיתד נכנס לחול באמצע ומחזיק את עצמו, המבוגר מסיר את ידו ודופק את היתד לתוך החול לגמרי. עזרו לילדכם ללמוד את הפעילות הזו. הצע פריטים אחרים שניתן להכות אותם בקלות בחול.
אתה יכול ללוות פעולות עם פטיש עם חריזה:
"דפוק-דפק-דפוק, דפוק-דפק-דפוק,
הפטיש הוא החבר הכי טוב שלי
כדי לעניין ילדים בפעולה זו, ניתן להרחיב אותה מעט. לדוגמה, יתד לא ננעץ לגמרי לתוך החול. בעזרתו, נוצר שקע בחול, שבו אתה יכול "לשתול עץ" (כל חומר טבעי, שילדים מוצאים בטיול).
לאחר שליטה במשחק על ידי ילד, למשוך את תשומת הלב של ילדים אחרים, לכלול אותם במשחק.
סוֹד
למדו את ילדכם לעשות "סודות": חפרו בור בפינת ארגז החול, שימו בתוכו עטיפות ממתקים, חתיכות נייר כסף, עלה דשא או כל צעצוע קטן אחר, כסו אותו במשהו (לוח, סמרטוט...) וממלאים אותו בחול. ואז חפר ו"תפתיע" בשמחה: "הנה הסוד שלנו!" הזמינו את הילד לגלות סוד בעצמו, במקרה של קושי, ספק נזקק לעזרה. עשה סודות עם כמה ילדים.
משחק "קו-קו"
בארגז החול, קבר את הצעצוע כך שיותר ממחצית מהנסתר יהיה גלוי. שאלו: מי (מה) מסתתר שם? לְנַחֵשׁ! בואו נחפור ביחד ונראה! הראה כיצד לחפור קצת כדי שתוכל לזהות את הצעצוע. לאחר שליטה במשחק על ידי ילד, שלב ילדים אחרים במשחק על ידי חפירה במספר דמויות, עבור כל הילדים, או, לאחר שקבר דמות אחת, חפור מספר ילדים עם צדדים שונים.
המשחק "Polyvayka - לומד"
שפכו מעט מים למקלחת התינוק. החלק חלק מהחול בארגז החול. ספר לנו איזה סוג של חול: החול יבש, חם. הוא מתפורר. בואו ניתן לחול לשתות. הילד משקה את השטח המפולס מהמזלף. אמור: איך היה החול? רטוב, לח, לח, קריר, דביק... תן לילד "להשקות" מספר אזורים בחול יבש, לאחר שיישר אותו קודם לכן. לאחר שהילד שולט במשחק, שלב ילדים אחרים. אפשר לבקש מהילדים ליישר את החול, תוך כדי שמספרים איזה סוג של חול, ואז לשפוך אותו בעצמכם ולספר לנו מה הפך החול, מה אפשר לעשות ממנו. שחקו יחד עם חול רטוב: הכינו "פשטידות", תבניות, שקופיות ...
משחק "בואו נבנה גדר"
הכן מקלות ספירה צבעים שונים. מבוגר שואל ילד: בחר מקלות כחולים ובנה גדר של צבע כחול(אנחנו תוקעים מקלות בחול רטוב). הקפד להראות לי איך לעשות את זה. ואז - מקלות אדומים ובונים גדר אדומה. אם הילד לא יכול לעשות את זה לפי צבע, הצע לעשות רק גדר אחידה של צבעים שונים. כלול עוד ילדים במשחק על ידי הצעה לבנות גדר גדולה אחת.
משחק "גן"
הציעו לילדכם ירקות צעצוע. ילד, בעזרת מבוגר, חופר אותם לא עמוק בחול. שאלו: מה שתלתם? ילד מדברעונה שהוא נטע. אם הילד עדיין לא מדבר, שאל את השאלה כך: שתלתם גזר? תינוק מאותת דרך נגישהעל נכונות הניחוש שלך או פשוט מטמיע מידע. לאחר שהילד שולט במשחק, הזמינו מספר ילדים לשחק. בואו נשתול גינה! מה צומח שם? קוראים לילדים אחרים בשמם, מציעים "לשתול" ירקות, הקפידו להראות איך עושים את זה: נדיה, שותלים כרוב, סווטה, שותלים סלק... אחרי "שתול", ספרו לכל ילד שהוא מסתדר טוב. שאל: מה נטעה נדיה? (אם הילד לא יכול לענות, דבר בשמו, הפנה את תשומת הלב של הילדים לירק ולילד: תראה, נאדיה שתלה לנו כרוב, וסווטה שתלה סלק .... ספר לנו למה אתה צריך לגדל ירקות ( לבשל מרק טעים, עם ויטמינים).
המשחק "מי מסתתר שם?"
הראה לילד 1-2 צעצועים בהירים. ואז, יחד עם הילד, לטפטף אחד. שאלו: מה מסתתר שם? הילד (הדובר) מנחש וחופר את זה. אם הילד עדיין לא מדבר, לאחר קבורת הצעצוע, שאל: איפה הארנב? אחרי שהוא חושף את הצעצוע, אמור: הנה הוא ארנב! לאחר שהילד שולט במשחק, שלב ילדים אחרים.
משחק "נמלה"
אל מגלשה גדולהמהחול ולהראות איך נמלים זוחלות לשם או רק האצבעות שלנו. התחילו להכין מינקים עם האצבעות מצדדים שונים, פגשו את האצבעות עם ילד, הביעו את השמחה שלכם מהמפגש. לאחר שהילד שולט במשחק, כלול ילדים אחרים במשחק. ילדים עם הידיים שלהם, מרית (אתה יכול להשתמש במסננת, דליים, תבניות) עושים שקופית של חול, מבוגר עוזר. אחר כך הוא מציע לשחק נמלים שצריכות לזחול בתוך המגלשה (אם ילד או אחד הילדים מביעים חרדה כלפי נמלים, אפשר להציע לזחול דרך האצבעות). ילדים מצדדים שונים דוחפים את האצבעות לתוך החול ופוגשים אצבעות פנימה.
המשחק "קוליצ'יקי"
הראו לילדכם כיצד להכין עוגיות באמצעות חותכני העוגיות. מבשלים את עוגות הפסחא צורות שונות. לאחר בנייה משותפת, נחשו מה קרה או איך זה נראה. דברו עם הילד, הציעו תשובות משלכם (וזה גם נראה...) לאחר שהילד שולט במשחק, למדו בחורים אחרים לשחק עוגות פסחא.
המשחק "צייר בחול"
בעזרת כפות הידיים, יחד עם הילד, יש ליישר את "הנקה" בחול. יוצקים מים, הדביקו את ה"ניקוי" יחד. קח לא מקל גדול, צייר פסלון פשוט(עיגול, שמש...). תן לילד לנחש איך זה. אם הילד לא מדבר או לא יכול לנחש, ספר לו מה מצויר. יישר את הציור עם הילד ובקש מהילד לצייר לעצמו (לא חובה). הקפד לשבח. שאל מה הילד צייר או נחש בעצמך. שלב ילדים אחרים במשחק. יוצקים להם "קליעה" גדולה תנו להם מקלות ובקשו מהם לצייר, הקפידו להראות להם איך עושים את זה. שאלו מי צייר מה, שבחו את כולם על הציור, למשל, כך: מה תמונה יפהמאשה... כל הכבוד מאשה!
בוא אליי
המבוגר מתרחק כמה צעדים מהילד וקורא לו אליו, ואומר בחיבה: "בוא אלי, טוב שלי!" כשילד עולה, מבוגר מחבק אותו: "אוי, איזה קוליה הגיע אלי!" המשחק חוזר על עצמו לבקשת הילד. קראו אליכם את כל הילדים אחד אחד.
הגיעה פטרוזיליה
מבוגר מביא צעצוע של פטרושקה (או כל אחר), בוחן אותו עם ילד. פטרוזיליה מקשקשת עם רעשן (במקום רעשן יכולות להיות קופסאות עם חול, דגנים, צעצועים ג'ינגלים וכו'), ואז נותנת לילד רעשן. יחד עם פטרושקה הם מרעידים את רעשנים ושמחים. ערבבו כמה ילדים במשחק, סדרו יחד תזמורת רעשנים.
תופסים בועות סבון
מבוגר בטיול נושף בועות סבון. מנסה לתפוס את כל הבועות בזבוב לפני שהן פוגעות בקרקע. צועדים הלאה בועות סבוןושואל את הילדים בהפתעה לאן הוא נעלם? ואז מלמד כל ילד לתפוס בועות. בהתחלה, אתה יכול להפסיד רק עם הילד שלך או עם מספר קטן של ילדים, ולאחר מכן עם כולם.
רכבת
מבוגר מציע לשחק "רכבת": "אני קטר, ואתה קרוואן, תעקבו אחרי!". הם הולכים בזה אחר זה, המבוגר אומר "צ'ו-צ'ו... טו-טו". לאחר שהילד שולט במשחק, הגדל את מספר ה"מכוניות". ילדים הולכים זה אחר זה. "בוא נלך," אומר המבוגר, וכולם מתחילים לזוז, ואומרים: "צ'ו-צ'ו-צ'ו". המורה מוביל את הרכבת לכיוון אחד, אחר כך לכיוון השני, ואז מאט, עוצר ואומר: "עצור". לאחר זמן מה הרכבת יוצאת שוב לדרך.
ארנבות שמש
מבוגר משחרר קרני שמש עם מראה ואומר בו זמנית:
ארנבות שמש
הם משחקים על הקיר.
קרא להם עם האצבע שלך
תן להם לרוץ אליך!
ילדים תופסים קרני שמש. אפשר להניח ארנבות על הקרקע, והילדים ינסו לדרוך עליה.
נשוף על הכדור
תלוי בגובה הפנים של הילד (או להחזיק בחוט) בַּלוֹן. מבוגר מראה כיצד לנשוף על בלון כך שימריא, ומזמין את הילד לחזור על הפעולה. אז אתה יכול להציע לפוצץ כמה ילדים בבת אחת. הראו שיחד עם ילדים אחרים תוכלו לרוקן את הבלון מהר יותר. תודה לילדים על העזרה.
כיף עם ה"עין"
מבוגר נותן לילד פיסת קרטון עם חור חתוך באמצע. אנחנו מסבירים: אלה המשקפיים שלנו, הם עוזרים להסתכל. אנחנו ניגשים לעלה דשא, עלה, אבן נחל, צעצוע עם "משקפיים"... ומראים איך להסתכל מבעד ל"משקפיים". אנו מציעים לילד להסתכל דרך ה"משקפיים" באצבעותיו, בציפורניו - זה בדרך כלל מרתק את התינוק. בהסתובבות באתר, אתה יכול לבחון קליפת פרח או עץ, לשקול פיסת אדמה: האם יש חרקים וכו'. לאחר מספר ימים, כלול ילדים מתעניינים אחרים במשחק על ידי הכנתם "משקפיים". ניתן לראות דרך מסננת חול.
משחק בובה
תן לילדך את הבובה האהובה עליו (או צעצוע רך), בקשו להראות היכן לבובה יש ראש, אוזניים, רגליים, בטן וכדומה. ניתן להחליף את הבובה, לסרק אותה, לשטוף, להשכיב אותה, להאכיל אותה... רצוי ללוות את הפעולות עם חרוזי ילדים, חרוזים. לאחר שהילד שולט במשחק, הציעו בובות לילדים אחרים ושחקו יחד.
מים, מים, שטפו את פני הבובה!
כדי שהפה יצחק, כדי שחור ההצצה שלנו יראה!
בואו נאסוף צעצועים
הזמינו את ילדכם לעזור לכם להרים את הצעצועים הפזורים איתם שיחקו. שבו ליד התינוק, תנו את הצעצוע בידיים והכניסו אותו לקופסה איתו. לאחר מכן תנו צעצוע נוסף ובקשו מהם לשים אותו בקופסה בעצמם. בזמן שאתה עורם את הצעצועים, שר משהו כמו, "אנחנו אוספים צעצועים, אנחנו אוספים צעצועים! טרא-לה-לה, טרא-לה-לה, אנחנו מסירים אותם במקומם. שלב את כל הילדים במשחק.
כַּדוּר
הילד מעמיד פנים שהוא כדור, קופץ על המקום, והמבוגר, מניח את ידו על ראשו, אומר: "חבר מצחיק, הכדור שלי. בכל מקום, בכל מקום הוא איתי! אחת שתיים שלוש ארבע חמש. טוב לי לשחק איתו! לאחר שילדך שולט במשחק, נסה לשחק עם ילדים אחרים או עם כולם יחד. בעמידה במעגל מחקים את התנועה (דופקים בכדור), מבטאים את החריזה והילדים קופצים לפי קצב החריזה.
משחק כלבים
מבוגר מחזיק כלב צעצוע בידיו ואומר:
קשת-וואו! מי שם?
הכלב הזה מבקר אותנו.
הנחתי את הכלב על הרצפה.
תן, כלבלב, לפטיה כפה!
לאחר שהילד הכיר את המשחק, הזמינו את כל הילדים לשחק עם הכלב. כל הילדים המעוניינים להשתתף מוזמנים להשתתף. קראו את הפסוק ואז לכו עם הכלב אל הילד ששמו ניתן, הציעו לי לקחת אותו בכפה ולהגיד שלום. אתה יכול להאכיל את הכלב. הם מביאים יחד קערה של אוכל דמיוני (שופכים חול לקערה), הכלב "אוכל מרק", "נובח", אומר לילד "תודה!" אם ילדים מפחדים מכלבים, אפשר להשתמש בצעצוע אחר.
מי באגרוף?
המבוגר פותח את ידיו ומניע את אצבעותיו. ואז הוא קפץ בחוזקה את אגרופיו בצורה כזו אגודליםהיו בפנים. מראה לילד מספר פעמים כיצד לעשות זאת, ומבקש ממנו לחזור. אולי צריך לעזור לו לנקות אֲגוּדָללתוך אגרוף. אנו קוראים את החרוז ויחד עם הילד אנו מבצעים את התנועות:
מי נכנס לי לאגרוף?
יכול להיות שזה קריקט? (סוגרים את האצבעות לתוך אגרוף.)
קדימה, קדימה, צא החוצה!
האם זו אצבע? חה חה חה! (שים את האגודל קדימה.)
לאחר שהילד שולט במשחק, בלו אותו איתו כמות גדולהיְלָדִים.
משחק עם ידיים
בביצוע התנועות, המבוגר מבקש מהילד לחזור עליהן. הוא מוריד את אצבעותיו מטה ומניע אותן - אלו הם "זרמים של גשם". הוא מקפל את אצבעותיה של כל יד לטבעת ומצמיד אותה לעיניו, מתארת משקפת. הוא מצייר עיגולים על לחייו באצבעו - "מברשת". הוא דופק באגרופו באגרופו, מוחא כפיים. למד את כל הפעילויות עם ילדך, ולאחר מכן כלול ילדים אחרים במשחק.
תעביר את הפעמון.
ילדים עומדים בחצי עיגול (אם בתוך הבית, אפשר לשבת על כיסאות). במרכז עומד מבוגר עם פעמון בידיו. הוא מצלצל בפעמון ואומר: "מי שאקרא יצלצל בפעמון. טניה, לכי תביאי את הפעמון". הילדה תופסת את מקומו של מבוגר, מצלצלת בפעמון ומזמינה ילד אחר, קוראת לו בשמו (או מראה בידו). אם הילד לא יכול לבחור, מבוגר עוזר.
חזור אחרי
שחק את המשחק תחילה עם ילדך, ולאחר מכן שחק יחד. השחקנים עומדים במעגל, במרחק כל כך אחד מהשני שהם לא נוגעים בשכניהם בזמן תנועה. בתחילה המבוגר לבדו, ולאחר מספר מפגשים, יחד עם הילדים, מבטא את הטקסט לאט, בסידור, נותן להם אפשרות לעשות את מה שהשיר אומר ומראה כיצד לעשות זאת:
אנחנו רוקעים ברגליים
אנחנו מוחאים כפיים
אנחנו מהנהנים בראשנו.
אנחנו מרימים ידיים
אנחנו מורידים את הידיים
אנחנו נותנים ידיים.
(ילדים מחזיקים ידיים ויוצרים מעגל.)
מרינה קוריסטינה
פרויקט התאמת ילדים צעירים לתנאי הגן
"נוצה קלה"
פרויקט התאמת ילדים צעירים לתנאי הגן
קוריסטינה M. I. סגנית UVR Pazina E. G מורה Oshchepkova E. V.
תקופת הינקות יפה ורוויה רגשית לתינוק, אבל הזמן עובר, התינוק גדל ויש צורך בשלב חדש בחייו - היכרות עם כאלה מוסד חברתיאֵיך גן ילדים. נסיבות אלה מביאות לשינויים רציניים בחיי הילד, שאליהם יש צורך להתרגל ל:
להיעדר אנשים קרובים, ילידים;
לציית למשטר של היום;
לקשר מתמיד עם בני גילם ומבוגרים לא מוכרים.
כתוצאה מכך, הילד צריך להסתגל לחדש תנאיםוזה, בתורו, מחייב אותו להרוס כמה מהקשרים שהוקמו בעבר וליצור במהירות חדשים. בשלב זה הילד חווה תקופת הסתגלות.
הִסתַגְלוּת- תהליך ההתפתחות של תגובות אדפטיביות של הגוף בתגובה לחדש תנאים. מטרת תהליך זה היא להגיב בצורה נאותה לתנודות גורמים שוניםסביבה חיצונית. משק בית נוח תנאים, הקפדה על תזונה, שינה, יחסים רגועים בין בני משפחה ועוד הרבה יותר - כל זה לא רק טוב לבריאות, אלא גם הבסיס לנורמליות הִסתַגְלוּתילד עם הקבלה ל גן ילדים.
בְּעָיָה הסתגלות של ילדיםלגיל הרך תנאי גיל עד גן אינם חדשים, ומזמן מוקד תשומת הלב של חוקרים רבים. הנסיבות העיקריות המעוררות לחץ אצל ילד עם הקבלה ל של ילדיםהגן הוא הפרדה מהאם, והשארת הילד לבד עם ילדים לא מוכרים ומבוגרים מוזרים. אחרי הכל, עד עכשיו, כשהוא מוצא את עצמו במצב חדש, הילד קיבל את תמיכת האם, נוכחותה בקרבת מקום יצרה נחמה פסיכולוגית. כמו כן, יש לקחת בחשבון שילד בגיל הגן היסודי גילעדיין לא נוצר הצורך בתקשורת עם עמיתים ומיומנויות המשחק המשותף לא פותחו. כֹּל איש קטן- היא אישיות ראוי לכבודולהבין. המחנכים שלנו מבינים זאת היטב, ולכן הם מקדישים תשומת לב רבה לרווחתו של הילד, לרווחתו הרגשית. גן ילדים. עם הגעתו של ילד בן שנתיים גילבגן ילדים בחייו יש הרבה שינויים: משטר קפדניימים, היעדר הורים למשך 9 שעות או יותר, דרישות חדשות להתנהגות, קשר מתמיד עם בני גילם, חדר חדש, עמוס בהרבה לא ידוע, ולכן מסוכן, סגנון תקשורת שונה. כל השינויים הללו פוגעים בילד בו זמנית ויוצרים עבורו מצב מלחיץ, שללא ארגון מיוחד עלול להוביל לתגובות נוירוטיות, כמו גחמות, פחדים, סירוב לאכול, מחלות תכופות, רגרסיה נפשית וכו'.
כתוצאה מכך, הימים הראשונים של של ילדיםהגן מותיר רושם שלילי, וכתוצאה מכך, סירובים זועמים לבקר עוד, דמעות, התקפי זעם, מחלות פסיכוסומטיות. על סמך בעיה זו ניסינו לגרום לילד להתרגל תנאי הגן פחות כואבים. עוצב פרויקט הסתגלות לגן ילדים"נוצה קלה"
יַעַד פרויקט - עזרה לילדים להסתגל לתנאיםמוסד חינוכי לגיל הרך.
משימות:
התגברות על מצבי לחץ ילדים צעירים בתקופת הסתגלות לגן.
גיבוש עמדה פעילה של ההורים ביחס לתהליך הסתגלות של ילדים;
הסרת מתח רגשי ושרירי;
ירידה באימפולסיביות, מוגזמת פעילות מוטורית, חרדה, תוקפנות;
פיתוח מיומנויות אינטראקציה ילדים אחד עם השני;
פיתוח קשב, תפיסה, דיבור, דמיון;
פיתוח חוש קצב, מוטוריקה עדינה כללית, תיאום תנועות;
פיתוח מיומנויות משחק, התנהגות שרירותית.
תנאי יישום - במהלך השנה ככל שהם יתאפשרו יְלָדִים
תוכנית פעולה ליישום פרויקט עם ילדים
חודשים שבוע 2 שבועות 3 שבועות 4 שבועות
ספטמבר - משחקים: "שם חיבה", "מכף לכף היד"
טיפול באגדות
"אני אוהב אגדות"
צ'אט קבוצתי
"ביחד כיף לטייל"
טיפול גוף.
"תן לי חיבוק"- עול אצבע "נָדָל"
"בּוּעָה"
טיפול במוזיקה
"הנה איך אנחנו עושים את זה"
טיפול גוף "תן לי חיבוק"
משחקי אצבעות "מִשׁפָּחָה"
טיפול באגדות
"אני אוהב אגדות"
משחקי תיאטרון "קולובוק"
טיפול גוף "תן לי חיבוק"- משחק אצבעות "ילד אצבעות"
"מוזיקאים"
תרגילי נשימה
"מחממים את הידיים"
טיפול גוף "תן לי חיבוק"
אוקטובר - משחקים מומחזים "פטרוזיליה עליזה"
טיפול באגדות
"תקראי לי סיפור"
תרגילי נשימה
"חוטב עצים"
טיפול גוף.
"תן לי חיבוק"- משחקי אצבעות "יש לי צעצועים" "קמט את המטפחת" "צ'בורשקה"
טיפול במוזיקה
טיפול גוף "תן לי חיבוק"- משחקים
"מטריושקה" "חתלתולים"
טיפול באגדות
"תקראי לי סיפור"
טיפול גוף "תן לי חיבוק"- משחקי אצבעות
"משפחה ידידותית" "אספו את הפירמידה"
טיפול במוזיקה
"צ'בורשקה"
טיפול גוף "תן לי חיבוק"
נובמבר - משחק אצבעות "האצבעות שלנו עייפות"
טיפול באגדות
"אני אוהב אגדות"
אנחנו מציירים עם אצבע "גֶשֶׁם"
טיפול גוף "תן לי חיבוק"- לצייר עם האצבע "חתלתול"
משחקי מים "עירוי"
טיפול במוזיקה "אנטושקה"
טיפול גוף "תן לי חיבוק"- משחקים
"עכברים שובבים" "שמש וגשם"
טיפול באגדות
"תקראי לי סיפור"
טיפול גוף "תן לי חיבוק"- משחקי אצבעות "ישב ארנב אפור". "אצבעות"משחק אצבעות
טיפול במוזיקה "אנטושקה"
טיפול גוף "תן לי חיבוק"
דצמבר - משחק אצבעות "ארנבות, ארנבות - כל הכבוד"
משחק מים. "טחנה"
טיפול במוזיקה
"היער הקים עץ חג המולד"- טיפול באגדות.
R.N.S. "קולובוק"- תרגילי נשימה
"דייסה רותחת"
משחקים "בוא נשחק בקוביות", "כַּדוּר"
טיפול באגדות "תרנגולת ריבא"- משחקי אצבעות "אוהד" "גלידת מצב רוח"
טיפול במוזיקה
"היער הקים עץ חג המולד"
טיפול באגדות
"הצריף של זיישקינה"- תרגיל נשימה "השעון פועל"
משחקי אצבעות "קיפוד עוקצני", "העז עם הקרניים מגיעה"
תיאטרליזציה
"לפת"
ינואר - משחק "זַרבּוּבִית"
משחק מים "מנוע"
טיפול באגדות
"תקראי לי סיפור"- משחק אצבעות
"מגי - לבן צד"
משחק נשימה "נוצה קלה"
טיפול באגדות
"אני אוהב אגדה
תרגיל נשימה.
"רכבת קטנה ומשמחת בדרך"
משחק מים "לשפוך, לשפוך"
טיפול באגדות
"תקראי לי סיפור"- משחק אצבעות "אחת שתיים שלוש."
משחק נשימה "זַרבּוּבִית"
טיפול באגדות. "אני אוהב אגדה"
פברואר - משחק חוץ
"אַרנֶבֶת"
משחק נשימה "זַרבּוּבִית"
צייר עם אצבעות "שֶׁלֶג"
משחקים מ חומר בניין- משחק נייד "כדורים"
משחק אצבעות "בסדר בסדר"
משחקי חומרי בנייה.
א ברטו "צעצועים"- משחק נייד "אַרנֶבֶת"
משחק אצבעות "אנחנו מנגנים בפסנתר"
משחקים עם קונסטרוקטור לֶגוֹ
טיפול באגדות. "תקראי לי סיפור"- משחק .
תרגיל נשימה.
"תרנגול נשמע"
משחקים עם קונסטרוקטור לֶגוֹ
קריאת ספרות
א ברטו "צעצועים"
מרץ - משחק נשימה "נוצה קלה"
משחק מים.
- "לשפוך, לשפוך
תרגיל נשימה. "לפוצץ את האש"
טיפול באגדות. "תקראי לי סיפור"- משחק אצבעות. "קמט את המטפחת"
משחקים "תיק נפלא", משחק בחלוקי נחל.
טיפול באגדות
"אני אוהב אגדה"- משחק
« מופע בובות»
משחק מים "ספינה"
משחק אצבעות "בסדר בסדר"
טיפול באגדות. "תקראי לי סיפור"- משחק אצבעות "עֵז"
תרגילי נשימה.
"השעון פועל"
"תיק נפלא"
טיפול באגדות. "אני אוהב אגדה"
אפריל - משחק אצבעות "משפחה ידידותית"
פעילות תיאטרלית
"מופע בובות"
משחקים "כדורים"
טיפול באגדות.
"תקראי לי סיפור"-משחק עם צדפים בפינת הניסויים
משחקי נשימה "חוטב עצים"
משחקי חומרי בניין.
טיפול באגדות.
"אני אוהב אגדה"-משחקים "הרכיבו תמונה מארבעה חלקים"
משחקים עם קונסטרוקטור לֶגוֹ
משחק אצבעות. "אצבעות"- טיפול באגדות. "תקראי לי סיפור"- משחק
"קיפוד עוקצני".
- "מופע בובות"משחק עצמאי עם תיאטרון עץ.
משחקי מים.
"צף, שוקע"
טיפול באגדות. "אני אוהב אגדה"
מאי - משחק "אספו את הפירמידה"
תרגיל נשימה.
"רכבת קטנה ומשמחת בדרך"
משחק בפינת הניסוי
טיפול באגדות. "תקראי לי סיפור"- משחק "הרכיבו תמונה מארבעה חלקים"
משחק אצבעות "גדי קרניים מגיע"
משחק עם חומרי בניין.
טיפול באגדות. "אני אוהב אגדה". - משחקי אצבעות "כדורים", "אוהד"
משחק עם קונסטרוקטור לֶגוֹ
טיפול באגדות. "תקראי לי סיפור"-משחקים "זַרבּוּבִית"
"גשם, גשם זה יותר כיף."
תרגילי נשימה.
"לגדול"
טיפול באגדות. "אני אוהב אגדה"
עבודה עם ההורים במהלך מכוונת להסתגלות של ילדים:
מתן ייעוץ בנושאים הִסתַגְלוּת, חינוך ילדים קטנים
פתרון בעיות טבע אדפטיבי
יצירת נוח תנאיםשהות הילד בקבוצה.
זה כולל את הדברים הבאים משימות:
הכרת ההורים עם ארגון התהליך החינוכי;
הכינו את ילדכם לביקור גן ילדים.
אירועים:
אסיפות הורים;
שאלונים;
התייעצויות;
שיחות פרטניות עם ההורים בסוף היום;
הדגמת תוצאות ביניים בשקופיות, סרטי וידאו
ומניח את התוצאה: ללא כאבים התאמת ילדים לתנאי הגן.
תוצאות העבודה על פּרוֹיֶקט:
צורות יעילות של שיתוף פעולה עם ההורים אפשרו להפעיל ולהעשיר את המיומנויות החינוכיות של ההורים, לשמור על אמון ביכולותיהם הפדגוגיות, לא רק במהלך התקופה. התאמת ילדים לגיל הרךאלא גם בהשכלה נוספת ופיתוח יְלָדִים. ישנה עלייה בפעילות ההורים בשיתוף פעולה עם גן ליצירת תנאים להסתגלות והתפתחות של ילדים 80-87% מההורים לוקחים חלק פעיל באסיפות הורים.
חומרים שנאספו אסיפות הורים(אלבומי תמונות "אני ומשפחתי"; "ההצלחות שלנו"; שאלונים); התייעצויות, מזכרים, חוברות להורים.
ניתוח גיליונות התאמת ילדים לתנאיםאיילה שהגענו אליה סיכום: 81% יְלָדִיםנצפתה דרגה קלה הִסתַגְלוּתול-19% יש תואר ממוצע הִסתַגְלוּת.
מוסד חינוכי עירוני לגיל הרך "גן ילדים מס' 38 מסוג התפתחותי כללי עם ביצוע עדיפות של פעילויות בכיוון האמנותי והאסתטי של התפתחות הילדים"
2 – קבוצת צעירים"קפיטושקה"
הורכב על ידי: מחנכת קטגוריית ההסמכה הראשונה Evdokimova E.N.
כרטיס מידע על הפרויקט
סוג הפרויקט: חברתי קבוצתי, לטווח קצר
סוג הפרויקט: מידע - תרגול - מכוון
פרויקט: לטווח קצר (יולי-ספטמבר)
משתתפים: מחנכים, ילדים בני 3, הורים
רלוונטיות: עם קבלת ילד למוסד לגיל הרך, מתרחשים שינויים רבים בחייו. כל השינויים הללו פוגעים בילד בו זמנית, ויוצרים עבורו מצב מלחיץ, שללא ארגון מיוחד עלול להוביל לתגובות נוירוטיות. קשיים אלו מתעוררים בשל העובדה שהתינוק עובר מסביבה משפחתית מוכרת לסביבה של מוסד לגיל הרך. על הילד להסתגל לתנאים חדשים, כלומר להסתגל. לכן, מבוגרים צריכים ליצור תנאים כאלה במוסד לגיל הרך שייתפסו על ידי הילד כבטוחים.
מטרת הפרויקט: הסתגלות מוצלחתילדים למוסד לגיל הרך על ידי מתן תנאים נוחים.
מטרות הפרויקט:
1. להפחית את רמת החרדה של ילדים והורים בתקופת ההסתגלות.
2. ייעול תהליך ההסתגלות הפיזיולוגית – הפחתת שיעור ההיארעות.
3. לחנך את ההורים שיטות עבודהחינוך ובריאות ילדים.
4. קדם פסיכו- התפתחות רגשיתכל ילד
תוצאה צפויה:
1. מעבר חיובי של תקופת ההסתגלות בילדים.
2. יצירת סביבה נוחה לילדים ובקבוצה.
3. טרנספורמציה של הסביבה מפתחת הנושא.
4. יצירת יחסי אמון בין הילד, המורה וההורים.
יציאה מעשית: תערוכת צילומים "אני והגן"
שלבי יישום הפרויקט.
שלב ראשון "הכנה"
בחירה ולימוד של הספרות הדרושה
לימוד המלצות לעבודה מוכשרת עם הורים בתקופת ההסתגלות
עריכת תכנית עבודה ובחירת שיטות.
תשאול הורים בנושא: "מידע על הילד"
מתן להורים תיקייה עם המלצות מעשיות; דפי מידע עם חומר קצר "עיבוד. מה זה?".
ארגון הסביבה המתפתחת בקבוצה:
- פינת הלבשה
- אזורי משחקים
- אזור פעילות תנועה
הכנת ספריית מוזיקה של מוזיקה שקטה ורגועה לאחיזה רגעי משטרולישון
הכנת ספריות משחקים
הכנת מקום למשחק במים וחול (בקבוצה ובאתר)
הכנת סטים של צעצועים מהנים, בובות ביבאבו לבילוי ילדים
הכנת סטים עם משחקים שמערבים את הידיים
שלב 2 "עיקרי".
1. יישום הפרויקט (ראה טבלה)
שלב 3 "גמר"
ניתוח כרטיסי הסתגלות, קביעת רמת ההסתגלות של ילדים;
פיתוח המלצות להורים על עמידה בדרישות אחידות לילדים בגן ובבית;
תשאול הורים על סמך תוצאות ההסתגלות (יישום הפרויקט).
הצגת מיזם:
-תערוכת צילומים "מחיי ילדים בגן";
- התקשות;
-הסתגלות של ילדים במוסדות חינוך לגיל הרך;
- כללי התנהגות במוסד החינוכי לגיל הרך;
- היווצרות מיומנויות של עצמאות ושירות עצמי;
- לשמור על לוח זמנים יומי בסופי שבוע
תערוכת צילומים "אני והגן"
לחפש
אנו עשויים להודיע לך על מאמרים חדשים,