קבוצות שהות קצרה. חוק קבוצת שהייה קצרה

הורים לפעוטות חוששים לעתים קרובות שמא יהיה קשה לילדים ללכת אליהם גן ילדים: הם לא מסתדרים עם אמא שלהם, הם לא מסתדרים עם ילדים בגילם, הם לא יודעים איך לאכול בעצמם. אחת האפשרויות למתן מצב זה ולהתאים את הילד היא קבוצת שהות קצרה במוסד חינוכי לגיל הרך.

ה-PCU היא קבוצה מיוחדת לפעוטות מגיל 1.5 עד 3, הפועלת שלוש/ארבע שעות ביום בין השעות 9.00/8.00 עד 12.00. אפשר לומר שזו אלטרנטיבה מודרנית לחדר הילדים. קבוצת השהות הקצרה מאפשרת לילד להתרגל לגן, ולאם לצאת לעבודה כשהתינוק בן 1.5 שנים. הרי בפועל, בגיל הזה הם מפסיקים לשלם קצבאות, אבל מוסד לילדיםעדיין לא מוכן לקחת את הילד לקבוצה.

שאלה חשובה היא, באיזה גיל ניתן להכניס ילדים לקבוצת שהייה קצרה. ילדים מגיל שנה וחצי מגויסים ב-GKP. בדרך כלל זה כולל עד 20 פירורים, עם זאת, ילדים רבים מגיעים לקבוצת השהות הקצרה קרוב יותר לשנתיים. לכן, ככל שההורים שולחים את ילדם מוקדם יותר לגן ב-GKP, כך גדל הסיכוי שייכנס לקבוצה עם סט קטן. וזה אומר שתהיה השגחה טובה ויצירת קשר הדוק עם המורה.

בקבוצת שהות קצרה, לא מסופקות ארוחות לילדים. מאמינים שהורים מאכילים את ילדיהם בבית, מביאים את הילדים לגן לאחר ארוחת הבוקר ואוספים אותם לפני ארוחת הערב. עם זאת, המורה מארגן חטיפים ושתייה. לפעמים ההורים עצמם מביאים לילדים מים, מיץ ופירות. אין גם זמן שקט.

רישום התינוק ב-GKP

כדי להתחיל ללכת לקבוצת שהות קצרה, ההורים צריכים לעמוד בתור, לאסוף ולספק מסמכים נדרשים: תעודת לידה של ילד, דרכון של הורה, רישום (או רישום במקום המגורים). כשיגיע תורך, תקבל הודעה במייל או בטלפון. לפני ביקורים, הילד עובר בדיקה רפואית רגילה. המורה אוסף הורים ומקיים פגישה בה הוא מסביר הכל בפירוט.

GKP הוא שירות ציבורי הזמין לכל האזרחים שעמדו בתור והגישו את המסמכים הדרושים.

שעות הפתיחה של קבוצת השהייה הקצרה הן בין השעות 8:00-12:00. משך הזמן הכולל של השיעורים לא יעלה על ארבע שעות.

תשלום עבור ביקור בקבוצת שהייה קצרה מקובל, בערך 1500 רובל לחודש. הילד בגן, ואחר הצהריים סבתא שלו תאסוף אותו. הורים יכולים ללכת בבטחה לעבודה או שאמא עובדת חצי מהיום במקום העבודה, ובשאר הזמן בבית.

כדי להפוך למטפל בקבוצת שהייה קצרה, עליך להיות בעל רמת ההכשרה הנדרשת. ילדים קטנים הולכים ל-GKP, שנמנעים מהם מיומנויות שירות עצמי בסיסיות. למרות זאת אנחנו מדבריםלא רק בנושאי פנים.

תלמידים דורשים תשומת לב רבה. צריך לטפל בהם, לשחק איתם. משחקים שונים. אז, המורה מפתח תוכנית מיוחדת. השיעורים הם לרוב מהסוג הקלאסי: ציור, דוגמנות, מוזיקה, דיבור, אפליקציה, עיצוב. שיעור אחד או שניים ביום.

אם הוזמנת לעבוד בקבוצת שהות קצרה או שאתה מחנך מתחיל, אז זה עשוי להיות קשה להכין ולכתוב תוכנית, לפתח לוח שנה ותכנון נושאי. כדי להימנע ממצב כזה, מומלץ להשתמש בספרות מתודולוגית מיוחדת. זה יעזור לך להבין את הנושא.

1. T. V. Viskova "התפתחות חושית מוטורית של ילדים צעירים: תוכנית, הערות כיתתיות";
2. בחרובסקיה מ.נ. « קבוצת הסתגלותשהות קצרה. תכנית חינוכית";
3. Trifanenkova S.V. "קבוצות שהייה קצרות לילדים בגילאי 2-4 שנים. תכנית, תכנון נושאי, פיתוח חוגים";
4. Mikliaeva N.V. "קבוצות שהות קצרות: תמיכה פדגוגית";
5. דמינובה מ.ר. "פיתוח צורות משתנות של חינוך לגיל הרך. ארגון קבוצת שהייה קצרת מועד במוסד חינוכי לגיל הרך ";
6. סטפנובה נ.ל. "תכנון חינוכי ותמטי בקבוצת השהות לטווח קצר. גיל הגן הצעיר, התיכון והבוגר.

כל הפרסומים הרשומים ביקורות מעולותוקיבל דירוג גבוה. יש כרגע הנחות על חלק מהפריטים.

מה הילדים עושים ב-GKP?

מה אתה יכול לעשות עם החבר'ה בקבוצות שהייה קצרה? בעצם, מדובר בשיעורים, משחקים ותקשורת אחד עם השני. אם התינוק לא השתתף באף תוכניות התפתחות בעבר, אז הפירורים יהיו החוויה הראשונה והחדשה. לכן בימים הראשונים עדיף אם האם תישאר עם ילדה בקבוצה או תחכה לו בחדר ההלבשה. מידה כזו נחוצה כאשר בן או בת אינם נפרדים ממנה ליום אחד.

השיעורים בקבוצת השהות הקצרה הם:

• חינוכית;
• יְצִירָתִי;
• ספורט.

הילדים לומדים: לומדים אותיות, מספרים, צבעים. הם שולטים ביסודות מדעיים כאלה התואמים את נורמת הגיל.

ילדים מפסלים מפלסטלינה, יוצרים זיופים עם יישומים, מציירים. בהתאם לאופן הציוד של הגן, הילדים נכנסים לחינוך גופני, לשחייה ולשאר ענפי ספורט. אם מזג האוויר טוב בחוץ, ה-PKP כולל טיולים בחוץ.

דוגמה ללוח זמנים בקבוצת GKP:

יוֹם שֵׁנִי: 9.15-9.25 - פיתוח תנועות 10.10-10.20 - משחק דידקטי.

יוֹם שְׁלִישִׁי: 10.00 - 10.10 - משחקי מוזיקה. 10.20 -10.30 - יצירתיות אמנותית (דוגמנות, רישום, אפליקציה חלופי).

יום רביעי: 10.00 - 10.10 - משחקים בחומרי בניין 10.20 -10.30 - פיתוח דיבור.

יוֹם חֲמִישִׁי: 10.00 - 10.10 - פיתוח תנועה. 10.20 - 10.30 - משחק דידקטי.

יוֹם שִׁישִׁי: 10.10 - 10.20 - משחקים חינוכיים. 10.30 - 10.40 - משחקים מוזיקליים.

יְלָדִים גיל הגןקבוצות המבקרות לשהייה קצרה משתתפות בתערוכות מלאכה, טקסים חגיגיים, אירועים מעניינים עם הוריהם.

התוצאה של הביקור ב-GKP היא שהתינוק שולט במהירות במיומנויות שירות עצמי. הוא לומד להשתמש בסיר, אם לא התרגל לכך קודם. התינוק לומד לתקשר עם בני גילו וממלא את אוצר המילים שלו. הילד מתוודע לשונה מחלות מדבקות. אבל זה לא רע. כך מפתחים חסינות שנה הבאהיגן עליו מפני זיהומים בגן.

כמה המלצות להורים שילדם לומד ב-GKP

אם יש לך ילד ראשון ולא ניסיון קודםבביקור בקבוצת שהות קצרה, תצטרך להתאזר בסבלנות. לעתים קרובות קורה שלא הכל מסתדר מיד - זה נורמלי. אין צורך לפחד, רק להיות מוכן לזה. הקפידו להכין ולהכניס בגדים להחלפה למגירה של התינוק. עלולים להתרחש מצבים בלתי צפויים. חלק מהמוסדות מבקשים ממך לחתום בגדים עליוניםעם נעליים. עם זאת, דרישה זו אינה מחייבת.

כמה מילים על צעצועים. הורים צריכים להבין שהפריטים שהתינוק מביא לכיתה הופכים נפוצים. הקבוצה כוללת ילדים עם חינוך שונה, אופי ונטייה. לא תמיד המחנך מסוגל לוודא שמישהו אחר לא ייקח את הצעצוע האהוב עליו. לכן אסור לקחת איתך דברים יקרים.

היו סבלניים אם הקטן שלכם לומד מילים רעות בקבוצת השהייה הקצרה. כל ילד עובר את זה. עם זאת, מתפקידם של ההורים לדבר עם הילד. הם צריכים להסביר שזה רע להגיד מילים כאלה. אין צורך לחזור עליהם אחרי חבריך.

העדיפות העיקרית של ה-PCU היא ההתאמה הטובה ביותרילדים לגן. הם צריכים לזכור את קבוצת השהייה הקצרה כמשהו נעים ומעניין, שבו לא היו דמעות או מצב רוח רע.

אנו מקווים שהמאמר שלנו היה שימושי. אם יש לך GKP בגן שלך, הקפד להתחיל להשתתף בו.

"קבוצת שהות קצרה כצורה של חינוך לגיל הרך"

מקובל בדרך כלל שגיבוש אישיותו של אדם מתחיל בגיל הגן. במקביל מונחים היסודות לבריאות עתידית. לא משנה איפה הילד גדל: בבית, במשפחה או בגן, חשוב ליצור הכל את התנאים הדרושיםלפיתוח שלה.בעיה דחופה בפיתוח חינוך מודרניהיא הבעיה של הבטחת הזדמנויות התחלה שוות לילדים בעת הכניסה לבית הספר.על מנת לשמר ולפתח את רשת מוסדות החינוך לגיל הרך, להבטיח את הכיסוי המלא של ילדים בעלי חינוך לגיל הרך, ליצור תנאים לסיוע למשפחות המגדלות ילדים בגיל הרך, צורה חדשהחינוך לגיל הרך - קבוצת שהות קצרת מועד לילדים מגיל 3 עד 7 שנים, יומית, שתי משמרות, שהות של 5 שעות.

מותק, כמה הרמוני אישיות מפותחת, מוכן פיזית ופסיכולוגית ללימודים.

משימות:

1. לספק תנאי התחלה אחידים לילדים הנכנסים לבית הספר, תוך עקיפת מוסד חינוכי לגיל הרך.
2. עזרו להורים להכין את ילדם לבית הספר.
3. להבטיח המשכיות בין הגן לחינוך היסודי, מעבר נוח של הילד לבית הספר.
4. לשמר ולחזק את בריאותם של ילדים המתכוננים ללימודים.
5. הניחו את היסודות ליחס ידידותי לעמיתים, פתחו איתם כישורי תקשורת.
6. להבטיח מוכנות אינטלקטואלית לבית הספר, הכוללת שליטה באמצעים פעילות קוגניטיבית, פעילות נפשית של הילד.
7. להבטיח מוכנות מרצון, כלומר, את היכולת לציית לכללים ולדרישות של מבוגר. הילד חייב להיות מסוגל לשלוט בהתנהגותו ובפעילותו הנפשית.
8. להבטיח מוכנות אישית, סוציו-פסיכולוגית, רגשית לבית הספר.

קבוצה כזו היא הזדמנות ענקיתלספק לילד מגוון פעילויות, להרחיב את מעגל התקשורת עם עמיתים ומבוגרים, ובמקביל לפתור את בעיות החינוך לגיל הרך. ויחד עם זאת, כפי שהראה בפועל, קבוצת השהות הקצרה כצורה ארגונית ניידת וזולה יותר מהמנגנון של הגן המלא.

שהות של ילד בקבוצת שהות קצרה מאפשרת להורים להכיר טוב יותר את ילדם, להבין במה הוא מצליח ובאילו קשיים יש לו; תורם לגיבוש אצל ילדים יכולת ליצור תקשורת עם מבוגרים של אנשים אחרים, להיות פרואקטיבי במצבים חברתיים שונים. במקרה זה, המוסד החינוכי לגיל הרך יכול לבנות בהצלחה שיתוף פעולה עם ההורים, לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים של המשפחה, להשפיע על היווצרות עמדה הורית מוסמכת (יחס מכבד כלפי ילדך, היכולת לתמוך בו; היו מודעים לעובדה שלך הזדמנויות בעבודה חינוכית והתפתחותית עם ילדים).

כיוון העדיפות בתוכן התהליך החינוכי בקבוצת השהות הקצרה הם:

1. סוציאליזציה של ילדים בחברה;
2. הכוונה להתפתחות אישית של ילדים;
3. פיתוח מיומנויות בהובלת פעילויות תוך התחשבות ביכולות ובתחומי העניין של הילדים, בצרכי ההורים.

עקרונות היסוד של הקבוצה הם:

1. גילאים שונים של תלמידים- מגיל 3 עד 6 - יש לתכנן ולפתור משימות בכיתה תוך התחשבות בגילאים שונים;
2. שהות קצרהילדים במוסד לגיל הרך - לשהייה של חמש שעות ילדים מקבלים בעיקר ידע בכיתה, נותר מעט זמן לפעילויות משותפות.

לפיכך, העיקרון של גילאים שונים העומד בבסיס ה-GKP מייעל תהליך חינוכי. עם זאת, עבוד ב קבוצת גיל מעורבתקשה מהרגיל. מאחר שהמורה, מתכנן את פעילותו החינוכית, מתמקד במספר גילאים שונים. לכל גיל יש את המאפיינים והתנאים שלו. התפתחות קוגניטיבית, אשר יישומם מצריך שימוש בטכניקות ושיטות הוראה מיוחדות, כמו גם התחשבות בפרט, תכונות אישיות, הזדמנויות ותחומי עניין של כל ילד.

צורות ארגון פעילויות הילדים ב-GKP שונות, אך האמצעים להשגת מטרות חינוכיות נותרו משחקיות. בעבודתנו אנו משתמשים במשחקים דידקטיים שונים, משחקים חינוכיים, תרגילים משעשעים, משחקים חברתיים ויומיומיים, משחקים - התנסות בחומרים, משחקי פנאי, בכל תחומי הפעילות לילדים, תוך הקפדה על יישום תכני התכנית הנבחרים. IN צורת משחקהילד מתגבר ברצון ובקלות יחסית על קשיים משמעותיים בשליטה בידע, מכיוון שבמשחק הילדים מתגברים במיוחד פעילות מוחיתביצועים, וכתוצאה מכך, למידה. במקביל, אנו מקפידים על פיתוח פעילות הדיבור של כל ילד בתהליך של פעילויות שונות. אנחנו משלמים תשומת - לב מיוחדתיצירת תנאים ובחירת סביבה מפתחת נושא.

צורת עבודה זו עם ילדים לא מאורגנים, כקבוצת שהות קצרה, מבוקשת מאוד בקרב ההורים בעירנו. יש דינמיקה יציבה וחיובית בהתפתחות התלמידים בקבוצה זו. ביצועים משופרים של דיבור, קוגניטיבי, פיתוח מתמטי, כמו גם מיומנויות תקשורת, המהוות תנאי מוקדם להסתגלות קלה של ילדים בגיל הרך למעבר לבית הספר וללמידה מוצלחת. עם זאת, עם כל האופטימיות לכאורה של הגישה לפתרון בעיה זו וחיזוי תוצאות העבודה החינוכית, בקבוצת GKP, מחנכים מתמודדים עם בעיות מתודולוגיות ארגוניות - חינוכיות וארגוניות הקשורות לעובדה שלתלמידים גילאים שונים.

אף אחד לא חולק או מטיל ספק במשמעות המקום שבו הוא מוקף רק באהבה וברגשות חיוביים. הורים רוצים ליצור את כל התנאים הדרושים לרווחה הרגשית המצוינת של צאצאיהם, הרגיל שלו התפתחות נפשית. עם זאת, לא כל האמהות והאבות, למרבה הצער, מבינים את החשיבות של כמה נקודות, מבינים את הצורך לתקשר עם התינוק ולקחת בחשבון את המוזרויות של ההשפעה הפדגוגית על ילדים מתחת לגיל שלוש. לפעמים קורה שהורים היו שמחים להביא את כל זה לחיים, אבל למישהו אין מספיק זמן, למישהו יש ידע מסוים, מישהו פשוט עצלן מכדי לשים לב לילד.

בהקשר זה, קבוצת השהות הקצרה בגן פופולרית. מהן התכונות והיתרונות שלו? למה זה כזה

ראשית, קבוצת השהות הקצרה בגן שונה מהפעוטון הרגיל בכך שהילד אינו מקבל טראומה פסיכולוגיתבגלל הפרידה מאמי. אחרי הכל, איתה הוא מבקר לראשונה, מתרגל בהדרגה לחבריו החדשים, למורים, עושה דברים מעניינים ומתאימים לגילו.

שנית, הילד לא מבלה כאן את כל היום, אלא רק כ-3.5 שעות 3 פעמים בשבוע, מה שמאפשר למורים ופסיכולוגים מנוסים להתארגן תהליך חינוכיבצורה כזו שהתינוק מקבל את כל הידע הדרוש לו, לא אחד הפרט החשוב ביותרלא מתעלמים ממנו. הודות לכך, הזמן מתחלק בצורה כלכלית, הוא מספיק גם לשיעורים מתוכננים וגם לפעילויות בחינם.

שלישית, לקבוצת השהות הקצרה בגן יש ייחוד מיוחד, המרמז על נוכחות של תכנית חינוכית מיוחדת, תוך התחשבות בגיל הילדים, במאפיינים הפסיכולוגיים והרגשיים שלהם.

רביעית, אסור לשכוח את האם, שיכולה להשאיר את ילדה לאנשי מקצוע בראש שקט ובאותן שעות ספורות להספיק לבקר במספרה, לבשל ארוחת ערב או סתם להירגע.

אילו משימות מבצעות קבוצות לשהייה קצרה במשימות העיקריות:

• חיזוק הפיזי ו בריאות נפשיתתינוקות;
• היווצרות יציבות רגשית, תוך התחשבות מאפיינים פיזיולוגייםיְלָדִים;
• הרחבת אופקים, פיתוח יכולות המותאם לגיל;
• עזרה לילדים להסתגל למוסד מסוים;
• היווצרות אמצעים ודרכי תקשורת עם עמיתים ומבוגרים;
• להכיר להם את הפעילויות הדרושות.

קבוצת השהות לטווח קצר בגן עוזרת רבות להורים בגידול נכון והולם של הילדים מכל הבחינות. מורים עורכים משחקים עם ילדים המכוונים לדיבור, מוטוריקה עדינה, דמיון, זיכרון, תפיסה. בנוסף, הם עובדים עם ילדים מנהל מוזיקליומומחה ב חינוך גופני. קבוצת שהייה קצרה במוסד חינוכי לגיל הרך היא לא רק בילוי מהנה ומעניין, אלא גם יתרון עצום הן לילדים והן להוריהם.

נ.א אינוזמצבה -מורה MBDOU גן ילדים "שמש"

ר.פ. מורדוב, אזור טמבוב

"ארגון ותוכן פעילויות בקבוצות שהייה קצרה"

קבוצת שהייה קצרה(GKP) - צורה משתנה של ארגון חינוך לגיל הרך במצב חלקי. ה-GKP נוצר עבור ילדים בגיל הרך וגיל הרך שאינם לומדים בגנים, על מנת להבטיח את התפתחותם המקיפה וגיבוש יסודות החינוך הבית ספרי עבורם, להעניק תמיכה מייעצת ומתודולוגית להוריהם בארגון החינוך והחינוך. של הילד, שלו הסתגלות חברתיתוגיבוש התנאים המוקדמים לפעילות חינוכית.

התפקידים העיקריים של קבוצת השהות הקצרה הם:

הגנה על חייהם ובריאותם של ילדים;

דאגה לרווחתו הרגשית של כל ילד;

תיקון התפתחות גופנית ונפשית ובריאותם של ילדים;

הבטחת התפתחותו האינטלקטואלית והאישית של הילד.

כרגע הפופולריים ביותר הם:

• "קבוצת הסתגלות" - לילדים גיל מוקדם, שמטרתה להבטיח חיברות מוקדמת של ילדים והתאמתם לכניסה למוסד החינוכי לגיל הרך;
• "קבוצת התפתחות" - לילדים מגיל 3 עד 7, החותרת למטרה של התפתחות מקיפה של ילדים, חיברותם בצוות של עמיתים ומבוגרים;
• קבוצת "עתיד כיתה א'" - לילדים בגילאי 5-6, שמטרתה הכנת ילדים בגיל הגן הבכיר ללימודים;

(יש צורות אחרות של GKP).

על מנת ליצור PCU על בסיס מוסד לגיל הרך, יש צורך ללמוד את הסדר החברתי לפתיחת טופס כזה או אחר של קבוצת שהות קצרה. רצוי לערוך סקר בקרב הורי הגנים וסקר סוציולוגי בקרב האוכלוסייה. ניתוח הנתונים שהתקבלו מאפשר לנו להסיק שיש דרישת ציבור לפתיחת קבוצה במיקוד מסוים.

GKP מכל סוג נוצר במוסדות חינוך לגיל הרך בנוכחות התנאים החומריים והטכניים הדרושים ואיוש (במסגרת הכספים שהוקצו).

ארגון קבוצות לשהייה קצרה מרמז על נוכחות במוסד חינוכי לגיל הרך (DOE) של מקום פנוי ליישום התהליך החינוכי: חדרי קבוצותלילדים, אולם מוזיקה, משרד פסיכולוג; וכן חדר הלבשה לילדים ולהורים וחדר רחצה. חדרים מאובזרים במיוחד חייבים לעמוד בדרישות הפדגוגיות והסניטריות, כמו גם בכללים בטיחות אש(תא קבוצתי, תאורה, טמפרטורה ותנאי אוויר בהתאם לדרישות SanPiN, ריהוט ילדים (שולחנות, כיסאות, ארונות צעצועים, מדריכים וכו') בהתאם למדדי גדילה של ילדים).

חדרי קבוצות ומתחמים מיוחדים של המוסד החינוכי לגיל הרך צריכים להיות מתאימים לגיל ומותאמים באופן מלא למגוון פעילויות.

העבודה של קבוצות שהות קצרות במוסד חינוכי לגיל הרך צריכה להיות נתמכת במספר מסמכים שפותחו על בסיס תקנת המודל על מוסד חינוך לגיל הרך ומתאימים לרשימת התיעוד המחייבת:

1. תקנון קבוצות שהות קצרה (תקנון הקבוצה מגדיר את הבסיס הנורמטיבי לעבודת הקבוצה, כיוון, מטרה ומשימות פעילות הקבוצה, ארגון העבודה (רכישה, לוח זמנים וכדומה), תוכן. וצורות עבודה עיקריות).

2. צו המייסד לפתיחה על בסיס גן ספציפי מוסד חינוכיקבוצות שהייה קצרה.

3. צו למוסד חינוכי לגיל הרך על הקמת קבוצות שהות קצרה.

4. אמנת מוסד חינוך לגיל הרך, המשקפת את פעילותן של קבוצות קפ לילדים שאינם לומדים במוסדות חינוך לגיל הרך, תוך ציון שירותי החינוך הספציפיים שמעניק המוסד בסעיף "פעילויות חינוכיות" עם רשימה מלאה שלהם.

5. הסכם עם הורים (נציגים משפטיים) המעוניינים להשתמש בשירותי קבוצת שהות קצרה (כולל נוספים).

6. כוח אדם.

7. תיאורי תפקידים

המסמכים הבאים נדרשים גם לעבודה של PCU:

הצהרת הורים על רישום הילד ל-GKP;

הסכם עם הורים (נציגים משפטיים);

שגרת היום ושגרת היום של הקבוצה (אופן הפעולה של קבוצת השהות הקצרה נקבע בהתאם לגיל ולמאפיינים הפסיכופיזיים ויכולותיהם של הילדים, וכן תוך התחשבות בצרכי ההורים (נציגים משפטיים);

לוח השיעורים (רשת של ישיר פעילויות חינוכיות) תוך התחשבות בהמלצות של SanPiN;

רשימת ילדים;

תוכניות חינוכיות;

דוח רפואי על מצב בריאותו של הילד;

גליון נוכחות;

תכנית לימודים בסיסית;

תכנית עבודה ארוכת טווח למדורי התכנית החינוכית;

תכנון עבודה חינוכית.

רכישת ה-GKP מתבצעת הן על אותו גיל והן על עיקרון הגילאים השונים, בהתאם לאמנת המוסד החינוכי לגיל הרך. התפוסה של קבוצות שהות קצרה נקבעת בהתאם לסוג הקבוצה בהתאם לתקנה על GKP של מיקוד זה. רישום ילדים ל-GKP מתרחש על בסיס פנייה מהורים (נציגים משפטיים), דו"ח רפואי על מצב בריאותו של הילד.

היחסים בין מוסד חינוכי עם קבוצות שהות קצרות לבין הורים (נציגים משפטיים) מוסדרים בהסכם שנכרת באופן שנקבע.

מודלים אפשריים לתפקוד של קבוצות שהייה קצרות.

דגם 1. ארגון שהות קצרת מועד של ילדים ב-GKP במשמרות 2-3. (לדוגמה: ילדים מגיעים בשעה מסוימת עבור טווח קצר: מ-09.00 עד 12.00, מ-12.00 עד 15.00, מ-15.00 עד 18.00.)

דגם 2. ארגון שהות קצרת מועד של ילדים בחדר מאובזר במיוחד.

דגם 3. ארגון שהות קצרת מועד של ילדים בקבוצה המיועדת של הגן.

דגם 4. שהות ההורים בקבוצה עם הילד.

תוכן התהליך החינוכי ב-GKP נקבע על פי התכנית החינוכית של המוסד החינוכי לגיל הרך. בהתחשב בפרטים הספציפיים של קבוצות ה-CP, יש לארגן את התהליך החינוכי בצורה קומפקטית ככל האפשר, כך שבתנאים של זמן דחוס לא לפספס אף כיוון חשוב בהתפתחות הילד, ובמקביל, לא להפוך את חייו לשינוי כיתות ב"מקצועות אקדמיים".

על פי דרישות המדינה הפדרלית למבנה התוכנית החינוכית הכללית הראשית של חינוך לגיל הרך, על התוכנית להבטיח התפתחות רב-תכליתית של ילדים, תוך התחשבות בגילם וב מאפיינים אישייםבתחומים העיקריים: פיזי, חברתי ואישי, אמנותי ואסתטי, קוגניטיבי ודיבור.

רצוי להשתמש בחלקי תוכניות חינוכיות, כי תוכניות מקיפות שאינן מתמחות להתפתחות ילדים קשות למדי להסתגל לתנאי השהות הקצרה של הילד בגן. זה נובע בעיקר מהעובדה שתכניות מקיפות מיועדות בעיקר לילד לשהות בגן כל היום, כמו גם מהמוזרות של גיוס קבוצות - קבוצות שהייה קצרות מסתיימות לאורך כל השנה ובעיקר על פי עקרון השונות גילאים. בנוסף, התוכנית הנבחרת צריכה "לאפשר" להתארגן רגעי משטרבאופן שמספר משימות החינוך והחינוך החשובות ביותר נפתרות במכלול.

על התוכנית:

לעמוד בעקרון פיתוח החינוך;

שלב את עקרונות התוקף המדעי;

להבטיח את האחדות של מטרות חינוכיות, התפתחותיות והדרכה;

להיבנות תוך התחשבות בעקרון השילוב של תחומי חינוך;

מבוסס על העיקרון המורכב-תמטי של בניית התהליך החינוכי.

המשתתפים בתהליך החינוכי הם תלמידים, הורים (נציגים משפטיים), סגל הוראה DOW.

בתכנון התהליך החינוכי, נלקחת בהכרח בחשבון אחת הדרישות לארגון הפעילויות של קבוצות שהות קצרה, דהיינו, הרציונליות של ניצול הזמן של הילד בגן..

ארגון תהליך הגידול והחינוך בקבוצות של ילדים קצרים תלוי גם בכמה גורמים, דהיינו: המודל לפיו הקבוצה מתפקדת, סוג הקבוצה וגיל הילדים המשתתפים בקבוצה.

התהליך החינוכי ב-GKP מבוסס על האיזון של חינם פעילות עצמאיתילדים ופעילויות משותפות של מבוגר עם ילדים. מבוגר מושך ילדים לחוגים ללא כפייה פסיכולוגית, תוך הסתמכות על התעניינותם בתוכן ובצורת הפעילות ומפעילה בשיתוף בן זוגו. בשימוש נרחב בכיתה שיטות חזותיות(הצגת חפצים, מדגם, שיטות פעולה); מילולית (שאלות, הנחיות, הסברים); שיטות וטכניקות משחק, רגעי הפתעה, לאור המוזרויות של תפיסת הילדים גיל נתוןרק לעתים נדירות נעשה שימוש בסיפור של המורה. ניתן לעשות בקבוצה ערבי נושא, אירועים, טקסים, חגים. צורת עבודה זו עוזרת לילד להתרגל לסביבה חדשה עבורו, תורמת ליצירה שיהיה לך מצב רוח טובבמהלך שהותם בגן ומגבש רצון ללכת לגן שוב ושוב (בלי דמעות).

בהתאם לכיוון עבודת הקבוצה נקבעות המטרות והיעדים של התהליך החינוכי, המוצדקות בתקנה על קבוצת השהות הקצרה.

ארגון תהליך הגידול והחינוך בלתי אפשרי ללא הכנה קפדנית, קודם כל, של מחנכים שעובדים ישירות עם ילדים. על המחנך להיות בעל מושג ברור מספיק לגבי המטרות המוגשים בעת בניית התהליך הפדגוגי, אילו תוצאות יש להגיע, להיות מסוגל לעצב, לנתח, לבנות פרספקטיבה התפתחותית לכל ילד בקבוצה על בסיס אבחון פסיכולוגי ופדגוגי .

הפעילות של מומחים הפועלים ב-PCD מורכבת ממערכת שיטתית, מבוססת אבחון, עבודת תיקוןעם תלמידים וסיוע מייעץ. לשם כך, על פסיכולוג ומומחים אחרים לבחור כלי אבחון, להיות מוכנים לשיתוף פעולה הדוק עם מורים, רופא ילדים, הורים, לפתח תוכנית פעולה באופן אישי עם כל ילד ועם הקבוצה כולה.

עבודת המורים ב-GKP מספקת צורות שונותאינטראקציה עם הורי הילדים על מנת להבטיח את המשכיות הגידול והחינוך של הילד. ילד הנכנס לגן לשהייה קצרה מבלה כמעט את כל זמנו עם משפחתו. השפעת המשפחה כל כך גדולה עבודה פדגוגיתעם ילד בגן נראה בלתי אפשרי מבלי לקחת בחשבון את המוזרויות של החיים וגידול הילדים במשפחה. זה מצד אחד, מצד שני - ההורים עצמם מציבים דרישות מסוימות באשר עבודה חינוכיתבגן, ולמערכת האינטראקציה בין הגננת למשפחה. לפיכך, יש צורך ביצירת קשר הדוק בין המשפחה למוסד החינוכי לגיל הרך על מנת לקבל מידע על רמת ההתפתחות והמצב הנוכחי של כל ילד, שיהווה בסיס לתכנון בהמשך. השפעות פדגוגיות, ההתאמות שלהם וארגון העבודה עם ההורים. מומלץ לערב הורים בהנהגת המוסד החינוכי לגיל הרך (באמצעות השתתפות בעבודת ועד ההורים, חבר הנאמנים). כמו כן יש צורך להשתמש בצורות שונות של עבודה עם הורים על מנת לערב את ההורים בתהליך החינוכי. יחד עם זאת, אסור לשכוח את היעילות גישה אינדיבידואליתלכל ילד ולכל משפחה על בסיס תחומי העניין, היכולות והיכולות שלו; מבוסס על דיון שיטתי עם ההורים על ההצלחות והבעיות של ילדם.

המדד ליעילות העבודה בכיוון זה הוא:

שביעות רצון ההורים מאופי האינטראקציה שלהם עם מורים וראשי מוסדות חינוך לגיל הרך;

שביעות רצון מעבודת המוסד החינוכי לגיל הרך;

שביעות רצון ממידת המודעות לגבי הגן בכלל;

על פעילות הקבוצה

על הילד וכו'.

צורות עבודה עם הורים ב-GKP:

אסיפות הורים (צורות מסורתיות ולא מסורתיות);

יְוֹם דלתות פתוחות(טיול-הכרות עם המוסד, המלצות כלליותכאשר ילד נכנס ל-GKP);

מפגשי משחק משותפים של הורים וילדים;

צפייה פתוחה בשיעורים;

התייעצויות, סמינרים, סדנאות, הדרכות;

שיטות עבודה ויזואליות: סטנדים, מסכים, תיקיות הזזה, תערוכות של עבודות ילדים, חוברות וכו';

חגים ובילויים משותפים;

צפייה פתוחה בכיתות (פעילות חינוכית ישירה).

מחנכים כוללים בהדרגה הורים במשחקים משותפים, חוגים; ללמוד להשתמש בצעצועים, חפצים, מרחב משחק, אירועים המתקיימים בצוות הילדים.

שינוי מידת מעורבות ההורים ב תהליך פדגוגיקורה לפי התוכנית:

הפעילות החינוכית ב-GKP מתבצעת בתהליך ההתארגנות סוגים שוניםפעילויות ילדים (משחק, תקשורת, עבודה, מחקר קוגניטיבי, פרודוקטיבי, מוזיקלי ואמנותי, קריאה), הצורה העיקרית של ארגון הפעילויות החינוכיות של ילדים בגיל הרך והפעילות המובילה עבורם היא המשחק (בהתחשב ביכולות, ביכולות האישיות ותחומי העניין של כל ילד).

העבודה עם ילדים כרוכה בשימוש במגוון רחב של משחקים דידקטיים, חינוכיים, תרגילים משעשעים, משחקי ניסוי, משחק ומצבי בעיה, אלמנטים של דוגמנות ועיצוב.

הנקודה החשובה ביותר היא ארגון הסביבה הנושאית-מרחבית, למרות העובדה שהפעילויות מאורגנות בחדרים שונים, מתקיימים העקרונות הבסיסיים: רציונליות, זמינות של חומרים ומדריכים, רב רמות (הבטחת מימוש עצמי של ילדים עם רמות שונותהתפתחות).

בחדר הקבוצות יש להקצות חלק עבודה לשיעורים ומקום לפעילות חופשית. אזורים למשחקי תפקידים, ניסויים, משחקים דידקטיים, בנייה, עבודה ידנית, קריאה והתבוננות בספרים, מוצע פאנל להצגת יצירות ילדים.

בשטח הגן, לצייד מגרש משחקים להליכה, מגרש ספורט, מרכז סביבתי, גן.

לארגון הסביבה מפתחת הנושא בקבוצות יש מאפיינים משלו: בקבוצות בגיל מוקדם יש יותר מרחבים פתוחים, אזורים עם אוריינטציה חושית, אזור משחקלפיתוח תנועות בסיסיות. בקבוצות מבוגרות, פינות ל מתמטיקה משעשעת, עבודה ניסיונית, היסטוריה מקומית ו חינוך סביבתי, כמו גם פינות תיאטרליות ואזורים של אוריינטציה אמנותית ודיבור. כל הקבוצות מצוידות באמצעי הוראה דידקטיים וטכניים, ספרות ילדים בהתאם לתכנית המיושמת. ולצוות המורים יש צורך במכלול חינוכי ומתודולוגי ( ספרות מתודית, הדגמה ויזואלית ודפי מידע דידקטיים עבור חלקי התוכנית המיושמים).

יש גם כמה דרישות לארגון של סביבה מפתחת נושא:

הסביבה המפתחת את הנושא חייבת לעמוד בדרישות ובסטנדרטים סניטריים והיגייניים;

עיצוב הקבוצות יכול להיות מגוון בהתאם לתנאים ולאפשרויות המוסד;

ריהוט, משחק נושא וסביבה מתפתחת צריכים להתאים למאפיינים הפסיכו-פיזיולוגיים של ילדים בגיל זה;

גיבוש קבוצות - קרוב ל סביבה ביתית(נוחות, נעימות, אסתטיקה עיצובית);

נושא- סביבת משחק– מגוון, רב תכליתי ומשתנה.

מרחב המשחקים צריך לענות על צרכי הילד בהתפתחות חברתית.

כדי להכיר לילד את עולם הטבע, חשוב שיהיו פינות טבעיות בקבוצה;

יש צורך להגדיר את תחום הנושא למשחקי תפקידים, משחקי תיאטרון, עיצוב, יצירתיות אומנותיתוכו.

התבוננות, טיפול בצמחים ובעלי חיים יסייעו לממש את הצורך של הילד בתקשורת עם עולם החי, ביצירת מיומנויות עבודה יסודיות.

מאפיין של קבוצות אלו הוא המשימה למלא את המרכיב הבסיסי באמצעות פיתוח משחקים בתנאי שהות קצרה של ילדים, לכן יש לספק לסביבה מפתחת הנושא את המגוון המרבי האפשרי של עזרים חינוכיים ודידקטיים.

כאשר מארגנים סביבה מפתחת נושא, יש לקחת בחשבון שרצוי שריהוט משחק יהיה קל ועל מכשירי גלגלים, כך שילדים יוכלו ליצור "פנים" משלהם. תנאי מוקדם הוא עמידה בדרישות סניטריות והיגייניות. שטח החדר לא צריך להיות פחות מהנורמות שנקבעו. החדר לקבוצה מואר ומרווח. עדיף לצבוע את הקירות מהרצפה ועד התקרה או להדביק בטפט בהיר (אבל עם תעודת התאמה).

אתה יכול גם "להעמיק" 1-2 קירות על ידי צביעתם בנוף עם פרספקטיבה טובה. על מנת להגדיל חזותית את החדר, אתה יכול לצייד קיר אחד ציפויי מראה(זה טוב גם לצפייה בילדים על התנועות שלהם, היופי והפלסטיות שלהם). עדיף להשתמש לא בווילונות רגילים, אלא רק ב-lambrequins או תריסים עליונים. כל אחד גןבעת הקמת קבוצה, היא יוצאת מהתנאים והיכולות שלה. עיצוב הקבוצה יכול להיות מגוון.

מכיוון שתנאי מוקדם הוא מספיק מקום לתנועת ילדים, ככל שפחות דברים בחדר כזה, כך ייטב.

פרחים רצוי גם להציב כקישוט. צמחים פנימיים למטרות דקורטיביות בשקעי קיר, בנישות שונות וכן על הרצפה לאורך החלון במעמדים מיוחדים.

תשומת לב רבה במונחים של הגנה על הבריאות ומניעת עייפות של ילדים בתהליך של פעילויות מאורגנות או עצמאיות ראויה לצורך לספק לקבוצה זו ריהוט ילדים רציונלי. (חשוב שמידות השולחנות והכסאות יתאימו לגובה הילדים, יהיו בסימונים המתאימים).

על הרצפה, רצוי שיהיה מוצק כיסוי שטיח. חשוב שהסביבה מפתחת הנושא, סביבת המשחק, כל החומרים, הרכבם יתאימו למאפיינים הפסיכופיזיולוגיים של זה. קבוצת גיל(גיל גן מוקדם, צעיר יותר ובגיל הרך).

רצוי לבצע חינוך והתפתחות של ילדים ב צורות שונות פעילות ארגונית- הן בתת קבוצות, והן בנפרד, וחזיתית, והן ברחוב, ובצורת נסיעות, טרנספורמציות נהדרות וכו', אך תמיד צפוי שימוש בשפע של משחקים וצעצועים שונים. ניתנת עדיפות למשחקים דידקטיים וחינוכיים שונים בכל תחומי ההתפתחות והחינוך של הילדים.

בעת סידור קרן הצעצועים יש לדאוג שהצעצועים יהיו שונים: צעצועים דידקטיים, בעלילה, מוזיקלית, תיאטרלית, ספורטיבית, כיפית. נדרשים תיאטרון צעצוע ושפע של חומרים חושיים (צריחים שונים, פירמידות, ספינות, בובות קינון, פסיפסים גיאומטריים ועוד).

בקבוצת ילדים רצוי מיני-אצטדיון בטוח בצורת חבלים רכים לתרגילי שיווי משקל (תוכלו לתפור אותם בעצמכם); קרוסלה תלויה עם פעמונים, מגלשת סולם וכו'. טוב אם קבוצה כזו מכילה "בריכה יבשה" מלאה בכדורים צבעוניים. אם אפשר להשתמש ביותר מחדר אחד, נוח להציב בסמוך מיני גן חורף עם צמחים ובעלי חיים חיים. כאן תוכלו למקם אקווריום עם דגים, טרריום, כלובי ציפורים, מיני-מזרקה, שולחן עם חימר רך ליצירתיות, פיתוח ידיים והפגת מתחים פסיכו-רגשיים. ל"גן ילדים" כזה יכולה להיות מטרה אחרת - מנוחה, חדר מנוחה. הסגנון של העיצוב של המקום מעניין, למשל, מתחת לג'ונגל. האם ניתן להמיר את כל החדר קרחת יערעם מזרקה, שבילים, כיסאות גדם (עם תמיכה לגב). אתה יכול לשים "חזה קסם" שבו מאוחסן חומר טבעי(קונוסים, זרעים, אגוזים, חלוקי נחל, קונכיות וכו').

כשמארגנים סביבה מפתחת נושא, כמובן, אסור לשכוח שילד פעיל ויוזם יכול להיות רק במקום בו הוא מרגיש את עצמו בבית חם ונעים, פתוח לו, לחבריו, למחנכים ולהוריו.

הסביבה מפתחת הנושא הנוצרת בדרך זו במוסד החינוכי לגיל הרך היא יעילה, יוצרת מצב רוח נוח ותורמת לרווחה הרגשית של הילדים.

הבסיס לשהות נוחה של ילד במוסד חינוכי לגיל הרך הוא אקלים פסיכולוגי. היחסים בין תלמידים למורים נבנים על בסיס ערכים אוניברסלייםשותפות שווה, כבוד לכבוד איש קטן. עמדת המבוגרים היא לצאת מהאינטרסים של הילד, מדיניות התקשורת היא שיתוף פעולה.

היתרונות של הבאת ילד ב-PCU ברורים:

פיתוח עצמאותו של הילד, כישורי שירות עצמי;

מערכת הפעילויות עם ילדים מכוונת התפתחות פיזית, פיתוח דיבור, אינטלקט, השקפה כללית, יכולות אמנותיות, מוזיקליות;

מגוון פעילויות משחק חומר ויזואלי, מודלים לחיקוי בתהליך של פעולות משחק, מערכות יחסים; הדרכה מתמדת של מבוגר;

גיבוש היכולת לתקשר עם עמיתים, לחיות בצוות (להניב, לעזור, לשתף, ליצור אינטראקציה מעמדה של שיתוף פעולה);

רכישת מיומנות עצמאות ביצירת קשרים מסוגים שונים, רכישת ניסיון באינטראקציה עם אנשים אחרים, ילדים ללא השתתפות ישירה של האם.

רשימת ספרות משומשת

1. Averina I. E. קבוצות שהות קצרה: ארגון ותוכן העבודה. - מ .: איריס, 2004 - 176s.
2. Bakharovskaya MN לראש המוסד החינוכי לגיל הרך: קבוצת הסתגלות של שהות קצרה ארגון ותוכן העבודה.- הוצאה לאור: Uchitel, 2012 - שנות ה-80.
3. Babunova TM (עורך) קבוצת שהות קצרה: לילדים צעירים. - M.: Sphere, 2010 - 112s.
4. K.Yu. לבן. הנחיותלארגון העבודה בקבוצות של שהות קצרת מועד של ילדים בגן מזמין גן - מ.: לינקה-עיתונות, 2002. - ש' 76.
5. ג"א דנילינה, ו"י זדג'נידזה משפטימתן וארגון קבוצות שהייה קצרות מועד במוסדות חינוך לגיל הרך. - הוצאה לאור: ARKTI - 248s.
6. Koroleva S. מתוך ניסיון בעבודה / / חינוך לגיל הרך - 2002 מס' 1 - עמ' 48
7. מורוזובה א' קבוצת שהות קצרה: הניסיון הראשון שלי בשיתוף פעולה עם ההורים // חינוך לגיל הרך - 2002 מס' 11 - עמ' 10
   

   קבוצת שהייה קצרה - פתרון מושלםלמי שלא השיג כרטיס לקבוצת הגן הרגילה, ולמי שרוצה להרגיל את הילד לצוות בהדרגה, לאט לאט. אבל אמהות תמיד ימצאו סיבה להתרגש!

   במה שונה ה-GKP מקבוצת הגן הרגילה?

   GKP - חלופה לאבוס. בדרך כלל הוא מגייס ילדים מגיל שנה וחצי ועד שלוש שנים. נכון, בחלק מהאזורים בארץ, שבהם קיים מחסור חריף במיוחד בגני ילדים, מגייסים ילדים מגיל שלוש לקבוצות כאלה. גודל קבוצה - מ-17 איש. היא עובדת משלוש עד ארבע שעות ביום, בדרך כלל מ-9 בבוקר עד 12-13 בערב. יחד עם זאת, לא מסופק מזון לתלמידים.

   האם זה רק למוטבים?

   כל אחד יכול להצטרף ל-GKP. רק בשביל זה אתה צריך להצהיר על רצונך ולעמוד בתור. לרוב לקבוצות קצרות מועד יש תור נפרד ומגבלת גיל שבה הילד יכול להגיע. תוכל לברר על תנאי העיר שלך במחלקה האדמיניסטרטיבית בכתובת חינוך לגיל הרך. בתור לקב"ה חלים אותם כללים כמו בתור רגיל לגן, כלומר, הזכאים היוצאים ושאר המוטבים מקבלים תחילה מקומות ולאחר מכן שאר המעוניינים.

   האם ה-PCU דורש כרטיס רפואי?

   כן, קבוצת השהות הקצרה דורשת אותו דבר בדיקות רפואיות, וזה מה שאני עושה עבור הקבוצה הרגילה. כמו כן חובה לעבור בדיקות: שתן, דם, ניתוח לביצי תולעים ואנטרוביה.

   איך לחלק את שגרת היום והתזונה של הילד בביקור ב-GKP?

   בדרך כלל, לפני השעה 9 בבוקר, הילד כבר צריך להיות בקבוצה, ולכן לפני הזמן הזה יש להעיר אותו, להאכיל ולהלביש אותו. בהתאם לכך, בעת ביקור ב-GKP, המשטר היומי צריך להתאים למשטר הגינון הרגיל: עלייה מוקדמת ושעת שינה מוקדמת (בשעה 9-21:30), ועל הילד להיות גם חובה. שינה בשעות היום. באשר לתזונה, יש צורך להאכיל את התינוק בבית - בבוקר עד השעה 9, ולאחר מכן, לאחר ביקור בגן, עם ארוחת צהריים.

   האם אני יכול לתת לילד שלי אוכל?

   הכל תלוי בכללי הגן והמורה. בדרך כלל, ה-GKP מספק את האפשרות לשתות, אבל אם אין צידנית, כדאי להסכים לתת לתינוק בקבוק מים איתך. לעתים קרובות, מותר למחנכים לקחת חטיף קל בקבוצה, למשל עוגיות או תפוח.

   אילו שיעורי התפתחות ניתנים ב-GKP?

   השיעורים בקבוצת שהות קצרה זהים לשיעורים בקבוצה הרגילה. ככלל, מדובר בדוגמנות, ציור, עיצוב, אפליקציה, משחקי מוזיקה. תלמידים בקבוצה עשויים לקבל שיעור אחד עד שניים ביום. וכמובן הליכה.

   מה דמי ההורים?

   מאחר וארוחות לא מסופקות ב-GKP, דמי הוריםקָטָן. בדרך כלל מ 1500 עד 2000 רובל לחודש (עד 100 רובל ליום). מסכים, העסקת מטפלת לפי שעה היא הרבה יותר יקרה. כמו כן, זכאים (ילדים גדולים, יתומים, נכים ועוד) יכולים להגיש בקשה לפיצוי על חלק מהתשלום.

   האם יש עמלות ב-GKP?

   הקב"ה היא אותה קבוצה, רק עם יום מקוצר, ולכן נוצר שם גם ועד הורים, ונוצרים קשרים מסוימים עם מחנכים. ואם הורים רוצים לברך את המורים בחגים, לתת מתנות, לשפר את התנאים בקבוצה, ייתכן שיידרש סכום N. אבל הכל נקבע מראש פגישת הורים, ותמיד אפשר להתנגד.

   האם הם לא יכולים להכניס אותי ל-GKP?

   אם עברת בתורו בקבוצת השהות הקצרה וסיפקת כרטיס רפואי, אז לא יכולה להיות סיבה לסירוב. הדבר היחיד הוא שניתן להגביל זמנית את הביקור של ילד (לתקופה של עד חודש וחצי) אם אין לו חיסון נגד פוליו, והקבוצה עוברת חיסון המוני נגד מחלה זו.